第一篇：《認(rèn)識圖形》教材分析

《認(rèn)識圖形》教材分析

合肥市亳州路小學(xué) 范成金

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《認(rèn)圖形》是在學(xué)生已認(rèn)識了長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，以這些知識為支撐點(diǎn)，把學(xué)過的長方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。并在此知識點(diǎn)上通過遷移，讓學(xué)生認(rèn)識五邊形和六邊形，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形做好準(zhǔn)備，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

（2）參與對圖形的摸、搭、數(shù)、折、剪等實(shí)踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

（3）在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作和交流意識。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形。

難點(diǎn)：體會圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。

4、教具準(zhǔn)備

小學(xué)低年級學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡。為了豐富學(xué)生的感知認(rèn)識，本課我借助以下教具輔助教學(xué)：

（1）、長方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封;小棒等（2）、多媒體課件

二、教法與學(xué)法

教法：在教學(xué)時，我采用“情景教學(xué)、直觀教學(xué)、活動教學(xué)、合作討論”等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四邊形，然后此基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)、合作探索，認(rèn)識五邊形、六邊形，從而形成“要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的認(rèn)識，這樣處理充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性。

學(xué)法：教學(xué)本課時，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索，小組合作，實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過看，摸，數(shù)，折，剪等活動調(diào)動他們多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們在興趣盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。

三、教學(xué)過程

本課的教學(xué)活動，主要從以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（2-3分鐘）

新課開始，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知：小朋友！今天老師帶領(lǐng)大家到有趣的“圖形王國”去玩,學(xué)生通過觀察，說出已經(jīng)認(rèn)識了的長方形、正方形、圓等。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生在生動有趣的情景中，鞏固舊知。

（二）、操作觀察探索新知

1、認(rèn)識四邊形（10分鐘）出示地磚圖，由體到面，說一說它們的面分別是什么圖形？然后觀察長方形和正方形，引出“邊”，接著通過摸一摸，有什么感覺？數(shù)一數(shù)邊有幾條？親身經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)“邊”的過程，享受成功的喜悅，感悟到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在于不斷的自我探究之中。最后歸納出四邊形有4條邊。為幫助學(xué)生及時鞏固新知，讓學(xué)生完成想想做做第一題，學(xué)生進(jìn)行判斷后，要求學(xué)生分別說一說為什么有的是四邊形，有的不是四邊形。進(jìn)一步加深對四邊形的理解。

2、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形（10分鐘）

在學(xué)生認(rèn)識了四邊形后，我大膽放手讓學(xué)生通過合作、交流、分享等形式自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形。通過用小棒搭五邊形、六邊形的活動，近一步鞏固五邊形、六邊形的特征，并遷移出“多邊形”。今天我們認(rèn)識的四邊形、五邊形、六邊形或者以后還會遇見更多條邊圍成的圖形，它們有個更大的名字，我們統(tǒng)稱它們叫做“多邊形”。

接著讓學(xué)生思考：要知道一個圖形是幾邊形，可以怎樣做？ 通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。

（三）、動手操作、鞏固新知（15分鐘）

《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。為實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念，我設(shè)計(jì)了三個不同層次的練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生動腦數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪來鞏固新知，深化思維。

（四）、交流深化拓展延伸（2分鐘）

數(shù)學(xué)既來源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能局限于課堂，它應(yīng)由課內(nèi)走向課外，由書本走向生活。我通過提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？師生共同梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

本課的教學(xué)活動，建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。通過創(chuàng)設(shè)情景、比賽、動手操作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向他們提供了自主探索和合作交流的機(jī)會，學(xué)生經(jīng)歷了知識的再創(chuàng)造過程，認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形，體會了圖形的聯(lián)系和變換，發(fā)展了空間觀念。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的理念。

一年級（下冊）教材直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形，其中的圓是曲線圖形，其他都是線段圍成的直線圖形。本單元繼續(xù)教學(xué)直線圖形，使學(xué)生知道圖形的邊，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形，感受圖形的變換。編排一次操作型的實(shí)踐活動《有趣的七巧板》，給圖形知識的教學(xué)增添數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵。

1、以“邊”為切入口，體驗(yàn)平面圖形可以按邊的數(shù)量分類。

直線圖形都有邊、有角，圖形的特征往往表現(xiàn)在它的邊和角上。研究圖形的邊和角，是建立圖形概念，掌握圖形特征的重要內(nèi)容。本單元引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖形的邊，體會有些圖形的邊的數(shù)量相等，有些圖形的邊的數(shù)量不等，從而按邊的數(shù)量對圖形分類。初步認(rèn)識“幾”邊形的學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕松，教材在適當(dāng)引導(dǎo)之后，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，形成自己的認(rèn)識。

（1）安排不同的教學(xué)方法，認(rèn)識多邊形。

第26頁初步認(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形。教學(xué)四邊形從已經(jīng)認(rèn)識的圖形開始，兩塊地磚的面分別是長方形和正方形?！扒炎印笨ㄍǖ膯栴}引導(dǎo)學(xué)生注意圖形的邊，通過看看、指指、摸摸等活動體會圖形的邊，并數(shù)出兩個圖形都有四條邊。在這些活動的基礎(chǔ)上，接受“豆莢”卡通講的知識：“它們各有4條邊，都是四邊形?！薄跋胂胱鲎觥钡?題從兩個方面鞏固初步形成的四邊形概念，一方面是有四條邊的圖形才是四邊形，沒有四條邊的圖形不是四邊形；另一方面是四邊形中除了已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形、平行四邊形外，還有以前沒有學(xué)過的圖形。

教學(xué)五邊形和六邊形，采用體驗(yàn)與遷移相結(jié)合的教學(xué)方式。在“白菜”卡通問題的啟示下，由學(xué)生得出： 有5條邊的圖形是五邊形，有6條邊的圖形是六邊形，初步形成“有幾條邊的圖形是幾邊形”的概念。教材里呈現(xiàn)的五邊形與六邊形都是兩個，其中一個是一般的圖形，另一個是正多邊形。既接觸特殊圖形，也接觸一般圖形，有利于學(xué)生形成比較正確的多邊形概念。

（2）用小棒搭圖形，體會幾邊形有幾條邊。在例題里教學(xué)了“有幾條邊的圖形是幾邊形”，“想想做做”第2題繼續(xù)體驗(yàn)“幾邊形有幾條邊”，從而完善多邊形的概念。要求學(xué)生用小棒分別搭出五邊形和六邊形，通過“至少要用幾根小棒”體驗(yàn)五邊形有5條邊，六邊形有6條邊。教學(xué)時要強(qiáng)調(diào)“至少”，使搭的每條邊都只用1根小棒。小棒的長度可以都相等，也可以不都相等，這樣就能搭出各種五邊形和六邊形，使概念的外延得到充分的展現(xiàn)。

（3）把圖形按邊的數(shù)量分類，獲得多邊形的概括性認(rèn)識。

“想想做做”第3題里有九個圖形，其中有比較特殊的圖形，也有一般的圖形，要求統(tǒng)計(jì)四邊形、五邊形和六邊形的個數(shù)。把每個圖形邊的條數(shù)寫在圖形上，一方面能促使學(xué)生去數(shù)圖形的邊，另一方面能隨時保存數(shù)學(xué)信息，便于統(tǒng)計(jì)。這是從兒童年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況出發(fā)作出的安排。通過統(tǒng)計(jì)和填表，學(xué)生能進(jìn)一步理解多邊形的含義，體會平面直線圖形可以按邊的數(shù)量進(jìn)行分類。

2、通過圖形的變換活動感受圖形的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)空間觀念。

折、分、拼、移都是變換圖形的常用手段。有些變換，改變了圖形的本質(zhì)特征，由一類圖形變成另一類圖形。有些變換，并不改變圖形的本質(zhì)特征，僅是非本質(zhì)屬性的變化。因此，變換能讓學(xué)生在動態(tài)中深入地認(rèn)識圖形。

“想想做做”第4題用一張長方形紙依次連續(xù)地折，指出每次折出的是幾邊形。學(xué)生照教材里的圖示每折一次，手里的圖形都會發(fā)生一些變化。但是，圖形的邊的條數(shù)有時會增加、有時會保持不變、有時會減少。在邊的條數(shù)的變與不變中，對多邊形的認(rèn)識趨向深刻。

“想想做做”第5題把一個四邊形、一個五邊形和一個六邊形都分成三角形，說出最少能分成幾個。這是一次邊想像邊操作，在實(shí)踐中體會規(guī)律的活動?！白钌佟狈殖蓭讉€是十分重要的前提，如果分成的三角形的個數(shù)不受“最少”的限制，不僅問題的答案無限，還缺失了思維的價值。為了把原來的圖形分成三角形，要在圖形內(nèi)畫對角線。在畫的過程中能發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該從圖形的某一個頂點(diǎn)出發(fā)，與其他不相鄰的各個頂點(diǎn)連線。還能發(fā)現(xiàn)四邊形最少分成2個三角形、五邊形最少分成3個三角形、六邊形最少分成4個三角形，圖形的邊數(shù)越多，分成的三角形的個數(shù)也多。這些體會的獲得，是空間觀念的發(fā)展。

3、通過開放性的問題激活發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)能力。適宜學(xué)生的開放性問題，能營造體現(xiàn)個性的思維空間，滿足學(xué)生合作學(xué)習(xí)和共同發(fā)展的需要?！跋胂胱鲎觥钡?題在一張正方形紙上剪下一個三角形，這個三角形在正方形紙上的位置決定剩下圖形的形狀特點(diǎn)。學(xué)生動手剪，會出現(xiàn)三種情況： 剩下的圖形分別是五邊形、四邊形或三角形。這道題并不要求每個學(xué)生都能獨(dú)立想到三種情況，也不要求記住各種情況。只要全體學(xué)生都認(rèn)真參與，在班級內(nèi)會出現(xiàn)剪的各種情況，于是產(chǎn)生交流的興趣與需要。通過交流，體會剩下的圖形形狀的多樣性，激活思維。

七巧板是傳統(tǒng)的玩具，教材編排《有趣的七巧板》這一實(shí)踐活動，目的在于使學(xué)生熟悉平面圖形，鞏固學(xué)到的圖形知識；鼓勵有個性的思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；感受圖形的美，發(fā)展積極的情感與態(tài)度。實(shí)踐活動分五步進(jìn)行。第一步認(rèn)識七巧板，在“茄子”卡通問題的指導(dǎo)下觀察七巧板，了解一共有七塊圖形，其中三角形5塊，正方形和平行四邊形各1塊；5塊三角形的大小不完全一樣，2塊最大的三角形大小是一樣的，2塊最小的三角形大小也一樣。第二步用七巧板中的兩塊先拼成正方形，再改拼成三角形或平行四邊形。這一步讓學(xué)生體會七巧板是用來拼圖形的，在拼圖形的時候，要有選擇地使用七巧板，拼法不同，拼出的圖形不同。第三步用七巧板中的三塊拼成已經(jīng)認(rèn)識的圖形，并說出圖形的名稱。通過拼和說，鞏固圖形知識，體會圖形的變換，初步掌握拼法，激發(fā)活動興趣。第四步增加選用的塊數(shù)，用七巧板中的四塊、五塊、六塊拼圖形。由于選用的塊數(shù)增加，拼法就靈活，拼成的圖形就多樣，促進(jìn)了思維的發(fā)散，形成拼圖的技巧。第五步用一副七巧板拼圖形，拼出的不限于已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形，還可以是其他各種各樣的圖形。在有趣的拼圖活動中，培養(yǎng)初步的想像力和創(chuàng)造力。

第二篇：《認(rèn)識圖形》教案分析

《認(rèn)識圖形》教案分析

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2—3頁及練習(xí)一第1－3題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、、小棒。教學(xué)方法：實(shí)踐操作法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

．認(rèn)識三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？

學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？

生答：三角形。

教學(xué)設(shè)計(jì)

師：小朋友們一下就認(rèn)識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2．認(rèn)識平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？

（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流。你們會像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動，教師巡視。

師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認(rèn)識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”

小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗(yàn)深化

（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形

三、練習(xí)鞏固

練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識圖形

（二）認(rèn)識三角形

平行四邊形

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

三角形

平行四邊形

教學(xué)反思：學(xué)生的觀察能力、動手操作的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過合作操作，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂此不疲，把任務(wù)完成得比較理想。

第三篇：《立體圖形的認(rèn)識》教材說明

《立體圖形的認(rèn)識》教材說明

教材首先出示鞋盒、粉筆盒、魔方、易拉罐、筆筒、足球、玻璃球等學(xué)生熟悉的實(shí)物圖，讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，引出四種立體圖形。由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗(yàn)，所以可以讓學(xué)生通過觀察，初步感受到形狀是物體的眾多屬性之一，日常生活中不同的物體有的形狀相同，有的形狀不同，形狀相同的物體可以看成一類。

然后，教材通過列表的方式，讓學(xué)生對四種立體圖形分別進(jìn)行直觀的辨認(rèn)、區(qū)別。每種圖形的認(rèn)識包括實(shí)物圖、模型圖和圖形名稱三個層次，符合兒童從具體到抽象地認(rèn)識事物的認(rèn)知特點(diǎn)。先讓學(xué)生通過觀察形狀相同的幾種實(shí)物，從直觀上認(rèn)識到雖然這些實(shí)物在材料、大小、用途等方面各不相同，但形狀相同。然后逐步數(shù)學(xué)化，拋開這些實(shí)物的其他屬性，只考慮形狀這一屬性，抽象出一般的模型，使學(xué)生初步感知各種立體圖形的一般形狀特征。在此基礎(chǔ)上，指明這種一般模型叫什么圖形。

最后，讓學(xué)生說一說身邊哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱，哪些是球形。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，體現(xiàn)了其應(yīng)用性。并且，每個學(xué)生可以說出屬于自己的答案，有很大的開放性。

“做一做”的第1題，讓學(xué)生通過滾圓柱、推長方體、搭積木、轉(zhuǎn)球、摸球等活動，利用視覺、觸覺、運(yùn)動覺的協(xié)同作用，感性的、初步的了解各種立體圖形的特征，使學(xué)生感受平面和曲面的區(qū)別。并通過讓學(xué)生互相說一說操作的感受，培養(yǎng)初步的交流能力。

“做一做”的第2題，為學(xué)生提供了一個游戲的范例，要求學(xué)生在看不見實(shí)物的情況下，按指定的形狀摸實(shí)物。使學(xué)生通過觸摸體會各種圖形的特征，加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識。

第四篇：認(rèn)識三角形 教材分析

三角形、平行四邊形和梯形

教材分析

一、教材分析

本單元教學(xué)三角形、平行四邊形和梯形，是小學(xué)階段圖形與幾何部分十分重要的基礎(chǔ)知識之一。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，既可以幫助學(xué)生認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形的基本特征，積累平面圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、分析、抽象、概括、歸納、類比等能力，發(fā)展空間觀念，又可以為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索多邊形的面積計(jì)算打下良好基礎(chǔ)。本單元教學(xué)課時：10課時

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例，認(rèn)識并掌握三角形、平行四邊形、梯形的基本特征，認(rèn)識三角形、平行四邊形、梯形的底和高，能正確測量或畫出三角形的高，以及平行四邊形、梯形的高。

2.使學(xué)生在動手操作中，了解三角形的三邊關(guān)系，知道三角形的內(nèi)角和是180度；認(rèn)識直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形，認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形，能判斷一個三角形是什么三角形；認(rèn)識等腰梯形；能運(yùn)用所學(xué)知識解釋一些生活現(xiàn)象、解釋實(shí)際問題。

3.是學(xué)生在操作過程中，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間概念。

4.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，初步感受數(shù)學(xué)問題的探索性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識三角形的基本特征；認(rèn)識三角形的分類方法；認(rèn)識平行四邊形和梯形的基本特征，能正確測量或畫出三角形、平行四邊形和梯形的底和高。教學(xué)難點(diǎn)：探索和發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊，以及三角形的內(nèi)角和是180度。能正確畫出三角形、平行四邊形和梯形的高。

四、教學(xué)建議

1.例1教學(xué)認(rèn)識三角形。教學(xué)時，要讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，逐步抽象出三角形的特征，形成三角形概念。

2.例2教學(xué)三角形的底和高。價學(xué)會四，先出示圖片，引導(dǎo)討論三角形的底和高 分別是多少厘米？再明確畫法。

3.例3教學(xué)三角形的三邊關(guān)系。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過操作、想象和交流，自主發(fā)現(xiàn)并歸納出三角形的三邊關(guān)系。

4.例4教學(xué)三角形的內(nèi)角和。重點(diǎn)讓學(xué)生通過實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180度。

5.例5教學(xué)三角形的分類。認(rèn)識各類的三角形。

6.例6 教學(xué)等腰三角形的認(rèn)識。出示等腰三角形，介紹各部分名稱。7.例7教學(xué)等邊三角形的認(rèn)識。出示等邊三角形，量出三邊長度。

8.例8教學(xué)平行四邊形的認(rèn)識。先引導(dǎo)從現(xiàn)實(shí)情境中找出平行四邊形，再練習(xí)生活說一說還有哪些平行四邊形？

9.例9教學(xué)梯形和等腰梯形的認(rèn)識。先觀察圖形，再初步建立梯形的概念；接著認(rèn)識梯形的高；最后，認(rèn)識等腰梯形

五、課時安排

認(rèn)識三角形 …………………………………………………………1課時 教學(xué)三角形的底和高………………………………………………………1課時 三角形的三邊關(guān)系…………………………………………………………1課時 三角形的內(nèi)角和……………………………………………………………1課時 三角形的分類………………………………………………………………1課時 等腰三角形的認(rèn)識…………………………………………………………1課時 等邊三角形的認(rèn)識…………………………………………………………1課時平行四邊形的認(rèn)識…………………………………………………………1課時 梯形和等腰梯形的認(rèn)識……………………………………………………1課時 整理與練習(xí)………………………………………………………………1課時

第五篇：認(rèn)識鐘表教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

“認(rèn)識鐘表”原來包括：認(rèn)識整時和半時，由于半時的認(rèn)識比較困難，《2011版課標(biāo)》把“半時”的認(rèn)識移到了二年級上冊。本冊只認(rèn)識“整時”。

本課的教學(xué)內(nèi)容就只認(rèn)識整時。

本單元的教學(xué)內(nèi)容,《認(rèn)識鐘表》屬于準(zhǔn)備知識，是為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識如：時分秒、24時計(jì)時法做了鋪墊。本單元的內(nèi)容分2課時完成。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：

1、認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面和電子表上的整時，會用兩種方式表示整時。

2、幫助學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

（二）教材簡要分析

認(rèn)識整時是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，對于一年級學(xué)生來說，認(rèn)識鐘表是有一定的難度的，首先學(xué)生的知識儲備少；生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊；理解能力較弱；其次鐘表是一個復(fù)雜的度量工具，學(xué)生認(rèn)識起來很難。因此我們的新教材在編排上有以下特點(diǎn)：

1、提供了豐富的兒童生活背景素材，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和興趣認(rèn)識整時。

在主題圖的教學(xué)中編排的是“小紅起床”的情景，從情景中首先說明在日常生活中我們要用到鐘表看時間，而常用的鐘表有2種，一種是我們看到的掛鐘一種是桌子上的電子表，因?yàn)樯畹男枨笏晕覀円獙W(xué)習(xí)。同時在掛鐘上表明了分針和時針，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了中面的結(jié)構(gòu)，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在主題圖下面，并排呈現(xiàn)了3個鐘表顯示了3個時刻，同時用中文和電子表的形式表明了他們的時刻，通過小精靈 的問題“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生對這3個時刻的對比和觀察，使學(xué)生逐步體會并歸納出認(rèn)識整時的方法

分針指向12，時針指幾就是幾時。

表面上有2個點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，同時右邊是00，就表示幾時。這樣，既可以在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和提神，又發(fā)揮學(xué)生的觀察力和各種潛能。

“做一做”中出示了“小明的一天”，將小明一天主要活動呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生根據(jù)每個鐘面上的時刻，學(xué)習(xí)寫出整時，鞏固整時的認(rèn)識。在這里出現(xiàn)了比較特殊地時刻：6:00,12:00，是有意引導(dǎo)學(xué)生去了解他的特點(diǎn)。

9時出現(xiàn)了2次，但途中的小明分別在看書和睡覺，教材中通過問題“小明9時在做什么？”引出討論，引導(dǎo)學(xué)生初步了解鐘表上的時間一天要轉(zhuǎn)2圈，也就是說早晨9時和晚上9時是兩個不同時段的9時，滲透了一天游24個小時。同時教材這樣安排小明的一天也從一個側(cè)面滲透了學(xué)生應(yīng)該學(xué)會合理安排自己每天的學(xué)習(xí)和生活，從小養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的好習(xí)慣，進(jìn)行德育教育。

課后的練習(xí)中第一題是讓學(xué)生繼續(xù)鞏固整時的兩種表示方法，會認(rèn)整時。而這樣的認(rèn)識是停留來精致的鐘面上的，往往在生活中表上的針是在不停滴運(yùn)動中的，而在運(yùn)動的同時是具有一定的運(yùn)動方向和運(yùn)動的速度的，這些感知對學(xué)生今后的學(xué)生至關(guān)重要的。

因此在第二題中撥一撥，為學(xué)生提供了合作與交流的機(jī)會，幫助學(xué)生在撥鐘表的活動中進(jìn)一步鞏固對整時的認(rèn)識。

第3題中“過一個小時是幾時？”先要知道現(xiàn)在是幾時，可以鞏固整時的認(rèn)識，再過1時，可以使學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識到整時的順序。第6題，也就是教材編排的第二個特點(diǎn)：滲透接近整時的練習(xí)。大約幾時的練習(xí)為后面的學(xué)習(xí)幾時幾分做鋪墊。為了降低認(rèn)識“幾時幾分”的難度，并豐富練習(xí)的形式，教材特意安排了“幾時過一點(diǎn)兒”“快到幾時” 的習(xí)題，并為后面認(rèn)識“幾時幾分”做鋪墊。

3、增加了“你知道嗎？”的版塊。為了拓展學(xué)生的知識面，教材介紹了一些我們古代的計(jì)時工具，日晷和銅漏壺，雖然其計(jì)時原理說起來很復(fù)雜，但是可以用簡潔的語言讓學(xué)生初步了解，感受我們古代人民的智慧，如若不然，至少可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的視野。