第一篇：淺談如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富音樂課堂

淺談如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富音樂課堂

【摘要】：信息技術(shù)和音樂教學(xué)的整合，極大地擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和

教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，充分挖掘了學(xué)生的審美潛力、鑒賞能力、創(chuàng)造力和再創(chuàng)造的能力。把信息技術(shù)應(yīng)用到常規(guī)的音樂課堂教學(xué)中，讓音樂課堂由低效轉(zhuǎn)為高效，務(wù)必做到：學(xué)會聆聽、自由歌唱、掌握樂理。多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)輔助手段,它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點相適應(yīng),多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補,才能體現(xiàn)其強大的生命力,達到教學(xué)過程的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 整合 高效

隨著教育的改革，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為最重要的議題。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)帶來了強大的沖擊。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。信息技術(shù)和音樂教學(xué)的整合，極大地擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，挖掘?qū)徝罎摿?，提高鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的能力。信息技術(shù)能夠同時獲取、處理、編輯、儲存、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態(tài)的信息，能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機地結(jié)合，使課堂沖破了時空限制，讓音樂課堂變得豐富多彩。那么如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富音樂課堂呢，多年的音樂教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾點入手：

一、學(xué)會聆聽。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這往往使學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散，教師的教學(xué)也達不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好象身臨其境一般，大大激發(fā)了學(xué)生強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

1、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)，主要靠錄音機讓學(xué)生聆聽音樂。欣賞音樂的教學(xué)方法較單調(diào)，而通過多媒體教學(xué)手 1 段的應(yīng)用，學(xué)生在欣賞音樂時更顯形象和直觀，從而開闊了學(xué)生的音樂視野，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力，對學(xué)生更具有感染力和吸引力。例如：在欣賞器樂合奏曲《森林的歌聲》時，如果只聽音樂或教師的述說，那么這節(jié)課就顯得枯燥無味，學(xué)生聽的興趣也不大，但是通過多媒體功能的欣賞后，教學(xué)效果就大不一樣了。屏幕中動人的畫面與美妙的音樂交織在一起，把那些可愛的小精靈們，如秧雞、梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌，五彩繽紛的森林奇景，大自然中的真實音響和各種動物的鳴叫聲，全部都展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，把學(xué)生們帶進了神奇美妙的森林中使學(xué)生們享受到大自然給予我們的無窮樂趣，在愉悅中增強了學(xué)生對大自然的熱愛和保護意識，也激發(fā)了學(xué)生對音樂的欣賞興趣。

2、運用多媒體，豐富學(xué)生的情感體驗。在音樂欣賞教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)功能營造良好的音樂氛圍，有利于擴展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生對音樂的情感體驗，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂體驗中產(chǎn)生情感的共鳴并不斷延伸，從而達到領(lǐng)悟知識的目的。在欣賞圣桑的《天鵝》時，首先利用多媒體讓學(xué)生欣賞那郁郁蔥蔥的森林、碧綠如茵的草地，欣賞那從湖面緩緩移過的皎潔月光，欣賞天鵝那高貴典雅的身姿和安詳自在的神態(tài)。鋼琴以清澈的和弦、清晰而簡潔地奏出猶如水波蕩漾的引子。在此背景上，大提琴奏出旋律優(yōu)美的主題，描繪了天鵝以高貴優(yōu)雅的神情，安詳浮游的情景。中間部分由第一部分主題固定發(fā)展而成，猶如對天鵝優(yōu)雅而端莊形象的歌頌，把人帶入一種純潔崇高的境界。第三部分，鋼琴以優(yōu)美的琴音表現(xiàn)出天鵝游蕩于水面時，水面波動、天鵝高雅悠閑。全曲在最弱奏中逐漸消失。在這首樂曲里，如果大提琴代表了天鵝，鋼琴就是那波光粼粼的湖水，美麗的天鵝公主期待著王子的到來。那傷感柔情的音樂，那詩情畫意的場景映入學(xué)生的眼簾。學(xué)生們的心情也隨之活躍起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大提高和充實了學(xué)生對音樂作品的情感體驗。在音樂欣賞教學(xué)中必須營造一種學(xué)生容易接受與學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛，運用多媒體的教學(xué)手段來輔助教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動學(xué)生的積極性，又能很大程度地提高了教學(xué)效果。通過教學(xué)實踐，多媒體教學(xué)確實對音樂課堂教學(xué)有著很大的幫助，它能讓學(xué)生樂學(xué)、教師 2 樂教，我們應(yīng)該更好地利用它來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。

二、自由歌唱。課堂是獲取知識的場所，課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑。在有限的時間里，用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變以往學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

第二篇：運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)

運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)

三官小學(xué)：賀輝華

在新課程改革的大潮下，新的教學(xué)觀念、教學(xué)手段被推廣應(yīng)用，新課標(biāo)明確指出：“在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學(xué)的內(nèi)容，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)?！倍嗝襟w教學(xué)手段是近年來發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)其多功能的系統(tǒng)，使用簡捷方便的特點極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。本人在欣賞教學(xué)中嘗試采用多媒體技術(shù)，感到教學(xué)的空間擴闊了，教學(xué)的思路靈活了。多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮教師的教學(xué)創(chuàng)意、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生審美能力，優(yōu)化了音樂教學(xué)，效果顯著。

（一）利用多媒體錄像剪接技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深作品在學(xué)生心目中的印象。欣賞音樂有必要了解其創(chuàng)作背景?！奥犛X的咀嚼能給人以一種空間思維的擴展想象，對音樂背景了解能給人一種實地狀況的追憶，進而觸動情感。在音樂的流動中運用全身的器官參與運動，在音樂旋律中抓住節(jié)奏的運動與旋律的跳動，來感受音樂旋律的表現(xiàn)力和美感?！比欢芏嘟?jīng)典的作品由于時代久遠，很難引起現(xiàn)代觀念強烈的學(xué)生的共鳴。例如，欣賞《川江船夫號子》。此歌曲是千百年來川江的船夫在不斷與川江水搏戰(zhàn)而產(chǎn)生的，歌曲節(jié)奏變化明顯，隨著勞動環(huán)境的改變，他們的曲調(diào)相應(yīng)地時而抒情悠揚，時而緊張激烈的變化，表現(xiàn)了勞動人民堅強的意志品質(zhì)和樂觀精神，還有高度的智慧。由于本地的公路交通相當(dāng)發(fā)達，學(xué)生的生活環(huán)境優(yōu)越、生活經(jīng)驗少，他們難以想象川江的船夫是怎樣拼著性命與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景的，想象不到體會便不夠深入，加上這首曲子又是用地方方言唱的，學(xué)生聽不懂會影響欣賞的興趣和效果。

俗話說：“百聞不如一見”，利用多媒體技術(shù)，我讓同學(xué)們親眼見到、真實感受勞動人民的真實生活與創(chuàng)造。俗話說“蜀道難，難于上青天”，當(dāng)同學(xué)們看到矗立在江邊的布滿深深纖痕的巨石時，他們了解到它是千百年來船夫與川江進行了無數(shù)次的戰(zhàn)斗而形成的痕跡時，有誰不為這奇跡而驚嘆？當(dāng)同學(xué)們看到水流湍急的險灘、川江船夫與驚濤駭浪進行著驚心動魄的搏戰(zhàn)的真實情景的時候，他們的內(nèi)心會轟然的震動：原來蜀道真的那么難行！生活那么艱辛！勞動人民的力量這么偉大！這樣同學(xué)們通過親耳所聞、親眼所見，思想深深地受到教育，對音樂作品的內(nèi)容、情感理解明白了，對歌曲的欣賞興趣驟增，同學(xué)們邊聽著《川江船夫號子》邊聯(lián)想著船夫與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情境，感受著那股無畏無懼的無窮力量！有的同學(xué)不禁配合著歌曲的節(jié)拍和情緒作劃船的動作，此刻他們的全部身心正欣然體驗著與艱難險阻奮力作戰(zhàn)的激情。

（二）利用多媒體教學(xué)技術(shù)，增加課堂容量，提高教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)制作課件，把有關(guān)的音樂知識、音響資料、音樂背景資料等統(tǒng)疇安排互為貫穿，節(jié)省了板書、換磁帶、倒帶、搜索等時間，使課堂教學(xué)的內(nèi)容大大增加。由于教師備課內(nèi)容相應(yīng)增加，準(zhǔn)備更充分、構(gòu)思更加精密，并充分發(fā)揮多媒體的視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大的優(yōu)點，使學(xué)生在生動形象的情景中感受音樂，了解音樂，學(xué)習(xí)音樂知識，從而提高教學(xué)效率。

（三）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)教師的創(chuàng)作激情實現(xiàn)成功的教學(xué)。多媒體教學(xué)，為教師實現(xiàn)教學(xué)理想提供了自由的天空，激發(fā)了教師高度的創(chuàng)作熱情。多媒體功

能使教師的教學(xué)信息渠道大增，很多不同渠道找到的資料通過多媒體的剪輯成為課堂上有用的教學(xué)資源，這樣教師的教學(xué)空間大增，教學(xué)思路被激活，在制作課件的過程中，教師會體會到自己就是一位設(shè)計師、導(dǎo)演、監(jiān)制。教師用藝術(shù)的觸角根據(jù)自己對音樂的感悟去選材，利用多媒體手段對材料進行藝術(shù)加工，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗去進行教學(xué)設(shè)計，設(shè)想相應(yīng)的教學(xué)效果等，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。例如，頌歌是贊頌黨、國家、領(lǐng)導(dǎo)人、祖國河山或美好事物的歌曲。建國幾十年來我國在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)展相當(dāng)快，變化相當(dāng)大，在此期間產(chǎn)生了大量的頌歌表達人民熱愛黨、國家、領(lǐng)導(dǎo)人的感情。然而，此類歌曲由于時代或色彩的原因，同學(xué)們大都不喜歡聽。利用多媒體技術(shù)，我精心設(shè)計了一節(jié)《頌歌》專題音樂欣賞課，收到理想的效果。１、挑選富有代表性的歌曲。便于頌歌知識的講解，所選歌曲具有不同演唱形式、不同的體裁形式、不同的創(chuàng)作時期?！蹲鎳灐贰ⅰ陡璩鎳?、《春天的故事》、《走進新時代》等分別是我國建國初期、發(fā)展初期及改革開放時期的流行頌歌，極具代表性。２、精心制作音樂背景。為了讓同學(xué)們更好地理解歌曲情感，了解我國頌歌的創(chuàng)作發(fā)展歷程，每首頌歌都選取了一些特定的歷史背景：《開國大典》、《建國初期特寫》、《知識分子回國支援建設(shè)》、《1978年改革開放的盛況》、《1979年開設(shè)經(jīng)濟特區(qū)的盛況》。３、精心制作課件。把歌曲、音樂背景、音樂知識制成課件，把有關(guān)的音樂知識制作成幻燈片，恰當(dāng)穿插滲透在歌曲欣賞之間。４、發(fā)揮多媒體的音畫功能。讓歷史事實感動學(xué)生，讓音樂情感觸動學(xué)生，使學(xué)生激情萬丈、感受深刻。欣賞《歌唱祖國》、《祖國頌》前，當(dāng)同學(xué)們看到開國大典上毛主席莊嚴(yán)宣布“中華人民共和國成立了”，我能夠感覺到同學(xué)們因激動而心跳加速，因氣氛莊嚴(yán)神圣而屏息呼吸。播放《建國初期特寫》、《知識分子回國支援建設(shè)》等歷史片段，看到全國上下以高度熱情齊心協(xié)力、萬眾一心建設(shè)新中國的壯觀場面并取得喜人成果時同學(xué)們的心感動了。欣賞《歌唱祖國》、《祖國頌》時同學(xué)們都激情高漲，歌曲熾熱深情的愛國情懷使學(xué)用產(chǎn)生了共鳴。此時，把頌歌的音樂知識引入，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)，事半功倍。接著欣賞《春天的故事》時，同學(xué)們看到改革開放帶來了勃勃生機，社會面貌轟然巨變，現(xiàn)代化城市躍現(xiàn)眼前時，心情無比激動，此刻他們的自豪感油然而生，同時也理解了歌中對鄧小平同志的真情贊頌。下課了，原來的設(shè)想是讓同學(xué)們聽著《走進新時代》步出教室的，結(jié)果，同學(xué)們留在課室不愿離開，或者是優(yōu)美的歌聲使他們不愿離去，但我覺得，歌曲唱出了他們此刻的心情：他們對祖國的未來充滿著希望！他們對建設(shè)未來的祖國充滿著信心！他們要從歌聲中體驗這種幸福！

（四）多媒體手段在音樂教學(xué)各方面的廣泛運用。多媒體教學(xué)手段能極大地優(yōu)化音樂教學(xué)效果，在音樂教學(xué)的各領(lǐng)域都可采用。如在器樂欣賞方面，可以利用多媒體介紹各種的樂器及選聽、復(fù)聽其中的樂器片斷，利用多媒體清晰的圖視及良好的音響效果，使用簡捷的特點提高教學(xué)質(zhì)量。又如有些舞曲的欣賞，可以讓同學(xué)們先觀看一些舞蹈片斷，然后再欣賞舞曲，同學(xué)們對音樂便會增強想象力，加深對音樂作品的認(rèn)識與理解，這樣既開闊了同學(xué)們的視野，又提高音樂欣賞能力。還有利用多媒體進行唱歌教學(xué)、歌譜教學(xué)，把要教的曲目掃描上去用大屏幕打出來，讓同學(xué)們都看著屏幕歌唱，這樣便于老師指揮，有時候遇到唱不好的地方可馬上指出來，統(tǒng)一糾正。老師也可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗把學(xué)生容易唱錯的地方特別制作，引起學(xué)生的注意，還有把歌曲制作成卡拉，讓同學(xué)們跟著音樂伴奏學(xué)唱歌。這樣很能調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)在其他方面如樂器教學(xué)、音樂創(chuàng)作教學(xué)、還有就是音樂知識教學(xué)等也效果明顯。

第三篇：運用現(xiàn)代信息技術(shù) 助推高效課堂

運用現(xiàn)代信息技術(shù)

助力高效課堂

師 瑛

內(nèi)容提要：教育要跟上時代的步伐，必須加強信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。運用信息技術(shù)助理高效課堂，就是利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進行課堂教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 運用 助理 高效課堂

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中進一步明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”由此可見，教育要跟上時代的步伐，必須加強信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。

真正的課程整合，是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實驗?zāi)芰?、解決問題的能力成為小學(xué)生個性潛能發(fā)展的方向。信息技術(shù)的發(fā)展不僅改變了人們的工作和生活方式，也在改變著教育教學(xué)的學(xué)習(xí)方式。為了迎接全國的均衡驗收，教科局就為我們添置了新的教學(xué)設(shè)備，交互式一體機。它是集電腦，電視，鼠標(biāo)，鍵盤為一體的高端信息設(shè)備。它的出現(xiàn)，使我們的教學(xué)發(fā)生了一次了不起的變革，使我們的教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式發(fā)生了重大的變化。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，真正成為了我們老師構(gòu)建高效課堂的重要抓手。

一、活用教學(xué)軟件，助力高效課堂。

為了方便老師的教學(xué)，創(chuàng)K公司在一體機上安裝了很多供我們老師使用的教學(xué)軟件。首先最直接最簡潔的就是創(chuàng)K公司的多功能顯示屏。大屏真正把我們老師從粉筆的粉塵中解脫了出來，我們可以將自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接手寫到顯示屏上，寫完后用擦除工具，直接擦掉就可以，既簡單又清潔。其次，在一體機上還安裝了我們當(dāng)前用的頻率較多的鴻合交互式白板。白板上的筆和工具為教學(xué)提供了很大的方便。運用各種顏色的筆可以直接在屏幕進行書寫和批注，這樣使學(xué)生能清楚的進行課本批注和練習(xí)。其次，各種神奇的魔術(shù)比，熒光筆，智能筆方便我們在課堂上對重要的內(nèi)容進行批注，突出重點。鴻合白板還為我們提供了較多的實用工具。遮幕，聚光燈，這些功能可以用來在課堂上強調(diào)教學(xué)的重難點，抓屏，鎖屏，屏幕回放，可以將重要的內(nèi)容進行截取進行二次回放。而窗口播放器，可以將任何課堂上所需要的資源導(dǎo)入到白板當(dāng)中進行使用，大大提高了教學(xué)的時效性。除此之外，一體機還安裝了我們當(dāng)前最實用的暢言電子課本。電子課本的出現(xiàn)使我們的教學(xué)上升到了人機對話的層次。所用的內(nèi)容以課本的形式呈現(xiàn)到一體機上，學(xué)生能夠形象的感受到自己手中的課本，這無疑是教學(xué)最大的成功。在電子課本里，學(xué)生可以跟著老師學(xué)習(xí)，在那些重點的句子下面進行批注，可以把學(xué)生注意力與課本緊緊的聯(lián)系起來；利用聚焦功能將課文中生字，詞語生成卡片，即可以聽到讀音，又可以看清楚字的筆畫的意義，真是為老師減輕了很多負擔(dān)。更新后的暢言軟件，又新增了便簽功能和交互功能，便簽可以方便的在課堂上對一些內(nèi)容進行批注。而交互功能可以方便的實現(xiàn)暢言功能和其他功能之間的轉(zhuǎn)化，即輕松，又實用。

二、巧用評價系統(tǒng)，落實課堂高效。

先進的教學(xué)軟件，加上老師深入的挖掘教材，已經(jīng)使我們的高效課堂成功了一大半，那么如何才能使高校課堂落到實處呢，一個重要的因素就是學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，是達到課堂高效的法寶。本學(xué)期，我們引進了慧海科技的評價系統(tǒng)。殊不知，這一軟件，成為我們高校課堂的最大推手。課堂優(yōu)化評價，成為老師的準(zhǔn)繩。課堂上無論你是不完成家庭作業(yè)的懶惰孩子，還是不認(rèn)真做作業(yè)的粗心孩子，或是不認(rèn)真聽課的“拋錨”孩子，課堂優(yōu)化管理，就是一次次不聽話的照相機，將你違紀(jì)的記錄照下來，記錄到評價系統(tǒng)里。有了它老師再也不用聲嘶力竭的批評那些不聽話的孩子了。表現(xiàn)好的孩子，老師可以及時的發(fā)卡，學(xué)習(xí)之星，品德之星，她記載孩子們成長的進步。

三、妙用優(yōu)質(zhì)資源，美化高校課堂。

多功能一體機，加上Wifi，使優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，成為我們學(xué)習(xí)的大餐。生動形象的課件，我們下載不下來，可以直接在線運用，何樂而不為。精美的視頻資源，我們可以在線讓學(xué)生觀看，有可以結(jié)合窗口在上面做批注，多么有趣的事情。一封內(nèi)容全面的試卷，可以利用泓合的窗口播放器，大屏幕的播放在一體機上面，即形象又生動，減少了印刷和抄寫的麻煩。暢言課本與網(wǎng)絡(luò)同步，每一片課文都有專家推介了優(yōu)秀的課程資源，象精美的視頻，生動的圖片，還有課文朗讀，以及課文的延伸，這些資源的橋面運用都是我們的課堂更加生動精彩。

當(dāng)然，隨著教學(xué)的不斷深入，又出現(xiàn)了云平臺，投影儀等先進的設(shè)備，隨著設(shè)備的不斷改進，如何讓這些先進設(shè)備能夠交互使用，成了我當(dāng)前的一個困惑，很多時候，總會出現(xiàn)死機或者運用不合理的情況，在以后的教學(xué)中，我要多反思，多使用。

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)讓音樂課堂精彩紛呈

現(xiàn)代信息技術(shù)讓音樂課堂精彩紛呈

音樂教師 何世慧

在人生中，音樂是人精神生活的有機組成部分，以其獨特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力伴隨著人類歷史的發(fā)展。隨著時代的進步，在中學(xué)音樂教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)得到了很普遍的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，重視學(xué)生對音樂實踐活動的主動參與，發(fā)展音樂感受和鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富其情感體驗，現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的使用帶來了音樂教學(xué)方式的變革，也帶來了音樂學(xué)習(xí)方式的變革，它已逐漸滲透到音樂課教學(xué)中去，在一些有條件的學(xué)校，音樂課程已基本采用了數(shù)字化教學(xué)手段。下面就來談?wù)勛约涸谝魳氛n堂教學(xué)中的幾點做法：

一、多媒體在課堂整體環(huán)境中的豐富多彩

音樂是聽覺藝術(shù)，在音樂課堂中正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造聽、看、動、唱、思考五位一體的教學(xué)過程，對學(xué)生形成多方位音樂刺激，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更能使學(xué)生達到視覺、聽覺等多方面的體驗。教師可利用教參光盤中多媒體資源，如文字材料、圖片資料、圖表資料，各種動畫、聲音、視頻、課件和影視錄像等等。教師還可以直接在網(wǎng)上多媒體資料庫中查找每節(jié)音樂課所匹配的各類素材，如文字、圖像、聲音、視頻，用ppt制作多媒體課件，可以通過教室的大屏幕進行教學(xué)，也可以根據(jù)自己的需要，調(diào)用現(xiàn)成的ppt課件來上課。這樣，教師就可以方便、快捷的得到所需的多媒體素材，可以最大限度地資源共享，在制作課件、利用課件進行多媒體教學(xué)時，節(jié)省大量的時間、精力，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中靠“嘴”講授生澀枯燥資源較少的困難，教師可以專注于專業(yè)課程的鉆研和教學(xué)策略的研究。音樂教師在使用多媒體計算機的音樂教學(xué)中，應(yīng)不斷提高自身信息化技術(shù)能力和音樂教學(xué)能力，用功能強大的多媒體技術(shù)、優(yōu)美的歌聲、婀娜的舞姿相配合，將音樂的美傳達給學(xué)生。在音樂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，不包辦代替，使學(xué)生感到他們是音樂學(xué)習(xí)的主人，在音樂學(xué)習(xí)中體會到了精神層次的愉悅和升華。

二、多媒體在音樂鑒賞中的活學(xué)活用

音樂是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，不論是唱、奏或聽，都內(nèi)涵著關(guān)聯(lián)人們千絲萬縷情感的因素。音樂欣賞在我國各級學(xué)校體系中日益受到重視，這是隨著人們對教育本質(zhì)的認(rèn)識深化而出現(xiàn)的必然現(xiàn)象。在音樂鑒賞的良好情境中，學(xué)生和教師一起，可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建起音樂與其它藝術(shù)門類及其它學(xué)科的聯(lián)系，從音樂文化的角度學(xué)習(xí)音樂。在龐大的互聯(lián)網(wǎng)世界中，可以巧用地理、旅游資源，擴展學(xué)生視野，增加感性經(jīng)驗，讓學(xué)生從多個視角理解音樂作品內(nèi)涵，使課堂內(nèi)容更加充實、豐富，從而有利于發(fā)展想象力。還可以利用豐富的人文資源，可為音樂教學(xué)提供豐富翔實的背景資料，運用這些資料可使學(xué)生更為準(zhǔn)確地把握音樂內(nèi)涵。豐富的音樂資源為教師解決了找資料難的煩惱，活用這些資源有利于學(xué)生增長見識，提高音樂修養(yǎng)和鑒賞能力，更好地感受音樂之美，有利于身心健康發(fā)展。運用多媒體輔助教學(xué)，能更好地發(fā)揮音樂鑒賞課的立體感，教師可以一邊根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的對音樂作品的時間、地理環(huán)境和歷史背景的詳實介紹，模擬作品環(huán)境，給學(xué)生以身臨其境的體驗。同時，教授學(xué)生無論遇到什么音樂作品，都可以在網(wǎng)絡(luò)上進行操作了解。把操作的文字和操作步驟一一對應(yīng)起來，也可以把作品一步一步，一層一層拆開分析，師生互動，直到學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握使用多媒體，直觀明了，動作規(guī)范，變抽象為直觀，學(xué)生易學(xué)易懂。教師雖是主導(dǎo)，但兩者互動起來，能使學(xué)生的領(lǐng)會更快、更深刻，從而加強學(xué)生的音樂鑒賞能力。通過計算機多媒體這一現(xiàn)代化手段，能使學(xué)生無論何時何地，想了解音樂作品，對比音樂作品，找尋相似音樂作品，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的創(chuàng)新精神和實踐能力，也豐富了學(xué)生對音樂作品的全面了解。音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)可實現(xiàn)多種感官的積極參與，能更好的啟發(fā)學(xué)生的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應(yīng)和情感體驗。

三、個性化歌聲在音樂課堂中的綻放

音樂是廣義的，在對音樂知識要求全面學(xué)習(xí)的同時，注重個性化的發(fā)展，也尤為重要。在音樂課堂教學(xué)中，可依托信息技術(shù)資源，加強多角度訓(xùn)練，隨著電視、電腦、手機在家庭中的普遍運用，學(xué)生接觸到各種各樣的綜藝節(jié)目。例如：近幾年來，隨著《超級女生》、《中國好聲音》等音樂選拔類節(jié)目的火熱，學(xué)生對歌唱的興趣普遍提高。引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)上的音樂資源，使音樂內(nèi)容更加生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，查找相關(guān)音樂文化資料，提高學(xué)生搜集、整理和選擇音樂信息的能力，提高學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的音樂學(xué)習(xí)能力。通過與學(xué)校的溝通及申請，在音樂教室安裝了多媒體卡拉OK系統(tǒng)，購買了音響、調(diào)音臺，無線麥克，大屏幕等配套設(shè)施，安裝了歌曲伴奏軟件，如：“酷狗音樂”“酷我音樂”、“優(yōu)酷”等。這套歌唱系統(tǒng)的配備，為我們音樂課堂開啟了個性化通道，一首首好聽的歌曲，一張張青春飛揚的面孔……

唱歌是表達人們情感最直接的音樂形式，通過唱歌也最容易接近音樂，理解和表現(xiàn)歌曲的情感，有感情地唱歌，這是歌唱教學(xué)的目的，也是衡量歌唱水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，每一首歌曲，應(yīng)該使學(xué)生享受到一次藝術(shù)創(chuàng)造的快樂。一首歌曲的演唱，不僅要求達到音高、節(jié)奏等方面的準(zhǔn)確，更重要的是在速度、強弱、音的連接、樂句和高潮等方面進行藝術(shù)的處理。學(xué)生在唱歌中體會到自我能力的展現(xiàn)，提高了自信心，對研究唱法、技巧等也有了興趣。都說興趣是最好的老師，今天的努力，會讓音樂的快樂伴隨一生。

四、多媒體在民族音樂文化中的展現(xiàn)

民族的，就是世界的。中國上下五千年的歷史文化背景，造就了華夏民族源遠流長的音樂文化。從軒轅先民們燒制的陶塤，挖制的骨哨，到歌頌夏禹的樂舞《大夏》；從詩經(jīng)中的《風(fēng)》、《雅》、《頌》，到風(fēng)靡一時的唐代歌舞大曲皇帝音樂家唐玄宗所作的《霓裳羽衣曲》；從悠遠滄桑的古琴，到“民樂之王”的琵琶，華夏音樂的精髓，伴隨著漫長歲月的沉淀而綻放。中華民族音樂一般分為五大類，即歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂和器樂。每類音樂又各有多種體裁、形式、樂種和作品。這種音樂課，傳統(tǒng)講解是片面的，晦澀難懂的。有些條件稍差的學(xué)校，教學(xué)條件相對落后，學(xué)生對樂器及曲譜知識的學(xué)習(xí)比較困難?；ヂ?lián)網(wǎng)的支持，提供了強大的歷史資源、圖片資源、視頻資源以及動畫資源，采取學(xué)生喜聞樂見的一些形式與教學(xué)相結(jié)合，采取來自四面八方，不同形式的民族音樂激發(fā)學(xué)生的興趣，可下載相關(guān)視頻播放，無論是樂器的發(fā)展背景，制作工藝，流傳人群和樂器的演奏技法，信息技術(shù)手段多種多樣，可以綜合使用，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要單一使用，只有合理、恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)輔助于課堂教學(xué)，起到烘托、畫龍點睛的作用，使課堂教學(xué)更加精彩的信息技術(shù)的應(yīng)用，才是最成功的結(jié)合。優(yōu)秀的民族音樂對人心靈的凈化和陶冶具有重要的作用。通過多元化、異彩紛呈的民族音樂課堂教學(xué)，凸顯民族音樂自身的感染力，通過對民族音樂的情感體驗，產(chǎn)生心理的愉悅，獲得審美感受，同時也展示華夏民族的優(yōu)秀品質(zhì)，并能在生活中積極融入民族文化活動，推動民族音樂文化的繼承以及發(fā)展，讓學(xué)生走進民族音樂，尊重民族音樂，喜愛民族音樂，增強民族精神。

總之，多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的技術(shù)，運用于教學(xué)能提高課堂教學(xué)的效果。通過教學(xué)實踐，利用計算機多媒體輔助教學(xué)，在音樂課堂教學(xué)中極大的豐富了音樂課的立體感。音樂欣賞教學(xué)的數(shù)字化增加了教學(xué)的魅力，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和圖書資料栩栩如生，許多原來抽象、難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，能收到事半功倍的效果。唱歌教學(xué)中讓學(xué)生更加清晰的知道自己歌唱聲音的特點，如何控制聲音，如何融入情感，都讓學(xué)生受益匪淺。這種方式，更有利于學(xué)生理解歌曲，演繹，表達，挖掘更深層次的情感內(nèi)涵，達到歌曲的升華。各種音樂教學(xué)軟件、音樂制作軟件的運用提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，增強了音樂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。但多媒體技術(shù)的運用只是教師利用現(xiàn)代工具和手段的方法，是輔助性的方法，教學(xué)上應(yīng)該遵循適當(dāng)、適度的原則，利用多媒體輔助教學(xué)手段與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，必將使音樂課堂教學(xué)進入全新模式，讓學(xué)生真正的在音樂課中得到藝術(shù)的熏陶，實現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化。

第五篇：運用現(xiàn)代信息技術(shù) 豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)教育類

運用現(xiàn)代信息技術(shù) 豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)

武天祥 苗兒石小學(xué) 重慶 江北 40022

【摘要】以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已被廣泛的應(yīng)用，成為拓展人類能力創(chuàng)造教學(xué)工具。小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為一門獨立學(xué)科，是視覺藝術(shù)和造型藝術(shù)的結(jié)合，具有可視的形象特點，因而加強美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合是信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)展的必然結(jié)果，其主要目的是要改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型雙主體教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)手法向多元化發(fā)展，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其它學(xué)科聯(lián)系和互動，有效的增強學(xué)生的探究能力，豐富了美術(shù)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 美術(shù)教學(xué) 整合

隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，美術(shù)學(xué)科教學(xué)呈現(xiàn)出美術(shù)課內(nèi)容的豐富與教學(xué)課時少；教學(xué)形式的多樣與教學(xué)手段單調(diào)等種種矛盾，需要我們找出解決這些問題的辦法，使美術(shù)教學(xué)真正達到短時高效，豐富多彩的目的。而在目前情況下，從美術(shù)教學(xué)本身來解決這些矛盾的最佳途徑之一便是提高教學(xué)效率。因此，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入信息技術(shù)，并加以整合，就成為美術(shù)教學(xué)的一項緊迫和必要的內(nèi)容。

一、信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的必然性和可能性

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息?，F(xiàn)代美術(shù)中，電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員，有著極為強勁的發(fā)展勢頭。目前，計算機已經(jīng)成為美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用極其廣泛的工具。在信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的教材中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。所以，信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動下開展學(xué)習(xí)的，這正是整合學(xué)習(xí)最為常見的形式，也就是說信息技術(shù)課程中的有些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了；美術(shù)課本中的許多內(nèi)容也非常適合于用信息技術(shù)來教學(xué)。而且，美術(shù)課的有些內(nèi)容只有通過信息技術(shù)才能達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有必然性。它們的整合將獲得一個雙贏的結(jié)果，既能夠達到美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，又提高學(xué)習(xí)效率。

網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量化，傳遞的快速化，可以豐富美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，擴展學(xué)生的視野。使美術(shù)教學(xué)更生動形象，易于理解和記憶；使學(xué)生思維被啟動，課堂氣氛與學(xué)習(xí)心態(tài)都發(fā)生了變化。利用信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有利于學(xué)習(xí)主體選擇學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，主動探索研究；支持學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，且充分照顧個別差異，為實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的自由式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)提供可能性。

二、信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的方法

通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)過程的整合，實現(xiàn)教師從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施等教學(xué)活動的信息技術(shù)化。

（一）有利于優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的設(shè)計過程

1、美術(shù)學(xué)科具有直觀性、形象性強的特點。因此，在教學(xué)設(shè)計的過程中教師為學(xué)生搜集大量的素材就尤為重要，現(xiàn)代信息技術(shù)為美術(shù)學(xué)科的素材的準(zhǔn)備提供了幫助，通過查閱素材軟件，上網(wǎng)搜集素材等方法，可以獲取大量的教學(xué)數(shù)據(jù)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以為教師教學(xué)設(shè)計及課前準(zhǔn)備提供了有效的幫助，使教學(xué)設(shè)計內(nèi)容更加豐富，課前準(zhǔn)備更加充分，為教學(xué)實施打下了良好的基礎(chǔ)。

2、原來的教學(xué)設(shè)計過程多以教師個體完成為主，設(shè)計思路及教材內(nèi)容的把握上存在著一定的局限性。加強教師間的交流與研討可以開闊教師的設(shè)計思路，修正認(rèn)識上的誤區(qū)，有利于教師深入地鉆研教材和理解教材。在這方面，現(xiàn)代教育信息技術(shù)所具有的網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢恰恰可以為教師間的交流研討提供技術(shù)上的支持與幫助，使教師的教學(xué)色活動更具互動性及開放性，從而實現(xiàn)借助信息技術(shù)手段開展教學(xué)設(shè)計的過程。

（二）有利于優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的實施過程

1、現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有多媒體化的特點，它有助于教師創(chuàng)設(shè)更真實、生動的問題情境，提高了教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和效果，加強了藝術(shù)學(xué)科的感染力。通過動畫片及音樂等形式，利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，潛移默化的將學(xué)生帶入到教學(xué)活動之中，為課教學(xué)活動的實施創(chuàng)造了很好的條件。

2、利用有效的課件展示，可以將復(fù)雜的知識技能形象化，便于學(xué)生理解，通過學(xué)生親自上機操作的課件，還可以引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在自主、合作、體驗、交互的學(xué)習(xí)過程中感受到自我發(fā)展的愉悅。為提高學(xué)生的美術(shù)信息素養(yǎng)打下了一定基礎(chǔ)。

3、通過網(wǎng)絡(luò)信息量大，具有交互性、開放性的優(yōu)勢，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作交流提供更為廣闊的空間。九年義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)”。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。如何將古今中外，博大精深的人類的文化資源榮譽我們課堂教學(xué)之中，并將大量的信息資源展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生查找，做到資源共享。僅靠現(xiàn)有的教材不能滿足課內(nèi)外學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，因此，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)過程交互性、教學(xué)資源的共享性、教學(xué)信息的綜合性、教學(xué)方式的多樣性特點，就成為了教師指導(dǎo)學(xué)生開展自助學(xué)習(xí)的重要手段，通過實踐，在教學(xué)中收到了良好的效果。有的教師還將網(wǎng)上查找到的有用信息綜合在一起，制作成適合于學(xué)生操作的虛擬網(wǎng)站，供學(xué)生課上交流探究，既提高了查找效果，又有利于由淺入深的訓(xùn)練學(xué)生信息技術(shù)能力，這對于信息技術(shù)能力有限的低年級學(xué)生及上網(wǎng)條件比較困難學(xué)?？梢云鸬椒浅Ｖ匾o助教學(xué)作用。

三、信息技術(shù)有利于促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

（一）信息技術(shù)促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與、樂于探究、交流與合作” 為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是美術(shù)課程改革的重點之一。在信息化社會，學(xué)生只掌握知識是遠遠不夠的，應(yīng)更新學(xué)習(xí)方式，學(xué)會獲取知識的方法和途徑。信息技術(shù)的不斷發(fā)展給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了一系列的變化，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了有利的條件。

信息技術(shù)不僅為學(xué)生的自主、探究、合作提供了大量的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)生的自主、探究、合作提供了很大空間。學(xué)生通過信息技術(shù)不僅提高了信息素養(yǎng)，而且提高了收集、選擇、分析、解決問題的能力。

（二）信息技術(shù)促進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 教學(xué)不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程，真正的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)說是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師、包括環(huán)境）互動的過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，教師的教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，只有教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式相匹配時才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程中要明確自己的職責(zé)，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。因此，信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)，成為教師教學(xué)中輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，教師的教學(xué)方式也隨之發(fā)生了變化。1．由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

以往的教學(xué)中學(xué)生知識的獲取、大多是由教師來傳授，學(xué)生處于一種被動接受的狀態(tài)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)與應(yīng)用、教師只靠畫筆，一張范畫進行教學(xué)，已不能適應(yīng)當(dāng)今和未來教育發(fā)展趨勢，在信息化教學(xué)中，教師不再是教學(xué)主宰者、知識的傳授者、而應(yīng)當(dāng)是一個平等的參與者。大量課例證明，信息整合狀態(tài)下的教師正以新的角色發(fā)揮著各自的作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，師生之間的關(guān)系是平等的、和諧的。2．由課程教材的實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課程實施的執(zhí)行者。信息化社會為美術(shù)課程的研發(fā)，內(nèi)容的實施與更新敞開了大門，課程不再是封閉的、一成不變的，課程資源不單單是教科書了。而是呈現(xiàn)出一種開放的、綜合的、文本聲像結(jié)合的動態(tài)形課程。美術(shù)課程的實施有其自身優(yōu)勢，在教學(xué)中很多教師發(fā)揮自身的聰明才智，包括：課件制作、創(chuàng)設(shè)局域網(wǎng)站、攝制錄像、影視處理等，通過信息技術(shù)整合給美術(shù)教學(xué)帶來了耳目一新之感。采用多種教學(xué)方式以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得美術(shù)教學(xué)在信息技術(shù)的支持下有了明顯的提升，呈現(xiàn)出豐富多彩的局面。

四、信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合需要注意的問題

（一）信息技術(shù)與人的關(guān)系

信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)了廣闊的平臺，從教學(xué)形式到教學(xué)內(nèi)容會帶來很大的變革。但信息技術(shù)本身并不能給教學(xué)帶來變革，只有在教學(xué)中與相關(guān)的教學(xué)因素相互作用中方能顯現(xiàn)出特有的價值。信息技術(shù)所提供的環(huán)境是常規(guī)教學(xué)狀態(tài)下無法保證的。因此，我們認(rèn)為使用信息技術(shù)不是目的，而是一種現(xiàn)代化的工具，是一個比較大的平臺，關(guān)鍵是我們的教育教學(xué)理念必須是全新的，假如我們的教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)行動沒有改變的話，信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合也只能停留在表面的層次上。

（二）教師應(yīng)具備的信息技術(shù)能力

第一，教師應(yīng)廣泛的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握必備的知識與技能。

第二，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。信息技術(shù)是教師教學(xué)的一種輔助手段，如何利用它更有效的達到最佳效果，它只能作為一種工具，不能取代教師的主導(dǎo)作用。

第三，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已顯現(xiàn)出特有的優(yōu)勢，給我們的教學(xué)帶來了很大的變化，但我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到，它只是教學(xué)活動的一種方式，并不能代替所有的教學(xué)。防止出現(xiàn)“人灌變機灌”的現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同年齡，采用靈活多變的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教育觀念、教育手段、教育方法的陳舊落后，教師在備課和教具的準(zhǔn)備上頗費心思，但仍難有突破，尤其在有限的課時內(nèi)既要解決教學(xué)中的重點、難點問題，又要給學(xué)生練習(xí)、回饋的時間，在不能增加課時的情況下，教學(xué)質(zhì)量明顯降低。當(dāng)前，新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了嶄新而豐富的總目標(biāo)。因此，美術(shù)教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，建立讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)教學(xué)實際，開發(fā)制作計算機教學(xué)課件，將原來教師的單純講授變成以學(xué)生主動探討為主，與學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式。教師制作的課件要充分發(fā)揮計算機的功能，從教學(xué)內(nèi)容、形式等多方面進行分析演示，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計有全面的了解。在設(shè)計作業(yè)練習(xí)時，要按照從低到高、從簡單到復(fù)雜的步驟設(shè)置相應(yīng)的操作練習(xí)，使學(xué)生加深對美術(shù)課重點、難點的理解，通過獨立的思考和實踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和獲得新知識的能力。

總之將信息技術(shù)引入美術(shù)學(xué)科教學(xué)，不僅給教師帶來了豐富的教學(xué)手段，同時也給學(xué)生表現(xiàn)美術(shù)作品帶來了簡捷、豐富與高效的工具。從而，降低了學(xué)習(xí)難度，獲得了對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，為完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)提供了保證。目前，信息技術(shù)與美術(shù)課程整合還處于初步探索階段，許多問題還有待進一步的深入研究。但是，信息技術(shù)與美術(shù)課程整合無疑將給美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式帶來嶄新的面貌，必將成為21世紀(jì)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的主要方法。倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合的教學(xué)實驗，對于在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下實施創(chuàng)新型美術(shù)教育，對于以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的美術(shù)教育，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

【參考文獻】

[1]淺談信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合 劉云賢 江西省贛州市東湖小學(xué)

[2]夏曉晶 劉庚 《信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的三種模式》 《中小學(xué)電教》2008.12 [3]彭余勇《信息技術(shù)教育與課程整合之我見》 《中國電化教育》

信息技術(shù)教育類

運用現(xiàn)代信息技術(shù) 豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)

作者：武天祥 學(xué)段：小學(xué) 單位：江北區(qū)苗兒石小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：224181396@qq.com