第一篇：語文作業(yè)備課要藝術(shù)

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第二篇：語文備課十二要

語文備課十二要
一備解題 要聯(lián)系文章背景，按照作者思路，依據(jù)課文內(nèi)容，抓住一個中心詞。二備朗讀 用普通話，分抑揚頓挫，不丟字，不加字，不錯字，不重復(fù)，要讀出感情，悟出文中表達(dá)的真情實感，突出一個“情”字。三備解詞 了解字義，了解典故，聯(lián)系課文，聯(lián)系上下句，強(qiáng)調(diào)在語言環(huán)境中理解。四備分析 抓中心，抓重點，以綱帶目，舉一反三，以點帶面，點面照應(yīng)。聯(lián)系學(xué)生實 際，摸清作者文路。掌握字、詞、句、章基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫基本能 力。五備提問 以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪積極思維。緊扣教材，幫助學(xué)生“逢山開路”，當(dāng)好 “向?qū)А保瑢W(xué)生導(dǎo)向知識的海洋。六備教法 要新穎、靈活，激起學(xué)生求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索。講求一個“活”字。七備步驟 要切合實際，打破程式化，探求新途徑。八備練習(xí)要強(qiáng)調(diào)知識和技能的綜合運用，明確訓(xùn)練重點，設(shè)計要適宜合理，能促進(jìn)兒 童思考。九備板書 在弄清課文的線索和層次，掌握作者的行文思路的基礎(chǔ)上，明確表現(xiàn)課文的 中心和要點。構(gòu)思要合理，語句要簡煉明確，形式要多種多樣，著重體現(xiàn)一個 “精”字。十備教具 一張圖片，一段樂曲，一條謎語，一組鏡頭，都能恰到好處的發(fā)揮作用。要 善于把握教學(xué)時機(jī)，隨機(jī)應(yīng)作，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生躍躍欲試，如 入其境，如觀其景，使他們進(jìn)入角色。十一備學(xué)生 要摸清學(xué)生底子，根據(jù)教學(xué)對象寫出切實可行的教案，使教材、教法、學(xué)生 融為一體。十二備總結(jié) 注重教學(xué)研究，為教而學(xué)，為學(xué)而教，重新塑造自身，不斷探索教學(xué)規(guī)律，寫出教學(xué)體會(一課一得)，總結(jié)經(jīng)驗，不斷進(jìn)取。

第三篇：語文備課要寫好教學(xué)后記

教學(xué)后記是教學(xué)工作的一部分內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是對本節(jié)課的自我評價，對這一環(huán)節(jié)，應(yīng)與備課、上課一樣，一絲不茍，認(rèn)真回憶該節(jié)課的“成功”與“不足”之處，有可能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的一些問題，從而對知識、技能、技巧等缺漏情況了如指掌，有的放矢的采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，長期堅持，不僅能總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律；還能逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。

撰寫教學(xué)后記，對我們每一位教師，特別是新教師更為有益。在實際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有些教師的教學(xué)后記，在課前就寫在了備課筆記上，也有的教師只寫幾筆，就了事，沒有什么東西。那么如何撰寫教學(xué)后記哪？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面：

一要“精”即簡單扼要。教學(xué)后記不是長篇文章，也不是流水賬，而是對該課的“實況”的回憶，對課堂上每一環(huán)節(jié)（如：教師的示范操作、講課中的語言、操作要領(lǐng)的敘述、對學(xué)生的指導(dǎo)等等），通過表象，找出內(nèi)在的規(guī)律，進(jìn)行初步歸納和取舍，講課中“成功”與“失敗”扼要記錄下來。做到有話則長，無話則段。言簡意賅，即“精”。

二要“緊”即及時，有時課上出現(xiàn)的一些情況，隨著時間的延長而淡忘。所以最好是在授完課后趁熱打鐵，及時記下教學(xué)過程中的靈感，如果時過境遷，在追補(bǔ)記憶，效果就相差甚遠(yuǎn)。因為靈感只是一瞬間，情消意散，靈感就不“靈”了。

三要“重”即重點突出。寫教學(xué)后記，要在課時計劃的指導(dǎo)下進(jìn)行，在課前備課時要按預(yù)先打算進(jìn)行，在教學(xué)上要搞點什么研究探索，事先有個考慮，這樣在教學(xué)時就會注意，留神在寫教學(xué)后記時才能目標(biāo)明確，重點突出，對于那些嘗試和探索的實驗項目，應(yīng)重點記錄，使其成為再實踐的第一手材料。如勞技課中的試驗教材《室內(nèi)花卉栽培技術(shù)》中的“蟹爪蘭的嫁接繁殖”教師通過錄像先介紹嫁接方法，然后讓學(xué)生實踐，并讓學(xué)生總結(jié)嫁接步驟，這一教法是成功的，并收到了一定的教學(xué)效果，那么就可以記錄下來，并總結(jié)這一教法的長處與不足，以便改進(jìn)。對于日積月累的大量“教學(xué)后記”材料，要進(jìn)行歸納總結(jié)、概括，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，以便摸索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四要“全”即全面。寫教學(xué)后記，要把內(nèi)容記錄完整。大致包括五個方面內(nèi)容：

（1）對教材的理解。教師只有認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，才能整體把握教材。寫教學(xué)后記時，要檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)、教學(xué)任務(wù)是否完成、重點是否突出、難點是否突破、教材中的思想內(nèi)涵的挖掘是否深透、教學(xué)時間安排、板書設(shè)計是否合理、自己的素質(zhì)有無欠缺、教學(xué)的實際效果與備課的設(shè)想有無差距等等原因分析。

（2）教法的選擇與運用。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，教學(xué)手段選用是否合理、科學(xué)，是否有啟發(fā)性、趣味性、是否符合學(xué)生的年齡、心理特點，在組織教學(xué)上是否寬嚴(yán)適度（如教師對偶發(fā)事件的處理方法、學(xué)生的不同意見等），集中指導(dǎo)與個別指導(dǎo)的時機(jī)處理是否得當(dāng)?shù)鹊取?/p>

（3）學(xué)生的反饋和建議。要寫好教學(xué)后記，也要突出學(xué)生的主體地位，只有滿足了學(xué)生的需求，才能有好的教學(xué)效果。所以教師應(yīng)傾聽學(xué)生的反映和建議，搞好調(diào)查研究，摸索學(xué)生的思想，不斷探索該時代的學(xué)生心理特征。

（4）學(xué)習(xí)有關(guān)的業(yè)務(wù)材料，以豐富自己頭腦，提高理論水平。

（5）寫點滴體會。通過教學(xué)后記的編寫，把零散的經(jīng)驗教訓(xùn)積累起來，便能形成寶貴的經(jīng)驗。

正如朱熹所說：“夫子教人零零星星，說來說去，合來合去，合成一個大事物?！边@句話是說：孔子平時教弟子之言，似乎非常細(xì)碎，各不相干，但積久之后，就會感到這些零星的東西交織編串起來，構(gòu)成一個完整的體系。從而學(xué)會歸納總結(jié)。我們在教學(xué)之后，編寫教學(xué)后記，每一節(jié)課的教學(xué)后記都是零散的體會和經(jīng)驗教訓(xùn)，久而久之，這些點滴的經(jīng)驗教訓(xùn)和體會，便成為一個完整的體系——教學(xué)規(guī)律，這對我們教育工作者乃至所有善于總結(jié)經(jīng)驗的人，都是提高自身素質(zhì)的有效途徑和不可缺少的環(huán)節(jié)。

第四篇：讀《小學(xué)語文備課藝術(shù)》有感

讀《小學(xué)語文備課藝術(shù)》有感

我覺得《小學(xué)語文備課藝術(shù)》這本書對像我這樣的年輕人的幫助比較大,感受很深.作為一位年輕教師,剛拿到教材和教參的時候,可能滿腦子想的是如何備課怎樣備課怎樣把課備好也許拿著教材和教參思量了很久卻遲遲無法下筆.而在這本書中作者卻給出了很明確的答案.備課之前首先是鉆研教材,那么怎樣鉆研呢作者給出了五個詳細(xì)的步驟.1,初讀課文,掌握全貌,疏通文字.把課文認(rèn)認(rèn)真真的讀幾遍,基本搞清楚課文有什么內(nèi)容,這些內(nèi)容是怎么一層一層表述出來的,理清課文大致脈絡(luò),從整體上把握課文的基本點.在這一步,有一個很重要的工作是疏通文字.小學(xué)的課文,有的老師認(rèn)為很簡單,一眼掃下來,忽略了朗讀,在教學(xué)時候范讀不好,甚至出現(xiàn)了讀錯字,那教學(xué)效果自然就打了折扣.低年級簡單的幾句話,也要讀出抑揚頓挫,體會其中韻味.2,逐段細(xì)讀,理解內(nèi)容,抓好重點詞句.在初讀課文后,教師要靜下心來一個自然段一個自然段的去揣摩語言文字,理解每個自然段的內(nèi)容,分清楚最基本和最主要的內(nèi)容,每個自然段在全文中的地位和作用.3,劃分大段,理清思路,理解布局謀篇.也就是把課文大段分好,安排內(nèi)容材料的次序.4,通觀全文,了解寫作意圖,抓住主旨.尋找文章的源頭,也就是文章的中心思想.對于一些節(jié)選或刪改的文章最好能找出原文來讀讀,這樣能更好更準(zhǔn)確的把握文章.5,結(jié)合實際,指定目標(biāo),選定內(nèi)容,確定重點和難點.這時候要從實際情況出發(fā),考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,來確定教學(xué)目標(biāo)和重難點.備課的準(zhǔn)備工作做充分了,那么備課自然就水到渠成了.作者在寫這篇文章的時候并非是全理論的東西,列舉了很多的例子.有的是作者在聽課過程中記錄的老師在上課時候犯的錯,如:“類似”“似的”的讀音;“蠶吐絲了”“嘔吐”的讀音;“淺薄”“厚薄”的讀音.又如:“秉燭夜游”的“燭”的意思應(yīng)該是燈籠,火把,而有的老師解釋為蠟燭等.有的是作者對文章的獨特理解,有的是節(jié)選了一些設(shè)計很好的教案片段……雖然這些看來好象現(xiàn)在用不上,但儲存在自己的記憶里,等哪天上這篇文章的時候,用到這個知識的時候就不會后悔書讀的不夠多了.

第五篇：檢查作業(yè)要“花樣翻新”-班主任工作藝術(shù)

檢查作業(yè)要“花樣翻新”

近段時間都是由小組長檢查作業(yè)，量化積分，我很少過問。課間休息時，聽其他班的老師說很多學(xué)生都存在不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。開始，我很不以為然，轉(zhuǎn)而一想，何不來個突然襲擊、獎勤罰懶呢？

教室里很靜，像往常一樣，學(xué)生們都在等著展示自己的成果?！白鳂I(yè)都做完了嗎？”“完了！”聲音整齊而響亮，我很滿足這種感覺。以往只要聽到這種回答，我便會興致勃勃地馬上投入到上課狀態(tài)中。因為今天是有備而來，我便又問：“有沒完成作業(yè)的嗎？”學(xué)生們紛紛檢舉，有幾個男生開始悄悄地站了起來，這在我的意料之中，這幾位學(xué)生底子薄，寫不完作業(yè)情有可原。一味地鼓勵不行，容易滋生浮躁之氣，而空洞說教不但會讓他們生厭，還會影響上課的情緒，得不償失。我讓沒完成作業(yè)的學(xué)生離開了座位。

“還有沒完成作業(yè)的嗎？老師最喜歡誠實的學(xué)生！”我用審視的目光靜靜地看著他們，不由得加重了語氣?！袄蠋?，我今天下午一定把作業(yè)補(bǔ)完！一定！”實在出乎我的意料，班長周華良突然站了起來，兩只胳膊拄在桌面上，高高的個子成了彎弓，臉漲得紅紅的。周華良做事一向認(rèn)真負(fù)責(zé)，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的楷模。

見此情況，先是幾位女學(xué)生“咯咯”地偷笑，繼而全班學(xué)生都笑開了！尤其是常和他開玩笑的女生笑得最響，教室里一下子熱鬧起來。在他的帶動下，沒完成作業(yè)的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地站了起來，“1個、2個、3個……”我預(yù)感到了事態(tài)的嚴(yán)重性，這都是自己疏于管理造成的。學(xué)生們你看看我，我看看你，滿臉都寫滿了愧疚、不安……

“今天，同學(xué)們都很誠實。作業(yè)沒完成，還可以彌補(bǔ)；如果把誠實的美德丟掉的話，那將成為終身的遺憾?，F(xiàn)在，你們都有一個雙重的自我，一個是犯錯的自我，一個是想改錯的自我，既然有悔過自新的勇氣，就把自己的名字寫在后面的黑板上，什么時候把作業(yè)補(bǔ)上了，就把自己的名字從黑板上擦去。老師希望你們都能告別過去的自己，以全新的面貌去迎接全新的自我，我相信，你們一定會給老師一個驚喜的，是嗎？”

學(xué)生們陸續(xù)地離開自己的座位，連一再堅持的幾位女生也走到黑板前寫下了自己的名字。有的大如拳頭，非常醒目，那是幾位調(diào)皮的男生寫的；有的小如蒼蠅，不仔細(xì)看根本看不清，那是一向愛面子的女生寫的。

寫作業(yè)是孩子們每天必修的一項課業(yè)，愛玩是孩子們的天性。怎樣才能讓枯燥無味的作業(yè)變得使學(xué)生們樂于去做呢？看來檢查作業(yè)也需要改革，也要“花樣翻新”。

“如果老師布置作業(yè)不恰當(dāng)，大家可以提出來，老師會采納大家的意見。有錯就改，仍然是老師眼中的好學(xué)生?！蔽乙贿吽妓饕贿呎f，“今天的事情，老師也有責(zé)任。從明天開始，檢查作業(yè)時采用抓鬮的方法，誰抓到哪道題就檢查哪道題。由小組長各負(fù)其責(zé)，各盡其職，具體事宜大家小組討論解決?！?/p>

“哇，太好啦！”大家紛紛表示贊同，不到幾分鐘，教室又歸于一片平靜。

下課的鈴聲響了，我讓學(xué)生們出去活動，竟然沒有一人離開座位，都在埋頭補(bǔ)寫作業(yè)。黑板上的名字越來越少。這些可愛的孩子啊，真是又頑皮又可愛！