第一篇：踐行工匠精神,做“匠心”好教師

踐 行 工 匠 精 神 做“匠心”好 教 師

——讓學(xué)生沐浴教師的陽光

哈爾濱市松江學(xué)校 張曉紅

“要散布陽光到別人心里，首先自己心里要有陽光?！?/p>

——羅曼·羅蘭

工匠精神的內(nèi)涵包含了我粗淺的認(rèn)為有下幾點內(nèi)容：一是對事物精益求精的態(tài)度，二是獨具匠心的創(chuàng)造力，三是堅持不懈的專注。這種工匠精神在教師身上體現(xiàn)為精益求精地備課，獨具匠心地上課，堅持不懈地專注課堂。除此之外，我覺得教師內(nèi)在人格品質(zhì)更需要踐行工匠精神，更需要不斷自我提升內(nèi)在的修為。

曾經(jīng)的我，身體患病多年疼痛難忍，親人離別心痛日日難眠，無成就感、無幸福感。一度非常消沉，內(nèi)心痛苦不堪，整日里渾渾噩噩任時間流逝，任眼淚在夢中流淌。只有站在講臺上與學(xué)生共同走進課本，才能暫時忘卻苦痛，偶然捻到一兩朵快樂的小花，感受到些許的快樂。學(xué)生是我生命中不可割舍的一部分，是我生命價值的體現(xiàn)，是我感受職業(yè)幸福最重要的快樂因子。然而，我給予學(xué)生卻是“冷著面，涼著心”機械的重復(fù)著“授惑解業(yè)”。直到一個暴怒難控的高個子男生的出現(xiàn)，才讓我真正意識到我需要改變，我必須改變。

一個陰雨天，我正在批改作業(yè)，一位大個子男生探頭探腦找到我。小聲地對我說：“老師，我腦袋里的兩個人又出來了，怎么辦呀？”他就是我們班最能惹事闖禍的男生。不久前，剛剛和高年級的學(xué)生打了一仗，被學(xué)校通報批評了。他時常和老師、同學(xué)發(fā)生矛盾，極易沖動，一旦控制不住情緒，就會青筋暴起，眼神如燃燒的怒火，雙手緊緊握著拳頭，似乎立刻要爆發(fā)和老師或同學(xué)決一死戰(zhàn)。他說每當(dāng)他在發(fā)怒之前，他的腦袋里就有兩個人支配他。一個是好人，勸他不要沖動，會后悔的；一個人則像是壞人，總在挑唆他，打吧，打壞了大不了賠錢。這樣的心理狀態(tài)，他自己也非?？鄲?，由于沖動，曾多次違反學(xué)校紀(jì)律，甚至和社會上的不良青年也結(jié)下冤仇。就是這樣的一個孩子，也曾經(jīng)沒有敲門，當(dāng)然更沒有得到老師的允許就神秘兮兮溜逛一圈老師辦公室，一臉的狡黠與放縱，小眼睛不住的尋覓著什么。辦公室里的老師面面相覷，不知道這個“小淘氣”又在打什么鬼主意，更為他的不禮貌感到氣憤與無奈。事后找他了解情況，他的回答竟出乎所有人的意料?！拔胰マk公室，就是想看看你們老師都在干什么，我爸說你們老師都是有學(xué)問的人，要我多向你們學(xué)習(xí)?！痹捯粑绰?，我頓時感到愧疚，之前對他的種種猜測都是鄙薄的。在他糟糕外表下竟然還有一顆上進的種子，這是多么難能可貴呀！今天，在他前行的崎嶇泥濘的小路上，又出現(xiàn)了絆腳石，第一時間來找我?guī)退鉀Q苦惱。作為他的語文老師，學(xué)校的兼職心理教師。他想找我解決苦惱。我不敢確定這樣的心理狀態(tài)是否算作心理的某種疾病。于是，我耐心的傾聽他的訴說，盡量讓他把沖動前的感受說出來。并簡單的提了一點建議，告訴他當(dāng)沖動時立刻深呼吸，想象他認(rèn)為最美的事物，平時多聽聽舒緩的音樂，心煩的時候課間出去打打籃球。隨后，我利用心理教研的機會，咨詢了專業(yè)的心理老師，老師解釋說這并不是心理疾病，而是常見的情緒自控力不強現(xiàn)象，也可以說是一個人的本

我、自我、超我三者的矛盾表現(xiàn)?？梢宰寣W(xué)生在手腕上套一個彈力較好的皮筋，一旦出現(xiàn)情緒不自控時，用皮筋彈手腕，分散注意力就可以了。有了專業(yè)心理教師的指導(dǎo)，加之我耐心的傾聽與疏導(dǎo)，現(xiàn)在那位愛沖動的大男生好了許多。

對于這樣一個內(nèi)心渴求進步的學(xué)生，難道我能幫助他的就只能是建議幾種自控情緒的小技巧。再無他法嗎？再看看其他的學(xué)生，家境非常普通的他們，或是來自單親家庭，或是來自進城務(wù)工家庭，亦或是來自低保家庭。他們的性格或是孤僻，或是自卑，或是頑劣，亦或是過于張揚，沒有規(guī)矩。畢業(yè)之后，他們也許只能從事社會最底層最簡單的工作，甚至也許連工作都找不到。我多么希望能激發(fā)出孩子們的潛質(zhì)，培養(yǎng)出較好的社交能力，塑造出健康的人格，學(xué)會做人的道理，在中學(xué)畢業(yè)后能夠找到適合自己的角色。望著孩子們那一雙雙渴求而又無助的眼神，我愧怍了，我思索著，我尋求著。

不經(jīng)意間，我想起高個子男生說過的一句話：“我去辦公室，就是想看看你們老師都在干什么，我爸說你們老師都是有學(xué)問的人，要我多向你們學(xué)習(xí)。”猛然間，我突然意識到，要想改變學(xué)生，必須先要改變自己，調(diào)試自己的心態(tài)。讓自己快樂起來，自信起來，積極進取起來。讓學(xué)生沐浴著我身上的陽光，健康快樂的成長。因為，在孩子們的心里，老師不僅僅是老師，還是榜樣，是楷模，“是有學(xué)問的人”，所以我們的個性影響孩子們的個性。有人說怎樣的老師教出怎樣的學(xué)生，細(xì)細(xì)品味這句話，其實是有它的道理的。試想一個整天唉聲嘆氣、多愁善感的老師怎么會教出陽光向上、朝氣蓬勃的學(xué)生呢？清早，孩子們高高興興地走進學(xué)校，迎接他們的是老師燦爛的笑容，溫和的語言，孩子們的心情也會隨之輕松和歡快起來。我相信只有陽光快樂，開拓進取的老師，才能熏染出陽光快樂，積極向上的學(xué)生。這樣才能幫助孩子們更多一些，我的心才可以舒暢些。所以，我便積極地參加區(qū)校組織的各項活動。在一次次活動中，體味著成功的喜悅，或是積累著失敗的經(jīng)驗?？傊屪约郝某砷L起來，自信起來，快樂起來。這樣，我漸漸體驗了進步的快樂，漸漸忘記了親人離別的傷痛，身體也漸漸奇跡般好起來。每天，我就更加開心的為學(xué)生上課，并且開展相應(yīng)活動，也讓孩子們在活動中體驗成功與快樂。學(xué)生們也學(xué)著我的樣子，積極的努力的學(xué)習(xí)，每天開開心心的上課。時間長了，自卑的變得自信了，孤僻的也愿意和同學(xué)交流了，頑劣的也懂事了，孩子們在一天天的轉(zhuǎn)變。

這就是我和學(xué)生心理轉(zhuǎn)變的真實過程，這讓我更加堅信“只有陽光快樂，開拓進取的老師，才能熏染出陽光快樂，積極向上的學(xué)生”。在人生旅途中，任何人都有可能遭到某種程度的挫折和打擊，誰也無法保證一生一帆風(fēng)順，也無法預(yù)料自己是否能承受挫折和打擊。因此，人人都可能出現(xiàn)某種程度的灰色心態(tài)，但這并不可怕，只要保持良好的心態(tài)，時時適應(yīng)環(huán)境，微笑對待人生，我們便能撥云見日，又見彩虹。作為教師更要學(xué)會調(diào)適自己的心態(tài)，保持心理健康，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧、健康、向上的心理成長環(huán)境。因為，教師心理健康直接或間接地影響學(xué)生的心理健康。

最愛詩人海子的《面朝大海，春暖花開》：

“從明天起做個幸福的人，喂馬劈柴周游世界，從明天起關(guān)心糧食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花開。

“從明天起和每一個親人通信，告訴他們我的幸福，那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個

人?！?/p>

作為一位教師我想大聲呼喚：從明天起做個陽光的老師，讓每一個學(xué)生沐浴教師的陽光，愿親愛的孩子們有一個燦爛前程，在塵世獲得幸福。

我只愿：面朝大海，春暖花開！我只愿：心沐陽光，師健生康！

現(xiàn)代社會雖然充斥著浮躁的風(fēng)氣，但教育卻容不得半點浮躁，需要教師抵擋外界的誘惑，沉下氣，靜下心，堅守崗位，愛崗敬業(yè)。只有堅持,只有心中充滿陽光，才能成為一個有工匠精神的優(yōu)秀老師。

第二篇：踐行工匠精神,做有匠心的好教師

踐行工匠精神，做有匠心的好教師

最近在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，看到這個工匠精神，深有感觸。工匠精神是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念，簡而言之，就是一種認(rèn)真精神、敬業(yè)精神?，F(xiàn)在簡單的闡述一下我自己的一些理解和看法。踐行工匠精神，做有匠心的好教師需要做到以下幾點要求：

1.敬業(yè)：首先我們應(yīng)該愛自己的工作，這樣才能享受我們工作，才能像工匠一樣做出高品質(zhì)的藝術(shù)品。教師是一個“平凡”的工作，如果確定做這個職業(yè)，就必須放平心態(tài)，拒絕浮躁，我們必須要有一定的信念和信仰。

2.專業(yè)：工匠首先是專業(yè)的，他必須有精湛的技藝，而作為老師的我們也同樣應(yīng)該如此:我們必須具備專業(yè)的教學(xué)技能和精湛的專業(yè)知識。

3.嫻熟的教學(xué)技能：隨著時代的發(fā)展，教學(xué)理論和方式都不斷發(fā)生著改變，因此我們也必須創(chuàng)新我們的教學(xué)模式，豐富我們的教學(xué)技能，多讓學(xué)生參與課堂當(dāng)中，可以多以活動式、任務(wù)式、團體式的模式來分配我們的課堂任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.“精益求精”學(xué)生管理態(tài)度：我們所面對的是一幫特殊的學(xué)生，他們在初中是不被重視的，在學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上都或多或少存在一些問題，因此我們必須在管理上做到細(xì)致和高要求，這樣才能幫助他們養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣和社會價值觀。作為班主任，學(xué)生管理的第一項工作就是，做好每個學(xué)生的信息檔案，了解每一個學(xué)生的家庭情況，做到真切、暖心的關(guān)懷到每一個學(xué)生。班主任每天進教室的的第一項工作，就是“數(shù)人、查儀容儀表、查衛(wèi)生”，向班委了解班級問題，做到當(dāng)日問題，當(dāng)日解決，不過夜；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處安排的工作在系領(lǐng)導(dǎo)的管理和任務(wù)分配布置下能第一時間有效落實到位，做到不拖沓，不模糊，學(xué)生工作做到無死角，從根本上遏制了很多問題的發(fā)生。德育教育上，隨時觀察注意學(xué)生思想行為舉動，做到及時溝通和思想教育，每周一班會，開展思想教育工作，每天晚上準(zhǔn)時觀看新聞聯(lián)播，并組織討論，讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)國家政策，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，同時利用晚自習(xí)時間進行國學(xué)經(jīng)典教育，培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，真正全面的做到了精細(xì)化管理，5.堅持：工匠精神的另一個體現(xiàn)就是堅持，堅持把一件事做完，堅持把一件事做到極致。工匠做一件藝術(shù)品也許要幾十年才獲得成功，尤其在這種“快經(jīng)濟”時代，有時候人們只注重眼前的東西而忽略了一些根本，對于教師這個特殊職業(yè)而言，我們更需要求真務(wù)實工作態(tài)度，堅持自己內(nèi)心的那份純真。做這份職業(yè)我們要堅持，培養(yǎng)學(xué)生我們也要堅持和耐心，因為這是一個長遠(yuǎn)的事業(yè)。堅持對學(xué)生的嚴(yán)格要求，堅持對學(xué)生期望，堅持用自己的工匠精神去感染學(xué)生，那么這樣才能培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的學(xué)生。

此刻，端坐桌前，我再一次堅定，教育教學(xué)中確實需要工匠精神，精心打造魅力課堂，提升教育水平，不斷促進專業(yè)成長，要做匠，做一個有匠心之人，做一個有匠心的人，做一個匠心的老師。

第三篇：踐行工匠精神,做有匠心教師

踐行工匠精神，做有匠心教師

工匠精神是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念，簡而言之，就是一種認(rèn)真精神、敬業(yè)精神，曾經(jīng)我們認(rèn)為工匠每天做著機器重復(fù)的勞動，沒有技術(shù)含量。今天我們卻不得不承認(rèn)它代表著一個時代的氣質(zhì)，堅定、踏實、精益求精。

敬業(yè)：首先我們應(yīng)該愛自己的工作，這樣才能享受我們工作，才能像工匠一樣做出高品質(zhì)的藝術(shù)品。教師是一個“平凡”的工作，如果確定做這個職業(yè)，就必須放平心態(tài)，拒絕浮躁，我們必須要有一定的信念和信仰。

專業(yè)：工匠首先是專業(yè)的，他必須有精湛的技藝，而作為老師的我們也同樣應(yīng)該如此:我們必須具備專業(yè)的教學(xué)技能和精湛的專業(yè)知識。

教學(xué)技能：隨著時代的發(fā)展，教學(xué)理論和方式都不斷發(fā)生著改變，因此我們也必須創(chuàng)新我們的教學(xué)模式，豐富我們的教學(xué)技能，多讓學(xué)生參與課堂當(dāng)中，可以多以活動式、任務(wù)式、團體式的模式來分配我們的課堂任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

專業(yè)知識：當(dāng)我們具備良好的教學(xué)技能時，我們必須要使我們傳授的知識是用的，這樣的教學(xué)才是有意義的。工匠精神是李克強總理在產(chǎn)能過剩的市場環(huán)境下提出的，也就是說以前生產(chǎn)出的差品是低級的，粗糙的，已經(jīng)不能滿足社會需求了。我們必須創(chuàng)造是精華的產(chǎn)品，那同樣對于我們教育而言，我們要是使我們培養(yǎng)出的學(xué)生是滿足社會需要的，那么作為老師的我們就必須不斷保持學(xué)習(xí)、進步，跟上時代的需求，多與社會和企業(yè)保持聯(lián)系，知道社會和企業(yè)到底需要什么樣品質(zhì)和什么樣能力人，采取目標(biāo)教學(xué)和管理。

“精益求精”學(xué)生管理態(tài)度：我們所面對的是一幫特殊的學(xué)生，他們在初中是不被重視的，在學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上都或多或少存在一些問題，因此我們必須在管理上做到細(xì)致和高要求，這樣才能幫助他們養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣和社會價值觀。作為班主任，學(xué)生管理的第一項工作就是，做好每個學(xué)生的信息檔案，了解每一個學(xué)生的家庭情況，做到真切、暖心的關(guān)懷到每一個學(xué)生。班主任每天進教室的的第一項工作，就是“數(shù)人、查儀容儀表、查衛(wèi)生”，向班委了解班級問題，做到當(dāng)日問題，當(dāng)日解決，不過夜；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處安排的工作在系領(lǐng)導(dǎo)的管理和任務(wù)分配布置下能第一時間有效落實到位，做到不拖沓，不模糊，學(xué)生工作做到無死角，從根本上遏制了很多問題的發(fā)生。德育教育上，隨時觀察注意學(xué)生思想行為舉動，做到及時溝通和思想教育，每天下午班會，開展思想教育工作，每天晚上準(zhǔn)時觀看新聞聯(lián)播，并組織討論，讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)國家政策，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，同時利用晚自習(xí)時間進行國學(xué)經(jīng)典教育，培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，真正全面的做到了精細(xì)化管理，堅持：工匠精神的另一個體現(xiàn)就是堅持，堅持把一件事做完，堅持把一件事做到極致。工匠做一件藝術(shù)品也許要幾十年才獲得成功，尤其在這種“快經(jīng)濟”時代，有時候人們只注重眼前的東西而忽略了一些根本，對于教師這個特殊職業(yè)而言，我們更需要求真務(wù)實工作態(tài)度，堅持自己內(nèi)心的那份純真。做這份職業(yè)我們要堅持，培養(yǎng)學(xué)生我們也要堅持和耐心，因為這是一個長遠(yuǎn)的事業(yè)。堅持對學(xué)生的嚴(yán)格要求，堅持對學(xué)生期望，堅持用自己的工匠精神去感染學(xué)生，那么這樣才能培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的學(xué)生。

而今“商人精神”橫行，快速獲取利益是根本，從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，無論是社會還是個人，都需要那么一點實實在在的工匠精神，這是立足之根本。工匠用工作獲得金錢，但工匠不為錢工作，我認(rèn)為教師本質(zhì)上就是“工匠”，工匠做產(chǎn)品，而我們培養(yǎng)的是學(xué)生，我們應(yīng)該把自己看成一家百年藝術(shù)品老店的藝術(shù)家，我們的學(xué)生就是一件件正在打磨藝術(shù)品，他們雖各有不同，甚至殘缺，但我們目標(biāo)必須是讓他各有內(nèi)涵和品位。而在這之前我們必須使自己具備藝術(shù)家的品質(zhì)和能力。

此刻，端坐桌前，我再一次堅定，教育教學(xué)中確實需要工匠精神，精心打造魅力課堂，提升教育水平，不斷促進專業(yè)成長，要做匠，做一個有匠心之人，做一個有匠心的人，做一個匠心的老師。

第四篇：在工作中踐行工匠精神

工匠精神有感

近年來工匠精神這四個鮮活的字眼頻頻出現(xiàn)在各大報紙上和網(wǎng)絡(luò)上，甚至出現(xiàn)在李克強總理三月份的政府報告里。這究竟是什么樣的一種精神，有如此強大的引力？付守永的《工匠精神》帶領(lǐng)我們一起進入“制造精神”的世界里……

我們常常抱怨工作不理想、領(lǐng)導(dǎo)不重視自己，試問我們自己是否熱愛這份工作？真正用心去對待這份工作？工匠精神從工匠之魂、之道、之術(shù)等方面告訴我們熱愛工作，精益求精，不只是一種付出，更是一種獲得，擁有工匠精神無論對自己或是企業(yè)，都是一種“雙贏”的局面。

一個充滿活力的企業(yè)，不僅需要天馬行空的創(chuàng)造力，也需要踏實地的“匠心”。小野二郎窮盡一生磨煉技能，他的成功不是偶然，工匠精神實踐在個人身上就是用心做、堅持做。唯有樹立正確的工作觀加上全心全意、盡職盡責(zé)地工作，才能在自己的領(lǐng)域里出類拔萃。

領(lǐng)導(dǎo)時常念叨我們“要把每一件衣服當(dāng)做一件藝術(shù)品來做”，如果說工匠精神是指引我們的一種信念，那么領(lǐng)導(dǎo)的這句話就是我們工匠精神的具體之行。對于做技術(shù)這塊的人來說經(jīng)驗是重要條件之一，每一款衣服出來對我們來說都是一次經(jīng)驗累積，一次技術(shù)沉淀。一次次的季前準(zhǔn)備；一次次的季中剖析；一次次的季后總結(jié)，從籠統(tǒng)的任務(wù)開發(fā)到高質(zhì)高量；從系列的版型風(fēng)格到屬性研究；從人體的靜態(tài)構(gòu)造到運動特征；從線條的流暢美觀到功能結(jié)合；一針一線都認(rèn)真考量，精雕細(xì)琢，不斷探索，不斷改進。

“工匠精神”的靈魂是匠人專注、追求完美的造物品質(zhì)。服裝若是離開人體，談其完美就顯得空泛，所以一切根基都是人體，人體無論處于靜態(tài)還是動態(tài)都是我們探索的必要課題。特別是運動狀態(tài)下我們完全可以從人體工程角度，分析人體尺寸、動作范圍、心理效應(yīng)等因素，再結(jié)合肌肉的圍度、關(guān)節(jié)的活動度，通過用料、剪裁來實現(xiàn)提高最佳運動狀態(tài)的目的。以跑步這項運動為例，在整個運動過程中，骨盆前傾，提腿前躍，曲線明顯，曲度較大，加上大腿股四頭肌的特點是收縮狀態(tài)下圍度較大，放松狀態(tài)下圍度較小，如果材料的彈性不足，在運動時會限制肌肉發(fā)力從而降低運動的生理表現(xiàn)。而在剪裁方面可跟著肌肉、肌腱、韌帶相同走向的位置加上彈力帶，通過拉緊皮膚，進而促進皮下淋巴，血液循環(huán)，來提高運動機能。任何一項運動都有它的特點和需求，我們只有深入了解甚至參于其中才能將功能融入服裝之中。

有人說人生是一場修行，其實工作也是一種修行，是否能修煉成“精”，需要我們每個匠人用心且堅持的去沉淀去提煉。人生修行的盡頭是智慧，工作修行的高峰是夢想，我們一起匠心筑夢，智慧前行。

第五篇：踐行工匠精神,從我做起——演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：大家上午好。我叫司志峰，今天我演講的題目是：

<<踐行工匠精神，從我做起>> 從古至今，中國從不缺少工匠精神。中國曾是世界上最大的匠人之國!萬里長城、秦兵馬俑、蘇州園林、成都的都江堰、洛陽的龍門石窟、武當(dāng)山的“一柱十二梁”，這些舉世成就無不讓人稱道幾千年。今天的中國，華為、聯(lián)想、海爾、格力等中國企業(yè)在高尖端科技領(lǐng)域位于世界前沿。這些成就的取得，同樣是現(xiàn)代中國人踐行工匠精神的體現(xiàn)。

古代教師的要求是：傳道授業(yè)解惑也。所推崇的是敬業(yè)精神。而當(dāng)代的教師所具有的將不單@單是敬業(yè)精神，而應(yīng)該更多地踐行工匠精神。

踐行工匠精神，是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。作為一名教師，做好學(xué)生教學(xué)工作的步驟是：先發(fā)現(xiàn)，再發(fā)掘，最后加強教學(xué)工作。在教學(xué)的過程中要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，不要總是看著學(xué)生的缺點和不足。教學(xué)上要因材施教，對學(xué)生的一個或幾個優(yōu)勢進行針對性地教學(xué)與教育。正如我校開設(shè)多種興趣社團，讓學(xué)生的特長得到了充分地發(fā)揮?！耙换ㄒ皇澜?，一葉一菩提”，踐行工匠精神，就要求教師對每個學(xué)生用不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。我們要@始終堅信：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。”

踐行工匠精神，是家校共建的軟實力。家校共建的目標(biāo)是促進家長和教師能夠?qū)崿F(xiàn)良好的互動。教師應(yīng)該定期地向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的情況，家長也應(yīng)該定期地向教師反饋學(xué)生在家里的各種情況。作為教師，要及時地告訴家長學(xué)校的學(xué)習(xí)安排及活動安排，遇到學(xué)生在學(xué)校里有特殊情況，要及時地與家長溝通。只有這樣，家長和學(xué)校之間才能建立良好的家校關(guān)系。

踐行工匠精神，教師須嚴(yán)謹(jǐn)做事。古人云：“天下大事必做于細(xì)。”工匠的成長必須有一種老實的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，@甘愿從基礎(chǔ)做起，從小事做起。作為教師，我們需認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，專注上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一本作業(yè)。我們要利用課余時間給自己充電，不斷地更新知識。遇到不懂的問題,多向有經(jīng)驗的老師請教。在教育教學(xué)過程中，教師始終要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，把對學(xué)生的愛落實到每一天、每一節(jié)課、每個教學(xué)細(xì)節(jié)中去。

踐行工匠精神，向身邊人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)余金光老師對待學(xué)生要全心全意，對待工作要兢兢業(yè)業(yè)，對待家長要問心無愧，對待同事要真心團結(jié)的教育態(tài)度。學(xué)習(xí)葛瑞影老師走進學(xué)生內(nèi)心世界的教育追求。學(xué)習(xí)吳楠老師對學(xué)生的激勵，@喚醒和鼓舞的教育理念。

教師是“太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師的教師的工匠精神就在于讓每位學(xué)生都按照自我的追求綻放人生的光彩，讓每個家長都能實現(xiàn)對孩子的理性期望，讓學(xué)校成就海納百川的人才海洋。最后，教師應(yīng)該追求這樣一種境界：“為每位學(xué)生立心，為每個家庭立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。

謝謝。鞠躬！