第一篇：祖國呵.我親愛的祖國 教案

祖國呵，我親愛的祖國

教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。2．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

3．把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1．理解詩中的意象組合，把握詩中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)詩中包孕的思想感情。

2、認(rèn)識詩歌的抒情特點(diǎn)，積累詩歌欣賞方法。【學(xué)習(xí)方法 】

誦讀感悟法，通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感。【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：

課前板書：祖國呵，我親愛的祖國

（放音樂《我和我的祖國》）

一、導(dǎo)入

“我和我的祖國，一刻都不能分割??我的祖國和我，像海和浪花一朵??”一個(gè)人的生命天然地與生他養(yǎng)他的祖國連在一起，不管走到哪里，他的性格、命運(yùn)、情感和記憶永遠(yuǎn)與祖國相關(guān)。熱愛自己的祖國是一個(gè)人最質(zhì)樸最高尚的情感。

新時(shí)期極具代表性的女詩人舒婷用她的詩唱出了對祖國的愛，我們今天就一起通過這首詩——《祖國啊，我親愛的祖國》來感受詩人的愛國情懷。

二、作者簡介：

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)祖籍晉江泉州以后一直生活在廈門。

1969年插隊(duì)落戶于閩西太拔，1972年返城1980年，調(diào)福建文聯(lián)插隊(duì)期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎(jiǎng))、《會(huì)唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家舒婷是新時(shí)期以來，最受青年歡迎的詩人之一。《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即中國進(jìn)入改革開放新時(shí)期的第一個(gè)春天．詩人把壓抑中釋放出的熱情化作對祖國新興的謳歌。

三、寫作背景：

《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，成詩于1976年 “四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。是一首深情的愛國之歌，這首詩寫于我們偉大的祖國剛剛結(jié)束“十年浩劫”的歷史時(shí)期，從十年浩劫中生活過來，有著太多的坎坷經(jīng)歷的青年詩人舒婷，面對凝聚著深重災(zāi)難和獲得新生的祖國，很自然地產(chǎn)生出一種為個(gè)人的不幸而哀傷，為祖國的不幸而憂慮，同時(shí)又對個(gè)人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責(zé)任感。這首詩有著沉重的歷史感，表達(dá)了一種希冀光明的痛苦與信念。

四、關(guān)于朦朧詩

所謂朦朧詩，實(shí)際上是指成長于“文革”時(shí)期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。

朦朧詩的特點(diǎn)：

①構(gòu)思上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。②表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人對的現(xiàn)實(shí)的感受。

五、詩歌閱讀方法：（1）、把握特點(diǎn)——高度的概括性，鮮明的形象性，濃厚的抒情性，和諧的音樂性。（2）、了解背景——時(shí)代背景，作者情況，創(chuàng)作背景。（3）、展開想象——詩歌的集中性需借助想象拓展，詩歌的跳躍性需借助想象補(bǔ)充。（4）、捕捉意象——選擇的意象，表達(dá)的意象，二者兼而有之的。（5）、推敲字詞——用詞造句的凝練、準(zhǔn)確、抒情，關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用。（6)、體會(huì)音韻——音韻美，節(jié)奏美。

六、整體感知、初步誦讀

1、找個(gè)同學(xué)放聲朗讀這首詩，哪位同學(xué)愿意把自己的朗讀展示給我們大家聽聽。談?wù)効?，在朗讀的時(shí)候，你能從誦讀中體會(huì)到詩人怎樣的情感？你有什么感受？這里哪句詩最能具體充分地體現(xiàn)詩人在那個(gè)特定時(shí)代的情感？

參考：“你以傷痕累累的乳房，喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我，那就從 我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由！

2、背景了解

詩歌表達(dá)的是詩人對祖國的熱愛之情。按常理，要表現(xiàn)熱愛之情往往是熱烈愉快、奔放昂揚(yáng)的，就像小時(shí)候唱的歌 “我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷，燦爛的陽光照耀著我們，每個(gè)人臉上都笑開顏??”，無比燦爛美好！為什么這首詩卻透著沉重感？

為了更全面和深入地理解它，我們必須查閱背景資料，同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)不少人做了這個(gè)工作。我們來看——相關(guān)資料：舒婷初中畢業(yè)以后，去福建上杭山村插隊(duì)。1972年底回城當(dāng)工人。這首詩發(fā)表于1979年7月。由于十年**，國家經(jīng)濟(jì)到了崩潰的邊緣，還沒有從困境中完全復(fù)蘇，詩人聯(lián)想到祖國災(zāi)難深重的歷史，充滿了憂患，但**畢竟已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)代化的腳步也已經(jīng)邁開，詩人同時(shí)也充滿了熱切的期望和深情的祝愿。

3、自由誦讀文本，概括各詩節(jié)的大意。

明確：

第一節(jié)：回溯祖國數(shù)百年的貧困、落后的歷史。

第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望。

第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國形象。

第四節(jié)：強(qiáng)調(diào)“我”與祖國不可分割的關(guān)系。

七、精讀細(xì)研

1．經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中作者抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些意象來表現(xiàn)的? 明確：

這首詩為了抒發(fā)對祖國的深情，把數(shù)百年的歷史濃縮在四組意象群之中。這四組意象群是“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的駁船”；“貧困”“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”；“迷惘”“深思”“沸騰”的詩人、“傷痕累累”“富饒”“榮光”“自由”的祖國。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國數(shù)百年來的貧困落后，表達(dá)對祖國長期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第三組意象描繪祖國到了歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強(qiáng)調(diào)“我”與祖國的關(guān)系，傾吐獻(xiàn)身祖國的熱望。

2.每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是不一樣的，從中可以看出詩人的情感有何變化．為何有這樣的變化? 明確：

第一個(gè)“祖國啊”包含著的應(yīng)該是一種因?yàn)樽鎳鴶?shù)百年來的貧困落后而無限悲痛的情感，是壓抑而悲哀的感情。第二個(gè)“祖國啊”包含著的情感是復(fù)雜的，對祖國千百年來的悲哀感到痛苦失望，但在這種失望的同時(shí)又看到這個(gè)民族曾有的燦爛輝煌，看到這個(gè)民族從來就沒有喪失對美好生活的堅(jiān)定的期望，于是在痛苦里又帶著隱隱的希望。

第三個(gè)“祖國啊”包含著一種備嘗艱辛后的由衷喜悅，是終于在痛苦后看到新生的激動(dòng)甚至狂喜，沉重又欣喜。

第四個(gè)“祖國啊”包含著對祖國的無限感激和熱愛，滿懷著一種要為祖國貢獻(xiàn)出自己全部力量的激動(dòng)和熱忱。這里的情感是激昂、熱烈的。3．這首詩是以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎?“我”與祖國是一種什么關(guān)系? 明確：

《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”(祖國)的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我是你??”或“我是??”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”代表著與共和國有著共同命運(yùn)的一代人，這一代人面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗?，是熔鑄在祖國的大形象里的。

八、學(xué)生深情誦讀全詩，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。

這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。

第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似，要讀的沉重、緩慢、低沉。

第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強(qiáng)化為深深的悲愴，要讀的舒緩。

第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多，感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件，要讀出高昂。

第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰，讀得堅(jiān)定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺。

九、自由神情誦讀全詩。

十、【當(dāng)堂訓(xùn)練】：

賞析舒婷的《思念》，完成題目。思 念

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，／一顆清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，/一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，／一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。

蓓蕾一般默默地等待，／夕陽一樣遙遙地注目。／也許藏有一個(gè)重洋，/但流出來，只是兩顆淚珠。呵，在心的遠(yuǎn)景里，／在靈魂的深處。

1．詩的第一節(jié)選用_______、_______、_______和_______四個(gè)意象,分別抒寫出______、_______、_______和_______等情思。

2．第二節(jié)中，詩人運(yùn)用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請分析下面比喻句各比喻什么。

①蓓蕾一般默默地等待：

②夕陽一樣遙遙地注目：

3．鑒賞第三節(jié)在全詩中的作用。參考答案：

1．掛圖 代數(shù) 琴 槳櫓 茫然 苦惱 惆悵 焦灼 2．①時(shí)間緩慢 ②距離遙遠(yuǎn)

3、第三節(jié)是全詩的詩眼，點(diǎn)出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自內(nèi)心．是源自心靈深處的“思念”。

十一、課堂小結(jié)

同學(xué)們，從十年浩劫中生活過來。有著太多坎坷經(jīng)歷的詩人舒婷更能體會(huì)出祖國命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)不可分割的緊密關(guān)系，面對凝聚著災(zāi)難和獲得新生的祖國，自然地產(chǎn)生出一種為個(gè)人不幸而悲傷、為祖國不幸而憂慮，同時(shí)又有對個(gè)人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責(zé)任感。《祖國啊，我親愛的祖國》就是表達(dá)詩人這種理念與心聲的動(dòng)人樂章。熱愛祖國、歌頌祖國，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。

十二、布置作業(yè)： 學(xué)生熟讀，背誦全詩。

補(bǔ)充：

祖國呵，我親愛的祖國（誦讀指導(dǎo)）我是你 / 河邊上 // 破舊的老水車⌒ 數(shù)百年來⌒紡著疲憊的歌～ 我是你 / 額上 // 熏黑的礦燈⌒ 照你/在歷史的隧洞里//蝸行⌒摸索～ 我是/干癟的稻穗↘，是失修的路基⌒ 是淤灘上的駁船↗ 把纖繩 / 深深

勒進(jìn) // 你的肩膀↗（這兩句語速要快，是前邊蘊(yùn)積的感情的勃發(fā)）

———祖國啊～（第一次詠嘆，深沉的感嘆，語氣低沉，表達(dá)出難以言狀的悲哀）我是貧困↘

我是悲哀～ 我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊～

是“飛天”袖間//

千百年來/未落到地面的花朵～

———祖國啊⌒（第二次詠嘆，痛苦的呼喚，語調(diào)略高，表達(dá)出幾多痛苦，幾多希望）我是你 // 簇新的理想↗ 剛從神話的蛛網(wǎng)里/掙脫～ 我是你 // 雪被下古蓮的胚芽↗ 我是你 // 掛著眼淚的笑窩～ 我是新刷出的/雪白的起跑線↘ 是緋紅的黎明↗

正在噴薄↗（這兩句語速要快，氣勢昂揚(yáng)，讀出一種難抑的激情）

———祖國啊⌒（第三次詠嘆，欣喜的呼喚，語氣中流露出抑制不住的喜悅）我是你 / 十三億分之一～

是你九百六十萬 /平方公里 / 的總和↗ 你以傷痕累累的乳房⌒ 喂養(yǎng)了

迷惘的我↘，深思的我↘，沸騰的我↘

那 // 就從我的血肉之軀上
去取得⌒

你的富饒↗，你的榮光↗，你的自由↗（語速快，語調(diào)逐句上升，為下面的最高音蓄勢）

———祖國啊⌒

我親愛的 // 祖⌒國↗（全詩最高音，感情最強(qiáng)烈。語氣昂揚(yáng)，傾吐獻(xiàn)身祖國的熱望）

注：/ 表示時(shí)間停頓較短；//表示時(shí)間停頓略長；⌒表示語氣延長；～表示顫音；·表示是重音；↗↘分別表示聲調(diào)微升和聲調(diào)略降，突出抑揚(yáng)頓挫感。

本詩通過追溯祖國千百年的歷史，表現(xiàn)了她的沉重疲憊，貧困與悲哀。但痛苦中的“我”并未沉淪絕望，而是依然向往光明，滿懷希望，并且甘愿為理想去奉獻(xiàn)，那是對“以傷痕累累的乳房”養(yǎng)育了自己的祖**親的報(bào)答。為表達(dá)這種赤子深情，詩人采用了由低沉、緩慢走向高亢、迅疾的節(jié)奏。

第二篇：祖國呵,我親愛的祖國教案

《祖國呵，我親愛的祖國》教案

淮安市陽光學(xué)校 王守林

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)作者的思想情感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情； 2.通過朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的詩歌朗誦水平和鑒賞能力?！窘虒W(xué)過程】

一、課前口語訓(xùn)練 學(xué)生講演 師生點(diǎn)評

二、導(dǎo)入新課

播放《我的中國心》音樂 一組祖國山河風(fēng)景畫

同學(xué)們，愛國是個(gè)古老的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國呵，我親愛的祖國》，去體會(huì)詩中強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

板書課題

三、誦讀體會(huì)，整體把握

舒婷在這首詩中抒發(fā)了怎樣的情感，是通過什么方式抒發(fā)的，她的痛苦從何而來，她的希望又冀存于何方，這些都需要我們通過誦讀來加以體會(huì)。

1.自由誦讀。要求：

（1）注意體會(huì)詩人所抒發(fā)的情感，把握節(jié)奏。（2）體會(huì)詩歌的情感有什么變化？

問：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？詩人的情感有什么變化發(fā)展？ 明 確 這首詩表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和崇高的歷史責(zé)任感。

詩人的情感的表現(xiàn)不是一層不變，一線直流的，而是跌宕起伏，層層涌向高潮。前二節(jié)寫祖國千百年來的落后狀況，因落后而導(dǎo)致的貧窮，令人悲痛。詩的情感是悲痛、沉重的。第三節(jié)寫祖國從新奮起，詩人為之感到歡欣。第四節(jié)，寫我與祖國的關(guān)系，表達(dá)了強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和崇高的獻(xiàn)身精神。詩人的情緒是高亢昂揚(yáng)的。

板書：悲痛 沉重 歡欣 激昂 聽朗誦示范

學(xué)生試讀 ：要把自己體會(huì)的情感表現(xiàn)出來。點(diǎn) 評

四、分析意象，指導(dǎo)朗讀

要準(zhǔn)確把握詩歌的情感，就必須了解詩歌的意象。意象是熔鑄了詩人主觀情感的客觀物象，詩歌創(chuàng)作是通過創(chuàng)造獨(dú)特的意象來體現(xiàn)詩人的思想情感的。把握意象，了解意象的含義，是理解詩歌內(nèi)容的一把金鑰匙。

問：第一節(jié)，詩人選擇了哪些意象，這些意象有什么象征含義？ 同學(xué)討論交流 師生共議

明確：“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈” 象征了落后的農(nóng)業(yè)、工業(yè)，“干癟的稻穗”、“失修的路基”表明了收獲的空洞，祖國災(zāi)難的程度。

“駁船”本是裝載貨物的大船，“淤灘上的駁船”這里象征了災(zāi)難深重、停滯不前的祖國，“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，說明祖國災(zāi)難深重，前行艱難。作者借助這些意象勾勒了灰暗的畫面，描繪了祖國貧窮落后的面貌。

朗讀指導(dǎo)：怎樣讀出詩人悲痛的感情？語速平緩，語調(diào)低沉，個(gè)別修飾語、中心詞要重讀。“祖國啊”要字字延長，降調(diào)，讀出詩人的悲傷，痛苦。

老師示范，齊讀體會(huì)。

第2節(jié)是第1節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，語調(diào)同樣要沉重、傷感。

第三節(jié)一組意象，色彩鮮明，正好與第一節(jié)形成對比。描繪出了祖國重新站起，新生的祖國形象。

問：寫了哪些意象？

明確：“古蓮的胚芽”比喻祖國歷經(jīng)磨難，又吐發(fā)新芽，從“蛛網(wǎng)里”掙脫出來的祖國人民欣喜、興奮，用“掛著眼淚的笑窩”來形容。祖國已站到“雪白的起跑線”上，正奮發(fā)向前，又如“緋紅的黎明”正在噴薄。這一節(jié)，寫祖國的新生，一切都充滿了希望。朗讀要語速漸快，充滿激情。

分組朗讀一、三節(jié) 比較效果

五、深入探究 質(zhì)疑問難 同學(xué)討論交流疑難問題 師生共議

1.“飛天”是佛教中天庭管樂的神，每當(dāng)天宮舉行盛會(huì)，她便凌空起舞，拋灑鮮花，這神仙散的花象征了美好、希望、吉祥，這一句說明人民對祖國的希望，就如同看到的“飛天袖間的花朵”，千百年來未落到地面，不能實(shí)現(xiàn)。

2.“簇新的理想”、“神話的蛛網(wǎng)”的理解：這首詩寫于1979年，當(dāng)時(shí)祖國十年浩劫剛結(jié)束，黨的十一屆三中全會(huì)發(fā)出了解放思想，改革開放，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的號召，許多新的思想，新的政策，把人民從神話的蛛網(wǎng)中解放出來。文革時(shí)期，大搞個(gè)人崇拜，甚至把毛主席尊為神，一切以毛主席的指示為最高指示，這就象蛛網(wǎng)一樣緊緊束縛了人們的思想，也束縛了人們的行動(dòng)。

3.“我”的“迷惘、深思、沸騰”如何理解？概括了作者一代人的思想發(fā)展歷程，十年**期間，祖國災(zāi)難深重，人們內(nèi)心傷痛，思想上也感到迷茫，但面對當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀，作為一個(gè)熱血青年，他也曾深思這一切，這現(xiàn)實(shí)到底是為什么呢？國家如何才能改變現(xiàn)狀，看到希望呢？**結(jié)束之后，人民的思想獲得了解放，現(xiàn)代化建設(shè)的步伐已經(jīng)邁開，此時(shí)的“我”面對祖國的一派生機(jī)，內(nèi)心熱血沸騰了。

4.“我”的形象理解有多層含義：（1）詩人個(gè)體；（2）整個(gè)中華民族；（3）祖國機(jī)體的一部分。學(xué)生集體誦讀體會(huì)。

六、通過這首詩的閱讀，你體會(huì)到了什么？

詩人對祖國的強(qiáng)烈情感，兒女對母親的赤子情懷。正是這種強(qiáng)烈的愛，使得詩人為祖**親的貧窮落后而悲痛，為祖**親的興盛繁榮而欣喜，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)而沸騰。正是這種兒女對母親的摯愛，使詩人負(fù)有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感，并勇于為祖**親奉獻(xiàn)一切。

這使我不由想到了馬克思的一句名言：“人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美。”

又想到周恩來總理在尋求救國真理東渡日本時(shí)寫下的一首詩：“大江歌罷掉頭東，遂覓群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。”

想到陸游在病臥不起時(shí)，仍“尚思為國戍輪臺”。放朗誦錄音，學(xué)生激情誦讀課文，背誦全詩。

第三篇：《祖國呵,我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)

《祖國呵，我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)想

蘇教版教材將舒婷的這首詩編排在必修三第一個(gè)專題“祖國土”的第二個(gè)板塊中。本專題是讓通過文本研習(xí)，結(jié)合自己的體驗(yàn)與認(rèn)識，體會(huì)作品表達(dá)出來的愛國之情。而這首詩歌在這個(gè)板塊中可以作為文本研習(xí)的范例來進(jìn)行教學(xué)，旨在通過文本研習(xí)，從內(nèi)容和形式兩方面來理解詩歌。在教學(xué)過程中還可以在形式上與它的前一首《北方》和后一首《祖國土》相勾連。勾連的目的是盡管這三首詩歌作品都表現(xiàn)了對祖國的熱愛，但他們是用不同的詩歌形式來表現(xiàn)的，這就讓我們在欣賞作品的內(nèi)容之外還可以體會(huì)到其形式的意味。

二、教學(xué)過程

（一）詩歌朗讀

要求學(xué)生根據(jù)課后的示例給這首詩歌作品設(shè)計(jì)朗讀方案并且也可以完成別人的朗讀方案。

（二）賞析內(nèi)容

1、祖國的特點(diǎn)

祖國給了作者怎樣的感受或者說作者眼中的祖國此時(shí)是什么樣子的？ 明確：悲哀、貧困；希望、理想。

解說：研習(xí)詩歌第一節(jié)——作品用了一系列的意象來表現(xiàn)祖國悲哀和貧困，“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”這幾個(gè)意象可以分成兩類來說明，“破舊的老水車”“干癟的稻穗”代表的是生產(chǎn)力的極其低下；“熏黑的礦燈”“失修的路基”“淤灘上的駁船”代表的是社會(huì)發(fā)展幾乎停滯的狀態(tài)。“纖繩深深/勒進(jìn)你的肩膊”意味著“駁船”這個(gè)意象側(cè)重的是祖國的苦難歷程，不僅體現(xiàn)在時(shí)間上的漫長，也體現(xiàn)在程度上的深重。這從“深深”兩個(gè)字可以體現(xiàn)出來。

研習(xí)詩歌第三節(jié)——作品同樣用了另外一系列意象來表現(xiàn)祖國的希望和理想，“胚芽”“笑渦”“起跑線”“黎明”這幾個(gè)意象代表的是事物的新生，意味著希望的誕生。而“黎明/正在噴薄”意味著希望的開始，詩歌用“正在”來渲染。

2、“我”的形象 明確：“迷惘”“深思”“沸騰”

解說：如何理解這個(gè)形象？我因?yàn)樽鎳呢毨Ф糟?，因?yàn)椴桓市娜淌芎颓钏?，在深思中看到了希望和理想，為祖國的希望和理想而沸騰。

3、“我”是誰？

明確：我是作者、我是祖國、我是貧困悲哀、我是希望理想。

解說：研習(xí)詩歌第四節(jié)——“我是你的十億分之一/是你九百六十萬平方的總和”可以看出我是我自己，我也是祖國。而詩歌內(nèi)容又明確地寫到“我是貧困/我是悲哀/我是理想” 所以可以看出我是多重身份。作者用這種多重身份寫作的用意何在？表現(xiàn)“我”與祖國的密切聯(lián)系。在第一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中我們體會(huì)到了個(gè)人表達(dá)的對祖國的熱愛之情，同時(shí)也有祖國對個(gè)人的文化滋養(yǎng)。無論是熱愛還是滋養(yǎng)都有具體的內(nèi)容。對祖國的熱愛并不是一味地贊揚(yáng)，對祖國的憂慮、憤怒甚至譴責(zé)都是出于對祖國的熱愛。而把“我”與祖國聯(lián)系在一起的正是祖國悲哀、貧困和希望、理想的特點(diǎn)。艾青的《北方》為表現(xiàn)祖國的悲哀直接借助一系列意象來渲染，并沒有突出“我”。而這首詩歌不是，一開始就突出了“我”?！侗狈健肥且环N寫作形式，這又是另外一種寫作形式。但并不是說那種形式好，形式本身沒有高低優(yōu)劣之分。

（三）形式的意味

明確：作者沒有用意象直接去表現(xiàn)祖國的特點(diǎn)，而是借助了“我”，然后再把“我”作為具體的事物來表現(xiàn)。也就是將原先表達(dá)的抽象的事物先擬人化為形象的“我”，然后再將“我”擬物化，“我”具有了橋梁的作用。形式特點(diǎn)就是先擬人再擬物，由此將抽象的事物具象化。

解說：這種形式打通了抽象與具象的分隔，在“我”的連接下融為一體，也就是將“我”的多重身份融為一體。我就是祖國，祖國就是我，祖國是我的痛苦，我是祖國的悲哀，祖國是我的希望，我是祖國的理想。形成你中有我，我中有你，不分彼此的融合，這是作者愛國情感的集中體現(xiàn)。不僅在形式上這樣，在內(nèi)容上也可以體現(xiàn)出來“我”和祖國的親密關(guān)系：祖國給了迷惘深思沸騰的我，那么就從我身上去取得富饒榮光自由吧。這種形式也不是舒婷的獨(dú)創(chuàng)，早在郭沫若的《鳳凰涅槃》中就有這種形式。其中有這么幾句，“我們便是他，他們便是我??我中也有你，你中也有我，我便是你，你便是我，火便是你，火便是我，火便是他，火便是火”可以看出來，內(nèi)容的傳達(dá)還須有形式，有真情實(shí)感不一定能寫出好詩，因?yàn)檫€需要借助適當(dāng)?shù)男问健ｈb于這個(gè)，學(xué)生可以觀察下一篇《祖國土》的形式特點(diǎn)，看看它的形式是否可以承載內(nèi)容的傳達(dá)。

（四）探究

從整體內(nèi)容看，祖國的特點(diǎn)在詩歌的第二節(jié)中明顯的體現(xiàn)出來了，所以這是一個(gè)過渡節(jié)，具有承上啟下的作用。可是為什么卻把祖國特點(diǎn)之一的“理想”放在了第三節(jié)的開始，而在第二節(jié)的末尾設(shè)定了一個(gè)意象“花朵”，這兩處可不可以互換，效果會(huì)如何？依據(jù)邏輯思維考慮，“理想”應(yīng)該放在第二節(jié)的結(jié)束位置。那么這個(gè)地方是作者的敗筆還是蘊(yùn)含著更大的意蘊(yùn)？

解說：其一，從整體內(nèi)容看，根據(jù)上面的分析，第一節(jié)側(cè)重的是祖國的苦難歷程；第三節(jié)側(cè)重的是祖國希望的開始。那么最后一節(jié)從“去取得/你的富饒、你的榮光、你的自由”可以看出這是側(cè)重理想的實(shí)現(xiàn)。那么第二節(jié)的“花朵”這個(gè)意象，則就意味著希望的孕育。因?yàn)樵娭姓f“未落到地面的花朵”，“花朵”本身就蘊(yùn)含著繁榮昌盛的涵義，而“未落到”說明遲早會(huì)落到，只是暫時(shí)還沒有達(dá)到地面，這就代表了希望是有的，那么現(xiàn)在是出于醞釀的階段。所以這一節(jié)側(cè)重的是希望的蘊(yùn)藏。這樣看來，整體內(nèi)容分別為苦難歷程——希望孕育——希望開始——理想實(shí)現(xiàn)，寫出了祖國的轉(zhuǎn)變過程。其二，根據(jù)王夫之的觀點(diǎn)，意象沒有邏輯思維，只追求內(nèi)在韻律，意象的連接是直接審美感興中自然連接的整體。所以“花朵”和“理想”的位置不能互換，否則就會(huì)顯得呆板，同時(shí)也反映不出作者的整體構(gòu)思和詩歌本身的內(nèi)在韻律。

第四篇：《我的祖國》教案

《我的祖國》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知與技能：聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱其主旋律；感受作品表達(dá)的主題；懂得獨(dú)唱與合唱的區(qū)別。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過對作品的欣賞，體驗(yàn)志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國的赤子之心，逐步加深熱愛祖國的美好情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，感受志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義情懷和英雄主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

在于欣賞《我的祖國》并熟記旋律，簡要分析歌曲的情緒，力度，速度，A、B兩段的對比。

教學(xué)難點(diǎn)：

分辨作品的樂段及通過哪些音樂要素的變化來表現(xiàn)作品主題的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、多媒體等設(shè)備。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 師生問好。

二、導(dǎo)入：

師：在上課之前我想問同學(xué)們一個(gè)問題？大家有看倫敦奧運(yùn)會(huì)嗎？

師：當(dāng)我國的奧運(yùn)健兒拿到了金牌，在頒獎(jiǎng)儀式上升國旗奏國歌，同學(xué)們看到此場景，內(nèi)心是怎樣的心情？

師：說明我們同學(xué)也一樣熱愛祖國。熱愛祖國是世界人民共同的心聲，但是熱愛祖國不是抽象的，而是具體的。在音樂課上，我們主要通過具體的音樂作品來激發(fā)我們的愛國熱情。

三、授新課：

師：同學(xué)們，在你的印象中祖國是怎樣的畫面？

師：現(xiàn)在我們就來共同聆聽《我的祖國》這首歌曲，看看它是怎樣描繪的。（播放視頻——歌曲《我的祖國》）

師：我要介紹這首歌的創(chuàng)作背景，（出示課件）《我的祖國》是故事片《上甘嶺》的插曲，作于1955年。影片描寫中國人民志愿軍在著名的上甘嶺戰(zhàn)斗中，發(fā)揚(yáng)革命英雄主義精神，英勇戰(zhàn)勝敵人的故事。

師：提到了上甘嶺戰(zhàn)斗，它是源于“抗美援朝”的歷史事件。

（出示課件“抗美援朝”）1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國隨即打著聯(lián)合國的旗號公然出兵干涉，并將戰(zhàn)火燒到了中國鴨綠江邊。10月19日，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，開赴朝鮮戰(zhàn)場，與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。10月25日，抗美援朝戰(zhàn)爭正式爆發(fā)。

師：（出示課件）這首歌是影片中戰(zhàn)士忍受饑渴、克服困難，堅(jiān)守在坑道里，懷念祖國、思念家鄉(xiāng)時(shí)演唱的歌曲。電影插曲由著名歌唱家郭蘭英演唱。這是一首優(yōu)秀的抒情歌曲。它深刻地表達(dá)了中國人民志愿軍熱愛祖國的真摯感情和保家衛(wèi)國、保衛(wèi)和平的堅(jiān)強(qiáng)信念。師：剛才所聽的歌曲可以分幾部分？ 師：兩部分的情緒是一樣的嗎？為什么？

師：第一部分的歌曲表達(dá)了怎樣的情感？第二部分為什么和第一部分有所不同？

師：（出示課件）第一部分是在贊美祖國的秀美江山，充滿了對祖國的無限熱愛之情，第二部分表達(dá)了對祖國無限的自豪感。

師：聽A樂段歌曲思考問題：你感受到了什么樣的音樂情緒？ 生：優(yōu)美抒情婉轉(zhuǎn)流暢。

師：聆聽B樂段思考問題：和A樂段相比音樂的情緒有沒有變化？如果有，是怎樣的？ 生：充滿激情的、氣勢磅礴的?? 師：此歌曲中的合唱起什么作用？

師：因?yàn)锽樂段的混聲合唱，女高音絢麗的富有穿透力的、女中音柔和甜美的、男高音高亢的明亮的、男低音低沉渾厚的，四種不同的音色分別演唱四個(gè)聲部不同的旋律——這種多聲部旋律形成的和聲織體，它的音響效果是立體的重疊交織在一起同時(shí)呈現(xiàn)給聽眾的，音響上給人一種龐大恢宏的感覺——厚重感，再加上寬廣的節(jié)奏、跌宕起伏的旋律的行進(jìn)，把氣勢磅礴的情緒渲染出來，使我們產(chǎn)生了激情澎湃的感覺，也把志愿軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國保衛(wèi)和平的決心淋漓盡致的展現(xiàn)出來。

四、結(jié)束部分：

今天這節(jié)課我們欣賞了歌曲《我的祖國》這首熱愛祖國贊美祖國的經(jīng)典音樂作品。在建國將近60年的今天，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化。我們的祖國不再是殘?jiān)珨啾?，不再是饑寒交迫，不再是傷痕累累，任人宰??但是同學(xué)們不要忘記，我們的祖國還是發(fā)展中國家。所以，祖國的繁榮還需要你們?nèi)ソㄔO(shè)，祖國的強(qiáng)大更需要你們?nèi)ケＰl(wèi)。

第五篇：《我的祖國》教案

《我 的 祖 國》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠?qū)豁懺娭惖囊魳犯信d趣，積極參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)其中的愛國情感及文化內(nèi)涵，進(jìn)而提高欣賞音樂的能力。

2．學(xué)唱《我的祖國》，能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。在學(xué)唱過程中，能在歌譜上標(biāo)出適當(dāng)?shù)谋砬樾g(shù)語，呼吸記號、力度記號。3．學(xué)習(xí)作者斯美塔那。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)是歌曲演唱

2．難點(diǎn)：節(jié)奏6/8拍，（3拍的基礎(chǔ)上速度加快）

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、課件等

教學(xué)過程：

一：播放《我的祖國》（上甘嶺）歌曲視頻

引申：捷克交響詩套曲《我的祖國》

1作品創(chuàng)作背景介紹：這首歌是根據(jù)斯美塔那的交響套詩《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的合唱曲。這套組曲1879年完成，歷時(shí)5年之久，共分6個(gè)樂章。1874年作者創(chuàng)作這部作品，同時(shí)開始患耳疾，當(dāng)1882年第一次公演的時(shí)候，他已經(jīng)聽不見任何聲音了。這部規(guī)模宏大、構(gòu)思精細(xì)、無比魅力的作品傾注了他全部的心血。2作者：捷克“近代音樂之父”----斯美塔那

捷克作曲家。4歲開始學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。在世界音樂歷史上,斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亞民族中,斯美塔那卻被稱之為“捷克近代音樂之父”。與貝多芬相似命運(yùn)的耳疾遭遇并沒有將他打倒,反而更加堅(jiān)定了他對祖國未來的自信與樂觀信念。

二：播放學(xué)習(xí)歌曲《我的祖國》（捷克）歌曲給你怎樣的意境？通過旋律的聆聽，眼前呈現(xiàn)怎樣的景象？

2學(xué)生描述音樂景象：（或從歌詞中領(lǐng)略意境）

3師小節(jié)：這首歌詞猶如一首敘事詩，它用贊美的語言歌頌者斯美塔那的祖國，也傾注著所有熱愛祖國的人們的共同心聲和真摯感情。

4再次聆聽歌曲。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）5 學(xué)唱歌曲（重點(diǎn)）

（1）1—16小節(jié)的學(xué)習(xí)（注意節(jié)奏音準(zhǔn)）（2）17—31小節(jié)的學(xué)習(xí)

（3）31小節(jié)轉(zhuǎn)調(diào)部分至結(jié)束（主旋律的學(xué)習(xí)）6再次聆聽歌曲

7分小節(jié)演唱（及時(shí)糾正鞏固）8齊唱歌曲 三 鞏固拓展學(xué)習(xí)

1在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“如何表現(xiàn)歌曲的情感，應(yīng)該用怎樣的歌唱方法和技巧表現(xiàn)歌曲”？

2學(xué)生按樂句分析歌曲演唱情緒并實(shí)踐。（如：熱情洋溢的、輕快地、活潑的、堅(jiān)定有力的等表情術(shù)語）3個(gè)別同學(xué)展示演唱（可選擇自己滿意的演唱樂句）4有感情地齊唱歌曲下課。