第一篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)?！蹦敲矗谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)該如何正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，使其充分地為課堂教學(xué)服務(wù)。

一、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。

音樂(lè)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)、寓教于樂(lè)的最好選擇。它能清晰、生動(dòng)、形象地展示音樂(lè)的特點(diǎn)，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語(yǔ)言難以描摹的情境。如在講《兩只小鳥(niǎo)》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的。首先我用多媒體播放了小鳥(niǎo)清脆的叫聲，同時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了兩只正在站在樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)。我于是借機(jī)問(wèn)：“這兩只小鳥(niǎo)在干什么呢，小朋友你們想知道嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“想！”就這樣，在接下來(lái)的聽(tīng)一首歌這一環(huán)節(jié)中學(xué)生很自然的融進(jìn)歌曲中。又如在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，我在新授《柳樹(shù)姑娘》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的（用課件展示）：寒冷的冬天過(guò)去了，春姑娘來(lái)了，飄逸的長(zhǎng)裙播灑著滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露，枯黃的小草冒出了嫩芽，花兒露出了久違的笑臉，池塘里的冰融化了，干枯的柳樹(shù)抽出了嫩枝，就像是春姑娘的一頭秀發(fā)，在春風(fēng)中飄動(dòng)??同時(shí)，播放出歡快的鳥(niǎo)叫聲，使聲音與畫(huà)面融為一體，營(yíng)造出這首兒歌所描繪的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手，不斷想象、創(chuàng)造中展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，在動(dòng)畫(huà)與音樂(lè)融合的同時(shí)，也把春天的美好融入孩子們的心中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱這首歌曲的濃厚興趣。

二、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，解決教學(xué)難點(diǎn)。

當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)所追求的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的功能，把抽象的音樂(lè)理論形象化，使虛幻的音樂(lè)形象變的直觀具體，更好地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。如：學(xué)唱歌譜，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，學(xué)生就能輕聲跟著電腦錄音哼唱，學(xué)起來(lái)既快又準(zhǔn)。部分難點(diǎn)節(jié)奏，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，難點(diǎn)界面放大，重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練?！靶葜狗奔啊皳Q氣符號(hào)”都事先用醒目的色彩標(biāo)出，引起學(xué)生的注意。這些平時(shí)被視為棘手的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的有的放矢地的再現(xiàn)，由遠(yuǎn)及近，化繁為簡(jiǎn)，化深為淺，變得形象直觀，通俗易懂，節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間。

三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，領(lǐng)略音樂(lè)美。

音樂(lè)是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，通過(guò)多媒體素材的組合、融入，生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景??，讓學(xué)生在看與聽(tīng)的同時(shí)也得到美的體驗(yàn)。例如：教唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，假若由教師范唱，無(wú)論唱得有多好，也僅僅是獨(dú)唱，怎么唱都唱不出合唱的效果。我播放了少兒合唱團(tuán)演唱的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》讓大家欣賞。雄壯、有力的歌聲和迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗、少先隊(duì)員敬隊(duì)禮等畫(huà)面讓學(xué)生充分體會(huì)了國(guó)旗的神圣，隊(duì)禮的莊嚴(yán)，少先隊(duì)員的自豪，讓歌曲充滿了豐富的情感，讓學(xué)生有直接的感知，能輕易地去認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)。通過(guò)欣賞，再來(lái)演唱這首歌，學(xué)生的情緒、咬字吐字、節(jié)奏的把握等等，都令人滿意。省去了很多老師講了，學(xué)生也未必理解的尷尬，對(duì)歌曲的教學(xué)起到了事半功倍的效果。提高學(xué)生審美能力也是落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。如在上《小雨沙沙》一課時(shí)，先播放一段雨聲沙沙的錄音，學(xué)生聽(tīng)聲音畫(huà)畫(huà)面，接著播放這首歌的旋律，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，教師再用動(dòng)畫(huà)展示出一顆顆種子發(fā)芽，生根，長(zhǎng)出綠油油的葉子，這樣，新歌的意境全部展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生

和聽(tīng)覺(jué)的感受力。學(xué)會(huì)了唱這首歌曲，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子的發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題、旋律、節(jié)奏的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)與其他學(xué)科綜合，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的能力。

四、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生積極性

教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后充分宣泄情感，例如，在學(xué)習(xí)《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》的最后環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體課件放映出農(nóng)莊的一些畫(huà)面，營(yíng)造出一個(gè)與音樂(lè)相符的環(huán)境氣氛，然后要求學(xué)生按照自己的愛(ài)好每人扮演一個(gè)自己喜歡的角色。有的同學(xué)可愛(ài)的小雞，有的同學(xué)扮演正在水中游泳的小鴨，有的同學(xué)邊蹦邊叫扮演正在吃草的小牛；他們邊演唱邊自由地舞動(dòng)，全身心地融入音樂(lè)情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又起到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一招一式地教給學(xué)生，學(xué)生的積極性也不一定高，當(dāng)利用電教手段后，情況就大不一樣了，給學(xué)生放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相同的舞蹈錄像資料，讓學(xué)生觀看并自由模仿，然后再利用學(xué)到的動(dòng)作，自己根據(jù)歌曲進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。將教學(xué)融于多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生閃光的思想火花進(jìn)行精彩的質(zhì)疑提問(wèn)，點(diǎn)撥引導(dǎo)，既促進(jìn)了教師的教學(xué)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，提高課堂效率。

音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書(shū)設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。如果把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書(shū)的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。用多媒體音樂(lè)教學(xué)可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足狀況。教者可通過(guò)多媒體在課前或課后制作好譜列，上課時(shí)用投影大屏幕既清晰又新奇地分步或同步地展示和分析譜例和音響，有的課程還可采用多媒體手段結(jié)合演示授課。并通過(guò)音響感受擇選出最佳效果。可見(jiàn)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，有利于音樂(lè)審美情境的創(chuàng)設(shè)，為師生的音樂(lè)情感體驗(yàn)提供

了條件和環(huán)境，而且具有很強(qiáng)的人機(jī)交互能力，因此有利于改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，將教師與學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了便利工具，為學(xué)生了解豐富多彩的音樂(lè)世界打開(kāi)了大門(mén)，幫助學(xué)生組織、建構(gòu)和完成多項(xiàng)音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維能力。其應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一的課堂學(xué)習(xí)方式向多方式、多途徑發(fā)展，學(xué)生不僅在課堂上通過(guò)多媒體輔助教學(xué)方式獲取音樂(lè)知識(shí)，還可以借助于多媒體課件或信息，網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)室或家中等場(chǎng)所朝進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。

總之，在實(shí)踐中我們深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。

第二篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用1

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)

中的運(yùn)用

湖新中學(xué) 孫思平

摘要：隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)在各級(jí)各類學(xué)校廣泛應(yīng)用。這對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要意義?？梢赃@樣說(shuō)，信息技術(shù)打破了教師一味靠書(shū)本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的老套路，許多教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制出系列學(xué)科教學(xué)課件，在課堂里創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)的順利實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。但在運(yùn)用的過(guò)程中存在著一些不容忽視的問(wèn)題。如何將多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理地運(yùn)用于教學(xué)，是很多教師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：審美能力 電化教學(xué) 教學(xué)效果 效率 媒體

一、多媒體專業(yè)理論教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，傳統(tǒng)思想制約多媒體教學(xué)

其次，片面追求多媒體教學(xué)效果。審美能力是人在特定情感體驗(yàn)中體現(xiàn)審美特性的一種認(rèn)識(shí)能力，它是由低級(jí)向高級(jí)、簡(jiǎn)單向復(fù)雜、具體向抽象發(fā)展的。由于中小學(xué)生年齡不同，所受的教育不同，對(duì)音樂(lè)的理解、感知能力也就不同，其形象思維占據(jù)了主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的音樂(lè)表現(xiàn)形式難以理解。因此，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖像處理的高超能力，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行分類講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層推進(jìn)，使其變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作微縮處理，對(duì)瞬變作定格分析，化枯燥為生動(dòng)。大大降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，首先是為了提高教學(xué)效果，但許多人因此忽略了問(wèn)題的另一方面，即效率問(wèn)題。效果雖然很好，但如果投人（這里說(shuō)的投入不僅僅指經(jīng)濟(jì)上的投入，更包括時(shí)間和精力上的投人）過(guò)多，效率不可能提高。在多媒體教學(xué)中，要依據(jù)教學(xué)目的合理的選擇教學(xué)媒體實(shí)施教學(xué)，盡可能達(dá)到最佳效果；

再次就是課件制作及應(yīng)用時(shí)存在的問(wèn)題。開(kāi)展多媒體教學(xué)時(shí)一定要處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。形式為內(nèi)容服務(wù)，媒體教學(xué)也也要遵循這個(gè)基本原則。多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中要起到“雪中送炭”的作用，不能只是“錦上添花”，更不能“畫(huà)蛇添足”。首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不可盲目地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來(lái)代替其它教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，而不應(yīng)該以計(jì)算機(jī)為主，被課件牽著鼻子走。許多課件它提供了整齊端正的文字、標(biāo)準(zhǔn)的錄音、多彩的圖片、形象的圖像和動(dòng)畫(huà)，取代了教師的板書(shū)、語(yǔ)言、動(dòng)作。正因?yàn)檫@一切都給課件一手包辦了，使學(xué)生看不到教師原汁原味的板書(shū)、畫(huà)譜，聽(tīng)不到教師真實(shí)的聲音、有感情的彈唱，注意不到教師優(yōu)美的儀表、精彩的講態(tài)，而僅僅關(guān)注的是屏幕播放的圖像，揚(yáng)聲器發(fā)出來(lái)的聲音。結(jié)果教師的教學(xué)尺度把握不好，就很容易變成單純的電腦操作員和簡(jiǎn)單的課件講解員。

其次，作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師不僅要懂得操作電腦，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)，還更應(yīng)該注意音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)的提高。電化教學(xué)的方向應(yīng)該是：教師懂得運(yùn)用各種設(shè)備和素材，結(jié)合自己的學(xué)科特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高音樂(lè)的審美能力，而不是精通電腦操作及精通課件制作的電腦高手。如果音樂(lè)教師只會(huì)電腦操作，不懂得組織教學(xué)，不懂得彈琴、唱歌、跳舞，不懂得對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析講解，那么，所有會(huì)操作電腦的教師豈不都能上音樂(lè)課？當(dāng)音樂(lè)教師啦？這種音樂(lè)教育課是有缺陷的、不完整的。

音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)主義四有人才，拍樣學(xué)生的音樂(lè)審美能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)，而唱歌、器樂(lè)、欣賞、音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的雙基教育是實(shí)施音樂(lè)教育的重要途徑，熟練操作電腦上音樂(lè)課只是輔助音樂(lè)教學(xué)的一種教學(xué)手段。因此，作為有專業(yè)特長(zhǎng)的音樂(lè)教師不但要在教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)水平，還必須提高自身音樂(lè)文化的修養(yǎng)，以及專業(yè)技術(shù)水平的不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新。

最后，音樂(lè)教師在開(kāi)發(fā)音樂(lè)課件的同時(shí)，還必須注意依綱靠本，應(yīng)該在全面、系統(tǒng)、深入理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取知識(shí)點(diǎn)密集、圖片較多、音像較好的材料，結(jié)合課堂需要和教學(xué)目的的要求，有序、系統(tǒng)地優(yōu)化組合素材，使開(kāi)發(fā)的課件具有合理性、交互性和可改動(dòng)性。切記不可選用太夸張的畫(huà)面，過(guò)多繁雜的圖像及遠(yuǎn)離教學(xué)目的素材來(lái)做課件，這樣會(huì)分散學(xué)生視線和注意力，影響教學(xué)效果。

二、對(duì)專業(yè)教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的思考

教師只有加強(qiáng)專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，學(xué)習(xí)多媒體課件制作理論，熟練掌握多媒體課件制作工具和有關(guān)素材制作工具的使用方法，在教學(xué)實(shí)踐中才能把握住方向，才能制作出符合多媒體教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課件來(lái)豐富和充實(shí)教學(xué)活動(dòng)，教師不僅要熟練掌握多媒體設(shè)備的使用技術(shù)還要研究多媒體的特性，依據(jù)教學(xué)需要去選擇、設(shè)計(jì)、組合和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。多媒體是把“雙刃劍”，成敗只在舉手間，正確地使用多媒體教學(xué)能起到事半功倍的效果，使用不當(dāng)，則適得其反。因此，現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)專業(yè)教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。

首先，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不斷促進(jìn)課堂思想的更新，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化不僅要求設(shè)備、技術(shù)手段等“硬件”方面更新，更重要的是思想觀念、思想內(nèi)容和思想方法等“軟件”方法的更新。后者是教育現(xiàn)代化的重要方向和教學(xué)改革的深層目標(biāo)。它意味著對(duì)科學(xué)文化、教育傳統(tǒng)的繼承、轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，更要求更改觀念轉(zhuǎn)變落后于時(shí)代的教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成新思想、新觀念、新方法，對(duì)他們今后成為高素質(zhì)的人才有著重要的積極作用。

其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用電腦輔助音樂(lè)教學(xué)，具有其他教學(xué)工具不可比擬的優(yōu)越性。以往音樂(lè)課堂上所用的教學(xué)工具不外乎是錄音機(jī)、鋼琴、五線譜黑板等。這些工具彼此相對(duì)獨(dú)立，很難把聲、像、圖、文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師上課操作時(shí)常常顧此失彼，手忙腳亂。很難集中學(xué)生的注意力，更別說(shuō)激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新精神提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

再次，要有較強(qiáng)的整合能力。在新的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該掌握現(xiàn)代信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。

此外，利用多媒體教學(xué)，不但可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，其次，在運(yùn)用的過(guò)程中使教學(xué)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)、多元化，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。

三、學(xué)校應(yīng)該為現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用中提供更好的環(huán)境

學(xué)校要制定好適應(yīng)本部門(mén)開(kāi)展多媒體教學(xué)和課件制作的總體發(fā)展規(guī)劃，在理論研究、應(yīng)用實(shí)踐、硬件配置、人員培訓(xùn)、檢查評(píng)比等各個(gè)方面做好指導(dǎo)和服務(wù)工作，要制定一套課件制作、交流、作用、評(píng)價(jià)的管理制度。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，要通過(guò)培訓(xùn)、講座、印發(fā)宣傳材料等多種形式向教師宣傳，讓教師結(jié)合實(shí)際比較傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在功能上存在的巨大差異，促使教師認(rèn)清多媒體技術(shù)是推動(dòng)目前教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，讓已?jīng)掌握多媒體技術(shù)的教師介紹自己學(xué)習(xí)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課件的講評(píng)，引導(dǎo)教師恰到好處地應(yīng)用多媒體技術(shù)。制定多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中適用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是使教師在制作課件時(shí)有一個(gè)目標(biāo)和方向。學(xué)校和教育主管部門(mén)也應(yīng)該為現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。首先，學(xué)校應(yīng)該為教師和學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供一個(gè)開(kāi)放式的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。其次，學(xué)校要建立“校園網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)”。信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展可以為教學(xué)與學(xué)習(xí)的實(shí)施提供了良好的途徑和契機(jī)，由于互聯(lián)網(wǎng)固有的開(kāi)放性，校園網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的建立，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，使學(xué)生自主地開(kāi)展“協(xié)作式”學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，電化教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用，它是一個(gè)值得所以致力于現(xiàn)代化教育技術(shù)研究和實(shí)踐的教育者探討的課題，它將隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷進(jìn)步而越來(lái)越受到重視，它在音樂(lè)教育領(lǐng)域中將得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程后經(jīng)常進(jìn)行反思，自覺(jué)地在教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)活動(dòng)的科技含量，從實(shí)際出發(fā)，尋找多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)，探索規(guī)律，啟發(fā)思維，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革！反思貴在堅(jiān)持，教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過(guò)程的所得、所失和所感，有話言長(zhǎng)，無(wú)話語(yǔ)短，以反思促教學(xué)長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。

第三篇：信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

一、多媒體在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力容易分散。老師的教學(xué)效果也難盡人意，而充滿美感的midi音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)的意境。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和midi音樂(lè)的同時(shí)腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象，好像身臨其境一般，定會(huì)激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在欣賞管弦樂(lè)合奏曲一課中，為了讓學(xué)生能更快地了解樂(lè)曲里面的各種樂(lè)器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)電腦分別插播每一種樂(lè)器演奏的midi音樂(lè)片段，然后利用電腦展示每種樂(lè)器的圖片給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)每種樂(lè)器從形狀到音色都有了一定的感性認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂(lè)器的音色，從而更進(jìn)一步的去感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)做過(guò)這樣的嘗試：聽(tīng)磁帶錄音的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之六十，教學(xué)效果一般；而通過(guò)多媒體欣賞音樂(lè)的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于midi音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)、視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、在欣賞課中的應(yīng)用

長(zhǎng)期以來(lái)，欣賞課的教學(xué)模式變化不大，教師往往采取先介紹作者、背景、樂(lè)器、然后就是聽(tīng)賞每一段后分析情感這個(gè)方法，所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在上課的時(shí)候還能勉強(qiáng)聽(tīng)，到課后能說(shuō)出點(diǎn)東西來(lái)的還不多見(jiàn)。那么，我們能不能試著運(yùn)用探究發(fā)現(xiàn)式的方法來(lái)學(xué)習(xí)呢？即在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究活動(dòng)，特別是在進(jìn)行瀏覽性欣賞與增大課堂容量的教學(xué)活動(dòng)中。如在課例《漁舟唱晚》的教學(xué)中，教師在欣賞了本課曲目后有讓學(xué)生欣賞了不同風(fēng)格的作品，在教師舉例使學(xué)生感受了音樂(lè)中的動(dòng)與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂(lè)體驗(yàn)，在因特網(wǎng)上搜尋以動(dòng)為主的音樂(lè)以及以靜為主的樂(lè)曲，同時(shí)將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣，不僅即時(shí)反饋了學(xué)生對(duì)靜的理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，篩選信息的能力，也使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺(jué)中大大的增加了。

在學(xué)生上網(wǎng)搜尋曲目時(shí)，必須指定網(wǎng)站并指定內(nèi)容。如：古典音樂(lè)。由于學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)聽(tīng)到的大多是流行歌曲，在任何一個(gè)網(wǎng)站隨手可揀的也是流行音樂(lè)，流行音樂(lè)的素質(zhì)良莠不齊。為了確保讓學(xué)生欣賞精品音樂(lè)，唯有指定范圍。這樣同時(shí)能確保在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。另外，在欣賞課中，有的教師為了追求視聽(tīng)相結(jié)合的效果，把一些非造型的音樂(lè)配上了很生硬畫(huà)面。這樣不僅歪曲了音樂(lè)，同時(shí)更扼殺了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象、感受、體會(huì)。所以，千萬(wàn)不要為了盲目追求視聽(tīng)教學(xué)模式而給音樂(lè)配上了很生硬畫(huà)面。

信息技術(shù)在音樂(lè)學(xué)科中的運(yùn)用的確給教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，我們既要用好信息技術(shù)，又要注意信息技術(shù)可能給教學(xué)帶來(lái)的弊端。素質(zhì)教育的要求是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，更需要我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)思路，不斷學(xué)習(xí)琢磨，才能在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)這個(gè)現(xiàn)代化教育技術(shù)手段時(shí)正確的把握好“度”使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)教育的目的與任務(wù)，是音樂(lè)教學(xué)流光溢彩。

第四篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)

三官小學(xué)：賀輝華

在新課程改革的大潮下，新的教學(xué)觀念、教學(xué)手段被推廣應(yīng)用，新課標(biāo)明確指出：“在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂(lè)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)?！倍嗝襟w教學(xué)手段是近年來(lái)發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)其多功能的系統(tǒng)，使用簡(jiǎn)捷方便的特點(diǎn)極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。本人在欣賞教學(xué)中嘗試采用多媒體技術(shù)，感到教學(xué)的空間擴(kuò)闊了，教學(xué)的思路靈活了。多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮教師的教學(xué)創(chuàng)意、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生審美能力，優(yōu)化了音樂(lè)教學(xué)，效果顯著。

（一）利用多媒體錄像剪接技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深作品在學(xué)生心目中的印象。欣賞音樂(lè)有必要了解其創(chuàng)作背景?！奥?tīng)覺(jué)的咀嚼能給人以一種空間思維的擴(kuò)展想象，對(duì)音樂(lè)背景了解能給人一種實(shí)地狀況的追憶，進(jìn)而觸動(dòng)情感。在音樂(lè)的流動(dòng)中運(yùn)用全身的器官參與運(yùn)動(dòng)，在音樂(lè)旋律中抓住節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)與旋律的跳動(dòng)，來(lái)感受音樂(lè)旋律的表現(xiàn)力和美感?！比欢芏嘟?jīng)典的作品由于時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起現(xiàn)代觀念強(qiáng)烈的學(xué)生的共鳴。例如，欣賞《川江船夫號(hào)子》。此歌曲是千百年來(lái)川江的船夫在不斷與川江水搏戰(zhàn)而產(chǎn)生的，歌曲節(jié)奏變化明顯，隨著勞動(dòng)環(huán)境的改變，他們的曲調(diào)相應(yīng)地時(shí)而抒情悠揚(yáng)，時(shí)而緊張激烈的變化，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和樂(lè)觀精神，還有高度的智慧。由于本地的公路交通相當(dāng)發(fā)達(dá)，學(xué)生的生活環(huán)境優(yōu)越、生活經(jīng)驗(yàn)少，他們難以想象川江的船夫是怎樣拼著性命與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景的，想象不到體會(huì)便不夠深入，加上這首曲子又是用地方方言唱的，學(xué)生聽(tīng)不懂會(huì)影響欣賞的興趣和效果。

俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，利用多媒體技術(shù)，我讓同學(xué)們親眼見(jiàn)到、真實(shí)感受勞動(dòng)人民的真實(shí)生活與創(chuàng)造。俗話說(shuō)“蜀道難，難于上青天”，當(dāng)同學(xué)們看到矗立在江邊的布滿深深纖痕的巨石時(shí)，他們了解到它是千百年來(lái)船夫與川江進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的戰(zhàn)斗而形成的痕跡時(shí)，有誰(shuí)不為這奇跡而驚嘆？當(dāng)同學(xué)們看到水流湍急的險(xiǎn)灘、川江船夫與驚濤駭浪進(jìn)行著驚心動(dòng)魄的搏戰(zhàn)的真實(shí)情景的時(shí)候，他們的內(nèi)心會(huì)轟然的震動(dòng)：原來(lái)蜀道真的那么難行！生活那么艱辛！勞動(dòng)人民的力量這么偉大！這樣同學(xué)們通過(guò)親耳所聞、親眼所見(jiàn)，思想深深地受到教育，對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)容、情感理解明白了，對(duì)歌曲的欣賞興趣驟增，同學(xué)們邊聽(tīng)著《川江船夫號(hào)子》邊聯(lián)想著船夫與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情境，感受著那股無(wú)畏無(wú)懼的無(wú)窮力量！有的同學(xué)不禁配合著歌曲的節(jié)拍和情緒作劃船的動(dòng)作，此刻他們的全部身心正欣然體驗(yàn)著與艱難險(xiǎn)阻奮力作戰(zhàn)的激情。

（二）利用多媒體教學(xué)技術(shù)，增加課堂容量，提高教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)制作課件，把有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)、音響資料、音樂(lè)背景資料等統(tǒng)疇安排互為貫穿，節(jié)省了板書(shū)、換磁帶、倒帶、搜索等時(shí)間，使課堂教學(xué)的內(nèi)容大大增加。由于教師備課內(nèi)容相應(yīng)增加，準(zhǔn)備更充分、構(gòu)思更加精密，并充分發(fā)揮多媒體的視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在生動(dòng)形象的情景中感受音樂(lè)，了解音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。

（三）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)教師的創(chuàng)作激情實(shí)現(xiàn)成功的教學(xué)。多媒體教學(xué)，為教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)理想提供了自由的天空，激發(fā)了教師高度的創(chuàng)作熱情。多媒體功

能使教師的教學(xué)信息渠道大增，很多不同渠道找到的資料通過(guò)多媒體的剪輯成為課堂上有用的教學(xué)資源，這樣教師的教學(xué)空間大增，教學(xué)思路被激活，在制作課件的過(guò)程中，教師會(huì)體會(huì)到自己就是一位設(shè)計(jì)師、導(dǎo)演、監(jiān)制。教師用藝術(shù)的觸角根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感悟去選材，利用多媒體手段對(duì)材料進(jìn)行藝術(shù)加工，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)想相應(yīng)的教學(xué)效果等，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。例如，頌歌是贊頌黨、國(guó)家、領(lǐng)導(dǎo)人、祖國(guó)河山或美好事物的歌曲。建國(guó)幾十年來(lái)我國(guó)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)展相當(dāng)快，變化相當(dāng)大，在此期間產(chǎn)生了大量的頌歌表達(dá)人民熱愛(ài)黨、國(guó)家、領(lǐng)導(dǎo)人的感情。然而，此類歌曲由于時(shí)代或色彩的原因，同學(xué)們大都不喜歡聽(tīng)。利用多媒體技術(shù)，我精心設(shè)計(jì)了一節(jié)《頌歌》專題音樂(lè)欣賞課，收到理想的效果。１、挑選富有代表性的歌曲。便于頌歌知識(shí)的講解，所選歌曲具有不同演唱形式、不同的體裁形式、不同的創(chuàng)作時(shí)期。《祖國(guó)頌》、《歌唱祖國(guó)》、《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》等分別是我國(guó)建國(guó)初期、發(fā)展初期及改革開(kāi)放時(shí)期的流行頌歌，極具代表性。２、精心制作音樂(lè)背景。為了讓同學(xué)們更好地理解歌曲情感，了解我國(guó)頌歌的創(chuàng)作發(fā)展歷程，每首頌歌都選取了一些特定的歷史背景：《開(kāi)國(guó)大典》、《建國(guó)初期特寫(xiě)》、《知識(shí)分子回國(guó)支援建設(shè)》、《1978年改革開(kāi)放的盛況》、《1979年開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的盛況》。３、精心制作課件。把歌曲、音樂(lè)背景、音樂(lè)知識(shí)制成課件，把有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)制作成幻燈片，恰當(dāng)穿插滲透在歌曲欣賞之間。４、發(fā)揮多媒體的音畫(huà)功能。讓歷史事實(shí)感動(dòng)學(xué)生，讓音樂(lè)情感觸動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生激情萬(wàn)丈、感受深刻。欣賞《歌唱祖國(guó)》、《祖國(guó)頌》前，當(dāng)同學(xué)們看到開(kāi)國(guó)大典上毛主席莊嚴(yán)宣布“中華人民共和國(guó)成立了”，我能夠感覺(jué)到同學(xué)們因激動(dòng)而心跳加速，因氣氛莊嚴(yán)神圣而屏息呼吸。播放《建國(guó)初期特寫(xiě)》、《知識(shí)分子回國(guó)支援建設(shè)》等歷史片段，看到全國(guó)上下以高度熱情齊心協(xié)力、萬(wàn)眾一心建設(shè)新中國(guó)的壯觀場(chǎng)面并取得喜人成果時(shí)同學(xué)們的心感動(dòng)了。欣賞《歌唱祖國(guó)》、《祖國(guó)頌》時(shí)同學(xué)們都激情高漲，歌曲熾熱深情的愛(ài)國(guó)情懷使學(xué)用產(chǎn)生了共鳴。此時(shí)，把頌歌的音樂(lè)知識(shí)引入，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)，事半功倍。接著欣賞《春天的故事》時(shí)，同學(xué)們看到改革開(kāi)放帶來(lái)了勃勃生機(jī)，社會(huì)面貌轟然巨變，現(xiàn)代化城市躍現(xiàn)眼前時(shí)，心情無(wú)比激動(dòng)，此刻他們的自豪感油然而生，同時(shí)也理解了歌中對(duì)鄧小平同志的真情贊頌。下課了，原來(lái)的設(shè)想是讓同學(xué)們聽(tīng)著《走進(jìn)新時(shí)代》步出教室的，結(jié)果，同學(xué)們留在課室不愿離開(kāi)，或者是優(yōu)美的歌聲使他們不愿離去，但我覺(jué)得，歌曲唱出了他們此刻的心情：他們對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿著希望！他們對(duì)建設(shè)未來(lái)的祖國(guó)充滿著信心！他們要從歌聲中體驗(yàn)這種幸福！

（四）多媒體手段在音樂(lè)教學(xué)各方面的廣泛運(yùn)用。多媒體教學(xué)手段能極大地優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)效果，在音樂(lè)教學(xué)的各領(lǐng)域都可采用。如在器樂(lè)欣賞方面，可以利用多媒體介紹各種的樂(lè)器及選聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)其中的樂(lè)器片斷，利用多媒體清晰的圖視及良好的音響效果，使用簡(jiǎn)捷的特點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量。又如有些舞曲的欣賞，可以讓同學(xué)們先觀看一些舞蹈片斷，然后再欣賞舞曲，同學(xué)們對(duì)音樂(lè)便會(huì)增強(qiáng)想象力，加深對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)與理解，這樣既開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，又提高音樂(lè)欣賞能力。還有利用多媒體進(jìn)行唱歌教學(xué)、歌譜教學(xué)，把要教的曲目掃描上去用大屏幕打出來(lái)，讓同學(xué)們都看著屏幕歌唱，這樣便于老師指揮，有時(shí)候遇到唱不好的地方可馬上指出來(lái)，統(tǒng)一糾正。老師也可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把學(xué)生容易唱錯(cuò)的地方特別制作，引起學(xué)生的注意，還有把歌曲制作成卡拉，讓同學(xué)們跟著音樂(lè)伴奏學(xué)唱歌。這樣很能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)在其他方面如樂(lè)器教學(xué)、音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)、還有就是音樂(lè)知識(shí)教學(xué)等也效果明顯。

第五篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)。

我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育包括課堂教學(xué)與課外活動(dòng)兩個(gè)方面。前者是實(shí)施音樂(lè)教育的主要途徑，后者則是前者的延續(xù)與拓展。抓好小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，是對(duì)青少年進(jìn)行美育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此在小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)是頻繁的，而且內(nèi)容相當(dāng)豐富多彩。這無(wú)形當(dāng)中就加大老師的工作量，要求教師要有較強(qiáng)的工作能力。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，較好的使用信息技術(shù)，應(yīng)該說(shuō)工作起來(lái)會(huì)相對(duì)輕松的。因?yàn)殡娊堂襟w在音樂(lè)教學(xué)中給予我們的工作帶來(lái)了許多方便：

在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過(guò)電教媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒(méi)有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。如在欣賞《大河之舞》時(shí)，只靠單純的講解，單一的去聽(tīng)，就很難達(dá)到理想效果。我把《大河之舞》的舞蹈視頻搜集下載，把踢踏舞的定義和介紹做成幻燈片，講課前，先做簡(jiǎn)單介紹，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)《大河之舞》和愛(ài)爾蘭的踢踏舞有一個(gè)大概了解。然后再播放《大河之舞》的舞蹈視頻，同學(xué)們看得心醉神迷，我趁機(jī)提出問(wèn)題，你欣賞了《大河之舞》后的感受，大家?guī)е鴨?wèn)題又欣賞了一次，結(jié)束后同學(xué)們踴躍舉手回答：歡快熱烈的節(jié)奏；激昂的旋律；宏大的舞蹈場(chǎng)面等等。通過(guò)視頻的欣賞，使同學(xué)們對(duì)《大河之舞》這部結(jié)合愛(ài)爾蘭舞蹈、音樂(lè)與歌曲的盛宴有了深入的了解。學(xué)生對(duì)《大河之舞》很是喜歡，借此機(jī)會(huì)，老師又把踢踏舞的基本舞步的視頻播放，同學(xué)們帶著對(duì)踢踏舞的喜愛(ài)之情

興致盎然的學(xué)了起來(lái)，整節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與活動(dòng)，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。