第一篇：有機(jī)物除雜常見(jiàn)錯(cuò)誤及原因分析

有機(jī)物除雜常見(jiàn)錯(cuò)誤及原因分析

依據(jù)有機(jī)物的水溶性、互溶性以及酸堿性等，可選擇不同的分離方法達(dá)到分離、提純的目的。在進(jìn)行分離操作時(shí)，通常根據(jù)有機(jī)物的沸點(diǎn)不同進(jìn)行蒸餾或分餾；根據(jù)物質(zhì)的溶解性不同，采取萃取、結(jié)晶或過(guò)濾的方法。有時(shí)也可以用水洗、酸洗或堿洗的方法進(jìn)行提純操作。下面就有機(jī)物提純中常見(jiàn)的錯(cuò)誤操作進(jìn)行分析。（括號(hào)中物質(zhì)為雜質(zhì)）

1.乙烷（乙烯）

錯(cuò)例A：通入氫氣，使乙烯反應(yīng)生成乙烷。

錯(cuò)因：①無(wú)法確定加入氫氣的量；②反應(yīng)需要加熱，并用鎳催化，不符合“操作簡(jiǎn)單”原則。

錯(cuò)例B：通入酸性高錳酸鉀溶液，使乙烯被氧化而除去。

錯(cuò)因：乙烯被酸性高錳酸鉀溶液氧化可生成二氧化碳?xì)怏w，導(dǎo)致新的氣體雜質(zhì)混入。

正解：將混合氣體通入溴水洗氣，使乙烯轉(zhuǎn)化成1,2-二溴乙烷液體留在洗氣瓶中而除去。

2.乙醇（水）

錯(cuò)例A：蒸餾，收集78℃時(shí)的餾分。

錯(cuò)因：在78℃時(shí)，一定濃度（95.57％）的乙醇和水會(huì)發(fā)生“共沸”現(xiàn)象，即以恒定組成共同氣化，少量水無(wú)法被蒸餾除去。

錯(cuò)例B：加生石灰，過(guò)濾。

錯(cuò)因：生石灰和水生成的氫氧化鈣能溶于乙醇，使過(guò)濾所得的乙醇混有新的雜質(zhì)。

正解：加生石灰，蒸餾。(這樣可得到99.8％的無(wú)水酒精)。

3.乙醇（乙酸）

錯(cuò)例A：蒸餾。（乙醇沸點(diǎn)78.5℃，乙酸沸點(diǎn)117.9℃）。錯(cuò)因：乙醇、乙酸均易揮發(fā)，且能形成恒沸混合物。

錯(cuò)例B：加入碳酸鈉溶液，使乙酸轉(zhuǎn)化為乙酸鈉后，蒸餾。錯(cuò)因：乙醇和水能形成恒沸混合物。

正解：加入適量生石灰，使乙酸轉(zhuǎn)化為乙酸鈣后，蒸餾分離出乙醇。

4.溴乙烷（乙醇）

錯(cuò)例：蒸餾。

錯(cuò)因：溴乙烷和乙醇都易揮發(fā)，能形成恒沸混合物。

正解：加適量蒸餾水振蕩，使乙醇溶于水層后，分液。

5.苯（甲苯）[或苯（乙苯）]

錯(cuò)例：加酸性高錳酸鉀溶液，將甲苯氧化為苯甲酸后，分液。錯(cuò)因：苯甲酸微溶于水易溶于苯。

正解：加酸性高錳酸鉀溶液后，再加氫氧化鈉溶液充分振蕩，將甲苯轉(zhuǎn)化為易溶于水的苯甲酸鈉，分液。

6.苯（溴）[或溴苯（溴）]

錯(cuò)例：加碘化鉀溶液。

錯(cuò)因：溴和碘化鉀生成的單質(zhì)碘又會(huì)溶于苯。

正解：加氫氧化鈉溶液充分振蕩，使溴轉(zhuǎn)化為易溶于水的鹽，分液。

7.苯（苯酚）

錯(cuò)例A：加FeCl3溶液充分振蕩，然后過(guò)濾。

錯(cuò)因：苯酚能和FeCl3溶液反應(yīng)，但生成物不是沉淀，故無(wú)法過(guò)濾除去。

錯(cuò)例B：加水充分振蕩，分液。

錯(cuò)因：常溫下，苯酚在苯中的溶解度要比在水中的大得多。

錯(cuò)例C：加濃溴水充分振蕩，將苯酚轉(zhuǎn)化為三溴苯酚白色沉淀，然后過(guò)濾。

錯(cuò)因：三溴苯酚在水中是沉淀，但易溶解于苯等有機(jī)溶劑。因此也不會(huì)產(chǎn)生沉淀，無(wú)法過(guò)濾除去；

正解：加適量氫氧化鈉溶液充分振蕩，將苯酚轉(zhuǎn)化為易溶于水的苯酚鈉，分液。這是因?yàn)楸椒优cNaOH溶液反應(yīng)后生成的苯酚鈉是鈉鹽，易溶于水而難溶于甲苯（鹽類(lèi)一般難溶于有機(jī)物），從而可用分液法除去。

8.乙酸乙酯（乙酸）

錯(cuò)例A：加水充分振蕩，分液。

錯(cuò)因：乙酸雖溶于水，但其在乙酸乙酯中的溶解度也很大，水洗后仍有大量的乙酸殘留在乙酸乙酯中。

錯(cuò)例B：加乙醇和濃硫酸，加熱，使乙酸和乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)轉(zhuǎn)化為乙酸乙酯。錯(cuò)因：①無(wú)法確定加入乙醇的量；②酯化反應(yīng)可逆，無(wú)法徹底除去乙酸。

錯(cuò)例C：加氫氧化鈉溶液充分振蕩，使乙酸轉(zhuǎn)化為易溶于水的乙酸鈉，分液。錯(cuò)因：乙酸乙酯在氫氧化鈉溶液中容易水解。

正解：加飽和碳酸鈉溶液（乙酸乙酯在飽和碳酸鈉溶液中的溶解度較?。挂宜徂D(zhuǎn)化為鈉鹽溶于水層后，分液。

第二篇：100以?xún)?nèi)加減法口算常見(jiàn)錯(cuò)誤的原因分析及對(duì)策

江蘇常州市局前街小學(xué)（213003）桂 燁

一、100以?xún)?nèi)加減法口算常見(jiàn)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因分析 1.學(xué)習(xí)前期口算時(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)

10以?xún)?nèi)和20以?xún)?nèi)的加減法口算是100以?xún)?nèi)的加減法口算的基礎(chǔ)，甚至以后學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法，也需要經(jīng)常用到。但是由于前期學(xué)習(xí)的口算基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，中間又隔了其他幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)口算出現(xiàn)了遺忘和混淆。因此，嚴(yán)重影響了計(jì)算的速度和正確率。2.新授算理時(shí)理解不清晰

計(jì)算新授課大多從操作開(kāi)始，通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)不僅要學(xué)生知道得數(shù)是多少，而且要知道為什么這么算。理解算理，明晰算理，并且把操作過(guò)程用算式表示出來(lái)是整節(jié)課的核心部分。但是在教學(xué)中，由于教學(xué)進(jìn)度的限制，學(xué)生的操作時(shí)間不能保證，一些理解能力稍弱和注意力不集中的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生混淆。比如，進(jìn)位加與不進(jìn)位加混淆，退位減與不退位減混淆，兩位數(shù)加一位數(shù)與加整十?dāng)?shù)混淆等。3.精算前的估算意識(shí)不強(qiáng)烈

修正計(jì)算作業(yè)時(shí)，學(xué)生往往一拿到錯(cuò)題，很快就知道自己算錯(cuò)了。比如，問(wèn)學(xué)生“四十多減二十多怎么會(huì)變成七十幾呢”，學(xué)生馬上就笑笑，表示知道這個(gè)答案不對(duì)了，但是當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這其實(shí)就是估算意識(shí)薄弱的表現(xiàn)。蘇教版的教材沒(méi)有單獨(dú)的課時(shí)來(lái)教學(xué)估算，但是仔細(xì)分析教材就不難發(fā)現(xiàn)，新授課后面的練習(xí)都會(huì)配有相應(yīng)的估算練習(xí)。例如，（蘇教版數(shù)學(xué)教材第83頁(yè)第13題）下面哪些算式的得數(shù)比50??？在□里畫(huà)“√”。54-9 □ 42+8 □ 74-40 □ 59-4 □ 42+6 □ 36+30 □

教師可以利用這三組題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)進(jìn)位不進(jìn)位、退位不退位來(lái)判斷算式中兩位數(shù)十位上的數(shù)有沒(méi)有變化，從而確定是比50大，還是比50小。學(xué)生完全可以通過(guò)估算全部找出來(lái)。但是，有些教師在練習(xí)時(shí)把這三組題當(dāng)成了單純的口算題進(jìn)行精確計(jì)算，忽略了估算思想的滲透，反而容易算錯(cuò)。再如，（蘇教版數(shù)學(xué)教材第91頁(yè)第6題）在○里填上 “＜”、“＝”或“＞”。93-6○93-60 65-8○49+8 56-30○30+26 47-2○47-9 這四組練習(xí)，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較左右兩道算式，并直接作出判斷，還應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)出自己判斷的思考過(guò)程。比如，兩數(shù)之和大于兩數(shù)之差，被減數(shù)不變，減得越多剩得越少；二十多肯定小于五十多等。如果學(xué)生直接判斷有困難的話，也可以允許學(xué)生通過(guò)計(jì)算進(jìn)行判斷。但是，有些教師為了追求計(jì)算的精確，一定要學(xué)生在下面寫(xiě)出小得數(shù)，這樣不僅降低了做題速度，學(xué)生也很難會(huì)有主動(dòng)估算的意識(shí)。4.讀題做題習(xí)慣不好

平時(shí)作業(yè)字跡潦草、做數(shù)學(xué)題從來(lái)不拿尺的學(xué)生，往往計(jì)算錯(cuò)誤率也特別高。如把32抄成23，橫式漏寫(xiě)答案，加法當(dāng)減法做，進(jìn)位退位經(jīng)常混淆，橫式等于號(hào)、豎式等于號(hào)直接手畫(huà)，不用直尺等。相反，仔細(xì)讀題、認(rèn)真寫(xiě)字的學(xué)生漏題、錯(cuò)題的情況就要少得多?？梢?jiàn)，讀題做題的習(xí)慣對(duì)計(jì)算的影響很大。

二、避免100以?xún)?nèi)加減法口算常見(jiàn)錯(cuò)誤的幾個(gè)措施 1.清晰算理，重視計(jì)算正確率

新課改后，數(shù)學(xué)課本上多了很多生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)情境，教師應(yīng)先從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再讓學(xué)生合作交流、自主探索，理解算理，最后得出準(zhǔn)確結(jié)果。比如，在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）”第1課時(shí)時(shí)，可讓學(xué)生先根據(jù)情境圖上的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題列出減法算式，接著引導(dǎo)學(xué)生借助小棒探究退位減法的算理。2.夯實(shí)口算基礎(chǔ)，滲透估算意識(shí) 100以?xún)?nèi)以及以后學(xué)的三位數(shù)甚至更大數(shù)的加減法都是以20以?xún)?nèi)的加減法口算為基礎(chǔ)的。因此，在教學(xué)20以?xún)?nèi)的數(shù)的基本口算時(shí)，一定要把基礎(chǔ)夯實(shí)，首先確保正確率再追求速度。并且利用課前的2~3分鐘，進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，防止遺忘和混淆。估算在計(jì)算中也有著非常重要的作用。在精算前估算，可以掌握得數(shù)的大致范圍，在精算后估算，可以檢驗(yàn)計(jì)算的正確與否，馬上進(jìn)行改正。

比如，在進(jìn)行“兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）”的的練習(xí)課時(shí)，可利用幾個(gè)題組的練習(xí)，讓學(xué)生明晰退位不退位，減在個(gè)位、減在十位的聯(lián)系與區(qū)別，并且培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生在口算時(shí)能做到既快又準(zhǔn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題、計(jì)算習(xí)慣

不良的計(jì)算習(xí)慣往往會(huì)引起計(jì)算的錯(cuò)誤。低年級(jí)學(xué)生的注意力集中性相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，維持的時(shí)間短，注意的范圍也窄，在獨(dú)立讀題的時(shí)候，往往只關(guān)注自己讀起來(lái)容易的地方，而需要思考的地方常常一掃而過(guò)。所以題目的條件、問(wèn)題和情節(jié)就不能準(zhǔn)確無(wú)誤地保留在頭腦中。因而他們要么就作出錯(cuò)誤的判斷和分析，要么就與做過(guò)的一些看似雷同的題目發(fā)生了混淆。我在平時(shí)的教學(xué)中，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生在讀題的同時(shí)用自己習(xí)慣的符號(hào)（如“——”、“？”、和“○”等）來(lái)圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子都可以找出題目條件、問(wèn)題，以此提醒自己注意，把關(guān)鍵的特征連起來(lái)看，不要被表面的熟悉語(yǔ)言所迷惑。對(duì)數(shù)字要敏感，讀的時(shí)候停留時(shí)間要長(zhǎng)一些，抄完數(shù)字，還要回頭再校對(duì)一下。整潔的書(shū)面也可以提高計(jì)算的正確率，所以也要注意數(shù)位對(duì)齊，尺不離手。

總之，計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的部分，通過(guò)對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)，可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。所以，我們一定要加以重視，一起為學(xué)生的成長(zhǎng)而努力。

第三篇：蛙泳常見(jiàn)錯(cuò)誤產(chǎn)生原因及糾正方法

蛙泳常見(jiàn)錯(cuò)誤、產(chǎn)生原因及糾正方法

蛙泳常見(jiàn)錯(cuò)誤、產(chǎn)生原因及糾正方法

一、腿部動(dòng)作（常見(jiàn)錯(cuò)誤）：

◆ 沒(méi)翻角，用腳尖蹬水（（常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作）。

直接原因：1.膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)柔韌性差；2.肌肉的用力順序錯(cuò)誤；

糾正方法：1.多做跪撐翻腳壓腿動(dòng)作，提高膝、踝柔韌性；2.強(qiáng)調(diào)蹬夾過(guò)程勾著腳，直至最后才伸踝

鞭 水；3.由同伴或教師抓握雙腳幫助做好翻腳和蹬夾動(dòng)作?！粜⊥认蛳麓蛩ǔＲ?jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作）。

直接原因：1.收腿時(shí)兩膝下沉不夠，向上勾小腿；2.蹬夾時(shí)僅靠小腿下壓，髖關(guān)節(jié)沒(méi)有充分伸展。糾正方法：1.強(qiáng)調(diào)加大屈髖程度，多收打腿；2.強(qiáng)調(diào)蹬夾時(shí)先伸髖后伸膝，使腳貼近水面后蹬?！羝绞諏挼牛艎A脫節(jié)（（常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作）。

直接原因：1.平收腿時(shí)兩膝外張，2.腿向外蹬直后再向內(nèi)并攏。

糾正方法：1.強(qiáng)調(diào)收腿時(shí)兩膝下沉，分開(kāi)同肩寬，可用繩圈套在兩腿上限制兩膝外張：2.蹬夾時(shí)強(qiáng)調(diào)邊蹬邊夾，蹬直時(shí)也已并攏，甚至可以強(qiáng)調(diào)先夾后蹬；3.坐池邊，大腿夾打水板，用小腿和腳做反蛙泳收腿、翻腳、蹬夾的模仿練習(xí)。◆ 臀部上下起伏（（常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作）。

直接原因：1.收腿時(shí)用力過(guò)猛，屈髖太多；2.蹬夾時(shí)挺腹。

糾正方法：1.放慢收腿速度；2.減少屈髖程度，積極收小腿，使腳跟盡量靠近腿部；3.蹬夾時(shí)腹肌適度緊張，使身體保持平直姿勢(shì)。

二、臂部動(dòng)作（常見(jiàn)錯(cuò)誤）◆劃水時(shí)手摸水（常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作）。

直接原因：1.手臂力量差；2.劃水時(shí)肘部下沉。

糾正方法：1.加強(qiáng)手臂力量練習(xí)；2.多做水中原地或夾打水板的劃水練習(xí)，強(qiáng)調(diào)屈臂高肘?！魟澦螅ǔＲ?jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作）。

直接原因：1.外劃太寬，內(nèi)劃太慢；2.劃水方向過(guò)于向后；3.內(nèi)劃結(jié)束時(shí)手停頓，沒(méi)有及時(shí)向前伸臂。

糾正方法：1.采用上臂基本不動(dòng)的“小劃臂”技術(shù)，屈臂高肘，主要用前臂弧形劃水；2.強(qiáng)調(diào)動(dòng)作連貫圓滑，內(nèi)劃緊接著前伸，中間不停頓?！?手臂邊前伸邊外劃（常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作）。

直接原因：1.急于用手劃水前進(jìn)；2.急于抬頭吸氣。

糾正方法：1.強(qiáng)調(diào)手臂內(nèi)劃后并攏前伸，滑行一段后再分手外劃；2.多做手中原地的劃水練習(xí)，要求兩臂前伸并攏時(shí)拇指相扣，停2秒后再開(kāi)始下個(gè)動(dòng)作。

三、配合動(dòng)作（常見(jiàn)錯(cuò)誤）：

◆ 蹬夾的同時(shí)劃臂（常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作）。

直接原因：1.手臂前伸后沒(méi)有滑行，急于劃臂；2.收腿太慢，蹬夾滯后。

糾正方法：1.強(qiáng)調(diào)腿蹬直后手臂保持伸直并攏姿勢(shì)滑行一段距離；2.多做臂一次腿一次的分解練習(xí)，體會(huì)臂、腿交替要領(lǐng)；3.從蹬三次腿劃一次臂，過(guò)度到蹬兩次腿

劃一次臂，最后回到正常的蹬一次腿劃一次臂，限制手臂的過(guò)早外劃?！舻艎A的同時(shí)伸臂（常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作）。

直接原因：1.手臂內(nèi)劃結(jié)束沒(méi)有迅速前伸而在胸前停留；2.收腿動(dòng)作太早太急。

糾正方法：1.強(qiáng)調(diào)先伸臂再蹬夾，多做臂一次腿一次的分解練習(xí)，體會(huì)臂、腿交替的要領(lǐng)；2.強(qiáng)調(diào)劃水動(dòng)作連貫，內(nèi)劃緊接前伸，中間不停頓；3.推遲收腿，放慢收腿速度?！粑坏綒猓ǔＲ?jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作）。

直接原因：1.基本呼吸方法不對(duì)頭，呼氣不徹底，吸氣動(dòng)作太慢；2.抬頭太遲，來(lái)不及完成換氣動(dòng)作；3.腿部動(dòng)作效果差，身體位置低。

糾正方法：1.多做水中原地連貫呼吸的聯(lián)系，掌握好水中呼吸的基本方法；2.多做水中原地劃臂配合呼吸的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“手動(dòng)抬頭”，延長(zhǎng)水面呼吸的時(shí)間；3.改進(jìn)腹部動(dòng)作，提高身體位置。蛙泳呼吸技巧(一)

1、有關(guān)早吸氣：《游泳》教材中，有關(guān)早吸氣的論述是：早吸氣即兩臂劃水開(kāi)始時(shí)，頭和口露出水面，此時(shí)將氣最后吐完，并迅速做深吸氣動(dòng)作，繼而隨伸臂低頭閉氣。當(dāng)兩臂開(kāi)始滑下時(shí)逐漸呼氣。

2、有關(guān)練習(xí)方法：《游泳》教材蛙泳教學(xué)中有關(guān)手臂與呼吸配合動(dòng)作教學(xué)的練習(xí)方法的論述是：滑下時(shí)開(kāi)始抬頭，劃水時(shí)吸氣，收手時(shí)低頭閉氣，伸臂時(shí)呼氣??(二)

1、在蛙泳完整配合練習(xí)時(shí)，兩臂開(kāi)始做動(dòng)作前，人體、尤其是頭部在水中所處的位置，對(duì)于初學(xué)者來(lái)講具有非常重要的意義。此時(shí)(滑行中)，若身體位置較高，口部距水面較近，則完成呼吸時(shí)，練習(xí)者的口部就能比較容易地露出水面，可以在水面上獲得相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成吸氣過(guò)程。這樣，對(duì)初學(xué)者心理上會(huì)起到一定的穩(wěn)定作用，有利于完成吸氣過(guò)程。反之，此時(shí)若身體位置相對(duì)較低時(shí)，口部露出水面時(shí)所需的時(shí)間就較長(zhǎng)，那么，口部在水面上停留的時(shí)間也就會(huì)相應(yīng)地減少。這樣，對(duì)初學(xué)者的心理上從吸氣動(dòng)作的完成上均會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

2、在蛙泳完整配合教學(xué)初期，強(qiáng)調(diào)：“慢頻率、低游速、小劃臂，有明顯的滑行與滑下動(dòng)作?！睋?jù)有關(guān)資料顯示，人體在水中深吸鋇謀戎卦嘉?．96至O．99，呼氣時(shí)增至1.02至1.05。因此，滑行時(shí)閉氣有利于身體上浮，而滑行時(shí)呼氣，則可能造成身體下沉，不利于吸氣動(dòng)作的完成。

3、對(duì)于初學(xué)游泳者來(lái)講，一般情況下，由于學(xué)習(xí)游泳的時(shí)間有限，或因身體協(xié)調(diào)性較差等其他原因，教學(xué)中有時(shí)會(huì)在初學(xué)者腿部動(dòng)作掌握得不太熟練時(shí)，為了趕進(jìn)度就進(jìn)行了蛙泳的完整配合練習(xí)。此時(shí)，由于初學(xué)者蛙泳蹬夾水的效果不甚理想，滑行時(shí)身體在水中的位置更容易偏低，完成 吸氣也將更加困難。(三)綜上所述，練習(xí)者在完成呼吸配合時(shí)，身體在水中所處的位置高低，將直接影響到其心理及完成呼吸的質(zhì)量。同時(shí)，在蛙泳呼吸配合練習(xí)中就應(yīng)充分重視這一點(diǎn)。筆者認(rèn)為，在蛙泳呼吸教學(xué)中，應(yīng)圍繞滑行時(shí)身體在水中的相對(duì)位置這一關(guān)鍵問(wèn)題，重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：

1、掌握正確的呼吸方法。在進(jìn)行蛙泳完整配合練習(xí)前，必須熟練掌握正確的呼吸方法，才能在短暫的時(shí)間內(nèi)完成吸氣過(guò)程。其方法是：呼氣要由小到大，逐漸加大呼氣量(口鼻同時(shí)呼氣)，口部一露出水面，立刻用力把氣吐完．井用口快而深地吸氣，呼與吸之間無(wú)停頓。

2、掌握合理的臘部動(dòng)作。蛙泳的腿部動(dòng)作是推動(dòng)身體前進(jìn)的主要?jiǎng)恿?。由于兩腿在蹬夾水并攏時(shí)，腿有向下壓的動(dòng)作，此動(dòng)作既能使身體上升，又有利于滑行，使身體在水中處于較合理的位置，可以直接影響到呼吸過(guò)程完成的好壞。在教學(xué)中需注意以下幾點(diǎn)：①收腿時(shí)，腳踵向臀部靠攏；②收腿時(shí)，腳掌外翻，使小腿處于垂直部位，加大對(duì)水面積；③蹬夾水的速度要快，一定到蹬到位，即兩腿、兩腳靠攏。

3、調(diào)整身體在水中的位置。利用兩次至多次腿部動(dòng)作結(jié)合一次手臂動(dòng)作、一次呼吸的配合練習(xí)。主要是利用兩次甚至多次腿部動(dòng)作來(lái)調(diào)整蹬夾水后身體在水中位置偏低的問(wèn)題，使初學(xué)者盡快掌握呼吸方法，減輕其心理壓力，而后再進(jìn)行一次呼吸、一次手臂及一次腿部動(dòng)作的正確配合練習(xí)。

4、閉氣滑行、吐盡吸滿。在進(jìn)行完整呼吸配合練習(xí)時(shí)，要求練習(xí)者閉氣滑行，滑下時(shí)開(kāi)始吐氣，并逐漸加大呼氣量，口部一露出水面，立刻用力把氣吐完，在不停頓的情況下，快而深地用口吸滿氣。練習(xí)中，不過(guò)多地強(qiáng)調(diào)用早吸氣或是晚吸氣的方法，而是強(qiáng)調(diào)“吐盡、吸滿?！?/p>

第四篇：常見(jiàn)水質(zhì)現(xiàn)象及原因分析

常見(jiàn)水質(zhì)現(xiàn)象及原因分析

飲水質(zhì)量問(wèn)題，與百姓生活密切相關(guān)?，F(xiàn)將涇陽(yáng)城區(qū)目前常見(jiàn)的飲水用水問(wèn)題歸納解釋如下：

1、自來(lái)水燒開(kāi)后，有水垢，表面有漂浮物

自來(lái)水中含有一些金屬陽(yáng)離子，如鈣、鎂等，以碳酸氫鹽的形式溶解于冷水中，水燒開(kāi)后，形成碳酸鹽沉淀（俗稱(chēng)水垢），不能完全沉淀或附著的就漂浮在水面上，形成漂浮物。在國(guó)家飲用水標(biāo)準(zhǔn)中是用總硬度指標(biāo)來(lái)表示水垢的多少，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為≤450mg/L。我公司生產(chǎn)的自來(lái)水硬度低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

另外，以前局民燒水用居多為鋁制或鐵制用具，其表面粗糙，水垢容易吸附在用具內(nèi)壁；現(xiàn)在，燒水時(shí)使用不銹鋼用具的多了，其表面光滑，不易吸附，故有水垢少部分漂浮在水面上，大部分沉在水底（水垢科采用沉淀法去除）。同時(shí)，現(xiàn)在我們家庭大都使用燃?xì)饣螂姶艩t加熱，其燒水器具底部集中受熱，升溫特別快，致使底部周?chē)乃磸?fù)燒煮，更易生產(chǎn)水垢。

2、水突然發(fā)黃或變渾

附近有施工、更換閘門(mén)或維修管道時(shí)，由于水流方向發(fā)生改變，可使自來(lái)水短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)發(fā)黃或發(fā)渾等現(xiàn)象。解決的辦法是打開(kāi)水龍頭，把有問(wèn)題的水放一放，待水流穩(wěn)定后就會(huì)恢復(fù)正常。

3、剛從水管接出的水呈白色，一會(huì)兒就清了

這是一種正常的物理現(xiàn)象，水質(zhì)沒(méi)有問(wèn)題。發(fā)白的原因主要是供水管網(wǎng)中溶入了空氣。經(jīng)壓力作用分解成微小氣泡（憑肉眼觀察不到），氣泡的緊密排列就會(huì)感覺(jué)到流出的水呈乳白色，當(dāng)在容器中靜止數(shù)分鐘后，隨著氣泡消失，水就會(huì)變清。

4、水有異色、異臭、異味

①用戶使用的水不是自來(lái)水公司供給自來(lái)水而是用戶自己打的自備井中的地下水，地下水被污染所致。

②用戶使用過(guò)濾器，濾芯二次污染所致。

③有兒戲加壓的建筑物，水箱長(zhǎng)時(shí)間不清洗、消毒所致。

第五篇：公文常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

文秘和辦公室工作學(xué)習(xí)資料

（第13期）

張家口市人口計(jì)生委辦公室2005年7月31日

公文常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

一、生造文種

《辦法》所確定的公文文種共有13類(lèi)14種，除此之外，均不可直接行文，但可作為“印發(fā)”、“頒發(fā)”、“通知”的“附件”行文。例如，《關(guān)于××市區(qū)退休人員一次性繳納醫(yī)療費(fèi)分期繳費(fèi)的具體操作規(guī)定》、《關(guān)于使用社會(huì)保障卡有關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明》等，這里的“操作規(guī)定”、“說(shuō)明”均不應(yīng)作為文種使用，可以改成《××關(guān)于印發(fā)市區(qū)退休人員一次性繳納醫(yī)療費(fèi)分期繳費(fèi)的具體操作規(guī)定的通知》、《××關(guān)于印發(fā)使用社會(huì)保障卡有關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明的通知》，不能作為文種使用的還有“條例”、“規(guī)定”、“辦法”、“總結(jié)”、“計(jì)劃”等，有的甚至把“安排”、“要點(diǎn)”、“細(xì)則”這些既不是公文文種又不是應(yīng)用文體種類(lèi)的東西常常作為公文文種直接行文，都是錯(cuò)誤的。

二、混用文種

常見(jiàn)的是把相近的“請(qǐng)示”和“報(bào)告”兩種文種張冠李戴。例如：《××關(guān)于批準(zhǔn)成立××學(xué)會(huì)的報(bào)告》，《××關(guān)于元旦文藝聯(lián)歡會(huì)所需經(jīng)費(fèi)的報(bào)告》。兩個(gè)標(biāo)題內(nèi)容十分明確，就是要求上級(jí)解決問(wèn)題，應(yīng)該用“請(qǐng)示”而不是“報(bào)告”。報(bào)告是“向上級(jí)機(jī)關(guān) 1

匯報(bào)工作、反映情況、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢(xún)問(wèn)”的，這類(lèi)報(bào)告，只要把情況匯報(bào)、反映清楚即可，目的是讓上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)了解發(fā)展情況，掌握工作進(jìn)度，做到心中有數(shù)，不需要回復(fù)；而請(qǐng)示是“向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)”的，需要回復(fù)，兩者在使用上有很大的區(qū)別。有時(shí)也存在“請(qǐng)示”和“函”混用?！掇k法》規(guī)定：不相隸屬單位之間相互商洽工作、詢(xún)問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題，請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)是用函?？墒怯行﹩挝划?dāng)有求于對(duì)方（不相隸屬單位）時(shí)卻用請(qǐng)示。

三、規(guī)矩格式亂

《格式》中就公文的格式、標(biāo)準(zhǔn)都作出了明確的規(guī)定。在具體行文中常見(jiàn)錯(cuò)誤有：

1.排版規(guī)格不當(dāng)。公文標(biāo)題應(yīng)在紅色反線下空２行，用２號(hào)小標(biāo)宋體字，正文用３號(hào)仿宋體字，一般每面排２２行，每行排２８?jìng)€(gè)字。而在實(shí)際操作中往往上各行其是，嚴(yán)重影響了公文的嚴(yán)肅性。

2.發(fā)文號(hào)標(biāo)注不規(guī)范。主要表現(xiàn)在，一是錯(cuò)用括號(hào)。如，×政建（2003）240號(hào)；二是用虛數(shù)。如×政辦〔2003〕005號(hào)；三是字體字號(hào)不標(biāo)準(zhǔn)?！陡袷健芬?guī)定：發(fā)文字號(hào)，用３號(hào)仿宋體字，居中排布；年份、序號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)碼標(biāo)識(shí)；年份應(yīng)標(biāo)全稱(chēng)，用六角括號(hào)“〔〕”括入；序號(hào)不編虛位（即１不編為００１），不加 “第”字。特別對(duì)于字號(hào)和字體，有的小于3號(hào)；有的用小標(biāo)宋體字，有的用楷體，也有的用黑體，五花八門(mén)。

3.標(biāo)題濫用符號(hào)。《辦法》第三章公文格式第十條第六款中明確規(guī)定“公文標(biāo)題中除法規(guī)、規(guī)章名稱(chēng)加書(shū)名號(hào)外，一般不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。但是在實(shí)際中，濫用符號(hào)的例子屢見(jiàn)不鮮。如“關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)×市政府《關(guān)于強(qiáng)化非典型肺炎防治工作責(zé)任制的緊急通知》的通知”、“關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)×局《關(guān)于實(shí)行在網(wǎng)上公示建筑企業(yè)不良行為的通知》的通知”，以上兩例中的“《》”符號(hào)都不應(yīng)該使用，應(yīng)改為：關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)×市政府關(guān)于強(qiáng)化非典型肺炎防治工作責(zé)任制的緊急通知的通知”、“關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)×局關(guān)于實(shí)行在網(wǎng)上公示建筑企業(yè)不良行為的通知的通知”，4.結(jié)構(gòu)層次序數(shù)使用不規(guī)則。《辦法》規(guī)定：結(jié)構(gòu)層次序數(shù)，第一層為“

一、”，第二層為“

（一）”，第三層為“1.”，第四層為“（1）”。但是目前有些單位一些公文序數(shù)數(shù)詞仍然存在使用不規(guī)則的情況，要注意《辦法》規(guī)定的序數(shù)數(shù)詞的寫(xiě)法，其中“

一、”下面是頓號(hào)，“1.”下面是圓號(hào)，而“

（一）”和“（1）”括號(hào)外面是不帶頓和點(diǎn)號(hào)。

5.引用文號(hào)格式不對(duì)?！掇k法》規(guī)定：“引用公文應(yīng)當(dāng)先引標(biāo)題，后引發(fā)文字號(hào)?！蹦壳?，有些單位對(duì)這一規(guī)定沒(méi)有掌握好。如，“據(jù)×辦〔2003〕12號(hào)文《關(guān)于××××××的通知》”，其引用文號(hào)的方法就是不符合規(guī)定的，正確的引用方式應(yīng)為據(jù)《關(guān)于××××××通知》（×辦〔2003〕12號(hào)）。

6.成文時(shí)間標(biāo)志不清。單一機(jī)關(guān)制發(fā)的公文在落款處不署制發(fā)機(jī)關(guān)名稱(chēng)，只標(biāo)識(shí)成文時(shí)間，用漢字將年、月、日標(biāo)全；“零”

寫(xiě)為“０”，并且右空４字，但在實(shí)際寫(xiě)作中樣式更是花樣百出，有的成文日期甚至早于簽發(fā)日期。

7.“抄報(bào)”現(xiàn)象依然存在。在行政公文實(shí)際中，一些單位對(duì)上級(jí)單位抄送文件時(shí)仍然沿用“抄報(bào)”一詞，這是要注意的。目前，行政公文無(wú)論是對(duì)上級(jí)還是對(duì)下級(jí)抄送，概用“抄送”一詞。關(guān)于這，《辦法》中有多出相關(guān)表述，第十七條規(guī)定“應(yīng)當(dāng)抄送被越過(guò)的上級(jí)機(jī)關(guān)”等，它表示行政公文不再使用“抄報(bào)”一詞。

8.附件標(biāo)注不符合規(guī)定。附件是公文的有機(jī)組成部分，《辦法》對(duì)附件有明確的要求，但有些公文出現(xiàn)附件和正文之間的間隔或大或小，附件頂格標(biāo)識(shí)、附件序號(hào)使用漢語(yǔ)數(shù)字標(biāo)識(shí)，附件名稱(chēng)后加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等毛病。特別是附件跟附注區(qū)分不清，在印發(fā)文件時(shí)不管是附件還是附注全當(dāng)作附件，導(dǎo)致關(guān)系的確認(rèn)錯(cuò)誤。

9.蓋印不規(guī)范。印章是公文制發(fā)機(jī)關(guān)對(duì)公文生效負(fù)責(zé)的憑證，必須按規(guī)定正確使用。但不規(guī)范現(xiàn)象常見(jiàn)于一些文件中：如印章歪斜、不清晰、排列不齊；印章間相交或相切，相距超過(guò)3mm；聯(lián)合行文單位印章順序混亂，或一排超過(guò)3個(gè)，或左右距公文紙邊距離不合標(biāo)準(zhǔn)等。