第一篇：圖形的分類教案示例

圖形的分類教案示例

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過分類對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解這些圖形的類別特征并初步掌握分類的方法。

2．通過實(shí)際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對圖形進(jìn)行分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。

【教學(xué)過程】

1．教師問：我們已學(xué)過哪些圖形？

教師根據(jù)學(xué)生回答畫出或貼出相應(yīng)的圖形。

（1）想一想：你能不能根據(jù)各圖形的特征進(jìn)行分類呢？教師板書課題：圖形分類

（2）分一分：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分類，采用標(biāo)號的方式進(jìn)行。（也可以畫出圖形來分類）。并與同桌交流分類的方法。

（3）匯報(bào)與交流：分小組匯報(bào)分幾類及分的理由，學(xué)生可能出現(xiàn)下面的分法：

立體圖形；平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形（線段圍成的）；圓形。

2．教師問：下面是一組圖形，你能找出其中的四邊形嗎？

3．實(shí)踐活動：

（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的活動四邊形和三角形。

師：拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流。

（2）匯報(bào)與板書。

小結(jié)：四邊形易變形，三角形具有穩(wěn)定性。

4．鞏固與應(yīng)用。

（1）課本23頁第1題。

（2）課本23頁第3題。

（3）分一分、填一填。

第二篇：《圖形分類》教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊

《圖形分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

甘肅山丹縣南關(guān)小學(xué) 陳志琴

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過分類對已學(xué)過的圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征及圖形之間的關(guān)系。

2．通過實(shí)際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

3.培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和概括歸納能力，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：通過分類對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。

教學(xué)難點(diǎn)：體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：PagePlayer課件、各種圖形的圖片，硬紙條，圖釘?shù)取?/p>

教學(xué)活動：

活動一：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

【教師活動】

引入：同學(xué)們，淘氣和笑笑最近接到一項(xiàng)特殊任務(wù)——幫“圖形分家”。要分的合理、公平、有規(guī)律，請你和他們一起完成好嗎!【學(xué)生活動】 說一說，我們學(xué)過的圖形有哪些？

【教師活動】

（課件依次出示）

點(diǎn)明課題：這節(jié)課，我們來探索“圖形分類”的問題。

板書：圖形分類

【設(shè)計(jì)意圖】：通過創(chuàng)設(shè)情景，自然、簡潔的導(dǎo)入新課，揭示課題，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

活動二：合作交流，探究新知。

【學(xué)生活動】

1、小組合作。圖形分類

2、交流討論。說說分類的依據(jù)。

(1)根據(jù)圖形的面是不是平的，把圖形分成平面圖形和立體圖形。平面圖形

板書 圖形

立體圖形

（2）平面圖形還可以怎樣分?（線段圍成的圖形和曲線圍成的圖形）

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

線段圍成的圖形

平面圖形

圖形 曲線圍成的圖形 立體圖形

（3）根據(jù)邊的數(shù)量多少，線段圍成的圖形能分成三角形、四邊形等。

板書： 三角形

線段圍成的圖形

平面圖形 四邊形

圖形 曲線圍成的圖形

立體圖形

3、展示歸納。(實(shí)物展臺展示)圖形家族

平面圖形 立體圖形

曲線圍成的圖形 線段圍成的圖形

三角形 四邊形

4、發(fā)散拓展。

（1）在練習(xí)紙上再畫幾個相應(yīng)的平面圖形。

線段圍成的圖形 曲線圍成的圖形

（2）實(shí)物展臺展示.說明：五邊形、六邊形等邊數(shù)多于4的圖形又叫多邊形。

【教師活動】

小結(jié)：通過同學(xué)們的合作探究，我們給認(rèn)識的圖形分了類。圖形家族的關(guān)系越來越清楚了。

5、擴(kuò)展練習(xí)。

【教師活動】

結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)過程，完成下面圖形家族的家譜（課件出示)圖形家族

平面圖形

立體圖形

【學(xué)生活動】

說一說，生活中你見過哪些平面圖形？哪些立體圖形？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在小組合作與交流中，經(jīng)歷探索的過程，對所給圖形進(jìn)行有效的分類。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是作為組織者、引導(dǎo)者和合作者，參與到教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)解決問題的過程。在這一過程中，學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動接受知識到主動探索，在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，在相互的交流中不斷完善自己的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

活動三：動手實(shí)踐，拓展創(chuàng)新。

【學(xué)生活動】

【教師活動】

總結(jié)板書：三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

【學(xué)生活動】

這是應(yīng)用了圖形的什么特性？

4、拓展延伸

在我們的生活中，你還見過哪些地方應(yīng)用到了三角形、平行四邊形的特性，然后把它們寫下來，題目就叫做：我所知道的圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過具體的實(shí)踐活動，將圖形與生活緊密相聯(lián)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活息息相關(guān)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。并通過課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

活動四：課堂小結(jié)。

【學(xué)生活動】

如果讓你以今天這節(jié)課為內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記，你想寫些什么？

【教師活動】

根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】對今天所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)化，加深印象，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。

活動五：數(shù)學(xué)萬花筒。

【教師活動】

其實(shí)，在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們設(shè)計(jì)出了許多漂亮的建筑,同時又利用他們的特性設(shè)計(jì)出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，但是依然完好無損保持了原樣。下面就請同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力.（課件出示：金字塔、天安門城樓、人民英雄紀(jì)念碑等圖片。）

【學(xué)生活動】

一邊一邊說說你都看到了什么圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞圖片，讓學(xué)生在欣賞中間接地對今天所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得，在我們生活的世界里，到處都有數(shù)學(xué)的影子。我們在享受數(shù)學(xué)給我們帶來無限樂趣的同時，也應(yīng)該把我們學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

活動六: 課外延伸

【學(xué)生活動】

1、觀察發(fā)現(xiàn)：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。

2、運(yùn)用今天學(xué)過的知識加固搖晃的椅子。

3、寫一篇關(guān)于圖形的數(shù)學(xué)日記

【設(shè)計(jì)意圖】通過課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識。

九、板書設(shè)計(jì)

圖形分類

三角形（穩(wěn)定性）

線段圍成的圖形

平面圖形 四邊形（容易變形)圖形 曲線圍成的圖形

立體圖形......【設(shè)計(jì)意圖】板書力求簡潔明了，著重體現(xiàn)圖形分類的三種依據(jù)，使學(xué)生更好的掌握圖形的特征和分類的標(biāo)準(zhǔn)。

十、教學(xué)反思

《圖形分類》是讓學(xué)生對學(xué)過的圖形進(jìn)行分類整理，使學(xué)過的知識成為一個較為清晰的知識體系。這些圖形學(xué)生都能認(rèn)識，但能把它們清晰分類，就有一定的困難。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入”,“合作交流，探究新知”,“動手實(shí)踐，拓展創(chuàng)新”,“數(shù)學(xué)萬花筒”等幾個教學(xué)活動，以突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

1、注重從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈 體作用，教師只是作為組織者、引導(dǎo)者和合作者，參與到教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)解決問題的過程。在這一過程中，學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動接受知識到主動探索，在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，在相互的交流中不斷完善自己的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是ScienceWord 6.0套件的先進(jìn)功能，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。使學(xué)生在探索圖形區(qū)別的過程中，更具趣味性、挑戰(zhàn)性，提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過欣賞圖片，讓學(xué)生在欣賞中間接地對今天所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，并懂得，在我們生活的世界里，到處都有數(shù)學(xué)的影子。我們在享受數(shù)學(xué)給我們帶來無限樂趣的同時，也應(yīng)該把我們學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。而設(shè)計(jì)“課外作業(yè)”的目的，是通過課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識。

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第二單元“認(rèn)識圖形”中的第一課時“圖形分類”。下面我從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程等幾個方面來進(jìn)行闡述。

一、說教材

《圖形分類》這部分內(nèi)容，是本冊教材《認(rèn)識圖形》這一單元的起始課。本課教材的教學(xué)是建立在之前認(rèn)識了立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動，對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的關(guān)系；并在教材中安排了實(shí)踐活動，“看一看，說一說”讓學(xué)生舉出三角形和平行四邊形在生活中的運(yùn)用事例，接著又設(shè)計(jì)活動“拉一拉”讓學(xué)生通過動手操作明白三角形的穩(wěn)定性比四邊形好以及三角形穩(wěn)定性在生活中的運(yùn)用。綜合考慮本教材的設(shè)計(jì)意圖，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我是這樣來制定本課時的教學(xué)目標(biāo)的：

1.能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類，了解圖形的類別特征以及圖形之間的關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識解釋一些生活中的現(xiàn)象。

2.經(jīng)歷觀察、操作、猜想與驗(yàn)證等實(shí)踐活動，在合作與交流中，獲得良好的數(shù)學(xué)情感。

3.通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

其中，“了解圖形的類別特征以及圖形間的關(guān)系，會對圖形進(jìn)行有規(guī)律的分類并運(yùn)用所學(xué)知識來解釋生活現(xiàn)象”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而“通過觀察和操作，體會平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課還將借助多媒體教具來更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

二、說教法學(xué)法

葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想是：“教是為了不教”。這正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)不只是使學(xué)生“學(xué)會”，而更重要的是要讓學(xué)生“會學(xué)”。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，“創(chuàng)造”新知識，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智慧，增長才干。在教學(xué)中，我注意采用談話式、討論式、活動式的教學(xué)，實(shí)施小組合作的教學(xué)模式，力爭體現(xiàn)如下的教學(xué)理論：

1、主客體發(fā)展統(tǒng)一論。學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有主觀能動性，能自覺地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)活動應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。

2、有目的地運(yùn)用交談和啟發(fā)引導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生通過觀察、比較、探究、實(shí)踐操作、歸納、嘗試等活動形式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的興趣，形成表象，發(fā)展空間觀念。

三、說教學(xué)流程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)?！北局鴦?chuàng)造性的利用教材，按課程標(biāo)準(zhǔn)來上課的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中我修改和重組了教材，通過利用故事一條線以及多媒體輔助教學(xué)等手段，努力貫徹“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”的理念，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中實(shí)踐，在活動中探究，在活動中感悟，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉快和樂趣，力爭讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中不僅獲得了知識，同時親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識獲得的過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

一上課，我準(zhǔn)備口述創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。我說“今天我在來學(xué)校的路上遇到了幾個老朋友，他們說有好長一段時間沒與我們的同學(xué)見面了，挺想咱們的。所以硬是哀求我?guī)鼈儊韰⒓游覀兘裉斓倪@堂課。我那會就說了，我們的同學(xué)可能早把你們給忘記了，還是我回去跟他們打完招呼后，你們再來吧！可這群老朋友就是不聽勸，它們堅(jiān)信我們的同學(xué)肯定沒把它們給忘記掉。瞧，這會它們在一邊等著了。同學(xué)們，你們想知道它們是誰嗎？” 這樣的提問能讓學(xué)生迫不及待地想知道老師帶來的老朋友是誰。設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。這樣的好奇心和興趣是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力，又能較好地調(diào)動學(xué)生積極主動、愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動中去，為下面的教學(xué)聚集動力。

（二）小組合作，探究新知

課件依次出示這一群老朋友（教材P22說一說中的各種圖形），然后引導(dǎo)學(xué)生：

1.說一說“這些老朋友的名字”（正方形、長方形、三角形、平行四邊形、圓，還有正方體、長方體、圓柱體和球）2.小組合作，幫幫老朋友

在這一環(huán)節(jié)里，我通過與學(xué)生談話來呈現(xiàn)問題，再讓學(xué)生小組合作解決問題。師：知道這群老朋友為什么這么急著要與我們的同學(xué)見面嗎？原來啊，它們是遇到了一些問題，發(fā)生了爭執(zhí)，想來請我們的同學(xué)幫忙解決。同學(xué)們，你們說我們要不要幫幫他們??？

師：他們遇到的問題是，它們圖形王國的成員越來越多了，所以它們想分家，但它們的國王說了，要分就得有規(guī)律的分，否則不讓分。其實(shí)大多數(shù)的圖形朋友還是分得比較合理的，它們都符合了國王的要求。但還有這么三家被國王給制止了，說它們還沒有按規(guī)律去分清。課件呈現(xiàn)有問題的家庭：

第一家：長方行、正方形、菱形和正方體 第二家：正方形、菱形、三角形和圓 第三家：正方形、菱形、三角形和長方形

師：現(xiàn)在小組成員間互相討論一下，比比哪個小組幫忙解決的問題最多。3.小結(jié)，導(dǎo)出課題

在這里師生共同概括出圖形分類的幾種標(biāo)準(zhǔn)：按平面圖形和立體圖形來分，按圖形是否由線段組成來分，按組成圖形的線段條數(shù)來分；并趁勢導(dǎo)出課題“圖形分類”。

4.統(tǒng)籌安排，我來分

即練習(xí)，讓學(xué)生對教材所給的P22的所有圖形按教材的設(shè)計(jì)來進(jìn)行分類。在這里，教師把對圖形分類的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生思考分類的標(biāo)準(zhǔn)，由此引出新知識，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生在小組合作與交流中，經(jīng)歷了探索的過程，對所給的圖形進(jìn)行有效的分類。這樣設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、推理和分類能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生在民主和諧的氣氛中主動學(xué)習(xí)，既學(xué)到了知識，又感到其中的無限樂趣。

（三）實(shí)踐活動，拓展思維

在這里教師說“其實(shí)圖形王國里成員間還是相對和睦的，分家只是為了更好的管理。當(dāng)然了，偶爾一兩個小鬼搗亂也是有的。就在今天來的這群朋友里，也有兩個調(diào)皮鬼，（平行四邊行和三角形），它們曾經(jīng)為爭論誰的本事大發(fā)生過爭執(zhí)，并進(jìn)行了這樣的比賽過——”，通過以上設(shè)計(jì)來導(dǎo)出下面的兩個數(shù)學(xué)活動：

1、第一回合“比比誰在生活中小朋友身邊出現(xiàn)的次數(shù)多”

出示教材P23.1中的圖片，解說完后再讓學(xué)生猜猜誰會贏，自己贊同哪一方，并幫忙舉出生活中還在哪里見過運(yùn)用三角形和平行四邊形的情況。最后，教師再幫忙總結(jié)說“其實(shí)三角形和平行四邊形在生活中的存在現(xiàn)象都很多，是比不出個勝負(fù)的，所以第一回合雙方算是打了個平手。”

2、第二回合“比比誰的穩(wěn)定性較好”

先出示P23.2的圖片讓學(xué)生說說圖片呈現(xiàn)出來的是一種什么樣的信息，并讓學(xué)生猜一猜按圖片中的動作實(shí)施后，圖形會發(fā)生什么變化；再讓同桌同學(xué)之間互相合作，模仿圖片中的情景，驗(yàn)證自己的猜測，并總結(jié)規(guī)律“三角形的穩(wěn)定性比平行四邊形的穩(wěn)定性好”。

3、拓展應(yīng)用

讓學(xué)生運(yùn)用所總結(jié)的規(guī)律解釋P23第3題中的圖片情景。

在這一環(huán)節(jié)里，我注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時還注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動與他人合作和交流的小組合作精神。

（四）全課小結(jié)

師：為了感謝我們班同學(xué)的熱心幫忙，圖形朋友們也給我們帶來了禮物。（課件呈現(xiàn)圖片）

[第一份禮物]，用圖形拼成的各種美麗的圖案

讓學(xué)生在欣賞圖片中，同時說出這些圖形的名稱，以及它們共有的特征和聯(lián)系。[第二份禮物]，各種美麗建筑中的圖形

通過欣賞生活建筑中的圖形，讓學(xué)生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活中的重要性和應(yīng)用。

在這一環(huán)節(jié)里，通過展示圖片，讓學(xué)生在欣賞中間接地對今天所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)化，加深印象，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。同時將圖形與生活緊密相聯(lián)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活息息相關(guān)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

第三篇：中班數(shù)學(xué)圖形分類教案

中班數(shù)學(xué)圖形分類教案

1、出示樂趣卡：3-55各種各樣的形狀

請幼兒認(rèn)知，紅色圓形、黃色三角形、綠色正方形、藍(lán)色長方形。

1.游戲：形狀連線

出示樂趣卡：3-47各種各樣的形狀

練習(xí)：我們周圍有各種各樣的形狀，請趕快把名字好形狀連線吧。

禮物—正方形

三角尺—三角形

西瓜—圓形

2.游戲：聽令取圖

對顏色相同、形狀不同的圖形進(jìn)行分類。

方法：教師發(fā)出指令，幼兒根據(jù)指令從小筐子里拿出圖形。

教師指令：

請小朋友拿出3個綠色的圖形

請小朋友拿出4個紅色的圖形

3.游戲：聽指令涂色

樂趣卡：3-59規(guī)律

老師發(fā)出指令后幼兒涂色。

教師指令：

請小朋友為正方形涂色

請小朋友長方形涂色

，4.操作活動：拼拼擺擺

方法：幼兒用圖形拼擺物體，并互相說說擺出的物體名稱叫什么，用了哪些圖形？

表揚(yáng)鼓勵積極參與活動，對學(xué)習(xí)嘗試興趣的幼兒。

第四篇：中班教案：圖形的分類

活動目標(biāo)：

1.鞏固圓形、三角形、方形的主要特征，能排除大小、顏色的干擾進(jìn)行圖形的分類。

2.發(fā)展幼兒的觀察力和初步的歸類能力。

活動準(zhǔn)備：

大的圓形、三角形、方形的胸飾各一個，圓形、方形、三角形卡片若干，大型積木搭建的圖形王國區(qū)域。

活動過程：

1.帶領(lǐng)幼兒到圖形王國，引出課題。

圖形王國里，有許多的圖形寶寶在搞大聯(lián)歡&&這時，有三個圖形媽媽來了，你們認(rèn)識它們嗎？（教師逐一帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固圖形的主要特征）

2.送圖形寶寶回家

分別讓幼兒拿一種圖形送給相應(yīng)的圖形媽媽，教幼兒說：我把xx形寶寶，送給xx形媽媽。

第五篇：《圖形的分類》教案

圖形的分類

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過分類對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。

2．通過實(shí)際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過分類對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。

體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)方法：

比較法，歸納法，觀察法，討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種圖形的圖片，簡易長方形框架等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

回憶，我們學(xué)過哪些圖形？

二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型

1．把你找到的圖形進(jìn)行分類，采用標(biāo)號的方式進(jìn)行。說一說你是怎樣分的。匯報(bào)分三種情況：

按照圖形是否是平面圖形來分； 按照圖形是否由線段圍成來分； 按照圍成圖形的邊數(shù)來分。2．找一找。

看，這些美麗的圖形中就有許多基本圖形組成，你能找出來嗎？ 學(xué)生相互說一說。

三、實(shí)踐活動

1．認(rèn)識平行四邊形、三角形的特性。

看，老師帶來了幾根小棒，可以作為圖形的邊，請你挑選合適的小棒，拼成一個平行四邊形。2．自主探究，形成數(shù)學(xué)模型。（1）平行四邊形的不穩(wěn)定性。

用螺絲固定后：拉拉看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

平行四邊形的框架容易變形；變來變?nèi)ミ€是平行四邊形。

再來拉拉看，指令：面積變小，面積變大，面積變得最大——原來就是長方形。看來隨便玩一玩都能發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)的問題。生活中你見過運(yùn)用平行四邊形的這個特性的情況嗎？ 如果是其它圖形是不是也有這樣的特性呢？ 試一試梯形、三角形。拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）三角形有穩(wěn)固性。

生活中見過運(yùn)用這樣的特性的情況嗎？

分析怎樣利用這兩種圖形特性的優(yōu)勢，避免這樣的缺點(diǎn)。

我們再來看一塊平行四邊形的木板，可以拉動嗎？為什么不可以了？

不過我們也可以來研究它。拿出平行四邊形的紙片，你能剪出兩個平行四邊形嗎？還能剪出什么？能剪出兩個三角形嗎？看一看這兩個三角形的大小和形狀怎么樣？

四、總結(jié)。

你對所學(xué)圖形又有哪些新的認(rèn)識？