第一篇：《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法釋疑201例 》讀書(shū)筆記

1.以前/以來(lái)/以內(nèi)/以后

在表示時(shí)段的詞語(yǔ)后面：在表示時(shí)點(diǎn)的詞語(yǔ)后面：

注意：“以前”“以后”可以單用，“以來(lái)”“以內(nèi)”不行 2.以前/從前

以前：表示過(guò)去，單用?？稍诔霈F(xiàn)在時(shí)點(diǎn)、時(shí)段后，可以表示將來(lái)，“時(shí)點(diǎn)+??” 從前：表示過(guò)去，單用。不可以出現(xiàn)在時(shí)點(diǎn)、時(shí)段后，不能表示將來(lái)。3.以后/后來(lái)

以后：表示過(guò)去和將來(lái)，可以加時(shí)間點(diǎn)。單用表示未來(lái)。后來(lái)：表示過(guò)去，一個(gè)過(guò)程的后一階段，不能加時(shí)間。

4.后來(lái)/然后

后來(lái)：時(shí)間名詞。指在過(guò)去某一時(shí)間之后的時(shí)間。強(qiáng)調(diào)時(shí)間的先后，只用與過(guò)去已經(jīng)發(fā)生的事情。一般與“開(kāi)始”“原先”“起初”等詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)。

然后：連詞。表示某一動(dòng)作或情況發(fā)生后，接著發(fā)生另一動(dòng)作或情況，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或情況發(fā)生的順序。過(guò)去、將來(lái)都可以，一般與“首先”“先”等詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)。5.之間/之內(nèi)/中間

之間：兩點(diǎn)距離以內(nèi)。

之內(nèi)：不超過(guò)某個(gè)范圍。小于等于某個(gè)范圍。中間：可以是點(diǎn)，也可以是面。6.三年前/前三年

三年前：距說(shuō)話時(shí)三年以前的時(shí)間，是過(guò)去。前三年：一段時(shí)間的前面三年。過(guò)去將來(lái)都可以。

注意：“前三年”可以表示將來(lái)，例如“接下來(lái)的五年時(shí)間，前三年學(xué)習(xí)繪畫(huà)，后兩年出國(guó)深造。” 7.頭一天/前一天

頭一天：一段時(shí)間里的第一天?？梢允沁^(guò)去，也可以是將來(lái)。

前一天：某時(shí)間前的那一天?？梢允沁^(guò)去，也可以是將來(lái)。有時(shí)可以表示“頭一天”，例如：“這個(gè)周末，前一天寫(xiě)作業(yè)，后一天出去玩兒?！?8.??上/??中/??下

??上：某方面。例如“在學(xué)習(xí)上，你要多用點(diǎn)心?！?/p>

??中：可以是范圍，也可以是過(guò)程。例如“在所有的老師中，我最喜歡李老師?！薄霸谏险n過(guò)程中，她總是對(duì)我們微笑?！?/p>

??下：指條件。例如“在他的幫助下，我終于完成了任務(wù)?！?9.心里/心中

共同點(diǎn)：“里”和“中”都是指一個(gè)地方/一段時(shí)間/一件事物里面。

里：用于社會(huì)單位、領(lǐng)導(dǎo)、單位成員。例如“我們廠里有4臺(tái)機(jī)器。”“我們廠中??”不行。中：用于一個(gè)過(guò)程、一種狀態(tài)或指感覺(jué)上范圍無(wú)限大的事物。例如“空中”，“空里”不行。10.時(shí)間/時(shí)候

時(shí)間：可以用數(shù)字、數(shù)量表示。可以是點(diǎn)，也可以是段。例如“給我一點(diǎn)時(shí)間好嗎？”“明天開(kāi)會(huì)的時(shí)間是8點(diǎn)?！?/p>

時(shí)候：指某一特定的時(shí)刻。常常說(shuō)“??的時(shí)候”。但“什么時(shí)候？”問(wèn)的是具體時(shí)間。

11.??的時(shí)候/以后 我覺(jué)得這個(gè)沒(méi)什么問(wèn)題吧?? 12.明天/第二天 明天：今天的下一天。下一天：某天的下一天 13.最近/現(xiàn)在

最近：說(shuō)話的前一段時(shí)間，或說(shuō)話的后一段時(shí)間?，F(xiàn)在：說(shuō)話的時(shí)候，或說(shuō)話前后一段或長(zhǎng)或短的時(shí)間 14.一天/有一天/有時(shí)

一天：一晝夜，一個(gè)白天，過(guò)去的某一天。有一天：過(guò)去的某一天，將來(lái)的某一天。有時(shí)：有的時(shí)候。15.剛才/剛/剛剛

a.意思不同

剛才：說(shuō)話前不久的那個(gè)時(shí)間，跟“現(xiàn)在”相對(duì)。

剛：事情發(fā)生不久。與“很久”相對(duì)。還有恰好達(dá)到某一點(diǎn)或某種程度的意思。

b.詞性用法不同

剛才：時(shí)間名詞，可作狀語(yǔ)、主語(yǔ)

剛：副詞，只能放在動(dòng)詞前，作狀語(yǔ)?？梢院汀熬汀薄坝帧边B用表示前后兩個(gè)動(dòng)作中間時(shí)間很短，例如：“剛下課，他就沖出了教室。”某事即將發(fā)生但并未發(fā)生。例如“他剛要簽字，電話就響了?！?/p>

c.否定形式不一樣

剛才：~+沒(méi)/不 剛：不是+~ 剛剛：兩個(gè)詞都可以換成“剛剛”。16.處處/到處

a.相同點(diǎn)

都可以表示各個(gè)地方。

b.不同點(diǎn) 到處：如后面是具體的動(dòng)作，只能用“到處”。（即可抽象，可具體）處處：表示各個(gè)方面。（僅抽象）17.二/兩

二：數(shù)字、序號(hào)、號(hào)碼。重量、長(zhǎng)度、容量也可用“二”。“二”在一些名詞前，表示第二?！岸恰?/p>

兩：百、千、萬(wàn)前面。個(gè)位數(shù)、量詞和一些可以作量詞的名詞前面一般用“兩”。（這里是不是有點(diǎn)不好理解，就是說(shuō)，我們可以說(shuō)“一年”，那么“年”是可以作量詞的，所以，在“年”的前面，就一般用“兩”，類(lèi)似的還有“兩輛”、兩歲）

其實(shí)可以總結(jié)一下，其實(shí)就是說(shuō)“二”是序數(shù)詞，而“兩”是基數(shù)詞，為了區(qū)分才有了這兩個(gè)不同的詞，比較“二月”和“兩個(gè)月”。18.口/名/位/個(gè)

口：家里有多少人的時(shí)候。

名：說(shuō)明身份。例如“一名教師” 位：尊敬、禮貌 個(gè)：隨便、口語(yǔ)。19.只/頭/各/匹

只：比較廣。（很多原來(lái)用其他量詞的，現(xiàn)在都可以用“只”了）頭：體形大。條：細(xì)長(zhǎng)。

匹：馬、駱駝、騾子、狼。20.一群/一批/一堆

一群：聚集的人或動(dòng)物。

一批：同一段時(shí)間中或一次出現(xiàn)多個(gè)東西或人。一堆：堆積的東西。21.次/下/趟/遍

次：表示一件事情發(fā)生的數(shù)量，也可用于名詞前表示重復(fù)出現(xiàn)的事務(wù)。例如“這一次的畢業(yè)晚會(huì)請(qǐng)到了知名校友參加。”

下：時(shí)間很短的動(dòng)作，或嘗試。例如“她聽(tīng)了一下，覺(jué)得是鳥(niǎo)叫?！?/p>

趟：用于一來(lái)一去的動(dòng)作和火車(chē)。（注意，火車(chē)的一來(lái)或一去叫“一趟”）遍：：表示動(dòng)作從頭到尾地完成一次。22.10多斤/10斤多 10多斤：11~19斤

10斤多：（10，11）斤

把斤看成小數(shù)點(diǎn)，所以14.0是十多斤，而10.4是十斤多。同樣的，630000是60多萬(wàn)，63000是6萬(wàn)多。23.個(gè)個(gè)/每個(gè)（量詞重疊/每+量詞）

個(gè)個(gè)（量詞重疊）：①一般要出現(xiàn)“都”。有強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。②不能說(shuō)明賓語(yǔ)位置的事物。③不能表示習(xí)慣性行為（個(gè)人認(rèn)為并非如此。例如“他每次吃飯都要點(diǎn)蠟燭?！薄八未纬燥埗家c(diǎn)蠟燭?！眱煞N都可以說(shuō)，而“他每次打完球就去洗澡?！蹦苷f(shuō)，“他次次打完球就去洗澡。”不能說(shuō)，是因?yàn)椤按未巍焙竺娌荒芨喾N動(dòng)作，例如同樣不能說(shuō)的是，“我次次先刷牙后吃早飯?！?/p>

每個(gè)（每+量詞）：①一般也要出現(xiàn)“都”；②可以說(shuō)明賓語(yǔ)位置的事物；③可以表示習(xí)慣性行為（同樣的，這里見(jiàn)上一個(gè)括號(hào)）。24.一個(gè)個(gè)/個(gè)個(gè)

名量詞前有“一”：

①表示every sigle one，一般有“都”，這個(gè)“一”不能省。②表示動(dòng)作的方式，常有“地”，例如“一個(gè)個(gè)地走了出去?！雹蹟?shù)量多，例如“一排排楊樹(shù)?！?/p>

動(dòng)量詞前有“一”：

表示重復(fù)多次，不能省“一”，例如“我一遍遍地檢查我的拼寫(xiě)。” 25.一一

表示一個(gè)一個(gè)地。例如“一一回復(fù)”。26.要/想

想：語(yǔ)氣稍弱，想法，打算，不一定去做。和副詞“有點(diǎn)兒”“很”“比較”搭配。

不想：沒(méi)有打算。

要：強(qiáng)烈的愿望，是決定、決心。和副詞“一定”“非”“決不”搭配。不要：用來(lái)禁止別人。（臺(tái)灣劇里會(huì)有“我不要去?！边@種說(shuō)法，感覺(jué)有點(diǎn)撒嬌的味道。）27.愿意/肯

愿意：心里的感覺(jué)，心里面接受甚至喜歡去做。和“很”“非?！贝钆洹？希焊冻鲆欢ㄅ?、作出一定犧牲。用語(yǔ)言或行動(dòng)表現(xiàn)出接受。在別人的要求下做某事，不加升讀副詞，自己主觀付出，可以用“愿意”替換的情況下，可以加程度副詞（但是我感覺(jué)，“他很肯吃苦。”還是讀不通啊??）28.應(yīng)該/必須

應(yīng)該：①認(rèn)為怎樣做是正確的。②猜測(cè)。

必須：不這樣不行，一定要這樣，沒(méi)有別的選擇。①命令、決定；②客觀陳述。29.表示能力的“能”和“會(huì)”

會(huì)：①通過(guò)學(xué)習(xí)具有的某種能力。②沒(méi)有某種能力只能用“不會(huì)”。③強(qiáng)調(diào)技巧。能：①?gòu)?qiáng)調(diào)能力，（例如，“他會(huì)開(kāi)車(chē)”是說(shuō)他有這個(gè)技巧，“他能開(kāi)車(chē)?！笔钦f(shuō)他今晚雖然太累了，但是還是可以去開(kāi)車(chē)回家的）；②能力達(dá)到一定程度、水平、效率，例如“能吃5個(gè)饅頭”；③表示恢復(fù)某種能力。例如“他又能下地走路了?！?/p>

30.表示可能的“能”和“會(huì)”

能：客觀上有條件做某件事。例如“1塊錢(qián)就能買(mǎi)到一本書(shū)。”

會(huì)：主觀愿意或估計(jì)某事可能性（這里的估計(jì)還是根據(jù)那個(gè)人的主觀意愿進(jìn)行估計(jì)）。例如“已經(jīng)半個(gè)小時(shí)了，他不會(huì)來(lái)了?！?/p>

31.（如果）??就能/（如果）??就會(huì)?? 就能：達(dá)到某種目的。就會(huì)：出現(xiàn)某種結(jié)果。

32.不能出來(lái)/不會(huì)出來(lái)/出不來(lái)

不能：不準(zhǔn)許。多用于疑問(wèn)或否定。（復(fù)習(xí)一下，能目前學(xué)到了三個(gè)意思，能力/可能/許可）

不會(huì)：沒(méi)有這種可能性。（主觀可能性，即個(gè)人意愿）

出不來(lái)：可能補(bǔ)語(yǔ)，沒(méi)辦法出來(lái)。（沒(méi)能力出來(lái)，即客觀可能性）33.表示能力的“能”與“可以”

能：善于做某事；能力達(dá)到一定程度?？梢裕耗芰_(dá)到一定程度。（即“他真能說(shuō)。”這里的“能”不能換成“可以”，但是“他能說(shuō)一天一夜?！边@里的“能”可以換成“可以”。）34.表示可能的“能”與“可以”

35.表示許可的“能”與“可以” 能：疑問(wèn)句、否定句。

可以：肯定句、疑問(wèn)句、否定句 36.聽(tīng)了聽(tīng)/聽(tīng)一聽(tīng)

動(dòng)詞重疊：①動(dòng)作時(shí)間短，次數(shù)少，如果是雙音節(jié)動(dòng)詞，不加“一”，加“一下”；②試著做某事；③使語(yǔ)氣柔和、客氣；④輕松、隨便。37.來(lái)來(lái)回回

少數(shù)動(dòng)詞可以有AABB的重疊形式，表示量大。

（這里似乎是作者忘記講二者的區(qū)別了，簡(jiǎn)而言之就是，前者已發(fā)生，后者未發(fā)生，可表祈使）

38.“我要幫忙他”為什么不對(duì)？

幫助：完整的詞，（或者說(shuō)，兩個(gè)詞素都是動(dòng)詞性）。幫忙：是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)離合詞，可以拆開(kāi)。

離合詞：①不能加賓語(yǔ)；②A了著過(guò)B；③A時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)/動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)B；④重疊是AAB 39.“你別吵她的架”為什么不對(duì)？

吵架是雙方共同行為，單人不可控。相對(duì)的，“生氣”則是單人行為，單人可控。如“你別生他的氣?！?40.他很忙/他是很忙

他很忙：描述。

他是很忙：同意、肯定，“是”重讀。41.他胖，我不胖

形容詞單獨(dú)作謂語(yǔ)含有比較義或回答問(wèn)題。否則前面要加“很”等程度副詞。42.高高興興/高興高興 形容詞重疊一般為AABB，少量可以說(shuō)ABAB，此時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)詞。（有使動(dòng)義）與之類(lèi)似的詞還有“熱鬧”“痛快”“輕松”等。43.很高興/高高興興的

形容詞重疊后，有表示程度的意思，所以不再加程度副詞。（原文說(shuō)形容詞重疊有程度加深的意思，我覺(jué)得并不是這樣，比如“胖胖的”和“胖”，聽(tīng)起來(lái)后者程度更深，所以我改成了“表示程度”，不管是使之聽(tīng)起來(lái)可愛(ài)還是增加了描述義，總之是有了對(duì)程度的修飾，所以不再加其他程度副詞。）44.人家/別人

（簡(jiǎn)單解釋一下，“人家”不能用于“其他人”的意思就是不能用于“除了我方的其他人。”例如，“這里沒(méi)別人，你就說(shuō)吧?！保?/p>

45.咱們/我們

咱們：包括說(shuō)話人和談話的對(duì)方在內(nèi)。我們：可以包括也可以不包括對(duì)方。46.“我穿的一雙鞋”對(duì)嗎？

“一”表示不確指，當(dāng)聽(tīng)話人知道是哪一個(gè)的時(shí)候應(yīng)該用“這/那+（數(shù)）量詞?！?47.這么/那么

這么：指代的事物離說(shuō)話人比較近。那么：指代的比較遠(yuǎn)。說(shuō)不清遠(yuǎn)近的，兩者皆可。48 這么高

兩種意思：①程度高。so②替代某種量度，this。49.這么/這樣 區(qū)別在于，“這樣”可以代替情況，例如“你怎么這樣？”而“這么”不可以。相同點(diǎn)在于，都可以加動(dòng)詞，加形容詞，加心理動(dòng)詞，加名詞。加名詞時(shí)有限制，例如只能說(shuō)“這么一種人”不能說(shuō)“這么的人”，而“這樣”則兩者皆可。（理解這兩者的區(qū)別的關(guān)鍵就在于，“這樣”是名詞性的，而“這么”是副詞性的。所以副詞無(wú)法代替一件事，也不能作定語(yǔ)）50.很多/多少

“很多”的否定形式是“沒(méi)（有）多少”。51.你想吃點(diǎn)什么/你要不要吃點(diǎn)什么

什么：①疑問(wèn)②說(shuō)不清楚的、不太肯定的人或事物。52.什么/怎么

什么：?jiǎn)柺挛铩４媸挛?。怎么：?jiǎn)杽?dòng)作方式。代替方式。53.怎么/怎樣（怎么樣）

（其實(shí)用“怎么”問(wèn)原因，本身就含有“驚奇”的意思，試比較“你怎么回來(lái)了？”和“你為什么回來(lái)了？”關(guān)于問(wèn)性質(zhì)情況，要注意雖然二者都可以，但是有不同，這里的不同就體現(xiàn)在“怎么樣”是名詞性的，所以可以代替一種情況，例如“他身體怎么樣？”但是，不可以說(shuō)“他身體怎么”。）54.怎么/為什么 怎么：表達(dá)一種奇怪的語(yǔ)氣，覺(jué)得不正常。

為什么：正常情況。可以表示質(zhì)問(wèn)。（其實(shí)，說(shuō)“質(zhì)問(wèn)”有些不恰當(dāng)，作者舉例是警察審訊時(shí)只能用“為什么”而非“怎么”，所以認(rèn)為“為什么”表示質(zhì)問(wèn)，其實(shí)“為什么”是想知道原因，“怎么”是表達(dá)自己不理解的情感，這才是根本區(qū)別）

55.多少/幾/多

多少：數(shù)量，大多數(shù)情況下大于等于10，可以不加量詞。用于問(wèn)電話號(hào)碼。幾：數(shù)量，大多數(shù)情況下小于10，一般加量詞。多：?jiǎn)柛叨?長(zhǎng)度/大小/重量/年齡等，加單音節(jié)形容詞?！岸嗌佟笨梢员硎竞芏?，在“多漂亮啊”里表示感嘆。56.別的/其他

別的：用于名詞前?？梢詥为?dú)作主、賓語(yǔ)。經(jīng)常置于“有”“沒(méi)有”后面一般用“別的”。（我的語(yǔ)感覺(jué)得二者皆可，例如“你要是還有別的，也賣(mài)給我。”“你要是還有其他的，也賣(mài)給我?！保┎荒芗訑?shù)量詞。

其他：用于名詞前，可以加“的”，也可以不加。單獨(dú)作主語(yǔ)、賓語(yǔ)時(shí)，一定加“的”?？梢约訑?shù)量詞。

（這二者的區(qū)別在于，“別的”可以是名詞性的，也可以是形容詞性的，而“其他”只能是形容詞性的，“其他的”可以是名詞性的。）57.其余/其他

其他：①等于“其余”，大范圍去掉一部分后剩下的。②沒(méi)有大范圍。其余：僅有①，例如不能說(shuō)“我沒(méi)其余的想法?！?58.其他/另外

其他：可以加數(shù)量詞，但是不能用于“一”前面。

另外：可作副詞?！拔覀兞硗庀朕k法。”可作連詞，補(bǔ)充說(shuō)明。

（作者還說(shuō)到，例如“其他”在名詞前可省，但是個(gè)人覺(jué)得就算省略還是要加“的”，例如“我就做的一個(gè)湯，其他都是我媽做的?！备某伞捌渌亩际俏覌屪龅摹备?；還有，二者其實(shí)語(yǔ)義有所不同，“其他”是已知范圍內(nèi)剩下的那部分，“另外”是未知范圍的東西，例如“我不喜歡左邊這三個(gè)，其他的還好?！本筒荒苷f(shuō)“另外的還好?！钡蔷汀傲硗狻倍裕梢哉f(shuō)，“你給我另外定做一個(gè)吧?！倍捌渌眲t不可以。）59.每/各

每：則重全體/全部（強(qiáng)調(diào)沒(méi)用什么例外）。一般后面有量詞，可以加數(shù)詞。置于動(dòng)詞前表示“每當(dāng)”“每次”?？梢员硎酒骄嚷?。

各：一個(gè)范圍中不同的個(gè)體，側(cè)重于表達(dá)不同。直接加名詞。置于動(dòng)詞前，表示“分別”“每一個(gè)”。比較一下“各年的產(chǎn)量（可能是2010.2012，2013）”和“每年的產(chǎn)量（是2010.2011.2012??）”

60.反問(wèn)句中的“哪兒”/“怎么” 哪兒：①否認(rèn)可能性。②否認(rèn)情況。怎么：僅有①。（對(duì)事實(shí)的否定）61.很/太

很：客觀程度高。

太：說(shuō)話人的主觀評(píng)價(jià)。①程度過(guò)頭；②感嘆，強(qiáng)調(diào)。（“太??”多作謂語(yǔ)，比如，不說(shuō)“太晚回家”，而是“回家太晚?！保?2.不大/不太

不太A：①不太/A，A大多為積極意義，此時(shí)等于“不大A”，例如“不太干凈”；②不/太A，A大多為消極意義，此時(shí)不等于不大A。例如“不太臟”。63.不大/打不

大不：非常不，很不。一般只能用在“相同/一樣/高興”等幾個(gè)詞語(yǔ)的前面。不大：不是特別??。64.不/沒(méi)

不：①表達(dá)個(gè)人意愿；②否定經(jīng)常性、習(xí)慣性情況③對(duì)性質(zhì)、狀態(tài)的判斷估計(jì)認(rèn)知。

沒(méi)：否定事實(shí)。65.又/再/還

又：已經(jīng)發(fā)生的事，動(dòng)詞后常有“了”。否定形式，只能放在“沒(méi)/不”的前面。再：將要發(fā)生的事情，相對(duì)于討論時(shí)間的將來(lái)。

還：表示未停。否定形式，只能放在“沒(méi)/不”的前面。（再?zèng)]：強(qiáng)調(diào)主觀感情。沒(méi)再：強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)。）66.“又”能用于將來(lái)嗎？

能，需要滿足兩個(gè)條件中的一個(gè)①將來(lái)肯定會(huì)出現(xiàn)②對(duì)將來(lái)的估計(jì)，后面又“會(huì)”“要”。

“又”“再”表示將來(lái)的區(qū)別：又+要，要+再；“又”含有覺(jué)得多的意思，“再”不含主觀感情。67.又/也 又：同類(lèi)動(dòng)作、情況。也：不同事物中相同的動(dòng)作情況。（簡(jiǎn)而言之，“我又吃了一碗?！笔钦f(shuō)，“我”這個(gè)人做了相同的事“吃了一碗”，即一共吃了兩碗，而“我也吃了一碗”是說(shuō)，“爸爸吃了一碗”，我和爸爸做了相同的事“吃了一碗”。）△ “又”表示事實(shí)或即將成為事實(shí)的重復(fù)。68.想再看一遍/還想看一遍

為什么“再”放在“想”后面，而“還”放在“想”前面？

因?yàn)椤斑€”表示延續(xù)，想法多半是一直延續(xù)的，所以放在“想”前面，“再”表示動(dòng)作的重復(fù)（可中斷），所以放在動(dòng)詞前面。

另外，“再想想”當(dāng)中的“想”表示思考問(wèn)題，并非表示意愿，所以不在此討論范圍內(nèi)。

（其實(shí)，“再”也可以放在表示意愿的“想”前面，此時(shí)確實(shí)是想法的中斷，例如：“你現(xiàn)在放棄這個(gè)機(jī)會(huì)，以后要是再想去，可沒(méi)人理你?！保?9.再吃點(diǎn)兒/洗干凈再吃

再吃點(diǎn)兒：添加相同動(dòng)作。

洗干凈再吃：先后順序，一般是習(xí)慣性或?qū)?lái)時(shí)。70.才

才+時(shí)間/數(shù)量：時(shí)間早，數(shù)量少，往小說(shuō)。時(shí)間/數(shù)量+才：時(shí)間晚，數(shù)量多，往大說(shuō)。

（其實(shí)“才”就是一個(gè)“>”，例如“才8點(diǎn)”，即“我的預(yù)期>8點(diǎn)”，就是說(shuō)，我的預(yù)期應(yīng)該是“大于8點(diǎn)的”，而“8點(diǎn)才來(lái)?！奔础?點(diǎn)>我的預(yù)期”，就是說(shuō)，“8點(diǎn)”是大于我的預(yù)期的。）71.再/才

再：先后順序，用于將來(lái)的或者是經(jīng)常的。才：表示條件，沒(méi)有時(shí)間限制。72.不再/再不 再不：強(qiáng)調(diào)情感。不再：強(qiáng)調(diào)事實(shí)。73.比??再/比??更

比??再：是表達(dá)“要求”，后面必須有數(shù)量詞。

比??更：客觀描述，比較的二者程度都深，而其一更深。（文中還提到，如果用于未發(fā)生的事，“比??更”可以有“一點(diǎn)”“一些”，而已經(jīng)發(fā)生的事只能用“了”，但是，其實(shí)發(fā)生的事也可以加“一點(diǎn)”“一些”，可以不加“了”，例如“前天比昨天更冷一些。”“2001年的銷(xiāo)量比2002年的更難以預(yù)測(cè)一點(diǎn)。”）74.并/又

并：并只能用在“不/沒(méi)有/非”這些否定詞的前面。用來(lái)否定前提。

又：通過(guò)否定前提，來(lái)否定一個(gè)結(jié)論、做法、心態(tài)。（舉個(gè)例子，“他并不是三歲。”是說(shuō)，你覺(jué)得他三歲，而我告訴你，雖然他看著小，但是他已經(jīng)五歲了。而“他又不是三歲?！笔钦f(shuō)，因?yàn)樗皇侨龤q，所以他可以自己照顧自己，你不用每天跟著他，而這里的“三歲”與其說(shuō)是指年齡，不如看成一個(gè)“常識(shí)的前提”，即“三歲，所以不能自己照顧自己?！倍曳穸ㄟ@個(gè)前提“三歲”，目的是強(qiáng)調(diào)，“他可以自己照顧自己?！鳖?lèi)似的還有，“我又不是開(kāi)銀行的?！毖韵轮馐菫榱藦?qiáng)調(diào)“我沒(méi)有錢(qián)?！保?5.都/全

全：強(qiáng)調(diào)全部（無(wú)例外），有一個(gè)確定的范圍。都：強(qiáng)調(diào)幾者之間的相同性。*（所以，“人人都想去?！辈荒苷f(shuō)“人人全想去?！钡脑蚓褪?，“人人”不是一個(gè)確定的范圍，而且“人人”強(qiáng)調(diào)的是每個(gè)個(gè)體，而非一個(gè)整體，可以改成“我們班的人全想去?！?76.全/全部

全：用在名詞前，“全”后一定是集體名詞。

全部：用在非集體名詞前。（文中提到的其他觀點(diǎn)，值得商榷，比如“‘全部’常常和‘都’一起用，‘全’可以不用?！笨墒?，并不能說(shuō)“我們班的小朋友全很可愛(ài)?！敝荒苷f(shuō)“我們班的小朋友全都很可愛(ài)?！保?7.都/凈

都：強(qiáng)調(diào)事物的共同性。凈：含不滿的情緒。78.都/已經(jīng)

都：強(qiáng)調(diào)某種情況不是一般的情況。（例如，“你還不會(huì)？我都會(huì)了?！毖韵轮馐牵乙话闱闆r下是“不會(huì)”的狀態(tài)。）通過(guò)強(qiáng)調(diào)來(lái)表達(dá)另一個(gè)意思。已經(jīng)：一般陳述。79.只/就

（這個(gè)點(diǎn)文中講得有點(diǎn)兒亂，我重新整合，并加入了自己的理解，具體如下： 只：動(dòng)詞前直接用，名詞前變“只有”，強(qiáng)調(diào)少。就：一般放動(dòng)詞前。強(qiáng)調(diào)唯一性。）80.馬上/立刻 馬上：主觀感覺(jué)短。立刻：客觀的短。81.一時(shí)/一下子

（這里給的例句，我有點(diǎn)疑惑，比如說(shuō)，本書(shū)認(rèn)為“也許他只是一下子想不明白，以后他會(huì)明白的?！笔莻€(gè)錯(cuò)句子，但是我的語(yǔ)感覺(jué)得可以，還有認(rèn)為“這個(gè)問(wèn)題一下子還解決不了?！币彩清e(cuò)句子，我覺(jué)得也是對(duì)的??）

一時(shí)：短時(shí)間。一下子：強(qiáng)調(diào)快。還有“一次”的意思，如“一下子選了六門(mén)課”。（感覺(jué)，“一時(shí)”更多用于現(xiàn)在的情況，而“一下子”用于過(guò)去的情況。）注：“一下子”放在動(dòng)詞前和動(dòng)詞后，意思不一樣： 她一下子就哭起來(lái)了。（變化快）她哭了一下子。（時(shí)間短）82.馬上/趕緊/連忙/一下子

馬上：即可以是可以決定的事（即可控）也可以是不可以決定的事（即不可控），即可以是已經(jīng)發(fā)生的事情，也可以是將要發(fā)生的事情。連忙：可控。僅過(guò)去。

趕緊：可控。過(guò)去和將來(lái)都可以。一下子：不可控，過(guò)去。83.一時(shí)/一旦/一度

一時(shí)：短時(shí)間的一種情況。一旦：如果有一天。

一度：某種情況在過(guò)去某段時(shí)間里發(fā)生過(guò)。（時(shí)間并不短）84.一下子/忽然 一下子：強(qiáng)調(diào)快。忽然：強(qiáng)調(diào)沒(méi)想到。85.表時(shí)間的“一直/總”

一直：強(qiáng)調(diào)持續(xù)，不間斷?？捎糜诒磉_(dá)情感態(tài)度?？偅簭?qiáng)調(diào)情況反復(fù)多次出現(xiàn)?？捎糜趯?duì)某事的看法。86.表其他的“一直/總”

一直：①?gòu)?qiáng)調(diào)動(dòng)作順著一個(gè)方向不變。②引申的延續(xù)，職位從高到低，強(qiáng)調(diào)所指范圍。

總：①最后一定是這樣；②（讓步，類(lèi)似于“到底”，強(qiáng)調(diào)客觀條件。）③（語(yǔ)氣較強(qiáng)的）猜測(cè)。87.一直/從來(lái)

一直：時(shí)間不限，肯定否定都可以，強(qiáng)調(diào)狀態(tài)不變。從來(lái)：從過(guò)去到現(xiàn)在，加否定較多。（強(qiáng)調(diào)無(wú)例外）

注：“從來(lái)+沒(méi)有+形容詞/心理動(dòng)詞+過(guò)”和“從來(lái)+沒(méi)有+這么/那么+形容詞/心理動(dòng)詞+過(guò)”意思不一樣，如“他從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真過(guò)?！薄八麖膩?lái)沒(méi)有這么認(rèn)真過(guò)?！?/p>

88.一向/一貫/一直/從來(lái)

一向：穩(wěn)定性，用于行為習(xí)慣、品行愛(ài)好等。

一貫：同上，但不能指過(guò)去或最近一段時(shí)間，可作形容詞（如“一貫作風(fēng)”）。從來(lái)：不能指過(guò)去或最近一段時(shí)間，不能作形容詞。89.根本/始終

根本（不）：否定前提，徹底。始終（不）：從開(kāi)始到最后都沒(méi)有。90.本來(lái)/原來(lái)

本來(lái)：①指過(guò)去如此，現(xiàn)在改變了。②按道理如此。（還指根本的、顯而易見(jiàn)的事,例如“我本來(lái)就很好啊?！保?/p>

原來(lái):①同“本來(lái)”；②發(fā)覺(jué)以前不知道的情況，突然明白某事。91.比較/稍微

比較：客觀程度。（跟自己的標(biāo)準(zhǔn)比較后的結(jié)果）。

稍微：很小的程度，比較后的程度，也即同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)及以上的東西進(jìn)行比較。同時(shí)，后面還要有表示結(jié)果的詞，如“一些”“一點(diǎn)兒”。（同時(shí)含有主觀感情，覺(jué)得和理想情況不符。）92.有點(diǎn)兒/一點(diǎn)兒

有點(diǎn)兒：放在形容詞前面。

一點(diǎn)兒：形容詞后面，兩者之間的比較結(jié)果，或者提出要求。

注：形容詞+一點(diǎn)兒+了，表示對(duì)所希望的一種變化的實(shí)現(xiàn)的肯定。/形容詞+了+一點(diǎn)兒，表示某種情況不符合要求或標(biāo)準(zhǔn) 93.正/在 正：恰好。

在：持續(xù)或進(jìn)行。94.一定/必須 一定：保證，決心，要求別人，估計(jì)，客觀條件。必須：要求別人，客觀條件。95.不必/不是必須

不必：沒(méi)有必要，不需要。

不是必須：可以這樣，也可以不這樣。96.肯定/一定 一定要：決心，命令?？隙ㄒ和茰y(cè)。97.居然/反而

居然：對(duì)出現(xiàn)相反結(jié)果的主觀評(píng)價(jià)。反而：沒(méi)有評(píng)價(jià)。98.相反/反而

相反：①包括“反而”的意義，但后面一般有主語(yǔ)。②兩個(gè)事物或同一事物的兩個(gè)方面對(duì)立。（客觀）

反而：一般直接加動(dòng)詞或形容詞。（主觀）99.倒/但

倒：表示對(duì)比。（我覺(jué)得更像是出乎意料，驚喜，跟自己的一貫經(jīng)驗(yàn)不同。所以一般后面跟好的事情）但：轉(zhuǎn)折。100.卻/但

卻：副詞，放于主語(yǔ)后，主觀評(píng)價(jià)，不應(yīng)該，不合理，不想，不公平。但：連詞，主語(yǔ)前，表轉(zhuǎn)折。101.反正

表示情況雖然不同，但是結(jié)果相同或者結(jié)果不變。

（這里的“反正”有兩種情況，即“反正”強(qiáng)調(diào)結(jié)果和“反正”強(qiáng)調(diào)理由，前者如“穿藍(lán)的也好，穿紅的也好，反正別穿黑的?！?，后者如“反正復(fù)習(xí)了也考不過(guò)，不看書(shū)了?！保?02.最后/終于

最后：最晚的那個(gè)階段。（客觀時(shí)間）

終于：經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)過(guò)程，出現(xiàn)了期望的結(jié)果。103.幸虧/多虧

幸虧：幸運(yùn)，偶然的客觀原因。語(yǔ)氣副詞。多虧：感激，有別人的主動(dòng)幫助。動(dòng)詞。

相同點(diǎn)：因?yàn)槟澄锘蚰呈卤苊饬瞬缓玫慕Y(jié)果。104.向/朝/往

（這里有個(gè)表格，但是我覺(jué)得看表格還是有點(diǎn)亂，下面是我自己的整理和解釋）往：不能表示對(duì)象，一定要有位移。（即不能說(shuō)“往他學(xué)習(xí)”）

朝：不能有位移，所以不能放在類(lèi)似“走、飛、跑”等動(dòng)詞后面，因?yàn)楦鶕?jù)漢語(yǔ)的時(shí)間原則，先發(fā)生的動(dòng)作寫(xiě)在前面，一旦動(dòng)詞寫(xiě)在前面，則發(fā)生了位移，與“朝”的語(yǔ)義沖突。（即不能說(shuō)“走朝光明”）。向：皆可。

注意：表示對(duì)象的抽象意義動(dòng)詞一欄，其中“朝他學(xué)習(xí)”在某些方言中也存在，但是根據(jù)普通話，暫時(shí)總結(jié)為“朝”和“往”不能接抽象意義的詞。105.對(duì)/向

向：后面跟的對(duì)象，可以是接受的對(duì)象，也可以是給予的對(duì)象。對(duì)：僅能跟接受的對(duì)象。（因?yàn)椤皩?duì)”的動(dòng)詞義是“對(duì)待”，在主語(yǔ)施加給賓語(yǔ)，單方向。同時(shí)，也正是因?yàn)槿绱耍皩?duì)”后一般是對(duì)象，而非方向。）106.給

（原分類(lèi)太過(guò)瑣碎，我重新分了一下類(lèi)）

①引進(jìn)接受者。包括具體的、抽象的。只有具體的給予，才能把“給+O”放在句末。

②引進(jìn)受損者。（例如，“那一串鑰匙他給我弄丟了?！保?/p>

③動(dòng)作發(fā)出者。（其實(shí)這個(gè)也可以歸入第一類(lèi)，“小偷給警察抓走了。”警察即可以解釋為“動(dòng)作發(fā)出者”，也可以解釋為“接受者”，“警察”拿到了“小偷”。）

歧義句：他給王明寄了一封信。

a：他寄了一封信，信是寄給王明的。b：他為王明寄了一封信，信是王明寫(xiě)的。

（“給+O”在非給予對(duì)象的情況下不能放在末尾的原因：先有動(dòng)作再到達(dá)，和先選定對(duì)象再做動(dòng)作都可以，“寄給我”強(qiáng)調(diào)東西到達(dá)我這里，“給我寄”強(qiáng)調(diào)對(duì)象是“我”，所以都對(duì)。但抽象意義的詞，不存在“到達(dá)”，也就是不存在位移，所以“老師解釋那個(gè)句子給我”是錯(cuò)的?？雌饋?lái)我解釋了這個(gè)問(wèn)題，但我又有個(gè)疑問(wèn)，“老師解釋那個(gè)句子給我聽(tīng)”似乎就是一個(gè)正確的句子了，我進(jìn)一步的解釋是，這兩個(gè)“給我”的轄域不同，第一個(gè)“給我”的轄域應(yīng)該是“解釋這個(gè)句子”，所以要放前面，第二個(gè)則是“聽(tīng)”，所以應(yīng)該放在后面，而因?yàn)椤奥?tīng)”的施事是“我”，所以不能讓“給我”離“聽(tīng)”太遠(yuǎn)。）107.對(duì)于/關(guān)于 對(duì)于：→● 對(duì)于書(shū)法很感興趣。關(guān)于： 關(guān)于書(shū)法知道得很多。

①：“對(duì)于”可以放在主語(yǔ)前，也可以放在主語(yǔ)后?！瓣P(guān)于僅能放在主語(yǔ)前。（“關(guān)于”后面的是全句的主角，所以不允許主語(yǔ)冒犯，或者說(shuō)“關(guān)于”后是話題。“對(duì)于”后與其說(shuō)是話題，不如說(shuō)只是一個(gè)“賓語(yǔ)”，這也是和“對(duì)”的動(dòng)詞義相關(guān)的。）

②“關(guān)于??”可以作書(shū)名或文章題目，而“對(duì)于”不行。（因?yàn)椤瓣P(guān)于”后面是話題嘛??）108.對(duì)/對(duì)于

①“對(duì)于”都可以換成“對(duì)”。②表示對(duì)待關(guān)系，僅能用“對(duì)”。

③能愿動(dòng)詞和副詞“都”“也”“必須”后面不能加“對(duì)于”，前面可以。（因?yàn)槟茉竸?dòng)詞和副詞后期待一個(gè)實(shí)義動(dòng)詞？）109.在??看來(lái)/對(duì)??來(lái)說(shuō)

①“在??看來(lái)”主要用來(lái)強(qiáng)調(diào)后面的主觀看法是誰(shuí)的；“對(duì)??來(lái)說(shuō)”強(qiáng)調(diào)跟所談到的情況或者看法有關(guān)的人或事物。110.關(guān)于/至于

關(guān)于：用“關(guān)于”的句子只是一個(gè)話題。至于：談?wù)摿硪粋€(gè)話題，前后兩個(gè)話題要有一定練習(xí)。*（這里的“至于”是“貨是不錯(cuò)，至于價(jià)格，我覺(jué)得還是偏高?！崩锏摹爸劣凇?。）111.為/為了

（說(shuō)實(shí)話，這倆更像是時(shí)態(tài)上和語(yǔ)體的差別）

為：引出受益者，引出原因（“大家都為這事兒高興。），較少引出目的（后常跟“而”“起見(jiàn)”連用）

為了：不能引出受益者（存疑，“我為了你做了一桌子菜。”不對(duì)嗎？），較少引出原因（同樣存疑），引出目的。112.從/自從

從：后面的起點(diǎn)可以是時(shí)間，也可以是地點(diǎn)、范圍或發(fā)展變化的起點(diǎn)。時(shí)間可以是將來(lái)的，也可以是過(guò)去的（也可以是現(xiàn)在）。需要跟“以后”“以來(lái)”“開(kāi)始”“起”等詞。一般與“至”“到”一起用。還可以表示通過(guò)的地方。

自從：只能接時(shí)間。只能是過(guò)去的時(shí)間。如果后面跟的不是名詞，“以后”等詞可以有、也可以沒(méi)有。113.由/被 由：強(qiáng)調(diào)說(shuō)明某件事的負(fù)責(zé)者是誰(shuí)。（是主觀安排，而非客觀描述。）被：說(shuō)明某個(gè)對(duì)象受某個(gè)動(dòng)作影響產(chǎn)生了什么結(jié)果。（是客觀描述）114.通過(guò)/經(jīng)過(guò)

通過(guò)：是一個(gè)方式、媒介，然后達(dá)到一個(gè)結(jié)果。經(jīng)過(guò)：是一個(gè)過(guò)程，然后產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果。115.按照/根據(jù)

按照：遵從某種標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)：得出結(jié)論的原因和基礎(chǔ)。（之所以“按照法律”和“根據(jù)法律”都對(duì)，是因?yàn)榉杉瓤梢允且粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也可以是一個(gè)處罰的原因。）116.的/地/得 的：定語(yǔ)的標(biāo)志，定語(yǔ)+的+名詞 地：狀語(yǔ)的標(biāo)志，狀語(yǔ)+地+動(dòng)詞 得：補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志，動(dòng)/形+得+補(bǔ)語(yǔ)

注意：動(dòng)詞、形容詞作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，它們的前面又有定語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該用“的”作標(biāo)記，如“他的到來(lái)”。117.的

①表示性質(zhì)，不加“的”

②表示領(lǐng)屬，有的加，有的不加。（具體見(jiàn)118）③描寫(xiě)、說(shuō)明，加“的”。118.她姐姐/小紅的姐姐

經(jīng)常不加“的”的，一般是“代詞+跟自己有關(guān)系的人/集體”?！靶〖t”不是代詞，所以要加“的”。（我覺(jué)得吧，“小紅姐姐”也不是不能說(shuō)，就是會(huì)有歧義，可能是同位，即“小紅”是這位姐姐的名詞，可能是定中，即“小紅”的姐姐。而“代詞+人或集體”不會(huì)產(chǎn)生這種歧義，因?yàn)闆](méi)人取“代詞”為自己的名詞。）119.開(kāi)車(chē)的人/開(kāi)車(chē)的時(shí)間

（這里建議大家看陸儉明的《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究教程》，那里講得更加清楚和細(xì)致）

為什么“開(kāi)車(chē)的是他哥哥”“他開(kāi)的是奔馳”里的“人”和“車(chē)”可以不說(shuō)，而“開(kāi)車(chē)的（時(shí)間）是明天早上8點(diǎn)。”里的“時(shí)間”一定要說(shuō)？

答：動(dòng)詞表示的動(dòng)作都有必須跟它關(guān)聯(lián)的名詞成分，例如“開(kāi)車(chē)”一定要有“車(chē)”和“人”，但是不一定要有“時(shí)間”，再舉個(gè)例子，“游泳”一定要有人，不一定要有“技術(shù)”，所以“他游泳的（技術(shù)）很好?！钡摹凹夹g(shù)”一定要說(shuō)。也即，能省略的都是必須關(guān)聯(lián)的名詞成分。120.她穿著運(yùn)動(dòng)服/她正在穿運(yùn)動(dòng)服

V+著：①表示動(dòng)作行為或情況處于持續(xù)狀態(tài)。②動(dòng)作行為結(jié)束后所產(chǎn)生的狀態(tài)正在持續(xù)著。（前者如“導(dǎo)游拿著一面旗?！保笳呷纭盎ㄆ坷锊逯??！保┱ㄔ冢罕硎緞?dòng)作正在進(jìn)行。121 笑著點(diǎn)頭/笑了笑，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭 前者同時(shí)，后者相繼。

122.過(guò)著愉快的日子/過(guò)了一段愉快的日子 前者未結(jié)束，后者已經(jīng)結(jié)束了。123.”了“都用于過(guò)去嗎？

在“明天下了班我就去找你”中“了”表示完成，而非過(guò)去。124.過(guò)去的時(shí)間或情況都要用“了”嗎？

1.如果有“每次”“天天”等詞，不能用“了”。因?yàn)椤傲恕北硎就瓿?，但是?jīng)常發(fā)生的事情不強(qiáng)調(diào)完成，而是強(qiáng)調(diào)頻率。2.幾個(gè)連續(xù)發(fā)生的動(dòng)作，雖然每個(gè)動(dòng)作都已完成，但是只在最后一個(gè)動(dòng)作加“了”，如“他走出去，拉開(kāi)門(mén)，坐了進(jìn)去?！?/p>

3.如果是想介紹情況而非強(qiáng)調(diào)完成，則不用了，如“昨天大掃除，小麗負(fù)責(zé)黑板，小王打掃地面，小李擦瓷磚”。

125.為什么“了”的位置不一樣？

“他去了書(shū)店買(mǎi)詞典”和“他去書(shū)店買(mǎi)了一本詞典”的區(qū)別在于，前者進(jìn)了書(shū)店，但是有沒(méi)有買(mǎi)到，不知道，后者則買(mǎi)到了。126.他不回國(guó)/他不回國(guó)了

前者只是說(shuō)他的打算，后者是原來(lái)打算回國(guó)，后來(lái)不準(zhǔn)備回國(guó)了，表示情況有變。127.得了第1名/得了第1名了

前者是描述成績(jī)，后者是達(dá)到某種程度，暗示某種期待，可能是爸爸許諾的玩具，可能是達(dá)到了自己的目標(biāo)。128.句末“了”有哪幾種用法？

1.表示發(fā)生了變化，出現(xiàn)了新情況。

2.表達(dá)了肯定某個(gè)事實(shí)的語(yǔ)氣。“李明早就結(jié)婚了?！保▊€(gè)人認(rèn)為，這里是表示“完成”）3.表達(dá)感嘆。如“太貴了”。129.他結(jié)了婚/他結(jié)過(guò)婚

了：通常是最近發(fā)生，對(duì)現(xiàn)在還有影響的事情。（這里有個(gè)詞，“最近”，突然意識(shí)到還真是那么回事，我們傾向于把“了”用于最近發(fā)生的事，原因在于，“了”其實(shí)是表示一個(gè)動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在有影響的詞，“吃了”，所以“不餓”，所以“不用再吃”，所以“可以干活”）

過(guò)：有經(jīng)歷，沒(méi)有特殊說(shuō)明，這個(gè)動(dòng)作已結(jié)束。（對(duì)現(xiàn)在沒(méi)有影響，但是增加了你的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)）。130.哪兒上車(chē)/哪兒上的車(chē)

前者未發(fā)生，后者已發(fā)生，想問(wèn)具體情況。131.他昨天來(lái)了/他昨天來(lái)的

前者中心在動(dòng)作，后者重心在具體信息。

這里還提到如果問(wèn)的是動(dòng)詞的賓語(yǔ)，常常用“了”，如“你把這件事告訴誰(shuí)了？” 但是，“你把這件事告訴誰(shuí)的？”也可以成立，區(qū)別在于，前者側(cè)重“告訴誰(shuí)”，可能誰(shuí)也沒(méi)告訴，后者側(cè)重“誰(shuí)”，一定告訴了某人。132.坐了一小時(shí)/坐了一小時(shí)了

前者是從開(kāi)始到結(jié)束的時(shí)間，后者是從開(kāi)始到現(xiàn)在的時(shí)間（現(xiàn)在還未結(jié)束）。注意，如果賓語(yǔ)是代詞，要放在時(shí)間或數(shù)量的前面，“我找了他三次”“我等了你半個(gè)小時(shí)了?！?133.嗎/吧/啊

嗎：要求肯定或否定的回答。

吧：請(qǐng)對(duì)方核實(shí)自己的估計(jì)。相當(dāng)于“對(duì)不對(duì)”。啊：表示驚奇，沒(méi)想到?！澳阏宜麕兔Π。俊?134.不??嗎/不??吧

前者表示沒(méi)想到，“你不喜歡甜食嗎？” 后者是否定的估計(jì)。135.不是??嗎

1.表示吃驚，沒(méi)想到。

2.表示說(shuō)話人的不滿、責(zé)備、分辨。（我在想“我不是在這兒?jiǎn)?？”與其說(shuō)是不滿，不如說(shuō)是強(qiáng)調(diào)一個(gè)顯而易見(jiàn)的事實(shí)。）

136.和/而/并 和：名詞和名詞。

而：形容詞而形容詞。“溫柔而美麗”。

并：動(dòng)詞并動(dòng)詞。但是需要有遞進(jìn)關(guān)系或先后關(guān)系。繼承并發(fā)揚(yáng)

注意：如果是兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞或形容詞并列在一起作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，中間要用“和”來(lái)連接，而非“并”“而”。137.她和我都想去/她和我說(shuō)她想去

兩個(gè)“和”不同。前者是連詞，相當(dāng)于“and”，后者是介詞，相當(dāng)于“對(duì)”?！八臀乙黄鹑ァ钡摹昂汀币彩墙樵~，相當(dāng)于“同”。138.和/及

和：口語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)都可以?？梢赃B接作主語(yǔ)和賓語(yǔ)的形容詞或動(dòng)詞。

及：僅書(shū)面語(yǔ)。僅連接名詞或名詞性短語(yǔ)?？梢院汀捌洹边B用。如“軍人及其家屬”。139.及/以及

及：僅連接名詞或名詞性短語(yǔ)。

以及：可以連接并列的小句，連接后作為大句子的主語(yǔ)。有分類(lèi)作用，如“雞鴨魚(yú)肉以及糖果糕點(diǎn)等商品應(yīng)有盡有”。140.來(lái)客人了/客人來(lái)了

前者是“不速之客”，沒(méi)有預(yù)料到的。后者是已經(jīng)知道要來(lái)的客人。

通常情況下，漢語(yǔ)的主語(yǔ)表示定指的人和事物，賓語(yǔ)表示不定指的人或事物。141.好文章/寫(xiě)好文章了

第一個(gè)“好”：good，作定語(yǔ)，說(shuō)明“文章”。

第二個(gè)“好”：完成，作補(bǔ)語(yǔ)，說(shuō)明“寫(xiě)”的結(jié)果。這是結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)，表示動(dòng)作完成后產(chǎn)生的某種具體的結(jié)果。造句時(shí)把動(dòng)作行為的結(jié)果直接放在謂語(yǔ)動(dòng)詞的后面就行了。重要的作補(bǔ)語(yǔ)的動(dòng)詞有“到、著、見(jiàn)、、掉、完、光、倒、懂、會(huì)、成、走”等等。142.看見(jiàn)/見(jiàn)著

看見(jiàn)：“看而且有結(jié)果——看到”。見(jiàn)著：“著”作結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)，表示“達(dá)到了目的”，所以，一開(kāi)始是“有意去見(jiàn)面”，然后目的達(dá)到了。“著”作結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)還有另外一種用法，表示動(dòng)作或情況產(chǎn)生了不好的結(jié)果“嚇著了/累著了/凍著了/燙著了/切著手”（其實(shí)從根源上說(shuō)，并非表示“產(chǎn)生了不好的結(jié)果”，而是利用“著”的“附著義”，表示這個(gè)動(dòng)作附著在賓語(yǔ)上了，包括“見(jiàn)著”也是。）143.叫住我們/叫我們

“住”作結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)，表示使人或物體停留、固定在一定的位置上。

“問(wèn)住”，因?yàn)樘y，回答不出來(lái)，思維和回答的停留，這是其引申用法。144.來(lái)/去

進(jìn)來(lái)：向說(shuō)話人方向移動(dòng)，就用“來(lái)” 進(jìn)去：遠(yuǎn)離說(shuō)話人，就用“去”。145.說(shuō)起來(lái)/說(shuō)下去/說(shuō)出來(lái)/說(shuō)出去

大家七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)了：“起來(lái)”表示開(kāi)始并繼續(xù)。

說(shuō)起來(lái)容易：表示從某個(gè)方面評(píng)論人或事物。即從“說(shuō)”的方面來(lái)說(shuō)。說(shuō)下去：繼續(xù)進(jìn)行或繼續(xù)保持。說(shuō)出來(lái)：由隱蔽到顯露。說(shuō)出去：向外轉(zhuǎn)移、擴(kuò)散。146.想出（來(lái)）/想起（來(lái)）/想

他沒(méi)想辦法：“想”的動(dòng)作都沒(méi)有發(fā)生。

他沒(méi)想出辦法：“想”的動(dòng)作發(fā)生了，但是沒(méi)有結(jié)果。

他沒(méi)想起用過(guò)這個(gè)辦法：以前知道，但是這一次沒(méi)有出現(xiàn)在腦子里。147.起來(lái)/下來(lái)

起來(lái)：表示變化的開(kāi)始，多由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)。

下來(lái)：表示從變化開(kāi)始一直到完結(jié)，多由動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)為靜態(tài)。（其實(shí)就是人心理對(duì)一些詞的具象化，我們覺(jué)得“熱鬧”是更高的，而“安靜”是更低的，所以說(shuō)“熱鬧起來(lái)”“安靜下來(lái)”）148.起來(lái)/開(kāi)始

開(kāi)始+V：多用在預(yù)定的，原來(lái)已安排好的活動(dòng)。

V+起來(lái)：常用在不是事前有意安排的動(dòng)作或情況。（除此之外，他們的形式也不同，注意一下動(dòng)詞的位置）149.下去/下來(lái)

住下去：表示繼續(xù)住。從現(xiàn)在到將來(lái)。住下來(lái)：表示固定。從過(guò)去到現(xiàn)在。150.過(guò)來(lái)/過(guò)去

醒過(guò)來(lái)：恢復(fù)到正常狀態(tài)。（其實(shí)我覺(jué)得是從離說(shuō)話人比較遠(yuǎn)的狀態(tài)，到離說(shuō)話人比較近的狀態(tài)）昏過(guò)去：失去正常狀態(tài)，進(jìn)入不正常狀態(tài)。（同上，我覺(jué)得是從離說(shuō)話人比較近的狀態(tài)到離說(shuō)話人比較遠(yuǎn)的狀態(tài)。）151.好好打/打得很好

好好打：形容詞+動(dòng)詞，表示做這個(gè)動(dòng)作時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)動(dòng)作可以是已發(fā)生的，也可以是還沒(méi)發(fā)生的。（但是“好好打”“慢慢走”這類(lèi)動(dòng)詞重疊形式，表示的是祈使）

打得很好：這是情態(tài)補(bǔ)語(yǔ)，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)或描寫(xiě)，一定是已經(jīng)發(fā)生了的。（這二者的區(qū)別還在于，前者強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作本身，而后者強(qiáng)調(diào)的是對(duì)動(dòng)作的評(píng)價(jià)）。152.能進(jìn)去嗎/進(jìn)得去嗎

他能進(jìn)去嗎？：是問(wèn)他可不可以進(jìn)去（是不是被允許進(jìn)去。）這是請(qǐng)求對(duì)方同意。他進(jìn)得去嗎？：是問(wèn)他有沒(méi)有辦法進(jìn)去。這是沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)某種結(jié)果。主要用于否定句或疑問(wèn)句。

153.“吃不了”有幾個(gè)意思

這么多水果，我一個(gè)人吃不了。：這里的”吃不了“是吃不完的意思，“不”指向“了”。否定有這種結(jié)果的可能性。句式為：動(dòng)詞+得/不+結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)/趨向補(bǔ)語(yǔ)（包括表示“完”的“了”）

今晚朋友請(qǐng)客，可是經(jīng)理要我馬上去出差，這頓飯我是吃不了了。：這是沒(méi)可能去吃的意思，“不”指向“吃”，否定這種動(dòng)作或情況的可能性。句式為：動(dòng)詞+得/不+了

154.寫(xiě)不清楚/寫(xiě)得不清楚

寫(xiě)不清楚：是可能補(bǔ)語(yǔ)，表示沒(méi)有“寫(xiě)清楚”這種可能性。寫(xiě)得不清楚：是情態(tài)補(bǔ)語(yǔ)，這個(gè)動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生了。表示可能： 肯定：唱得好 否定：唱不好

正反疑問(wèn)：唱得好唱不好 表示評(píng)價(jià)：

肯定：唱得（很）好 否定：唱得不好

正反疑問(wèn)：唱得好不好

155.學(xué)了一年漢語(yǔ)/來(lái)中國(guó)一年了

時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的位置：如果這個(gè)時(shí)間是從開(kāi)始到結(jié)束的時(shí)間，那么句式是“V了+時(shí)量+（的）N”；如果是從一個(gè)動(dòng)作完成到現(xiàn)在的時(shí)間，句式是“VN+時(shí)量+了”。156.他那件新羊皮大衣 定語(yǔ)順序：誰(shuí)的/哪兒的+（這/那）數(shù)量+怎樣的+什么+名詞。（主要看和名詞的緊密程度）

157.他大概已經(jīng)很久沒(méi)給她打電話了

動(dòng)詞前狀語(yǔ)順序：語(yǔ)氣副詞+時(shí)間+地方+對(duì)象+怎么樣+動(dòng)詞。158.我現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有錢(qián)了

時(shí)間狀語(yǔ)順序：時(shí)間名詞+介詞短語(yǔ)（表時(shí)間）+時(shí)間副詞+動(dòng)詞，如“今天早上+我+從八點(diǎn)起+就+開(kāi)始做作業(yè)。”如果時(shí)間名詞是一段時(shí)間，那么時(shí)間名詞位于時(shí)間副詞之后。159.都不/不都

都不喜歡：沒(méi)有一個(gè)人喜歡。

不都喜歡：有的喜歡，有的不喜歡。160.都明天去/明天都去

我們都明天去：是說(shuō)每個(gè)人去的時(shí)間是相同的?！岸肌敝赶颉懊魈臁?。我們明天都去：我們每個(gè)人做的事情是相同的?！岸肌敝赶颉叭ァ?/p>

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)示例

趣 可理解為趣味興姑且理解為可提起你興致的事物

興趣即為 可以提起你興致 對(duì)你有吸引力你喜歡、向往的事物

對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)示例的交際原則

在教外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的課堂上，漢語(yǔ)語(yǔ)法是無(wú)法回避的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)遣詞造句規(guī)則的講解自然也是教師非常重要的基本功。既反映教師的經(jīng)驗(yàn)，也顯示教師的功底。

許彩華（2007）曾使用自陳評(píng)定量表和自傳性研究相結(jié)合的方法，調(diào)查專家型教師和新手型教師的自我效能感，發(fā)現(xiàn)老教師講解語(yǔ)言點(diǎn)的能力更強(qiáng)，對(duì)課堂的控制感更好，對(duì)教學(xué)的情緒體驗(yàn)也更積極。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教師從業(yè)之初的難點(diǎn)主要是：用學(xué)生能懂的方式講解語(yǔ)言點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。這兩個(gè)難點(diǎn)對(duì)專家型教師和新手型教師是一致的，具有跨時(shí)間性。

對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)的講解，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂從來(lái)也不主張大量使用語(yǔ)言學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)法分析式的講解，因此讓學(xué)生明白一個(gè)語(yǔ)言規(guī)則，最可行的方法就是舉例子，伴以簡(jiǎn)單而又到位的歸納。

然而怎么舉例，舉什么例子，舉多少例子，以怎樣的語(yǔ)言或樣式來(lái)歸納，都需教師對(duì)語(yǔ)言形式有高度敏感。這種敏感來(lái)自深厚的語(yǔ)言學(xué)功底與教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合，并且對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用環(huán)境和場(chǎng)合有恰當(dāng)把握，更要考慮學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)水平及其對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)持有的務(wù)實(shí)態(tài)度。

本文擬就代表漢語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)的幾個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)舉若干教學(xué)實(shí)例，來(lái)說(shuō)明在給學(xué)生語(yǔ)法示例時(shí)，看似信手拈來(lái)的例子，其實(shí)經(jīng)過(guò)精選挑選甚至創(chuàng)造，必須是將語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與語(yǔ)義、語(yǔ)用、語(yǔ)境甚至學(xué)習(xí)者實(shí)際結(jié)合起來(lái)考慮的典型例子。這些例子不但擔(dān)負(fù)著說(shuō)明語(yǔ)言規(guī)則的作用，而且鮮活益智，易于理解，從而令學(xué)習(xí)者過(guò)目不忘，并可能成為他今后學(xué)習(xí)的原點(diǎn)。

一

凡教留學(xué)生漢語(yǔ)的，誰(shuí)都知道解釋“了”破費(fèi)周折，凡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生，也都覺(jué)得“了”的用法不好把握。盡管語(yǔ)法書(shū)和各家對(duì)“了”的語(yǔ)法意義及其用法說(shuō)明或簡(jiǎn)或繁，都言之成理，但學(xué)生遇到的問(wèn)題卻是很難將這些規(guī)則一一對(duì)應(yīng)到語(yǔ)境中去。句尾助詞“了”表示“狀態(tài)變化”或“新情況的出現(xiàn)”，是國(guó)內(nèi)學(xué)者都認(rèn)可的說(shuō)法，李訥、Chang,VincentWu-chang、屈承熹等海外學(xué)者則將句尾助詞“了”稱作已然體或敘述體標(biāo)記。然而對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，他們關(guān)心的是該怎么用“了”來(lái)還原“變化”或“新情況的出現(xiàn)”這些抽象的意義，什么時(shí)候在敘述一個(gè)事件時(shí)必須用上“了”。

經(jīng)驗(yàn)告訴教學(xué)第一線的老師，一旦將“了”的用法跟“變化”、“敘述體”、“肯定語(yǔ)氣”等概念糾纏在一起，是相當(dāng)被動(dòng)的。所以最好的辦法是設(shè)法跳出學(xué)生的追問(wèn)，舉出典型用例來(lái)說(shuō)明，還要充分信任學(xué)生的體悟力。這里介紹筆者慣用的一個(gè)講解句尾助詞“了”的案例，并借此嘗試從認(rèn)知的角度解釋一下“了”的功能。

我們問(wèn)年齡時(shí)，“你多大？”和“你多大了？”的適用范圍即詢問(wèn)對(duì)象可以沒(méi)有區(qū)別，既可問(wèn)孩子，也可問(wèn)成人，當(dāng)然，用“你多大了”問(wèn)成人時(shí)可能會(huì)帶有某種發(fā)覺(jué)對(duì)方有與年齡不符的言行而加以調(diào)侃譏諷的意味，但其形式不是不可接受的。但是如果我們問(wèn)身高，“你多高？”和“你多高了？”適用范圍卻不相同：“你多高？”既可以問(wèn)孩子，也可以問(wèn)成人；而“你多高了？”，多一個(gè)“了”字，卻只適用于還在成長(zhǎng)的兒童，絕無(wú)可能用來(lái)詢問(wèn)成人。原因說(shuō)出來(lái)當(dāng)然很簡(jiǎn)單，年齡一直都在發(fā)展變化，身高的發(fā)展變化卻是有階段性的。這個(gè)例子因?yàn)榭梢苑浅４_切地劃分適用對(duì)象，因而可以形象地告訴學(xué)生，該怎么理解“了”所傳遞的“變化”的訊息。

其實(shí)作為一個(gè)語(yǔ)氣助詞，“了”關(guān)涉的是說(shuō)話者看事物的態(tài)度和角度，如果我們承認(rèn)一個(gè)事物有發(fā)生、發(fā)展和消亡，把它看作一個(gè)在時(shí)間軸上連續(xù)發(fā)展的事件，結(jié)合這樣的背景再說(shuō)明它在某一特定時(shí)刻的狀況，那么我們就可以用“了”。如果我們只關(guān)注一個(gè)事物在某一特定時(shí)刻的情況而忽略它的歷史和未來(lái)發(fā)展，那我們就不必使用“了”。劉勛寧稱使用“了”時(shí)遵循“言有所為”的原則，即要有一個(gè)背景，Li&Thompson也指出“了”字句表示事態(tài)與特定狀況的相關(guān)性，說(shuō)的也都是同樣的意思。但在給學(xué)生講解時(shí)，為了好懂，我把它簡(jiǎn)單地概括為“講故事”的原則，而非使用專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)。

由于世界本身就是時(shí)空兩軸的，所以很多時(shí)候，看世界的方式本來(lái)就是既可以動(dòng)態(tài)也可以靜止地，無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，但有些基本前提卻會(huì)影響人們的態(tài)度，譬如對(duì)孩子和成人的身高的理解。二者比較，對(duì)孩子的身高，既可以從動(dòng)態(tài)發(fā)展的角度去看，也可以只關(guān)注當(dāng)下而不管“前因后果”；對(duì)成人，除非特殊情況，人們不太可能意識(shí)到其身高的變化，所以也就不大可能從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)評(píng)價(jià)這件事。使用“了”反映出說(shuō)話人以動(dòng)態(tài)的眼光描畫(huà)事物、陳述事件的態(tài)度，關(guān)于這點(diǎn)，也可以解釋“太大”和“太大了”，“最好”和“最好了”兩類(lèi)結(jié)構(gòu)的異同。一般都認(rèn)可前者語(yǔ)氣比后者生硬或者直率得多，并以此作為“了”表達(dá)特定語(yǔ)氣的結(jié)語(yǔ)。但為什么給人這種感覺(jué)呢？我想可以這么解釋，因?yàn)椴挥蒙稀傲恕边@么講話的人沒(méi)有向聽(tīng)話者暗示自己思考的過(guò)程。

句尾助詞“了”本質(zhì)上牽涉的是語(yǔ)氣，是主觀的難以量化的東西，但引發(fā)某種主觀判斷的客觀線索，也不是不能尋找到。筆者覺(jué)得，尋找和揭示出這種線索，對(duì)于留學(xué)生理解和使用“了”一定是有幫助的。

二

如果說(shuō)關(guān)于某些虛詞，不一定是“了”，其用法要不要明確提出，在對(duì)外漢語(yǔ)教師那里還有爭(zhēng)議的話，那么一些重要的格式，譬如“是??的”，是學(xué)生肯定要學(xué)習(xí)的表達(dá)?！笆??的”句有幾種類(lèi)型，這里僅限于對(duì)過(guò)去發(fā)生事件的環(huán)境之強(qiáng)調(diào)一類(lèi)。

學(xué)生對(duì)此格式如何使用的困惑，一是不容易搞清楚與用在陳述已經(jīng)發(fā)生的事件中的“了”的區(qū)別。譬如“我上個(gè)月結(jié)婚了”和“我是上個(gè)月結(jié)的婚”，這兩個(gè)句子，如果翻譯成英文，可以是一樣的，但在漢語(yǔ)中卻承擔(dān)不同的功能，其中到底有什么不同？二是老師們解釋此類(lèi)句式時(shí)慣用的“強(qiáng)調(diào)”究竟為何義？為什么要強(qiáng)調(diào)？總不能“辭不夠，強(qiáng)調(diào)湊”吧。

對(duì)于學(xué)生的這兩點(diǎn)困惑，目前的漢語(yǔ)教材中，《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》等的用例選擇和英文釋義已相當(dāng)不錯(cuò)，筆者在講解中又突出了一個(gè)情景交際的練習(xí)，即讓學(xué)生互問(wèn)個(gè)人出生信息：

1）你是在哪兒出生的？2）你是什么時(shí)候出生的？然后，以半開(kāi)玩笑的方式反問(wèn)學(xué)生為什么這兩個(gè)句子不能換成“你是在哪兒出生了”和“你是什么時(shí)候出生了”。學(xué)生結(jié)合教材的釋義，就可以很自然地明白，在“是??的”句中，聽(tīng)說(shuō)雙方關(guān)注的重點(diǎn)顯然不是事件發(fā)生沒(méi)發(fā)生這樣的事實(shí)，而是事件發(fā)生時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式等背景信息，因此，當(dāng)說(shuō)話人使用“是??的”句時(shí)，就意味著某一事件存在與否這樣的一個(gè)前提是不言而喻，無(wú)需解釋的。我們問(wèn)“你是什么時(shí)候出生的？”時(shí)，被問(wèn)話的人就站在面前，他出生沒(méi)出生這件事當(dāng)然不需要再被考慮。而“你什么時(shí)候出生了？”這句話是不是就真的完全沒(méi)有可能說(shuō)呢？也不是，當(dāng)一方不相信“我在某天出生”這個(gè)事實(shí)，有意抬杠時(shí)，就有可能急赤白臉地反問(wèn)“你什么時(shí)候出生了？！”語(yǔ)言學(xué)家們所謂的“強(qiáng)調(diào)”，其實(shí)指的是一種語(yǔ)用價(jià)值，只有結(jié)合交際場(chǎng)景，才突顯出來(lái)。

三

重疊是漢語(yǔ)實(shí)詞常見(jiàn)的語(yǔ)法手段，卻是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)之后常?；乇苁褂玫恼Z(yǔ)言形式。筆者不止一次聽(tīng)到留學(xué)生談起對(duì)動(dòng)詞重疊的聽(tīng)覺(jué)感受，他們覺(jué)得“說(shuō)說(shuō)”“謝謝”“介紹介紹”，聽(tīng)上去都有加重語(yǔ)氣即強(qiáng)調(diào)的意味，因?yàn)橐勒账麄兡刚Z(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，只有著重要說(shuō)明的時(shí)候，才會(huì)重復(fù)某個(gè)詞。而漢語(yǔ)教材中對(duì)此的說(shuō)明恰恰是與他們的主觀感受相反的，漢語(yǔ)教材通常將漢語(yǔ)里的動(dòng)詞重疊的作用零散地解釋為減少減弱動(dòng)作的量，常常表示嘗試義，或表示客氣，或傳遞一種輕松的口氣。這種描述當(dāng)然不能說(shuō)是錯(cuò)誤的，但是缺乏清晰的邏輯線索讓學(xué)生改變他們依賴母語(yǔ)獲得的主觀感受，而這很可能是造成留學(xué)生對(duì)動(dòng)詞重疊的使用采取回避策略的原因。因此，教師有必要在教材現(xiàn)有的解釋之外，揉進(jìn)更易被學(xué)生理解和樂(lè)于接受的要素。

筆者就此常舉的帶有對(duì)比意味的例子有二：第一，“他打了我”和“他打了打我”，二者形式上區(qū)別只是一個(gè)字，但大異其趣，前者表達(dá)的恐怕是打得很?chē)?yán)重，后者說(shuō)的卻是打得很輕、很親熱。這樣的例子，會(huì)讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)里動(dòng)詞重疊是減少動(dòng)作量這個(gè)核心觀念記憶深刻；第二，“咱們散散步吧”和“咱們散步吧”，二者均可說(shuō)，但“咱們結(jié)婚吧”和“咱們結(jié)結(jié)婚吧”，卻是前者聽(tīng)著自然，后者聽(tīng)著別扭，其實(shí)是根本不能說(shuō)。為什么同為動(dòng)作行為，有的量減少與否（如“散步”），兩種表達(dá)都可接受，而有的量減少與否（如“結(jié)婚”）卻出問(wèn)題？專家語(yǔ)法對(duì)此的解釋往往比較復(fù)雜，認(rèn)為這是兩類(lèi)不同的動(dòng)作動(dòng)詞，但在面對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)課堂上，引入過(guò)多的術(shù)語(yǔ)無(wú)疑給教學(xué)雙方增添麻煩，筆者在教學(xué)中則還是站在判斷語(yǔ)言形式成立與否，必須看其是否符合交際語(yǔ)用的基本立場(chǎng)，然后從禮貌原則入手來(lái)加以解釋的。

我們知道，動(dòng)詞重疊最常見(jiàn)于表達(dá)建議和意愿的祈愿句中，不論建議對(duì)方還是自己有意做什么，都應(yīng)禮貌得體，注重分寸，方能使交際進(jìn)行下去。同為禮貌得體，“咱們散步吧”和“咱們散散步吧”，后者更客氣，因?yàn)檫@時(shí)減少動(dòng)作的量，是不給聽(tīng)說(shuō)雙方負(fù)擔(dān)，散步是放松，不該緊張；但“結(jié)婚”可不一樣，普世的價(jià)值觀不會(huì)把結(jié)婚當(dāng)兒戲，“咱們結(jié)婚吧”，真誠(chéng)、莊重才顯得體，假如這時(shí)說(shuō)話者把“結(jié)婚”的量也減少的話，說(shuō)成“咱倆結(jié)結(jié)婚？”，帶著戲謔甚至輕薄，這不但不客氣，反倒是大不敬了。

四

以上三則用例，說(shuō)明漢語(yǔ)語(yǔ)法中許多看似不合語(yǔ)法的表達(dá)形式，歸根結(jié)底是不合語(yǔ)用。那么落實(shí)到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，就是教師對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的解釋，不但要說(shuō)明結(jié)構(gòu)規(guī)則、意義，更要說(shuō)明用法。在說(shuō)明用法時(shí)該怎么結(jié)合學(xué)生實(shí)際，用生動(dòng)而富于交際性的典型例子

來(lái)實(shí)現(xiàn)，才是教學(xué)的關(guān)鍵。

現(xiàn)在外語(yǔ)教學(xué)，早已不再就教不教語(yǔ)法而爭(zhēng)論，問(wèn)題的焦點(diǎn)已經(jīng)是怎么教規(guī)則，怎么透過(guò)語(yǔ)言實(shí)例，將枯燥的語(yǔ)法條目化為無(wú)形而神奇的益智內(nèi)容和富于交際意義的活動(dòng)，來(lái)加深學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理解，啟迪學(xué)生思考，促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)言的掌握。即便是熱衷掌握規(guī)則的成年人，學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)面對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)，了解其使用規(guī)則從來(lái)也不是目的，而只是手段，是應(yīng)用前的序曲。

因此，如果教師花大量時(shí)間解釋語(yǔ)法，指望學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注語(yǔ)言形式本身，又不能恰時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)以致用，其實(shí)是違背對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)宗旨的。當(dāng)然，展示語(yǔ)言的使用規(guī)則，教師的課堂用例設(shè)計(jì)和組織要富于交際性，得體恰當(dāng)，這還只是保證語(yǔ)法教學(xué)有效性的一個(gè)方面，而對(duì)外漢語(yǔ)教材中的課文以及練習(xí)的設(shè)計(jì)，其實(shí)也需要體現(xiàn)得體性的交際語(yǔ)用原則，也應(yīng)追求內(nèi)涵豐富的趣味。將漢語(yǔ)研究的新成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中，甚至利用教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的漢語(yǔ)事實(shí)、進(jìn)行新角度的研究。

這不僅需要教師的用心，更需要教材編寫(xiě)者的用心。這樣，對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)才會(huì)擺脫死板、教條的面目，轉(zhuǎn)而成為真正促進(jìn)外國(guó)學(xué)生掌握漢語(yǔ)的因素而收到理想的效果

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法 短語(yǔ)

短語(yǔ)

一、短語(yǔ)在語(yǔ)法單位中的重要性

朱德熙曾經(jīng)指出，漢語(yǔ)句子的構(gòu)造原則和詞組的構(gòu)造原則基本一致。

二、短語(yǔ)研究的角度

1、結(jié)構(gòu)類(lèi)

主要看它內(nèi)部的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。

2、功能類(lèi)，憑借它在更大的單位里擔(dān)任職務(wù)的能力即充當(dāng)句法成分的能力定它的類(lèi)。

3、按短語(yǔ)構(gòu)成要素是否凝固來(lái)分類(lèi)。固定短語(yǔ) 臨時(shí)短語(yǔ)

4、可以從意義上分： 單義短語(yǔ) 多義短語(yǔ) 幾個(gè)農(nóng)場(chǎng)的青年 熱愛(ài)人民的領(lǐng)袖 我想起來(lái)了

5、可以按它的成句能力來(lái)分： 能加句調(diào)成句的叫自由短語(yǔ)

不能加句調(diào)獨(dú)立成句的叫不自由短語(yǔ)

6、按照短語(yǔ)的層次多少劃分，可以分成： 一層短語(yǔ)（簡(jiǎn)單短語(yǔ)）中國(guó)歷史 多層短語(yǔ)（復(fù)雜短語(yǔ)）藍(lán)藍(lán)的天空上忽然出現(xiàn)了烏云

三、短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)

（一）主謂短語(yǔ)

由主語(yǔ)和謂語(yǔ)兩部分組成，主謂有被陳述和陳述的關(guān)系。動(dòng)詞性謂語(yǔ) 形容詞性謂語(yǔ) 名詞性謂語(yǔ)

（二）動(dòng)賓短語(yǔ)（述賓短語(yǔ)）

由動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)兩部分組成，前后是支配和被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系。

根據(jù)后面所帶賓語(yǔ)的情況，動(dòng)詞可以分為 名賓動(dòng)詞（體賓動(dòng)詞）吃 喝 拿 謂賓動(dòng)詞 進(jìn)行 打算 主張 兼賓動(dòng)詞（名謂賓動(dòng)詞）指出 說(shuō)

（三）偏正短語(yǔ)

由修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)兩部分組成，修飾語(yǔ)在前面，修飾、限定后面的成份。偏正短語(yǔ)分為定中短語(yǔ)和狀中短語(yǔ)。

1、定中短語(yǔ) 由定語(yǔ)和中心語(yǔ)組成，其間有修飾關(guān)系。木頭房子 新書(shū) 高高的個(gè)子 紹興黃酒 三只鳥(niǎo) 寫(xiě)字的桌子

2、狀中短語(yǔ)

由狀語(yǔ)和謂詞性中心語(yǔ)組成，其間有修飾關(guān)系。熱烈祝賀 激動(dòng)地說(shuō) 興奮地回答 已經(jīng)結(jié)束 立刻動(dòng)身 慢走

（四）中補(bǔ)補(bǔ)語(yǔ)（述補(bǔ)短語(yǔ)）

由中心語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)兩部分組成。補(bǔ)語(yǔ)附加在中心語(yǔ)后面，其間是補(bǔ)充關(guān)系。

敲了三下 睡了半小時(shí) 說(shuō)清楚 洗干凈 跳上 拉下 說(shuō)得清楚 說(shuō)不清楚 喜歡極了 說(shuō)不清楚

氣得臉都發(fā)青 激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)

（五）聯(lián)合補(bǔ)語(yǔ)

由語(yǔ)法地位平等的兩個(gè)或幾個(gè)部分組成，其間是聯(lián)合關(guān)系，可細(xì)分為并列、遞進(jìn)、選擇等關(guān)系。學(xué)校和工廠 討論并通過(guò)

升學(xué)或就業(yè) 積極而且熱情

（六）連謂短語(yǔ)

由不止一個(gè)謂詞性成分連用，謂詞性成分之間沒(méi)有語(yǔ)音停頓，沒(méi)有主謂、偏正、動(dòng)賓、中補(bǔ)、聯(lián)合關(guān)系，也不用任何關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。笑著說(shuō) 躺著看書(shū) 抽煙喝茶 分析研究 喜歡看電影 反對(duì)做假 疼得直哭 哭得頭昏腦漲 爭(zhēng)論停止 游行結(jié)束 舉手表決 騎馬進(jìn)城

（七）兼語(yǔ)短語(yǔ)

兼語(yǔ)短語(yǔ)是由一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)和一個(gè)主謂短語(yǔ)重疊而成的，動(dòng)賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)兼任主謂短語(yǔ)的主語(yǔ)。請(qǐng)他進(jìn)來(lái) 派你去西安 選班長(zhǎng)做代表 有人敲門(mén)

典型的兼語(yǔ)短語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞往往帶有使動(dòng)性，如，請(qǐng)、派、選、催、勸、組織、號(hào)召、通知、鼓勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)、阻止等。辨析 請(qǐng)他來(lái) 希望他來(lái)

1、動(dòng)詞本身有沒(méi)有使動(dòng)義。

2、兼語(yǔ)短語(yǔ)中，前后動(dòng)作之間一定有因果關(guān)系。

3、在動(dòng)詞后面有沒(méi)有停頓。

4、兼語(yǔ)短語(yǔ)可以針對(duì)動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)提問(wèn)。

（八）同位短語(yǔ)

同位短語(yǔ)前后所指成份所指內(nèi)容相同，在句子中充當(dāng)同一個(gè)句法成份，意義上構(gòu)成復(fù)指關(guān)系。首都北京 京劇《空城計(jì)》 春城昆明 寶島臺(tái)灣

（九）方位短語(yǔ)

由方位詞直接附在名詞性或動(dòng)詞性詞語(yǔ)后面組成，表示處所、范圍或時(shí)間。

大門(mén)外 山坡前 世界上 晚飯后 改革中 幫助下

（十）量詞短語(yǔ)

是指數(shù)詞或代詞加上量詞組成。例如： 一次 一個(gè) 這本 那個(gè)

（十一）介詞短語(yǔ) 是由介詞跟跟附在其后的其他詞語(yǔ)組合而成。用刀子 用大碗

被老師 按客觀規(guī)律 因?yàn)樗?/p>

（十一）“的”字短語(yǔ)

由結(jié)構(gòu)助詞“的”附加在其他詞語(yǔ)之后構(gòu)成，主要作用是使謂詞性成份轉(zhuǎn)化為名詞性成份。例如： 紅的 吃的 木頭的 指出下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)：

三列火車(chē) 感謝你 上街買(mǎi)菜 他走了 學(xué)術(shù)會(huì)議 用毛筆

三本 祖孫三代 進(jìn)門(mén)脫鞋

稱他為歌迷 馬上回來(lái) 一種新式的炊具電磁爐 長(zhǎng)大 1999年那年 爬出去 我們自己 討論：

影響短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的因素

1、詞序

歷史悠久 悠久歷史 觀點(diǎn)正確 正確觀點(diǎn) 討論熱烈 熱烈討論 工作積極 積極工作

轉(zhuǎn)播中斷 中斷轉(zhuǎn)播 人民代表 代表人民 市場(chǎng)管理 管理市場(chǎng)

2、虛詞

介詞、助詞等虛詞可以和實(shí)詞組合。虛詞出現(xiàn)與否，出現(xiàn)哪個(gè)虛詞，可以決定短語(yǔ)的類(lèi)型。我媽媽 我媽媽的 吃藥 吃藥的 為完成任務(wù) 完成任務(wù) 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題 這個(gè)問(wèn)題 后山的樹(shù)林里 后山的樹(shù)林 他們的精明 他們精明 溫度的下降 溫度下降

3、成分類(lèi)。

短語(yǔ)的成分可以是詞，也可以是詞和短語(yǔ)，還可以是短語(yǔ)和短語(yǔ)。短語(yǔ)的構(gòu)成成分應(yīng)該受到重視，因?yàn)橐玫蕉陶Z(yǔ)的結(jié)構(gòu)模式，就要確定短語(yǔ)構(gòu)成成分的語(yǔ)法類(lèi)別。名詞+動(dòng)詞 動(dòng)詞+名詞 形容詞+名詞

名詞+形容詞

五、短語(yǔ)的功能類(lèi)

短語(yǔ)有兩方面的功能：一方面是做句法成分，所有短語(yǔ)都能充當(dāng)一個(gè)更大的短語(yǔ)里的組成成分；另一方面是成句，大部分短語(yǔ)加上句調(diào)能獨(dú)立成句。

（一）按照它跟別的詞語(yǔ)組合時(shí)能充當(dāng)什么句法成分。常作主語(yǔ)、賓語(yǔ)，功能相當(dāng)于名詞的叫名詞性短語(yǔ)（體詞性短語(yǔ)）。

能作謂語(yǔ)，功能相當(dāng)于謂詞的叫作謂詞性短語(yǔ)。

主謂短語(yǔ)

常作謂語(yǔ)，可歸為謂詞性短語(yǔ)。動(dòng)賓短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 偏正短語(yǔ)

定中短語(yǔ) 名詞性短語(yǔ) 狀中短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 中補(bǔ)短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 聯(lián)合短語(yǔ) 老師和學(xué)生 名詞性短語(yǔ) 討論并且通過(guò) 謂詞性短語(yǔ) 連謂短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 兼語(yǔ)短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 同位短語(yǔ) 名詞性短語(yǔ) 方位短語(yǔ) 名詞性短語(yǔ)

“的”字短語(yǔ) 名詞性

量詞短語(yǔ)和介詞短語(yǔ) 歸類(lèi)還不易斷定

（二）根據(jù)短語(yǔ)成句與否 能加句調(diào)成句的叫自由短語(yǔ)。不能加句調(diào)成句的叫不自由短語(yǔ)。

六、復(fù)雜短語(yǔ)

大短語(yǔ)中包含小短語(yǔ)，從而形成復(fù)雜短語(yǔ)。

1、同類(lèi)包含

包含與自身結(jié)構(gòu)關(guān)系性質(zhì)相同的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系 真善美與假惡丑 男女老少 南開(kāi)大學(xué)新圖書(shū)館 萬(wàn)里長(zhǎng)征老干部

他學(xué)習(xí)努力 講得好極了

2、異類(lèi)包含

包含與自身結(jié)構(gòu)關(guān)系性質(zhì)不同的句法結(jié)構(gòu)

好人好事 你來(lái)我往 讀書(shū)寫(xiě)字 看得見(jiàn)摸得著 歷史悠久的中國(guó) 開(kāi)得飛快的車(chē) 我的哥哥姐姐 牡丹和玫瑰都開(kāi)了

七、短語(yǔ)的意義類(lèi) 單義短語(yǔ) 多義短語(yǔ)

1、由詞類(lèi)不同形成的多義 飯不熱了 自行車(chē)沒(méi)有鎖 他爬過(guò)那座山

2、結(jié)構(gòu)關(guān)系不同形成的多義 進(jìn)口彩電 文學(xué)語(yǔ)言 奶油面包

3、結(jié)構(gòu)層次不同造成的多義 一個(gè)學(xué)生的建議

4、結(jié)構(gòu)關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次都不同 發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵

5、語(yǔ)義關(guān)系不同造成的多義 雞不吃了 汽車(chē)運(yùn)走了 提拔團(tuán)長(zhǎng)

6、語(yǔ)義指向不同造成的多義 他在車(chē)廂上貼標(biāo)語(yǔ)

八、短語(yǔ)的研究方法

短語(yǔ)需要一類(lèi)一類(lèi)地研究，很多短語(yǔ)還沒(méi)有來(lái)得及調(diào)查，特別是口語(yǔ)中的。如朱德熙先生就分析過(guò)《”在黑板上寫(xiě)字”及相關(guān)句式》 《含程度補(bǔ)語(yǔ)的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)》

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法習(xí)題集

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法》習(xí)題集

第十二節(jié) 有關(guān)偏正短語(yǔ)的問(wèn)題

一、填充題

（一）用所給的詞或短語(yǔ)，構(gòu)成一個(gè)有偏正關(guān)系的體詞性短語(yǔ)（注意要不要加“的”）：

1、北京（）春天

2、非常關(guān)鍵（）時(shí)刻

3、老實(shí)（）人

4、三塊（）蛋糕

5、多么簡(jiǎn)單（）方法

6、聯(lián)歡（）晚會(huì)

（二）用所給的詞或短語(yǔ)，構(gòu)成一個(gè)有偏正關(guān)系的謂詞性短語(yǔ)（注意要不要加“地”）：

1、明天（）出發(fā)

2、跟小李（）看電影

3、不由自主（）站了起來(lái)

4、高興（）說(shuō)了起來(lái)

5、一次（）解決問(wèn)題

6、快（）說(shuō)

二、問(wèn)答題

1、“他有個(gè)中國(guó)朋友”和“巴基斯坦是中國(guó)的朋友”中，“中國(guó)”和“朋友”之間的語(yǔ)義關(guān)系一樣嗎？

2、下面句子中狀語(yǔ)的語(yǔ)義指向一樣嗎？試簡(jiǎn)要分析。（1）他喜滋滋地炸了一盤(pán)花生米。（2）他非常麻利地炸了一盤(pán)花生米。

（3）他脆脆地炸了一盤(pán)花生米。

三、操作題

（一）判斷下列句子的正誤：

1、西湖是有名的一個(gè)湖。

2、這里剩下只一輛汽車(chē)了。

3、我不能寫(xiě)漢字很快。

4、車(chē)子開(kāi)了很慢，因?yàn)槁凡缓米摺?/p>

5、你們過(guò)去一直住在上海嗎？

6、長(zhǎng)城是中國(guó)人民的偉大創(chuàng)造。

7、我們每學(xué)期進(jìn)行兩次的考試。

8、今天參加學(xué)習(xí)人很多。

9、中國(guó)有悠久的歷史。

10、李蘭已經(jīng)安全地回到家里。

11、我實(shí)在喜歡這個(gè)女孩。

12、他吃驚問(wèn)：“你怎么這么晚才回來(lái)?！?/p>

（二）把下列多項(xiàng)定語(yǔ)和多項(xiàng)狀語(yǔ)的句子按順序排列好：

1、修飾語(yǔ) 中心語(yǔ)

（1）年齡稍大 叔叔

（2）一個(gè)

（3）高個(gè)子

2、修飾語(yǔ) 中心語(yǔ)（1）所遇到的 困難（2）意想不到

（3）一切

3、修飾語(yǔ) 中心語(yǔ)

（1）在院子里坐著 老大爺

（2）一位

（3）六十多歲

4、修飾語(yǔ) 中心語(yǔ)（1）像朋友一樣 談?wù)劊?）好好（3）跟他

5、修飾語(yǔ) 中心語(yǔ)（1）興奮地 搶過(guò)那封信（2）很快

（3）從弟弟手中

6、修飾語(yǔ) 中心語(yǔ)（1）從下午三點(diǎn)起 有人（2）每天（3）經(jīng)常

（三）下面句子中定語(yǔ)或狀語(yǔ)的排列順序正確嗎？如果不正確，請(qǐng)改正并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由：

1、一輛剛買(mǎi)來(lái)的我的自行車(chē)被人偷走了。

2、他心里有痛苦的說(shuō)不出來(lái)的一股味道。

3、我們廠生產(chǎn)了塑料的優(yōu)質(zhì)的很多產(chǎn)品。

4、我很愛(ài)惜那本精美的我的漢語(yǔ)詞典。

5、他有時(shí)過(guò)去周末的時(shí)候會(huì)到小書(shū)店來(lái)看看。

6、把結(jié)果由他告訴你。

7、我給他在門(mén)口幸虧昨天打了招呼。

8、我已經(jīng)現(xiàn)在沒(méi)有錢(qián)了。

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法16

第十六節(jié) 比較句

一、“比”字句

（一）比較句和“比”字句

漢語(yǔ)里用來(lái)表示比較的方式，從大的方面來(lái)看，可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是比較事物、性狀的異同，一類(lèi)是比較性質(zhì)或程度的差別、高低，每一大類(lèi)中又包含一些不同的比較格式。凡是用來(lái)作比較的句子都稱作為比較句。比較常用的比較句有“比”字句、“不如”句、“跟/和/同/與/像??一樣”句、介詞“有”字句、“越來(lái)越”、“越??越??”句、“更”字句、“最”字句等等。

“比”字句是指表示兩個(gè)人或兩種事物在性質(zhì)、程度的差別或高低的（也可用于同一事物的不同時(shí)期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對(duì)象，用謂語(yǔ)表示比較的結(jié)果，“比”與其賓語(yǔ)在句中作狀語(yǔ)。例如：

（1）她比我大三歲。

（2）他比我高。

（3）我身體比以前好得多了。

“比??”可以放在補(bǔ)語(yǔ)之前，也可以放在動(dòng)詞之前。例如：

（4）他做生意做得比我好。（5）他做生意比我做得好。

（二）“比”字句的結(jié)構(gòu)

1、基本格式：A+“比”+B+差別

（1）這棵樹(shù)比那棵樹(shù)高。

（2）這個(gè)班的學(xué)生比那個(gè)班的學(xué)生多。

2、由“比+被比較的人和事物”構(gòu)成介詞詞組，放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補(bǔ)詞組前，有三種基本結(jié)構(gòu)：

（3）他比我高。（比字詞組+謂詞性詞語(yǔ)）（4）杰克漢語(yǔ)說(shuō)得比我流利。（比字詞組+形容詞（+得）+形容詞）（5）他的房間比我的大一點(diǎn)兒。（比字詞組+形容詞+數(shù)量詞語(yǔ)）

數(shù)量詞語(yǔ)放在形容詞后，補(bǔ)充說(shuō)明數(shù)量，不能放在形容詞前。（6）*他的房間比我的兩平方米大。

3、動(dòng)詞后邊有賓語(yǔ)的話，可以有兩種方式：

（7）她騎自行車(chē)騎得比我快多了。（重疊動(dòng)詞）

（8）他自行車(chē)騎得比我快多了。（賓語(yǔ)提前）

4、表示在哪方面比較的動(dòng)詞或比較其結(jié)果的形容詞不能省掉。（9）*他自行車(chē)比我快多了。（10）*他自行車(chē)騎得比我多了。

（三）“比”字句使用的條件限制

1、比較的一項(xiàng)內(nèi)容一般不能省略，被比的一項(xiàng)相同的內(nèi)容常?？梢允〉?。

（1）他的房間比我的（房間）大。

（2）*他比我的房間大。

2、表示比較差距大時(shí)，“比”字句中不能使用程度副詞“很、最、非?！钡?。其他表示程度的副詞，如“非常”、“極”等也不能用在“比”字句里。如果要說(shuō)明比較的雙方差別很大，應(yīng)該說(shuō)“比??得多”或“比??多了”。例如：

（1）*我的漢語(yǔ)比他很差。（2）我的漢語(yǔ)比他差得遠(yuǎn)了。

（3）*他的房間比我的非常小。（4）他的房間比我的小得多。

但是，表示程度“進(jìn)一步”的意義時(shí)，介詞結(jié)構(gòu)后面、謂語(yǔ)前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”“還”“還要”等作狀語(yǔ)，表示程度更進(jìn)一層。

（5）她比我更胖。

（6）姐姐比我還笨。

（7）他的漢語(yǔ)比我得還好。

3、下列“比”字句不僅可以比較高下差異，而且可以表示高下差異的程度。所以謂語(yǔ)中心語(yǔ)后可以有表示程度的補(bǔ)語(yǔ)。例如：

（1）弟弟比妹妹大三歲。

（2）他們班的學(xué)生比我們班多五個(gè)。

4、如果動(dòng)詞帶程度補(bǔ)語(yǔ)，程度補(bǔ)語(yǔ)不能放在動(dòng)詞的前面，“比”放在動(dòng)詞前或補(bǔ)語(yǔ)主要成分前，如果動(dòng)詞又帶賓語(yǔ)，“比”用在重復(fù)的動(dòng)詞前或補(bǔ)語(yǔ)主要成分前。例如：

（1）小明比我學(xué)得好。

（2）他翻譯得比我快。

（3）比他跑得快。

5、程度補(bǔ)語(yǔ)和數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)不能同時(shí)出現(xiàn)

（1）*我比她來(lái)得早10分鐘。

（2）我比她早來(lái)10分鐘。

這個(gè)句子里既有數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)，又有程度補(bǔ)語(yǔ)“來(lái)得早”。一個(gè)句子中不能同時(shí)用兩種補(bǔ)語(yǔ)，這時(shí)應(yīng)去掉程度補(bǔ)語(yǔ)中的“得”，將形容詞“早”作狀語(yǔ)用在動(dòng)詞“來(lái)”之前。這種句子的格式是：“比”+人/物+形容詞（作狀語(yǔ)）+動(dòng)詞謂語(yǔ)+數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)。

6、否定副詞“不”不能放在謂語(yǔ)的前面，例如：

（1）*我的漢語(yǔ)水平比瑪麗的漢語(yǔ)水平不高。（2）我的漢語(yǔ)水平不比瑪麗的漢語(yǔ)水平高。

在用“比”表示比較的否定句中，否定副詞“不”必須放在“比”之前，而不是放在謂語(yǔ)之前。

7、否定形式及其意義

用“比”構(gòu)成的比較句，多以肯定形式出現(xiàn)，如果否定的話，多用“沒(méi)有”的形式。這和直接在“比”前加“不”是不同的。否定詞不能放在形容詞前。例如：

（1）這件衣服比那件衣服漂亮。（肯定）

（2）那件衣服沒(méi)有這件衣服漂亮。（否定）

“比”字前雖然可以加“不”進(jìn)行否定，但是跟用“沒(méi)有”否定，用法意義有差別。否定形式“不比??”只說(shuō)明“前者不比后者更??”，而不表示“后者比前者??”。例如“他不比我高”，不能說(shuō)明“我比他高”，雖然實(shí)際上可能是“我比他高”。

“不比”對(duì)形容詞的積極、消極色彩沒(méi)有選擇。例如：

（3）我的房間不比你的大。

（4）我的房間不比你的小。

而“沒(méi)有”一般是有選擇的，它一般選擇帶有積極色彩的形容詞。例如：

（5）我的房間沒(méi)有你的大。

（6）*我的房間沒(méi)有你的小。

（7）我跑得沒(méi)有你快。（8）*我跑得沒(méi)有你慢。

有時(shí)用“不比”否定，是為了強(qiáng)調(diào)句中形容詞反義的肯定意義。例如：（9）這個(gè)商店的價(jià)錢(qián)不比日本低多少。

此例句意義在于“日本的商品貴，這個(gè)商店的商品也貴?！?/p>

用“不比”否定時(shí)，有時(shí)含有辯駁的語(yǔ)氣。例如：

（10）我不比他笨，我怎么就不能參加比賽了？

（11）（誰(shuí)說(shuō)我做的菜比他差），我做的菜不比他差嘛！

其中隱含著反駁“別人認(rèn)為我比他笨”、“我做的菜比他差”等意思。

8、可以在介詞結(jié)構(gòu)“比??”后面作謂語(yǔ)的動(dòng)詞（或助動(dòng)詞）有一定的限制，常見(jiàn)的有：表示愿望、愛(ài)好、思維活動(dòng)的動(dòng)詞或助動(dòng)詞，如：愛(ài)、喜歡、懂、關(guān)心；表示增加或減少的動(dòng)詞，如：增加、提高、降低；表示“善于”的助動(dòng)詞及其后邊的動(dòng)詞。如：能說(shuō)、能寫(xiě)會(huì)畫(huà)；帶程度補(bǔ)語(yǔ)的動(dòng)詞，如：咱們比他們走得快；表示“多、大”等意思的動(dòng)詞“有”，如：她比我們有辦法/他的發(fā)言比別的人有內(nèi)容；前邊帶“早”、“晚”或“多”、“少”等狀語(yǔ)的動(dòng)詞。

9、介詞結(jié)構(gòu)“比??”后的形容詞謂語(yǔ)常帶的補(bǔ)語(yǔ)有下面幾種情況：用數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)“一點(diǎn)兒”或“一些”，表示比較的雙方差別不大。如：這個(gè)提包比那個(gè)輕一點(diǎn)兒；用程度補(bǔ)語(yǔ)“多”，表示比較的雙方差別很大。如：這只雞比那只肥得多；用數(shù)量詞組作補(bǔ)語(yǔ)，表示比較雙方的具體差別。

10、“多”、“少”或“早”、“晚”作狀語(yǔ)，一定要放在謂語(yǔ)動(dòng)詞前邊，而不能放在“比”前邊。如：

（1）我比他多買(mǎi)了一本書(shū)。（2）她比我少買(mǎi)了一本書(shū)。

11、當(dāng)“比”字句后項(xiàng)是疑問(wèn)代詞時(shí)，疑問(wèn)代詞不表示疑問(wèn)而表示任指，后邊應(yīng)當(dāng)有副詞“都”。比如：

（1）他比誰(shuí)都聰明

（2）這兒比哪兒都安靜 如果句子表示反問(wèn)，“不”應(yīng)當(dāng)放在疑問(wèn)代詞的后面。如：

（1）那個(gè)淹死小妮子的龍須溝，他比誰(shuí)不厲害！

二、“不如”句

“不如”用來(lái)表示一個(gè)人或一種事物比不上另一個(gè)人或另一種事物，是否定意義的比較。用“不如”進(jìn)行比較，表示一事物在所比較的方面“不及”或“比不上”另一事物（或同一事物不同事物的比較）。

（一）“不如”句的結(jié)構(gòu)

1．基本結(jié)構(gòu)

“不如”的前后可以是名詞、動(dòng)詞或小句，前后的詞類(lèi)或結(jié)構(gòu)一般相同。（1）X+“不如”+Y：

（1）這本書(shū)不如那本書(shū)。

（2）X+“不如”+Y+（“那么/那樣/這么/這樣”）+謂語(yǔ):（2）這張照片不如那張（照片）好。（3）X+“不如”+Y+（“那么/那樣/這么/這樣”）+謂語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ):（3）他跑一百米不如我跑得快。

（4）我說(shuō)法語(yǔ)說(shuō)得不如他流利。

2、使用“不如”表示比較時(shí)需注意的問(wèn)題

3（1）*我不如他說(shuō)漢語(yǔ)好/流利。

（2）我不如他說(shuō)漢語(yǔ)說(shuō)得好/流利。

用“不如”表示比較時(shí)，說(shuō)明的是A和B在某一方面的程度差別。在這個(gè)句子中，動(dòng)詞謂語(yǔ)“說(shuō)”的后面帶有賓語(yǔ)“漢語(yǔ)”，當(dāng)后面還要加上表示程度的詞，如“好”或“流利”等時(shí)，應(yīng)重復(fù)動(dòng)詞“說(shuō)”，再加上“得”和程度補(bǔ)語(yǔ)。這種句子的格式是：主語(yǔ)+“不如”+人+動(dòng)詞+賓語(yǔ)+重復(fù)的動(dòng)詞+“得”+程度補(bǔ)語(yǔ)。

（二）“不如”句使用的條件限制

1、句中的形容詞一般是具有積極意義的，一般不用消極意義的形容詞。例如：

（1）他不如我長(zhǎng)得漂亮。

（2）歐美留學(xué)生學(xué)漢字不如日韓留學(xué)生快。

2、比較的方面可以作為提示成分出現(xiàn)，也可以放在被比較的對(duì)象后面。提示成分相對(duì)自由等。放后面的和“比”字句相同，這兩方面也常常共現(xiàn)。

（1）人品，他不如我（2）踢球，他不如我（3）他踢球比不上我

（4）他不如我踢球踢得好

3、兩種事物比較，后面說(shuō)明用來(lái)比較的事物，或事物比較的結(jié)果。

（1）我們班不如他們班喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生多。（2）走路不如騎車(chē)快。

4、同一事物，前后不同時(shí)期也可以進(jìn)行比較。例如：

（1）今年的學(xué)生不如去年的多。

（2）他的身體不如從前了。

5、在動(dòng)詞帶有程度補(bǔ)語(yǔ)的句子里，“不如”可以放在要比較的成分之前，或放在“得”字之后。例如：

（1）這張相片不如那張相片照得好。

（2）這張照片照得不如那張好。

三、用“跟/和/同/與/像??一樣”表示的比較句

用“跟/和/同/與/像??一樣”來(lái)比較兩個(gè)人或兩種事物在性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量或程度上的異同，表示兩事物相同。例如：

（1）這支鋼筆的顏色跟那支鋼筆的顏色一樣。

（2）這本書(shū)跟那本書(shū)一樣厚。

（一）“一樣”句的結(jié)構(gòu)

1、基本結(jié)構(gòu)方式

（1）X+“跟”+Y+“一樣/相同/不一樣/不同”+動(dòng)詞/形容詞。例如：

（1）父親跟兒子一樣高。

（2）他跟我一樣，都喜歡吃辣的。（3）這個(gè)教師跟那個(gè)教室不一樣。

（2）“X+跟+Y”部分還可以用復(fù)數(shù)意義的詞語(yǔ)表示。例如：

（1）我們的房間都一樣大。

（3）“一樣”后面不能連帶名詞性詞語(yǔ)；比較的內(nèi)容放到“一樣”前面。例如：

（1）*這兩本書(shū)一樣內(nèi)容。（2）這兩本書(shū)內(nèi)容一樣。

2、否定形式

用“不”否定“一樣”，表示不同，或者用“不同”替代。表示完全“不一樣”時(shí)，可以在“不”前加“完全”“根本”等副詞?？梢灾苯釉凇耙粯印鼻凹印安弧薄安惶?；例如：

（1）這兩件襯衫顏色不一樣。

（2）這兩個(gè)句子的意思完全不一樣。

（3）*這本書(shū)的內(nèi)容不跟那本書(shū)一樣。

（二）“一樣”句的使用條件

1、“跟/和/同/與/像??一樣”表示的比較句使用的條件限制（1）“一樣”前可以接表示接近或不夠“一樣”的詞語(yǔ)，如：“差不多”“幾乎”“不太”等，但是不能接程度副詞。肯定各方面一樣時(shí)，可以用副詞“完全”?！耙粯印焙竺娌荒芙用~性成分，表比較的內(nèi)容放到“一樣”前。

（1）他長(zhǎng)得跟我差不多一樣高。（2）我們倆跑得幾乎一樣快。

（3）他們倆的性格不太一樣。（4）*他長(zhǎng)得跟我非常一樣。（5）*我們的房間很大一樣。

（6）這兩幅畫(huà)兒完全一樣。

（2）這是一種比較異同的句型，所以句中一定要明確是比較哪一方面的異同?！耙粯印笔切稳菰~。表示“幾乎一樣”的意義時(shí)，還可以用“差不多”表示。

（1）他的漢語(yǔ)跟我差不多。（3）“跟??一樣”在句中可以作狀語(yǔ)，也可以作定語(yǔ)。例如：（1）我要借一本書(shū)跟他那本一樣的詞典。

2、使用“跟”表示比較時(shí)需要注意的問(wèn)題（1）結(jié)構(gòu)誤用

（1）*我們國(guó)家的習(xí)慣比中國(guó)的不一樣。

（2）我們國(guó)家的習(xí)慣跟中國(guó)的不一樣。

漢語(yǔ)中沒(méi)有“比??一樣”或“比??不一樣”這種句型。只能說(shuō)“跟/和/同??一樣”或“跟/和/同??不一樣”。

（2）缺少必要成分

（1）*我買(mǎi)的書(shū)跟他一樣。

（2）我買(mǎi)的書(shū)跟他的一樣。

用“跟”表示比較時(shí)，被比較的對(duì)象的性質(zhì)必須是同類(lèi)的。在上面這句話里，“書(shū)”是物體，而“他”是人，這兩者是不能互相比較的。所以，“他”的后邊應(yīng)加上表示領(lǐng)屬關(guān)系的結(jié)構(gòu)助詞“的”，即“他的”，意思是“他的書(shū)”。

四、“有”字句

用“有”或“沒(méi)有”進(jìn)行比較，表示一事物在所比較的方面達(dá)到或沒(méi)有達(dá)到另一事物的程度（也可以用于不同事物不同時(shí)期的比較），“有”、“沒(méi)有”與其賓語(yǔ)在句中作狀語(yǔ)。例如：

（1）弟弟有哥哥高了。

（2）我沒(méi)有他那么會(huì)唱歌。

（一）基本結(jié)構(gòu)

這種句子的基本結(jié)構(gòu)是：A+有+B（名詞性詞語(yǔ)）+形容詞性詞語(yǔ)。例如：

（1）這孩子已經(jīng)有爸爸那么高了。

5（2）他車(chē)開(kāi)得沒(méi)有我快。

“有”表示達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)或程度的意義，所以后面的形容詞前常常配有“這么”“那么”“這樣”“那樣”等詞語(yǔ)，有時(shí)，這類(lèi)詞語(yǔ)可以省略。

（二）否定形式

否定形式是“沒(méi)”或“沒(méi)有”

（1）我沒(méi)他那么會(huì)說(shuō)。

（2）他漢語(yǔ)說(shuō)得沒(méi)有我好。

（三）限制條件

用“有”或“沒(méi)有”進(jìn)行比較的比較句使用的條件限制為：

1、用“有”或“沒(méi)有”表示比較時(shí)，一般格式是：A+“有”（或“沒(méi)有”）+B+（“這么”或“那么”）+比較的方面。這種格式表示A在比較的方面達(dá)到了跟B一樣的程度，這種方式的比較，一般多用“沒(méi)有”，而“有”多用于疑問(wèn)句。

2、除形容詞外，能夠衡量程度的動(dòng)詞或能愿動(dòng)詞也都可以用。例如：

（1）他沒(méi)有我那么喜歡聽(tīng)音樂(lè)。

（2）你有他那什么會(huì)下棋嗎？

3、這種比較句，只表示兩種事物的一般比較關(guān)系，因此，謂語(yǔ)中不再表示具體差異的補(bǔ)語(yǔ)。

五、其他表示比較的句式

（一）用“越來(lái)越”、“越??越??”表示比較句

“越來(lái)越”、“越??越??”句是用來(lái)比較人或事物的數(shù)量或程度隨著時(shí)間的推移而不斷發(fā)展或變化，是同一事物不同時(shí)期或不同條件的比較。

1、基本結(jié)構(gòu)方式

（1）主語(yǔ)+越來(lái)越＋謂語(yǔ)（形容詞或表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞）＋（了）

（1）天氣越來(lái)越熱了。（2）他跑得越來(lái)越快了。

（2）越+謂詞性詞語(yǔ)，越+謂詞性詞語(yǔ)

（1）她心里越緊張，越說(shuō)不出話來(lái)。（2）小紅越長(zhǎng)越漂亮。

2、用“越來(lái)越”、“越??越??”句表示比較的比較句使用的條件限制

（1）句中表示性狀的形容詞已經(jīng)含程度的意義，是肯定了以前程度高，現(xiàn)在更高的意義，所以不再接受表示程度意義的詞語(yǔ)。

（1）*天氣越來(lái)越十分熱了。

（2）*天氣越來(lái)越熱多了。

（3）*陽(yáng)光照射越很多，地面就很熱。

（2）“越來(lái)越”表示的是發(fā)展、變化的意義，句尾常常加“了”。（1）他漢語(yǔ)說(shuō)得越來(lái)越好了。（3）“越來(lái)越”不能放在一般動(dòng)詞的前面。

（1）*風(fēng)越來(lái)越刮得大了。

（2）風(fēng)越來(lái)越大了。

（3）風(fēng)刮得越來(lái)大了。“越來(lái)越”后面的謂語(yǔ)應(yīng)該表示變化的方面，常常由形容詞或表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞充當(dāng)，如上面例句中“越來(lái)越大”中的“大”。而這句話里的“刮”是一個(gè)一般性動(dòng)詞，不能用在 6 “越來(lái)越”后面。

（4）“越來(lái)越”不能放在主語(yǔ)的前面。

（1）*越來(lái)越學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人多了。（2）學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人越來(lái)越多了。在這句話中，“越來(lái)越”是副詞性短語(yǔ)，不能用在主語(yǔ)“人”的前邊，它只能作狀語(yǔ)，用在謂語(yǔ)“多”的前邊。（5）“越來(lái)越”的后面不能再用其它的程度副詞

（1）天氣越來(lái)越很熱了。

（2）天氣越來(lái)越熱了。

“越來(lái)越”表示程度隨時(shí)間的變化而變化，它的后邊不能再用其它程度副詞，如“很”、“非?！?、“比較”等等。

（二）用“更”表示的比較句

1、“更”是一個(gè)表示程度的副詞，常用于人或事物自身的比較或兩個(gè)事物之間的比較。用“更”進(jìn)行比較，表示超過(guò)原來(lái)的程度或?qū)Ψ?，多?shù)含有原來(lái)也有一定程度的意思。例如：

（1）哪種方法更高。

（2）她比以前更漂亮了。

（3）我更喜歡上海了。

2、用“更”表示的比較句使用的條件限制為：（1）“更”是副詞，后邊可以有形容詞、動(dòng)詞、動(dòng)詞結(jié)構(gòu)等，在句中作狀語(yǔ)。（2）動(dòng)詞后有程度補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，“更”可以移到補(bǔ)語(yǔ)里去。例如：

（1）他更學(xué)習(xí)的起勁了。

（2）他學(xué)習(xí)得更起勁了

（三）用“最”表示的比較句

1、“最”也是表示程度的副詞，用“最”進(jìn)行比較，表示某種屬性超過(guò)所有同類(lèi)的人或事物，達(dá)到了比較范圍內(nèi)的頂點(diǎn)。例如：

（1）這是最重要的問(wèn)題。

（2）這些天以來(lái)，今天最冷。

（3）他今天來(lái)得最早。

2、用“最”表示的比較句使用的條件限制是：（1）“最”后面跟形容詞，可以用來(lái)修飾名詞，這時(shí)一般帶“的”。

（2）“最”常用于謂語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。（3）“最”可以用在一些表示情緒、態(tài)度、印象、評(píng)價(jià)等內(nèi)心活動(dòng)的動(dòng)詞前面。例如：

（1）他最愿意幫助別人。

（2）我最贊成這樣做。

（3）這件是最不讓人放心了。（4）“最”可以用在方位詞前。例如：

（1）請(qǐng)你把最上邊的那幾張報(bào)紙給我。

（2）那本書(shū)我放在書(shū)架的最右邊了。

“最”是最常用的一個(gè)程度副詞，其用法之一，是在對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上事物進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，或者說(shuō)是經(jīng)過(guò)比較以后，根據(jù)比較的結(jié)果，單獨(dú)提出達(dá)到頂點(diǎn)、極端或居于首位的一方?？梢?jiàn)“最”是著眼于比較以后的單個(gè)的比較項(xiàng)。因此，凡有“最”作狀語(yǔ)的句子一定不能再同時(shí)出現(xiàn)比較項(xiàng)，凡有比較項(xiàng)作狀語(yǔ)的“比”字句一定不能再出現(xiàn)作狀語(yǔ)的“最”。這兩例中的“最”都不應(yīng)當(dāng)有。如下：

（1）*他的發(fā)音比別的同學(xué)最好。

7（2）*晚上的一分鐘小說(shuō)輔導(dǎo)課比白天的課最有意思。

六、比較句使用中注意的問(wèn)題

（一）具體比較句式的選擇

下面這些句子都是用來(lái)比較事物或性質(zhì)的異同的，具體點(diǎn)兒來(lái)說(shuō)，是比較事物或性質(zhì)相同還是不相同，一樣還是不一樣。

（1）*現(xiàn)在，中國(guó)青年喜歡的音樂(lè)比日本青年相同。（2）*我的漢語(yǔ)水平比以前差不多。

（3）*那里教中文的方法比北京語(yǔ)言大學(xué)不同。

要表達(dá)這樣的比較意義，漢語(yǔ)里是不用“比”字句的，應(yīng)該用下面的格式：A跟B一樣/相同（肯定式），A跟B不一樣/不相同、不同（否定式）。

（二）用“有”表示比較時(shí)注意的問(wèn)題

漢語(yǔ)中沒(méi)有“有??一樣”這種句型的。用“有”表示比較的句子時(shí)候，“有”表明A達(dá)到了B的程度，動(dòng)詞“有”后常用“這么”、“這樣”、“那么”或“那樣”，而不能用“一樣”?；蛘咭部梢杂谩案??一樣”這個(gè)結(jié)構(gòu)。

（1）*我妹妹有我一樣高。

（2）我妹妹有我這么高。（3）我妹妹跟我一樣高。

（三）“A跟B一樣??”與“A有B這么??”

“A跟B一樣??”表示A和B相比較，在某方面程度性質(zhì)相同。“一樣”后可以跟形容詞，如“她跟我一樣聰明”；也可以跟表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞和一些能愿動(dòng)詞，如“他跟我一樣喜歡乒乓球”；也可以什么都不跟，如“他的理想跟我的一樣”。“一樣”后面跟形容詞時(shí)，這些形容詞一般都是積極意義的詞語(yǔ)。它的否定式是“A跟B不一樣??”，一般很少用。

“A有B這么/那么??”表示把B作為標(biāo)準(zhǔn)，用A跟B去衡量。根據(jù)B的遠(yuǎn)近，選擇“這么”（近指）或“那么”（遠(yuǎn)指）。它的肯定句用得較少，一般用來(lái)比劃或描述某事物的形狀、特征，后面的形容詞一般也是積極意義的，如“這孩子已經(jīng)有我這么高了”。它更多地用于疑問(wèn)句、反問(wèn)句和否定句，這時(shí)后面的形容詞也可以是消極意義的，如“他做人哪有你做得這么差？”。它的否定形式為“A沒(méi)（有）B這么/那么??”，如“他沒(méi)有我那么喜歡乒乓球”。

（四）“‘沒(méi)有’句”和“‘不如’句”

在比較句中，“沒(méi)有”和“不如”意思相同。“A沒(méi)（有）B+X”和“A不如B+X”都是“B比A+X”的意思?？墒撬鼈?cè)谟梅ㄉ嫌钟幸稽c(diǎn)兒不同。

1、“沒(méi)有”可以和“這么/那么”一起用，而“不如”不能。

2、用“沒(méi)有”時(shí)，后面的形容詞可以是積極意義的詞，如“他學(xué)習(xí)沒(méi)我努力”，也可以是消極意義的詞（要加“這么/那么”），如“我沒(méi)你這么懶”。而用“不如”時(shí)，形容詞必須是積極意義的，如“我沒(méi)他高”“她學(xué)習(xí)沒(méi)我努力”。

3、“不如”后面一般不跟動(dòng)詞，“我沒(méi)他那么怕死”。

4、當(dāng)形容詞在前面已經(jīng)出現(xiàn)時(shí)，“不如”后面的形容詞可以省略，如“他跑得很快，我不如他”；而“沒(méi)有”后的形容詞不能省略。