第一篇：關(guān)于新時(shí)期高中體育教學(xué)改革思考

關(guān)于新時(shí)期高中體育教學(xué)改革思考

程小勇

在新時(shí)期社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化，尤其是新體育課程環(huán)境下，高中體育教學(xué)出現(xiàn)了很大的變化，這勢(shì)必會(huì)影響高中體育教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。本文通過(guò)分析當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況和理論經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新時(shí)期高中體育的教學(xué)改革提出一些粗淺的看法。

一、引言

新時(shí)期下高中體育教師教學(xué)的改革研究，是高中體育課程改革的核心構(gòu)成。在高中體育課程目標(biāo)確定以后，體育教師需要認(rèn)識(shí)高中體育教學(xué)過(guò)程，并以新的體育教學(xué)過(guò)程觀為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實(shí)踐模式，以實(shí)現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。筆者認(rèn)為高中體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有相當(dāng)廣博的體育知識(shí)與健康理論知識(shí)和堅(jiān)實(shí)體育技術(shù)技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較強(qiáng)科研能力和組織工作能力。對(duì)體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解，能把握教學(xué)方向，能及時(shí)糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。新時(shí)期的高中體育教師要朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神，對(duì)新生事物要接受快、接受能力強(qiáng)，從而能夠適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化，尤其是新體育課程環(huán)境下，高中體育教學(xué)的變化所帶來(lái)的要求，更好地勝任工作崗位。

二、新時(shí)期高中體育教師教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)思想觀念落后

目前普通高中的體育教學(xué)，還是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，教師和學(xué)生只重視以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學(xué)”與“煉”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；只對(duì)學(xué)生在校階段負(fù)責(zé)，不對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)負(fù)責(zé)；片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視學(xué)生體育意識(shí)和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)在學(xué)校教育實(shí)踐中，“學(xué)校體育說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象長(zhǎng)期以來(lái)得不到糾正。在高中階段面臨高考的挑戰(zhàn)，而體育不在高考升學(xué)之列，許多學(xué)校為了片面追求升學(xué)率減少體育課，有的甚至不開(kāi)體育課，體育在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中處于較薄弱的地位，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)生對(duì)體育的興趣與情感。大多數(shù)體育教師因循守舊對(duì)一些傳統(tǒng)觀念還不能突破，這顯然不符合素質(zhì)教育的要求。

2.教學(xué)方法、手段單一

教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳授教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。近年來(lái)許多學(xué)校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問(wèn)題。教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性，所學(xué)知識(shí)技能?chē)?yán)重地脫離體育社會(huì)實(shí)踐，至使學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)性差。在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

表現(xiàn)尤為突出的是對(duì)學(xué)生實(shí)施差異性教學(xué)問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展生理、心理和社會(huì)適應(yīng)性，是體育教學(xué)的根本目的。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，所以要保證所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)充分考慮因材施教的問(wèn)題。但目前的體育教學(xué)，對(duì)全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個(gè)體的不同興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。

3.缺乏對(duì)學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以迅速地捕獲教師的教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)略動(dòng)作的要求。高中生有著廣泛的興趣愛(ài)好也有充沛的精力。可在現(xiàn)實(shí)中，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，升學(xué)的巨大壓力，教師、家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)致他們忽視體育學(xué)習(xí)的必要性，抑制自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在體育課上消極怠工。

目前的高中體育教學(xué)存在著：①重育體，輕育心；②強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)學(xué)生的體育要求，忽視學(xué)生自身身心對(duì)體育需要；③實(shí)施強(qiáng)制性的體育教學(xué)，認(rèn)為體育教育是社會(huì)行為，學(xué)生有興趣得學(xué)，沒(méi)有興趣也得學(xué)；④重視培養(yǎng)刻苦鍛煉，不怕挫折和失敗的頑強(qiáng)意志，忽視讓學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗(yàn)，缺少培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺(jué)性。

4.考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性問(wèn)題

一是以體育成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育水平，而體育成績(jī)考核卻又以《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)評(píng)分，我國(guó)各地區(qū)中學(xué)生身體發(fā)育不同，同一標(biāo)準(zhǔn)部分學(xué)生難以達(dá)標(biāo)。二是考核項(xiàng)目的局限性，造成考核什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，練什么，缺乏培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的空間。三是由于受課時(shí)限制，學(xué)生為了考核項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)，往往忽視基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。

三、新時(shí)期高中體育教師教學(xué)改革的對(duì)策

1.確立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀

高中階段的體育教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識(shí)、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而且要特別注意對(duì)本門(mén)課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認(rèn)識(shí)到，高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期體育教育的最高階段，其教學(xué)目標(biāo)的確定，既與基礎(chǔ)教育的其它階段有共性，又應(yīng)有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來(lái)的大學(xué)教育或走向社會(huì)就業(yè)工作的需要；在體育保健知識(shí)、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長(zhǎng)，形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識(shí)和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。只有克服全面均衡發(fā)展的思想，克服片面追求體質(zhì)發(fā)展或運(yùn)動(dòng)技能提高的思想，才能切實(shí)提高高中階段體育教學(xué)實(shí)效。

2.更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

高中體育教師要善于更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生之間的關(guān)心，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。體育教師在教學(xué)中要利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從追求生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，從追求學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提高。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得更快、跳得更高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí)，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把所學(xué)的知識(shí)變成感知。

3.注重對(duì)學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生體育感情的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生從自己的原有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好出發(fā)，在一定范圍內(nèi)自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣在較大程度上滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)體育的興趣需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)體育興趣、體育意識(shí)和特長(zhǎng)，在一定程度上使因人施教、區(qū)別對(duì)待成為可能。通過(guò)高中體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握2～3項(xiàng)自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，既發(fā)展學(xué)生個(gè)性，又使學(xué)生掌握從事體育活動(dòng)和享受體育活動(dòng)的方法，為終生堅(jiān)持體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。例如，對(duì)晨練活動(dòng)的改革。高中很大部分的學(xué)生是寄宿制的，學(xué)校一直堅(jiān)持出早鍛煉，但內(nèi)容和形式上比較陳舊，長(zhǎng)期以來(lái)以全校為單位，集體做一套操或追求整齊劃一的集體跑步的做法，難以激發(fā)學(xué)生參加晨練的欲望。為此可以打破原來(lái)“整齊劃一”的做法，以寢室為單位進(jìn)行有氧健身跑練習(xí)，由學(xué)校規(guī)定多條健身跑路線，規(guī)定一定距離，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好選擇跑的線路、速度和距離，這樣可滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)晨煉的欲望。

4.建立科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

考評(píng)在體育教學(xué)運(yùn)行中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生成績(jī)做多維評(píng)價(jià)。例如，對(duì)學(xué)生體育成績(jī)考核實(shí)行加、減分制：一是“達(dá)標(biāo)”項(xiàng)目的考核，應(yīng)按照《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》來(lái)劃定分?jǐn)?shù)；二是各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定出各項(xiàng)加分項(xiàng)目的考核；三是根據(jù)學(xué)生自身特長(zhǎng)愛(ài)好，選擇適合自己的項(xiàng)目進(jìn)行考核追加分。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)體育教育的改革，高中體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時(shí)期的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要有強(qiáng)烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機(jī)遇，努力提高自己的素質(zhì)，用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)變革自己的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式，提高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量，努力成為 “復(fù)合型”體育教師，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭賀．中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題與對(duì)策[J]．中國(guó)體育科技，2006(7)．

[2]李金梅．關(guān)于我國(guó)學(xué)校體育改革的思考[J]．體育科學(xué)，2004(5)．

[3]蔡寶忠．21世紀(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)體育教師的要求[J].體育師友，2004(4)．

[4]毛振明．體育教學(xué)科學(xué)化探索[M]．北京：高等教育出版社，1999．

第二篇：中職體育教學(xué)改革的思考

（1、濰坊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校 山東 濰坊 262200；

2、山東省諸城繁華中學(xué) 山東 濰坊 262200）

摘 要：當(dāng)前中職體育教學(xué)存在目標(biāo)偏頗、模式化、缺乏育心育美等問(wèn)題，要從提高教師素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣、創(chuàng)新教學(xué)手段和考核方法等方面進(jìn)行深入改革研究，以此推動(dòng)中職體育健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職體育教改 體育素養(yǎng) 鍛煉習(xí)慣

《全國(guó)健身計(jì)劃綱要》中指出：“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣。”新時(shí)期下中職體育教學(xué)要全面貫徹這個(gè)綱要，加大改革研究力度；同時(shí)，中職體育教學(xué)的改革研究也是中職教學(xué)改革的重要組成部分，只有把中職的體育教學(xué)改革好了，才能有效推動(dòng)整個(gè)中職教學(xué)的發(fā)展提高。

一、當(dāng)前中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)目標(biāo)的偏頗

表現(xiàn)在：有的教師認(rèn)為中職體育就是隨便領(lǐng)著學(xué)生玩玩，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)體育的育人作用；有的教師只重視眼前體育短期效益，忽視了學(xué)生的終身健康效益，只對(duì)學(xué)生在校階段負(fù)責(zé)，不對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)負(fù)責(zé)；有的教師片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視了學(xué)生體育意識(shí)和自我鍛煉能力及習(xí)慣的培養(yǎng)；有的教師只照本宣科跑教學(xué)大綱，不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和興趣增加些新的學(xué)生喜歡的東西。

2、教學(xué)方法過(guò)分模式化，教學(xué)手段單一

很多教師的體育教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性，所學(xué)知識(shí)技能?chē)?yán)重地脫離體育社會(huì)實(shí)踐，致使學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)性差。在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，一上體育課不是打打籃球就是跑跑步，顯得陳舊單一，缺乏生動(dòng)活潑。

3、缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行育心育美的培養(yǎng)

大部分教師只是為了上體育而上體育，重育體，輕育心，不重視學(xué)生對(duì)體育美好感情的培養(yǎng)，讓學(xué)生覺(jué)得體育就是四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單的事情；重視培養(yǎng)刻苦鍛煉、不怕挫折和失敗的頑強(qiáng)意志，忽視了讓學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗(yàn)，缺少培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺(jué)性。

二、新時(shí)期中職體育教學(xué)改革的對(duì)策

1、大力提高中職體育教師的體育素養(yǎng)。

只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。中職體育教師要通過(guò)自學(xué)、校內(nèi)教研、外出觀摩和培訓(xùn)等手段不斷提高自己的體育修養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)中職體育教學(xué)過(guò)程，并以新的體育教學(xué)過(guò)程觀為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實(shí)踐模式，以實(shí)現(xiàn)中職體育課程由理想向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。中職體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有相當(dāng)廣博的體育知識(shí)、健康理論知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的體育技術(shù)技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較強(qiáng)的科研能力和組織工作能力；對(duì)體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解，能把握教學(xué)方向，能及時(shí)糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。新時(shí)期的中職體育教師要朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神，對(duì)新生事物要接受快、接受能力強(qiáng)，從而能夠適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化，尤其是新體育課程環(huán)境下中職體育教學(xué)的變化所帶來(lái)的要求，更好地勝任工作崗位。

2、要大力重視中職學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹隗w育課堂上，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力、促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展有著重要的意義。中職的體育教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識(shí)、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而且要特別重視培養(yǎng)學(xué)生天天鍛煉身體的好習(xí)慣。學(xué)生只有自發(fā)自主自動(dòng)地天天進(jìn)行體育鍛煉并且會(huì)鍛煉，才能實(shí)現(xiàn)體育教育的根本目的。

3、更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。

體育不但是一種力量的提升，更是一種社會(huì)生活審美性的主觀反映。體育審美是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)體育活動(dòng)的審美特征進(jìn)行感受、體驗(yàn)、判斷、評(píng)價(jià)和能動(dòng)創(chuàng)造。人們?cè)隗w育審美過(guò)程中，時(shí)常會(huì)激起一種具體的感受和體驗(yàn)，這就是美感。要選擇美好的體育，用美好的體育去感染學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到人類(lèi)蘊(yùn)含于體育中的豐富多彩的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)其對(duì)體育的興趣。其次，要在充滿(mǎn)贊許與鼓勵(lì)的體育氛圍中有效激發(fā)中學(xué)生的成就感?？鞓?lè)的體育活動(dòng)是中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是體育審美功能以及認(rèn)知、教育功能發(fā)生作用的前提。要激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，通過(guò)感知于生活、體驗(yàn)于生活、發(fā)現(xiàn)于生活、探索于生活、表現(xiàn)于生活，引發(fā)中學(xué)生的外在體育興趣向內(nèi)在體育興趣轉(zhuǎn)化，使學(xué)生逐步了解并熱愛(ài)各民族的體育文化。

4、建立科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

考評(píng)在體育教學(xué)運(yùn)行中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生成績(jī)做多維評(píng)價(jià)。

面對(duì)體育教學(xué)的改革，中職體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時(shí)期的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要有強(qiáng)烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機(jī)遇，努力提高自己的素質(zhì)，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，來(lái)推動(dòng)中職體育教學(xué)的深度改革。

第三篇：新形勢(shì)下高校體育教學(xué)改革思考

新形勢(shì)下高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析和改革思考

雷靂

目前，伴隨著我國(guó)體育教學(xué)改革的不斷深入，其教育模式、教學(xué)理念與目標(biāo)也發(fā)生著相應(yīng)的變化，終身體育觀已經(jīng)被愈來(lái)愈多的學(xué)生與體育工作者認(rèn)同。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，體育教育必須實(shí)現(xiàn)好兩個(gè)基本轉(zhuǎn)變：一是由被動(dòng)教學(xué)觀向主動(dòng)學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變；二是由生理體育教育觀向生理、心理、社會(huì)體育教育觀的轉(zhuǎn)變。在高校進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，適時(shí)的給大學(xué)生貫徹終身體育的思想，使其努力掌握鍛煉身體的方法，提高其獨(dú)立鍛煉身體的能力，使他們受益終身。那么如何通過(guò)高校體育教育，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、愛(ài)好、習(xí)慣以及能力，從而為其終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)，這是現(xiàn)階段進(jìn)行高校體育教育改革與實(shí)踐的重點(diǎn)。

一、校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校在體育教學(xué)的內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)上已經(jīng)有了一些改善，但在總體框架上尚未有根本性的突破。我國(guó)大多數(shù)高校的體育教學(xué)模式主要是依據(jù)前蘇聯(lián)教育家凱洛夫提出的系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式建立的。這種模式是以教師為中心建構(gòu)的，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，其教學(xué)步驟大致分為：開(kāi)始、準(zhǔn)備、示范練習(xí)、結(jié)束四個(gè)階段，其教學(xué)過(guò)程大都依照一個(gè)模式進(jìn)行，其教學(xué)方法都是教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、糾正學(xué)生動(dòng)作等。這樣的教學(xué)過(guò)程僵硬死板，課堂氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容陳舊老套，這種方式并不適合大學(xué)生追求新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)內(nèi)容的選擇上針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)方法單一，體育教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定不科學(xué)，沒(méi)有使學(xué)生形成終身體育思想和終身鍛煉習(xí)慣。提高終身體育能力等方面均缺乏很好的措施與方法，有效的體育理論知識(shí)教學(xué)比例小，不能很好地轉(zhuǎn)變學(xué)生思想形成正確的體育觀，尤其缺乏健康教育和素質(zhì)教育，沒(méi)有構(gòu)建體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的教學(xué)體系。

目前，我們學(xué)校采取的是“三段型”教學(xué)模式。這種模式注重學(xué)生的體育基礎(chǔ)、體育能力的提高以及體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。該模式具體的組織形式是將高校體育課分為三段：一年級(jí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)體育課；二年級(jí)在體育課選修課；

三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)體育通選課。但這種模式的不足之處是在一年級(jí)不能照顧體優(yōu)生，區(qū)別對(duì)待不夠；開(kāi)設(shè)的層次多，對(duì)師資力量和場(chǎng)地、器材的要求高；高年級(jí)開(kāi)課量不足，強(qiáng)度不大。

總之高校體育教育對(duì)采用前沿的科學(xué)知識(shí)與技術(shù)來(lái)滿(mǎn)足大學(xué)生的求知欲望這方面還很欠缺，忽視了對(duì)大學(xué)生智力與才能的開(kāi)發(fā)與挖掘。在高校體育教學(xué)中，教師與學(xué)生都更多的重視短期效益，都為了近期的目標(biāo)而努力，而忽視了終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。作為高校體育教師必須認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法，使他們養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，這才是目前高校體育教育深化改革的重點(diǎn)。

二、高校體育的改革思路

1.加強(qiáng)理論教學(xué)

要加強(qiáng)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)核心就是滿(mǎn)足學(xué)生需要和重視學(xué)生情感和體驗(yàn)，教師要以人為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展變化規(guī)律，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，使學(xué)生終身受益。

第四篇：新時(shí)期高校體育教學(xué)改革分析論文

摘要:新時(shí)期高校體育教學(xué),在發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)之外,更著重于培養(yǎng)學(xué)生的體育行為方法、文化素養(yǎng)和綜合能力,體育文化作為體育的精神載體,在其中的作用不可小覷。體育教學(xué)想要真正突破傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的束縛,就要令體育文化真正滲入高校體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞:高校；體育教學(xué)改革；體育文化；必要性

我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革已進(jìn)行多年,然而從當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀來(lái)看,并沒(méi)有取得預(yù)想的效果。究其原因,大學(xué)體育教學(xué)改革的目光仍舊集中于教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面,卻無(wú)視大學(xué)體育教學(xué)在精神方面的貧乏。在當(dāng)今的新時(shí)期,大學(xué)體育教學(xué)改革,必須要站在時(shí)代發(fā)展的最前沿,把握體育文化發(fā)展的新特點(diǎn),并利用文化的導(dǎo)向作用,全面促進(jìn)體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。

1體育文化的概念與作用

體育文化是一切體育現(xiàn)象和體育生活中展現(xiàn)出來(lái)的一種特殊的文化現(xiàn)象,與人的體育生活緊密聯(lián)系在一起。體育文化屬于文化范疇,它與其他文化一樣,反映了一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族或國(guó)家的意志、觀念、精神,規(guī)范著體育行為的進(jìn)行,也對(duì)人們的價(jià)值觀產(chǎn)生影響。在高校層面上,體育文化通過(guò)高校師生在體育授課與學(xué)習(xí)、體育生活的實(shí)踐中得來(lái),既是體育文化的一部分,也是高校校園文化的一部分。體育文化通過(guò)校園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)、各種體育實(shí)踐行為得到傳播,幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀、體育信念、體育道德,具體如下。

1.1體育文化對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生積極影響

體育運(yùn)動(dòng)是人類(lèi)自覺(jué)地、有意識(shí)地進(jìn)行的活動(dòng),這種行為中包含著強(qiáng)烈的情感意識(shí)因素,其中一些情感是可以濃縮概括為優(yōu)秀的體育信念、體育精神的。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育文化教育,可以使學(xué)生更加理解體育運(yùn)動(dòng)的精神內(nèi)涵,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感動(dòng)力,更加有激情地投入到體育的學(xué)習(xí)中。

1.2體育文化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀體育素養(yǎng)

高校體育的最終目的,不僅僅是流于表面地使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧,而是要使學(xué)生形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng),樹(shù)立“終身體育”“健康第一”等思想,真正理解體育對(duì)于人的發(fā)展的重要性。通過(guò)體育技術(shù)動(dòng)作的教學(xué),學(xué)生可能在一段時(shí)間內(nèi)掌握了動(dòng)作和技巧,但這種記憶不可能是永久的。只有進(jìn)行體育文化教育,使學(xué)生理解體育動(dòng)作技巧背后的深刻內(nèi)涵,體會(huì)體育技術(shù)與體育文化的相互滲透、相互交融,進(jìn)一步去理解體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的獨(dú)特的精神意志,并自發(fā)地將這種神圣的情感刻在內(nèi)心,最終發(fā)展為自覺(jué)的體育素養(yǎng)。

1.3體育文化有助于高校德育的進(jìn)行

文化具有導(dǎo)向性作用,體育文化也是如此。優(yōu)秀的體育文化可以陶冶學(xué)生的身心,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和健康心理的建構(gòu),同時(shí)將體育精神融入到日常生活當(dāng)中,為學(xué)生身心的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ),為學(xué)生的進(jìn)一步自我完善提供保障。

2高校體育教學(xué)中體育文化的缺失

運(yùn)動(dòng)技能、體育知識(shí)和體育意識(shí)是體育教學(xué)的三個(gè)基本維度,任何一個(gè)維度的缺失必然會(huì)帶來(lái)體育教學(xué)的偏頗。然而如今的高校體育教學(xué)往往明顯偏重于運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué),這是由于技能教學(xué)具有考核標(biāo)準(zhǔn)明確、教學(xué)內(nèi)容固定、收獲對(duì)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展的效果明顯等特點(diǎn),便于實(shí)施。過(guò)于偏重技能教學(xué)的后果就是學(xué)生缺少對(duì)于體育的基本理解,依舊將體育概念與跑步跳遠(yuǎn)、足籃球等具體項(xiàng)目掛鉤,并不把體育視為生活中不可缺少的一部分,體育文化修養(yǎng)及其低下。造成這種現(xiàn)狀的最大缺口,就是體育文化的缺失。加強(qiáng)學(xué)生的體育文化修養(yǎng),必須要重視體育文化對(duì)人的塑造功能,使文化的熏陶與技術(shù)教學(xué)相配合,進(jìn)行全面地培育。體育教學(xué)本該是一種整體性的教育活動(dòng),最終達(dá)到提升學(xué)生身心整體的體育文化修養(yǎng)。只有當(dāng)體育文化修養(yǎng)得到良好的訓(xùn)練后,學(xué)生才會(huì)具有自覺(jué)的意識(shí)去進(jìn)行體育鍛煉、并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)“終身體育”思想的真正扎根確立。

3將體育文化融入體育教學(xué)改革

3.1注重當(dāng)下體育文化發(fā)展潮流,緊跟趨勢(shì)

體育教學(xué)改革要與當(dāng)下體育文化的發(fā)展和創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)。改革就是革命,是一個(gè)不斷前進(jìn)發(fā)展的過(guò)程,高效體育教學(xué)改革必然要受到大環(huán)境的影響,必須從中吸收優(yōu)秀的資源來(lái)豐富自身,既適應(yīng)社會(huì)的需要,也適應(yīng)學(xué)生的需要。同時(shí),體育教學(xué)改革也要不斷地進(jìn)行自己內(nèi)部的發(fā)展和完善,不斷創(chuàng)新理論和方法,隨體育文化共同發(fā)展,齊頭并進(jìn)。

3.2重視“輕體育”發(fā)展方向

輕體育是一種輕松、愉快,運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小,自由、簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)形式,具有廣泛的群眾基礎(chǔ),是現(xiàn)代社會(huì)休閑體育的主要活動(dòng)載體。隨著體育文化的發(fā)展、體育運(yùn)動(dòng)的全民化進(jìn)程,輕體育日漸成為社會(huì)體育的主流,得到人民大眾的認(rèn)可,其影響之大,必然應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)體育教學(xué)中不能忽視的一部分。當(dāng)代大學(xué)生普遍具有喜愛(ài)新奇事物的特點(diǎn),相對(duì)有趣的輕體育項(xiàng)目更容易激發(fā)他們的興趣,積極地參加到活動(dòng)中來(lái),使他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中更容易收獲快樂(lè),這是符合體育文化的內(nèi)核的。當(dāng)然,輕體育只是高校體育教學(xué)的一個(gè)值得重視的發(fā)展傾向,它過(guò)于偏重娛樂(lè)性,缺少?lài)?yán)肅性,必然是不能取代傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的地位。

3.3進(jìn)行文化熏陶式教學(xué)

將體育文化與體育教學(xué)改革相結(jié)合,這就要求教師采取與技術(shù)動(dòng)作教學(xué)完全不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)該重視師生間的對(duì)話(huà)與交流,重視教學(xué)過(guò)程中情感因素的作用,營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)良好氛圍的空間,使學(xué)生在一個(gè)嶄新的情感狀態(tài)下去接觸體育文化、理解體育精神,比起操作和練習(xí)的教學(xué)訓(xùn)練,更將重心放在感受、感悟上。這也要求教師淡化對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),轉(zhuǎn)而注重學(xué)生在該過(guò)程中的體驗(yàn)與感受的豐富度,這樣才能真正有效地使體育文化走進(jìn)學(xué)生的心中。

3.4學(xué)校硬件設(shè)施的改善

學(xué)校的硬件設(shè)施是體育教學(xué)工作得以開(kāi)展的基礎(chǔ)。若想開(kāi)展豐富的體育文化活動(dòng),僅依靠原有的傳統(tǒng)體育設(shè)施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。體育文化的宣傳更多地需要在校園媒體平臺(tái)上進(jìn)行,以長(zhǎng)期性、綜合性、多樣性為宗旨,營(yíng)造校園內(nèi)良好的體育文化氛圍。例如：可以使用校內(nèi)宣傳欄及櫥窗來(lái)張貼海報(bào),以及通過(guò)校園網(wǎng)上傳優(yōu)秀視頻與資料,供學(xué)生進(jìn)行了解。另一方面,傳統(tǒng)的體育場(chǎng)館設(shè)施也需要做到相應(yīng)的加強(qiáng),支持學(xué)生進(jìn)行自主的體育運(yùn)動(dòng)及活動(dòng),否則體育文化的宣傳就成了一種徒勞。

3.5重視校園體育文化建設(shè)

校園體育文化既是校園文化有機(jī)的一部分,也是體育文化中重要的成分。通過(guò)校方組織舉辦體育文化活動(dòng),既是宣傳體育文化、發(fā)揚(yáng)體育精神對(duì)大學(xué)生的熏陶作用的重要手段,也是促進(jìn)校園特色文化建設(shè)、促進(jìn)校園氣氛和諧的有效方式。首先,校方應(yīng)著重組織舉辦體育文化節(jié)。體育文化節(jié)不同于校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì),它注重文化氣氛的塑造與精神氣質(zhì)的傳揚(yáng),而非競(jìng)技比賽。通過(guò)豐富多彩的展示性?xún)?nèi)容與有趣且簡(jiǎn)單易懂的游戲活動(dòng)形式,使全校的師生都積極參與進(jìn)來(lái),豐富自身體育知識(shí)、培養(yǎng)對(duì)體育的興趣,并擁有一個(gè)舞臺(tái)去展示自己的才藝、表達(dá)自己對(duì)體育的理解與內(nèi)心情感。其次,校方也應(yīng)重視校內(nèi)體育俱樂(lè)部、體育社團(tuán)的建設(shè),加強(qiáng)這些組織的影響力、競(jìng)爭(zhēng)力。體育俱樂(lè)部與社團(tuán)通常由愛(ài)好體育的學(xué)生自發(fā)組成,他們?yōu)樽约合矏?ài)的體育活動(dòng)付出大量時(shí)間和精力去投身實(shí)踐,其熱情與行動(dòng)力是不可小覷的。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些社團(tuán)的建設(shè),首先要以體育文化精神為指導(dǎo),引導(dǎo)其正確的活動(dòng)和發(fā)展方向。其次要加大對(duì)這些社團(tuán)的體育資源的投入,支持他們更好地進(jìn)行自身的宣傳與建設(shè),多多參與進(jìn)全市、全國(guó)范圍內(nèi)的相關(guān)體育比賽活動(dòng),擴(kuò)大自身影響力,更好地促進(jìn)體育文化的傳播。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：新時(shí)期高校武術(shù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

新時(shí)期高校武術(shù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

摘 要：該文主要對(duì)高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出高校武術(shù)教學(xué)改革的合理化建議，通過(guò)武術(shù)教學(xué)改革，不僅促進(jìn)高校武術(shù)教育的發(fā)展，還為弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校武術(shù) 教學(xué)改革 思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（b）-0185-02

目前，武術(shù)教學(xué)并沒(méi)有在高校得到重視，武術(shù)只是存在于體育教學(xué)中的一門(mén)課程，其作用單一停留在鍛煉身體上，極其減弱了武術(shù)本身的作用，影響到學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。為了使高校學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)方面有所突破，更好地增強(qiáng)身體素質(zhì)，應(yīng)不斷對(duì)高校武術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革。高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 武術(shù)教學(xué)內(nèi)容較傳統(tǒng)

武術(shù)教學(xué)內(nèi)容影響到武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，也影響到學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。據(jù)目前情況來(lái)看，高校武術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容包括長(zhǎng)拳、太極拳等，這些在很久之前就普遍在我國(guó)高校武術(shù)課堂之中。但這些內(nèi)容仍未改變，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容勢(shì)必會(huì)影響武術(shù)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2 武術(shù)教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)方法大多是教師制定目標(biāo)計(jì)劃，并進(jìn)行逐步實(shí)施。教師將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生期望太高，管得比較嚴(yán)格，講得既復(fù)雜又多，授課模式較死板，使課堂教學(xué)氛圍較緊張。然而在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是一味地模仿教師的動(dòng)作，從表層上來(lái)看，教師教的多，教的進(jìn)度較快，學(xué)生學(xué)到的多，其實(shí)恰恰相反。實(shí)際上學(xué)生并沒(méi)有掌握動(dòng)作技巧，也沒(méi)有真正體會(huì)到武術(shù)的要領(lǐng)。影響到學(xué)生思維的開(kāi)闊，也沒(méi)有使學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在潛質(zhì)，長(zhǎng)期如此，使學(xué)生感到武術(shù)枯燥乏味，身心疲憊，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

1.3 教師的武術(shù)教學(xué)水平有待提升

在高校武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重技術(shù)的教學(xué)，而不是盲目的將教學(xué)目標(biāo)定位在身體上的改動(dòng)[1]，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。不論是傳統(tǒng)教學(xué)還是技能教學(xué)，教師的方法只是停留在最基本最低層的方面，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師并沒(méi)有很高的資歷，教師的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，其中很多高校不是專(zhuān)業(yè)的武術(shù)教師占絕大部分，教師的教學(xué)水平還是有一定的不足，教師應(yīng)當(dāng)提升武術(shù)教學(xué)水平，這樣就更好地傳承了武術(shù)文化，實(shí)現(xiàn)武術(shù)的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)。新學(xué)期高校武術(shù)教學(xué)改革的策略

近些年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展與高等教育的發(fā)展，武術(shù)這類(lèi)我國(guó)的傳統(tǒng)文化逐漸的出現(xiàn)了高校教育教學(xué)中，一方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)武術(shù)的傳承，另外一方面滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的動(dòng)力。但是，從目前高校武術(shù)教學(xué)情況來(lái)看，依然存在著諸多的問(wèn)題，嚴(yán)重的影響到高校武術(shù)教學(xué)水平的提高，不利于高校武術(shù)教學(xué)工作的發(fā)展。因此，需要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)高校武術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行不斷地改革，以實(shí)現(xiàn)最佳的改革效果，下面主要從革新武術(shù)教學(xué)內(nèi)容、引進(jìn)豐富的武術(shù)教學(xué)方法、切實(shí)提升武術(shù)教學(xué)水平等方面著手，具體分析如下。

2.1 革新武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生現(xiàn)下的特點(diǎn)相結(jié)合，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性廣泛性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，提高學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師可根據(jù)本校的具體情況編創(chuàng)武術(shù)表演，讓學(xué)生在表演中體會(huì)武術(shù)的真正內(nèi)涵。此外，教師還應(yīng)該通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)多收集一些武術(shù)的表演視頻，并在課堂上為學(xué)生播放，有助于提高高校武?g教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 引進(jìn)豐富的武術(shù)教學(xué)方法

在高校武術(shù)教學(xué)中，教師并不是單一的傳授知識(shí)，而是要用多種教學(xué)方法讓學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于武術(shù)教學(xué)而言，主要是教師起著決定性因素。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，使學(xué)生掌握武術(shù)學(xué)習(xí)的技巧，在高校武術(shù)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方法。第一，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，在武術(shù)教學(xué)中可以采取一定教學(xué)方法，例如讓學(xué)生以分成小組的形式進(jìn)行對(duì)抗比賽，從而會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，每名學(xué)生都會(huì)積極參與，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)；第二，應(yīng)層層遞進(jìn)，有一定的邏輯順序，不能因急而囫圇吞棗，不能急于求成，教學(xué)方法應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸深化難點(diǎn)，才可以不斷的提升武術(shù)教學(xué)質(zhì)量；第三，應(yīng)掌握課本內(nèi)容，理論知識(shí)點(diǎn)，并與技術(shù)相結(jié)合，不僅實(shí)踐了技術(shù)教學(xué)還鞏固了理論知識(shí)[2]；第四，教師教完技術(shù)之外，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際性的操作，倡導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)合，相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善學(xué)生的不足。

2.3 切實(shí)提升武術(shù)教學(xué)水平

隨著武術(shù)教學(xué)改革的推進(jìn)，雖然取得了一定的成績(jī)，但是依然存在著諸多的不足。其中教師的教學(xué)水平較低就是其中的一個(gè)問(wèn)題。因此，在實(shí)際的改革中，還應(yīng)該不斷地提高教師的教學(xué)水平。具體教師可以通過(guò)培訓(xùn)的方式，快速的學(xué)習(xí)武術(shù)理論知識(shí)，同時(shí)將自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)有效地應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，提高自身的教學(xué)水平，以促進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)工作的順利實(shí)施和高質(zhì)量完成[3-5]。結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，為了更好地弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，學(xué)生要擔(dān)起重任。高校武術(shù)教學(xué)的改革，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。武術(shù)教學(xué)的改革，不僅能夠使學(xué)生高質(zhì)量的完成武術(shù)的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生快樂(lè)的強(qiáng)身健體，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)。因此，在高校武術(shù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)

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