第一篇：二年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》第一課時(shí)教材分析[模版]

二年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》第一時(shí)教材

分析

一、教材分析

“平移與旋轉(zhuǎn)”是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是生活中常見的幾何現(xiàn)象。教材在介紹平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí)注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)例引入，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并體會(huì)它們的特點(diǎn)。通過設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手操作深入理解概念，感受知識(shí)的形成過程。

例2是認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，可分為三個(gè)部分，首先教材呈現(xiàn)了觀光電梯、觀覽車和推拉窗，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些物體運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)：都是沿著直的路線移動(dòng)，物體在移動(dòng)中沒有改變大小和方向，從而認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。再由小精靈的提示尋找生活中的平移現(xiàn)象，鞏固認(rèn)識(shí)。接著教材呈現(xiàn)了一幅靜態(tài)的小房子，圖形運(yùn)動(dòng)之后所形成的畫面。通過小精靈的問題讓學(xué)生判斷哪幾座小房子圖形能通過平移相互重合?！白鲆蛔觥弊寣W(xué)生利用小汽車圖形的平移畫出一排小汽車。在畫的過程中，可使用大小不變的模型。

例3是認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，可分為二個(gè)部分，教材呈現(xiàn)了風(fēng)車，旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)和直升飛機(jī)螺旋漿的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)它們運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)：物體每個(gè)部分都是繞同一個(gè)點(diǎn)（或同一條直線）轉(zhuǎn)動(dòng)。從而認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再由小精靈提示尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，鞏固認(rèn)識(shí)，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。做一做是個(gè)很有意思的游戲。目的是讓學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)螺直觀感受紙片上的旋轉(zhuǎn)所形成的圖形，初步從圖形運(yùn)動(dòng)的角度來認(rèn)識(shí)平面圖形，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

本節(jié)的教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷充分觀察、操作的實(shí)踐活動(dòng)，在觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是通過觀察與操作使學(xué)生能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形，能辨認(rèn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)是使學(xué)生初步理解平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

二、重難點(diǎn)突破建議

1．為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源。

本節(jié)需要借助形象直觀的支持，要注意從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手教學(xué)，可以讓學(xué)生先說說教材上三幅圖中畫的分別是什么？它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？除了教材上給出的平移與旋轉(zhuǎn)的示例以外，讓學(xué)生自己想一想在生活中還見過哪些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。

2．注意操作活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合。

為了使學(xué)生獲得充分的感性經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在玩一玩中認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在學(xué)一學(xué)中感受其特征；在說一說中例舉生活中的現(xiàn)象；在做一做中不斷深化體驗(yàn)。同時(shí)教師可以提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？這種運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)？以便在操作中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，避免低效的活動(dòng)。

3．注意把握教學(xué)要求。

由于修訂后的教材與試驗(yàn)教材相比降低了教學(xué)內(nèi)容的難度，教師在教學(xué)時(shí)需要把握好教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)目標(biāo)是能辨認(rèn)出一個(gè)圖形平移后的圖形能辨認(rèn)生活中的平移，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。不要求學(xué)生從定量的角度認(rèn)識(shí)平移等。

第二篇：人教版二年級(jí)下冊(cè) 圖形的運(yùn)動(dòng) 教案

第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)

教材分析

本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

學(xué)情分析

軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

情感態(tài)度：通過觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。課時(shí)安排：4課時(shí)

1．軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)…………………１課時(shí) 2．平移和旋轉(zhuǎn)１課時(shí)…………………１課時(shí) 3．實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪…………………１課時(shí) 4．練習(xí)七………………………………１課時(shí)

第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

（１）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

（２）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。過程與方法

通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。突破方法：通過學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法

教法：談話法、直觀教學(xué)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放課件，故事導(dǎo)入新課。

二、探究新知，感受對(duì)稱

（１）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。

師：為什么說在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？ 生自由發(fā)言。生1：我認(rèn)為．．．．．． 生２：我覺得．．．．．． 生３：我想．．．．．．

師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。

學(xué)生互相討論，交流想法。學(xué)生自由發(fā)言。生１：我發(fā)現(xiàn)．．．．．． 生２：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．（２）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌拢绻覀儼堰@些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來，會(huì)發(fā)生什么情況呢？

學(xué)生自由發(fā)言。師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）

教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）

（３）剪“軸對(duì)稱圖形”。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）

師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。

師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生討論后自由發(fā)言。生１：我想．．．．．． 生２：我猜．．．．．．

生３：我是這樣剪的．．．．．．

播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）（４）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？

生討論交流。

播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。

學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（５）說“生活中的對(duì)稱”。

師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。生互相交流。

師：老師今天也給你們帶來了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）

三、鞏固深化，拓展延伸 1.下面的圖形哪些是軸對(duì)稱圖形？ 2.下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱的？

四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。

播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。

五、課堂作業(yè)

作業(yè)：第29頁(yè)“做一做”。第33頁(yè)練習(xí)七，第1題。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：平移 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

小火車、滑梯等這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？ 請(qǐng)學(xué)生說一說

二、探究新知 1.說一說

推開窗戶的動(dòng)作是平移現(xiàn)象。拉出拉桿箱拉桿的動(dòng)作也是平移。2.請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)。3.移一移。

出示例題：哪幾座小房子可以通過平移相互重合？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？

我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。

三、知識(shí)應(yīng)用

1.用學(xué)具畫一排小汽車。

2.下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第33頁(yè)練習(xí)七，第4題。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎？今天我們就來研究這樣的現(xiàn)象。

二、探究新知

出示例題3，觀察這些游樂項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn)？ 它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)。

想一想在我們的生活中，還有這樣的現(xiàn)象嗎？ 扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。旋轉(zhuǎn)門是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

三、知識(shí)應(yīng)用

1.下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？

2.用教材第121頁(yè)中的學(xué)具照樣子做陀螺。

陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出來是什么形狀呢？想象一下，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

和你想的一樣嗎？你也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案。

4.我們冬天看到的美麗雪花，也和今天認(rèn)識(shí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。3.你能利用這一片花瓣，通過旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花嗎？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第34頁(yè)練習(xí)七，第8題。

第35頁(yè)練習(xí)七，第9題。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：解決問題 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3、使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，感受數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：折紙的方法 教學(xué)過程

一、生活中的數(shù)學(xué)

今天，我們要用這些知識(shí)來幫我們解決問題。旋轉(zhuǎn)平移

對(duì)稱

二、探究新知 1.出示例題：

你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？ 2.你想到了什么？ 每個(gè)小人都是對(duì)稱圖形。

要剪出4個(gè)一樣的小人，還不能剪斷。3.怎么解決這個(gè)問題呢？ 1）先試試1個(gè)小人怎么剪。

2）畫的時(shí)候要仔細(xì)思考，怎么樣既不剪出半個(gè)小人，還能讓剪出的小人手拉手。4.嘗試解決，匯報(bào)交流

看來折紙的方法不止一種，但剪的時(shí)候要注意什么呢？ 要注意：對(duì)折的地方不要剪斷，那里是小人身體連接的地方。5.拓展延伸

想要剪出8個(gè)手拉手的小人，需要對(duì)折幾次？16個(gè)手拉手的小人呢？

三、知識(shí)應(yīng)用

你能剪出像下面這樣的圖形嗎？我們還采用對(duì)折，再對(duì)折的方法，可以嗎？那該怎么折呢？動(dòng)手試一試吧！

仔細(xì)觀察我們剪出的兩組手拉手的小人，這里面藏著我們學(xué)習(xí)過的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)嗎？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第35頁(yè)練習(xí)七，第11題。

第36頁(yè)練習(xí)七，第13題。

教學(xué)反思：

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析

教材分析

（數(shù)學(xué)）學(xué)科第（四）冊(cè)教材北海小學(xué) 劉盛均

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

2、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、結(jié)合具體情境，體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定的順序；再解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。

4、通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。

5、通過“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬一內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

6、探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

7、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

8、通過觀察、測(cè)量、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

9、能夠按要求在之上畫出長(zhǎng)方形和正方形。

10、學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的全過程。

11、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中用統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)解決問題，學(xué)以致用的能力。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的書寫過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減、除加、除減和帶有小括號(hào)兩步式題的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

5、認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

6、理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

7、通過測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)以及1千米有多長(zhǎng)。

8、能正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。以及三位數(shù)加、減法的計(jì)算方法，和驗(yàn)算方法。

9、建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征

10、嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。并試用自己的語(yǔ)言描述出來。

11、通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

12、讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法

13、靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識(shí)，結(jié)合具體情境，解決問題。

14、根據(jù)實(shí)例，讀懂統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

15、看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡(jiǎn)單的問題。

三、知識(shí)要點(diǎn)：

1．第一單元“除法”，本單元是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品通過平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)的情況，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2．第二單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)題），通過問題情境，使學(xué)生體會(huì)到在解決實(shí)際問題需要兩步解答時(shí)，要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序。并能掌握這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題。

3．第五單元“測(cè)量”，通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

四、本冊(cè)教材與已學(xué)教材的縱橫聯(lián)系：

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容 二年級(jí)上冊(cè)

◆ 乘法的認(rèn)識(shí)與乘法

口訣

◆ 除法的認(rèn)識(shí)與用乘

法口訣求商

一、除法 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

→

◆ 除法豎式的書寫

◆ 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí) ◆ 有余數(shù)除法的試商方法 ◆ 有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用

→

二年級(jí)上冊(cè)

◆ 一位數(shù)除兩位、三位數(shù)的除法及實(shí)際應(yīng)用

一年級(jí)下冊(cè) 二年級(jí)上冊(cè)

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

◆100以內(nèi)加減法及應(yīng)用

二、混合運(yùn)算 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

→

◆ 混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 ◆ 混合運(yùn)算在實(shí)際生活

中的應(yīng)用

→

三年級(jí)上冊(cè)

◆ 乘除法中的四則混合運(yùn)算及實(shí)際應(yīng)用

◆表內(nèi)乘除法及實(shí)際應(yīng)用

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

二年級(jí)上冊(cè)

◆ 辯認(rèn)東南西北4個(gè)方向 ◆ 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖

三、方向與路線 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

→

◆ 辨認(rèn)八個(gè)方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）

◆ 會(huì)描述物體所在的方向 ◆ 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖

→

四年級(jí)上冊(cè)

◆ 在具體情景中用數(shù)

對(duì)來表示位置

◆ 能根據(jù)方向和距離

確定物體的位置

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容 已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

一年級(jí)上冊(cè)

◆ 百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

◆ 在具體情景中描述數(shù)的相對(duì)大小

四、生活中的大數(shù) 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

→

◆ 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ◆ 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 ◆ 比較萬以內(nèi)數(shù)的大小 ◆ 大數(shù)的實(shí)際意義及估計(jì)

→

四年級(jí)上冊(cè)

◆ 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

五、測(cè)量

一年級(jí)下冊(cè)已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

◆ 20以內(nèi)加減法以及其應(yīng)用 一年級(jí)下冊(cè)

◆ 100以內(nèi)加減法及其應(yīng)用 ◆ 統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性 ◆ 認(rèn)識(shí)厘米、米 ◆ 單位的估測(cè)和測(cè)量

→

◆ 認(rèn)識(shí)分米、毫米、千米 ◆ 掌握分米、毫米、千米等

之間的簡(jiǎn)單換算

◆ 感受1分米、1毫米、1千

米間的實(shí)際長(zhǎng)度，能選擇合適的長(zhǎng)度單位 ◆ 估計(jì)物體的長(zhǎng)度

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

→

三年級(jí)下冊(cè) ◆ 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

◆ 計(jì)算長(zhǎng)方形、正方

形的周長(zhǎng)

六、加與減 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

一年級(jí)上冊(cè)

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

→

◆ 三位數(shù)加減三位數(shù) ◆ 解決相關(guān)的實(shí)際問題

→

三年級(jí)上冊(cè)

◆ 一位數(shù)乘除兩位、三

位數(shù)的乘除法及其應(yīng)用

七、認(rèn)識(shí)圖形 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

一年級(jí)下冊(cè)

◆ 長(zhǎng)方形和正方形的直觀認(rèn)識(shí)

→

◆ 初步認(rèn)識(shí)角，認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角

◆ 長(zhǎng)方形和正方形的特征 ◆ 直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形 ◆ 圖案的欣賞與設(shè)計(jì)

→

四年級(jí)上冊(cè)

◆ 認(rèn)識(shí)直線、線段和射線 ◆ 認(rèn)識(shí)平角的周角 ◆ 認(rèn)識(shí)角的度量單位四 四年級(jí)下冊(cè)

◆ 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形

八、加與減 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

一年級(jí)下冊(cè)

◆ 100以內(nèi)數(shù)連加、連減和

加減混合及其應(yīng)用 二年級(jí)下冊(cè)

◆ 三位數(shù)加減法及其應(yīng)用

→

◆ 三位數(shù)連加、連減和加

減混合◆ 用三位數(shù)連加、連減和

加減混合解決有關(guān)的實(shí)際問題

→

三年級(jí)上冊(cè) ◆ 一位數(shù)乘、除三位數(shù)及其

應(yīng)用

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

一年級(jí)上冊(cè)

◆ 體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性◆ 象形統(tǒng)計(jì)圖與簡(jiǎn)單

統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)

九、統(tǒng)計(jì)

◆ 讀統(tǒng)計(jì)圖表 ◆ 認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖

◆ 能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)

單的分析

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

三年級(jí)下冊(cè) ◆ 認(rèn)識(shí)平均數(shù) 第二學(xué)段

◆ 認(rèn)識(shí)折線、扇形和復(fù)式

統(tǒng)計(jì)圖

◆ 認(rèn)識(shí)中位數(shù)、眾數(shù)

→ →

五、預(yù)計(jì)在教學(xué)過程中碰到的問題或難題以及解決的策略：

1．通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意義

認(rèn)識(shí)“千”“萬”兩個(gè)新的計(jì)數(shù)單位時(shí)，教材安排了數(shù)小正方體木塊的活動(dòng)?！耙粋€(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)10次是10個(gè)”，“每10個(gè)是1排，一排一排地?cái)?shù)，數(shù)10排是100個(gè)”，“每100個(gè)是一層，數(shù) 10層是1000個(gè)”，“一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬”。使學(xué)生在頭腦中有一個(gè)具體的幾何模型，更好理解“千”“萬”的實(shí)際含義。教材還安排了“說一說”活動(dòng)，笑笑問：“一本書有100頁(yè)，10本這樣的書有多少頁(yè)？”淘氣問：“我校大約有學(xué)生一千人，像這樣的10所學(xué)校大約有多少人？”激起學(xué)生對(duì)“千”“萬”的想象，有利于感受大數(shù)的實(shí)際含義。

2．通過實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)分米、毫米和千米

在學(xué)生已認(rèn)識(shí)米、厘米的基礎(chǔ)上，教材安排了兩次量一量鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)。第一次量出鉛筆長(zhǎng)10厘米，引出10厘米就是1分米；第二次量出鉛筆長(zhǎng)6厘米多3小格，引出每小格的長(zhǎng)是1毫米。并通過比一比，1分米大約手掌這么長(zhǎng)，1分硬幣大約有1毫米厚。使學(xué)生對(duì)“分米”“毫米”有具體的認(rèn)識(shí)。通過“走一走”10米大約有多少步？100米大約有多少步？“估一估”1 000米大約有多少步？“想一想”1 000米大約有多長(zhǎng)？通過想象，使學(xué)生對(duì)“千米”有所認(rèn)識(shí)。笑笑說：“操場(chǎng)長(zhǎng)100米，有10個(gè)這么長(zhǎng)就是1 000米”。淘氣說：“我回家大約要走1 000米的路，也就是1千米?！笔箤W(xué)生了解千米和米之間的關(guān)系。3．分析統(tǒng)計(jì)圖表，看到發(fā)展趨勢(shì)，做出簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)

根據(jù)小軍1~7歲身高增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表，討論三個(gè)問題。（1）身高和年齡有什么關(guān)系？（2）什么年齡長(zhǎng)得最快，什么年齡長(zhǎng)得最慢？（3）預(yù)測(cè)8歲時(shí)，小軍可能有多高？這就要分析小軍身高增長(zhǎng)發(fā)展趨勢(shì)，才能做出預(yù)測(cè)。練一練中根據(jù)某商店10天電腦銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，回答三個(gè)問題。（1）哪天賣的多？哪天賣的少？（2）一周內(nèi)大約賣了多少臺(tái)？（3）預(yù)測(cè)接下來的周六、周日、周一可能各賣出多少臺(tái)？這就要要求學(xué)生看到一個(gè)周期，第一周的周三到下周的周二是一周，第一周的周四到下周的周三也是一周……根據(jù)一周中的銷售情況，預(yù)測(cè)接下來的三天各賣出多少臺(tái)？能看懂生活中常見的統(tǒng)計(jì)圖表，是現(xiàn)代公

民重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

六、整冊(cè)書的教學(xué)設(shè)想：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，我有以下教學(xué)設(shè)想：

1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對(duì)手互考等形式。

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。

7、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

第一單元“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是以一年級(jí)（上）“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、一年級(jí)（下）“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”為基礎(chǔ)，安排了數(shù)數(shù)、寫讀、讀數(shù)、算盤的認(rèn)識(shí)、數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等內(nèi)容，目的在于為學(xué)生整體建構(gòu)科學(xué)的數(shù)的概念，更好地認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。

第三單元，三位數(shù)的加減法是在20以內(nèi)數(shù)，100以內(nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ)，主要有整

十、整百數(shù)的加減（口算）、加減法的估算，三位數(shù)的加減法及“探索規(guī)律、解決問題”等內(nèi)容?！叭f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“三位數(shù)的加減法”是本冊(cè)教科書的重點(diǎn)。讀寫數(shù)中涉及“0”的讀寫、加減計(jì)算中的連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位，變化多、學(xué)生計(jì)算正確性差，探索規(guī)律和解決問題思考性強(qiáng)，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，要特別注意。

第二單元“認(rèn)識(shí)圖形”是以一年級(jí)（下）初步感知和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形為基礎(chǔ)通過實(shí)際操作、觀察、體驗(yàn)，用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形，并用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。

第四單元“千米毫米”是繼二年級(jí)（上）認(rèn)識(shí)了米、厘米，知道分米且具備了“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、介紹毫米的。對(duì)毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》表述的是“認(rèn)識(shí)行米，知道毫米”。

第五單元安排的是有余數(shù)的除法。二年級(jí)（上）學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（用口訣求商），三年級(jí)（上）將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，用豎式求商。而有余數(shù)的除法，正是溝通和連接這兩部分知識(shí)，內(nèi)容有除法豎式和認(rèn)識(shí)、理解有余數(shù)的除法。

第六單元“時(shí)分秒”是在一年級(jí)（下）“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立“時(shí)、分、秒”的實(shí)際概念，并結(jié)合“時(shí)、分、秒”解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

第七單元“收集與整理”。學(xué)生在一年級(jí)（下）經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)最簡(jiǎn)單最直觀的分類，本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類整理，初步接觸最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖（僅限于一個(gè)方格表示一個(gè)數(shù)量）。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）知識(shí)與技能領(lǐng)域

1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、能用符號(hào)和詞語(yǔ)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義，并能估計(jì)。

3、正確計(jì)算三位數(shù)的加減法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

4、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形的過程，通過觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，能用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

5、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米的含義，知道毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。

6、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”，會(huì)寫除法豎式，能解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)的實(shí)際問題。

7、認(rèn)識(shí)鐘表，能在實(shí)際活動(dòng)中體會(huì)時(shí)、分、秒的長(zhǎng)短，能結(jié)合具體情境計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。

8、經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過程，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的整理方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖形，能完成相應(yīng)的圖形。

（二）知識(shí)與技能——仍然是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

對(duì)雙基的認(rèn)識(shí)不是一成不變的，打破傳統(tǒng)的“學(xué)科中心”，突破陳舊的“知識(shí)體系”。

學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是以完全的“定論”方式呈現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)用學(xué)生自己的語(yǔ)言描述計(jì)算方法。

重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。

注意過程與結(jié)果并重，在知識(shí)的形成與應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識(shí)，將過程與方法確立為課程目標(biāo)。

數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域

1、在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中能借助生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并初步學(xué)會(huì)用

具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象；能結(jié)合具體的估算情境，解釋估算的過程。

2、在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形與拼組圖形的過程中，發(fā)展初步的空間概念。

3、在探索規(guī)律，解決問題的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并說出主要的思

維過程。

4、能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提取有價(jià)值的信息，并初步學(xué)會(huì)選擇有用

信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、歸納、比較。

（三）數(shù)學(xué)思考——數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)思考是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題的過程中進(jìn)行的，但它不以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)為

標(biāo)志。

經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感及符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。

豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息做出推理的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能

力。

解決問題領(lǐng)域

1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

2、通過具體的問題情境，了解解決問題策略的多樣化，并有與同伴合作解決問題的體

驗(yàn)。

3、初步學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）解決問題——不同于傳統(tǒng)的解題活動(dòng)

特別是不同于傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“識(shí)別題型，模仿例題、回憶解法”等非思維性活動(dòng)的解

題。

核心是通過“觀察、思考、猜測(cè)、交流、推理”等富有思維成分的活動(dòng)才能解決的問題。

初步解決問題的基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化與個(gè)性化，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新

精神。

學(xué)會(huì)與人合作、與他人交流思維的過程和方法，初步形成評(píng)價(jià)與反思。

情感與態(tài)度領(lǐng)域

1、在他人的幫助上，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與拼組圖形、探

索規(guī)律、數(shù)據(jù)收集、測(cè)量、體驗(yàn)時(shí)、分、秒等有趣、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)與幫助上，能克服在探索規(guī)律、解決問題、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)等

數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3、在認(rèn)識(shí)圖形，時(shí)、分、秒，測(cè)量長(zhǎng)度，探索規(guī)律，解決問題等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷

觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，形成實(shí)事求是的態(tài)度。

（五）情感與態(tài)度——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。

積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性、數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性與創(chuàng)造性，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性。

獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

形成事事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用。

4個(gè)方面的目標(biāo)是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，后3個(gè)方面的發(fā)展離不開知識(shí)與技

能，而知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生在后3個(gè)方面的發(fā)展比單純?cè)谥R(shí)與技能方面的發(fā)展更重要。

4個(gè)方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是“齊步走”，更不能“一刀切”，要注意處理達(dá)成、漸進(jìn)、滲

透的關(guān)系。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考

慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

5、開展課前3分鐘口算，增強(qiáng)學(xué)生的可算能力，從而提高計(jì)算能力。

6、加強(qiáng)估算與解決問題的教學(xué)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

五、教學(xué)課時(shí)及進(jìn)度安排：

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排

一、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)11（1---3周）

寫數(shù)、讀數(shù)4

算盤的認(rèn)識(shí)2

大小比較2

較大數(shù)的估計(jì)1

整理與復(fù)習(xí)2

二、認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)4（4周）

平行四邊形2

拼組圖形1

七巧板（數(shù)學(xué)文化）1三、三位數(shù)的加減法整

十、整百數(shù)的加減18（5---10周）

加減法的估算2

三位數(shù)的加法3

三位數(shù)的減法3

探索規(guī)律5

聰明的高斯（數(shù)學(xué)文化）2

解決問題3

整理與復(fù)習(xí)2

四、千米毫米3（11周）

計(jì)量的發(fā)展（數(shù)學(xué)文化）2

五、有余數(shù)的除法4（12周）

六、時(shí)分秒6（13---14周）

認(rèn)識(shí)鐘表3

解決問題3

七、統(tǒng)計(jì)5（15周）

八、總復(fù)習(xí)5（16周）

期末復(fù)習(xí)（17----20周）

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析

二年級(jí)教材分析

1.整體分析：

二年級(jí)下學(xué)期的教科書中設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊(cè)共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇略讀課文。除此之外，在 “語(yǔ)文園地”包括四～五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語(yǔ)之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)?！叭辗e月累”──引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強(qiáng)化詞語(yǔ)之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。其中，本冊(cè)教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語(yǔ)韻語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩(shī)詞等內(nèi)容；它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z(yǔ)交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng)，從本冊(cè)教科書開始，在“口語(yǔ)交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練?！罢故九_(tái)”──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)?！皩拵ЬW(wǎng)”──與本組專題密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)信息。此外，在八個(gè)單元內(nèi)容外，還安排了六篇選讀課文，供學(xué)生進(jìn)行自由的課外閱讀。

教材最后是兩個(gè)生字表。生字表

（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有４００個(gè)。生字表

（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有３００個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

2.單元分析：

（1）第一單元：本單元以春天為專題課文，分別有《找春天》、《故事兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》以及口語(yǔ)交際《春天的發(fā)現(xiàn)》

識(shí)字：

1、二類字47個(gè)、一類字39個(gè)

2、學(xué)會(huì)利用已掌握的十字方法來自學(xué)新字詞

3、通過分辨不同的詞組來區(qū)分容易混淆的同音字（從形、義上區(qū)分）

4、運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)從字里行間理解詩(shī)詞的含義

寫字：本單元要求書寫的生字比較多，而且筆畫比較復(fù)雜，在教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)調(diào)筆畫規(guī)范，不增不減，而在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。

閱讀：本單元以“春天”為主題，閱讀的重點(diǎn)放在積累與春天有關(guān)的詞句，以及練習(xí)語(yǔ)文園地中關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)等。

口語(yǔ)交際：本單元的口語(yǔ)交際圍繞“尋找春天”這一主題開展，讓學(xué)生運(yùn)用已積累的描寫春天景物的詞句來描畫春天。要求學(xué)生不僅要利用在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，尋找出對(duì)春天的“新發(fā)現(xiàn)”，還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，初步養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。

（2）第二單元：本單元以“奉獻(xiàn)和關(guān)愛”為主題，分別有《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及口語(yǔ)交際《伸出我們的雙手》

識(shí)字：

1、二類字58個(gè)、一類字33個(gè)

2、學(xué)會(huì)利用漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來識(shí)字生字

3、積累四字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)正確地搭配詞語(yǔ)

4、積累諺語(yǔ)（與人文教育有關(guān)），感受中華傳統(tǒng)文化的精髓

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學(xué)時(shí)可以利用結(jié)構(gòu)分析法、日常組詞法等幫助學(xué)生記憶。而在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。

閱讀：本單元以“愛”為中心，閱讀的重點(diǎn)除了引導(dǎo)學(xué)生在讀詩(shī)讀文中積累好詞佳句外，還要指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀來有所感觸，從而有所感動(dòng)，并產(chǎn)生一種想對(duì)社會(huì)上有需要的人進(jìn)行關(guān)愛和幫助的想法。

口語(yǔ)交際：本單元的口語(yǔ)交際圍繞“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”這一主題開展，師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手。在這里，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅(jiān)持下來，就是不簡(jiǎn)單的，小事雖小，貴在堅(jiān)持。所以，本單元的口語(yǔ)交際中，關(guān)鍵是教育學(xué)生要時(shí)時(shí)處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰需要幫助，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。

（3）第三單元：本單元圍繞“熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)”的專題來組織的。其中課文有《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》，以及口語(yǔ)交際《夸家鄉(xiāng)》。

識(shí)字：

1、二類字56個(gè)、一類字48個(gè)

2、積累并運(yùn)用反義詞

3、繼續(xù)積累詞語(yǔ)，正確地搭配詞語(yǔ)

4、積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學(xué)時(shí)可以利用結(jié)構(gòu)分析法、日常組詞法等幫助學(xué)生記憶。而在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點(diǎn)是“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”，通過描寫祖國(guó)美麗的山河、家鄉(xiāng)巨大的變化來激發(fā)學(xué)生贊美祖國(guó)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的感情。因此，在教學(xué)中應(yīng)該插入更多的圖片、視頻來增加視覺與聽覺的效果，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的興趣，并在課后加設(shè)相關(guān)的短篇課文閱讀。

口語(yǔ)交際：本單元的口語(yǔ)交際圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題開展，課前就應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)學(xué)過的課文，并結(jié)合三人合作小組來進(jìn)行觀察或是資料的查閱，互相交流自己家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等，還可以通過一些視頻、圖片或是畫畫等形式展示出來。

（4）第四單元：本單元是圍繞“動(dòng)手和動(dòng)腦”為主題的。分別有《動(dòng)手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》，以及口語(yǔ)交際《我的小制作》。識(shí)字：

1、二類字52個(gè)、一類字33個(gè)。

2、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中兩字的順序顛倒，詞語(yǔ)的意思產(chǎn)生變化，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、繼續(xù)學(xué)會(huì)運(yùn)用熟字相加的方法來識(shí)記生字。

4、學(xué)會(huì)區(qū)分近義詞，并在此基礎(chǔ)上選擇正確的近義詞填空

寫字：本單元要求書寫的生字不多，其中“展、省、茂、季、留、密、蜜、摘、潑”等字比較容易寫錯(cuò)，在教學(xué)時(shí)必須加以強(qiáng)調(diào)。同樣地，在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點(diǎn)是“動(dòng)手和動(dòng)腦”，通過四篇關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的小故事來引導(dǎo)學(xué)生要善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑，勇于打破常規(guī)，沖破定律，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。因此，在閱讀中應(yīng)該把重點(diǎn)除了依舊放在讓學(xué)生積累好詞好句外，還要激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造欲望。

口語(yǔ)交際：本單元的口語(yǔ)交際圍繞“我們的小制作”開展，主題很明確。就是先讓學(xué)生說一說該怎么做，再評(píng)一評(píng)誰的手巧，誰說的清楚、明白。課前就可以讓生各自完成自己的小制作，并且讓他們帶到學(xué)校來進(jìn)行互相觀看、互相交流、互相評(píng)審，共同選出制作優(yōu)秀的學(xué)生。此外，還可以利用三人合作的形式互相說說在制作中出現(xiàn)的困難，如何解決，讓學(xué)生懂得在困難中應(yīng)該懂腦筋思考問題，體驗(yàn)成功的快樂。

（5）第五單元：本單元主要以“自然現(xiàn)象、自然景觀”為主題，分別有《古詩(shī)兩首》、《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》，以及口語(yǔ)交際《奇妙的動(dòng)物世界》。

識(shí)字：

1、二類字37個(gè)、一類字45個(gè)。

2、通過發(fā)現(xiàn)陳述句和反問句、感嘆句和反問句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用，并進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)的正確用法。

3、學(xué)會(huì)利用數(shù)字換偏旁的方法識(shí)字。

4、積累詞語(yǔ)，繼續(xù)反復(fù)訓(xùn)練詞語(yǔ)的正確搭配。

5、初步認(rèn)識(shí)二十四個(gè)節(jié)氣。

寫字：本單元要求書寫的生字比較多，而且筆畫比較復(fù)雜，在教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)調(diào)筆畫規(guī)范，不增不減，而在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象”，首先通過兩篇充滿浪漫注意色彩的描寫自然景觀的古代詩(shī)歌作為開篇，在習(xí)時(shí)應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度去感受和贊美大自然的美麗景觀，還要初步學(xué)習(xí)其中詩(shī)句的情景交融，由詩(shī)入景，再由景回歸詩(shī)句，并感受詩(shī)歌中賦予的感情。同時(shí)，其他的課文均以平實(shí)的語(yǔ)言來介紹自然知識(shí)，在教學(xué)時(shí)我們可以不僅可以結(jié)合文中炫麗的圖片，還可以適時(shí)增加一些生動(dòng)的圖片或者是小故事來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

口語(yǔ)交際：本單元的口語(yǔ)交際圍繞“奇妙的動(dòng)物世界”開展，結(jié)合說和寫兩項(xiàng)內(nèi)容，說和寫內(nèi)容相同、要求相近。這樣，學(xué)生便可在寫的基礎(chǔ)上，再通過交流使“說”的內(nèi)容更具體、更準(zhǔn)確、更豐富。而在“說”的基礎(chǔ)上，使“寫”變得更加扎實(shí)和生動(dòng)。

（6）第六單元：本單元圍繞“人優(yōu)秀的品質(zhì)——誠(chéng)信、孝敬”來作為主題。分別有《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個(gè)兒子》、《玩具柜臺(tái)前的孩子》，以及口語(yǔ)交際《大家都來幫幫他》。

識(shí)字：

1、二類字48個(gè)、一類字33個(gè)。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)疊詞（認(rèn)識(shí)由兩個(gè)意思相反的詞語(yǔ)構(gòu)成的疊詞）。

3、利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)具有相同形旁的字。

4、利用形近字來區(qū)別形近字的音形義。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，其中“商、抹、決、錢、報(bào)、封、傲、膊”等字比較容易寫錯(cuò)，在教學(xué)時(shí)必須加以強(qiáng)調(diào)。同樣地，在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練

閱讀：本單元的重點(diǎn)是“學(xué)會(huì)誠(chéng)信與孝敬”，在課文中一直貫穿著這個(gè)主題。不管是《畫家和牧童》還是《三個(gè)兒子》，它們?nèi)际窃?yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣的故事中，利用繪聲繪色的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描述，以及惟妙惟肖的人物心理刻畫在進(jìn)行“說教”的。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀課文，在認(rèn)讀中認(rèn)識(shí)生字、積累語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

口語(yǔ)交際：本單元的口語(yǔ)交際圍繞“大家都來幫幫他”開展的。教材已經(jīng)提供了情境。教學(xué)時(shí)可以直接引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合生活實(shí)際來展開討論，或是提供建議方式讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。在進(jìn)行前，師必須引導(dǎo)學(xué)生在交際中必須謹(jǐn)記成世、守信、盡責(zé)的原則，以最大的真誠(chéng)去幫助身邊的朋友。

（7）第七單元：本單元的主題是“要正確看待問題，善于思考”。共四篇課文，分別是《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》，以及口語(yǔ)交際《我該怎么做》

識(shí)字：

1、二類字47個(gè)、一類字39個(gè)。

2、自主發(fā)現(xiàn)并體會(huì)漢字的一詞多義的特點(diǎn)。

3、發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用漢字與偏旁間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、積累四字成語(yǔ)。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學(xué)時(shí)可以利用結(jié)構(gòu)分析法、日常組詞法等幫助學(xué)生記憶。而在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點(diǎn)是“正確看待問題，善于思考”。這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有魅力動(dòng)人的童話，有流傳千古的語(yǔ)言，有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人故事。在學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過反復(fù)的朗讀、互相交流中去感悟不同故事之間相同的寓意：動(dòng)腦筋，壞事變好事；動(dòng)腦筋，不可能也會(huì)成為可能。口語(yǔ)交際：本單元的口語(yǔ)交際的話題是“自我保護(hù)”。教材出示了四幅圖，提示了故事的開頭。這種形式的口語(yǔ)交際比較新穎，學(xué)生接觸得較少。因此，在教學(xué)期間，師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生先進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)生首先抓緊關(guān)鍵：看懂圖意，后聯(lián)系自己的日常生活想想自己遇上這樣的情形該如何去做。接下來就讓學(xué)生進(jìn)行小組討論再進(jìn)行反饋，在結(jié)束時(shí)還要讓學(xué)生總結(jié)出：在這個(gè)故事中，你明白了什么？促使整個(gè)話題得到升華?？谡Z(yǔ)交際后，還應(yīng)該抽出充沛的時(shí)間來進(jìn)行寫話練習(xí)，目的是讓生說寫結(jié)合，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。

（8）第八單元：本單元以“走進(jìn)科技世界”為主題，共有四篇課文，分別是《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生教媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢(mèng)》，以及口語(yǔ)交際《身邊的科學(xué)》

識(shí)字：

1、二類字56個(gè)、一類字30個(gè)。

2、本單元生字多而偏難，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合課文來進(jìn)行反復(fù)的識(shí)記。

3、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的句式表達(dá)相同的意思。

4、區(qū)別同音形近字。

5、初步認(rèn)識(shí)并積累名言警句，利用名言警句來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學(xué)時(shí)可以利用結(jié)構(gòu)分析法、日常組詞法等幫助學(xué)生記憶。而在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點(diǎn)是“走進(jìn)科技世界”。這四篇科技文不僅都是非常有趣生動(dòng)，而且圖文并茂，引人入勝。因此在朗讀過程中，生可以在對(duì)照?qǐng)D片來理解課文，發(fā)現(xiàn)科技世界的美妙之處。從中養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。

口語(yǔ)交際：本單元的口語(yǔ)交際的話題是“身邊的科學(xué)”。要求生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去理解自己身邊的科學(xué)，這就需要生平時(shí)在生活中多發(fā)現(xiàn)、多積累，這樣才能有話可說。因此，師在教學(xué)中應(yīng)該先拋磚引玉，簡(jiǎn)單描述一下文中給出身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。另外在“寫一寫”中，鼓勵(lì)學(xué)生先說說學(xué)期里的收獲或者是暑假里的打算，讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行分享，并在班上大膽反饋，師做簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。然后再把這些想法按照一定的順序?qū)懴聛?，最后再一個(gè)時(shí)間向全班再次展示和介紹。