第一篇：淺析高中物理教學(xué)中物理思想的滲透

淺析高中物理教學(xué)中物理思想的滲透

摘 要：高中物理教學(xué)旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此，教師在日常教學(xué)中注重物理知識(shí)講解的同時(shí)，也應(yīng)注意學(xué)生物理思想的培養(yǎng)。教師可以從鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，增加探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，了解物理學(xué)發(fā)展前沿，增加學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣等幾方面入手，讓學(xué)生逐步理解并掌握物理思想。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；物理思想；滲透

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）06-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.031

在全面推行素質(zhì)教育的今天，高中物理教學(xué)也迎來了新的要求。高中物理教學(xué)除了要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)物理知識(shí)，還要求學(xué)生懂得并可以運(yùn)用物理思想思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的物理思想不僅有益于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展也起著重要的促進(jìn)作用。

一、滲透物理思想的意義

物理思想是人們?cè)谘芯课锢韺W(xué)過程中，對(duì)物理學(xué)中所包含的基本概念、規(guī)律、定律等知識(shí)和物理方法進(jìn)一步總結(jié)而得出的科學(xué)認(rèn)識(shí)。它貫穿在整個(gè)物理教學(xué)中，是物理教學(xué)的靈魂所在，對(duì)物理教學(xué)具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

物理思想并不是簡單意義上的公式推導(dǎo)，也不是對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的簡單記憶和解析。它是需要經(jīng)過深入思考，然后對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行嚴(yán)密推敲，再進(jìn)行科學(xué)的猜想和創(chuàng)新才形成的。要知道，物理思想與創(chuàng)新思維可以說是密不可分，幾乎每一項(xiàng)科技的進(jìn)步都離不開物理思想的輔助。然而，長久以來，我國傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式只重視書本基本知識(shí)點(diǎn)的講解與訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生物理思想的形成培養(yǎng)，這在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。現(xiàn)如今，新課程改革提出了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)問題已經(jīng)引起廣大物理教師的高度重視。就物理學(xué)來說，要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理思想教育，讓學(xué)生感悟物理思想，掌握物理思想。

（二）加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解

在物理學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)記錯(cuò)公式、用錯(cuò)公式、對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握不準(zhǔn)確的情況。出現(xiàn)這些問題，有些時(shí)候并不是因?yàn)閷W(xué)生做題不認(rèn)真，而是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解還不夠透徹。很多學(xué)生覺得物理學(xué)習(xí)起來枯燥困難，晦澀難懂，不知如何下手，只能是按照教師講解的內(nèi)容死記硬背機(jī)械學(xué)習(xí)。這種簡單機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且成效不佳。如果物理教師在教學(xué)中能夠適當(dāng)滲透物理思想輔助教學(xué)，一方面可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解，另一方面也可以提高物理課堂教學(xué)效率。

（三）幫助學(xué)生建立正確的哲學(xué)思想

哲學(xué)是自然科學(xué)之母，而我們學(xué)習(xí)的物理學(xué)中則處處體現(xiàn)著哲學(xué)思想。例如，物理學(xué)中的對(duì)光的波粒二象性認(rèn)識(shí)過程，從最初物理學(xué)家只認(rèn)識(shí)到光的某一方面特性，而否認(rèn)另一方面特性，到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到光具有波粒二象性。這一認(rèn)知過程所體現(xiàn)的就是哲學(xué)中講到的認(rèn)識(shí)事物要注意其兩面性，以及對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)。掌握物理思想的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)哲學(xué)理論的過程，通過哲學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以幫助自己樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，為未來的人生發(fā)展奠定良好的精神基礎(chǔ)。

二、如何在教學(xué)中滲透物理思想

（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑

科學(xué)的發(fā)展往往都是從質(zhì)疑開始的，先通過思考而產(chǎn)生疑問，然后根據(jù)疑問再進(jìn)行思考，從而得到新的發(fā)現(xiàn)，使所學(xué)知識(shí)得到升華。傳統(tǒng)教學(xué)模式受應(yīng)試教育的影響，為了讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握所學(xué)內(nèi)容，物理教師經(jīng)常是對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)講解，對(duì)有可能產(chǎn)生質(zhì)疑的地方也是直接告知后詳細(xì)解說，學(xué)生需要做的就是把教師講解的內(nèi)容強(qiáng)行記憶就可以了。然而，這種教學(xué)模式卻在很大程度上剝奪了學(xué)生的獨(dú)立思考空間，限制了學(xué)生的邏輯思維發(fā)展。如果在物理教學(xué)中教師可以給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，那么學(xué)生自然可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到更加深入的理解，對(duì)物理思想也可以有更加深刻的感悟。

（二）增加探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分，在物理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)在的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以演示性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性試驗(yàn)為主，留給學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。探索性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生通過思考、猜想、假設(shè)，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行積極探索，對(duì)自己的猜想進(jìn)行大膽嘗試，對(duì)于自己的假?O進(jìn)行積極驗(yàn)證，進(jìn)而加深對(duì)物理學(xué)的理解。這一過程不僅開闊了學(xué)生思維，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。在這一探索過程中，學(xué)生對(duì)物理學(xué)思想也得到了概括總結(jié)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注意增加學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)的比重，從簡單的物理觀察、測量、描述和解釋入手，鍛煉學(xué)生積極探索、善于歸納的能力。

（三）了解物理學(xué)發(fā)展前沿，增加學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，講授物理知識(shí)的同時(shí)，物理教師也要注意物理學(xué)前沿信息的滲透，讓學(xué)生了解物理學(xué)的偉大，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)有著激勵(lì)作用，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)物理思想也發(fā)揮著重要作用，有利于促進(jìn)學(xué)生以堅(jiān)定的信心和高漲的熱情投入物理學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)中適當(dāng)引入物理學(xué)發(fā)展史，加深學(xué)生對(duì)物理思想的理解

在物理教學(xué)中引入物理學(xué)發(fā)展史，讓學(xué)生了解物理思想是如何產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。讓學(xué)生了解古代物理學(xué)家在研究問題時(shí)的思想發(fā)展過程，并學(xué)習(xí)這些物理學(xué)家對(duì)于物理問題的思維方式。這也是物理學(xué)史講解的意義所在。學(xué)生通過了解物理學(xué)發(fā)展史，學(xué)習(xí)物理學(xué)家思考問題的方式，領(lǐng)悟物理思想。受這些歷史上的物理學(xué)家啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生自己遇到難題時(shí)，也會(huì)模仿物理學(xué)家的思維模式來思考問題，尋求解決方法。此外，在學(xué)習(xí)物理學(xué)發(fā)展史的過程中，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到物理科學(xué)家們鍥而不舍的科研精神和一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。這對(duì)于幫助學(xué)生樹立優(yōu)良的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神具有積極地促進(jìn)作用。

總之，在高中物理教學(xué)中滲透物理思想教育對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)和今后人生的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，不容忽視。然而，培養(yǎng)學(xué)生的物理思想不可能一蹴而就，只有物理教師在平時(shí)教學(xué)中點(diǎn)滴滲透，幫助學(xué)生慢慢領(lǐng)悟物理思想的奧秘，才讓學(xué)生逐步理解并掌握物理思想。

參考文獻(xiàn)：

[1] 岳耀京.高中物理教學(xué)中滲透物理思想方法的研究[J].中國培訓(xùn)，2017（10）.[2] 盧志成.高中物理教學(xué)中如何滲透物理思想方法[J].數(shù)理化解題研究，2016（33）.

第二篇：高中物理教學(xué)中的滲透

新課程物理教學(xué)的構(gòu)想

張渚高級(jí)中學(xué)——陸濤

新課程教育已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，做為一個(gè)老師首先要比對(duì)新舊教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。高中物理新課標(biāo)對(duì)物理學(xué)習(xí)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。高中物理新課標(biāo)注重于“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”的理念、“課程整合”的理念、“教學(xué)民主”的理念，這一系列的要求，對(duì)我們教師在教學(xué)實(shí)施方面提出了許多新的挑戰(zhàn)和新的期待。經(jīng)過一個(gè)學(xué)段的實(shí)踐，我將自己對(duì)一些新課標(biāo)的想法總結(jié)如下：

一、新的教材觀

新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理教材在編寫時(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴(yán)密。以前教材知識(shí)體系的編排，由淺入深，層層遞進(jìn)，課本中要傳授給學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)一目了然。教材重在圍繞知識(shí)點(diǎn)的推理、驗(yàn)證。作為一個(gè)教師即使不熟悉教材，不熟悉學(xué)生，也可以照本宣科，把一節(jié)課上完；學(xué)生也只要把該記的知識(shí)點(diǎn)死記住，一堂課下來也多少有所收獲。而新課標(biāo)下的物理教材，它在編寫上已改變了某些知識(shí)體系。教材中的有些概念、專用術(shù)語就象早產(chǎn)的嬰兒，還沒有足月就產(chǎn)生了。

例如教材在一開始就出現(xiàn)了很多的概念等等。另外新教材中每節(jié)內(nèi)容中大部分篇幅就是幾幅情景圖片、或幾個(gè)實(shí)驗(yàn)圖片、或幾張資料表格、或幾個(gè)極不完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告片斷。教材的編寫在很大程度上只提供了一些與知識(shí)有關(guān)的情境或素材，教師若是再照本宣科，就會(huì)無法繼續(xù)下去。

如果教師按照老辦法依教材講教材，課堂就會(huì)出現(xiàn)兩種狀況：一是一堂課不下10分鐘

教師就可以將教材處理完，那么學(xué)生聽后卻是一片茫茫然，搞不清重點(diǎn)、難點(diǎn)，不知道學(xué)了些什么；二是教師拿著教材不知怎么上好。所以我認(rèn)為教師要改變傳統(tǒng)的教材觀，其實(shí)新課標(biāo)下的教材，它給教師和學(xué)生留有很大的發(fā)揮空間，教材只是一個(gè)案例，只是一個(gè)素材。

因此教師在備課時(shí)，必須充分挖掘教材所提供的情境，搞清它的外延和內(nèi)涵，弄清通過此素材要讓學(xué)生獲得什么能力，掌握什么方法，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面有哪些提升。不拘泥于教材組織教學(xué)。物理新教材中還有一個(gè)特點(diǎn)，就是探究性成分比較多，而這又與以往的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)有明顯的不同，有時(shí)一個(gè)圖就是一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師課前就要作好充分的探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。讓學(xué)生課后通過各種途徑收集資料或解決問題，旨在鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、樂于探究、勤動(dòng)手、并增強(qiáng)處理和收集相關(guān)信息的能力，還可以增進(jìn)同學(xué)間的交流和友誼。教師盡量為學(xué)生多提供一些學(xué)習(xí)信息，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、討論物理問題、探索物理新知、拓展物理視野、開拓物理思維的網(wǎng)址；介紹好的參考資料、科學(xué)小發(fā)明讀物等等。

二、新的教師觀

教師的作用主要是傳道、授業(yè)、解惑。以前是師道尊嚴(yán)，教師神圣不可侵犯。而新教材下的教師是平等中的首席，因此“教師”觀念要有大的轉(zhuǎn)變。

1、教師角色的轉(zhuǎn)變：以前上課，教師為學(xué)術(shù)權(quán)威，現(xiàn)在與學(xué)生一起探究，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。教師要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在探究性學(xué)習(xí)中要建立一個(gè)健康、平等的新型的師生關(guān)系?！白灾鳌⒑献?、探究”是課堂的主題。課堂上“不怕學(xué)生胡說，就怕學(xué)生不說?！?，教師千萬不能扼殺學(xué)生的“求異”思維，只有教師的學(xué)術(shù)權(quán)威越來越少，學(xué)生的問題才會(huì)越來越多，教師的人格權(quán)威也就會(huì)越來越大。

2、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：新的教材設(shè)計(jì)，需要教師要把大量的時(shí)間花費(fèi)在備課上，充分掘展教材資源。因此教師必須學(xué)會(huì)解放自己，不要再把主要精力放在讓學(xué)生對(duì)某一點(diǎn)知識(shí)的逐一過關(guān)上。抓緊課堂45分鐘，課余讓給學(xué)生。教師注重的應(yīng)是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程的探究，而不在是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背，因?yàn)榻裉熘R(shí)在成倍增長，知識(shí)的更新速度又是一日千里，教師所傳授的知識(shí)僅為學(xué)生一生所學(xué)知識(shí)的滄海一粟，你所要求背的也許并非重要，但教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻能讓他們受益終生。教師課堂上不在是演員，而應(yīng)是導(dǎo)演。讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂教學(xué)才會(huì)活起來。

3、課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：新課標(biāo)下的物理教學(xué)，老師上課要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)主要體現(xiàn)三段模式⑴問題與情境：上課時(shí)給學(xué)生盡可能提供一個(gè)真實(shí)情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大增。例如聯(lián)系白熾燈的損壞講額定功率等，⑵活動(dòng)與探究，每節(jié)課必須瞄準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，體現(xiàn)探究性，探究活動(dòng)不能盲目，不能為探究而探究。例如，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了歐姆定律以后去探究閉合電路歐姆定律。⑶整理與反思。新課標(biāo)下，往往課堂上熱熱鬧鬧，課堂下學(xué)生什么也不知道。學(xué)生掌握的效果差，正是差此環(huán)節(jié)。探究過后的整理與反思把交流后形成的成果、先進(jìn)的成熟的思維被其它同學(xué)分享，有利于形成知識(shí)與技能?？傊?，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，新的教材觀和教師觀是教育發(fā)展的必然要求，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展能受益終身。同時(shí)讓教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每個(gè)教師在教學(xué)過程中要不斷探索和努力實(shí)踐的。

第三篇：物理教學(xué)中思想品德教育的滲透（定稿）

物理教學(xué)中思想品德教育的滲透

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中指出：要“按照不同學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)各類學(xué)科與課程同德育的有機(jī)結(jié)合”。按照這一精神，我們應(yīng)結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，積極探索把品德教育貫穿于物理教學(xué)之中的途徑與方法。初中物理教科書中的思想品德教育內(nèi)容是十分豐富的。我們作為一名物理教師，應(yīng)在物理教學(xué)中不斷地進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生掌握好知識(shí)和技能的同時(shí)，接受思想品德教育?？偨Y(jié)自己十幾年來從事物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我認(rèn)為應(yīng)主要從如下幾個(gè)方面努力：

一、在物理學(xué)史的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教師要善于發(fā)掘有關(guān)內(nèi)容不適時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

在物理教學(xué)內(nèi)容中，適當(dāng)?shù)?、有選擇地引入我國古代物理學(xué)發(fā)展史和現(xiàn)代我國物理學(xué)家（包括外籍華人）的成就是非常必要的。我國是世界文明古國之一，在物理學(xué)史上有過光輝燦爛的篇章，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)居于世界領(lǐng)先地位。教師要根據(jù)教學(xué)的需要，選擇我國物理學(xué)史上一些典型事例和典型人物插入教學(xué)內(nèi)容。（1）如：在講力學(xué)時(shí)，不妨先給學(xué)生講一下公元前四世紀(jì)的《墨經(jīng)》記載的關(guān)于小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的觀察研究事實(shí)。這樣，有助于學(xué)生增強(qiáng)民族自信心、自豪感和愛國主義熱情，激勵(lì)他們?yōu)榻ㄔO(shè)有中國特色的社會(huì)主義而作貢獻(xiàn)。

(1)當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”這部分知識(shí)時(shí)，可向?qū)W生介紹我國體育健兒在國際體育大賽上取得優(yōu)異的成績。如:在1993年第25界奧運(yùn)會(huì)女子游泳比賽中，我國獲金牌選手楊文意在女子50米自由泳以24秒79的成績創(chuàng)造了世界紀(jì)錄等。以激發(fā)學(xué)生感于拼搏、為國爭光的熱情，使他們?yōu)槲覈蔀槭澜珞w育強(qiáng)國而感到驕傲。

(2)在教學(xué)中向?qū)W生介紹到《物體的浮與沉》、《杠桿的平衡條件》、《多彩的光》這幾部分知識(shí)時(shí)，可向?qū)W生講述我國古代人民對(duì)物理現(xiàn)象的研究及其成就和對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。如：教學(xué)到《多彩的光》時(shí)，告訴學(xué)生早在二千三百多年前，我國的墨家學(xué)派的學(xué)者們寫成的《墨經(jīng)》里就系統(tǒng)地述論了光的直線傳播、影的形成、光的反射、球面鏡成像的實(shí)驗(yàn)等等?！赌?jīng)》里的這部分內(nèi)容，可以說是世界上最早的光學(xué)著作。用以激發(fā)學(xué)生接受我國幾千年的光輝的文化和巨大的科技成就，以及對(duì)世界科技作貢獻(xiàn)的熱情。

在教學(xué)《杠桿的平衡條件》這部分知識(shí)時(shí)，也可向?qū)W生講述我國古代對(duì)杠桿的研究和應(yīng)用。

早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，人們對(duì)自然科學(xué)的研究就已經(jīng)十分繁盛，而且留下許多創(chuàng)造發(fā)明，對(duì)后世的科學(xué)發(fā)展起著積極的作用。由墨家學(xué)派的學(xué)者們創(chuàng)作的《墨經(jīng)》，其中有兩條專門記載杠桿原理的。一條說：“衡木，加重焉而不饒，極勝重也；右校交繩，五加焉而繞，極不勝重也?！币馑颊f：在杠桿的一端加上重物而不致發(fā)生偏轉(zhuǎn)，那一定是預(yù)先固定有石塊的一端的轉(zhuǎn)矩，足以勝任重物一端的轉(zhuǎn)矩。如果此時(shí)把支點(diǎn)移近“極”端，即不必另加重物也可以使杠桿偏轉(zhuǎn)，這時(shí)，“極”的轉(zhuǎn)矩不能勝任重的轉(zhuǎn)矩。

另一條是專門從杠桿原理討論天平與桿秤的。條文是這樣說的：“衡木，加

重于其一旁，必捶一重相若也。相衡，則本短標(biāo)長，兩加焉，重相若，則標(biāo)必下一標(biāo)權(quán)也”。這段文字上半段是說天平的。意思是：天平橫梁的一臂加重物，另一臂必須加砝碼，兩者必須相等重量，才能平衡。下半段說杠桿的。意思說，杠桿的提紐到重物的一臂比較短，提紐到秤錘的一臂比較長，如果兩邊等重，錘一邊必下落。為什么呢？應(yīng)為秤錘對(duì)“標(biāo)”一邊作用大了。這樣的記載，在世界物理學(xué)史上都是非常有價(jià)值的。

還有我國古代對(duì)杠桿也有許多精巧的應(yīng)用：古書《天工一物》中就有記載：大約三千年前就有用來搗谷的舂，用來在井中汲水的枯槔，做得比較精確的天平和杠桿等，1981年在長沙發(fā)掘出土的一架戰(zhàn)國時(shí)代的天平和砝碼，做得相當(dāng)精細(xì)，與現(xiàn)在用來稱量的實(shí)驗(yàn)室天平差不多。由此可見，我國人民在很早就開始對(duì)杠桿和天平等進(jìn)行研究了，而且還取得了巨大的成就。教師發(fā)掘這些內(nèi)容的目的在于激發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，為祖國繁榮昌盛而更加努力學(xué)習(xí)，并把自己鍛煉成為二十一世紀(jì)的有用人才。

二、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，即在學(xué)習(xí)物理知識(shí)以增強(qiáng)智力，又在接受思想品德教育，也讓他們的思想品德得到發(fā)展，教學(xué)中要著重抓好學(xué)生的愛國主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。要做好此項(xiàng)工作，就得注意方法，就得善于引導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，給學(xué)生介紹有關(guān)我國人民對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)時(shí)，要把歷史和奉獻(xiàn)精神與課文有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在接受物理知識(shí)技能的同時(shí)，也受到思想品德教育，也就是說，在教學(xué)過程中，通過介紹我國歷史上有關(guān)物理科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就，學(xué)習(xí)科學(xué)家們熱愛祖國，為中華的繁榮而辛勤勞動(dòng)的精神，對(duì)青年一代提出殷切的期望，來培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自豪感、責(zé)任感和對(duì)社會(huì)主義的熱愛。讓學(xué)生初步樹立起為富民強(qiáng)國而艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神。還要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合教材內(nèi)容，從物理科學(xué)不斷變革、發(fā)展的歷史和中外科學(xué)家為追求真理而奉獻(xiàn)的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。組織學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)和觀察、作業(yè)、制作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生追求新知，實(shí)事求是，獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神，正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法闡述物理知識(shí)、解釋物理現(xiàn)象、分析物理過程，逐步樹立辯證唯物主義的世界觀和方法論。由此我們不能單純地上物理課，要善于引導(dǎo)，當(dāng)把物理知識(shí)傳授給學(xué)生讓其發(fā)展智力的同時(shí)，也要讓學(xué)生的思想品德得到相應(yīng)的發(fā)展，為將來成為二十一世紀(jì)的合格人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外物理興趣小組活動(dòng)，甚至是學(xué)習(xí)環(huán)境中，都可以進(jìn)行德育。如實(shí)驗(yàn)課可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)；物理課外活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念、集體現(xiàn)念、道德品質(zhì)，增強(qiáng)獨(dú)立工作的能力，還有教師們?cè)诮虒W(xué)過程中的各種表現(xiàn)、教學(xué)態(tài)度、對(duì)待事業(yè)的感情和處理問題的方法，都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以，我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不論是講新課還是復(fù)習(xí)課，分析實(shí)驗(yàn)還是講解習(xí)題，都要體現(xiàn)辯證唯物主義的觀點(diǎn)。講到祖國的成就先要有自豪感，處處表現(xiàn)出與祖國同命運(yùn)共呼吸的強(qiáng)烈愛國熱情。課堂講授，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的科學(xué)態(tài)度，負(fù)責(zé)精神都是無聲的教育，只有教師自己言行一致，才能有效地教育學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，做到既教書又育人。

綜上所述，教師在物理教學(xué)中，一方面要向?qū)W生傳授物理知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)展智力，同時(shí)要不斷發(fā)掘有關(guān)思想品德教育的內(nèi)容，并通過多種手段和方法把它們與課文有機(jī)揉合在一起進(jìn)行教育，讓學(xué)生思想品德方面也得到相應(yīng)發(fā)展。教師只有善于發(fā)掘有關(guān)內(nèi)容，正確引導(dǎo)，才能使學(xué)生在思想品德方面健康成長。

第四篇：高中物理教學(xué)中德育滲透初探

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；德育；滲透

【中圖分類號(hào)】 g633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 a

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）14―0060―01

作為一門最古老的自然科學(xué)，物理學(xué)的主要研究對(duì)象是大自然乃至整個(gè)宇宙。物理課文中蘊(yùn)藏著大量內(nèi)涵豐富的德育因素，如何通過物理教學(xué)，把德育與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過發(fā)掘、引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義，用辯證唯物主義觀點(diǎn)方法去觀察事物，研究問題，培養(yǎng)堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、鉆研、創(chuàng)造、渴望求知、滿腔熱情和實(shí)事求是等優(yōu)良品質(zhì)，這是物理教學(xué)的重要目標(biāo)，也是新課改下每一位物理教師面臨的新課題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)中的一些點(diǎn)滴體會(huì)，談?wù)勛约涸谶@方面的思考和探索。

一、課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性

學(xué)生掌握物理知識(shí)的過程是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程，而德育是一種通過知識(shí)傳授、觀念養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等途徑來提高受教育者在思想觀念、政治意識(shí)、行為規(guī)范、心理調(diào)適等方面素質(zhì)的有效途徑，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握物理概念、規(guī)律及培養(yǎng)能力有著特殊的作用，能不斷提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生積極的精神狀態(tài)，養(yǎng)成刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。科學(xué)知識(shí)是真，思想道德是善。真和善的關(guān)系具體化為科學(xué)理性與道德理想的關(guān)系問題，是現(xiàn)代科學(xué)與人文關(guān)系的核心問題，它們的最高境界是一致的。德育不是課堂教學(xué)的附加品，智育與德育是課堂教學(xué)不可或缺的、相輔相成的部分。因此，在學(xué)科知識(shí)教學(xué)中加強(qiáng)德育是十分必要的。

二、課堂教學(xué)中滲透德育的策略

1.深入挖掘教材中的德育內(nèi)容。教材中德育的內(nèi)容很多，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深研細(xì)究，將德育融于教學(xué)始終。比如，在學(xué)習(xí)“速度”時(shí)，可以介紹我國的高速公路建設(shè)和交通的改善；在學(xué)習(xí)“天體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以介紹我國在航天領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r和“神舟七號(hào)”升天及運(yùn)行情況，以及我國著名火箭專家錢學(xué)森，他對(duì)我國火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)，被稱為“中國的導(dǎo)彈之父”；在講授“磁現(xiàn)象”中，可以介紹我國古代四大發(fā)明之一的指南針，它的發(fā)明與應(yīng)用，不僅在我國古代軍事、導(dǎo)航、生產(chǎn)等領(lǐng)域起到重要的作用，而且對(duì)促進(jìn)東、西方經(jīng)濟(jì)和文化交流、促進(jìn)世界發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，該項(xiàng)研究成果長期居世界領(lǐng)先地位，充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明才智，值得我們每一位炎黃子孫自豪和驕傲；學(xué)習(xí)“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”時(shí)，介紹三峽水電站的建設(shè)，它是世界上規(guī)模最大的水電站，也是中國有史以來建設(shè)的最大型的工程項(xiàng)目。

當(dāng)然也要讓學(xué)生看到我國在科學(xué)技術(shù)方面與發(fā)達(dá)國家的差距，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在科學(xué)的道路上繼續(xù)前進(jìn)的愿望，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。也可以介紹愛國物理學(xué)家的事跡。例如，居里夫人歷盡艱辛發(fā)現(xiàn)了一種新元素，為了紀(jì)念她的祖國波蘭poland，起名為“釙（po）”；有“中國航天之父”和“火箭之王”之稱的錢學(xué)森放棄美國優(yōu)厚的物質(zhì)條件，突破重重阻力，回到當(dāng)時(shí)還是一窮二白的祖國。在授課中恰當(dāng)?shù)卮┎暹@些愛國主義素材，學(xué)生的愛國情感就會(huì)油然而生。

3.堅(jiān)持尊重規(guī)律，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。英國人法拉第用了十年的時(shí)間，孜孜不倦地通過實(shí)驗(yàn)研究電磁感應(yīng)及其規(guī)律，在他使用過的“線圈”中浸透了辛勤的汗水；焦耳花費(fèi)了幾十年時(shí)間，做了大量實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了偉大的能的轉(zhuǎn)化和守恒定律；我國核物理學(xué)家何澤慧在法德留學(xué)期間正值二戰(zhàn)結(jié)束，物質(zhì)條件十分困難，但她用簡陋的儀器設(shè)備發(fā)現(xiàn)了重核的三分裂，填補(bǔ)了核物理空白。回國后，又在投資有限、設(shè)備簡陋的條件下，帶領(lǐng)學(xué)生制成了具有世界領(lǐng)先水平的乳核探測器。物理學(xué)家求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，為了真理，不辭辛勞長期地從事科學(xué)研究的探索精神，以及從他們身上折射出來的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，塑造完美人生，形成“實(shí)事求是”的科學(xué)態(tài)度的楷模。

第五篇：淺談高中物理教學(xué)中的德育滲透

淺談高中物理教學(xué)中的德育滲透

實(shí)施素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國教育發(fā)展的方向，素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是廣大基層教育工作者當(dāng)前面臨的最緊迫的任務(wù)。

物理大綱也明確指出：“在物理教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育?！痹谥袑W(xué)階段，中學(xué)生正處于世界觀逐漸形成時(shí)期，物理學(xué)科中所蘊(yùn)藏的大量德育因素，對(duì)于促使他們正確運(yùn)用辯證唯物主義思想去觀察和解決問題，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。

下面就教學(xué)大綱要求，談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、愛國主義教育在教學(xué)中的滲透

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)他們樹立科學(xué)人生觀，樹立為祖國繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的志向，是物理教學(xué)的重要任務(wù)之一。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育不是一朝一夕的事，要長期堅(jiān)持，教學(xué)中要注意尋找切入點(diǎn)。

1.用古今物理學(xué)方面的巨大成就教育學(xué)生

我國歷史上有關(guān)物理方面的杰出成就在中學(xué)物理教材中較多地方提到，成為愛國主義教育的好素材。結(jié)合教材內(nèi)容，相應(yīng)介紹，尤其要突出在世界的領(lǐng)先地位，如地磁場偏角的論述早在宋代沈括已提出，比西方早400多年，慣性現(xiàn)象的描述在公元500年前的春秋末期的《考工記》已有記載，“地動(dòng)儀”的發(fā)明、哈雷彗星的發(fā)現(xiàn)記載等都早于西方幾百年。再如，在講力的平衡時(shí)，可介紹我國古代《墨經(jīng)》中關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的論述都先于西方國家，墨家比阿基米得早200多年就知道了等臂杠桿的平衡條件。在講人造衛(wèi)星時(shí)，可介紹我國的人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，洲際導(dǎo)彈的研制成功，“嫦娥一號(hào)”的成功發(fā)射都處于國際領(lǐng)先地位。在講電阻定律一節(jié)中的超導(dǎo)現(xiàn)象時(shí)，可介紹我國的超導(dǎo)研究與實(shí)踐已處于國際前沿。在講原子物理時(shí)，可介紹浙江秦山核電站和廣東大亞灣核電站都處在世界領(lǐng)先地位。

通過這些成就的介紹，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感。

2.用科學(xué)家熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)的事跡教育學(xué)生

介紹中外物理學(xué)家的愛國事跡，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)精神的有效方法。結(jié)合教材和科學(xué)家的愛國情懷，以及我國科學(xué)文化的輝煌成就，向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)具體的愛國主義和民族氣節(jié)的教育，無疑將震撼學(xué)生的心靈，優(yōu)化學(xué)生的道德情操和思想素質(zhì)。

如在核能一節(jié)教學(xué)中，可引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不

移回國，報(bào)效祖國的故事。在分子原子結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，可介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的情景，他堅(jiān)持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年長時(shí)間在受獎(jiǎng)大廳沒有漢語的歷史。這些事跡能深深打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。大多數(shù)是外國科學(xué)家熱愛祖國獻(xiàn)身科學(xué)的精神起到同樣的教育作用，如波蘭物理學(xué)家居里夫人為紀(jì)念自己的祖國，把自己發(fā)明的一種放射性元素取名“釙”。

二、辯證唯物主義教育在教學(xué)中的滲透

物理學(xué)中包含著豐富的辯證唯物主義內(nèi)容。辯證唯物主義的思想、觀點(diǎn)和方法，體現(xiàn)在物理知識(shí)本身和教學(xué)過程中，脫離內(nèi)容，純粹介紹哲學(xué)觀點(diǎn)是達(dá)不到教育目的的。因此，教學(xué)中要有意識(shí)地以辯證唯物主義為指導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟到這些觀點(diǎn)、方法對(duì)學(xué)習(xí)、研究事物及實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)作用，只有這樣學(xué)生才能自覺接受這些觀點(diǎn)和方法，并用以指導(dǎo)自己的思想。

如在講述機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子熱運(yùn)動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)不可分割，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在形式，運(yùn)動(dòng)具有相對(duì)性和絕對(duì)性。體現(xiàn)了“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)變化的”的哲學(xué)觀點(diǎn)。在講述導(dǎo)體和絕緣體、電磁聯(lián)系、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律時(shí)，可滲透“事物之間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)”。講述“慣性”“摩擦力”對(duì)人類有益一面和有害一面，可幫助學(xué)生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點(diǎn)。在講導(dǎo)體形成電流的條件，電勢差是形成電流的外因，滲透外因還要通過內(nèi)因起作用的哲學(xué)觀點(diǎn)。在講到質(zhì)點(diǎn)、自由落體運(yùn)動(dòng)、單擺、點(diǎn)電荷、理想氣體等物理模型時(shí)應(yīng)及時(shí)滲透怎樣處理主要矛盾和次要矛盾；在講到物體的相互作用時(shí)，電場磁場，光的波粒二像性，原子核的裂變和聚變時(shí)可及時(shí)滲透對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律；在講到靜摩擦力的變化，物態(tài)變化，光的全反射，透鏡成像，光電效應(yīng)等可及時(shí)滲透“量變質(zhì)變規(guī)律”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，很自然的接受一些辯證唯物主義思想。只有讓學(xué)生樹立了唯物的觀點(diǎn)，在解決問題時(shí)，即使不能解釋，他們也會(huì)相信這些現(xiàn)象一定是物質(zhì)產(chǎn)生的。只有讓學(xué)生樹立辯證的觀點(diǎn)，他們才會(huì)以辯證的眼光看待科學(xué)技術(shù)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，人類在利用能源的過程，也直接污染著地球，人類在發(fā)展科學(xué)、改造自然同時(shí)，又在破壞自己賴以生存的環(huán)境。

三、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育在教學(xué)中的滲透

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)滲透“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真和按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。如在講焦耳測定熱功當(dāng)量的實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，可介紹英國物理學(xué)家焦耳從1840年到1878年（將近40年）一直從事熱功當(dāng)量的研究。大約進(jìn)行了400多次各種實(shí)驗(yàn)。這充分說明一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的確認(rèn)需要

付出多么艱巨的勞動(dòng)。在講法拉第電磁感應(yīng)定律時(shí)，可介紹英國著名物理學(xué)家法拉第歷時(shí)十年，刻苦自學(xué)，經(jīng)過幾百次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律?？茖W(xué)上的每一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，都是前人不畏艱辛，頑強(qiáng)奮進(jìn)的結(jié)晶。不付任何代價(jià)，就取得成功是不可能的。在白熾燈一節(jié)教學(xué)中，可介紹愛迪生經(jīng)過上千次試驗(yàn)才找到燈絲鎢的事例，來說明科學(xué)家追求真理的獻(xiàn)身精神和科學(xué)方法。以此進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，百折不撓的精神。遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

四、良好品德、行為習(xí)慣的教育在教學(xué)中的滲透

要使學(xué)生養(yǎng)成良好品德、行為習(xí)慣。首先教師要以自身良好的師德教育人，以文明的習(xí)慣引導(dǎo)人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)熏陶人，和藹的態(tài)度吸引人，言傳身教，樂為人師。古代教學(xué)家孔丘說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖今不從?！苯處熓菍W(xué)生心目中的榜樣，教師的世界觀、品行、生活無不影響著學(xué)生，為此教師要注意自身的形象，言傳身教，以良好的行為習(xí)慣、堅(jiān)定的信念、意志，勇于改革的創(chuàng)新精神狀態(tài)去影響學(xué)生。教師的身教是學(xué)生養(yǎng)成良好品德、行為習(xí)慣的重要保證。其次對(duì)物理問題的研究，要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。在具體的教學(xué)中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導(dǎo)現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。通過大量演示實(shí)驗(yàn)教育學(xué)生研究物理學(xué)的過程一點(diǎn)也離不開實(shí)踐，使學(xué)生在用實(shí)踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實(shí)、誠實(shí)的品質(zhì)。通過宇宙飛船上天、核實(shí)驗(yàn)成功的介紹，告訴學(xué)生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的集體主義觀念和相互合作的習(xí)慣。

總之，在物理教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透，是值得探討和研究的課題，需要我們每位物理教師，從德育滲透的理論價(jià)值、教育價(jià)值、能力價(jià)值等方面去挖掘、去開發(fā)，做到寓德育于教學(xué)之中，使傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和學(xué)科德育有機(jī)結(jié)合在一起。只有這樣，才能真正達(dá)到教書和育人的統(tǒng)一。