第一篇：九年級(jí)歷史下冊(cè)課后反思

第1 課

1.比較突出的一點(diǎn)是，讓學(xué)生聯(lián)系我國(guó)近代社會(huì)實(shí)際，比較了俄國(guó)十月革命和中國(guó)新民主主義革命路線不同的原因，效果好。

2.不是很到位的是沒有把二月革命和十月革命的區(qū)別詳細(xì)地展現(xiàn)給同學(xué)們，應(yīng)該很明確地給學(xué)生講授：二月革命推翻了俄國(guó)沙皇專制統(tǒng)治，是資產(chǎn)階級(jí)民主革命；十月革命推翻了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府的統(tǒng)治，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，是社會(huì)主義革命。

第2 課

1、引入以舊知識(shí)為橋梁，使學(xué)生不斷遞進(jìn)知識(shí)，增加知識(shí)坡度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探究欲望，也有利于知識(shí)間的銜接，使學(xué)生理解歷史概念的因果聯(lián)系，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更全面，做的好。

2、本課充分運(yùn)用“自主、合作、探究”新課程理念，最大限度地把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、主動(dòng)探究，但效果不佳，學(xué)生理解掌握的只是一些知識(shí)層面、表面的東西，創(chuàng)新及深層次的探究等同于形式。究其根源，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的影響。

第3 課

1.本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，在難點(diǎn)處進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)，從整體來看，教學(xué)各環(huán)節(jié)銜接較流暢，通過課件中的文字材料、圖片、地圖等方式豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能達(dá)到初步感知一戰(zhàn)后國(guó)際形勢(shì)的目的，在教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生能較積極的投入學(xué)習(xí)，融入課堂，提出疑問，解決問題。

2.由于本課知識(shí)點(diǎn)較多，第一目所用時(shí)間過長(zhǎng)，使的第二目學(xué)習(xí)的時(shí)間顯得緊張，學(xué)生的自學(xué)不夠充分，這也要求自己在今后的教學(xué)中對(duì)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要更精、更細(xì)。

第4 課

1.本課我的方法是層層分析，新授課時(shí)，對(duì)這樣的教學(xué)思路比較滿意，因?yàn)檫@樣的教學(xué)有助于學(xué)生理解，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過設(shè)問、提問讓學(xué)生成為課堂的主體，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來，并認(rèn)真地閱讀課本。

2.在課堂的實(shí)施過程中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，的確給了不同層次的學(xué)生很多發(fā)展空間。但對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，這無疑“雪上加霜”，即使是老師細(xì)致的講解都未必使他們知道知識(shí)的來龍去脈，更不用說自主學(xué)習(xí)了，這使得整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重。

第5課

1.課堂目標(biāo)基本完成，課本和同步都處理了，并且重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生能夠掌握背誦。

2.講解內(nèi)容太多，留給學(xué)生記憶的時(shí)間嫌少，如對(duì)法西斯主義的解釋過多，利用了自由閱讀卡和《我的奮斗》希特勒的反動(dòng)理論以及板書了法西斯主義的特征—對(duì)內(nèi)獨(dú)裁，對(duì)外侵略擴(kuò)張。另外，對(duì)希特勒上臺(tái)后，對(duì)內(nèi)采取獨(dú)裁統(tǒng)治的措施以及反猶措施解釋過多，如果讓學(xué)生記憶一會(huì)效果就會(huì)更好。對(duì)德日法西斯建立的過程用表格出示很清晰，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手填充表格，訓(xùn)練閱讀概括歸納的能力。

第6 課

1.本節(jié)課自我感覺條理比較清晰，從法西斯的起源入手，到三個(gè)主要的法西斯國(guó)家的上臺(tái)以及原因的分析，再到法西斯國(guó)家的逐步擴(kuò)張，可以說，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，能夠讓學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的逐步展開中掌握知識(shí)，形成自己的態(tài)度與情感。本節(jié)課引入的視頻有助于教學(xué)內(nèi)容的明晰，起到了較好的教學(xué)效果。2.關(guān)于二戰(zhàn)的性質(zhì)及影響的教學(xué)，我主要采用討論法教學(xué)，但因?qū)W生受生活局限及教材影響，對(duì)二戰(zhàn)性質(zhì)的變化把握不準(zhǔn)及破壞性災(zāi)難認(rèn)識(shí)不足，因而就影響了“人類該如何有效的避免戰(zhàn)爭(zhēng)，爭(zhēng)取持久和平”的延伸。給予學(xué)生問題討論的時(shí)間不夠充裕，學(xué)生來不及充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，師生之間、生生之間觀點(diǎn)的碰撞比較缺乏。

第7課

1.本課整體上尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生盡量多做多說多想多讀，教者盡量少說，不得不說時(shí)能力求語言的簡(jiǎn)潔性和迷津點(diǎn)撥的適時(shí)性?！鞍颜n堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”，這正是本課堂定位的的基本理念之所在。

2．學(xué)生參與度有待于進(jìn)一步提高，語言表達(dá)能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，論從史出的應(yīng)用意識(shí)還需要進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生進(jìn)行節(jié)目表演的連貫性需要進(jìn)一步排練。

第8課

1.許多學(xué)生對(duì)美國(guó)的了解比較片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現(xiàn)象。備課中我重視了課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力的要求，也注重了向?qū)W生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生能辯證地看待美國(guó)的發(fā)達(dá)、人權(quán)及發(fā)達(dá)背后的資源和環(huán)境代價(jià)、人權(quán)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)一個(gè)大國(guó)在國(guó)際事務(wù)中應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)等現(xiàn)實(shí)問題，最后達(dá)成共識(shí)。課堂的辯論活動(dòng)氣氛很好，學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。看圖解釋美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)這一活動(dòng)，設(shè)計(jì)好，不僅能鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)生也興趣深厚。

2.鞏固小節(jié)，是認(rèn)識(shí)提升部分，我設(shè)計(jì)了“相信自己能行”這個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生歸納美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因，談自己的認(rèn)識(shí)，在提問前我強(qiáng)調(diào)了思考的方向，要從全局，考慮每個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共因，可是學(xué)生還是把每個(gè)階段的原因合起來一起回答，這讓我覺得學(xué)生需要多進(jìn)行開放性、主觀性題目的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生辯論的結(jié)果，應(yīng)進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)，相信會(huì)更能激起學(xué)生思維的火花，使學(xué)生探究得更開放、更深入。

第9課

1.本節(jié)課采用了板塊教學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰、問題明確，學(xué)習(xí)效果較好，而且采用了材料教學(xué)法，以材料為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀分析材料，提高歸納綜合思維能力，歷史材料得到學(xué)生的充分重視，體現(xiàn)了論從史出的基本教學(xué)原則和歷史學(xué)科的人文性和綜合性特點(diǎn)。以圖表、圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，既使學(xué)生通過分析得出二戰(zhàn)后歐日經(jīng)濟(jì)發(fā)展快的理性認(rèn)識(shí)，又從圖片的強(qiáng)烈對(duì)比中直觀感受歐日戰(zhàn)后繁榮的景象，雙管齊下，為展開教學(xué)作了良好的鋪墊。

2.本課的教學(xué)資源比較匱乏，如何既拓展教學(xué)又立足于教材，積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生理解原因、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，使課堂真正活起來，還有待進(jìn)一步探索。

第10課

1.采用多種方法，有效引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)解體的原因倍感觸動(dòng)，聯(lián)系中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)，頗具現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，教學(xué)效果好。

2.本課涉及到許多名詞術(shù)語，學(xué)生理解較困難，需要教師充分準(zhǔn)備，以解疑釋惑。

第11課

1．創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣，效果好。

2.東歐各國(guó)改革的措施學(xué)生理解困難，東歐劇變的原因較抽象，講授中教師應(yīng)具體化，并詳講。第12課

1.歷史的形勢(shì)圖，是歷史空間直觀而又客觀的反映，它不僅可以幫助我們生動(dòng)直觀的理解歷史事件的發(fā)展過程，而且可以達(dá)到時(shí)間和空間的緊密結(jié)合。本節(jié)課中我充分運(yùn)用形勢(shì)圖，起到良好的效果。

2.本課的教學(xué)資源比較匱乏，如何既拓展教學(xué)又立足于教材，積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生理解原因、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，使課堂真正活起來，還有待進(jìn)一步探索。

第13課

1.本課內(nèi)容緊緊圍繞一個(gè)主題——中東地區(qū)的局勢(shì)動(dòng)蕩，按照“戰(zhàn)火頻仍的中東——中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾”展開敘述。因此，在教學(xué)中一定要把握中東矛盾的復(fù)雜性這一關(guān)鍵問題。解決好了這一問題不僅有利于學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)后世界政治局勢(shì)的把握，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度思考?xì)v史問題的能力。

2.教師課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)中東問題有更多的了解，尤其是多搜集典型材料和與當(dāng)今時(shí)政熱點(diǎn)有關(guān)的材料。在這方面我做的還不夠，另外，學(xué)生們搜集的資料存在多、雜、亂等問題。有的資料在這節(jié)課中根本就用不著，浪費(fèi)了學(xué)生們的精力和時(shí)間。

第14課

1.小組討論給學(xué)生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，并且收到了較好效果。教師適時(shí)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，取得了較好的教學(xué)效果。

2.在冷戰(zhàn)政策的學(xué)習(xí)中用時(shí)太多；教師激情不夠，課堂氣氛不活躍；原因可能是平時(shí)上課即以教師的講解為核心，以考試為根本目的，以中考為出發(fā)點(diǎn)，幾乎很少考慮學(xué)生的知識(shí)生成目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主體地位，教師的講述取代了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中應(yīng)力爭(zhēng)克服這一弊病。

第15課

1.本課我主要采用講述法、提問法、啟發(fā)法和討論法來教學(xué)。學(xué)生能積極參與，但對(duì)于討論思考有一定難度的問題卻無法積極參與，而且參與的人數(shù)少，使課堂氣氛一下子冷卻下來，很難繼續(xù)進(jìn)行，在此情況下教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與討論，同時(shí)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.回顧這節(jié)課的整個(gè)過程，對(duì)于美國(guó)“人權(quán)高于主權(quán)的”討論做得不夠到位，應(yīng)該充分結(jié)合本課的“活動(dòng)與探究”的內(nèi)容來討論，更有說服力，那樣就會(huì)更好地揭露美國(guó)所鼓吹的“人權(quán)高于主權(quán)的”的本質(zhì)，讓學(xué)生更加了解美國(guó)“人權(quán)”的真面目。

第16課

1.由于本課話題在現(xiàn)實(shí)生活中接觸較多，所以學(xué)生較為熟悉?；谶@種情況，我重新調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。先講了世界貿(mào)易組織的成立，然后介紹了中國(guó)的漫長(zhǎng)的“復(fù)關(guān)”和“入市”之路，最后通過討論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“全球化”的“雙刃劍”現(xiàn)象。在課堂小結(jié)中引導(dǎo)學(xué)生歸納全球化的形成過程，再次點(diǎn)明本單元的主題，效果好。

2.但是，在課堂教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了問題。同學(xué)們討論問題的思路不夠開闊，論點(diǎn)明確，但常常是論據(jù)不足。

第17課

1.本課時(shí)代跨度大，內(nèi)容多，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平要求較高。初三學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，思維較深刻，但有時(shí)課堂積極性不足。為此，以慈禧太后的兩個(gè)小故事引導(dǎo)學(xué)生回顧前兩次工業(yè)革命，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，讓課堂有效性與趣味性相輔相成，引發(fā)學(xué)生更開闊、靈活的思考，效果好。

2.以三次科技革命的發(fā)展為主線，運(yùn)用“范例導(dǎo)學(xué)”，將本課劃分為：“歷史回眸”──“活在當(dāng)下”──“ 思考未來”三大板塊，將中國(guó)史融入到世界史中，旨在通過生動(dòng)有趣的歷史與時(shí)事的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)體系的形成，知識(shí)的再現(xiàn)遷移、運(yùn)用以及情感升華。

第18課

本節(jié)課在課前讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，一方面預(yù)習(xí)了教材，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息，提煉信息的能力。課前以小組為單位搜集資料，課堂上又是以小組為單位選出代表交流展示成果，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2.本課在教材的處理上也做了大膽的整合與取舍。一是把兩節(jié)內(nèi)容放在一課時(shí)內(nèi)完成；二是在文學(xué)、美術(shù)作品的選擇上不是面面俱到，這樣能夠較好地解決目前課時(shí)緊張的問題。

第二篇：九年級(jí)下冊(cè)歷史課后教學(xué)反思

九年級(jí)下冊(cè)歷史課后教學(xué)反思

城關(guān)中學(xué)歷史教研組

石 海 新

我們?cè)跉v史課的教學(xué)過程中，老是覺得學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣不高。究其原因，我個(gè)人認(rèn)為：教師在授課過程中應(yīng)該在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

激發(fā)興趣活躍課堂,新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從心理學(xué)觀點(diǎn)看，興趣是人的主觀能動(dòng)性的重要組成部分。著名物理學(xué)家丁肇中說：“成功的真正秘訣是興趣，因?yàn)榕d趣總在鼓舞著你向未知世界挑戰(zhàn)。”事實(shí)也證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚興趣后，將促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。興趣是成才的起點(diǎn)和求知的動(dòng)力。而初中學(xué)生學(xué)生，活潑好動(dòng)，愛問問題，有些幼稚，又很可愛，因此，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，完成歷史學(xué)習(xí)，改變他們死記硬背的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、保持歷史課的生動(dòng)性能大大激發(fā)學(xué)生興趣。

1、很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥，在這種心理作用下，他們無形中覺得很累，不愿意開動(dòng)腦筋，這時(shí)，生動(dòng)通俗的語言就顯得極為重要。例如講到“炮烙之刑”時(shí)，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時(shí)，就強(qiáng)迫‘犯人’在銅柱上行走，‘犯人’剛踏在銅柱上，只聽到‘哧’的一聲，‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙，‘犯人’搖晃兩下，站立不住，就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地?zé)懒恕！边@樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺，從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)。

2、初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)。如在講“君主專制的中央集權(quán)”時(shí)，先讓五名學(xué)生表演歷史劇，再現(xiàn)歷史，使學(xué)生有身臨其境之感，引起學(xué)生的興趣，然后又出示過圖示說明：秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過中央的丞相、太尉、御史大夫，把權(quán)力集中到自己的手里，這就形成君主專制的中央集權(quán)制度。從而使枯燥的概念變得直觀、形象、生動(dòng)，便于理解。使學(xué)生能更好地掌握歷史知識(shí)。

3、初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“吳越爭(zhēng)霸”時(shí)，結(jié)合“臥薪嘗膽”的故事，教育學(xué)生只要發(fā)憤圖強(qiáng)，吃苦耐勞，就一定能夠成功。又如學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)讓學(xué)生講述“立木為信”的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，這樣既活躍了課堂氣氛，又教育了學(xué)生。第二單元學(xué)完后，組織學(xué)生舉行講故事比賽，不得不佩服學(xué)生的潛力，學(xué)生不僅故事講得好，體會(huì)也寫得好，不僅得到了啟示，學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

4、根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣味性的課堂作業(yè)。采用分組或個(gè)人搶答等多種形式，最后對(duì)優(yōu)勝的小組或個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）尊重學(xué)生，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的保障。現(xiàn)代的初中生，大部分是獨(dú)生子女，在心理上更注重別人對(duì)他們的感受。當(dāng)他們感受到你的尊重時(shí)，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響，正所謂“親其師而信其道”。因此，在教學(xué)中，我充分地尊重和信任學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，給他們以更多的展示自己的機(jī)會(huì)。即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，也是平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)和更正錯(cuò)誤。這樣，從上第一節(jié)歷史課起，就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師以“趣”為導(dǎo)，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“思”，培養(yǎng)學(xué)生的“智”，發(fā)展學(xué)生的“能”。用多種形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生有了興趣以后就愿意去學(xué)，去探索，去求知，在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：九年級(jí)歷史上冊(cè)課后反思

第1課 人類的形成 在本課教學(xué)過程中，部分學(xué)生能夠積極思考，多數(shù)學(xué)生回答問題的質(zhì)量不高，究其原因來說，⑴中國(guó)史學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，如今幾乎遺忘光了，學(xué)習(xí)新知識(shí)聯(lián)系中國(guó)史，尤其是當(dāng)很多知識(shí)點(diǎn)整合到一起的時(shí)候，學(xué)生感到很困難。⑵有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，惰性很強(qiáng)。⑶學(xué)生的分析問題、解決問題的能力卻是很弱，但這又是中考的重頭戲，授課中又不能因?yàn)閷W(xué)生能力弱而避開不講。所以設(shè)計(jì)到這類問題時(shí)，往往會(huì)占用大量的授課時(shí)間。

就整個(gè)授課過程來說，這堂課是不完整的，有兩部分內(nèi)容被擠到了習(xí)題課中去了，一是典型中考題分析，二是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的線索總結(jié)。

第2課 大河流域──人類文明的搖籃 本課教學(xué)以問題形式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)資源和教材的整合符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，問題設(shè)計(jì)獨(dú)到，具有挑戰(zhàn)性、趣味性、開放性的特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生開展積極的探究思維，促進(jìn)了學(xué)生歷史思維能力的發(fā)展。此外，利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，起到了形象、直觀的效果，提高了課堂教學(xué)的效能，師生間、學(xué)生間、學(xué)生與媒體間進(jìn)行信息碰撞，使抽象與直觀相通、歷史與現(xiàn)實(shí)相映、內(nèi)容與情感交融。

第3課 西方文明之源

總的來說，本課的教學(xué)是成功的，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后，對(duì)歐洲文明的源頭——古代希臘文明和羅馬文明有比較深的印象，尤其是伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典城邦繁榮的表現(xiàn)、原因、評(píng)價(jià)以及與斯巴達(dá)城邦的區(qū)別。同時(shí)，在本課的教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體課件展示靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的地圖，使學(xué)生的讀圖能力和空間想像力有一定的提高。不足之處是時(shí)間方面把握得不是很恰當(dāng)，前松后緊，導(dǎo)致羅馬歷史發(fā)展的學(xué)習(xí)顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。這就給我一個(gè)啟示：在授課過程中，要注意把握好時(shí)間的分配，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

第4課 亞洲封建國(guó)家的建立

本課的教學(xué)以啟發(fā)學(xué)生自主從課文和資料中理清基本線索和探究知識(shí)為主。在上課過程中，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，對(duì)于提出的問題能快速地找出答案和發(fā)表見解，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和歷史思維能力很有幫助。另外，本課授課結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，把歷史與現(xiàn)實(shí)緊密地結(jié)合起來，并對(duì)日本和中國(guó)進(jìn)行了聯(lián)系對(duì)比，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃。

不足之處是問題設(shè)置顯得較多與頻繁，學(xué)生在學(xué)習(xí)后期顯得有點(diǎn)枯燥、煩悶。這給我一個(gè)啟示，在設(shè)置問題時(shí)要結(jié)合學(xué)生的具體情況和心理特點(diǎn)。

第5課 中古歐洲社會(huì)

本教學(xué)設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)是對(duì)教材有所調(diào)整，對(duì)西歐封建社會(huì)分成三個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，分別是政治上的封建等級(jí)制度，宗教上的羅馬教廷控制西歐和經(jīng)濟(jì)上的西歐城市的復(fù)興，這樣就使學(xué)生對(duì)西歐封建社會(huì)的了解比較直觀且全面，易于學(xué)生理解，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自主性，根據(jù)具體情況對(duì)教材進(jìn)行整合，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果，這是本課教學(xué)中最大啟示。

第6課 古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服

1、充分利用教材中的各種插圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從中提取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法。不僅要注重運(yùn)用這些視覺教材，而且要指導(dǎo)學(xué)生努力挖掘其文獻(xiàn)價(jià)值，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)讀歷史圖片，從中提取有效歷史信息的能力是十分必要的。

2、在歷史課中，特別是講戰(zhàn)爭(zhēng)史時(shí)，通過觀看戰(zhàn)爭(zhēng)影片片斷應(yīng)該是學(xué)習(xí)歷史的有效手段，它不僅可以讓學(xué)生通過直觀的形式獲得歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以大大增強(qiáng)愛黨、愛國(guó)、愛家的情感，大大激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的積極性。

3、結(jié)合故事、地圖、諺語進(jìn)行學(xué)習(xí)，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4、可以通過多媒體制作動(dòng)態(tài)效果來幫助學(xué)生更直觀動(dòng)態(tài)的了解戰(zhàn)爭(zhēng)的過程。

第7課 東西方文化交流的使者 學(xué)習(xí)這課，可以幫助學(xué)生了解古代文明的融合主要方式，了解對(duì)東西方文明交流做出突出貢獻(xiàn)之一的阿拉伯人和馬可·波羅。這一課的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較接近，可以通過舉生活的例子來拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如學(xué)生熟悉的阿拉伯?dāng)?shù)字，引出阿拉伯人對(duì)世界文化的傳播和交流的所做出的重大貢獻(xiàn)。在這課的學(xué)習(xí)中也涉及了人物的學(xué)習(xí)，可以通過學(xué)生收集故事、講故事的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。不足之處是，課本的內(nèi)容較少，學(xué)生理解世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義是一個(gè)難點(diǎn)，教師可以另外補(bǔ)充一些中西方文化交流的實(shí)例加以說明，從而培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)和國(guó)際交流與合作意識(shí)。

第8課 古代科技與思想文化

（一）這節(jié)課主要講述了古代科技和思想文化領(lǐng)域的文字和宗教兩方面內(nèi)容。作為文化課，教師可以廣泛采用歷史事物圖片、來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如講述埃及的象形文字和蘇美爾人創(chuàng)造的楔形文字，可以展示圖片來讓學(xué)生對(duì)兩種文字的特點(diǎn)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)世界三大宗教這一內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合地圖，用多媒體動(dòng)態(tài)演示三大宗教的傳播過程幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；可以收集講述三大宗教的人物傳奇故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；講述三大宗教的教義時(shí)，可以列舉它們的經(jīng)典里的句子和學(xué)生的生活體驗(yàn)來幫助他們分析三大宗教的異同??

不足之處是，世界三大宗教——佛教、基督教和伊斯蘭教這部分內(nèi)容比較多而繁雜，容易混淆，單靠講述歸納不容易理解，可以通過故事學(xué)習(xí)的方式來使學(xué)習(xí)過程更生動(dòng)形象。

第9課 古代科技與思想文化

（二）這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)了世界古代科技與思想文化，內(nèi)容包括了科技、文學(xué)與戲劇和著名建筑。同樣是文化課的學(xué)習(xí)，教師要適當(dāng)收集歷史圖片、名言、人物作品等來使課堂豐富多彩，例如學(xué)習(xí)著名建筑這一部分內(nèi)容時(shí)，要注意結(jié)合《麥加大清真寺》和《巴黎圣母院》的圖片來了解這兩大建筑的特點(diǎn)和異同。同時(shí)也要采用多種教學(xué)方式去活躍課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。用精彩的故事吸引學(xué)生的眼球，通過阿基米德運(yùn)用浮力原理測(cè)出皇冠摻假的故事激起了學(xué)生的興趣。通過朗讀《荷馬史詩(shī)》中《伊利亞特》的優(yōu)美段落、講述《天方夜譚》里我們熟知的故事，學(xué)生輕松的掌握了古典文學(xué)的成就，同時(shí)受到美的熏陶，有利于他們審美情操和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

不足之處是，展示了大量的圖片，顯得教學(xué)手段有點(diǎn)單一，學(xué)生也容易產(chǎn)生視覺疲勞，對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)，材料的補(bǔ)充固然重要，但要注意篩選，適度采用。

第10課 資本主義時(shí)代的曙光

世界近代史是資本主義制度的文明史，學(xué)習(xí)文藝復(fù)興和新航路開辟，可以讓學(xué)生感受西方資本主義文明的起源與發(fā)展的基礎(chǔ)。文藝復(fù)興講述了新興資產(chǎn)階級(jí)的一場(chǎng)思想解放的文化運(yùn)動(dòng)，文藝復(fù)興的過程講述了但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞等的突出貢獻(xiàn)，這些都是人類寶貴的遺產(chǎn)，教師可以通過講述故事，如達(dá)·芬奇畫蛋的故事、展示圖片，如《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》的圖片、欣賞文學(xué)作品段落，如補(bǔ)充《羅密歐與朱麗葉》的文學(xué)片段讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，進(jìn)而感受到這些作品都體現(xiàn)了文藝復(fù)興時(shí)期的主要思潮——人文主義。而學(xué)習(xí)新航路的開辟這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合地圖學(xué)習(xí)，動(dòng)態(tài)演示這些航海家們的航海路線，使學(xué)生對(duì)新航路開辟的過程有個(gè)清晰的了解，同時(shí)也有利于學(xué)生形成正確的世界觀。不足之處是，西方文明是璀璨的，在教學(xué)中應(yīng)該注意設(shè)計(jì)一些問題引發(fā)學(xué)生對(duì)自己人生的認(rèn)識(shí)，及時(shí)培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，西方文明應(yīng)該和同時(shí)期的東方文明相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)的文明同樣是很璀璨的。

第11課 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

一,是對(duì)學(xué)生估計(jì)不足在保留英國(guó)國(guó)王問題上，本準(zhǔn)備讓學(xué)生辯論，結(jié)果學(xué)生一邊倒，預(yù)設(shè)成空。

二,是自己本身知識(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致在講英國(guó)為什么能建立起君主立憲制時(shí)說不清楚，顯得匆忙、草率，沒有很好完成歷史溯源的任務(wù)。特別是舉丘吉爾例子，很不恰當(dāng)，因?yàn)榍鸺獱柪诱f明的是英國(guó)君主立憲制建立的影響。

三,是在“光榮革命”部分，由于時(shí)間緊，提供的歷史資料較少，學(xué)生的分析顯得有點(diǎn)空，缺乏有效的生成；在講制度創(chuàng)新方面，教師直接點(diǎn)撥，德育方式顯得機(jī)械，留下明顯的灌輸印記。

啟迪：以后上課一要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行多方預(yù)設(shè)；二要加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)、更新自己的知識(shí)；三要為生成留有空間和時(shí)間。

第12課 美國(guó)的誕生

1、正確處理歷史基本知識(shí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。按照新課標(biāo)的基本理念，“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力”，又要“克服重知識(shí)、輕能力的弊端”。于是，在課堂上我重視引導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖或圖片來掌握歷史知識(shí)，學(xué)會(huì)從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國(guó)國(guó)旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨(dú)立宣言》圖、《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》、《約克鎮(zhèn)英軍投降圖》、《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間英美力量對(duì)比圖表》等），通過看圖、分析圖，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。

2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

在這堂課的教學(xué)中我主要是引導(dǎo)學(xué)生從華盛頓身上吸取寶貴的精神財(cái)富，以提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。學(xué)生們通過評(píng)價(jià)華盛頓，認(rèn)識(shí)到了華盛頓是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)，光明磊落，大公無私，誠(chéng)實(shí)可靠之人；他的人格魅力至今傾倒著世人。也認(rèn)識(shí)到他所擁有的可貴品質(zhì)正是我們所需要的，所應(yīng)學(xué)習(xí)的。

3、既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生的主體地位。新的課程理念是倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂之中去，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史、愿意探究歷史的興趣。平時(shí)，我注意指導(dǎo)學(xué)生收集歷史故事、資料。課堂上，我總是先讓學(xué)生自行閱讀教材，邊讀邊思考，提出自己的問題。并及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生。在學(xué)習(xí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過時(shí)，我讓學(xué)生自行介紹波士頓傾茶事件、來克星頓槍聲、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、薩拉托加戰(zhàn)役、約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役等歷史事件。在介紹中，學(xué)生基本掌握了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過，也在不知不覺中提高了敘述歷史事件的能力。

4、做好中外歷史的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)世界歷史時(shí)，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生做好中外歷史的聯(lián)系，讓學(xué)生的歷史知識(shí)形成體系。在這堂課的教學(xué)中，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)跟中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行對(duì)比，通過比較，學(xué)生明白了這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)都是以弱勝?gòu)?qiáng)的民族戰(zhàn)爭(zhēng)。也認(rèn)識(shí)到，在戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性與非正義性，也就是“得道多助，失道寡助”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還總結(jié)出美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因包括：①戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性。②人民群眾的積極參戰(zhàn)。③法國(guó)、荷蘭等國(guó)的國(guó)際支援。

第13課 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

一是立足教材，最大限度的挖掘課程資源。即大膽的打破課文的束縛，精選了一系列典型的史料，以史料為載體，誘導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下自主探究，體驗(yàn)獲取歷史知識(shí)的快樂。二是抓住法國(guó)大革命的主線進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)大革命自始自終貫穿著一條主線，即壓制自由平等與追求自由平等的矛盾沖突。因此，我利用這對(duì)矛盾，精心設(shè)置了雅各賓派垮臺(tái)及拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)早期與后期不同結(jié)果的史料，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到過分的自由平等和壓制自由平等都是無法適宜當(dāng)時(shí)資本主義發(fā)展的，從而使學(xué)生看清資產(chǎn)階級(jí)的自由平等的實(shí)質(zhì)；另外，對(duì)拿破侖的處理也是從正反兩方面來進(jìn)行的，旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史地、辨證地看待歷史人物，切忌武斷、主觀，自覺的接受歷史的教育。三是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師只是充當(dāng)導(dǎo)演的角色。綜觀整節(jié)課，突出的是學(xué)生的探究過程，師生互動(dòng)熱烈，氣氛寬松平等，均以學(xué)生的研討、交流為主。但絕不是放任自流，教師及時(shí)、有針對(duì)性的指點(diǎn)是非常重要的。值的強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)設(shè)計(jì)只不過是一種教學(xué)預(yù)設(shè)，我們?cè)谏险n的過程中還應(yīng)注意課堂生成性的東西，處理好教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成的關(guān)系，真正的提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

第14課 “蒸汽時(shí)代”的到來

本課中工業(yè)革命的影響和英國(guó)工業(yè)革命發(fā)生的原因及條件，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生較難理解。在工業(yè)革命進(jìn)程中，應(yīng)重點(diǎn)突破瓦特的改良型蒸汽機(jī)及其劃時(shí)代的意義?；疖囀菍W(xué)生熟悉的事物，可引導(dǎo)學(xué)生討論。我的課堂教學(xué)中還有很多方面需要改進(jìn)：（1）課堂氣氛較沉悶，未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；2）學(xué)生主體地位不夠突出，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少；（3）教學(xué)過程不夠流暢，過渡不自然；（3）未充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。應(yīng)把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。

第15課 血腥的資本積累

1、本節(jié)課采用歷史情景創(chuàng)意法、演示法、分組討論相互探究等學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，充分體系了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、情景式教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的參預(yù)意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力，所以情景的設(shè)置不能生搬硬套，而應(yīng)因教學(xué)內(nèi)容而定。

3、教師在引導(dǎo)學(xué)生討論爭(zhēng)鳴的過程中，必須創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，民主的氛圍，只有這樣，學(xué)生才敢想、敢說、敢做，才會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4、教師應(yīng)充分重視學(xué)生的見解，每一次討論或各抒己見之后必須引導(dǎo)學(xué)生從不成熟的認(rèn)識(shí)中歸納出一定的結(jié)論，這樣才能避免形式化，進(jìn)而達(dá)到保護(hù)學(xué)生的參與熱情，滿足學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性思維能力之目的。

第16課 殖民地人民的抗?fàn)?可取之處：

1、本節(jié)課的教學(xué)模式大體是：“教師提問—學(xué)生探究—教師小結(jié)”，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論、合作探究等自學(xué)形式，注重學(xué)生的本位意識(shí)、主體意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，營(yíng)造了生生之間、師生之間良好的交流與學(xué)習(xí)氛圍。

2、在教學(xué)過程中，利用大量的圖片、文字材料創(chuàng)設(shè)情景，在歷史與現(xiàn)實(shí)之間搭建了橋梁，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史識(shí)圖能力、列表歸納能力、正確評(píng)價(jià)歷史事件和人物的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的唯物史觀。

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。每個(gè)問題的講解，都注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究并得出結(jié)論。注重培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”“史論結(jié)合”的能力。

4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過對(duì)兩位英雄人物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情操，教好地落實(shí)了情感教育目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)的困惑：

1、重新整合教材的設(shè)計(jì)如何將各板塊內(nèi)容融會(huì)貫通，使教學(xué)思路線索更明了，還值得進(jìn)一步的探討。

2、歷史教學(xué)的是師生互相交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，而不是一味把學(xué)生的思路往教師設(shè)計(jì)的思路上引，如何貼近學(xué)生，更符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)還需要進(jìn)一步摸索。

第17課 國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生

本節(jié)課是屬于理論課，內(nèi)容比較枯澀難懂，學(xué)生聽起來明顯的沒以前有興趣，教學(xué)效果也不太好，一節(jié)課下了，我感覺不甚好，于是我改變了以下方法，用小故事的方法是學(xué)生提感到有趣。

第18課 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

通過反思，我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)： 一.內(nèi)容豐富，材料充分、典型；

①選材典型、翔實(shí)，營(yíng)造輕松氛圍，激情激趣；

比如講述戰(zhàn)爭(zhēng)原因時(shí)，我用一段材料說明當(dāng)時(shí)北方資本主義發(fā)展的程度，讓學(xué)生分析如果北方要想進(jìn)一步發(fā)展資本主義工商業(yè)需要具備哪些因素，如原料、市場(chǎng)、勞動(dòng)力等，為后來的南北矛盾埋下伏筆；再用圖示法闡明它們之間的矛盾，得出戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾。

講南北矛盾焦點(diǎn)是奴隸制存廢問題時(shí)，通過一則原始英文版的奴隸拍賣廣告，引導(dǎo)學(xué)生閱讀翻譯，解決生字難題，使學(xué)生對(duì)奴隸制有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而且更具有真實(shí)性；并補(bǔ)充黑人奴隸被殘害逃亡，奴隸主懸賞捉拿的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)奴隸制度的憤怒，明白奴隸反抗的必然。

在介紹林肯時(shí)，為了使學(xué)生深刻理解人物，首先設(shè)置了開放性的問題：“對(duì)于美國(guó)總統(tǒng)林肯，你們知道關(guān)于他的什么？還想知道些什么？”對(duì)于學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)評(píng)，有的放矢，學(xué)生侃侃而談，講到很多林肯的故事，此時(shí)課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生對(duì)這個(gè)歷史人物的興趣油然而生。在此之后選用了兩段材料，介紹他在競(jìng)選時(shí)的演講和當(dāng)選后的聲明，讓學(xué)生分析，林肯對(duì)奴隸制的態(tài)度是什么？既然反對(duì)，為什么不去廢除，反而是無意干預(yù)？前后態(tài)度發(fā)生了變化，是否矛盾？分析當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況后學(xué)生自然而然的得出結(jié)論，看似矛盾其實(shí)并不然，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到林肯處處以大局為重，始終把國(guó)家利益放在首要位置。

恰當(dāng)?shù)睦靡曨l資料，解決本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容林肯在頒布《解放黑人奴隸宣言》前后的思想變化，把林肯作為一個(gè)常人來對(duì)待，真實(shí)呈現(xiàn)他在這項(xiàng)政策出臺(tái)前他的擔(dān)心猶豫，并引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)政策的作用。

②充分運(yùn)用地圖、圖片和圖示，提高學(xué)生對(duì)歷史問題的理解能力；

歷史地圖形象直觀，包含了很多信息，有利于學(xué)生理解問題。講美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張時(shí)，我用了動(dòng)態(tài)的領(lǐng)土擴(kuò)張地圖，顏色鮮艷，清晰明了，形象直觀，利于學(xué)生了解；對(duì)于奴隸制擴(kuò)張的漫畫，我先給他們介紹了背景，畫面的主要人物，問：這是在美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的過程中南北雙方產(chǎn)生的一個(gè)新矛盾，誰看明白了，可以給大家講解。寓思于圖，以此培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和表達(dá)能力；

講內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)主要結(jié)合了《內(nèi)戰(zhàn)形勢(shì)示意圖》，使學(xué)生對(duì)于南北雙方的地理位置、勢(shì)力范圍有了大概地了解，再看南北雙方力量對(duì)比表，思考為什么北方在占盡天時(shí)地利人和的有利形勢(shì)下，卻屢戰(zhàn)屢?。垦院?jiǎn)意賅的分析出北方失利的原因，使學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的曲折進(jìn)程有一定的了解，為后面林肯采取措施挽救戰(zhàn)爭(zhēng)埋下伏筆。

圖示的運(yùn)用也是對(duì)歷史問題的有力的解釋。用簡(jiǎn)單的圖示來說明南北矛盾的四個(gè)表現(xiàn)，形象直觀，借用中國(guó)的俗語，指出美國(guó)南方是“胳膊肘往外拐，肥水流了外人田”，通俗易懂，提高了學(xué)生的理解力。

③精準(zhǔn)的數(shù)字與數(shù)據(jù)，形象直觀說明問題

本課用到了大量數(shù)據(jù)，例如領(lǐng)土擴(kuò)張前13個(gè)州90萬平方公里，擴(kuò)張后達(dá)到了34個(gè)州780萬平方公里，擴(kuò)張的概念顯而易見；

講到《宅地法》中64公頃的概念，學(xué)生很難想象到具體有多大，為此我多方查找資料，進(jìn)行換算，用學(xué)生常見的籃球場(chǎng)為例，如果一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)長(zhǎng)28米，寬15米，而64公頃相當(dāng)于1524個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)，學(xué)生立刻驚呼其面積之大，64公頃的概念躍然紙上；

評(píng)價(jià)林肯之前，提前告訴學(xué)生，內(nèi)戰(zhàn)30年后的1894年，美國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值在世界上的地位，內(nèi)戰(zhàn)對(duì)于美國(guó)的作用很容易就能體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用就很輕松的總結(jié)出來。

討論戰(zhàn)爭(zhēng)的意義之前，也是告訴學(xué)生戰(zhàn)爭(zhēng)損失的一組數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了縱向比較，甚至超過二戰(zhàn)和朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。

第19課 俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)我分成了出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、出示自學(xué)提示、學(xué)生展示交流、難點(diǎn)精講、合作探究、背誦記憶、反饋檢測(cè)七個(gè)環(huán)節(jié)，具體的操作過程中我感覺成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、自學(xué)提示內(nèi)容具體，學(xué)生自學(xué)針對(duì)性特別強(qiáng)，因此學(xué)生自學(xué)的效率也特別高，僅用5分鐘時(shí)間就完成了自學(xué)。自學(xué)提綱里我認(rèn)為共有兩個(gè)問題難度較大，即：1861年改革的背景、日本明治維新的原因，學(xué)生歸納不準(zhǔn)確，因此我就讓學(xué)生分小組交流，效果較好。

2、學(xué)生展示自學(xué)成果環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生站到講臺(tái)上口述，并根據(jù)難易程度，挑選不同程度的學(xué)生回答，回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、設(shè)計(jì)的合作探究題，緊扣中招，有明治維新與中國(guó)戊戌的橫向比較，也有明治維新與大化改新的縱向比較，充分采用了比較學(xué)習(xí)法，每一道探究題都有一定的挑戰(zhàn)性，也讓小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了作用。

4、教學(xué)時(shí)間把握恰到好處，課堂訓(xùn)練的時(shí)間大概有10分鐘左右，當(dāng)堂完成了所有的預(yù)設(shè)檢測(cè)習(xí)題。

上完課后，我也對(duì)本節(jié)多媒體課進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了幾處需要完善的地方，例如：

1、明治維新保留了封建殘余，具體表現(xiàn)在哪些地方？明治維新前的日本社會(huì)狀況等問題，我講解地有些粗略，學(xué)生理解的不夠透徹。

2、合作探究環(huán)節(jié)，所用時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，重點(diǎn)知識(shí)學(xué)生背記時(shí)間不夠充分。

第20課 人類邁入“電氣時(shí)代”

1、從整體的設(shè)計(jì)看，緊緊抓住教材的重點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)第二次工業(yè)革命的巨大成就掌握之后，再讓學(xué)生對(duì)第二次工業(yè)革命的成果進(jìn)行歸納，既讓學(xué)生把零散的知識(shí)串成線，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和歸納問題的能力。

2、在讓學(xué)生了解這一系列發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考這些科學(xué)成就的后面凝聚著科學(xué)家們艱苦的勞動(dòng)，讓學(xué)生懂得如何去熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)，樹立為科學(xué)、為真理而獻(xiàn)身的思想。

3、本設(shè)計(jì)對(duì)多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容除文字與圖片外，還可以更多樣一些，在難點(diǎn)的突破上也還可進(jìn)一步拓展，這樣有利于學(xué)生真正把歷史學(xué)透學(xué)活。

第21課 第一次世界大戰(zhàn)

（1）成功之處。①導(dǎo)入有特色。通過出示《鴿子與槍》的圖片，教師指出：槍意味著戰(zhàn)爭(zhēng)，而鴿子則往往象征著“和平”。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平兩個(gè)重大而嚴(yán)肅的主題如此富有戲劇性地呈現(xiàn)在人們的面前。新課伊始，學(xué)生興趣已生。②創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是每一位老師都想解決的問題。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。本課我在講薩拉熱窩事件之前，先讓學(xué)生看材料：“在波黑共和國(guó)薩拉熱窩的阿柏路十字街口的路旁鋪有一塊石板，上面刻有一雙17歲青年的腳印，旁邊寫著：加弗利亨?普林西普在這里用他的子彈表達(dá)了我們?nèi)嗣駥?duì)暴虐的反抗與對(duì)自由的向往?！比缓笞寣W(xué)生思考，當(dāng)?shù)氐娜藗優(yōu)槭裁匆o(jì)念一個(gè)17歲的青年呢？這樣有目的地引入一定的情景，能激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。③優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。教師要根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭澐譃槿舾蓡栴}層次，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論。如本節(jié)課就是通過設(shè)問“如果沒有‘薩拉熱窩事件’，第一次世界大戰(zhàn)是否會(huì)爆發(fā)？為什么？”、“意大利原來屬于同盟國(guó)，為什么參加了協(xié)約國(guó)作戰(zhàn)？”、“美國(guó)為什么先中立后參戰(zhàn)？”等。這樣層層設(shè)疑，突出重點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，明確了第一次世界大戰(zhàn)是帝國(guó)主義性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)。④課堂氣氛活躍。課堂氣氛活躍，不僅指外在的形式，還要看學(xué)生思維是否活躍。好的課堂總是能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，老師要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)作出正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、愉快是它顯著的標(biāo)志。⑤落實(shí)新課標(biāo)、體現(xiàn)新理念。新課程理念要求學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中是對(duì)話者、促進(jìn)者、商討者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本節(jié)課我把這種轉(zhuǎn)變貫徹于課堂教學(xué)，形成了“創(chuàng)設(shè)情景、啟動(dòng)思維――解決問題、自主感悟――合作交流、共同探究――回歸生活――交流收獲的課堂教學(xué)模式，這在整堂課中都體現(xiàn)出來。課堂教學(xué)始終以學(xué)生為主體，教師不再是包攬課堂的演員和導(dǎo)演，是交換意見的參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。由原來的教師一講到底，變成了教師與學(xué)生的交往互動(dòng)，師生、生生之間分享彼此的思考，使師生成為真正的學(xué)習(xí)共同體。

（2）不足之處。①課堂上教師預(yù)設(shè)的太多，學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的太少。學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中，學(xué)生是被動(dòng)的接受教師提出的問題。②課堂上留給學(xué)生思考問題、解讀問題的時(shí)間不是太充足。教師有時(shí)多次的催促學(xué)生，必將影響到學(xué)生的思考效果。③缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)史的方法，注重“授之以漁”。④課堂提問的覆蓋面不廣，課堂變成了成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的課堂。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)稟賦優(yōu)點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓性格各異的學(xué)生爭(zhēng)妍斗艷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的機(jī)會(huì)?？傊?，在問題教學(xué)中應(yīng)讓每一位學(xué)生成為勝利者。⑤課后小結(jié)過于簡(jiǎn)單。課后小結(jié)要揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)框架，它不是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是知識(shí)的升華。

（3）教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。這節(jié)課中，通過閱讀資料卡片我讓學(xué)生思考，當(dāng)?shù)氐娜藗優(yōu)槭裁匆o(jì)念一個(gè)17歲的青年呢？學(xué)生很順利的完成了，但這時(shí)我又提出了一個(gè)問題“普林西普為什么要刺殺斐迪南呢？”我們的教材上講沒講這個(gè)問題呢？學(xué)生立刻被吸引住了，因?yàn)榻滩纳蠜]講。于是我補(bǔ)充講解斐迪南是狂熱的軍國(guó)主義分子，他主張侵犯塞爾維亞。學(xué)生聽的非常認(rèn)真。因此我認(rèn)為教師要精讀教材，對(duì)照《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》吃透教材，真正把握教材的本質(zhì)和關(guān)鍵，對(duì)教材進(jìn)行必要的挖掘，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的深刻含義。

（4）學(xué)生創(chuàng)新的表現(xiàn)。在組織討論美國(guó)為什么在1917年參加一戰(zhàn)時(shí)，有兩名學(xué)生說到是因?yàn)榈聡?guó)潛艇擊沉了許多美國(guó)商船。指出了德國(guó)的“無限制潛水艇戰(zhàn)”。還有學(xué)生在分析一戰(zhàn)原因時(shí)提出了是因?yàn)椤暗蹏?guó)主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡”的觀點(diǎn)。在快下課時(shí)有學(xué)生提出在今天這個(gè)相對(duì)和平環(huán)境下，帝國(guó)主義和霸權(quán)主義依然存在，他們是威脅人類和平的根源，還有世界各地存在的各種恐怖主義會(huì)不會(huì)引發(fā)新的世界大戰(zhàn)呢？對(duì)于課堂中學(xué)生碰撞出來的思維火化，教師都沒有及時(shí)的把握住，并使之得以充分燃燒。

（5）再教設(shè)計(jì)。①教學(xué)模式上，變老師提問學(xué)生回答，為學(xué)生自己提問，老師引導(dǎo)，學(xué)生自己回答。真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。討論的過程中教師要加以點(diǎn)撥，②討論的重點(diǎn)可以放在結(jié)合實(shí)際方面。如現(xiàn)在的美國(guó)對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)，“斬首”行動(dòng)等，究竟什么樣的行為是恐怖行為？個(gè)人所進(jìn)行的和以國(guó)家名義進(jìn)行的活動(dòng)性質(zhì)一樣嗎？對(duì)現(xiàn)在美國(guó)的行為如何評(píng)價(jià)？提出假如你是普林希普你會(huì)采取刺殺的行動(dòng)嗎？展開充分的討論。③因人施問，有的放矢。為了使每個(gè)學(xué)生在課堂上始終處于積極的思維狀態(tài)，教師應(yīng)注意到每位學(xué)生的差異性，必須因人而問。④在以后的授課過程中，我會(huì)采取比如讓學(xué)生根據(jù)教師授課過程回憶寫本課小結(jié)，或者將討論的問題整理成書面答題等各種各樣的方式，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化。⑤教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變知識(shí)為能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

第22課 科學(xué)和思想的力量

本課《科學(xué)和思想的力量》是第八單元近代文化部分的一課，《新課標(biāo)》有兩個(gè)內(nèi)容要求：1.簡(jiǎn)述牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等人的主要成就，認(rèn)識(shí)科學(xué)家在社會(huì)發(fā)展中的作用。2.了解伏爾泰等人的基本主張，初步認(rèn)識(shí)思想解放與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。

前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了資本主義產(chǎn)生和進(jìn)一步發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受到了科學(xué)和思想在社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用，如文藝復(fù)興、工業(yè)革命，中國(guó)近代新文化運(yùn)動(dòng)等等。這些在以前的學(xué)習(xí)中都是從政治經(jīng)濟(jì)角度來看，本課以專題的形式從文化角度再次審視科學(xué)和思想的歷史作用。

本課屬文化范疇，學(xué)生學(xué)起來好像比較容易，而要真正能夠深刻地理解，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有一個(gè)提升還是比較困難。特別是科學(xué)和思想力量在社會(huì)發(fā)展、歷史進(jìn)程中的體現(xiàn)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，內(nèi)容抽象，需要一定得理性思維能力的儲(chǔ)備基礎(chǔ)才能更好地把握。初中生正處在理性思維的萌生階段，要理解掌握，需要借助一些更直觀的感性的材料，再輔助老師的精講點(diǎn)撥，提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。此外，這課涉及到的歷史史實(shí)較多，時(shí)間跨度大，前面基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生學(xué)起來難免暈斗轉(zhuǎn)向。

第23課 世界的文化杰作

《世界文化的杰作》是人教版九年紀(jì)上冊(cè)第23課的內(nèi)容。本課是對(duì)世界近代文學(xué)藝術(shù)成就的高度濃縮和概括。本課是在學(xué)生學(xué)過世界近代史上波瀾壯闊的資產(chǎn)階級(jí)革命，大刀闊斧的資產(chǎn)階級(jí)改革以及席卷世界的戰(zhàn)爭(zhēng)之后，對(duì)文學(xué)藝術(shù)成就的展示。使學(xué)生了解到在此期間文學(xué)藝術(shù)上也是碩果累累，人才輩出，是對(duì)前部分內(nèi)容適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，尤其是大師級(jí)的代表人物：如貝多芬、托爾斯泰、梵高他們的藝術(shù)成就和個(gè)人魅力，會(huì)把同學(xué)們帶入一個(gè)新的意境之中因此，在教材中也有著不可或缺的地位，有助于形成審美意識(shí)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

第1課 俄國(guó)十月革命 1.比較突出的一點(diǎn)是，讓學(xué)生聯(lián)系我國(guó)近代社會(huì)實(shí)際，比較了俄國(guó)十月革命和中國(guó)新民主主義革命路線不同的原因，效果好。

2.不是很到位的是沒有把二月革命和十月革命的區(qū)別詳細(xì)地展現(xiàn)給同學(xué)們，應(yīng)該很明確地給學(xué)生講授：二月革命推翻了俄國(guó)沙皇專制統(tǒng)治，是資產(chǎn)階級(jí)民主革命；十月革命推翻了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府的統(tǒng)治，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，是社會(huì)主義革命。

第2課 對(duì)社會(huì)主義道路的探索

1、引入以舊知識(shí)為橋梁，使學(xué)生不斷遞進(jìn)知識(shí)，增加知識(shí)坡度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探究欲望，也有利于知識(shí)間的銜接，使學(xué)生理解歷史概念的因果聯(lián)系，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更全面，做的好。

2、本課充分運(yùn)用“自主、合作、探究”新課程理念，最大限度地把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、主動(dòng)探究，但效果不佳，學(xué)生理解掌握的只是一些知識(shí)層面、表面的東西，創(chuàng)新及深層次的探究等同于形式。究其根源，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的影響。

第3課 凡爾賽—華盛頓體系

1.本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，在難點(diǎn)處進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)，從整體來看，教學(xué)各環(huán)節(jié)銜接較流暢，通過課件中的文字材料、圖片、地圖等方式豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能達(dá)到初步感知一戰(zhàn)后國(guó)際形勢(shì)的目的，在教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生能較積極的投入學(xué)習(xí)，融入課堂，提出疑問，解決問題。

2.由于本課知識(shí)點(diǎn)較多，第一目所用時(shí)間過長(zhǎng)，使的第二目學(xué)習(xí)的時(shí)間顯得緊張，學(xué)生的自學(xué)不夠充分，這也要求自己在今后的教學(xué)中對(duì)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要更精、更細(xì)。

第4課 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

1.本課我的方法是層層分析，新授課時(shí)，對(duì)這樣的教學(xué)思路比較滿意，因?yàn)檫@樣的教學(xué)有助于學(xué)生理解，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過設(shè)問、提問讓學(xué)生成為課堂的主體，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來，并認(rèn)真地閱讀課本。

2.在課堂的實(shí)施過程中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，的確給了不同層次的學(xué)生很多發(fā)展空間。但對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，這無疑“雪上加霜”，即使是老師細(xì)致的講解都未必使他們知道知識(shí)的來龍去脈，更不用說自主學(xué)習(xí)了，這使得整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重。

第5課 法西斯勢(shì)力的猖獗

1.課堂目標(biāo)基本完成，課本和同步都處理了，并且重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生能夠掌握背誦。

2.講解內(nèi)容太多，留給學(xué)生記憶的時(shí)間嫌少，如對(duì)法西斯主義的解釋過多，利用了自由閱讀卡和《我的奮斗》希特勒的反動(dòng)理論以及板書了法西斯主義的特征—對(duì)內(nèi)獨(dú)裁，對(duì)外侵略擴(kuò)張。另外，對(duì)希特勒上臺(tái)后，對(duì)內(nèi)采取獨(dú)裁統(tǒng)治的措施以及反猶措施解釋過多，如果讓學(xué)生記憶一會(huì)效果就會(huì)更好。對(duì)德日法西斯建立的過程用表格出示很清晰，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手填充表格，訓(xùn)練閱讀概括歸納的能力。

第6課 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

1.本節(jié)課自我感覺條理比較清晰，從法西斯的起源入手，到三個(gè)主要的法西斯國(guó)家的上臺(tái)以及原因的分析，再到法西斯國(guó)家的逐步擴(kuò)張，可以說，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，能夠讓學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的逐步展開中掌握知識(shí)，形成自己的態(tài)度與情感。本節(jié)課引入的視頻有助于教學(xué)內(nèi)容的明晰，起到了較好的教學(xué)效果。

2.關(guān)于二戰(zhàn)的性質(zhì)及影響的教學(xué)，我主要采用討論法教學(xué)，但因?qū)W生受生活局限及教材影響，對(duì)二戰(zhàn)性質(zhì)的變化把握不準(zhǔn)及破壞性災(zāi)難認(rèn)識(shí)不足，因而就影響了“人類該如何有效的避免戰(zhàn)爭(zhēng)，爭(zhēng)取持久和平”的延伸。給予學(xué)生問題討論的時(shí)間不夠充裕，學(xué)生來不及充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，師生之間、生生之間觀點(diǎn)的碰撞比較缺乏。

第7課 世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

1.本課整體上尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生盡量多做多說多想多讀，教者盡量少說，不得不說時(shí)能力求語言的簡(jiǎn)潔性和迷津點(diǎn)撥的適時(shí)性?！鞍颜n堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”，這正是本課堂定位的的基本理念之所在。

2．學(xué)生參與度有待于進(jìn)一步提高，語言表達(dá)能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，論從史出的應(yīng)用意識(shí)還需要進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生進(jìn)行節(jié)目表演的連貫性需要進(jìn)一步排練。

第8課 美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1.許多學(xué)生對(duì)美國(guó)的了解比較片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現(xiàn)象。備課中我重視了課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力的要求，也注重了向?qū)W生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生能辯證地看待美國(guó)的發(fā)達(dá)、人權(quán)及發(fā)達(dá)背后的資源和環(huán)境代價(jià)、人權(quán)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)一個(gè)大國(guó)在國(guó)際事務(wù)中應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)等現(xiàn)實(shí)問題，最后達(dá)成共識(shí)。課堂的辯論活動(dòng)氣氛很好，學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？磮D解釋美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)這一活動(dòng)，設(shè)計(jì)好，不僅能鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)生也興趣深厚。

2.鞏固小節(jié)，是認(rèn)識(shí)提升部分，我設(shè)計(jì)了“相信自己能行”這個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生歸納美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因，談自己的認(rèn)識(shí)，在提問前我強(qiáng)調(diào)了思考的方向，要從全局，考慮每個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共因，可是學(xué)生還是把每個(gè)階段的原因合起來一起回答，這讓我覺得學(xué)生需要多進(jìn)行開放性、主觀性題目的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生辯論的結(jié)果，應(yīng)進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)，相信會(huì)更能激起學(xué)生思維的火花，使學(xué)生探究得更開放、更深入。

第9課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1.本節(jié)課采用了板塊教學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰、問題明確，學(xué)習(xí)效果較好，而且采用了材料教學(xué)法，以材料為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀分析材料，提高歸納綜合思維能力，歷史材料得到學(xué)生的充分重視，體現(xiàn)了論從史出的基本教學(xué)原則和歷史學(xué)科的人文性和綜合性特點(diǎn)。以圖表、圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，既使學(xué)生通過分析得出二戰(zhàn)后歐日經(jīng)濟(jì)發(fā)展快的理性認(rèn)識(shí)，又從圖片的強(qiáng)烈對(duì)比中直觀感受歐日戰(zhàn)后繁榮的景象，雙管齊下，為展開教學(xué)作了良好的鋪墊。

2.本課的教學(xué)資源比較匱乏，如何既拓展教學(xué)又立足于教材，積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生理解原因、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，使課堂真正活起來，還有待進(jìn)一步探索。

第10課 蘇聯(lián)的改革與解體

1.采用多種方法，有效引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)解體的原因倍感觸動(dòng)，聯(lián)系中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)，頗具現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，教學(xué)效果好。

2.本課涉及到許多名詞術(shù)語，學(xué)生理解較困難，需要教師充分準(zhǔn)備，以解疑釋惑。

第四篇：九年級(jí)下冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)

第一單元　我們共同的世界

第一課　同住地球村

1．當(dāng)今世界的特征。

(1)這是一個(gè)開放的世界

(2)這是一個(gè)發(fā)展的世界。

(3)這是一個(gè)緊密聯(lián)系的世界。

(4)世界的變化既給國(guó)家的發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響，也與我們的生活息息相關(guān)。

2．經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)和影響。

(1)表現(xiàn)：①商品生產(chǎn)在全球范圍內(nèi)完成。②商品貿(mào)易在全球范圍內(nèi)進(jìn)行。

(2)影響：①經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)商品、資本和勞動(dòng)力在全球流動(dòng)，有利于在世界范圍內(nèi)配置資源，促進(jìn)資源利用更加合理有效。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化也使各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互聯(lián)系、相互依賴的程度不斷加深。②經(jīng)濟(jì)全球化，一方面為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了新的機(jī)會(huì)，另一方面也使風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)跨國(guó)界傳遞。

3．正確面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，我們既要順應(yīng)歷史潮流，保持積極、開放的心態(tài)，主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)；也要居安思危，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，注重國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全，為應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。

4．尊重文化多樣性的原因。

(1)文化多樣性是人類社會(huì)的基本特征，是世界文化充滿活力的表現(xiàn)，也是人類文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。多樣的文化提供了更為廣泛的選擇，讓人們的生活更加豐富多彩，讓世界變得更加絢麗多姿。

(2)文化多樣性是實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新與發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。不同特質(zhì)的文化相互交融，能夠?yàn)楸舜嗽鎏硇碌脑兀ぐl(fā)新的活力。

(3)當(dāng)不同文化背景的人相遇時(shí)，人們往往從自身的文化視角、用自己的價(jià)值觀來理解和判斷事物，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致彼此誤解與沖突。

(4)每個(gè)民族的文化都是獨(dú)特的，都有其存在的價(jià)值，都有值得尊重的經(jīng)驗(yàn)和智慧。不同文化間的碰撞呼喚人們正確認(rèn)識(shí)文化差異，相互尊重，通過平等交流、對(duì)話，達(dá)成彼此的理解和包容。

5．正確面對(duì)多樣的文化。

面對(duì)多樣的文化，各國(guó)應(yīng)當(dāng)要用開放和包容的心態(tài)，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀外來文化，促進(jìn)和而不同、兼收并蓄的文明交流。

6．世界格局發(fā)生變化的表現(xiàn)和影響。

(1)表現(xiàn)：①冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)和蘇聯(lián)兩個(gè)超級(jí)大國(guó)主導(dǎo)的舊的世界格局消失，世界進(jìn)入多極化時(shí)代。②世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化深入發(fā)展。全球治理體系和國(guó)際秩序變革加速推進(jìn)，各國(guó)相互聯(lián)系和依存程度日益加深，國(guó)際力量對(duì)比更趨平衡，和平發(fā)展大勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。③一些新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國(guó)家快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)際地位和國(guó)際影響力不斷增強(qiáng)，有利于推動(dòng)世界多極化，為世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)各國(guó)共同發(fā)展。

(2)影響：世界多極化使多種國(guó)際力量既相互依存又相互制約。在這種情況下，任何國(guó)家都難以單獨(dú)主宰世界事務(wù)。這有利于各國(guó)通過協(xié)商解決各種問題，促進(jìn)國(guó)際關(guān)系民主化，推動(dòng)世界和平與發(fā)展。

7．國(guó)家關(guān)系發(fā)生變化的表現(xiàn)。

(1)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類的腳步越走越遠(yuǎn)，國(guó)與國(guó)之間的交往越來越頻繁。在這一過程中，既有推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的國(guó)家間的友好往來，也有給人類留下巨大傷痛的戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突。當(dāng)今世界，越來越多的國(guó)家在汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷探索新的互動(dòng)方式。

(2)在經(jīng)濟(jì)全球化與世界多極化的進(jìn)程中，各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、安全、文化等領(lǐng)域深化合作，尋求發(fā)展。只有合作互惠，才能使世界各國(guó)共同發(fā)展。

(3)國(guó)家間既有合作，又有競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)今世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量，每個(gè)國(guó)家都希望通過自身努力在新一輪國(guó)際關(guān)系的調(diào)整中獲得發(fā)展機(jī)遇。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要各方共同遵循一定的國(guó)際規(guī)則。

(4)世界不斷發(fā)生變化，各國(guó)之間的力量對(duì)比、利益關(guān)系也在改變。盡管國(guó)際形勢(shì)緩和的大趨勢(shì)沒有改變，但各種矛盾相互交織，各種力量重新分化組合，各類沖突事件不斷發(fā)生，考驗(yàn)著國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系，整個(gè)世界復(fù)雜多變。

8．面對(duì)國(guó)家關(guān)系的變化，我國(guó)的做法。

我國(guó)高舉和平、發(fā)展、合作、共贏的旗幟，為推動(dòng)建設(shè)相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國(guó)際關(guān)系作著不懈的努力。

第二課　構(gòu)建人類命運(yùn)共同體

1．維護(hù)世界和平的原因和表現(xiàn)。

(1)原因：①戰(zhàn)爭(zhēng)讓人類付出了慘痛代價(jià)，給人類帶來的傷痛難以忘卻。②第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)?？涨暗娜蛐詰?zhàn)爭(zhēng)，也是人類歷史上的一場(chǎng)浩劫。③第二次世界大戰(zhàn)后，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的各國(guó)人民看到戰(zhàn)火導(dǎo)致的滿目瘡痍、生靈涂炭，看到人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去家園、流離失所，也看到核武器的使用所帶來的毀滅性后果，深深感受到和平發(fā)展的可貴。

(2)表現(xiàn)：成立聯(lián)合國(guó)，不斷建立健全維護(hù)和平的機(jī)制；派駐維和部隊(duì)；簽署核不擴(kuò)散條約……

2．威脅和平的因素。

局部戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突從未間斷，霸權(quán)主義、民族問題、宗教沖突、領(lǐng)土爭(zhēng)端和恐怖主義等。

3．恐怖主義。

恐怖主義日益成為威脅世界和平的重要因素?？植乐髁x違背人類的道義和規(guī)則，嚴(yán)重威脅普通民眾的生命安全，造成社會(huì)動(dòng)蕩不安，與世界人民追求和平的愿望背道而馳。

4．實(shí)現(xiàn)和平對(duì)我們的要求。

我們要看到和平來之不易，珍惜今天的和平，積極表達(dá)愛好和平的愿望，主動(dòng)承擔(dān)維護(hù)世界和平的責(zé)任，為維護(hù)世界和平作出貢獻(xiàn)。

5．當(dāng)今人類必須共同面對(duì)的發(fā)展課題。

消除貧困，讓人們都過上繁榮和充實(shí)的生活，平等和有尊嚴(yán)地在健康的環(huán)境中充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能，與自然和諧共生，建設(shè)和平、公正、包容的社會(huì)。

6．貧困的原因、危害及消除。

(1)原因：世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間的差距不斷擴(kuò)大。頻發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)、惡劣的自然環(huán)境、落后的教育等。

(2)危害：最不發(fā)達(dá)國(guó)家深受貧困以及由此帶來的饑餓、疾病、社會(huì)沖突、社會(huì)動(dòng)蕩等一系列問題的困擾。

(3)消除：①人類社會(huì)對(duì)于消除貧困、促進(jìn)發(fā)展的追求沒有止境，在不同的發(fā)展階段設(shè)立了遞進(jìn)式的減貧目標(biāo)。各國(guó)應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，不斷探索消除貧困的有效途徑，為促進(jìn)整個(gè)世界的發(fā)展作出努力。②面對(duì)問題，世界各國(guó)積極行動(dòng)，為消除一切形式的貧困、改善教育和醫(yī)療衛(wèi)生條件、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展共同努力，取得了階段性成果。

7．構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的原因。

(1)當(dāng)今世界，各國(guó)相互聯(lián)系、相互依存的程度空前加深。人類生活在同一個(gè)地球村，生活在歷史和現(xiàn)實(shí)交匯的同一個(gè)時(shí)空，越來越成為你中有我、我中有你的命運(yùn)共同體。

(2)人類面臨許多共同挑戰(zhàn)，需要解決許多全球性問題。例如，世界面臨的不穩(wěn)定性不確定性突出，世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)能不足，貧富分化日益嚴(yán)重，地區(qū)熱點(diǎn)問題此起彼伏，恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)安全、重大傳染性疾病、氣候變化等非傳統(tǒng)安全威脅持續(xù)蔓延。這些問題關(guān)系整個(gè)人類的生存，制約人類的發(fā)展，成為亟待解決的全球性問題。

(3)沒有哪個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)自應(yīng)對(duì)人類面臨的各種挑戰(zhàn)，也沒有哪個(gè)國(guó)家能夠退回到自我封閉的孤島。事不關(guān)己的態(tài)度，相互推諉、逃避責(zé)任的行為，將導(dǎo)致問題更加復(fù)雜，積重難返，造成自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的惡化，甚至給人類帶來滅頂之災(zāi)。采取共同行動(dòng)，承擔(dān)共同責(zé)任，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，應(yīng)成為各國(guó)解決全球性問題的必然選擇。

8．構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的做法。

(1)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，各國(guó)要努力擴(kuò)大利益的交匯點(diǎn)，謀求開放創(chuàng)新、包容互惠的發(fā)展前景。面對(duì)全球性挑戰(zhàn)，各國(guó)應(yīng)堅(jiān)持對(duì)話協(xié)商，建設(shè)一個(gè)持久和平的世界；堅(jiān)持共建共享，建設(shè)一個(gè)普遍安全的世界；堅(jiān)持合作共贏，建設(shè)一個(gè)共同繁榮的世界；堅(jiān)持交流互鑒，建設(shè)一個(gè)開放包容的世界；堅(jiān)持綠色低碳，建設(shè)一個(gè)清潔美麗的世界。

(2)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，不僅需要世界各國(guó)的一致行動(dòng)，而且需要各國(guó)人民間的相互信任、守望相助和共同擔(dān)當(dāng)。

9．構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念得到國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)同的原因。

由中國(guó)首倡的構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，充分表達(dá)了人類追求和平與發(fā)展的愿望，為解決人類面臨的共同問題提供了寶貴的思路，為人類未來發(fā)展提出了具有重要價(jià)值的構(gòu)想，為人類共同美好的未來指明了方向。

10．構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，青少年的做法。

(1)關(guān)懷生命、尊重生命的價(jià)值，能夠讓我們不僅善待自己，而且把關(guān)切的目光投向世界，關(guān)注他人的命運(yùn)，把他人看成同我們一樣的人，理解他人的痛苦與快樂，看到生命中共同的渴望，增進(jìn)包容與合作。

(2)我們要把構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念同實(shí)際行動(dòng)聯(lián)系起來，既要放眼全球，關(guān)注世界的發(fā)展，關(guān)注人類的命運(yùn)，又要心系祖國(guó)，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。

第二單元　世界舞臺(tái)上的中國(guó)

第三課　與世界緊相連

1．中國(guó)積極參與全球治理。

(1)面對(duì)各種區(qū)域性和全球性的危機(jī)與難題，中國(guó)不推諉、不逃避，也不依賴他人，積極主動(dòng)地承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

(2)中國(guó)全方位參與全球治理，在有關(guān)世界和平與發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，積極采取行動(dòng)。

2．中國(guó)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)。

(1)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)用有限的資源，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，基本解決了世界上約五分之一人口的溫飽問題，讓七億多人口擺脫貧困，這是對(duì)世界發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

(2)作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)。中國(guó)努力提高自身在國(guó)際上的影響力、感召力和塑造力，致力于成為世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國(guó)際秩序的維護(hù)者。

3．貢獻(xiàn)中國(guó)智慧的表現(xiàn)。

(1)隨著國(guó)際參與程度的不斷加深，中國(guó)為國(guó)際社會(huì)各種難題與危機(jī)的化解作出了巨大貢獻(xiàn)。中國(guó)擔(dān)當(dāng)向世界展現(xiàn)了大國(guó)風(fēng)范，顯示了中國(guó)智慧。

(2)當(dāng)今世界的發(fā)展，需要新思路與大智慧的引領(lǐng)。中國(guó)著眼于時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，遵循共商共建共享原則，為全球治理提出中國(guó)方案，貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。

(3)中國(guó)廣泛參與國(guó)際事務(wù)，在承擔(dān)責(zé)任中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力，增長(zhǎng)智慧。同時(shí)，在解決人類面臨的各種問題的過程中積極探索、有效行動(dòng)，發(fā)揮負(fù)責(zé)任大國(guó)作用，促進(jìn)人類社會(huì)共同發(fā)展。

4．中國(guó)承擔(dān)國(guó)際責(zé)任的原則。

中國(guó)在推動(dòng)國(guó)際秩序朝著更加公正合理的方向發(fā)展，更好維護(hù)我國(guó)和廣大發(fā)展中國(guó)家共同利益的同時(shí)，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，集中力量辦好自己的事情，不斷增強(qiáng)我們?cè)趪?guó)際上說話辦事的實(shí)力。我們積極參與全球治理，主動(dòng)承擔(dān)國(guó)際責(zé)任，既盡力而為，又量力而行。

5．在世界舞臺(tái)上，中國(guó)的影響。

(1)隨著中國(guó)的發(fā)展，中國(guó)文化對(duì)世界的影響越來越大。在中國(guó)與其他國(guó)家的深度互動(dòng)中，外國(guó)人有更多的機(jī)會(huì)、更強(qiáng)烈的意愿，接觸、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)中國(guó)文化，感受中國(guó)文化的魅力，接受中國(guó)文化的熏陶。

(2)中國(guó)正為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)注入新的活力。中國(guó)日益成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎與穩(wěn)定器。

(3)中國(guó)是世界格局中的重要力量，正以新的發(fā)展理念、務(wù)實(shí)的行動(dòng)推動(dòng)著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的偉大進(jìn)程。中國(guó)秉承“和而不同”的思想，以及共商共建共享的全球治理觀，倡導(dǎo)國(guó)際關(guān)系民主化，堅(jiān)持國(guó)家不分大小、強(qiáng)弱、貧富一律平等，使世界向著公平公正、多元共治、包容有序的格局發(fā)展。

(4)中國(guó)關(guān)于構(gòu)建全球治理體系的探索與實(shí)踐，為人類思考與建設(shè)未來提供了新的路徑，得到廣泛認(rèn)同，越來越多的國(guó)家參與其中，共同行動(dòng)，這將對(duì)世界的和平與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

6．堅(jiān)持以我為主，兼收并蓄的必要性。

文明包含著人類在認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過程中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是世界各國(guó)各民族對(duì)人類所作的不可磨滅的貢獻(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)和借鑒人類文明的一切優(yōu)秀成果，堅(jiān)持以我為主，兼收并蓄。

7．文明交流互鑒的意義和要求。

(1)意義：中華文明在交流互鑒中發(fā)展。中華文明是在中國(guó)大地上產(chǎn)生的文明，也是同其他文明不斷交流互鑒而形成的文明。中國(guó)積極主動(dòng)地與世界各國(guó)交往，從不同文明中尋求智慧、汲取營(yíng)養(yǎng)，不僅有助于自身文明的發(fā)展，而且能夠推動(dòng)世界文明的進(jìn)步，與其他文明攜手解決人類共同面臨的各種問題。

(2)要求：文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。對(duì)其他文明的學(xué)習(xí)，我們不能只滿足于欣賞物件的精美，更應(yīng)該領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的人文精神。通過精神的交流互鑒，為人類社會(huì)發(fā)展提供精神支撐和心靈慰藉。

第四課　與世界共發(fā)展

1．我國(guó)面臨的發(fā)展機(jī)遇。

(1)今天的中國(guó)，百業(yè)俱興，政通人和，社會(huì)穩(wěn)定，綜合國(guó)力不斷提升，面臨新的發(fā)展契機(jī)。(2)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，中國(guó)已在資金、人才、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域具備良好的積累，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展從“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)型奠定了良好的基礎(chǔ)。

(3)和平、發(fā)展、合作、共贏的時(shí)代潮流越來越強(qiáng)勁，為我國(guó)的發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。中國(guó)的國(guó)際影響力不斷提升，在經(jīng)濟(jì)合作、全球治理等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮的引領(lǐng)作用越來越大。許多國(guó)家為謀求經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與增長(zhǎng)，需要與中國(guó)開展深入合作，這使中國(guó)在國(guó)際合作各個(gè)領(lǐng)域獲得更大發(fā)展空間，更加有所作為。

2．抓住機(jī)遇的必要性。

機(jī)遇稍縱即逝。抓住機(jī)遇，勇于創(chuàng)新，發(fā)展就能再上新臺(tái)階；坐等觀望，猶豫懈怠，往往錯(cuò)失良機(jī)，陷于被動(dòng)。

3．我國(guó)面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。

(1)近年來，受全球經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨一定的下行壓力和不少困難，幾十年高速發(fā)展所積累的一些矛盾與風(fēng)險(xiǎn)也逐漸暴露出來，急需得到穩(wěn)妥處理與解決。

(2)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力素質(zhì)的提高，人們的收入不斷增長(zhǎng)。這一方面提高了人民的生活水平，另一方面使企業(yè)勞動(dòng)力成本上升。為降低制造成本，一些傳統(tǒng)制造企業(yè)將工廠遷往勞動(dòng)力成本更低的國(guó)家和地區(qū)，“中國(guó)制造”在新的歷史條件下需要轉(zhuǎn)型升級(jí)。

(3)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，給中國(guó)“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了各種挑戰(zhàn)。國(guó)際上局部地區(qū)持續(xù)動(dòng)蕩、恐怖主義持續(xù)蔓延，一些國(guó)家因政府更迭而導(dǎo)致政策法規(guī)發(fā)生變化……這使得中國(guó)的海外投資面臨不少困難和風(fēng)險(xiǎn)。

4．正確面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

(1)我們要審時(shí)度勢(shì)，順勢(shì)而為，贏得主動(dòng)。

(2)面對(duì)成績(jī)，我們要有憂患意識(shí)；面對(duì)困難，我們要增強(qiáng)信心，運(yùn)用自身的智慧，將困難和挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)展的動(dòng)力和契機(jī)，開創(chuàng)新的局面。

5．積極謀求發(fā)展的必要性。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，全球競(jìng)爭(zhēng)不斷升級(jí)。時(shí)不我待，中國(guó)要把握世界的發(fā)展趨勢(shì)，積極謀求自身發(fā)展，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

6．正在促進(jìn)發(fā)展的做法。

(1)促進(jìn)發(fā)展，要把提升發(fā)展質(zhì)量放在首位。中國(guó)正在加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的步伐，發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，從而進(jìn)一步提升我國(guó)在全球分工中的地位。

(2)促進(jìn)發(fā)展，要積極尋求新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。生物科技、新能源、新材料、空間技術(shù)、人工智能等全球性技術(shù)創(chuàng)新與新興產(chǎn)業(yè)蓬勃興起，中國(guó)正努力搶占全球技術(shù)創(chuàng)新與新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展制高點(diǎn)，培育壯大經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能。

(3)促進(jìn)發(fā)展，要以更加開放的態(tài)度積極參與全球規(guī)則制定。參與全球規(guī)則制定，有利于我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握話語權(quán)，保障對(duì)外經(jīng)貿(mào)利益，進(jìn)一步拓展國(guó)際市場(chǎng)。我國(guó)正積極表達(dá)、多方參與，通過全球規(guī)則的制定和修改推動(dòng)建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序。

7．中國(guó)對(duì)待發(fā)展機(jī)遇的做法。

(1)中國(guó)在謀求自身發(fā)展的同時(shí)，一直堅(jiān)持合作共贏的理念，主張?jiān)谌虬l(fā)展中要集思廣益、各施所長(zhǎng)、各盡所能，讓發(fā)展的成果更多更公平地惠及各個(gè)國(guó)家。

(2)中國(guó)重視與相關(guān)國(guó)家和地區(qū)的合作，致力于共同建設(shè)一個(gè)繁榮的世界。中國(guó)充分考慮相關(guān)合作國(guó)家和地區(qū)的實(shí)際利益，互信互利，取長(zhǎng)補(bǔ)短；尋求共同增長(zhǎng)點(diǎn)，努力探索與建立新型發(fā)展合作機(jī)制；以中國(guó)的發(fā)展為引擎，帶動(dòng)區(qū)域與世界的共同發(fā)展。

8．中國(guó)的發(fā)展對(duì)世界發(fā)展的積極作用。

(1)中國(guó)的發(fā)展為世界各國(guó)提供了更廣闊的市場(chǎng)、更充足的資本、更豐富的產(chǎn)品、更寶貴的合作契機(jī)。

(2)中國(guó)與世界各國(guó)分享發(fā)展機(jī)遇，共享發(fā)展成果。

第三單元　走向未來的少年

第五課　少年的擔(dān)當(dāng)

1．我們走向世界的經(jīng)歷。

(1)在父母的引領(lǐng)下，我們開啟了認(rèn)識(shí)世界的第一扇窗，邁出了探索世界的第一道門。

(2)世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。我們會(huì)與世界各地不同國(guó)家、不同種族、不同文化背景的人交往。我們要珍視每一次交往的經(jīng)歷，努力建立起彼此之間的協(xié)作關(guān)系。

2．我們走向世界的意義。

(1)我們?cè)诮煌刑剿魇澜?，彼此守護(hù)，共同成長(zhǎng)。

(2)我們學(xué)會(huì)關(guān)愛，相互理解，贏得尊重，獲得成長(zhǎng)的力量。

(3)面對(duì)困難時(shí)，我們勤于溝通，真誠(chéng)合作，更加理性、智慧地解決問題。

3．我們要為世界添光彩的原因和做法。

(1)原因：我們與豐富多彩的世界緊密相連，始終與這個(gè)世界彼此互動(dòng)，同呼吸，共命運(yùn)。

(2)做法：①每個(gè)人都是這個(gè)世界中的一員，所做的事都有可能對(duì)世界發(fā)展產(chǎn)生影響。我們要從普通的事做起，通過自身的努力為人類發(fā)展和世界進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧和力量。②我們要適應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì)要求，全面提升個(gè)人素養(yǎng)：不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)；樹立科學(xué)精神，掌握科學(xué)思維方法；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)觀察、思考各種社會(huì)現(xiàn)象，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4．我們與國(guó)家之間的關(guān)系。

(1)個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)，個(gè)人的未來與民族的未來緊密相連。

(2)青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。

5．當(dāng)今時(shí)代，我們青少年的責(zé)任。

(1)青少年的責(zé)任是時(shí)代賦予的，不同的歷史時(shí)期有不同的責(zé)任。

(2)我們這一代青少年必將肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的重任，成為國(guó)家的棟梁。

(3)要為建設(shè)祖國(guó)做好準(zhǔn)備。我們要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，努力在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中建功立業(yè)，創(chuàng)造自己精彩的人生。

6．我們要有情懷和抱負(fù)的原因。

青少年承載著國(guó)家和民族的未來命運(yùn)。青少年的品格影響著國(guó)家未來發(fā)展。

7．我們要有情懷和抱負(fù)。

(1)對(duì)國(guó)家：我們要傳承、發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛國(guó)情感，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將其轉(zhuǎn)化為自己的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，做有自信、懂自尊、能自強(qiáng)的中國(guó)人，成為中華民族的棟梁。

(2)對(duì)世界：走向世界的中國(guó)青少年需要了解人類文明進(jìn)程，積極關(guān)切人類問題和世界局勢(shì)，掌握相應(yīng)的知識(shí)，在與世界各國(guó)青少年交流中提高我們的影響。同時(shí)，要有憂患意識(shí)、居安思危，在世界復(fù)雜多變的環(huán)境中提高改變世界的素質(zhì)和能力。

(3)對(duì)人類：我們生活的世界充滿希望，也充滿挑戰(zhàn)。我們不能因現(xiàn)實(shí)復(fù)雜而放棄夢(mèng)想，不能因理想遙遠(yuǎn)而放棄追求?！皣?guó)之交在于民相親”，民相親要從我們做起。我們要尊重差異、理解不同、包容多樣文化，向國(guó)際社會(huì)傳遞中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事、展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)貌，成為連接中國(guó)與世界的紐帶，承擔(dān)起推動(dòng)人類共同發(fā)展的責(zé)任。

第六課　我的畢業(yè)季

1．面對(duì)當(dāng)下的校園學(xué)習(xí)生活。

(1)面對(duì)當(dāng)下的校園學(xué)習(xí)生活，我們要高度重視、積極投入，調(diào)整心態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(2)面對(duì)九年級(jí)階段的學(xué)習(xí)壓力，我們感到擔(dān)心、緊張、焦慮，是一種正常心理現(xiàn)象，要坦然面對(duì)。

(3)學(xué)習(xí)對(duì)青少年來說既是權(quán)利，也是責(zé)任和義務(wù)，更是適應(yīng)未來社會(huì)需要所必備的一種能力。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為我們的一種生活方式。

2．我們要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的原因和做法。

(1)原因：實(shí)踐出真知。在實(shí)踐中，我們與外部世界打交道，了解客觀實(shí)際，把握事物的本來面目，從而提高認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。在實(shí)踐中，我們錘煉自己，豐富人生經(jīng)歷，完善自我，提升自身素質(zhì)。

(2)做法：①學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)校學(xué)習(xí)只是其中的一個(gè)階段，不可急功近利，也不能坐失良機(jī)。青少年隨著生活范圍的擴(kuò)大會(huì)遇到越來越多的困惑，要在實(shí)踐中逐步解決，以促進(jìn)自身的發(fā)展和提升。②我們要重視實(shí)踐，積極參加社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)問題意識(shí)，培養(yǎng)研究能力，努力做到知行合一。③我們生活的時(shí)代信息量巨大，知識(shí)更新周期縮短，實(shí)踐中的問題層出不窮，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探索的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新、學(xué)以致用的能力。

3．我們要做好職業(yè)準(zhǔn)備的原因和做法。

(1)原因：人的一生中，大部分時(shí)間要從事一定的職業(yè)，這是社會(huì)分工的要求，也是個(gè)人為社會(huì)作貢獻(xiàn)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基本路徑。

(2)做法：①要考慮自己的興趣愛好，明白自己想做什么；要把握自己的個(gè)性特長(zhǎng)，清楚自己適合做什么；要結(jié)合自己的能力和經(jīng)驗(yàn)，思考自己能夠做什么。②當(dāng)經(jīng)驗(yàn)、能力與職業(yè)的要求差距較大時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)工作崗位的要求，滿足國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的需要。

4．我們要培養(yǎng)敬業(yè)精神的原因和做法。

(1)原因：選擇職業(yè)，走上工作崗位，意味著享有工作的權(quán)利，同時(shí)要擔(dān)負(fù)相應(yīng)的工作責(zé)任。每種職業(yè)都承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，每個(gè)工作崗位都有相應(yīng)的崗位職責(zé)要求。國(guó)家對(duì)職業(yè)行為有法律規(guī)范要求，社會(huì)對(duì)職業(yè)行為有道德要求。

(2)做法：①人的一生多數(shù)時(shí)間要在工作中度過，在工作中服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)。一個(gè)人只有熱愛自己的職業(yè)，才能全身心、富有激情地投入工作，創(chuàng)造出物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，只有熱愛本職工作，腳踏實(shí)地、勤勤懇懇、刻苦鉆研、精益求精、不斷創(chuàng)新，才能成就一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。②在未來的工作中要處理好職業(yè)與興趣的關(guān)系，在工作中培養(yǎng)興趣，履行好工作職責(zé)，愛崗敬業(yè)。③我們要珍惜大好青春年華，從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，提高各方面素養(yǎng)，為精彩的明天做好準(zhǔn)備。

第七課　從這里出發(fā)

1．初中三年我們的收獲。

初中三年，我們?cè)趯W(xué)海中泛舟，掌握越來越多的知識(shí)；我們參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事；我們結(jié)交一群志同道合的朋友，在成長(zhǎng)的路上互幫互助，風(fēng)雨同行；我們不斷修煉自己的道德操守，提高自己的法治意識(shí)，堅(jiān)持與德并進(jìn)，與法同行；我們逐步樹立全球視野，主動(dòng)思考人類的前途命運(yùn)。

2．初中三年我們的經(jīng)歷。

正確認(rèn)識(shí)自己，勇于戰(zhàn)勝自己，才能成為真正的強(qiáng)者。初中三年，我們有過迷茫、彷徨、憂慮，但始終勇敢面對(duì)，奮力前行。我們學(xué)會(huì)反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，每天都在進(jìn)步。在學(xué)習(xí)和探索的道路上，我們逐漸認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，挖掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自我超越。

3．要看重初中三年的過程。

馬上要畢業(yè)了，我們不免為未來?yè)?dān)心，多了一些焦慮、緊張。結(jié)果很重要，過程同樣重要。過程中的種種經(jīng)歷，無論順利還是曲折，都是我們成長(zhǎng)的重要積累，也是人生的寶貴財(cái)富。在過程中所獲得的體驗(yàn)與感悟，才是真正有意義的學(xué)習(xí)收獲。

4．我們站在一個(gè)交匯點(diǎn)上。

九年級(jí)，我們站在一個(gè)交匯點(diǎn)上，相聚與別離、升學(xué)與工作、學(xué)校與社會(huì)、過去與未來……回望成長(zhǎng)歷程，我們更加懂得珍惜當(dāng)下；立足現(xiàn)實(shí)，我們腳踏實(shí)地走向遠(yuǎn)方的目標(biāo)。

5．現(xiàn)在和未來，我們的做法。

(1)現(xiàn)在：在人生道路上，我們每次關(guān)鍵性的選擇都將對(duì)未來產(chǎn)生重要影響?，F(xiàn)在，我們就面臨著重要的選擇，要理性分析主客觀條件，思考并決定自己的目標(biāo)和方向。我們要系好人生的第一?？圩?，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，走好這重要的一步，用勤勞和汗水開辟人生和事業(yè)的美好前程。

(2)未來：初中畢業(yè)，我們的人生將進(jìn)入一個(gè)新的階段。也許我們會(huì)進(jìn)入更高一級(jí)學(xué)校，也許我們會(huì)步入社會(huì)，開始新的旅程。未來，無論身在何處、走向何方，我們都需要努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

6．暢想未來的意義和要求。

(1)意義：為了豐富自己的生命，提升生命的質(zhì)量，延伸生命的寬度和廣度，更是為了很好地服務(wù)社會(huì)和國(guó)家。

(2)要求：①需要開闊的視野，把自己的愛好、需求與國(guó)家的發(fā)展、世界的繁榮、人類的夢(mèng)想相結(jié)合。②要激發(fā)興趣，大膽嘗試，積極行動(dòng)，不斷地反思自己，全面規(guī)劃有意義的人生。

7．正確面向未來。

面向未來，既需要對(duì)未來有美好的憧憬，也需要有腳踏實(shí)地的行動(dòng)。我們不僅要正確理解自己的人生規(guī)劃，而且要積極關(guān)切國(guó)家和民族的發(fā)展，關(guān)注人類與世界發(fā)展的前途和命運(yùn)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中走向未來。

8．我們面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

我們生于偉大的祖國(guó)，欣逢偉大的新時(shí)代，國(guó)家政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮、社會(huì)和諧，人民生活水平不斷提高，這些都為我們的成長(zhǎng)提供了良好的社會(huì)條件。隨著改革開放的深入，我國(guó)與世界各國(guó)的互動(dòng)更加頻繁，為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)造了更為廣闊的空間。時(shí)代給我們提供了一個(gè)展示才華的廣闊舞臺(tái)，我們要做好準(zhǔn)備，抓住機(jī)會(huì)，還要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，成就自己。同時(shí)，我們所面臨的挑戰(zhàn)與問題，也讓我們?cè)鎏硪环莩恋榈榈呢?zé)任感與使命感，提醒我們時(shí)不我待，只爭(zhēng)朝夕。一切趁現(xiàn)在，一切趁年輕，勇往直前，朝著既定的目標(biāo)，去想、去做、去體驗(yàn)、去搏擊風(fēng)浪、去迎接考驗(yàn)。

9．我們踏上新征程的方式。

走向畢業(yè)的過程，也是不斷走向成熟的過程。讓我們帶著自信，帶著憧憬，帶著同學(xué)的友誼、老師的祝福和父母的期待，踏上新的征程。

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1、如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！

2、現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。3、我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。4、不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。5、什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時(shí)候。6、最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。7、壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛×幾倍的人依然比你努力。

第五篇：九年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃

九年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

湄江中學(xué)

李菊芳

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)88、89兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使以后的工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行,特制訂本學(xué)期的歷史教學(xué)工作計(jì)劃：

一、總體目標(biāo)

以我校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，形成先進(jìn)的課程教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教研室計(jì)劃，中考科目必須在3月15日以前結(jié)束新課，包括九年級(jí)下冊(cè)世界歷史第14課至第22課。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要以中考復(fù)習(xí)為主。包括中國(guó)歷史一、二、三、四冊(cè)和世界史部分。

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生現(xiàn)狀分析：88班學(xué)生其思想波動(dòng)幅度大，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不高，班內(nèi)缺少拔尖的學(xué)生，缺少一定的積極性和向?qū)W性；89班學(xué)生拔尖的好學(xué)的多，普遍成績(jī)較好，只有少部分不好學(xué)不樂學(xué)。

從上學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，針對(duì)上面情況，本學(xué)期采取提優(yōu)補(bǔ)差措施，使學(xué)生的成績(jī)快速提高。

四、措施

1、首先是備好課，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利，堅(jiān)持因材施教，分類指導(dǎo)努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué),以提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在主動(dòng)的探索中獲得知識(shí),提高自主學(xué)習(xí)能力。

3、課堂教學(xué)堅(jiān)持整體性原則，教學(xué)過程中始終把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合，使學(xué)生全面發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，積極探索和實(shí)踐。尋求有自己特色的教學(xué)模式。

4、教學(xué)語言規(guī)范,精神振奮，按時(shí)上下課，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識(shí)歷史的一些基本技能和方法，例如：識(shí)別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料；敘述重要的歷史事實(shí)；解釋重要的歷史概念，分析和評(píng)論重要的歷史問題等。教學(xué)中考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的理解，避免死記硬背，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5、有效的作業(yè)，是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的有效途徑之一。在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取在課堂中完成習(xí)題。對(duì)于考試和作業(yè)做到及時(shí)批改和反饋。查漏補(bǔ)缺。

6、進(jìn)一步深入課題的研究和運(yùn)用。在工作實(shí)踐中要潛心研究，大膽實(shí)踐，撰寫實(shí)踐課案，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)造能力。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，并能主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的健康個(gè)性的發(fā)展。

五、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)以學(xué)習(xí)上的優(yōu)生和暫時(shí)的后進(jìn)生為主，即要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和各種能力，重視知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和學(xué)法上的指導(dǎo)，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)意志、習(xí)慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。

在輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則，對(duì)那些學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，幫助他們發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在課堂上讓優(yōu)生發(fā)揮骨干作用，帶動(dòng)班級(jí)的形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用學(xué)校開展的學(xué)困生輔導(dǎo)工作，在多方面關(guān)心愛護(hù)他們，幫助他們掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。上學(xué)期李家旺同學(xué)做為我的輔導(dǎo)對(duì)象，在期末考試中都取得了很大的進(jìn)步。本學(xué)期，我爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)兩位同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和成績(jī)的提高。

六、教學(xué)進(jìn)度

第1——3周：完成世界歷史14至22課的新課教學(xué)

第4——7周：復(fù)習(xí)中國(guó)歷史第1、2冊(cè)并完成綜合復(fù)習(xí)檢測(cè)

第8——12周：復(fù)習(xí)中國(guó)歷史第3、4冊(cè)并完成綜合復(fù)習(xí)檢測(cè)、及期中測(cè)試 第13——14周：復(fù)習(xí)世界歷史并完成綜合復(fù)習(xí)檢測(cè) 第15——17周：第二輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺