第一篇：10《散文兩篇》教案[模版]

10.《散文兩篇》教案

教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)知目標(biāo)

了解作家、作品的有關(guān)內(nèi)容；掌握重點(diǎn)字詞。2.技能目標(biāo)

學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述中蘊(yùn)涵豐富的哲理的寫法；欣賞冰心散文平易自然、簡潔含蓄的語言風(fēng)格。3.情感目標(biāo)

體會作者對人生的思考與感悟，對生命的認(rèn)識以及對家鄉(xiāng)的眷戀的思想感情。走向高考

通過品味語言，學(xué)習(xí)作者在平實(shí)敘事中蘊(yùn)含豐富哲理的寫法。教學(xué)難點(diǎn)

體會作者表達(dá)的人生哲理。教具準(zhǔn)備

多媒體、幻燈片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

《我的家在哪里》

[課件展示：和我們一起走進(jìn)情感世界] 一.新課導(dǎo)入

有位同學(xué)曾經(jīng)問我：“老師，你的家在哪兒呀？”很簡單的一個(gè)問題居然把我問住了，我不知該如何回答。是啊，人人都有家，而我的家呢，是曾經(jīng)和父母一起居住了二十多年的那個(gè)家？還是有了工作現(xiàn)在一個(gè)人居住的地方？或是未來我所憧憬的那個(gè)家？同學(xué)們，“家”是什么？你心中的家又是什么樣的？今天我們就來探討探討。首先讓我們一起來看看一位94歲的老人筆下的那個(gè)“家”。翻開66頁，默讀冰心老人的另一篇散文——《我的家在哪里》。

[課件展示：我的家在哪里 冰心]（學(xué)生默讀）二.課文分析

師：通過閱讀文章，誰能告訴我們冰心老人的那個(gè)家在哪里？

生1：只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。

師：對了，就是這一點(diǎn)題之句。冰心94歲寫下了這篇文章，應(yīng)該說是對自己一生的回顧與徹悟，對家有著清醒的認(rèn)識。然而——只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。

師：她是怎么得出這個(gè)答案的？文章從什么寫起？ 全體：夢，做了一個(gè)夢。

師：夢見自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家，回的那個(gè)家就是中剪子巷。文章從一個(gè)真實(shí)的夢境寫起。巧妙構(gòu)思。這一切是從老人的夢境里幻化出來的。奇怪了，為什么在夢里找到了這個(gè)答案？那句話是怎么說的？

全體：夢，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處自己都沒有意識到的“向往”和“眷戀”。師：有時(shí)夢是不會撒謊的。這句話的意思實(shí)際上就是說一個(gè)人在夢里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個(gè)世紀(jì)，用她的話來說她曾居住過的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科、美國“都不是她的家”。照理，一個(gè)女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識后的家才是真正的家，冰心老人在夢中完全應(yīng)該回到成年后安家的任何一個(gè)門庭，不管它在哪座城市；然而，“只有住著我的父母的弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？這句體驗(yàn)整篇文章情感的關(guān)鍵句，我們怎么來理解呢？關(guān)鍵字是什么？ 全體：靈魂深處永久。

生1：永遠(yuǎn)掛念、永遠(yuǎn)不會忘記。師：在心里哪個(gè)位置？ 生1：心里最深處。

師：對，心里最深處、最原始的地方。

生2：一個(gè)人一生會去到很多地方，但是最難忘記的是小時(shí)候父母愛護(hù)我們的地方。師：那個(gè)地方就是我們的家，家的概念是從那獲得的。

生3：冰心住在中剪子巷，那個(gè)家是從十多歲到二十多歲的時(shí)候，她認(rèn)為是她靈魂深處的家是因?yàn)槟鞘撬龎糸_始和發(fā)芽的地方。

師：對，所以我們說少女愛做夢，那個(gè)夢就是從那個(gè)家開始萌芽的。

生4：冰心晚年寫了這篇文章，想過的家越過成年每一個(gè)地方，回到最初的家，這個(gè)家有父母之愛

兄弟之情，這才是最自然、最純真的愛，是其他家都不能比的。師：是其他任何一個(gè)地方都不能取代的。

生5：我想問一個(gè)小孩家是什么，他會回答，家是媽媽溫暖的雙手，是爸爸寬闊的肩膀，作者沉靜在了對童年美好的回憶，她眷戀當(dāng)時(shí)人間最美好的情意。師：她為什么眷念童年？

生5：那里有人生最美好的時(shí)刻。

師：最純真、最美好的時(shí)刻，我們的心靈可以得以依靠。

生6：我們在語文校本課上，老師曾為我們放過一部叫《那山、那人、那狗》的電影，里面有兩句話說：“走了那么遠(yuǎn)，才知道心比腳還累，出了山一輩子都想家?！蹦羌揖褪歉改傅募?，是保護(hù)自己、守得寧靜的家，對家的想念是落下的眼淚、留下的歡笑。

[課件展示：只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家?！耙簧凶顭狒[、最活躍、精力最充沛的一段?！彼凶畛醯貥s譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。] 師：有過淚水、有過歡笑、有過回憶，回憶里有很多很多。剛才也談到那是她十多歲到二十多歲度過的地方，她的理想、抱負(fù)正是在那樹立的。同學(xué)們說得很好，看來大家是有感觸的。在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。你們現(xiàn)在能體會這種感情嗎？可能有的同學(xué)能夠體會；有的同學(xué)體會得很朦朧；有的同學(xué)正在學(xué)著體會。畢竟我們的經(jīng)歷還不是特別豐富。沒關(guān)系，生活就是一本書，讓我們細(xì)細(xì)去閱讀?；仡櫨攀嗄甑纳缆?，冰心用了哪四個(gè)字來概括？ 全體：酸、甜、苦、辣。

師：當(dāng)“萬千恩怨”紛沓而來，她不禁淚濕枕巾，是那么不容易說清原由的眼淚。你們會嘲笑這種眼淚嗎？ 全體：不會。

生1：那淚是真情的流露，所有的情感都傾泄出來了，是很動人的淚。

師：沒有人會嘲笑這種眼淚，對于這位滿載榮譽(yù)與美德的老人，我們滿心是尊敬而仰慕。這位冰清玉潔的老人，當(dāng)她不躁不烈地喊出一無所有的心聲時(shí)，萬萬沒想到她還有一個(gè)連自己都不知道的牽不斷、割不斷的朝思暮想的家！我們一起把全文的最后一段文字朗讀一遍。（全體朗讀）師：其實(shí)那個(gè)家不就一直藏在她心靈的最深處嗎？當(dāng)白發(fā)老人與天真少女融成了一體，冰心老人的這些回家夢是否從根本上否定了她一生的漂泊旅程呢？ 全體：不是。師：為什么？

師：當(dāng)然不是。如果冰心老人始終沒離開過早年的那個(gè)家，那么今天的回家夢也就失去了任何意義。在一般意義上，家是一種生活；在深刻意義上，家是一種思念。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》。她的那個(gè)家就在曾經(jīng)和父母、弟弟一起居住過的地方。文字簡約，表達(dá)深切。對于散文創(chuàng)作，我們能不能從中學(xué)到些什么。生1：用樸實(shí)的語言來寫。

生2：從生活出發(fā)，只有在生活中你認(rèn)真地去觀察體會才會有真情實(shí)感。

師：說得很到位，二位是認(rèn)真思考了的。從事散文創(chuàng)作，我們來看看冰心結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)是怎么說的：（板書：“對于所描述的人、物、情景有著濃厚真摯的感情?！保?/p>

師：對于所描述的人、物、情景有著濃厚真摯的感情。寫“家”的人很多很多，同學(xué)們手頭上也有張抗抗、周國平、尤今寫的“家”，結(jié)合文章中你喜歡的句子，結(jié)合我們所學(xué)的這篇文章，也可以結(jié)合自己的體會，談?wù)勀銈儗业恼J(rèn)識，你們渴望的、理想的家是什么樣的。[課件展示：擴(kuò)展閱讀：張抗抗——《有家真好》 周國平——《家》 尤今——《家》]（閱讀資料，思考）三.課文分析

師：記得《讀者文摘》上曾轉(zhuǎn)述一位臺灣作家的話。作家說，年輕時(shí)看《羅密歐與朱麗葉》，為這對殉情的青年愛侶落淚，而人到中年再看這部莎翁經(jīng)典，他同情的是羅密歐與朱麗葉的父母。正如100個(gè)讀者心中有100個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對“家”的理解肯定是不一樣的，這本身就跟每個(gè)人的家庭分不開，與每個(gè)人的經(jīng)歷、學(xué)識、性情是分不開的。同學(xué)們“悟”是悟出內(nèi)涵，悟出自己的“哈姆雷特”，悟出適于自我的人生哲理和永恒意義。接下來的時(shí)間就交給你們。

[課件展示：表達(dá)交流 家]（學(xué)生舉手主動上臺發(fā)言）

生1：我曾經(jīng)問了一個(gè)朋友，家是什么。他是一個(gè)不喜歡說話、不喜歡別人吵他的人。他告訴我他希望他的家是可以沒有人吵、沒有人煩他，可以一個(gè)人獨(dú)處的家。但是我覺得我和他不一樣，我希望我的家是一個(gè)我回到家后有很多人關(guān)心我的地方，我在學(xué)校、外面遇到什么挫折，回到家可以使我感到有點(diǎn)溫暖，父母會關(guān)心我，我的親戚朋友都會照料我，因?yàn)槲矣X得我在學(xué)校常常會遇到一些不如意的事情，但我希望自己在外面得不到的東西在家可以重新獲得。我希望我可以是有一個(gè)完整家的人，（落淚）??（掌聲）可是偏偏我的家是一個(gè)不完整的家。我的家是以我母親為核心的，因?yàn)槲夷赣H從八年前就開始養(yǎng)育我和我弟弟，從來小時(shí)侯我都不知道我母親的痛苦，每次我都惹她生氣，現(xiàn)在慢慢長大了，只要我母親一笑，我和弟弟會覺得很開心，因?yàn)榭赡?，可能只是母親的一個(gè)笑容就會使我們感到更加高興。只是因?yàn)橛辛宋夷赣H，她給了我父愛和母愛才可以使我有了一個(gè)真正的家。謝謝！

師：說得非常好。我手中有五彩的粉筆，你挑一種自己喜歡的顏色，為你心中的那個(gè)家找一個(gè)合適的形容詞或名詞，把它寫在黑板上與我們分享，好嗎？（生板書：熱情）

師：她找了紅色。好，希望你有一個(gè)熱情的家。謝謝！

生2：我認(rèn)為家并不只是一所房子，或者是有梁柱的支撐和堅(jiān)實(shí)的墻壁。師：這是張抗抗《有家真好》的第一句話是嗎？ 生2：是的。凡是擁有種種自由和快樂，凡是存在親情、愛情、友情的地方都可以是家，班級可以是一個(gè)家，學(xué)?？梢允且粋€(gè)家，宿舍也可以是一個(gè)家，甚至就連一個(gè)角落也可以是一個(gè)家。對你來講，小家也好大家也好，只要有愛就可以是一個(gè)家。（生板書：愛）

師：很好，有愛就有一切，有愛就有家。謝謝！

生3：我覺得家是一種情感。當(dāng)你累的時(shí)候你為什么會想到要回家，就是因?yàn)槟慊氐郊視械绞娣?，?dāng)你在外面工作一天、學(xué)習(xí)一天，身心都非常疲憊，而當(dāng)你回到家最舒服的感覺就是母親問你的一句話；當(dāng)你受到困難的時(shí)候，父母關(guān)懷的一句問語或是家里親朋好友對你的支持；當(dāng)你成功的時(shí)候家人對你的鼓勵。家就是一種感覺。師：家就是一種感覺。同樣請你寫一個(gè)詞，同樣是紅色。（生板書：舒服）

師：沒有比自己的家更為舒服的地方了是不是？還有嗎？

生4：我有一個(gè)龐大的家。我們五個(gè)兄弟姐妹，還有爺爺、奶奶，爸爸和媽媽。以前全家人都喜歡吵架，兄弟姐妹的感情也不好，我是最小的，經(jīng)常被他們四個(gè)欺負(fù)，爺爺奶奶、爸爸和媽媽都會經(jīng)常吵個(gè)不停。過了那么多年，現(xiàn)在只剩下我們五兄妹和爸爸媽媽了，我大姐她結(jié)婚了，不在家里住了，我哥去浙江讀大學(xué)了，我小姐和二姐都面臨著高考的壓力，每天晚上晚自修到很晚才回家，爸爸工作十分繁忙，家里只剩我跟媽媽現(xiàn)在唯一能感受到家的溫暖就是每個(gè)周末的中午，我們?nèi)胰硕紩诩依锍燥?，吃完飯就搶著電話和我哥聊天，因?yàn)楦缭谡憬x家太遠(yuǎn)不能回來。我覺得家就是，現(xiàn)在才覺得家是一個(gè)可以坐下來聊天的家，不是像以前那樣成天到晚吵架、不和睦的家。（生板書：赤裸）

師：赤裸的家，什么意思？

生4：能夠靜下心來很坦然的交流吧！

師：在這個(gè)家里有自由，生活得最真實(shí)、最自我的地方，那就是心中的家是不是？不論你的家庭成員有多龐大，在外面有多么繁忙，但作為家庭的一份子回到家我們都有責(zé)任為家做點(diǎn)什么。

生5：或許問一個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，你最想要的是什么，他可能會回答：我最想要的是榮譽(yù)、地位和權(quán)力，可是每個(gè)人到了晚年的時(shí)候，他才發(fā)現(xiàn)自己最想要的是一個(gè)家。家是一個(gè)依靠，即使你在外邊漂泊了多久，離開了這個(gè)家多久，這個(gè)家永遠(yuǎn)都是最能接納你的地方?，F(xiàn)在很多人都會把自己偽裝起來，可是我希望我回到家以后可以盡情地哭、盡情的鬧、盡情的笑，而不是在外面老是好像不能展示出自己真實(shí)的感情。（生板書：依靠）

師：家是依靠。不論你在外面多么風(fēng)光多么無助一回到家就能釋放你所有的情感是吧！生6：三歲的時(shí)候我媽就出國了，我爸去北京，剩下我一個(gè)人在老家，我和姥姥住在一起，還有一個(gè)得了小兒麻痹癥不能走路的大姨媽。我們?nèi)齻€(gè)人一直從我三歲到我上小學(xué)，都是彼此依靠這樣過來，小學(xué)的時(shí)候我又經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，三年級在天津，四年級在北京，五年級去上海，然后六年級又回到老家，初一的時(shí)候再來到深圳，覺得深圳真是一個(gè)很繁華的地方，有很多很多的高樓大廈，還有很多覺得和平時(shí)老家不一樣的人。但現(xiàn)在基本上我每天都是一個(gè)人住，住校。同宿舍的人每周五周六都回家，有爸爸媽媽開車過來接她們，而我每次推開門就只見一個(gè)很空很空的房子，那個(gè)房子里就只有我一個(gè)人。其實(shí)我也很想家，很想和我媽住在一起，每次我媽打電話過來的時(shí)候我都笑著跟我媽媽說我活得很好啊，很自由，不用你們在旁邊煩我，會好很多，我媽也笑著說：“是啊，這樣你會過得好一些?！逼鋵?shí)我不說，不說我想她，不說我需要她，只是怕她擔(dān)心，我知道她有她自己的事業(yè)，我知道她在老家，在外面都有自己的生活，自己的朋友圈子，她試著過來陪我，她最多一次來深圳是兩個(gè)星期，在這兩個(gè)星期里面我知道她過得很無聊，她每天都在家里一個(gè)人坐在那里，我知道要她來深圳陪我是一個(gè)很自私很自私的行為，所以我一直都跟家里人逞強(qiáng)，但是我常做夢，會夢到以前與姥姥的地方，會夢到姥姥背著我一搖一晃地從樓下走到樓上，就像電影里說的“離開了那里，一輩子都想家”。即回到夢深處，那個(gè)至真至純可以把自己心靈拋開敞開投入別人懷抱的地方，那才是自己的家。就像周國平說的：“我相信如果靈魂不死，我們在天堂仍然將懷念在塵世的那個(gè)家。”

（生板書：溫暖）

師：我想你和冰心會有很多的共鳴吧！

生7：家并不是一所房子，無論它有多繁華、簡陋，它都是一個(gè)寄生的地方。真正的家是我們靈魂深處的一個(gè)地方，是一個(gè)可以放“心”的地方，家可以為你解決所有的煩惱，家是愛的源泉，家里的每一個(gè)人對你的愛都是發(fā)自內(nèi)心的，毫無雜質(zhì)的，家里的每一個(gè)人都深深地愛著對方，家里會為你消除所有的疲倦和煩惱，家是一個(gè)溫暖的避風(fēng)港。每個(gè)同學(xué)在學(xué)校都會遇到很多挫折，但是只要回到家，你會覺得有的只是溫暖，家人給你的愛是無私的，高于一切的。

（生板書：溫馨）

師：形容家的最多的一個(gè)詞。

生8：我的家是一個(gè)很普通的家，我的父親是一個(gè)公務(wù)員，母親也在事業(yè)單位工作，他們倆非常的節(jié)儉、勤勞，創(chuàng)造了我們這個(gè)溫暖的家。他們都非常關(guān)心我，從小到大都非常地照顧我，經(jīng)常囑咐加衣服啊之類的。記得非典那段時(shí)間，父親帶著我去醫(yī)院大預(yù)防針，還買了些藥，為了我的健康，他們付出的實(shí)在是太多了。但是我偏偏學(xué)習(xí)成績不好，給他們失望太多，但我想我既然來到了福田中學(xué)，既來之，則安之。我要在未來三年中認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，順利完成三年的學(xué)業(yè)，不辜負(fù)父母對我的希望。我也希望他們能放出手中的線，我就能像風(fēng)箏一樣飛過大山，尋找我另一個(gè)家，去創(chuàng)造我的未來。（生板書：和睦）生9：在家里或者在學(xué)校有一些委屈之類的東西，回到家里因?yàn)楦改柑α?，他們不了解我，我又是一個(gè)十分容易被人誤會，會感到很委屈的人，別人冤枉我我就會感到很氣憤，所以我經(jīng)常跟爸爸媽媽吵得很兄很兄，有時(shí)候甚至?xí)凰麄冓s出去，以前被他們趕出去就在外面流浪，自己一個(gè)人在外面，又沒有地方去，只能在那些中學(xué)生不該去的那些網(wǎng)吧里面呆著，回到家之后和他們的關(guān)系不是很好，給他們的臉色很難看，影響他們的情緒，他們在工作上又遇到些挫折，我又并不了解我爸的心情，所以自己感到很對不起他，現(xiàn)在成績又很差，我不知道該怎么辦？

師：你先聽我說，這是一個(gè)較普遍的例子。家里的問題開始出現(xiàn)了，其實(shí)你們想過沒有，作為子女，你們有不有責(zé)任或者有不有義務(wù)該為家里做點(diǎn)什么？ 全體：該。師：為我們的家照顧點(diǎn)什么？首先學(xué)會溝通，和自己的父母。溝通就是理解，溝通就是一切。好了，你該知道怎么做了。（生板書：相互了解）

生10：今天我看到老師給我們發(fā)的這張紙上有句周國平寫的“家是游子魂?duì)繅艨M的地方”，看到這句話我特別特別有感覺，覺得我自己就是一個(gè)游子，可能你們不覺得。我以前不是和我父母住在一起，而現(xiàn)在卻回到了我父母身邊，可是我真的覺得自己是一個(gè)游子。因?yàn)椋彝馄旁谝黄鸬臅r(shí)候，雖然只有我們倆住著，但我很開心，我什么事情外婆都會包容我，但她不會嬌縱我，我會覺得家里面有個(gè)人在等著我。我在學(xué)?；蛘咴谀睦锎糁叶紩胛彝馄艜驹陂T口等著我，所以我總是記掛她?，F(xiàn)在回到我父母身邊不是說他們不愛我，只是不知道為什么，也許是我們隔得太久了，我們總是相處不好，有時(shí)候在晚上我一個(gè)人呆著的時(shí)候會忍不住哭出來，我不知道我在想我的外婆呢，還是在怪我跟父母相處不好，可是我覺得真正有家的地方是有我外婆的地方，所以我覺得家就是一種歸宿。謝謝?。ㄉ鍟喝谇ⅲ?/p>

師：感謝大家！我們有小家也有大家，19班是不是我們的家？ 全體：是！

師：還記得老師開學(xué)時(shí)送你們的那句話嗎？

全體：記得——十指連心同奮斗，九霄接云共飛天。師：深圳是不是我們的家？ 全體：是！

師：深圳有我們?nèi)胰说膲粝?，是我們共同為之奮斗的地方，不管未來在哪里，它都是我們一生中寶貴的歲月所在，所以深圳也是我們的家。同學(xué)們，看到?jīng)]有，我們的家在哪里？不就在和睦里，在溫暖里，在歸宿、在依靠、在赤裸、在愛、在舒服、在熱情、在相互了解中。同學(xué)們，這就是我們心中的答案，這就是你們的真情流露。家，是人類永恒探討不完的話題。連季羨林這樣的大學(xué)者都說：“什么叫家？以前沒有研究過?，F(xiàn)在忽然間提了出來，仍然答不出來。”而我們通過今天的探討，不有著心中自己的答案嗎？就讓我們慢慢體味生活，在生活這條長河中品嘗家?guī)Ыo我們的種種。附：擴(kuò)展閱讀資料

有家真好（節(jié)選）

張抗抗

家，首先是一所房子，有梁柱的支撐和堅(jiān)實(shí)的墻壁。父母是房子的屋頂，可遮風(fēng)避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶，以便房子里新鮮空氣的流通。在這所房子里走來走去，是許多歡樂的小笑聲。門是家與外界的通道，所以家不會與世隔絕。屋頂下，每人有各有各的房間，有聚有散，互不干擾。家一定有廚房，可以燒出美味的食物，所以在冬天，家里也是熱氣騰騰。

家，是一首輕音樂，讓人心曠神怡。煩了累了的時(shí)候，音樂響了起來，人在外面被那些震耳欲聾的迪斯科搖滾樂轟炸的疲憊的神經(jīng)，會像絲弦一樣放松下來，感覺到有一點(diǎn)陶醉和愜意。輕音樂的演奏不需要龐大的樂隊(duì)，不像交響樂那么雄壯，于是待在家里的時(shí)候，請抓緊時(shí)間享受那歡快而輕松的樂曲，它會讓人忘記許多不愉快的噪聲，然后想一想以前和以后美妙的旋律，日子就像流水一般過去了。

家（節(jié)選）周國平

自古以來，無數(shù)詩人詠唱游子的思鄉(xiāng)之情?！皾O燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚。”家是游子夢魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸。

不要說“赤條條來去無牽掛”。至少，我們來到這個(gè)世界，是有一個(gè)家讓我們登上岸的。我們離去時(shí)，我們也不愿舉目無親，沒有一個(gè)可以向之告別的親人。綣鳥思巢，落葉歸根，我們回到故鄉(xiāng)故土，猶如回到從前靠岸的地方，從這里啟程駛向永恒。我相信，如果靈魂不死，我們在天堂仍將懷念留在塵世的這個(gè)家。

家

尤今（新加坡）

童稚時(shí)代，家是“磁鐵”。

放學(xué)鐘聲一響，心長翅膀，腳著輪子，一心一意只想飛撲家門。桌上熱騰騰的飯菜，母親臉上的笑花，都是把稚子吸回家的強(qiáng)大“磁力”。

進(jìn)入青春期以后，家不再是“磁鐵”了。這時(shí)，它變成了“樊籠”。青春煥發(fā)的少男少女，把自己看成是可憐的“樊中鳥”，他們苦苦掙扎，急欲脫籠而出，飛向心目中那個(gè)遼闊無邊的天地。父母的關(guān)懷與勸告，全被看成是束縛個(gè)人自由的繩子。他們什么地方都想去，惟一不想逗留的地方，是他們自己的家。

討厭家的人，自己成了家。

這時(shí)，家是溫床、是愛巢、是安樂窩。新婚的人，恨不得成天成夜地膠在屋子里，自封為君王，從此不早朝。

中年人把家看成“避風(fēng)港”。

外頭有狂風(fēng)暴雨，外頭有槍彈毒箭，為了三餐而營營碌碌的人，被風(fēng)吹了，被雨打了，中了彈了，中了箭了，都沒關(guān)系，只要返回避風(fēng)港，便會有人為你更衣暖身，為你治療傷口。

等你驀然驚覺你親愛的孩子把你苦心經(jīng)營的這個(gè)家當(dāng)做是“樊籠”時(shí)，你已兩鬢似雪。籠里的鳥，一只一只飛走了。相依為命的老伴，也駕鶴而去了。家，成了一個(gè)空殼，殼里的，靜靜地在等。等一個(gè)永遠(yuǎn)的約會。教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述中蘊(yùn)涵豐富的哲理的寫法；欣賞冰心散文平易自然、簡潔含蓄的語言風(fēng)格；體會作者對人生的思考與感悟，對生命的認(rèn)識以及對家鄉(xiāng)的眷戀的思想感情；通過品味語言，學(xué)習(xí)作者在平實(shí)敘事中蘊(yùn)含豐富哲理的寫法。對作者表達(dá)的人生哲理較難體會。

第二篇：認(rèn)識0 教案

認(rèn)識0教案

師姑莊小學(xué)

雷靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義,會讀、寫0；

2、掌握0—5的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序；

3、體會0在日常生活中的運(yùn)用,初步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

教學(xué)重點(diǎn)：不僅知道“0可以表示沒有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)導(dǎo)入

在之前的課程中我們認(rèn)識了從1至5的5個(gè)好朋友，大家學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，為了獎勵大家，老師要送給大家一個(gè)大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發(fā)）。

問：請同學(xué)們看笑臉上有幾根頭發(fā)？用數(shù)字幾來表示？ 生：3根。

PPT出示數(shù)字“3”。

同上依次出示數(shù)字“2”和“1”，最后出示沒有頭發(fā)的笑臉。問：這回用幾來表示？

生：用數(shù)字0來表示。

2、揭示課題

今天我們就來認(rèn)識新朋友-數(shù)字0。

(板書：認(rèn)識0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問：第一個(gè)盤子里有幾個(gè)桃子？第二個(gè)盤子里有幾個(gè)桃子？第三個(gè)呢？

生：學(xué)生依次回答盤子中桃子的數(shù)量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問：開始的時(shí)候小朋友手中拿了幾個(gè)起球？

后來手松開了小朋友手中還有幾個(gè)起球？用幾來表示？

學(xué)生回答。

通過以上的學(xué)習(xí)你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒有。問：在生活中你還見過哪里有0？

學(xué)生回答（如尺子，號碼盤，溫度計(jì)等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點(diǎn)

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

觀察尺子左邊的0，(點(diǎn)擊課件0)猜猜看，這個(gè)0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？(生：從0開始的)對，從0開始,我們就可以說，0表示的是起點(diǎn)(板書：起點(diǎn))師：觀察尺子，從0這個(gè)起點(diǎn)開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點(diǎn)0也就越來越遠(yuǎn)。出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠(yuǎn)圖)（2）0表示界限

出示溫度計(jì)圖片，在溫度計(jì)中0不代表什么也沒有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結(jié)冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準(zhǔn)度，在科學(xué)研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢的數(shù)額就越大；

（5）0用來編號

用來給物品編號排序使用；

（6）數(shù)字0

出示電話和警車，電話號碼110 是報(bào)警電話，同學(xué)們在生活中遇到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數(shù)字0的寫法

1、出示課件，展示0。

問：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問：寫0時(shí)怎么寫？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。

師演示書寫，并說小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個(gè)圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

2、練習(xí)描紅。

(提問在書寫0是應(yīng)該注意什么)

生:占格，起筆位置，運(yùn)筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習(xí)

1、連線

2、比較大小

3、數(shù)字排序

五、課堂總結(jié)

今天我們又認(rèn)識了一個(gè)新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。

六、板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識0 田格書寫0

認(rèn)識0練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第三篇：《0×5=？》教案

0×5=？

吳中麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、探索并掌握一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理

3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、探索并掌握“0與任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)并掌握中間有0和末尾有0的乘法的一位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

一、復(fù)習(xí)：（口答）

14×3=

42×2=

25＋0=

0＋28= 32－0=

28－28= 17×5=

21×5=

二、合作探討，學(xué)習(xí)新課

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。

3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。出示自學(xué)指導(dǎo)一：

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1、認(rèn)真觀察課本34頁的算式，說一說它們的積有什么變化。

2、動手做算一算，小組討論你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3分鐘后比一比誰說的棒?。┱故緟R報(bào)

我發(fā)現(xiàn)了任何數(shù)與0相乘都得0.出示自學(xué)指導(dǎo)二：

1、認(rèn)真觀察課本34頁試一試的計(jì)算方法，重點(diǎn)比較兩種豎式計(jì)算的方法不同之處，說一說這樣計(jì)算的道理。

2、用你喜歡的方法計(jì)算402×3=

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、連一連。

240 × 2

302 × 5

× 3

× 4

204 × 2

320 × 5

× 3

250 × 4

2、小狗送信。

（1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600

190 × 5 ○ 1000

180 × 4 ○ 800

× 7 ○ 9804、100 — 23 × 3

× 6 — 28

+ 25 × 4

（34 + 56）× 7

（20 + 80）× 3 + 80 × 3

/ 3

5、用你喜歡的方法計(jì)算。

406×5

350×6

520×8

555×4 全班齊練后交流，交流時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。

四． 全課總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

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第四篇：秋天(教案0)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

高縣羅場中學(xué)

王莉

一、教學(xué)目標(biāo)：

1)、知識與技能： 初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟讀成誦。

2)、過程與方法 ： 以自主合作探究的方式通過美文美讀、品味語言、描繪畫面來體會詩歌的情感

3)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ： 感悟秋天 贊美秋天 熱愛秋天。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在朗讀中品味詩歌語言，體會詩人感情。難點(diǎn)：體會詩歌的意境

三、教法

1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法

2、誦讀法

3、啟發(fā)式教學(xué)法

四、教學(xué)過程：

（一）：說“秋”，創(chuàng)設(shè)秋天 情景，進(jìn)入詩文的絢麗世界：

導(dǎo)入：同學(xué)們，領(lǐng)略了朱自清描繪的百花齊放的春天，感受了梁衡筆下的急促緊張的夏天，富有詩情畫意的秋天在不知不覺中已悄然而至，同學(xué)們，你們感受到了嗎？那誰能為我們描繪一下你所見的秋日美景?（生描繪）

導(dǎo)入：同學(xué)們，這兩天啊，我們都在四季的美景中神游，盼過了朱自清文中如畫的春天，感受了老舍筆下溫情的冬天，度過了梁衡贊美的熱烈的夏天，富有詩情畫意的秋天在不知不覺中已悄然而至，同學(xué)們，你們感受到了嗎？你們感受到了嗎？你從哪些方面感受到秋天的到來。

（二）：聽“秋” 感知詩文內(nèi)容，領(lǐng)略詩文的優(yōu)美意境

師述：是啊，秋天是最美的季節(jié)，因?yàn)樗鞘斋@的季節(jié)。四川詩人何其芳先生就用生動形象的詩句展現(xiàn)了一個(gè)絢麗多彩的秋天，讓我們一起走進(jìn)他帶來的秋天的世界。

（板書： “秋天 何其芳 ”）

讓我們在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下共同欣賞詩中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語》，教師誦讀詩文，學(xué)生聽罷鼓掌)師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵，掌聲也說明大家被詩中所描繪的美景深深打動。那么詩中描繪了哪些美景呢? 生：我仿佛看見伐木工在深山中砍伐樹木，樹葉簌簌飛落。生：我看見了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果。

生：我還看見漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚，魚滿艙后，又搖著小船回家。師：很不錯，同學(xué)們都聽得非常仔細(xì)。

點(diǎn)評：配樂朗誦，既讓學(xué)生感知了詩文內(nèi)容，又讓學(xué)生初步領(lǐng)略了詩文的優(yōu)美意境

（三）、“讀秋”學(xué)習(xí)朗讀詩歌，感悟詩歌的韻律美。

1、一首好的詩歌就像一曲優(yōu)美的音樂，同學(xué)們，何其芳的這首詩美嗎？(生答;美)，那么美的詩歌可不能讓老師獨(dú)享，就讓我們共同來品味這首詩，來體會詩文的優(yōu)美意境，好嗎？ 同學(xué)們，我們是七嘴八舌的讀，還是整整齊齊的讀??？ 那讀的時(shí)候腦海里要有哪個(gè)季節(jié)??？（秋天）

還要注意哪些方面？（節(jié)奏、重音，并且要有感情。）

學(xué)生齊讀詩歌。

2、學(xué)詩歌的關(guān)鍵是朗讀，誰愿意為大家朗讀一下?(學(xué)生都很踴躍，點(diǎn)一生讀，后點(diǎn)評)

3、欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人形成共鳴，得到美的享受。同學(xué)們自由讀一遍，揣摩怎樣讀出詩的感情。

5、分男女同學(xué)朗讀比賽。

6、現(xiàn)在，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?（其余同學(xué)思考 ①本文抒發(fā)的感情；②給三節(jié)詩取出漂亮整齊的名字)師：她剛才配樂朗誦，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒選上，是不是很遺憾呀?

7、(同學(xué)們笑)沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們在音樂中齊讀這首詩歌吧!(學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試)不過，同時(shí)也要再次思考剛才的兩個(gè)問題。

師：同學(xué)們朗誦得真棒。那么這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢? 師：刻畫了三幅畫面，給它們的名字取好了嗎?

8、師以記者身份采訪學(xué)生：你對剛才大家的朗讀滿意嗎？尤其是哪些地方？你再來示范一下。（采訪平時(shí)朗讀比較好的學(xué)生）你認(rèn)為怎樣才能把作品讀好？

師小結(jié)：讀好詩首先要投入，把自己當(dāng)作詩人，朗讀時(shí)還要注意朗讀的節(jié)奏和重音?！端囆g(shù)人生》采訪播音員，她說,播音時(shí)要心無雜念，還要對文章有深入地理解。

（三）品“秋” 品味詩歌語言，感受詩歌的語言美

秋是多情的，可秋是含蓄的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”。怎么“品”？就是從詩中找出自己喜愛的詩句，讀一讀，賞一賞；或者將自己不太理解的詩句找出來與同學(xué)探討探討。誰先來？（1）生品評、欣賞自己喜愛的詩句，然后美讀。（2）交流探討閱讀中自己的不理解之處。

師述：課文導(dǎo)語說“詩中一個(gè)個(gè)生動鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，你能看到嗎？

播放錄音其他學(xué)生閉目并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。

（四）繪“秋”視覺再現(xiàn)詩歌，感悟詩歌的畫面美

秋天是美妙的，如果能用自己最擅長的方式描繪出自己所理解的秋天，肯定是件快樂的事。那么趕快行動起來，共同描繪秋天吧！

提示：我們可以用哪些方式來繪“秋”？

討論后明確：可以用畫筆畫，可以用文字描述（如寫詩寫散文等），還可以背誦自己喜愛的有關(guān)秋的古詩詞，甚至還可以用歌聲來唱秋。① 分組合作，時(shí)間為5分鐘（教師播放嗩吶獨(dú)奏《慶豐收》）② 交流展示、欣賞評價(jià)

四、課堂小結(jié)：

哦，這就是棲息在農(nóng)家里的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼中的秋天，是充滿詩意的秋天，它是清靜的、是清遠(yuǎn)的、是輕柔的、是清甜的，多美的圖畫，多美的詩歌，多美的秋天，讓我們走進(jìn)大自然，去感受秋天，愛護(hù)秋天，享受秋天吧！

五、作業(yè)：

1、收集有關(guān)秋天的詩文

2、用心朗讀并背誦此詩

六、|板書設(shè)計(jì)：

秋天 何其芳

第五篇：教案0導(dǎo)論

導(dǎo)論（2課時(shí)）

【教學(xué)目的】本章是該課程的理論基礎(chǔ)，為幫助學(xué)生樹立投資的概念，增加導(dǎo)論部分。掌握好本章內(nèi)容是學(xué)好以后各章的關(guān)鍵。主要介紹投資的基礎(chǔ)知識，國際投資學(xué)的基本內(nèi)容、教學(xué)的主要目的、國際投資與其他金融學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系等內(nèi)容。通過本章的教學(xué)，使學(xué)生了解投資的基本內(nèi)容；掌握國際投資學(xué)的框架、學(xué)習(xí)方法與要求，為學(xué)習(xí)以后各章打好基礎(chǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)】投資的概念、國際投資學(xué)的基本內(nèi)容、教學(xué)的主要目的、國際投資與其他金融學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系

【教學(xué)難點(diǎn)】投資的概念 【教學(xué)方法】課堂講授

【課堂設(shè)計(jì)】在時(shí)間上安排，2個(gè)課時(shí)，投資的概念1個(gè)課時(shí)，其它1個(gè)課時(shí)。在授課中安排提問。

1、在開始學(xué)習(xí)時(shí)，提問：請結(jié)合自己的感受，談?wù)剬ν顿Y的認(rèn)識？

2、在第二個(gè)問題設(shè)計(jì)上，提問：就自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識，簡述投資的重要性？

3、在第三個(gè)問題設(shè)計(jì)上，提問：你們還知道哪些投資形式？ 【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié) 國際投資學(xué)教學(xué)的主要目的 第二節(jié) 國際投資學(xué)的研究內(nèi)容

第三節(jié) 國際投資學(xué)與其他金融學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系

國際投資學(xué)與投資學(xué)、國際投資學(xué)與國際金融學(xué)、國際投資學(xué)與國際貿(mào)易學(xué)

第四節(jié) 學(xué)習(xí)國際投資學(xué)的要求

第五節(jié) 國際投資的準(zhǔn)備知識——投資的基本概念

一、投資概述

二、投資與經(jīng)濟(jì)增長 思考題：

1．比較分析國際投資學(xué)與投資學(xué)、國際金融、國際貿(mào)易學(xué)的研究對象和重點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)國際投資學(xué)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

講

義

導(dǎo)論篇

國際投資是一種十分復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動，它在帶動世界經(jīng)濟(jì)成長中起著重要作用，也使各國的經(jīng)濟(jì)緊密地聯(lián)系在一起……

第一節(jié) 國際投資學(xué)主要目的

通過學(xué)習(xí)，能對國際投資這項(xiàng)活動有一個(gè)全面的了解，從理論、實(shí)務(wù)及管理三個(gè)層面掌握系統(tǒng)知識，并能在實(shí)際工作中運(yùn)用。

第二節(jié) 國際投資學(xué)的研究內(nèi)容

國際投資學(xué)是研究資本在國際間的運(yùn)動過程及其客觀規(guī)律的科學(xué)。主要內(nèi)容是：

國際資本運(yùn)動的發(fā)生、發(fā)展及趨勢；國際資本運(yùn)動的動因、機(jī)制與規(guī)律；國際資本運(yùn)行過程中的收益和風(fēng)險(xiǎn)的分析與管理；國際資本運(yùn)動對投資國和東道國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用。

第一部分為理論

主要研究國際投資的概念與特點(diǎn)；國際投資的產(chǎn)生與發(fā)展；國際投資的方式與作用；國際投資的動因理論，包括國際間接投資理論與國際直接投資理論。

第二部分為實(shí)務(wù)

主要研究國際投資的各種方式及其操作，包括國際間接投資、國際直接投資和國際靈活投資。只有了解實(shí)務(wù)，才能真正認(rèn)識國際資本運(yùn)動的具體過程，然后通過分析具體運(yùn)動過程之間的客觀必然的聯(lián)系，又會形成理論，從而掌握國際資本運(yùn)動的客觀規(guī)律。理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合為國際資本的管理奠定了基礎(chǔ)，第三部分為管理

主要研究國際投資環(huán)境及其評價(jià)方法；國際投資風(fēng)險(xiǎn)管理（包括匯率風(fēng)險(xiǎn)管理、利率風(fēng)險(xiǎn)管理和國家風(fēng)險(xiǎn)管理）和國際投資法律管理（包括投資國的法律管理和東道國的法律管理。）

宏觀方面的內(nèi)容，比如對國際投資的產(chǎn)生、發(fā)展及趨勢的分析，對國際投資的各方面效應(yīng)分析，以及進(jìn)行國際投資的政策分析與國際協(xié)調(diào)等；

微觀方面的內(nèi)容，比如對投資者的具體動機(jī)，投資規(guī)模、投資收益、投資方式及其操作的分析等。

第三節(jié) 國際投資學(xué)與其他金融學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系

國際投資學(xué)與投資學(xué)、國際投資學(xué)與國際金融學(xué)、國際投資學(xué)與國際貿(mào)易學(xué) 與西方投資的主要區(qū)別（區(qū)域、口徑）

從本義上講，西方投資學(xué)的研究對象是證券投資微觀理論，如證券組合理論、金融資產(chǎn)定價(jià)模型、市場有效性理論。因此，它與國際投資學(xué)的區(qū)別是較為明顯的

首先，國際投資學(xué)的研究范圍不僅包括證券投資領(lǐng)域，還包括直接投資領(lǐng)域；

其次，貫穿于國際投資學(xué)的核心問題在于“跨國性”的研究，即為什么不在國內(nèi)而要去國外投資，而西方投資學(xué)的核心卻沒有體現(xiàn)這一點(diǎn)。

另一方面，兩者也存在一定的聯(lián)系，表現(xiàn)在：

國際間接投資理論是在西方國內(nèi)證券投資理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是證券組合理論向國際領(lǐng)域的延伸與發(fā)展。

與國際貿(mào)易的主要區(qū)別（性質(zhì)、行為主體、分析角度）其聯(lián)系在于：

（1）兩者的研究領(lǐng)域都涉及商品在國際間的流動。（2）國際貿(mào)易與國際投資之間存在著相互影響：

一方面，國際貿(mào)易活動往往是國際投資行為的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。

另一方面，國際投資也會對國際貿(mào)易產(chǎn)生反作用。因?yàn)閲H投資行為的發(fā)生，會引起購買力在國際間的轉(zhuǎn)移，從而帶動國際貿(mào)易的發(fā)展，而當(dāng)國際投資完成、形成生產(chǎn)能力后，又會引起東道國進(jìn)口的減少。

其區(qū)別在于：

國際貿(mào)易學(xué)對商品流動的研究側(cè)重于交換關(guān)系方面，從原則上講，國際貿(mào)易活動是在價(jià)值相等基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)利用價(jià)值的交換，商品最終進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域；

而國際投資學(xué)則側(cè)重于對商品生產(chǎn)屬性的研究，從根本上看，國際投資活動是把商品作為生產(chǎn)要素投入生產(chǎn)領(lǐng)域并實(shí)現(xiàn)價(jià)值增殖。

因此，前者重在研究一國商品的國際競爭能力，后者重在研究一國參與國際生產(chǎn)的能力。

與國際金融的主要區(qū)別（資本表現(xiàn)形式、行為主體、分析角度

國際金融研究的內(nèi)容主要包括國際貨幣體系、國際儲備體系和國際匯率體系三個(gè)方面。

其核心問題是研究資本和資產(chǎn)如何通過國際金融市場來配置。

國際金融也是研究貨幣資本國際間的流動，但國際金融市場中，資本以短期的流動性強(qiáng)的貨幣形態(tài)出現(xiàn)，金融市場為國際貿(mào)易、國際投資及證券投資提供結(jié)算和融資手段。

國際金融主要研究貨幣的國際收支及短期國際貨幣資本的運(yùn)動

而國際投資學(xué)研究的是國際間中長期貨幣資本和產(chǎn)業(yè)資本的運(yùn)動及其規(guī)律性。在國際直接投資中，資本是以生產(chǎn)要素等表現(xiàn)的。而間接投資也是長期的。

國際投資學(xué)也不同于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)：

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象是世界各國間的經(jīng)濟(jì)活動和經(jīng)濟(jì)關(guān)系，其研究內(nèi)容包括國際貿(mào)易理論和國際金融理論。研究的對象比較廣泛，主要著眼于宏觀經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的研究；

而國際投資學(xué)的研究對象相對狹窄，但它不僅涉及到由于投資活動所引起的宏觀國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化，而且包括國際投資微觀經(jīng)濟(jì)活動的理論與方法。

第三節(jié) 學(xué)習(xí)國際投資學(xué)的要求

先行課程：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國際商務(wù)、國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國公司經(jīng)營與管理等。

理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合 宏觀與微觀并重

國際間接投資、國際直接投資與國際靈活投資兼容 教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合、雙方互動的形式。

在基礎(chǔ)理論部分，教師主要對重點(diǎn)概念進(jìn)行解釋和引申，并對投融資理論進(jìn)行介紹和梳理。

在實(shí)務(wù)部分，引入相關(guān)案例的討論。實(shí)證考察和研究各個(gè)發(fā)達(dá)國家及發(fā)展中國家參與國際投資活動的背景、形式、條件以及各國的國際投資對本國經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)或世界經(jīng)濟(jì)的整體影響。借鑒其他國家利用國外投資和對外國投資的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。

在模擬操作實(shí)踐部分，則可以適當(dāng)鍛煉同學(xué)們的綜合應(yīng)用能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

輔助教學(xué)環(huán)節(jié)：最好能去一些外資企業(yè)了解些實(shí)務(wù)，或請有關(guān)人員與學(xué)生交流。教學(xué)安排 ：本課程課堂教學(xué)32課時(shí)，上機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)4課時(shí)

共設(shè)36個(gè)學(xué)時(shí)（每周2學(xué)時(shí)）考試方式：閉卷考試70%+上機(jī)實(shí)驗(yàn)和討論發(fā)言20% +考勤和作業(yè)10% 第五節(jié) 國際投資的準(zhǔn)備知識——投資的基本概念

（一）投資概述

投資的概念

投資的要素 投資的特點(diǎn)

投資的運(yùn)動過程

（二）投資與經(jīng)濟(jì)增長

經(jīng)濟(jì)增長與經(jīng)濟(jì)發(fā)展：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定投資總量；投資對經(jīng)濟(jì)增長的推動作用 投資與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

什么是投資？

投資是一定的經(jīng)濟(jì)主體為獲得預(yù)期不確定的效益而將貨幣或其它形式的資產(chǎn)投入某種事業(yè)或?qū)ο蟮慕?jīng)濟(jì)行為。投資的作用

（1）投資與儲蓄的關(guān)系：

儲蓄是投資的生成，投資是儲蓄的運(yùn)用。

投資支出的數(shù)量主要是由儲蓄額決定的，而儲蓄是由國民收入或國民生產(chǎn)總值的數(shù)量決定的。經(jīng)濟(jì)增長是決定投資支出數(shù)量的最主要因素。

（2）從社會 生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)上看，投資是對社會產(chǎn)品與價(jià)值的一種分配與運(yùn)用，而經(jīng)濟(jì)增長則是生產(chǎn)的發(fā)展。在生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)四環(huán)節(jié)中，存在相互的影響和作用，但總的來看，生產(chǎn)決定分配、交換和消費(fèi)。經(jīng)濟(jì)增長對投資增長的決定作用，是矛盾的主要方面。

（3）經(jīng)濟(jì)增長也是投資愿望產(chǎn)生的客觀基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)增長帶來必要的資金和物質(zhì)保證，才可能產(chǎn)生投資愿望。

（4）國民收入總量=國民收入總積累額+社會總消費(fèi)量。在一般情況下，社會總消費(fèi)量具有相對的穩(wěn)定性，因此，國民收入總積累額主要是由國民收入總量決定的。

Keynesism 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的加速數(shù)原理可以解釋經(jīng)濟(jì)增長水平與投資支出之間關(guān)系。

加速數(shù)原理說明收入變化是如何引起投資變化的。其基本思想是：收入的增加必定引起消費(fèi)品生產(chǎn)的增加，消費(fèi)品生產(chǎn)的增加又必定引起資本的增加，因此，收入的增加必定引起投資的增加。

思考題：

1．比較分析國際投資學(xué)與投資學(xué)、國際金融、國際貿(mào)易學(xué)的研究對象和重點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)國際投資學(xué)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義