第一篇：小學(xué)生課堂注意力的研究過程報告

小學(xué)生課堂注意力的研究過程報告

一、課題名稱

提高小學(xué)生課堂注意力的研究

二、問題的提出

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。它是人的一切智力活動的保證，在人的心理活動中占據(jù)很重要的位置，對人類具有十分重要的意義。它是人們細(xì)致觀察、良好記憶、創(chuàng)造想象、正確思維的重要條件。課堂中學(xué)生的注意力集中是有效教學(xué)的前提。注意是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。有人把注意比作通向知識的“門戶”，只有打開它，知識的陽光才能透進(jìn)心靈，智力才能得到發(fā)展。如果上課時學(xué)生注意力分散，那么即使教師備課深入淺出，課堂教學(xué)絲絲入扣，最終還是功敗垂成，于教師于學(xué)生都是百害無一利的。

三、課題的界定

2002年10月，教育部下發(fā)《綱要》進(jìn)一步規(guī)范了我國新健康教育工作的開展。我國改革開放20多年來，極大地改善了人們的生活。社會上升學(xué)、就業(yè)的激烈競爭，都使得今天的孩子承受到了前所未有的壓力，在心理上引起了一系列的變化。

“注意”，是一個古老而又永恒的話題。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來?！薄白⒁饬Α笔牵阂庾R指向和集中于周圍事物的能力。注意力是智力的五個基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)，所以注意力被人們稱為心靈的門戶。注意力不集中的弊端：１、注意力不集中的孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)花費的時間長。２、注意力不集中的孩子很難勝任難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。３、注意力不集中會影響孩子的思維敏捷性、思維速度和書寫速度。由于注意，人們才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的問題，而不被其他事物所干擾；沒有注意，人們的各種智力因素，觀察、記憶、想象、和思維等將得不到一定的支持而失去控制。

國內(nèi)外都有大量的研究論文、研究報告、專著乃至教材的存在，我們可以在他人研究的基礎(chǔ)上，深入研究下去，從而取得我們自己的研究成果。

四、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（1）不僅重視教學(xué)過程本身學(xué)生的注意力，而且重視學(xué)生在教學(xué)過程中的體驗和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）研究培養(yǎng)小學(xué)生的有意注意力的形成策略，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的注意力，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的注意力品質(zhì)的水平。（4）研究不同階段兒童的注意力情況，采取有效手段，解除由此引起的學(xué)習(xí)障礙，關(guān)注小學(xué)生的身心健康。

五、研究的方法

調(diào)查研究法 個案研究法 行動研究法 實驗研究法

1、本課題以行動研究法和個案研究法相結(jié)合為主

研究者主要從課堂教學(xué)出發(fā)，針對某一類學(xué)生、某一問題在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一個有效的、便于實際操作的指導(dǎo)方法，這是本課題研究的最重要方法。在行動中根據(jù)課題實施情況，不斷充實和修正課題目標(biāo)，給課題研究以正確的導(dǎo)向性，從而使研究價值凸現(xiàn)。2．本課題以調(diào)查研究法和實驗研究為輔。課題研究前，先采用全面師生問卷和個案調(diào)查的方法，搜集研究對象有關(guān)的現(xiàn)狀及歷史材料，從而弄清事實，進(jìn)行分析、概括，發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律。

六、研究過程

本課題研究采取實驗研究和行動研究的方法，將課題研究與教研相結(jié)合，與教師培訓(xùn)相結(jié)合。在教學(xué)實踐中邊實驗、邊研討，通過觀察、總結(jié)并形成成果。

1、研究啟動階段

主要開展課題的理論學(xué)習(xí)和初步的實踐探索，外出參觀學(xué)習(xí)，做好課題研究的準(zhǔn)備工作。階段性成果及形式為：研究計劃、調(diào)查問卷等。

2、研究實驗階段

對學(xué)生進(jìn)行注意力訓(xùn)練課程，并在各個學(xué)科中全面滲透。寫出教學(xué)實踐工作中反思、個案分析、研究報告，并上教學(xué)觀摩課等。

3、研究總結(jié)鞏固階段

全面交流和總結(jié)，做好課題的結(jié)題工作，寫出課題研究報告、課題結(jié)題工作報告、論文集和案例集等。

七、不足及設(shè)想 不足之處：

（1）實驗教師在理論水平方面還是存在一些不足，應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高理論水平；

（2）對教師和學(xué)生的跟蹤調(diào)查不夠。（3）研究成果的推廣不夠。進(jìn)一步設(shè)想：

今后我們要處理好課題研究與教學(xué)，校本研修，學(xué)校工作，學(xué)生發(fā)展，教師成長的關(guān)系，做到課題研究的四個結(jié)合。在本課題成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究“培養(yǎng)學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益”的方法，對各個年齡段的學(xué)生繼續(xù)做注意力的研究和實驗、了解注意力與學(xué)習(xí)的關(guān)系、探討教師應(yīng)具備的能力及作用。使我校的教育教學(xué)再上一個新的臺階。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)研究

如何提高農(nóng)村小學(xué)生課堂注意力的實踐研究》結(jié)題報告 ?

一、課題名稱

如何提高農(nóng)村小學(xué)生課堂注意力的實踐研究

二、問題的提出

1、心理原因：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。它是人的一切智力活動的保證，在人的心理活動中占據(jù)很重要的位置，對人類具有十分重要的意義。它是人們細(xì)致觀察、良好記憶、創(chuàng)造想象、正確思維的重要條件。課堂中學(xué)生的注意力集中是有效教學(xué)的前提。注意是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。有人把注意比作通向知識的“門戶”，只有打開它，知識的陽光才能透進(jìn)心靈，智力才能得到發(fā)展。如果上課時學(xué)生注意力分散，那么即使教師備課深入淺出，課堂教學(xué)絲絲入扣，最終還是功敗垂成，于教師于學(xué)生都是百害無一利的。

2、農(nóng)村學(xué)生課堂注意力現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)生在課堂上的注意力存在不同的狀況，他們接觸的事物少，好奇心重，風(fēng)吹草動都能牽動孩子的注意力。當(dāng)下，農(nóng)村年輕的家長都外出務(wù)工，留守兒童、少年多，學(xué)生常年不能與父母交流、溝通，在課堂上注意力經(jīng)常不集中。

三、課題核心概念及界定

1、概念：

【課堂注意力】：就是學(xué)生在課堂上，對教師的教學(xué)的專注的能力，積極的參與到學(xué)習(xí)中的專注程度。

“注意”，是一個古老而又永恒的話題。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來?！薄白⒁饬Α笔牵阂庾R指向和集中于周圍事物的能力。注意力是智力的五個基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)，所以注意力被人們稱為心靈的門戶。注意力不集中的弊端：１、注意力不集中的孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)花費的時間長。２、注意力不集中的孩子很難勝任難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。３、注意力不集中會影響孩子的思維敏捷性、思維速度和書寫速度。由于注意，人們才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的問題，而不被其他事物所干擾；沒有注意，人們的各種智力因素，觀察、記憶、想象、和思維等將得不到一定的支持而失去控制。

【實踐策略】：在理論研究中尋找能夠提高當(dāng)前學(xué)生課堂注意力的有效辦法，對于問題學(xué)生采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生以高興致參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，提高課堂效率。

2、界定

國內(nèi)外都有大量的研究論文、研究報告、專著乃至教材的存在，我們可以在他人研究的基礎(chǔ)上，深入研究下去，從而取得我們自己的研究成果。

四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、重點：

【研究目標(biāo)】

（1）通過研究學(xué)生，找到小學(xué)生上課注意力不集中的現(xiàn)象種類，分析出形成的原因，形成矯正的策略。

（2）通過研究教師的課堂教學(xué)，建立能夠吸引學(xué)生的課堂教學(xué)。

（3）通過本課題的研究，在課堂教學(xué)實踐中教師學(xué)生積極的進(jìn)行互動，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

【研究內(nèi)容】：

（1）小學(xué)生上課注意力不集中的現(xiàn)象種類、成因分析。

（2）能夠提高學(xué)生注意力的課堂教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生提高注意力的方法。

（3）提高學(xué)生注意力的策略應(yīng)用的實驗研究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【研究重點】：發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的原因，訓(xùn)練學(xué)生提高注意力，建立能夠吸引學(xué)生的課堂教學(xué)實踐策略。

五、研究的思路與方法

（一）研究思路：

通過學(xué)習(xí)心理與教育教學(xué)的理論知識，對課堂教學(xué)和學(xué)生在課堂中的注意力進(jìn)行調(diào)查、分析，在獲取信息的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生在課堂上注意力不集中的原因。然后有針對地開展研究，通過理論學(xué)習(xí)與實踐，在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行驗證，探求具有實踐意義的策略，推進(jìn)理論的形成。

（二）研究的方法：

①文獻(xiàn)資料法：組織關(guān)于課堂教學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)理論的專題學(xué)習(xí)、查閱教育理論書籍、雜志，夯實理論基礎(chǔ)。

②調(diào)查法：研究前期調(diào)查教學(xué)中學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)狀，調(diào)查原因，研究對策；后期側(cè)重于教學(xué)效果比較、分析。

③經(jīng)驗總結(jié)法：通過教學(xué)觀摩及評議、經(jīng)驗交流、撰寫論文等篩選、提煉、歸納并總結(jié)策略。④案例分析法：對有代表性的教學(xué)案例進(jìn)行分析，對其不足反思后再實踐、再剖析實驗直至完善。對實驗班級的教師、學(xué)生、課堂教學(xué)進(jìn)行分析，了解教育的全過程。

六、研究過程

本課題研究采取實驗研究和行動研究的方法，將課題研究與教研相結(jié)合，與教師培訓(xùn)相結(jié)合。在教學(xué)實踐中邊實驗、邊研討，通過觀察、總結(jié)并形成成果。

研究過程：

研究擬分三個階段進(jìn)行

第一階段：（2013、9－－2013、10）學(xué)習(xí)理論，成立組織，擬定研究方案，研究工作全面啟動。

第二階段：（2013、11－－2014、6）教師針對學(xué)生上課心不在焉、魂不守舍、說笑打鬧、注意力渙散等諸多弊端，探求研究“提高學(xué)生課堂注意力，全面推進(jìn)有效教學(xué)、全力打造高效課堂”的改革思路，摸索出讓學(xué)生在課堂上用心、專心、盡心學(xué)習(xí)求知的最佳狀態(tài)，并長久堅持以期養(yǎng)成良好習(xí)慣，鞏固研究成果、服務(wù)課堂教學(xué)。

第三階段：（2014、7－－2014、8）匯總、整理研究資料，撰寫結(jié)題報告，推出研究成果。

七、不足及設(shè)想

不足之處：

（1）?實驗教師在理論水平方面還是存在一些不足，應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高理論水平；

（2）?對教師和學(xué)生的跟蹤調(diào)查不夠。

（3）?研究成果的推廣不夠。

進(jìn)一步設(shè)想：

今后我們要處理好課題研究與教學(xué)，校本研修，學(xué)校工作，學(xué)生發(fā)展，教師成長的關(guān)系，做到課題研究的四個結(jié)合。在本課題成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究“提高農(nóng)村小學(xué)生課堂注意力的實踐”的方法，對各個年齡段的學(xué)生，特別是低年級學(xué)生，繼續(xù)做注意力的研究和實驗、了解注意力與學(xué)習(xí)的關(guān)系、探討教師應(yīng)具備的能力及作用。使我校的教育教學(xué)再上一個新的臺階。

第三篇：生態(tài)課堂研究過程

平江二中生態(tài)課堂課題研究過程

（一）扎實有效地做好課題研究的準(zhǔn)備工作

1.做好課題申報工作

為了貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，落實新課程理念，推進(jìn)我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，2011年暑假期間，我校通過行政研究及老師座談，決定從2011級高一年級開始開展課堂教學(xué)改革，確定把開展“農(nóng)村高中‘343’生態(tài)課堂的實踐與研究” 的課題研究作為我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的抓手，組織骨干力量撰寫課題研究方案，填寫課題申報表，向岳陽市教育科學(xué)規(guī)劃辦提出立項申請。2012年4月，經(jīng)岳陽市教育科學(xué)規(guī)劃辦專家組審核，該課題正式立項。我校成立了由校長單威雄任組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科室主任余演林任組長的課題研究小組，并聘請金太陽專家、縣教研室李夢兵等為課題研究顧問，成立課題專家小組。為了確保課題研究的順利開展，并能及時為我校課堂教學(xué)改革提供實施指南和科學(xué)決策，我校分別召開行政人員會議、全校教師大會、骨干教師會議、教研組長會議、課題組成員會議，統(tǒng)一思想，改變觀念，制定課題研究的思路與制度，明確工作目標(biāo)和工作職責(zé)。

2.更新教育理念，大力開展教師培訓(xùn)工作

（1）組織課題組成員學(xué)習(xí)生態(tài)課堂的相關(guān)理論，提高課題組研究成員的理論水平。學(xué)校組織課題組成員多方搜集有關(guān)生態(tài)課堂的資料，查閱最新文獻(xiàn)綜述，檢索與本課題密切相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；定期學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，并做好讀書筆記，為我們的課堂教學(xué)改革提供有力的理論依據(jù)，為課題研究打下良好的基礎(chǔ)。課題組成員先后閱讀了四十多本書籍，包括《有效教學(xué)理念與策略》（崔允漷）、《重建教學(xué)價值觀》、《重建教學(xué)過程觀》、《重建教學(xué)評價觀》（葉瀾）、《新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》（何乃忠）等。通過學(xué)習(xí)，課題組成員對于生態(tài)課堂的基本理論及研究現(xiàn)狀有了較為全面而深刻的理解。

（2）大力開展教師培訓(xùn)工作，不斷更新教師觀念，為課題研究的順利開展創(chuàng)造最為關(guān)鍵的條件。從一開始，我們就知道，課題研究能否成功的關(guān)鍵在于廣大老師的教學(xué)理念能否更新，關(guān)鍵在于廣大老師是否有推進(jìn)教改的積極性與主動性。因此，我們把更新教師教學(xué)觀念作為課題研究的準(zhǔn)備階段中最為重要的一環(huán)來抓。從2011年9月至2012年9月，短短的一年內(nèi)，學(xué)校先后選派九

十多名教師代表前往岳陽許市中學(xué)、湖北枝江一中、江西金太陽教育集團(tuán)、江西臨川一中、江西贛江中學(xué)、杜朗口中學(xué)、衡水中學(xué)、山東昌樂二中、郴州二中等地考察學(xué)習(xí)；先后選派一百五十多名教師參加各級各類的教學(xué)研討會和教師培訓(xùn)。2011年9月，我校與金太陽教育集團(tuán)簽訂了“湖南平江二中與江西金太陽職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校戰(zhàn)略合作協(xié)議書”。金太陽教育集團(tuán)定期對我校全體師生進(jìn)行培訓(xùn)，提供課改咨詢和服務(wù)，幫助我校開展課題研究，給予我校技術(shù)支持與指導(dǎo)。雙方聯(lián)合將我校打造成為全國知名課改品牌學(xué)校，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供智力支持。同時，我校又與長郡衛(wèi)星學(xué)校簽訂合同，合作辦學(xué)，分享湖南省最優(yōu)質(zhì)的教育資源，為教師進(jìn)行課題研究提供更為廣闊的視野。

通過多種途徑，多種方式的培訓(xùn)，廣大老師思想上解放了，觀念上更新了，教改的積極性調(diào)動起來了。至此，我校具備了進(jìn)行該項課題研究的基本條件。

（二）科學(xué)而有序地推進(jìn)課題研究

1.調(diào)查課堂生態(tài)現(xiàn)狀，確定課題研究內(nèi)容

為了能更有的放矢地進(jìn)行課題研究，課題組成員制定調(diào)查問卷，對201

1級新生進(jìn)行了教學(xué)生態(tài)現(xiàn)狀調(diào)查，并多次召開學(xué)生座談會、中老年教師座談會、青年教師座談會、骨干教師座談會；邀請金太陽專家前來我校進(jìn)行了一次為期一周的推門聽課活動，最終形成“平江二中生態(tài)課堂診斷報告”，從而找出問題，明確方向，厘清工作思路，確定我校課堂教學(xué)改革的三個核心理念：人本、和諧、發(fā)展，以及四個層級學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識記憶與理解、技能應(yīng)用與拓展、思維探究與創(chuàng)新、情感體驗與感悟，進(jìn)而，確定課題研究的主要內(nèi)容：生態(tài)課堂的操作策略、模式建構(gòu)以及評價體系。

2.堅持“研”與“教”結(jié)合原則，穩(wěn)步推進(jìn)課題研究

（1）確定課題研究的整體思路。首先、在開展本課題研究的全部過程中，我們堅持“研”與“教”相結(jié)合的原則，即一是堅持研究與實踐有機(jī)結(jié)合。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)改革開展研究，二是堅持研究與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。注重行動研究，研究內(nèi)容緊密結(jié)合課堂教學(xué)改革的實際，立足解決教學(xué)改革中遇到的實際問題。其次，堅持以點帶面的教研思路。課題研究之處，我們并沒有在全校所有年級鋪開而是以我校2011級為主要研究對象，從教育生態(tài)學(xué)視角，立足教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，探索創(chuàng)建生態(tài)課堂的有效策略與方法。在實踐中研究，在研究中反思，在反思中提煉，在提煉后用實踐檢驗，在檢驗后推廣。這樣就做到了既積極又穩(wěn)妥，能在最大范圍內(nèi)，在最大程度上，減輕課題研究對日常教學(xué)的影響。

（2）逐步推進(jìn)課題研究。

第一步明確了課題研究的界定和分工。2012年5月23日，課題組召開了

開題論證會。在明確課題研究目標(biāo)、研究思路、研究方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了課題研究的界定和分工。我們召開課題組成員與2011級高一備課組長會議，明確分工，分層管理，責(zé)任落實，合力作為。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃，部署課題研究成員的具體工作，確定分期研究的目標(biāo)，包括生態(tài)課堂內(nèi)涵的界定、學(xué)習(xí)目標(biāo)研究、小組建設(shè)研究、學(xué)案編寫研究、班級文化建設(shè)研究、教

師教學(xué)方式研究、學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究、基本教學(xué)模式建構(gòu)、課堂觀察與評價研究。

第二步、全員走進(jìn)課堂，上課聽課評課。2011級高一第一學(xué)期，共進(jìn)行

了三輪課堂教學(xué)研討活動：一輪課改過關(guān)課，二輪課改達(dá)標(biāo)課。這兩種課人人都必須上，人人都必須評，人人都必須過。這一過程特別要求領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，全員參與。三輪課改示范課，這堂課由備課組挑選最精干的老師，在全校范圍內(nèi)講授。學(xué)校還會據(jù)此評出課改名師，課改之心。

第三歩、合作攻關(guān)，反思總結(jié)。課題小組所有成員定期圍繞核心問題進(jìn)

行學(xué)習(xí)思考，期初有計劃的協(xié)商，期末有研究的小結(jié)和思考，共同研究，合作攻關(guān)，各有側(cè)重，成果共享；定期召開全校課堂教學(xué)改革與課題研究專題會議，群策群力，提出問題，尋找解決措施。經(jīng)過一學(xué)年的課堂實踐與專題研討后，我校召開了課題研究中期成果總結(jié)會，編寫出《平江二中生態(tài)課堂操作手冊》《平江二中生態(tài)課堂教學(xué)改革論文集》《平江二中生態(tài)課堂案例集》。

第四步、建構(gòu)生態(tài)課堂模式

通過一年的教師培訓(xùn)與實踐探索，學(xué)校絕大部分老師的思想觀念已有了全

新的改觀，新課程理念也已基本在我校落地扎根，全體行政人員以及絕大部分教師都達(dá)成共識。課題研究的操作策略，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、課堂文化的營造、導(dǎo)學(xué)案的編寫、學(xué)生自主管理的培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)、教師教學(xué)方式的改變、以及管理機(jī)制和評價體系的構(gòu)建，都已形成了校本化的系列研究成果，而且，絕大部分老師已能將其落實到教學(xué)實踐中。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

能力、自主管理能力得到了極大的提高，大到學(xué)校管理層面，小到年級管理、班級管理層面，學(xué)校目前已形成了一套獨特的學(xué)生自主管理模式。教師觀念基本得到更新，課堂具體操作基本熟練。從2012年9月開始，我們進(jìn)入了課堂教學(xué)模式建構(gòu)階段，開展新一輪的全員賽課活動和同課異構(gòu)活動。同時，我校成立九個學(xué)科指導(dǎo)小組，對上課教師進(jìn)行聽課指導(dǎo)。通過不斷的磨課活動，各個教研組各個備課組在實踐中逐步建構(gòu)出不同學(xué)科不同課型的不同教學(xué)模式。

（三）積極而開放地推廣運用課題科研成果

為了更好地總結(jié)我校三年課堂教學(xué)改革和課題研究成果，更好地進(jìn)行反思以指導(dǎo)今后工作，2014年上學(xué)期舉行了一次盛大的“平江二中課堂教學(xué)研究周暨課改經(jīng)驗交流會”活動。在此次活動中，通過全員賽課、層層選拔，各教研組推薦一位骨干教師上了一堂示范課；另外選聘六位骨干教師就民主自治、備課組建設(shè)、班級文化建設(shè)、學(xué)案編寫、小組建設(shè)、課堂教學(xué)改革六個方面作了典型經(jīng)驗介紹；通過全校教師多方面的民主評議，推選了九位“課改名師”和六位“課題研究先進(jìn)工作者”，在會上公開表彰獎勵。同時，邀請縣教研室和金太陽教育專家前來我校對本次活動進(jìn)行指導(dǎo)和點評。

三年來，我們積極開展校際交流活動，先后接待了岳陽縣三中、衡陽縣三中、衡陽縣五中、新化一中等三十多所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師，主動向他們展示我們的生態(tài)課堂，介紹我們的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，共同探討改進(jìn)措施。課題組成員積極主動撰寫教育教學(xué)論文，《讓教育回歸生態(tài) 讓課堂激活生命》《課改背景下的教學(xué)基本要求》等30篇論文，先后在《湖南教育》《中小學(xué)素質(zhì)教育》上發(fā)表，還撰寫了45篇論文參加省市級論文評選。我們還積極選派教師參加省級、市級、縣級、校級教學(xué)競賽和示范課活動。我校每學(xué)期組織部分教師開展“送教下鄉(xiāng)”活動，積極走進(jìn)基層課堂，為初中教師上示范課、作講座。通過這些活動，既總結(jié)和梳理了課改經(jīng)驗，又使我校課堂教學(xué)改革和課題研究成果得到推廣使用，發(fā)揮其輻射釋放作用。

第四篇：淺談如何提高小學(xué)生課堂注意力

淺談如何提高小學(xué)生課堂注意力

額敏縣第二小學(xué)數(shù)學(xué)教師：朱雪英

我任教小學(xué)數(shù)學(xué)多年，時常因小學(xué)生課堂注意力集中的時間比較短而精簡授課內(nèi)容。但過于言簡意核學(xué)生又不容易理解，影響教學(xué)質(zhì)量。如何提高小學(xué)課堂中學(xué)生的注意力水平，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生的注意力還處于培養(yǎng)與不斷提高的階段，我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：

1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力.剛剛跨入小學(xué)大門的學(xué)生都有一個特點，就是活潑好動，自制力較差，注意力集中程度低、持續(xù)時間短。很容易出現(xiàn)大腦階段性疲勞。如果采用單一的教與聽的過程，就會出現(xiàn)課堂很安靜，學(xué)生的注意力分散和興趣降低。疲勞是大腦皮層的一種保護(hù)性抑制，在課堂教學(xué)中，我采用多種形式的教學(xué)方式和方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。

2、優(yōu)化教法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力.學(xué)生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的關(guān)系。如果注意對象是有趣的、變化的、生動的，那么學(xué)生的注意力就比較穩(wěn)定。人處在注意狀態(tài)時，他的心理活動總是指向一定對象，并使認(rèn)識在一定時間內(nèi)始終集中在該對象上，而抑制與此無關(guān)的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。在對兒童的研究中發(fā)現(xiàn)：7─10歲的兒童連續(xù)注意時間約20分鐘，10─12歲兒童連續(xù)注意時間約25分鐘。因此，我匯集學(xué)生連續(xù)注意最佳時間，講解重點和難點，合理利用“黃金時間”解決主要問題。為了讓每個學(xué)生都能夠把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我在教學(xué)中利用課本中的插圖，圖文并茂、書本與現(xiàn)實生活聯(lián)想，多方位地回歸內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量效果。課堂教學(xué)中游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生的歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣每個學(xué)生不但能集中注意力參加學(xué)習(xí)活動，還訓(xùn)練了思維，增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和榮譽(yù)感。還可以利用多媒體教學(xué)器械，通過圖象、聲音等，充分地把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上，發(fā)揮課堂的“黃金時間”。

3、張弛有度，強(qiáng)化個別訓(xùn)練.一節(jié)課的質(zhì)量和學(xué)生的注意力及情緒有很大的關(guān)系。因此，教學(xué)中我時刻關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時掌握課堂的節(jié)奏，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)。強(qiáng)化個別訓(xùn)練是發(fā)揮以點帶面的作用，也是真正讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動地、滿懷信心地去學(xué)習(xí)。同時，可以穿插一些趣味數(shù)學(xué)故事，調(diào)節(jié)思維，作到“張弛有度”。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)興趣，將會使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)課。有利于感染全體學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、樹立自信，強(qiáng)化學(xué)生的注意力

對待學(xué)生要樹立他們的自信心，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵，采取上課提問、答疑方式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，樹立我行的概念。讓每個學(xué)生都

明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。

5、明確目的，保持學(xué)生的注意力

通過學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個人對學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續(xù)地學(xué)習(xí)。這樣也就有利于課堂知識的順利進(jìn)行，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效果大大提高。以上是自己在教學(xué)中的一點體會，希望和大家交流。

第五篇：淺談小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)

推薦

論文摘要；注意是意識狀態(tài)中的一個非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收。如果學(xué)生學(xué)習(xí)是注意力分散、心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，也就不能很好的感知和認(rèn)識教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

關(guān)鍵詞；學(xué)生，策略，注意力，心理活動

正文；

1、引言；心理活動對一定對象的指向和集中，叫做注意。注意貫穿于心理活動的初始，起著積極地維持和組織作用，對于提高心理活動的效率具有重要的意義。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基十分強(qiáng)調(diào)注意在教學(xué)中的作用。他說；“注意正是那一扇從外部世界進(jìn)入到認(rèn)得心靈之中的東西所要通過的大門?！敝挥写蜷_注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。

注意力是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認(rèn)知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的高低。孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境與影響更為重要，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，為他創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)與能力。

2、教師角度論小學(xué)生注意力的培養(yǎng)方法

蘇霍姆林斯基說過；“有經(jīng)驗的老師......是用講課的內(nèi)容來’拴住‘兒童對教師的敘述和講解的注意力和講解的注意力的?！憋@然，生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容，引人入勝的教學(xué)方法是引起并保持學(xué)生注意力的有效條件。

2.1、培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力提出了自己的觀點，他認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，那就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪感，如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。”

2.1.1課前抓住學(xué)生好奇心

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谝还?jié)課的開始，學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中，因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，可結(jié)合學(xué)科的特點，在課前幾分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動。例如：剛?cè)雽W(xué)不久的新生，他們并沒有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，可以在課前讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)自信的兒歌或?qū)Υ?。例如：“小眼睛，看老師”“一二三四五六七，我們學(xué)習(xí)拿第一”“八九十，十九八，我們學(xué)習(xí)頂呱呱”，對于小學(xué)高年級的學(xué)生，則可以問一些與該科目學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的激發(fā)學(xué)生動腦思考的問題，教師運用了設(shè)問的方法導(dǎo)出新課，既引起了學(xué)生的懸念，又在設(shè)問中明確了這課所要掌握的主要內(nèi)容，使學(xué)生一開開始就處于一種積極思考的興奮狀態(tài)中，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的期待，激發(fā)了興趣。

2.1.2、巧妙督促學(xué)生，使其吧注意力集中在課堂

當(dāng)人們集中精力進(jìn)行思維活動室，突然遇到新異強(qiáng)烈的刺激，會使原來的思維活動受到抑制。小學(xué)生本性活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引到他們，都會改變他們注意的對象。周圍同學(xué)交頭接耳說些與講課內(nèi)容無關(guān)的話；來自教室外的噪音；抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、科學(xué)動手課等科目留下的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具；新奇的鉛筆盒等，都會引起小學(xué)生的注意力。因此，教師在上課之前要排除無關(guān)的干擾，如：讓學(xué)生課前準(zhǔn)備時桌面只需課本和文具，其他一律放進(jìn)書桌里。而在上課時當(dāng)有學(xué)生講小話、交頭接耳說些與課堂無關(guān)的話時，可以采用降低聲音的方法，把聲音壓低或者暫時停下不講課，使學(xué)生自己意識到自己的錯誤。對于個別注意力不集中的，專注地看他一眼，以此來引起他的警覺，暗示他盡快把注意力集中到課堂上來。

2.1.3、交換內(nèi)容和方式，保持學(xué)生注意力

小學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意的持續(xù)時間短，自制力較差，他們的注意力最長只有二十分鐘左右，時間長了大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞，如果只是教師講、學(xué)生聽，將會使他們的學(xué)習(xí)興趣減弱或消失，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。

(1)采用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生

多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使自己會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。教師可以從網(wǎng)上下載一些課件或一些教學(xué)軟件，充分利用多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性等特點，化無聲為有聲，化靜為動，變難為易，使學(xué)生在快樂中獲得知識，提高能力。（2）開展小組討論，增強(qiáng)群體的注意力

心理學(xué)實驗表明：許多人在一起共做一件事情時，可以促進(jìn)、提高學(xué)習(xí)與工作的效率。討論作為一個群體活動，有利于群體成員集思廣益，提高分析問題和解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師可以把全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)水平分為若干小組，每小組4—6人，然后針對教學(xué)中的一些關(guān)鍵問題，開展小組討論。有時還可以穿插一些游戲或活動，讓孩子們小組合作完成。這樣不但吸引了學(xué)生的注意力，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神，“蓬生麻中，不扶而直”，注意力不集中的學(xué)生在集體的刺激和督促下，聽課的注意力增強(qiáng)了。

2.1.4、抓住一堂課最佳時間，集中學(xué)生注意力提高學(xué)習(xí)效率 人處在注意狀態(tài)時，他的心理活動總是指向于一定對象，并使認(rèn)識在一定時間內(nèi)始終集中在該對象上，而抑制與此無關(guān)的活動，這就是注意的指向性的集中性特點。心理學(xué)研究表明：認(rèn)得心理指向和集中于某一特定對象時，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就產(chǎn)生一個優(yōu)勢興奮中心。如果注意集中，則大腦中只有一個興奮中心，并且這個興奮中心有穩(wěn)定的節(jié)奏。對兒童的研究表明：7-10歲兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10-12歲兒童約在25分鐘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時間。

2.2、訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

2.2.1、在游戲中訓(xùn)練學(xué)生注意力

在生活中我們常常會看到一些喜歡做小動作、東張西望的孩子在做某些事情的時候，總是心不在焉或應(yīng)付了事。而在他做令他感興趣的事情時，卻能全神貫注、專心致志。對小學(xué)生來說，游戲是小學(xué)生很喜愛的活動。它能激發(fā)孩子興趣，使孩子心情愉快，在游戲中還可以訓(xùn)練孩子的注意力，讓他們在活動中求知。

2.2.2、舒爾特訓(xùn)練法

采用盯點法就可以隨時訓(xùn)練的，在教室和家里，每天盯著某個點和物體看上幾分鐘就可以的，還可以采用舒爾特訓(xùn)練法。這個方法是世界上最專業(yè)、最普及、最簡單的訓(xùn)練法，廣泛應(yīng)用于飛行員，航天員的訓(xùn)練，也是廣大學(xué)生朋友的有效訓(xùn)練法，此方法堅持一段時間就會有很明顯的進(jìn)步。

舒爾特表格是在一張方形卡片上畫上 1CM × 1CM 的 25 個方格，格子內(nèi)任意填寫上阿拉伯?dāng)?shù)字 1 — 25 的共 25 個數(shù)字。訓(xùn)練時，要求被測者用手指按 1 — 25 的順序依次指出其位置，同時誦讀出聲。

舒爾特方格不僅可用來測量兒童注意力的穩(wěn)定性，而且用這套圖表堅持天天練習(xí)一遍，那么孩子注意力水平就能得到大幅度提高，包括注意的穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移速度和廣度。

運用這種方法的時候，家長可以自制幾套卡片，繪制表格，任意填上數(shù)字。從１開始，邊念邊指出相應(yīng)的數(shù)字，直到２５為止。同時誦讀出聲，施測者一旁記錄所用時間。數(shù)完 25 個數(shù)字所用時間越短，注意力水平越高。以 12 —— 14 歲年齡組為例，能達(dá)到 16 ＂以上為優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績應(yīng)是名列前茅，26 ＂屬于中等水平，班級排名會在中游或偏下，36 ＂則問題較大，考試會出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。18 歲及以上成年人最好可達(dá)到 8 ＂的水平，20 ＂為中等水平。

如果有興趣繼續(xù)提高練習(xí)的難度，還可以自己制作36格、49格、64格、81格的表。該心理訓(xùn)練系統(tǒng)適用于 1 — 12 年級學(xué)生及成年人，由家長主持，每日堅持對學(xué)生進(jìn)行 5 分鐘訓(xùn)練，可有效地改善學(xué)生注意力分散的癥狀，明顯改善和提高學(xué)生的注意力水平，從根本上做到上課注意聽講，高效率、高質(zhì)量完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率，自然而然地降低考試錯誤率，順理成章地達(dá)到提高考試成績的目的。人的注意力水平有高有低，很多孩子是很聰明的，但就是注意力不集中，造成了學(xué)習(xí)成績差。所以在很早的時候，就要訓(xùn)練孩子的注意力，來提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

3、小學(xué)高年級角度培養(yǎng)注意力的方法

3.1、坐姿端正 據(jù)研究，一個人雙腳放平，雙腿端正，就更容易專心致志的工作。要知道，注意力的分散一般是從坐姿不正開始的。小學(xué)學(xué)生可以通過坐姿端正來使自己盡量注意力集中。

3.2、舉目凝視

舉目凝視可以防止雙眼因看到其他新鮮事物而注意力分散，使得自己把注意力集中在課堂上。

3.3、側(cè)耳傾聽

當(dāng)你側(cè)耳傾聽時，你自然就把老師所傳授的知識記在了腦海，不放過老師所講的每一句話。

3.4、善于動腦

只有善于開動腦筋去思考，才能從細(xì)微的小事中找到真理，學(xué)得知識。同時，這是防止上課打瞌睡的最有效方法。

3.5、做好筆記

老師在課堂上把課講得再清楚，如果學(xué)生不記不來，過些時候也會忘的。小學(xué)高年級課文很長，內(nèi)容很多，涉及的知識面很廣，如不及時做筆記，再聰明的學(xué)生時間長了也會忘記。因此每上一篇課文，都要求學(xué)生將課堂上的重要內(nèi)容記錄下來。因為筆記是永恒的備忘錄，可以給以后的復(fù)習(xí)帶來方便。18世紀(jì)著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要，因為記課堂筆記是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要策略和技能，是對在課堂上感知的、與課堂教學(xué)有關(guān)的信息進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合，再轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的思維過程。做筆記不僅有助于維持選擇性注意，也有助于培養(yǎng)學(xué)生主動加工消息，辨別重要信息及用自己的話概述學(xué)習(xí)信息的能力。

3.6、鍛煉堅強(qiáng)意志

注意最大的敵人是分心，而外界事物的干擾和內(nèi)心的走神隨時都可能發(fā)生，所以一個人的注意力能否真正集中，堅強(qiáng)的意志是很重要的，你要自己給自己心里暗示，以此來鍛煉堅強(qiáng)的意志。

3.7、同桌監(jiān)督

倘若你覺得你的自制力還很欠缺，你也可以讓同桌幫你監(jiān)督，或者你們可以互相監(jiān)督。當(dāng)對方?jīng)]認(rèn)真聽講，講小話或開小差的時候，提醒對方。

3.8、抗阻干擾

為了能夠集中自己的注意力，你可以采取抗阻干擾的措施。例如：在上課之前，你的書桌上不要放除課本與筆以外的東西等。

3.9、培養(yǎng)直接興趣

通常當(dāng)你對一門科目很感興趣，你會全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛。所以，即使你面對你不喜歡的科目，你也要無限地想象，培養(yǎng)自己的直接興趣。