第一篇：籃球傳切配合教學設計

人教版《體育與健康》優(yōu)質(zhì)課說課稿

《籃球傳切配合》說課稿

永城市陳集鎮(zhèn)第一初級中學

陳體偉《籃球傳切配合》說課稿

永城市陳集鎮(zhèn)第一初級中學 陳體偉

一、指導思想

本課遵循“健康第一”、“以人為本”的指導思想;充分發(fā)揮學生的主體地位。以教師為主導、教材為紐帶,積極搭建學生自主學習,互幫互學和不斷進取的活動平臺,挖掘?qū)W生潛能,展示學生的運動能力和表現(xiàn)力,以達到更好的教學效果。體育鍛煉同學生的思想情感緊密結(jié)合;以活動發(fā)展為背景,不斷引發(fā)學生的認知、情感、合作等熱點問題,在合作中運動,在運動中發(fā)展,在發(fā)展中得到心理的滿足，全面促進學生的身心發(fā)展。

二、教材分析

籃球是中學生最喜歡的運動項目之一。傳切配合戰(zhàn)術(shù)是籃球比賽中運用最多的基本戰(zhàn)術(shù)，是學生參加籃球運動進行終身體育鍛煉所必須掌握的基本技能，又是籃球一切戰(zhàn)術(shù)配合的基礎，選用該內(nèi)容進行教學，可以滿足學生的運動需求，提高籃球比賽中的進攻能力，同時具備很強的觀賞性。本次課是八年級籃球基礎配合戰(zhàn)術(shù)之一，它是在學生已經(jīng)掌握了運球、傳球、接球、投籃進攻技術(shù)的基礎上開展的兩人或三人之間的基礎配合。主要學習一傳一切和空切的配合方法，以達到在比賽中運用的目的。針對學生實際情況安排好分層次教學，引領(lǐng)學生科學鍛煉掌握籃球運動技術(shù)技能。

三、學情分析

本課教學對象為八年級學生，這個年齡段的學生對任何新事物的出現(xiàn)都充滿好奇心?；@球是他們所喜愛的一項運動,有一定基礎,因此對學習新的籃球戰(zhàn)術(shù)特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來,給學生提供再認識所學知識,在課堂上為學生創(chuàng)設公平競爭氣氛。多表揚、少批評和指責；同時讓學生自由組合、有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有益于各層次學生得到提高，而且也創(chuàng)造性應用所學動作的機會,從而增強教學效果.四、教學目標

1．80％以上的學生初步掌握“傳切配合”戰(zhàn)術(shù)的動作形式, 提高籃球技戰(zhàn)術(shù)意識，加強學生的合作意識,讓學生在練習中把握時機,靈活運用,以提高戰(zhàn)術(shù)成功率，并在教學比賽中得到應用。

2．學生在自主、合作、探究的學習過程中領(lǐng)會傳切配合，在團結(jié)向上、勇于拼搏的氣氛中提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性和快速反應能力。

3．培養(yǎng)學生相互幫助,相互配合的能力;遵守團隊規(guī)則,在充分享受運動樂趣的同時,培養(yǎng)學生間的服從與合作意識，加強同學之間的交往與合作，使其心情愉悅，達到強健身心的目的。

五、教學重難點

教學重點: 傳切配合的戰(zhàn)術(shù)特點和傳球后切入時機、多變的傳球手法。教學難點: 突然快速地擺脫防守，將球準確傳到切入隊員的進攻位置。

六、教法設計

學生模仿練習—教師完整示范—教師指導學生進行動作分析—學生分組練習—教師巡回指導—學生分組練習—實戰(zhàn)演練。

七、學法設計

本課采用“認知—練習—比較—探究—練習—評價——鞏固”的學練流程，讓學生充分領(lǐng)會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法，在體驗、想象、分析、比較、探究和多項交往中形成正確的動作表象，掌握一定的運動技術(shù)技能。

八、教學過程

準備部分：采用繞場地行進間慢跑和運球運球的方式逐漸熱身，通過持球熱身操練習，活動各關(guān)節(jié)，通過球性練習，集中學生注意力，體現(xiàn)學生運球能力，并迅速進入運動狀態(tài)。

基本部分：采用逐步遞進的教學形式，復習原地和行進間接傳球練習，為學習傳切配合做鋪墊練習，提高學生跑動傳接球能力，然后通過展板講解、示范、學習一傳一切配合和空切配合，引導學生練習，進行分層逐步進行傳切配合練習，通過設問、釋疑、引導學生自我分析、強化配合技能；再通過學生之間的相互協(xié)作、學生展示、師生點評、小組競賽等方法，促進學生掌握傳切配合的基本方法。最后通過小組教學比賽，嘗試應用傳切配合，鞏固所學技戰(zhàn)術(shù)，感受籃球運動的樂趣。

結(jié)束部分：通過學生自己談課堂學習體會、練習感受的方法，自評互評學習情況和效果，在教師的帶領(lǐng)指導下，使學生的身心得到放松，激勵小結(jié)，回收器材，結(jié)束本課。

九、安全保障措施：

籃球課堂上易發(fā)生身體碰撞、容易受傷，所以，必須強化課堂組織過程，加強組織紀律和安全教育。教學中不斷提醒學練要求，強調(diào)安全問題；比賽時，要求學生注意身體對抗技巧，跳起落地時注意緩沖；提高自我保護意識，提醒學生合理分配體力，注意控制運動負荷。做好預防工作，避免傷害事故。

十、器材及場地

籃球場地、標志桶6個、籃球20個、小黑板1個

十一、預期效果 1、80%以上的同學掌握基本技術(shù)。

2、平均心率115次/分左右

3、練習密度40 —42%

十二、本課特色

1、小組合作練習：促進學生間的人際交往，培養(yǎng)團結(jié)合作的集體主義精神。

2、三激教學模式：開始時激趣熱身，過程時激情參與，結(jié)束時激勵收心。發(fā)揮學生的主體地位，為教學目標的順利達成提供了有力保障。

3、教師較色轉(zhuǎn)變：教師既是“導演”又是隊員，主導練習同時參與練習，教師成為學生學練中的引領(lǐng)者和協(xié)助者。

第二篇：“籃球傳切配合”教學課堂設計

“籃球傳切配合”教學課堂設計

者樓中學 王華東

指導老師：饒代琴 邢德禮 黃國勇 王澤峰 學習階段：初二 學習領(lǐng)域：運動技能

一、指導思想

堅持“健康第一，以學生為主體”在體育教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生勤于動腦，勤于思考和自主鍛煉的意識是本節(jié)課的指導思想，教學過程中注重學生實際能力的培養(yǎng)，并發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助、團結(jié)協(xié)作的團隊意識。

二、教材分析

本節(jié)課在進行主教材傳切配合教學之前，先進行一個控制傳球的游戲，以此來啟發(fā)學生在防守情況下靈活運用多種傳球方法，提高傳接球的能力。

另外，傳切配合要求學生切入時必須有合理的切入路線和一定的配合空間，此外，還要求學生利用假動作擺脫防守，傳球隊員動作要隱蔽、及時、準確，培養(yǎng)學生隨機應變、靈活運用所學技術(shù)的能力。

三、教學目標

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合場地器材的實際情況和學生心理、生理特征等因素，確定如下教學目標：

1、學生能夠復述傳切配合的概念和要領(lǐng)，并知道傳切配合實施的時機以及在比賽中的作用。

2、80%以上學生能夠掌握傳切配合的方法，并能在比賽中靈活運用。

3、學生能夠積極主動、認真練習，勤于思考，情緒高，氣氛好，團隊協(xié)作意識強。

重點：切入路線合理，傳球隱蔽、及時、準確。

難點：傳球隊員與切入隊員配合默契，動作節(jié)奏一致。

四、教學方法

1、遵循循序漸進的原則，運用徒手操、游戲等輔助主教材教學。

2、結(jié)合圖示，精講配合方法與要領(lǐng)，做好示范，激勵學生學習。

3、設置問題，引導學生思考和討論。

4、設置教學比賽，鞏固所學內(nèi)容，提高學生隨機應變和學以致用的能力。

5、通過自我評價、教師評價等手段，提高學生認識水平。

五、教學程序

本節(jié)課是一節(jié)新授課，采取分組不輪換的形式，教學程序如下：

課堂常規(guī)→→準備活動→→→→傳切配合→→評價與小結(jié)

六、運動負荷

根據(jù)教材特點，學生實際情況以及內(nèi)容安排，本節(jié)課運動密度大、運動負荷中等。

七、場地器材

籃球場兩塊，籃球兩只。

第三篇：《籃球——傳切配合》案例分析

《籃球——傳切配合》案 例 分 析

一、指導思想：

本節(jié)課是以“健康第一”、“人本主義”為指導思想，以新課程為依據(jù)，采用多樣化的教學方式，提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，從身體、心理、運動技能和社會適應的方面培養(yǎng)學生的綜合能力。

二、教材分析：

本節(jié)課選用籃球戰(zhàn)術(shù)中的基礎配合之一—傳切配合，也是體育新課程中所提出的球類項目之一，由于籃球課仍然是一種傳統(tǒng)球類項目，教師的指導作用以及學生的模仿和接受學習是非常必要的，而且即使的講解和示范也是必須的，但要做到精講多練，必要時給予啟發(fā)和誘導；給學生盡可能多的活動和練習的時間和空間。由于戰(zhàn)術(shù)配合在籃球教學中，在教學上和學生的掌握上都是比較難的，因此在本節(jié)課上采用了多媒體教學。將傳切配合的圖示用幻燈片展示給學生，讓學生有一個直觀的體驗。這樣，在教和學上，學生能夠更快的掌握此技術(shù)。并使學生能有充分的時間和空間自主學習、探究學習和合作學習。

三、課型設計： 第一部分：

1、在音樂的伴奏下，教師帶領(lǐng)學生做一套結(jié)合籃球的搏擊操；

2、在音樂的伴奏下做幾節(jié)關(guān)節(jié)操；

第二部分：

1、教師講清傳切配合的練習種類以及練習要求；如何結(jié)合電腦中制好的幻燈片，進行練習，完全讓小組長帶領(lǐng)本組學生在電腦上進行觀察、講解、研究，分析、討論。然后組織本組學生進行練習。教師巡回指導，解決一些小組長不能解決的問題。充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位；

2、在學生練習的過程中，教師積極啟發(fā)學生，充分理會傳切配合的精髓，盡可

能達到預期目的；

3、在學生練習的過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)學生在練習中遇到的困難，并解決問題。啟發(fā)、引導學生開動腦經(jīng)，對傳切配合的練習方法盡可能創(chuàng)新，或增加難度進行

練習；

4、在練習的過程中，學生還可以利用電腦手段，分組觀看NBA精彩集錦上實戰(zhàn)中，NBA球員是怎樣運用傳切配合的；給學生一個直觀的體驗。

5、在第二部分末尾，每組學生要集中展示本組的最有創(chuàng)意、最有新意傳切方法。

第三部分：

1、學生每人持一籃球，在教師的帶領(lǐng)下做一組華爾茲舞蹈，來放松學生的身心；

2、學生進行評價本節(jié)課的完成情況；

3、教師評價本節(jié)課。

四、課后反思

本節(jié)課，在教法上采用了多媒體手段，學生在學習的過程中也能積極的參與，能較好的做到探究學習，自主學習，合作學習。符合體育新課程的基本理念。由于本節(jié)課的內(nèi)容有一定的難度，學生在內(nèi)容的掌握上還存在一些問題，但是，大部分學生能做到傳切配合中的空切、橫切和縱切配合。

第四篇：籃球“傳切配合”戰(zhàn)術(shù)的教學設計

籃球“傳切配合”戰(zhàn)術(shù)的教學設計

編者按:實案選登欄目的最終目標就是“優(yōu)質(zhì)課”向“常態(tài)課”的華麗轉(zhuǎn)身,以及常態(tài)課向優(yōu)質(zhì)課的有效轉(zhuǎn)化。我們通過具體、豐富、優(yōu)質(zhì)的教學設計的刊登,旨在從技術(shù)和意識層面上概括“變身”和“轉(zhuǎn)化”的幾個要素:一是標準。標準的合理、合情可以讓目標的達成在理想和現(xiàn)實中求得統(tǒng)一;二是態(tài)度。恪守科學和藝術(shù)的相融相生有利于常態(tài)的改善,因為態(tài)度的確定可以蕩滌教學的浮躁、麻木和枯燥,鑄就教學的精致,同時持久的態(tài)度養(yǎng)成教學的藝術(shù)和學生默契的親和,可以有效地解放教師的生產(chǎn)力;三是境界。境界的提升可以使教師登高望遠,教學中適切地做到宏約有度、整散有序。本期推出的幾個教學設計可以說都是較為精致的,而且源于實踐的提煉,可以對一線教學有所借鑒與幫助。

一、指導思想

1.本課遵循“健康第一”“以人為本”的指導思想;充分發(fā)揮教師的主導作用。

2.以學生為主體、教材為紐帶,積極搭建學生自主學習,互幫互學和不斷進取的活動平臺,挖掘?qū)W生潛能,展示學生的運動能力和表現(xiàn)力,以達到更好的教學效果。

3.體育鍛煉同學生的思想情感緊密結(jié)合;以活動發(fā)展為背景,不斷引發(fā)學生的認知、情感、合作等熱點問題,在合作中運動,在運動中發(fā)展,在發(fā)展中得到心靈上的滿足。

二、教學目標

1.80?的學生初步掌握“傳切配合”戰(zhàn)術(shù)的動作形式,并在教學比賽中得到應用。

2.加強學生的合作意識,讓學生在練習中把握時機,靈活運用,以提高戰(zhàn)術(shù)成功率。

3.通過小組間的自主學習與展示,激發(fā)學生的自主學習能力和表現(xiàn)欲。

4.培養(yǎng)學生相互幫助,相互配合的能力;遵守團隊規(guī)則,在充分享受健身樂趣的同時,更要培養(yǎng)學生間的服從與合作意識。

三、教學重點、難點

重點:“傳切配合”戰(zhàn)術(shù)的運用時機;難點:“傳切配合”戰(zhàn)術(shù)在教學實戰(zhàn)中的成功率。

四、教材和學情分析

1.高二籃球選項班的學生有一定的籃球基礎,“傳切配合”戰(zhàn)術(shù)是籃球比賽中運用最多的基本戰(zhàn)術(shù)之一,是學生參加籃球運動進行終身體育鍛煉所必須掌握的基本技能,因此在學習中可以加大學生的練習要求,提高學生的練習熱情。

2.高中生爭強好勝,充分利用學生的這一心理,要求學生在教學比賽中運用“傳切配合”,特別是在有防守隊員的情況下,如何擺脫防守隊員接同伴傳回的球并能投籃得分,并贏得全隊的勝利,這是給學生提出的一個重要任務。

五、教學效果預計

1.學生體驗到個人在集體練習中的樂趣、作用與價值,體會到完成學習目標的成就感。

2.為學生們營造一個輕松愉快的、賦予更多人文關(guān)懷的課堂環(huán)境,讓他們擁有一個自主學習、團結(jié)合作,能夠體驗團隊協(xié)作、把握全局的學習活動園地。這是本課努力追求和力求體現(xiàn)的一種教學理念。

3.高中學生有一定的自主學習的潛質(zhì),如何讓“學生學而不膩”而“教師教而不累”,是本次課安排的又一亮點。

4.加強團隊意識、追求藝術(shù)品味;感動學生心扉、忘我真情投入;走進娛樂天地、享受運動快樂?！吧钸\動、我們同在”――成為本課教學活動的主旋律。

第五篇：籃球傳切配合評課稿

對柯上上老師《籃球傳切配合》的評課

永嘉第三職業(yè)技術(shù)學校

柯上上老師的這堂籃球課的主要教學內(nèi)容是籃球傳切練習，這是一節(jié)比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。

這堂課的教學設計可以說比較理想?；@球技術(shù)的教學和學生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的傳和切及和學生的個體學習能力很好的結(jié)合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。教學過程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著是球性練習，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程，完成跑到路線和切入時間的把握，運動量適中。整個過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。

教學方法。以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師指導糾正，教學方法多樣。學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。教師素養(yǎng)方面?？吕蠋煴憩F(xiàn)出了較好的教學素養(yǎng)，在示范和教學方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球傳切配合，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。

評課人：李康