第一篇：立足幼教特點強化英語基礎(chǔ)教學(xué)

立足幼教特點強化英語基礎(chǔ)教學(xué)

內(nèi)蒙古民族幼兒師范藝術(shù)學(xué)校王水仙

摘要：幼兒師范學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒英語教師的重任，因此，作為幼師學(xué)校，如何培養(yǎng)幼兒園歡迎的優(yōu)秀幼兒英語教師是是值得研究的一個課題。針對幼兒師范學(xué)生的現(xiàn)狀和幼師學(xué)生的特點以及他們今后的工作，采用靈活務(wù)實的教學(xué)途徑，激發(fā)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)出受幼兒園歡迎的優(yōu)秀的幼兒英語教師。關(guān)鍵詞： 幼兒教師 英語教學(xué) 幼教特點

一、提高幼教師范生的認(rèn)識水平

目前我國幼師學(xué)生層次多為初中畢業(yè)，而且大部分英語基礎(chǔ)相對較差；只有四分之一比例的學(xué)生英語基本聽說技能不錯。還有相當(dāng)一部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語毫無用處，與自己的專業(yè)聯(lián)系不大，認(rèn)為只要專業(yè)課如舞蹈、聲樂、美術(shù)鋼琴等學(xué)好就行了，這與全國英語課改的觀念背道而馳。幼兒師范學(xué)校每學(xué)期都要組織學(xué)生深入到幼兒園進(jìn)行為期3－4周見習(xí)或?qū)嵙?xí)，利用這個實踐英語教學(xué)的機會，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，使他們充分認(rèn)識學(xué)英語的必要性和重要性，以此端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，幼師專業(yè)的英語沒有統(tǒng)一教材，多數(shù)幼兒師范學(xué)校所用的高中英語教材內(nèi)容難度太大，與學(xué)生今后工作聯(lián)系不密切，學(xué)生興趣不高，不愿學(xué)習(xí)英語。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。根據(jù)上述的情況分析，怎么才能解決學(xué)生順利就業(yè)，滿足市場越來越多的幼教英語老師的需求，激發(fā)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高幼師英語教學(xué)的質(zhì)量。

二、重視情感教育在幼師英語教學(xué)中的作用

俗話說，親其師，信其道。教師要主動地與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，要對教學(xué)充滿激情、平易近人、放下“為人師”的架子，他們才會喜歡你，并喜歡你所教的學(xué)科。因此，在教學(xué)中，親切的笑容、和藹的態(tài)度、循循善誘的引導(dǎo)、充滿激情的評價、肯定熱情的表揚以及善意真誠的幫助，都會贏得學(xué)生對老師的熱愛和尊敬。為了活躍課堂氣氛，每節(jié)課老師還可以選取一些英語幽默故事小笑話在課堂上學(xué)習(xí)，也可以是幾分鐘的自由談好。教師給出一個話題，讓全部學(xué)生參與，在發(fā)言結(jié)束后讓同

學(xué)們互相進(jìn)行糾錯，這樣不僅讓大家在別人發(fā)言認(rèn)真傾聽，同時也通過當(dāng)“小老師”指出別人錯誤的同時加深印象，使自己以后不犯類似錯誤。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。也可以每學(xué)期組織一次講故事比賽。幼師學(xué)生性情活潑，愛玩且多才多藝，適當(dāng)?shù)挠螒蛞部梢跃徑饩o張的學(xué)習(xí)，起到放松的作用。例如，在我們生活中一個數(shù)字游戲在復(fù)習(xí)數(shù)字的深受學(xué)生喜歡，即從1開始學(xué)生依次說出數(shù)字，但輪到7或7的倍數(shù)的學(xué)生則用拍手代替，說出來的犯規(guī)出局，淘汰直到只剩最后一人為總冠軍。單詞接龍游戲在增加詞匯量方面也功不可沒。每次到這個時候，課堂里總是很熱烈，每個人臉上都掛著笑容。可以說這些游戲的趣味性極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的目的。

三、以興趣教學(xué)為基礎(chǔ)實施多種策略并用

針對幼師學(xué)生活潑好動，興趣廣泛，唱歌、跳舞、畫畫、彈琴，樣樣都會，音樂欣賞水平也相對較高，表現(xiàn)能力和欲望也比較強這些特點，在英語教學(xué)過程中，把“愉快教學(xué)法”和“和諧互動法”融入到課堂中去，并利用各種有效手段，讓課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生進(jìn)行多種學(xué)習(xí)的嘗試，來增強學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會積極主動地，心情愉快地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣不僅能充分調(diào)動他們的積極性，而且有利于教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。學(xué)習(xí)語音是學(xué)好語言的向?qū)?，不僅要發(fā)準(zhǔn)四十八個音素，還要記住讀音規(guī)則，培養(yǎng)以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)能力等。學(xué)生音標(biāo)過關(guān)既幫助了學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，同時也有利于學(xué)生對單詞的記憶，從而增加學(xué)生的詞匯量。幼師學(xué)生有音樂和表演方面的特長，英語中有些課文內(nèi)容適合表演，可以選取一些精彩的片段進(jìn)行課本劇表演、對話等，同時把一些著名的童話劇改變成劇本搬上舞臺，這樣把學(xué)習(xí)英語與特長愛好結(jié)合在一起，使他們非常有成就感，學(xué)習(xí)熱情愈加高漲。利用英文原聲電影來營造真實的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，在潛意識的情形下自然獲得語言知識和語言能力。選取一些精彩的片段,讓學(xué)生在欣賞電影,加深對課文的理解的同時,感受電影所折射的文化內(nèi)涵和道德力量,收獲知識,擴大視野?在學(xué)習(xí)課文中可以使更加熱愛我們的地球，增強保護(hù)地球的意識。針對幼師學(xué)生的特點和他們今后的工作，精選一些詞曲優(yōu)美、歌者發(fā)音清晰、旋律流暢、歌詞淺顯易懂、內(nèi)容健康、深受學(xué)生喜愛的英語歌曲和充滿童趣、朗朗上口的英語童謠，不但能培養(yǎng)學(xué)生的正確發(fā)音和節(jié)奏，也可以幫助

學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固語法與增加詞匯量，更重要的是能提高英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在拍拍手，說說童謠，唱唱歌，做做游戲中不知不覺地促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

四、學(xué)以致用，強化幼兒師范教學(xué)的實踐性

英語教學(xué)內(nèi)容和形式要為幼師未來工作的實際需要服務(wù)。幼師學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)孩子身心發(fā)展的特點，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容、善于運用活潑生動、靈活的方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，樂于在游戲中把知識傳授給孩子。目前幼師專業(yè)的英語沒有統(tǒng)一的教材，學(xué)生所學(xué)的英語教材內(nèi)容為人教版高中教材，與今后工作關(guān)系不密切。幼兒園英語是進(jìn)行英語啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對英語的興趣，為將來入小學(xué)進(jìn)一步打基礎(chǔ)，初步形成幼兒聽說英語的習(xí)性和能力，養(yǎng)成良好的“開口”習(xí)慣，及初步的聽說交往和交流的能力等。所以在英語教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生具備這方面的教學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識的內(nèi)容制作一些與幼師專業(yè)比較相符的課件（如幼兒動畫等）到語音室里上課，這不但能最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還能培養(yǎng)學(xué)生將來從事幼兒園工作的相關(guān)能力。

結(jié)束語：幼師英語教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，面對不同的學(xué)習(xí)對象和環(huán)境，教師在教學(xué)中，一定要把實際教學(xué)中學(xué)到的知識與實際需要相結(jié)合的基本原則落到實處，采用靈活務(wù)實的教學(xué)途徑，對不同年齡段的幼兒，根據(jù)其生理和心理特點，進(jìn)行科學(xué)有效的英語語言基礎(chǔ)教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn):

周明星：《職業(yè)教育學(xué)通論》，天津人民出版社

杭寶桐：《中學(xué)英語教學(xué)法》，華東師大出版社

施麗華：《中學(xué)外語教學(xué)創(chuàng)新》，科學(xué)出版社

第二篇：MBA英語基礎(chǔ)強化階段復(fù)習(xí)計劃

MBA英語基礎(chǔ)強化階段復(fù)習(xí)計劃（超詳細(xì)）

這段時間有許多同學(xué)讓我?guī)退ㄋ┲贫ㄒ幌聦W(xué)習(xí)計劃。好吧！滿足大家！（說明：本文部分內(nèi)容參考了網(wǎng)上眾多考友的意見及引述了部分文章，謹(jǐn)向他（她）們致以最崇高的敬意。此文僅做學(xué)習(xí)交流而非用于商業(yè)目的，特此說明。如原著者覺得存有版權(quán)問題，請告知。我會及時刪掉并致歉，謝謝。）

一、基礎(chǔ)階段。（3個月）

1、詞匯：到基礎(chǔ)階段結(jié)束的時候應(yīng)該背完核心詞匯。更具體地說，到基礎(chǔ)階段結(jié)束，考生應(yīng)該掌握4500左右的認(rèn)知詞匯。希望大家在這方面不要打折。記憶的方法可以靈活多樣，詞綴法，聯(lián)想法，造句法，閱讀法等等都可以用。但務(wù)必要確保每個單詞有意識復(fù)習(xí)六遍以上。然后通過閱讀新三的文章來強化。詞匯復(fù)習(xí)盡量利用好自己的零散時間。找一個詞匯大綱（2009的就可以），刪掉自己熟悉的詞匯然后打印剩下的內(nèi)容，做成單詞卡片隨時隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)，幾分鐘就能復(fù)習(xí)一張單詞卡。

2、語法。具體三方面基本要求：

1)語法體系的建立?？梢噪S我的節(jié)奏來。

2)語法在閱讀相關(guān)板塊(完型+閱讀+翻譯)中的最主要的要求是能夠拆分句子意群，然后從意群信息的角度來解釋選項的合理性或干擾性。這一點直接關(guān)系到閱讀中選項與原文進(jìn)行比較時是否準(zhǔn)確。另外可以直接應(yīng)用于翻譯和分解句子意群。

3)語法最重要的應(yīng)用是寫作的準(zhǔn)確性。這方面比較快的提高方法是練習(xí)講義后漢譯英。語法時間安排上，每周拿出4-6小時來復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)練習(xí)即可。

二、強化階段。（4-5個月）

在解決基礎(chǔ)問題后，要強化各題型的解題技巧。在此階段，大家可以跟上老師節(jié)奏，有針對性地學(xué)習(xí)掌握最有效的解題技巧，提高效率。課后自己投入1：2的時間及時復(fù)習(xí)（老師課上一小時，你可以復(fù)習(xí)兩小時）。

復(fù)習(xí)時間統(tǒng)籌安排與復(fù)習(xí)方法：

一、完形填空

1、練習(xí)材料

完形填空系統(tǒng)班教材即可。

2.解題技巧

A． 通讀全文，領(lǐng)會大意 完形填空題不同于單項選擇填空題。單項填空題所給的是一個或兩個句子，根據(jù)本句或前后句就可以判定所選的答案。而完形填空題所給的是一篇意思完整的短文，所選的答案處在整段或整篇文章之中。所以在做題前，必須先瀏覽全文，了解短文的大意，這是絕不可省的一步。每篇短文總有一定的主題思想，段落之間必然承上啟下，前呼后應(yīng)，句與句之間 也一定緊密相連，形成一個整體。因此通讀全文是要一氣呵成，不要中斷思路，只要能了解短文的大意就可。某些細(xì)節(jié)不理解可以跳過。如果不影響答題，可以置之不理。如果與答題有關(guān)，可到第二步填空時再琢磨解決。另外，在閱讀時要特別注意一篇文章的開頭和結(jié)尾，因為它們能提供主要的信息，幫助了解全文所描述的事件或文章的中心議題。完形填空實際上是一種障礙性閱讀理解題。因此，在解題之前，先要把文章通讀一遍，對文章有個全面的了解，弄清其中心思想和大意。然后對留空的句子進(jìn)行分析，看它在該句所處的位置和作用，再從所給的選項中找出要填寫什么詞。

B.緊扣內(nèi)容，分析對比備選答案

在通讀全文的基礎(chǔ)上，對各備選答案應(yīng)進(jìn)行對比分析。分析時應(yīng)注意以下幾點：

(1)當(dāng)遇到一個需要填的詞時，首先要考慮這個詞在句子中的成分是什么？詞性是什么？

(2)如果需要填的是名詞，就要考慮名詞的單復(fù)數(shù)和所有格形式。

(3)如果需要填的是形容詞或副詞，就應(yīng)考慮是用原級或是比較級，還是最高級。

(4)如果需要填的是動詞，則要考慮東西的時態(tài)，語態(tài)，人稱變化，語氣以及非謂語動詞（不定式和動詞-ing形式）的一般式，被動式和完成式等。

(5)如果需要填空的是介詞，則要注意固定搭配的用法。

(6)如果需要填的是冠詞，則要注意是用不定冠詞還是用定冠詞。

(7)另外要注意一些固定句型的完整。

C.瞻前顧后，全文貫通

短文中每個空白處的正確答案和氣上下文在意思上和結(jié)構(gòu)上都有這樣或那樣的必然聯(lián)系。一般說來，所選答案只有和上下文和結(jié)構(gòu)上都吻合的時候，才是正確答案。因此，必須注意上下的參照，連貫思考。如果答案一時確定不下來，切記不要耽誤太久，可暫放一邊，待其他答案選好之后，再回過頭來仔細(xì)推敲。試題所提供的短文可以說是一個整體，空白處所需要選的答案只是整體中的一部分。有時候，所選答案從局部看是可行的，但從整體看，不見的是最佳的答案。這時就要局部服從整體，從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，重新選擇答案。對于那些拿不定主意或未能選答的空白，不要僅局限在與上下文的對照上，要把視野擴大到全文。有時一旦和整篇短文聯(lián)系起來，就可豁然開朗，很容易選出正確答案。

D.復(fù)查核對，決定取舍

全部題目做完以后，要仔細(xì)考查核對。其方法是:把短文連同所選答案細(xì)讀一遍，凡讀起來別扭或答案無確切把握的地方分別記下來，然后將每個空白處與其相對應(yīng)的四個答案逐一對照，務(wù)求一一過關(guān)，避免遺漏。若發(fā)現(xiàn)原所選答案與復(fù)查時所選答案不同，不要急于涂改，待認(rèn)真斟酌核實后，再決定取舍。另外，在平時的練習(xí)中，對每一篇完形填空均可重復(fù)做上幾遍，通過反復(fù)的練習(xí)，不但可以牢固地掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識，而且能夠提高完形填空的應(yīng)試能力。

3、時間安排

完型填空建議每篇控制在15分鐘以內(nèi)，每周三篇，大家可以根據(jù)自己情況增減。

二、閱讀理解

以歷年真題為主，每周做3篇，然后分析題目。每篇文章做題盡量控制在20分鐘之內(nèi)。MBA中閱讀的目的是迅速準(zhǔn)確獲取所需的知識和信息，回答文章后所附的問題，充分展示考生綜合運用英語這門語言的能力，而不是理解和掌握文章的全部內(nèi)容。一方面要求考生有足夠的詞匯量，熟練的語法知識。另一方面還必須具備正確的閱讀方法，重視閱讀技巧的提高。做閱讀理解時，應(yīng)先讀后面的題目，知道需要解決的問題，然后帶著問題瀏覽全文，劃出問題所在的大概位置，再精讀，選出正確答案。如果反其道而行，一是浪費時間，分析一些與問題毫無關(guān)系的難句，二是與問題相關(guān)的語句可能會被忽略。復(fù)習(xí)階段大家可采取四遍閱讀法： A、瀏覽法

看過問題后需要帶著問題瀏覽全文，瀏覽是后面三種閱讀方法的基礎(chǔ)。這一遍忌諱的是逢詞逢句必讀。反對一字一句小聲念出聲或心里默默誦讀，這些閱讀方法都嚴(yán)重影響閱讀速度。正確的閱讀方法只看不念，眼睛快速搜索信息并及時反映給大腦，眼睛瀏覽速度不該受大腦反映速度的限制，大腦的反映速度要跟上眼睛的瀏覽速度。剛開始時可能不習(xí)慣，但我覺得這是提高閱讀速度的好辦法。所以建議考生采用。閱讀時眼睛集中在一個詞組中的一個單詞，一句中的幾個關(guān)鍵詞組。瀏覽后能夠?qū)ξ恼掠幸怀醪接∠?，了解文章的整體結(jié)構(gòu)，知道文章的主要內(nèi)容，熟悉材料在文章中的大概位置。瀏覽時遇到不懂的問題可以暫時跳過，不要花太多的時間，因為可能與問題的回答沒有任何關(guān)系，可能對文章整體意思的理解沒有任何作用。瀏覽時腦子要想著問題，遇到與問題相關(guān)的材料，一定要做好標(biāo)記。英語畢竟不是母語，瞬時記憶是比較差的，讀過文章后能知道大概意思，但在做一些細(xì)節(jié)題時就不知道究竟在文章的哪一塊了。重新尋找浪費時間，做了標(biāo)記就可以直接跳讀到答案在文章的所在處了。瀏覽時不能夠理解文章的全部意思，不能夠回答后面的大多數(shù)問題。這點考生不用擔(dān)心，因為下面的閱讀方法才與答案的選擇掛鉤。

B、略讀法

略讀是一種快速閱讀方法，目的不是為了幫助搜尋細(xì)節(jié)，而是為了了解文章的知識結(jié)構(gòu)，找出文章的中心思想等宏觀信息。因此，略讀時只需注意文章的關(guān)鍵部分，如文章的第一段和最后一段，每段的第一句和最后一句。MBA英語中有一常見題型是回答有關(guān)文章中心思想的問題，這就需要采取略讀。文章的中心思想與它的題目有很大關(guān)系，根據(jù)題目可以大致猜出文章的內(nèi)容，每個段落往往有主題句，告訴該段的主要內(nèi)容。通過題目和主題句并結(jié)合作者的目的或意圖，可以推測出文章的中心思想，所以在略讀時只需重視文章的題目和主題句。主題句是每段的概括性句子，往往是段落的第一句話，有時也存在于段落中間或段落末尾。所以通過略讀尋找文章的主題句，不能只看段落的第一句話。略讀是一種選擇性的閱讀，考生通過主觀判斷，有所取舍的閱讀，這種閱讀可能由于考生的判斷失誤，只閱讀了次要問題，而忽視了主要問題。例如，一段中可能有幾個概括性語句，有的可能是對某一具體事例的概括，概括過低，不夠全面。考生可能讀了此句后誤認(rèn)為是該段的主題句，跳讀到其他地方。而忽視的真正的主題句，概括比較恰當(dāng)，并與作者的真正觀點一致。

C、尋讀法

這也是一種快速閱讀的方式，它的目標(biāo)更明確，更集中。日常生活中的某一趟車的出發(fā)時間，某一道菜的具體做法，某一地區(qū)的天氣情況等都是用尋讀的這種方法獲取的，尋讀是尋找與答案相關(guān)的一具體信息，如時間、地點、數(shù)字、人物等，其他無關(guān)的材料均可忽略不讀。具體做法是先判斷具體信息在文章中大概位置（通過前面的瀏覽幫助判斷），然后目光快速跳到答案所在的大概位置，逐行瀏覽，直到搜索到目標(biāo)為止。尋讀是在回答一些細(xì)節(jié)題時經(jīng)常采用的閱讀方法。回答細(xì)節(jié)題時答案必須在文章中直接尋找到，或?qū)ふ业脚c答案意思相同，字面上有一些差別的語句。尋讀時腦海中要記住問題的關(guān)鍵詞，然后在文章中找到關(guān)鍵詞。例如題目是某人的某一作品的完成時間，選項有時間，也有其他，如是在作者畢業(yè)時完成的等等。那就需要快速尋找到這一作品，閱讀相關(guān)文字，選擇正確答案。瀏覽是尋讀的基礎(chǔ)，而尋讀又是精讀的基礎(chǔ)。

D、精讀法 精讀是很重要的閱讀方法。通過略讀和尋讀可以解決一些比較容易的問題，而另一些較難回答的問題，必須精讀文章中的一些關(guān)鍵句子、段落才能回答。文章中有一些對全文的準(zhǔn)確理解起關(guān)鍵作用，或與問題的回答直接相關(guān)又比較難理解的句子也必須逐字逐句閱讀和推敲才能準(zhǔn)確理解其含義。精讀的目的不僅是為了理解句子準(zhǔn)確含義，還要在理解的基礎(chǔ)上對作者的思想加以概括總結(jié)，或?qū)ψ髡叩膽B(tài)度做出準(zhǔn)確的判斷，或者對文章內(nèi)容做出符合邏輯的推理，或者根據(jù)已知內(nèi)容推測一些情節(jié)。與精讀相關(guān)的題目有詞匯題、推斷題和判斷題等，下面逐一舉例。詞匯題是檢測考生對“難詞”詞義猜測能力的試題。考生除了根據(jù)構(gòu)詞法和自身經(jīng)驗結(jié)合上下文判斷外，還可以精讀與生詞臨近的有直接或間接連系的詞、句子或段落。因為文章是一整體，作者會通過舉例對生詞進(jìn)行說明，或者在詞組后面加一詞或詞組進(jìn)行定義。推斷題是作者向考生提供隱約可見的信息，讓考生根據(jù)這些內(nèi)容做出符合邏輯的推理。例如：Which of the following can be inferred from the last paragraph。這種題無法從原文中直接找到答案，要求考生必須精讀相關(guān)信息，理解字里行間之外的意思，從答案中選擇較為恰當(dāng)?shù)囊粋€。另一個就是判斷題。判斷作者對某一事物看法時，就要精讀作者在描寫這一事物時，描寫了事物的哪些方面。每一方面采用怎樣的語言風(fēng)格，然后判斷作者的態(tài)度是贊成的還是反對的。在很多閱讀材料中，作者往往正反兩面都涉及，但還是有一基本觀點，這就要求考生在精讀后準(zhǔn)確判斷了。精讀雖然要求反復(fù)閱讀、仔細(xì)斟酌文章，但是英語的做題時間是非常有限的，千萬不可在一個難題上花太多的時間。以上介紹的幾種閱讀方法相輔相成，反復(fù)實踐，熟練應(yīng)用，靈活變通，才能提高做題速度和正確率。

三、翻譯

每周翻譯2段，翻譯應(yīng)該多做真題及模擬題。如果感覺基礎(chǔ)薄弱，可以先做新三翻譯再做真題。

這里把英語翻譯的方法和技巧做個歸納，便于大家記憶和運用。

A、詞匯方面

㈠.詞義選擇

大多數(shù)英語詞匯是多義的，翻譯時必須選擇正確的詞義。詞義選擇的方法有三:根據(jù)上下文和詞的搭配選擇、根據(jù)詞類選擇、根據(jù)專業(yè)選擇。㈡.詞義轉(zhuǎn)換

在理解英文詞匯的原始意義基礎(chǔ)上，翻譯時可根據(jù)漢語的習(xí)慣按引伸義譯出；或用反義詞語譯出，即所謂的正文反譯、反文正譯。

㈢.詞類轉(zhuǎn)換

英語中很多由動詞轉(zhuǎn)化而成的名詞、以及動名詞、非謂語動詞等，漢譯時可將它們轉(zhuǎn)換成動詞。

㈣.補詞

是指原文已有某種含義但未用詞匯直接表達(dá)，譯文中需將這些含義補充進(jìn)去，這樣才更通順易讀，如：英語中數(shù)詞與名詞之間沒有量詞，而譯成漢語時可酌情增加。[

B、句子結(jié)構(gòu)方面

句子結(jié)構(gòu)方面的翻譯技巧，主要有三種類型：語序類、組合類和轉(zhuǎn)換類。

㈠.語序類

1.順譯法與逆譯法

英語在表達(dá)結(jié)果、條件、說明等定語從句、狀語從句很靈活，既可以先述也可以后述。而漢語表達(dá)往往是按時間或邏輯的順序進(jìn)行的，因此，順譯法也罷逆譯法也罷，其實都是為了與漢語的習(xí)慣相一致。英語表達(dá)與漢語一致的就順譯，相反的則逆譯。有時候順譯法與逆譯法的差別,就象前面談的正譯與反譯,依譯者的愛好而定。

2.前置法

英語中較短的限定性定語從句、表身份特征等的同位語在譯成漢語時，往往可以提到先行詞（中心詞）的前面。

3.分起總敘與總起分?jǐn)?/p>

長句子和句子嵌套現(xiàn)象在英語中比較普遍，這是因為英語的連詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等虛詞比較活躍、生成能力強，可構(gòu)成并列句、復(fù)合句以及它們的組合形式。嵌套羅列而成的英語長句確實給理解和翻譯都帶來了一定困難。英語長句雖然長，但它既稱為“句”，畢竟可以提煉成一個主干和由若干個定語從句、狀語從句等構(gòu)成的說明部分。用“三秋樹法則”可簡化出這個主干。根據(jù)句子闡述的內(nèi)容和漢語的思維習(xí)慣，采用分起總敘或總起分?jǐn)⒎g法翻譯即可?？偲鸱?jǐn)ⅲ褪窍劝丫渥拥闹鞲勺g出，然后分別譯出其它說明部分，即先歸納后敘述；分起總敘，就是先敘述后總結(jié)。

4.歸納法（綜合法）

對于個別英語語言呈跳躍性的長句、蒙太奇性的長句，譯者需要進(jìn)行“綜合治理”，重新組合，體會“翻譯是再創(chuàng)造”這句話的含義，歸納而成明明白白的佳譯。㈡.組合類 1.分句法

有些句子由于“聯(lián)系詞”的聯(lián)系,雖在形式上是一個句子,但句子許多成分的意義是獨立的。將它們斷開分成短句是完全可以的。斷開的位置一般可選在這些聯(lián)系詞處。聯(lián)系詞通常由關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、獨立副詞、伴隨動詞等擔(dān)任。

2.合句法

形式上為兩個句子或多個句子，但意思緊密相關(guān)，只要譯文不顯得冗長，是可以合譯成一個句子的。如：同主語的簡單句、并列句可合成一個句子的并列成分，較短的定語從句、狀語從句可由從句縮成主句的修飾成分。

㈢.轉(zhuǎn)換類

1.句子成分的轉(zhuǎn)換

前面說到詞類可以轉(zhuǎn)譯，句子成分在翻譯時也可以轉(zhuǎn)換。句子成分的轉(zhuǎn)換主要是由譯文里動詞與名詞的搭配關(guān)系改變了它們在原文里的語法關(guān)系引起的。

2.被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換

一些被動語態(tài)句子可以按順譯法直譯，但大多數(shù)被動語態(tài)的句子翻譯時需要做一番轉(zhuǎn)換才能使譯文更加漢語化，這是漢語較少使用被動語態(tài)的緣故。被動語態(tài)的改譯常有三種方法：①還原成主動句：將by后的動作發(fā)出者還原成主語；增加“人們”“我們”等原文省略的動作發(fā)出者還原成主動句。②構(gòu)造成主動句：使用“把、由、使、讓、給”等詞譯成主動句。③轉(zhuǎn)化成自動句：通過選擇漢語譯文的動詞，將原文動詞的承受者（即主語）轉(zhuǎn)變成漢語中那個動詞動作的發(fā)出者（仍然做主語）。

（四）.省略

是指原文中某些詞在譯文中省略不譯，只要并不影響意義的完整。如：上面講的漢語“量詞”，譯成英語時則可以省略；又如：英語中大量使用物主代詞而漢語中往往省略不用。

（五）并列與重復(fù)

英語在表達(dá)重復(fù)含義的并列結(jié)構(gòu)中常采用共享、替代、轉(zhuǎn)換等形式來避免重復(fù)，而漢語卻常常有意重復(fù)表達(dá)以加強文字的力度，如：英語的物主代詞替代前面的名詞，短語動詞只重復(fù)介詞而省略主動詞，漢譯時可考慮重復(fù)表達(dá)。

四、寫作

每周翻譯十個句子，寫一個段落。A.圖表作文要素：

一、選出典型的數(shù)據(jù)—縱橫對位

面對圖表應(yīng)當(dāng)首先結(jié)合主題，觀察圖表數(shù)據(jù)變化，如果表格、柱形和曲線都比較復(fù)雜，則需先確定典型數(shù)據(jù)，如最高點、最低點以及驟升驟降的時間變化范圍，在表格和座標(biāo)圖中精確地縱橫對位，想象如何使用demonstrate a dramatic change，increase dramatically，decline sharply，go up steadily，remain on the decline這樣的圖表術(shù)語描述數(shù)據(jù)變化。

二、把握變化—聯(lián)系背景原因

想象這種變化和主題的必然聯(lián)系，拓展思維確定出原因一二三來。如北京市民人均收入增加一定和近幾年經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、就業(yè)生存方式多樣化和全面建設(shè)小康社會的國策相關(guān)聯(lián)；沙塵暴次數(shù)猛增反映出中國西北土壤沙漠化、森林砍伐現(xiàn)象嚴(yán)重和城市房地產(chǎn)開發(fā)毀壞綠地植被的多元因素。

三、建議或未來發(fā)展趨勢

針對第二段分析的原因提出合理建議，基本思路可遵循以下兩點：政府指定法律法規(guī)扭轉(zhuǎn)（推進(jìn)）現(xiàn)有局面；個人樹立某種意識主動參與解決問題。最后展望一下人類解決問題后的美好明天，一篇議論文的格局已了然于胸。B.議論文要素：

英語議論文的結(jié)構(gòu)一般較為固定，通常包括以下三部分：

1.在導(dǎo)語部分提出需要議論的議題； 2.在正文部分對所提出的問題進(jìn)行議論；

3.在結(jié)論部分對以上的討論進(jìn)行總結(jié)和歸納。

寫議論文要考慮論點，考慮用什么作論據(jù)來證明，怎樣來論證，然后得出結(jié)論。它可以是先提出一個總論點，然后分別進(jìn)行論述，分析各個分論點，最后得出結(jié)論；或者先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實中分析出道理，歸納引申出一個新的結(jié)論；也可以在文章開頭先提出一個人們關(guān)心的問題，然后一一作答，逐層深入；還可以把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然后得出結(jié)論。

在具體寫作中要注意下列幾點：

1.議題的提出要開門見山，不要拖泥帶水。

2.議論時可以采用不同的方法。如：可以擺出正反兩方面觀點，進(jìn)行對比；也可引經(jīng)據(jù)典論證作者自己觀點的正確性，從而使讀者接受自己的觀點；亦可提出一種錯誤的觀點然后論證其錯誤，最終提出正確的觀點。正文部分是寫作的重點，論證方法可用歸納法、推理法、比較法等。

3.在結(jié)論部分必須表明作者的觀點，對討論的問題做出總結(jié)。

4.注意連接詞和過渡詞等詞語的使用，以增強文章的條理性和邏輯性。常用的過渡詞和連接詞包括：first, second, third, finally, in addition, furthermore, besides, what is worse, more importantly, in contrast, because, since, now that, therefore，consequently，in that case, as a result/consequence, in conclusion, to sum up等等。

最后，我要感謝太奇基礎(chǔ)一二三四班的同學(xué)們，你們的樂觀堅強和求知若渴是激勵我們太奇所有老師不斷前進(jìn)的永恒動力。在此，我想與大家一起分享我在2009年初寫給自己所有學(xué)生的一段話做為本篇長文的結(jié)語：2009，牛的一年，讓我們對自己說：昔日曾有憂傷，我們選擇堅強。昔日曾有迷惘，我們追逐夢想。我們曾步履維艱，郁悶彷徨。也曾黯然神傷，前途渺茫。我們不一定擁有最華麗的衣裳，也不一定總能接近最美麗的姑娘。我們總為生活所累，但我們從未放棄希望。我們憧憬未來是因為我們的勝利之船才剛剛起航，我們永遠(yuǎn)向前是因為在我們內(nèi)心的深處永遠(yuǎn)有一股不屈的力量。每當(dāng)夜深人靜，獨坐桌前，又抑或朗朗清晨，倦意來襲時，讓我們告訴自己要堅持。雖然我們承認(rèn)困難無處不在，艱辛無可取代。但我們更相信：在這個世界上，沒有比心更高的山，沒有比腳更遠(yuǎn)的路。努力從心開始，奮斗成就未來。引一場金戈鐵馬豪情夢，譜一段笑傲江湖英雄情。對酒當(dāng)歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多。于悲壯中死，由慷慨中生?？v使常談無新意，再奏也應(yīng)更動聽。

第三篇：強化安全基礎(chǔ)

強化安全基礎(chǔ)，推動安全發(fā)展心得體會

安全生產(chǎn)是企業(yè)一永恒的主題，因此要實現(xiàn)安全生產(chǎn)，必須加強安全文化建設(shè)尤為重要，搞好安全文化建設(shè)不同于其他工作設(shè)計工作現(xiàn)場的方方面面，各個角落，它需要基層班組長齊抓共管，需要班組員工群策群力，共同努力，要把先進(jìn)的安全管理理念貫穿到工作當(dāng)中，把安全意識滲透到每一位職工心中，努力營造一種人人重視安全，人人保證安全的良好氛圍。

培訓(xùn)是強化安全基礎(chǔ)，推動安全發(fā)展，在抓職工培訓(xùn)上，主要是要結(jié)合日常工作中出現(xiàn)的一些不安全現(xiàn)象，及職工出現(xiàn)的情緒不穩(wěn)定等實際情況。在培訓(xùn)工作中改變那種不出事故不培訓(xùn)，出了事故才培訓(xùn)的做法。要在培訓(xùn)中不斷提升全體職工的綜合素質(zhì)，樹立一種時時刻刻想到安全，做到安全的理念。因此必須清醒地認(rèn)識到抓人的安全意識是一個長期的工作，不是一朝一夕的事情。應(yīng)以最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)抓起，從轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念抓起。只有做到“有組織，有計劃，有布置，有檢查，有總結(jié)，有批評?！辈拍苤鸢踩a(chǎn)第一道防線，強化安全基礎(chǔ)，推動安全發(fā)展是一種理念，也是一種習(xí)慣性行為，更是一種責(zé)任。

之前我也學(xué)到也看到了一些發(fā)生安全事故的照片和文字資料，當(dāng)我看到這些

第四篇：立足教育質(zhì)量強化內(nèi)涵發(fā)展

提高教育質(zhì)量 強化內(nèi)涵發(fā)展

——趙縣職工子弟學(xué)校暑期快報

國家教育部部長陳寶生在2017年全國教育工作會議上強調(diào)，今年教育工作的兩個基本原則：一是穩(wěn)中求進(jìn)，二是內(nèi)涵發(fā)展。特別強調(diào)要“提高教育質(zhì)量”，不做違背規(guī)律的事、不做政績沖動的事，不急功近利、不求轟動效應(yīng)、不求表面之功。依此，我校確定2017年發(fā)展主題為：強化內(nèi)涵發(fā)展、提升辦學(xué)品味、提高教育質(zhì)量。上半年，在全校師生的共同努力下，學(xué)校較好的完成了各項工作任務(wù)。步入暑假，全體教職工抓住有利時期，認(rèn)真總結(jié)、精心謀劃，穩(wěn)步推進(jìn)各項工作。

一、主動服務(wù)大局，扎實開展創(chuàng)城工作

按照縣委、縣政府《關(guān)于創(chuàng)建省級文明城通知》精神，我校結(jié)合實際情況積極開展創(chuàng)建工作。一是積極發(fā)起號召動員。向全校師生印發(fā)《關(guān)于積極投身創(chuàng)建文明城活動的倡議書》，充分發(fā)揮作為市級文明校園的引領(lǐng)、示范和輻射作用，號召全校師生以主人翁精神，從自我做起、從身邊做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起，崇尚中華民族傳統(tǒng)美德，踐行社會主義核心價值觀，爭做文明言行的實踐者、文明風(fēng)尚的傳播者、弘揚文明的引領(lǐng)者。二是積極營造創(chuàng)城氛圍。在校門兩側(cè)懸掛社會主義核心價值觀標(biāo)語；利用學(xué)校網(wǎng)站、電子屏、櫥窗等宣傳文明主題；教學(xué)樓前臉統(tǒng)一顏色、提檔升級；鋪設(shè)樓體亮化輪廓燈，體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展主題、美化縣城夜景；在前院東墻繪制“核心價值觀”“祖國在我心中”“奔跑”主題作品各一面，增強文明感染力；開通樓頂活動平臺和書吧，既可以美好樓頂，增加綠化面積和學(xué)生閱讀場所，又有利于學(xué)生疏散和課間活動。三是積極完善人文環(huán)境。今年我校被評為全縣唯一一所“石家莊市最美校園書屋”學(xué)校，下半年將迎接省級評比驗收。學(xué)校利用暑期，抓緊布置圖書館、規(guī)范各班書吧、借助過廳走廊和樓頂平臺設(shè)置書屋，努力達(dá)到全校師生開放式閱讀，用讀書引導(dǎo)文明風(fēng)尚。

二、認(rèn)真按照要求，穩(wěn)妥開展分流招生工作

學(xué)校按照趙編辦[2016]7號文件和趙教字[2017]32號文件《關(guān)于規(guī)范石塔學(xué)校、李春學(xué)校、職工子弟學(xué)校各校區(qū)管理的規(guī)定》要求，進(jìn)一步規(guī)范法人設(shè)置，嚴(yán)格落實學(xué)校工作“四統(tǒng)一”要求，即:教師統(tǒng)一管理、教育教學(xué)工作統(tǒng)一管理、學(xué)生統(tǒng)一管理、財務(wù)工作統(tǒng)一監(jiān)督管理。學(xué)校本著自愿、公平、公正、公開的原則，將七年級生八年級、六年級升七年級的學(xué)生進(jìn)行合理分流本部和子弟中學(xué)區(qū)，既滿足了住宿生的需求，又實現(xiàn)走讀生的意愿。分流后，及時召開新七、八年級學(xué)生動員會，宣講政策、布置假期作業(yè)，加強了學(xué)生加強精細(xì)化管理，給予了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時，根據(jù)縣教育要求，對一年級新生實行網(wǎng)上報名、面試驗證等工作，較好地完成了子弟校區(qū)、蘇村校區(qū)、南三相校區(qū)轄區(qū)內(nèi)適齡 兒童的入學(xué)準(zhǔn)備工作。

三、抓住有利時機，著力加強教師隊伍建設(shè)

一是嚴(yán)格執(zhí)行縣教育局有關(guān)工作紀(jì)律的通知要求，切實加強師德建設(shè)，規(guī)范教師職業(yè)行為。放假初，學(xué)校召開教職工專題大會，傳達(dá)上級精神要求，明確相關(guān)規(guī)定，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識、嚴(yán)格要求，全體教職工簽訂承諾書，杜絕有償補課等違規(guī)現(xiàn)象。二是根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)計劃，組織全體教師參加國培，提高專業(yè)知識能力和水平。組織部分教師到北京？？？參加培訓(xùn)，接受教育新思想新理念。三是組織全體黨員積極開展慶祝建黨96周年“六個一”系列活動，組織全體教師認(rèn)真收看十集大型政論專題片《將改革進(jìn)行到底》，深入學(xué)習(xí)總書記系列重要講話和治國理政新思想新論斷新戰(zhàn)略，凝聚思想共識，筑牢理想信念，最大限度的匯集改革能量。四是認(rèn)真開展“一問責(zé)八清理”專項行動暨基層“微腐敗”專項整治工作，嚴(yán)格落實規(guī)定動作，認(rèn)真查擺存在的問題，制定有效措施，限時整改到位，公開接受群眾監(jiān)督。

四、及時總結(jié)反思，認(rèn)真謀劃學(xué)校發(fā)展

我校一直秉承“用愛心和智慧開啟未來 讓每個孩子在這里健康快樂地成長”的核心理念，尊重科學(xué)、和諧發(fā)展，中考成績連年穩(wěn)居全縣之首。2017年中考再創(chuàng)佳績，參考學(xué)生437人，市高上線59人、趙中上線240人，張雅琪同學(xué)以608分榮獲全縣中考狀元。六年級質(zhì)量檢測，蘇村校區(qū)在 全縣同類學(xué)校中連續(xù)名列前茅，縣教育局送來賀信肯定成績、祝賀鼓勵。同時，為打造精品教育，推進(jìn)教育資源優(yōu)勢互補，根據(jù)教育局安排，我校與第五中學(xué)強強聯(lián)合，成立了“趙縣五中子弟學(xué)校實驗班”，并順利招收初中一年級品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生100名。這些成績的取得得益于縣教育局和上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)管理和教師團(tuán)隊的精誠團(tuán)結(jié)，得益于眾多子弟學(xué)子的刻苦學(xué)習(xí)和努力拼搏。今后學(xué)校一定會真正把內(nèi)涵發(fā)展作為籌劃工作、推進(jìn)工作、檢查工作的重要原則，把工作思路、政策措施、條件資源從外延轉(zhuǎn)到內(nèi)涵上來，立足立德樹人、狠抓教育質(zhì)量，以更強烈的責(zé)任、更認(rèn)真的態(tài)度、更過硬的作風(fēng)推進(jìn)各項工作，全力辦好讓人民滿意的教育。

第五篇：英語兒童文學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)

英語活動教案

10052130117 陸敏

一：繪本分析及設(shè)計思路

毋庸置疑，隨著社會人才的競爭日益激烈，實施幼兒園英語教育已經(jīng)成為了一個大的趨勢。現(xiàn)在越來越多的幼兒園在開展各種形式的英語教育，但選擇用國外的繪本來進(jìn)行教學(xué)的卻不多，原因可能是考慮到幼兒的接受程度和發(fā)展水平。但如果選擇優(yōu)秀恰當(dāng)?shù)睦L本，把繪本生動性、新穎性等特點發(fā)揮出來，則會大大促進(jìn)幼兒園英語教育的質(zhì)量提高。我選擇用英語繪本是《Bark George》來設(shè)計一堂幼兒園中班英語教育活動。我們知道一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段，但在繪本中，圖畫是是主體，具有講述故事的功能，承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。繪本《Bark George》就是一個很好的說明，在這個故事中，如果只看文字會覺得很枯燥，George只是不停地叫出不一樣的聲音，讓它媽媽十分擔(dān)心。但是畫面卻講述了一個很有趣的故事。具體故事是這樣的，George的媽媽有子初長成，想要聽一下兒子雄偉的叫聲，沒想到George沒發(fā)出汪汪的狗叫聲，反倒是學(xué)小貓喵喵叫、學(xué)小鴨嘎嘎叫、學(xué)小牛哞哞叫，于是George媽媽找來醫(yī)生，醫(yī)生一次次從George肚子里拿出不同的小動物，這下George恢復(fù)正常叫了一聲“汪汪”。

雖然是英語繪本，但因為情節(jié)簡單易懂，故事主人公也是小朋友日常生活常接觸的，符合他們的生活經(jīng)驗，所以會比較容易理解，這也是我選擇這個繪本來設(shè)計這堂教學(xué)活動的一個最主要原因。其次，因為是一堂英語活動，所以繪本里的英語內(nèi)容非常重要，《Bark George》里的英文句子結(jié)構(gòu)單一，單詞的難度對中班幼兒來說也很適當(dāng)，例如幾個小動物的英文單詞，cat、pig、duck等等，所以適合中班教學(xué)。

在定好這個繪本作為教學(xué)材料后，我著手開始進(jìn)行具體的環(huán)節(jié)設(shè)計。我反復(fù)地閱讀了這本書，發(fā)現(xiàn)故事里角色不多，又考慮到中班幼兒游戲的學(xué)習(xí)特點，于是我設(shè)計了角色扮演這樣一個環(huán)節(jié)。教師在材料準(zhǔn)備上可以準(zhǔn)備三個頭套，讓小朋友分別扮演George、George的媽媽和醫(yī)生，把故事重現(xiàn)，以便在游戲中對故事和英語單詞加深理解和記憶。下面是我的英語教案設(shè)計：

二：活動教案

1、活動名稱：《Bark George》/英語活動

2、活動對象：中班幼兒

3、活動目標(biāo)：

（1）在聽聽看看中，掌握《Bark George》的故事內(nèi)容，學(xué)會幾個常用英語單詞cat、pig、duck、cow。

（2）在說說演演中，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，體驗英語活動帶來的快樂。

4、活動準(zhǔn)備：英文繪本《Bark George》、主人公頭套三個、小貓、小豬、小鴨、小牛玩偶各一個

5、活動過程：

⑴教師通過提問引入話題，介紹英語繪本《Bark George》。

師：小朋友們，小狗是我們的好朋友，帶給我們很多快樂，那小狗平時是怎么叫的？

師：我們來看看這個故事書里George這只小狗是怎么叫的。

⑵教師用較慢的語速講述故事《Bark George》的前半部分——George總是發(fā)出別的小動物的聲音。通過遞進(jìn)式提問和開放式提問，鼓勵小朋友大膽思考。師：小朋友告訴老師，George遇到了一個什么問題？ 師：你們猜一下它為什么會這樣？

⑶教師講述故事的后半部分，并利用玩偶進(jìn)行單詞教學(xué)。（因為情節(jié)是重復(fù)的，所以教師可以讓小朋友去猜故事情節(jié)。）我通過繪本分析發(fā)現(xiàn)，故事中很巧妙的是deep的出現(xiàn)次數(shù)，隨著醫(yī)生不斷地從George肚子里拿出小動物，deep的重復(fù)次數(shù)也增加，所以教師可以在讀這個單詞時語氣夸張，帶動課堂氣氛，鼓勵小朋友可以和老師一起念這個單詞。師：醫(yī)生從George肚子里拿出的第一（二、三、四）個小動物是什么？（教師根據(jù)提問不斷拿出拿出玩偶，進(jìn)行單詞教學(xué)cat、duck、pig、cow）

師：George最后叫的聲音是什么？為什么會出現(xiàn)這個聲音？（hello，這次George肚子里有一個人?。?/p>

注：教師根據(jù)課堂效果，觀察小朋友對于這個故事的理解程度，如果大部分小朋友不是很理解，教師可以用中文把這個故事復(fù)述一遍，因為如果故事不理解，后面的游戲無法進(jìn)行。

⑷角色扮演游戲。教師請三個小朋友戴上準(zhǔn)備好的頭套，把故事重現(xiàn)，教師旁白。在游戲過程中，教師鼓勵小朋友大聲念出所學(xué)單詞，例如在醫(yī)生拿出第一個小動物時，教師示意小朋友用英文念出來。

⑸小結(jié)：我們今天認(rèn)識了一個好朋友——George，幫助他解決了一個問題，我們小朋友自己也學(xué)到了小本領(lǐng)，真厲害!在歡快的氣氛中，結(jié)束課堂教學(xué)。

6、活動延伸

教師將繪本《Bark George》放在區(qū)角，讓有興趣的小朋友可以再次閱讀。

感想：

在這學(xué)期的《英語兒童文學(xué)》選修課中，我認(rèn)識接觸了親切和藹的linda老師，她給我的印象非常深刻，她總是一副笑臉，讓我們學(xué)生心里暖暖的。

因為是全英文授課，linda老師擔(dān)心過快的語速會造成溝通障礙，所以總是盡量放慢語速，咬字清晰，幫助我們聽清內(nèi)容，所以溝通起來一點問題也沒有。

雖然我們只接觸了幾節(jié)課，但是linda老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、詼諧幽默會一直保留在我的心中！