第一篇：校園文化建設(shè)與學生素質(zhì)提高的思考

校園文化建設(shè)與學生素質(zhì)提高的思考

校園文化是指學校在逐步發(fā)展中所形成的具有獨特凝聚力的學校面貌、制度規(guī)范和學校的精神氣氛。它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的校風、校訓、教風、學風、人際交往、規(guī)章制度等行為準則。“學校文化之于學校猶如靈魂之于生命、思想之于人類”，校園文化是一所學校綜合實力的反映，是學校持續(xù)發(fā)展的底蘊和永恒動力，是最好的培養(yǎng)師生德行的隱性課程，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑。是一個學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展示學校形象，提高學校文明程度的重要體現(xiàn)，對師生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，對于提高師生的人文道德素質(zhì)，拓寬他們的視野具有深遠意義。

有人說：“校園是一本活的教科書，使每座墻都能說話?！睂W校的教育，不僅僅是通過詞語、說教起作用，而是還應通過立體的、多彩的、無聲的環(huán)境時時處處對師生的思想情操、行為習慣產(chǎn)生熏陶、滲透的影響，從感知的角度講，其教育意義更深刻，更持久。每座墻都能說話——校園物質(zhì)文化環(huán)境

物質(zhì)文化環(huán)境是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)是師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性。如校園的布局，教學設(shè)施，環(huán)境衛(wèi)生等。校園文化建設(shè)應從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手，運動場、室內(nèi)體育及運動器材、圖書館中豐富的藏書、先進的圖書資料閱讀工具、廣播站及廣播器材等齊全的設(shè)備設(shè)施都可成為學校的教育基地，為學生提供全方位服務，促進學生健康成長，使校園的每寸土地，每一面墻都成為育人的陣地。

校園物質(zhì)文化是歷史傳統(tǒng)文化和社會價值的沉淀，蘊含著巨大的潛在教育意義，學生不僅通過物質(zhì)景觀掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時從景觀中領(lǐng)會特定文化與空間設(shè)計、態(tài)度、情感和價值觀，并受到潛移默化的影響。

學校應該注意環(huán)境文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶功能，通過綠化、香化、凈化、園林化、知識化，讓校園的一景一物，每堵墻壁，每個角落在無聲地“說話”。這樣我們的校園才能成為學生流連的花園、溫暖的家園和幸福的樂園。潤物細無聲——校園精神文化環(huán)境

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)客觀目的的途徑和載體，是推進學校文化建設(shè)的必要前提，完善的校園設(shè)施將為師生員工開啟豐富多彩的寓教于樂、寓教于文的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所，學有其所，樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

完善的設(shè)施，合理的布局，各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡，賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發(fā)展。一種潛在的美育熏陶

校園文化活動是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，學校教育的目的是為社會培養(yǎng)有知識、有能力、有良好人格和個性的人才。相對而言，課堂教育是一種共性的教育活動，而校園文化活動則可更充分地使學生施展才華，發(fā)展個性。通過各種活動，使學生的興趣和愛好得到發(fā)揮，并在各種活動中挖掘?qū)W生個性的潛在能力，充分認識自我，客服心理障礙，增強學生的自信心。

豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設(shè)的一個重要組成部分，通過開展各項活動，把科學的世界觀，人生觀，價值觀和新時期的愛國主義精神滲透到各類活動中去，既豐富了學生的課余生活，又凈化了校園的精神環(huán)境；既增長了學生的才干，發(fā)展了個性，又使學生接受了教育，從而提高了學生的綜合素質(zhì)。優(yōu)良的文化環(huán)境有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力。一種協(xié)調(diào)的行為規(guī)范

健全校園文化建設(shè)要有專門的組織機構(gòu)，如成立由校長、各部門負責人、班主任等組成的領(lǐng)導小組就校園文化陣地，環(huán)境衛(wèi)生，綠化美化，校園保衛(wèi)等進行明確分工，責任到人，同時在學生中建立執(zhí)勤隊，校園文明監(jiān)督崗等，增強學生自我教育，自我管理，自我服務，自我約束的能力，要加強常規(guī)管理，進一步修正和完善校園管理制度，如班級管理制度，學生日常管理制度，課外活動制度，公物管理制度，衛(wèi)生管理制度，治安管理制度等。把校園文化建設(shè)納入目標管理體系，確保校園文化與學校其他工作同步發(fā)展。

如今，校園內(nèi)的很多規(guī)章制度均掛于教室的墻上，學校的校訓校風布置在醒目的位置上，立意深遠的名人名言張貼于教室的墻上和走廊里，時常激勵著學生。校園的宣傳欄、閱讀欄和標語等都顯示校園文化的個性，可以直接展示校園文化的交流。

校園文化是學校的環(huán)境氛圍和辦學風格的反映，它包括校容校貌、校風校紀、師生的道德規(guī)范、行為準則、心理趨向、價值觀念、及人際關(guān)系等方面的內(nèi)容，透射出獨特的校園精神的凝聚力、感染力和震撼力。它不僅對師生具有巨大的感染作用，而且通過培養(yǎng)出的人才的高素質(zhì)輻射社會，其影響是全面深刻和持久的。學校要實施素質(zhì)教育必須建構(gòu)現(xiàn)代化的校園文化。

校園文化建設(shè)是營造素質(zhì)教育氛圍的心路之途

校園文化建設(shè)的宗旨是使學生掌握知識、培養(yǎng)個性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。過去我們在強調(diào)教育功能和途徑時，比較注重“教書育人”“管理育人”“服務育人”，而對“文化育人”“環(huán)境育人”則不太重視，其實學生正確的人生觀的樹立，高尚道德人格的養(yǎng)成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響，因此加強校園文化建設(shè)，對于優(yōu)化育人環(huán)境，全面貫徹教育方針，真正落實素質(zhì)教育，提高整體辦學水平具有不可替代的重要作用，從這個意義上說缺乏校園文化建設(shè)的學校教育是不完全的教育。實施素質(zhì)教育的真諦在于培養(yǎng)學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，也可以說素質(zhì)教育是一種不僅使學生學會做事，更重視學會做人的教育理念。傳授知識培養(yǎng)能力往往只解決如何“做事”，而提高素質(zhì)則更多是解決如何“做人”，只有將“做事”與“做人”有機結(jié)合，才是理想完整的教育，所以說素質(zhì)教育不是對教育的分類，而是一種指導思想，一種教育觀念，它強調(diào)一種基礎(chǔ)、一種素養(yǎng)，是一種做人與做學問的功底。因此在學生正值可塑性最強的教育時機，學校應教育學生的不僅僅是知識技能，更應是一種受用終生的科學精神和人文素質(zhì)，夯實正確的思想道德基礎(chǔ)。若因應試教育急功近利的短視行為重智輕德，造成教育的缺失，往往錯過最佳教育時機，學生終生難以彌補。

素質(zhì)本來就是一種“內(nèi)在”的東西，啟動學生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學生自我意識與自律精神，正是抓住了素質(zhì)教育的內(nèi)在本質(zhì)。內(nèi)驅(qū)力的啟動必須一個強有力的“自我”為基礎(chǔ)，因而幫助學生認識“自我”，這是素質(zhì)教育一個重要方面，校園文化建設(shè)中的主體性、創(chuàng)造性等特征正是有利于培養(yǎng)學生自我認識、自我評價、自我調(diào)適能力及自律精神的好途徑，這主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，可幫助學生認準自己的定位。即要有一個做人的基調(diào)，基調(diào)上不去，內(nèi)驅(qū)力就爆發(fā)不出來。人們在沒有壓力的情況下，容易對自己作低調(diào)要求，這就抑制了潛能的發(fā)揮。校園文化中開展各種典型榜樣教育，可激發(fā)學生自我設(shè)計，塑造自我的激情和動力。第二，可幫助學生認識到自己的優(yōu)勢。教育是人自我發(fā)展的過程，每個學生才能的顯露與成器，有早有遲，因而要確信人人有才，又人無全才，學校文化建設(shè)的任務是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并努力提供其發(fā)展的各種條件。中學是潛在人才的聚散地，要對潛在人才的成長提供條件，創(chuàng)設(shè)共性與個性教育相結(jié)合，群體教育與個體教育相結(jié)合的環(huán)境。如校園文化建設(shè)中的我?？萍妓囆g(shù)節(jié)開展的十項小人才比賽，競選學生會干部的自薦演說、“創(chuàng)新素質(zhì)實踐行”中的研究性學習等活動，就可使學生不同特長和才華得以施展，榮獲中央電視臺“榮事達”杯主持人大賽金獎的撒貝寧不就是從學校藝術(shù)節(jié)的舞臺上脫穎而出的嗎？

第三，可幫助學生認識自己的人格。素質(zhì)教育的內(nèi)涵已揭示出教育的著眼點已投向培養(yǎng)人的實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育深層次的呼喚，而自我意識是調(diào)動主觀能動性的重要心理活動，是學習創(chuàng)新的動力之一。也是由他律走向自律，由幼稚走向成熟的必由之路。校園文化活動中多以學生志趣為主，可自愿參加、自行選擇、自己創(chuàng)作，一般不定名額、不必選派、不拘形式、不限內(nèi)容，可充分發(fā)揮學生自主創(chuàng)造的積極性，增強自信心。而在自我意識培養(yǎng)與發(fā)展中，自律精神的培養(yǎng)也自在其中。所謂自律，就是學生對自己的行為負責，能夠適應社會規(guī)范，自覺以組織紀律、倫理道德來約束自己，使之為今后立足社會生存競爭奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，如各種文化活動即或是娛樂游戲活動都有它各自的游戲規(guī)則，這規(guī)則是學生樂于遵守的，不是強制的，比如球賽和趣味體育大比拼活動中各司其職又協(xié)調(diào)配合的規(guī)則，棋賽中的棋藝、棋德都可給學生多方面的啟示和教益，這些活動因寓教于樂即或是內(nèi)含有極其嚴肅的教育因素也對學生有著樂于接受的親和力。

校園文化建設(shè)是鑄塑校園精神的建構(gòu)之本

校園文化建設(shè)除了提升校園文化“物”的品味外，還要重視“人”的塑造。它在多維變化的過程中通過辯證批判的取舍，經(jīng)過提煉和升華，形成具有核心意義的校園精神。鑄塑校園精神，簡括地說，就是學校的生命活力，是學校獨特的財富和資源，并反映了學校歷史傳統(tǒng)、辦學特色、精神風貌的一種校園精神文化形態(tài)。作為一種深層次的精神文化，學校精神文化雖不具有表層物質(zhì)環(huán)境文化和中介層制度文化那種直觀可視有形的特點，但由于其精神已滲透或附著在校園各種文化載體及其行為主體身上，故使人能切實感受到它的存在，以致由它透視出獨特的校園文化感染力、凝聚力、震撼力。我們曾有過這樣的體會，每當置身于一座具有優(yōu)良傳統(tǒng)并享有巨大社會聲譽的學校，總會感到校園里有一種富有生命的東西不斷撞擊著自己的心靈，使我們感奮。如到北大清華就使人由然而升這種感覺。清華大學在百年歷史淵源中由“自強不息、厚德載物”的八字校訓通過清華人自勵自勉，承傳升華，演繹為今天體現(xiàn)時代精神的“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的清華校風學風，辯證地塑造了清華學生行為與思辨、學習與創(chuàng)造、務實與求新的作風，成為清華學子在國家各個崗位上取得良好聲譽的堅實基礎(chǔ)，正是在這樣優(yōu)良傳統(tǒng)和作風的熏陶下，清華培養(yǎng)了一批又一批治學、興業(yè)、治國之才，由這種清華文化環(huán)境不斷孕育積淀形成了清華獨特的校園精神。

校園文化建設(shè)是弘揚人文精神，培養(yǎng)人文底蘊的陶冶之源 未來人才素質(zhì)的差別不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識的技能上，更體現(xiàn)在人的基本素質(zhì)上，其中人文素質(zhì)的發(fā)展居重要地位，人文素質(zhì)絕非一般的知識特征，它是一種性格特征，一種精神狀態(tài)、一種綜合素質(zhì)，它體現(xiàn)一個人的思想道德修養(yǎng)，從更深層次上體現(xiàn)人才質(zhì)量，因此校園文化建設(shè)中必須弘揚人文精神，培養(yǎng)人文底蘊，提高人文素質(zhì)。素質(zhì)教育說到底是解決人的精神世界的問題，如何做人是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。居里夫人逝世時，愛因斯坦的紀念文章里沒有評述她兩次獲諾貝爾獎的成就，而是高度贊揚她追求科學真理的高尚品德，認為這種品德高于具體的科學成就，這實際上是一種人文精神，因此加強人文素質(zhì)教育是促進科學教育和人文教育的融通共建，促進人追求自我完善，獲得整體的和諧發(fā)展的迫切需要。

校園文化建設(shè)中力求弘揚人文精神，就是要加強人文知識教育包括努力發(fā)掘中華民族文化寶庫中的教育資源，利用現(xiàn)代教育手段實行開放式教育，努力營造高品味、高層次的人文氛圍培養(yǎng)學生的人文底蘊。有了堅實的人文底蘊就會牢固的構(gòu)筑起學生正確的精神支柱，而正確的精神支柱的構(gòu)筑，對于學生崇高的思想品質(zhì)的形成和發(fā)展具有精神催化的重要作用。

現(xiàn)代社會需要的人才應當兼具科學人文雙重品質(zhì)，而文化底蘊是構(gòu)成人的科學文化素質(zhì)的根本，文化底蘊是否厚實充足造成人的科學文化素質(zhì)的高下文野之分。

文化底蘊是蘊藏于千姿百態(tài)的文化載體現(xiàn)象深處的思想精義，它是人類文明進程中，在文化發(fā)展史上，經(jīng)過千錘百煉而凝聚升華的一些最基本的思想觀念、價值標準和思維方式。一個人思想道德觀念總是以一定的文化底蘊為基礎(chǔ)，一定的人文意識又總是蘊涵著一定的價值觀念，因此人文素質(zhì)對一個人思想道德素質(zhì)的提高和發(fā)展起著重要的作用。文化底蘊是在接受教育熏陶中，在自己的實踐過程中逐步把握和領(lǐng)悟的。這種實踐過程既是運用文化工具認識世界改造世界的過程，也是主體自身修養(yǎng)的過程，即治學修身同時并舉。

這種文化底蘊在人身上并不表現(xiàn)為某些具體的知識和技能，而作為價值觀念和思維方式滲透在人的信仰、情感品格、學識和氣質(zhì)中。文化底蘊也不象具體的文化功用那樣顯現(xiàn)和容易為人把握，而需要人們?nèi)グl(fā)掘、領(lǐng)悟和積累。這里有個如何傳播和吸收的問題。比如科學文化作為種文化包括三個方面：即科學是一種知識體系，一種研究活動和一種社會建制。在每門學科教育中，學校常常只從“授業(yè)”的層面上來傳授，而作為一種文化對應的三個方面還有：依托于科學知識體系之上的科學思想；貫穿于科學研究活動中的科學精神，包括科學的實證精神、理性精神、批判精神、科學的美感及鑒賞力；與科學的社會功能密切相關(guān)的科學倫理準則等。科學這些“傳道”部分，這些有的學者稱之為“科學精神氣質(zhì)”的東西，這些真正的構(gòu)成人的素養(yǎng)根基的東西卻未被學生所領(lǐng)悟和把握。尤其是高中生，近期升學目標將他們求知天地，被迫局限在狹窄的升學需要和學業(yè)訓練之中，因此缺乏“多維營養(yǎng)”，造成人文底蘊的欠缺；這又決非“文化快餐”就能湊效的，人文底蘊的挖掘與培養(yǎng)，除了主渠道的德育滲透貫穿在學科教育全過程之中外，還需要豐富完整的校園文化教育，并用這種教育去喚起學生改造和提升自己的強烈愿望，務必把知識傳授與人文精神的熏陶結(jié)合起來，促進學生在涵育熏陶中，使文化底蘊積淀到人的身上，使他們自覺追求自身完善，在高雅的人文教育中，形成高品味的文化素養(yǎng)。

總之，校園文化是一種特殊的社會文化，是師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會時代密切相關(guān)而又各具校園特色的人文氛圍，校園精神和生存環(huán)境。學校既是人類文化集中傳播的地方，又是堅持以科學的態(tài)度去開辟新的文化的陣地，它處在社會文化發(fā)展的前沿，既與社會主導文化相適應，同時自身又處在不斷發(fā)展變化中，以創(chuàng)造新時代的文化，推動社會文化的發(fā)展。校園文化建設(shè)要以社會先進文化為主導，以師生文化為主體，以校園精神為底蘊，從營造和優(yōu)化素質(zhì)教育的育人環(huán)境和濃厚素質(zhì)教育氛圍的高度來研究和建設(shè)校園文化，充分發(fā)揮校園文化不低估的育人功能，進而實現(xiàn)校園文化和學生素質(zhì)的共同提高與升華。

第二篇：豐富校園生活提高學生素質(zhì) 加強校園文化建設(shè)

豐富校園生活提高學生素質(zhì) 加強校園文化建設(shè)

2006-01-05 14:34:58潮州日報

踏進昌黎路小學，一股濃郁的校園文化氣息撲面而來：寬敞的廣場上，巍然屹立著唐代著名文學家韓愈的雕像，他右手執(zhí)筆，左手握書，睿智的眼睛默默注視著前方，仿佛在訴說“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”的哲理；四周的教學樓走廊上，張貼著學生們親手繪制的一幅幅美術(shù)和書法作品，以及學生們開展各種實踐活動的照片，把校園裝點得生動別致。

近年來，昌黎路小學不斷加大校園文化建設(shè)力度，以教學為中心，以提高師生素質(zhì)為核心，以創(chuàng)建“文明班級”、“文明教師”為重點，以提高校園文明程度為目標，切實加強思想道德建設(shè)，加快學校改革和發(fā)展，努力把學校建設(shè)成為師生和諧一致、環(huán)境高雅宜人的文明學校。

該校嚴格日常行為管理，每天堅持評比活動，實行“日常行為規(guī)范量化評分”，對出操、可見紀律、個人衛(wèi)生、個人儀表、地面清潔、文明行為、集隊放學、上課紀律、行為習慣等實行加分制，每天進行評比，得分列表公布，以此推動校風文化建設(shè)，并通過校會、級會、班會等形式加強教育；圍繞爭創(chuàng)“文明達標班”與“優(yōu)秀文明班”，經(jīng)常性開展法制教育、禁毒教育、環(huán)境教育、安全教育、健康教育，提高學生的文明水準；利用班報、墻報、紅領(lǐng)巾電視臺拓寬教育園地，深化教育的廣泛性。該校圍繞學月中心，開展主題鮮明的活動，寓教于樂，有機滲透。如去年三月份的學雷鋒行動月，開展“學習雷鋒好榜樣，當好文明小天使”的活動；四月份結(jié)合清明節(jié)，開展革命傳統(tǒng)教育，組織隊員祭掃烈士墓，緬懷先烈豐功偉績，講述先烈英雄事跡，教育隊員珍惜美好生活，為建設(shè)祖國而刻苦讀書；五月份結(jié)合國際勞動節(jié)，學校舉辦插花、棋類比賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力，動手實踐能力；六月份結(jié)合“六一”兒童節(jié)，組織隊員舉行別開生面的聯(lián)歡活動，慰問特困隊員，豐富隊員的文化生活，培養(yǎng)互相關(guān)心的良好道德；七月份組織“十佳少先隊員標兵”的評比活動，號召隊員學習先進，你追我趕。主題活動的開展，有效地促使學生形成勤奮好學，活潑求實，積極向上的良好風尚。

學校還適度地開展一些課外活動，成立課外活動小組，如業(yè)余團校、學科興趣小組、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術(shù)組等，由老師進行輔導，以提高學生技能水平。該校課外活動的內(nèi)容，集思想性、知識性、娛樂性于一體，形式多樣，深受學生歡迎。如學生講故事比賽、詩詞朗誦比賽、數(shù)學速算比賽、英語聽力競賽、科技幻想手工制作及繪畫比賽、科技小制作比賽、學生漢字輸入比賽和網(wǎng)頁制作比賽、學生乒乓球賽、“昌黎杯”棋類比賽等。通過各種競賽活動，為學生提供一個公平競爭、展示自我的平臺，激發(fā)學生創(chuàng)造的積極性，促進學生奮發(fā)向上，健康成長。

在校園文化建設(shè)中，該校注重整合各種教育資源，形成家庭、學校、社會齊抓共管，多渠道拓展教育管理的局面。請法制副校長上法紀教育課，參加后進生的幫教；發(fā)揮關(guān)工小組作用，切實做好關(guān)心青少年成長工作；開展家庭教育調(diào)研，以及關(guān)愛特困生、關(guān)愛弱勢群體等活動，多層面關(guān)心兒童成長；請韓山師院講師為家長開設(shè)專題講座，提高家長育人水平。組織學生到科普勞動基地參加實踐活動，讓學生走出課堂，在社會活動獲取知識，培養(yǎng)實踐能力；發(fā)揮校園媒體的作用，及時報道學校的教育、教學動態(tài)、隊員身邊的好人好事，樹立典型，學習先進；組織各年級隊員參加軍訓、少年軍校、鼓號隊等訓練，提高隊員的整體素質(zhì)。

寬松活潑、健康向上的校園文化，既豐富了學生的校園生活，也激發(fā)了學生的潛能，優(yōu)化了學生的素質(zhì)。近幾年，昌黎路小學先后被評為“全國學習科學研究先進集體”、“全國社區(qū)志愿者先進單位”、“全國優(yōu)秀家長學?！薄ⅰ皬V東省優(yōu)秀（示范）家長學?！?、“潮州市十佳文明校園”。

第三篇：淺談校園文化建設(shè)與學生綜合素質(zhì)

淺談校園文化建設(shè)與學生綜合素質(zhì) 校園文化作為教學環(huán)境的重要組成部分，它產(chǎn)生于教學活動之中，又貫穿于整個教育活動之中，對學生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了巨大影響。校園文化建設(shè)是學生成長成才的內(nèi)在需要。加強校園文化建設(shè)對培養(yǎng)優(yōu)秀人才及校園精神文明建設(shè)具有十分重要的作用。因此，營造一個健康、和諧的校園文化氛圍是促進學生全面發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代教育的客觀要求。

一、校園文化對學生的綜合素質(zhì)提高具有重要的作用

現(xiàn)代教育理論認為，人的發(fā)展主要受遺傳、家庭教育、社會環(huán)境(社會文化)三方面影響。校園文化作為社會文化的一個部分，既有社會文化的一般特征，也有屬于自己的鮮明特點。它是學生綜合素質(zhì)提高的主要外部條件，對學生素質(zhì)的提高具有不可替代的作用。

1、校園文化建設(shè)是提高學生思想道德素質(zhì)的重要途徑?？鬃釉疲骸暗轮恍?，學之不講，聞義而不能徙，不善不能改，是吾憂也?！惫湃藢Φ掠闹匾曉缫言催h流長。信息全球化時代的到來，當代學子極容易受到拜金主義、享樂主義等不良影響，比較急功近利，思想也尤為開放。在新形勢下，加強學校德育建設(shè)須依托校園文化為媒介，這也是學校德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，學校一要抓好課堂政治教育，二要最大限度的發(fā)揮校園文化這個重要載體，為學生營造一個凈化心靈，陶冶學生道德的場所。以文化為搭臺，德育來唱戲，讓校園文化真正成為德育的有效方法和途徑。充分利用校園廣播、校園報刊、文化長廊等為傳媒，塑建“文化潤德”、“文化化人”的氛圍，樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2．校園文化建設(shè)是促進學生智能提高的載體。

泰戈爾曾況：“教育的目的更應當向人傳遞生命的氣息，而不單單是傳授知識。在應試教育的背景下，學生背負沉重的學習任務，知識面相對狹小。為了改善這種境面，學校一方面充分發(fā)揮校園文化的引導傳播功能，大力開發(fā)校園文化陣地。如開展人文講座、知識搶答賽，各社團組織的社會調(diào)查、書友會等。學生在超出班級、年級的人際接觸中，共同探討學習、生活和人生的話題，彌補了課堂知識的不足和個人認識的單一化，有助于促進學生文化素質(zhì)的提高。另一方面，發(fā)揮校園文化的人文性，為學生提供立體式的展示平臺。

3．校園文化建設(shè)能促進學生體育精神的發(fā)展。

娛樂性的校園體育活動能把學生從疲憊的學習的狀態(tài)中轉(zhuǎn)移到文體活動的欣賞點來?！耙粡堃怀跒槲奈渲馈保粌H點綴了師生的生活，還起到“以育醒人”、“以育美人”的作用。形式各樣的體育競賽項目，不僅鍛煉了學生體魄、緩解了學生緊張的學習神經(jīng)，而且促進了學生之間競爭、合作、人際交往。

4．校園文化建設(shè)有利于學生審美水平的提高。

《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中?！痹谔岣邔W生素質(zhì)教育中，美育是不可缺失的一根柱子，它具有感性與理性、情感與勵志相容性的特點。學校應常把高雅藝術(shù)引進課堂，以幫助學生提高音樂的鑒賞水平、增強他們對低俗與高雅、美與丑的辨別能力，認識到時代精神的含義。

二、加強校園文化建設(shè)，促學生綜合素質(zhì)的全面提高

第一，提高認識，加強領(lǐng)導、規(guī)劃和投入。學校領(lǐng)導要認識到“只有優(yōu)秀的校園文化才能孕育出優(yōu)秀的學校教育”，校園文化建設(shè)關(guān)系到德育為先能否貫徹，關(guān)系到學生教育事業(yè)能否健康發(fā)展。學校要成立專門的領(lǐng)導小組，“量身裁衣”，制訂發(fā)展規(guī)劃和各項管理規(guī)章制度，形成各部門分工協(xié)作、齊抓共管的工作局面。同時，要保障校園經(jīng)費的投入，設(shè)立專門的活動場所，以保障活動的順利開展。

第二，校園文化建設(shè)與學校教學實踐相結(jié)合。與教學相結(jié)合的校園文化建設(shè)，才有真正的生命力，才能找到理想的歸宿。否則，一條腿走路，必將行而不遠。如浙江某中學，充分利用了本地的資源優(yōu)勢，就地取材。在學校舉辦的活動中，有意識的與儒家文化相融合。

第三，思想性與知識性的統(tǒng)一。任何文化都具有教化、影響心智的功能，校園文化也不例外。蘇霍姆林斯基認為：“學生周圍的世界是生動思想的源泉，是取之不盡用之不竭的寶庫?！毙@文化建設(shè)的每一個環(huán)節(jié)，都要精心設(shè)計。如“讓墻壁說話”，隨處可見的古今教誨，勵志名言，使學生置于濃厚墻壁文化中，潛移默化的受到文化陶冶。

第四，校園文化建設(shè)要師生共同參與。一些學校的校園文化建設(shè)，往往是校長“拍腦袋”的事業(yè)，冷冷清清。校園文化建設(shè)尤其離不開教師參與，只有教師幸福了，學生才能幸福。校園文化建設(shè)要集思廣益，唯有讓師生以主人翁的姿態(tài)全員參與，校園文化建設(shè)才有活力，才能持續(xù)發(fā)展。

第五，適度超前的原則?！叭说幕顒涌偸且赃@樣那樣的方式表現(xiàn)出一種超越性”，“文化必須變得更有動態(tài)性，更注重未來”。唯有適當?shù)某?，校園文化才能在體現(xiàn)社會文化發(fā)展主流的同時，又具備一定的先進性。學生的精神文化素質(zhì)與社會文化相比才領(lǐng)先一步。通過這樣文化培養(yǎng)出來的學生，才能使之成為社會上的佼佼者，從而進一步提升全民族文化素質(zhì)。

淺談校園文化建設(shè)與學生綜合素質(zhì)

第四篇：校園文化建設(shè)的思考

校園文化建設(shè)的思考

一個學校的發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學上，更體現(xiàn)在富有特色和個性的校園文化建設(shè)上。校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學和管理實踐中逐漸創(chuàng)造生成的，不僅彰顯著一個學校發(fā)展的理念，更彰顯著一個學校的發(fā)展方向，可以說校園文化是一個學校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。所以，把握校園文化特征，加強校園文化建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

首先、校園文化彰顯學校發(fā)展的特色。校園文化以其獨特魅力貫穿于一個學校的發(fā)展始終，它體現(xiàn)了一個學校所具有的特定的精神環(huán)境、文化氛圍和品味格調(diào)，特別是提高全體師生的凝聚力，營造優(yōu)良的校風學風，陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展，培育優(yōu)秀人才，促進學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展等方面的獨特性。其次、校園文化凝聚師生形成向心力在長期的群體共生環(huán)境下，師生對價值觀、學校榮譽、理想信念、工作學習方式、行為規(guī)范等，都會有逐步的趨同或認可，并由個人的精神情感融為共有的精神靈魂，自覺不自覺地為維護這些精神財富努力。這種共同創(chuàng)造、共同擁有的精神靈魂，也成為了凝聚集體的紐帶。優(yōu)秀的校園文化必然是師生員工對集體產(chǎn)生了歸屬感、自豪感、依賴感、幸福感，使師生更加團結(jié)、對學校更加關(guān)心更加愛護。第三、激勵作用：和諧的校園文化環(huán)境，無疑能促進人的創(chuàng)造力、產(chǎn)生工作學習動力、調(diào)動師生積極性引導師生員工的進步方向。，對師生的心理心態(tài)產(chǎn)生積極的影響。對于教師來說，良好文化環(huán)境的吸引力往往超過了經(jīng)濟因素對教師的作用，有事業(yè)心有抱負的教師更愿在良好的環(huán)境里做出成就。同樣青年學子也更愿意在這樣的環(huán)境里成長，用辛勤的努力提升素質(zhì)；用優(yōu)異的成績 回報母校。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，為何校園文化根據(jù)多年從事的校園文化建設(shè)和經(jīng)驗，一言以蔽之校園文化建設(shè)必須以科學發(fā)展觀來引領(lǐng)，注重全體師生的發(fā)展，形成學校發(fā)展的獨特風景線。具體來說校園文化的建設(shè)應從以下幾個方面進行：

（一）建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展文化。教師專業(yè)成長是每個學校都要面臨的首要問題，校園文化建設(shè)首先要注重教師的專業(yè)成長，諸如采取制定教師個人發(fā)展計劃書、開展校本課題研究、堅持撰寫教學反思和進行集體備課等各種措施，促進教師的專業(yè)成長，同時發(fā)掘骨干教師的潛力，注重優(yōu)秀教師的成果展示，形成富有特色的教師專業(yè)發(fā)展文化，這既體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的以人為本的思想，又彰顯了校園文化的實踐性。

（二）打造班級特色文化。班級，是學校教育活動的基本單位，是學生活動的基本場所。班級建設(shè)的成效如何，從結(jié)果上看，會直接關(guān)系到學校教育影響的成效，關(guān)系到學生的個性化與社會化的廣度與深度。因此，必須重視班級及其建設(shè)對學生成長的作用。而班級文化建設(shè)對良好的班集體的形成凝聚力向心力起到了至關(guān)重要的作用。打造富有特色的班級文化就成為學校文化建設(shè)的一項重點工程。在校內(nèi)進行集體研討，制定出了一套切實可行的實施方案。要求每個班制定班名、班徽、班訓，班歌，在班門口懸掛班級名片，還要求各班定期根據(jù)各項活動進展情況認真布置教室，讓文化溢滿教室，環(huán)境無聲育人。這體現(xiàn)了校園文化的獨有性和藝術(shù)性。

（三）研究課堂教改文化。新課程改革要求把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。為使課堂教改煥發(fā)出勃勃生機，一方面走出校門參觀學習先進教改經(jīng)驗，另一方面結(jié)合校情，全員參與探究教改出路，各種課堂教學模式應運而生，板塊式教學、自主學習、小組合作學習、探究式教學等等，獨特的教與學的方式，形成了與時俱進的教改文化。課堂教改文化體現(xiàn)了校園文化的知識性和系統(tǒng)性。

（四）提升學校管理文化。學校的管理要改變管理模式，打造運行平臺，羅伯特?凱利說：“說到追隨與領(lǐng)導，大多數(shù)組織的成功，管理者的貢獻平均不超過兩成，任何組織和企業(yè)的成功，都是靠團隊而不是靠個人。”因此，學校的管理要堅持情感管理，注重人文關(guān)懷。圍繞“為了每一位師生的尊嚴，為了每一位師生的發(fā)展，為了每一位師生的幸?！钡霓k學理念，積極為教師謀福利，始終把師生冷暖掛在心頭，充分發(fā)揮師生、家長的積極性、主動性，開展“我為學?？茖W發(fā)展建言獻策”活動，堅持科學發(fā)展，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育。富有特色校園文化，處處彰顯著校園文化的特性，既營造出民主、平等、和諧的校園氣氛，創(chuàng)建全面發(fā)展的育人環(huán)境，又開拓師生的視野，詮釋學校發(fā)展的理念和特色，踐行了以人為本的科學發(fā)展觀。

第五篇：校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

一、課題的產(chǎn)生

構(gòu)建社會主義和諧社會，是中共中央提出的偉大戰(zhàn)略部署。學校是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機構(gòu),理應擔負起構(gòu)建和諧社會的重任,建設(shè)和諧校園。和諧校園,就是把學校建設(shè)成最適宜學生成長發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”,具備民主、科學、人文、開放的育人環(huán)境,體現(xiàn)教育對人的終極關(guān)懷。

人類已經(jīng)進入一個“文化”的時代,促進人的發(fā)展,建設(shè)和諧社會逐步成為現(xiàn)代社會的最高追求。因此,建設(shè)“和諧校園”,必須從學校文化建設(shè)入手,喚起教育者的文化意識,立足于學校實踐,著眼于學校未來,積極構(gòu)建文明、民主、和諧的學校文化,全面提升學校的文化品位。

總之，學校校園文化建設(shè)還在不斷發(fā)展和完善過程當中，無論是作為教師的我還是作為學生都需要不斷的摸索，并將調(diào)查資料向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導進行反饋，作為學校發(fā)展的參考資料。

二、課題研究的實施

研究主要分為四個階段進行，即小組討論分工、資料收集整理、方案設(shè)計階段、調(diào)查研究階段。

㈠小組討論、分工

現(xiàn)實生活中每個人都有自我的潛在動力，但也存在依賴、逃避的心理。教師應設(shè)法讓學生明確整個過程是要求他們充分發(fā)揮主人翁精神，所以必須完全獨立地完成全過程，讓其感覺到這是一次充分發(fā)揮個性特長、自我完善、爭取成功的機會。我們是通過集體動員和個別動員來達到目的的。

㈡資料收集整理

課題確定后，組員們討論制訂了課題研究方案，研究的第一步便是文獻查閱。文獻查閱主要分為二個階段。

首先，五位組員利用課余時間來到學校圖書館查找有關(guān)資料。分頭尋找，將一些有價值的資料摘錄下來。由于學校圖書館過于簡陋，存書不多，一天下來大家累得半死，查找的資料不全。為了能獲得更廣泛豐富的資料，我們還進行了分工，兩位同學負責上網(wǎng)瀏覽查詢，另外三位則在校圖書館中進一步查找。負責網(wǎng)上查詢的同學到各大網(wǎng)站進行了搜索，例如我們在百度網(wǎng)（baicu.com）、Google網(wǎng)站上以“校園文化建設(shè)”為關(guān)鍵詞檢索到許多“校園文化建設(shè)”的相關(guān)論文，以及校園文化建設(shè)的論述；我們還在新浪網(wǎng)(sina.com.cn)上查詢到與校園文化定義有關(guān)的歷史文獻資料，了解到這一課題背后的重要意義。另外三位同學也摘錄了許多與校園文化相關(guān)的資料，進行分類匯集。文獻查閱為進一步的研究作好了充分準備。

文獻查閱的第二個階段在校園內(nèi)考察與小組研討后進行的。經(jīng)過了小組研討和調(diào)查，組員們對于課題的研究已經(jīng)形成初步認識，對于論文的框架也達成了一致意見。但為了使我們的調(diào)查更科學、更完善，組員們再次有針對性地進行了資料收集和查詢，為深入研究作了必要的資料補充工作。

㈢方案設(shè)計階段

指導學生對資料進行歸類、整合、分析。學校校園文化現(xiàn)狀調(diào)查小組成員首先對其摘錄的資料進行歸類；接著再網(wǎng)絡上的論文資料對材料進行進一步的歸類匯總；最后是整理，歸納出整個校園文化涵蓋的三大部份的情況，設(shè)計《南靖二中校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。

利用課余時間，對全校高中部、初中部的學生分發(fā)調(diào)查問卷，并進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。本次調(diào)查由全體成員協(xié)手合作，在調(diào)查進行中，各成員各司其職，通力合作，順利的完成了本次調(diào)研，體現(xiàn)了協(xié)作、團結(jié)精神。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收198份，回收率99%；調(diào)查范圍包括我校高中部120份、初中部80份；整個調(diào)查問卷分為三部份16小題的問卷，問卷回收后，經(jīng)過統(tǒng)計、總結(jié)，做成了科學的調(diào)查報告。（調(diào)查報告見附件一）

㈣調(diào)查研究階段

通過調(diào)查報告可以看出，學生對待生活中的各項問題都有一個比較正確的認識：我校通過制定校訓、學唱校歌，制定嚴格的規(guī)章制度，營造正確、健康的輿論氛圍，營造良好的育人環(huán)境贏得了同學的肯定；學生對學校開展文娛活動、第二課堂活動的給予了較高的評價。但也存在部份令人憂慮的問題：——學校缺乏對體育活動應有支持力度，且在學生心目中以為學校領(lǐng)導不支持體育活動；——心理健康狀況有待進一步提高，大多數(shù)人認為有必要進行心理咨詢，而我校的心理咨詢遠遠滿足不了學生的要求。

作為課題研究的一個重要階段，問卷調(diào)查為我們了解學校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀提供了重要依據(jù)，也對我們下一步撰寫調(diào)查報告作了必要的資料補充工作。

三、報告撰寫階段

我們小組論文的思路在第四階段的小組研討中已基本形成，最后由組長田志遠 李冰執(zhí)筆完成研究論文。（學生研究論文見附件二）

定稿后的論文主要分為四大部分，分別是：

一、我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與調(diào)查

二、我校校園文化建設(shè)取得的主要成就

三、關(guān)于我校校園文化建設(shè)需要進一步改進的環(huán)節(jié)

四、關(guān)于進一步搞好我校校園文化建設(shè)的建議

我們總述了這項研究的意義和明確校園文化的內(nèi)涵，接著從我校校園文化現(xiàn)狀上談起，介紹了我校校園文化的特點，結(jié)合調(diào)查問卷所得出的結(jié)論，探討了如何繼承和完善我校校園文化建設(shè)，最后小組討論作了一番總結(jié)，提出關(guān)于搞好我校校園文化的幾點建議。

我們的論文不僅通過調(diào)查提出問題，更在這個基礎(chǔ)上提出了自己的建議。例如在“研究校園文化的意義和校園文化的含義”這一節(jié)，我們以校園文化為例，自己提出校園文化應包括“校歌、校訓等精神形態(tài)文化”的觀點。

四、我的幾點體會

近幾年來一般的學校都有開展研究性學習，我校也有多年的歷史了。研究性學習從根本上改變學生被動接受的學習方式，注重培養(yǎng)學生終身學習和終身發(fā)展所需的主體精神與能力，讓學生走出課堂和書本，走向社會，通過小組活動，培養(yǎng)學生小組分工協(xié)作精神；通過問卷調(diào)查、實地考察、追蹤觀察、專家座談等多種形式，促使學生積極思考、主動探究、深入鉆研，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。任何事情都得有一個發(fā)展的過程。在初期其劣勢可能會更突出，但是隨著時間的推移其優(yōu)點才會有慢慢的顯示。由于我和學生都是第一次，在學習過程中浪費了時間，走了許多彎路，也沒有得到什么結(jié)果。

讓我高興的是雖是第一次進行課題研究指導，但我們五位組員相互協(xié)作，獲得了許多實踐經(jīng)驗，文獻查閱、問卷調(diào)查等活動對于我們今后進行課題研究都是很有價值的嘗試。我們所獲得的許多資料和建議，并未完全得到學校的認可，但卻為我們了解研究性學習、研究校園文化建設(shè)課題提供了幫助。當然，初次嘗試課題研究，不足之處在所難免。我們所提出的觀點還不夠成熟，課題的縱向挖掘不夠深入，論文也比較稚嫩，但我們都受到了鍛煉．提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。希望今后能有更多的機會參與課題研究。

五、評價及反饋

10月份，老師對學生在本次活動中的表現(xiàn)進行評價，學生對本次活動中的收獲進行反饋。

㈠關(guān)于學校物質(zhì)文化形態(tài)建設(shè)

在有關(guān)學校物質(zhì)文化建設(shè)的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，大部份同學對學校的物質(zhì)文化建設(shè)基本上比較滿意。有89%的同學認為學校校園環(huán)境整體狀況良好。這充分說明了，學校近兩年來所提出的“平安校園”取得了良好的成績。

但是，從同學們所提的建議來看，有一大部份同學對食堂、小賣部和廁所報有很有很大的意見。主要表現(xiàn)在：食堂飯菜不可口，衛(wèi)生狀況差，偶有發(fā)現(xiàn)菜里面有蟲子；小賣部老板對待同學的態(tài)度差強人意，且東西價格比校外要貴許多；由于學生數(shù)的增加，俗話說人有三急嘛！人多了而廁所很明顯就不夠用了，建議圖書館后的廁所應遷移，上課時廁所的傳來的味道實在太難聞了。

㈡關(guān)于學校制度文化形態(tài)建設(shè)

從這份調(diào)查報告反映的結(jié)果看，我校學生面對學校制度與執(zhí)行之間的問題時處于比較復雜的心理狀態(tài)。整體看來，學生對學校管理的整體評價認為好的占64%，而認為不好的占36%；在問題15中你是否有過違反學校規(guī)章制度時有67%的人回答沒有，33%的人曾有過。

具體來講，學生比較能夠遵守學校所制定的規(guī)章制度，但在生活細節(jié)上不夠注重。比如有近40人曾經(jīng)穿過拖鞋去上課、沒有佩戴胸卡；13人偷偷去上網(wǎng)；3 人有過早戀的經(jīng)歷。

綜上所述，我們學校的同學們在遵守紀律方面大多能自學遵守，總體上體現(xiàn)了同學們良好的精神風貌，但個別在對待校規(guī)方面存在一些需要重視、改進的地方，希望能引起老師和家長的注意。比如早戀現(xiàn)象。

㈢關(guān)于學校精神文化形態(tài)建設(shè)

問卷的第三部份主要是從學校精神文化形態(tài)建設(shè)的調(diào)查，問卷中第7、8題中，認為文藝活動做得較好的同學占50%，認為體育活動做得較好的同學占29%；而認為不好的，研究性學習占了49%，體育活動占34%。第10題中，調(diào)查同學的課外體育活動時，67%的同學偶爾會參加體育活動，29%的人經(jīng)常參加體育活動，從不參加體育活動的僅占4%。當問及是否支持學校舉辦運動會時有83%的人表示非常支持，15%認為無所謂，僅有1%的人持反對態(tài)度。

當問及是否知道學校心理咨詢室時，63%的同學知道，27%的同學聽說過，10%的同學不清楚學校是否有心理咨詢室的存在；同時問及上否有進行心理咨詢的必要時，61%的人認為有必要，16%的人認為沒必要，21%的人認為無所謂。

從以上的調(diào)查資料，我們可以知道我校對第二課堂學習和文藝活動比較重視，學生對研究性學習不夠積極，學校對體育活動不夠重視。但是在心理健康狀況方面令人擔憂。這次調(diào)查，希望能為學校領(lǐng)導進一步安排相關(guān)工作時要重視心理咨詢的必要，同進也希望有關(guān)方面能進行一次心理上的調(diào)查，讓同學們更好的了解了自己，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，為心理上有偏差的同學及時調(diào)整自己的心態(tài)、更好地解決問題。

綜上所述，學校在物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)方面做得比較好，也得到了同學們的肯定，但在精神文化形態(tài)方面，毀譽參半。在方藝活動和第二課堂深得同學的喜愛，但在體育活動和心理輔導差強人意。

構(gòu)建社會主義和諧社會，是中共中央提出的偉大戰(zhàn)略部署。學校是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機構(gòu),理應擔負起構(gòu)建和諧社會的重任,建設(shè)和諧校園。和諧校園,就是把學校建設(shè)成最適宜學生成長發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”,具備民主、科學、人文、開放的育人環(huán)境,體現(xiàn)教育對人的終極關(guān)懷。

人類已經(jīng)進入一個“文化”的時代,促進人的發(fā)展,建設(shè)和諧社會逐步成為現(xiàn)代社會的最高追求。因此,建設(shè)“和諧校園”,必須從學校文化建設(shè)入手,喚起教育者的文化意識,立足于學校實踐,著眼于學校未來,積極構(gòu)建文明、民主、和諧的學校文化,全面提升學校的文化品位。

總之，學校校園文化建設(shè)還在不斷發(fā)展和完善過程當中，無論是作為教師的我還是作為學生都需要不斷的摸索，并將調(diào)查資料向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導進行反饋，作為學校發(fā)展的參考資料。

校園文化是學校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。它包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康面長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以陶冶學生情操、構(gòu)建學生健康的人格，全面提高學生素質(zhì)。南靖二中以誠信、協(xié)作、博學、創(chuàng)新為校訓，放眼新世紀，以人為本，發(fā)展校園文化建設(shè)項目，力求推進素質(zhì)文化教育。

一、我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與調(diào)查

校園意為“我們共同的家園”。要想成為一流的學校，物基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)必不可少。從目前學校的規(guī)模就可以看出，景山學校的歷屆領(lǐng)導都非常注重學校的物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)。當前學生公寓正在加緊施工，教學樓也列為學校明年的重點建設(shè)項目，不難看出現(xiàn)任校長對學?；A(chǔ)建設(shè)的重視。不難想象，建成的公寓將是舒適、溫馨的“家園”，未來的教學樓也是一座現(xiàn)代化設(shè)備齊全且華麗。學校將朝著花園式的校園邁步向前。

為進一步了解同學對我們學校校園文化的了理我們進行這次的調(diào)查。整個調(diào)查問卷把校園分為三部份16小題，包括基礎(chǔ)建設(shè)、管理制度、精神文化。從調(diào)查報告得出的結(jié)論我們可以看出，學生對待生活中的各項問題都有一個比較正確的認識。主要表現(xiàn)在同學們對我校制定的校訓、學唱校歌，以及制定嚴格的規(guī)章制度，營造正確、健康的輿論氛圍，營造良好的育人環(huán)境給予的肯定；同時對學校開展文娛活動、第二課堂活動的給予了較高的評價。

二、我校校園文化建設(shè)取得的主要成就：

I、校園物質(zhì)文化建設(shè)總體上穩(wěn)步推進，辦學的硬件、軟件建設(shè)都取得了積極成果。在辦學規(guī)模上，圖書館、科學樓、教師公寓的落成與學生公寓、新教學樓的正在施工建設(shè)。有89%的同學對學校環(huán)境和管理的整體評價認為好，得到了大部份同學的肯定，這都充分體現(xiàn)了我校教學改革蒸蒸日上的景象，讓同學感到二中不斷發(fā)展的活力，增強了同學的信心。

Ⅱ、學校從以往單純注重抓教學常規(guī)和教學質(zhì)量，發(fā)展到以人為本，自覺加強校園文化建設(shè)的階段，進入物質(zhì)文明、制度文明和精神文明一起抓的人本管理階段。特別是近年來，學校樹立了“德育為首，教學為主，育人為本”的原則，積極通過多維育人的手段培養(yǎng)同學的道德教育，取得了顯著的成效。

首先，學校落實對每個班級每位學生做好紀律、安全教育。每學期開學初，學?？傄_展日常駐機構(gòu)行為規(guī)范教育和檢查，督促同學遵守學校各項規(guī)章制度。其次，每個班極制定完整的班級公約，每位同學都必須簽訂《安全責任狀》，以提高同學的自我約束力。第三，加強對新生的教育，學校為了讓新生能夠較快適應新的校園環(huán)境，特別是高一年都要進行一周的軍訓、法制教育和學習《景山學校管理規(guī)定匯編》的教育活動。最后，政治處、團委會和學生會加強對同學日常行為規(guī)范的檢查，成立了生勞部，紀檢部和體育部，分別對環(huán)境衛(wèi)生、日常行為規(guī)范和課間操進行評比。評比結(jié)果還被當作衡量優(yōu)秀班級的重要標準。

Ⅲ、注重正確、健康的輿論氛圍，營造良好的育人環(huán)境。校訓、校歌是一所學校的辦學目標、辦學宗旨、辦學特色、校風、學風的反映和最精煉的概括，對師生有提醒和激勵作用。讓“誠信、協(xié)作、博學、創(chuàng)新”的二中精神永遠激勵我們努力奮斗，迎接新時代的挑戰(zhàn)。今天你以二中為榮，明天二中以你為傲！

Ⅳ、豐富多彩的校園文化活動。學校每年都有舉辦校園文化節(jié)——合唱比賽、校園十佳歌手賽、書畫展、各式各樣的知識競賽和高一年音樂藝術(shù)課。在學習之余得到很多的樂趣，而且創(chuàng)新能力和實踐能力也得到很大的培養(yǎng)。在文學方面，我校有擁有四萬冊的圖書館、青橄欖文學社和校電臺。方便了老師和同學的閱讀和教學，文學社為同學們提供了展現(xiàn)自我機會的舞臺。你若有什么得意之作，便可以去投稿，若被選中還有小禮品的獎勵呢！

三、關(guān)于我校校園文化建設(shè)需要進一步改進的環(huán)節(jié)

從這次調(diào)查的情況分析，我校校園文化建設(shè)工作雖然取得了比較顯著的成績，但也存在一定的差距和薄弱環(huán)節(jié)，校園文化有待進一步加強。

I、校園文化建設(shè)意識不強，管理關(guān)系沒有理順。在調(diào)查問卷中從同學們所提的建議來看，最多的前三個問題分別是：小賣部、食堂和廁所。這說明學校對校園文化建設(shè)還存在薄弱的環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在：食堂飯菜不可口，衛(wèi)生狀況差；小賣部老板對待同學的態(tài)度較生硬，且東西價格比校外要貴許多；由于學生數(shù)的增加，帶來許多生活上的問題，廁所問題尤其突出，俗話說人有三急！人多了而廁所明顯就不夠用。

Ⅱ、同學比較能夠遵守學校所規(guī)定的規(guī)章制度，但在生活細節(jié)上夠重視。在調(diào)查問卷問及是否有過違反學校規(guī)章制度時有67%的人回答沒有，33%的人有過。具體表現(xiàn)在，比如有40人次曾經(jīng)穿過拖草鞋去上課和沒有佩戴胸卡，有13人曾經(jīng)偷偷去上網(wǎng)，有3人有過早戀的經(jīng)歷。綜上所述，我?？傮w上同學們能夠遵守學校規(guī)章制度，但個別在對待校規(guī)方面存在一些需要重視，改進的地方。

Ⅲ、當問及否支持學校舉辦運動會時有83%的同學表示非常支持，有67%的同學課余體育活動時間達到8H/周。顯而易見，體育運動又是很大部份同學喜歡的課余活動。但由于三近四年年多沒有舉辦運動會，這就造成在許多學生心目中認為學校領(lǐng)導不支持體育活動。

Ⅳ、心理健康狀況有待進一步提高，有61%的同學認為有必要進行心理咨詢，而我校的心理咨詢遠遠滿足不了學生的要求。

四、關(guān)于進一步搞好我校校園文化建設(shè)的建議

在學習活動過程中，我們逐漸加深了對學校校園文化建設(shè)的了解和認識，這也激發(fā)我們進一步去探討如何去發(fā)展校園文化建設(shè)，為學校校園文化建設(shè)出一份力量。

我們針對學校的主要成就與不足，一邊繼續(xù)上網(wǎng)查找、整理有關(guān)改進和提高的校園文化建設(shè)的資料，一邊與指導老師交流、討論一些切合我們學校實際的建議。最終擬出以下幾條改進的建議：

1．在開展學習活動過程中，我們深深地感受到到圖書館查閱資料的艱難，圖書館的藏書量少，開放的時間短，給同學的課外閱讀帶不很大的不便。所以我們建議學校能增加一批適合我們閱讀的圖書和延長圖書館的開放時間。

2．建議學校領(lǐng)導進一步加強對校園文化建設(shè)的重視，多關(guān)注和改善同學的學習、生活環(huán)境。目前最重要的就是解決小賣部價格較貴、廁所空間不夠、食堂衛(wèi)生不足的問題，以解同學的生活問題。必竟生活中小問題，就是生命的大問題。

3．在學校管理制度上，要進一步加強制度管理的同時注意隱形的問題，比如上網(wǎng)、早戀及心理問題。建議學校能夠開展一場大型的心理咨詢活動，以便了解、目前我校同學的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)自身不足，讓心理有偏差的同學及時調(diào)整自己的心態(tài)、更好地解決問題。