第一篇：教學(xué)要求《基礎(chǔ)英語(yǔ)》

職業(yè)學(xué)院五年制高職

《基礎(chǔ)英語(yǔ)（4）》教學(xué)要求

2008級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（第四學(xué)期）使用

一、課程的性質(zhì)與目的

《基礎(chǔ)英語(yǔ)》是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它起到銜接初中層次英語(yǔ)和大專(zhuān)層次專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的作用。本課程的教學(xué)目的是通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和篇章結(jié)構(gòu)）的學(xué)習(xí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的綜合能力，為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、教材的選用

1、主教材

《英語(yǔ)》第三冊(cè)，謝煜山主編，《英語(yǔ)》編寫(xiě)組編寫(xiě)，書(shū)號(hào)ISBN978-7-81037-566-5，蘇州大學(xué)出版社出版。（2007年6月第21次印刷）

2、輔導(dǎo)教材

《英語(yǔ)》學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練第三冊(cè)，謝煜山主編，《英語(yǔ)》編寫(xiě)組編寫(xiě)，書(shū)號(hào)ISBN978-7-81090-300-4 蘇州大學(xué)出版社出版。

3、教學(xué)參考書(shū)

《英語(yǔ)》教學(xué)參考書(shū)，《英語(yǔ)教學(xué)參考書(shū)》編寫(xiě)組編，ISBN 7-81037-784-1蘇州大學(xué)出版社出版。

三、教學(xué)安排

每周的教學(xué)課時(shí)應(yīng)不低于5，每學(xué)期不低于90。建議每個(gè)單元花10個(gè)課時(shí)，每2個(gè)單元上完后用2個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。最后2個(gè)單元結(jié)束后，用4個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行期末總復(fù)習(xí)。請(qǐng)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，自行安排listening、speaking、reading、Writing和Supplementary reading各部分的教學(xué)時(shí)間。

四、教學(xué)內(nèi)容與要求

《英語(yǔ)》第3冊(cè)有16個(gè)單元，供兩學(xué)期使用。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為第9-16單元。具體要求如下：

1、Listening（1）要求認(rèn)真完成各單元的聽(tīng)力練習(xí)部分。能聽(tīng)懂和教材難易程度相當(dāng)?shù)穆?tīng)力內(nèi)容。

（2）聽(tīng)懂教師用淺近的英語(yǔ)解釋課文、生詞，聽(tīng)懂課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。

（3）在會(huì)話(huà)時(shí)能聽(tīng)懂對(duì)方用比較規(guī)范的英語(yǔ)所講的日常生活話(huà)題。

2、Speaking 熟練Model Dialogue 和Substitution Drills，掌握各單元SPEAKING中的Sentence Patterns部分，并能在交流中正確靈活運(yùn)用。重視Pair Work，教師可讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，盡量使用英語(yǔ)，不時(shí)加入，予以指導(dǎo)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠比較流利地朗讀沒(méi)有生詞，水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)文章，口齒清楚，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)大體正確。能夠就課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地問(wèn)答，經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，能簡(jiǎn)單而連貫地復(fù)述聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的語(yǔ)段。

3、Reading 能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)熟讀課文，理解課文，并能簡(jiǎn)單地復(fù)述課文；掌握Appendix I 中的Notes on the readings 部分提到的語(yǔ)言點(diǎn)及例句；熟記單詞表上所列的新單詞和詞組并能靈活運(yùn)用；能在老師的指導(dǎo)下正確地完成課文部分相應(yīng)的各項(xiàng)練習(xí)。以下reading文章中的部分段落要求學(xué)生能夠熟練地背誦、默寫(xiě)：unit9----para.1、9，unit10----para.1、2，unit11----para.1，unit12----para.1、2、3，unit13----para.1，unit14----para.4，unit15----para.2，unit16----para.2、3。

4、Grammar 要求學(xué)生掌握每一單元閱讀文章中所出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，重點(diǎn)掌握Appendix Ⅱ 中提到的語(yǔ)法點(diǎn)；會(huì)做教材中與之相關(guān)的每一項(xiàng)語(yǔ)法練習(xí)。

5、Writing與Translation 獨(dú)立完成各單元的寫(xiě)作練習(xí)和翻譯練習(xí)。教師可給學(xué)生補(bǔ)充一些寫(xiě)作知識(shí)和技巧，使學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按要求寫(xiě)100-120字左右的命題作文。意思表達(dá)清楚、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、語(yǔ)法基本正確，無(wú)過(guò)多的拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

6、Supplementary Reading 要求學(xué)生在瀏覽文章之后，能夠了解內(nèi)容，能夠正確完成課后練習(xí)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述。要求教師對(duì)Supplementary Reading 作詳細(xì)分析和解釋。對(duì)于文中出現(xiàn)的難點(diǎn)，在教師做出相應(yīng)的解釋及指導(dǎo)后，能夠很好地掌握。通過(guò)對(duì)此部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠閱讀與課文難度相當(dāng)?shù)牟煌}材的英語(yǔ)文章。

7、《英語(yǔ)》學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練第三冊(cè)

要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成并掌握《英語(yǔ)》學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練第三冊(cè)第九至十六單元中所有的練習(xí)。

五、教學(xué)建議

1、注意英語(yǔ)教學(xué)的共性問(wèn)題

就語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律而言，盡管教育體系不同，基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中仍有許多必須注意的共性問(wèn)題，諸如：重視打好語(yǔ)言基礎(chǔ)；課堂教學(xué)盡量使用英語(yǔ)，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，重視培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行人際溝通的能力；進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合訓(xùn)練；等等。

2、注意學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，形成們的自覺(jué)性和自信心，促進(jìn)學(xué)生智力因素的開(kāi)發(fā)和非智力因素的啟動(dòng)。要面向全體學(xué)生，因材施教。在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，應(yīng)結(jié)語(yǔ)言教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。、練習(xí)的答案務(wù)必通過(guò)提問(wèn)、討論等方式教給學(xué)生，切勿簡(jiǎn)單地核對(duì)。完成課文練習(xí)之余，適當(dāng)安排相關(guān)的作文練習(xí)，具體內(nèi)容自 行掌握。

3、注意優(yōu)化課堂教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要利用初中畢業(yè)生這一年齡段記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生接觸較多的聽(tīng)力材料、直觀(guān)材料和文字材料，通過(guò)實(shí)踐掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力。3課堂活動(dòng)可添加適當(dāng)?shù)挠懻摶虮硌莸刃问?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。教師要采用靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生有興趣而學(xué)，而非為考試而學(xué)。要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、注意高職英語(yǔ)教學(xué)的特殊性

高職教育招收的是初中畢業(yè)生，教學(xué)起點(diǎn)低。教師要根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，抓好與初中教學(xué)的銜接，由淺入深，循序漸進(jìn)。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的崗位針對(duì)性，按職業(yè)崗位對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和基本技能的需要安排教學(xué)內(nèi)容，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力的培養(yǎng)均要以職業(yè)崗位適用性和夠用度為原則。

六、考核

考試為筆試，由省校統(tǒng)一命題，總分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。筆試的考試范圍及題型以《英語(yǔ)》第三冊(cè)及輔導(dǎo)練習(xí)第三冊(cè)第9-16單元的內(nèi)容及相關(guān)書(shū)面練習(xí)為主，詳細(xì)的考試范圍見(jiàn)期末考試復(fù)習(xí)提綱。

責(zé)任教師：

聯(lián)系電話(huà)：

2010年1月

第二篇：機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)要求

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)要求

一、說(shuō)明

1、本課程采用高等職業(yè)技術(shù)教育機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材、機(jī)械工業(yè)出版社2001年2月第1版由孫學(xué)強(qiáng)主編的《機(jī)械制造基礎(chǔ)》作為 教材。

2、本課程包括金屬材料及熱處理、非金屬材料、鑄造、鍛造、焊接與熱切割和金屬切削加工等內(nèi)容，是針對(duì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型人才而編寫(xiě)的。這些內(nèi)容既是機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)，又是可獨(dú)立應(yīng)用的技術(shù)。學(xué)生在今后工作中，只要參考有關(guān)技術(shù)手冊(cè)，就可勝任相關(guān)技術(shù)工作。

3、為了保證教學(xué)質(zhì)量，要求教師使用“金工實(shí)驗(yàn)多媒體CAI教學(xué)軟件”進(jìn)行輔助教學(xué)，要做必要的實(shí)驗(yàn)、多參觀(guān)、見(jiàn)習(xí)，并教學(xué)生用CAI課件（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課件）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、自問(wèn)自答。

4、教師可參閱中央廣播電視大學(xué)出版社出版的，顏景平主編的《機(jī)械制造基礎(chǔ)》。

5、6、本課程學(xué)習(xí)一學(xué)期，90課時(shí)，期末省校統(tǒng)考。省校網(wǎng)址：http//004km.cn/zzjy/

二、理論教學(xué)要求

第1章

金屬材料的力學(xué)性能（2學(xué)時(shí)）

1．掌握強(qiáng)度、塑性、硬度、沖擊韌度、疲勞強(qiáng)度的含義。2．掌握彈性極限、屈服強(qiáng)度、抗拉強(qiáng)度的符號(hào)及含義。3．熟悉布氏硬度、洛氏硬度、維氏硬度的測(cè)量方法。4．掌握HRS、HBW、HRA、HRB、HRC各代表什么方法測(cè)出的硬度。5．熟悉什么是疲勞現(xiàn)象及沖擊試驗(yàn)原理。6．演示課件中的硬度測(cè)定實(shí)驗(yàn)。

第2章

金屬與合金的晶體結(jié)構(gòu)（2學(xué)時(shí)）.掌握下列概念：晶格、晶胞、晶格常數(shù)、晶粒、晶界、合金、組元、相、合金系。置換固溶體、間隙固溶體、金屬化合物。2．掌握什么是晶體、非晶體。

3．掌握體心立方晶格、面心立方晶格、密排六方晶格的晶體結(jié)構(gòu)形式。4．掌握實(shí)際金屬有哪些缺陷。

第3章

金屬與合金的結(jié)晶（2學(xué)時(shí)）

1.掌握下列名詞：結(jié)晶、過(guò)冷現(xiàn)象、過(guò)冷度、變質(zhì)處理、晶核、同素異晶轉(zhuǎn)變、共晶轉(zhuǎn)變。

2．掌握純金屬的結(jié)晶過(guò)程和結(jié)晶時(shí)的冷卻曲線(xiàn)。

3．掌握晶粒大小對(duì)金屬力學(xué)性能的影響。生產(chǎn)中有哪些細(xì)化晶粒的方法。

第4章

鐵碳合金（8學(xué)時(shí)，含實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)）

1．掌握下列名詞：鐵素體（F）、奧氏體（A）、滲碳體（Fe3C）、工業(yè)純鐵、亞共析鋼、共析鋼、過(guò)共析鋼、亞共晶白口鑄鐵、共晶白口鑄鐵、過(guò)共晶白口鑄鐵。

2． 掌握Fe—Fe3C相圖分析和典型鐵碳合金的結(jié)晶過(guò)程分析。3． 掌握常存雜質(zhì)元素對(duì)碳鋼性能的影響。4． 掌握什么是低碳鋼、中碳鋼、高碳鋼。

5． 掌握Q235A、15、45、65Mn、T8A鋼的主要成份、性能及用途。6． 演示課件中的鐵碳合金平衡組織分析與觀(guān)察。

第5章

鋼的熱處理（12課時(shí)，含實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)）

1． 掌握下列名詞的含義：鋼的熱處理，過(guò)冷奧氏體，殘余奧氏體，馬氏體，下貝氏體，托氏體，淬透性，淬硬性，臨界冷卻速度，調(diào)質(zhì)處理，實(shí)際晶粒度，本質(zhì)晶粒度。2． 掌握熱處理的目的和工藝曲線(xiàn)。3． 熟悉熱處理的大致分類(lèi)。4．掌握共析鋼的奧氏體化過(guò)程。

5．掌握奧氏體晶粒粗細(xì)對(duì)冷卻后鋼性能的影響及如何控制奧氏體晶粒度。6．熟悉共析鋼過(guò)冷奧氏體等溫轉(zhuǎn)變曲線(xiàn)建立方法。7．掌握共析鋼過(guò)冷奧氏體等溫轉(zhuǎn)變曲線(xiàn)的分析。

8．熟悉亞共析鋼、過(guò)共析鋼的C曲線(xiàn)、共析鋼的連續(xù)冷卻C曲線(xiàn)。9．掌握在共析鋼等溫轉(zhuǎn)變曲線(xiàn)上估計(jì)連續(xù)冷卻轉(zhuǎn)變產(chǎn)物。10．掌握退火的含義、目的、工藝的主要特點(diǎn)、常用的5種方法。11．掌握正火的含義、目的、如何正確地選用正火與退火。12．掌握碳鋼的淬火加熱溫度范圍。13．熟悉常用的淬火介質(zhì)。14．掌握常用的淬火方法及應(yīng)用。15．熟悉常見(jiàn)的淬火缺陷及預(yù)防方法。16．掌握回火的含義、種類(lèi)及應(yīng)用。17．掌握鋼的表面淬火的含義、分類(lèi)及應(yīng)用。18．了解感應(yīng)表面淬火的原理。

19．掌握鋼的滲碳的含義及目的。了解滲碳的方法。20．其它一般了解。會(huì)做習(xí)題。21．演示課件中鋼的熱處理組織分析與觀(guān)察。

第6章

合金鋼（6學(xué)時(shí)）

1． 熟悉什么是合金元素，常用的合金元素有哪些。2． 了解合金鋼的分類(lèi)。

3． 熟悉合金鋼的編號(hào)方法；合金元素在鋼中的作用。4． 掌握低合金結(jié)構(gòu)鋼的性能特點(diǎn)、常用牌號(hào)、用途。

5． 掌握合金滲碳鋼的性能特點(diǎn)、熱處理方法、常用牌號(hào)及用途。6． 掌握典型合金調(diào)質(zhì)鋼的牌號(hào)、熱處理、用途。

7． 掌握常用合金彈簧鋼、滾動(dòng)軸承鋼、常用低合金刃具鋼的牌號(hào)、熱處理及用途。

8． 掌握高速鋼的含義，為什么要反復(fù)鍛造，常用牌號(hào)及用途。9． 熟悉常用冷作模具鋼、熱作模具鋼的牌號(hào)、熱處理及用途。10.掌握常用不銹鋼的牌號(hào)、用途。11.其它一般了解。會(huì)做習(xí)題。

第7章

鑄鐵（6學(xué)時(shí)）

1．掌握什么是鑄鐵、它有哪些優(yōu)良特性，可分為幾種。2．熟悉鑄鐵的石墨化過(guò)程。

3．掌握鑄鐵化學(xué)成分和鑄件壁厚對(duì)鑄件組織的影響。

4．掌握什么是灰鑄鐵，它的成分、組織、性能如何，有哪些優(yōu)良特性。5．掌握灰鑄鐵的牌號(hào)及應(yīng)用。6．掌握灰鑄鐵的熱處理。

7．掌握球墨鑄鐵的含義、化學(xué)成分、組織和性能，什么是球化處理。8．掌握球墨鑄鐵牌號(hào)、用途及熱處理。

9．熟悉蠕墨鑄鐵、可鍛鑄鐵的成分，組織，性能，常用牌號(hào)和用途。

第八章 有色金屬及其合金（2學(xué)時(shí)）1．掌握什么是黑色金屬，什么是有色金屬。2．熟悉工業(yè)純鋁的性能、常用牌號(hào)及用途。3．熟悉四種變形鋁合金常用牌號(hào)及用途。

4．熟悉黃銅的含義、普通黃銅的牌號(hào)及用途；黃銅的力學(xué)性能與鋅含量的關(guān)系曲線(xiàn)。

5．熟悉常用硬質(zhì)合金的種類(lèi)、牌號(hào)及用途。

第10章

鑄造（12學(xué)時(shí)，包括見(jiàn)習(xí)或參觀(guān)3學(xué)時(shí)）1．熟悉鑄造的實(shí)質(zhì)及分類(lèi)。2．掌握鑄造生產(chǎn)的主要優(yōu)缺點(diǎn)。3．熟悉砂型鑄造的生產(chǎn)過(guò)程。

4．熟悉對(duì)型砂和芯砂的性能要求及型砂的組成。

5．掌握手工造型的種類(lèi)及整模造型的步驟；熟悉其它造型的步驟。6．熟悉機(jī)器造型的方法、造芯方法、澆注系統(tǒng)的設(shè)置。7．了解各種合金的熔煉方法。8．了解鑄件的落砂和清理方法。

9．掌握鑄件的常見(jiàn)缺陷、特征、產(chǎn)生的主要原因。10．熟悉常用合金的流動(dòng)性能及影響流動(dòng)性的因素。

11．熟悉合金收縮的三個(gè)階段、影響收縮的因素及合金收縮對(duì)鑄件質(zhì)量的影響。

12．熟悉各種常用合金的鑄造性能。13．掌握鑄造工藝設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。14．掌握如何使鑄件具有良好的結(jié)構(gòu)工藝性。

15．演示課件中有關(guān)鑄件結(jié)構(gòu)工藝性的對(duì)比和鑄造應(yīng)力測(cè)定的內(nèi)容。

第11章 鍛壓（12學(xué)時(shí)，含參觀(guān)2學(xué)時(shí)）1．掌握鍛壓加工的基本方式及主要特點(diǎn)。2．熟悉金屬塑性變形的實(shí)質(zhì)。

3．掌握金屬加工硬化的概念及產(chǎn)生的原因。什么是回復(fù)，什么是再結(jié)晶。4．熟悉熱加工流線(xiàn)的形成和合理分布，如何采用合理的鍛造比。5．熟悉金屬的可鍛性取決于哪些條件。

6．掌握鍛造工藝的一般過(guò)程，碳鋼的始鍛和終鍛溫度的確定。熟悉其它常用金屬的鍛造溫度范圍。

7．熟悉自由鍛的工序、工藝規(guī)程應(yīng)如何制定。8．掌握自由鍛對(duì)鍛件的結(jié)構(gòu)工藝性要求。

9．熟悉模鍛的特點(diǎn)及常用模鍛方法，工藝規(guī)程的制定方法，模鍛件怎樣才能有良好的結(jié)構(gòu)工藝性。

10．掌握板料沖壓的特點(diǎn)、基本工序的種類(lèi)。

11.熟悉沖裁工序的板料變形過(guò)程、合理間隙及排料方法的確定。12.熟悉彎曲工序中的板料變形過(guò)程。

13.熟悉拉深工序中板料各處的受力情況及防止拉深件產(chǎn)生拉裂、起皺的措施。

14． 掌握如何使沖壓件具有良好的結(jié)構(gòu)工藝性。

第12章

焊接與熱切割（10學(xué)時(shí)，含參觀(guān)3學(xué)時(shí)）

1． 掌握焊接三大類(lèi)和焊接特點(diǎn)；焊接電弧的基本構(gòu)造及熱量分布。2． 掌握直流焊接的正接、反接的含義及應(yīng)用場(chǎng)合。3． 熟悉電焊條的組成及各部分的作用。

4． 掌握電焊條的型號(hào)、牌號(hào)的含義，酸性和堿性焊條各自應(yīng)用的場(chǎng)合，生產(chǎn)中應(yīng)如何選用。

5． 熟悉低碳鋼的焊接接頭熱影響區(qū)各區(qū)段的組織和力學(xué)性能的變化情況。6． 熟悉焊接應(yīng)力與變形產(chǎn)生的原因。

7． 掌握預(yù)防和消除焊接應(yīng)力的措施；焊接變形的基本形式，如何防止和矯正焊接變形。

8． 熟悉埋弧焊、氬弧焊、CO2氣體保護(hù)焊、電渣焊、等離子弧焊、電阻焊的特點(diǎn)及應(yīng)用。

9． 掌握氣焊的特點(diǎn)及應(yīng)用。

10．掌握金屬焊接性的含義、影響因素，如何衡量鋼材的焊接性。11．熟悉常用金屬的焊接方法。

12．掌握如何使焊接件具有良好的結(jié)構(gòu)工藝性。13．掌握常見(jiàn)的焊接缺陷及產(chǎn)生的原因。

14．掌握氣割的原理，什么情況下才能進(jìn)行金屬的氣割。

第13章

金屬切削加工基礎(chǔ)（10學(xué)時(shí)，包括參觀(guān)3學(xué)時(shí)）1．熟悉什么是切削運(yùn)動(dòng)的主運(yùn)動(dòng)和進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。2．掌握切削用量三要素和切削層尺寸平面三要素。

3．掌握刀具材料應(yīng)具備的性能和常用刀具材料的種類(lèi)及用途。4．掌握外圓車(chē)刀的輔助平面和角度的含義，各個(gè)角度的表示方法。5．掌握切屑形成過(guò)程和切屑的種類(lèi)。6．熟悉切削力的合成與分解。

7．熟悉切削熱產(chǎn)生的原因，切削液的種類(lèi)和功用。8．掌握刀具磨損的原因和磨損形式。9．掌握刀具耐用度的含義及如何選擇刀具耐用度。10．掌握提高切削加工質(zhì)量的途徑。11．熟悉我國(guó)機(jī)床編號(hào)方法。12．熟悉機(jī)床的基本傳動(dòng)方法。

13．掌握鉆削加工所需設(shè)備，刀具的安裝，加工范圍，鉆鉸孔的加工余量。14．掌握車(chē)床的加工范圍，常用車(chē)刀，常用裝夾方法，如何確定切削速度和切削余量，車(chē)削加工的工藝特點(diǎn)。15．熟悉鏜削加工的適用范圍。

16．熟悉刨削加工所用設(shè)備，刀具，加工的范圍，加工工藝特點(diǎn)。17．掌握銑削加工用設(shè)備，刀具，加工的范圍，加工工藝特點(diǎn)；熟悉逆銑和順銑各自?xún)?yōu)、缺點(diǎn)。

18．掌握磨削加工所用設(shè)備、加工范圍。

19．熟悉砂輪的基本特性參數(shù)所代表的意義，砂輪的修整方法。20．演示課件中切削因素對(duì)加工表面粗糙度的影響。

第14章

零件選材與加工工藝分析（6學(xué)時(shí)，含參觀(guān)1學(xué)時(shí)）1．

掌握機(jī)械零件常見(jiàn)的失效形式。2．

掌握機(jī)械零件選材的基本原則。3．

熟悉選擇毛坯時(shí)應(yīng)遵從的原則。

4．熟悉零件熱處理的技術(shù)條件的內(nèi)容和標(biāo)注方法。5．

掌握怎樣合理安排零件的熱處理工序。6．

掌握軸類(lèi)零件的毛坯選擇和合理加工工藝路線(xiàn)。7．

掌握輪盤(pán)類(lèi)零件的毛坯選擇和合理加工工藝路線(xiàn)。8．

掌握箱座類(lèi)零件的毛坯選擇和合理加工工藝路線(xiàn)

三、實(shí)踐教學(xué)要求

本課程實(shí)驗(yàn)有：

1．鐵碳合金平衡組織分析實(shí)驗(yàn)（2學(xué)時(shí)）

要求；觀(guān)察鐵素體、珠光體、滲碳體、萊氏體特征；鐵碳平衡組織隨含碳量變化的情況。寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告或觀(guān)測(cè)報(bào)告?？稍趯?shí)驗(yàn)室完成，也可用課件完成。2．鋼的熱處理及硬度測(cè)定實(shí)驗(yàn)（2學(xué)時(shí)）

要求：動(dòng)手做或觀(guān)察各種熱處理工藝，動(dòng)手做或觀(guān)察硬度測(cè)定。寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告或觀(guān)測(cè)報(bào)告。可在實(shí)驗(yàn)室完成，也可用課件完成。

3．見(jiàn)習(xí)或參觀(guān)：各種鑄造件，所用設(shè)備、鑄造工藝流程；各種鑄造方法。（3學(xué)時(shí)）

4．見(jiàn)習(xí)或參觀(guān)：各種焊接件，焊接設(shè)備、焊接方法。（3學(xué)時(shí)）寫(xiě)出參觀(guān)小結(jié)。

5．見(jiàn)習(xí)或參觀(guān)：鍛壓及銑、刨、磨加工所用設(shè)備、能加工的零件，工藝流程。（3學(xué)時(shí)）寫(xiě)出參觀(guān)小結(jié)。

6．見(jiàn)習(xí)或參觀(guān)：車(chē)削加工能加工的零件、所用設(shè)備、工藝流程。（3學(xué)時(shí)）寫(xiě)出參觀(guān)小結(jié)。

2009年6月

第三篇：英語(yǔ)兒童文學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)

英語(yǔ)活動(dòng)教案

10052130117 陸敏

一：繪本分析及設(shè)計(jì)思路

毋庸置疑，隨著社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，實(shí)施幼兒園英語(yǔ)教育已經(jīng)成為了一個(gè)大的趨勢(shì)?，F(xiàn)在越來(lái)越多的幼兒園在開(kāi)展各種形式的英語(yǔ)教育，但選擇用國(guó)外的繪本來(lái)進(jìn)行教學(xué)的卻不多，原因可能是考慮到幼兒的接受程度和發(fā)展水平。但如果選擇優(yōu)秀恰當(dāng)?shù)睦L本，把繪本生動(dòng)性、新穎性等特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，則會(huì)大大促進(jìn)幼兒園英語(yǔ)教育的質(zhì)量提高。我選擇用英語(yǔ)繪本是《Bark George》來(lái)設(shè)計(jì)一堂幼兒園中班英語(yǔ)教育活動(dòng)。我們知道一般故事書(shū)中的插圖只是使故事更形象直觀(guān)的輔助手段，但在繪本中，圖畫(huà)是是主體，具有講述故事的功能，承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。繪本《Bark George》就是一個(gè)很好的說(shuō)明，在這個(gè)故事中，如果只看文字會(huì)覺(jué)得很枯燥，George只是不停地叫出不一樣的聲音，讓它媽媽十分擔(dān)心。但是畫(huà)面卻講述了一個(gè)很有趣的故事。具體故事是這樣的，George的媽媽有子初長(zhǎng)成，想要聽(tīng)一下兒子雄偉的叫聲，沒(méi)想到George沒(méi)發(fā)出汪汪的狗叫聲，反倒是學(xué)小貓喵喵叫、學(xué)小鴨嘎嘎叫、學(xué)小牛哞哞叫，于是George媽媽找來(lái)醫(yī)生，醫(yī)生一次次從George肚子里拿出不同的小動(dòng)物，這下George恢復(fù)正常叫了一聲“汪汪”。

雖然是英語(yǔ)繪本，但因?yàn)榍楣?jié)簡(jiǎn)單易懂，故事主人公也是小朋友日常生活常接觸的，符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以會(huì)比較容易理解，這也是我選擇這個(gè)繪本來(lái)設(shè)計(jì)這堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)最主要原因。其次，因?yàn)槭且惶糜⒄Z(yǔ)活動(dòng)，所以繪本里的英語(yǔ)內(nèi)容非常重要，《Bark George》里的英文句子結(jié)構(gòu)單一，單詞的難度對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)也很適當(dāng)，例如幾個(gè)小動(dòng)物的英文單詞，cat、pig、duck等等，所以適合中班教學(xué)。

在定好這個(gè)繪本作為教學(xué)材料后，我著手開(kāi)始進(jìn)行具體的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。我反復(fù)地閱讀了這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)故事里角色不多，又考慮到中班幼兒游戲的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，于是我設(shè)計(jì)了角色扮演這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在材料準(zhǔn)備上可以準(zhǔn)備三個(gè)頭套，讓小朋友分別扮演George、George的媽媽和醫(yī)生，把故事重現(xiàn)，以便在游戲中對(duì)故事和英語(yǔ)單詞加深理解和記憶。下面是我的英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)：

二：活動(dòng)教案

1、活動(dòng)名稱(chēng)：《Bark George》/英語(yǔ)活動(dòng)

2、活動(dòng)對(duì)象：中班幼兒

3、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）在聽(tīng)聽(tīng)看看中，掌握《Bark George》的故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)幾個(gè)常用英語(yǔ)單詞cat、pig、duck、cow。

（2）在說(shuō)說(shuō)演演中，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：英文繪本《Bark George》、主人公頭套三個(gè)、小貓、小豬、小鴨、小牛玩偶各一個(gè)

5、活動(dòng)過(guò)程：

⑴教師通過(guò)提問(wèn)引入話(huà)題，介紹英語(yǔ)繪本《Bark George》。

師：小朋友們，小狗是我們的好朋友，帶給我們很多快樂(lè)，那小狗平時(shí)是怎么叫的？

師：我們來(lái)看看這個(gè)故事書(shū)里George這只小狗是怎么叫的。

⑵教師用較慢的語(yǔ)速講述故事《Bark George》的前半部分——George總是發(fā)出別的小動(dòng)物的聲音。通過(guò)遞進(jìn)式提問(wèn)和開(kāi)放式提問(wèn)，鼓勵(lì)小朋友大膽思考。師：小朋友告訴老師，George遇到了一個(gè)什么問(wèn)題？ 師：你們猜一下它為什么會(huì)這樣？

⑶教師講述故事的后半部分，并利用玩偶進(jìn)行單詞教學(xué)。（因?yàn)榍楣?jié)是重復(fù)的，所以教師可以讓小朋友去猜故事情節(jié)。）我通過(guò)繪本分析發(fā)現(xiàn)，故事中很巧妙的是deep的出現(xiàn)次數(shù)，隨著醫(yī)生不斷地從George肚子里拿出小動(dòng)物，deep的重復(fù)次數(shù)也增加，所以教師可以在讀這個(gè)單詞時(shí)語(yǔ)氣夸張，帶動(dòng)課堂氣氛，鼓勵(lì)小朋友可以和老師一起念這個(gè)單詞。師：醫(yī)生從George肚子里拿出的第一（二、三、四）個(gè)小動(dòng)物是什么？（教師根據(jù)提問(wèn)不斷拿出拿出玩偶，進(jìn)行單詞教學(xué)cat、duck、pig、cow）

師：George最后叫的聲音是什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)聲音？（hello，這次George肚子里有一個(gè)人?。?/p>

注：教師根據(jù)課堂效果，觀(guān)察小朋友對(duì)于這個(gè)故事的理解程度，如果大部分小朋友不是很理解，教師可以用中文把這個(gè)故事復(fù)述一遍，因?yàn)槿绻适虏焕斫猓竺娴挠螒驘o(wú)法進(jìn)行。

⑷角色扮演游戲。教師請(qǐng)三個(gè)小朋友戴上準(zhǔn)備好的頭套，把故事重現(xiàn)，教師旁白。在游戲過(guò)程中，教師鼓勵(lì)小朋友大聲念出所學(xué)單詞，例如在醫(yī)生拿出第一個(gè)小動(dòng)物時(shí)，教師示意小朋友用英文念出來(lái)。

⑸小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友——George，幫助他解決了一個(gè)問(wèn)題，我們小朋友自己也學(xué)到了小本領(lǐng)，真厲害!在歡快的氣氛中，結(jié)束課堂教學(xué)。

6、活動(dòng)延伸

教師將繪本《Bark George》放在區(qū)角，讓有興趣的小朋友可以再次閱讀。

感想：

在這學(xué)期的《英語(yǔ)兒童文學(xué)》選修課中，我認(rèn)識(shí)接觸了親切和藹的linda老師，她給我的印象非常深刻，她總是一副笑臉，讓我們學(xué)生心里暖暖的。

因?yàn)槭侨⑽氖谡n，linda老師擔(dān)心過(guò)快的語(yǔ)速會(huì)造成溝通障礙，所以總是盡量放慢語(yǔ)速，咬字清晰，幫助我們聽(tīng)清內(nèi)容，所以溝通起來(lái)一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有。

雖然我們只接觸了幾節(jié)課，但是linda老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、詼諧幽默會(huì)一直保留在我的心中！

第四篇：《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)要求(一)

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)要求

（一）一、教學(xué)目標(biāo)

本課程是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課。它研究繪制和閱讀工程圖樣和解決空間幾何問(wèn)題的理論和方法，為培養(yǎng)學(xué)生的制圖技能和空間想象能力打下必要的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程不可缺少的基礎(chǔ)。

本課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握正投影法的基本理論及其應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀機(jī)械圖樣的基本能力；培養(yǎng)和發(fā)展空間想象能力、空間分析和解決問(wèn)題能力；金屬材料及熱處理要求掌握常用金屬材料的性能及常用的熱處理方法；對(duì)于量具要求掌握游標(biāo)卡尺和千分尺的正確使用，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

二、教學(xué)內(nèi)容和要求 《機(jī)械識(shí)圖》

第一章 機(jī)械識(shí)圖的基本知識(shí) 1、制圖基本規(guī)定、常用繪圖工具和儀器簡(jiǎn)介

3、平面圖形的尺寸注法和線(xiàn)段分析 重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）遵守機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容。

（2）會(huì)畫(huà)常見(jiàn)的幾何圖形，掌握長(zhǎng)仿宋體字、數(shù)字和字母的寫(xiě)法。

（3）掌握平面圖形的線(xiàn)段分析，會(huì)標(biāo)注平面圖形的尺寸，掌握平面圖形的畫(huà)法和和步驟。

第二章 投影法的基本知識(shí)

1、投影法的基本概念

2、三視圖的形成，投影規(guī)律 重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）種視圖名稱(chēng)、配置及主視圖的選擇。（2）

正確理解投影規(guī)律。第三章 幾何體的投影

1、平面體的投影

2、回轉(zhuǎn)體的投影

3、簡(jiǎn)單組合體的組合形式、組合體的三視圖

4、尺寸基準(zhǔn)、定型尺寸、定位尺寸和總體尺寸的含義 重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）面立體(棱柱、棱錐)；（2）曲面立體(圓柱、圓錐)；

（3）

組合體的尺寸注法。（要求尺寸標(biāo)注，所注尺寸能滿(mǎn)足正確、完整、清晰的要求）（4）

讀組合體的視圖。第四章 機(jī)件常用的表達(dá)方法

1、視

圖

2、剖

視

3、斷

面 重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《機(jī)械制圖》規(guī)定的各種視圖、剖視、剖面的畫(huà)法。

（2）了解簡(jiǎn)化畫(huà)法和規(guī)定畫(huà)法，達(dá)到投影正確、尺寸完全、字體工整、圖面整潔。第五章 常用件的表達(dá)方法

1、螺紋及螺紋緊固件

2、鍵和銷(xiāo)

3、滾動(dòng)軸承 重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）用螺紋緊固件(螺栓、雙頭螺柱、螺母等)的連接畫(huà)法和規(guī)定標(biāo)記及螺紋緊固件的裝配畫(huà)法。（2）銷(xiāo)和鍵連接的畫(huà)法。第六章 零件圖

1、零件圖的作用與內(nèi)容

2、讀零件圖

3、公差與配合

4、粗糙度

5、形狀和位置公差

6、零件測(cè)繪概述

重點(diǎn)與難點(diǎn)：零件圖是機(jī)械圖中的重點(diǎn)，除講授課程內(nèi)容教給學(xué)生知識(shí)和技能之外，對(duì)零件測(cè)繪要有一定訓(xùn)練，能正確閱讀中等復(fù)雜程度的零件圖，零件測(cè)繪至少要有兩個(gè)基本視圖和兩個(gè)其它視圖(輔助視圖)，尺寸數(shù)量約20個(gè)左右，視圖選擇與配置恰當(dāng)，尺寸標(biāo)注要完全、清晰符合標(biāo)準(zhǔn)，掌握常見(jiàn)工藝結(jié)構(gòu)(如退刀槽、沉孔)的尺寸標(biāo)注，能根椐已知條件注寫(xiě)表面粗糙度符號(hào)，確定技術(shù)要求。

《金屬材料及其熱處理》

1、概述

2、金屬材料的性能

3、常用金屬材料

4、熱處理

5、非金屬工程材料 重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）、了解金屬材料的分類(lèi) 掌握金屬材料的主要力學(xué)性能

（2）、了解常用金屬材料（碳素鋼、合金鋼、鑄鐵、有色金屬、硬質(zhì)合金）的主要性能和具體應(yīng)用。

（3）、了解熱處理基本知識(shí)，掌握常用熱處理方法（退火、正火、淬火、回火）

（4）、了解各種非金屬工程材料（工程塑料、橡膠、陶瓷材料、復(fù)合材料）

《量具的使用》

1、游標(biāo)卡尺

2、千分尺

3、其它常用量具 重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）游標(biāo)卡尺和千分尺的讀書(shū)原理、正確使用游標(biāo)卡尺和千分尺來(lái)測(cè)量零件以及正確維護(hù)保養(yǎng)。

（2）了解其它常用量具的種類(lèi)和特點(diǎn)。

三、考核要求與形式

1、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際及其掌握情況進(jìn)行考核，在較短、較集中的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握一些基本的知識(shí)，能對(duì)后續(xù)課程有所幫助，并對(duì)今后的考工打下一定的基礎(chǔ)。

2、筆試。

3、試卷由學(xué)校提供。

第五篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

很榮幸由我代表實(shí)驗(yàn)小學(xué)做這次經(jīng)驗(yàn)交流，先介紹一下我們的學(xué)校。

1.生源：我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2004年8月建校，地處匯福、澤福、潤(rùn)福三福地區(qū)和雅典娜、碧水云天這一新城區(qū)的中心，另外，位于家家樂(lè)的陽(yáng)光建材市場(chǎng)和我們學(xué)校也僅一河之遙，基于這樣一個(gè)特殊的地理位置，外來(lái)民工的子女一直是我校生源中一個(gè)龐大的群體。我校的生源隊(duì)伍迅速壯大。班級(jí)規(guī)模由建校初期的14個(gè)班發(fā)展成現(xiàn)在的36個(gè)班，班級(jí)平均人數(shù)由原來(lái)的30人擴(kuò)大到現(xiàn)在的45人。學(xué)生人數(shù)由建校初期的300多人猛增到現(xiàn)在的1500多人。截止目前，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)仍有近四分之一的學(xué)生是從內(nèi)地隨父母來(lái)油城打工轉(zhuǎn)入我校就讀的。由于教育的地區(qū)差異性，剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)入的孩子普遍沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，或是英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱，這對(duì)我們的校領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)教師都是一個(gè)非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)和艱難的挑戰(zhàn)。

2.師資：我?，F(xiàn)共有英語(yǔ)教師13人，其中骨干教師有3名，本學(xué)期，骨干教師張艷老師赴南京掛職學(xué)習(xí)。英語(yǔ)組年齡的最大44歲，最小年齡的23歲，平均年齡為28歲；教齡最長(zhǎng)的24年，最短的一年多，平均教齡為11年。新老搭配、老中青結(jié)合并在各自的崗位上發(fā)揮著無(wú)可替代的傳幫帶作用，表明我們是一支經(jīng)驗(yàn)與活力并存的隊(duì)伍，同時(shí)我們也是一個(gè)有著較強(qiáng)凝聚力的和諧團(tuán)隊(duì)。

一、近三年的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)：現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)小學(xué)可是小有名氣，很多家長(zhǎng)慕名而來(lái)，想方設(shè)法要把孩子轉(zhuǎn)入我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀，他們看好的就是我們學(xué)校的師資，尤其是英語(yǔ)學(xué)科。目前英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展和強(qiáng)大已經(jīng)成為我校的突出亮點(diǎn)和特色。近三年我校畢業(yè)班和五年級(jí)抽考的英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)步上升并名列前茅就是最好的實(shí)力見(jiàn)證。那么，在座的各位老師肯定很想知道我們的英語(yǔ)學(xué)科在如此糟糕的生源情況下，在短短的五年時(shí)間里是如何迅速崛起并且強(qiáng)大起來(lái)的呢？我們制勝的法寶主要有以下三方面：課堂教學(xué)生動(dòng)扎實(shí)，教研活動(dòng)豐富有效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。

二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

1.校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持：

以李京校長(zhǎng)為核心的校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)教師。鼓勵(lì)每個(gè)教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特色，積極參加并指導(dǎo)教研活動(dòng)。為英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)辟英語(yǔ)走廊。我校的英語(yǔ)走廊共設(shè)四大板塊：手抄報(bào)、作文、英語(yǔ)書(shū)法、心愿墻。這四大板塊全部展示的是學(xué)生的優(yōu)秀作品。開(kāi)設(shè)每周一次的英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)，每月一次的英語(yǔ)單詞競(jìng)賽和高段的月考。并為舉辦的活動(dòng)提供豐富的獎(jiǎng)品：鋼筆、橡皮、小跳繩等，既有學(xué)生衷愛(ài)的文具用品，又有學(xué)生喜歡的體育器材。

2.課堂教學(xué)：課堂教學(xué)中又有兩大特色，其一是詞匯教學(xué)。其二是學(xué)段的銜接。下面我就從這兩個(gè)方面給大家介紹一下我校13位英語(yǔ)教師平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一）、關(guān)于詞匯教學(xué)：萬(wàn)丈高樓平地起。詞匯是構(gòu)筑語(yǔ)言大廈的基石，詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素之一，所以，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體英語(yǔ)教師一直堅(jiān)持致力于研究如何在詞匯教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，如何訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。我們的做法是：

首先:掌握學(xué)生的情況，因材施教：小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)無(wú)意識(shí)地運(yùn)用一些學(xué)習(xí)方法。對(duì)于記憶單詞，他們可能會(huì)有不同的學(xué)習(xí)記憶方法，教師應(yīng)該對(duì)此有一定的了解，在課堂上可以有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，告訴學(xué)生他們運(yùn)用了哪些方法，哪些方法有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，哪些方法還需要改進(jìn)，哪些是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

然后，教師的教學(xué)方法很有效：

（1）詞匯知識(shí)包含概念方面（詞形、詞義等）、句法方面（詞性、基本搭配要求等）、語(yǔ)音方面（包含詞匯的讀音等）三個(gè)方面的內(nèi)容。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)緊緊圍繞單詞音、形、義、詞法、搭配等內(nèi)容，開(kāi)展示范教學(xué)。單詞音形的示范教學(xué)。

英語(yǔ)是一種以表音為主要特征的字母文字，屬拼音文字體系。在進(jìn)行詞詞發(fā)音示范教學(xué)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的單詞的拼讀能力。單詞拼讀能力是指能夠按照音標(biāo)注音或按字母組合的讀音規(guī)劃獨(dú)立拼讀單詞，即見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。

在學(xué)習(xí)多音節(jié)單詞時(shí)，教師可以將音節(jié)劃分以及重讀音節(jié)和非重讀章節(jié)的知識(shí)滲透到教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生以元音或元音字母組合為單位劃分音節(jié)，再將其發(fā)音呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生逐個(gè)音節(jié)拼讀，最后將幾個(gè)音節(jié)連在一起進(jìn)行拼讀。這樣將單詞的讀音和拼寫(xiě)有機(jī)地聯(lián)系在一起，就能避免學(xué)生死記硬背單詞拼寫(xiě)的現(xiàn)象。通過(guò)教師課堂上的示范教學(xué)，滲透語(yǔ)音規(guī)律及拼讀規(guī)則，久而久之，學(xué)生就能探索出字母組合發(fā)音規(guī)律和單詞整體拼讀技巧，就會(huì)養(yǎng)成自己拼讀單詞的習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力會(huì)得到極大提高。這可以說(shuō)既是一個(gè)探索規(guī)律的過(guò)程中，又是一個(gè)能力訓(xùn)練的過(guò)程。

（2）單詞含義的教學(xué)方法

1）借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情學(xué)習(xí)單詞。這種方法適用于教下列單詞：表示具體事物的名詞，如食品、飲料、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體部位、家庭、學(xué)校等，通過(guò)實(shí)物或圖片等媒介可以很容易讓學(xué)生掌握單詞含義。

多數(shù)動(dòng)詞及短語(yǔ)與文體活動(dòng)有關(guān)，這些可以通過(guò)動(dòng)作呈現(xiàn)給學(xué)生。描述人的喜怒哀樂(lè)的形容詞和描述人的性格特征的形容詞表示通過(guò)不同的表情或動(dòng)作傳達(dá)出來(lái)。

2）借助聯(lián)想學(xué)習(xí)單詞

除了直觀(guān)呈現(xiàn)外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音義和形義聯(lián)想學(xué)習(xí)單詞含義。如：

* 形義聯(lián)想：就是對(duì)單詞本身的結(jié)構(gòu)賦予一定的想象。比方，將單詞eye的兩個(gè)字母e想象成兩只眼睛，字母y則想象成老鷹的鷹勾鼻子；單詞hear, ear是個(gè)熟詞，“耳朵”，可以將字母h想象成是一個(gè)手機(jī)，將手機(jī)拿到耳朵邊“聽(tīng)”。

* 音義聯(lián)想：就是有意識(shí)地利用漢語(yǔ)的發(fā)音來(lái)模擬英語(yǔ)單詞的讀音，并將單詞的讀音與其意義進(jìn)行聯(lián)想。由單詞發(fā)音轉(zhuǎn)化而來(lái)的音譯詞，如coffee—咖啡，chocolate—巧克力；將單詞發(fā)音與其詞義進(jìn)行聯(lián)想的諧音詞，如candy—看弟（諧音）吃糖果，long—長(zhǎng)龍（諧音）。

（3）記單詞的教學(xué)方法。

“學(xué)得快，忘得也快”，是小學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶單詞的一個(gè)特點(diǎn)。由于缺乏應(yīng)有的語(yǔ)言環(huán)境，有些課堂上應(yīng)掌握的詞匯課下如果沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，可能就會(huì)忘記。因此，在課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生有效記憶單詞。

1）講述記憶規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地復(fù)習(xí)記憶

用家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生懂得持之以恒的道理，幫助學(xué)生制定單詞學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天有計(jì)劃地背幾個(gè)單詞，告知學(xué)習(xí)記憶單詞的最佳時(shí)間段：每晚睡覺(jué)前背單詞，第二天早晨醒來(lái)再溫習(xí)一遍，注意復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔，以后隔一天再看，一周、二周、一個(gè)月后再半所記單詞復(fù)習(xí)一次。這樣循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升，單詞就會(huì)由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)換為長(zhǎng)時(shí)記憶。

2）指導(dǎo)學(xué)生采取多種記憶方法記憶單詞：

* 構(gòu)詞法記憶：能夠提示英語(yǔ)單詞構(gòu)詞法的特點(diǎn)，有利于總結(jié)英語(yǔ)詞匯中的一些構(gòu)詞規(guī)律，將孤立的單個(gè)單詞的記憶轉(zhuǎn)向新舊詞之間聯(lián)系的記憶，這種以新帶舊、以舊學(xué)新的方法能夠?qū)崿F(xiàn)從“記一個(gè)”到“記一串”的飛躍(如下圖)。這種方法適用于有一定詞匯詞的中高年級(jí)學(xué)習(xí)者。

zoo---food---room---good---choose, feet—feed---feel 英語(yǔ)中還有很多單詞符合構(gòu)詞規(guī)律，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解單詞的構(gòu)成記憶單詞。對(duì)于合成詞，只要掌握了各獨(dú)立部分的單詞的含義就能推斷出該合同詞的含義。如living+room起居室，black+board 黑板，class+room教室，foot+ball足球等。

（4）考試檢測(cè)。不定期地抽查學(xué)生單詞記憶情況也是強(qiáng)化記憶單詞的一種手段。我校檢測(cè)的手段多種多樣，采取課前五分鐘聽(tīng)寫(xiě)、家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)校每月組織一次三至六年級(jí)的單詞競(jìng)賽，用的是下午15分鐘的寫(xiě)字課時(shí)間，最初的題型是這樣的：只有單詞和短語(yǔ)，看大屏。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，逐步改為現(xiàn)在的題型，主要是三部分：?jiǎn)卧~的漢譯英，短語(yǔ)的英譯漢，連詞組句題。請(qǐng)看大屏。

第三、學(xué)段之間的銜接很及時(shí)，很到位：英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)分段分年級(jí)的系統(tǒng)工程。調(diào)查結(jié)果表明：

三、四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間有明顯的“斷裂層”。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，分析學(xué)情，研究教法學(xué)法，運(yùn)用有效方法，讓學(xué)習(xí)習(xí)近平衡過(guò)渡，成功轉(zhuǎn)型，這對(duì)提高四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有非常重要的意義。

? 加強(qiáng)教師教學(xué)的銜接：

? 教學(xué)方法的銜接。通過(guò)課堂觀(guān)察，我們發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)，好勝心都很強(qiáng)，對(duì)新鮮事物都很感興趣，尤其在開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，新奇感特殊強(qiáng)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得特別積極。此時(shí)，教師應(yīng)注意教學(xué)方法的直觀(guān)性、游戲性和競(jìng)爭(zhēng)性，采取聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做、畫(huà)畫(huà)、演演、唱唱等教學(xué)形式。相比而言，三年級(jí)的學(xué)生思想活躍，精力充沛，獨(dú)立意識(shí)逐漸形式并慢慢增強(qiáng)。由于教學(xué)要求有了進(jìn)一步的提高，教學(xué)內(nèi)容有了進(jìn)一步拓寬，三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)比較適宜采用任務(wù)型教學(xué)。

? 學(xué)生評(píng)價(jià)的銜接。在三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生評(píng)價(jià)主要采用課堂口頭評(píng)價(jià)。還可以用小紅花、五角星、巧克力等獎(jiǎng)勵(lì)和激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)逐步向讀寫(xiě)過(guò)渡，學(xué)業(yè)成績(jī)更是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種手段。四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)局面作業(yè)多于三年級(jí)，語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用正確與否可以在作業(yè)本上顯示出來(lái)。學(xué)生非常在乎老師的一字一句，作業(yè)本上的等級(jí)、口頭上的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性都有著非常大的影響。因此，教師除了給出考試成績(jī)以外，應(yīng)開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)；此外，還可以在課外以“五角星”的數(shù)量來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生單詞聽(tīng)寫(xiě)、英譯漢的形式翻譯短語(yǔ)等，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

? 學(xué)生學(xué)習(xí)心理的銜接。學(xué)生隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)難度不斷加大，很多孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)惰學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，教師一定要給予正確的引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生要有克服困難的勇氣，激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)上要有積極向上的精神，教師一定要把惰學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、獨(dú)立性。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上，也要實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)方式，適時(shí)、適量的表?yè)P(yáng)很重要，要采用各種方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的力量去克服困難，體驗(yàn)成功。按時(shí)完成作業(yè)、遵守課堂紀(jì)律和克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，都是對(duì)學(xué)生意志的磨煉。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的性、持久性和復(fù)雜性客觀(guān)上要求學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)付出艱苦的努力。? 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。俗話(huà)說(shuō)，“桑樹(shù)條子從小育”。養(yǎng)成良好的習(xí)慣必須從早抓起，這對(duì)小學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、未來(lái)發(fā)展都將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。三年級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)基本上是在老師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下進(jìn)行，而從四年級(jí)起，我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。譬如，要求學(xué)生課前聽(tīng)課文錄音，有效幫助他們感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)和模仿錄音中正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（2）培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。英語(yǔ)作業(yè)有口頭作業(yè)和筆頭作業(yè)。作業(yè)檢查以集體檢查和小組檢查為主，以朗讀競(jìng)賽、對(duì)話(huà)表演等形式開(kāi)展。

（3）培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課和同學(xué)的發(fā)言的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)積極思維、主動(dòng)參與的習(xí)慣。

教學(xué)的主體是全體學(xué)生，不能讓一個(gè)學(xué)生成為課堂的觀(guān)眾。紀(jì)律松懈的學(xué)習(xí)氣氛，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的懶散。

? 加強(qiáng)銜接的方法

1、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法。心理學(xué)研究表明：童年學(xué)生的情感具有淺顯性和易變性的特點(diǎn)。一方面，他們的情感易于被感知，因?yàn)樗麄儾粫?huì)掩飾自己的情感；另一方面，他們的情感又是易變的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有持久的悲傷，也沒(méi)有不能忘懷的快樂(lè)。情景的變化很容易引起他們情感的變化。針對(duì)這一特點(diǎn)，在三年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們必須不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有效課堂教學(xué)。我們追求的最大效率就是在每一個(gè)有限的40分鐘內(nèi)，以教學(xué)內(nèi)容為中介，在老師的指導(dǎo)下，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在知識(shí)、能力、情感、方法、文化等方面不同程度地得到發(fā)展與提高。我們可以借助多媒體輔助教學(xué)，提倡快節(jié)奏、大容量的教學(xué)?？旃?jié)奏的教學(xué)必然會(huì)增加信息輸入與輸出的總量，教學(xué)容量自然增大?？旃?jié)奏符合少年兒童的心理。他們天性好動(dòng)，注意力維持時(shí)間短?？旃?jié)奏既可以活躍課堂練習(xí)氣氛，集中學(xué)生注意力，又可以訓(xùn)練學(xué)生以敏捷的思維獲取更多的信息，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量。

2、防止兩級(jí)分化的方法。從四年級(jí)開(kāi)始，由于部分學(xué)生受英語(yǔ)教學(xué)要求的影響，班級(jí)中學(xué)生英語(yǔ)水平明顯產(chǎn)生兩級(jí)分化。這已經(jīng)成為小英英語(yǔ)三年級(jí)與四年級(jí)之間銜接的瓶頸問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，既要保證有所拓展和深化，又要做到讓學(xué)困生能掌握基礎(chǔ)知識(shí)。防止兩級(jí)分化的方法包括：（1）重基礎(chǔ)，再拓展、探究教材以外與教材內(nèi)容有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)操練時(shí)重機(jī)械操練和鞏固操練，拓展知識(shí)點(diǎn)則偏于拓展性操練。（2）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。班級(jí)中每位學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是均等的，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生開(kāi)展幫助學(xué)困生的活動(dòng)。既提高學(xué)優(yōu)生各方面的能力，又提高學(xué)困生的基礎(chǔ)。（3）關(guān)注學(xué)困生。英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，特別是教學(xué)新句型時(shí)，教材在請(qǐng)學(xué)優(yōu)生回答出正確答案后，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)困生重復(fù)一遍，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，感受成功的快樂(lè)。（4）重視學(xué)困生的課外輔導(dǎo)。因材施教，因生施教，課外加強(qiáng)個(gè)別學(xué)困生單項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)能力。學(xué)生能盡早盡快地完成二者之間的過(guò)渡，使英語(yǔ)教學(xué)少走彎路，減緩坡度，避免分化，節(jié)約時(shí)間，達(dá)到大面積提高三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

對(duì)于三、四年級(jí)的銜接，詞匯瓶頸問(wèn)題，我們解決的辦法是在三年級(jí)就開(kāi)始了每月一次的單詞競(jìng)賽，而且三年級(jí)的內(nèi)容形式比四五六年級(jí)簡(jiǎn)單多了，請(qǐng)大家看大屏，這是一份樣卷3年級(jí)，主要是為了提高他們背單詞的興趣，這樣為四年級(jí)的學(xué)習(xí)和檢測(cè)奠定了良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了順利過(guò)渡。到四五六年級(jí)的階段，逐漸增加難度。

3.教研活動(dòng)：

1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)骨干教師講堂。由我校的3為英語(yǔ)骨干教師：吳勤老師老師、張艷老師、林月老師分別在低段和高段兩個(gè)學(xué)段隨意抽取兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)示范。針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)研討，以求探尋適合不同學(xué)段的課堂趣味教學(xué)活動(dòng)，對(duì)組內(nèi)的其他教師起著引領(lǐng)和示范教學(xué)的作用。在她們的引領(lǐng)下，我們英語(yǔ)組的每一位老師的教學(xué)都各具特色，可謂百花齊放。韓紅云始終以向四十分鐘要質(zhì)量為原則，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，課前聽(tīng)錄音帶，準(zhǔn)備教具，課上能面向全體學(xué)生，注重個(gè)性差異，課后能認(rèn)真批改作業(yè)，并嚴(yán)格要求學(xué)生改錯(cuò)。學(xué)困生輔導(dǎo)是提高學(xué)生整體質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)，因此，每個(gè)班她都列出10名左右的同學(xué)，對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行課外輔導(dǎo)，面批作業(yè)，提一些當(dāng)天學(xué)的問(wèn)題，經(jīng)常找他們談心，稍有進(jìn)步就進(jìn)行表?yè)P(yáng)。杜麗琴老師鼓勵(lì)學(xué)生和單詞交朋友，不僅認(rèn)識(shí)它的形，還要了解它的音，義，學(xué)生們多數(shù)都是記住它的形而忽略了單詞的音和義，即只記住了外貌所以印象肯定不深了。要學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞去說(shuō)，會(huì)用，運(yùn)用到句子、課文中，所以，杜老師在平時(shí)教學(xué)中還提倡學(xué)生熟背課文，這樣單詞就在不經(jīng)意間掌握了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的詞不離句，句不離文同樣也實(shí)用于英語(yǔ)單詞教學(xué)。我們也要遵循遺忘規(guī)律，記單詞后及時(shí)搞好復(fù)習(xí)很重要，可以當(dāng)天，隔一天根據(jù)自己情況來(lái)定復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣慢慢積少成多，相信會(huì)有收獲的。

2）集體備課。每月的單詞競(jìng)賽試卷，由各年級(jí)老師交叉出題、交叉改卷，集中批改完后，老師們?cè)诩w備課時(shí)間就典型錯(cuò)題做深入分析、反思，及時(shí)查找教學(xué)漏洞，提高教學(xué)效率。對(duì)后進(jìn)生我們采取面批面改的辦法予以“開(kāi)小灶”，同時(shí)在學(xué)生中開(kāi)展“手拉手”的互幫互助活動(dòng)，最大程度解決學(xué)困生的問(wèn)題。

3）精心布置英語(yǔ)走廊。英語(yǔ)走廊設(shè)四大板塊：手抄報(bào)、作文、英語(yǔ)書(shū)法、心愿墻。這四大板塊全部展示的是學(xué)生的優(yōu)秀作品。我們定期更改內(nèi)容。

另外，本著“我為人人，人人為我”的共贏(yíng)思想，我們英語(yǔ)組開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，大家備課，一人上課，同一節(jié)課，不同人上課，大家聽(tīng)課、大家評(píng)課，共同進(jìn)步。

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在3位骨干教師的引領(lǐng)下，我們英語(yǔ)組13位老師互相學(xué)習(xí)、不甘落后、你追我趕、互相幫助、互相欣賞，是一個(gè)很有凝聚力的溫暖的大家庭。

分享·收獲

07年3月，我參與了“網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課題，兩年的探索與實(shí)踐，讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有了更深入的理解，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力逐步得到了提高?，F(xiàn)在，我們的課題雖然早已結(jié)題，但是如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，并使之與課堂教學(xué)相輔相成的研究依然未曾中斷。

09年5月，我承擔(dān)了校內(nèi)的一節(jié)瑞博課案。新標(biāo)準(zhǔn)第十冊(cè)，第七模塊，Write your message.瑞博課案最大的優(yōu)點(diǎn)就是每個(gè)模塊都很好的體現(xiàn)了師生的交互性。它能實(shí)現(xiàn)我們平時(shí)課堂中所不能做到的。

以這堂課為例，基本分為7個(gè)環(huán)節(jié)，let’s chant.Let’s do a survey.Let’s show.Let’s learn.Let’s say.Let’s do.Let’s try.第一環(huán)節(jié)chant 選用一個(gè)同樣為做事步驟的韻律，節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生很感興趣。第二環(huán)節(jié)，調(diào)查學(xué)生對(duì)電子郵件的熟悉程度，出示4個(gè)問(wèn)題，從而知道這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的難易程度，做到心中有數(shù)。平時(shí)，我們會(huì)問(wèn)“誰(shuí)知道電子郵件是什么？”讓學(xué)生舉手示意，會(huì)有學(xué)生模棱兩可，看別人是否舉手。而老師對(duì)于這個(gè)數(shù)據(jù)也是很模糊的。通過(guò)瑞博中的調(diào)查模塊，學(xué)生會(huì)有一個(gè)很正式的感覺(jué)，不是隨便舉舉手的問(wèn)題，全部完成后，會(huì)顯示一個(gè)數(shù)據(jù)，每個(gè)選項(xiàng)人數(shù)的比例。這堂課中，只有4位學(xué)生經(jīng)常使用email, 而有50%的同學(xué)是有電子郵箱的，93%的學(xué)生想學(xué)會(huì)發(fā)電子郵件，通過(guò)這些實(shí)在的數(shù)據(jù)，可以看出學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容很感興趣，而重難點(diǎn)也當(dāng)之無(wú)愧是用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述發(fā)電子郵件的過(guò)程。第三環(huán)節(jié)，資料展示。給學(xué)生展示的資料中有三項(xiàng)，什么是電子郵件，電子郵件的獨(dú)特之處，和怎樣發(fā)送電子郵件，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自由選擇有重點(diǎn)的閱讀。

其次，在設(shè)計(jì)課的過(guò)程中，要想到讓瑞博為自己的課更好的服務(wù)，而不是被它牽著走，英語(yǔ)中的單詞，句子教學(xué)依然要體現(xiàn)，自己平時(shí)課堂中的單詞語(yǔ)音，教讀，正音的過(guò)程依然一個(gè)不能少。所以第四環(huán)節(jié)，將PPT插入瑞博中，教學(xué)單詞，及發(fā)送郵件的四個(gè)步驟。之后在第五環(huán)節(jié)，將這四個(gè)步驟以chant形式出現(xiàn)，在說(shuō)唱中鞏固。

第六環(huán)節(jié)為鞏固環(huán)節(jié)，在本堂課中用補(bǔ)全單詞和句子排序的形式出現(xiàn)，平時(shí)課堂中，只有讓學(xué)生先思考，個(gè)別人回答，難免有濫竽充數(shù)的，而通過(guò)瑞博，就可以實(shí)現(xiàn)每個(gè)人都參與答題，之后可以提交，知道自己的對(duì)錯(cuò)。而老師也可以通過(guò)測(cè)試結(jié)果的正確率，知道哪些題掌握不好，心里有側(cè)重點(diǎn)。

最后，課堂交流模塊為本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)起了很好的作用，讓學(xué)生試著發(fā)email，平時(shí)的課堂，能夠展示的學(xué)生很少，而學(xué)生的視野范圍也有限，通過(guò)這個(gè)模塊，學(xué)生不僅每個(gè)人都能展示，并且可以瀏覽其他同學(xué)的。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情是我始料未及的。這次瑞博課案的使用也使我對(duì)英語(yǔ)課堂有了更深層次的挖掘。

通過(guò)這次的課堂教學(xué)片段展示，也使我更好的梳理了自己的課堂?；赝?，只是為了更好的遠(yuǎn)行。幾年來(lái)，行色匆匆，現(xiàn)在駐足回首，是為了讓我們理清思緒，思考未來(lái)，以利于打點(diǎn)行囊，使今后的步履更加從容。

在我自己的教學(xué)中，近兩年，針對(duì)學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象和對(duì)英語(yǔ)失去信心的情況，采用了分層教學(xué)，使每個(gè)層面的學(xué)生都能展示自己。按成績(jī)將學(xué)生分為ABC三組，并在組內(nèi)設(shè)定兩兩競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。每組有一個(gè)名為“月月?tīng)?zhēng)上游”的冊(cè)子，每個(gè)學(xué)生每個(gè)月都有基本分60分，聽(tīng)寫(xiě)，背課文，測(cè)驗(yàn)，回答問(wèn)題都有不同的分值獎(jiǎng)勵(lì)，由組長(zhǎng)填寫(xiě)，月末只要在自己的組勝出，得到的獎(jiǎng)勵(lì)是一樣的。

在單詞教學(xué)中，新授單詞時(shí)往往給出讀音，如parents讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音來(lái)說(shuō)出相應(yīng)字母，從而幫助記憶。剛開(kāi)始學(xué)生只能說(shuō)出輔音字母，對(duì)字母組合只能猜測(cè)，時(shí)間久了，便對(duì)發(fā)音和字母有了語(yǔ)感。而單詞只有在句子中才有它的有效性，對(duì)單詞的操練就放在句子中。如教學(xué)present，給出句子I will give a present to _______.學(xué)生在補(bǔ)充句子的同時(shí)已操練了單詞，這種方式比機(jī)械的反復(fù)的操練要有意義，學(xué)生也更樂(lè)意說(shuō)。

句型學(xué)習(xí)操練中，根據(jù)內(nèi)容的不同設(shè)置不同的任務(wù)。如，在第十冊(cè)第二模塊中，句型What did she have for lunch?的鞏固中，設(shè)置這樣一個(gè)表格，同桌兩人拿不同的表格，內(nèi)容為互補(bǔ)的，利用信息差將語(yǔ)言的操練變?yōu)檎鎸?shí)的交際活動(dòng)讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中有效地操練并運(yùn)用句型。