第一篇：樹立課程標(biāo)準(zhǔn)新理念 激活拼音教學(xué)的研究

樹立課程標(biāo)準(zhǔn)新理念 激活拼音教學(xué)的研究

一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)，定位了漢語拼音教學(xué)要求

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語拼音的要求沒有像以前大綱與識(shí)字寫字并列提出，而是放在第一學(xué)段階段目標(biāo)《識(shí)字寫字》要求中列出，這樣的表述更體現(xiàn)了語文教學(xué)的整體性。

課標(biāo)把漢語拼音的功能定位于幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。指出漢語拼音的要求是學(xué)會(huì)漢語拼音。學(xué)會(huì)漢語拼音要做到：

（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（三）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。課標(biāo)把“熟練拼讀音節(jié)”修改為“準(zhǔn)確地拼讀”，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確以幫助學(xué)習(xí)普通話；把“默寫”降低為“正確書寫”，強(qiáng)調(diào)規(guī)范以借助拼音認(rèn)讀漢字；把“背誦字母表”改為“熟記”，旨在幫助學(xué)生查字典以學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。這樣的定位，目標(biāo)集中，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，對(duì)減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)、豐富啟蒙教育內(nèi)容十分有意義。

課標(biāo)對(duì)漢語拼音的定位要求我們樹立全新的語文觀，在教學(xué)中把握好“度”──能準(zhǔn)確地拼讀，不要拔高到熟練拼讀上；要明確只要會(huì)準(zhǔn)確拼讀就能開始幫助識(shí)字，在識(shí)字中鞏固拼音，充分利用拼音、識(shí)字甚至閱讀之間的相互作用，讓學(xué)生在不斷的語言實(shí)踐中練習(xí)、鞏固。

課標(biāo)對(duì)漢語拼音要求的定位適當(dāng)降低了要求，減少了內(nèi)容，但從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上都提出了更高的要求。

二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)，賦予了漢語拼音教學(xué)全新的教學(xué)理念

新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，賦予了漢語拼音教學(xué)全新的理念。課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語拼音教學(xué)再不是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”，多元化的整體教學(xué)。

以人教版教材為例，漢語拼音的每一課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，隨情境的內(nèi)容出現(xiàn)相應(yīng)的音節(jié)、詞語或句子以及兒歌。如d

t n l一課，出現(xiàn)的詞語馬、兔、大米、土地，這幾個(gè)詞不但起著鞏固音節(jié)、引導(dǎo)識(shí)字的作用，而且蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)，學(xué)生通過觀察畫面，可以發(fā)揮想象，編故事、講故事，把學(xué)字母、拼音節(jié)、識(shí)漢字、積累詞語、發(fā)展語言等諸方面有機(jī)地結(jié)合在一起，并且從兔子樂于助人的行為中獲得品德修養(yǎng)方面的教益。學(xué)生從初入學(xué)學(xué)拼音就能受到全面的語文啟蒙教育，對(duì)今后語文知識(shí)的獲得、語文能力的提高以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有深遠(yuǎn)意義。

新課標(biāo)開辟了漢語拼音學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合的新天地，這就要求我們充分利用語文學(xué)科的綜合性、整體性，利用漢語拼音整合編寫的特點(diǎn)，把漢語拼音的教學(xué)視為一個(gè)多元化的整體，將語文素養(yǎng)的各個(gè)方面互相滲透，分層次有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)情感價(jià)值，進(jìn)行全面的語文啟蒙教育。

三、語文課程標(biāo)準(zhǔn)，激活了漢語拼音教學(xué)的研究

課標(biāo)在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”的教學(xué)建議中指出“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！奔せ盍宋覀儗?duì)拼音教學(xué)的研究，對(duì)教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)研究提出了更高的要求。不少教師在課標(biāo)的指導(dǎo)下，注重漢語拼音教學(xué)的趣味性的研究，摸索了行之有效的經(jīng)驗(yàn)，如充分憑借教材情境圖，根據(jù)兒童思維注意特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采取直觀形象的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，通過做游戲、念口訣、讀兒歌、猜謎語、講故事、找朋友、開火車、趣味練習(xí)等多種學(xué)生喜歡的生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐參與中學(xué)好拼音。在拼音教學(xué)的研究中，教師再不是孤立地去研究什么“法”，而是把漢語拼音放在大語文的整體中，以生為本，把學(xué)拼音與識(shí)字，與學(xué)普通話，與查字典，與口語交際，與閱讀，與生活實(shí)際，與情感價(jià)值，與發(fā)展語言，與發(fā)展思維融為一體，為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)打下扎實(shí)的啟蒙基礎(chǔ)。

課標(biāo)賦予了語文教學(xué)活力，實(shí)驗(yàn)教材給教師提供了極大的創(chuàng)新空間，我們相信，隨著課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)和研究，拼音教學(xué)將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)空前活躍的新局面。

漢語拼音是認(rèn)讀漢字字音、學(xué)習(xí)普通話的工具，是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，漢語拼音又是比較枯燥的符號(hào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。要改變目前拼音教學(xué)繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，就要正確把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，深入領(lǐng)會(huì)新教材的編排意圖，摒棄一些陳舊過時(shí)的認(rèn)識(shí)和做法，對(duì)漢語拼音教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

一、正確定位漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重大變化之一，就是對(duì)漢語拼音更新進(jìn)行了定位。在過去一段時(shí)間里，小學(xué)語文教學(xué)大綱中規(guī)定，漢語拼音具有幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話這三項(xiàng)功能。初入學(xué)的孩子既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過重。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出漢語拼音的功能是借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正地方音。換言之，漢語拼音只起一個(gè)“正音”的“拐杖”作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié)，書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。這樣設(shè)定要求的考慮是立足于用，只把漢語拼音作為認(rèn)讀漢字、糾正方言的工具，起一個(gè)輔助作用。除此以外，不再有繁瑣的知識(shí)要求。這樣做比較符合實(shí)際，有利于大面積達(dá)到漢語拼音最基本的教學(xué)要求，有助于改變漢語拼音內(nèi)容過多，教學(xué)時(shí)間過長，學(xué)生感到單調(diào)、乏味的狀況?？傊瑵h語拼音教學(xué)的要求降低了，對(duì)小學(xué)生來說不再是一種負(fù)擔(dān)，對(duì)消除學(xué)生厭學(xué)情緒起了很好的作用，節(jié)省下來的時(shí)間用于識(shí)字，擴(kuò)大了識(shí)字量，為學(xué)生提早進(jìn)入閱讀打下了基礎(chǔ)。

二、打破單一學(xué)拼音的方法，將學(xué)拼音、識(shí)漢字、讀韻文有機(jī)結(jié)合起來

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，歌謠、口訣等韻文是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)材料。新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，打破了單一學(xué)拼音的方法，將學(xué)字母、拼音節(jié)、看圖識(shí)字、看圖說話、讀句子、讀兒歌有機(jī)地結(jié)合起來，這種安排不僅鞏固了漢語拼音的運(yùn)用，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中學(xué)拼音的思想，而且便于運(yùn)用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備了條件。學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生一開始就受到多方面的語文啟蒙教育。

三、樹立新的漢語拼音教學(xué)理念，使拼音教學(xué)盡可能有趣味性

漢語拼音本身比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”根據(jù)剛?cè)雽W(xué)孩子思維形象具體化、注意力不易集中的特點(diǎn)，以及拼音教學(xué)的規(guī)律，都需要教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動(dòng)等教學(xué)形式，縮小幼小銜接的跨度，幫助學(xué)生學(xué)好拼音。具體做法有：1．活化插圖法。漢語拼音教材配有多幅精美圖畫，這些圖畫大部分是表音表形的，且生動(dòng)有趣，啟發(fā)性強(qiáng)。比如第一課聲調(diào)教學(xué)，如果憑空講聲調(diào)符合的形狀和四聲的讀法，學(xué)生很難理解。這時(shí)，可以借助教材中汽車行走的圖畫編一則順口溜，“一聲大路平又平，二聲汽車爬上坡，三聲下坡又上坡，四聲汽車沖下坡”。再配合手勢(shì)，學(xué)生就輕松地掌握了四聲的讀

法。2．表演活動(dòng)法。利用小學(xué)生好動(dòng)、愛表演的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中理解所學(xué)內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)聲母“j q x”與“ü”相拼時(shí)，可采用做頭飾，教兒歌，組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。學(xué)生一邊表演，一邊念口訣：“好朋友，j、q、x，一塊出門去，碰見小小ü，小ü有禮貌，脫帽敬個(gè)禮?！蓖ㄟ^這些表演活動(dòng)，學(xué)生既掌握了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了文明禮貌的教育。3．實(shí)物演示法。為了讓學(xué)生獲得更多的直觀印象，使拼音字母生活化、形象化，可用短棒、細(xì)繩擺出各種字母，也可以巧用手勢(shì)演示字母，比如左手大拇指和食指繞圓是“o”，分開是“c”，橫上右手食指是“e”。這些動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口的活動(dòng)，把記形與發(fā)音緊密結(jié)合，于快樂學(xué)習(xí)之中熟記字母。4．其他能激發(fā)學(xué)生自主、快樂地學(xué)習(xí)拼音的方法。比如，對(duì)照情景圖自編歌訣法，講述故事法，學(xué)生分組拿著聲母韻母卡找朋友拼讀法，各小組學(xué)生按序“開火車”競讀音節(jié)法，中間是聲母、四周是韻母的拼讀轉(zhuǎn)盤法等等。這些方法只要運(yùn)用得當(dāng)，就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂，注重整合，才能幫助學(xué)生走出拼音枯燥難學(xué)的陰影，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的全新學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)語文，擁抱知識(shí)，體味樂趣。

低年級(jí)的語文教學(xué)要力求做到有情有意趣，“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)上，識(shí)字教學(xué)上，合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣

將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。

二、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣

抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生到黑板上做題，并請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)評(píng)別人，被別人評(píng)，都能體會(huì)到被人評(píng)，評(píng)別人的不同感受，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，特別渴望得到別人的贊賞，一旦得到同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越仫@露出來。不足的地方又可以得到改正，效果很不錯(cuò)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音

1、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。

比如在學(xué)習(xí)前鼻韻母“an、en、in”時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)既訓(xùn)練了他們語言表達(dá)能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音。

在教學(xué)翹舌音zh ch sh r時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把口舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh ch sh r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門了，請(qǐng)進(jìn)門的過程中又鞏固了zh ch sh r的認(rèn)讀）。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。

（二）兒歌串連，發(fā)展音樂智慧

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對(duì)于愛說愛唱的一年級(jí)孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運(yùn)用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如?！皥A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee?！蓖ㄟ^兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧。

（三）游戲活動(dòng)，發(fā)展肢體運(yùn)作智慧

以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了，贏者可以刮對(duì)方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）、長頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

（四）手腦并用親密接觸漢語拼音

在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。

（五）聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

（六）以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音

由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，我相信只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷提高自學(xué)能力。

直觀形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

六七歲的兒童，特別活潑好動(dòng)，自控能力很差，以無意注意為主，注意力很難持久。拼音字母是抽象的標(biāo)音符號(hào)，學(xué)起來比較枯燥乏味。試驗(yàn)教材充分考慮到這些特點(diǎn)，每一課讀配有精美的富有兒童情趣的插圖，還編排了一些兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要 充分發(fā)揮插圖的作用，利用插圖表音表形或提示發(fā)音方法的特點(diǎn)來幫助兒童記憶字母的發(fā)音和形狀。在教法上，采用靈活多樣，生動(dòng)活潑的直觀形式進(jìn)行教學(xué)，例如，編兒歌、編口訣、做游戲開火車等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使?jié)h語拼音教學(xué)充滿生活情趣，充

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)以多門學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識(shí)字的工具它本身沒有意義，對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個(gè)多月呢？這是我多年低段語文教學(xué)中一直思索著、探究著的，也是實(shí)施新課程后繼續(xù)思考著、摸索著的。

低年級(jí)兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，克服滿堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，把歡樂引進(jìn)課堂。主要做法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快樂因素；（2）努力做好直觀教具，充分開展直觀教學(xué)；（3）針對(duì)兒童注意力集中性差又不易穩(wěn)定、好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，把游戲引進(jìn)課堂。如教學(xué)聲母m，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，可采用開火車的游戲教學(xué)。讓學(xué)生依次站起來發(fā)音。此游戲法既使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、活潑有趣，又使學(xué)生注意力高度集中。（4）根據(jù)兒童好勝心、進(jìn)取心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織課堂學(xué)習(xí)競賽，用“比一比”、“賽一賽”、“爭紅花”、“奪紅旗”、“看誰的伙伴找得快”等方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終保持濃厚的興趣，積極的態(tài)度和高度集中的注意力。

第二篇：樹立警察公共關(guān)系新理念

樹立警察公共關(guān)系新理念

積極研究和實(shí)踐警察公共關(guān)系，對(duì)于加強(qiáng)公安機(jī)關(guān)能力建設(shè)，切實(shí)履行好“三大政治和社會(huì)責(zé)任”，樹立公安機(jī)關(guān)“立警為公、執(zhí)法為民”的崇高形象，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、充分認(rèn)識(shí)警察公共關(guān)系建設(shè)的重要意義，增強(qiáng)警察公共關(guān)系建設(shè)的自覺性和主動(dòng)性

(一)警察公共關(guān)系建設(shè)是公安機(jī)關(guān)貫徹“三個(gè)代表”重要思想和樹立科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。公安機(jī)關(guān)肩負(fù)著“鞏固共產(chǎn)黨執(zhí)政地位、維護(hù)國家長治久安和保障人民安居樂業(yè)”的三大政治和社會(huì)責(zé)任，這就要求我們必須深刻把握“三個(gè)代表”重要思想的精神實(shí)質(zhì)，按照科學(xué)發(fā)展觀，在工作體制上創(chuàng)新，在執(zhí)法觀念上轉(zhuǎn)變，在工作方式上革命，不斷豐富和發(fā)展“專門機(jī)關(guān)和群眾路線相結(jié)合”思想，賦予“群眾戰(zhàn)線”新的科學(xué)內(nèi)涵和時(shí)代特征。實(shí)施警察公共關(guān)系戰(zhàn)略，要在公安工作中加強(qiáng)與公眾溝通，積極推行警民互動(dòng)，通過各種形式的公關(guān)活動(dòng)，體現(xiàn)服務(wù)宗旨，展示警察文化，推動(dòng)警察形象建設(shè)；要努力整合資源，調(diào)動(dòng)一切力量，將人民群眾參與社會(huì)治安的熱情及維護(hù)自己合法權(quán)益的權(quán)利與公安機(jī)關(guān)的改革要求統(tǒng)一于公安工作和隊(duì)伍建設(shè)中，統(tǒng)一于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大目標(biāo)之中，真正體現(xiàn)“人民公安為人民”，真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。

(二)警察公共關(guān)系建設(shè)是我國社會(huì)發(fā)展的迫切要求。首先，國際合作打擊跨國犯罪成了各國警方的共同要求。在國際警務(wù)合作中，要求我們要有良好的形象展示給國際同行。其次，公安機(jī)關(guān)在調(diào)處各種社會(huì)矛盾中直接處在第一線，公安機(jī)關(guān)必須實(shí)現(xiàn)與社會(huì)大眾的協(xié)調(diào)溝通，正確區(qū)分和對(duì)待兩種不同性質(zhì)的矛盾，努力通暢人民群眾與黨和政府的聯(lián)系渠道，積極為黨和政府當(dāng)好參謀助手，維護(hù)好人民群眾的合法權(quán)益。再次，當(dāng)前社會(huì)治安的復(fù)雜形勢(shì)使公安機(jī)關(guān)必須與人民群眾加強(qiáng)聯(lián)系、促進(jìn)理解，爭取人民群眾的支持和配合，實(shí)現(xiàn)社會(huì)治安綜合治理，警民共同創(chuàng)造良好的社會(huì)治安形勢(shì)。

(三)警察公共關(guān)系建設(shè)是公安機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)變職能的具體要求。建設(shè)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)必須轉(zhuǎn)變政府職能，建立服務(wù)性政府。

加強(qiáng)警察公共關(guān)系建設(shè)，有助于公安行政管理堅(jiān)持依法行政、強(qiáng)化管理、簡化程序、提高效率、接受監(jiān)督、改進(jìn)行風(fēng)，進(jìn)一步提高管理服務(wù)的能力和水平，努力創(chuàng)造管理規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的政務(wù)環(huán)境。

二、正確理解警察公共關(guān)系的科學(xué)內(nèi)涵，把握明確新時(shí)期公安工作和隊(duì)伍建設(shè)的新特性切實(shí)履行好“三大政治和社會(huì)責(zé)任”，公安機(jī)關(guān)除了增強(qiáng)自身的“硬實(shí)力”外，還需要提升“軟實(shí)力”，塑造好自身形象，優(yōu)化外部環(huán)境。警察公共關(guān)系建設(shè)是提升“軟實(shí)力”的一項(xiàng)重要手段和方法。搞好警察公共關(guān)系建設(shè)，我們必須：

第一，緊密圍繞人民大眾的需求，把握好警察公共關(guān)系的活動(dòng)客體。公安機(jī)關(guān)的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，警察公共關(guān)系的一切內(nèi)容也必須緊緊圍繞這個(gè)服務(wù)對(duì)象來展開。公安機(jī)關(guān)無論是打擊、管理，還是為社會(huì)提供的預(yù)防與安全服務(wù)，始終要把廣大人民群眾的利益和需要放在第一位，把保護(hù)人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全、維護(hù)人民的合法權(quán)益作為最高目標(biāo)。開展警察公共關(guān)系，就是要滿足群眾對(duì)社會(huì)治安的知情權(quán)、對(duì)自身權(quán)益的知情權(quán)、行使對(duì)公安工作的監(jiān)督權(quán)。通過使人民群眾各項(xiàng)權(quán)利得到保障，贏得他們對(duì)公安機(jī)關(guān)及人民警察的信任和理解，進(jìn)而主動(dòng)積極地配合支持公安機(jī)關(guān)的工作。

第二，拓展交流與傳播的渠道，保證警察公共關(guān)系信息暢通。警察公共關(guān)系是一種信息傳播活動(dòng)，它不僅包括公安機(jī)關(guān)主動(dòng)向社會(huì)傳播各種信息，也包括人民群眾對(duì)公安工作的反饋交流信息，是兩者間雙向的信息交流與良性互動(dòng)。公安機(jī)關(guān)不僅要通過各種媒體宣傳自己的執(zhí)法理念，更要通過具體的執(zhí)法實(shí)踐來樹立人民警察的儀表形象、執(zhí)法形象、服務(wù)形象和社會(huì)形象，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。同時(shí)，通過建立行之有效的制度，實(shí)施警務(wù)公開、陽光作業(yè)，使人民群眾參與到具體的執(zhí)法實(shí)踐中來。

第三，開展有效管理與協(xié)調(diào)，突出公安機(jī)關(guān)在警察公共關(guān)系中的主導(dǎo)地位。警察公共關(guān)系與其他社會(huì)組織所開展的公共關(guān)系一樣，同樣具有協(xié)調(diào)功能、監(jiān)測功能、凝聚功能與

形象塑造功能。此四項(xiàng)功能集中體現(xiàn)為警察在警察公共關(guān)系中的管理職能。這種管理職能要求公安機(jī)關(guān)必須在警察公共關(guān)系活動(dòng)中始終處于主導(dǎo)地位。憑借警察公共關(guān)系的不斷推進(jìn)，更好地履行自己的法定職責(zé)。在警察公共關(guān)系活動(dòng)中，無論是公安機(jī)關(guān)進(jìn)行的公關(guān)理念的宣傳，還是進(jìn)行的自我形象的設(shè)計(jì)以及與社會(huì)各界進(jìn)行的溝通、協(xié)調(diào)，無不是以提高工作質(zhì)量、改善組織內(nèi)外關(guān)系為目的的管理活動(dòng)。

第四，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，創(chuàng)造性地開展警察公共關(guān)系。警察公共關(guān)系既具有科學(xué)的成分，又具有富于變化和挑戰(zhàn)的藝術(shù)因素。公安機(jī)關(guān)為了履行職責(zé)的需要。通過創(chuàng)造性的工作，不斷密切警民關(guān)系，達(dá)到與廣大人民群眾的良性互動(dòng)，變警力有限為警民協(xié)作。從事警察公共關(guān)系的人員要充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在掌握警察公共關(guān)系基本理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的工作對(duì)象、工作特點(diǎn)和工作環(huán)境，針對(duì)新情況、新問題，在形式和內(nèi)容上不拘一格，創(chuàng)造性地開展工作。

三、緊緊抓住時(shí)代發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇，把警察公共關(guān)系建設(shè)推向新的發(fā)展階段

警察公共關(guān)系戰(zhàn)略的實(shí)施，符合黨的十六大提出的推進(jìn)社會(huì)政治文明建設(shè)的要求?！岸碧岢龅木旃碴P(guān)系戰(zhàn)略，緊緊抓住了時(shí)代發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇，對(duì)加強(qiáng)公安機(jī)關(guān)和人民警察形象建設(shè)、規(guī)范民警的執(zhí)法行為、提高執(zhí)法能力和水平具有重要的指導(dǎo)意義。

(一)積極開展警察公共關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)。山西各級(jí)公安機(jī)關(guān)和廣大民警響應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)公安工作的要求，開展了各種形式的警察公共關(guān)系的具體實(shí)踐。幾年來，山西公安機(jī)關(guān)堅(jiān)持每年一次的全省行風(fēng)評(píng)議。結(jié)合“大討論”、“大練兵”、“大接訪”和“五條禁令”的實(shí)施，加強(qiáng)與社會(huì)和人民群眾的聯(lián)系溝通，傾聽群眾的意見，接受群眾評(píng)議和監(jiān)督。同時(shí)，加大典型的宣傳推廣力度，用群眾愛戴的典型人物來塑造人民警察的光輝形象，用典型來拉近人民群眾的感情，像任長霞、山西的石愛國、常冬青、王志高、王勇等一批公安隊(duì)伍中的先進(jìn)模范人物，在廣大人民群眾心中扎下了根。

(二)重視并處理好與大眾媒體的關(guān)系。山西公安機(jī)關(guān)在各級(jí)媒體的新聞發(fā)稿量連續(xù)幾年突破十萬大關(guān)，2004年達(dá)到13萬篇（條）。全省各級(jí)公安機(jī)關(guān)把新聞媒體作為開展警察公共關(guān)系建設(shè)的重要陣地，唱好公安宣傳工作的“連臺(tái)戲”；加強(qiáng)與各種大眾媒體的交流和合作，唱好警察公共關(guān)系的“借臺(tái)戲”；在諸多與大眾媒體的溝通合作中區(qū)分輕重緩急，突出中心環(huán)節(jié)，唱好宣傳中心工作的“重頭戲”；及時(shí)把握輿論導(dǎo)向，敢于和不負(fù)責(zé)任的宣傳和失實(shí)報(bào)道作堅(jiān)決斗爭，唱好抵制虛假宣傳的“對(duì)臺(tái)戲”，使得公安新聞宣傳發(fā)揮出巨大的社會(huì)效益。

(三)把握警察公共關(guān)系中的主動(dòng)權(quán)。警察是警察公共關(guān)系的主體，在警察公共關(guān)系的建設(shè)中處于主導(dǎo)地位。因此我們時(shí)刻牢記自己所處的地位和角色，利用我們自身的條件和工作特點(diǎn)，從制度建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、宣傳手段以及各項(xiàng)便民利民舉措的實(shí)行等多方面主動(dòng)尋求與社會(huì)各界的溝通與理解。首先，我們進(jìn)一步加強(qiáng)和完善警務(wù)公開制度、新聞發(fā)布制度、執(zhí)法檢查制度，從制度上保證政務(wù)公開，保證公眾知情權(quán)的實(shí)現(xiàn)，保證公安隊(duì)伍良好的執(zhí)法形象的展現(xiàn)。其次，拓展和創(chuàng)新各種宣傳渠道和手段，正確處理好公安機(jī)關(guān)與媒體的關(guān)系。第三，警察公共關(guān)系建設(shè)是一項(xiàng)“品牌”戰(zhàn)略，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袑⒁竺恳晃幻窬阉茉煨蜗鬂B透到日常的、持續(xù)的、豐富的生活和工作中，為完成各項(xiàng)工作任務(wù)提供強(qiáng)大的合成力量。

(三)把握警察公共關(guān)系中的主動(dòng)權(quán)。警察是警察公共關(guān)系的主體，在警察公共關(guān)系的建設(shè)中處于主導(dǎo)地位。因此我們時(shí)刻牢記自己所處的地位和角色，利用我們自身的條件和工作特點(diǎn)，從制度建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、宣傳手段以及各項(xiàng)便民利民舉措的實(shí)行等多方面主動(dòng)尋求與社會(huì)各界的溝通與理解。首先，我們進(jìn)一步加強(qiáng)和完善警務(wù)公開制度、新聞發(fā)布制度、執(zhí)法檢查制度，從制度上保證政務(wù)公開，保證公眾知情權(quán)的實(shí)現(xiàn)，保證公安隊(duì)伍良好的執(zhí)法形象的展現(xiàn)。其次，拓展和創(chuàng)新各種宣傳渠道和手段，正確處理好公安機(jī)關(guān)與媒體的關(guān)系。第三，警察公共關(guān)系建設(shè)是一項(xiàng)“品牌”戰(zhàn)略，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袑⒁竺恳晃幻窬阉茉煨蜗鬂B透到日常的、持續(xù)的、豐富的生活和工作中，為完成各項(xiàng)工作任務(wù)提供強(qiáng)大的合成力量。

第三篇：走進(jìn)新課程,樹立新理念

走進(jìn)新課程，樹立新理念

現(xiàn)在，人類社會(huì)已進(jìn)入科技高速發(fā)展的信息化的時(shí)代，一切事物都在不斷變革更新，教育也不例外。改革開放二十多年來，語文教育雖有所變革與發(fā)展，但還是不盡如人意，目前又加快了現(xiàn)代化的進(jìn)程，全國各地正在進(jìn)行新課程改革，語文教師也正面臨著對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)、目的、內(nèi)容、原則、教學(xué)手段的再認(rèn)識(shí)。因此，中學(xué)語文教師必須走新課程，樹立現(xiàn)代化的教育理念。

一、樹立現(xiàn)代的語文觀

語文觀具體體現(xiàn)在教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀上。

一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)語文教師首先必須具有現(xiàn)代的教育觀。語文是最主要的交際工具，也是最重要的文化載體，這是中學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)語文性質(zhì)從橫向、縱向切入實(shí)際生活的最精當(dāng)概括。語文是“交際工具”，是人們一時(shí)一刻也離不開的一項(xiàng)生活本領(lǐng)，這決定語文學(xué)科再不僅僅是作為書齋中的一種學(xué)問，而是與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有著千絲萬縷的聯(lián)系一門基礎(chǔ)學(xué)科。語文是“文化載體”，是傳承文明的一個(gè)紐帶，這決定語文學(xué)科是無限的過去與無限的未來中的一個(gè)點(diǎn)。無限的過去賴它以發(fā)展，無限的未來賴它以開拓?！敖浑H”和“文化”本身都是動(dòng)態(tài)的，也都是無限深邃博大的，語文學(xué)科必須與之完全相適應(yīng)。這樣，語文教師就不僅僅是課堂上的一個(gè)傳道授業(yè)者，而是現(xiàn)實(shí)與歷史交叉點(diǎn)上的一座燈塔。因此，語文教師既要有現(xiàn)代的思想意識(shí)，又要涵泳于歷史文化，于“交際”之“形”中傳“文化”之“神”。

其次，是要具有現(xiàn)代的教學(xué)觀。高中語文教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。中學(xué)語文要在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。其實(shí)，教育的目的在于解放人，在于使學(xué)生成為一個(gè)個(gè)精神強(qiáng)健的個(gè)體。只有先“立人”，然后才可“立國”。如果我們的受教育者喪失了個(gè)性，喪失了創(chuàng)造力，也就談不上現(xiàn)代化，更談不上民族的振興。語文教師的任務(wù)是引導(dǎo)，而決不是也不應(yīng)是灌輸。解放學(xué)生，培植學(xué)生的個(gè)性特長，這也是在解放語文教師自己。語文教師不是智能機(jī)器人，也不是道學(xué)家，而是學(xué)生品質(zhì)發(fā)展的助力器，泯滅學(xué)生個(gè)性，限制學(xué)生特長發(fā)展，這種錯(cuò)誤觀念和做法必須徹底糾正。

語文學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目的決定了其教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實(shí)用化、多樣化、素質(zhì)化，最主要的是突出能力訓(xùn)練，因此，我們要改變“你考什么，我教什么”的觀念。一張?jiān)嚲硭从车膶W(xué)生語文素質(zhì)是極其有限的，也是比較片面的。語文教師的眼睛只瞄準(zhǔn)高考命題和高考試卷，是短淺的。

中學(xué)語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的能力。能力，在某種程度上是抽象的，語文學(xué)科的能力是貫穿于整個(gè)語文教學(xué)始終的。由過去的較重知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩^重能力，是我們?cè)诮虒W(xué)中需特別樹立起的教學(xué)觀。這能力，固然是學(xué)生個(gè)人習(xí)得的，但在這知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化中，教師的作用至關(guān)緊要。我們應(yīng)以能力而不是以知識(shí)去衡量學(xué)生的語文水平。為此，對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練要做到具體、精要、全面、扎實(shí)。

其三是要有現(xiàn)代的學(xué)生觀。學(xué)生是教育的主體，要完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，語文教師同其他教育工作者一樣需德才兼?zhèn)?，要擁有一顆師心，要誨人不倦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教育要不辭勞苦，不怕勞神。這首先體現(xiàn)在熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生的熱忱上。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要充滿熱忱，對(duì)一般的學(xué)生或者“差生”同樣需要熱忱，要做到有教無類。這種誨人不倦的精神還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生興趣、習(xí)慣、態(tài)度、能力和性格的了解上，以及對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂和休息的關(guān)懷上。

二、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文素養(yǎng)既包括識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語交際的培養(yǎng)，也包括道德修養(yǎng)、審美情趣、文學(xué)鑒賞能力和文化品位的養(yǎng)成和提高。識(shí)字寫字是基礎(chǔ)，閱讀是學(xué)生搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

三、遵循語文教育的規(guī)律。

(1)關(guān)注豐富的人文內(nèi)涵。語文課具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往又是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的選擇，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

(2)體現(xiàn)語文鮮明的實(shí)踐性。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，不應(yīng)刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而應(yīng)該通過大量學(xué)生自主的閱讀、寫作和口語交際實(shí)踐，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，培養(yǎng)語文能力。

(3)充分利用母語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，并不是從零起點(diǎn)的，特別是口語能力。學(xué)生對(duì)語文的接觸并不限于語文課堂內(nèi)，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)生通過課外閱讀、社會(huì)交往，以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語文。學(xué)習(xí)語文的資源和運(yùn)用語文的實(shí)踐機(jī)會(huì)可能說無處不在無時(shí)不有。因而，讓學(xué)生盡可能多地直接接觸語文材料，更有利于培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

四、倡導(dǎo)全新的語文學(xué)習(xí)方式。

樹立學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)為實(shí)際需要學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

五、使語文課具有開放性和時(shí)代性。

語文課必須立足現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。必須具有開放的視野，注重綜合性學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

在今天的社會(huì)里，科學(xué)技術(shù)無處不在?？萍际刮覀兛梢员纫酝魏螘r(shí)候都更加快速和有效地進(jìn)行交流。語文課應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代特征，密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，具有創(chuàng)新活力，根據(jù)社會(huì)的需要和科技發(fā)展的實(shí)際不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

第四篇：企業(yè)文化建設(shè)要樹立新理念

------------------------精選公文，范文，管理類，財(cái)經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----企業(yè)文化建設(shè)要樹立新理念

企業(yè)文化建設(shè)要樹立新理念

企業(yè)文化建設(shè)要樹立新理念

集團(tuán)公司機(jī)關(guān)劉懷東

近年來，企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用愈加明顯，但在企業(yè)文化建設(shè)中也存在一些不容忽視的問題，如思路較窄，缺乏個(gè)性、內(nèi)涵淺薄、新意創(chuàng)意較少，影響了企業(yè)文化功能的發(fā)揮。因此，企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)多些理性，避免盲目性；多些全局性，避免局限性；多些規(guī)范性，避免臆想性；多些創(chuàng)造性，避免模式化，從而使企業(yè)文化建設(shè)向著規(guī)律性、目的性、時(shí)代性的理性化方向發(fā)展。當(dāng)前，最重要的是要樹立新的理念。

一、樹立職工主體理念。企業(yè)文化建設(shè)，既要領(lǐng)導(dǎo)重視，示范引導(dǎo)，更要樹立起職工的主體理念。職工的主體理念，是指企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層自覺地堅(jiān)持全體職工是塑造企業(yè)文化的主導(dǎo)力量的觀念。------------------------精選公文，范文，管理類，財(cái)經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----企業(yè)家是企業(yè)文化的設(shè)計(jì)者和倡導(dǎo)者，職工則是企業(yè)文化的實(shí)踐者和主要載體，他們直接影響企業(yè)文化的實(shí)施效果和發(fā)展方向。因此，在企業(yè)文化建設(shè)中必須確立全員參與、全員實(shí)踐的理念。確立這一理念至少有以下意義：首先是通過職工的全員參與，有利于企業(yè)文化建設(shè)縱向到底，橫向到邊，從而消除企業(yè)文化建設(shè)中的死角。其次是通過集中職工的力量和智慧而確立的企業(yè)精神、企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)的經(jīng)營理念等，更容易被職工所認(rèn)同和接受。再次是有利于職工主體自覺性的提高。職工主體自覺性包括，職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等。企業(yè)文化建設(shè)的過程，實(shí)際是職工自我教育、自我實(shí)踐，自我陶冶的過程。

二、樹立制度管理理念。企業(yè)文化從某種意義上說就是制度文化。目前在一些企業(yè)的管理中，主觀臆斷的隨意性過多，而沉積下來的符合企業(yè)實(shí)際和職工認(rèn)可的制度性文化十分欠缺，管理的------------------------精選公文，范文，管理類，財(cái)經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----實(shí)施總是管理者的意志，而職工卻是被動(dòng)的接受，這樣的制度實(shí)施起來總是事倍功半。確立制度管理理念應(yīng)是構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)文化的應(yīng)有之義。制度管理理念，是指在企業(yè)管理中要體現(xiàn)契約管理原則，用制度管人、管事、管物，同時(shí)職工又必須以契約原則來對(duì)待企業(yè)制度的行為指向。制度管理原則有兩層意義：一是在企業(yè)制度的設(shè)計(jì)中必須要以契約原則為指導(dǎo)，也就是企業(yè)制度要得到職工的高度認(rèn)同，職工也應(yīng)該以契約理念來對(duì)待企業(yè)制度，認(rèn)真踐行自己的承諾，主動(dòng)執(zhí)行企業(yè)制度。制度管理理念還有利于領(lǐng)導(dǎo)層在企業(yè)文化建設(shè)中增強(qiáng)理性思維，減少盲目行為和人治現(xiàn)象。二是企業(yè)管理以法律形式、信用形式、制度形式、道德形式等契約的約束，有利于企業(yè)決策的陽光操作，消除各種不公平不平等的現(xiàn)象，從而更好地凝聚隊(duì)伍，提升職工對(duì)企業(yè)和社會(huì)的忠誠。

三、樹立權(quán)責(zé)利對(duì)稱理念?，F(xiàn)在一些企業(yè)給了職工相當(dāng)?shù)呢?zé)任，卻沒有------------------------精選公文，范文，管理類，財(cái)經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----賦予職工相應(yīng)的權(quán)利，權(quán)利和義務(wù)不對(duì)稱現(xiàn)象較為突出，挫傷了職工的積極性和創(chuàng)造性，而管理者也總感到職工越來越關(guān)心自身的利益。這實(shí)際是由管理文化欠缺所致，確切地說就是權(quán)責(zé)利不對(duì)稱之故。所謂權(quán)責(zé)利對(duì)稱理念，是指企業(yè)在整個(gè)管理過程中特別是在處理各種利益關(guān)系時(shí)，追求責(zé)任、權(quán)利、利益的對(duì)稱性，從而實(shí)現(xiàn)三者最佳結(jié)合的理性活動(dòng)。責(zé)權(quán)利對(duì)稱理念的基本含義是，企業(yè)給了職工多大的責(zé)任，職工就應(yīng)擁有對(duì)應(yīng)的權(quán)利和利益。反之，企業(yè)給了職工多大的權(quán)利和享受了多大的利益，職工就應(yīng)付多大的責(zé)任。確立責(zé)權(quán)利對(duì)稱的理念對(duì)于企業(yè)文化建設(shè)有以下意義：第一，通過責(zé)權(quán)利的對(duì)稱對(duì)等，職工付出的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)與實(shí)際所得的對(duì)稱，這就體現(xiàn)了以人為本的管理理念，是符合企業(yè)文化基本內(nèi)涵的。第二，通過責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一，更能體現(xiàn)機(jī)會(huì)公平、待遇均等，而這一點(diǎn)正是企業(yè)和職工所共同追求的。第三，通過實(shí)現(xiàn)責(zé)權(quán)利的------------------------精選公文，范文，管理類，財(cái)經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----統(tǒng)一，能更好地實(shí)施企業(yè)經(jīng)常難以兌現(xiàn)的獎(jiǎng)懲制度。因?yàn)樨?zé)任、權(quán)利和利益最終要通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的形式來體現(xiàn)。以上三點(diǎn)正是企業(yè)文化建設(shè)所要解決的基本問題和所要營造的一種氛圍。

四、樹立能動(dòng)創(chuàng)新理念。時(shí)下一些企業(yè)在企業(yè)文化建設(shè)中，走捷徑、圖方便、照搬別人模式的現(xiàn)象較為普遍，導(dǎo)致企業(yè)文化建設(shè)沒有新意和個(gè)性，企業(yè)文化的功能和作用難以發(fā)揮。確立能動(dòng)性理念是企業(yè)文化建設(shè)突破模式化的必然選擇。所謂能動(dòng)創(chuàng)新理念，是指企業(yè)所具有內(nèi)在的強(qiáng)烈并持久地進(jìn)行革新創(chuàng)造的理念。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，是企業(yè)發(fā)展的羽翼。要使企業(yè)文化具有持久的生命力和鮮明的個(gè)性，始終保持其功能和作用，就要堅(jiān)持在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展的原則。在企業(yè)文化具體的構(gòu)建中，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)行揚(yáng)棄，并緊密結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，使其與企業(yè)的體制創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新相適應(yīng)，從而------------------------精選公文，范文，管理類，財(cái)經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----塑造具有濃郁時(shí)代特色和鮮明個(gè)性的企業(yè)文化。

企業(yè)文化建設(shè)要樹立新理念 轉(zhuǎn)載自工作總結(jié)

第五篇：樹立新理念,付諸新行動(dòng)

樹立新理念，付諸新行動(dòng) 建昌營鎮(zhèn)新房子初級(jí)中學(xué) 司連榮

新的數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，更多的賦予了形式自主活動(dòng)的空間。加之，現(xiàn)在的中學(xué)生接觸社會(huì)的各種媒體多，接受來自各方面訊息的機(jī)會(huì)也就多，大大地?cái)U(kuò)大了眼界，增長了見識(shí)，奠定了他們學(xué)好各門功課的智力基礎(chǔ)。但如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)意志薄弱，在學(xué)習(xí)中遇到困難就畏縮不前，這樣成績不但上不去，而且智力的發(fā)展也會(huì)受到限制，同時(shí)也影響知識(shí)的掌握和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，那么在進(jìn)行課程改革的今天，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。作為當(dāng)前的數(shù)學(xué)老師，怎樣按照非智力因素的特點(diǎn)去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績呢？我在教育實(shí)踐中感到，非智力因素可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，是獲得知識(shí)的巨大的推動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是教好學(xué)好數(shù)學(xué)的良好開端。我們可以充分挖掘教材的趣味因素，把與教材相關(guān)的趣味知識(shí)、數(shù)學(xué)故事、教學(xué)情境等引入課堂，這樣不僅能吸引學(xué)生，使課堂產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)氛圍，久之能使學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)。

再者，現(xiàn)在的課程改革，更注重課堂的情境教學(xué)了。而創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，我們就要靈活運(yùn)用教學(xué)智慧和機(jī)遇，使教學(xué)過程更切合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知要求。如教直線和圓的位置關(guān)系時(shí)，可以利用學(xué)生日常生活中常見的“太陽從地平線上冉冉升起的時(shí)候，是一種什么樣的情景”，來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生進(jìn)入想象中，然后讓學(xué)生把想象的情景畫在紙上，學(xué)生可能畫出美術(shù)圖形，也可能畫出數(shù)學(xué)圖形，再因勢(shì)利導(dǎo)，利用數(shù)學(xué)圖形來揭示直線和圓的位置關(guān)系。它利用了發(fā)生在我們身邊的司空見慣但并未引起注意的事情，來作為課程資源，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在美的享受中熱愛生活中的數(shù)學(xué)，認(rèn)知和把握了數(shù)學(xué)知識(shí)。再比如，我們組織學(xué)生去春游，可讓他們學(xué)習(xí)自己動(dòng)腦，如何買票更經(jīng)濟(jì)、更劃算。比如，校運(yùn)動(dòng)會(huì)將至，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)甲、乙兩人的運(yùn)動(dòng)成績相近的跳高運(yùn)動(dòng)員，近期內(nèi)的十次訓(xùn)練紀(jì)錄，選出一名選手參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳高比賽，激起學(xué)生的興趣，他們才會(huì)著力解決問題。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)形式可以多種多樣，如創(chuàng)設(shè)懸念情境，使學(xué)生自動(dòng)進(jìn)入角色，可提高學(xué)生思維的自覺性。如在講有理數(shù)的乘方時(shí)，可以提出這樣的問題：“同學(xué)們，如果把一張紙對(duì)折30次，想象一下，它有多高？”幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為，薄薄的一張紙對(duì)折30次沒什么了不起，可當(dāng)指出這個(gè)高度相當(dāng)于10個(gè)珠穆朗瑪峰時(shí)，課堂一下“炸開”了，學(xué)生對(duì)這一不敢相信的事實(shí)驚奇不已。在這種急于弄個(gè)水落石出的心理狀態(tài)下導(dǎo)入冪的運(yùn)算，就變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)探索了。創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。我們應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，把握契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生的思維活動(dòng)，探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)變化的起因和內(nèi)在聯(lián)系，最終找出規(guī)律，形成概念，達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。我在教學(xué)實(shí)踐中感到，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，就是創(chuàng)設(shè)一種能吸引學(xué)生，使其對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣的氛圍，這種融洽的氣氛使置身在這情境中的每一個(gè)學(xué)生都能受到感染，從而使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、加強(qiáng)情感投入，建立良好的師生關(guān)系 良好的師生關(guān)系是教學(xué)過程中重要的激勵(lì)因素，是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的感情基礎(chǔ)。我們要建立良好的師生關(guān)系，重要的是感情投入，也就是所謂的情感教學(xué)，因?yàn)榍楦惺翘岣哒J(rèn)識(shí)的重要橋梁，只有“通情”才能“達(dá)理”。要達(dá)到此目的，我們首先要言美善聽，充滿激情，以自身的感情去感染學(xué)生創(chuàng)造共鳴氣氛，用幽默詼諧的語言，打破課堂上沉悶的局面，使師生在良好、愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)要以強(qiáng)烈的愛心去關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生，既了解他們的學(xué)習(xí)情況，又關(guān)心他們的衣食住行；既要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫教，又要摸清每個(gè)學(xué)生的脾氣秉性；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)能主動(dòng)接近，幫忙出主意、想辦法；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)能耐心開導(dǎo)，講清道理，以取得學(xué)生的信任。這樣，“親其師而信其道”，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，只有時(shí)時(shí)想著學(xué)生，事事為了學(xué)生，一切從學(xué)生的角度考慮，才能建立良好的師生關(guān)系，為提高教育教學(xué)效果奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程改革中，有效地運(yùn)用情感教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使課程改革沿著良性循環(huán)的軌道是順利前進(jìn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是現(xiàn)今課程改革、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一個(gè)重要方面。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，也是今后參加社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)?！敖蹋菫榱瞬唤獭?，教學(xué)中的知識(shí)不是學(xué)生學(xué)懂了，學(xué)會(huì)了，而是“悟”出來的，而“悟”需要一個(gè)思考的過程，因此必須有一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)習(xí)慣的支撐。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，平時(shí)要讓學(xué)生透徹理解概念，推理判斷要有理有據(jù)；通過概念、定理的引入和論證，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，注重解題思路探求，使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)、愛學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先，要明確學(xué)習(xí)紀(jì)律，我們必須對(duì)學(xué)生的一日起居、課前課后的準(zhǔn)備工作、課堂中的聽講情況、作業(yè)的完成等方面提出嚴(yán)格的要求，并對(duì)學(xué)生的執(zhí)行情況進(jìn)行調(diào)查研究，做好指導(dǎo)，使學(xué)生由遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律逐步轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，和諧融洽的師生關(guān)系和教師的為人師表對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起著重要作用。我們的一言一行都會(huì)發(fā)生潛移默化的影響，所以我們要努力提高自身的素質(zhì)，尤其在工作、學(xué)習(xí)中要嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的表率，“身教重于言教”。

四、加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)，增強(qiáng)克服困難的信心 堅(jiān)強(qiáng)的毅力、堅(jiān)韌的品質(zhì)，是保證興趣持久和學(xué)習(xí)成功的重要心理品質(zhì)之一?！爸静粓?jiān)者智不達(dá)，言不信者行不果”，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，良好的意志品質(zhì)才是學(xué)習(xí)順利完成的重要保證。對(duì)一些意志較薄弱、缺乏自我控制能力、碰到困難就打退堂鼓的學(xué)生，我們要采取鼓勵(lì)督促的辦法，或者通過家訪與家長共同督促的辦法來培養(yǎng)他們的毅力。我曾對(duì)班上一位經(jīng)常不完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行了多次家訪，在家長的共同努力下，改變了他遇難就退的不良習(xí)慣。對(duì)于因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，成績上不去而感到自卑的學(xué)生，我們要給予方法指導(dǎo)，幫助其梳理知識(shí)間的聯(lián)系，尋找規(guī)律，培養(yǎng)他在學(xué)習(xí)上的自覺性、自制性和堅(jiān)持性，要他相信自己由戰(zhàn)勝困難的勇氣，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；同時(shí)不能疏忽了對(duì)學(xué)習(xí)成績較好，但自尊心較強(qiáng)、責(zé)任性較差的一些同學(xué)的品質(zhì)意志的訓(xùn)練，以不挫傷他們的學(xué)習(xí)積極為原則，努力把自尊心變?yōu)榧?lì)積極向上、學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

在對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)中，我們一定要自始至終，一抓到底，因?yàn)檫@本身說明教師自身堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好榜樣，反之那將極大地影響和刺激學(xué)生良好的意志品質(zhì)的形成。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng) 自信是增加學(xué)習(xí)興趣的熱能，是學(xué)生學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中遇到難題而缺乏解決問題的勇氣時(shí)，我們要及時(shí)鼓勵(lì)他們：“別緊張，相信你能夠把問題解決好”。對(duì)于自信意識(shí)淡薄的學(xué)生，我們要積極引導(dǎo)，有意識(shí)地安排一些工作給他們，讓其自加壓力，不斷增強(qiáng)自信，同時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在實(shí)施課改中，我們要減輕學(xué)生果重的心理負(fù)擔(dān)，要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，讓他們有充足的自由支配時(shí)間，多動(dòng)手動(dòng)腦，使每位學(xué)生都能生動(dòng)活潑地、充滿個(gè)性地發(fā)展?？傊侵橇σ蛩卦跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中是不可忽視的，很多事實(shí)表明，在學(xué)習(xí)過程中，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不大好的學(xué)生，他們的困難通常不在于智力條件，大量的則是由于非智力因素沒有得到適時(shí)的、正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，因此，注重非智力因素的開發(fā)，才能促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展，更好地、順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。