第一篇：中考語文閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí)教案之理解重要詞語的含義

中考記敘文閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí)教案---理解文中重要詞語的含義

江南區(qū)蘇圩中學(xué)

蘇耀科

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

考點(diǎn)：理解文中重要詞語的含義 對教材內(nèi)容的理解分析：

“理解文中重要詞語的含義”是中考現(xiàn)代文閱讀中的一個(gè)重要考點(diǎn)，考查考生根據(jù)上下文語境領(lǐng)悟詞語含義的能力。所謂“文中”二字告訴考生應(yīng)從整體上感知全文，并根據(jù)具體語境來把握詞義。所謂“重要詞語”,是指詞語在文中的地位和作用相比較而言的。一般說來，以下詞語是文中的重要詞語：

1、體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)的詞語；

2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語；

3、反映深層次含義的詞語；

4、反映具體語言環(huán)境的詞語；

5、對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語；

6、比喻、借代等特殊的詞語；

7、根據(jù)語境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語等。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解近年來中考考查的特點(diǎn)，以及本專題在記敘文復(fù)習(xí)中的地位。2.明確“理解重要詞語含義題”的類型，掌握一些答題所必要的專業(yè)術(shù)語。3.把握文章的寫法和思路，全面分析，規(guī)范答題。

教學(xué)方法：通過教師例題講解，總結(jié)解題方法和規(guī)律，講練結(jié)合，并進(jìn)行思維拓展，針對該考點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)思路：常見題型→考點(diǎn)例析（答題方法、答題模式、參考答案）→考點(diǎn)訓(xùn)練→教師點(diǎn)評 教學(xué)過程 ●導(dǎo)入：

●常見題型 ●考點(diǎn)例析

（一）把握詞語關(guān)涉對象，準(zhǔn)確推斷詞語指代義（這類詞往往是指示代詞“這”、“這樣”等）例：“東京也無非是這樣。”

句中的“這樣”指的是什么？

（魯迅《藤野先生》）

●答題模式：“××”詞指代……（語境義）。

（二）根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語臨時(shí)義（由詞的本義派生出引申義和比喻義）例1(2010年重慶市初中畢業(yè)卷)●答題范式：答題模式：“××”一詞原指……(本義)，這里指……(語境義)，起到了……的作用。

（三）這個(gè)詞在前后文中多次出現(xiàn)，應(yīng)理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果（作用）

例：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！甭?lián)系上下文，“背影”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？

●答題模式：“××”詞……（該詞在內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上的常見作用）﹢聯(lián)系文章分析得出的作用。

（四）聯(lián)系比喻、借代、擬人、反語等修辭，準(zhǔn)確理解詞語的修辭義

例：“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！” 理解劃線詞在句中的含義?！侗秤啊?●答題模式：該句運(yùn)用了××（修辭）手法，寫出了（表現(xiàn)了）……的特點(diǎn)(情感）。

（教師小結(jié)）

檢測練習(xí)：

第二篇：2011屆中考復(fù)習(xí)之理解文中重要詞語的含義教案

◎貴州省赤水市第八中學(xué)李明泉

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教材版本：適合初中各版本

章節(jié)：理解文中重要詞語的含義

對教材內(nèi)容的理解分析：

“理解文中重要詞語的含義”是中考現(xiàn)代文閱讀中的一個(gè)重要考點(diǎn)，考查考生根據(jù)上下文語境領(lǐng)悟詞語含義的能力。所謂“文中”二字告訴考生應(yīng)從整體上感知全文，并根據(jù)具體語境來把握詞義。所謂“重要詞語”,是指詞語在文中的地位和作用相比較而言的。一般說來，以下詞語是文中的重要詞語：

1、體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)的詞語；

2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語；

3、反映深層次含義的詞語；

4、反映具體語言環(huán)境的詞語；

5、對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語；

6、比喻、借代等特殊的詞語；

7、根據(jù)語境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語等。

教學(xué)目標(biāo)：

一、使考生能根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語的臨時(shí)義；

二、使考生能把握詞語的關(guān)涉對象，準(zhǔn)確推斷詞語的指代義；

三、使考生能熟練掌握理順段落層次關(guān)系，把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果；

四、使考生能分析比喻、擬人、借代等修辭，準(zhǔn)確理解詞語的修辭義。

教學(xué)方法：通過教師例題講解，總結(jié)解題方法和規(guī)律，講練結(jié)合，并進(jìn)行思維拓展，針對該考點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)思路：常見題型→考點(diǎn)例析（答題指津、答題范式、參考答案）→思維拓展→考點(diǎn)訓(xùn)練→教參答案

教學(xué)過程

一、由該考點(diǎn)常見題型導(dǎo)入。

●常見題型

1.體會(huì)加點(diǎn)詞語在表達(dá)上有什么好處（或作用）?；颉敖Y(jié)合上下文說說下列句中加點(diǎn)詞的妙處。”或體會(huì)加點(diǎn)詞語“××”有著怎樣的表達(dá)效果？

2.加點(diǎn)的詞語在文中具體指什么？或結(jié)合文意，談?wù)勀銓狱c(diǎn)詞語“××”的理解。

3.把句子中的“××”改成“××”好不好?為什么?或“加點(diǎn)詞語能否互換?為什么?”

4.聯(lián)系全文（上下文），體會(huì)（理解）加點(diǎn)詞語的含義?；蚍治鼍渥又屑狱c(diǎn)詞語在文中的深刻（深層）含義?；蛑苯右蠡卮鹉吃~有什么含義?或根據(jù)語境，寫出句中加點(diǎn)詞的含義。

5.結(jié)合全文的主題，本文中的“××”詞象征什么？

6.段中寫“××”詞語的用意是什么？

7.對“××”詞語的理解哪一項(xiàng)最恰當(dāng)？

8.對句子中富有表現(xiàn)力的詞語進(jìn)行賞析。

二、考點(diǎn)例析

（一）根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語臨時(shí)義

例1(2010年重慶市初中畢業(yè)卷)

14．理解加點(diǎn)詞在句中的含義。（2分）

（1）老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長得一模一樣！”

●答題指津

方法：分析“本義”，看語境，推因語境產(chǎn)生的臨時(shí)義

理解這類詞語的含義，首先要理解詞語的本義（即詞語的原意）。詞語的語景義總是在詞語本意的基礎(chǔ)上，通過引申、形容、比喻等產(chǎn)生出來的，因此，理解了詞語，也就可以借助具體的語境來推斷其臨時(shí)義了。其次要分析語境義。通過分析語境的意義，便于理解詞語的臨時(shí)義。第三要整體去感知。詞語置于特定語句或語境，通常與作品的整體內(nèi)容和作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度相一致，因此，分析詞語的臨時(shí)義，可以根據(jù)文章的上下文，把握文章的整體內(nèi)容，根據(jù)文章的思想傾向來推斷這個(gè)詞語的具體含義。

“詭秘”本指“詭秘”原指（行動(dòng)態(tài)度等）隱秘不易捉摸,但這里卻有了臨時(shí)的含義,我們聯(lián)系上下文來分析:老人說這話是在“老人問：‘岸邊像什么？’”“我愣住了”時(shí)，說的，后面的段落重要寫老人介紹自己的人生的秘密：A.小時(shí)在一本地圖冊是看到“好望角”的名稱，就有長大后去“好望角”看看的欲望；B.“連小學(xué)都沒讀完”就發(fā)生日本的侵華戰(zhàn)爭，自己的愿意不能實(shí)現(xiàn)；C.他參軍抗日，走遍大江南北，“那本地圖冊一直揣在懷里”，在一次戰(zhàn)斗中，地圖冊和肚子上被打了一個(gè)洞；D.兒子“恰好到非洲工作。那次他差點(diǎn)就把我接過去看好望角了”；E.發(fā)現(xiàn)“河岸跟地圖冊上畫的一模一樣”。心想“這不就是好望角嗎？我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了。”從以上這些我們可以看出這“好望角”包含著老人豐富的人生經(jīng)歷。我們聯(lián)系這些來分析，不難推斷,這時(shí)“詭秘”的臨時(shí)含義。

●答題范式：“××”一詞原指??(本義)，這里指??(語境義)，起到了??的作用。

注意：把握文中的關(guān)鍵詞語，對理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。

●參考答案:“詭秘”原指（行動(dòng)態(tài)度等）隱秘不易捉摸。這里指老人的笑中含有深意，隱藏著他的人生的秘密，讓人不解而好奇。

例2(2009年山東省德州卷)

23．理解下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。（4分）

①只須花少許錢，就能買到季節(jié)的容顏和氣味，以及秋來的詩興，何樂不為？

②看到我這種顧客不選大反選小，簡直顛覆了她用專業(yè)知識歸納出來的金科玉律。

●答題指津

方法：分析“本義”，看語境，推因語境產(chǎn)生的臨時(shí)義

“容顏”原指人的容貌和臉色，但在語境中卻不在具有這個(gè)意義，而具有臨時(shí)的意義。我們可結(jié)合此句的前一句子來理解分析：“至于橘子是因?yàn)樗跎鲜?，皮還青青的，聞起來香味卻極辛烈，令人想起千年前的老蘇寫給朋友的詩：‘一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)’”。就很容易得出這里用來形容季節(jié)的顏色。

同樣，“金科玉律”一詞出可用相同方法分析。我們看這句的上下文后會(huì)發(fā)現(xiàn)，緊挨此句是“她的年紀(jì)看起來不算小，從事這一行想必也有些歲月了，閱人大概也不在少數(shù)”，把兩句結(jié)合起來就可看出這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗(yàn)，而不在指“不能變更的信條”這個(gè)本義了。

●答題范式：〝××〞一詞原指??，這里指??，起到了??的作用

注意：在具體答題中，寫出了本義和語境中的臨時(shí)義后，最好答上起什么作用，但有的省市對此要求不高，不寫出也會(huì)判正確。

●參考答案:

①原指人的容貌和臉色，這里用來形容季節(jié)的顏色。②原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗(yàn)。評分：每小題2分，共4分。意思對即可。

例３(２００８年貴州遵義卷)

9．第②段與第⑥段中分別寫“我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是什么？(3分）

答題指津

方法：由“本義”結(jié)合語境，領(lǐng)會(huì)作者思想感情

“懂事”一詞，本義指了解別人的意圖或一般事理。文中也用的是此義，但題干要求是回答“分別寫‘我’、‘父親’夸孩子‘懂事’的用意是什么？”答題方法就與前面兩例題有細(xì)微區(qū)別。相同的是也要結(jié)合語境，不同的是應(yīng)主要揣摩作者這樣寫的意圖。通讀全文，我們知道此文是通過寫小孩知道父親節(jié)送禮物給“我”這個(gè)父親，而“我”自己也同樣是自己父親的兒子，卻忘記給父親送禮物，表現(xiàn)了“我”的慚愧、內(nèi)疚及自責(zé)。這樣，我們就會(huì)得知文中我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是反襯“我”作為父親的孩子的不懂事。

答題范式：“××”一詞是??的意思，這里的用意（作用）是??。

注意：有的省市不答出詞的意思，只要求答出用意即可得分。

參考答案:反復(fù)夸孩子“懂事”，反襯“我”作為孩子的不懂事。

二、把握詞語關(guān)涉對象，準(zhǔn)確推斷詞語指代義

例１(20１０年浙江省湖州卷)

相關(guān)語段：

“時(shí)間一天天過去，花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。一天，鎮(zhèn)長從這里經(jīng)過，看到了這番景象，心想：??”

8．閱讀第⑥段，按要求答題。(3分）

（1）加點(diǎn)詞語“這番景象”指什么？

●答題指津

方法：看位置，先往前找，如果找不到才往后找。

這類題型是“理解重要詞語的含義”中最簡單的一種題型。當(dāng)看到題干“這番景象”中有一個(gè)“這”字，我們立即就可考慮：“這”是表示近指的代詞，它所指代的內(nèi)容通常就是在“這”所在的句子或“這”字所在句子的前面，并且不會(huì)隔得太遠(yuǎn)。我們往前找相關(guān)語句或語段，按上述方法，一下就可初步斷定答案是“花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地?！痹侔选斑@番景象”替換成自己認(rèn)為是答案的內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，如果通順，符合語境，就證明做正確了。反之，就可能做錯(cuò)。

●答題范式：“××”詞指代??（語境義）。

●參考答案:花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。

例2．(20１０年四川樂山卷)

相關(guān)語段：

（4）在個(gè)人主義時(shí)代，最先受到挑戰(zhàn)的并不是單位首長，而是家庭的家長。沒有多少人覺得在家庭生活中，家長角色有多么重要，除非家庭危機(jī)出現(xiàn)。

（5）通常，家長就是無限的“支付寶”。

（6）家長就是免費(fèi)的“家政工”。

（7）家長就是全天候的“出氣筒”。

（8）??沒有人愿意扮演這樣的角色，更無人樂意接受一個(gè)整天板著面孔管束著一家老小吃喝拉撒睡的傳統(tǒng)家長。

16.聯(lián)系文章回答第8段中加點(diǎn)詞“這樣”指代的具體內(nèi)容。（4分）

●答題指津

方法：看題干是考查指代的具體內(nèi)容，且有“這樣”一詞，我們就應(yīng)這樣思考：“這樣”同例１題中的“這”相同，同樣是表示近指的指示代詞，并且考查題型相同，只是出題方式略有變化，既然這樣，那么，我們就可完全采用上述方法分析。先看“這樣”一詞前面的文字，結(jié)合語境尋找代詞指代的內(nèi)容，如果沒有再在該詞語的后面語句找。我們一看便會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容應(yīng)是在第5、6、7段中。與例1不同的是這一題我們不能完全摘錄語句，需要略作刪減才是最正確的答案。刪減到什么程度最佳，要看你所指代的內(nèi)容替換“這樣”二字是否最佳。此題容易做錯(cuò)，有的考生做題慌張，會(huì)誤認(rèn)為“全天候的‘出氣筒’”符合要求，立即就以此為答案，就漏掉了前面還有適合的內(nèi)容。

●答題范式：“××”指代??(語境義)

●參考答案:無限的“支付寶”、免費(fèi)的“家政工”、全天候的“出氣筒”等。（必須答完整才能得4分）

三、理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果（作用）

有的詞語在文中的跨度大,僅僅依靠當(dāng)句或前后句所述的內(nèi)容還不能準(zhǔn)確判斷其意思,這就需要理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈來作具體分析，方能得出正確答案。

例1.（2010年山東省臨沂卷）

相關(guān)語段（第4段）：一望無際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯(cuò)，葉與葉互相摩挲著絮絮私語，它們還化作一道道的綠浪、把風(fēng)和自己的芬芳推到更遠(yuǎn)的地方。在一條飛速延展的高速公路兩邊，我的視野里始終都是這讓人心安的景象。

相關(guān)語段（最后一段）：我們到達(dá)了淮陽——穿過了大片屬于淮陽的田野。讓人心安的田野，莊稼茁壯生長的田野，古老的，經(jīng)歷了七災(zāi)八難仍然在默默奉獻(xiàn)的田野。還未被加工區(qū)、開發(fā)區(qū)、新城鎮(zhèn)分割得七零八落的田野。

13.文章最后一段“讓人心安的田野，莊稼茁壯生長的田野??”聯(lián)系第4段所寫內(nèi)容看，這句話“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？（4分）

內(nèi)容：

結(jié)構(gòu)：

●答題指津

方法：解答此題可分三步走。

第一、過審題關(guān)。題干已非常明確告訴了考生的閱讀范圍、做題方法、分析的內(nèi)容等，這就給考生指明了解答途徑。閱讀范圍是在最后一段和第4段；做題方法是文章最后一段聯(lián)系第4段；分析的內(nèi)容是這句話“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用。明了這些，在閱讀時(shí)其它段落就基本上不用看，大大縮小了閱讀范圍，為考試贏得了時(shí)間。

第二、弄清詞語在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的常見作用。詞語與語句、語段在這兩方面的作用相類似。（1）內(nèi)容上的常見作用：點(diǎn)明主旨、升華主題、照應(yīng)內(nèi)容、畫龍點(diǎn)睛，表達(dá)了作者的思想感情等作用。（2）在結(jié)構(gòu)上的常見作用分三種情況，在文章開頭：總領(lǐng)全文；引出下文等作用。在文章中間：承接上文、引出下文、承上啟下（過渡）；為后文作鋪墊、埋下伏筆。在文章結(jié)尾：總結(jié)上文；照應(yīng)開頭；前呼后應(yīng)；發(fā)人深思；卒章點(diǎn)題等。

第三、做題結(jié)合文章的具體內(nèi)容來分析。針對此題，在把握以上第一、二兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，文章最后一段聯(lián)系第4段進(jìn)行分析即很容易得出答案。

●答題范式：“××”詞??（該詞語的常見作用）﹢聯(lián)系文章分析得出的作用。

●參考答案:13.照應(yīng)前面的內(nèi)容，更加突出了作者在目睹充滿生機(jī)與活力的大片田野（土地）時(shí)喜悅、欣慰等內(nèi)心感受；結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)（4分，各2分）

例2.（2009年四川省樂山卷）

往事回憶：二房壩?外公?蘸水碟

黃德彰

岷江的流向沒有改變。從石板溪到叉魚寺，水流正東。江南是我的故鄉(xiāng)塘壩，江北一道小溪，叫石馬河。溯溪而上，行五六里，丘陵間一片田原，茂竹半掩農(nóng)舍，便是我的外婆家了，地名二房壩。

二房壩是我兒時(shí)寒暑假必去的所在。二房壩20多號人，只有外公一人是拄手杖的。二房壩20多號人，只有外公和我是不干活的。我是客人，又小，只管玩耍。外公則天天拄著手杖，到兩里路外的觀音寺吃茶。觀音寺是平安鄉(xiāng)的首府，總共不到30戶人家，民居的屋頂覆蓋著窄窄的石板街道，街道上稍寬的地方設(shè)有茶桌。這個(gè)只有二三千人的小鄉(xiāng)，一鄉(xiāng)的頭面人物，大抵坐在茶桌周圍的竹椅上。

外公當(dāng)然是很有面子的人物：全鄉(xiāng)只有兩戶人家的子弟在外面讀大學(xué)，他一人便供給了全鄉(xiāng)大學(xué)生總數(shù)的一半。他曾對我說過，供舅舅上學(xué)，他花費(fèi)了16石谷子。一個(gè)10畝田產(chǎn)的地主家庭，要供成一個(gè)大學(xué)生，其艱難可想而知。

他要讓兒子也感受這種艱難。假期回家，舅舅不能享有外公和我的特權(quán)，他必須勞動(dòng)。臨開學(xué)了，須得賣米以籌學(xué)費(fèi)，舅舅得與佃戶張世華一道，將稻谷加工成大米。把谷子從谷倉放出來，一擔(dān)擔(dān)挑到擂房里去擂了，用風(fēng)簸風(fēng)它，吹去稻殼。再挑到半里之遙的長瓦房，那兒有個(gè)碾房，碾去米糠，使糙米變成精米。再挑回來，風(fēng)去米糠，過篩，去掉碎米。每道工序，張世華干，舅舅一樣地干。這時(shí)該賣米了，佃農(nóng)挑一擔(dān)，地主少爺也挑一擔(dān)，一擔(dān)擔(dān)挑上街去。谷倉漸空，學(xué)費(fèi)才足。舅舅已深知這些錢來之不易（縱然那稻谷已從佃農(nóng)那兒剝削過來，是現(xiàn)成的），可以離家赴校了。

舅舅是修農(nóng)學(xué)的。先上縣農(nóng)中，繼而就讀省高農(nóng)，畢業(yè)后，到灌縣林場工作了兩年才考上了金陵大學(xué)，上這所大學(xué)也是外公的命令。畢業(yè)后就業(yè)于臺(tái)北。正在這時(shí)，外婆病逝了。外婆病篤之際，外公叮囑我的母親千萬不要告訴舅舅，希望兒子不為母病所累，在外繼續(xù)發(fā)展。但我母親還是給舅舅寫了信，舅舅毅然辭去了臺(tái)灣省農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所的職務(wù)，萬里迢迢，奔返故鄉(xiāng)。

母親寫信，舅舅還鄉(xiāng)，都是違背外公意愿的事。但子女此種行為卻是父親教育的結(jié)果，陳氏家風(fēng)使然。陳氏祖先，自湖北麻城入川，墾殖于二房壩以來，外公已是第七代了，代代相傳，恪守孝道。外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰“祖德流芳”，要求子孫緬懷并繼承先輩的美德。外公事母至孝。他年輕時(shí)往往外出謀事，每離家，總先去鄉(xiāng)場賣肉的所在，給屠戶打個(gè)招呼：每逢趕集便給家里送肉，讓老母常有肉食，待他歸來一并結(jié)賬付款。自己躬行孝道，卻要求兒子對他的母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢?

母親是外公的女兒，外公的孝行也在她這里流芳。年事漸高，外公已不再外出謀生，每年總得有幾個(gè)月住在我家。吃飯的時(shí)候，外公面前有一個(gè)碟子，專屬于他。那碟子很小，孔乙己叉開五指即可罩住的那種，人們吃豆花時(shí)用它盛蘸水，而在外公面前則是母親特備的精肴，比如豬油白糖蒸蜂蛹之類。我和弟弟的眼睛，不免饞住那個(gè)小碟，老人也總是給外孫的碗里拈上一枚。眼見那碟子里已是“多乎哉，不多也”，而我們卻還希望著，又害怕母親責(zé)備的眼神，而外公又給我們各拈一枚。時(shí)至今日，難禁內(nèi)疚：老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。

18.結(jié)合語境解釋下列加點(diǎn)詞的含義。（4分）

②老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。

●答題指津

方法：

要理解句中“剝蝕”的含義,只從題目中的這句話不容易理解,這時(shí)我們就應(yīng)把握全文,理解全文的思路,結(jié)合語境來理解。文中很詳寫外公供養(yǎng)舅舅上學(xué)的不易,“這時(shí)該賣米了,佃農(nóng)挑一擔(dān),地主少爺也挑一擔(dān),一擔(dān)擔(dān)挑上街去。谷倉漸空,學(xué)費(fèi)才足”。還寫外公年老時(shí)住在我家,母親給他特備了一個(gè)放豬油白糖蒸蜂蛹之類很小的碟子,而我和弟弟的眼睛不禁饞住那個(gè)小碟,老人給我們拈上一枚又一枚,那碟子早已是“多乎哉,不多也”,而我們卻還希望著。從這可以看出外公老年的待遇是很菲薄的,而他又毫不吝惜地分給我們,因此我們可以看出這個(gè)“剝蝕”的意思是說外公一點(diǎn)一點(diǎn)地克扣、削減自己菲薄的待遇。

●答題范式：“××”詞本義是指??，這里指??(語境義)，起到了??的作用。

注意：有的省市只寫出語境義也得分。

●參考答案:

答：“剝蝕”是說外公一點(diǎn)一點(diǎn)地克扣，削減自己菲薄的待遇。（意思相近即給分）

四、分析比喻、借代、擬人等修辭，準(zhǔn)確理解詞語的修辭義

例1：（2010年樂山卷）

相關(guān)語段：（13）一家之中，誰最最重要？父母，岳父母？孩子，老公？妻子？應(yīng)該說家庭成員中的每個(gè)人都重要。實(shí)際上，有人把父母看得最重，因?yàn)椤拔摇笔歉改干模先说娜兆虞^短。有人把孩子視為家庭核心，因?yàn)楹⒆邮俏磥淼南Ｍ?，是愛情的結(jié)晶。這些都有道理。然而，往往如此就引發(fā)家庭大戰(zhàn)。

（14）誰來平衡家庭矛盾？維系家庭的核心力量到底是血脈還是愛？契約？這實(shí)在是天下第一難的問題。

17.說出第13段中加點(diǎn)詞語“家庭大戰(zhàn)”在文中的具體含義。（4分）

答：

●答題指津

方法：結(jié)合語境，尋找本體

先找到13段中加點(diǎn)詞語所在的語句，再通過閱讀上下文，很明顯地看出“家庭大戰(zhàn)”一詞具有比喻義。緊承接這一句的是14段的“誰來平衡家庭矛盾”一句，從這句可看出作者是用“家庭矛盾”或“家庭沖突”來比喻“家庭大戰(zhàn)”，再從第13段找出關(guān)鍵語句，結(jié)合語境分析，這大戰(zhàn)就是在確定“一家之中，誰最最重要？”“有人把孩子視為家庭核心”引起的。由此，答案自然得出。

●答題范式：該句運(yùn)用了××（修辭）手法，“××”詞這里指??(語境義)

●參考答案:

17.（4分）答：確定某個(gè)家庭成員為最重要和核心之后而引發(fā)的激烈的矛盾沖突。

（答出“最重要和核心”2分，答出“矛盾沖突”2分）

例2.（2010年重慶市卷）

相關(guān)語段：“我小的時(shí)候，在一本地圖冊上看到了這個(gè)地名。當(dāng)時(shí)我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個(gè)啥樣子！可我連小學(xué)都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進(jìn)村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸?！崩先苏f著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個(gè)圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。

14．理解加點(diǎn)詞在句中的含義。（4分）

（2）老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個(gè)圓圓的洞。

●答題指津

●方法：結(jié)合上下文和修辭手法分析。

結(jié)合本段中“老人”的經(jīng)歷，特別是“后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸?！币痪淇煽闯鲞@本小冊子在老人心目中的重要地位?！懊纥S肌瘦”本是形容人的詞語，這兒用了擬人的手法，寫出了老人對這本小冊子的愛之深。

●答題范式：該句運(yùn)用了××（修辭）手法，“××”詞這里指??(語境義)。

●參考答案:

14．（2）用擬人手法寫出了這本小冊子是老人的至愛，在長久的歲月歷程中，小冊子被老人翻得“滿目滄?！?。

三、思維拓展

針對不同的考查題型，采取不同的方法：

1.理解詞語臨時(shí)義的題型。方法：看語境。每個(gè)詞語都有一個(gè)本義,但在特定的語言環(huán)境中，有時(shí)詞語又具有臨時(shí)的含義。這個(gè)臨時(shí)的含義,因不是詞語的本義或常用義,所以在字典里往往是查找不到的。它不同于它的本義，離開了特定的語言環(huán)境，這個(gè)詞語的臨時(shí)義也就消失了。我們在理解時(shí)不能按照慣性思維理解，要從整體閱讀的角度出發(fā),將詞語放在特定的句子或上下文中去分析,結(jié)合詞語所在語境的句意、所在段落的含義、所在語段的關(guān)系來理解詞語。這樣就可以輕松找出詞語的臨時(shí)含義。

2.推斷詞語指代義題型。方法：看位置。詞語指代有兩種形式——指示代詞的指代和非指示代詞的指代。指示代詞有近指和遠(yuǎn)指之分，表示近指的詞語有“這”“這個(gè)”“這些”等，表示遠(yuǎn)指的詞語有“那”“那個(gè)”“那些”等。指示代詞指代內(nèi)容，多數(shù)情況代詞指代的內(nèi)容在詞語的前面，極少情況是在代詞的后面，因此，可先從這個(gè)代詞的前面語句中尋找代詞指代的內(nèi)容，如果沒有再在該詞語的后面語句找。詞語的指代內(nèi)容有時(shí)是一個(gè)詞，有時(shí)也可能是一句話或者是一段文字，為檢驗(yàn)是否判斷對，可運(yùn)用“代入法”，將找找到的指代內(nèi)容代入代詞所在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以確定答案的正確性。非指示代詞指代內(nèi)容的理解，應(yīng)從理解詞義入手，來把握指代的內(nèi)容。

3.看效果。分析詞語的表達(dá)作用，可用此法。中考對文中詞語的理解除了對意義的理解外，有時(shí)也要分析詞語的表達(dá)作用。分析詞語的表達(dá)作用，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面著手，從生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)性等角度分析。比如，有的詞語在敘事、描寫中起著具體、生動(dòng)、形象的作用，有的詞語表達(dá)一種思想傾向或感情色彩，有的詞語起到照應(yīng)、過渡、點(diǎn)題、升華的作用。

4.對詞語的比喻含義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。

對使用了比喻、擬人等手法的詞語和含蓄、抽象的詞語的理解，需要弄清手法的特點(diǎn)和借助前后文，以界定該詞語的含義。在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示其內(nèi)涵。對此，答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語出現(xiàn)的前后找答案即可。

5.對詞語的引申義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意，所在段落含義，所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。

6.對詞語的理解還需要了解一些語法知識，如構(gòu)詞法、詞語或短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。

四、考點(diǎn)訓(xùn)練

一.（浙江省金華卷）

燒炭工和紳士

(1)諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個(gè)乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告訴了父親。

(2)午飯過后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室，問是怎么回事。

(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：‘你父親是個(gè)乞丐！’”老師回答。

(4)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起。”

(5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧?！?/p>

(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！’”

(7)燒炭工做了個(gè)果斷的手勢，好像在說：“我不愿意?！奔澥坎宦犓脑?，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非?！獦s幸的！”

(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì)，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

(9)“老師，請您幫個(gè)忙，讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。

(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后，來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。

(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”

（選自《愛的教育》，略有改動(dòng)）

7．選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文,品析加點(diǎn)詞或短語的含義，指出其表達(dá)效果。（2分）

（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。

（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。

●參考答案:

7.（1）“皺皺眉頭”，說明心事大，難處理。這里，包含了多層意思：既有為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也有為自己沒能教育好兒子感到的羞愧，同時(shí)還有為妥善處理好這件事而產(chǎn)生的擔(dān)憂。（答出兩點(diǎn)即可）

（2）一方面，“用力”一詞寫出了燒炭工對這位紳士教子有方的感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對紳士沒有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）

二、（2010年山東省聊城卷）

相關(guān)語段：

（7）假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

17．第7段中的“火”在文中指什么？(4分）

●參考答案:

虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)

三、（紅河哈尼族、彝族自治州卷）

善良的種子

朱成玉

父親常說，只要人幫人，世界上就沒有窮人。

父親不舍得花錢，是村里有名的“摳王”，可是對那些需要幫助的人，他從不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要盡量去幫助。記得有一次，他把自己的路費(fèi)給了一個(gè)被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的鄉(xiāng)鄰以為父親又是為了節(jié)省路費(fèi)，“摳王”的名號在村里愈發(fā)叫得響亮了。

父親沒想到，有一天自己也成了小偷光顧的對象。那一次正是春播時(shí)節(jié)，父親和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰去城里買種子。買完種子后，父親的兜里還剩下100多塊錢，他沒花，連午飯都沒舍得吃，就和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車。大概是買票的時(shí)候，被人瞄上了他兜里的那張100元的票子，再翻口袋的時(shí)候，那張100元的票子就不翼而飛了。在那個(gè)年代，100塊錢不是個(gè)小數(shù)目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之后，父親感到眼前一黑，差點(diǎn)暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個(gè)都像是偷錢的人。

父親正在心里痛罵自己粗心大意的時(shí)候，聽到了車下一個(gè)女人聲嘶力竭的尖叫：“我的種子丟了，你們誰看到我的種子了？那可是我家里一年的種子啊??”

那個(gè)丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說她把種子放在站點(diǎn)，自己去解了個(gè)手，就這一小會(huì)兒工夫，種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人，里里外外全靠她一個(gè)人支撐著，她命苦啊。她呼天搶地。車?yán)锶硕技娂妼@個(gè)丟了種子的人表示同情，紛紛譴責(zé)那個(gè)偷種子的缺德的人，他斷了窮人家的活路。

“不管咋的，先上車再說吧?！备赣H勸她，忘了自己也是個(gè)遭遇了盜賊的人。

父親向同來的鄉(xiāng)鄰要了個(gè)空袋子，放到那個(gè)女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地往那個(gè)素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說：“你少種點(diǎn)，我也少種點(diǎn)，日子總能挺過去的?！迸c父親同來的鄉(xiāng)鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開袋子，往那個(gè)人的空袋子里捧種子。不一會(huì)兒，那個(gè)空袋子就鼓了起來，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人不知道說什么好，一個(gè)勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說：“誰還沒有個(gè)難處，都幫一把，就挺過去了?！?/p>

滿車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經(jīng)歷的創(chuàng)痛。父親也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。

下車的時(shí)候，人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那張百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那張，他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。

望著從車上下來的一個(gè)個(gè)人，父親看誰都不再像是小偷。

這個(gè)世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財(cái)富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會(huì)讓世界陽光明媚，花團(tuán)錦簇。

24.分析下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（3分）

他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。

●參考答案:

24.（3分）這是典型的細(xì)節(jié)描寫，說明父親的錢珍藏已久，因錢來之不易而格外珍視，更能襯托父親善舉的可貴。

四、2010年上海卷

蘑菇轉(zhuǎn)了一個(gè)彎

相關(guān)語段：

①那一年，我即將大學(xué)畢業(yè)，為了找個(gè)單位，天天出去“掃街”，但仍一無所獲。我學(xué)的是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，找了幾家建筑設(shè)計(jì)院，人家要的不是博士就是碩士。一負(fù)責(zé)人看著我的簡歷說，你讀書時(shí)，還獲過不少獎(jiǎng)，不錯(cuò)！可是，我們這里暫時(shí)不缺建筑設(shè)計(jì)方面的人才，要不你先來我們這里干個(gè)保安什么的吧！等有機(jī)會(huì)再安排你。

21、第①段“掃街”在文中的意思是。（2分）

●參考答案:

21.滿大街地去找工作。

五、（2009年南京卷）

薔薇幾度花

相關(guān)語段：

⑤可不是么!匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個(gè)大大的月亮。久遠(yuǎn)了啊，它是貧窮年代的甜。那時(shí)候，挑糖擔(dān)的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂。只要一聽到銅鑼響，孩子們立即飛奔進(jìn)家門，拿了早早備下的破爛兒出來，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋的，換得掌心一小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。

⑥現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔(dān)兒，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)從那叢薔薇花旁經(jīng)過。不少人圍過去買，男的女的，老的少的，有人買的是記憶，有人買的是稀奇——這正宗的手工灶糖，少見了。

13．第⑥段中的“記憶”和“稀奇”分別指什么?(2分)

記憶：▲

稀奇：▲

●參考答案:

13．(2分)記憶：貧窮年代的甜(或：貧窮年代的幸福和快樂／當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景)。稀奇：少見的正宗的手工灶糖。(每點(diǎn)1分，意對即可)

六、（2008年湖南益陽卷）

眼睛

①我曾注視著一個(gè)孩子的眼睛，很久很久??

②一天早晨，我經(jīng)過一個(gè)地方，突然，看見路旁一雙烏黑的小眼睛。我停下來走到他的面前，對于我的這一舉動(dòng)，他并沒有退縮。他只有四五歲的樣子，稚氣的模樣令人無限憐愛。噢，多美麗的一雙小眼睛！我望著他，不禁心生贊美。如果說世界有神圣、美麗的東西，哪里能找到比孩子眼睛里蘊(yùn)含的更多的呢？我凝望著，凝望著，忽然有一些惶悚的感覺！怕我的面孔在他眸子中照出來。

③在這充滿憧憬的眼睛里，找不到絲毫陰影，就像他沒有憂郁的小心靈一樣。我仿佛窺見他的靈魂在空中翔舞，是自由而明朗的。

④離開了這個(gè)孩子。但，他明亮的眼睛，依然閃耀在我的腦際。以后，每一次看到這孩子，總愛凝視他可愛的眼睛。我更相信：“從眼睛里，可以探悉到一顆心靈?！?/p>

⑤從此，我慣以冷峻的逼視，去探索人們的眼睛。懷著一份奢望，想在茫茫人海，尋獲一些可貴的心靈。別怪我說得太頹廢，我是失望！在可笑的人群中，我從未發(fā)現(xiàn)像孩子一樣的眼睛。我看見過英勇的、高傲的、睿智的、戀愛的、仁慈的眼睛??我也看見過淫蕩的、充血的、諂媚的、貪婪的、哀怨的眼睛??我看見過發(fā)光的或失神的眼睛、高尚的或卑鄙的眼睛，然而從沒有看過像那孩子如秋夜瑩星一樣清澈、明亮，洋溢著生命希望的眼睛。也許仍是有的，也許隱藏在晦暗的角隅，我想。

⑥一次，我走在薄暮的曠野中，斜陽昏暗的光線，籠罩了山巒水影，蒼茫的氣氛迷漫在天地間，空中充滿了凄迷的情調(diào)。我孤寂地走著，一條又直又闊的黃土大路，一直伸展開去，沒有盡頭似的隱沒在遙遠(yuǎn)的暮色里。我的心靈為這一片暮色所震憾了??

⑦前面，有一個(gè)行路的人影，我加快腳步趕上。是一位龍鐘的老人，拄著杖緩慢地走著，很衰老了，可是步履仍很矯健，一步一步，遲緩，卻很有力。

⑧從后面趕上，我問：“老先生，前面不遠(yuǎn)就到宿店了吧？”

⑨聽到了我的聲音，老人似乎有些驚訝，有些猶疑，但他終于回答了我：“青年人啊，你的眼睛看得清楚，為什么要問我??？不過，要到宿店，路還是很遠(yuǎn)的?！?/p>

⑩朗朗的聲調(diào)鏗鏘動(dòng)人，我才注意到老人雙目已經(jīng)失明了。

11“你走得快還是先走吧，我獨(dú)自走慣了，黑夜和白天，都是一樣，我總是摸索著走?！?/p>

12我走得快嗎？我心中重復(fù)著這句話，也許此時(shí)我的腳步比老人快，可是，誰知道老人的腳下走過多少路了？真想伴他走一程，但看老人走路的姿態(tài)，知道他是善于行路的，我終于先行了。

13這件事情已經(jīng)過去很久了，可是它在我腦子里并不能輕輕抹去。像那次我突然間發(fā)現(xiàn)了孩子眼里的光亮一樣，留下了深刻的痕印。我忘不了老人的那種強(qiáng)傲的姿態(tài)，常常咀嚼著老人和我的那段對話。不錯(cuò)，人生是漫長的，而且很難到達(dá)宿店。哪里是宿店呢？哪里又可以停下腳步呢？路是沒有盡頭的，走??！走啊！當(dāng)生命之光熄滅了的時(shí)候，也許正是生命之光點(diǎn)亮了的時(shí)候。

14是的，路是沒有盡頭的。從孩子洋溢著生命希望的眼神，我懂得應(yīng)該懷一分真情去開創(chuàng)未來的道路。從老人雙目已盲的行進(jìn)中，我領(lǐng)悟到奮力前行的意義。

15}選定自己的方向，踏實(shí)地走。也許，這就是人生應(yīng)該做的。我得換上孩子般真摯而充滿希望的眼睛。

（選自百花文藝出版社《郭楓散文選》，有改動(dòng)）

２０．聯(lián)系全文，體會(huì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的含義。（２分）

Ａ．我問：“老先生，前面不遠(yuǎn)就到宿店了吧？”

答：

Ｂ．不錯(cuò)，人生是漫長的，而且很難到達(dá)宿店。

答：

●參考答案:

20.（2分）A旅店B實(shí)現(xiàn)人生理想的境界、目的地

五、教學(xué)反思

通過該考點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使考生熟悉了該考點(diǎn)的常見題型，悟出了解答該題型的答題規(guī)律和方法，提高了解題能力，像這樣通過少量題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生找到了解題的門徑，學(xué)得輕松，并能取得較好的成績。

吳愈

第三篇：中考語文閱讀理解重要詞語的含義

第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選參評教案 初中中考語文閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí)教案之理解文中重要詞語的含義 ◎貴州省赤水市第八中學(xué)李明泉 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教材版本：適合初中各版本 章節(jié)：理解文中重要詞語的含義 對教材內(nèi)容的理解分析： “理解文中重要詞語的含義”是中考現(xiàn)代文閱讀中的一個(gè)重要考點(diǎn)，考查考生根據(jù)上下文語境領(lǐng)悟詞語含義的能力。所謂“文中”二字告訴考生應(yīng)從整體上感知全文，并根據(jù)具體語境來把握詞義。所謂“重要詞語”,是指詞語在文中的地位和作用相比較而言的。一般說來，以下詞語是文中的重要詞語：

1、體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)的詞語；

2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語；

3、反映深層次含義的詞語；

4、反映具體語言環(huán)境的詞語；

5、對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語；

6、比喻、借代等特殊的詞語；

7、根據(jù)語境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語等。教學(xué)目標(biāo)：

一、使考生能根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語的臨時(shí)義；

二、使考生能把握詞語的關(guān)涉對象，準(zhǔn)確推斷詞語的指代義；

三、使考生能熟練掌握理順段落層次關(guān)系，把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果；

四、使考生能分析比喻、擬人、借代等修辭，準(zhǔn)確理解詞語的修辭義。

教學(xué)方法：通過教師例題講解，總結(jié)解題方法和規(guī)律，講練結(jié)合，并進(jìn)行思維拓展，針對該考點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)思路：常見題型→考點(diǎn)例析（答題指津、答題范式、參考答案）→思維拓展→考點(diǎn)訓(xùn)練→教參答案 ●常見題型

1.體會(huì)加點(diǎn)詞語在表達(dá)上有什么好處（或作用）。或“結(jié)合上下文說說下列句中加點(diǎn)詞的妙處?！被蝮w會(huì)加點(diǎn)詞語“××”有著怎樣的表達(dá)效果？

2.加點(diǎn)的詞語在文中具體指什么？或結(jié)合文意，談?wù)勀銓狱c(diǎn)詞語“××”的理解。3.把句子中的“××”改成“××”好不好?為什么?或“加點(diǎn)詞語能否互換?為什么?” 4.聯(lián)系全文（上下文），體會(huì)（理解）加點(diǎn)詞語的含義?；蚍治鼍渥又屑狱c(diǎn)詞語在文中的深刻（深層）含義。或直接要求回答某詞有什么含義?或根據(jù)語境，寫出句中加點(diǎn)詞的含義。5.結(jié)合全文的主題，本文中的“××”詞象征什么？ 6.段中寫“××”詞語的用意是什么？ 7.對“××”詞語的理解哪一項(xiàng)最恰當(dāng)？ 8.對句子中富有表現(xiàn)力的詞語進(jìn)行賞析。

二、考點(diǎn)例析

（一）根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語臨時(shí)義 例1(2010年重慶市初中畢業(yè)卷)

14．理解加點(diǎn)詞在句中的含義。（2分）（1）老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長得一模一樣！” ●答題指津

方法：分析“本義”，看語境，推因語境產(chǎn)生的臨時(shí)義

理解這類詞語的含義，首先要理解詞語的本義（即詞語的原意）。詞語的語景義總是在詞語本意的基礎(chǔ)上，通過引申、形容、比喻等產(chǎn)生出來的，因此，理解了詞語，也就可以借助具體的語境來推斷其臨時(shí)義了。其次要分析語境義。通過分析語境的意義，便于理解詞語的臨時(shí)義。第三要整體去感知。詞語置于特定語句或語境，通常與作品的整體內(nèi)容和作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度相一致，因此，分析詞語的臨時(shí)義，可以根據(jù)文章的上下文，把握文章的整體內(nèi)容，根據(jù)文章的思想傾向來推斷這個(gè)詞語的具體含義。

“詭秘”本指“詭秘”原指（行動(dòng)態(tài)度等）隱秘不易捉摸,但這里卻有了臨時(shí)的含義,我們聯(lián)系上下文來分析:老人說這話是在“老人問：‘岸邊像什么？’”“我愣住了”時(shí)，說的，后面的段落重要寫老人介紹自己的人生的秘密：A.小時(shí)在一本地圖冊是看到“好望角”的名稱，就有長大后去“好望角”看看的欲望；B.“連小學(xué)都沒讀完”就發(fā)生日本的侵華戰(zhàn)爭，自己的愿意不能實(shí)現(xiàn)；C.他參軍抗日，走遍大江南北，“那本地圖冊一直揣在懷里”，在一次戰(zhàn)斗中，地圖冊和肚子上被打了一個(gè)洞；D.兒子“恰好到非洲工作。那次他差點(diǎn)就把我接過去看好望角了”；E.發(fā)現(xiàn)“河岸跟地圖冊上畫的一模一樣”。心想“這不就是好望角嗎？我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了。”從以上這些我們可以看出這“好望角”包含著老人豐富的人生經(jīng)歷。我們聯(lián)系這些來分析，不難推斷,這時(shí)“詭秘”的臨時(shí)含義?！翊痤}范式：“××”一詞原指??(本義)，這里指??(語境義)，起到了??的作用。注意：把握文中的關(guān)鍵詞語，對理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。

●參考答案: “詭秘”原指（行動(dòng)態(tài)度等）隱秘不易捉摸。這里指老人的笑中含有深意，隱藏著他的人生的秘密，讓人不解而好奇。例2(2009年山東省德州卷)23．理解下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。（4分）

①只須花少許錢，就能買到季節(jié)的容顏和氣味，以及秋來的詩興，何樂不為？

②看到我這種顧客不選大反選小，簡直顛覆了她用專業(yè)知識歸納出來的金科玉律。

●答題指津

方法：分析“本義”，看語境，推因語境產(chǎn)生的臨時(shí)義

“容顏”原指人的容貌和臉色，但在語境中卻不在具有這個(gè)意義，而具有臨時(shí)的意義。我們可結(jié)合此句的前一句子來理解分析：“至于橘子是因?yàn)樗跎鲜校み€青青的，聞起來香味卻極辛烈，令人想起千年前的老蘇寫給朋友的詩：‘一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)’”。就很容易得出這里用來形容季節(jié)的顏色。同樣，“金科玉律”一詞出可用相同方法分析。我們看這句的上下文后會(huì)發(fā)現(xiàn)，緊挨此句是“她的年紀(jì)看起來不算小，從事這一行想必也有些歲月了，閱人大概也不在少數(shù)”，把兩句結(jié)合起來就可看出這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗(yàn)，而不在指“不能變更的信條”這個(gè)本義了。

●答題范式：〝××〞一詞原指??，這里指??，起到了??的作用

注意：在具體答題中，寫出了本義和語境中的臨時(shí)義后，最好答上起什么作用，但有的省市對此要求不高，不寫出也會(huì)判正確。

●參考答案:

①原指人的容貌和臉色，這里用來形容季節(jié)的顏色。②原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗(yàn)。評分：每小題2分，共4分。意思對即可。

例３(２００８年貴州遵義卷)

9．第②段與第⑥段中分別寫“我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是什么？(3 分）

答題指津

方法：由“本義”結(jié)合語境，領(lǐng)會(huì)作者思想感情

“懂事”一詞，本義指了解別人的意圖或一般事理。文中也用的是此義，但題干要求是回答“分別寫‘我’、‘父親’夸孩子‘懂事’的用意是什么？”答題方法就與前面兩例題有細(xì)微區(qū)別。相同的是也要結(jié)合語境，不同的是應(yīng)主要揣摩作者這樣寫的意圖。通讀全文，我們知道此文是通過寫小孩知道父親節(jié)送禮物給“我”這個(gè)父親，而“我”自己也同樣是自己父親的兒子，卻忘記給父親送禮物，表現(xiàn)了“我”的慚愧、內(nèi)疚及自責(zé)。這樣，我們就會(huì)得知文中我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是反襯“我”作為父親的孩子的不懂事。

答題范式：“××”一詞是??的意思，這里的用意（作用）是??。

注意：有的省市不答出詞的意思，只要求答出用意即可得分。

參考答案: 反復(fù)夸孩子“懂事”，反襯“我”作為孩子的不懂事。

二、把握詞語關(guān)涉對象，準(zhǔn)確推斷詞語指代義

例１(20１０年浙江省湖州卷)相關(guān)語段：

“時(shí)間一天天過去，花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。一天，鎮(zhèn)長從這里經(jīng)過，看到了這番景象，心想：??”

8．閱讀第⑥段，按要求答題。(3 分）

（1）加點(diǎn)詞語“這番景象”指什么？

●答題指津

方法：看位置，先往前找，如果找不到才往后找。

這類題型是“理解重要詞語的含義”中最簡單的一種題型。當(dāng)看到題干“這番景象”中有一個(gè)“這”字，我們立即就可考慮：“這”是表示近指的代詞，它所指代的內(nèi)容通常就是在“這”所在的句子或“這”字所在句子的前面，并且不會(huì)隔得太遠(yuǎn)。我們往前找相關(guān)語句或語段，按上述方法，一下就可初步斷定答案是“花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地?！痹侔选斑@番景象”替換成自己認(rèn)為是答案的內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，如果通順，符合語境，就證明做正確了。反之，就可能做錯(cuò)。●答題范式：“××”詞指代??（語境義）。

●參考答案:花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。

例2．(20１０年四川樂山卷)相關(guān)語段：

（4）在個(gè)人主義時(shí)代，最先受到挑戰(zhàn)的并不是單位首長，而是家庭的家長。沒有多少人覺得在家庭生活中，家長角色有多么重要，除非家庭危機(jī)出現(xiàn)。（5）通常，家長就是無限的“支付寶”。（6）家長就是免費(fèi)的“家政工”。（7）家長就是全天候的“出氣筒”。

（8）??沒有人愿意扮演這樣的角色，更無人樂意接受一個(gè)整天板著面孔管束著一家老小吃喝拉撒睡的傳統(tǒng)家長。

16.聯(lián)系文章回答第8段中加點(diǎn)詞“這樣”指代的具體內(nèi)容。（4分）●答題指津

方法：看題干是考查指代的具體內(nèi)容，且有“這樣”一詞，我們就應(yīng)這樣思考：“這樣”同例１題中的“這”相同，同樣是表示近指的指示代詞，并且考查題型相同，只是出題方式略有變化，既然這樣，那么，我們就可完全采用上述方法分析。先看“這樣”一詞前面的文字，結(jié)合語境尋找代詞指代的內(nèi)容，如果沒有再在該詞語的后面語句找。我們一看便會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容應(yīng)是在第5、6、7段中。與例1不同的是這一題我們不能完全摘錄語句，需要略作刪減才是最正確的答案。刪減到什么程度最佳，要看你所指代的內(nèi)容替換“這樣”二字是否最佳。此題容易做錯(cuò)，有的考生做題慌張，會(huì)誤認(rèn)為“全天候的‘出氣筒’”符合要求，立即就以此為答案，就漏掉了前面還有適合的內(nèi)容?！翊痤}范式：“××”指代??(語境義)●參考答案: 無限的“支付寶”、免費(fèi)的“家政工”、全天候的“出氣筒”等。（必須答完整才能得4分）

三、理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果（作用）

有的詞語在文中的跨度大,僅僅依靠當(dāng)句或前后句所述的內(nèi)容還不能準(zhǔn)確判斷其意思,這就需要理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈來作具體分析，方能得出正確答案。例1.（2010年山東省臨沂卷）相關(guān)語段（第4段）：一望無際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯(cuò)，葉與葉互相摩挲著絮絮私語，它們還化作一道道的綠浪、把風(fēng)和自己的芬芳推到更遠(yuǎn)的地方。在一條飛速延展的高速公路兩邊，我的視野里始終都是這讓人心安的景象。相關(guān)語段（最后一段）：我們到達(dá)了淮陽——穿過了大片屬于淮陽的田野。讓人心安的田野，莊稼茁壯生長的田野，古老的，經(jīng)歷了七災(zāi)八難仍然在默默奉獻(xiàn)的田野。還未被加工區(qū)、開發(fā)區(qū)、新城鎮(zhèn)分割得七零八落的田野。

13.文章最后一段“讓人心安的田野，莊稼茁壯生長的田野??”聯(lián)系第4段所寫內(nèi)容看，這句話“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？（4分）內(nèi)容： 結(jié)構(gòu)： ●答題指津

方法：解答此題可分三步走。

第一、過審題關(guān)。題干已非常明確告訴了考生的閱讀范圍、做題方法、分析的內(nèi)容等，這就給考生指明了解答途徑。閱讀范圍是在最后一段和第4段；做題方法是文章最后一段聯(lián)系第4 段；分析的內(nèi)容是這句話“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用。明了這些，在閱讀時(shí)其它段落就基本上不用看，大大縮小了閱讀范圍，為考試贏得了時(shí)間。第二、弄清詞語在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的常見作用。詞語與語句、語段在這兩方面的作用相類似。（1）內(nèi)容上的常見作用：點(diǎn)明主旨、升華主題、照應(yīng)內(nèi)容、畫龍點(diǎn)睛，表達(dá)了作者的思想感情等作用。（2）在結(jié)構(gòu)上的常見作用分三種情況，在文章開頭：總領(lǐng)全文；引出下文等作用。在文章中間：承接上文、引出下文、承上啟下（過渡）；為后文作鋪墊、埋下伏筆。在文章結(jié)尾：總結(jié)上文；照應(yīng)開頭；前呼后應(yīng)；發(fā)人深思；卒章點(diǎn)題等。

第三、做題結(jié)合文章的具體內(nèi)容來分析。針對此題，在把握以上第一、二兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，文章最后一段聯(lián)系第4 段進(jìn)行分析即很容易得出答案?！翊痤}范式：“××”詞??（該詞語的常見作用）﹢聯(lián)系文章分析得出的作用?！駞⒖即鸢? 13.照應(yīng)前面的內(nèi)容，更加突出了作者在目睹充滿生機(jī)與活力的大片田野（土地）時(shí)喜悅、欣慰等內(nèi)心感受；結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)（4分，各2分）例2.（2009年四川省樂山卷）往事回憶：二房壩·外公·蘸水碟 黃德彰

岷江的流向沒有改變。從石板溪到叉魚寺，水流正東。江南是我的故鄉(xiāng)塘壩，江北一道小溪，叫石馬河。溯溪而上，行五六里，丘陵間一片田原，茂竹半掩農(nóng)舍，便是我的外婆家了，地名二房壩。

二房壩是我兒時(shí)寒暑假必去的所在。二房壩20多號人，只有外公一人是拄手杖的。二房壩20多號人，只有外公和我是不干活的。我是客人，又小，只管玩耍。外公則天天拄著手杖，到兩里路外的觀音寺吃茶。觀音寺是平安鄉(xiāng)的首府，總共不到30戶人家，民居的屋頂覆蓋著窄窄的石板街道，街道上稍寬的地方設(shè)有茶桌。這個(gè)只有二三千人的小鄉(xiāng)，一鄉(xiāng)的頭面人物，大抵坐在茶桌周圍的竹椅上。外公當(dāng)然是很有面子的人物：全鄉(xiāng)只有兩戶人家的子弟在外面讀大學(xué)，他一人便供給了全鄉(xiāng)大學(xué)生總數(shù)的一半。他曾對我說過，供舅舅上學(xué)，他花費(fèi)了16石谷子。一個(gè)10畝田產(chǎn)的地主家庭，要供成一個(gè)大學(xué)生，其艱難可想而知。

他要讓兒子也感受這種艱難。假期回家，舅舅不能享有外公和我的特權(quán)，他必須勞動(dòng)。臨開學(xué)了，須得賣米以籌學(xué)費(fèi)，舅舅得與佃戶張世華一道，將稻谷加工成大米。把谷子從谷倉放出來，一擔(dān)擔(dān)挑到擂房里去擂了，用風(fēng)簸風(fēng)它，吹去稻殼。再挑到半里之遙的長瓦房，那兒有個(gè)碾房，碾去米糠，使糙米變成精米。再挑回來，風(fēng)去米糠，過篩，去掉碎米。每道工序，張世華干，舅舅一樣地干。這時(shí)該賣米了，佃農(nóng)挑一擔(dān)，地主少爺也挑一擔(dān)，一擔(dān)擔(dān)挑上街去。谷倉漸空，學(xué)費(fèi)才足。舅舅已深知這些錢來之不易（縱然那稻谷已從佃農(nóng)那兒剝削過來，是現(xiàn)成的），可以離家赴校了。

舅舅是修農(nóng)學(xué)的。先上縣農(nóng)中，繼而就讀省高農(nóng)，畢業(yè)后，到灌縣林場工作了兩年才考上了金陵大學(xué)，上這所大學(xué)也是外公的命令。畢業(yè)后就業(yè)于臺(tái)北。正在這時(shí)，外婆病逝了。外婆病篤之際，外公叮囑我的母親千萬不要告訴舅舅，希望兒子不為母病所累，在外繼續(xù)發(fā)展。但我母親還是給舅舅寫了信，舅舅毅然辭去了臺(tái)灣省農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所的職務(wù)，萬里迢迢，奔返故鄉(xiāng)。

母親寫信，舅舅還鄉(xiāng)，都是違背外公意愿的事。但子女此種行為卻是父親教育的結(jié)果，陳氏家風(fēng)使然。陳氏祖先，自湖北麻城入川，墾殖于二房壩以來，外公已是第七代了，代代相傳，恪守孝道。外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰“祖德流芳”，要求子孫緬懷并繼承先輩的美德。外公事母至孝。他年輕時(shí)往往外出謀事，每離家，總先去鄉(xiāng)場賣肉的所在，給屠戶打個(gè)招呼：每逢趕集便給家里送肉，讓老母常有肉食，待他歸來一并結(jié)賬付款。自己躬行孝道，卻要求兒子對他的母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢? 母親是外公的女兒，外公的孝行也在她這里流芳。年事漸高，外公已不再外出謀生，每年總得有幾個(gè)月住在我家。吃飯的時(shí)候，外公面前有一個(gè)碟子，專屬于他。那碟子很小，孔乙己叉開五指即可罩住的那種，人們吃豆花時(shí)用它盛蘸水，而在外公面前則是母親特備的精肴，比如豬油白糖蒸蜂蛹之類。我和弟弟的眼睛，不免饞住那個(gè)小碟，老人也總是給外孫的碗里拈上一枚。眼見那碟子里已是“多乎哉，不多也”，而我們卻還希望著，又害怕母親責(zé)備的眼神，而外公又給我們各拈一枚。時(shí)至今日，難禁內(nèi)疚：老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。

18.結(jié)合語境解釋下列加點(diǎn)詞的含義。（4分）

②老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇?！翊痤}指津 方法：

要理解句中“剝蝕”的含義,只從題目中的這句話不容易理解,這時(shí)我們就應(yīng)把握全文,理解全文的思路,結(jié)合語境來理解。文中很詳寫外公供養(yǎng)舅舅上學(xué)的不易,“這時(shí)該賣米了,佃農(nóng)挑一擔(dān),地主少爺也挑一擔(dān),一擔(dān)擔(dān)挑上街去。谷倉漸空,學(xué)費(fèi)才足”。還寫外公年老時(shí)住在我家,母親給他特備了一個(gè)放豬油白糖蒸蜂蛹之類很小的碟子,而我和弟弟的眼睛不禁饞住那個(gè)小碟,老人給我們拈上一枚又一枚,那碟子早已是“多乎哉,不多也”,而我們卻還希望著。從這可以看出外公老年的待遇是很菲薄的,而他又毫不吝惜地分給我們,因此我們可以看出這個(gè)“剝蝕”的意思是說外公一點(diǎn)一點(diǎn)地克扣、削減自己菲薄的待遇?！翊痤}范式：“××”詞本義是指??，這里指??(語境義)，起到了??的作用。注意：有的省市只寫出語境義也得分?！駞⒖即鸢? 答：“剝蝕”是說外公一點(diǎn)一點(diǎn)地克扣，削減自己菲薄的待遇。（意思相近即給分）

四、分析比喻、借代、擬人等修辭，準(zhǔn)確理解詞語的修辭義 例1：（2010年樂山卷）相關(guān)語段：（13）一家之中，誰最最重要？父母，岳父母？孩子，老公？妻子？應(yīng)該說家庭成員中的每個(gè)人都重要。實(shí)際上，有人把父母看得最重，因?yàn)椤拔摇笔歉改干模先说娜兆虞^短。有人把孩子視為家庭核心，因?yàn)楹⒆邮俏磥淼南Ｍ菒矍榈慕Y(jié)晶。這些都有道理。然而，往往如此就引發(fā)家庭大戰(zhàn)。（14）誰來平衡家庭矛盾？維系家庭的核心力量到底是血脈還是愛？契約？這實(shí)在是天下第一難的問題。

17.說出第13段中加點(diǎn)詞語“家庭大戰(zhàn)”在文中的具體含義。（4分）答：

●答題指津

方法：結(jié)合語境，尋找本體

先找到13段中加點(diǎn)詞語所在的語句，再通過閱讀上下文，很明顯地看出“家庭大戰(zhàn)”一詞具有比喻義。緊承接這一句的是14段的“誰來平衡家庭矛盾”一句，從這句可看出作者是用“家庭矛盾”或“家庭沖突”來比喻“家庭大戰(zhàn)”，再從第13段找出關(guān)鍵語句，結(jié)合語境分析，這大戰(zhàn)就是在確定“一家之中，誰最最重要？”“有人把孩子視為家庭核心”引起的。由此，答案自然得出。

●答題范式：該句運(yùn)用了××（修辭）手法，“××”詞這里指??(語境義)●參考答案: 17.（4分）答：確定某個(gè)家庭成員為最重要和核心之后而引發(fā)的激烈的矛盾沖突。（答出“最重要和核心”2分，答出“矛盾沖突”2分）例2.（2010年重慶市卷）相關(guān)語段：“我小的時(shí)候，在一本地圖冊上看到了這個(gè)地名。當(dāng)時(shí)我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個(gè)啥樣子！可我連小學(xué)都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進(jìn)村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸。”老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個(gè)圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。14．理解加點(diǎn)詞在句中的含義。（4分）

（2）老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個(gè)圓圓的洞。

●答題指津

●方法：結(jié)合上下文和修辭手法分析。

結(jié)合本段中“老人”的經(jīng)歷，特別是“后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸?！币痪淇煽闯鲞@本小冊子在老人心目中的重要地位。“面黃肌瘦”本是形容人的詞語，這兒用了擬人的手法，寫出了老人對這本小冊子的愛之深?！翊痤}范式：該句運(yùn)用了××（修辭）手法，“××”詞這里指??(語境義)?！駞⒖即鸢? 14．（2）用擬人手法寫出了這本小冊子是老人的至愛，在長久的歲月歷程中，小冊子被老人翻得“滿目滄?！薄?/p>

三、思維拓展

針對不同的考查題型，采取不同的方法： 1.理解詞語臨時(shí)義的題型。方法：看語境。每個(gè)詞語都有一個(gè)本義,但在特定的語言環(huán)境中，有時(shí)詞語又具有臨時(shí)的含義。這個(gè)臨時(shí)的含義,因不是詞語的本義或常用義,所以在字典里往往是查找不到的。它不同于它的本義，離開了特定的語言環(huán)境，這個(gè)詞語的臨時(shí)義也就消失了。我們在理解時(shí)不能按照慣性思維理解，要從整體閱讀的角度出發(fā),將詞語放在特定的句子或上下文中去分析,結(jié)合詞語所在語境的句意、所在段落的含義、所在語段的關(guān)系來理解詞語。這樣就可以輕松找出詞語的臨時(shí)含義。

2.推斷詞語指代義題型。方法：看位置。詞語指代有兩種形式——指示代詞的指代和非指示代詞的指代。指示代詞有近指和遠(yuǎn)指之分，表示近指的詞語有“這”“這個(gè)”“這些”等，表示遠(yuǎn)指的詞語有“那”“那個(gè)”“那些”等。指示代詞指代內(nèi)容，多數(shù)情況代詞指代的內(nèi)容在詞語的前面，極少情況是在代詞的后面，因此，可先從這個(gè)代詞的前面語句中尋找代詞指代的內(nèi)容，如果沒有再在該詞語的后面語句找。詞語的指代內(nèi)容有時(shí)是一個(gè)詞，有時(shí)也可能是一句話或者是一段文字，為檢驗(yàn)是否判斷對，可運(yùn)用“代入法”，將找找到的指代內(nèi)容代入代詞所在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以確定答案的正確性。非指示代詞指代內(nèi)容的理解，應(yīng)從理解詞義入手，來把握指代的內(nèi)容。3.看效果。分析詞語的表達(dá)作用，可用此法。中考對文中詞語的理解除了對意義的理解外，有時(shí)也要分析詞語的表達(dá)作用。分析詞語的表達(dá)作用，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面著手，從生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)性等角度分析。比如，有的詞語在敘事、描寫中起著具體、生動(dòng)、形象的作用，有的詞語表達(dá)一種思想傾向或感情色彩，有的詞語起到照應(yīng)、過渡、點(diǎn)題、升華的作用。

4.對詞語的比喻含義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。

對使用了比喻、擬人等手法的詞語和含蓄、抽象的詞語的理解，需要弄清手法的特點(diǎn)和借助前后文，以界定該詞語的含義。在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示其內(nèi)涵。對此，答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語出現(xiàn)的前后找答案即可。

5.對詞語的引申義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意，所在段落含義，所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。

6.對詞語的理解還需要了解一些語法知識，如構(gòu)詞法、詞語或短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。

四、考點(diǎn)訓(xùn)練

一.（浙江省金華卷）燒炭工和紳士

(1)諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個(gè)乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告訴了父親。

(2)午飯過后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室，問是怎么回事。(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：‘你父親是個(gè)乞丐！’”老師回答。(4)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起?！?5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧?！?6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！’”(7)燒炭工做了個(gè)果斷的手勢，好像在說：“我不愿意?！奔澥坎宦犓脑挘苾鹤诱账f的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非常——榮幸的！”

(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì)，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

(9)“老師，請您幫個(gè)忙，讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。

(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后，來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”

（選自《愛的教育》，略有改動(dòng)）

7．選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文,品析加點(diǎn)詞或短語的含義，指出其表達(dá)效果。（2分）

（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著?！駞⒖即鸢? 7.（1）“皺皺眉頭”，說明心事大，難處理。這里，包含了多層意思：既有為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也有為自己沒能教育好兒子感到的羞愧，同時(shí)還有為妥善處理好這件事而產(chǎn)生的擔(dān)憂。（答出兩點(diǎn)即可）（2）一方面，“用力”一詞寫出了燒炭工對這位紳士教子有方的感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對紳士沒有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）

二、（2010年山東省聊城卷）相關(guān)語段：

（7）假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。17 ．第7 段中的“火”在文中指什么？(4 分）●參考答案: 虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)

三、（紅河哈尼族、彝族自治州卷）善良的種子 朱成玉

父親常說，只要人幫人，世界上就沒有窮人。父親不舍得花錢，是村里有名的“摳王”，可是對那些需要幫助的人，他從不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要盡量去幫助。記得有一次，他把自己的路費(fèi)給了一個(gè)被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的鄉(xiāng)鄰以為父親又是為了節(jié)省路費(fèi)，“摳王”的名號在村里愈發(fā)叫得響亮了。

父親沒想到，有一天自己也成了小偷光顧的對象。那一次正是春播時(shí)節(jié)，父親和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰去城里買種子。買完種子后，父親的兜里還剩下100多塊錢，他沒花，連午飯都沒舍得吃，就和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車。大概是買票的時(shí)候，被人瞄上了他兜里的那張100元的票子，再翻口袋的時(shí)候，那張100元的票子就不翼而飛了。在那個(gè)年代，100塊錢不是個(gè)小數(shù)目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之后，父親感到眼前一黑，差點(diǎn)暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個(gè)都像是偷錢的人。

父親正在心里痛罵自己粗心大意的時(shí)候，聽到了車下一個(gè)女人聲嘶力竭的尖叫：“我的種子丟了，你們誰看到我的種子了？那可是我家里一年的種子啊??”

那個(gè)丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說她把種子放在站點(diǎn)，自己去解了個(gè)手，就這一小會(huì)兒工夫，種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人，里里外外全靠她一個(gè)人支撐著，她命苦啊。她呼天搶地。車?yán)锶硕技娂妼@個(gè)丟了種子的人表示同情，紛紛譴責(zé)那個(gè)偷種子的缺德的人，他斷了窮人家的活路。“不管咋的，先上車再說吧。”父親勸她，忘了自己也是個(gè)遭遇了盜賊的人。

父親向同來的鄉(xiāng)鄰要了個(gè)空袋子，放到那個(gè)女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地往那個(gè)素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說：“你少種點(diǎn)，我也少種點(diǎn)，日子總能挺過去的?！迸c父親同來的鄉(xiāng)鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開袋子，往那個(gè)人的空袋子里捧種子。不一會(huì)兒，那個(gè)空袋子就鼓了起來，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人不知道說什么好，一個(gè)勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說：“誰還沒有個(gè)難處，都幫一把，就挺過去了。”

滿車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經(jīng)歷的創(chuàng)痛。父親也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。

下車的時(shí)候，人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那張百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那張，他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。

望著從車上下來的一個(gè)個(gè)人，父親看誰都不再像是小偷。

這個(gè)世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財(cái)富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會(huì)讓世界陽光明媚，花團(tuán)錦簇。24.分析下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（3分）他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢?！駞⒖即鸢? 24.（3分）這是典型的細(xì)節(jié)描寫，說明父親的錢珍藏已久，因錢來之不易而格外珍視，更能襯托父親善舉的可貴。

四、2010年上海卷 蘑菇轉(zhuǎn)了一個(gè)彎 相關(guān)語段：

①那一年，我即將大學(xué)畢業(yè)，為了找個(gè)單位，天天出去“掃街”，但仍一無所獲。我學(xué)的是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，找了幾家建筑設(shè)計(jì)院，人家要的不是博士就是碩士。一負(fù)責(zé)人看著我的簡歷說，你讀書時(shí)，還獲過不少獎(jiǎng)，不錯(cuò)！可是，我們這里暫時(shí)不缺建筑設(shè)計(jì)方面的人才，要不你先來我們這里干個(gè)保安什么的吧！等有機(jī)會(huì)再安排你。

21、第①段“掃街”在文中的意思是。（2分）●參考答案: 21.滿大街地去找工作。

五、（2009年南京卷）薔薇幾度花 相關(guān)語段：

⑤可不是么!匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個(gè)大大的月亮。久遠(yuǎn)了啊，它是貧窮年代的甜。那時(shí)候，挑糖擔(dān)的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂。只要一聽到銅鑼響，孩子們立即飛奔進(jìn)家門，拿了早早備下的破爛兒出來，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋的，換得掌心一小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。

⑥現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔(dān)兒，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)從那叢薔薇花旁經(jīng)過。不少人圍過去買，男的女的，老的少的，有人買的是記憶，有人買的是稀奇——這正宗的手工灶糖，少見了。13．第⑥段中的“記憶”和“稀奇”分別指什么?(2分)記憶：▲ 稀奇：▲ ●參考答案: 13．(2分)記憶：貧窮年代的甜(或：貧窮年代的幸福和快樂／當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景)。稀奇：少見的正宗的手工灶糖。

(每點(diǎn)1分，意對即可)

六、（2008年湖南益陽卷）眼睛

①我曾注視著一個(gè)孩子的眼睛，很久很久?? ②一天早晨，我經(jīng)過一個(gè)地方，突然，看見路旁一雙烏黑的小眼睛。我停下來走到他的面前，對于我的這一舉動(dòng)，他并沒有退縮。他只有四五歲的樣子，稚氣的模樣令人無限憐愛。噢，多美麗的一雙小眼睛！我望著他，不禁心生贊美。如果說世界有神圣、美麗的東西，哪里能找到比孩子眼睛里蘊(yùn)含的更多的呢？我凝望著，凝望著，忽然有一些惶悚的感覺！怕我的面孔在他眸子中照出來。

③在這充滿憧憬的眼睛里，找不到絲毫陰影，就像他沒有憂郁的小心靈一樣。我仿佛窺見他的靈魂在空中翔舞，是自由而明朗的。

④離開了這個(gè)孩子。但，他明亮的眼睛，依然閃耀在我的腦際。以后，每一次看到這孩子，總愛凝視他可愛的眼睛。我更相信：“從眼睛里，可以探悉到一顆心靈?！?/p>

⑤從此，我慣以冷峻的逼視，去探索人們的眼睛。懷著一份奢望，想在茫茫人海，尋獲一些可貴的心靈。別怪我說得太頹廢，我是失望！在可笑的人群中，我從未發(fā)現(xiàn)像孩子一樣的眼睛。我看見過英勇的、高傲的、睿智的、戀愛的、仁慈的眼睛??我也看見過淫蕩的、充血的、諂媚的、貪婪的、哀怨的眼睛??我看見過發(fā)光的或失神的眼睛、高尚的或卑鄙的眼睛，然而從沒有看過像那孩子如秋夜瑩星一樣清澈、明亮，洋溢著生命希望的眼睛。也許仍是有的，也許隱藏在晦暗的角隅，我想。

⑥一次，我走在薄暮的曠野中，斜陽昏暗的光線，籠罩了山巒水影，蒼茫的氣氛迷漫在天地間，空中充滿了凄迷的情調(diào)。我孤寂地走著，一條又直又闊的黃土大路，一直伸展開去，沒有盡頭似的隱沒在遙遠(yuǎn)的暮色里。我的心靈為這一片暮色所震憾了??

⑦前面，有一個(gè)行路的人影，我加快腳步趕上。是一位龍鐘的老人，拄著杖緩慢地走著，很衰老了，可是步履仍很矯健，一步一步，遲緩，卻很有力。⑧從后面趕上，我問：“老先生，前面不遠(yuǎn)就到宿店了吧？”

⑨聽到了我的聲音，老人似乎有些驚訝，有些猶疑，但他終于回答了我：“青年人啊，你的眼睛看得清楚，為什么要問我?。坎贿^，要到宿店，路還是很遠(yuǎn)的。” ⑩朗朗的聲調(diào)鏗鏘動(dòng)人，我才注意到老人雙目已經(jīng)失明了。

11“你走得快還是先走吧，我獨(dú)自走慣了，黑夜和白天，都是一樣，我總是摸索著走?！?12我走得快嗎？我心中重復(fù)著這句話，也許此時(shí)我的腳步比老人快，可是，誰知道老人的腳下走過多少路了？真想伴他走一程，但看老人走路的姿態(tài)，知道他是善于行路的，我終于先行了。

13這件事情已經(jīng)過去很久了，可是它在我腦子里并不能輕輕抹去。像那次我突然間發(fā)現(xiàn)了孩子眼里的光亮一樣，留下了深刻的痕印。我忘不了老人的那種強(qiáng)傲的姿態(tài)，常常咀嚼著老人和我的那段對話。不錯(cuò)，人生是漫長的，而且很難到達(dá)宿店。哪里是宿店呢？哪里又可以停下腳步呢？路是沒有盡頭的，走??！走啊！當(dāng)生命之光熄滅了的時(shí)候，也許正是生命之光點(diǎn)亮了的時(shí)候。

14是的，路是沒有盡頭的。從孩子洋溢著生命希望的眼神，我懂得應(yīng)該懷一分真情去開創(chuàng)未來的道路。從老人雙目已盲的行進(jìn)中，我領(lǐng)悟到奮力前行的意義。

15}選定自己的方向，踏實(shí)地走。也許，這就是人生應(yīng)該做的。我得換上孩子般真摯而充滿希望的眼睛。

（選自百花文藝出版社《郭楓散文選》，有改動(dòng)）

２０．聯(lián)系全文，體會(huì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的含義。（２分）Ａ．我問：“老先生，前面不遠(yuǎn)就到宿店了吧？” 答：

Ｂ．不錯(cuò)，人生是漫長的，而且很難到達(dá)宿店。答：

●參考答案: 20.（2分）A 旅店

B 實(shí)現(xiàn)人生理想的境界、目的地

五、教學(xué)反思

通過該考點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使考生熟悉了該考點(diǎn)的常見題型，悟出了解答該題型的答題規(guī)律和方法，提高了解題能力，像這樣通過少量題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生找到了解題的門徑，學(xué)得輕松，并能取得較好的成績。

第四篇：中考語文考點(diǎn)細(xì)化：理解詞語的含義

中考語文考點(diǎn)細(xì)化：理解詞語的含義

理解詞語在文中的含義，就是聯(lián)系文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文（語境）等理解詞語的轉(zhuǎn)化義、語境義，其中最主要的是語境義，它包括詞語在具體語境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。下面結(jié)合中考有關(guān)試題來具體探討一下。

題型一：找出某個(gè)詞語在句子中的指代內(nèi)容。這多是一些指示代詞和數(shù)量詞，如“這、這些、那、那些、其、之、此、它、是等。

例：2002年深圳中考題的第12題：第⑤段中“這樣”一詞指代什么？（2分）

常見方法：思前想后法——即我們平常說的靠篙下船。有的時(shí)候直接在文中找，有的時(shí)候需要用自己的語言概括。

題型二：品味詞語。這一類題所選的詞語往往是動(dòng)詞、形容詞和副詞三類。一般有三種問法：

（1）指出某個(gè)詞語在句子中的表達(dá)作用或妙處（2）把該詞語換成其它詞語好不好？為什么？（3）把該詞去掉行不行？為什么？

例①：2001年深圳中考試題第15題：第一段最后一個(gè)詞“顫動(dòng)”用得生動(dòng)、傳神。請聯(lián)系“顫動(dòng)”一詞前的詞語“第一道”、“溫柔”、“陽光下”、“微微”，寫出該詞語運(yùn)用的妙處。（3分）

問1：“顫動(dòng)”一詞的妙處 問2：該段中的“溫柔”去掉行不行？為什么？ 問3：把“溫柔”換成“溫暖”行不行？為什么？

這三個(gè)問題雖然考查的目的是一樣的，但回答時(shí)的角度及表達(dá)方式卻有一定區(qū)別。例②： 2002年深圳中考第16題：“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）

常見方法：

一、聯(lián)系文章的中心思想理解詞語在文中的含義。（多指散文和小說等記敘類的文章）例1：2004年深圳市南山題中文學(xué)作品閱讀《落葉》的第20、21題：

⑥時(shí)序如輪。秋天過去了，冬天過去了，司春之神于是欣然駕臨。蜂蝶成群來起舞，百鳥結(jié)隊(duì)來唱歌，雜花紛然披陳于枝梢上。氤氳的南國，這時(shí)已載不下旺盛的勃發(fā)的春意…… ．⑧于是，我看見老葉意識到歷史使命的即將完成，沙沙嘩嘩而下了。然而，它們沒有悲戚，也一樣唱著雄壯豪邁的進(jìn)行曲，融入春泥，化作玉露瓊漿，滋潤著大樹上新葉的生長。

⑨這是一幅多么偉大的充滿希望的圖畫?、庥谑?，無論在哪一棵樹下或哪一片林子里，我的思想都會(huì)得到凈化和升華。20．畫線句中“多么偉大”和“充滿希望”分別指的是什么？（4分）21．品味第6段加點(diǎn)的“載”字，請根據(jù)句意寫出該字運(yùn)用的妙處。（3分）

二、聯(lián)系人物形象理解詞語在文中的含義。（多指小說等記敘類的文章）例2：2005年武漢題的第5題：

孔乙己著了慌，伸開五指將碟子①住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！薄?“他總?cè)耘f是偷。這一回，是自己發(fā)昏，②偷到了丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么?”從下面提供的詞語中選擇適當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。（只填序號）(4分)①A．罩B．蓋C．擋 答： ②A．又B．卻C．竟 答：

例3：2004年溫州市中考語文試題中《人生的另一種財(cái)富》的第14題：

④上學(xué)沒幾天，全班都知道了我是特困，因?yàn)槲冶话才抛≡诒阋硕婆f的老樓里。與眾不同的我成為他們著重注意的人。他們用好奇和憐憫的眼光看我吃什么，穿什么，用什么。上學(xué)一年多，前后左右的驚異的目光，讓我如萬骨穿心。我經(jīng)常找一個(gè)角落，狼吞虎咽地噎進(jìn)去一個(gè)沒有．菜的饅頭。我用讀書來消解難熬的孤獨(dú)。書是不挑人的，它一視同仁地對待每一個(gè)打開它的人們。但有一個(gè)奢侈的行為我卻一直不肯放棄，就是每月一次和中學(xué)幾個(gè)好朋友的網(wǎng)上聊天，它給了我孤獨(dú)的生活極大的安慰。有一次我在網(wǎng)吧遇上了一個(gè)同班同學(xué)，他當(dāng)時(shí)驚詫極了。再有就是我在大學(xué)里過第一個(gè)生日時(shí)，我奢侈地買了一份紅燒肉……

14．文章第④段加點(diǎn)詞“噎”用得好，好在哪里?(3分)

三、結(jié)合文章的感情基調(diào)理解詞語的含義。（多指散文類的文章）例4： 2004年深圳題《有些語言是如此之美》的第16題：

①多年不曾聯(lián)系的高中同學(xué)從遙遠(yuǎn)的南方打來電話，問我，你那兒天氣怎樣？我說正千里冰封萬里雪飄。她說我這兒花開得正艷，火紅火紅的，燒人眼呢。然后就是一段時(shí)間的沉默，我問．怎么不說話了？她笑了：我正對著話筒在吹一朵紅紅的鳳凰花呢。你聞到它的香味兒了嗎……

③外公剛剛過完七十大壽。他問我，你還回家過年不？我留了今年最好的茶葉，足夠我們過一個(gè)愜意的冬天了。我說不回去了。他沉吟了一下，你那兒真應(yīng)該比呵氣成冰再冷一些的。我問為什么？外公慢條斯理地說：這樣你的話一出口，就可以凍成冰了，你把它寄回來。我們想聽的時(shí)候，就用火烘烤，一定要用文火，滴滴答答，把你的聲音拉得好長好長，可以慢慢地聽。如果實(shí)在等不及，就一把大火，燒出一片春天來……

．16.請你仔細(xì)品味第①段的“燒人眼”和第③段的“燒出一片春天來”中的兩個(gè)“燒”字，分別說說它們好在哪里。（4分）

例5：2005年深圳題中《鳥是樹的花朵》一文的閱讀題：

③有了鳥的樹就格外生動(dòng)。我喜歡這些在樹與樹之間飛來飛去的小鳥，喜歡它們在樹枝上舞蹈。冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性。它們在樹枝上唱著歌，一只鳥的歌唱使樹上的，天沒有了寒冷的凝滯……

⑥一只翠鳥就住在池塘邊的灌木上，它翠綠的羽毛比深綠或淺綠的樹葉更加艷麗，我們一眼就能認(rèn)出樹葉里的翠鳥之花。兩只黃鸝可以讓一棵柳樹更加婀娜，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，杜甫當(dāng)．．年只聽到了一聲婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，就想起了江南。在江南的二月，哪一棵樹上沒有黃鸝的歌聲和舞蹈？

13．在下面的橫線上解釋第⑥段中“婀娜”一詞在文中的意思。(2分)婀娜：

14．仔細(xì)品味第③段“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性。”中的“彈性”一詞，說說它好在哪里。(3分)

四、聯(lián)系語境（即上下文）理解詞語在文中的含義。（各種文體都有）例6：2003年廣東省題第9題：

⑤渤海灣是一個(gè)半封閉的淺海內(nèi)灣，水體交換能力差，自凈能力低，再加上近年來渤海地區(qū)的開發(fā)和發(fā)展缺乏環(huán)境保護(hù)措施，海灣沿岸大量排污，海域環(huán)境污染嚴(yán)重，致使赤潮現(xiàn)象頻繁發(fā)生。中國海域赤潮記錄在20世紀(jì)50年代以前僅有3次，60年代1次，70年代發(fā)生了9次，80年代發(fā)生了29次，90年代后，更是有增無減，僅使?jié)O業(yè)遭受了．1990年就發(fā)生了34次。這不僅．巨大的經(jīng)濟(jì)損失，也使近海及沿岸生態(tài)系統(tǒng)遭到了破壞。

9．第⑤段中劃線句子說明了什么?其中加點(diǎn)的兩個(gè)“僅”字分別強(qiáng)調(diào)了什么?（4分）

例7：散文《爹娘》：“家里祖祖輩輩都沒有人讀過書，父母巴望我這一輩出個(gè)讀書人，讓我六歲就上小學(xué)。那時(shí)，書費(fèi)很便宜，連學(xué)費(fèi)也才四元；但是要湊夠這四元錢也是十分困難的。正如一首詩所描述的那樣：我的學(xué)費(fèi)，是從奶奶蓬亂的頭發(fā)里梳出來的；是從爺爺額上的皺紋里犁出來的；．．是從媽媽去雞窩里撿雞蛋時(shí)的笑容里溢出來的；是從父親滿是老繭的大手與鋤頭把之間發(fā)出的吱．吱聲里濺出來的。我的學(xué)費(fèi)就這么昂貴，昂貴到需要全家?guī)状烁冻?。”試?yán)斫饧狱c(diǎn)詞語在文中的．．．含義。

（1）“梳、犁、溢、濺”這四個(gè)動(dòng)詞有何作用？

（2）“昂貴”在這里有什么含義？

鞏固訓(xùn)練

1、七歲那年，我終于擁有了上學(xué)的資格?？墒俏覜]有書包。那時(shí)，我們鄉(xiāng)下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書包?！晌壹依锖芨F，沒有那么多的花布，我卻執(zhí)意非要不可。媽媽無奈，于是就東借西磨，好不容易攢夠了做書包的花布。開學(xué)的前夜，媽媽把書包做好了。美麗的圖案，細(xì)密的針腳——這真是一只可愛的書包！我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，書包里面居然還有一個(gè)夾層。．．這可是我們村獨(dú)一無二的設(shè)計(jì)?。?/p>

（1）試找出與“居然”相照應(yīng)的兩個(gè)詞：① ②（2）“居然”在此有何表達(dá)作用？

2、凡人類的本能，只要哪部分?jǐn)R久了不用，它便會(huì)麻木，會(huì)生銹。十年不跑路，兩條腿一定會(huì)廢了；每天路一點(diǎn)鐘，跑上幾個(gè)月，一天不跑時(shí)，腿就發(fā)癢。人類為理性的動(dòng)物，“學(xué)問欲”原是固有本能之一種；只怕你出了學(xué)校便和學(xué)問告辭，把所有經(jīng)管學(xué)問的器官一齊打入冷宮，把學(xué)問的胃口弄壞了，便山珍海味擺在面前也不愿動(dòng)筷子。所以我勸你每日除本業(yè)正當(dāng)勞作之外，最少總要騰出一點(diǎn)鐘研究你所嗜好的學(xué)問，不消耗那一點(diǎn)鐘上，鬧成了“學(xué)問胃弱”的征候，白白剝奪了一種人類應(yīng)享的特權(quán)?。。?）“生銹”在文中是什么意思？

（2）“胃口”在文中是指上文中的“ ”和下文中的“ ”

3、薪柴、秸桿等生物燃料，曾經(jīng)在很長時(shí)期作為人類的主要能源。隨著人們對自然界認(rèn)識的不斷深入，礦物燃料逐漸取代了生物燃料，尤其是人類進(jìn)入電氣時(shí)代以后，礦物燃料更上升為居統(tǒng)治地位的能源。但是，礦物燃料的儲(chǔ)藏量總是有限的，而且，無論是生物燃料還是礦物燃料，在使用時(shí)都會(huì)不同程度地產(chǎn)生有害氣體、固體垃圾，污染周圍的環(huán)境和水源。人們在逐漸認(rèn)識這些問題之后，開始尋找替代能源，尤其是無污染的清潔能源…… 第二段中加點(diǎn)的“這些問題”指的是：

（1）（2）

4、……這種好事因?yàn)樵谂_(tái)灣從未發(fā)生過，我十分高興地去赴宴。原來菜都是校長家的廚師自己做的，清爽利落，很有家常菜風(fēng)格。也許因?yàn)閺N師是汕頭人，他在諸色調(diào)料味中加了一碟辣醬，校長夫人特別聲明是廚師親自調(diào)制的。我嫌那辣醬稍甜，但還是區(qū)用了一些。因?yàn)橐话愣詮V東人怕辣，這碟辣醬我若不捧場，全桌粵籍人士沒有誰會(huì)理它。廣東人很奇怪，他們一方面非常知味，一方面卻又完全不懂“辣”是什么。我有次看到一則比薩餅的廣告，說“熱辣辣的”，便想跟朋友一試，朋友笑說：“你錯(cuò)了，‘熱辣辣’跟辣沒有什么關(guān)系，意思是指很熱很燙。”我有點(diǎn)生氣，廣東話怎么可以把辣當(dāng)作熱的副詞？仿佛辣本身不存在似的……

（文/張曉風(fēng)）在下面的選項(xiàng)中，任選兩項(xiàng)，揣摩加點(diǎn)字“辣”的含義。（1）辣醬（）（2）辣妹子（）

（3）他的手段真夠辣的（）

講解題部分答案：

例1：2004年深圳市南題中文學(xué)作品《落葉》： 20．（4分）多么偉大：老葉的奉獻(xiàn)精神和樂觀情緒（積極現(xiàn)實(shí)的態(tài)度）；充滿希望：新葉的旺盛長勢、深情歌唱和對鮮花甘果的呼喚。以上每一方面各2分，意近給分。21．（3分）化無形為有形，生動(dòng)傳神地寫出了春意的旺盛和濃郁。答案含兩個(gè)要點(diǎn)，答上一點(diǎn)給2分，答上兩點(diǎn)給滿分。

例2：2005年武漢市題的第5題： ①A．②C

例3：2004年溫州市題中《人生的另一種財(cái)富》的第14題：“噎’字形象地寫出了“我”吃沒萊的饅頭，怕同學(xué)看見，餓了“狼吞虎咽”卻又難以咽下時(shí)的難受樣子。

例4：2004年深圳題文學(xué)作品閱讀《有些語言是如此之美》的第16題：這兩個(gè)“燒”字用得生動(dòng)傳神，境界全出。鳳凰花紅得像燃燒的火，絢爛耀眼，所以“燒人眼”；“燒出一片春天來”中的“燒”字是燃燒的意思，表達(dá)出親人間的刻骨想念和濃烈親情。（答案可多元，請酌情給分。品味出一個(gè)“燒”字得2分。）

例5： 2005年深圳題《鳥是樹的花朵》一文的閱讀題：13．文中指柳樹多姿而美好。(意思相近即可)14．“彈性”一詞用得生動(dòng)傳神。把無形的冬天的風(fēng)寫得具體可感，賦予它無限的生機(jī)和活力。也表達(dá)了對小鳥的喜愛之情。意思對即可。

例6： 2003年廣東省題第9題：說明20世紀(jì)50年代以后中國海域赤潮的發(fā)生日益頻繁。(2分)兩個(gè)“僅”字，前一個(gè)強(qiáng)調(diào)赤潮發(fā)生次數(shù)的“少”，后一個(gè)則強(qiáng)調(diào)短時(shí)間內(nèi)赤潮發(fā)生次數(shù)的“多”。(2分)

鞏固訓(xùn)練參考答案：

1、（1）與“居然”照應(yīng)的有“驚喜”和“獨(dú)一無二”（2）“居然”在此突出了“我”的驚喜心情。

2、聯(lián)系上下語境來理解：“生銹”在文中有“麻木”出現(xiàn)故障之意?！拔缚凇敝干衔牡摹皩W(xué)問欲”和下文的“嗜好”

3、聯(lián)系上下語境來理解：“這些問題”指（1）礦物燃料總儲(chǔ)量有限（2）生物、礦物燃料會(huì)給環(huán)境帶來污染。

4、（1）像辣椒等有刺激性味道，或用辣椒做成的。（2）指從四處或湖南來的女孩子，或泛指性情潑辣、伶牙俐齒的女孩子。（3）很毒

第五篇：理解文中重要詞語的含義(教案)

理解文中重要詞語的含義（教案）【考點(diǎn)解讀】 考查方式

A、理解“重要的詞語”在文中的含義：

1、是理解詞語在文中的語境義（多義詞在語境中的確切義；詞語的隱含義、引申義；詞語在語境中的特定義、臨時(shí)義）；

2、是理解詞語在文中的指代義（指代的內(nèi)容、對象或范圍）；

3、是理解詞語在文中的修辭義。（修辭型、指代型、篩選概括型）B、分析詞語在文中的作用。

1、分析以詞語為題的題目好處。

2、分析重點(diǎn)詞語在文中的作用。【方法指要】

A、理解“重要的詞語”在文中的含義

同一詞語，在不同的語境中有不同的意思。如：下列句子中均使用了“人”，但其意均是不同。

一、聯(lián)系上下文

詞語大都有幾個(gè)義項(xiàng)，孤立地看，這些義項(xiàng)都是抽象、概括的，在詞典上能夠查得到的。記住這些義項(xiàng)有必要，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)樵~語進(jìn)入文章后，就立即與周圍的詞、句、段乃至篇發(fā)生聯(lián)系并受到制約，這時(shí)詞義就變抽象為具體，變多義為單義，只有根據(jù)詞語出現(xiàn)的語境，聯(lián)系上下文仔細(xì)分析，才能確定其含義。

【例1】世界報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)在2003總結(jié)報(bào)告中說，在全球報(bào)業(yè)表現(xiàn)低迷的形勢下，中國報(bào)紙發(fā)行量卻增長了8.5％，從1997年到2002年5年累計(jì)增長30.3％。（2004秋）自然段中的“低迷”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(2分)參考答案：世界各地報(bào)業(yè)普遍不景氣

解析：在詞典里“低迷”有這樣幾個(gè)義項(xiàng)：1.神志模糊，昏昏沉沉。2.迷離，迷蒙。3.低回凄迷。指情感。這三個(gè)義項(xiàng)，與題中每一個(gè)選項(xiàng)都不同。文中的“低迷”顯然有其特定的含義，只有結(jié)合上下文才能確定。關(guān)鍵就在“中國報(bào)紙發(fā)行量卻增長了8.5％”這一句上?！纠?】.(94全國高考)一時(shí)期的風(fēng)氣經(jīng)過長時(shí)期而能保持，沒有根本的變動(dòng)，那就是傳統(tǒng)。傳統(tǒng)有惰性，不肯變，而事物的演化又使它不得不以變應(yīng)變，于是產(chǎn)生了一個(gè)相反相成的現(xiàn)象。傳統(tǒng)不肯變，因此惰性形成習(xí)慣，習(xí)慣升為規(guī)律，把常然作為當(dāng)然和必然。傳統(tǒng)不得不變，因此規(guī)律、習(xí)慣不斷地相機(jī)破例，實(shí)際上作出種種妥協(xié)，來遷就事物的演變。它把規(guī)律解釋得寬，可以收容新風(fēng)氣，免得因?qū)苟鴵u動(dòng)地位。

問：“相機(jī)破例”一詞在文中的意思是(B)

A.把握時(shí)機(jī)，委曲求全

B.順應(yīng)形勢，改變常規(guī)

C.等待機(jī)會(huì)，破除習(xí)慣

D.因勢利導(dǎo)，不拘一格 解析：“相機(jī)”指察看具體情況。根據(jù)上下文：“事物的演化又使它不得不以變應(yīng)變，于是產(chǎn)生了一個(gè)相反相成的現(xiàn)象”，“實(shí)際上作出種種妥協(xié)，來遷就事物的演變”推斷，“相機(jī)”不是主動(dòng)地把握時(shí)機(jī)，而是被動(dòng)地順應(yīng)形勢，“破例”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，在文中所指不只是破除習(xí)慣，因而解釋為“改變常規(guī)”更為合適。由此可見，對詞語的分析，有時(shí)還可以結(jié)合它的結(jié)構(gòu)、感情色彩、用法等方面來進(jìn)行。因此答案為B。

【例3】當(dāng)我還不曾和他相識時(shí)，時(shí)常聽到有人議論他：“魯迅多疑?！庇行┤诉€繪聲繪色，說他如何世故，如何脾氣大，愛罵人，如何睚眥必報(bào)，總之，魯迅是不容易接近的，還是不去和他接近好。中國有句成語，叫做“眾口鑠金，積毀銷骨”，一次一次的造謠毀謗，也可以將真相埋沒。我于是相信了，不敢去接近他。（唐弢《瑣憶》）

在這段文字中，“議論”是什么意思呢？

文中所說“議論”的內(nèi)容不是事實(shí)。接下來引用一個(gè)成語并加以分析，再則“不敢去接近他”與上文“總之”領(lǐng)起的句子相對應(yīng)。據(jù)此可知，這里的議論，就是造謠毀謗。

二、借助固有含義，有的詞語在特定語境中與固有含義相去甚遠(yuǎn)，但大多數(shù)詞語，語境中的含義與固有含義還是密切相關(guān)的，通常既要結(jié)合上下文，又要借助固有含義，才能理解準(zhǔn)確?！纠?】但是，科學(xué)上的這種創(chuàng)造性又不同于那種李逵式的匹夫之勇?！端疂G傳》描寫的李逵，不分青虹皂自白，不計(jì)效果、后果，只是掄起板斧迎頭斫上去。這是科學(xué)上的“莽人”，決不是這里所講的“進(jìn)攻性”。在科學(xué)工作中，膽和識是聯(lián)系在一起的，智和勇是不可缺少的。要做出第一流的成績，必須有第一流的真才卓識，有解決實(shí)際困難的第一流的聰明才智。這就是說在科學(xué)工作里除了要敢于創(chuàng)造以外，還要善于創(chuàng)造?？茖W(xué)工作就如行軍打仗，不僅要敢拼敢打，還要善戰(zhàn)能戰(zhàn)，這就講究調(diào)查研究，講究戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。

上面文段所說的李逵式的“莽人”是指：

解析：本題考查非代詞的指代含義。從文章的整體意思看，文章的“莽人”是指某類科學(xué)工作者，關(guān)鍵在于理解“李逵式’的含義，根據(jù)對李逵這一文學(xué)形象的了解，結(jié)合文中所談的“膽”和“識”，“智”和“勇”的關(guān)系看，文中所說的“李逵式”的“莽人”所指的對象就清楚了。答案為：有膽無識或有勇無謀的科學(xué)工作者。

【例5】茨威格是奧地利猶太人，在很大程度上，他視歐洲為自己的國家。然而，他所親身經(jīng)歷的第一次、第二次世界大戰(zhàn)的那些歲月，實(shí)際上卻是令他一日日失去祖國乃至失去歐洲的過程。他有一種體無完膚的滄桑之感。他在流亡的日子里懷著傷感和悲觀創(chuàng)作這本回憶錄《昨日的世界》，這無疑成了他生命的絕唱。不久，他在遠(yuǎn)離歐洲大陸的巴西自殺身亡，因?yàn)樗麩o法承受時(shí)代加在他身上的重負(fù)，無法忍受沒有祖國、沒有文化溫馨的現(xiàn)實(shí)。文段里“體無完膚”在文中的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷 解析：“體無完膚”的本義是：全身的皮膚沒有一塊好的。形容遍體都是傷。也比喻理由全部被駁倒，或被批評、責(zé)罵得很厲害。結(jié)合原文“體無完膚”顯然是比喻，這里的“體”應(yīng)是“心靈”，所以“體無完膚”應(yīng)是“心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷”?！纠?】這些石板還見證過更久遠(yuǎn)的歷史。這里是古代名將韓信、梁紅玉的出生地。韓世忠、梁紅玉曾駐兵于此與金兵對峙。金戈鐵馬的雜沓之聲，給這座古鎮(zhèn)平添了許多壯懷激烈的鐵血內(nèi)涵。

本段“鐵血內(nèi)涵”在文中的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿。參考答案：抗敵御侮、堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神

三、緊扣主旨句

對內(nèi)涵豐富的詞語，理解時(shí)要全面，對文中揭示其內(nèi)涵的主旨不可遺漏。【例7】（1）橫在山之陬，水之濱，臥在江南煙雨里，北國迷茫風(fēng)雪中，無論石拱的，木架的，無論藤編的，舟浮的，簡素的，玲瓏、野樸，永遠(yuǎn)是小橋的品格。比之現(xiàn)代的長堤大壩，小橋沒有宏麗的橋頭堡，沒有高大的石墩跨梁，甚至連雕龍繪鳳的欄桿也常常略去。就那么簡簡單單，瀟灑出塵的“一”撇。（2003秋）

第1段中“簡簡單單，瀟灑出塵的‘一‘撇”中“一”的含義是 參考答案：簡單的外形，樸實(shí)的品格

【例8】上世紀(jì)二三十年代東方好萊塢的勝景，正堪用“灰飛煙滅”四個(gè)字來形容。對于早期的電影來說，資料的收集功夫幾乎不可能，不管花費(fèi)多少銀子，怎樣保管，那些低燃點(diǎn)的電影膠片總在慢慢蒸發(fā)，慢慢的不復(fù)存在。譬如《火燒紅蓮寺》，令人只有想象一下當(dāng)時(shí)的盛況，至于張川鄭正秋們到底吧電影技術(shù)玩到多么高妙，那是無論你如何也無法還原。文中的“灰飛煙滅”指：

答案：上世紀(jì)二三十年代中國電影的大量影像資料已經(jīng)散失，繁榮景象不復(fù)存在。

【例9】我又想起一件事情。我的第一本書，最初也是經(jīng)魯迅先生介紹給一家書店，而后又由另一家拿去出版了的。當(dāng)時(shí)因?yàn)殡s志上一篇《閑話皇帝》的文章觸犯了日本天皇，引出日本政府的抗議，國民黨政權(quán)請罪道歉，慌作一團(tuán)，檢查官更是手忙腳亂，正在捧著飯碗發(fā)抖。書店把我的原稿送去審查，凡是涉及皇帝的地方，不管是中國的還是外國的——從秦始皇到溥儀，從凱撒大帝到路易十六，統(tǒng)統(tǒng)都給打上紅杠子，刪掉了。好幾處還寫著莫明其妙的批語。我一時(shí)氣急，帶著發(fā)還的原稿去見魯迅先生，把這些地方指給他看。?? “騙子的行當(dāng)，”魯迅先生說，“總要干得像個(gè)騙子呀。其實(shí)他們何嘗不知道是駱駝，不過自己吃了《神異經(jīng)》里說的‘訛獸’的肉，從此非說謊不可，這回又加上神經(jīng)衰弱，自然就滿嘴昏話了?！?《瑣憶》)“神經(jīng)衰弱”是說國民黨檢查官（）

A．身體不好 B．害怕魯迅先生 C．害怕作者的文章

D．害怕日本帝國主義的壓力 參考答案：分析修辭特點(diǎn)可排除A，因?yàn)檫@里用的是比喻；借助對上文內(nèi)容的分析可排除B、C，因?yàn)樯衔挠小爱?dāng)時(shí)因?yàn)殡s志上一篇《閑話皇帝》的文章觸犯了日本天皇，引出日本政府的抗議，國民黨政權(quán)請罪道歉，慌作一團(tuán)??”可見，D是正確項(xiàng)。

四、分析修辭特點(diǎn)

有的詞語用了修辭手法，如果僅就其字面意思來解釋，與實(shí)際要表達(dá)的意思必然大相徑庭。從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。

【例10】鼠，特別是家鼠，本是令人痛恨的動(dòng)物，然而它在十二生肖的樂隊(duì)中卻有拉首席小提琴的榮耀。古人用十二地支與十二生肖相對應(yīng)，“子”位的鼠永遠(yuǎn)打頭。本段說到鼠有著“拉首席小提琴的榮耀”的意思_____ 參考答案：鼠在生肖中排行老大。（意思對即可）【例11】（1999年上海高考）閱讀下面文字，回答問題

有些同志不大懂得一張一弛，相間相成的道理，常常主張把作品中一些乍看起來似乎與主線主題并無直接關(guān)聯(lián)，而其實(shí)與主線主題頗有些內(nèi)在聯(lián)系的所謂“閑筆浪墨”一筆勾銷。他們這樣做，似乎是為了藝術(shù)的完整性，實(shí)際上倒往往破壞了藝術(shù)的完整性?！澳档るm好，還仗綠葉扶持?！辈环猎O(shè)想一下，假如把綠葉全部去掉，只是剩下一朵光禿禿的牡丹，那有什么好看的呢？

問：作者引用了“牡丹雖好，還仗綠葉扶持”這句話，“牡丹”比喻，“綠葉”比喻

。明確：“牡丹”比喻主線主題，“綠葉”比喻所謂的“閑筆浪墨”

【例12】我那時(shí)大約25歲，在巴黎研究與寫作。許多人都已稱贊我發(fā)表過的文章，有些我自己也喜歡。但是，我心里深深感到我還能寫得更好，雖然我不能斷定那癥結(jié)的所在。于是，一個(gè)偉大的人給了我偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵。此段中“我不能斷定那癥結(jié)的所在”中的“癥結(jié)”指的是（）

A．“我”還能寫得更好的癥結(jié)。

B．“我”不能突破現(xiàn)有寫作水平的癥結(jié)。C．下文“一個(gè)偉大的人”給“我”的啟示。D．“我”至今不知其所在的那個(gè)癥結(jié)。答案：B。解析：“癥結(jié)”的本義：中醫(yī)指腹腔內(nèi)結(jié)塊的病，一般比喻事情弄壞或不能解決的關(guān)鍵。這里談的是“我”寫了一些文章，雖然別人“稱贊我發(fā)表過的文章”，但是“我”還是感到“能寫得更好”，那么，不能突破現(xiàn)有寫作水平的關(guān)鍵，即“癥結(jié)”何在呢？由此可斷定是B項(xiàng)。A不符合“癥結(jié)”本義，C是指怎樣解決了這個(gè)“癥結(jié)”，D含糊不清。

【例13】十七八年前，生逢亂世的詩人曾無奈地感喟：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘?！碑?dāng)社會(huì)從混沌到有序，當(dāng)雞鳴狗盜的小伎倆在秩序化的社會(huì)生活中找不到可乘之隙，當(dāng)那張過期的通行證處處碰壁的時(shí)候，就再不會(huì)有這樣的喟嘆。

真希望有一天，沒有人對這樣的感慨生發(fā)共鳴，也沒有人有興趣傳播，讓它真正成為混沌世界的一條墓志銘，永不流傳。③“墓志銘”一詞在句中的實(shí)際意思是：（C）

A.混沌世界中走俏的伎倆

B.混沌世界中的卑鄙時(shí)尚

C.混沌世界永遠(yuǎn)終止的標(biāo)志

D.混沌世界中唯一值得稱道的

明確：“墓志銘”本指墓志上的文字，但在文章特定的句子里，它已隱含著另一層意思：但愿那位詩人的話將有幸成為混沌世界永別的標(biāo)志。因此，當(dāng)以C項(xiàng)為答案。【例14】周繁漪：好，你去吧！小心，現(xiàn)在，（望窗外，自語）風(fēng)暴就要起來了！《雷雨》 “風(fēng)暴”用了雙關(guān)手法，既指自然界的暴風(fēng)雨，又指激發(fā)的矛盾，生死的搏斗。

【例15】當(dāng)三個(gè)女子從容地輾轉(zhuǎn)于文明人反文明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大??！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)國懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹煞了。（魯迅《記念劉和珍君》）

“偉績”在文中什么意思？反語的修辭手法，揭露反動(dòng)派屠殺人民的累累罪行。

（五）、明確指代內(nèi)容

代詞或具有指代作用的詞和短語，在文中如果運(yùn)用得當(dāng)，可以使語言簡潔流暢，避免重復(fù)拖沓，但對于讀者來說，有的指代內(nèi)容，并非一目了然，須將代詞的指代內(nèi)容確定后才能理解文意。

【例16】人類社會(huì)的每一個(gè)發(fā)展階段各有其獨(dú)特的文化，要是我們把人類文化的每一個(gè)階段的成就綜合起來，分門別類，互相比較，就可以對各個(gè)階段人類文化發(fā)展的相對量及其發(fā)展進(jìn)度的比率得到一個(gè)印象。

這一段有兩個(gè)“其”字。第一個(gè)“其”指代的是＿＿＿＿＿＿＿，第二個(gè)“其”指代的是＿＿＿＿＿。

這是一道填空題。填空時(shí)常見的失誤，一是回答不全面：如果認(rèn)為第一個(gè)“其”指代的是“發(fā)展階段”或“每一個(gè)發(fā)展階段”都不完整，只有答出“人類社會(huì)的每一個(gè)發(fā)展階段”才精確；二是擴(kuò)大了范圍：如果認(rèn)為第二個(gè)“其”指代的是“各個(gè)階段人類文化發(fā)展的相對量”就不確切，帶入后連起來讀一讀也不通。分析一下“及”前后的語法結(jié)構(gòu)，方可答出“各個(gè)階段人類文化”。的指代內(nèi)容可以是詞、短語、句子，也可以是句群、段落，解答時(shí)要恰如其分，既不能過寬，也不能過窄。

【例17】聽說現(xiàn)在中學(xué)語文課本里的文言文還有增加的趨勢，我的看法恰好相反。文言文可以學(xué)一點(diǎn)，但不要太多，因?yàn)槲覀兪欠磳懳难晕牡?。為什么要反對寫文言文呢？首先，現(xiàn)代人要說現(xiàn)代話；其次，是文言文不易寫好，為什么要做這吃力不討好的事情呢？我說可以教點(diǎn)文言文，但是目的不在于此。“此”的指代內(nèi)容是：

A．說現(xiàn)代人的語言

B．多選些文言文

C．反對寫文言文

D．用文言文寫作 這是一道選擇題。選擇時(shí)常見的失誤是只停留在表面，沒有仔細(xì)推敲。本題如果僅憑語感，可能要選B，因?yàn)閷⑺膫€(gè)選項(xiàng)分別代入，讀起來B在語感上很通暢，但結(jié)合上文來看，這段文字的觀點(diǎn)是“我們是反對寫文言文的”，之所以反對，一是因?yàn)椤艾F(xiàn)代人要說現(xiàn)代話”，二是“文言文不易寫好”，因此，可以教點(diǎn)文言文，但目的不在于要說古人的話和會(huì)寫文言文，這正是“此”指代的內(nèi)容，對照各項(xiàng)，D最為貼切。

從以上兩例可以看出，凡是使用代詞的地方，所指代的內(nèi)容前后必有交代。閱讀時(shí)要善于找到代詞前后的交代，捕捉住文中前后與之對應(yīng)的信息，并注意整體意思的貫通，緊扣關(guān)鍵的詞語或句子，這樣便能確認(rèn)了。

【例18】冥冥之中，一個(gè)聲音召喚著我。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，我終于來到了大西北，這是我人生最重要的一步。走過青海的高原，新疆的戈壁，我終于發(fā)現(xiàn)，那里的民歌很美，我非常喜歡。漸漸地，這種喜歡不再是簡單的愛好，而成為一種嗜好。在忘情地享受這種美的同時(shí)，我極力地想把這種美表現(xiàn)出來，讓更多人能感受到。這時(shí)，我終于找到了生活的方向。這節(jié)訪談中，王洛賓說“我終于找到了生活的方向”，“生活的方向”是指____________。參考答案：把大西北的民歌美表現(xiàn)出來，讓更多人能感受到這種美

【例19】自古以來，橋頭就是折柳送別的最佳所在。在那細(xì)雨蒙蒙，柳色青青的渭城早春，唐代大詩人王摩詰在灞橋頭與友人依依相別了，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無古人”。這似海的深情，不僅讓橋下的流水為之動(dòng)容幽咽，以至百代之下依然令我們仰慕不已，歷盡人生坎坷的南宋詩人姜白石過垂虹橋時(shí)詩興大發(fā)：“自作新詞韻最嬌，小紅低唱我吹簫。曲終過盡松陵路，回首煙波十四橋?！毙?，演繹了幾多凄切曲折的人生故事。段中“百代之下依然令我們仰慕不已”的原因是（3分）（C）

A．灞橋是折柳送別的最佳所在B．詩人與友人在橋頭依依惜別

C．詩人寫下的送別友人的詩篇

D．細(xì)雨蒙蒙柳色新的渭城春景

由此可見，能否確認(rèn)代詞在文中指代的內(nèi)容，取決于對詞與詞、句與句及上下文是否透徹的理解。通過理解上下文，再由近及遠(yuǎn)地捕捉相關(guān)信息，經(jīng)過分析、歸納來推斷才能確定指代義。指代義確定以后，可代人原文檢驗(yàn)一下，看看是否符合上下文的意思，如果符合，就是正確的。

【例20】③看達(dá)里湖，你要調(diào)動(dòng)好精神，一口氣把它看夠，然后頭也不回地離開。心若一軟，貪圖眼?；仡^再看一眼，就難免又看上半天。所謂“流連忘返”，就是這個(gè)意思。你看到了什么呢?無非湖光山色，它如亙古不移又似瞬息萬變。造化和人工的區(qū)別就在這里：人之手下無論多么巧妙的制品，刺繡也罷，園林也罷，總是極盡復(fù)雜，然而觀者一目了然；自然展示的是單純、渾然，給人以欣賞不盡和欲進(jìn)一步了解卻又無奈的景象。譬如看達(dá)里湖的藍(lán)，令人驚羨，宛如在藍(lán)中還有什么更美的東西。第③段說到“造化與人工的區(qū)別就在這里”，指出“造化”不同于“人工”之處(不超過18個(gè)字)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案：單純，渾然，給人以欣賞不盡的景象。B、理解詞語在文中的表達(dá)作用

1、常見的題型有：

A、說說加點(diǎn)的詞在文中的表達(dá)作用。

B、你認(rèn)為文中那個(gè)詞語用得好，說說理由。C、加點(diǎn)的詞在文中用得好不好，為什么？ D、加點(diǎn)的詞語能否刪除？ E、加點(diǎn)的詞如果換成**，可以嗎？

F、以XX為題有什么好處？

2、考查的知識點(diǎn)：

A詞語的鑒賞

B、近義詞的辨別

3、答題思路：詞語的含義+詞語的表達(dá)效果 注意“四聯(lián)系”：聯(lián)系本次（對詞語含義解說）、聯(lián)系本句或上下句（突出本句或上下句的內(nèi)容）、聯(lián)系文章的中心與作者的態(tài)度、聯(lián)系特殊的表達(dá)效果（運(yùn)用了修辭手法）

【例1】這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”?但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西??（魯迅《拿來主義》）““拋給”的含義是什么？為什么不能是“拋來”？

”拋給“是列強(qiáng)對我國的經(jīng)濟(jì)侵略和文化滲透，突出這是列強(qiáng)強(qiáng)加給中國人民的，帶有施舍的意味。

說”拋給“不同于”拋來“，但可稱為”送來“。這”送來“是什么意思呢？跳過一段才說”送來“的具體內(nèi)容。根據(jù)”送來"的東西可知.“拋給”猶如“嗟來之食”，意味著輕蔑、侮辱?！皰亖怼笔侵行缘?，沒有輕蔑、侮辱的意思?！罢f得冠冕些，可以稱之為送來”，那是接受者的自我安慰，自我粉飾，表面上很體面，實(shí)際不是這樣。【例2】以“祝?！睘轭}的含義。分析：《祝?！菲鹩凇白８！?，終于“祝?！??！白８！笆秦灤┤牡木€索?！白８！钡男袨榫褪钦≌f的藝術(shù)框架。在結(jié)構(gòu)上具有使一系列事件聚為一個(gè)整體的重要作用；小說主人公祥林嫂又死于“天地圣眾”“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡摹白８！敝?。魯迅先生用“祝?！弊鰳?biāo)題，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號”，鮮明地?cái)[在讀者面前，形成強(qiáng)烈對比，在表達(dá)主題方面就更增強(qiáng)了祥林嫂命運(yùn)的悲劇性?！纠?】“水兮水兮“，文字雖簡而意蘊(yùn)深厚，請分析以她為題的妙處。

以水為線索串起所有的人和事，反復(fù)的手法，深沉感嘆，奠定抒情的基調(diào)，以水之清澈，至清至柔楊清澈濁，表達(dá)對文中人物的贊美與敬仰之情。練習(xí)

一、聯(lián)系上下文

1、沒有偉大人物的出現(xiàn)的民族，是世界是可憐的生物之群，有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺出民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。魯迅的靈柩，在夜陰里被埋淺土中去了，而天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。（1）、劃線的“國家”指什么？（A）

A、泛指一切國家

B、指中國

C、指殖民地國家

D、指當(dāng)時(shí)的中國（2）、“人們”和“人家”指什么？選出正確的一項(xiàng)（C）A、所指相同，指中國人

B、所指相同，指世界上的人 C、“人們”指中國人，“人家”指外國人 D、“人們”指看得起中國的人，“人家”指看不起中國的人

2、假山實(shí)在算不得一件好看的東西。亂石塊堆疊起來，高高低低，凹凹凸凸，說天下決沒有這樣的山，說陽光照在上面，明一塊，暗一塊，支離破碎，看去總覺得不順眼。玄墓山下看一景，叫做“真假山”，是山腳露出一些石塊，有洞穴，有皺襞，宛如用湖石堆成的一般。然而合著玄墓山一起看，這反而成為一個(gè)破綻，跟全山的調(diào)子不協(xié)調(diào)?？捎^的“真假山”，依我的淺見，要算太湖中洞庭西山的石公山了。那里全山是湖石，洞穴和皺襞俯拾即是，可是渾然一氣。又有幾十丈高的嶂壁，比虎丘“千人石”大得多的石灘，真當(dāng)?shù)蒙稀靶燮妗倍?。看了石公山再來看花園里的假山，只覺得是不知哪一個(gè)石匠把他的石料寄存在這里罷了。第①段“可觀的真假山”中“真假山”的意思是__________ 參考答案：具有假山特征的真山

二、借助固有含義

3、長期以來，人們對人與人、一對一的爭鋒對抗一直津津樂道，如古羅馬的角斗士，拳王阿里的三次衛(wèi)冕戰(zhàn)。如果這種對抗發(fā)生在兩位英雄之間，帶有某種“巔峰之戰(zhàn)”的意味，觀眾們一定更會(huì)為之如癡如醉。文段“巔峰之戰(zhàn)”在文中的意思是＿＿＿＿。(2分)參考答案：最高級別的對手之間的較量(如答“英雄與英雄之間的較量”給1分)

三、緊扣主旨句

4、有人以為包豪斯的成就在于創(chuàng)立了現(xiàn)代藝術(shù)教育和現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)風(fēng)格。其實(shí)，創(chuàng)建者的明確目標(biāo)，是要徹底摧毀傳統(tǒng)的關(guān)于藝術(shù)的“神話”，這是包豪斯的理念中最具革命性的核心。包豪斯所嘗試的，是把藝術(shù)從貴族和富人的高堂華廈中、從藝術(shù)的“神壇”上解放出來。它要讓藝術(shù)家變成這樣一種人，即能用他的靈感和技藝為千千萬萬人塑造美、營造舒適生活的工作者。換句話說，在包豪斯的觀念中，藝術(shù)家的任務(wù)，是讓每一個(gè)人，特別是那些平凡的工人、農(nóng)民、小職員，都過上“人”所應(yīng)該有的生活，讓每一個(gè)人都能平等地享有生活的尊嚴(yán)。因此，包豪斯人不認(rèn)為替普通人設(shè)計(jì)水杯之類的日常用品是雕蟲小技，相反他們把這類事看作一項(xiàng)莊嚴(yán)的事業(yè)。也正因?yàn)槿绱耍麄儾磐度肽敲炊嗟木?，建立起現(xiàn)代藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，其目的就是要在更大的范圍和更深的層次上提高生活的質(zhì)量和水平。在他們看來，現(xiàn)代的藝術(shù)家，應(yīng)該以米開朗基羅畫西斯廷教堂天頂?shù)牧猓瑏碓O(shè)計(jì)一個(gè)水杯。他的任務(wù)，是要在一個(gè)普通的水杯上探索和體現(xiàn)美的極致，讓美貫穿到普通民眾生活的每一個(gè)平凡細(xì)節(jié)當(dāng)中。包豪斯在教學(xué)中始終貫穿著這樣的理念。師生們紛紛走上社會(huì)，他們的設(shè)計(jì)成果也得到了廣泛的認(rèn)可。包豪斯的成功證明了：藝術(shù)的成功并不只是關(guān)乎造型、關(guān)乎設(shè)計(jì)，實(shí)際上，它還關(guān)乎信念，關(guān)乎社會(huì)。

第⑤段中“神話”在文中的含義是____________________ 參考答案：故弄玄虛、不切實(shí)際的認(rèn)識

“神話”的本義是：①關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往；②指荒誕的無稽之談。結(jié)合語境可以推出這里的“神話”是一種??的認(rèn)識或看法。

5、大家都知道，秦始皇以全國的人力物力僅僅連接原有的秦燕趙的長城并加以增補(bǔ)，就引起了民怨沸騰。不知從什么時(shí)候起，在秦始皇面前就站著一個(gè)孟姜女，控訴這條舉世聞名的萬里長城。甚至在解放后，還有人把萬里長城作為“炮彈”攻擊秦始皇。

(1)“民怨沸騰”在文中的含義是＿＿＿＿＿＿＿。(2)“炮彈”在文中的含義是＿＿＿＿＿。參考答案：(1)人民的不滿和反抗的強(qiáng)烈程度。(2)用來攻擊別人的材料。

解析：結(jié)合語境概括其比喻義。

6、舊時(shí)中國所謂書香門第，往往代表著一個(gè)家族的清白與高貴。跟書香相對的是銅臭，生意場中，這股味道最濃。似乎書香常伴書生，銅臭不離市儈。書生之中，雖不乏逐臭之夫，生意人里，也有的是仗義之輩。但在一般人意念里，書總是香的，而銅則不免于臭。自然，這是過時(shí)了的舊觀念。而今教育發(fā)達(dá)，社會(huì)以工商為重。工商業(yè)社會(huì)里，第一流頭腦往往是生意中人，商優(yōu)則仕，已成為一種顯著的趨勢，書香與銅臭，不再有嚴(yán)整的界限。玩錢的人也在讀書，讀書的人也在玩錢，純粹的書生和純粹的市儈，已在逐漸減少。現(xiàn)在任何企業(yè)組織申，也必須起用讀書人，否則，無以適應(yīng)復(fù)雜多變的商戰(zhàn)。越是龐大的現(xiàn)代企業(yè)，越是少不了一個(gè)“參謀總部”，延攬學(xué)有專長的讀書人，為它負(fù)起參謀作業(yè)的任務(wù)。

本來，書也不一定香，銅也不一定臭，是香是臭，全在人為。學(xué)富五車而無行，無行而至于不忠不孝，且足以遺臭萬年，豈止銅之臭而已矣。經(jīng)商而至富，富而樂善好施，銅亦香施萬里矣。老輩讀書人，多半輕視生意人，現(xiàn)代讀書人，當(dāng)不至有此頑固想法。學(xué)優(yōu)而商，富國裕民，豈不比咄咄書空高明多了?事實(shí)上，書雖香，應(yīng)不以自我陶醉為滿足，自命一身書香的人，縱然做不到流芳萬世，至少也要及時(shí)做一點(diǎn)流芳的事情。在家庭，在社會(huì)，在朋友之間，流一份芳香氣息，不勝于留下那種惡劣印象和壞影響嗎?每個(gè)人都有他的影響，讀書人更當(dāng)重視自己的影響，這種影響如同植物的花粉或種子，散布于空氣中，飄蕩于曠野里，它將在什么時(shí)候什么地方長成一株粗壯的樹開出一簇美麗的花，誰也抖不定。但那個(gè)可能性卻很大!留下壞影響，書香亦將變成書臭;留下好影響，銅臭亦可化作銅香。運(yùn)用之妙，不但存乎一心，亦可看出各人志趣的高下。作者說：“書生之中，雖不乏逐臭之夫，生意人里，也有的是仗義之輩”，其中“逐臭”指的是_______________，“仗義”指的是____________。

參考答案：不忠不孝，書香變成書臭；樂善好施，銅臭化銅香(留下壞影響，書香變成書臭；留下好影響，銅臭化銅香)。

四、分析修辭特點(diǎn)

7、流浪的二胡總要催生眾多流浪的心靈，催放眾多流浪的花，瞎子阿炳便是一個(gè)極致。然而在江南，在青石小弄臺(tái)門深、烏瓦粉檐廊棚長，遍地市肆的江南，在春草池塘蛙鼓稠、鶯雛聲里碧禾濃，處處鄉(xiāng)野的江南，類似因了二胡而流浪的心靈和生命又何止阿炳呢？ “極致”在文中的含義是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

參考答案：與“極致”相關(guān)的含義在第一句，但該句用了比喻，如直接搬用，是不明確的。只有緊扣“催放眾多流浪的花”繼續(xù)解釋，答出“阿炳是眾多因二胡而出名的流浪藝人中最出色的”才明確。

8、小小說并非單指短小的小說。短小，只是它的外部特征。小小說仍然可以看作是短篇小說的一個(gè)分支。短篇小說的一般特征，小小說都是應(yīng)該具備的。但是小小說和短篇小說在本質(zhì)上既相近，又有所區(qū)別。小小說是短小的，從里到外都是小的。小小說作者所發(fā)現(xiàn)、所思索、所表現(xiàn)的只能是生活的一個(gè)小小的片斷。這個(gè)片斷是別人沒有表現(xiàn)過、沒有思索過、沒有發(fā)現(xiàn)過的。最重要的是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)，必然就伴隨著思索，并尋找合適的表現(xiàn)形式。文學(xué)創(chuàng)作都需要發(fā)現(xiàn)，但是小小說的作者更需要有“慧眼”，因?yàn)橐鹦⌒≌f作者注意的，往往是平常人易于忽略的小事。這種小事必須是天生得來的一塊小小說的材料。這樣的材料并非俯拾皆是。小小說材料的獲得往往帶有偶然性，邂逅相逢，不期而遇。并且，往往要儲(chǔ)存一段時(shí)間，作者才能大致弄清楚這件小事的意義。寫小小說確實(shí)需要一點(diǎn)“禪機(jī)”。第②段中的“慧眼”在文中的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿。參考答案：能發(fā)現(xiàn)“天生得來”的、“平常人易于忽略”的小事

9、要盡可能迅速而輕易地打破一本書的硬殼，才能體會(huì)出它的情感及一般意義，才能適應(yīng)它的結(jié)構(gòu)。這是我所知道的最實(shí)用的方法。你耽擱多久，便需要多久來了解這本書的整體意義。在你能看出各部分真正的透視圖——或往往在你能看出任何圖像——之前，你必須對這部書的整體有一個(gè)粗略的了解。第二自然段中，“透視圖”指的是___________________。書中的脈絡(luò)（框架、結(jié)構(gòu)）

10、中國的書不必每人每書全讀，例如《禮記》中的有些篇，《史記》中的《表》《書》，《文獻(xiàn)通考》中的資料，就不是供人“讀”的，可以“溜”覽過去。這樣算來，把這些書通看一遍，花不了多少時(shí)間，不用“皓首”即可“窮經(jīng)”。孩子們和青少年看得快，“正課”別壓得太重，考試莫逼得太緊，給點(diǎn)“業(yè)余”時(shí)間，讓他們多少了解一點(diǎn)中外一百年前的書本文化的大意并非難事。有這些作基礎(chǔ)，和歷史、哲學(xué)史、文學(xué)史之類的“簡編”配合起來，就不是“空談無根”、心中無把握了，也可以說是學(xué)到諸葛亮的“觀其大略”的“法門”了。沒有史和概論是不能入門的，但光有史和概論而未見原書，那好像是看照片甚至漫畫去想象本人了。本文開頭那兩位老前輩說的“書讀完了”的意思大概也就是，“本人”都認(rèn)識了，其他不過是肖像畫而已，多看少看無關(guān)大體了。本段中，“照片與漫畫”比喻________，“本人”比喻__________。參考答案：史和概論 原著

11、這其實(shí)就是魯迅自己讀書的態(tài)度和方法，他從來不盲從書本，而是把書的內(nèi)容同社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來，加以觀察和思索。因此他常常能取精用宏，從常見的書籍中得出人們沒有看出的精辟的新意。譬如對于《二十四史》他_____不像傳統(tǒng)學(xué)者那樣把這些所謂正史視為信史，______不是如五四時(shí)期某些人把它看成“相斫書”，“獨(dú)夫的家譜”，____是在同野史和雜說的比較中，在同現(xiàn)實(shí)中“古已有之”的許多現(xiàn)象的觀察中，經(jīng)過認(rèn)真的思考，認(rèn)為只要善于清除歷來史官那種“裝腔作勢”的涂飾，這些史書是寫出了“中國的靈魂”的。他說：“只因?yàn)橥匡椞?，廢話太多，所以很不容易察出底細(xì)來。正如通過密葉投射在莓苔上面的月光，只看見點(diǎn)點(diǎn)的碎影?！彼砸獜臅蝎@得真正的教益和可靠的知識，就必須能夠撥開遮掩月光的密葉，使“碎影”成為普照的清輝。對文學(xué)作品也是這樣，他既充分地肯定了如《儒林外史》的“秉持公心，指摘時(shí)弊”，如《紅樓夢》的“正因?qū)憣?shí)，轉(zhuǎn)成新鮮”的杰出成就，也尖銳地指出了許多舊小說的掩蓋矛盾、粉飾現(xiàn)實(shí)的“瞞”和“騙”的實(shí)質(zhì)。他強(qiáng)調(diào)要“睜了眼看”，就是細(xì)心觀察歷史和社會(huì)的實(shí)際，認(rèn)真思索，看這些文藝作品究竟是否正視和反映了現(xiàn)實(shí)和人生。只有這樣，才能認(rèn)識文藝作品的價(jià)值并從中獲得教益。“撥開遮掩月光的密葉，使‘碎影’成為普照的清輝”，這一比喻中“密葉”的含義是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。參考答案：指書中種種涂飾和廢話

五、明確指代內(nèi)容

12、書籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾基曾這樣說：“每一本書都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著。從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來了。”

①文中加點(diǎn)的“這”指代＿＿＿＿＿＿＿②文中“獸類”一詞的含義是＿＿＿＿ 參考答案：①指文明，崇高。②指野蠻、庸俗；更形象地突出書籍的作用。

解析：由下文“走到更為理想的境地”推知。

13、科技與道德的聯(lián)系表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)從本質(zhì)上講是一種革命的力量，能夠促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步，為人類帶來利益，增進(jìn)人類的福利。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)通過與生產(chǎn)力諸要素相結(jié)合，從而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，為人類創(chuàng)造著巨大的物質(zhì)財(cái)富。從這個(gè)意義上看，科學(xué)技術(shù)對人類來說具有最大的“善”的價(jià)值。段中所說的“善”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案：為人類造福

14、文化不是雜亂無章而是有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的。過去的書也應(yīng)是有條理的，可以理出一個(gè)頭緒的。兩位老學(xué)者為什么說中國古書不過幾十種，是讀得完的呢？顯然他們是看出了古書間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了其中的頭緒、結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)。只就書籍而言，“總有些書是絕大部分的書的基礎(chǔ)，離了這些書，其他書就無所依附，因?yàn)闀臀幕粯涌偸抢鄯e起來的。因此，我想，有些不依附其他而為其他所依附的書應(yīng)當(dāng)是少不了的必讀書，或者說必備的知識基礎(chǔ)。舉例說，只讀過《紅樓夢》可以說是知道一點(diǎn)《紅樓夢》，若只讀“紅學(xué)”著作，不論如何博大精深，說來頭頭是道，卻沒有讀過《紅樓夢》，那只能算是知道別人講的《紅樓夢》。讀《紅樓夢》也不能只讀“脂批”，不看本文。所以《紅樓夢》就是一切有關(guān)它的書的基礎(chǔ)。第三自然段中“為其他所依附”的書是指《

》，“依附其他”的書是指____。參考答案：紅樓夢 紅學(xué)著作（或脂批）

15、人愉快時(shí)，面呈笑容，哀痛時(shí)放出悲聲，這種內(nèi)心情感也能在中國書法里表現(xiàn)出來，像在詩歌音樂里那樣。中國的書法何以會(huì)有這種特點(diǎn)呢？后漢大書法家蔡邕說：“凡欲結(jié)構(gòu)字體，皆須像其一物，若烏之形，若蟲食禾，若山若樹，縱橫有托，運(yùn)用合度(1)，方可謂書。”元代趙子昂寫“子”字時(shí)，先習(xí)畫鳥飛之形，使這“子”字有鳥飛形象的暗示。他寫“為”字時(shí)，習(xí)畫鼠形數(shù)種，窮極它的變化?？梢娺@時(shí)候的“字”已不僅是一個(gè)表達(dá)概念的符號，而是一個(gè)表現(xiàn)生命的單位，書法家用字的結(jié)構(gòu)來表達(dá)物像的結(jié)構(gòu)和生氣勃勃的動(dòng)作。

由于中國古代的書法家要想使“字”也表現(xiàn)生命，成為反映生命的藝術(shù)，就須用他所有的方法(2)和工具在字里表現(xiàn)出一個(gè)生命體的骨、筋、肉、血的感覺來。但在這里不是完全像繪畫，直接模示客觀形體，而是通過較抽象的點(diǎn)、線、筆畫，使我們從感情和想象里體會(huì)到客觀形象里的骨？筋、肉、血，就像音樂和建筑也能通過訴之于我們的情感及身體直感的形象來啟示人類的生活內(nèi)容和意義一樣。書法家就是借著這些“字”的形象來暗示他自己對這些形象的感情。這些形象在他的書法里不是事物的刻畫，而是情景交融的意境。

中國人寫的字之所以能夠成為藝術(shù)品，有兩個(gè)主要因素：一是由于中國字的起始是象形的，二是中國人用的筆。由于中國字在起始的時(shí)候是象形的，這種形象化的意境在后來的“字體”里仍然潛存著，暗示著(3)，在字的筆畫里、結(jié)構(gòu)里、章法里顯示著形象里面的骨、筋、肉、血以至于動(dòng)作的關(guān)聯(lián)。所以，寫字在古代的正確的稱呼是“書”。書者如也(4)，書的任務(wù)是如，寫出的字要“如”我們心中對物象的把握和理解，用抽象的點(diǎn)畫在表達(dá)自己的感情的同時(shí)反映出或暗示出自然界的各種形象。這種“因情生文，因文生情”的字就升華到藝術(shù)境界，具有藝術(shù)價(jià)值了。第二個(gè)主要因素是筆。殷代就有了筆，這個(gè)特殊的工具才使中國人的書法有可能成為一種世界上獨(dú)特的藝術(shù)，也使中國畫有了獨(dú)特的風(fēng)格。中國人的筆是把獸毛(主要用兔毛)捆縛起來做成的。它鋪毫抽鋒，極富彈性，所以巨細(xì)收縱，變化無窮(5)。這是歐洲人用鵝管筆、鋼筆、鉛筆以及油畫筆所不能比擬的。書法家就是運(yùn)用這支筆創(chuàng)造了世界上獨(dú)一無二的書法藝術(shù)，使中國的書法成為表達(dá)民族美感的工具。

(1)聯(lián)系上下文，“縱橫有托，運(yùn)用合度”的意思是()

A．筆畫的運(yùn)用都依托于各種物象，并且合乎構(gòu)字的法則。

B．筆畫的運(yùn)用都寄托著作者的心緒，并且分寸把握得當(dāng)。

C．筆畫的運(yùn)用都依托于各種物象，并且分寸把握得當(dāng)。

D．筆畫的運(yùn)用都寄托著作者的心緒，并且合乎構(gòu)字的法則。

(2)文中的“方法”指的是（）

A．抽象的點(diǎn)、線、筆畫 B．書寫時(shí)的筆法運(yùn)用C．漢字的象形特征D．作者的感覺、想象

(3)文中“潛存著、暗示著”的意思是（）

A．字體雖變，象形仍然是漢字的主要特點(diǎn)B．書法家寫字時(shí)，字形里仍存在象形的意境

C．現(xiàn)代漢字中，象形的特點(diǎn)已不易辨識D．經(jīng)過演變，漢字已成為抽象的表意符號

(4)“書者如也”的“如”意思和用法與下面哪一個(gè)“如”字相同？（）

A．稱心如意

B．一見如故

C．今不如昔

D．如數(shù)歸還

(5)“巨細(xì)收縱，變化無窮”的意思是（）

A．筆的品種繁多 B．制筆方式多種多樣 C．運(yùn)筆方法靈活多變

D．書法作品豐富多彩 答案：(1)A。解析：上文說“結(jié)構(gòu)字體，皆須像其一物”，下文指出“書法家用字的結(jié)構(gòu)來表達(dá)物象的結(jié)構(gòu)和生氣勃勃的動(dòng)作”?？梢姟翱v橫有托”是指運(yùn)用筆畫要依托于各種物象，而不是B、D的寄托著作者的心緒，“運(yùn)用合度”是指寫m的字要合乎構(gòu)字的原則，而不是B、c掌握不掌握分寸的問題。

(2)B。解析：“方法”本義是解決問題的門路、程序等，A是筆法的羅列；c是“特征”，D是“感覺、想象”，都不是方法。

(3)B。解析：原句是“由于中國字在起始的時(shí)候是象形的，這種形象化的意境在后來的‘字體’里仍然潛存著、暗示著，在字的筆畫里、結(jié)構(gòu)里、章法里顯示著形象里面的骨、筋、肉、血以至于動(dòng)作的關(guān)聯(lián)?！盋、D與原句意思相反，A沒有反映出“潛存”、“暗示”的特征。

(4)B。解析：聯(lián)系下文“寫出的字要‘如’我們心中對物象的把握和理解”，“如”即“如同”的意思；B項(xiàng)“如”的意思和用法與其相同。A項(xiàng)的“如”可解釋為“順從”，C項(xiàng)的“如”解釋為“比得上”，D項(xiàng)的“如”解釋為“按照”。(5)C。解析：所在的句子是一個(gè)因果復(fù)句，上一分句說“它鋪毫抽鋒，極富彈性”是“因”，所以下一分句說“巨細(xì)收縱，變化無窮”是指運(yùn)筆靈活多變，C與之吻合。A、B、D與上文都不搭配。