第一篇：改錯題練習

Part ⅤError Correction(15 minutes)Teachers believe that students’ responsibility with62＿＿＿＿＿＿ learning is necessary.If a long reading assignment is given, instructors expect students to be familiar with the

informations in the reading even if they do not discuss it in63 ＿＿＿＿＿＿ class or give an examination.The ideal student is

considered to be one who motivated to learn for the sake of64＿＿＿＿＿＿ learning, not the one who is interested only in getting high grades.Grade－conscious students may be frustrated with teachers who do not believe it is necessary to grade every assignment.Sometimes homework is returned with brief

writing comments but without a grade.When research is 65＿＿＿＿＿＿

assigned, the professor expects the student to make the66＿＿＿＿＿＿ initiative and complete the minimal

guidance.Professors do not have time to explain how the

library works;they expect students, particular graduate67＿＿＿＿＿ students, to be able to use the reference sources in the library.In the United States, professors have other duties

except teaching.Often they either have administrative work68＿＿＿＿＿＿ to do or may be obliged to publish articles and books.But 69＿＿＿＿＿＿ the time that a professor can spend with a student outside of class is very limited.Educational practices such as student

participation indicates a respect for individual responsibility70＿＿＿＿＿ and independence.The manner which education is71＿＿＿＿＿

provided in any country reflects basic cultural and social beliefs of that country.62.with→for 63.informations→information 64.who∧→is 65.writing→written 66.make→take 67.particular→particularly 68.except→besides 69.But→thus/therefore/hence/so 70.indicates→indicate 71.which→/或者∧which→in

Part ⅣError Correction(15 minutes)“ Home, sweet home” is a phrase that express an

essential attitude in the United States.Whether the reality of life in the family house is sweet or no sweet.The---S1---cherished ideal of home has great importance for many people.This ideal is a vital part of the American dream.This dream, dramatized in the history of nineteenth-century European settlers of the American west, was to find a piece of place, build a house for one’s family, and---S2---2 started a farm.These small households were portraits of---S3---independence : the entire family—mother, father, and children.Even grandparents—live in a small house and working---S4---together to support each other.Anyone understood the life---S5---and death importance of family work.Although most people in the United states no longer live on farms, but the ideal of home ownership is just as---S6---strong in the twentieth century, as it was in the nineteenth.When U.S.soldiers came home before World War II for---S7---example, they dreamed of buying houses and starting

families.But there was a tremendous boom in the home---S8---building.The new house, typically in the suburbs,were often small and more or less identical, but it satisfied---S9---a deep need.Many regarded the single-family house the basis of their way of life.---S10---答案：

S1.no→not S2.place→land

S3.started→start S4.working→work S5.Anyone→Everyone S6.but→.S7.before→after S8.But→And S9.it→they S10.house∧→as Part Ⅳ Error Correction（15 minutes）

Every artist knows in his heart that he is saying something to the public.Not only he want to say it well, but he wants it--S1--to be something that has not said before.He hopes the public will--S2--listen and understand—he wants to teach them, and he wants them to learn from him.What visual artists like painters want to teach are quite easy to make--S3--out and difficult to explain, because painters experiences--S4--into shapes and colors, not words.They seem to feel that a certain selection of shapes and colors, out of the countless millions impossible, are exceptionally interesting for them and worth showing to us.--S5--With their work we should never have noticed these particular shapes--S6--and colors, or have felt the delight which it brought to the artist.--S7--If one painter chooses to paint a deformed(畸形的)leg and a lake in

moonlight, each of which is directing our attention to a certain aspect of world.--S8--Each painter is telling us something, shows us something,emphasizing something--S9--—not all of which means that, consciously or unconsciously, he is--S10--trying to teach us.答案：S1.only∧→does S2.not ∧→been S3.are →is S4.and→but S5.are→is S6.With→Without S7.it→they S8.∧world→the S9.shows→showing S10.not→

第二篇：改錯題練習

改錯題專練

1．下面一則材料中的四處畫線部分有兩處表述不當，請找出并作修改。

全國煤礦有265萬接塵人員，據(jù)測算，每年約有5.7萬人患上塵肺病，因塵肺病死亡的則有6 000余人①，是安全生產(chǎn)事故死亡人數(shù)的兩倍。國家煤礦安全監(jiān)察局的一項調(diào)研顯示②，多數(shù)煤礦井下粉塵濃度嚴重超標，自1983年至2008年，煤塵最高濃度范圍為198～3 420毫克/立方米，每年有大量職工患上塵肺病，超過國家標準49.5～855倍③。截止2007年底④，全國煤礦企業(yè)累計塵肺病患者31.2萬例(不包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦)，塵肺病檢出率高達7.2%。

答：

2．下面一段文字中有四處語病，請找出來并對其進行修改。

①科學研究的結(jié)果表明：②情感是調(diào)節(jié)師生人際關系的精神紐帶。③教育內(nèi)容能否被學生接受，④很大程度上決定師生情感的融洽程度。⑤師生間搭起情感交流的橋梁，⑥二者相互信任并尊重，⑦教育的內(nèi)容在情感的傳輸帶上才能順利進行。⑧否則，⑨教學效果不但不能夠得到保證，⑩進而還會降低。

處，修改：。

處，修改：。

處，修改：。

處，修改：。

3．下面是某校發(fā)出的一份請柬中的句子，其中有語言表達不妥當?shù)牡胤剑堈页鰜恚⒔o予修改。（修改格式為：“??”（指出需改動的詞語）改為“??”（修改后的詞語）（5分）

一年一度的教師節(jié)又來了，我校將于教師節(jié)當天在學校禮堂舉行教師節(jié)慶?；顒樱⒈碚靡慌鷥?yōu)秀教師。我校研究決定邀請您出席，并代表家長在大會上講幾句話。希望您認真準備并依時光臨。

4、從表達連貫、得體的角度看,下面的語段有兩處存在問題。請找出來并加以改正。（4分）

①我社出版的《生命流程》（陳峰著，散文隨筆集），②是一本與知己傾談的書。③一冊在手，④靈魂的香味便撲面而來。⑤裝幀精美，⑥大方的設計，⑦新穎的編排，⑧顯示了制作者的用心。⑨有緣者務必購書閱覽。

（1）（）處（只寫序號）的（）改為（）

（2）（）處（只寫序號）的（）改為（）

5、下面是某單位向玉樹地震災區(qū)捐款《倡議書》中的一段話，在語法、標點、詞語、語序和得體等方面有毛病，請指出并加以修改。（6分）

①青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發(fā)生7.1級地震(北緯33.1，東經(jīng)96.7度)。②倒塌的房屋，逝去的生命，這一切讓我們沒齒難忘。③截止15日16時，地震已造

1成760人死亡，11477人受傷，失蹤243人，1.5萬戶民房倒塌，有10萬受災群眾需緊急轉(zhuǎn)移安置。④“地震無情人有情”，為此，我們發(fā)出為災區(qū)奉獻愛心，幫助受災人民重建美麗家園，⑤陪伴他們一起迎接希望，撫平傷痛，走出困境。⑥我們倡議：讓我們每一個人都行動起來，以不低于三百元的標準，向災區(qū)人民伸出援助之手。

8．找出下列一段話中的四處語病，并進行修改。（4分）

隨著科學技術的進步，①使得電子書已經(jīng)離我們的生活越來越近，②它有著攜帶方便快捷。③存儲量大等優(yōu)點，你只要擁有一個可以裝載電子書的設備，④如手機、MP4、電腦，⑤它就可以在任何時間任何地方讓你暢享文學的樂趣。⑥目前，這種閱讀方式已經(jīng)給傳統(tǒng)閱讀形成了全面的挑戰(zhàn)。⑦

__修改：__

__修改：__

__修改：__

__修改：__

9．找出下面文字中的五處語病，先寫出有語病的句子的序號，然后加以修改。①共和國在第61個生日之際，萬眾期待的“嫦娥二號”終于從中國的大地上騰空而起，直飛月球。②浩瀚的太空中，又多了一顆新星。③作為探月工程二期的“領頭星”，“嫦娥二號”比“嫦娥一號”技術更新，系統(tǒng)更復雜，達到了多個方面的創(chuàng)新突破。④這場接力賽，凝聚著一個民族頑強不懈的努力。⑤成功容易卻艱辛，我國已完成了神舟一號至神舟四號4次無人洪培欣語文網(wǎng)飛行、神舟五號至神舟七號3次載人飛行，克服了種種難以想象的困難與挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了百分之百的測控成功率奇跡，打下了堅實的基礎。⑥這場接力賽，寄托了一個國家自主創(chuàng)新。⑦這是一個新的夢想，也是一種正在奮斗和奇跡中迅速到來的現(xiàn)實。⑧“探月夢”是這樣，六十多年來在風起云涌的中國大地上，許多夢想不也是以同樣的方式和速度化為現(xiàn)實嗎？⑨當所有的夢想融為一體，就匯成了民族復興、人民幸福的“中國夢”。⑩我們有理由為這些夢想感到驕傲，有理由更繼續(xù)努力，讓它們更徹底地變?yōu)閺奶盏酱蟮氐囊磺忻篮矛F(xiàn)實。

10．下面文字中每個句子各有一處語病，請加以修改。（5分）

①近些年，為了治理水土流失，全國大興植樹造林，人工造林以7000萬畝以上的速度每年推進，人工林保存總面積達到8億多畝，人工造林速度和面積均居世界第一。②各省森林覆蓋率也均有明顯提高，但懸殊很大。③森林覆蓋率是增強了，但“遠看青山在，近看水土流”的景象卻隨處可見。④從遙感影像上看，這些地區(qū)的森林覆蓋率似乎不低，水土流失依然嚴重的原因是由林下缺少灌木或草本植被覆

蓋，土壤表面裸露程度高造成的。⑤這種現(xiàn)象，被專家稱它為“林下水土流失”。①

②

③

④

⑤

11.下面是一篇征文啟事的正文部分，其中有多處語病，也有不夠得體與簡明之處。請指出并加以改正。（6分）

①為紀念共和國誕生六十華誕，②本刊特舉辦“在祖國懷抱里成長”征文活動。③來稿務必緊密聯(lián)系本職工作，④講述和抒發(fā)建國六十周年來發(fā)生的動人故事和個人的成長經(jīng)歷，⑤抒寫對偉大祖國無限熱愛的深情。⑥來稿題材以記敘文為主，字數(shù)在2000字以內(nèi)為宜，⑦要求內(nèi)容真實可信，不得抄襲和摘編。⑧“在祖國懷抱里成長”征文活動自啟事刊登之日起至2009年10月結(jié)束。

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

12.下面是某學生向老師祝壽時發(fā)言的一個片段，其中有四處不得體，請找出來并加以修改。（4分）

這次我們專程從全國各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在作學問。俞老師又把最近出版的大作贈送給我們幾個高足，我們都感到十分欣賞┄┄

（1）將改為；（2）將改為；

（3）將改為；（4）將改為。

參考答案：

1．③處的語序應調(diào)整為“超過國家標準49.5～855倍，每年有大量職工患上塵肺病”。④處的“截止”應改為“截至”。

2．② 刪去“人際” ④ 將“決定”改為“取決于” ⑥ “信任并尊重”改為“尊重并信任” ⑩ “進而”改為“反而”

3．①“又來了”改為“又將來臨”。②“教師節(jié)當天”改為“教師節(jié)當天（9月10日）下午三時整”。③“我校研究決定邀請您”改為“特邀您（屆時）出席”。④“講幾句話”改為“發(fā)言”。⑤“希望您認真準籪許依時光臨”改為“恭候光臨”

4、（4分）（1）⑤處“裝幀精美”改為“精美的裝幀”。（2分）

（2）⑨處“務必”改為“不妨”。（2分）

5、①“(北緯33.1，東經(jīng)96.7度)”應緊貼“玉樹縣”后。②“沒齒”改為“終生”。③“截止”

改為“截至”。④“重建美麗家園”后加“的號召”。⑤“迎接希望，撫平傷痛，走出困境”改為“撫平傷痛，走出困境，迎接希望”。⑥“以不低于三百元的標準”不得體，刪去。(每點1分)

8．（1）刪除使得。（2）刪除快捷。（4）改為只要你。（7）改為給??帶來挑戰(zhàn)。

9．①“在”調(diào)至“共和國前”；③“達到”改為“實現(xiàn)”；⑥在“自主創(chuàng)新”后加“的夢想”；⑦“奇跡”和“奮斗”互換；⑩將第一個“更”調(diào)至第二個“有理由”前。

10.答案：① “每年”調(diào)至“以7000萬”前

② “懸殊”就包含“很大”的意思，“很大”刪除

③ “增強”改為“提高”

④ “原因是??”和“由??造成的”兩種句式留一種就可以了

⑤ 刪除“它”

11.①共和國誕生六十華誕--改為“共和國六十華誕”或“共和國誕生六十周年”②正確

③來稿務必緊密聯(lián)系本職工作--“務必”改為“請”

④講述和抒發(fā)--刪除“抒發(fā)”

⑤正確

⑥來稿題材以記敘文為主--“題材”改為“體裁”

⑦不得抄襲和摘編--“和”改為“或”

⑧“在祖國懷抱里成長”征文活動--改為“本次征文活動”

12．（4分）（1）“光臨”改為“回到”。（2）“至今健在”刪去，或改為“精神矍鑠”。（3）“高足”改為“學生”。（4）“欣賞”改為“高興”。

第三篇：初中英語單句改錯題學習方法的練習

初中英語單句改錯題學習方法的練習

【綜合能力訓練】

Ⅰ.下列各題有一處是錯的，請將出并將改正后的詞寫在句后的括號內(nèi)。

()1.There is going to have much beef on the plate.()

()2.I don’t think his dress is dearer than Kate.()

()3.I can’t hear you.Could you speak it louder ?()

()4.It’s kind for you to help me to do the cleaning.()

()5.Mr Black, a good friend of me, likes drawing horses.()

()6.Don’t stay at home.You had better to go out for a walk,()

()7.In the girls’ 100-metre race, Lily from Class 1 ran very fastly.()

()8.There is a people in the room.But nobody knows who it is.()

()9.We will hold a sports meeting next Monday if it won’t rain.()

()10.The boy called Tom was born in the morning of May 2nd, 1990.()

()11.Mother asked me if the Blacks were going to move here long before.()12.Today is September the tenth.Happy Teachers’ Day to you.Thank you for teach us so well.()

()13.Jim is much cleverer than any other students in Grade 3, but he doesn’t work hard.()

()14.Look!Two hundreds students are watching a football match on the playground.()

Ⅱ.改正下列句子，每句只有一個錯誤，在錯的地方作出標記，并將改正后的詞寫在句后的橫線上。

1.Have you gone to America before？

2.Is there new anything in this talk？

3.Neither Ann nor I are a League member.4.We are surprise that he lost the game.5.Most great artists like making own train.6.Hurry up，and you won’t catch the train.7.I think this song is most popular of all.8.Mr Hu got up until ten o’clock yesterday.9.What a interesting book!Do you like it ?

10.This story is not so longer as that one.11.It’s a long time since we have met last.12.What’s wrong with you ?You look unhappily.13.Mrs Smith found that difficult to study English well.14.There is little water in the glass, isn’t there ?

15.The boys were playing with fire when he comes in.16.The traffic accident was happened around the corner last week.17.Please show we the picture that you drew yesterday.18.Mr Li wants the students do their homework by themselves.[參考答案]

綜合能力訓練

Ⅰ.1.have→be 2.Kate→Kate's 3.it→去掉 4.for→of 5.me→mine 6.to go→go 7.fastly→fast 8.a people→aperson 9.won't→doesn't 10.in →on 11.long before→before long 12.teach→teaching 13.students→student 14.hundreds→hundred

Ⅱ.1.gone→been 2.new anything→anything new 3.are→am 4.surprise→surprised 5.own→their own 6.and→or 7.most→the most 8.got→didn't get或until→at 9.a→an 10.longer→long 11.have met→met 12.unhappily→unhappy 13.that→it 14.isn't→is 15.comes→came 16.was happened→happened 17.we→us 18.do→to do

第四篇：改錯題

改錯題(指出下列公文的8處錯誤)

關于辦理商標注冊附送證件問題的批復

《關于辦理商標注冊附送證件問題的請示》收悉，國務院大致同意關于辦理商標變更、轉(zhuǎn)讓或者續(xù)展注冊時不再附送原商標注冊證的意見，但考慮到這一問題涉及《商標法實施細則》的修改，特批復如下，盼遵照執(zhí)行。

......本批發(fā)第一項、第四項由你局在1995年12月15日前發(fā)布。第二項、第三項由你局在一九九八年十一月一前發(fā)布。

國務院

1995年4月23日制發(fā)

①標題不完整

②缺主送機關

③“大致同意”用法不當

④實施細則應用全稱

⑤語氣不當“盼......”

⑥“一九九八......”表達錯誤

⑦作者位置不當

⑧“制發(fā)”二字多余。

中國人民銀行××市分行

關于轉(zhuǎn)發(fā)總行《儲蓄工作座談會紀要》的通知

×銀發(fā)［2002］×號

現(xiàn)將總行的《儲蓄工作座談會紀要》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請立即組織研究，展開討論，并根據(jù)《紀要》精神，認真貫徹執(zhí)行。當前，首先要抓好第一季度的工作，以便為全年工作打下基礎。中國人民銀行××市分行

二〇〇二年七月二十四日

一般來說，轉(zhuǎn)發(fā)性通知只能有一個目的，或為執(zhí)行，或為討論，或為參考，二者不能兼得，更不能三者兼得。上面這則通知一方面讓人家“研究討論”，一方面又讓人家“貫徹執(zhí)行”，這二者是不可兼得的。因為“研究討論”意味著轉(zhuǎn)發(fā)對象尚不成熟，還沒有達到“執(zhí)行”的程度；而“貫徹執(zhí)行”卻意味著轉(zhuǎn)發(fā)對象已經(jīng)成熟，已經(jīng)沒有“研究討論”的必要了。作者在這里顯然犯了自相矛盾的錯誤，違背了形式邏輯中的不矛盾律。這是轉(zhuǎn)發(fā)性通知中的一種多發(fā)病和常見病。

公文改錯題（找出下列公文中的錯誤并說明理由，本題10分。）

××鎮(zhèn)人民政府：

對你鎮(zhèn)的數(shù)次請示，經(jīng)研究作答復如下：

其一，原則同意批準你鎮(zhèn)建立聯(lián)合貿(mào)易公司，負責本鎮(zhèn)的內(nèi)、外貿(mào)易工作。你鎮(zhèn)應盡快使聯(lián)合貿(mào)易公司開始營業(yè)。

其二，你鎮(zhèn)提出試行“關于違反計劃生育規(guī)定的處罰辦法”最好不執(zhí)行，因為這個辦法違反上級有關文件精神。

其三，對你鎮(zhèn)提出要建一俱樂部活躍居民文化生活一事，予以批準，但規(guī)模要適當控制，量力而行。

其四，同意你鎮(zhèn)組團參加在上海舉辦的服裝節(jié)和在服裝節(jié)上進行引資促銷活動?！痢潦腥嗣裾?/p>

2001年×月×日

一是違反一文一批的原則。市政府在積存了某鄉(xiāng)四件請示之后，才合在一起給了這樣一個批復，這樣做有多種弊端：（1）延誤時間，耽誤下級工作；（2）多種事項集于一篇公文之中，內(nèi)容雜亂；（3）一份公文涉及多方面工作，給下級落實帶來困難。因為這些工作在下級機關是由不同單位和不同負責人分管的，由哪個負責人承擔批復的落實工作，不好確定。正確的做法是，下級報來一份請示，就及時回復一份批復。對方的四份請求，應有四份相應的批復。

二是標題不合要求。本批復的標題只有文種品稱，沒有發(fā)文機關和主要內(nèi)容，不夠認真嚴肅，也影響工作效率。

三是用語含糊不清，觀點不明確。如“原則同意”、“最好不執(zhí)行”、“違反上級有關文件精神”，都沒有明確指出自己的觀點，使下級無法執(zhí)行。

四是時間要用漢字，不能用阿拉伯數(shù)字。

公文改錯題（找出下列公文中的錯誤并說明理由，本題10分。）

××市工業(yè)局文件

××字（2002）××

號簽發(fā)人：張平

××市工業(yè)局關于印發(fā)“關于節(jié)減行政經(jīng)費的幾項規(guī)定”的通知

我局同意××市財政局關于節(jié)減行政經(jīng)費的幾項規(guī)定”中提出的意見，認為切實可行，請結(jié)合本單位的情況參照執(zhí)行。

附：××市財政局文件

2002.10.16

主題詞：印發(fā)、規(guī)定、通知

抄送：××市人民政府、××市財政局

（1）發(fā)文字號不規(guī)范，應為××〔2002〕23號；

（2）下行文不應標注簽發(fā)人，應取消，發(fā)文字號居中排列；

（3）標題不規(guī)范，應將“印發(fā)”改為“轉(zhuǎn)發(fā)”，引號應改為書名號《》；

（4）缺主送機關，應寫明收文單位名稱；

（5）轉(zhuǎn)發(fā)同級機關公文，不應用批示語氣，如“我局同意”、“所提意見切實可行”等；

（6）《規(guī)定》屬規(guī)范性公文，應認真執(zhí)行而不應寫“參照”執(zhí)行；

（7）附件說明不規(guī)范，應具體寫明附件的標題；

（8）成文日期不規(guī)范，應用漢字寫全年月日，即二〇〇二年十月十六日；應加蓋印章；

（9）主題詞不規(guī)范，應表明公文的主題項：行政經(jīng)費；主題詞之間空一個漢字位置，不用標點符號；

（10）轉(zhuǎn)發(fā)公文不應再向其他機關抄送，應取消抄送機關。

公文改錯題（找出下列公文中的錯誤并說明理由，本題10分。）

各省、自治區(qū)、直轄市人民政府：

今年初，枝江縣董鎮(zhèn)信用社職工××同志為保衛(wèi)國家財產(chǎn)，面對英勇歹徒，頑強搏斗，最后擒獲歹徒。為此決定：授予××同志先進工作者稱號。

國務院希望各條戰(zhàn)線的群眾、工人、農(nóng)民、知識分子認真貫徹十三屆四中、5中、6中全會精神，胸懷全局，艱苦奮斗，努力工作，為社會主義現(xiàn)代化建設做出更大貢獻。中共中央、國務院90年4月24日

1.標題結(jié)構不完整，應改為“中共中央、國務院關于授予××同志先進工作者稱號的決定”。

2.“今年初”這一時間概念表達不當，應改為“1990年初”。

3.枝江縣前應冠以省名。

4.“英勇歹徒”的表達有誤。

5.“群眾、工人、??”等搭配不當。

6.數(shù)字表達不一致，不應用阿拉伯數(shù)字。

7.作者排列有誤，應分兩行排列。

8.日期書寫有誤，應用漢字。

公文改錯題（找出下列公文中的錯誤并說明理由，本題10分。）

關于申請撥給災區(qū)貸款專項指標的報告

省行：

×月×日，×× 地區(qū)遭受了一場歷史上罕見的洪水襲擊，×江兩岸鄉(xiāng)、村同時發(fā)生洪水，災情嚴重。經(jīng)初步不完全統(tǒng)計，農(nóng)田受災總面積達38000多畝，各種農(nóng)作物損失達 100多萬元，農(nóng)民個人損失也很大。災后，我們立即深入災區(qū)了解災情，并發(fā)動干部群眾積極開展生產(chǎn)自救。同時，為幫助受災農(nóng)民及時恢復生產(chǎn)，我們采取了下列措施：

一、對恢復生產(chǎn)所需的資金，以自籌為主。確有困難的，先從現(xiàn)有農(nóng)貸指標中貸款支持。

二、對受災嚴重的困難戶，優(yōu)先適當貸款，先幫助他們解決生活問題。到×月×日止，此項貸款已達××萬元。

由于這次災情過于嚴重，集體和個人的損失都很大，短期內(nèi)恢復生產(chǎn)有一定的困難，僅靠正常農(nóng)貸指標難以解決問題。為此，請省行下達專項救災貸款指標××萬元，以便支持災區(qū)迅速恢復生產(chǎn)。

以上報告當否，請批示。

××銀行××市支行

一九九八年×月×日

一、文種選擇有誤

從標題看，這篇公文是向省行提出災區(qū)貸款專項指標的申請，目的是獲得省行的批準。從正文的主體部分看，兩條措施確屬報告性質(zhì)，但隨后出現(xiàn)的專項貸款請求，就不是報告應有的內(nèi)容了。從結(jié)語看，“以上報告妥否，請批示”，有著很強的期復性。因此，綜合起來看，這篇公文應改為《關于撥給災區(qū)貸款專項指標的請示》。

二、內(nèi)容含糊

這是由于原文混淆了報告和請示的界限而造成的。寫請示，只需寫明請示緣由、請示事項，最后提出請示要求即可，與此無關的內(nèi)容不應寫入。而原文提出的兩條措施：“對恢復生產(chǎn)所需的資金，以自籌為主”、“對受災嚴重的困難戶，優(yōu)先適當貸款”，既不是請示緣由，也不是請示事項，不應該寫入文中。

三、語言不準確

文中有多處語言不確切。如“×江兩岸鄉(xiāng)、村同時發(fā)生洪水”，×江兩岸所有村莊都遭受洪災似不可能，“同時發(fā)生”更不可能?！盀那檩^重”跟后面“這次災情過于嚴重”的說法相齟齬；“據(jù)初步不完全統(tǒng)計”，“初步”和“不完全”語意重復。

第五篇：改錯題

第十次上機題(改錯補充題)

一、改錯題

1.利用數(shù)組計算分數(shù)序列：2/1，3/2，5/3，8/5，13/8，21/13...前20項之和。

#include

void input(int n =10 ,int w[] ,);float sum(int w[] , int n);

void main(){ int data[22],n;cout<<“請輸入數(shù)列的項數(shù): ”;cin>>n;input(data[22],n);cout<<“2/1+3/2+5/3+…=”<

void input(int n ,int w[]){ w[0]=w[1]=1;for(int i=2;i

w[i]=w[i+11]+w[i+22];} } float sum(int w[],int n){ float num;for(int i=2;i

num+=1.0*(w[i-1]+w[i-2])/w[i-1];} return num;}

【要求】

1.把上述程序錄入到文件學號_1.cpp中，然后根據(jù)題目的要求及程序中的語句之間的邏輯關系對程序中的錯誤進行修改。程序中的注解可不輸入。

2.改錯時，可以修改語句中的一部分內(nèi)容，調(diào)用整句的次序，增加少量的變量說明或編譯處理命令，但不能增加其它語句，也不能刪去整條語句。3.將改正后的源程序?qū)W號_1.cpp放在考試盤中的根目錄下，供閱卷用。

二、改錯題

題目：設計一個程序，鍵盤輸入一個4×4矩陣，并按每行4個數(shù)據(jù)在屏幕上顯示輸入的原始數(shù)據(jù)。求：兩對角線之和及將該矩陣轉(zhuǎn)置后輸出。含有錯誤的源程序如下： #include

int sum(int a[4][4]);void f(int a[4][4]);

void main(){ int data[4][4]={0};for(int i=0;i<4;i++)

for(int j=0;j<4;j++)

cin>>data[i][j];for(i=0;i<4;i++){

for(int j=0;j<4;j++)

cout<

cout<

for(int j=0;j<4;j++)

cout<

cout<

int sum(int a[][4]){ int n=0;for(int i=0;i<4;i++)

n+=a[i][i]+a[i][3-i];} void f(int a[4][]){ int temp;for(int i=0;i<4;i++)

for(int j=0;j<4;j++){

temp=a[i][j];

a[i][j]=a[j][i];

a[j][i]=temp;

} }

【要求】

1.把上述程序錄入到文件學號_2.cpp中，然后根據(jù)題目的要求及程序中的語句之間的邏輯關系對程序中的錯誤進行修改。程序中的注解可不輸入。

2.改錯時，可以修改語句中的一部分內(nèi)容，調(diào)用整句的次序，增加少量的變量說明或編譯處理命令，但不能增加其它語句，也不能刪去整條語句。3.將改正后的源程序?qū)W號_2.cpp放在考試盤中的根目錄下，供閱卷用。

三、改錯題

【要求】

1.把上述程序錄入到文件學號_3.cpp中，然后根據(jù)題目的要求及程序中的語句之間的邏輯關系對程序中的錯誤進行修改。程序中的注解可不輸入。

2.改錯時，可以修改語句中的一部分內(nèi)容，調(diào)用整句的次序，增加少量的變量說明或編譯處理命令，但不能增加其它語句，也不能刪去整條語句。3.將改正后的源程序?qū)W號_3.cpp放在考試盤中的根目錄下，供閱卷用。

四、改錯題

以下程序驗證一個猜想：任意一個十進制整數(shù)與其反序數(shù)相加后，得到一個新的正整數(shù)，將該新正整數(shù)重復上述處理后，最終可得到一個回文數(shù)。所謂反序數(shù)是指原數(shù)的數(shù)字次序顛倒而得到的數(shù)值，如4361的反序數(shù)為1634 所謂回文數(shù)是指正向和反向讀的數(shù)字次序是一樣的，例如12321和234555432。程序同時統(tǒng)計反復處理的次數(shù)c，例如對整數(shù)639，程序的運行狀況如下： Please input a number：639 <回車> 639 , 99099 , 5 含有錯誤的源程序如下：

【要求】

1.把上述程序錄入到文件學號_4.cpp中，然后根據(jù)題目的要求及程序中的語句之間的邏輯關系對程序中的錯誤進行修改。程序中的注解可不輸入。

2.改錯時，可以修改語句中的一部分內(nèi)容，調(diào)用整句的次序，增加少量的變量說明或編譯處理命令，但不能增加其它語句，也不能刪去整條語句。3.將改正后的源程序?qū)W號_4.cpp放在考試盤中的根目錄下，供閱卷用。

五、改錯題

【要求】

1.把上述程序錄入到文件學號_5.cpp中，然后根據(jù)題目的要求及程序中的語句之間的邏輯關系對程序中的錯誤進行修改。程序中的注解可不輸入。

2.改錯時，可以修改語句中的一部分內(nèi)容，調(diào)用整句的次序，增加少量的變量說明或編譯處理命令，但不能增加其它語句，也不能刪去整條語句。3.將改正后的源程序?qū)W號_5.cpp放在考試盤中的根目錄下，供閱卷用。