第一篇：籃球雙手胸前傳球評(píng)課稿

《籃球雙手胸前傳球》評(píng)課稿

評(píng)課人：吳德剛

韓啟明今天給我們展示的這節(jié)“籃球雙手胸前傳球”課，就是體現(xiàn)新課標(biāo)(水平五),提高技能教學(xué)及體驗(yàn)了合作愉快,培養(yǎng)學(xué)生意志水平目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。韓啟明老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育“鍵康第一”教學(xué)思想，他針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，課堂上營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。韓啟明老師選擇籃球技術(shù)教材課,創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)與技能，同時(shí)發(fā)展了協(xié)調(diào)配合能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，達(dá)到我參與,我運(yùn)動(dòng),我快樂,我成功,本次課很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，目標(biāo)制定明確、具體、科學(xué)。韓啟明老師選擇的教材是籃球，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)具有趣味性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握“雙手胸前傳球”技術(shù)動(dòng)作。達(dá)到了預(yù)期技能目標(biāo)設(shè)計(jì)。

在課的開始部分教學(xué)中，根據(jù)冬季體育課的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，本節(jié)課運(yùn)用了各種跑動(dòng)練習(xí)、游戲和滑步移動(dòng)基本步伐練習(xí)，排除身體惰性，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達(dá)到了熱身目的。

在課的基本部分教學(xué)中，學(xué)生通過觀看示范,師生演示講解，使學(xué)生初步建立直觀的“雙手胸前傳接球”的動(dòng)作表象。通過學(xué)生的觀察、思考、創(chuàng)設(shè)問題情境，使同學(xué)明確傳接球的動(dòng)作方法與規(guī)律，并且通過示范給同學(xué)以美的感受，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情。為了改進(jìn)、鞏固、提高傳接球的動(dòng)作方法，老師采取了徒手模仿練習(xí)、學(xué)生雙人對(duì)練習(xí)、傳接球練習(xí)等等多種練習(xí)形式，同時(shí)逐漸加大難度讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。使學(xué)生在與他人合作練習(xí)的過程中，發(fā)展了靈敏素質(zhì)、體會(huì)空間知覺和體位知覺。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、活躍了課堂氣氛。然后，利用現(xiàn)有的場(chǎng)地，通過技能教學(xué)為主線,學(xué)生通過觀察、思考、自主、合作、探究、以及展示交流，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情，發(fā)揮了學(xué)生自身的特長，在自我組織、自我管理、互幫互助、使學(xué)生真正成為課堂的主體。使學(xué)生更好的掌握“雙手胸前傳接球”技術(shù)動(dòng)作。培養(yǎng)了學(xué)生傳接球配合默契能力。有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次，韓啟明老師在組織教法的選擇上也很用心。在教學(xué)中，利用學(xué)生掌握技術(shù)熟練程度不同，來調(diào)動(dòng)小組人員分配，讓掌握技術(shù)好的同學(xué)站在中圈內(nèi)分球，帶動(dòng)技術(shù)差的同學(xué)，互幫互學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體差異性,同時(shí)增加了練習(xí)的趣味性，有效的消除了學(xué)生的恐懼心理。整個(gè)教學(xué)過程沒有大范圍的集中學(xué)習(xí)，而是針對(duì)一些出現(xiàn)的問題，韓啟明老師小范圍的點(diǎn)撥、糾正和指導(dǎo)，這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時(shí)間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習(xí)密度。最后還通過男女結(jié)合雙球傳球跑動(dòng)練習(xí)，使原本枯燥泛味的“雙手胸前傳接球”技術(shù)練習(xí),變成有趣味的運(yùn)動(dòng)組合.即鞏固運(yùn)動(dòng)技能,又使學(xué)生身體素質(zhì)得以增強(qiáng)。整個(gè)教學(xué)過程教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。通過合作項(xiàng)目體現(xiàn)集體主義精神。同時(shí)在活動(dòng)中掌握了技術(shù)重點(diǎn)、攻破了技術(shù)難點(diǎn)，達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

最后結(jié)束部分，為了緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，通過異念放松，拍打放松等方法不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時(shí)也達(dá)到了消除疲勞、愉悅身心的目的。韓啟明老師這節(jié)課從整體上講是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

本課不足之處: 教師在教態(tài)及情感交流方面還要加強(qiáng),準(zhǔn)確把握語言時(shí)機(jī),特別是在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面,應(yīng)該積極主動(dòng)把握好。

以上是對(duì)韓老師的綜合點(diǎn)評(píng),有不對(duì)之處請(qǐng)大家?guī)椭更c(diǎn),提出寶貴意見。

謝謝大家??！

第二篇：籃球-雙手胸前傳球

《原地雙手胸前傳接球》說課稿

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，深化教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)，已成為體育教學(xué)的主要任務(wù)。實(shí)施體育教學(xué)改革，對(duì)構(gòu)建“普修加專項(xiàng)”的現(xiàn)代體育教學(xué)模式進(jìn)行探索。通過“普修加專項(xiàng)”的體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使其養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)一至二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)從知識(shí)、技能、技巧到理論進(jìn)行專門和深入的學(xué)習(xí)，并使其熟練掌握一至二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，為其終身體育奠定基礎(chǔ)。籃球運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投等動(dòng)作組成，是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下通過傳遞、拋接、運(yùn)拍，最終把球送入固定籃圈的一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動(dòng)作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛。通過籃球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

一、教學(xué)內(nèi)容：

籃球：原地雙手胸前傳接球，二、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中的雙手胸前傳、接球。雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高運(yùn)球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析：

本次課的授課為中專部兩個(gè)班級(jí)合班，共七十人。體育的運(yùn)動(dòng)技能有差異，加上中專學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立運(yùn)球，雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。

2、技能目標(biāo)：鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的

控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

五、本課的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。

難點(diǎn)：

雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配能力。

六、教學(xué)策略：

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用分組輪換的教學(xué)方法，可以在有限的時(shí)間和場(chǎng)地內(nèi)增加學(xué)生的練習(xí)效果。用比賽法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

七、教學(xué)過程 ：

（一）引起注意階段；

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求

（二）激發(fā)興趣階段；

1、游戲：“喊數(shù)抱團(tuán)”

為了使學(xué)生注意力集中，精神振奮，同時(shí)達(dá)到熱身效果，安排了游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”，2、熟悉球性（4’）

教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點(diǎn)。

學(xué)生通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣，改善手對(duì)球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。

（三）接受新知識(shí)階段；

1、原地兩人一組雙手胸前傳接球

要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉(zhuǎn)，肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)

2、原地兩人一組運(yùn)球雙手胸前傳接球

要求：運(yùn)、傳、接運(yùn)用協(xié)調(diào)，且要迅速轉(zhuǎn)換銜接。

3、行進(jìn)間兩人一組運(yùn)球和傳接球

要求：運(yùn)球、傳球、接球要相互銜接好、順，逆方向都要練習(xí)。目的是利用運(yùn)球和傳接球動(dòng)作有機(jī)緊密銜接，快而連貫，更進(jìn)一步提高傳接球和支配球的能力，使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。

4、連續(xù)傳接球（接龍）比賽

通過比賽，進(jìn)一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。

（四）全面發(fā)展素質(zhì)

（五）恢復(fù)整理階段

1、伸展放松操

在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過模仿練習(xí)，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。

2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，布臵收回器材

八、場(chǎng)地器材：

籃球場(chǎng)一片；籃球41只，球筐4只。

九、預(yù)計(jì)教學(xué)效果：

預(yù)計(jì)平均心率為：130--135次/分，最高心率為180次/分，出現(xiàn)在三十五分鐘

運(yùn)動(dòng)密度約為45%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。

第三篇：籃球雙手胸前傳接球評(píng)課稿

《雙手胸前傳接球》評(píng)課稿

中學(xué)一級(jí)教師 名師工作室成員 碩士研究生 單韋韋

金立強(qiáng)老師今天給我們展示的這節(jié)“籃球雙手胸前傳球”課，就是體現(xiàn)新課標(biāo)(水平五),提高技能教學(xué)及學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)集體責(zé)任感的水平目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。金老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育“鍵康第一”教學(xué)思想，他針對(duì)高中生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，課堂上營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。金老師選擇籃球技術(shù)教材課,創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)與技能，同時(shí)發(fā)展了協(xié)調(diào)配合能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，達(dá)到我參與,我運(yùn)動(dòng),我快樂,我成功,本次課很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

首先我來說下金老師這節(jié)課的亮點(diǎn)： 1.組織形式：

本堂課曹老師在課堂中沒有一次刻意的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，在課的開始通過慢跑邊熱身邊調(diào)整隊(duì)伍成二列橫隊(duì)，既沒有浪費(fèi)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)也起到了熱身的效果。在教學(xué)時(shí)沿用了二列橫隊(duì)相對(duì)站立，雖然組織形式?jīng)]變，但學(xué)生練習(xí)面在變化，不但節(jié)省了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)給學(xué)生增添了練習(xí)樂趣?？傊鹄蠋煹慕M織形式簡單不失創(chuàng)意，使整堂課非常緊湊。2.組織教法：

本堂課無論是開始部分還是基本教學(xué)部分金老師都是由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，如課的準(zhǔn)備部分，首先進(jìn)行慢跑同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)球，在慢跑時(shí)又安排學(xué)生進(jìn)行變換運(yùn)球方式練習(xí)，以及接下來的球性練習(xí)，很好的讓學(xué)生熟悉李球性。更是將本節(jié)課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如拋接球、滾球、指撥球等的練習(xí)方法讓學(xué)生初步體驗(yàn)了傳接球的手型。

在教授雙手胸前傳接球時(shí)，通過徒手練習(xí)，兩人持球推球練習(xí)，到兩人的迎面?zhèn)鹘忧蚓毩?xí)，再到近距離、遠(yuǎn)距離的練習(xí)，最后行進(jìn)間傳接球的練習(xí)，層層遞進(jìn)，由易到難，使學(xué)生逐步建立動(dòng)作概念，直至掌握該項(xiàng)技術(shù)。同時(shí)學(xué)生在與他人合作練習(xí)的過程中，發(fā)展了靈敏素質(zhì)、體會(huì)空間知覺和體位知覺，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)。然后，利用現(xiàn)有的場(chǎng)地，通過技能教學(xué)為主線,學(xué)生通過觀察、思考、自主、合作、探究、以及展示交流，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情，發(fā)揮了學(xué)生自身的特長，在自我組織、自我管理、互幫互助、使學(xué)生真正成為課堂的主體。使學(xué)生更好的掌握“雙手胸前傳接球”技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)了學(xué)生傳接球配合默契能力，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。最后通過行進(jìn)間雙手傳接球上籃接力的游戲比賽，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍，加強(qiáng)體育課趣味性的同時(shí)，將運(yùn)傳知識(shí)結(jié)合起來。整個(gè)教學(xué)過程沒有大范圍的集中學(xué)習(xí)，而是針對(duì)一些出現(xiàn)的問題，金老師小范圍的點(diǎn)撥、糾正和指導(dǎo)，這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時(shí)間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習(xí)密度。整個(gè)教學(xué)過程教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。通過合作項(xiàng)目體現(xiàn)集體主義精神。同時(shí)在活動(dòng)中掌握了技術(shù)重點(diǎn)、攻破了技術(shù)難點(diǎn)，達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.場(chǎng)地、器材布置：

本節(jié)課以籃球?yàn)槠鞑?，在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)充分利用整塊籃球場(chǎng)地，每位學(xué)生一個(gè)籃球提高了學(xué)生練習(xí)密度，整節(jié)課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時(shí)也為技術(shù)動(dòng)作練習(xí)和身體練習(xí)增加了樂趣。4.新課程理念：

本次課教學(xué)過程中，從場(chǎng)地器材的布置到練習(xí)形式的多樣化都體現(xiàn)了新課標(biāo)的可操作性和可檢測(cè)性。在課的準(zhǔn)備部分，通過跑動(dòng)中變換方向的練習(xí)發(fā)展學(xué)生應(yīng)變能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，球性練習(xí)為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。在教授技術(shù)的開始，通過創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)引入該節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生發(fā)揮想象，自創(chuàng)傳球方法，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生的觀察、思考、創(chuàng)設(shè)問題情境，自然地引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在思考中回答“那種傳球最快”，接下來的主要內(nèi)容的教學(xué)，使同學(xué)明確傳接球的動(dòng)作方法與規(guī)律，并且通過示范給同學(xué)以美的感受，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情。采取針對(duì)性練習(xí)，循序漸進(jìn)，不斷的加大練習(xí)的難度，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，通過比賽培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念下，在籃球原地雙手胸前傳接球練習(xí)時(shí)，首先，同一個(gè)技術(shù)動(dòng)作采用了不同的練習(xí)形式，同時(shí)不同的練習(xí)形式都圍繞學(xué)生與學(xué)生之間互相合作練習(xí)，整堂課學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師融為一體，為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、和諧的課堂氛圍。接下來，我來談?wù)勎以谶@節(jié)課看到的幾點(diǎn)有待探討的地方：

1、語言與教態(tài)：教師在教態(tài)及情感交流方面還要加強(qiáng),準(zhǔn)確把握語言時(shí)機(jī),特別是在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面,應(yīng)該積極主動(dòng)把握好。

2、評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)：金老師未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，集體糾錯(cuò)和個(gè)別糾錯(cuò)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，這樣才有利于技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：整堂課都是在教師統(tǒng)一調(diào)配下學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的，動(dòng)作技術(shù)好的學(xué)生和不好的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，分層教學(xué)。兩人練習(xí)傳接球站立時(shí)間過長，學(xué)生下肢沒有動(dòng)起來。

總的來說，金老師的這節(jié)課從整體上講是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的效果，同時(shí)也有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

第四篇：籃球雙手胸前傳球說課稿

籃球雙手胸前傳球說課稿 顧凌晨

本課以貫徹“健康第一”為指導(dǎo)思想，把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、全面發(fā)展放在首位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

本著以上教學(xué)指導(dǎo)思想，接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、預(yù)計(jì)效果和場(chǎng)地器材八個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析：本次課的教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中的胸前雙手傳接球，是傳接球中最常用的技術(shù)，也是籃球比賽中全隊(duì)進(jìn)攻的主要手段。通過教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的快速反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

二、學(xué)情分析：本次的授課對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，并且愛展現(xiàn)自己。但是他們的自我控制能力和約束能力較差。

三、通過對(duì)教材分析和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：學(xué)生初步了解籃球雙手胸前傳球技術(shù)動(dòng)作。過程與方法：講解法、示范法、自主學(xué)習(xí)法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、為了有效完成以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了以下教法和學(xué)法：

教法：講解示范法，糾錯(cuò)指導(dǎo)法。學(xué)法：觀察法、模仿法、小組合作法

五、通過對(duì)教材的分析和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我提煉出了本課的教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：傳接球技術(shù)動(dòng)作 教學(xué)難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)用力

六、教學(xué)過程

1、準(zhǔn)備部分（1）課堂常規(guī)：集合整隊(duì)，點(diǎn)查人數(shù)，師生問好，宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，安排見習(xí)生。

（2）慢跑徒手操專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生充分熱開避免受傷。

2、基本部分

（1）嘗試性練習(xí)：將學(xué)生分成三人一組，到指定場(chǎng)地進(jìn)行傳接球自主練習(xí)，通過練習(xí)讓學(xué)生們體會(huì)雙手胸前傳接球的動(dòng)作感受。

（2）學(xué)生觀看教師示范，首先對(duì)雙手胸前傳接球有個(gè)初步的動(dòng)作概念。然后，教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，（持球動(dòng)作：五指自然分開，拇指相對(duì)成八字行，掌心空出;傳球動(dòng)作:蹬、伸、翻、撥；接球動(dòng)作：伸、收、屈肘）通過教師準(zhǔn)確的講解示范，加深學(xué)生對(duì)胸前雙手傳接球的認(rèn)識(shí)。

（3）原地徒手模仿雙手胸前傳接球動(dòng)作，把學(xué)生分成兩人一組進(jìn)行模仿傳接球動(dòng)作，彼此相互觀察相互糾正，通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)雙手胸前傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)。

（4）進(jìn)行有球傳接球練習(xí)，教師把學(xué)生分成人數(shù)相當(dāng)?shù)乃慕M，兩組一伙間隔五米，進(jìn)行面對(duì)面的傳接球練習(xí)。在練習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在傳球肘、臂外展和接球手型不正確的現(xiàn)象。針對(duì)這一問題，我分別制定了用“小球練習(xí)”和“學(xué)生自拋?zhàn)越忧颉本毩?xí)，通過小球練習(xí)讓同學(xué)們體會(huì)傳球的動(dòng)作感覺。通過學(xué)生自拋?zhàn)越忧蚓毩?xí)，養(yǎng)成張手、伸臂迎球和及時(shí)屈肘引臂的習(xí)慣。幾次針對(duì)練習(xí)以后讓學(xué)生們回到指定地點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)問題。

3、結(jié)束部分：

（1）教師提問籃球雙手胸前傳球的技術(shù)要領(lǐng)。（2）再次強(qiáng)化重難點(diǎn)。

（3）教師總結(jié)本次課的情況，表揚(yáng)表現(xiàn)較好的同學(xué)。（4）歸還器材下課。

七、場(chǎng)地器材

籃球場(chǎng) 籃球十個(gè)

籃球雙手胸前傳球游戲

授課內(nèi)容 籃球雙手胸前傳球 游戲：網(wǎng)魚 目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生初步了解籃球雙手胸前傳球技術(shù)動(dòng)作。過程與方法：探究學(xué)習(xí)法、講解法、示范法、糾錯(cuò)指導(dǎo)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重難點(diǎn)

重點(diǎn)：傳接球的手型及傳球的位置。難點(diǎn)：傳球時(shí)手腕的翻、推、撥的協(xié)調(diào)。場(chǎng)地器材：十個(gè)籃球、籃球場(chǎng)一塊。過程

一、準(zhǔn)備部分 課堂常規(guī) XXXXXXXX XXXXXXXX △ 要求快靜齊。講述本課內(nèi)容 準(zhǔn)備活動(dòng)

1、慢跑兩圈。

2、徒手操。

3、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)活動(dòng)手腕腳踝。

二、基本部分（1）雙手胸前傳球

1、學(xué)生兩人一組自主練習(xí)探究學(xué)習(xí)。

2、教師講解雙手胸前傳球的動(dòng)作要領(lǐng)。

3、教師徒手示范。

4、學(xué)生模仿練習(xí)。

5、教師講解示范重難點(diǎn)。

6、兩人一組分組練習(xí)雙手胸前傳球。

7、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

8、教師選出掌握較好的同學(xué)向大家展示。（2）游戲網(wǎng)魚

規(guī)則：由教師選出兩人當(dāng)“漁夫”其余的人作為“魚”，“漁夫”在籃球場(chǎng)內(nèi)運(yùn)用傳球“捕魚”，在“捕魚”的過程中必須雙手持球的情況下到與“魚”才算捕到魚，游戲在完整的籃球場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行“魚”跑出籃球場(chǎng)，出界的“魚”和被捕到的“魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皾O夫”繼續(xù)游戲，當(dāng)所又的“魚”都被捕完游戲結(jié)束。

三、結(jié)束部分 放松活動(dòng)

學(xué)生成兩排自行按壓，拍打大腿、胳膊。結(jié)束語

1、教師提問籃球雙手胸前傳球的技術(shù)要領(lǐng)。

2、再次強(qiáng)化重難點(diǎn)。

3、教師總結(jié)本次課的情況，表揚(yáng)表現(xiàn)較好的同學(xué)。

4、歸還器材下課。

課后反思

通過我上了籃球雙手胸前傳接球這節(jié)體育課?？傮w的感覺還是有收獲的。因?yàn)閷?duì)一些問題又有了更深的認(rèn)識(shí)與理解，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來說，本節(jié)課達(dá)到了課前的預(yù)想效果，學(xué)生個(gè)性普遍比較活躍。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，決定在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。

首先在學(xué)習(xí)新知識(shí)階段，我能重視教學(xué)的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學(xué)習(xí)為線索，以傳接球接力游戲的“嘗試――點(diǎn)撥――再練習(xí)”為教學(xué)活動(dòng)的主體，思路清晰，層層遞進(jìn)。

1、先讓學(xué)生看示范，了解手型、傳接球動(dòng)作，讓學(xué)生帶著疑問去實(shí)踐，在實(shí)踐中去體會(huì)，去解決問題。

2、我邊示范邊講解，并對(duì)配合教師示范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和表揚(yáng)，讓其形成骨干。

3、讓學(xué)生嘗試性練習(xí)，我巡回指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作糾正并進(jìn)行對(duì)傳，師生互動(dòng)，表揚(yáng)鼓勵(lì)好的學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生思考開始提出的問題。

4、集中，讓學(xué)生示范，表揚(yáng)，鼓勵(lì)，學(xué)生能夠解答問題了，比如，為何手臂要伸出去接球。學(xué)生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應(yīng)過來，球已到胸口。充分說明學(xué)生認(rèn)真去思考了，認(rèn)真去參與練習(xí)了。學(xué)生積極性很高，氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行鼓勵(lì)。充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的思維，實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué)，在樂中練的目標(biāo)。

在整堂課中，我始終和學(xué)生一起互動(dòng)，學(xué)生也把老師當(dāng)成了朋友，和老師學(xué)，和老師比。大部分的學(xué)生都掌握了技能，達(dá)成了課堂目標(biāo)。當(dāng)然，還有一些不足之處。我會(huì)以更高的熱情，更大的努力，更好的教學(xué)方法，投入到以后的課堂教學(xué)中。

第五篇：籃球雙手胸前傳球教學(xué)設(shè)計(jì)

籃球雙手胸前傳接球教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：孟秀云

一、指導(dǎo)思想

本課努力踐行新課標(biāo)“健康第一”“快樂體育”的思想，根據(jù)小學(xué)水平三學(xué)生心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，將籃球胸前傳接球作為五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與練習(xí)，樹立終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生掌握籃球胸前傳接球技術(shù)。

二、教材內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中的雙手胸前傳接球。雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)配合的重要橋梁作用，是籃球教學(xué)的重要組成部分，是更好的學(xué)習(xí)各種技術(shù)的基礎(chǔ)，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)

三、教材分析

傳球是籃球運(yùn)動(dòng)中最常見、最基本的技術(shù)之一，是學(xué)生破壞別人防守的一種辦法，也是籃球比賽中組織進(jìn)攻、擺脫防守的重要手段。學(xué)習(xí)雙手胸前傳，分為原地雙手胸前傳接球，移動(dòng)雙手胸前傳球，反彈球，高拋球等。通過本課的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)籃球其他技術(shù)打好基礎(chǔ)。

四、學(xué)情分析

本次課的授課為高一年級(jí)107班，學(xué)生40，男21人，女19人。本次課為第二次課，本課根據(jù)高中年級(jí)學(xué)生能力、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選用了從熟悉球性練習(xí)——傳遞球練習(xí)——原地雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作練習(xí)——合作探究——傳接球等游戲比賽內(nèi)容，按照掌握籃球技術(shù)技能和發(fā)展的規(guī)律層層遞進(jìn)，創(chuàng)設(shè)籃球?qū)W習(xí)和有效學(xué)習(xí)情景充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)。結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。運(yùn)用“嘗試——討論——合作練習(xí)——評(píng)價(jià)——鞏固”的學(xué)練流程，充分發(fā)揮教學(xué)雙主體作用，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中練的特點(diǎn)。我所教的這個(gè)年級(jí)，學(xué)生比較活躍，榮譽(yù)感強(qiáng)，守紀(jì)樂學(xué)，愛好文體活動(dòng)，但是由于班級(jí)人數(shù)很多，場(chǎng)地很小，為了讓更多的學(xué)生能夠達(dá)到鍛煉的目的，因此在教學(xué)過程中需要老師通過語言激勵(lì)學(xué)生積極練習(xí)。

五、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)

1.知識(shí)與技能：明確原地胸前傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)，嘗試體驗(yàn)技術(shù)在游戲和比賽中的運(yùn)用。

2.過程與方法：通過多種方法的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法打籃球。了解和掌握籃球雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作，90%以上學(xué)生能掌握原地雙手胸前傳接球技術(shù)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過游戲比賽，檢查技術(shù)動(dòng)作完成情況，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，共同體驗(yàn)體育游戲比賽帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：蹬腿、伸臂、撥球。

教學(xué)難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配能力。

六、教法與學(xué)法

主要教法：采用講解示范法、集體與個(gè)別糾正、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)等方法開展教學(xué)。主要學(xué)法：學(xué)生通過聽講、模仿、體驗(yàn)探究、小組合作學(xué)習(xí)法等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)順序

（一）導(dǎo)入

教師用啟發(fā)、提問的方式導(dǎo)入本課內(nèi)容。之后、把自己嫻熟的球技展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）熱身活動(dòng)

在音樂的伴奏下，教師優(yōu)美的示范，邊示范邊提示帶領(lǐng)著學(xué)生做一套傳遞球練習(xí)，使學(xué)生身體各部分得到充分活動(dòng)，又熟悉球性。

主要內(nèi)容： 1.上下左右傳遞球游戲。不斷變換身體姿態(tài)、增加歡笑氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.傳球方法種種；不斷變換技術(shù)難度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)主要評(píng)價(jià)：學(xué)生的反應(yīng)速度、鼓勵(lì)失誤者，表揚(yáng)學(xué)生聰明、機(jī)智、勇敢。

（三）學(xué)習(xí)嘗試

教師講解、示范技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行原地徒手練習(xí)；自拋傳接球的嘗試練習(xí)，過渡到雙手胸前傳接球技術(shù)，看教師示范、模仿思考中嘗試練習(xí)。通過模仿、觀察、比較，師生糾正，記住原地雙手胸前傳接球技術(shù)要領(lǐng)。教學(xué)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)：調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)、建立正確概念。

（四）合作探究

提出問題：同學(xué)們剛才嘗試練習(xí)時(shí)，你們覺得易犯哪些錯(cuò)誤動(dòng)作？同學(xué)們躍躍欲試回答：

(1)接球時(shí)手形不正確，無緩沖動(dòng)作；（2）傳不準(zhǔn)，傳出的球無力量；（3）肘關(guān)節(jié)外張；（4）手和腳配合不協(xié)調(diào)等。出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作這么多，那么我們?nèi)绾胃倪M(jìn)這些錯(cuò)誤動(dòng)作呢？下面老師給你們準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)掛圖，快快找答案。把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組指定一個(gè)小組長，在組長帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、討論、探究、合作練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)談學(xué)習(xí)收獲，多角度地鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生，最后讓學(xué)生展示自己合作學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)：認(rèn)知傳接球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，交流提高，學(xué)習(xí)態(tài)度。

（五）創(chuàng)新拓展 1．快速傳接球比賽

游戲目的：提高學(xué)生快速傳、接球能力。

比賽辦法：A：比哪組同學(xué)最先完成原地雙手胸前傳接球20次（兩人一球，間隔4米。）； B：再比1分鐘哪組學(xué)生完成原地雙手胸前傳接球次數(shù)最多。

教師評(píng)價(jià)，逐步導(dǎo)出新課題。老師：原地雙手胸前傳接球枝術(shù)除傳得快還應(yīng)該傳得怎樣？學(xué)生：準(zhǔn)。引出下一個(gè)游戲。

教學(xué)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)：快速傳接球正確表現(xiàn)技術(shù)的能力。2．三人傳一球、四人傳兩球比賽

游戲目的：掌握傳接球的基本動(dòng)作方法和基本能力 規(guī)則：（1）采用正確的原地雙手胸前傳接球技術(shù)、要求必須在自己區(qū)域內(nèi)進(jìn)行，否則判犯規(guī)一次。（2）傳或接球失誤，由失誤的人撿回重做。3.運(yùn)球接力素質(zhì)游戲

教學(xué)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)：運(yùn)用意識(shí)，參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。(六)愉悅身心

回顧學(xué)習(xí)過程，提升興趣，表揚(yáng)學(xué)生的積極方面；提出要求在課后運(yùn)用。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)，讓學(xué)生在歡快的氣氛中結(jié)束本課內(nèi)容。

八、場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備

1、場(chǎng)地：籃球場(chǎng)一塊。

2、器材：籃球41個(gè)

九、預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

練習(xí)密度約為50%,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度約為中等，最高心率約為160次∕分鐘，平均心率約為125次∕分鐘。