第一篇：淺談農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)點(diǎn)滴感受

淺談農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)點(diǎn)滴感受

當(dāng)前，信息技術(shù)應(yīng)用于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲越來越高，加上各商家、新聞媒體的宣傳，使人們清醒地認(rèn)識到，不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。因此，信息技術(shù)教育成為了中學(xué)生必須掌握的一門課程。

中學(xué)信息技術(shù)課開始時(shí)間不算太長，而且信息技術(shù)課與其它課程也不同，其主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作，學(xué)會(huì)查找信息，篩選信息，選擇信息，處理信息，內(nèi)化并提高傳遞信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且在這一過程中形成學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。信息技術(shù)課自身的實(shí)踐性又決定了學(xué)生所學(xué)的知識、技能只有通過上機(jī)操作來檢驗(yàn)、證明。所以一堂好的信息技術(shù)課并不是取決于學(xué)生學(xué)會(huì)多少理論知識，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)會(huì)操作，會(huì)解決實(shí)際問題。我在八年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些信息技術(shù)課的教學(xué)方法，主要有系統(tǒng)講解法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范展示法、同步操作法、伙伴教學(xué)法、適時(shí)表揚(yáng)法。

1.系統(tǒng)講解法

系統(tǒng)講解法是我國傳統(tǒng)的一種教學(xué)法，就是教師對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)地講解，以教師的講解為主。但這種教師的過多傳授會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而就信息技術(shù)課來講，這種信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)方法。例如：在講解“信息”、“信息技術(shù)”等概念性知識時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例并引入其它學(xué)科的相關(guān)知識進(jìn)行講解；在講解計(jì)算機(jī)的組成，計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)時(shí)，可以結(jié)合相應(yīng)的計(jì)算機(jī)器件，清晰地展示給學(xué)生，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鬟M(jìn)行講解,這種教法針對基礎(chǔ)性知識，有很強(qiáng)的針對性，便于學(xué)生掌握。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時(shí)，我先給學(xué)生們出示了一幅圖文并茂、版式精美的“母親節(jié)賀卡”，其中包括圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。結(jié)果，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。

3.示范展示法

示范展示法就是由教師展示具體計(jì)算機(jī)操作，學(xué)生從教師具體的示范性操作中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是非常重要和有效的教學(xué)方法。其應(yīng)用主要有兩大方面：一方面是操作姿勢的示范展示，如操作計(jì)算機(jī)的坐姿，教師通過自己的坐姿展示給學(xué)生，使學(xué)生明白怎么坐才是正確的坐姿；操作鍵盤、鼠標(biāo)的指法，教師可以通過自己操作，演示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握如何操作；另一方面是計(jì)算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范。比如在講資源管理器時(shí)，對于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1.進(jìn)入到指定位置；2.選擇“文件――新建――文件夾”；3.轉(zhuǎn)換輸入法；4.把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點(diǎn)右鍵，選擇重命名；5.輸入文件夾的名字；6.確定。教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示。

示范展示法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到具體的操作方法，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.同步操作法

同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作，學(xué)生在操作中掌握所學(xué)知識和操作內(nèi)容。

教師學(xué)生同步，就是教師在教師機(jī)上操作，而學(xué)生在學(xué)生機(jī)上按老師的講解步驟，一步一步跟著操作，邊講邊操作，師生同步操作，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得明白，便于知識技能的掌握。

同步操作法主要用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)課實(shí)踐性強(qiáng)這一特點(diǎn)使這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著更為重要的作用。

5.一幫一教學(xué)法

一幫一教學(xué)法是指由一個(gè)學(xué)生教另外一個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)方法，多用于課外活動(dòng)，是一種輔助的教學(xué)方法。對于農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，伙伴教學(xué)是由信息技術(shù)知識基礎(chǔ)好，學(xué)得好，學(xué)有余力的學(xué)生，經(jīng)過適當(dāng)培訓(xùn)，和基礎(chǔ)差，學(xué)得不好的學(xué)生的“伙伴”結(jié)對，進(jìn)行學(xué)生間的互助教學(xué)。這種“師生關(guān)系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下。

伙伴教學(xué)法在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間互助，特別是課外的互助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，加深學(xué)生之間的友誼，可謂一舉多得。

6.適時(shí)鼓勵(lì)法

課堂上老師多表揚(yáng)，少批評。在教學(xué)過程中要給予學(xué)生無窮的自信心，讓學(xué)生不斷地去研究、探索，這樣才能獲得成功。因此，我在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中以激勵(lì)為主，多鼓勵(lì)，少批評，通過各種活動(dòng)來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于學(xué)生喜歡聽表揚(yáng)，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵(lì)的話語，如：“今天你做的最好”“某某最出色”“好樣的”等。還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個(gè)學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。

當(dāng)然，上述幾種教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。新形勢賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又引導(dǎo)我們探索新的方法。在新的教學(xué)理念下，教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況做實(shí)踐、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷地體驗(yàn)成功。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）

第二篇：信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)滴

信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)滴

信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，各地實(shí)際情況又千差萬別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法，也沒有相對固定的教學(xué)模式。下面我把自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和大家交流一下，希望在此得到同行們的指點(diǎn)，達(dá)到共同提高的目的。

一、學(xué)以致用，學(xué)生樂學(xué)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出要讓學(xué)生“了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識”，也就是說要讓學(xué)生“用”，用所學(xué)到的知識和技能去解決實(shí)際生活中的問題，讓所學(xué)的知識為自己服務(wù)。因此，在課堂上要注意“學(xué)以致用”的原則。

（一）在應(yīng)用中練習(xí)，鞏固知識

學(xué)習(xí)知識與技能是為了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，學(xué)生才會(huì)想辦法強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識。這說明，在課堂上設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意實(shí)用性。例如：在介紹了“電子郵件”一課后，我就把自己的E-mail地址告訴學(xué)生，讓他們課外給我發(fā)電子郵件。學(xué)生們給我發(fā)了很多電子郵件，其中有美麗的圖畫、精彩的賀卡等，有的學(xué)生還告訴我一些心里話。我收到后一一回信，信中寫的都是贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的話語，這在給他們以自信心和鼓勵(lì)的同時(shí)，也拉近了師生間的距離。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的勁頭也更足了。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，主動(dòng)參與

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和交互的氛圍中，以真實(shí)情境下的“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，通過探究完成任務(wù)或解決問題，從而獲得知識、培養(yǎng)技能。它的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體“。在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的問題：

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)

在教學(xué)過程中，為教材中的每一模塊設(shè)計(jì)一個(gè)大任務(wù)，此任務(wù)中包含這一模塊中的所有知識點(diǎn)。再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)中隱含著一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)，每一課完成一個(gè)或幾個(gè)小任務(wù)。例如學(xué)習(xí)“Word的功能和使用"這一模塊時(shí)，我設(shè)計(jì)的大任務(wù)是要求每一位同學(xué)編制一份精美的電子報(bào)刊。本章有以下5個(gè)知識點(diǎn)：1.Word的基本概念，建立編輯文檔；2.設(shè)置字體、字號，段落排版；3.頁面設(shè)置及文檔的打印；4.Word的圖形功能；5.Word的表格功能。我把大任務(wù)分成5個(gè)小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)中隱含著其中的一個(gè)知識點(diǎn)，每一節(jié)課完成一個(gè)小任務(wù)。教學(xué)時(shí)，我又把一節(jié)課的小任務(wù)分成幾個(gè)更小的任務(wù)。如第一節(jié)課的任務(wù)是按要求對現(xiàn)有文檔進(jìn)行修改。修改要求中隱含著3個(gè)知識點(diǎn)，即：1.Word的基本概念；2.文檔的建立、打開與關(guān)閉；3.編輯文檔。這3個(gè)知識點(diǎn)分別隱含在3個(gè)小任務(wù)中。另外，結(jié)合時(shí)尚的、學(xué)生感興趣的事物來設(shè)計(jì)任務(wù)也非常重要。如在教學(xué)“自選圖形”時(shí)，我設(shè)計(jì)的任務(wù)是：運(yùn)用自選圖形設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人。由于學(xué)生對機(jī)器人非常感興趣，因而學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生在完成這一任務(wù)時(shí)，很快就掌握了各種自選圖形的使用方法。

（二）任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次，要注意滲透方法

任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次，并要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開拓的空間，以培養(yǎng)學(xué)生用探索式學(xué)習(xí)方法去獲取知識與技能的能力。例如，學(xué)習(xí)“在PowerPoint中插入聲音”一課時(shí)，我制作了任務(wù)卡和升級卡?；救蝿?wù)卡是：要求學(xué)生能在文件中插入聲音，在設(shè)置自定義動(dòng)畫時(shí)能加入聲音；升級卡是：讓學(xué)生通過不同渠道、方法收集各種聲音素材，然后再用不同的工具軟件（如Windows中的錄音機(jī)、超級解霸等）制作多媒體作品。學(xué)生制作出了很多具有個(gè)性的作品。例如，有位學(xué)生的作品《古詩欣賞》，其中不但配上了優(yōu)雅的古典音樂，還加入了學(xué)生自己的朗誦錄音，作品非常有創(chuàng)意。

（三）任務(wù)設(shè)計(jì)要注重與其他課程的整合

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)”，也就是說要提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合是我國面向未來基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，在國外將這種整合方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)。例如，在教“各種各樣的橋”一課時(shí)，從學(xué)生熟悉的“趙州橋”課文引入，設(shè)計(jì)的任

務(wù)是：“仿照介紹趙州橋的方式，從網(wǎng)上收集資料，利用PowerPoint組合成一篇介紹性的演示文稿，可以介紹著名的橋梁，也可以介紹一處名勝古跡?！边@個(gè)任務(wù)中就整合了語文、歷史、地理等學(xué)科的內(nèi)容。

三、興趣引路，寓教于樂

（一）巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此，課始教師的導(dǎo)是很關(guān)鍵的。好的開場白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮導(dǎo)語的激趣作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。

學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心、有極強(qiáng)的求知欲。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，以快速縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。如發(fā)問式：你能把你的姓名“寫入”計(jì)算機(jī)里嗎？你知道怎樣用計(jì)算機(jī)聽歌曲的嗎？你能用計(jì)算機(jī)畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心，接下去的新課的講授學(xué)生就很容易接受了。

另外，還可以用范例作品代替語言，讓學(xué)生欣賞美妙的音樂、美麗的圖畫、用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)、用PowerPoint制作的自我介紹、用Flash制作的動(dòng)畫……用這些生動(dòng)、形象的具體例子，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

總之，上課一開始，就應(yīng)讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，愿意學(xué)，喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識的海洋了。

（二）運(yùn)用游戲小軟件，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，坐不住，對于單調(diào)的練習(xí)易厭煩。經(jīng)過充分考慮和分析了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況后，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┚毩?xí)鼠標(biāo)和鍵盤的游戲小軟件穿插在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、超級瑪麗、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點(diǎn)計(jì)算游戲、智慧拼圖、涂色、金山畫王等，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標(biāo)的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。而教師如果讓學(xué)生背誦、識記理論知識、鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效果不見得會(huì)很好。通過教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到了“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義，而且我認(rèn)為正確引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲軟件的選擇必須要強(qiáng)調(diào)趣味性、益智性和學(xué)習(xí)的功能，同時(shí)玩電腦游戲的時(shí)間必須要嚴(yán)格控制。

（三）組織各類競賽，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

按不同年級學(xué)生的興趣組織一些不同層次的興趣小組，對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。例如漢字輸入、電腦繪畫、電腦動(dòng)畫、網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)等。學(xué)校也可通過各種競賽活動(dòng)，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如“指法輸入比賽”、“中文輸入比賽”、“繪圖比賽”、“優(yōu)秀電子報(bào)刊展示”、“網(wǎng)頁制作比賽”等。通過這一系列的競賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。也可把學(xué)生的作品放在校園網(wǎng)上展示，一段時(shí)間后，組織評比、總結(jié)、反饋，對好的作品予以表揚(yáng)。展示學(xué)生的作品（包括展示其操作過程與最終成果），對于被展示者來說是一種鼓勵(lì)，對于其他同學(xué)來說是樹立了一個(gè)追趕的目標(biāo)，是一種鞭策。

四、啟發(fā)想像，喚起創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，要努力營造寬松、積極、探索的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識，強(qiáng)調(diào)在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學(xué)生制作幻燈片時(shí)，學(xué)生面對功能強(qiáng)大的PowerPoint軟件，不知如何下手，制作出來的演示文稿模仿的多、創(chuàng)新的少，在制作過程中，同學(xué)之間也很少商討與爭論。我仔細(xì)觀察學(xué)生作品，將有閃光點(diǎn)的作品通過電子教室演示給大家看，并讓作者說思路，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見，接著大家一起試一試。幾次下來，學(xué)生的思路開闊了，也愿意動(dòng)手嘗試了。這樣，學(xué)生們不僅認(rèn)識到了動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要性，同時(shí)還培養(yǎng)了參與意識，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。

在平時(shí)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生沖破束縛，制作出有個(gè)性、與眾不同的作品；同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，敢于創(chuàng)新。例如，在“體育節(jié)”活動(dòng)中為各種比賽設(shè)計(jì)海報(bào)；設(shè)計(jì)學(xué)校新大門上的題詞；

制作班級課程表、設(shè)計(jì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽、口號、班牌、班徽等。這樣，逐漸幫助學(xué)生樹立“求異、求新”的觀點(diǎn)。

五、全方位互動(dòng)，培養(yǎng)合作精神

學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制。亞里士多德說過：思維是從疑問和驚奇開始的。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，持久性差。課堂上如果教師講得過多，學(xué)生會(huì)感到厭煩。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，要做到精講多練，并做到全方位互動(dòng)，即師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，生生互動(dòng)。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師或同學(xué)交流，尋求別人的幫助。還可在學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“衣食住行五十年”一課時(shí)，要讓一個(gè)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成一個(gè)高質(zhì)量的研究報(bào)告是不現(xiàn)實(shí)的。因此，課前我就布置學(xué)生以四人小組方式組成協(xié)作組，合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有自己明確的任務(wù)，都能按自己的特長來完成自己的作品，然后在小組長的帶領(lǐng)下通過網(wǎng)絡(luò)在Word里合成研究報(bào)告，并加以美化修飾。這種需要多人互相協(xié)調(diào)、一起合作才能完成的任務(wù)，最能讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的重要性。

六、及時(shí)評價(jià)，體驗(yàn)成功

教學(xué)中及時(shí)點(diǎn)評，能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。每一節(jié)課都應(yīng)該安排一個(gè)固定的評價(jià)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的作品進(jìn)行展示。在作品展示時(shí)，即使是一個(gè)不理想的作品，教師也要找出其閃光點(diǎn)給予充分肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，找到自信，找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)在點(diǎn)評時(shí)有意識地向?qū)W生展示一些有創(chuàng)意的作品，能起到示范的作用，使全體學(xué)生在評價(jià)中有所收獲、有所提高。

第三篇：作文教學(xué)的點(diǎn)滴感受

作文教學(xué)的點(diǎn)滴感受

周公渡中學(xué) 束冠蘭

新大綱求教師在作文教學(xué)中要以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，實(shí)施新的作文教學(xué)理念，在作文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的激情和靈感，讓他們寫出激情飛揚(yáng)、文采斐然的好作文。而怎樣才能使學(xué)生寫出構(gòu)思巧妙，內(nèi)容新穎的好作文，這就要讓學(xué)生說真話，訴真情。下面我就將本人的點(diǎn)滴感受簡單寫出來，與同行商榷。

首先，讓學(xué)生走向真實(shí)的生活。在每次寫作文之前，教師要安排學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，然后采用自己喜歡的方式來描述生活，欣賞生活，抒發(fā)真實(shí)的情感，結(jié)果學(xué)生的作文真實(shí)感人。

第二，要表現(xiàn)作文個(gè)性化。作為個(gè)性化，就是學(xué)生能自主地寫作，寫表達(dá)真情實(shí)感的文章，寫出的文章有所創(chuàng)新?！白灾鳌薄罢鎸?shí)”“創(chuàng)新”是作文個(gè)性化的基本內(nèi)涵。所謂自主，就是學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，選用自己喜歡的表達(dá)方式，不受其他的干擾和限制。重視獨(dú)立思考，不人云亦云。當(dāng)然，作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，有其規(guī)律性，學(xué)生要按照一定的步驟，有條不紊地學(xué)習(xí)寫作的有關(guān)知識，通過大量的練習(xí)掌握寫作的技能。

第三，應(yīng)把批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。傳統(tǒng)的作文批改，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一是反饋慢。學(xué)生將自己精心構(gòu)思，認(rèn)真寫作的文章交給老師，希望盡快得到老師的肯定性評價(jià)，而老師批改總需兩個(gè)星期。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生的希望逐漸減弱，甚至消失。二是不能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師的批改，是單向的信息傳遞，缺乏敲擊學(xué)生心旋的力量。即使認(rèn)真地講評，由于教師唱的是獨(dú)角戲，被表揚(yáng)的學(xué)生有興趣，而多數(shù)學(xué)生則漠不關(guān)心，寫作差的學(xué)生，害怕成為反面典型而忐忑不安。因此，教師要平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這里要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自改，決不是放任自流，而是在老師的指導(dǎo)下有計(jì)劃地批改。

讓學(xué)生修改作文，要有過程，不能急于求成。第一步，按照寫作要求，教師示范批改，讓學(xué)生掌握批改的方法。教師在統(tǒng)觀全班作文以后，選出好、中、差各一篇，通讀后，先引導(dǎo)學(xué)生從大處著手，研究體裁是否正確，立意是否積極，選材是否得當(dāng)，然后再從小處審視，語言是否準(zhǔn)確，用詞是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)符號是否準(zhǔn)確，有無錯(cuò)別字等，隨后用標(biāo)準(zhǔn)批改符號標(biāo)出。第二步，讓學(xué)生集體修改。教師要向?qū)W生提出批改要求和評分方法，讓學(xué)生分別討論，推薦出好的，在全班作為范文宣讀。第三步，學(xué)生互批，小組互批，平行班之間互批等。要求學(xué)生批改后認(rèn)真寫好評語，并簽名以示負(fù)責(zé)，然后教師抽查，肯定批得好的地方，指出不足之處，最后讓學(xué)生再批一遍，吸取同學(xué)的意見，這樣以來，學(xué)生既擴(kuò)大了同篇作文的閱讀面，又提高了學(xué)生的分析能力和寫作水平。

第四篇：親子活動(dòng)點(diǎn)滴感受

親子活動(dòng)點(diǎn)滴感受[論文] 親子活動(dòng)是幼兒園和家庭之間建立一種互動(dòng)，信任、交流的方式，但是由于各種原因，我們班還未進(jìn)行過這樣的活動(dòng)，為了使我們的家園聯(lián)系取得更好的交流，我們舉行了這次一次環(huán)保時(shí)裝表演活動(dòng)。我感覺到親子活動(dòng)它有很多的好處…...1、家長對環(huán)保認(rèn)識的的提高

讓家長了解人類在創(chuàng)造財(cái)富和文明的時(shí)候，產(chǎn)生了大量的垃圾，不過不加以制止，地球上就到處是垃圾。所以我們要教育孩子把垃圾分類，把有用的垃圾加以利用，使之變廢為寶，再聲資源的使用同樣是保護(hù)地球。如唐子揚(yáng)的媽媽第一次用了馬甲袋做了衣服，后來發(fā)現(xiàn)馬甲袋易破，后來有改用了服裝袋，而且還利用了廢舊的錄音帶?？梢娝龑Νh(huán)保有了一定認(rèn)識。像這樣的例子很多，也不能一一舉例，但是從這些可以發(fā)現(xiàn)我們的家長在不斷的變化也改變。

2、讓家長和孩子共同收集可利用的廢舊材料可以加深親子的交流

我們發(fā)現(xiàn)在我們的生活中到處是可以利用的垃圾，所以我們要求家長和孩子在家收集一些制作環(huán)保服裝的廢舊材料，在互相的合作中加深交流的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)我們家長收集的材料也比較的新穎，多種多樣，有竹筍的殼、有泡面的盒子，有葉子，有水果凍盒子、錄音帶子等等。

3、讓家長和孩子根據(jù)教師的要求制作環(huán)保服裝，提高動(dòng)手的能力

我們要求家長利用身邊一切有利用價(jià)值的廢舊材料，做服裝，如：用報(bào)紙做 衣服、用雪碧瓶做帽、用塑料紙做裙子等等。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性非常的高漲，也培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力。家長的參與性也很強(qiáng)，做的衣服都是五彩繽紛的。有裙子、有婚紗、有帽子、有褲子、有掛件、有包等等。好象開一個(gè)服裝展覽會(huì)。

4、幼兒園在家培養(yǎng)孩子走時(shí)裝步是鍛煉孩子自信心的良好機(jī)會(huì)

一件漂亮的環(huán)保服裝如果沒有加上基本的時(shí)裝走步，那么就不完美了。所以我們教師在幼兒園里訓(xùn)練孩子的基本走步?？梢哉f孩子們對服裝表演的欲望非常的強(qiáng)文檔僅供參考

烈，特別是讓 大班的幾位幼兒表演了以后孩子們就不時(shí)的模仿。而且節(jié)奏感，步子的協(xié)調(diào)性也有了很大的進(jìn)步，像我們班的 姚家琪以前的她是一個(gè)不敢表現(xiàn)自己的孩子，人家走步她總是在旁邊看，但是自從看拉大班幾位幼兒的表演她的積極性突然增強(qiáng)了，愛表現(xiàn)自己。而且走起來的 步子特別的到位，特別的好看?？梢娺@樣的一次活動(dòng)可以增強(qiáng)孩子們的自信心，特別調(diào)動(dòng)了孩子們表演的欲望。活動(dòng)后家長的反映也很強(qiáng)烈，范苑的媽媽說“女兒今年上中班了，這次老師的邀請參加了這次活動(dòng)，親歷了別具一格的教學(xué)和充滿活力的課堂，這樣的活動(dòng)是創(chuàng)造孩子、家長、教師一起活動(dòng)的空間，更是三者情感交流的還形式。女兒感到新鮮，我們也感覺很不錯(cuò)。蔡川頁的爸爸說“作為爸爸還是第一次參加這樣的豐富多彩的活動(dòng)，雖然只是做做游戲，但是讓她知道付出和回報(bào)，得到和失去，勝利和失敗的經(jīng)歷，更加深了我們父女的交流。希望學(xué)校多舉行這樣的活動(dòng)”可見家長對這次活動(dòng)的反響還是很多的。

總之套用幾句我們家長說的話“親子活動(dòng)這種生動(dòng)、活潑、有效的教育形式不僅促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，也能使家長在日常生活中不斷規(guī)范自己的行為，時(shí)時(shí)處處為孩子作出好的榜樣”

找對數(shù)

對家長的說明：

此活動(dòng)主要是讓孩子感知語言的韻律，了解各種動(dòng)物的主要特征，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種動(dòng)物的圖片

活動(dòng)建議：

家長和孩子面對面坐著，一邊拍手，一邊說兒歌。

可以有幾種形式：

開始的時(shí)候，家長說，孩子對

當(dāng)孩子對兒歌的內(nèi)容基本了解后，家長與孩子一起說。

當(dāng)孩子把兒歌的內(nèi)容都記住了，讓孩子說，家長對。

當(dāng)這首兒歌熟悉后，可以適當(dāng)改變內(nèi)容，如哪個(gè)愛在水里游，可以回答“鴨子愛在水里游”，也可回答“魚兒愛在水里游”。附：兒歌《我說一，誰對一》

我說一，誰對一，哪個(gè)最愛把臉洗？你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。

我說二，誰對二，哪個(gè)尾巴像把扇兒？你說二，我對二，孔雀開屏象把扇兒。

我說三，誰對三，哪個(gè)馱著兩座山？你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。

我說四，誰對四，哪個(gè)滿身都是刺？你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。

我說五，誰對五，哪個(gè)頭上長小樹？你說五，我對五，梅花鹿頭上長小樹。

我說六，誰對六，哪個(gè)愛在水里游？你說六，我對六，鴨子愛在水里游。

我說七，誰對七，哪個(gè)叫人早早起？你說七，我對七，公雞叫人早早起。

我說八，誰對八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。

我說九，誰對九，哪個(gè)用頭會(huì)頂球？你說九，我對九，海獅用頭會(huì)頂球。

我說十，誰對十，哪個(gè)學(xué)話又本事？你說十，我對十，鸚鵡學(xué)話有本事。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)漢語拼音教學(xué)點(diǎn)滴

農(nóng)村小學(xué)漢語拼音教學(xué)點(diǎn)滴

董堡鄉(xiāng)中心完小

戚禹芬

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“漢語拼音的能力評價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正地方音的情況。” 人教版義務(wù)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊，漢語拼音部分共編排13課，同時(shí)編排情景圖、短語、句子和兒歌，要求認(rèn)識70個(gè)常用字。2002年頒布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定:“國家通用語言文字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音的工具?！蹦敲矗谵r(nóng)村小學(xué)的漢語拼音的教學(xué)中，怎樣才能做到使農(nóng)村孩子對枯燥的漢語拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)學(xué)生自我拼讀的能力，最終達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求呢？筆者結(jié)合這幾年來對一年級的漢語拼音教學(xué)，認(rèn)為可以采用以下幾種方法。

一、農(nóng)村漢語拼音教學(xué)首要任務(wù)是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

眾所周知，農(nóng)村學(xué)生缺乏學(xué)前的教育，起點(diǎn)比較低；剛踏入一年級的學(xué)生，漢語拼音對他們來講，是一種陌生的東西；并且漢語拼音教學(xué)枯燥乏味，教師難教，學(xué)生也難學(xué)（學(xué)生學(xué)得快，同時(shí)也忘得快）的確是事實(shí)。在教學(xué)中，要想是學(xué)生更好學(xué)習(xí)漢語拼音，學(xué)好漢語拼音，就要得千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)單韻母“ｏ”時(shí)，我以順口溜的形式教學(xué)，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生“ｏ”像什么呀？學(xué)生各抒己見，有的說像月亮、有的說像星星、有的說像鑼鼓面、有的說像棒棒糖??。經(jīng)過引導(dǎo)，一個(gè)個(gè)順口溜從孩子的口中蹦出來：“一個(gè)圓圈ｏｏｏ，一雙眼睛ｏｏｏ，一輪明月ｏｏｏ，??”這些順口溜既形象又有趣，既讓學(xué)生記住了“ｏ”讀音和形狀，又能讓學(xué)生記得牢，不忘記，學(xué)生的興趣也不知不覺提高了。

當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，單純的順口溜并不能使小孩保留有很長興趣的，在教學(xué)中，我還不失時(shí)機(jī)的利用了兒歌的方式來調(diào)動(dòng)孩子的興趣，如讀兒歌“太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ?！辈⑶疫€輔助于游戲的方式來學(xué)習(xí)漢語拼音，如：學(xué)生戴著字母頭飾上臺，一邊用動(dòng)作展示ａ、ｏ、ｅ的樣子一邊介紹自己?！靶∨笥押?！我是ｏ。你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲的回答：“ｏ，你好！我們愿意和你做朋友！”整節(jié)課孩子們都興趣盎然。的確，興趣是最好的教師，這一點(diǎn)也不假，在以后的教學(xué)中，我充分利用課本上的插圖、編順口溜、做游戲、唱兒歌等方式，（只要有利于提高農(nóng)村小孩學(xué)興趣的方式），我都會(huì)針對知識點(diǎn)的不同，把漢語拼音教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化組合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

二、結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，因地制宜地創(chuàng)設(shè)情景，找好規(guī)律，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)漢語拼音

農(nóng)村的小孩起點(diǎn)相對低，基礎(chǔ)差，但“玩”也是農(nóng)村小孩的天性。在教學(xué)過程中，我們只要抓住小孩的這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，因地制宜，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尋找規(guī)律，讓孩子在“玩”中學(xué)習(xí)漢語拼音，其實(shí)教學(xué)效果也不錯(cuò)。

如：教學(xué)ｊ、ｑ、ｘ和i、u、v相拼的規(guī)律，對于農(nóng)村學(xué)生來說不但是重點(diǎn)，也是天大的難點(diǎn)，無論教師怎樣強(qiáng)調(diào)，學(xué)生總是掌握不了。后來我用講故事的方式，創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行教學(xué)?！埃辍ⅲ?、ｘ帶著?。槌鋈ネ妫。橐惨?，急得哭了，ｊ、ｑ、ｘ說：‘你先擦掉眼淚，我們帶你去?！。槊Σ恋粞蹨I，拉著ｊ、ｑ、ｘ的手出去玩了?！痹诠适碌那榫爸校寣W(xué)生去理解ｊ、ｑ、ｘ與ｉ相拼規(guī)律可能難度太大，要求過高，學(xué)生也不容易掌握。接著用游戲配上兒歌，加強(qiáng)訓(xùn)練，通過做游戲“找朋友” 創(chuàng)設(shè)情景，讓五位同學(xué)分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ｉ、ü 的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找ü、ｉ做朋友，組成音節(jié)，并去掉ｉ、ü頭上的點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。然后學(xué)兒歌“ｊ、ｑ、ｘ真頑皮，見了魚眼就抹去。”通過學(xué)習(xí)兒歌，得出ｊ、ｑ、ｘ與ｉ、ü相拼頭上兩點(diǎn)要去掉的規(guī)律，即符合小學(xué)生“玩”的特點(diǎn)，在情景中又幫助學(xué)生加強(qiáng)了記憶。在后來的作業(yè)和測試中，ｊ、ｑ、ｘ和i、u、v相拼的規(guī)律的相關(guān)題中，學(xué)生輕而易舉的就完成，再也很少出錯(cuò)。

在后來的漢語拼音教學(xué)中，一旦遇到類似的重點(diǎn)或難點(diǎn)，我都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，因地制宜地讓學(xué)生在游戲中，讀著兒歌或順口溜的形式教學(xué)，很多枯燥乏味的知識都會(huì)“活起來”，會(huì)按自己設(shè)計(jì)的教學(xué)途徑去實(shí)現(xiàn)，也就會(huì)有“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

三、農(nóng)村學(xué)生更要重教學(xué)的過程，充分了解教材的編排特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的方法

農(nóng)村學(xué)生大多地處偏僻的山村，見識少（見的少，想到的也不多），更不用說有什么經(jīng)驗(yàn)可談，一切都要從零開始。在教學(xué)中，我特別注重方法的教給。如復(fù)韻母的教學(xué)是漢語拼音教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，難就難在學(xué)生年齡較小，復(fù)韻母的數(shù)量較多，學(xué)生容易混淆，學(xué)習(xí)后學(xué)的快也忘得快，甚至多數(shù)學(xué)生不知該怎樣去讀才是。這就要在方法上下功夫，使之記得牢，難忘記，不但見到就會(huì)讀，而且學(xué)會(huì)自己學(xué)。

這就要求教師在教學(xué)前，一定要了解教材的編排特點(diǎn)，一年級漢語拼音復(fù)韻母部分，一共編排成五課，24個(gè)復(fù)韻母。每課都編排四至五部分內(nèi)容，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。因此，教師必須教會(huì)學(xué)生看圖，如：ａｉ、ｅｉ、ｕｉ時(shí)，第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，通過看圖，“挨”“矮”提示“ai”的音，接著看第二幅圖和第三副圖提示的是“ei”“ui”音，看懂了圖然后才開始進(jìn)行練習(xí)認(rèn)讀，這樣學(xué)生在練習(xí)中，就會(huì)達(dá)到心中有圖，口中有音，圖文結(jié)合，記憶也就會(huì)更深刻了。

但是，復(fù)韻母的出現(xiàn)并不時(shí)隨時(shí)隨地都都配得有圖，關(guān)鍵是學(xué)生見它到就要會(huì)認(rèn)讀，這就要求教師必須找到復(fù)韻母的共性，用行之有效的辦法來解決。

在教學(xué)中，在學(xué)生認(rèn)識了ａｉ、ｅｉ、ｕｉ圖形后，再教給學(xué)生發(fā)音的方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。如：發(fā)ａｉ時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a音，口型由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕些，中間氣不斷，一氣讀成ａｉ。學(xué)生掌握ａｉ的發(fā)音方法后，在單韻母a、o、e、i、u、ü發(fā)音的基礎(chǔ)上，其它復(fù)韻母也依葫蘆畫瓢，教師加以引導(dǎo)，適時(shí)的糾正學(xué)生的發(fā)音，再加上聲調(diào)反復(fù)讀，自然就會(huì)水到渠成?！笆谌擞隰~，不如授人于漁”，誰都知道這是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“教”的方法，對于農(nóng)村一年級的孩子來說，漢語拼音的學(xué)習(xí)不僅是“學(xué)”的問題，更應(yīng)該是啟蒙教育中怎樣“教”問題，決不能含糊，更不能小視。因?yàn)榻處煹慕?，對農(nóng)村孩子今后的成長和影響非同小可，決定于學(xué)生以后怎樣去學(xué)，能不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新思維發(fā)展的問題。

當(dāng)然，漢語拼音教學(xué)不但是一門“教”的學(xué)問，也是一門集聽、說、讀、寫為一體的“學(xué)”的藝術(shù)?！秶艺Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“學(xué)會(huì)漢語拼音就是能讀準(zhǔn)聲母，韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)，認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》?！痹诮虒W(xué)中，我們農(nóng)村教師只有充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)情景，讓枯燥乏味的知識變得更加有趣味，只有以滿腔熱情為學(xué)生鋪路搭橋，找出漢語拼音教學(xué)中的一些樂趣和規(guī)律，循循善誘，采取靈活多樣的方式，使學(xué)生成為拼音學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)效率也會(huì)得到有效提高。