第一篇：高中音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題答案

全國(guó)教師資格證（廣西區(qū)）考試培訓(xùn)，每月中旬在西大、民大、師院、廣藝校區(qū)均有開(kāi)班 咨詢電話：*** 黃老師

QQ：1172826532

2302251154 第一時(shí)間發(fā)布廣西教師資格考試信息：http://blog.sina.com.cn/aobenjiaoyu

全國(guó)教師資格證（廣西區(qū)）考試培訓(xùn)，每月中旬在西大、民大、師院、廣藝校區(qū)均有開(kāi)班 咨詢電話：*** 黃老師

QQ：1172826532

2302251154 第一時(shí)間發(fā)布廣西教師資格考試信息：http://blog.sina.com.cn/aobenjiaoyu

全國(guó)教師資格證（廣西區(qū)）考試培訓(xùn)，每月中旬在西大、民大、師院、廣藝校區(qū)均有開(kāi)班 咨詢電話：*** 黃老師

QQ：1172826532

2302251154 第一時(shí)間發(fā)布廣西教師資格考試信息：http://blog.sina.com.cn/aobenjiaoyu

第二篇：2015年上半年教師資格《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》真題+答案

2015年上半年教師資格《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15 小題，每小題3 分，共45 分）

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息時(shí)代廣泛使用和十分重要的信息傳播媒介，關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依法應(yīng)用與采用實(shí)名制注冊(cè)，下列說(shuō)法正確的是（）。A.限制了言語(yǔ)自由和使用權(quán)限 B.提高了網(wǎng)絡(luò)的安全性和規(guī)范性 C.提高了網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率和信噪比 D.降低了網(wǎng)絡(luò)的安全性和可操作性

【正確答案】: B 【試題解析】:B?？键c(diǎn):對(duì)實(shí)名制的認(rèn)識(shí)。首先，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制原則是“前臺(tái)自愿，后臺(tái)實(shí)名”，公民的信息都將保存在公安部的第三方平臺(tái)中，從技術(shù)上和制度上都提升了安全等級(jí)。其次，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制并不影響表達(dá)自由的權(quán)限。最后，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制將促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信制度建設(shè)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)清朗空間。

2.刪除一條網(wǎng)貼，收費(fèi)400至800元，短短4個(gè)月牟利28萬(wàn)余元。南京首例“黑客”有償刪帖案，2014年10月24日在玄武區(qū)法院宣判，杭州一家電子公司技術(shù)總監(jiān)周某獲刑五年三個(gè)月，另一名參與者在校大學(xué)生譚某獲刑五年。下列關(guān)于在校大學(xué)生譚某參與刪帖的說(shuō)法正確的是（）。

A.屬于違法行為，應(yīng)該予以懲處

/ 15

B.屬于個(gè)人興趣愛(ài)好，并不違法 C.這是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，并不違法 D.這是大學(xué)生勤工儉學(xué)，并不違法

【正確答案】: A 【試題解析】:A。考點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)犯罪。有償刪帖是指某些公關(guān)公司主動(dòng)出擊搜尋政府、企業(yè)負(fù)面信息后，再通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站的工作人員進(jìn)行刪帖，并支付一定費(fèi)用。任何聲稱可收費(fèi)刪帖的行為均涉嫌違法欺詐。中國(guó)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室2015年1月21日宣布，國(guó)家網(wǎng)信辦、工信部等四部門(mén)聯(lián)合啟動(dòng)一項(xiàng)針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)敲詐和有償刪帖”力度空前的專項(xiàng)整治行動(dòng)。

3.在Windows操作系統(tǒng)中，要查看系統(tǒng)中的隱藏文件，應(yīng)在圖2所示的“文件夾選項(xiàng)”對(duì)話框中選擇（）。

A.顯示系統(tǒng)文件夾的內(nèi)容 B.顯示所有文件和文件夾 C.不顯示隱藏的文件和文件夾

D.隱藏受保護(hù)的操作系統(tǒng)文件（推薦）

【正確答案】: B 【試題解析】:B?？键c(diǎn):window實(shí)際操作

/ 15

4.A.B.C.D.【正確答案】: D 【試題解析】:D。考點(diǎn):二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換。（10）16的十進(jìn)制數(shù)為16，16-10=6，6的二進(jìn)制數(shù)為0110。

5.Word排版的電子報(bào)刊樣式如圖3所示，下列選項(xiàng)中未被使用的是（）。

A.圖片 B.藝術(shù)字 C.自選圖片 D.豎排文本框

【正確答案】: C 【試題解析】:C。考點(diǎn):word軟件實(shí)際操作。左側(cè)是插入的圖片。外面的方框?yàn)槲谋究颉?biāo)題“信息”二字為藝術(shù)字。

/ 15

6.如圖4所示的流程圖，若輸入的值是-5時(shí)，輸出的結(jié)果為（）。

A.-9 B.-3 C.0 D.3

【正確答案】: D 【試題解析】:D?？键c(diǎn):流程圖輸出值計(jì)算。①A=-5，小于0，則A=-5+2，A=-3； ②A=-3，小于0，則A=-3+2，A=-1； ③A=-1，小于0，則A=-1+2，A=1； ④A=1，不小于0，則A=1×3，A=3。

7.某平板電腦的主要參數(shù)如表1，關(guān)于該平板電腦，下列選項(xiàng)中理解不正確的是（）。

A.系統(tǒng)主頻是1.2GHz B.系統(tǒng)硬盤(pán)是16GB

/ 15

C.支持WCDMA方式上網(wǎng)

D.觸摸屏既是輸入設(shè)備也是輸出設(shè)備

【正確答案】: D 【試題解析】:D?？键c(diǎn):計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)和電子部件。觸摸屏是輸入設(shè)備，顯示屏是輸出設(shè)備。從四個(gè)選項(xiàng)來(lái)看，D選項(xiàng)表述模糊，故選D。

8.某電腦TCP/IP屬性設(shè)置如圖5所示，導(dǎo)致該電腦無(wú)法訪問(wèn)因特網(wǎng)，改正的方法是（）。

A.IP地址改為192.168.10.8，子網(wǎng)掩碼改為255.255.255.0，其它不變 B.IP地址改為192.168.10.8，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為255.255.255.0，其它不變 C.子網(wǎng)掩碼改為192.168.10.1，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為255.255.255.0，其它不變 D.子網(wǎng)掩碼改為192.168.10.1，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為255.255.255.0，其它不變

【正確答案】: A 【試題解析】:A。考點(diǎn):IP地址的劃分原則。C類IP地址范圍從192.0.0.0到223.255.255.255，默認(rèn)的子網(wǎng)掩碼為255.255.255.0。

9.若要打印PowerPoint講義，并要求該講義的每頁(yè)都有標(biāo)題和頁(yè)碼，則應(yīng)在圖6所示的菜單中選擇（）。

/ 15

A.備注頁(yè) B.備注母版 C.講義母版 D.幻燈片母版

【正確答案】: D 【試題解析】:D?？键c(diǎn):PPT辦公軟件實(shí)際操作。三種母版都能編輯頁(yè)碼，只有幻燈片母版可以編輯標(biāo)題。

10.使用Flash軟件制作的某實(shí)例，其屬性面板如圖7，關(guān)于該實(shí)例下列說(shuō)法正確的是（）。

A.類型是“圖形” B.名稱是“交換??” C.寬是120，高是240 D.顏色Alpha值是70%

【正確答案】: D

/ 15

【試題解析】:D?？键c(diǎn):flash軟件實(shí)際操作。類型是影片剪輯；名稱是“元件1”；寬是120，高是70。

11.下列關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)描述正確的是（）。A.SQL Server是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng) B.同一數(shù)據(jù)庫(kù)不能被多個(gè)用戶共享 C.Access數(shù)據(jù)庫(kù)中只能包含一張數(shù)據(jù)表 D.數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)可以創(chuàng)建、維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)

【正確答案】: D 【試題解析】:D。考點(diǎn):數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)。SQL Server是數(shù)據(jù)庫(kù)。同一數(shù)據(jù)庫(kù)可以被多個(gè)用戶共享。Access數(shù)據(jù)庫(kù)中可以包含多張數(shù)據(jù)表。

12.在機(jī)器人足球比賽中，機(jī)器人通過(guò)自身的攝像系統(tǒng)拍攝現(xiàn)場(chǎng)圖像，分析雙方球員的位置、運(yùn)動(dòng)方向以及球門(mén)的距離和角度等信息，然后決定下一步的行動(dòng)，這說(shuō)明足球機(jī)器人（）。A.采用了人工智能技術(shù) B.采用了虛擬仿真技術(shù) C.具有和人完全相同的智能 D.具有邏輯判斷和形象思維能力

【正確答案】: A 【試題解析】:A?？键c(diǎn):人工智能概念。人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它試圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的、能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理和專家系統(tǒng)等。人工智能是對(duì)人的意識(shí)、思維的信息過(guò)程的模擬。人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考，也可能超過(guò)人的智能。

13.設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)主題網(wǎng)站的一般過(guò)程是（）。

A.確定主題—選擇開(kāi)發(fā)工具—網(wǎng)站規(guī)劃—需求分析—網(wǎng)站制作—發(fā)布測(cè)試 B.確定主題—選擇開(kāi)發(fā)工具—網(wǎng)站制作—需求分析—網(wǎng)站規(guī)劃—發(fā)布測(cè)試 C.需求分析—確定主題—網(wǎng)站規(guī)劃—選擇開(kāi)發(fā)工具—網(wǎng)站制作—發(fā)布測(cè)試

/ 15

D.需求分析—網(wǎng)站制作—確定主題—網(wǎng)站規(guī)劃—選擇開(kāi)發(fā)工具—發(fā)布測(cè)試

【正確答案】: C 【試題解析】:C?？键c(diǎn):設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)主題網(wǎng)站的一般步驟。

14.若要在Excel中生成如圖8所示的餅圖，需要在圖9中選中選項(xiàng)（）。

A.值和百分比 B.類別名稱和值 C.類別名稱和百分比 D.系列名稱和類別名稱

【正確答案】: B 【試題解析】:B?？键c(diǎn):EXCEL實(shí)際操作。圖表中顯示的有類別名稱和值。

15.在圖像加工處理軟件中，利用色階對(duì)話框檢視影像時(shí)，如果出現(xiàn)如圖10所示的色階分布，則表示該圖像（）。

A.影調(diào)偏暗 B.拍攝時(shí)曝光太多

/ 15

C.色彩飽和度太高 D.色彩飽和度太低

【正確答案】: A 【試題解析】:A?？键c(diǎn):色階直方圖的含義。直方圖用圖形表示圖像的每個(gè)亮度級(jí)別的像素?cái)?shù)量，展示像素在圖像中的分布情況。直方圖顯示陰影中的細(xì)節(jié)（在直方圖的左側(cè)部分顯示）、中間調(diào)（在中部顯示）以及高光（在右側(cè)部分顯示）。圖中左側(cè)即陰影部分的像素較多，表示這個(gè)圖像影調(diào)偏暗。色彩飽和度表示圖像色彩鮮明程度，色階與色彩飽和度不是線性的關(guān)系，無(wú)法從圖中判斷。

二、簡(jiǎn)答題（本大題共3 小題，共30 分）

16.請(qǐng)簡(jiǎn)要回答防火墻的基本功能?！菊_答案】:

（1）限制未經(jīng)授權(quán)的用戶訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)和信息資源；

（2）監(jiān)控和審計(jì)網(wǎng)絡(luò)的存取和訪問(wèn)，過(guò)濾進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)，管理進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)行為；

（3）部署于網(wǎng)絡(luò)邊界，兼?zhèn)涮峁┚W(wǎng)絡(luò)地址翻譯、虛擬專用網(wǎng)等功能；

（4）防病毒、入侵檢測(cè)、認(rèn)證、遠(yuǎn)程管理等；

（5）攻擊防范，掃描檢測(cè)等。

17.給定兩個(gè)正整數(shù)m=630和n=675，利用輾轉(zhuǎn)相除算法，求它們的最小公倍數(shù)。【正確答案】: 流程圖如下：

兩個(gè)整數(shù)的最小公倍數(shù)=兩整數(shù)的乘積÷最大公約數(shù) 求最大公約數(shù)的輾轉(zhuǎn)相除法算法： 有兩整數(shù)m和n： ①n%m得余數(shù)c；

②若c=0，則m即為兩數(shù)的最大公約數(shù)； ③若c≠0，則n=m，m=c，再回去執(zhí)行①。求630和675的最大公約數(shù)過(guò)程為： ①675÷630，余45；

/ 15

②630÷45余0，因此，45即為最大公約數(shù)。最小公倍數(shù)=兩整數(shù)的乘積÷最大公約數(shù) 即：最小公倍數(shù)為=630×675÷45=9450。

18.請(qǐng)簡(jiǎn)要回答高中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)?！菊_答案】:

（1）教學(xué)內(nèi)容的綜合性。

高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)的基本操作等技能性知識(shí)，也包括應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，對(duì)信息技術(shù)過(guò)程、方法與結(jié)果評(píng)價(jià)的方法，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及相關(guān)權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)等。

（2）涉及內(nèi)容的邊緣性。

作為信息社會(huì)的文化基礎(chǔ)課，信息技術(shù)課涉及多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、生物、歷史、地理、思想政治等，這就使得信息技術(shù)課或多或少地體現(xiàn)著與其他學(xué)科的融合。

（3）教學(xué)過(guò)程的合作性和自主性。

高中信息技術(shù)的教學(xué)十分注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是協(xié)作能力和自學(xué)能力。協(xié)作能力要求學(xué)生能夠參與小組或整個(gè)班級(jí)的討論，與他人共同迎接挑戰(zhàn)、完成任務(wù)；自學(xué)能力則要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和已有學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)。

三、案例分析題（本大題共2 小題，共40 分）

19.案例：

在進(jìn)行“多途徑下載文件”單元的教學(xué)時(shí)，李老師準(zhǔn)備了學(xué)生學(xué)習(xí)的資料。課前在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，李老師使用電子教室軟件將學(xué)生學(xué)習(xí)資料從教師機(jī)分發(fā)到學(xué)生機(jī)時(shí)突然出現(xiàn)“意外”，文件傳輸?shù)健?0%”就停止了，嘗試了幾次都沒(méi)有成功。經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)連接正常，原來(lái)是電子教室軟件分發(fā)功能出現(xiàn)異常。這時(shí)上課鈴聲響起，“怎么辦？”李老師急中生智，根據(jù)他對(duì)這個(gè)班學(xué)生的了解，如果把問(wèn)題交給學(xué)生，既符合本課主題，又能完成教學(xué)任務(wù)。

于是，李老師上課時(shí)向?qū)W生們說(shuō)明了情況，提出了問(wèn)題：“在有網(wǎng)絡(luò)的情況下如何共享下載資料？”隨后請(qǐng)學(xué)生給出建議。學(xué)生們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

生1：李老師，可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居共享。

/ 15

李老師：好，那你來(lái)演示一下吧。

生2：可以通過(guò)FTP下載，還可以用QQ傳遞！生3：還可以先上傳到論壇上，然后去下載！生4：還可以發(fā)電子郵件??！……

接下來(lái)的課堂中，李老師簡(jiǎn)要介紹了FTP的功能，請(qǐng)學(xué)生演示了FTP下載資料的方法。學(xué)生們還分組嘗試了其他方法。雖然李老師并沒(méi)有用到之前為學(xué)生準(zhǔn)備的資料，但圍繞著“文件的下載”這樣一個(gè)主題，也順利完成了教學(xué)任務(wù)。問(wèn)題：

（1）結(jié)合教學(xué)片斷，試分析課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

（2）李老師恰當(dāng)?shù)靥幚砹苏n堂“意外”，試從教師和學(xué)生的角度分析其成功的原因。【正確答案】:（1）

本節(jié)講授的內(nèi)容是“多途徑下載文件”，老師將學(xué)習(xí)資料傳到學(xué)生機(jī)上，發(fā)生了“意外”，這時(shí)，李老師急中生智，根據(jù)他對(duì)學(xué)生的了解，把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生，既可以完成教學(xué)任務(wù)，又符合本課主題，因此，李老師向?qū)W生們提出問(wèn)題，學(xué)生們給出了很多可行的方法，這樣既順利地完成了教學(xué)任務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和參與意識(shí)。

預(yù)設(shè)是靜態(tài)的，生成是動(dòng)態(tài)的。這就要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中不能拘泥于課前的預(yù)設(shè)，要根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)作出有把握的調(diào)整、變更。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要有彈性，要留有余地，要為學(xué)生生成的教學(xué)留有空間，還要依靠教師長(zhǎng)期的課堂教學(xué)積累和教學(xué)機(jī)智。

生成強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的活動(dòng)和思維，它彰顯的是學(xué)生的主體性；預(yù)設(shè)強(qiáng)調(diào)的是教師的設(shè)計(jì)和安排，它彰顯的是教師的主導(dǎo)性。教是為學(xué)服務(wù)的，它意味著要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè)，想學(xué)生所想，備學(xué)生所想，從而使預(yù)設(shè)具有針對(duì)性。

以生成的動(dòng)態(tài)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，強(qiáng)調(diào)生成的動(dòng)態(tài)性，意味著上課不是執(zhí)行教案，而是教案再創(chuàng)造的過(guò)程；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生并與學(xué)生積極互動(dòng)上。

總之，實(shí)踐告訴我們無(wú)論預(yù)設(shè)還是生成都要服務(wù)于有效的教學(xué)、正確的價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)生的健康發(fā)展。只有充分的預(yù)設(shè)，才能為預(yù)設(shè)外生成的問(wèn)題做好充分的思想準(zhǔn)備，才能對(duì)生成的教學(xué)資源進(jìn)行智慧的選擇和高超的把握，使之轉(zhuǎn)化為促進(jìn)教學(xué)的有效資源。

/ 15

（2）

李老師成功的原因就是對(duì)班級(jí)同學(xué)的情況充分了解，而他分配給學(xué)生的任務(wù)也是適合的，既可以讓學(xué)生充分參與課堂，又能讓同學(xué)們順利完成任務(wù)，因此保證了課堂的效果。新的教學(xué)理念把課堂視為一種動(dòng)態(tài)的、生成的過(guò)程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，課堂“意外”的出現(xiàn)是必然的，課堂“意外”是課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓它成為教學(xué)的亮點(diǎn)，給我們的課堂創(chuàng)造精彩。李老師的課堂意外，給了同學(xué)們一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)地非常積極，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，下載是現(xiàn)在信息技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中經(jīng)常用到的一項(xiàng)功能，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)積累了很多相關(guān)的知識(shí)，并能靈活應(yīng)用。老師的合理處理及師生的共同配合，使得發(fā)生了“意外”的課堂教學(xué)任務(wù)也順利地完成了。

20.案例：

王老師準(zhǔn)備進(jìn)行高一上學(xué)期的期末考試。其中，王老師出了一道考查學(xué)生是否理解網(wǎng)絡(luò)基本拓?fù)涞念}目，開(kāi)始的時(shí)候設(shè)計(jì)如下：

局域網(wǎng)常用的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有總線型、________ 和________。在重新審題的過(guò)程中，王老師將此題做了如下修改：

請(qǐng)解釋說(shuō)明局域網(wǎng)常用的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，例如交換機(jī)或主機(jī)等為中央節(jié)點(diǎn)，其他計(jì)算機(jī)都與該中央節(jié)點(diǎn)相連接的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是星型結(jié)構(gòu)。_________ 是環(huán)型結(jié)構(gòu)，__________ 是總線型結(jié)構(gòu)。問(wèn)題：

（1）期末考試屬于一種總結(jié)性評(píng)價(jià)形式，它對(duì)教師和學(xué)生分別具有什么作用？

（2）對(duì)比修改前的題目，指出修改后題目的優(yōu)點(diǎn)?！菊_答案】:

（1）總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)教師的作用：

①對(duì)改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。

②診斷作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)情況做出科學(xué)診斷，從而教師可以不斷地反思、提高。

③認(rèn)識(shí)自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，另一方面還可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的態(tài)度、愿望與要求。

總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的作用： ①評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；

②預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中成功的可能性；

/ 15

③確定學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)； ④證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平； ⑤對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋。

（2）修改前的題目學(xué)生只要死記硬背就可以答出來(lái)，不能考查學(xué)生是否真正理解。修改后的題目，學(xué)生只有真正理解了各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)才能答出來(lái)，所以修改后的題目更能考查學(xué)生的真正水平。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)（分2 小題，共35 分）

21.請(qǐng)閱讀下列材料：

近年來(lái)，一些中學(xué)信息技術(shù)老師開(kāi)始嘗試使用微課來(lái)輔助學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。微課是圍繞某一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以教學(xué)視頻為表現(xiàn)形式的微型課程。下面是某教師關(guān)于“信息的基本特征”微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要過(guò)程是教師圍繞“信息的基本特征”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、舉例，并布置任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容：信息的基本特征。

教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息和信息社會(huì)的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道信息的基本特征。

（2）能夠舉例說(shuō)明信息的基本特征。部分教學(xué)素材：

（1）《三國(guó)演義》中的“空城計(jì)”故事。

（2）英國(guó)文學(xué)家蕭伯納：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋(píng)果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們彼此交換，每人有兩個(gè)思想。”

（3）相傳某年春節(jié)期間鄭板橋路過(guò)一戶人家，門(mén)上寫(xiě)著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”，橫批是“南北”，很多過(guò)路人看了不解其意，只有鄭板橋明白了這戶人家“缺衣少食，缺少東西”，隨后親自送去了年貨。

根據(jù)上述材料，完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。（要在答題卡上作答，在試卷上作答無(wú)效）

/ 15

（1）請(qǐng)將下列教學(xué)素材與教學(xué)內(nèi)容用連線進(jìn)行匹配。

信息的共享性

信息的傳遞性

教學(xué)素材（1）

信息的價(jià)值相對(duì)性

信息的載體依附性

教學(xué)素材（2）

信息的可處理性

信息的真?zhèn)涡?/p>

教學(xué)素材（3）

（2）請(qǐng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，將下列微課制作腳本補(bǔ)充完整。

信息的時(shí)效性

/ 15

【正確答案】:

/ 15

第三篇：美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高中)

美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))真題試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1．“夫畫(huà)者，成教化，助人倫”所體現(xiàn)的美術(shù)的社會(huì)價(jià)值是()A．審美價(jià)值 B．愉悅價(jià)值 C．認(rèn)識(shí)價(jià)值 D．教育價(jià)值

1．D【解析】“夫畫(huà)者，成教化，助人倫”論述了繪畫(huà)的社會(huì)功能問(wèn)題，突出強(qiáng)調(diào)了繪畫(huà)的社會(huì)教育意義。張彥遠(yuǎn)提出此言論，他認(rèn)為繪畫(huà)的教化作用有助于人的發(fā)展和倫理道德的弘揚(yáng)。

2．下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)視覺(jué)元素的是()A．面 B．體 C．材質(zhì) D．節(jié)奏

2．D【解析】節(jié)奏是變化起伏的規(guī)律，是一種感知的內(nèi)容。3．下列所給作品，屬于魏晉時(shí)期顧愷之的作品是()A．《女史箴圖》 B．《秋風(fēng)紈扇圖》 C．《搗練圖》 D．《游春圖》

3．A【解析】《秋風(fēng)紈扇圖》是明代唐伯虎的代表作品，《搗練圖》是唐代張萱的作品，《游春圖》是隋代展子虔的作品。顧愷之的代表性作品有《女史箴圖》《洛神賦圖》《列女仁智圖》。4．以畫(huà)墨竹聞名的北宋名家是()A．米友仁 B．王希孟 C．文同 D．蘇軾

4．C【解析】米友仁、王希孟以山水畫(huà)擅長(zhǎng)，蘇軾是著名的文人山水畫(huà)家，文同是北宋時(shí)期著名的畫(huà)竹名家。5．下圖的題材屬于()A．風(fēng)俗畫(huà) B．歷史故事畫(huà) C．山水畫(huà) D．人物畫(huà)

5．A【解析】此圖是《清明上河圖》中的一部分，《清明上河圖》是北宋時(shí)期張擇端所畫(huà)的風(fēng)俗畫(huà)作品。

6．下列山水畫(huà)家中，主張“黑、密、厚、重”用墨特點(diǎn)的是()A．齊白石 B．徐悲鴻 C．董希文 D．黃賓虹

6．D【解析】黃賓虹是著名的山水畫(huà)家和美術(shù)教育家，他主張?jiān)谏剿?huà)創(chuàng)作用墨中追求“黑、密、厚、重”。7．著名的“沙燕風(fēng)箏”屬于()A．北京 B．山東 C．天津 D．南京

7．A【解析】“沙燕”是典型的北京風(fēng)箏，取材于春天的小燕子形象。8．左下圖屬于()A．漆器 B．琺瑯 C．料器 D．彩陶

8．B【解析】略。9．右上圖《威倫道夫的維納斯》出土于()A．德國(guó) B．美國(guó) C．西班牙 D．奧地利

9．D【解析】舊石器時(shí)代晚期出現(xiàn)了一些小型的雕塑作品，最典型的作品有發(fā)現(xiàn)于奧地利威倫道夫的數(shù)尊“威倫道夫的維納斯”。10．世界著名的油畫(huà)作品《夜巡》是()的作品。A．倫勃朗 B．魯本斯 C．哈爾斯 D．維米爾

10．A【解析】《夜巡》是荷蘭畫(huà)家倫勃朗的代表作品。11．二戰(zhàn)后，世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)移到()A．倫敦 B．紐約 C．維也納 D．柏林

11．B【解析】二戰(zhàn)后，世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)到了美國(guó)的紐約。12．著名的美國(guó)設(shè)計(jì)師萊特設(shè)計(jì)的下圖建筑是()A．凡爾賽鏡宮 B．MOMA現(xiàn)代藝術(shù)館 C．流水別墅 D．泰特美術(shù)館

12．C【解析】著名的美國(guó)設(shè)計(jì)師萊特設(shè)計(jì)的流水別墅，將自然地勢(shì)、山石流水有機(jī)地與建筑融為一體，使得整個(gè)建筑格調(diào)充滿著自然情結(jié)和浪漫色彩。13．在黃色光源的照射下，事物暗面為紫色，體現(xiàn)的是()A．補(bǔ)色關(guān)系 B．同類色關(guān)系 C．光源色 D．色彩透視

13．A【解析】黃色與紫色是互補(bǔ)色，當(dāng)黃色的光線照射物體的時(shí)候，物體的受光面受光的照射會(huì)呈現(xiàn)出與光源色一致的色彩傾向，但在物體的暗面會(huì)出現(xiàn)光源色的補(bǔ)色。

14．書(shū)法握筆中，通常要求“指實(shí)、掌虛、腕平、掌豎、腕肘懸起”，其中“指實(shí)”指()A．五指虛握筆桿呈圓弧狀 B．執(zhí)筆要將氣力止于筆桿 C．指尖要牢而穩(wěn)地貼在筆桿上 D．執(zhí)筆時(shí)五指緊握成拳狀

14．C【解析】指實(shí)是執(zhí)筆時(shí)五個(gè)指頭一起用力，要實(shí)而不死，均平地握住筆管；掌虛是說(shuō)掌心一定要空虛，掌空而力在紙上；腕平是指腕側(cè)面與紙面平行；豎掌即掌要斜豎起來(lái)，筆桿垂直；腕肘懸起是說(shuō)寫(xiě)大字的時(shí)候，肘部懸起，以便揮毫。15．普通高中美術(shù)課程具有()A．基本性、全面性、范例性 B．時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性 C．個(gè)體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性 D．全員性、基本性、生成性

15．B【解析】體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，這是高中階段美術(shù)課程的基本理念。

16．普通高中美術(shù)課程設(shè)置的內(nèi)容與模塊是()A．3個(gè)內(nèi)容，5個(gè)模塊 B．4個(gè)內(nèi)容，6個(gè)模塊 C．5個(gè)內(nèi)容，9個(gè)模塊 D．6個(gè)內(nèi)容，10個(gè)模塊

16．C【解析】為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了五個(gè)學(xué)習(xí)系列供學(xué)生自主選擇，同時(shí)，這五個(gè)內(nèi)容系列又分為九大模塊。17．普通高中美術(shù)課程實(shí)行學(xué)分管理，修習(xí)1學(xué)分所用的課時(shí)量是()A．16課時(shí) B．18課時(shí) C．20課時(shí) D．22課時(shí)

17．B【解析】在普通高中美術(shù)課程九個(gè)模塊中，選修一個(gè)模塊，修習(xí)18個(gè)學(xué)時(shí)可獲得1學(xué)分，每個(gè)高中學(xué)生在三年內(nèi)必須修習(xí)3個(gè)學(xué)分。

18．《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中提出了“1+2”的選課策略，這里的“1”是指()A．繪畫(huà) B．美術(shù)鑒賞 C．現(xiàn)代媒體藝術(shù) D．書(shū)法·篆刻

18．B【解析】鑒于“美術(shù)鑒賞”對(duì)高中生形成美術(shù)鑒賞能力、提高美術(shù)素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用，因此建議在3個(gè)學(xué)分中采取“1＋2”的選課策略，即鼓勵(lì)學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”，以獲得1學(xué)分，再在其他系列內(nèi)容中任意選修兩個(gè)模塊獲得另外2個(gè)學(xué)分。

19．在普通高中美術(shù)課程系列模塊中，剪紙所屬模塊是()A．繪畫(huà) B．設(shè)計(jì) C．工藝 D．手工

19．C【解析】根據(jù)不同模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分，剪紙屬于工藝模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。20．適合作為《國(guó)畫(huà)山水臨摹》教學(xué)難點(diǎn)的是()A．掌握山水畫(huà)構(gòu)圖技巧 B．了解山水人文意趣 C．習(xí)得國(guó)畫(huà)技巧與操作程序

D．掌握中國(guó)山水畫(huà)中干、濕、濃、淡筆墨技巧

20．D【解析】在國(guó)畫(huà)山水臨摹課中，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，難點(diǎn)應(yīng)該是筆墨方面的問(wèn)題，中國(guó)山水畫(huà)中干、濕、濃、淡的筆墨技巧應(yīng)該作為本節(jié)課的難點(diǎn)。21．對(duì)于美術(shù)教案描述不確切的是()A．明確教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) B．設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié) C．預(yù)設(shè)師生對(duì)話細(xì)節(jié) D．明確教學(xué)策略與方法

21．C【解析】教案的設(shè)定不是為了設(shè)置師生間的對(duì)話細(xì)節(jié)，這樣的教案會(huì)顯得繁瑣而不具有價(jià)值。

22．“美術(shù)鑒賞”包含的兩部分內(nèi)容是()A．鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容 B．美術(shù)語(yǔ)言及鑒賞方法 C．中國(guó)與外國(guó)美術(shù)作品 D．鑒賞原理與鑒賞實(shí)踐

22．A【解析】“美術(shù)鑒賞”模塊的內(nèi)容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”。“鑒賞內(nèi)容”可以按照中外美術(shù)簡(jiǎn)史的方式編排，也可以按照專題的方式編排，還可以按照地域、文化的方式以及美術(shù)門(mén)類等其他方式編排。23．下列選項(xiàng)中，不適合傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的是()A．關(guān)注工藝與生活的關(guān)系 B．關(guān)注技術(shù)意識(shí)的形成 C．大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

D．關(guān)注自身耐心、專注和計(jì)劃性品質(zhì)的養(yǎng)成

23．D【解析】自身耐心、專注和計(jì)劃性品質(zhì)的養(yǎng)成，可以作為學(xué)習(xí)成就，但不適合作為學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

24．《中國(guó)陶瓷藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A．參觀陶藝館 B．結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行解釋 C．介紹陶藝的發(fā)展 D．組織陶藝設(shè)計(jì)比賽

24．D【解析】在《中國(guó)陶瓷藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中組織陶藝設(shè)計(jì)比賽是不恰當(dāng)?shù)淖龇?，設(shè)計(jì)比賽不適合在鑒賞教學(xué)中運(yùn)用。25．現(xiàn)代媒體藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A．引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)形式與技術(shù)手段 B．共同討論作品深層文化意蘊(yùn) C．學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)制作的技術(shù)和程序 D．自主討論分析作品的內(nèi)容與主題 25．C【解析】略。

26．普通高中美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A．讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)

B．結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法進(jìn)行評(píng)價(jià) C．與學(xué)生一起協(xié)調(diào)、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià) D．憑專業(yè)眼光對(duì)學(xué)生作品質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)

26．D【解析】普通高中美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生的參與性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能以專業(yè)的眼光來(lái)衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)劣與好壞。

二、簡(jiǎn)答題（參考答案）

27．理解西方現(xiàn)代美術(shù)思潮與流派中的“野獸派”。

27．野獸派是20世紀(jì)最初10年首先在法國(guó)興起的，代表人物有馬蒂斯。野獸派畫(huà)家從高更、凡·高的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以強(qiáng)化的色彩來(lái)作為表現(xiàn)自我意象的工具。野獸派繪畫(huà)有著鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)：色彩單純明亮，用盡可能接近原色的顏料作畫(huà)，不畫(huà)陰影，對(duì)抗透視，用筆放達(dá)率真，感情強(qiáng)烈。這些繪畫(huà)雖然也直接面對(duì)客觀對(duì)象作畫(huà)，卻并不寫(xiě)實(shí)，而是追求迸發(fā)性的視覺(jué)沖擊力。

28．簡(jiǎn)述《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中美術(shù)課程系列與模塊的具體內(nèi)容。28．為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書(shū)法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個(gè)學(xué)習(xí)系列，供學(xué)生自主選擇。同時(shí)，這五個(gè)內(nèi)容系列又分為九大模塊，即美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書(shū)法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)九個(gè)模塊。29．簡(jiǎn)述常規(guī)說(shuō)課的主要內(nèi)容。

29．說(shuō)課要求“六說(shuō)”，即說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)程序。(1)說(shuō)課標(biāo)包括說(shuō)所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用及根據(jù)“地位”和“作用”制定的本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；(2)說(shuō)教材，主要說(shuō)對(duì)教材內(nèi)容的理解、分析和處理，包括理論上的理解，知識(shí)點(diǎn)的解析等；(3)說(shuō)學(xué)生，主要是分析學(xué)情；(4)說(shuō)教法，主要說(shuō)明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用；(5)說(shuō)訓(xùn)練，主要說(shuō)明訓(xùn)練的目的、訓(xùn)練方式和訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)；(6)說(shuō)程序，說(shuō)明整堂課的教學(xué)流程，即各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。

30．《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的評(píng)價(jià)建議是什么？

30．(1)提倡多主體評(píng)價(jià)；(2)注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；(3)注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定；(4)采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式；(5)建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系；(6)建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度。

三、案例分析題（參考答案）

31．《抽象藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中，老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了別樣的教法。先是讓學(xué)生觀看“猩猩作抽象畫(huà)”，然后講解人人都可以成為抽象藝術(shù)大師，最后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行抽象畫(huà)創(chuàng)作。這時(shí)有的學(xué)生將紙貼在墻上，將裝滿顏色的瓶子砸在紙上；有的學(xué)生將空雞蛋殼里灌滿顏色，然后將雞蛋摔在放在地上的紙上；還有些學(xué)生直接將顏色甩在鋪在桌子上的紙上?? 對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析。

31．老師想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用別致的教法，老師最初目的是好的。但抽象繪畫(huà)不是任意涂抹的藝術(shù)，而是經(jīng)過(guò)了畫(huà)家長(zhǎng)期思考、構(gòu)思的結(jié)果，作品中凝聚著畫(huà)家的思想或情感。即使看似隨意的作品也是經(jīng)過(guò)畫(huà)家無(wú)數(shù)次試驗(yàn)、思考的結(jié)果，其內(nèi)涵絕對(duì)是畫(huà)家可以掌控的，并非失控、偶然的效果。老師傳授給學(xué)生對(duì)于抽象畫(huà)的理解信息存在一定的問(wèn)題。

普通高中美術(shù)課程雖然對(duì)不同模塊的教學(xué)采用不同的授課方法，對(duì)于具體技法課的學(xué)習(xí)允許給學(xué)生一定的想象與發(fā)揮的空間，但老師要能適度地對(duì)課堂秩序進(jìn)行合理化的調(diào)控，并且在練習(xí)中要愛(ài)惜公共財(cái)物。

從教學(xué)過(guò)程的角度看，老師還應(yīng)該在學(xué)生發(fā)揮自己想象進(jìn)行抽象畫(huà)創(chuàng)作之前，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生展示大師的繪畫(huà)作品及相應(yīng)的過(guò)程或老師進(jìn)行示范，讓學(xué)生對(duì)抽象畫(huà)的概念有個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，能正確區(qū)分抽象藝術(shù)、寫(xiě)實(shí)藝術(shù)、意象藝術(shù)。32．《靜物色彩》課中，徐老師提供了寫(xiě)實(shí)大師的范畫(huà)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)涉及固有色、環(huán)境色、條件色等。有學(xué)生問(wèn)：“按照馬蒂斯的方式創(chuàng)作行不行？”徐老師轉(zhuǎn)念一想：“都是大師的作品，為什么不可以呢？”因此，引出了多元的色彩評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生討論、選擇各自喜歡的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了。老師要求學(xué)生按作品借鑒的風(fēng)格展開(kāi)評(píng)價(jià)。但其他教師認(rèn)為徐老師打破了原有的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置。

談?wù)剬?duì)徐老師改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這一做法的理解。(12分)有些教師認(rèn)為徐老師打破了原有教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，較欠妥，你是怎么認(rèn)為的？(8分)32．首先，我們應(yīng)該肯定徐老師的這種做法，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中強(qiáng)調(diào)要根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開(kāi)放性、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)普通高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。徐老師能運(yùn)用教育機(jī)智，對(duì)學(xué)生的臨時(shí)問(wèn)題給予恰當(dāng)?shù)慕忉尯桶才?，這是符合一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)的。

徐老師打破了原有教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，這在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中也許不是一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課，但現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)施，更注重學(xué)生學(xué)的過(guò)程和教師教的過(guò)程的結(jié)合，從材料中看，很明顯，學(xué)生們選擇各自喜歡的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，因而徐老師的做法也是可行的。但要視具體情況而定，不能隨意不加原則地改變?cè)薪虒W(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（參考答案）

33．根據(jù)對(duì)《中國(guó)畫(huà)之寫(xiě)意畫(huà)》知識(shí)的掌握，選擇一個(gè)角度作為一節(jié)課的課題，編寫(xiě)一份教案。

要求：(1)寫(xiě)一篇規(guī)范完整的教學(xué)簡(jiǎn)案。

(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)。

(5)對(duì)整個(gè)教案或部分環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說(shuō)明。33．中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的筆墨情趣 【教學(xué)目標(biāo)】（1）通過(guò)學(xué)習(xí)了解中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的特點(diǎn)，熟悉寫(xiě)意畫(huà)的工具材料、表現(xiàn)方法，掌握寫(xiě)意畫(huà)的用筆、用墨的技巧，并能基本運(yùn)用到臨摹或創(chuàng)作中去。

（2）通過(guò)對(duì)中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)在傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值以及在審美中所具有的獨(dú)特魅力。能夠多層次、多方向地獲得有關(guān)中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的歷史、文化、審美等方面的信息，并根據(jù)這些信息進(jìn)行思考、分析、表達(dá)，提高學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】寫(xiě)意畫(huà)的特點(diǎn)及用筆、用墨的技巧。

【教學(xué)工具材料的準(zhǔn)備】多媒體教具、生宣紙、墨汁、調(diào)色盤(pán)、中國(guó)畫(huà)顏料、勾線筆2支、不同型號(hào)羊毫筆各1支?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】

《中國(guó)畫(huà)之寫(xiě)意畫(huà)》共用5課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，第1課時(shí)也就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探討、研究、了解寫(xiě)意畫(huà)的特點(diǎn)、用筆、用墨的技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)技能，為后面3課時(shí)臨習(xí)花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)、人物畫(huà)打下基礎(chǔ)，最后1課時(shí)幫助學(xué)生綜合已學(xué)知識(shí)，通過(guò)練習(xí)，選擇恰當(dāng)?shù)睦L畫(huà)表現(xiàn)題材，用寫(xiě)意的形式創(chuàng)作完成一張能表達(dá)主觀情感，富有個(gè)性的作品，并完成本課的學(xué)習(xí)反思?！窘虒W(xué)基本思路】

以觀察、分析、比較、教師示范、學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)等方式貫穿教學(xué)，欣賞、解讀作品與閱讀課文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。注重將學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)滲透到教學(xué)中，并通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)行梳理、綜合，使學(xué)生自己能總結(jié)出中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的審美價(jià)值，對(duì)于教師傳授的表現(xiàn)手法、執(zhí)筆方法、用墨方法，學(xué)生應(yīng)普遍嘗試，并能運(yùn)用到臨摹或創(chuàng)作中去。【教學(xué)過(guò)程】略。

第四篇：語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高中)

《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高中）

一、考試目標(biāo)

1.運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的能力。掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的基本知識(shí)和語(yǔ)文教學(xué)的基本理論，能在教學(xué)中靈活運(yùn)用；了解語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的大致趨勢(shì)；準(zhǔn)確理解《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。

2.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程目標(biāo)，針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；能準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)選擇教學(xué)策略，合理利用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程；能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計(jì)。

3.語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的基本步驟，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本組織形式和策略，能依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、組織學(xué)習(xí)、總結(jié)提升；熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，能依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選用教學(xué)媒體。

4.語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)能力。了解語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方式及特點(diǎn)，掌握基本的評(píng)價(jià)方式；能夠以《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；能夠自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思改善自己的教學(xué)。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一）學(xué)科知識(shí)

1.了解國(guó)內(nèi)外文學(xué)發(fā)展概況，熟悉重要作家作品及其風(fēng)格特征，運(yùn)用文學(xué)理論引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化地解讀文學(xué)作品，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2.能夠針對(duì)不同文本的特點(diǎn)，運(yùn)用分析文本的相關(guān)知識(shí)和策略，幫助學(xué)生提高篩選信息、解釋推論、評(píng)價(jià)判斷的能力。

3.熟練掌握漢語(yǔ)言文字應(yīng)用的基本知識(shí)，遵循高中學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言難點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.具備較強(qiáng)的書(shū)面表達(dá)能力，熟悉寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程，能夠指導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)作目的、內(nèi)容及要求，自主、有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。

5.具有一定的文化素養(yǎng)，能夠根據(jù)學(xué)生需求，適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。

6.正確理解《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，能夠在教學(xué)中體現(xiàn)其倡導(dǎo)的基本理念，落實(shí)其規(guī)定的課程目標(biāo)。

7.熟悉現(xiàn)行通用高中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念、結(jié)構(gòu)方式、選文特點(diǎn)，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求使用教材。

8.掌握閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的一般思路和方法，能根據(jù)教學(xué)需要選擇使用。

9.了解高中語(yǔ)文選修課的基本理念和模塊設(shè)置，能根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能夠根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及高中學(xué)生的認(rèn)知特征，分析學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的個(gè)體差異。2.能夠根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識(shí)水平，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和已有知識(shí)水平，診斷并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。4.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)之間的關(guān)系。5.能夠把握所選教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，準(zhǔn)確分析教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。

6.能夠根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程目標(biāo)，所選教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。7.能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。8.了解語(yǔ)文教學(xué)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開(kāi)發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。9.能夠設(shè)計(jì)多樣化的課外活動(dòng)（如讀書(shū)報(bào)告會(huì)、書(shū)評(píng)交流會(huì)），引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀和寫(xiě)作能力。

10.了解編制教學(xué)方案的基本規(guī)范與要求，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)方案。

（三）教學(xué)實(shí)施

1.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流等教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.能夠根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后總結(jié)。

3.能夠選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。4.能夠根據(jù)高中語(yǔ)文的不同課型（如講讀課、自讀課、活動(dòng)課），運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M織形式和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.能夠在閱讀、寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源。6.能夠在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題制定計(jì)劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評(píng)價(jià)反思。

7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語(yǔ)文資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。8.能夠恰當(dāng)選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

1.能夠在教學(xué)中綜合運(yùn)用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類型的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。

2.能夠依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別等功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的教學(xué)內(nèi)容，選擇和使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)策略。

4.能夠結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略。

5.能夠分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)思路，完善教學(xué)方案，提升教學(xué)能力。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1.單項(xiàng)選擇題

（1）學(xué)習(xí)《聲聲慢》，有學(xué)生提出課文的插圖有錯(cuò)誤，窗前的菊花太繁盛，沒(méi)有“滿地黃花堆積”的凄清之感。下列教師的課堂評(píng)語(yǔ)中能夠促進(jìn)學(xué)生深入理解課文的一項(xiàng)是 A．插圖問(wèn)題我們還是課下再討論，好嗎？

B．有點(diǎn)道理，大家看看插圖還有沒(méi)有其它錯(cuò)誤？ C．很有批判意識(shí)，敢于質(zhì)疑教材，大家為他鼓掌。D．觀察很仔細(xì)，來(lái)描述一下你體會(huì)到的凄涼之感吧。

（2）閱讀《祝福》教學(xué)實(shí)錄的片段，選出分析不正確的一項(xiàng) 生1：我認(rèn)為祥林嫂不是他殺，是自殺！

（學(xué)生一片嘩然）

師：殺出程咬金來(lái)了，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

生1：如果當(dāng)初祥林嫂不從婆家逃出來(lái)，是不是也就不會(huì)改嫁？ 生2：我認(rèn)為還是會(huì)被迫改嫁。就是不改嫁，也會(huì)被虐待致死。

生1：她再到魯鎮(zhèn)之后，魯四老爺家還是收留了她，不讓她做祝福的事，不做就是了。她心理承受能力太差。

生3：這不是心理承受能力差與不差的問(wèn)題，這是精神打擊，比肉體折磨更痛苦！生1：她也可以到魯鎮(zhèn)以外的地方去呀，興許在李鎮(zhèn)、王鎮(zhèn)能找到活干呢。生4：“天下烏鴉一般黑”，李鎮(zhèn)有李四老爺，王鎮(zhèn)有王四老爺。

師：你們的討論已經(jīng)涉及小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境。請(qǐng)大家閱讀第一二段，想一想“魯鎮(zhèn)”是一個(gè)怎樣的環(huán)境。

A．教師能抓住討論的焦點(diǎn)，將學(xué)生的思考引向深入。

B．學(xué)生討論沒(méi)有涉及問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，影響了教學(xué)進(jìn)度。C．教師允許學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的尊重。D．教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，探究故事發(fā)生的背景。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)題

閱讀文本材料和具體要求，完成（1）～（3）題。李煜《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）原文

春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。課文介紹 《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）為某版高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元中的一首詞。本單元的其他課文為：《將進(jìn)酒》《閣夜》《李憑箜篌引》《蘇幕遮》（燎沉香）。單元介紹

這個(gè)單元我們將通過(guò)對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌聲律特點(diǎn)的把握，學(xué)習(xí)有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩(shī)歌音樂(lè)美的熏陶中，深刻理解作品蘊(yùn)含的情感?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》相關(guān)規(guī)定 可通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強(qiáng)詩(shī)文的誦讀，在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書(shū)刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對(duì)作品的理解。對(duì)有興趣嘗試詩(shī)歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動(dòng)，注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，努力提高審美能力。教學(xué)中不要一味追求統(tǒng)一答案，也不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識(shí)。學(xué)生情況

高二年級(jí)。班額50人。教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，能夠投影實(shí)物。問(wèn)題：

（1）根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說(shuō)明確定的依據(jù)。

（2）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。（3）設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。

3.案例分析題（1）以下是一位教師使用語(yǔ)文讀本的方法。閱讀材料，總結(jié)該教師使用語(yǔ)文讀本的特點(diǎn)（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）并簡(jiǎn)要分析。

①專題講演。由小組討論推薦中心發(fā)言人，或?qū)W生自薦談感受。

②主題辯論。圍繞本組感興趣的篇章選題。辯論不求正規(guī)，只求思想的碰撞。③精彩文段推薦。主要由文段朗讀和推薦意見(jiàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。④“我喜歡的20句話”。要求學(xué)生記住閱讀篇目中印象最深刻的20句話并能夠默寫(xiě)。⑤“我最喜歡的文章排行榜”。學(xué)生給自己喜歡的讀本篇目打分，然后統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)并張貼出來(lái)與同學(xué)交流。

閱讀下面的學(xué)生作文，回答（2）（3）兩題。

我愛(ài)我“家”(一)①很小的時(shí)候就知道自己有一個(gè)家：爸爸、媽媽和我。我家有一套三居室的房子，爸爸和媽媽有一張大大的雙人床，而我有一間粉紅色的小房間。對(duì)了，還有一只成天睡覺(jué)的哈巴狗。②家，最讓人依戀的是爸爸的肩膀、母親的懷抱，爸爸的肩膀堅(jiān)穩(wěn)如山，母親的懷抱溫暖似春。早上起床有媽媽做的早餐可吃，晚上和爸爸一起游戲。周末我們一家人還常去爬山野餐呢!爸爸和媽媽給我講了好多好多的事情：泰山、長(zhǎng)城、金字塔、泰姬陵；巨石陣之謎，尼斯湖怪獸；蜂鳥(niǎo)只有兩三只蜜蜂那么大，海馬是由“爸爸”“生”出來(lái)的?? ③哦，還有乖巧的小狗不斷地?fù)u著小尾巴??

④小時(shí)候，家是我生活的全部。雖然外面的世界很精采，但我愛(ài)我家，我戀我家；家，讓我放心地躺在她的懷里，讓我串起一個(gè)個(gè)班斕的夢(mèng)。(二)⑤大一點(diǎn)了，爸爸媽媽牽著我的手，把我送到了一個(gè)有許多小朋友的地方，把我的手交到了老師的一雙很溫柔的手上。于是，我來(lái)到了學(xué)?！业男隆凹摇薄?/p>

⑥學(xué)校里，有我的老師。老師，是舵手，帶著我們?cè)趯W(xué)海航行；是向?qū)?，領(lǐng)著我們?cè)跁?shū)山長(zhǎng)途跋涉。老師，是無(wú)私的太陽(yáng)，把光明和溫暖不斷地傾注到我的身上和心上??老師，是你告訴我生存的意義，為我指出人生的真諦。

⑦學(xué)校里，還有我的許多朋友。我的朋友是清風(fēng)，總會(huì)帶來(lái)清涼，掃除我心中的悶熱；是久旱的雨露，滋潤(rùn)我心田上的花朵；是雨天里的一把小傘，是驕陽(yáng)下的一片綠蔭，是長(zhǎng)征路上的甘泉??在學(xué)校里，我們放聲地讀書(shū)、交談、拼搏，驕傲地大笑?? ⑧我愛(ài)這個(gè)集體，這個(gè)“家”。(三)⑨與我的伙伴一樣，我，黃皮膚，黑眼睛，流淌著我們祖先的血??“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)”，讓中華民族的光榮、傷痛與我同在，讓秦皇漢武的英魂與我同在；讓杜甫、蘇軾的華章、白發(fā)與我同在；讓北國(guó)江南與我同在，讓長(zhǎng)江黃河與我同在；讓少年中國(guó)與我同在，讓中國(guó)少年與我同在；讓飛天神舟與我同在??

⑩我們是花兒一樣的少年，我們是挺拔的小樹(shù)，我們是矯健的雛鷹，總有一天，我們會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，我們會(huì)在藍(lán)天白云下翱翔??我心動(dòng)于“家”，我愛(ài)祖國(guó)這個(gè)“家”。(四)幾年前有人曾問(wèn)過(guò)我，下輩子，你最想要個(gè)什么家?我當(dāng)時(shí)說(shuō)：那要看緣分。

現(xiàn)在看來(lái)，我是十分有緣的。有人說(shuō)“前世五百次回眸，才換來(lái)今生的偶然一遇”。我想，下輩子我肯定再做爸爸和媽媽的女兒，肯定再做今生老師的學(xué)生，肯定再和今生的朋友同窗，而更重要的是，我肯定還是一個(gè)中國(guó)人!我要大聲地說(shuō)，我——愛(ài)——我“家”。

問(wèn)題：

（2）請(qǐng)找出第④段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和第⑦段中的一處病句，并分別修改。錯(cuò)別字甲

，修改為

錯(cuò)別字乙

，修改為

病句：

修改：

（3）請(qǐng)指出該作文存在的問(wèn)題（寫(xiě)出一點(diǎn)即可），并提出修改建議。

第五篇：美術(shù)專業(yè)—學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高中)

模塊一 學(xué)科知識(shí)

第一章 美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí) 1 美術(shù)的基本概念和內(nèi)涵：

美術(shù)指以一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)技巧，塑造可視的藝術(shù)形象，以此來(lái)滿足人們的審美需要，反映社會(huì)或表達(dá)藝術(shù)家思想情感的一類藝術(shù)形式。美術(shù)的主要分類方法與各類別的特點(diǎn)：

從美術(shù)的社會(huì)功能角度來(lái)劃分，可以大體分為審美性藝術(shù)和實(shí)用性藝術(shù)兩大形態(tài)；

從美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式及工具媒介來(lái)劃分，可以分為繪畫(huà)，雕塑，建筑，工藝美術(shù)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)，攝影，書(shū)法，篆刻，新媒體藝術(shù)等；

從美術(shù)作品的視覺(jué)形式及認(rèn)知?dú)w類來(lái)劃分，可以大致分為具象美術(shù)，意象美術(shù)與抽象美術(shù)。列舉美術(shù)的基本造型元素，并分析相關(guān)的形式原理 造型元素：點(diǎn)、線、面、形狀、色彩等

點(diǎn)是最簡(jiǎn)單的造型元素，點(diǎn)可以發(fā)揮畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，他和其他造型要素相比，更容易形成畫(huà)面的中心，起到平衡畫(huà)面輕重、填補(bǔ)空間、活躍畫(huà)面的作用，點(diǎn)還可以和其他元素組合在一起，成為一種肌理，襯托畫(huà)面主體。

線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，具備長(zhǎng)度與寬度的變化，在繪畫(huà)中，不同工具畫(huà)出的線條感覺(jué)不同，沒(méi)喲中線都具備獨(dú)特的個(gè)性和情感。

面是線移動(dòng)的軌跡。它是美術(shù)領(lǐng)域三大元素中最大的形態(tài)，它可在大小，位置，形狀，虛實(shí)，層次方面變化，是具有最多樣外形特征和運(yùn)用最廣泛的造型元素。面包含了點(diǎn)和線的因素，豐富而多變。

色彩的三要素：色相、明度、彩度；色彩具有點(diǎn)線面所不具有的魅力。焦點(diǎn)透視法包括哪三種主要形式：

平行透視——當(dāng)立方體的一個(gè)體面與眼睛平行時(shí)所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象。（一點(diǎn)透視）

成角透視——立方體與地面平行時(shí)，其他面與眼睛成一定角時(shí)所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象。（兩點(diǎn)透視）

傾斜透視——三種情況：物體自身的傾斜面產(chǎn)生的傾斜透視、視點(diǎn)太高所產(chǎn)生的俯視傾斜透視、視點(diǎn)太低所產(chǎn)生的仰視傾斜透視。（后兩種透視中都有三個(gè)消失點(diǎn)，故也稱三點(diǎn)透視）男女人體的外觀特征的差異性有哪些

女性通常肩膀比男生窄，而骨盆和臀比男性寬。臀部是女性全身最寬的部位，寬于肩。臀部前后距離大于男性。臀部的高度小于男性。骨盆向前突出，有更明顯的弧線。手臂就全身而言較短，這是因?yàn)殡殴禽^短，肘的位置就軀干而言較高，而手的位置就大腿而言較高。

男性軀干相對(duì)于全身來(lái)說(shuō)較短。這是因?yàn)樾厍坏脚韫堑木嚯x較近。下肢就全身而言較長(zhǎng)。脖子就頭而言較短。肩比女性寬。骨盆和臀部比女性窄。臀部前后距離小于女性。臀部高度大于女性。骨盆較垂直，弧線不明顯。肩是全是最寬部位，寬于臀。手臂就全身而言較長(zhǎng)，因?yàn)殡殴禽^長(zhǎng)。肘的位置就軀干而言較低，手的位置就大腿而言較低。運(yùn)用色彩的方式主要有哪幾類：

一、裝飾色彩

二、象征色彩

三、寫(xiě)生色彩 分析材料與質(zhì)感的主要形式以及特點(diǎn)：

真實(shí)質(zhì)感——客觀現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中具體存在的物質(zhì)表面質(zhì)地，它能夠通過(guò)觸覺(jué)被感受到。（天然質(zhì)感和人工質(zhì)感）

模擬質(zhì)感——畫(huà)家運(yùn)用特定美術(shù)形式（如繪畫(huà)、雕刻、攝影等），對(duì)真實(shí)質(zhì)感進(jìn)行細(xì)微刻畫(huà)創(chuàng)造出來(lái)的視覺(jué)質(zhì)地效果，通過(guò)視覺(jué)被感受到的。美術(shù)家與設(shè)計(jì)師的異同之處有哪些：

設(shè)計(jì)師與美術(shù)家類似，所從事的都是創(chuàng)造性的工作，但其創(chuàng)造的內(nèi)涵并不完全相同。無(wú)論美術(shù)家表現(xiàn)的是社會(huì)生活還是抒發(fā)個(gè)人情感，他們的創(chuàng)造更多的是站在個(gè)人的立場(chǎng)和角度上，而設(shè)計(jì)師這個(gè)群體則不同，他們的設(shè)計(jì)活動(dòng)更多地受到社會(huì)需求的限制，要體現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的思想。簡(jiǎn)述美術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)作的基本過(guò)程

美術(shù)創(chuàng)作基本過(guò)程：首先是美術(shù)創(chuàng)作中的觀察和構(gòu)思階段，美術(shù)家要進(jìn)行獨(dú)立的思考和創(chuàng)造、其次是美術(shù)創(chuàng)作中的傳達(dá)階段，美術(shù)家要運(yùn)用物質(zhì)媒介材料和技藝手段將這種審美認(rèn)知表現(xiàn)出來(lái)，使其具體化、形象化。

設(shè)計(jì)創(chuàng)作基本過(guò)程：第一階段，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，收集資料，了解市場(chǎng)需求；第二階段，在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地更具消費(fèi)者的需求分析問(wèn)題，提出設(shè)計(jì)概念與設(shè)計(jì)構(gòu)思。第三階段，對(duì)設(shè)計(jì)方案具體化和不斷優(yōu)化的過(guò)程；第四階段，繪制正式的設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)成品制作、作品展示等。

上述過(guò)程也可簡(jiǎn)化歸納為：需求----創(chuàng)意-----概念----視覺(jué)---工程----實(shí)物---產(chǎn)品---商業(yè) 這幾個(gè)階段。美術(shù)與設(shè)計(jì)作品有哪些特點(diǎn)

美術(shù)作品的特點(diǎn)：在內(nèi)容和形式上要達(dá)到和諧統(tǒng)一。它現(xiàn)實(shí)生活的一種反映方式，在里面注入了藝術(shù)家的情感、理想與觀念，具有生活本身不能比擬的特性

設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)產(chǎn)品是通過(guò)一定的視覺(jué)符號(hào)來(lái)傳遞某種信息，并且這些符號(hào)要求簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，并且使人能記住，進(jìn)而影響人的行為；產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品具有功能性、經(jīng)濟(jì)性、審美性、環(huán)保性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)；環(huán)境藝術(shù)產(chǎn)品針對(duì)的是人們生活的室內(nèi)室外空間的設(shè)計(jì)，以提高人們居住和生活質(zhì)量為目的。知道美術(shù)的主要社會(huì)價(jià)值有哪些，如何理解這些社會(huì)價(jià)值 ①美術(shù)創(chuàng)造審美對(duì)象

審美價(jià)值在于：1藝術(shù)家創(chuàng)造一些能打動(dòng)人的美術(shù)形象，帶給人美的享受；2美術(shù)起到美化生活的作用。②美術(shù)幫助人們認(rèn)識(shí)世界。

主要體現(xiàn)在兩方面:1首先美術(shù)可以幫助人們認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活，甚至可以幫助人們認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界；2美術(shù)可以承載不同民族的精神與文化，使之被保存下來(lái)，成為后人認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)歷史與文化的重要途徑。③美術(shù)能夠起到教育的作用。

美術(shù)家在創(chuàng)作過(guò)程中，不僅反映現(xiàn)實(shí)，還會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活做出評(píng)價(jià)由此提出自己的理想和愿望，表達(dá)自己對(duì)人生與世界的體會(huì)與感受。

④它是特殊的精神產(chǎn)品與消費(fèi)品。

作為商品進(jìn)入市場(chǎng)，供人們消費(fèi)與收藏。美術(shù)還不同于一般的商品，它具有獨(dú)一性的特征，美術(shù)原作是獨(dú)一無(wú)二不可復(fù)制的。美術(shù)作品的價(jià)值受到特定文化的制約，不同文化背景下，相同的美術(shù)作品會(huì)有不同的價(jià)值。美術(shù)作品的市場(chǎng)價(jià)值具有一種不確定以及沒(méi)有上限特征。有些美術(shù)作品的價(jià)值是不能用市場(chǎng)價(jià)值來(lái)估量的 美術(shù)鑒賞的主要方法有哪些

形式鑒賞。美術(shù)史一種形象的創(chuàng)造，美術(shù)作品的形式要素主要包括線條、色彩、構(gòu)圖、形體、比例等分析藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí)運(yùn)用的形式要素和如何運(yùn)用這些要素，有助于認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)家獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

社會(huì)學(xué)鑒賞。美術(shù)存在于特定的社會(huì)環(huán)境中，它受到特定地域名族國(guó)家文化階級(jí)等不同意識(shí)形態(tài)和觀念的影響，這些因素不是單靠表面的觀察就能完全了解的，需要追問(wèn)、研究和分析，才能找出美術(shù)作品及風(fēng)格形成的內(nèi)在動(dòng)因。

比較鑒賞。該鑒賞是為了更好的把握每件作品的特色。且美術(shù)作品的好壞是可以通過(guò)比較來(lái)確定的，通過(guò)比較可以更深入的理解作品的形式與內(nèi)涵。

第二章 中國(guó)美術(shù)發(fā)展歷程與主要流派 1 中國(guó)美術(shù)的主要特點(diǎn)

a以儒家、道家、佛教文化為精神主干，形成中國(guó)美術(shù)的基本美學(xué)追求

b中國(guó)美術(shù)的最高價(jià)值不是模擬物象，而是通過(guò)寫(xiě)意的方式表現(xiàn)對(duì)象的神韻與藝術(shù)家的主觀感受 c重視觸覺(jué)引發(fā)的美感

d文人產(chǎn)于藝術(shù)創(chuàng)作，形成了獨(dú)特的創(chuàng)作體系與審美趣味 文人藝術(shù)創(chuàng)作體系的主要特點(diǎn) 創(chuàng)作體系是以詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結(jié)合的美術(shù)形式，這四種藝術(shù)形式之間存在著一種相互滋養(yǎng)的關(guān)系，詩(shī)歌提升了繪畫(huà)的意境與思想性，而書(shū)法強(qiáng)化了繪畫(huà)的線條美，篆刻則使畫(huà)面的布局更為豐富；反之，繪畫(huà)使詩(shī)歌具有了形象性的特點(diǎn)，而使書(shū)法和篆刻更具有靈動(dòng)與類似抽象繪畫(huà)的美感。

從美學(xué)特點(diǎn)上來(lái)看，文人藝術(shù)既不追求工細(xì)、也不追求華麗，而是以平淡天真為美，以意筆草草為趣，在藝術(shù)表現(xiàn)上側(cè)重于抒發(fā)個(gè)人情感，表達(dá)個(gè)人志向與思想。陶器與瓷器的區(qū)別和聯(lián)系有哪些

區(qū)別：最明顯的區(qū)別在于原料、釉料以及燒成溫度三方面不同。陶器用陶土（即較細(xì)膩而且有黏性的黃土），待晾干后入火燒制，表面大多不施釉，燒成溫度僅在600—1000度之間，質(zhì)地粗松；瓷器用精選的陶土（高嶺土），成型。干燥和施釉后，經(jīng)1300度的高溫?zé)贫?。瓷器具有質(zhì)地堅(jiān)硬，外觀光潤(rùn)、敲擊時(shí)聲音清脆響亮以及不吸水的特征。聯(lián)系：瓷器是在長(zhǎng)期燒制陶器的基礎(chǔ)上發(fā)明的，陶器與瓷器都對(duì)美術(shù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。陶器的制作方法、主要種類以及裝飾造型樣式

早期一般是用泥條盤(pán)筑的方式制作陶胚，有些陶胚的口沿部還用慢輪加以修復(fù)。而一些較小的器皿則是用手直接捏塑而成。新石器時(shí)代中后期，開(kāi)始出現(xiàn)了快速的轉(zhuǎn)盤(pán)旋轉(zhuǎn)技術(shù)制作陶胚，使得陶胚的造型變得更加流暢和規(guī)整 類型：素陶、印文陶、彩陶、黑陶

造型樣式：汲水器（包括小口尖底瓶和背水瓶）、儲(chǔ)藏器（壺、罐、瓶、翁）、飲食器（盆、碗、杯）和炊煮器（鼎、釜）等 唐三彩的特點(diǎn)

三彩釉屬于低溫鉛釉，以黃、綠、白三色為主，在燒制的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生熔融流動(dòng)，從而呈現(xiàn)一種淋漓變幻、色彩絢麗的效果。宋代的五大名窯以及瓷器的特點(diǎn) 五大名窯：哥窯、官窯、汝窯、定窯、鈞窯

宋代瓷器由于設(shè)計(jì)精絕，造型典雅，釉色精美，變化萬(wàn)千而被視為是瓷器的精品，具有很高的文化價(jià)值和欣賞價(jià)值。7青花瓷的特點(diǎn)

青花瓷是元代瓷器的代表，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表。青花瓷屬于一種釉下彩瓷器，是用氧化鈷等礦物做顏料配成繪畫(huà)彩料，先在瓷坯上畫(huà)出花卉紋樣，然后罩上透明釉，入窯經(jīng)高溫?zé)贫?。燒制后呈現(xiàn)白底藍(lán)花的色彩效果，別有一番韻致。所表現(xiàn)的紋樣有一只近似水墨畫(huà)的效果。明清時(shí)期瓷器的特點(diǎn)

彩繪成為主流，標(biāo)志著中國(guó)陶瓷已由“青瓷時(shí)代”進(jìn)入“彩瓷時(shí)代”。明瓷彩繪的題材和手法深受國(guó)畫(huà)的影響，除了傳統(tǒng)的山水、人物、動(dòng)物和花鳥(niǎo)等圖案以外，還出現(xiàn)了富有裝飾意味的波斯文字、阿拉伯文字和歐洲紋章等外來(lái)題材，這主要是為適應(yīng)外銷而進(jìn)行的專門(mén)性設(shè)計(jì)裝飾。到了清代，由于材料與技術(shù)的改進(jìn)，已能燒造更加復(fù)雜的器形而不走樣，細(xì)部處理也極為精細(xì)，但是有些瓷器的裝飾過(guò)于繁縟，給人一種炫耀技巧和堆砌裝飾的感覺(jué)，喪失了其高雅的品味。紫砂壺器的特點(diǎn)

紫砂壺器是一種獨(dú)具特色的陶器形態(tài)，具有理想的透氣性和氣孔，自明代興盛以來(lái)，一直被作為飲茶的上品。紫砂陶器外表并不絢麗，泥色除了主要的朱泥、紫泥之外，還有白泥、烏泥、黃泥等，色澤相對(duì)單一，但它有一種色澤溫潤(rùn)、質(zhì)地淳厚的特點(diǎn)，特別是在長(zhǎng)期使用后，色澤更為油亮潤(rùn)澤。青銅器的種類和造型

種類：炊煮器、盛食器、酒器、水器、樂(lè)器和兵器等

造型：炊煮器（鼎，方圓兩種），盛食器（簋gui，一般為圓形，多帶耳，有的帶蓋）P40 商周時(shí)期青銅器的主要特點(diǎn)

商代是青銅工藝發(fā)展的重要階段，青銅器的品種逐步豐富，根據(jù)用途可分為炊煮器、盛食器、酒器、水器、樂(lè)器和兵器等；商代早期的青銅器種類和器形雖然比夏代豐富，但是仍然比較質(zhì)樸，花紋較淺，且無(wú)底紋。后期商代統(tǒng)治者重視祭祀活動(dòng)，鼎是青銅器中的重要器物，裝飾圖案多為獸面紋，浮雕主體紋飾下布滿繁密的底紋，具有莊重、威嚴(yán)、華麗和神秘的特色，商人好飲酒，所以酒器不乏有精美之作。

西周前期仍沿襲商代后期風(fēng)格樣式，但銘文開(kāi)始逐漸增多，酒器明顯減少、食器增多。青銅器風(fēng)格取向簡(jiǎn)樸，紋飾轉(zhuǎn)化為裝飾性較強(qiáng)的環(huán)帶紋等，出現(xiàn)了長(zhǎng)篇的銘文，青銅器的造型和裝飾形成典雅和諧、洗練樸素的風(fēng)格。該時(shí)期鼎仍然是青銅器中的重要器物，除了祭祀的功能外，紀(jì)念性因素明顯增加。中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)

中國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家對(duì)事物的主觀感受與對(duì)事物“氣韻”的表現(xiàn)，并非一味的描繪表面的視覺(jué)效果。在畫(huà)面的構(gòu)圖與形象的處理方面都有一定的靈活度。

從表現(xiàn)技巧上來(lái)看，中國(guó)畫(huà)以線造型為主，但是這種線條又并非一般意義上的事物的輪廓線，二而是發(fā)展成了一種具有獨(dú)立審美特質(zhì)的元素。中國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)“書(shū)畫(huà)同源”或“書(shū)畫(huà)同法”，并發(fā)展出了多種不同的線條形式和筆墨表現(xiàn)技巧。

在色彩的表現(xiàn)方面，以表現(xiàn)事物的固有色為主，強(qiáng)調(diào)“隨類賦彩”、“以色貌色”。強(qiáng)調(diào)用墨時(shí)墨色的豐富變化。而色彩的使用也力求與墨色相融合，“以色助墨光，以墨顯色彩”成為用色的一大特色。隋唐、五代、兩宋時(shí)期山水畫(huà)的發(fā)展演變

唐代出現(xiàn)了青綠山水和水墨山水的分野，青綠山水以李思訓(xùn)為代表，畫(huà)面構(gòu)成宏偉、設(shè)色金碧輝映、用筆工致而又有“超然物外”的意境。水墨山水方面，吳道子較為粗放的風(fēng)格對(duì)水墨山水的變化發(fā)揮了作用，有“山水之變始于吳”的說(shuō)法。14 元明清時(shí)期的繪畫(huà)名家有哪些 元代的著名的畫(huà)家包括：

趙孟頫、錢(qián)選、王冕與“元四家”——四位重要的山水畫(huà)家：黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。明代的著名畫(huà)家包括：

吳門(mén)四家（沈周、文徵明、唐寅、仇英四位明代畫(huà)家）與董其昌等重要文人畫(huà)家?；B(niǎo)畫(huà)領(lǐng)域中出現(xiàn)了陳淳。徐渭。人物畫(huà)領(lǐng)域中有陳洪綬。明代的著名的畫(huà)家包括：

“四王”（王時(shí)敏、王鑒、王翚、王原祁四人）“四僧”（石濤、八大山人、髡殘和弘仁）

“揚(yáng)州八怪”（汪士慎、鄭燮、高翔、金農(nóng)、李鱔、黃慎、李方膺、羅聘等）秦兵馬俑的特點(diǎn)

秦兵馬俑是秦漢時(shí)期明器雕塑的代表。兵馬俑都與真人真馬等高或稍高，制作工序大體是模塑兼用，分段制作，先裝成粗胎，然后再敷以細(xì)泥。用貼塑的辦法細(xì)致刻畫(huà)處理眉目須發(fā)及衣褶鎧甲等，塑成后入窯燒制，最后添加彩繪。這些陶俑形象多樣，并無(wú)重復(fù)之感，而且從將軍俑到普通的步兵俑都刻畫(huà)出其生風(fēng)甚至獨(dú)特的神情，以及其不同的年齡、閱歷和性格特征。秦兵馬俑陣容龐大，組織嚴(yán)整，是秦王朝國(guó)力的象征。無(wú)論從藝術(shù)水準(zhǔn)還是數(shù)量上，秦兵馬俑都堪稱中國(guó)藝術(shù)史乃至之世界藝術(shù)史上的奇跡。

16漢代雕塑的特點(diǎn)

漢代兵馬俑看起來(lái)雖然質(zhì)樸，但是在人物的動(dòng)態(tài)和神情的表現(xiàn)方面頗為生動(dòng)。在題材內(nèi)容方面有了更大的發(fā)展，在東漢晚期，出現(xiàn)了男女侍從，從事清掃、農(nóng)耕的仆役等形象的陶俑，以及亭臺(tái)樓閣、牲畜形象的陶俑模型，具有濃厚的生活信息?；羧ゲ∧骨暗氖淌钱?dāng)時(shí)最具代表的大型紀(jì)念性雕塑，都是采用“循石造型”的雕刻手法制作的。漆器的主要類別及發(fā)展演變歷史

類別：描金、點(diǎn)螺、金銀平脫、堆漆、雕漆、斑漆、填漆、平漆、戧金、堆紅。發(fā)展演變史：

①戰(zhàn)國(guó)在漆工史上是一個(gè)極為重要的時(shí)期，器物品種和裝飾技法等都有很大的發(fā)展。除了傳統(tǒng)的雕木為胎外，也開(kāi)始采用卷木和夾纻成型技術(shù)。

②漢代漆器在生產(chǎn)規(guī)模和藝術(shù)水平上都可以說(shuō)是繼戰(zhàn)國(guó)之后的又一個(gè)高峰。裝飾技法仍然以木雕彩繪為主，不過(guò)金銀扣、鑲嵌、金箔貼花等技法標(biāo)志著漢代漆工藝裝飾上的新成果已出現(xiàn)。③南北朝時(shí)因佛教盛行，有一些佛事活動(dòng)需要在室外舉行或用車載佛像在街市上游行，夾纻佛像以輕便的優(yōu)點(diǎn)由此而生。④隋唐時(shí)期，漆器制作達(dá)到一個(gè)新的高度，在前代基礎(chǔ)上有成熟起來(lái)了“金銀平脫”和“螺鈿鑲嵌”技法。

⑤到了宋代，最講究的裝飾手法是“雕漆”，除此以為還有螺鈿鑲嵌、描金、彩繪、脫胎以及創(chuàng)新的戧金、滴粉、銷金等技藝。并已出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)漆器的家庭手工業(yè)和專業(yè)作坊了。

⑥明代漆器一方面有官家設(shè)廠專制，另一方面民間也有許多作坊，而且作品精良，名匠眾多，可以說(shuō)是中國(guó)漆工藝的全盛時(shí)期。⑦到了清代，出現(xiàn)衰落之勢(shì)，漆面的堅(jiān)實(shí)度不如明代，但是清末的漆器雕飾更加繁縟。玉石工藝的主要類別及發(fā)展演變歷史

類別：主要有硬玉和軟玉兩種，硬玉指翡翠。平常說(shuō)的玉多指軟玉。發(fā)展演變史：

①早在石器時(shí)代晚期，原始先民就掌握了玉石加工技術(shù)。玉石被當(dāng)做一種珍貴物品承載人民的精神要求，作為原始部落的圖騰標(biāo)志。

②商周時(shí)期，玉器主要用于祭祀和禮儀，收到貴族階層的重視。

③東周時(shí)期，玉又逐漸與人的品格聯(lián)系起來(lái)，玉的象征意義也滲透到士大夫的日常生活中。④到了漢代，人們相信玉可以防止尸體腐爛，因此在貴族階層的喪葬中大量使用玉器。⑤戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，于是開(kāi)始被制作成各種生活用品以及一些供觀賞和玩賞的藝術(shù)品。

⑥到了宋代，由于（上至宮廷貴族、下至地主鄉(xiāng)紳以及市民階層）興起一股玩賞古玩的風(fēng)氣而形成的一個(gè)消費(fèi)層，使宋代雕刻工藝趨于優(yōu)雅精巧，風(fēng)格各異。

⑦元明清時(shí)期，不但玉雕的種類和樣式變得更豐富，而且出現(xiàn)了一些大型玉雕，人物、場(chǎng)景復(fù)雜，場(chǎng)面宏大。景泰藍(lán)的主要特點(diǎn)

景泰藍(lán)是金屬胎的琺瑯器。景泰藍(lán)早期的色彩原料為藍(lán)色，所以得名“景泰藍(lán)”。流傳至今的制作方法是掐絲琺瑯，在銅胎上用細(xì)銅絲巧妙的掐成花紋，將立面焊在銅胎上，構(gòu)成圖案裝飾的輪廓，然后把礦物質(zhì)的釉料分別敷涂在花紋輪廓的界線以內(nèi)，全部敷滿以后，入爐火燒，“點(diǎn)藍(lán)”和“燒藍(lán)”反復(fù)進(jìn)行三次，再加以打磨，使之現(xiàn)出光澤。最后將組成花紋界線的銅絲鍍上金或銀，使器物顯得燦爛奪目。明式家具的主要特點(diǎn)：種類豐富，選料考究，制作精良，優(yōu)美大方。書(shū)法的藝術(shù)特點(diǎn)與基本技法

特點(diǎn)：以漢字作為表現(xiàn)對(duì)象，以構(gòu)成文字的線條作為藝術(shù)的傳達(dá)媒介，通過(guò)線條曲直運(yùn)動(dòng)以結(jié)構(gòu)、章法的安排傳達(dá)出某種情感因素。

基本技法：包括用筆用墨、間架結(jié)構(gòu)、章法布局、節(jié)奏韻律、風(fēng)格等幾個(gè)方面。中國(guó)書(shū)法的主要書(shū)體與發(fā)展演變

主要書(shū)體：篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)和草書(shū)。發(fā)展演變：

①第一個(gè)階段是從先秦時(shí)期到秦代，是書(shū)法藝術(shù)的萌芽時(shí)期，也可稱為是古文字時(shí)期，這個(gè)時(shí)期主要的書(shū)體是篆書(shū)，篆書(shū)的出現(xiàn)結(jié)束了中國(guó)的古文字時(shí)代，隸書(shū)的出現(xiàn)開(kāi)啟的今文字的時(shí)代；

②第二階段，即漢魏六朝時(shí)期，這是中國(guó)書(shū)法由實(shí)用走向藝術(shù)的形成期。魏晉南北朝時(shí)期書(shū)法的特征可以用“尚韻”來(lái)概括，即追求一種個(gè)性化特征；

①第三階段是諸法的成熟期，也可稱之位書(shū)法的鼎盛時(shí)期——唐五代時(shí)期。唐朝書(shū)法的特征在于“尚法”，即重視法度與規(guī)則； ④第四階段是宋元明清時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是書(shū)法藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，風(fēng)格多元化的時(shí)代。后人稱宋代“尚意”，其實(shí)“尚意”與晉代的“尚韻”遙呼相應(yīng)，強(qiáng)調(diào)的是一種文人的情思。篆刻的藝術(shù)要素與主要的門(mén)類：要素，篆法、章法、刀法；主要門(mén)類，陽(yáng)文和陰文 中國(guó)民間美術(shù)的主要門(mén)類：剪紙，皮影戲、刺繡、民間雕塑、編織、風(fēng)箏、玩具。剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)

它的題材內(nèi)容和造型表現(xiàn)，均與勞動(dòng)人民的生活息息相關(guān)，民間剪紙常常表現(xiàn)群眾自己熟悉的形象，根據(jù)不同的用途，剪紙主要分為窗花、繡花樣稿、喜花、墻花、禮花、門(mén)箋、花燈等。中國(guó)建筑的特點(diǎn)

以木結(jié)構(gòu)的建筑樣式為主，外觀主要由臺(tái)基、屋身和屋頂三個(gè)部分組成，在建筑布局方面，有兩種平面布局，即梁思成先生所說(shuō)的“絕對(duì)對(duì)稱與絕對(duì)自由”。前一種用于供電、廟宇以及住宅建筑，另一種建筑多見(jiàn)于園林建筑。在裝飾和色彩設(shè)計(jì)上，中國(guó)建筑也具有自己的特色。宮殿住宅建筑裝飾主要集中在梁枋、建筑各種部分輪廓鮮明，色調(diào)各異。一般居民的色彩設(shè)計(jì)由于受封建等級(jí)制度的限制，多用青灰色的磚墻瓦頂，或用粉墻瓦檐、木柱，梁枋門(mén)窗多用黑色、褐色或木面本色，形成素雅的格調(diào)。

第三章 西方美術(shù)發(fā)展歷程與主要流派 原始時(shí)代著名的洞窟壁畫(huà)：法國(guó)的拉斯科洞窟（譽(yù)為“史前的盧浮宮”）、西班牙阿爾塔米拉洞窟壁畫(huà) 古埃及建筑的代表作及其特點(diǎn)

代表作：吉薩三大金字塔、神廟建筑有盧克索神廟和卡納克神廟。

特點(diǎn)：埃及金字塔建筑較高建筑材料的體積及質(zhì)量也大。埃及的神廟追求一種神秘、幽深的氛圍，以強(qiáng)化人們心中對(duì)神的神秘與敬畏的心理感受。古希臘與古羅馬美術(shù)之間的關(guān)系以及不同之處

羅馬美術(shù)與希臘美術(shù)相比，二者之間雖然有明顯的繼承關(guān)系和相似性，但是有存在著不容忽視的差異性。羅馬重視現(xiàn)實(shí)生活，希臘比較虔誠(chéng)的信仰生活中的神靈；希臘雕塑具有一種唯美的傾向，體現(xiàn)出一種現(xiàn)實(shí)主義的唯美觀，羅馬雕塑逼真的刻畫(huà)人物的形象特征，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，但有時(shí)也會(huì)對(duì)人物進(jìn)行美化。羅馬美術(shù)最具代表性的建筑是城市中的公共設(shè)施，希臘是神廟； 中世紀(jì)建筑的主要風(fēng)格樣式及其代表作 風(fēng)格樣式：拜占庭式、羅馬式和哥特式。

代表作：拜占庭式的代表作有圣索菲亞教堂。羅馬式的代表作有比薩教堂建筑群其中包括《比薩斜塔》。哥特式的代表作有法國(guó)的巴黎圣母院、意大利的米蘭大教堂、德國(guó)的科隆大教堂。文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景與代表人物

歷史背景：文藝復(fù)興最早產(chǎn)生于經(jīng)濟(jì)富庶的意大利，此時(shí)意大利的資本主義生產(chǎn)正在快速發(fā)展，這種生產(chǎn)方式導(dǎo)致市民階層的出現(xiàn)，這一階層重視世俗生活，因而促進(jìn)了世俗文化的發(fā)展。這個(gè)時(shí)期，一些思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家開(kāi)始沖破宗教思想的限制，重新發(fā)掘和重視以希臘和羅馬為代表的古典文化，并且?guī)?lái)了思想與文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的變革。產(chǎn)生出人文主義思想，重視現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)以人為本位的世界觀。

代表人物：佛羅倫薩畫(huà)派的藝術(shù)家喬托·馬薩喬、多拉太羅、波提切利、達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾、布魯涅列斯基等。威尼斯畫(huà)派的畫(huà)家喬爾喬納、提香等。其中達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾被稱為“文藝復(fù)興時(shí)期三杰” 巴洛克美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表人物及其代表作

特點(diǎn)：首先它具有宗教特色又有享樂(lè)主義色彩。其次他是一種充滿激情的藝術(shù)，第三是極力追求運(yùn)動(dòng)感，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)與變化，富于空間感和立體感。

代表人物及代表作：弗蘭德斯畫(huà)家魯本斯和意大利雕塑家貝尼尼等。魯本斯的代表作有《強(qiáng)劫羅西帕斯的女兒》、貝尼尼的代表作有《圣特雷薩的沉迷》、《阿波羅與達(dá)芙娜》、《大衛(wèi)》等 羅可可美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表人物及其代表作 特點(diǎn)：首先上流社會(huì)的婦女前所未有地成為了畫(huà)面的主角，美化婦女成為壓倒一切的藝術(shù)風(fēng)尚，其次羅可可藝術(shù)不追求對(duì)神圣題材的表現(xiàn)，而是將世俗生活甚至是艷情主體作為表現(xiàn)內(nèi)容，使繪畫(huà)完全擺脫了宗教的題材。代表人物及代表作：瓦托《發(fā)舟西苔島》、布歇《秋千》、弗拉戈納爾《狄安娜出浴》。新古典美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表人物及其代表作

特點(diǎn)：宣揚(yáng)理性、愛(ài)國(guó)主義以及視死如歸的英雄主義精神，強(qiáng)調(diào)對(duì)古希臘、古羅馬文化與藝術(shù)的繼承和發(fā)展，重視理性與技巧，在繪畫(huà)表現(xiàn)上強(qiáng)調(diào)對(duì)形體的表現(xiàn)與素描關(guān)系，強(qiáng)調(diào)升入的刻畫(huà)形象。

代表人物及代表作：達(dá)維特《荷加斯兄弟的宣誓》 《蘇格拉底之死》 《布魯圖斯》，安格爾《瓦平松的浴女》、《泉》。浪漫主義美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表人物及其代表作

特點(diǎn)：藝術(shù)家重視情感，追求形式上的突破。他們不回避現(xiàn)實(shí)的殘酷與黑暗，多采用象征手法進(jìn)行創(chuàng)作。

代表人物及代表作：西班牙藝術(shù)家戈雅《1808年5月3日午夜的槍殺》 《卡普里喬斯（又名狂想曲）》 《戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難》、德拉克羅瓦《自由引導(dǎo)人民》 《希阿島的屠殺》，呂德《馬賽曲》。印象主義美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表人物及其代表作

特點(diǎn)：主要體現(xiàn)在對(duì)外光環(huán)境下光線與色彩效果的表現(xiàn)，對(duì)形象的表現(xiàn)具有一種瞬間性的特點(diǎn)，即捕捉食物表面瞬間的光色變化。

代表人物及代表作：莫奈《草垛》 《盧昂教堂》 《睡蓮》，馬奈《草地上的午餐》、《奧林匹亞》，雷諾阿、德加等 后印象主義的代表人物及其風(fēng)格特點(diǎn)及代表作 代表人物：塞尚、凡·高以及高更。

塞尚：在光之外更側(cè)重面和物的實(shí)際形狀。他最求的是實(shí)在的形體和永恒的視覺(jué)。

凡·高：充滿運(yùn)動(dòng)感以及有生命的感覺(jué)，他用充滿激情的筆觸，夸張變形的造型以及純度較高的色彩來(lái)表現(xiàn)物象。代表作有《向日葵》、《夜咖啡館》等。

高更：強(qiáng)調(diào)對(duì)主觀感情的表達(dá)，采用勾勒輪廓線以及用一些純度較高的色彩平涂的方式創(chuàng)作繪畫(huà)。代表作有《我們從哪里來(lái)，我們是誰(shuí)，我們往哪里去》 現(xiàn)代主義美術(shù)的主要流派、代表人物及其代表作 主要流派：

野獸派（馬蒂斯《舞蹈》）、表現(xiàn)主義（愛(ài)德華·蒙克《吶喊》）、立體主義（畢加索《亞維農(nóng)少女》）、未來(lái)主義（巴拉《系著皮帶的狗》）、抽象藝術(shù)（康定斯基《論藝術(shù)中的精神問(wèn)題》 《關(guān)于形式問(wèn)題》 《點(diǎn)線面》）、達(dá)達(dá)主義（杜尚《L.H.O.O.Q》 《泉》）、超現(xiàn)實(shí)主義(達(dá)利《記憶的永恒》)?，F(xiàn)代主義建筑的代表人物及其代表性建筑

約瑟夫·帕克斯頓的“水晶宮”；居斯塔夫·埃菲爾的“埃菲爾鐵塔”；格羅佩斯的“法古斯鞋楦工廠”及“包豪斯校舍”；柯布西埃的“薩伏伊別墅”；米斯·凡·德羅的“西格拉姆大廈”；賴特的“流水別墅”（考夫曼住宅）。現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的主要流派和風(fēng)格特點(diǎn)：

主要流派：俄國(guó)構(gòu)成主義、荷蘭的風(fēng)格派、德國(guó)的包豪斯設(shè)計(jì)風(fēng)格、美國(guó)的流線型風(fēng)格以及北歐的設(shè)計(jì)風(fēng)格。俄國(guó)構(gòu)成主義：提倡藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)為社會(huì)服務(wù)，對(duì)后來(lái)的視覺(jué)傳達(dá)有頗多啟示。

荷蘭的風(fēng)格派：在形式上追求一種極端簡(jiǎn)化的效果，以三原色與黑白灰作為主要色調(diào)，平面和立體造型都嚴(yán)格按照幾何樣式來(lái)處理，給人一種理性與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。

德國(guó)的包豪斯設(shè)計(jì)風(fēng)格：強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，將抽象藝術(shù)的形式與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，逐步建立起了一套適合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教育模式。美國(guó)的流線型風(fēng)格：強(qiáng)調(diào)為市場(chǎng)服務(wù)。

北歐的設(shè)計(jì)理念：帶有濃厚的民主思想，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品功能且價(jià)格低廉，能夠?yàn)楣姺?wù)。綠色設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

綠色設(shè)計(jì)不僅僅是一種設(shè)計(jì)風(fēng)格，更重要的是一種設(shè)計(jì)理念，具體而言，設(shè)計(jì)產(chǎn)品要盡量使用可降解的材料，降低對(duì)環(huán)境的污染，還有是避免對(duì)資源的無(wú)度浪費(fèi)，使用可以重復(fù)使用的材料或者是開(kāi)發(fā)新型的無(wú)污染的潔凈能源。

第四章 高中美術(shù)課程性質(zhì)與內(nèi)容 《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布意義何在：

從教育法規(guī)上終結(jié)了中國(guó)高中基本上沒(méi)有美術(shù)課的歷史，開(kāi)始了普通高中美術(shù)課程作為必修課程的時(shí)代。普通高中美術(shù)課程與義務(wù)教育階段美術(shù)課程有什么區(qū)別

普通高中美術(shù)課程適度地向美術(shù)本體回歸，在美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)方面要求更高，而學(xué)習(xí)面卻相對(duì)較窄，不必像義務(wù)教育階段那樣面面俱到，好似蜻蜓點(diǎn)水般的學(xué)習(xí)。高中美術(shù)教師如何面對(duì)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)困難

高中美術(shù)教師應(yīng)該樹(shù)立信心，熱情投入不斷努力，以改革參與者的姿態(tài)面對(duì)困難有所作為。高中美術(shù)課程設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)普通高中培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)高中培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及美術(shù)學(xué)科的功能，制訂出高中美術(shù)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)三維目標(biāo)體系，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、感情態(tài)度和價(jià)值觀。根據(jù)高中美術(shù)課程目標(biāo)的設(shè)定，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，設(shè)置了五個(gè)內(nèi)容系列，具體是美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書(shū)法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。這五個(gè)體系下面分為9個(gè)模塊，具體是美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書(shū)法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)。高中美術(shù)課程目標(biāo)采用什么表達(dá)方式

采用的是完整的描述文字，其中包含了目標(biāo)體系的幾個(gè)維度。

另一種是按照不同的維度羅列表達(dá)，每一個(gè)維度一段文字，每個(gè)維度下面可能還分為若干小點(diǎn)。高中美術(shù)鑒賞設(shè)置了哪些模塊

（1）美術(shù)鑒賞（2）繪畫(huà)（3）雕塑（4）設(shè)計(jì)（5）工藝（6）書(shū)法（7）篆刻（8）攝影/攝像（9）電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì) 能否述說(shuō)高中美術(shù)其中一個(gè)模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 繪畫(huà)與雕塑

內(nèi)容：鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的繪畫(huà)、雕塑作品，用美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的感受和理解。感受和認(rèn)識(shí)形體的明暗、虛實(shí)、色彩的冷暖以及空間等現(xiàn)象，通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比例、構(gòu)圖、明暗、透視和色彩知識(shí)。使用多種工具、材料，體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果。選擇具象和抽象的繪畫(huà)語(yǔ)言和方式表達(dá)自己的思想、情感和生活經(jīng)驗(yàn)。選擇學(xué)習(xí)中國(guó)和、素描、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)以及卡通等繪畫(huà)類別中的某些基本技法、表現(xiàn)形式，并進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。運(yùn)用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進(jìn)行綜合材料的創(chuàng)作實(shí)踐。運(yùn)用雕塑語(yǔ)言、類型和制作方法、選用泥、石膏和木等材料進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)習(xí)用口頭和書(shū)面的形式評(píng)價(jià)自己和他人的繪畫(huà)作品或雕塑作品。

標(biāo)準(zhǔn)：積極參與繪畫(huà)和雕塑造型活動(dòng)。恰當(dāng)?shù)厥褂美L畫(huà)和雕塑的術(shù)語(yǔ)，以自己的觀點(diǎn)評(píng)論中外兩件以上的繪畫(huà)作品或雕塑作品。靈活地運(yùn)用材料，選擇適合自己的繪畫(huà)或雕塑語(yǔ)言和相關(guān)的激發(fā)，創(chuàng)作一件以上的繪畫(huà)作品或雕塑作品，表達(dá)自己的情感和思想。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書(shū)面的形式對(duì)自己和他人的繪畫(huà)作品或雕塑作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)處理一個(gè)繪畫(huà)或雕塑與其他學(xué)科相聯(lián)系的問(wèn)題。為什么高中美術(shù)鑒賞是首選模塊

現(xiàn)代學(xué)校教育加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)比重，主要看重藝術(shù)作品的人文魅力。美術(shù)文化的認(rèn)識(shí)與傳承，提高學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、理解美、判斷美的審美能力最為重要，這是美術(shù)課程的根本價(jià)值。因此，在高中美術(shù)課程中將“美術(shù)鑒賞”作為首選模塊。高中美術(shù)“成就標(biāo)準(zhǔn)”主要是指學(xué)習(xí)結(jié)果還是學(xué)生行為：學(xué)生行為 高中美術(shù)教學(xué)實(shí)施的核心要點(diǎn)是哪兩點(diǎn)

第一，注重美術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐。美術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而且美術(shù)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的積累。

第二，堅(jiān)持藝術(shù)教學(xué)特點(diǎn)。美術(shù)屬于藝術(shù)課程，藝術(shù)教學(xué)要講究藝術(shù)性，要呈現(xiàn)出藝術(shù)性，要防止陷入技術(shù)訓(xùn)練的泥潭。高中美術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念是

目前的高中課程是一個(gè)多元的、開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系，可采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和第三方評(píng)價(jià)，多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系，建立教師自評(píng)為主多方共同參與的評(píng)價(jià)制度等，廣大高中美術(shù)教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，尋找切合自己教學(xué)實(shí)際的評(píng)價(jià)方式。高中美術(shù)教學(xué)資源主要有哪些

一類是屬于教學(xué)的素材，可以直接作用于課程，比如知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法等；

一類是屬于教學(xué)條件，作用于課程但卻不是課程本身的直接來(lái)源，但影響著課程實(shí)施的范圍和水平，比如時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等。

第五章 高中美術(shù)教學(xué)理論與方法 1 怎樣理解學(xué)校教育中“美術(shù)”所指

當(dāng)“美術(shù)”一詞出現(xiàn)在教育之中，所指的有時(shí)是兩個(gè)不同的概念，學(xué)科分類意義上的美術(shù)學(xué)科，包括美術(shù)創(chuàng)作及其作品，以及對(duì)創(chuàng)作和作品進(jìn)行研究的美術(shù)理論與美術(shù)史等，前者一般為物質(zhì)形態(tài)，后者通常為外觀形態(tài)，他們共同構(gòu)成了學(xué)科形態(tài)的總和：美術(shù)文化。而在一般學(xué)校環(huán)境中提到的美術(shù)學(xué)科我們會(huì)理解為課程學(xué)習(xí)的科目，俗稱美術(shù)課。學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)課程的價(jià)值何在

首先，美術(shù)學(xué)科在學(xué)校課程中的作用是不可缺少、不可替代的，其以審美特質(zhì)感化學(xué)生的靈魂，幫助學(xué)生的視覺(jué)感官更加敏銳和細(xì)膩，不斷刷新對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生洞察世界的能力，同時(shí)，美術(shù)學(xué)科與所有的學(xué)科都能夠建立起聯(lián)系，表現(xiàn)出跨學(xué)科學(xué)習(xí)和課程綜合的親和力，在審美教育中促進(jìn)學(xué)校全體課程的學(xué)習(xí)。3 如何理解美術(shù)課程三維目標(biāo)之間的關(guān)系

美術(shù)文化目標(biāo)主要表現(xiàn)于美術(shù)知識(shí)與技能的傳承，該目標(biāo)是美術(shù)課程教育的基礎(chǔ)，而美術(shù)本身的興趣態(tài)度，是直接導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)性等，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)該居于優(yōu)先位置；過(guò)程與方法維度目標(biāo)是課程學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)獨(dú)特觀看世界的方式，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式和世界交流，了解和掌握藝術(shù)學(xué)習(xí)的方法真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的自我促進(jìn)者和終身學(xué)習(xí)者。如何選擇合適高中學(xué)生的美術(shù)課程內(nèi)容 美術(shù)教師應(yīng)該具備怎樣的課程設(shè)計(jì)能力

設(shè)計(jì)者不防開(kāi)闊思路，展開(kāi)聯(lián)想，美術(shù)教材是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的，美術(shù)教師應(yīng)具有“慧眼識(shí)珠”的能力加以開(kāi)發(fā)，并對(duì)基礎(chǔ)教育美術(shù)教學(xué)規(guī)律的精到把握。美術(shù)教師應(yīng)該具有怎樣的教材編寫(xiě)能力

美術(shù)教師必須具備自覺(jué)的教材編寫(xiě)意識(shí)，提倡大家從原有的美術(shù)教材課題內(nèi)容改變嘗試做起，對(duì)地方文化資源和自然環(huán)境資源應(yīng)該有著職業(yè)性的關(guān)注，尋找學(xué)生喜歡的內(nèi)容，優(yōu)先強(qiáng)化情感態(tài)度目標(biāo)追求，要針對(duì)學(xué)生的心里接受能力和情感興奮點(diǎn)。如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

激發(fā)動(dòng)機(jī)有兩個(gè)因素：一是外在的功利性（評(píng)獎(jiǎng)，升學(xué)或就業(yè)機(jī)會(huì)）；二是內(nèi)在的愉悅性（美術(shù)能夠給學(xué)生帶來(lái)美好的情緒體驗(yàn)）。如何把握不同類型美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

造型教學(xué)（繪畫(huà)、雕塑類和設(shè)計(jì)、工藝類）：認(rèn)知技法要點(diǎn)，進(jìn)行技法練習(xí)，形成連貫性，運(yùn)用技法進(jìn)行創(chuàng)作。應(yīng)適當(dāng)降低技法難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

知識(shí)教學(xué)（美術(shù)學(xué)科知識(shí)體系和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)）：事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)。

應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，避免就知識(shí)本身講知識(shí)，應(yīng)在美術(shù)課中結(jié)合作品鑒賞和實(shí)踐操作進(jìn)行講授。鑒賞教學(xué)（作品、現(xiàn)象等對(duì)象的欣賞與研究）

注意避免將鑒賞變成知識(shí)講授，鑒賞能力的獲得不是知識(shí)的積累，而是經(jīng)驗(yàn)的積淀，應(yīng)該全面調(diào)動(dòng)從感知到感悟的文化綜合素養(yǎng)。

綜合教學(xué)（新課改提倡的課程理念）

關(guān)鍵是要把握和設(shè)計(jì)好，在基礎(chǔ)教育的有限時(shí)間里，有效控制達(dá)到的目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程有哪些步驟

①組織教學(xué)與導(dǎo)入新課 ②講授知識(shí)與演示新技能 ③展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)與進(jìn)行練習(xí)④展示成果與評(píng)價(jià)結(jié)課 如何認(rèn)識(shí)美術(shù)課程資源

廣義的美術(shù)課程資源是有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅僅指形成課程的因素來(lái)源以及必要而直接的實(shí)施條件。從廣義上理解，知識(shí)資源、物質(zhì)資源、人力資源、文化資源和自然資源都是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)可以考慮的因素。狹義的課程資源理解會(huì)把我們的視野局限于教材，教室，設(shè)備，工具材料等物質(zhì)條件。美術(shù)課程資源是無(wú)處不在的，美術(shù)創(chuàng)作的開(kāi)放式意識(shí)符合廣義的課程資源，有助于完成美術(shù)教學(xué)，達(dá)成美術(shù)課程目標(biāo)的所有自然、社會(huì)資源都是美術(shù)課程資源。如何將地方文化資源轉(zhuǎn)化為美術(shù)課程 P158 美術(shù)教師學(xué)會(huì)收集當(dāng)?shù)氐母鞣N文化資源，編寫(xiě)地方美術(shù)教材和校本美術(shù)教材是進(jìn)行地方文化資源向美術(shù)課程轉(zhuǎn)化的途徑。如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用 美術(shù)教師與美術(shù)家有哪些不同

職業(yè)美術(shù)教師不但具有一般畫(huà)家的專業(yè)技能，而且要有教學(xué)技能和教育研究能力。美術(shù)老師要具備全面的文化理解和美術(shù)專業(yè)能力；現(xiàn)代美術(shù)教育理念和教學(xué)能力；教育心理基礎(chǔ)理論和研究能力。美術(shù)教師應(yīng)該具備什么職業(yè)資質(zhì)和基本能力

1全面的文化理解和美術(shù)專業(yè)能力；2現(xiàn)代美術(shù)教育理念和教學(xué)能力；3教育心理基礎(chǔ)理論和教學(xué)能力 美術(shù)教師的人格魅力從何而來(lái)

美術(shù)教師的鮮明個(gè)性往往和其藝術(shù)追求和專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)，對(duì)美和新的熱情，遇事執(zhí)著而有趣，使美術(shù)教師在許多方面表現(xiàn)超群，美術(shù)老師的個(gè)性特征來(lái)自藝術(shù)，人格魅力卻得益于教育。當(dāng)藝術(shù)的華美與教育的高尚結(jié)合在一起，美術(shù)教師的人格魅力將得到充分的釋放

模塊二 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章、教學(xué)設(shè)計(jì)

1什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？特征是什么？有幾種分類？

概念：教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)實(shí)施前根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定適合的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的一種決策，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“施工藍(lán)圖”過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)的特證

a教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。b教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。c教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。

d教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。

分類：教學(xué)設(shè)計(jì)有三種分類，以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)、以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)、以“資源”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

2教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素是什么

教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等。

3美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些特點(diǎn)：具有人文性、視覺(jué)性和實(shí)踐性

4高中美術(shù)教學(xué)有哪些內(nèi)容系列與模塊

內(nèi)容系列：①美術(shù)鑒賞 ②繪畫(huà)·雕塑 ③設(shè)計(jì)·工藝 ④書(shū)法·篆刻 ⑤現(xiàn)代媒體藝術(shù)

內(nèi)容模塊：①美術(shù)鑒賞 ②繪畫(huà) ③雕塑 ④設(shè)計(jì) ⑤工藝 ⑥書(shū)法 ⑦篆刻 ⑧現(xiàn)代媒體藝術(shù)（攝影/攝像）⑨電腦繪畫(huà)（電腦設(shè)計(jì)）。

5如何選擇與設(shè)計(jì)高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)、人性、合情合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，是有效實(shí)施美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)中要注意將鑒賞與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，且要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。教師在實(shí)際中應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教書(shū)，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和創(chuàng)造，靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品發(fā)表獨(dú)到的個(gè)人見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等

6如何開(kāi)發(fā)與整合高中美術(shù)校本教材

一般包括課程目標(biāo)的確定，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)的編制、課程材料的選擇組織、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)以及課程的改進(jìn)完善等一系列的課程行為。校本教材編寫(xiě)的基礎(chǔ)是立足學(xué)校資源，關(guān)聯(lián)是更新教育理念，重點(diǎn)是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，核心是創(chuàng)新教材結(jié)構(gòu)，特色是利用鄉(xiāng)土資源。校本教材資源的整合要借助社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，使校本教材具有較強(qiáng)的適用性，這樣才能真正突破學(xué)校的局限，擁有更廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

7高中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中的心理特征

思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占有優(yōu)勢(shì)地位，辯證思維和創(chuàng)造性思維有了很大的發(fā)展；認(rèn)知活動(dòng)的自覺(jué)性明顯增強(qiáng)；觀察力、有意識(shí)記憶能力、有意想象能力迅速發(fā)展，細(xì)微的目的性、方向性更明確，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)和自我控制能力明顯增強(qiáng)；觀察能力、記憶能力、思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力等幾個(gè)方面，都有了一定的發(fā)展。

8高中生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理：需求與驅(qū)力、好奇與習(xí)慣、態(tài)度與興趣、意志與價(jià)值觀、刺激與誘因。

第二章 教學(xué)目的與教學(xué)過(guò)程 1如何理解教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步明確化，具體化，是學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的具體目標(biāo)，即教師教學(xué)活動(dòng)預(yù)期要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，準(zhǔn)備在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)的預(yù)期變化，是指導(dǎo)實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)。

2教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)教學(xué)維度是什么

①知識(shí)與技能維度 ②過(guò)程與方法維度 ③情感、態(tài)度與價(jià)值觀維度。

3如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化目標(biāo)合理性，突出目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)；優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)主線；優(yōu)化課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與與積極性；優(yōu)化美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變。4教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律 ①間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 ②教師主導(dǎo)作用于學(xué)生主體作用相統(tǒng)一 ③掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一 ④傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一

5教師如何優(yōu)化和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

教師應(yīng)該從自身素質(zhì)入手，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)能力。按照教學(xué)的規(guī)律性和原則要求來(lái)制定和選擇最好的教學(xué)方案，獲得教學(xué)效果的有效性。教師在教學(xué)過(guò)程中藥熟練地駕馭教材，根據(jù)教材提供的空間和自由度，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要對(duì)教材實(shí)施必要和可行性的改造，使教材更適合學(xué)生。

6美術(shù)教師如何確立教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目的，學(xué)生實(shí)際和知識(shí)內(nèi)容這三大原則，美術(shù)教師就能很好的確定教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

7美術(shù)教學(xué)的方法有哪些

①以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法 ②以直觀形象傳遞信息為主的教學(xué)方法 ③以操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 ④以審美評(píng)鑒為主的教學(xué)方法 ⑤以行為指導(dǎo)為主的教學(xué)方法。第三章 教學(xué)策略與教學(xué)手段

1高中美術(shù)教師如何設(shè)計(jì)美術(shù)課堂教學(xué)方法

首先，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要自覺(jué)地、有意識(shí)地區(qū)分科學(xué)知識(shí)與藝術(shù)知識(shí)，不同的知識(shí)采用不同的分析歸納方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要采用啟發(fā)式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生積極思考，力求使學(xué)生始終處于一種主動(dòng)探求狀態(tài)，要知道藝術(shù)感受、審美體驗(yàn)都不是知識(shí)，而是經(jīng)驗(yàn)，必須依靠自己去探索感悟。再次，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)注重方法和規(guī)律的知識(shí)，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)方法，掌握事物的基本規(guī)律，形成真正的思維能力。最后，教師要注意把新知識(shí)植入學(xué)生原有的知識(shí)系統(tǒng)，使學(xué)生所掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，以利于學(xué)習(xí)方法的“遷移”。

2如何選擇美術(shù)課堂教學(xué)策略

①?gòu)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)不同的目標(biāo)進(jìn)行合理選擇；②應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，以學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為依據(jù)通過(guò)有效的教學(xué)手段和方式，促使教學(xué)成功、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；③教學(xué)策略是為學(xué)生內(nèi)容服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的方式，它要符合學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方式的選擇；④教學(xué)策略要關(guān)注教學(xué)對(duì)象，根據(jù)教學(xué)對(duì)象實(shí)際情況與不同階段所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，以學(xué)生特征分析的結(jié)果作為設(shè)計(jì)依據(jù)，選擇適合的教學(xué)策略；⑤要關(guān)注教師的自身素養(yǎng)條件，適合自身素養(yǎng)的教學(xué)策略才能發(fā)揮作用，才能在教學(xué)中產(chǎn)生良好的效果；⑥要考慮到當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的可能性，不同的條件往往制約著教學(xué)策略的選擇；⑦教學(xué)策略要設(shè)計(jì)一些美術(shù)活動(dòng)來(lái)擴(kuò)充、提高課堂教學(xué)效果；

3美術(shù)課堂的教學(xué)機(jī)智有哪些

①盡可能讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉快的積極的體驗(yàn)。課堂里、課外活動(dòng)中我們盡可能在情感上給學(xué)生以熱情與信任，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要增強(qiáng)趣味性、挑戰(zhàn)性以及實(shí)踐可操作性，讓學(xué)生享受參與的樂(lè)趣，接受挑戰(zhàn)。②運(yùn)用多種美術(shù)教學(xué)方法與手段，激活學(xué)生的各種器官。

③美術(shù)內(nèi)容的選擇要滿足于學(xué)生的需要，并直接與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。④所安排的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度，容量適當(dāng)，以不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)為原則。

⑤通過(guò)展覽、競(jìng)賽、收藏、交流等多種形式及時(shí)反饋美術(shù)學(xué)習(xí)成果，并適時(shí)給予學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)。⑥適當(dāng)設(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考與探究興趣的問(wèn)題。4如何選擇與設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)手段

選擇與設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)手段要符合既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；既能在教法上有創(chuàng)新，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

5如何優(yōu)化與運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式交替進(jìn)行，優(yōu)化媒體組合，借助教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑，問(wèn)難和討論，仔細(xì)觀察，得出正確結(jié)論，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)效率。

6策略與手段的相互關(guān)系與作用是怎樣的

第四章、美術(shù)教案撰寫(xiě)要求及范例 1什么是教案

教案也稱課時(shí)計(jì)劃，指為了增加教學(xué)的目的性、程序性和周密性，而預(yù)先準(zhǔn)備的文案。

2教案撰寫(xiě)的基本要素 ? ? ? ? ? ? ?

3教案的種類：純文字式，表格式

模塊三 教學(xué)實(shí)施

第一章 美術(shù)教學(xué)的組織與實(shí)施

1教學(xué)組織形式的含義和基本類型是什么

含義：是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、圍繞教學(xué)內(nèi)容，在一定的時(shí)空環(huán)境中，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序?；绢愋停褐饕前嗉?jí)授課制

2高中美術(shù)課選課制的教學(xué)組織形式：“定餐制”、“自助餐制”、“套餐制”。

高中美術(shù)課程美術(shù)模塊的教學(xué)組織形式：行政班教學(xué)、走班教學(xué)、行政班與走班組合教學(xué)。

3高中美術(shù)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

分析教材（研究課程計(jì)劃、研究課本、廣泛閱讀教學(xué)參考資料）、了解學(xué)生、擬定教學(xué)計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃、）

4如何研制學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃

以該課的教學(xué)主題為依據(jù)，深入把握教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)弄清學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況；進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、提問(wèn)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)與教態(tài)設(shè)計(jì)以及作業(yè)設(shè)計(jì)等；撰寫(xiě)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。課題、課型、年紀(jì)、授課人；

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)（三個(gè)維度），一般用行為動(dòng)詞表述； 教學(xué)方法：選擇多種教學(xué)方法并靈活安排；

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)即教學(xué)的基本內(nèi)容，難點(diǎn)是教學(xué)可能出此案的問(wèn)題； 教學(xué)準(zhǔn)備：教具、學(xué)具準(zhǔn)備和其他準(zhǔn)備；

教學(xué)過(guò)程（組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、布置活動(dòng)、教學(xué)小結(jié)）； 課后反思。5常用的美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)有哪些

導(dǎo)入新課的藝術(shù)方式：溫故導(dǎo)課、試錯(cuò)導(dǎo)課、啟情導(dǎo)課、設(shè)疑導(dǎo)課、故事導(dǎo)課、扮演導(dǎo)課、機(jī)變導(dǎo)課； 教學(xué)信息的傳播藝術(shù)：提問(wèn)藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、身體語(yǔ)言藝術(shù)； 課堂組織的教學(xué)藝術(shù)：環(huán)環(huán)相扣、詳略得當(dāng)、張弛有度；

結(jié)束課堂的教學(xué)藝術(shù)：總結(jié)式結(jié)課、懸念式結(jié)課、回味式結(jié)課、激勵(lì)式結(jié)課、延伸式結(jié)課、游戲式結(jié)課。

第二章 高中美術(shù)教學(xué)方法與策略 1什么是美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

視覺(jué)感知特點(diǎn)、情感特點(diǎn)、技能特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)、創(chuàng)造性特點(diǎn)、全體性特點(diǎn)。

2簡(jiǎn)述教學(xué)方法與目標(biāo)內(nèi)容的關(guān)系

教學(xué)方法是為了達(dá)成一定的教育目標(biāo)，教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)科目主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和。

3簡(jiǎn)述教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)模式的關(guān)系

它們之間往往沒(méi)有特別分明的界限和區(qū)別。教學(xué)策略是更具教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等情況下對(duì)教學(xué)方法的不同集合。教學(xué)方法可以抽離教學(xué)情境而具體分列為講授法、演示法、討論法、實(shí)踐法等；當(dāng)教師處于某種目的的將具體方法按照一定程序和比重加以組合即為教學(xué)策略。而把教學(xué)實(shí)踐中行之有效的某種方法組合或是教學(xué)策略予以固定化即成為教學(xué)模式。由此可見(jiàn)，教學(xué)策略與教學(xué)方法、教學(xué)模式有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)又存在不可混淆的區(qū)別。

4回憶美術(shù)學(xué)習(xí)記憶力教室使用過(guò)的教學(xué)方法，并運(yùn)用本章觀點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)方法：以語(yǔ)言傳遞消息為主的方法有講授法、提問(wèn)法、討論法；以直接感知為主的方法有：演示法、參觀法；一時(shí)間聯(lián)系為主的方法有練習(xí)法、指導(dǎo)法；以時(shí)間活動(dòng)為主的方法有情境法、比較法、角色扮演和模擬活動(dòng)的指導(dǎo)法；以應(yīng)道探究為主的方法。

5美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)策略有

以作品感受為主的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略 以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為主的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略 以知識(shí)講授為主的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略

6高中美術(shù)實(shí)踐模塊教學(xué)策略有 高中繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)策略 高中繪畫(huà)體驗(yàn)教學(xué)策略。

第三章高中美術(shù)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式

1教學(xué)模式、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的基本含義是什么

教學(xué)模式：是指某種教學(xué)活的結(jié)構(gòu)，即在某種教學(xué)理念指導(dǎo)下，圍繞某一主題，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而形成的相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)范化教學(xué)活動(dòng)程序及其操作體系。

教學(xué)方式：是在具體科目教學(xué)過(guò)程中，更具一定理念，為達(dá)到一定目標(biāo)，采取一定策略與手段而組織開(kāi)展的特殊教學(xué)活動(dòng)樣式。學(xué)習(xí)方式：指各種以學(xué)習(xí)為本的教與學(xué)組織實(shí)施方式，他使師生組成學(xué)習(xí)共同體，根據(jù)具體科目主體內(nèi)容使各種可能的有效策略和方法，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，從而習(xí)得知識(shí)、形成經(jīng)驗(yàn)并構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的意義與價(jià)值。

2什么是導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)

指的是人們獨(dú)立自主或在教師指導(dǎo)下自己決定獲得若干知識(shí)或技能之后所進(jìn)行的各種學(xué)與教活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，個(gè)體主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、使用有效學(xué)習(xí)策略、維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、同時(shí)還必須清楚地知道自己所負(fù)責(zé)完成的每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。

3如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)向型的自主學(xué)習(xí)

提供學(xué)習(xí)策略、具體化學(xué)習(xí)策略、鼓勵(lì)深入學(xué)習(xí)策略、組織能力訓(xùn)練

4合作學(xué)習(xí)有哪些結(jié)果（效果）

使學(xué)生養(yǎng)成態(tài)度與價(jià)值觀、傳播親社會(huì)行為、去自我中心化、整合身份以及促進(jìn)高級(jí)思維發(fā)展。

5如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

主要有目標(biāo)具體化、任務(wù)的結(jié)構(gòu)化、協(xié)作的教學(xué)與評(píng)價(jià)、小組表現(xiàn)的監(jiān)控以及師生的總結(jié)與反饋這五個(gè)步驟。

6什么是探究性學(xué)習(xí)

實(shí)質(zhì)上是一類以學(xué)習(xí)委價(jià)值取向、以研究為基本途徑的特殊教學(xué)方式。

7如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)

開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)形式，不僅采用已有的研討班、研究小組、等還要?jiǎng)?chuàng)造使用多樣化的新型學(xué)習(xí)方式，如發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、服務(wù)性學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)學(xué)習(xí)等。

第四章 美術(shù)教學(xué)的媒體與技術(shù)

1簡(jiǎn)述教學(xué)媒體的基本概念和內(nèi)涵

實(shí)質(zhì)上就是為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中介與教師的教育學(xué)生的學(xué)之間，攜帶并傳遞著教學(xué)信息，影響信息交流的工具。

2試析教學(xué)媒體發(fā)展與教學(xué)需要的因果關(guān)系

多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn) 其一，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其二，可以擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模和改善教學(xué)環(huán)境。其三，有利于推動(dòng)教學(xué)改革。多媒教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

3試析現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)和意義

特點(diǎn)：信息容量大、多媒體、智能化、虛擬化和網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)。

意義：引起教學(xué)方式和方法的變革、增強(qiáng)教學(xué)功能，改造和豐富教學(xué)目標(biāo)體系、凸顯現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)媒體、技術(shù)與人之間的關(guān)系問(wèn)題。

4簡(jiǎn)述教學(xué)多媒體發(fā)展的幾個(gè)階段

第一階段為多種媒體組合，第二階段是程序教學(xué)，第三階段是多種媒體系統(tǒng)，第四階段是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和管理教學(xué)，第五階段是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和管理教學(xué)。

5試述美術(shù)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)制作過(guò)程

課件設(shè)計(jì)、課件腳本編寫(xiě)、把文字校本開(kāi)發(fā)為課件、課件的修改和完善。

6多媒體在美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用中的方法：主要有學(xué)校課堂教學(xué)應(yīng)用和遠(yuǎn)距離教學(xué)應(yīng)用兩種方法。模塊四 教學(xué)評(píng)價(jià)

第一章 高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)理念 1評(píng)價(jià)進(jìn)入高中美術(shù)有什么意義

評(píng)價(jià)進(jìn)入藝術(shù)教育的課程，注意到評(píng)價(jià)的“表現(xiàn)性目標(biāo)”，另一方面教育評(píng)價(jià)理論也從藝術(shù)批評(píng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展出評(píng)價(jià)的多元價(jià)值取向和質(zhì)性評(píng)價(jià)的方法，使教育評(píng)價(jià)向生活世界回歸。在高中美術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)主體獲得了審美水平提升，2為什么說(shuō)評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)

之所以說(shuō)評(píng)價(jià)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是因?yàn)樵u(píng)價(jià)活動(dòng)本質(zhì)上屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

3什么是高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的追求

美術(shù)新課程由外部評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向內(nèi)部評(píng)價(jià)，由量化評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)向質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，美術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)獲得浩瀚開(kāi)放的空間，評(píng)價(jià)和目標(biāo)達(dá)到本質(zhì)的意志，美術(shù)評(píng)價(jià)真正實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)培養(yǎng)導(dǎo)向。

4現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)傳統(tǒng)考試方式有哪些改變

傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式禁錮了評(píng)價(jià)的思路，限制了評(píng)價(jià)的方式，新課程轉(zhuǎn)變觀念帶來(lái)對(duì)于評(píng)價(jià)多重價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能得到發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)評(píng)級(jí)的主要功能：教育教學(xué)的導(dǎo)向作用、課程改善和評(píng)價(jià)的診斷作用、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用。

5如何看待高中美術(shù)課程三維目標(biāo)與價(jià)值取向

高中美術(shù)課程目標(biāo)采用整體描述方式，但是目標(biāo)的三個(gè)維度任然顯而易見(jiàn)。美術(shù)課程目標(biāo)的制定其中已經(jīng)滲透了現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念，全面蘊(yùn)涵了課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)過(guò)程的不同價(jià)值，以保證高中美術(shù)課程功效的完整實(shí)現(xiàn)。6高中美術(shù)教學(xué)中如何體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用

體現(xiàn)在教育教學(xué)的導(dǎo)向，評(píng)價(jià)做到哪里，新課程就落實(shí)到哪里。

7如何發(fā)揮美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷作用

將評(píng)價(jià)著眼于教學(xué)過(guò)程，從而獲取大量評(píng)價(jià)信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解掌握教學(xué)的進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)達(dá)到目標(biāo)，為修訂提供建議和調(diào)整的依據(jù)，盡可能達(dá)到課程的完善。

8如何發(fā)揮美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

采取橫向比較評(píng)價(jià)融入縱向比較評(píng)價(jià)中，使每個(gè)學(xué)生都感受到自身的進(jìn)步，鼓起進(jìn)步的勇氣和信心。第二章 高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法 1高中教學(xué)評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題是什么

高中教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于注重評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和監(jiān)督、選拔功能、對(duì)于評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展性功能認(rèn)識(shí)不足。

2什么是終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)是指學(xué)習(xí)活動(dòng)后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)是指學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所進(jìn)行的，為使活動(dòng)效果更好而修正其軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

3試述高中美術(shù)評(píng)價(jià)方式 終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。

4怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià) 創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄和表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 5什么是成長(zhǎng)記錄和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

成長(zhǎng)記錄：從國(guó)外引進(jìn)的一種新興評(píng)價(jià)方式，是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將各科有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來(lái)，通過(guò)合理地分析與解析，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中付出的努力與進(jìn)步，并通過(guò)學(xué)生的反思與改進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：是讓學(xué)生在真實(shí)或者模擬的現(xiàn)實(shí)情境中，運(yùn)用先前獲得的知識(shí)和技能解決問(wèn)題或者創(chuàng)作作品，以考察學(xué)生知識(shí)和技能的掌握程度，以及各種解決世家問(wèn)題的能力。

6教師結(jié)合評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)反思有哪些方式

①完成考試以后的試卷情況分析 ②完成教學(xué)以后的課后反思筆記 ③學(xué)期結(jié)束的模塊教學(xué)工作總結(jié) 等

7如何進(jìn)行高中美術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)定

美術(shù)學(xué)科要根據(jù)學(xué)校關(guān)于學(xué)分管理的整體要求，在實(shí)施教學(xué)之前制訂本學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案，確立模塊教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證評(píng)價(jià)操作的規(guī)范有序。

8簡(jiǎn)述美術(shù)成績(jī)報(bào)告單和學(xué)分認(rèn)定

高中美術(shù)的成績(jī)報(bào)告單，既要有更夠說(shuō)明學(xué)生的等級(jí)水平，也要有能夠反映學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

學(xué)分認(rèn)定：高中美術(shù)課程的模塊學(xué)習(xí)成績(jī)，教師可根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一的要求，轉(zhuǎn)化為等級(jí)符號(hào)提供學(xué)校核定學(xué)分和作為頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)的基本依據(jù)。