第一篇：高中體育教學改革實踐體會和探索研究

高中體育教學改革實踐體會和探索研究

本文就素質(zhì)教育與體育教學改革的關(guān)系，提出了“學校體育要以提高全體學生的基本身心素質(zhì)作為根本目的，要把終身體育教育作為重要的目標在學校體育中植根”，并且要求廣大體育教師應當有超前意識，從長遠需要出發(fā)，適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，為終身體育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

一、研究目的

在分析學校素質(zhì)教育的任務與體育教學改革的本質(zhì)中，深入研究體育教學改革與學校素質(zhì)教育的關(guān)系，為培養(yǎng)中學生的終身體育觀念，增強中學生身心健康和優(yōu)化體育課的教學提供理論依據(jù)。

二、研究方法

本文運用文獻綜述的研究方法，為本文的撰寫提供理論基礎。

三、結(jié)果與分析

1.學校素質(zhì)教育的任務。眾所周知，學校體育作為教育教學的重要組成部分，其主要任務就是緊緊圍繞增進學生健康和增強學生體質(zhì)服務。要改變以競技運動項目為主的教材教育體系，建立以服務于“全民健身計劃”為宗旨的具有鮮明時代特色和學以致用的新教材體系，以充分體現(xiàn)出促進人的身體和心理向著良好健康的方向發(fā)展的體育教育本質(zhì)。

2.體育教學改革的本質(zhì)。我校在體育教學改革方面可謂走在了河南省的前列，所選用的教材也是充分考慮到了素質(zhì)教育實施的需要。體育教育作為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分，它必須充分發(fā)揮體育素質(zhì)教育的功能，通過有組織、有目的的體育教學，向?qū)W生進行思想品德教育、體育鍛煉基礎知識和基本技能教育、養(yǎng)成終身鍛煉習慣的教育，并同時對學生進行科學鍛煉身體的文化素質(zhì)的培養(yǎng)，全面鍛煉學生的身體和心理，促進學生的身心健康。

3.體育教學改革與學校素質(zhì)教育的關(guān)系。體育教學改革與學校素質(zhì)教育，是形式與內(nèi)容的關(guān)系；素質(zhì)教育是本質(zhì)，教學改革是手段。深化教學改革，才能提高素質(zhì)教育的水平；素質(zhì)教育是衡量教學改革成敗的唯一標準。

（1）學校素質(zhì)教育的內(nèi)容。在學校體育教學改革中，要始終圍繞素質(zhì)教育的內(nèi)容而展開，教學改革的目的是能深化素質(zhì)教育的內(nèi)容，豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，并在學生整體素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的基礎上做文章。

（2）學生的全面發(fā)展。體育素質(zhì)教育首先確立了學生的主體地位，面向全體學生，要求教師充分調(diào)動和激發(fā)學生獨立自主、創(chuàng)造性的學生興趣，并逐漸養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，促進學生全面健康，培養(yǎng)學生健全的體魄和寬廣的胸懷，豐富學生的創(chuàng)造力，提高健身的效果。在發(fā)展學生健康的人格方面，現(xiàn)代素質(zhì)教育要求體育教師不僅要教會學生自尊、自強、熱愛生活以及對美的追求，更重要的是要教會學生學會對苦、難的忍耐能力和對社會的應變能力。體育素質(zhì)教育，是人的綜合發(fā)展教育。其中，學生的全面發(fā)展，是主要的內(nèi)容。過去的教材中，偏重于學生的身體發(fā)展要求，而對學生的個性、人格等發(fā)展教育，很少提及，更沒有要求學生到大自然中去經(jīng)受各種鍛煉的內(nèi)容，只把學生關(guān)在校園內(nèi)進行封閉式的體育教學。新教材在這方面做了適度增添，并在中考體育中增加了游泳這一項目。

新課程標準實施以來的另一個顯著變化就是改革了體育考試的評定標準，實現(xiàn)了以每個學生的體育思想道德、體育運動水平等多方面的素質(zhì)和個性得到充分發(fā)展為標準來替代以往只以一個主觀分數(shù)來評定的轉(zhuǎn)變，使得每個學生都能生動活潑、愉快主動地參加各類體育考試。為了綜合反映學生的全面素質(zhì)和個性特長，體現(xiàn)公平、公正、公開、真實的體育原則，我們推行“成績+特長+技術(shù)評語”的評價模式至今已有九年。

（3）素質(zhì)教育中，區(qū)別對待的原則。21世紀學校體育教育發(fā)展的方向是如何使學校體育全面而主動地適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求，使學校體育準確找到與素質(zhì)教育同頻同振的合拍“音符”，并使之產(chǎn)生共鳴，唱響時代教育的主旋律。體育新課程標準規(guī)定，體育課堂教學內(nèi)容的選擇、考試標準的制定都必須顧及全體學生體育學習的實際，要求課外活動的開展應當盡一切可能滿足全體學生的不同需求，使得每一個學生都學有所獲，練有所成。學校體育應全面提高學生的體育素質(zhì)，既要增進學生健康，增強學生體質(zhì)，又要培養(yǎng)學生終生體育的意識和能力，還要提高學生的心理素質(zhì)和體育文化素質(zhì)。

（4）教學改革中，兼顧體育的學科特點。體育與其他學科不同的是在整個教育教學的實施過程中，始終以實踐課作為主渠道，以達到其自身的目的。因此，在體育教學改革中，不僅要突出學生親身參與體育的實踐，也要充分重視體育理論知識及體育時事新聞的傳授和傳播，增加理論課的授課時間和內(nèi)容，增大室內(nèi)體育場館的使用頻率，為實現(xiàn)體育素質(zhì)教育的教學目標想盡辦法、物盡其用。

21世紀的學校體育是以提高全體學生的基本身心素質(zhì)作為根本目的的，它把終身體育教育作為最重要的目標在學校體育中植根，學校體育教學改革中，應當細心呵護這枝幼苗，潛心培養(yǎng)好這枝幼苗，廣大體育教師應當有超前意識，應當從長遠需要出發(fā)，主動適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，適應我國教育總體改革和發(fā)展的需要，同時考慮學生自身個性發(fā)展的需要，使其具有后繼發(fā)展的內(nèi)在潛力，為未來可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，形成具有中國特色的學校體育素質(zhì)教育風格，為社會主義建設服務。

第二篇：大學體育教學改革實踐研究

大學體育教學改革實踐研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷推進與執(zhí)行，對大學體育教學也產(chǎn)生了一定的影響與沖擊。在大學體育教學改革中需要以學生為中心，堅持以人為本的原則，運用符合大學生心理特點與年齡特征的教學模式。筆者主要針對大學體育教學改革實踐進行分析研究，并且列舉出部分有效的改革策略。

關(guān)鍵詞 大學體育教學 改革 實踐

目前，在大學教育中，體育課程作為一門必修的公共課，在教學活動中地位較為重要，并且也承擔著提升學生身體素質(zhì)的重要使命。在新課程標準要求下，進一步提升體育教學的地位，為大學體育教學指明了改革與發(fā)展的方向，因此，大學體育教師應該順應時代潮流，與時俱進，幫助學生身心得以健康發(fā)展。

一、大學體育教學改革中存在的問題

首先，重形式，輕實效，在大學體育教學改革中，部分教師主要從“新”字上面下工夫，運用一些新的教學模式與方法，這種教學改革只注重對教學形式的改革，而忽視教學的實效性，并沒有考慮到學生的實際學習情況與需求，導致體育教學改革效果一般。其次，重技能，輕能力。在大學體育教學改革中，部分教師為追求體育運動技能傳授的完整性與系統(tǒng)性，對動作細節(jié)與規(guī)范要求較嚴，忽視了學生對基本體育運動技能的掌握，以及對自學能力、創(chuàng)新能力、交際能力和觀察能力的培養(yǎng)，從而導致學生純粹的在進行體育訓練，教學效果比較單一。再次，重共性，輕個性，在大學體育教學中，學生之間個性差異較為明顯，一些健康的個性有利于學生的健康成長與發(fā)展，也是新時代對人才素質(zhì)的要求。但是，部分體育教師并沒有鼓勵和支持學生個性發(fā)展，只重視他們的共性發(fā)展，沒有真正做到因材施教。

二、大學體育教學中有效的改革策略

（一）更新教學理念，關(guān)注體育教學實效

針對當前大學體育教學改革，根據(jù)體育教學改革的理念與素質(zhì)教育的要求，首先應該更新教學理念，以學生為中心，關(guān)注學生的主體性，重視對體育運動的創(chuàng)造性學習，全面發(fā)揮體育教學的價值與意義。同時，還需要注重大學生社會性發(fā)展，為其將來的就業(yè)進行有效指導，關(guān)注學生在體育訓練中的情感體驗，教學方法與模式應該面向整體學生，又不能忽視個性發(fā)展。這些新式的大學體育教學理念是實施教學改革的理論保障，在大學體育教學改革中，不僅需要重視學生對體育運動技巧的掌握，還應該重視其身心健康，樹立“健康第一”的新式教學理念，對大學體育教學產(chǎn)生重新認識。另外，大學體育教師應該對體育課程的實質(zhì)進行分類，以體育課堂為主要載體，體育訓練為主要方式，保證學生的身心得以健康發(fā)展，從而構(gòu)建一個全新的大學體育教學框架，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

（二）增加教學內(nèi)容，注重校園文化建設

在大學體育教學改革中，為提升學生參與體育活動的興趣和動力，促使整體學生都參加體育運動，教師應該科學的增加教學內(nèi)容，根據(jù)學校的教學條件與設施，合理設置新的體育課程和項目，擴大學生的選擇范圍，讓他們不再只是選擇幾種單一的體育項目，以此來激發(fā)學生參加體育運動的熱情與動力，重視了學生的個性發(fā)展。同時，大學體育教師應該通過與學校領(lǐng)導的溝通與交涉，盡量多開始一些富有交叉性的體育運動項目，使大學生的體育生活更加豐富，提升體育運動的趣味性與娛樂性，像射箭、輪滑和街舞等。另外，教師應該注重對校園文化的建設，提升高校對體育教學的重視，在校園內(nèi)可以設置一些宣傳標語或條幅等，充分利用校園資源，宣傳體育運動，促使高校對體育教學改革更加重視，從而促進體育文化的建設，調(diào)動學生參與體育訓練的積極性與主動性。

（三）提高教師素質(zhì)，合理制定教學目標

教師作為開展體育教學活動的組織者與輔導者，在大學體育教學改革中的作用也不容忽視。因此，大學體育教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，提升自身的業(yè)務水平與綜合素質(zhì)，制定合理的教學目標與教學計劃，充分認識到體育教學的重要性，注重理論教學與實踐教育的有機結(jié)合，教學主體為學生，在教學活動中自己是幫助者與指導者的身份。同時，改變學生對體育運動的認識，讓他們充分認識到參加體育運動的重要性與作用，讓學生自主參加體育活動，充分利用課余時間參加跑步、籃球、羽毛球或乒乓球等體育運動。另外，大學體育教師在制定教學目標時，應該注重學生的個體性差異，根據(jù)不同學生的實際情況運用多樣化的教學方式。促使每位學生都能夠認清自己，找到與自己相適應的目標，然后實現(xiàn)目標，體驗到滿足感與成就感，實現(xiàn)體育教學改革的積極性作用。

三、總結(jié)

總之，在大學體育教學改革中，學校與教師都應該認識到改革的重要性與作用，積極配合，根據(jù)學生的實際情況與現(xiàn)代社會的需求開展體育教學活動，全面推動體育教學改革的貫徹實施，提升大學生的身心素質(zhì)。

參考文獻：

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第三篇：財經(jīng)類院校體育教學改革的探索研究

財經(jīng)類院校體育教學改革的探索研究

摘要：本文針對財經(jīng)類院校體育教學的現(xiàn)狀進行分析，體育教學中存在著教材與教學內(nèi)容、硬件設施、人才培養(yǎng)與課授課質(zhì)量等問題為出發(fā)點，并提出相應的高校體育教學改革對策，為推動高校體育教學改革的理論研究，豐富和創(chuàng)新現(xiàn)代體育教學提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)類院校；體育教學；探索

中圖分類號：G807.4

引言

?S著現(xiàn)代教學思想的發(fā)展，我國高校體育教學正在進行著深刻的變革，體育教學課程設置中存在的問題暴露得越來越多突兀。財經(jīng)類高校公共體育是整個學校體育教育的一個重要環(huán)節(jié)，是為培養(yǎng)全面發(fā)展的經(jīng)濟類專業(yè)人才奠定終身體育意識的關(guān)鍵階段。本研究針對當前我國財經(jīng)院校體育教學存在的問題，并從創(chuàng)新教育理念著眼提出對策。財經(jīng)類高校體育教學存在的問題

1.1 體育教材陳舊與教學內(nèi)容單一

當前，我國高校體育教材大多圍繞傳授體育競技技能編寫，教學內(nèi)容千篇一律、常年不變，與學生實際掌握的情況不相符合，與時代不符，實用性較差。另外，體育教材的編排多數(shù)以運動項目的單項教學和訓練為主，脫離了現(xiàn)代體育教學的培養(yǎng)目標，某種程度上忽視了多數(shù)學生的參與需求。最后，教材的創(chuàng)編沒有考慮到學生個性、性別、特長和興趣的培養(yǎng)，不利于學生形成自己一套適合自己的鍛煉方法和鍛煉習慣。財經(jīng)類院校往往女生占有主導地位，學生對課程類別的需求往往不能和自己的興趣、愛好相符合。這也直接影響學生運動的積極性。

1.2 體育教學的硬件設施嚴重不足

財經(jīng)類院校主要以女生為主，這就需要學校在建設場地設施的，多以女生運動的場地為主，有合適的比例來安排學校規(guī)劃。但學校在建設之中，較為考慮的較少，這就導致資源的嚴重浪費與不足。例如，有些高校體育場管設施本身就缺乏，但限于體育法規(guī)定，學校的體育設施屬社區(qū)性質(zhì)，也就順水推舟對外開放并承包收費。這意味著很多學校體育場館也在面向社會，直接造成了本校學生運動難的問題。校外人員與學生爭場地使用。

1.3高校體育教學隊伍結(jié)構(gòu)不合理

調(diào)查得知，很多高校的體育教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。首先，具有博士的教師所占比例較少，制約了高校體育教學、科研水平的提高。另外，高校體育教師的知識結(jié)構(gòu)存在不合理的傾向，專業(yè)相對集中在傳統(tǒng)的籃、排、足等項目上，“一專多能” 型的教師比較缺少，比較時尚的項目如街舞、肚皮舞、瑜伽、體育舞蹈等專項的教師很難引進。特別是在財經(jīng)類院校，女生占多數(shù)的情況下，比較時尚的體育項目更是供不應求，甚至出現(xiàn)一些“搶課”的現(xiàn)象。而像足球和籃球，女生大多數(shù)都是在不情愿的情況，被迫選取。學生在上課中自然而然的表現(xiàn)出不積極性，只是表象的應付。這些問題也嚴重影響著高校體育教師隊伍的建設。

1.4 高校的課時較少，授課質(zhì)量不高

多年來，由于受傳統(tǒng)體育教學思想的影響，很多人誤認為體育教學就是要學習運動技能，通過跑跑跳跳、鍛煉身體來增強學生體質(zhì)，從而導致嚴重忽視了體育理論知識的學習和教學。具體表現(xiàn)在：體育理論課安排占總的教學時數(shù)少，與運動技術(shù)課所占課時相差較大。據(jù)統(tǒng)計得知：大部分學校體育理論課時只占體育教學總課時 5% 左右，而財經(jīng)類院校體育課每周只有2節(jié)，時數(shù)為80分鐘，這也嚴重影響學生對體育的學習。理論知識沒有形成相對獨立的科學體系，缺少知識性、科學性、趣味性的體育理論教程。體育教師往往重視技能教學，在理論知識講授時準備不足。沒有把理論與實際相聯(lián)系，學生在聽取之后，也沒有認真的反思，這也激發(fā)不出學生對體育的熱愛，因此導致體育理論教學的質(zhì)量不高。對財經(jīng)類院校體育教學改革探索

2.1 改革教材內(nèi)容與教學內(nèi)容

要提高財經(jīng)類院校學生運動的積極性，應該根據(jù)學生的興趣，愛好和特長，對教材中較為繁瑣，難的項目進行修改與刪除。在注重學生的技能同時，更多的讓學生愛上自己所選的體育運動項目。根據(jù)學生的調(diào)查情況進行課程的調(diào)整，在正式選課之前，對學生進行模擬選課，適當?shù)倪M行調(diào)整，這樣又針對性的開設相關(guān)的課程，適當?shù)恼{(diào)整，這樣不會造成純粹為了學分而選課。

2.2 改革學校的硬件設施

首先，學校在建設相關(guān)的體育設施同時，多根據(jù)學生的數(shù)量，學生性別等去建設相關(guān)場地，財經(jīng)類院校女生較多，更多的建設羽毛球、乒乓球、健美操房等，適合大眾女生運動的場地設施。對場地建設方面，更多的咨詢相關(guān)的體育教師。其次，學校在場地管理的同時，更多的以學生活動為主，減少校外人員占用學生的運動場地，在場地管理方面，更多的出相關(guān)文件，以此來保護學生的利益。最后，體育器材有一定的使用年限，發(fā)現(xiàn)器材破損嚴重時，應該及時的跟換。這樣也有利于學生上課的積極性。

2.3 重視高校體育人才培養(yǎng)

高水平的體育教學促進高水平的師資。高校教師是教學改革的引擎，高校是科研創(chuàng)新的戰(zhàn)略高地。高校體育教學的出路在改革，改革的關(guān)鍵在教師。作為高校體育教師，應該牢固樹立終身體育的教育思想，時刻更新自己的教學理念，在教學中不斷地總結(jié)與探新；體育教師還要加強自身的文化素養(yǎng)，不斷提高理論水平和教學能力，這是當前體育教學改革的重要內(nèi)容之一。

2.4 教學模式的改革

在教學目標、教學內(nèi)容改革的基礎上，高校教學改革還應逐步形成和完善一套能夠適應不同單元、不同類型的合理教學模式。這套教學模式將引導高校體育教學向多元化發(fā)展，包括培養(yǎng)身心健康和終身體育意識；傳統(tǒng)內(nèi)容與新興內(nèi)容結(jié)合，增加新型運動項目，重視舞蹈、韻律操和其他娛樂活動；主教材與輔助教材相結(jié)合，強調(diào)學生的個人興趣，以興趣為中心引導自我完善；對學生的動機態(tài)度、過程與效果進行三位一體的評價，使體育學習的過程成為師生主客體間相互作用的過程，使學生通過評價學會評價。另外，還可以通過組織體育社團、俱樂部、運動會、競賽等形式配合教學模式激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的運動興趣和終身體育意識。

參考文獻

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第四篇：體育教學改革與探索

體育教學改革與探索

摘 要：首先論述了農(nóng)村中學體育教學存在著教育基礎薄弱、教學設施簡陋、教師流失嚴重、學生興趣不濃等問題，并分析了問題的主要原因是教育觀念落后、資金投入不足、評價機制不完善。認為提高農(nóng)村中學體育教學質(zhì)量的主要對策有：轉(zhuǎn)變教育觀念，促進農(nóng)村體育教育發(fā)展；加強資金投入，建設體育教學設施；重視教材建設，豐富體育教學內(nèi)容；重視人才引進，加強教師隊伍建設；完善規(guī)章制度，形成科學發(fā)展的長效機制。

關(guān)鍵詞：新課標；農(nóng)村中學；中學體育；體育教學

一、農(nóng)村中學體育教學存在的主要問題

1、教育基礎薄弱。中學體育是學校工作的重要組成部分，是學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要保證，然而體育教育基礎薄弱嚴重影響著農(nóng)村中學體育教學質(zhì)量的提高。一方面教學資源分布不均，農(nóng)村與城市相比有很大差距，發(fā)達地區(qū)與不發(fā)達地區(qū)的差別，加之“重智育輕體育”的大教育環(huán)境的影響，給農(nóng)村中學體育教育帶來困難。另一方面由于學校追求高升學率，作為“副科”的體育課程得不到重視，很難保證正常的開課率，這對教育基礎條件不足的農(nóng)村更加落后于發(fā)達地區(qū)學校體育教學改革的步伐。

2、教學設施簡陋。通過調(diào)查顯示，我國農(nóng)村中學人均場地面積僅為2.6 m2，多數(shù)學校器材達標率低于50%，體育教學設施簡陋，不能滿足教學需求。如有的學校沒有合格達標、規(guī)格完整的塑膠場地，對一些球類運動就無法開展。許多農(nóng)村學校乒乓球臺，都是用磚石砌成的簡易球臺。還有的體育器材殘缺不全，無法繼續(xù)使用。僅有的體育器械由于缺乏庫房，隨意堆放，也沒有專人負責，造成破損與流失嚴重。

3、教師流失嚴重。通過調(diào)查顯示，我國農(nóng)村體育教師的達標率只有74%，且流失嚴重。一方面學校對體育課不夠重視，體育教育工作者也不被社會重視，存在偏見，社會地位低下。加之教學條件差，工作得不到領(lǐng)導與同事的認可，甚至紛紛跳槽改行。另一方面是一些高素質(zhì)的優(yōu)秀教師沒有更好的發(fā)展空間，相應的福利待遇享受不了，工作積極性受到挫傷，紛紛向條件優(yōu)越的城市學校流失。

二、農(nóng)村中學體育教學存在問題的原因分析

1、教育觀念落后。新課程標準也全面啟動，大力倡導素質(zhì)教育。但是缺乏有效引導與監(jiān)管，加之陳舊落后的教育思想根深蒂固，使農(nóng)村中學體育教育不被重視，可以說體育教育觀念的落后，已經(jīng)給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來了很大的阻力，很難發(fā)揮學校體育的各種功能和作用，嚴重的影響了中學生綜合素質(zhì)的提高，極大地阻礙了農(nóng)村學校體育教育事業(yè)的全面發(fā)展。

2、資金投入不足。體育經(jīng)費嚴重短缺是制約學校體育教學與事業(yè)發(fā)展的重要因素。據(jù)《學校體育工作條例》實施細則明確規(guī)定：學校體育經(jīng)費在教育經(jīng)費中占的比例不得低于1%。新課標也要求不斷加強資金投人，并逐年按一定的比例遞增。加強場地、器材建設，通過多種形式增添和改善場館、器材、設施。然而通過調(diào)查，許多中學年體育經(jīng)費不足2000元，連基本的體育活動都難以保障，更別說體育設施設備的更新與完善，影響了體育教學質(zhì)量的提升。

3、評價機制不完善。在新課程實施過程中要求要做好課程學習的評價，通過評價明確教學目標與任務，改進教學方式方法，創(chuàng)新教學內(nèi)容，重視教學過程，提高學生的主體學習地位，達到理想教學效果。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應有的教學評價體系完全被忽略，只是從單純的運動成績和規(guī)定性的標準進行量

化評價。這種評價制度的不完整性，給體育教師帶來了上課的隨意性，使整個體育教學無法規(guī)范。

三、提高農(nóng)村中學體育教學質(zhì)量的主要對策

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，促進農(nóng)村體育教育發(fā)展。一是作為教育主管部門要轉(zhuǎn)變觀念，高度認識中學體育教學的重要性，從政策給予引導，制度上給予保障，加強監(jiān)管力度，促使體育教育上新的臺階。二是作為學校要轉(zhuǎn)變觀念，加強活動場地與體育器材建設，提高體育課開課率，保證正常的教學秩序。三是作為教師要更新觀念，促進體育教學新課改進程，探索農(nóng)村中學體育教學的特點和規(guī)律，扎扎實實地落實體育新課標的內(nèi)容。四是作為學生要轉(zhuǎn)變觀念，體育教學不僅是學習理念知識，掌握鍛煉方法，更重要的是要把體育鍛煉養(yǎng)成為終身生活習慣。五是家長要轉(zhuǎn)變觀念，體育技能也是孩子成長道路重要組成部分，健康的身體、心理和強健的體魄是孩子成才的關(guān)鍵。

2、加強資金投入，建設體育教學設施。一方面要通過多種渠道爭取資金，拓展體育場地，購買體育教學設施設備，不斷充實了活動器材。另一方面農(nóng)村學校不可能把所有的教學和活動器材都準備齊全，教師就要勤于思考，積極探索，因地制宜地自制一些活動器材，不僅解決了場地器材嚴重匱乏的問題，還滿足教學需求。如：可以自制毽子，進行踢毽子練習；收集廢紙做打“曲棍球”練習；收集廢礦泉水瓶做打“保齡球”游戲；進行投擲類項目時，我們可以自制器材進行練習。

3、重視教材建設，豐富體育教學內(nèi)容。一是我國現(xiàn)行的中學體育教學大綱還不盡合理，加之教師上課的隨意性，使中學體育教學質(zhì)量下降。這就要求在深化課堂教學改革的過程中，體育教師應在新課標的指導下，根據(jù)新的體育與健康教材和實際情況，科學的選擇教材，豐富教學內(nèi)容，凸顯教育教學特色。

二是要依據(jù)課改綱要提出：“改變學生學習方式的改革任務，要求注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性”的要求，要大膽探索，創(chuàng)新教學模式，結(jié)合農(nóng)村學生現(xiàn)有運動技能的水平以及興趣特點有效的開展教學。三是采用分類指導進行差別教學、采用多媒體手段進行互動教學、采用體育游戲進行趣味教學等多種方式，提高學生學習興趣，真正把情感、態(tài)度、價值觀的教育理念應滲透到體育知識和掌握體育技能中，提高教學效果。

總而言之，在實施新課程的過程中，學校一定要重視體育教學工作，認識到體育教學在學校教育中的重要作用。教師一定要加強新課程理念的學習，提高自身理論素質(zhì)，創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，真正的把體育教育作為學生掌握體育基本知識、運動技能，從而增強體質(zhì)，培養(yǎng)體育能力的重要渠道，它對全面順利完成學校體育的任務有著重要的意義。學生一定要重視體育課的學習，在體育活動中，充分展現(xiàn)個性特長，表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、完善自我，盡情的享受體育樂趣，成為身體健康的社會主義事業(yè)建設的接班人。

體 育 教 學 改 革 與 探 索 東 關(guān)九 年

張一 貫景 崇制 學校

第五篇：高校體育教學改革研究

摘 要 隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教學改革也變得越來越重要，相關(guān)部門對高校體育教學的要求也越來越嚴格。高校體育教學的作用是比較大的，不僅能保證大學生身體健康，還能培養(yǎng)大學生良好的體育意識，提升大學生自身的體育能力，改善大學生日常生活狀態(tài)。①因此，加大高校體育教學改革力度是非常必要的。但是當前高校體育教學還存在著一些問題，影響了體育教學的發(fā)展，有必要對當前高校體育教學的改革進行研究。

關(guān)鍵詞 高校 體育教學 改革 分析研究

中圖分類號：g642 文獻標識碼：a doi：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.029

體育教學改革一直是高校教學改革的重要內(nèi)容之一，高校體育教學改革涉及的方面是比較多的。對于現(xiàn)代化高校體育教學改革來說，往往注重教學手段和教學模式的改革，必須轉(zhuǎn)變以往的課堂教學模式，應用多樣化的教學方法和手段。經(jīng)過長時間的改革研究發(fā)現(xiàn)，如今的高校體育教學效率是比較高的，但還存在一系列尚待解決的問題，必須采取有效的解決措施。本文主要進行高校體育教學改革問題和措施研究。

當前高校體育教學的現(xiàn)狀

根據(jù)我國教育部門的要求，現(xiàn)代高校已經(jīng)增設了必要的體育教師培訓機構(gòu)，且有充分的研究人員進行體育課程研究，當前高校的體育教學制度和體系是比較完善的。但很多大學生不注重體育鍛煉和知識學習，畢業(yè)前未深刻掌握和理解體育概念，也沒有掌握良好的體育技能，沒有形成良好的生活習慣。相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，如今高校大學生的身體素質(zhì)還是比較低的。

導致我國高校大學生身體素質(zhì)降低的原因比較多。第一，因為高校教學內(nèi)容不夠豐富，教學方式太過于單一，教學枯燥。很多高校體育教師仍舊應用以往的體育教學方法，沒有加強體育實踐教學，無法滿足大學生的身心需求。第二，高校體育教師沒有注重體育分層次教學，沒有實現(xiàn)各個教學環(huán)節(jié)的有效銜接，且沒有注重增強大學生們的終身體育理念。②第二，針對如今的高校，雖然體育實踐研究力度是比較大的，但體育基礎理論研究是非常不足的。很多高校體育教師沒有明確高校體育教學的根本性功能，無法將其運用到促進學生的身心全面發(fā)展上；無法全面了解體育運動規(guī)律和運動鍛煉控制方法，無法創(chuàng)新和完善體育教學實踐模式?？傊瑢τ谖覈斍暗母咝ｓw育教學理論創(chuàng)新來說，是無法滿足社會發(fā)展需求的。

高校體育教學改革措施

2.1 課程內(nèi)容體系改革措施

針對我國當前的高校體育課程來說，由于受到相關(guān)管理體制的影響，相關(guān)經(jīng)濟類體育項目的應用范圍越來越廣泛，因此也成為核心教學內(nèi)容。在當前的高校體育課程教學過程中，還存在內(nèi)容不銜接、過于陳舊等問題，無法激發(fā)學生的學習興趣。針對當前的高校體育教學來說，目標也不夠明確，往往定義為學生體質(zhì)提升，卻沒有重視深化學生的終身運動理念，不符合如今的體育教學要求，要想解決相關(guān)問題，必須進行高校體育教學改革，尤其要進行教學內(nèi)容改革。③在高校體育教學過程中，大學生必須掌握多種健身技能，從根本上提升自身的運動技能，明確終身體育的理念。必須結(jié)合大學生身心發(fā)展特點來制定體育教學改革目標，促進大學生終身體育學習。

2.2 教學目標改革措施

在高校體育教學過程中，必須注重對學生終身學習意識的培養(yǎng)，必須注重對學生體育技能的培養(yǎng)。要想達到高校體育教學改革目的，必須首先實現(xiàn)小學和中學體育教學目標。大學時期是學生進入社會的前期，是關(guān)鍵階段和基礎階段。因此，針對高校體育教師來說，必須引導學生掌握終身鍛煉和科學運動的方法和技巧，增強大學生的終身運動意識，改善大學生的鍛煉習慣和生活習慣，最終提升大學生身體素質(zhì)，讓大學生真正熱愛體育運動和鍛煉。

2.3 教學項目改革措施

在現(xiàn)代化高校體育教學改革過程中，教學項目改革是非常重要的?，F(xiàn)代大學生更加喜歡娛樂體育項目教學以及休閑體育項目教學。所以，在實際的高校體育教學改革過程中，必須緊密聯(lián)系課程種類、教學項目等推進改革，豐富高校教學內(nèi)容項目，還要大力提倡多個課程組合，結(jié)合學生實際情況和興趣設置體育教學項目。具體來說，高?？梢栽鲈O健美操、交誼舞、太極拳、跆拳道、國標舞、瑜伽等多種選修課程，這樣不僅能擴大大學生的知識面，還能激發(fā)出他們的運動興趣和活動參與興趣，增強他們的團隊協(xié)作能力和環(huán)境適應能力。④因此，針對高校體育教學項目改革來說，實際作用和價值是非常顯著的。2.4 教學模式改革措施

要想進行高校體育教學改革，不僅要進行目標和內(nèi)容改革，還要加強教學模式改革，只有不斷創(chuàng)新和完善高校體育教學模式，才能促進高校體育教學的長期穩(wěn)定發(fā)展，不僅能保證大學生身心健康，還能增強大學生們的終身體育意識。具體來說，第一，要實現(xiàn)以往教學內(nèi)容和現(xiàn)代化教學內(nèi)容的有效結(jié)合，多開展娛樂活動；第二，要實現(xiàn)主要教材和輔助教學的有效結(jié)合，注重對大學生興趣的培養(yǎng)；第三，要實現(xiàn)課內(nèi)教學活動和課外教學活動的有效結(jié)合；第四，要大力應用現(xiàn)代化教學設備和多媒體教學方法，提升教學效率；第五，在教學過程中，要注重凸顯出學生的核心主體地位。此外，還可以采取社團組織、競賽組織以及俱樂部開展等模式，激發(fā)出大學生們的體育運動興趣。

2.5 教學方法改革措施

在實際的高校體育教學過程中，要想從根本上提升大學生的思維創(chuàng)新能力和終身體育意識，必須促進三大方面的轉(zhuǎn)變。第一，要實現(xiàn)傳統(tǒng)式講授式教學向現(xiàn)代化引導式教學的有效轉(zhuǎn)變；第二，要實現(xiàn)形式化教學到實質(zhì)性教學的有效轉(zhuǎn)變；第三，要實現(xiàn)枯燥性教學到趣味性教學的有效轉(zhuǎn)變。要想實現(xiàn)以上目標，高校體育教師必須在加強理論知識講授的基礎上開拓新課程和新學科。在實際的高校體育教學過程中，教師必須凸顯大學生的核心主體地位，大力采用多樣化的教學方法，比如啟發(fā)式教學方法和探究式教學方法等，賦予體育教學課堂趣味性和動態(tài)性，營造良好的、輕松的課堂氛圍，提升學生的學習積極性。⑤

2.6 教學評價體系改革措施

如今，在很多高校當中，對應的體育教學評價體系都是不完善的，必須創(chuàng)建出一種綜合性的體育教學綜合評價體系，只有這樣才能從根本上發(fā)揮出高校體育教學評價的根本性作用，不僅包括良好的反饋作用，還包括良好的督促作用。結(jié)合高校體育教學的標準化要求和原則，高校體育教學評價必須同時注重“教”與“學”的評價，還要加強價值判斷。

具體來說，針對高校體育教學評價來說，不能單純對大學生的理論學習情況以及運動技能情況進行評價，還要對大學生的體育運動和活動參與態(tài)度進行評價。在實際的高校體育教學評價過程中，必須實現(xiàn)多種評價方法并存，包括教師評價方法、學生自我評價方法以及教師和學生相互評價方法，提升學生的學習積極性。另外，教師還要加強對自身教學方法的合理性評價，加強自我評估，并加大教學總結(jié)力度，及時明確實際問題、解決實際問題，最終明確教學目標和發(fā)展方向。

2.7 加強教學設備建設和教師專業(yè)化培訓

要想保證高校體育教學改革工作的有效落實，還必須大力應用現(xiàn)代化的新型教學設備和技術(shù)，同時要培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)足夠高的師資力量。只有保證高校體育教學設備和技術(shù)足夠完善，才能保證高校體育教學效率足夠高，高校要保證體育設備、器械足夠多，還要保證體育活動場地足夠廣。針對高校體育教學改革來說，教師改革是核心內(nèi)容。針對高校體育教師來說，必須明確終身體育理念，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，及時完善自我，掌握更多的教學方法和體育技能。此外，高校體育教師還必須增強教學責任感，提升自我文化素質(zhì)，提升自身創(chuàng)新能力和科學研究水平，促進高校體育教學的長期穩(wěn)定發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在當前的高校體育教學過程中，存在的問題和不足之處是比較多的，必須推進高校體育教學改革，從教學方法、教學目標、教學模式、教學設備、師資等多方面入手改革，增強當代大學生的終身體育和運動意識，利于體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的快速實現(xiàn)。