第一篇：2014屆高考語文二輪復習教學案：第4部分 寫作 專題15 高考常用文體突破 第3講 創(chuàng)新文

第三講 創(chuàng)新文

高考語文《考試大綱》要求考生能寫“文學類文章”，在作文部分的“有創(chuàng)新”中，要求考生“構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩”。這些要求，為考生個性化寫作、創(chuàng)新文體開辟了廣闊的空間。創(chuàng)新文體，各有自身的特色，能充分張揚學生的寫作個性，但是創(chuàng)新文體也有體式，作文也要講規(guī)范。這里，結(jié)合近年來高考作文的實際，擷取幾種創(chuàng)新文體，結(jié)合文體規(guī)范，談談創(chuàng)新文體的寫作技巧。

一、小說 技法指導

（一）人物形象

寫小說，要把刻畫人物形象放在重要的位置，要讓人物“活”起來，具體來講，就是要生動地描寫人物的言行。

（二）故事情節(jié)

故事情節(jié)是小說的主干，考生要學會運用誤會、巧合、陡轉(zhuǎn)、抑揚等設計情節(jié)的方法，盡最大努力顯示出小說情節(jié)的曲折性。

（三）細節(jié)描寫

抓住人物活動或心理上的細枝末節(jié)，進行精細地描述，借此揭示出人物性格的本質(zhì)與個性品格?！疚睦?/p>

憂與愛 江蘇考生

老王蹲在墻角，兩手對插在袖筒，終于不耐煩地啐了一口。

小區(qū)近來又開始搞綠化，就在老王所住公寓后，轟隆隆的機子整天響個不停。這咬一口，那兒又吐出來，一排常青植物規(guī)矩地躺在路邊。

而老王進城一年多了，還是不能習慣這個奇怪的地方?？吹竭@些小樹，他總?cè)滩蛔涯罾霞夷瞧??！班?，種兩壟豆角吶！這么好的地！”他望著花壇，嘆了口氣。老王從前可是個種田好手，手上老繭至今又厚又硬。

前年拆遷，老王無奈地住進高樓，地耙、平車、鐵锨都沒地兒放，只好當破爛扔了，只一把鋤頭實在舍不得便留在了墻根。

離開了老王的土地像塌陷的土坑，只有被寂寞逼瘋的草在向上生長。那塊地，他回去看過幾次。曬豆腐干似的被晾在那兒，沒有動靜。

他覺得心疼，那份煩憂藤條般纏捆了笑容。老王是個粗人，提煉不出“家園荒蕪”這樣的概念，他只是擔憂。

像擔憂秋日里留在地里沒收的一畝莊稼，擔憂扔在墻角的一包麩皮，或者一只禿了尾巴的老黃狗。他拋棄了它們，他被逼無奈。

始終是放不下的，生活可以一夕之間改頭換面，而對土地生生不息的愛哪能說斷就斷？ 憂與愛是利箭進入皮膚，因為深，所以痛。老王渴望重回故土，哪怕再扛一扛鋤頭。

然而作為一個農(nóng)民，一個失了根的農(nóng)民，他能怎樣反抗？唯一可以撫慰自己的，還好，還有一把鋤頭。“舉——前探——”老王扛著鋤頭在一群老頭老太太前做著示范，“好，回落——收！”戴眼鏡的老人們略顯生疏地扛著鋤頭。

老王啐了口唾沫在手上，想起前些日子自己被邀來做“鋤頭健身操”的教練，他稍一遲疑也就答應了。因為他肩扛鋤頭時，心里那份空落落的感覺才會淡一點，那塊干旱的心地才如久旱逢甘霖一般滋潤起來。

最近，老王又開始了新研究——“鐵锨健身操”。

沉溺于此，只因他不知如何排解他的憂，正如不知如何安放他的愛。

技法鑒賞：作者善于細節(jié)勾勒，于細節(jié)中灌注情致，蘊含深思；全文亦自細故入手，小小鋤頭中承載著對于農(nóng)業(yè)文明遠逝情境的闊大思慮。由于落實到了農(nóng)民的感覺之中，文章中呈現(xiàn)的田園“荒蕪”之憂才尤為牽動情思。

二、寓言 技法指導

頁

1第

（一）想象大膽新奇。要展開想象的雙翅，突破現(xiàn)實的時間和空間，精騖八極，心游萬仞，大膽地、創(chuàng)造性地編寫新故事，描寫新環(huán)境，塑造新形象，表達新思維。

（二）構(gòu)思新巧動人。寓言的情節(jié)比較簡單，但必須在構(gòu)思上求“新巧”。一是要善于運用擬人手法，賦予物以人的思想、情感、語言、行為，從新的視角演繹故事。花、鳥、蟲、魚都可以成為寓言的主角。二是要敢于突破時空限制，構(gòu)筑新故事，生動有趣，富有諷刺意味。三是要善于運用陡轉(zhuǎn)、巧合、懸念、抑揚等手法，興起情節(jié)的波瀾。

（三）寓意積極深刻。思想感情健康向上，不悲觀失望，不消極頹廢；要對生活現(xiàn)象進行“去偽存真，去粗存精”的精加工，把揭示生活本質(zhì)意義的深刻思想寓于短小精悍的故事之中。

【文例】

紫藤和殘墻 程 楠

在一個偏僻的角落，有一堵傷痕累累的殘墻，與四周郁郁蔥蔥、野花四放的環(huán)境顯得極不協(xié)調(diào)，但它仍然固守著自己的天地，默默不語。

春日里，幼小的紫藤芽從殘墻腳下悄悄探出腦袋，揉了揉矇眬的睡眼，爭先恐后地沿著殘墻拼命攀登，終于紫藤們爬上了殘墻的頂端，它們歡笑著到處開放，一朵朵紫色的小花在陽光下泛著銀光。遠遠望去，滿眼淺紫像一個紫色的瀑布從上流下。這時，紫藤成了這靜寂的角落里最美的風景。

偶爾一個路人經(jīng)過此處，驚訝地看著這墻紫藤，嘖嘖地贊嘆：“天呀，竟有這樣美麗的花！”說完，卻又搖了搖頭：“只可惜，這堵墻太破了！”驕傲的紫藤聽了路人的話，高掛在云霄的心靈突然間墜入了幽暗的峽谷。紫藤認真地俯視身下的鄰居，果真又老又丑，與自己那美麗的身姿相差甚遠。紫藤急了，為自己美麗的身姿遭到玷污而嗚嗚哭泣，這處嬌艷的風景已黯然失色。

傷心的紫藤松開了原本緊緊抓住殘墻的手，背過身來，要掙脫惡魔似的殘墻，憧憬著那遠處美好的風景??

夜里，下起了一場暴雨，鋪天蓋地，毫不留情，嘩嘩而下。清晨，萬物從擔心恐懼中醒來，卻見那墻紫藤已不復存在。它們躺在這邊的泥中，片片花瓣凋落在雨水中。昔日的繁華已逝，昔日的榮耀不在，只留下一片狼藉的紫藤傷心地訴說著命運的不公。

可憐的紫藤花，如果能用一顆謙虛的心面對一切，如果能牢牢地抓住自己的鄰居——那堵殘墻，或許就能夠在相互扶持中戰(zhàn)勝暴風雨的摧殘，或許就能夠在風雨過后的晴日里一展昔日那美麗的容顏。而今它只能靜靜等待枯萎命運的降臨了。

技法鑒賞：作者善于獨辟蹊徑地把自己的感受表現(xiàn)出來，調(diào)動想象，將紫藤、殘墻擬人化，新鮮活潑，別開生面。紫藤的悲劇結(jié)局揭示了深刻的道理：要抱著謙讓之心面對萬物，要學會相互扶持，努力協(xié)作；不要孤芳自賞，恃才傲物，脫離集體。

三、書信 技法指導

（一）格式正確，突顯文體特征。特定的格式是書信區(qū)別于其他文體的外在標志： 1．稱呼，頂格書寫以示尊重，后面用冒號以引起下文。

2．問候語，單獨成行，空兩格寫“您好”等，后面用嘆號表達真摯、熱烈的感情。

3．正文，寫在稱呼語下一行，首行空兩格書寫。如果寫的是幾件事或一件事的幾個方面，分清層次。祝愿語，正文結(jié)束后另起一行空兩格寫“敬祝”“祝您”等詞語，另起一行頂格寫“健康”“進步”等語（寫給教師可用“教安”“教祺”，寫給編輯可用“編安”，寫給作家可用“撰安”，寫給病人可用“痊安”，還可隨季節(jié)變化寫“春安”“夏安”“秋安”“冬安”等）。

4．具名，在結(jié)尾的右下方，如信紙空格較多，以離開祝愿語二、三行為宜。5．日期，寫在具名下一行偏右處，與具名稍錯開。

（二）語言得體，情感抒發(fā)自然。只有用得體的語言，抒寫真情實感，才能起到互通信息、交流情感的作用。例如稱呼的寫法，就大有講究：寫給長輩的一般按輩分稱呼，如王伯伯；寫給平輩或晚輩的，可以直呼其名；同事之間可在姓前加“老”“小”，以示親切，關系親密的可直呼其名，但不宜連名帶字都寫上；給領導或名人寫信可用職務或職稱來稱呼，以示尊重；還有的在稱呼前加“尊敬的”“敬愛的”表示尊敬?？紙鲎魑挠脮?，內(nèi)容可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是基于生活經(jīng)驗的虛擬，但感情必須是真摯的。

（三）思想明確，符合話題要求。寫信時必須做到思想明確、態(tài)度真誠，因為只有如此，才能使收信人理解我們，信任我們，接納我們。考場作文寫書信，主題思想來自對話題的準確把握，所寫內(nèi)容必須在話題限定的范圍之內(nèi)。這就要求我們善于化解話題，點明題意。

【文例】

給皇上（四郎）的信

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2第

吉林考生

皇上（四郎）：

臣妾近日閑來無事，加上這天又實在熱得緊，心中甚感煩悶，昨兒便遣了槿汐去宮外打聽近日是否有新鮮趣事。槿汐去了一日，回宮后跟臣妾說，驕陽如火之下，紫禁城外亦是一片肅靜，百姓都呆在家中避暑，所以并無趣事，只一間修船的小店熱鬧些。臣妾十分好奇，命槿汐細細說與臣妾聽。那熱鬧事其實也是一樁小事，可臣妾聽后頗有感觸，想與四郎一同分享。

據(jù)說，這家修船的小店有個工人素擅給船上漆。一日，一個富商將這個工人招去給他的船上漆。這工人漆船時，發(fā)現(xiàn)那船的底部有一個小洞，就順手將那洞補上了。船漆好后，工人收了工錢，便回到了店里。誰想沒過幾天，那富商給這個工人送來了一大筆錢。工人看著那些錢，說：“工錢您已經(jīng)給過了?！备簧陶f：“這是感謝你補洞的錢?！惫と苏f：“那只是順手補的?！备簧檀鸬溃骸暗弥业暮⒆觽凂{著那條船游湖時，我的五臟六腑都碎了，因為我知道那條船的底部有個洞。但他們卻平安回來了。我當下就知道是你補上了那個洞，所以我特來感謝你?！?/p>

四郎，你是不是也覺得這件事十分有趣？想那修船工，不過隨手做了一件小事，卻救了那富商孩子的性命，保住了富商一家的幸福。臣妾就想，若后宮這許多嬪妃，日常也幫彼此做一些力所能及、互惠互利的小事，而不是鉤心斗角、相互傾軋，這后宮之中，會少流多少血、少生多少惡？若這朝中重臣和各地方官員都能本著愛民如愛子、愛國如愛家之心，為百姓謀福、為社稷謀利，這天下何愁不定，這百姓何愁溫飽不濟？

臣妾深知皇家“后宮不得干政”的祖訓，臣妾亦知自己剛才針對朝臣說的一番話僭矩了，但臣妾實在是不吐不快。四郎，臣妾做出之前的一番思索后，就總在想，這世間紛亂不絕，正因為缺少如那修船工一般把分外之事亦當作分內(nèi)之事做了的人。隨手做的那么小的一件事，卻救了幾條人命，這真是怎么想也想不到的事情。四郎曾對臣妾說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，想來必是想告訴臣妾，這小事是輕視不得的，只有將小事認真細致地做成了、做好了，末了還不計較自己的得失，才會一步步地接近那被上天臵于云端的幸福。佛說，救人一命，勝造七級浮屠，修船工這一舉手之勞所造的功德，又豈是金錢所能衡量的？

臣妾以前常聽人說，圣人在民間，而不在經(jīng)史典籍中，深不以為然，昨日聞修船工之事，今日又借為四郎解悶之機，做出如上思量，方識此言之真、之妙、之大智慧。試想，世人不論貧富貴賤，皆為圣人，皆想他人之所想急他人之所急之時，河清海晏之象是多么宏麗！

臣妾此番言語，不知四郎作何感想？

嬛嬛

技法鑒賞：作者取材于收視率頗高的《甄嬛傳》，以甄嬛給雍正帝寫信之形式，借甄嬛之口，立“人人想他人之所想急他人之所急，天地便一片祥和”之意，構(gòu)思行文可謂精巧至極。形式符合書信體式，語言得體而有深意。

作者善于獨辟蹊徑地把自

【題例】（2013·天津模擬）閱讀下面的材料，按照要求作文。

兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點點頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西？”

看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考??

請根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。

名師點撥：審題要抓住關鍵，這則材料的關鍵詞是“看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考”，據(jù)此，可以有以下立意角度：

1．水的思考，常見的而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視。水是生命之源，然而，地球上的生命之源卻在一天天地枯竭，大自然在流淚，我們卻不知道珍惜。

2．平凡生活、點點滴滴的幸福與快樂，都是生活中常見的、不可缺少的東西，往往被人們忽視。人們熱衷于遠處的風景，卻忽視近處的美麗。

推而廣之，容易被我們忽視的有很多方面，如：父母對我們的關心，我們對別人的尊重，文明禮貌的種種行為表現(xiàn)等。

試題規(guī)定，除詩歌外，文體自選，考生可以根據(jù)自己的特長選擇文體，甚至可以嘗試創(chuàng)新文體。佳作展臺：

非正常拍攝

頁

3第

天津考生

[第一組鏡頭] 時間：2012年6月5日 地點：天津勸業(yè)場門前

干凈的步行街，剛剛灑掃過的地面在太陽下能照出人影。一張花花綠綠的冰糕紙飄落地面。一只休閑鞋實實地踏在冰糕紙上。“媽的！”抬腳將紙?zhí)唢w。紙翩然落下。

冰糕紙好像很喜歡高跟鞋敲打的地面的節(jié)奏，隨著高跟鞋走了好幾米。高跟鞋蹭了幾次才擺脫這張厚臉皮的紙。??

十幾分鐘，這張紙不知被多少次踩踏。一個小女孩撿起它，放進垃圾箱。女孩的媽媽面無表情，嘴里說著什么。

畫外音：公共環(huán)境是大家的，每個人都有維護的義務。舉手之勞的事，為什么就變得那么艱難？有人會說，家門內(nèi)自己負責，家門外與我無關，不管什么事兒，全當沒有看見。小女孩是可愛的，長大之后的她還會這樣嗎？

[第二組鏡頭] 時間：2012年6月6日 地點：海河富有橋邊 清澈的河水潺潺流淌。

100米外，一群人正在向河里撒魚苗。遠處依稀可見紅紅的標語，上面的字看不清楚。應該是“愛護母親河，凈化母親河”一類吧。

橋下，十幾個人排列整齊，每個人全套裝備：馬扎兒、水桶、遮陽傘、幾個魚竿。沒有人說話，很靜。

橋頭牌子上寫著：景觀河道，禁止垂釣。

水邊到河堤的草地，被踩出了清晰的小道，小道上的草已經(jīng)枯黃。有兩個人收起魚竿，兩條小魚從河里“游”進了桶里。??

畫外音：景觀河道是大家的，每個人都有維護的義務。不能為了自己的興趣，而讓“禁止垂釣”成為可笑的牌子。您釣上的小魚，說不定是剛剛放養(yǎng)的魚苗。您難道希望自己的母親河一天天滄桑下去？

從我做起，加油！

技法鑒賞：這是篇形式新穎的考場作文，采用新聞報道的形式，將生活中無視公共環(huán)境的幾種現(xiàn)象，用“集束鏡頭”的方式予以呈現(xiàn)。畫面是客觀的，但畫面的選擇卻由作者的主觀傾向來決定。畫面的陳述語言是簡潔的，基本上是畫面的組合跳躍，很少有銜接過渡的語句。這符合新聞報道的基本要求。每組鏡頭后的畫外音，則是對畫面所呈現(xiàn)現(xiàn)象的深度分析，話不多，但一語中的，指出根源，發(fā)出呼吁。在緊張的考場上，能寫出如此有特色的文字，沒有平時的觀察、積累、思考是很難做到的。

【試題展示】道家認為，天下柔者莫過于水，而能攻堅者又莫勝于水。水蘊含著深厚的哲學意味。試從不同的角度思考水，并選擇其中一個角度，寫一篇800字的文章。

要求：立意自定，文體自選，不要脫離材料的內(nèi)涵范圍作文。

名師點撥：這道題兼具開放性與限制性，寫作時須注意以下幾個方面：

1．發(fā)散思維，聯(lián)想想象?？梢灾塾谒臄?shù)量、外形、運動、性質(zhì)、作用等特點，由水及人，揭示水的哲理意蘊。

2．獨創(chuàng)思維。選擇最能體現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維、獨特視角、深刻見解、文化素養(yǎng)的角度進行闡述。3．力圖創(chuàng)新，包括立意、選材、文體、語言等方面的創(chuàng)新?！究紙鲎魑摹?/p>

水邊絕響 陳曉琪

人不是因失敗而生的。一個人可以被毀滅，但不能被打敗。這個老人，這個硬漢，贏得了人生真正的較量。海上，兩個生命，兩個毅力堅強不屈的精神，一個拼死反抗，一個全力搏斗，他們在充滿敵意的海．．．．．．．．．．．．．．．．．中殊死搏斗，那種堅強、剛毅、勇敢以及蔑視死亡的精神，使靈魂得到了升華！“來吧！我跟你奉陪到死！”這就是老人那亙古不變的驕傲，這就是他堅硬執(zhí)著的靈魂！

琴韻如水，仿佛天籟，渺渺散去，杳至無極。冥冥間，我仿佛看到一條無盡的河流，向遠方延伸，當頁

4第 聽到被放逐的消息傳來，是什么還能讓這位偉大的愛國詩人寫下壯麗的《離騷》？是那不屈的精神，不滅的信念！

波光粼粼，水影散亂，他們的靈魂在這些紛繁的靈魂中不斷再現(xiàn)，他們的生命雖然已隨水而逝，但靈魂卻伴隨著流水在不斷再現(xiàn)中得到永恒。流逝的河流就是永恒的河流，他們在水中看到了生命的全部，完成了對自己的證明！

“一千頃，都鏡凈，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一葉白頭翁?？靶μm臺公子，未解莊生天籟，剛道有雌雄。一點浩然氣，千里快哉風?！?/p>

無論形式還是意境，每一句都美得暢快淋漓。作者是誰？不錯，是蘇軾。他的豁達，他的豪放，使我瘋狂地迷上了他所有的詩詞。曾經(jīng)，幾句有意無意的嘲諷，掀起了一場聲勢浩大的文字獄，九死一生的他，．．．終于悟出，原來一切不過如此，清靜無為、超然物外才是做人之本。．．隔著蒼茫的時空，蘇軾向我們吹來浩然之氣，時近千年，不停息的永遠是那千里快哉風。一個用文字記錄感情的人是困苦的，他需要一種無助的恐懼，需要不斷地自我否定和超越，需要一股強大的可以摧毀一切的社會責任感。在這樣的感情中，蘇軾找到了永恒的文字。

老師點評：考生思維比較活躍，能由水展開聯(lián)想，內(nèi)容涉及桑提亞哥（老人）、屈原、蘇軾等，將水的流逝與精神的永恒作對比，思想也比較深刻。

存在問題：

①文體：文體感不強，材料之間關系松散。

②語言：用語籠統(tǒng)或不當。如“兩個生命”“瘋狂地”等詞語，使用都不合情境。

③結(jié)構(gòu)：論述與論點不一致，如蘇軾一段未緊扣住“水”進行論述；結(jié)構(gòu)不完整，正文主要是三個分板塊，無首無尾，有分無總。

升格指導：①文體——根據(jù)材料實際，建議采用小標題作文。

②語言——修改詞語。如“兩個毅力堅強不屈的精神”一詞，可改為“兩股堅強不屈的精神”。③結(jié)構(gòu)——豐富句子，如“一切”改成“生死、是非、貴賤、毀譽、得失”；增補議論，如蘇軾一段與“水”的聯(lián)系不夠，增補“這是他在政治之河中的處世哲學”等能扣住“水”的點睛之語。

【請你升格】請根據(jù)老師的指導，給作文升格。▲升格例文見答案部分→

頁 5第

參考答案

真題精解 寫作升格 升格訓練 【請你升格】

水邊絕響 陳曉琪

大河湯湯，無盡延伸。這是一條永恒之河，在這里我可以隱約看到，無數(shù)徜徉著的靈魂，他們漫游水邊，執(zhí)著地追問生命，生命的絕響至今轟鳴。

——題記

老人與大海

人不是因失敗而生的。一個人可以被毀滅，但不能被打敗。這個老人，這個硬漢，贏得了人生真正的較量。海上，兩個生命，一條不止一千五百磅重的大馬林魚，一個八十四天一無所獲的老漁夫，兩股堅強不屈的精神，一個拼死反抗，一個全力搏斗，整整兩天兩夜，他們在充滿敵意的海中殊死搏斗，那種堅強、剛毅、勇敢以及蔑視死亡的精神，使靈魂得到了升華！“來吧！我跟你奉陪到死！”

這就是老人那亙古不變的驕傲，這就是他堅硬執(zhí)著的靈魂！

屈原與汨羅

琴韻如水，仿佛天籟，渺渺散去，杳至無極。冥冥間，我仿佛看到一條無盡的河流，在向遠方延伸，當聽到被放逐的消息傳來，是什么還能讓這位偉大的愛國詩人寫下壯麗的《離騷》？是那不屈的精神，不滅的信念！

波光粼粼，水影散亂。他的生命雖然已隨汨羅江水而流逝，但靈魂卻伴隨著流水在不斷再現(xiàn)中得到永恒。流逝的河流就是永恒的河流，他在水中看到了生命的全部，完成了對自己的證明！

蘇軾與長江

“寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終??” 茫茫大江之上，是誰是吟唱？不錯，是蘇軾，在吟他的豁達，在唱他的豪放。曾經(jīng)，因幾句有意無意的嘲諷，招來了一場嚴酷的文字獄。九死一生，他終于悟出——“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！”原來生死、是非、貴賤、毀譽、得失不過如此，清靜無為、超然物外才是做人之本。這是他在政治之河中的處世哲學，但這也使他在生活中對其他美好事物的追求更加執(zhí)著。

隔著蒼茫的時空，蘇軾向我們吹來浩然之氣，時近千年，不停息的永遠是那千里快哉風。一個用文字記錄感情的人是困苦的，他需要一種無助的恐懼，需要不斷地自我否定和超越，需要一股強大的可以摧毀一切的社會責任感。

大江東去的波濤中，蘇軾找到了永恒的文字。思行水上，我們觸到了文化與精神的溫度。

頁 6第

第二篇：2014屆高考語文二輪復習教學案：第4部分 寫作 專題14 作文技法巧突破 第1講 審題立意

專題十四 作文技法巧突破

第一講 審題立意

審題與立意是考場作文的重要環(huán)節(jié)。審題，側(cè)重于對作文試題的審視，包括對試題的題意、文體、字數(shù)等方面的認知與把握；立意，則是在把握題意的基礎上，確立文章的中心。因此，二者雖然有區(qū)別，但是聯(lián)系也是相當密切的，有時甚至是同步進行的，很難分開。

技法指導一：提純?nèi)烁?/p>

故事性的材料，如果以人物活動為核心，那么，就可以透過人物言行，或者其他人物的評價、命題人的提示等，提純其人格精神，可以是誠實、善良、寬厚等高尚人格，也可以是虛假、自私、忌妒等缺陷人格?？忌魑牧⒁?，以表達對某種人格的看法為主旨，就是符合題意的。

【題例】閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。

有一位年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散發(fā)香氣、放在水里沉到水底的木料。他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是無人問津，而隔壁的木炭總是很快賣光。開始他還堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快被一搶而空。他很高興，回去告訴他父親，父親卻老淚縱橫。原來，年輕人燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。

要求：全面理解材料，可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文；自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。

立意展示：明代賢哲胡居仁有一聯(lián)曰：“貴有恒，何必三更睡五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！逼渲姓嬷B流溢于詞間：成事貴在堅持！堅持，是堅強的力量。堅持的力量源于信念與意志，正是對目標的堅持，方有默默邁過足下無盡路途的動力，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”是堅持的碩果。

（李肖偉《因為堅持，所以收獲》）

技法鑒賞：材料是寓言性的，考生可選的角度很多，如果用“提純?nèi)烁瘛钡姆椒▽忣}立意，則更直接，更符合材料的精神。這位年輕人，他本來擁有價值連城的沉香，卻因為羨慕別人手里的木炭，而丟棄了自己的沉香，表現(xiàn)出“沒有自信”“不能堅持既定信念”“處事浮躁”“急功近利”等人格缺陷。李肖偉的文章，正是透過材料，看到年輕人“不能堅持既定信念”“處事浮躁”，從正面立意，確立“因為堅持，所以收獲”這一觀點的。

技法指導二：把握關鍵

試題材料的關鍵詞句即揭示材料中心，蘊含命題人設定的立意范圍的詞句。敘事類材料中的比喻句、議論句，開頭句、結(jié)尾句，議論類材料中的觀點句，抒情類材料中的收束句，往往是我們要搜索的關鍵詞句。

【題例】閱讀下面的材料，然后按要求作文。英國哲學家托馬斯·布朗說：當你嘲笑別人的缺陷時，卻不知道這些缺陷也在你內(nèi)心嘲笑著你自己。是的，我們留意一下就會發(fā)現(xiàn)，那些喜歡嘲笑別人的人，往往一輩子毫無建樹；而那些被嘲笑的人，卻往往以頑強的生命力在痛苦的泥淖里綻放絢麗的生命之花。

要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意展示：太陽的嘲笑造就了星星的信念，在亙古的夜空中堅持著那點微光； 磐石的嘲笑造就了水滴的理想，在艱苦的歲月中守護著那一份渺茫的希望； 別人的嘲笑造就了我們的意志，在瞬間的改變中把握生命的航向。以微笑面對嘲笑，讓冷靜成為勇氣。

（焦可馨《以微笑面對嘲笑》）

技法鑒賞：論述性材料的觀點句，是材料的關鍵所在，從“當你嘲笑別人的缺陷時，卻不知道這些缺陷也在你內(nèi)心嘲笑著你自己”“喜歡嘲笑別人的人，往往一輩子毫無建樹”等語句出發(fā)，從心理、道德、發(fā)展等角度，闡述嘲笑別人給自己帶來的不良影響；從“被嘲笑的人，卻往往以頑強的生命力在痛苦的泥淖里綻放絢麗的生命之花”一句出發(fā)，可以立足于怎樣正確對待嘲笑，以及如何在嘲笑中走向輝煌?！兑晕⑿γ鎸Τ靶Α愤x擇第二個著眼點，在形象化的鋪排之后，順勢拈出“以微笑面對嘲笑，讓冷靜成為勇氣”的觀點，切合題意。

頁

1第 技法指導三：破解比喻

比喻性的材料作文，破解其比喻義是審題的首要任務。而破解其比喻義，又必須聯(lián)系材料內(nèi)容進行?！绢}例】（2012·上海高考）根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。

人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。

立意展示：不經(jīng)意間的奇思妙想，往往比刻意的思考更具創(chuàng)意、更為新奇。人們對于腦海中瞬間閃過的微光并不在意，甚至不去理會這種似乎“不勞而獲”的產(chǎn)品；人們看中的是那些中規(guī)中矩的想法和看法，以為這樣才是社會進步的正道。可是，事實如何呢？

（上海考生《守住微光，果敢行動》）

技法鑒賞：材料是論述性的，關鍵詞有“心靈中閃過的微光”“舍棄”等，而材料本身并沒有點明“微光”的含義，這樣，審題立意的任務就集中在破解“微光”的意義上了。根據(jù)下文“從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光”，說明“微光”是心靈中曾出現(xiàn)過的有價值的東西——微不足道的、細小的、美好的、獨特的靈感、精神、品質(zhì)、善念、理想等。由此可以確定以下立意——捕捉一閃而過的靈感，珍惜獨立精神，放大心中的善念等。

考生立意，將“微光”理解為“奇思妙想”，并對人們對這種有價值的“奇思妙想”的忽略提出了批評，首段明確提出了切合題意的看法。

技法指導四：辨明關系

題目中出現(xiàn)兩個（或兩個以上）概念，中間用“和”“與”等詞語連接時，要著眼于概念的關系，辯證地思考、分析。

【題例】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生活境遇相同的人，幸福的感覺卻不相同。這是因為，他們的心境不同，或者說是思維方式不同。有的人，總是向著積極的方面看，獲得的快樂、幸福也就比較多；有的人，總是向著消極的方面看，獲得的愁苦也就多一些。因此，我們可以說，思維方式與幸?？鞓酚兄芮械穆?lián)系。

請以“思維與幸?！睘樵掝}，寫一篇800字的議論文。要求：立意自定，標題自擬，不得套作，不得抄襲。

立意展示：擁有樂觀的人生態(tài)度是幸福的支柱。而幸福是樂觀抵達的目的地，要想使自己幸福，首先就要具備樂觀的精神。

（可欣《幸福是一種樂觀的態(tài)度》）

技法鑒賞：“思維與幸?！笔顷P系型的話題作文，行文必須處理好“思維”與“幸福”之間的關系，一般而言，應重點闡述“思維”對“幸福”的作用、意義等?！缎腋Ｊ且环N樂觀的態(tài)度》理清了二者之間的關系，開篇便提出了“要想使自己幸福，首先就要具備樂觀的精神”的觀點，為全文的分析論述奠定了良好的基礎。

【題例】（2012·四川高考）閱讀下面這首詩，按照要求作文。

手握一滴水

一滴水里有陽光的譜系圖 有雪的過去和未來式 有大陸架和沙漠 有人的生命??

我手握一滴水 就是握著一個世界

但一個小小的意外，比如一個趔趄 足以丟失這一切

請根據(jù)閱讀全詩后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體，自擬標題；②不要脫離詩的含意，不得套作，不得抄襲；③用規(guī)范漢字書寫；④不少于800字。

名師點撥：材料對一滴水的象征意義作了一定闡釋，以供考生展開。這道題相當常規(guī)，角度有如下幾個：①借助古往今來與水有關的成語或者哲理名言展開；②把一滴水與個人相結(jié)合，談人生意義和人生價值的實現(xiàn)；③和自然界水循環(huán)相結(jié)合，從一滴水的不同形態(tài)展開。既然材料中已經(jīng)具體提到了水的含義，文章就不能僅止于此，而要達到探討“怎么辦”的高度上。明白了道理，以及如何將道理應用到自己的生頁

2第 活中去，是文章真正應該凸顯的主旨。

佳作展臺：

敬畏那滴水 四川考生

“上善若水”，是多么聰慧的比喻呀。它抓住了一切善性的本質(zhì)特征。那一滴不起眼的水珠，確實可以折射太陽的光譜，所以露珠在陽光下的草尖上熠熠生輝、晶瑩剔透。這是一滴水，它沒有滔滔的聲勢，沒有汩汩清泉的機靈，也沒有古井水的深邃?？墒?，它可能也經(jīng)歷過曾經(jīng)滄海的怒吼；或凝聚在天山之巔，融化后一路歡騰入江河，入溪流；或被引流灌溉，蒸發(fā)到大氣層，爾后凝成紛紛揚揚的鵝毛大雪，飄向黃河、長江兩岸??

那么，當我們握著一滴水的時候，難道不應該心存敬畏嗎？

它，沒有顯赫的身份，沒有名流的炫目名片，沒有富商大賈的香車寶馬，也沒有華美的輕裘大氅。它，就是普普通通而且極易被蒸發(fā)掉的水滴。正因如此，世俗的人通常以為它微不足道，可以隨意潑灑掉而毫不痛惜，自然也無心關注它蘊藏著的真正價值，就徑自武斷地把它叫作一滴水！

讓我們深入地思考吧！去探索這一滴水曾經(jīng)的奉獻，曾經(jīng)的歷練，曾經(jīng)的輝煌和心存的執(zhí)著的信念。曾經(jīng)的狼牙山五壯士之一的幸存者，后來也如一滴水般隱姓埋名甘當普通的職工，連自己的子孫都不知道他曾經(jīng)的輝煌。前不久，也有媒體爆料過一名教師，他天天劃船接送學生，幾十年如一日奉獻自己的韶光，直到兩鬢蒼蒼還依舊是一名山村教師。歷史長河里滾滾流淌的何嘗不是滴滴水珠的組合體！哪一滴水會鐫刻自己的名字而求后世永不忘記呢？孔子說“逝者如斯”，我想，不僅僅是憑吊逝者的無聲無息吧？萬流朝東為何永不停息呢？一滴一滴水總是義無反顧地匯入其中，是因為它們有共同向往的理想境界，有堅韌執(zhí)著的信仰，大海的壯闊激蕩才是它們奮斗的終極目標！那些璀璨的一滴，在浩浩蕩蕩的奔流前行中，不斷地摔打錘煉。江河永不停息，英雄層出不窮，主流永遠奔向前方。

歷史的長河里確實涌現(xiàn)出許多英雄豪杰，影響著歷史潮流的前進?？墒浅列撵o思：如果脫離了那融為一體的滴滴水珠，英雄必將一事無成，只能是平凡的一滴而已。

我們渴慕英雄，敬仰英雄，也希望成為英雄，自然也就應該更加敬畏那些平凡無奇的一滴一滴。因為，是它們共同成就了英雄的輝煌業(yè)績，共同推動著歷史的巨浪翻卷前行。希望做英雄，同樣不因是平凡的一滴而懊悔、沮喪。

敬畏那滴水，愿做那滴水，甘做那滴水。

技法鑒賞：文章能準確把握詩歌意旨，賦予“那滴水”以默默無聞、無私奉獻的深刻內(nèi)涵。開頭對那滴水的形象描繪富有象征意義。文章引用狼牙山五壯士中的幸存者、鄉(xiāng)村教師的事例，證明那滴水的無私、平凡而又偉大。同時，作者運用辯證思維，指出英雄也同樣離不開那滴水，進一步闡釋了那滴水的平凡但又偉大的價值。文章最后，運用遞進式的結(jié)尾，升華了主旨，表達了對那滴水的敬畏。

【試題展示】（2013鹽城模擬）閱讀下面的材料，按要求作文。陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”的情境中覓得了閑適淡遠，王維在“明月松間照，清泉石上流”的優(yōu)美意境中找到了精神歸宿，朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的寧靜和歡愉，李樂薇在“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣”里構(gòu)建了自己的精神家園??我們離不開大自然，大自然不僅是我們生存的環(huán)境，也是我們精神的依托。

要求：①角度自定；②文體自選；③標題自擬；④不得抄襲、套作?！究紙鲎魑摹?/p>

四季的舞者 何曉明

風，是四季的舞者。

春天的風是跳華爾茲的風。

春天的風剛剛蘇醒，伸個懶腰，整好衣衫，便邁開了步子，跳上一曲柔美的華爾茲。她跳過天空，天空開始放藍；跳過山岡，山岡開始染上綠色；跳過枝頭，枝頭鮮花綻放；跳過小溪，溪水歡快地流淌。音樂聲大起來了，驚醒了沉睡的萬物：鳥兒在枝頭歌唱，魚兒在水里游泳，小鹿也快活地奔跑著。全世界都醒了，都跳著這曲優(yōu)美的華爾茲。

夏天的風是跳探戈的風。

夏天的風最招人喜歡，她總在人們需要的時候到來，就好比一曲輕快的探戈，令人心曠神怡。烈日炎炎的時候，風跳著探戈來了，吹走熱氣，帶來涼爽；雷雨交加的時候，風跳著探戈來了，趕走烏云，萬里放晴。在天氣變化無常的夏季里，請你隨風一起跳一曲美妙的探戈吧！

秋天的風是跳倫巴的風。

秋天的風是最美的，她的美并不是美在外表，而是美在她的驚喜連連、別具一格。秋風是一陣陣的，頁

3第 就好像倫巴一樣時而瘋狂，時而舒緩。瘋狂過后，便會留給人們別樣的驚喜：枝頭，掛滿了成熟的果實；空中，飄揚著紛飛的葉片；地上，長滿了金燦燦的莊稼。這一切都是踩著倫巴節(jié)拍的秋風給我們的禮物。

冬天的風是跳獨舞的風。

與其他季節(jié)的風不同的是，冬天的風卓然獨立，一意孤行，這也許便是她熱愛獨舞的原因吧。她自由自在，沒有牽絆，馳騁在這寒冷刺骨的冬天，或呼嘯回旋于山谷。

老師點評：文章以自然界的“風”為描寫對象，通過想象拓展思路，運用比喻來修飾語言，把春、夏、秋、冬四個季節(jié)的風，比喻為不同的舞曲，寫出了春風的歡快，夏風的熱烈，秋風的飛揚多變，冬風的卓然獨立，形象而富有律動美。

存在問題：

材料本身涉及“自然”與“心靈”的關系，但是考生只寫了“自然”而未寫“心靈”，即“抓住一點，不及其余”，不符合題意。

升格指導：文中寫“風”本身的語句已經(jīng)夠豐富、夠精彩了。升格時，應在寫“風”的過程中，融入自己的主觀感受，或者寫不同的風給自己的心靈帶來的不同影響，緊扣“自然”與“心靈”的關系來寫作。

【請你升格】請根據(jù)老師的指導，給作文升格?！窭囊姶鸢覆糠帧?/p>

頁 4第

參考答案

真題精解 寫作升格 升格訓練

【請你升格】

感受自然 何曉明

我喜歡在殘陽似血的黃昏，漫步在鄉(xiāng)間小路上，靜靜地聆聽著鳥兒歸巢的歡喜；看看田埂上那金黃的稻穗，那一串串真可謂是“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”；聞聞路邊的野花，那散發(fā)出來的一陣陣清香，讓人如癡如醉，忍不住想要摘下一朵；聽聽農(nóng)家小女孩歡快的歌唱，那悠揚的曲調(diào)像一個個精靈在翩翩起舞，撩撥著每個過路人的心弦??我貪婪地看著，嗅著，聽著，感受著這亦夢亦幻的和諧之美。

我喜歡端著杯熱茶，坐在院子里看夕陽在樹后，露出最后一抹微笑，把一切煩惱全都置之腦后，任那顆浮躁的心在茶的清幽中沉靜，外界的紛擾便如潮水般退去，只留下一片潮濕的寧靜。冬的雪，春的風，夏的陽光，靜止在秋，而我靜止在這片自然的風景中。

我喜歡在“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的炎炎夏日，夾一本書，邁進竹林小道，心靈便開始在美妙的故事中散步。曼妙的自然之景里，我暢游在美妙的書本之旅中，我忘情著，心也蕩漾著。蟬的大聯(lián)唱中，昭君出塞時的黃沙，貂蟬月下輕舞時的圓扇，玉環(huán)華清池洗浴時的白綾，西子浣紗時的波紋，已是潛意識里的另一種快樂！我喜歡這種情景交融的感覺，喜歡這種身處仙境的飄逸。

我更喜歡一個人靜靜欣賞明快的溪流，那曲折的流水既不缺乏輕柔，也不盡顯張揚，似乎像一個羞澀的女子，臉上還泛著紅暈；它一路歡歌，充滿著生命的張力??它那永不停息、絕不服輸?shù)囊庵咀屛遗宸?，它那激情昂揚、執(zhí)著追求的精神讓我敬仰。尤其是那滋潤萬物之功，更是讓人贊嘆不已。我好想融進這奔流的溪水中，邁向生活的大海，收獲完美的人生。

我尤其喜歡一個人站在平坦的大地上聆聽自然神秘而奇特的聲音。這種天籟，就如一股清新的涼風，拂去心靈的浮躁，讓我的內(nèi)心更加寧靜與澄澈。當我屏住呼吸，享受著自然賦予的靈氣時，一種輕飄飄遨游在天街的美妙油然而生。這就是自然的魅力。我不禁想起了一位詩人曾經(jīng)說過的“我原本想要成為花朵的，卻因為對花朵更深的熱愛，我甘心化作了土壤”?？晌乙f，熱愛并不一定意味著犧牲自我，而是在內(nèi)心深處將無形的熱愛化為最誠懇的敬意。

心懷自然，我沒有華麗的語言，我只有一顆純樸的祝福的心；心懷自然，我沒有作家的靈動，我只有一支平凡的單純的筆；心懷自然，我沒有演講者的奔放的激情，我只有深沉的真摯的贊美。

以一顆熱愛的心去面對自然之美，你就會發(fā)現(xiàn)和諧之美、寧靜之美、生活之美，你就會永遠保持一顆向上之心，真正地喜歡上這種明心啟慧的洗滌??在陶醉、癡迷之中，你就會由衷地敬畏自然、感謝自然！

頁 5第

第三篇：2014屆高考語文二輪復習教學案：第2部分 古代詩文閱讀 專題4 文言文閱讀 第3講 分析與綜合

第三講 分析與綜合

從課標全國卷來看，分析綜合能力考查呈較穩(wěn)定的態(tài)勢，它是在理解文意的基礎上篩選并提取信息，對所敘述事件或道理進行綜合的判斷推理。試題以客觀題形式考查，歸納起來，分析綜合主要有兩個要點。

1．篩選文中的信息。

2．歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度?？疾榻嵌纫唬汉Y選文中的信息

本考點要求考生在理解文章的基礎上，能夠從全文的角度對有關信息材料進行辨別、篩選并提取組合，對文章的內(nèi)容進行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對文章的理解程度。篩選文中的信息是在讀懂文言語段的基礎上，對考生所作的進一步的分析能力的考查。高考設題要求學生根據(jù)題目的指令，篩選符合指令的信息。該考點采用的題型是定向考查，通常是給出多個句子，交叉排列編為四組，要求考生選出全都表現(xiàn)或說明文中人（物）在某一方面的特征等的一組。

典題探究

【典題】（2012·重慶高考）閱讀下面的文字，完成第1～4題。

戰(zhàn)馬記

[明] 羅洪先

王公楨，濟陽公孫也。濟陽死靖難，公死賊，獲贈于朝，任一子廣，吉水稱忠義家莫過之。至其戰(zhàn)馬事，有足為世戒者。

始公以大學生除夔州府通判，才五月，會荊襄賊流劫入夔，焚巫山縣治。是時同知蘇州王公授牒捕賊，性柔怯而險猾，故托疾不敢出一兵。公忿忿面數(shù)之曰：“汝食朝廷祿，所主何事，忍委赤子餓虎口耶？”即代勒所部民兵晝夜行，至則巫山已破，賊方聚山中，索擊之，殺渠桀三十三人，余盡遁。居三日，賊復．劫屬邑大昌，公促王，王又不行，而瞿塘衛(wèi)指揮曹能、柴成兩人，與王素黨結(jié)避禍，多方詭辭庇之。且激．公曰：“公誠為國家出氣力，肯慨然復行乎？”公即聲應。即日勒民兵，夾曹、柴兩人赴之，與賊夾水陣。已而麾民兵畢渡趣戰(zhàn)，曹、柴望走，公陷圍中，誤入淖田，不得脫。賊欲降之，公大奮罵。賊怒以刀斷其喉及右臂，墮淖中，馬逸去。

始公赴大昌道，宿木商家。商稔公，知賊不敵，不敢言。是日將歸，有物嘯于山者，商驚祝曰：“為．王公耶？果爾，當三嘯止。”如其言。商密與家人負簀往尋亂尸，見衣白紗半臂者，公也。載簀上，令不深沒。自死所至府三百余里，馬奔歸府，門闔，長嘶踢其扃，若告急狀。守者納之，血淋漓，毛鬣盡赤，眾始駭公已死，而賊尤不解。后死之二十五日，子廣始隨木商往殮之，面如生，不以暑腐。然貧甚，不能歸，盡售行李與馬為資。而王意在馬，不償直，竟徒手得之。距殮之二十五日，夜且半，馬哀鳴特異。王①②命秣者加莝豆，不為止。王疑秣者紿己，自起視櫪。馬驟前嚙其項，不釋口，久乃得脫。復奮首搗胸，．仆之地，不省人。翌日，嘔血數(shù)升死。賊既平，有司正功罪，曹、柴亦被誅。

嗚呼！自昔相傳義馬事不一二，皆言臨難能相濟也。世嘗言至靈者人，畜之至賤宜莫犬馬若也。銜轡所制，鞭策所驅(qū)，固有衣冠介胄所不逮者。嗚呼！可不畏哉！可不戒哉！

（有刪節(jié)）

注：①莝（cuò）：鍘碎的草。②紿（dài）：欺騙。

1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．即代勒所部民兵晝夜行

部：部署。．B．與王素黨結(jié)避禍

黨：勾結(jié)。．C．商稔公，知賊不敵

稔：熟悉。．D．王命秣者加莝豆，不為止

為：因為。．解題思路：A項，部：統(tǒng)轄的，轄制的。答案：A 2．（考點題）以下各組句子中，全部表現(xiàn)戰(zhàn)馬“義”的一組是（）①至其戰(zhàn)馬事，有足為世戒者 ②長嘶踢其扃，若告急狀

③而王意在馬，不償直，竟徒手得之 ④復奮首搗胸，仆之地，不省人 ⑤夜且半，馬哀鳴特異

⑥自昔相傳義馬事不一二，皆言臨難能相濟也 A．①⑤⑥

B．②④⑤ C．②③⑥

D．①③④

頁

1第 解題思路：①是作者的感慨，③寫王某的貪婪和卑鄙，⑥是作者的議論。答案：B 3．下列對原文的理解和分析，不準確的一項是（）

A．王楨，是濟陽公的孫子。濟陽公死于靖難，王楨死于賊寇之手，他們都獲得朝廷的封贈，承擔過很多重任，在吉水以忠義之家著稱。

B．王楨任夔州府通判時，遇到荊襄的賊寇前來大肆劫掠，而夔州同知王公和軍吏曹能、柴成卻不敢出兵。危急時刻，王楨出于義憤帶兵擊賊，壯烈犧牲。

C．王楨遇難后，朋友及家人找到了他的遺體，準備送回家鄉(xiāng)安葬，但因貧窮，只好賣行李和戰(zhàn)馬作路費。戰(zhàn)馬落入夔州同知王公手中。

D．王楨戰(zhàn)死后，他的戰(zhàn)馬狂奔三百多里回夔州府報訊；在同知王公的馬槽旁，哀鳴不已，最后將仇人王公置于死地，替主人報了仇。

解題思路：獲得朝廷封贈的是王楨。原文只說濟陽公死于靖難，“承擔過很多重任”沒有相關的依據(jù)。根據(jù)原文可以認為王楨“承擔過很多重任”。

答案：A 4．（1）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①公忿忿面數(shù)之曰：“汝食朝廷祿，所主何事，忍委赤子餓虎口耶？”

②是日將歸，有物嘯于山者，商驚祝曰：“為王公耶？果爾，當三嘯止?！比缙溲?。

解題思路：翻譯時注意聯(lián)系上下文，弄懂意思，直譯為主，意譯為輔，力求做到文從字順。第①句注意“數(shù)”“委”“赤子”等詞的意思及對活用詞“面”的解釋、反問句的準確翻譯。第②句注意“是”“祝”“為”“果”“如”的意思及“有物嘯于山者”的句式特點。

參考答案：①王公生氣地當面斥責他說：“你吃著朝廷的俸祿，管的什么事，忍心將百姓丟棄到餓虎的口中嗎？”

②這天將要回家，聽見有異物在山中長叫，木商驚駭?shù)囟\告說：“替王公叫的嗎？果真如此，就長叫三聲后停止?！保ü唬┤缢f。

（2）用斜線（/）給下面的文言文斷句。

人之蘊蓄由學而大在多聞前古圣賢之言與行考跡以觀其用察言以求其心識而得之以蓄成其得

（《伊川易傳》卷二《大蓄傳》）

解題思路：文言斷句要在理解的基礎上，善于發(fā)現(xiàn)一些可利用的規(guī)律，如常用在句末的虛詞、相似的句式特點等。

參考答案：人之蘊蓄/由學而大/在多聞前古圣賢之言與行/考跡以觀其用/察言以求其心/識而得之/以蓄成其得

參考譯文：王楨，是濟陽公的孫子。濟陽公死于靖難，王楨死于賊寇之手，王楨獲得朝廷的封贈，他留下一個兒子，名叫廣，在吉水稱得上忠義的人家的，沒有比得上王家的。至于他家戰(zhàn)馬的故事，更足以作為世人的警示。

先前，王楨以太學生的身份擔任夔州府通判，剛到任五個月，適逢荊襄之地的盜匪進入夔州劫掠，（他們）燒毀了巫山縣衙。這時，蘇州同知王某接到抓捕盜匪的文書，（他）性情軟弱膽小而且陰險奸猾，所以借口有病不敢派出一兵一卒。王公生氣地當面斥責他說：“你吃著朝廷的俸祿，管的什么事，忍心將百姓丟棄到餓虎的口中嗎？”于是替他率領統(tǒng)轄的民兵晝夜連續(xù)行軍，到了之后，巫山已被攻破，盜賊們正聚集在山中，王楨搜索并攻打他們，殺死那些善戰(zhàn)的盜賊三十三人，余下的全部逃走。過了三天，盜賊又劫掠了治下的大昌邑，王楨催促王某，王某又不帶兵出發(fā)，而瞿塘衛(wèi)指揮曹能、柴成二人，一向和王勾結(jié)在一起來躲避災禍，多次使用詭辯的話語袒護他（王某）。并且鼓動王楨說：“您真愿為國家出力的話，愿意再次慷慨地出征嗎？”王楨立馬出聲答應。當日率領民兵，帶著曹、柴二人趕赴那里（大昌），和盜賊隔水擺開戰(zhàn)陣。很快（王楨）指揮民兵全部過河進入戰(zhàn)斗，曹、柴二人看到就逃跑了，王楨陷入包圍之中，誤入充滿淤泥的稻田中，不能脫身。盜賊想使他投降，王公大聲奮勇地責罵他們。賊兵很生氣地用刀砍斷了他的喉嚨和右胳膊，把他丟到爛泥中，他的戰(zhàn)馬（則得以）逃離。

先前，王楨赴任大昌道（官名）時，住在一個販賣木頭的商人家中。商人很熟悉王楨（的才能），知道賊兵打不過王楨，不敢（多）說話。這天將要回家，聽見有異物在山中長叫，木商驚駭?shù)囟\告說：“替王公叫的嗎？果真如此，就長叫三聲后停止?！保ü唬┤缢f。商人秘密地和家人背著竹席到亂尸中尋找，看到有個穿著白紗，只有半只胳膊的，正是王楨。商人把他放到竹席上，讓他不至于沉沒。從（王楨）死的地方到他家中三百多里路，馬跑回家中，大門關著，馬長聲嘶鳴著踢門，好像要說急事的樣子。守門人讓它進來，（發(fā)現(xiàn)馬身上）血水不停地流下，鬃毛全被染成紅色，眾人才震驚地知道王楨已經(jīng)戰(zhàn)死，而賊人還不放過（它）。之后，王楨去世的第二十五天，他的兒子廣才跟著木商去收殮尸骨，（王楨的）臉像活人，沒有因為天熱而腐爛。然而王廣很窮，沒有能力回去，就把行李和馬全部賣了作為盤纏。而王某心思頁

2第 在馬上，不按它的價值出錢，最終白白地得到它。收殮王楨之后第二十五天，快到半夜的時候，馬發(fā)出很不一樣的哀鳴。王某命令喂馬者添加鍘碎的草和豆子，馬沒有因此停止哀叫。王某懷疑喂馬的人欺騙自己，自己起床去馬廄查看。馬突然跑到前面咬住他的脖子，不松口，過了很久王某才脫離馬口。馬又抬起頭撞他的胸膛，把他弄倒在地上，他（已經(jīng)）不省人事了。第二天，王某吐血好幾升死了。賊寇平定之后，有司判定功勞和過錯，曹、柴二人也被誅殺。

唉！以前流傳下來的義馬的故事不止一二，都說面對危難的時候，馬能救人。人們常說最有靈性的是人，牲畜中應該沒有像狗和馬一樣低賤的了。（馬）戴著轡頭被管制，被鞭子所驅(qū)趕，本身竟有文人武士比不上的地方。唉！能不敬服（它）嗎？能不以此為鑒戒嗎？

方法歸納

篩選文中信息的解題策略 1．注意陳述主體是否一致。

在文言文信息篩選題中，經(jīng)常存在某些被選文句的陳述主體與題干不一致的情況，而這些文句大多數(shù)恰恰是應被排除的選項。因此，在篩選信息時，一定要看所選文句的陳述主體是否與題干一致。

2．注意主體關涉的對象是否一致。

題干要求篩選的信息與所選文句透露的信息的契合不僅表現(xiàn)在陳述對象的一致性上，也表現(xiàn)在兩處關涉對象的一致性上。如2012年大綱全國卷文言文閱讀第2題（原題見第90頁“考點探究突破·第一講·考查角度一·典題探究”），要求選出“全都表明郭浩奮勇抗擊金人的一組”，①②關涉的對象是“夏人”，⑤關涉的對象是“百姓”，故排除。

3．明確信息的意義指向。

對主體和對象的確認，是為準確篩選信息打下了堅實的基礎，但要最終選出正確答案，還要理解表達信息的概念內(nèi)涵，明確所要篩選的信息的意義指向。如2012年課標全國卷文言文閱讀第2題（原題見“考向分析體驗·感知真題”），要求選出“全都表明蕭燧恪盡職守的一組”，①⑤⑥分別為“不阿諛奉迎”“勤儉節(jié)約”“體恤百姓”，在信息的意義指向上與題干不符。

4．梳理文意句意。

對所選文句所在文段大意的準確把握，對所選文句與相鄰文句間語意關系的正確理解，可以幫助我們排除錯誤選項的干擾。

5．辨明行為、品質(zhì)與功績、影響等。

有些題干要求篩選的信息與所選文句透露的信息有相符相似之處，但題干要求選出的是行為、品質(zhì)，而文句反映的卻是結(jié)果，遇到這種情況要認真辨析。

對點訓練

（2012·河南鄭州質(zhì)檢）閱讀下面的文言文，完成第1～4題。

孫長卿，字次公，揚州人。以外祖朱巽任為秘書省校書郎。天禧中，巽守雍，命隨所取浮圖像入見。仁宗方權聽天下事，嘉其年少敏占對，欲留侍東宮，辭以母疾。詔遷官知楚州糧料院?？}積米五十萬，．陳腐不可食，主吏皆懼法，毋敢輕去，長卿為酌新舊均渫之，吏罪得免。

通判河南府。秋，大雨，軍營壞，或言某眾將叛，洛中嘩然。長卿馳諭之曰：“天雨敗屋廬，未能葺，汝輩豈有欲叛意，得無有乘此動吾軍者邪？”推首惡一人誅之，留宿其所，眾遂定。知和州。民訴人殺弟，．長卿察所言無理，問其資，曰：“上等也?！薄凹?guī)兹耍俊痹唬骸拔┐说軤??！痹唬骸叭粍t汝殺弟也?！摈吨?，郡人神明之。

歷江東淮南河北轉(zhuǎn)運使、江浙荊淮發(fā)運使。歲漕米至八百萬，或疑其多，長卿曰：“吾非欲事羨贏，以備饑歲爾?！弊h者謂楚水多**，請開盱眙河，自淮趣高郵，長卿言：“地阻山回繞，役大難就?！笔拢露妓Ｕ{(diào)工數(shù)百萬，卒以不可成，罷之。時又將弛茶禁而收其征，召長卿議，長卿曰：“本祖宗榷茶，．蓋將備二邊之糴，且不出都內(nèi)錢，公私以為便。今之所行，不足助邊糴什一，國用耗矣?！蹦藯l所不便十五事，不從。

改陜西都轉(zhuǎn)運使。逾年，知慶州。州據(jù)險高，患無水，嘗疏引澗谷汲城中，未幾復絕。長卿鑿百井，皆及泉。泥陽有羅川、馬嶺，上構(gòu)危棧，下臨不測之淵，過者惴恐。長卿訪得唐故道，辟為通涂。知定州。

熙寧元年，河北地大震，城郭倉庾皆頹，長卿盡力繕補。神宗知其能，轉(zhuǎn)兵部侍郎。明年，卒，年六十六。

長卿無文學，而長于政事，為能臣。性潔廉，不以一毫取諸人。定州當?shù)脠@利八十萬，悉歸之公。既沒，詔中使護其喪歸葬。

（選自《宋史·孫長卿傳》，有刪節(jié)）

1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．仁宗方權聽天下事

聽：聽憑。．頁

3第 B．推首惡一人誅之

推：審問。．C．自淮趣高郵

趣：通向。．D．時又將弛茶禁而收其征

征：賦稅。．2．（考點題）以下各組句子中，全都表明孫長卿“長于政事”的一組是（）①任為秘書省校書郎

②為酌新舊均渫之，吏罪得免 ③歲漕米至八百萬 ④鑿百井，皆及泉

⑤城郭倉庾皆頹，長卿盡力繕補 ⑥定州當?shù)脠@利八十萬，悉歸之公 A．①②④

B．③⑤⑥ C．①④⑥

D．②③⑤

3．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．孫長卿善于處理突發(fā)事件。他擔任河南府通判時，營房因秋雨被毀，有人造謠惑眾，城中嘩然。為穩(wěn)定軍心，孫長卿趕去曉諭士兵，斬殺首惡，并夜宿軍營，終使眾人心安。

B．孫長卿斷案如神。在他擔任和州知州時，有人告狀說別人殺了他的弟弟，孫長卿察覺他所講的不合情理，詢問了他兩個問題，就斷定是他殺了弟弟。經(jīng)審問，此人認了罪。

C．孫長卿敢于直言。朝廷要開放茶禁，召其商議。孫長卿認為當初實行茶葉專賣，是為了西北邊事購買軍糧，而今開放茶禁所得不足補助購買軍糧開支的十分之一，會使國用損耗，所以拒絕執(zhí)行。

D．孫長卿關心民生疾苦。泥陽的羅川、馬嶺一帶，山上有一條棧道，下臨萬丈深淵，路過的人很恐懼。孫長卿尋訪到一條唐朝時的故道，將它開辟為一條通途。

4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）嘉其年少敏占對，欲留侍東宮，辭以母疾。

（2）州據(jù)險高，患無水，嘗疏引澗谷汲城中，未幾復絕。

考查角度二：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”是指對文中信息進行提煉和綜合，對所述事件或所說道理進行綜合判斷與推理。這類考題一般都是把人物、事件、觀點等綜合在一起設題，要求從四個選項中找出一個對原文內(nèi)容分析概括不正確的選項。命題者在出題時通常是在大體正確的內(nèi)容概括中設置一兩處微小的不正確表述來干擾答題者。

“作者在文中的觀點態(tài)度”包括作者對文章中所提及的人物的態(tài)度是歌頌、贊揚、認同、憐憫，還是諷刺、貶斥、反對、嘲笑，也包括作者對文中所敘述事情的態(tài)度是擁護、肯定，還是反對、否定。作者在文中的觀點態(tài)度表達形式是多樣的，有的開篇明義，直抒胸臆，有的寄寓故事，含而不露，有的通篇敘述，卒章顯志??但有一點往往是一致的，那就是作者的觀點態(tài)度多是文中議論性的句子。大家要注意甄別篩選，以便準確把握作者的觀點態(tài)度。

典題探究

【典題】（2012·遼寧高考）閱讀下面的文言文，完成第1～4題。

①周籙字伯仁，少有重名，神彩秀徹。司徒掾賁嵩有清祿，見籙，嘆曰：“汝潁固多奇士！自頃雅道陵遲，今復見周伯仁，將振起舊風，清我邦族矣?！睆牡苣乱嘤忻雷u，欲陵折籙，籙陶然弗與之校，于是．．人士益宗附之。弱冠，襲父爵武城侯。中興建，位至吏部尚書。頃之，以醉酒，復坐門生斫傷人，免官。．太興初，更拜太子少傅，尚書如故。籙上疏讓曰：“臣退自循省，學不通一經(jīng)，智不效一官，止足良難，未能守分，遂忝顯任，名位過量?！惫剔o不受。帝詔不許。

②庾亮嘗謂籙曰：“諸人咸以君方樂廣。”對曰：“何乃刻畫無鹽，唐突西施也?！钡垩缛汗坪?，．從容曰：“今日名臣共集，何如堯舜時邪？” 籙因醉厲聲曰：“今雖同人主，何得復比圣世！”帝大怒，手詔付廷尉，將加戮，累日方赦之。后因酒過為有司所糾，帝亮其情，亦未加黜責。

籙寬裕友愛。弟嵩嘗醉謂籙曰：“君才不及弟，何乃橫得重名！”以燃燭投之?；U神色無忤，徐曰：．“阿奴火攻，固出下策耳。”王導甚重之?；U嘗于導坐傲然嘯詠，導云：“卿欲希嵇、阮邪？”籙曰：“何敢近舍明公，遠希嵇、阮?！?/p>

及王敦構(gòu)逆、溫嶠謂籙曰：“大將軍此舉似有所在，當無濫邪？”曰：“君少未更事。人主非堯舜，何能無失，人臣豈可舉兵脅主！共相推戴，未能數(shù)年，一旦如此，豈云非亂乎！彼狼抗無上，其意寧有限邪！”既而王師敗績，籙奉詔詣敦，敦曰：“卿負我！”籙曰：“公戎車犯順，下官親率六軍，不能其事，使王旅奔敗，以此負公?！倍貞勂滢o正，不知所答。帝召籙，謂之曰：“近日大事，二宮無恙，諸人平安，頁

4第 大將軍故副所望邪？”籙曰：“二宮自如明詔，于臣等故未可知?！被騽衿浔芏兀U曰：“吾備位大臣，朝廷喪敗，寧可復草間求活，外投胡越邪！”俄而被收，經(jīng)太廟，大言詈賊不絕，祈速殺敦。語未終，收人以戟傷其口，血流至踵，顏色不變，容止自若，觀者皆為流涕。遂遇害，時年五十四。

（摘編自《晉書·列傳第三十九》）

注：①籙：yǐ，多用于人名。②樂廣：胥賢士，《晉書》云其“名重于時”。1．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A．自頃雅道陵遲

陵遲：衰落。．．B．復坐門生斫傷人

坐：因??犯罪。．C．諸人咸以君方樂廣

方：比擬。．D．何乃橫得重名

橫：強行。．解題思路：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。橫：無端，無緣無故。答案：D 2．以下各組句子中，能夠體現(xiàn)周籙性格同一側(cè)面的一組是（）

?學不通一經(jīng)，智不效一官?A．?

?二宮自如明詔，于臣等故未可知?

??何乃刻畫無鹽，唐突西施也B．?

?何敢近舍明公，遠希嵇、阮???阿奴火攻，固出下策耳C．?

?不能其事，使王旅奔敗???NF14F嘗于導坐傲然嘯詠D．?

?寧可復草間求活，外投胡越邪?

解題思路：本題考查篩選文中的信息。B項，均體現(xiàn)其豪放而不失自知之明的個性。A項，分別體現(xiàn)謙遜/清醒。C項，分別體現(xiàn)寬和友愛/正直。D項，分別體現(xiàn)豪放不羈/忠誠。

答案：B 3．（考點題）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．周籙在當時以雅望獲海內(nèi)盛名。文中賁嵩和庾亮的話都表現(xiàn)了這一點。其中，賁嵩認為周籙能夠使國家風氣清正。

B．文中周籙在不同場合中兩次以堯舜比況皇帝，對皇帝進行批評，反映了周籙雖身處官場但敢于直言的性格。

C．周籙奉詔去見王敦時，王敦認為周籙辜負了自己，這主要是因為王敦舉兵犯上時，周籙曾親自率軍與他對抗。

D．王敦構(gòu)逆，周籙審時度勢，深知自己身處險境。周籙被捕后，在經(jīng)過太廟時，痛罵奸逆，觸怒王敦，招來殺身之禍。

解題思路：本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。B項，“兩次批評皇帝”錯，文中周籙第二次以堯舜比況皇帝，說：“人主非堯舜，何能無失，人臣豈可舉兵脅主！”目的不是批評皇帝，而是指責王敦犯上作亂。

答案：B 4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）從弟穆亦有美譽，欲陵折籙，籙陶然弗與之校，于是人士益宗附之。（2）后因酒過為有司所糾，帝亮其情，亦未加黜責。

解題思路：本題考查理解并翻譯文中的句子。解答時要兼顧句式、詞類活用、一詞多義、古今異義、通假字等文言現(xiàn)象。

（1）譯出大意，然后注意重點詞語：“折”，折服，使動用法；“?！?，通假字，通“較”，計較；“宗”，尊崇。

（2）譯出大意，然后注意重點詞語：“糾”，檢舉；“亮”，諒解；“黜”，貶斥。參考答案：（1）堂弟周穆也有美好的聲譽，想壓倒折服周籙，周籙態(tài)度和悅，不與他計較，于是人們更加尊崇依附周籙。

（2）后來周籙因為醉酒的過失被官吏檢舉，皇帝諒解他的情況，也沒有對他貶斥責罰。

參考譯文：周籙，字伯仁，年輕的時候就有很大的名氣，精神和風采清秀明達。同郡人司徒掾（官職）賁嵩有高尚的節(jié)操，見到周籙，感慨說：“你們潁地本來就有很多非常之士！最近風雅之事衰落，今天見頁

5第 到周伯仁，他將會重振舊時的風尚，廓清我們邦國宗族呀?！碧玫苤苣乱灿忻篮玫穆曌u，想壓倒折服周籙，周籙態(tài)度和悅，不與他計較，于是人們更加尊崇依附周籙。弱冠之年，承襲父親的爵位武城侯。中興建年，官至吏部尚書。不久，因為醉酒，又因有門生持刀傷人而犯罪，因此連坐罷官。太興初年，改任太子少傅，恢復尚書舊職。周籙（給皇帝）上疏自責說：“我退居回家自省，學問沒有通曉一本經(jīng)書，才智能力不能勝任一官之職，進退都很難，沒有能夠安守自己的本分，于是勉強在顯要的職位任職，聲名權位超過自己力量。”他極力推辭不接受（任職）?；实巯略t不允許。

庾亮曾經(jīng)對周籙說：“人們都把你比作樂廣?！敝芑U說：“怎么能夠精細地描摹丑女無鹽，冒犯美女西施呢?！被实垩缯埜魑淮蟪迹浦帘M興處，皇帝不急不慢地說：“今天，有名的臣子共聚一堂，和堯舜之時相比，怎么樣？”周籙趁醉大聲說：“現(xiàn)在雖然您（同堯舜一樣）是人們的主子，但是怎么能比得了堯舜時的盛世呢?！被实鄯浅嵟H手寫詔書付給廷尉，要殺了他，過了幾天才赦免了他。后來周籙因為酗酒的過失被官吏檢舉，皇帝諒解他的情況，也沒有對他貶斥責罰。

周籙待人寬厚仁愛。他的弟弟周嵩曾經(jīng)喝醉后對他說：“你的才能比不上我，為什么無端得到這么高的名望！”用燃燒的蠟燭擲打他。周籙毫無慍色，慢條斯理地說：“老弟你實施火攻，這本來是使出了一個下策呀?！蓖鯇Х浅Ｆ髦厮?。周籙曾在王導的席間姿態(tài)傲然，發(fā)出長而清越的嘯聲，王導說：“你想學習嵇康、阮籍嗎？”周籙回答說：“怎么敢舍去眼前的明公您，去學習前代的嵇康、阮籍?！?/p>

等到王敦舉兵造反，溫嶠對周籙說：“大將軍這次舉兵好像有他的理由，應該不算太過分吧？”周籙說：“你年紀輕未經(jīng)世事。君主不是堯、舜，怎么能沒有過失，作為臣下怎么能興兵來脅迫皇上！共同推戴皇上，這才不過數(shù)年工夫，卻突然做出這樣的事來，能說不是叛亂嗎！他傲慢暴戾，目無圣上，其欲望哪里會有什么限度??！”不久，朝廷的軍隊失敗，周籙奉詔前往王敦的兵營，王敦說：“你辜負了我！”周籙回答說：“公舉兵謀反，我親率六軍出戰(zhàn)，可是不能取勝，使朝廷的軍隊失敗，因此才辜負了公。”王敦忌憚他的言辭有正氣，不知道如何回答?；实壅僖娭芑U，對他說：“近來發(fā)生的大事，二宮未受傷害，大家平安，這是否表明大將軍王敦本來就符合眾望呢？”周籙說：“二宮的情況，固然與陛下所說的相符，至于我們這些人的遭遇怎樣，現(xiàn)在還未可知。”有人勸周籙避讓王敦，周籙說：“我既然身在大臣的職位，眼見朝廷衰敗，難道還能再蟄伏草野中求活命，出外投奔胡、越嗎？”不久，周籙被抓，經(jīng)過太廟，大聲罵賊不止，祈求趕快殺掉王敦。話音未落，抓他的士兵用戟刺傷他的嘴，血一直流到腳后跟，但他神色依然，舉止自若，觀望的人都因此而落淚。于是被殺害，時年五十四歲。

方法歸納

一、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的解題策略

1．細讀原文。按人物的一個個小故事給文章分層，分清是何人在何時、何地、何職做了何事（起因、經(jīng)過、結(jié)果），這些事有什么意義，文中還涉及了哪些人物，這些人物之間的關系，對事件各持什么態(tài)度，事件表現(xiàn)了主要人物的什么精神。總之，要學會習慣性地多問自己幾個問題，使文章的主要內(nèi)容在自己的腦中順序化、網(wǎng)絡化，這樣才能信手拈來，準確答題。

2．利用信息（明示的和隱藏的）。應注意分析選文的出處、注釋等內(nèi)容，當然也包括命題者在本題中所提供的75%的正確信息，此外還應結(jié)合先期所儲存的有關作者的情況、有關文學歷史等方面的知識對文段耐心地解讀，力求讀懂、讀透。

3．細讀選項表述?？焖偃Χㄋ膫€選項在原文中的對應區(qū)域，比照兩者之間有無異同。尤其要注意細節(jié)，注意選項對原文的轉(zhuǎn)述是否等值，發(fā)現(xiàn)有出入時一定要對關鍵詞語反復推敲，直至確認無誤。

二、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的解題策略

1．刪繁就簡，鎖定重點。分析概括作者的觀點態(tài)度，一定要把握文中表述的重點信息。大篇幅文段的敘述重心是什么，議論性文字體現(xiàn)在哪里，這些都要搞清楚，然后將文中不是直接體現(xiàn)作者觀點的文字首先剝離，從保留下的關鍵的信息中分析概括出作者的觀點態(tài)度。

2．留心結(jié)語，仔細推敲。高考文言文的取材大多是人物傳記，有的文章的結(jié)尾有一段議論性的評價語言，這往往是體現(xiàn)作者觀點態(tài)度的所在。如在選自《史記》的文段的結(jié)尾常有“太史公曰”這樣的話，其實這就是作者在表達自己的觀點或立場。因此，大家一定要仔細審讀文章結(jié)尾部分，從中推敲出作者的觀點態(tài)度。

3．綜合分析，簡要概括。有些文段中，作者的觀點態(tài)度并沒有通過抒情或議論表達出來，而是蘊含在了所敘述的人物事件之中了。這就要求大家綜合把握事件的前因后果、來龍去脈，然后從事件的細節(jié)中分析提煉出隱藏的信息，進一步簡要概括出作者的觀點態(tài)度。

對點訓練

閱讀下面的文言文，完成第1～4題。

李膺字元禮，潁川襄城人也。膺性簡亢，無所交接，唯以同郡荀淑、陳寔為師友。初舉孝廉，為司徒．胡廣所辟，舉高第，再遷青州刺史。守令畏威明，多望風棄官。轉(zhuǎn)護烏桓校尉。鮮卑數(shù)犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虜甚憚懾。以公事免官，還居綸氏，教授常千人。南陽樊陵求為門徒，膺謝不受，陵后以阿附．頁

6第 宦官，致位太尉，為節(jié)志者所羞。荀爽嘗就謁膺，因為其御，既還，喜曰：“今日乃得御李君矣?！逼湟娔饺绱?。永壽二年，鮮卑寇云中，桓帝聞膺能，乃復征為度遼將軍。自膺到邊，皆望風懼服，先所掠男女悉送還塞下。自是之后，聲振遠域。

延熹二年征，再遷河南尹。時宛陵大姓羊元群罷北?？?，臧罪狼籍，郡舍溷軒有奇巧，乃載之以歸。

①膺表欲按其罪，元群行賂宦豎，膺反坐輸作左校。再遷，復拜司隸校尉。時張讓弟朔為野王令，貪殘無．道，至乃殺孕婦，聞膺厲威嚴，懼罪逃還京師，因匿兄讓第舍，藏于合柱中。膺知其狀，率將吏破柱取朔，付洛陽獄。受辭畢，即殺之。自此諸黃門常侍皆鞠躬屏氣，休沐不敢復出宮省。帝怪問其故，并叩頭泣曰：“畏李校尉?！?/p>

頃之，帝崩。陳蕃為太傅，與大將軍竇武共秉朝政，連謀誅諸宦官，故引用天下名士，乃以膺為長樂少府。及陳、竇之敗，膺等復發(fā)。

后張儉事起，收捕鉤黨，鄉(xiāng)人謂膺曰：“可去矣。”對曰：“事不辭難，罪不逃刑，臣之節(jié)也。吾年已六十，死生有命，去將安之？”乃詣詔獄?？妓?，妻子徙邊，門生、故吏及其父兄，并被禁錮。．時侍御史蜀郡景毅子顧為膺門徒，而未有錄牒，故不及于譴。毅乃慨然曰：“本謂膺賢，遣子師之，豈可以漏奪名籍，茍安而已！”遂自表免歸，時人義之。

（節(jié)選自《后漢書·黨錮列傳》，有刪改）

注：①輸作左校：東漢政府對犯罪官員的懲罰，服勞役刑。1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．無所交接

接：接待。．B．每破走之

破：打敗。．C．膺表欲按其罪

按：查辦。．D．考死，妻子徙邊

考：父親。．2．下列句子分別編為四組，全都表現(xiàn)李膺有威懾力的一組是（）①無所交接，唯以同郡荀淑、陳寔為師友

②鮮卑數(shù)犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虜甚憚懾 ③南陽樊陵求為門徒，膺謝不受 ④自膺到邊，皆望風懼服

⑤自此諸黃門常侍皆鞠躬屏氣，休沐不敢復出宮省 ⑥遂自表免歸，時人義之

A．①③⑤

B．①②④ C．②④⑤

D．③⑤⑥ 3．（考點題）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．李膺為官威嚴清明，所以升遷為青州刺史后，當?shù)乜な乜h令聽說消息，多棄官不做。B．李膺擔任護烏桓校尉，在對敵作戰(zhàn)之時英勇善戰(zhàn)，每每使敵人敗退，敵人非常怕他。C．李膺為官清廉，做度遼將軍時在與鮮卑大戰(zhàn)之后，將所擄掠的人口全都送還塞下。

D．張儉事件發(fā)生之后，李膺敢于擔當，沒有像鄉(xiāng)人勸說的那樣逃走，而是主動前往詔獄。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）荀爽嘗就謁膺，因為其御，既還，喜曰：“今日乃得御李君矣?！保?）毅乃慨然曰：“本謂膺賢，遣子師之，豈可以漏奪名籍，茍安而已！”

頁 7第

參考答案

對點訓練

考查角度一：篩選文中的信息 1．A 解析：聽：治理。

2．D 解析：①是說孫長卿因“外祖朱巽”的關系任該職，不能表明其“長于政事”；⑥是說孫長卿“性潔廉”。

3．C 解析：不是孫長卿拒絕執(zhí)行開放茶禁，而是朝廷未采納孫長卿的建議。4．（1）參考答案：（仁宗）稱贊孫長卿年少而對答敏捷，想留他在東宮侍奉自己，孫長卿以母親患病為由推辭了。

解析：嘉，稱贊、欣賞；敏，敏捷、機敏。

（2）參考答案：慶州占據(jù)險峻高地，以無水為患，曾經(jīng)從山谷中挖渠引水以供城中人取用，不久又斷水了。

解析：患，以??為患，或苦于；汲，打水、取水；未幾，不久。

參考譯文：孫長卿，字次公，揚州人。因為外祖父朱巽的緣故，被任命為秘書省校書郎。天禧年間，朱巽駐守雍州，讓孫長卿隨同運取佛像入見皇帝。（這時）宋仁宗正代（真宗）治理天下事務，稱贊孫長卿年少而對答敏捷，想留他在東宮侍奉自己，孫長卿以母親患病為由推辭了?；实巯略t升遷孫長卿掌管楚州糧料院。郡中倉庫積存大米五十萬（石），有的年久腐爛已不能食用，主管官吏都怕犯法，沒人敢輕易出倉糧食。孫長卿斟酌糧食的新舊，將好米篩選留下，又將陳米用清水淘去泥污，那些官吏才得以免于被治罪。

孫長卿擔任河南府通判。秋天，下大雨，軍營房屋被毀壞，有人說某些士兵要叛亂，洛陽城中一片嘩然。孫長卿趕去曉諭他們說：“下雨毀壞了房屋，還未能修葺，你們怎么有想叛變的意思，恐怕是有人想趁機動搖我們的軍心吧？”（孫長卿）審問出一個首惡分子殺了，并且當夜留宿在軍營中，眾人的心才安定下來。孫長卿擔任和州知州。有人告狀說別人殺了他弟弟，孫長卿考察他所講的不合情理，詢問他的家產(chǎn)情況，他回答說：“是上等?！庇謫枺骸凹抑袔讉€人？”回答說：“只有這個弟弟而已?！睂O長卿說：“那么是你殺了弟弟?！睂弳栠@個人，服了罪，郡中的人把孫長卿視若神明。

孫長卿歷任江東淮南河北轉(zhuǎn)運使、江浙荊淮發(fā)運使。一年漕運到京的米達八百萬（石），有人質(zhì)疑運的米太多，孫長卿答道：“我不是想要有盈余，而是用來預防荒年?！弊h論的人認為楚水多風浪，請求開通盱眙河，從淮河通到高郵。孫長卿說：“地勢有山為阻曲折回繞，工役大難于成功?！笔虑榻桓抖妓?。調(diào)動民工幾百萬，終于不能完成，就作罷了。當時又要開放茶葉買賣而收其賦稅，召孫長卿商議，孫長卿說：“本來祖宗實行茶葉專賣，是為了作為西北二邊境購買軍糧之用，而且不出京城的錢，公家私人都認為便利?，F(xiàn)在實行的措施，不足補助邊境購買軍糧開支的十分之一，而國家的財用被損耗了?！庇谑侵饤l陳奏不便的理由十五件事，朝廷未采納。

孫長卿改任陜西都轉(zhuǎn)運使。過了一年，孫長卿任慶州知州。慶州占據(jù)險峻高地，以無水為患，曾經(jīng)從山谷中挖渠引水以供城中人取用，不久又斷水了。孫長卿開鑿了一百口井，都找到了泉水。泥陽有羅川、馬嶺等地，山上構(gòu)筑有危險的棧道，下臨萬丈深淵，路過的人很恐懼。孫長卿尋訪到唐朝時故道，開辟為通途。孫長卿改任定州知州。

熙寧元年，河北發(fā)生大地震，城墻和糧倉都倒塌了，孫長卿盡力修繕補筑。宋神宗知道他的才能，轉(zhuǎn)任他為兵部侍郎。第二年，去世，享年六十六歲。

孫長卿沒有文學才能，但擅長政事，是能干的官員。孫長卿性情廉潔，從不取別人一毫財利。孫長卿任定州知州時應得園林之利八十萬，他悉數(shù)歸公。孫長卿死后，皇帝下詔派人護送他的靈柩歸葬原籍。

考查角度二：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 1．D 解析：考：通“拷”，拷打。

2．C 解析：①說明“性簡亢”；③證明其有識人之才；⑥是景毅的行為被人稱道。

3．C 解析：做度遼將軍后并未與鮮卑大戰(zhàn)；將所擄之人全都送還塞下的不是李膺，而是鮮卑人。4．參考答案：（1）荀爽曾經(jīng)前往拜見李膺，趁機替他趕車，回來之后，高興地說：“今天竟得以給李君趕車了?！保?）景毅因而激昂地說：“我本來就是認為李膺賢能，才送兒子去拜他為師，怎么可以因為在名單上漏記了姓名，就茍且偷安了呢！”

參考譯文：李膺字元禮，是穎川郡襄城人。李膺稟性孤傲清高，跟別人沒有什么來往，只把同郡人荀淑、陳寔當成師友。開始被舉薦為孝廉，被司徒胡廣征召任職，被推舉為最優(yōu)人才，又升任青州刺史。當?shù)乜な乜h令畏懼他的威嚴英明，大多聽到風聲就棄官逃走。調(diào)任護烏桓校尉。鮮卑屢次侵犯邊塞，李膺經(jīng)常冒著箭和壘石（擊敵），每次都擊敗打退他們，敵人十分害怕他。因為公事被免官，回到綸氏居住，教授的學生常有上千人。南陽人樊陵請求做他的學生，李膺推辭沒有接受。樊陵后來通過巴結(jié)依附宦官，官職做到太尉，被有節(jié)氣志向的人看成羞恥。荀爽曾經(jīng)前往拜見李膺，趁機替他趕車，回來之后，高興地說：頁

8第 “今天竟得以給李君趕車了?！彼蝗司茨降竭@個程度。永壽二年，鮮卑進犯云中，桓帝聽說了李膺的才能，就又征召他擔任度遼將軍。自從李膺到達邊境，鮮卑人聽到消息全都驚恐歸服，原先抓走的男女，全都送回到邊塞關下。從此之后，李膺名聲傳揚到遠方。

延熹二年受征召，又調(diào)任河南尹。當時宛陵的大族羊元群從北海郡罷官回家，貪污罪行亂七八糟，郡府廁所里的奇巧物品，也用車裝載了帶回家。李膺上表想要治他的罪，羊元群賄賂了宦官，李膺被判誣告罪發(fā)配服苦役。再次升遷，又被任命為司隸校尉。當時張讓的弟弟張朔擔任野王縣令，貪婪殘暴沒有仁道，以至于殺死孕婦。聽說李膺特別威嚴，畏罪逃回京城。于是躲到哥哥張讓家中，藏在空心柱里。李膺知道了他的情況，率領將官士卒砸破柱子抓住張朔，交付洛陽監(jiān)獄。記下口供之后，立即殺了他。從此各位黃門常侍全都小心謹慎大氣不敢出，休假也不敢走出宮廷?；实燮婀謫査麄冊?，他們?nèi)歼殿^流淚說：“害怕李校尉?！?/p>

不久，桓帝逝世。陳蕃擔任太傅，跟大將軍竇武一起執(zhí)掌朝政，共同謀劃誅殺了那些宦官，因而提拔重用天下知名人士，就讓李膺擔任長樂少府。到陳蕃、竇武失敗時，李膺等人又被貶廢。

后來張儉事件發(fā)生，朝廷搜捕黨人，鄰居對李膺說：“應當逃走了。”李膺回答說：“侍奉君主不能躲避危難，犯了罪過不能逃避刑罰，這是做臣子的節(jié)操。我年紀已有六十，生死是命中注定的，逃又能逃到哪里去？”于是前往詔令指定的監(jiān)獄投案。被拷打死去，妻子兒女被流放到邊疆，學生、部下以及父親兄弟，全部被禁錮不準做官。

當時侍御史蜀郡人景毅的兒子景顧是李膺的學生，但是沒有被記錄到私黨名單上，所以沒有遭到處分。景毅因而激昂地說：“我本來就是認為李膺賢能，才送兒子去拜他為師，怎么可以因為在名單上漏記了姓名，就茍且偷安了呢！”于是自己上表免官回鄉(xiāng)，當時人們認為他有道義

頁 9第

第四篇：高考化學二輪復習教案：第4講 物質(zhì)的量的濃度

化學用語及常用計量第四講 物質(zhì)的量的濃度

（建議2課時）

[考試目標] 1．了解物質(zhì)的量濃度的含義。

2．了解溶液體積、物質(zhì)的量的濃度和溶質(zhì)的物質(zhì)的量之間的關系。3．了解配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)、物質(zhì)的量濃度溶液的方法。

[要點精析]

一、物質(zhì)的量濃度（CB）

以單位體積溶液中所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量來表示溶液組成的物理量，叫做溶質(zhì)B的物質(zhì)的量濃度。

nBc表達式：

B=V

單位：mol·L-1或mol·m-3 注意：

1．溶質(zhì)可以是單質(zhì)、化合物，如C(Cl2)=0.1mol·L-1，C(NaCl)=3.1mol·L-1；也可以是離子或其他特定組合，如C(Al3+)=2.6mol·L-1，C(SO42-)=0.3mol·L-1。

2．帶有結(jié)晶水的物質(zhì)作為“溶質(zhì)”時，溶質(zhì)是不含結(jié)晶水的化合物；NH3、Cl2等溶于水后成分復雜，求算濃度時仍以溶解前的NH3、Cl2為溶質(zhì)。3．V是溶液體積，不是溶劑體積。

4．在一定濃度的溶液里取出任意體積的溶液，其濃度大小不變，所含溶質(zhì)的質(zhì)量改變。二、一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制 1． 所需實驗儀器

托盤天平、鑰匙、燒杯、玻璃棒、容量瓶、膠頭滴管，若溶質(zhì)為液體或濃溶液，上述儀器中的托盤天平、鑰匙改為量筒。2．配制步驟

（1）計算：根據(jù)配制要求計算出所需固體溶質(zhì)的質(zhì)量或所需濃溶液的體積（2）稱量：用托盤天平稱量固體溶質(zhì)的質(zhì)量或用量筒量取溶質(zhì)的體積

（3）溶解：將稱量或量取的溶質(zhì)放入燒杯中再加入適量的蒸餾水，用玻璃棒攪拌使之溶解。（4）轉(zhuǎn)移：將溶解的溶液冷卻至室溫，沿玻璃棒注入準備好的容量瓶里，并用適量蒸餾水洗滌燒杯內(nèi)壁和玻璃棒2-3次，并將洗滌液轉(zhuǎn)移至容量瓶中。

（5）定容：往容量瓶中繼續(xù)緩慢地加入蒸餾水至距刻度1-2cm處，改用膠頭滴管逐滴加入蒸餾水直到凹液面最低點與刻度線水平相切，蓋好容量瓶塞，顛倒搖勻，然后將配好的溶液裝入干凈試劑瓶中，貼上標簽，注明名稱、濃度、配制日期。注意事項：（1）容量瓶在使用前必須檢查是否漏水，其程序為加水→倒立、觀察→正立，瓶塞旋轉(zhuǎn)180°→倒立觀察。（2）不能用容量瓶溶解、稀釋，也不能作反應容器，更不能用作試劑瓶（即不能久貯溶液）。（3）定容時，視線、液面凹面、刻度線三點處于同一水平。3．誤差分析

原理：cB = nB/V=m/MV（M-溶質(zhì)的摩爾質(zhì)量，配制某種溶液時是定值）(1)稱量或量取時所引起的誤差

使所配溶液的物質(zhì)的量濃度偏高的主要原因：

3．溶液各種濃度的計算

（1）物質(zhì)的量濃度與質(zhì)量分數(shù)的換算公式：

ρC=1000w % M

（2）物質(zhì)的量濃度與溶解度的換算公式：

ρC=1000S(100+S)M

（3）不同物質(zhì)的量濃度溶液的混合計算 ① 稀釋定律：C1V1=C2V2或m1W1=m2W2 ②混合后溶液體積不變 C1V1+C2V2=C混(V1+V2)③混合后溶液體積改變 C1V1+C2V2=C混V混

V混=m混/ρ混

（4）標準狀況下求氣體溶解于水中所得溶液的物質(zhì)的量濃度的計算 C= ρV1000MV+22400VH2O

例6： 在標準狀況下，1體積的水溶解700體積的氨氣，所得溶液的密度為0.9 g/cm3，則該溶液的物質(zhì)的量濃度為（水密度為1 g/cm3）

（）

A．18.4 mol·L-1

B．20.4 mol·L-1

C．31.25 mol·L-1

D．33.1 mol·L-1

解析：正確答案選A。水的體積和氨氣的體積必須單位相同，如果以“L”為單位，則分別求出溶質(zhì)的物質(zhì)的量和溶液的體積，溶液物質(zhì)的量濃度為18.4 mol·L-1。

例7：體積為VmL,密度為dg/cm3的溶液，含有式量為M的溶質(zhì)mg，其濃度為C mol·L-1，質(zhì)量分數(shù)為w%，下列表示式中正確的是（）

w 1001000?mC.w%=(c×M)/(1000×d)%

D.c=

V?MA.c=(w×100×d)/M

B.m=V×d×解析: 正確答案為B、D。

對A應為：c=(w%×1000×d)/M=(w×10×d)/M；對B溶質(zhì)的質(zhì)量為：m(溶質(zhì))=m(溶液)×ρ=(v×d)×w%；對C取1L溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為：w%=[(c×M)/1000×d]×100%=[(c×M)/10×d]%；mol1000?mM?對D：c? mol·L-1。?3V?10LV?M

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第五篇：2016屆高考語文二輪復習配套學案第7章 寫作訓練 選“點”突破,練出實效 24.doc

學案24 轉(zhuǎn)換視角，別開生面

學案略語 長期以來，考生寫記敘文幾乎形成了一種定勢：從“我”的角度敘述，而且“我”一定是作者自己。單調(diào)、狹窄的敘述視角，使考生走不出構(gòu)思、想象的小圈子，無法上升到“大我”的視野，千文一面，面目可憎。其實，只要把“我”的敘述視角輕輕一變，就能美妙無限：開闊視野，拓展寫作的空間，“吹皺心中寫作的一池春水”。研習完該學案，你的寫作會有意想不到的提高。

品讀佳作，體悟出彩理由

佳作：(2015·全國Ⅱ高考優(yōu)秀作文)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎做出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁?！?/p>

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

“攝影機”如是說 貴州一考生

我是一個小小的攝影機，自從那次主人的獲獎作品在博客發(fā)布以后，贏得了網(wǎng)友的一片贊嘆；這次主人的事跡榮登高考作文題，受到高考學子的青睞，作為他的助手，我同樣感到榮幸。

我的主人是一個才華橫溢的青年攝影師，是數(shù)碼讀圖時代的寵兒。他的心中涌動著對美的熱愛，他的意識中潛藏著對美的追求，他的肩上擔負著傳遞美的責任。他背負著我，走鄉(xiāng)串巷，穿梭于繁華鬧市；跋山涉水，進軍于深山野嶺。他戰(zhàn)勝浮躁，戰(zhàn)勝寂寞，摒棄粗俗、丑惡的風格，用一顆純凈的心，去探索美的源頭，去探究美的真諦。

說起主人的風采，當數(shù)他對美的熱愛。高山流水、深谷淺灘，野芳幽香、佳木繁陰，東籬菊開、山蕭楓黃，蒼松繞云、石溪成潭，風霜高潔、水落石出……種種美景，無不使他心動。即便是循環(huán)往復的尋常四季，在他心中也如詩般激昂，如歌般悠揚。

說起主人的風采，當數(shù)他對美的追求。最美的風光永遠在人跡罕至的險峰，偏僻細微的

地方。于是，他跋山涉水，去尋找高峰入云的巍峨；風餐露宿，去探究蔚藍深海的綺麗。即使需要跨越千山萬水，也決不放棄尋找人間仙境——心中的香格里拉。在他心中，追尋美是上天賜予他的大任，于是，他用對美的執(zhí)著，追求唯美世界的風采。

說起主人的風采，當數(shù)他對美的傳遞。著名雕塑大師羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽业闹魅司褪怯盟幕鹧劢鹁θグl(fā)現(xiàn)美，并且通過博客、微信向世人展現(xiàn)世界的美、自然的風采。他帶領我游覽大江南北，為游子們攜來家鄉(xiāng)的祝福；他帶領我穿越海灘碼頭，為家鄉(xiāng)的父老帶來成功的消息。登險峰，觀日出；越沙漠，覽月食，哪里有風險，哪里就有主人的足跡。為渴望知識的人們，他不顧個人的安危，去揭示大自然的奧秘，以激發(fā)人們對知識的渴求，從而揚起遠航的風帆……

說起主人的風采，當數(shù)他對美的信念。那一次主人拍攝《壩上日出》，為選擇新的拍攝點而摔得遍體鱗傷。他不止一次安慰自己，17歲的攝影師穆勒哈姆為向人們報道戰(zhàn)爭場面的悲壯之美而在敘利亞喪生，自己這點小傷算得了什么。

一位網(wǎng)友觀賞了《壩上日出》這幅獲獎作品后，感慨不已，他說：“面對萬道金光從白樺樹間穿透而出這浩瀚的天地，我內(nèi)心的原凈仿佛被陽光喚醒，心胸豁然開朗起來?！?/p>

網(wǎng)友的感慨，讓我的主人震撼，他感受到了攝影作品的真正魅力，也感覺到攝影師所肩負的神圣使命。他慷慨其辭，說他要成為溝通自然與人類心靈的橋梁，成為人類靈魂的工程師。

我想，這些，或許就是一位攝影師的風采吧！

亮點點評 轉(zhuǎn)情于機，線索清晰。這是一篇激情洋溢，言辭雋永的抒情性散文。作者把他對青年攝影師的贊美轉(zhuǎn)情于攝影機，用攝影機的口氣行文，新穎別致，情趣盎然。文章以“說起主人的風采”為線索謀篇布局，遞進排比，整齊工麗，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，讓攝影師的風采暢快淋漓地展示出來。

表達多樣，言辭雋永。文章以記敘為主，融說明、議論、抒情、描寫等多種表達方式于一體，形式優(yōu)美，中心突出。其句式以短句為主，長句與短句交相輝映，讀起來舒緩有致。如“高山流水、深谷淺灘，野芳幽香、佳木繁陰”“跋山涉水，去尋找高峰入云的巍峨；風餐露宿，去探究蔚藍深海的綺麗”。詩文名句點綴其間，雅俗兼?zhèn)?。作者駕馭語言的能力，可見一斑。(閱卷專家組)換一種寫作視角，可以開闊考生的視野，拓展寫作的空間?！澳阏J為誰更具風采”中的“你”，本指作者自己。但在作文中，很多考生都會將自己轉(zhuǎn)化為其他人稱或其他事物。比如“小劉酷愛攝影”這則材料，將“我”換化為“攝影大師”，可以欣賞和點贊小劉的作品和人品；將“我”

換化為“攝影機”，可以見證小劉的成長歷程；將“我”換化為“大山爺爺”可以講述小劉喜怒哀樂的故事；將“我”換化為“網(wǎng)友”，可以從真與假、美與丑的比較中評價小劉作品的價值取向；將“我”換化為“攝影作品”可以記述作品誕生歷險記，反映小劉付出的心血和汗水；將“我”換化為“小劉”，可以自陳心曲，感恩數(shù)碼時代成就自己的夢想。(編者)

指點技巧，找到提升門徑

一、“我”的視角轉(zhuǎn)換

記敘文一般要有“我”，考生寫記敘文都會用“我”的視角去寫，這固然不錯，但是文中的“我”不一定就是作者自己。所謂轉(zhuǎn)換“我”的視角，就是改變把“我”等同于作者自己的寫作定勢。1．“我”不是我。

“我”不是我，就是說“我”可以是他人，把“他人”變成“我”。例如以“色彩”為話題寫一篇記敘文，你可以真實地從自己的視角去描敘。但是，如果我們輕輕一變，就會有別樣的風采。如完全可以把“我”變成一位盲人，從盲人角度用“我”展開敘述，那情景多么動人。又如以“杜甫”為寫作對象寫一篇記敘文。考生可能自然地從自己角度去寫，如果轉(zhuǎn)換一下，把“我”變成李白，變成杜甫的兒子，變成杜甫的朋友嚴武，那寫起來會多么令人耳目一新呀！2012年江蘇卷作文題是“憂與愛”，不少考生大寫特寫父母、爺爺奶奶對“我”的憂與愛。也有不少考生反其意而寫，把“我”換成父母、爺爺奶奶，把他們轉(zhuǎn)換為“我”，把“我”轉(zhuǎn)換成“他”，自然避免了雷同，獲得高分。2．“我”不是人。

“我”不是我，視角可以換為他人；“我”不是人，視角可以換為動物、植物、器物或者抽象的事物。例如以“高三”為話題寫記敘文，考生自然會從一名高三學生的視角去寫高三生活之苦之累等，可是有一位考生以“狗眼看高三”為題，把“我”變?yōu)橐幻呷龑W生家中的寵物狗，寫“我”的生活水平大大提高了，整天不是排骨就是雞骨，又寫“我”的主人突然對“我”疏遠了，而且女主人一見“我”“汪汪”就打“我”。正是從“狗”的視角寫出家有兒子讀高三而帶來的一系列變化，讀來妙趣橫生。

有一年高考作文，以“誠信”為話題，其中一篇滿分作文——《一張百元假鈔的自述》，以百元假鈔的視角，寫自己怎么被制造出來，怎么流通，在流通過程中目睹了人們種種不誠信的行為，最后發(fā)出“誠信”的呼喚。還有一篇滿分作文，也是以“誠信”為話題——《我吶喊》，文中的“我”是誰呢？

是誠信，誠信在臺上發(fā)表演講。所以，視角一改變，文章往往可以讓人耳目一新。3．“我”可以是多個我。

還記得蘇軾的《赤壁賦》嗎？文章采用主客對答、抑客揚主的表現(xiàn)手法表達作者的人生思考。不少專家都把“主”“客”兩人理解為兩個蘇軾，“主”代表達觀的蘇軾，“客”代表悲觀的蘇軾，“主”“客”的辯法正反映了蘇軾內(nèi)心悲觀與樂觀的矛盾斗爭。心理學上講“我”有三個，本我、自我、超我。我們?yōu)槭裁床话盐闹械摹拔摇币沧兂蓛蓚€“我”甚至三個“我”呢？如以現(xiàn)在的“我”的口吻給未來的“我”寫封信，能不有新奇之效嗎？

二、他、它的視角轉(zhuǎn)換

文中有“我”，自然有“他”“它”。轉(zhuǎn)換視角，也可以把“他”“它”換成“你”。這樣一變，拉近了距離，便于展開對話和抒情。在一篇《汝是一朵勇氣花》的高考滿分作文中，作者選取醇香的茉莉——王昭君、帶刺的玫瑰——武則天、火紅的杜鵑——花木蘭三個歷史人物，分述其“勇氣”行為后，升華其“勇氣”價值?！罢丫晔且欢溆職饣?！犧牲自我著和平，幸福了漢人、胡人！”“武媚，汝是一朵勇氣花！無字豐碑任評說，吸引著古人、今人！”“木蘭，汝是一朵勇氣花！駿馬秋風驕須眉，感動著男人、女人！”角度新穎，辭采醉人。試想，如果把“汝”換成“她”，情、色上會黯淡多少！

三、變單一視角為雙重或多重視角

古典詩歌中有一種表現(xiàn)手法叫“對寫法”，就是從對方角度表“我”。如王維《九月九日憶山東兄弟》開頭兩句寫“我”想“他們”：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！苯又鴮憽八麄儭毕搿拔摇保骸斑b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！碑斎弧八麄兿胛摇币步K歸是“我”的視角，但這一變換，使詩有了雙重視角，仿佛是“一種情，兩地思”，有了畫面感和時空感。這種“花開兩朵，各表一枝”式寫別情，新穎別致，大大拓展了表現(xiàn)空間。我們寫記敘文，也可以借鑒這種“對寫法”，把單一的“我”視角變?yōu)椤拔摇薄澳恪薄八蓖瑫r出現(xiàn)的多重視角。請看2011年四川高考優(yōu)秀作文。

總有一種期待

這是發(fā)生在樓道里的真實一幕……

期待之小狗篇

很不幸，作為一條小狗，我剛出生沒多久就被人從媽媽的懷里抱走，滿以為生活會從此安逸，誰知道卻碰到一個脾氣暴躁的主人。稍不如意，她便會對我拳打腳踢。終于有一天，我鼓起勇氣，逃出魔掌，然而卻只能四處游蕩。幾天的奔波使我饑寒交迫，此刻連走路的力氣都沒有了，也許，我的生命就這樣終結(jié)了吧。, 視角一：“我”的視角，狗的視角。

好不容易，在一個樓道角落里，我找到一條破棉被，我想，或許這就是我的歸宿吧！

突然，對面門開了，跳出來一個抱著球的小男孩，十二三歲的樣子，很可愛。我突然意識到，這是我的機會。于是，我用柔和而充滿期待的眼神望著他。他注意到我了，我看到他那明亮的雙眼如同夏日夜空中的星星。我閉上眼睛，期待命運的改變。

期待之小男孩篇

人逢喜事精神爽，我把數(shù)學成績告訴了爸媽，他們雖然表面沒有說什么，可心里早已樂開了花，破天荒地讓我出去打球。, 視角二：“我”的視角，小男孩的視角。

我抱著球剛一出門，“??！”對面過道口有一條小狗，嚇了我一跳！我停下腳步，看了看它，它可真瘦啊。我看到它那澄澈的雙眸里，充滿了傷感，充滿了無奈。

它看見了我，眼睛頓時一亮，仿佛看見了救星一般。我想，它一定是經(jīng)歷了千般苦難才來到這兒的，我是不是該抱它回家呢？可是，父母肯定不會允許我?guī)Щ匾粭l臟兮兮的小狗。我該怎么辦？我期待有人給我出主意，教我如何選擇……

期待之旁觀者篇

我下班回家倒垃圾，從樓道經(jīng)過時，剛才的一幕我也看在了眼里。，一個小男孩和一條狗，男孩的家教很嚴，而狗的生命危在旦夕。很明顯，男孩的抉擇關系到一個小生命，在孝心與愛心的天平上，男孩究竟會給哪邊加上砝碼呢？小狗和小男孩那彼此期待的眼神交織在一起，令人動容。, 視角三：“我”的視角，鄰人的視角。

此時，小狗和小男孩都呆呆地定在那里。于是，我也在一旁靜靜地站著不動，期待一個圓滿的結(jié)局。

期待之結(jié)局篇

小男孩：“小狗，一個可愛的小生命，我不會拋棄你。來吧，可愛的狗狗?！?小狗：“感謝上蒼賜給我一個機會，我又獲得了曾經(jīng)失去的幸福?！?/p>

旁觀者：“總有一種期待，它代表了與命運和困難的不斷抗爭；總有一種期待，開出了沁人心脾的善良之花?！?/p>

是啊，總有一種期待，飽含熱情和善良，最終會創(chuàng)造出奇跡！, 三種視角，三個“我”同時發(fā)聲，扣住中心，精確地總結(jié)和揭示。，亮點點評 本來，這是一個平常而老套的故事：一個小男孩欲救一只流浪狗，被鄰人看見了?？墒牵?jīng)過作者奇特的構(gòu)思，多重的敘述視角的藝術加工，文章一下子生動起來，詩意盎然起來！

實戰(zhàn)演練，練出訓練實效

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

葛菲與顧俊，是人們耳熟能詳?shù)慕艹龅挠鹈蜻\動員。她們的女雙配對，所向無敵。自1996年至1999年間，她們在國際比賽中從未輸過一場，她們那種默契的配合令人嘆為觀止?？捎姓l想到，這對號稱“東方不敗”的搭檔，雖然在場上共同訓練了十幾年，但在場外卻私交甚少。葛菲回憶說：“兩人在一起的這么多年里，私下只一起吃過一次飯?！辈徽撛趪鴥?nèi)，還是在國外，葛菲和顧俊從不住在一起。

她們在生活中很少往來，原來是教練的刻意安排，為的是避免因相處過密而引發(fā)矛盾，影響比賽。

讀了這則材料，你想到了什么？你要說些什么？請寫一篇不少于800字的記敘文，要求使用新穎的視角。

答案精析

學案24 轉(zhuǎn)換視角，別開生面 實戰(zhàn)演練，練出訓練實效

[審題立意指導] 本則材料總共有三段。第一段敘述了一個新聞事件的現(xiàn)象——女雙配對，所向無敵。第二段敘述了新聞事件相關聯(lián)的背景資料——場上共同訓練了十幾年，但在場外卻私交甚少。第三段敘述這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因——為的是避免因相處過密而引發(fā)矛盾，影響比賽。整則材料主要內(nèi)容即為：“一個結(jié)果”——女雙配對，場上所向無敵，場外卻私交甚少；“一個原因”——避免因相處過密。我們采用“由果溯因法”來打開思維的通道。據(jù)此我們可以從參與者這一角度，擬出以下立意：

(1)選手的角度——距離產(chǎn)生美，距離的效果，人際關系重相知輕相處，君子之交淡如水。(2)教練的角度——營造距離、保持距離，把握好“度”，團隊有力量。[作文示例] 略。