第一篇：電教媒體為語(yǔ)文課堂教學(xué)“插上翅膀”

電教媒體為語(yǔ)文課堂教學(xué)“插上翅膀”

摘要 ：利用電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會(huì)，不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是許多的教師口頭表達(dá)不能達(dá)到的.電教媒體為：為教師加大課堂容量，提高課堂效率；為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，變難為易；使學(xué)生的各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的生命力。語(yǔ)文教學(xué)有了電教媒體這雙強(qiáng)有力的翅膀,定能騰飛!

關(guān)鍵詞: 電腦多媒體

創(chuàng)設(shè)情境

變難為易

提高學(xué)習(xí)效率

利用電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會(huì)，不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是許多的教師口頭表達(dá)不能達(dá)到的。那么，現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)和做法，談一些自己的看法。

一、為教師加大課堂容量，提高課堂效率。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可節(jié)省大量的板書時(shí)間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問(wèn)題以及聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練上。如在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，在啟發(fā)學(xué)生思考回答春雨是什么樣的？春雨像什么？春雨到底是什么顏色的？學(xué)生討論、交流、匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師電腦顯示動(dòng)畫春雨。這樣做，比教師用嘴說(shuō)更形象、具體，還節(jié)省了時(shí)間;引用對(duì)比手法讀小鳥們的對(duì)話，并顯示小鳥們說(shuō)話的相應(yīng)圖畫使學(xué)生能直觀的知道春雨在它們眼中到底是什么顏色的，用電腦顯示本課的板書設(shè)計(jì)，從而理解了春雨給大地帶來(lái)的變化。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練的密度，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，有提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。

二、為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，并進(jìn)行創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特比是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品位形象化 的語(yǔ)句，通過(guò)聲象并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)《山青青》一文時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影各種春景圖，讓學(xué)生觀察春景圖，口頭描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的句子或詩(shī)句，然后我在聲情并茂地朗讀課文。那美不勝收的佳景和教師絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生有如親臨其境之中感受到大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，花草樹木競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象和作者熱愛春天、憧憬味蕾的欣喜之情，從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

三、可使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)迅速積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)《大熊貓》一文，由于學(xué)生對(duì)大熊貓知之甚少，無(wú)法用語(yǔ)言描述大熊貓的樣子和生活習(xí)性。于是利用CAI課件，形象地向?qū)W生展示大熊貓和大熊貓吃東西的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師的講解，邊欣賞著可愛的大熊貓，認(rèn)識(shí)它們的樣子和生活習(xí)性。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過(guò)觀察、比較，學(xué)生終于知道了大熊貓的樣子、大熊貓小時(shí)候和長(zhǎng)大后的生活差別、大熊貓喜歡吃新鮮的竹筍、竹葉等。使抽象的課堂化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

四、使學(xué)生的各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生視聽并舉、身心投入、左右腦并用，感知得以引發(fā)、強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練更趨向于靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的動(dòng)畫，開啟了學(xué)生的心智，慶祝了教學(xué)內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性，使學(xué)生的各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的生命力。媒體資源與語(yǔ)文課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是語(yǔ)文教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在

感染力，故具有極大的吸引力，可以有效地提高語(yǔ)文課堂效率。但是，現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。在運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，我們應(yīng)以學(xué)生為中心,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣以及知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，應(yīng)考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。這樣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源才可以成為一對(duì)強(qiáng)有力的“翅膀”，真正地帶動(dòng)語(yǔ)文課堂“飛翔”起來(lái)。

單 位：湖北省襄樊市襄陽(yáng)區(qū)石橋鎮(zhèn)梁營(yíng)村小學(xué) 姓 名： 董永 郵 編：441128 聯(lián)系方式：***

第二篇：電教媒體為語(yǔ)文教學(xué)插上飛翔的翅膀

《電教媒體為語(yǔ)文教學(xué)插上飛翔的翅膀》 內(nèi)容提要：充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，能使事物化靜為動(dòng)、化小為大、化虛為實(shí)、化繁為簡(jiǎn)、由遠(yuǎn)及近，能直觀形象地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維、喚起情感的共鳴，有助于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電教媒體、興趣、情感、疑難、創(chuàng)新。

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教設(shè)備的日益普及，電教媒體正逐步進(jìn)入課堂，并以其豐富多彩的教學(xué)資源，色彩豐富的畫面，生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，獨(dú)特的交互性、趣味性，極佳的表現(xiàn)力、感染力，展現(xiàn)文字蘊(yùn)含著的情思，創(chuàng)設(shè)所需要的情境。課堂上將那一框框有序無(wú)聲的文字教材，通過(guò)積極引導(dǎo)，學(xué)生自覺地觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索，將一行行清晰在目的文字，化為一句句有聲有色的語(yǔ)言，形成一幕幕耳目一新的意境。為培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力起著重要的作用。電教媒體的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境、突破難點(diǎn)、創(chuàng)新思維等方面的不足，顯示出其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，從而使語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)落到實(shí)處，越來(lái)越受到廣大教師的青睞?？芍^為語(yǔ)文教學(xué)插上了飛翔的翅膀。下面我就電教媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用淺談幾點(diǎn)個(gè)人認(rèn)識(shí)。

一、電教媒體為學(xué)生插上學(xué)習(xí)興趣的翅膀 蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。電教媒體集“聲、色、畫、樂(lè)”于一體，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中電教媒體以其直觀的形象、鮮明的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面、悅耳的聲音，向?qū)W生提供了豐富感性的材料，把他們帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到事半功倍的作用。

如教學(xué)《胡同文化》一課，學(xué)生僅從“方位意識(shí)”、“是一個(gè)盒子”等幾個(gè)詞中去感受到胡同的特點(diǎn)，體會(huì)胡同文化的內(nèi)涵顯得有些蒼白無(wú)力,學(xué)起來(lái)枯燥乏味，影響了學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)效果。利用電教媒體教學(xué)以后，北京胡同游的影片在動(dòng)聽的背景音樂(lè)聲中，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫面，仿佛身臨其景，游覽于深厚博大的胡同之中。學(xué)生們不禁議論起來(lái)，北京真美，心中涌起了由衷的情、由衷的愛。學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)，思維狀態(tài)也變得更為活躍、靈動(dòng)。這時(shí)就達(dá)到“入境始與親”的目的，在這樣一種氛圍中，學(xué)生怎能不樂(lè)于觀賞和學(xué)習(xí)呢？可見，利用電教媒體可把無(wú)聲的教材內(nèi)容變成有聲有色的圖象，化靜為動(dòng)，變虛為實(shí)，讓學(xué)生以興奮的狀態(tài)投入到課文學(xué)習(xí)中，較快理解課文內(nèi)容。

二、電教媒體為語(yǔ)文教學(xué)插上情感的翅膀?！拔恼虏皇菬o(wú)情物”。人的情感總是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂(lè)渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟文章情感的過(guò)程存在著“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象。電教媒體的運(yùn)用能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使課文的語(yǔ)言材料變成可感的聲音，可見的圖像。讓課文中的語(yǔ)言、形象和情感迅速滲透到學(xué)生心田，使學(xué)生耳醉其音、心醉其情，并從具體真實(shí)的情境中受到感染，產(chǎn)生情感的共鳴，達(dá)到“情自景生”“不啟自發(fā)”的目的。

如《祭十二郎文》是一篇情真意切、感人肺腑的課文，它真實(shí)地再現(xiàn)了韓愈思念侄子子成的悲痛場(chǎng)面。教學(xué)時(shí)，教師先播放一段送別的電影,并同時(shí)播放哀樂(lè)，接著用一段富有情感的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)出莊嚴(yán)、悲痛的課堂氣氛。然后教師一邊播放電教媒體課件一邊深情地朗讀課文，讓學(xué)生觀看“韓愈放聲大哭”的畫面。悲壯的樂(lè)曲，深情的語(yǔ)言，莊嚴(yán)的畫面使學(xué)生完全沉浸于無(wú)比悲哀的氣氛之中。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)電教媒體創(chuàng)設(shè)這種“揪心撕肺”的悲痛場(chǎng)面，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)特定的莊嚴(yán)哀傷的情景之中，實(shí)現(xiàn)了文本表達(dá)和個(gè)體體驗(yàn)的統(tǒng)一，課堂上師生感情交融，渾然一體。韓愈和侄子子成的特殊感情赫然顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生自然地進(jìn)入了對(duì)課文的學(xué)習(xí)、理解和回味之中。

三、電教媒體為學(xué)生插上“質(zhì)疑問(wèn)難”的翅膀。由于學(xué)生認(rèn)知能力有限，教學(xué)中有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，教師可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象、生澀、難以理解的內(nèi)容化難為易，化繁為簡(jiǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知、理解知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

如古詩(shī)《兵車行》中“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”一句，飽含了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的苦難，引發(fā)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會(huì)。而課件的恰當(dāng)運(yùn)用就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，先播放一段邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，讓學(xué)生從戰(zhàn)馬的嘶鳴聲中，血腥的肉搏中感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，從背井離鄉(xiāng)、妻離子散的畫面中感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難。通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思，而且使他們體會(huì)到語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩，難點(diǎn)迎刃而解。

四、電教媒體為學(xué)生插上創(chuàng)新思維的翅膀。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)提倡“個(gè)性化閱讀”，注重個(gè)性化的情感體驗(yàn)。電教媒體的應(yīng)用為學(xué)生提供了展開豐富想象的機(jī)會(huì)，開發(fā)創(chuàng)新潛能的平臺(tái)，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

詩(shī)的語(yǔ)言非常精煉概括，具有跳躍性，給人留有一個(gè)馳騁想象的廣闊空間。教師可抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)會(huì)詩(shī)的美感，并盡情發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。如教《再別康橋》時(shí)，我利用電教媒體出示畫面，并配上一段曲調(diào)明朗、節(jié)奏輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生聆聽老師誦讀，并展開豐富合理的想象，然后讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述，學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來(lái)，有的學(xué)生這樣描繪的：一陣風(fēng)吹來(lái)，嫩綠的柳枝舞動(dòng)著細(xì)細(xì)的腰枝；清清的湖面泛起了魚鱗似的波紋。落日的余暉慢慢散落在河面,康橋多情地在柔柔的水波里蕩漾,詩(shī)人靜靜站在橋頭,望著這魂?duì)繅?mèng)縈地方……可見，學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看教師善不善于利用有利因素來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)空，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)用電教媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間不可替代的橋梁，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，為教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，電教媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)中扮演著極其重要的角色。

參考文獻(xiàn)： 《中小學(xué)電教》

《淺談如何合理使用多媒體》《論素質(zhì)教育》 曾韋

汪憫

第三篇：讓信息技術(shù)為課堂教學(xué)插上翅膀

讓信息技術(shù)為課堂教學(xué)插上翅膀

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為廣大教育工作者的共識(shí)?！霸谛畔r(shí)代，我們更需要在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，擺脫迷信書本、迷信權(quán)威的思維定勢(shì)與禁錮，讓教師和學(xué)生的思想在信息技術(shù)環(huán)境下得到更大范圍的拓展與張揚(yáng)?！?隨著科學(xué)技術(shù)日新月異，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的得力助手?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合正是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)的要求。隨著課程改革的推進(jìn)，整合成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，這是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的重要機(jī)遇。

一、多媒體技術(shù)形象、直觀，有利于解決教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。

我國(guó)古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。如教第八冊(cè)第23課《古詩(shī)詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》一詩(shī)中，課文的重點(diǎn)是要讓學(xué)生領(lǐng)略鄉(xiāng)村四月的美麗景色。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看鄉(xiāng)村的春耕的場(chǎng)景，以及山野那一幅幅美麗的圖畫，并輔以配樂(lè)解說(shuō)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到春天是個(gè)美好的、播種的季節(jié)。

二、信息技術(shù)可以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)的各種資源呈現(xiàn)出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配，這有利于充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師把多媒體手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使“黑白”世界變得有聲有色。尤其是語(yǔ)文課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容情景交融，授課老師妙語(yǔ)連珠，加上多種媒體出奇制勝，使得教學(xué)變得生動(dòng)活潑，多姿多彩，課堂氣氛空前活躍，教學(xué)效果得以明顯提高。

如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《一個(gè)小村莊的故事》,在學(xué)習(xí)小村莊消失的原因時(shí),學(xué)生交流到是因?yàn)橄铝艘粓?chǎng)很大的洪水，雖能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到這是一場(chǎng)大雨，然而朗讀是不到位的，于是老師播放錄像，直觀洪水的兇猛與殘酷，又再現(xiàn)了小村莊的凄涼畫面，再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者語(yǔ)言之精妙，水到渠成。

三、利用計(jì)算機(jī)多媒體，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。

在閱讀教學(xué)中，老師們都有體會(huì)：許多學(xué)生不會(huì)朗讀，沒(méi)有一點(diǎn)情感。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在教《假如》這篇課文前，我組織學(xué)生觀看了《神筆馬良》這部動(dòng)畫片，提前讓學(xué)生了解誰(shuí)是馬良，他都做了哪些好事。當(dāng)馬良幫助別人的真摯感人畫面撲入學(xué)生的眼簾時(shí)，當(dāng)那動(dòng)人的音樂(lè)強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的心靈時(shí)，學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色，沉浸在故事之中，再次朗讀這篇文章的時(shí)候，學(xué)生自然流露出真摯的感情。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的融合，必將對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展起到推波助瀾的作用，如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)中一朵綻放的花蕾，那么計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快有趣的情境，從而提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

總之，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，使語(yǔ)文教學(xué)改革如虎添翼?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能有效地提高語(yǔ)文課教學(xué)效率?？茖W(xué)地采用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，走向信息技術(shù)的豐富與創(chuàng)新，占領(lǐng)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，是我們每一位語(yǔ)文教師所要肩負(fù)起的歷史重任。

第四篇：以電教媒體為依托 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

(刊登在2005年《金塔縣教育教學(xué)論文匯編》第八輯)多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)化作用

金塔縣解放路小學(xué)

張玉升

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。而電教媒體作為教學(xué)手段現(xiàn)代化之一，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更是廣泛應(yīng)用。電化教學(xué)以它色彩豐富的畫面，展現(xiàn)文字蘊(yùn)含著的意思，創(chuàng)設(shè)所需要的情境。課堂上將那一框框有序無(wú)聲的投影教材，通過(guò)積極引導(dǎo)，學(xué)生自覺地觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索，就會(huì)使其變?yōu)橐恍行星逦哪康奈淖郑癁橐痪渚溆新曈猩恼Z(yǔ)言，形成一幕幕耳目一新的意境。為培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力起著重要的作用，從而使語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)落到實(shí)處。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)而又巧妙的運(yùn)用電教手段呢？我的做法是：

一、以圖解文，突破難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形成重點(diǎn)的重要原因之一，就是學(xué)生對(duì)教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識(shí)，缺少進(jìn)行抽象思維活動(dòng)的中間媒介。電化教學(xué)就是教師通過(guò)挖掘教材本身的潛在因素，以恰當(dāng)?shù)漠嬅鎰?chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)分析、推理，提出多種解決問(wèn)題設(shè)想，進(jìn)行靈活的、新穎的擴(kuò)散訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。例如教學(xué)《趙州橋》一課，本課的難點(diǎn)是理解“為什么趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的創(chuàng)舉”。要想解決這個(gè)難點(diǎn)，必須使學(xué)生懂得趙州橋結(jié)構(gòu)的獨(dú)特作用。由于建筑學(xué)方面的知識(shí)對(duì)于學(xué)生比較陌生而且有一定的難度，我準(zhǔn)備了一幅趙州橋的剖面投影片向?qū)W生講解：這個(gè)拱形的大橋洞不是普通

第1頁(yè) 的半圓形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其它道不受影響，所以，趙州橋雖然沒(méi)有一座橋墩，橋身卻仍然很堅(jiān)固。這樣將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)心圖象，而且不需冗長(zhǎng)的解說(shuō)，學(xué)生就輕松地理解了趙州橋結(jié)構(gòu)的獨(dú)特。然后讓學(xué)生小組討論這種設(shè)計(jì)的作用是什么，再出示趙州橋的投影片，請(qǐng)學(xué)生到前面指圖講解，這樣可以加深印像，使理解更加深刻。此時(shí)，再讓學(xué)生解釋“創(chuàng)舉”是什么意思，為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的創(chuàng)舉，難點(diǎn)自然而解。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。教育心理學(xué)研究表明，忽視情感的教學(xué)是失掉基礎(chǔ)的教學(xué)，沒(méi)有情感的教學(xué)，是不完整的教學(xué)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，必須重視激發(fā)學(xué)生的情感。而情感的激發(fā)必須靠創(chuàng)設(shè)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生只有置身于具體的情境之中，才會(huì)受到感染，產(chǎn)生情感的共鳴。運(yùn)用投影手段，就可以創(chuàng)設(shè)具有巨大感染力的情境?！妒镩L(zhǎng)街送總理》是一篇情真意切、感人肺腑的課文，它真實(shí)地再現(xiàn)了周總理逝世后，“八億神州淚紛紛，千家萬(wàn)戶哭總理”的悲痛場(chǎng)面。這感人的情景，距離小學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。周總理為了黨和人民鞠躬盡瘁，死而后已，贏得黨和人民的愛戴和尊重。對(duì)于這一點(diǎn)，小學(xué)生理解不夠透徹。我在教學(xué)這課前，組織學(xué)生觀看介紹周總理事跡的電視錄像，以萌發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)時(shí)，為了烘托課堂氣氛，喚起小學(xué)生情感上的共鳴，我一改過(guò)去介紹時(shí)代背景的方法，首先投影周總理的遺像，同時(shí)播放哀樂(lè)，接著用一段富有情感的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)莊嚴(yán)的課堂氣氛。然后一邊播放哀樂(lè)錄音一邊表情朗讀課文，使學(xué)生從整體上感受課文的感情基調(diào)。課堂上，我運(yùn)用了三框投影片，一

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是周總理的遺像；二是夜幕始降，細(xì)雨蒙蒙的長(zhǎng)安街兩旁站滿了等待周總理靈車的人們。三是胸前佩著白花，臂上纏著黑紗的男女老少，望著周總理的靈車哭泣著，同時(shí)播放哀樂(lè)。悲壯的樂(lè)曲，深情的語(yǔ)言，使學(xué)生完全沉浸于無(wú)比悲哀的氣氛之中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種揪心撕肺的悲痛場(chǎng)面，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)特定的莊嚴(yán)哀傷的情景，課堂上師生感情交融，渾然一體。周總理的高大形象自然的顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生從心底產(chǎn)生了對(duì)周總理的無(wú)限崇敬和愛戴之情，并自然地進(jìn)入了對(duì)課文的學(xué)習(xí)、理解和回味之中。

三、豐富表象，發(fā)展思維。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“圖畫不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感”。人們學(xué)習(xí)任何知識(shí)，都是離不開想象的。閱讀教學(xué)更是這樣，必須重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去想象，去思維。心理學(xué)研究也告訴我們：想象水平依賴表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用投影，可以幫助學(xué)生仔細(xì)、全面、深刻地體驗(yàn)課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富的表象。這不僅有利于對(duì)課文的理解，而且有利于想象、思維能力的訓(xùn)練。如教學(xué)《桂林山水》一課，為了使學(xué)生理解桂林山水的特點(diǎn)，我利用七框透影片進(jìn)行演講。讓學(xué)生清楚得看到漓江水平得像一面鏡子，由眼前一直伸向遠(yuǎn)方。近處，小船蕩游漓江上，水流無(wú)浪，倒影不曲，真可謂是靜啊！接著指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看投影片，讓學(xué)生說(shuō)出水中的魚兒游來(lái)游去，水底的沙石清楚可見，到映的樹木像在鏡子里一般??水真清啊!漓江的水是什么顏色的呢?學(xué)生又從投影的色彩中理解，“猶如一塊無(wú)瑕的翡翠”。這樣通過(guò)投影片的演示，使學(xué)生對(duì)桂林水“靜、清、綠”的特點(diǎn)有了正確形象的認(rèn)識(shí)，猶如身臨漓江。在學(xué)生了解了桂林的水之

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后，接著引導(dǎo)學(xué)生游覽桂林的山。為了有利于學(xué)生體會(huì)桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”，我分別出示投影片，讓學(xué)生觀賞桂林山的多姿多態(tài)，學(xué)生不由地說(shuō)：“一座座沙拔地而起??形態(tài)萬(wàn)千”我又引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)“奇”字概括這個(gè)特點(diǎn)。緊接著我又出示投影片，展示在學(xué)生面前的是：一座座山排列著，一個(gè)個(gè)山峰聳立著，真石奇峰羅列。當(dāng)演示出很陡的山時(shí)，學(xué)生脫口而出：“好險(xiǎn)啊！一不小心，準(zhǔn)會(huì)栽倒下來(lái)。”從而也很好地理解了“危峰兀立，怪石嶙峋”的意思。接著我又引導(dǎo)學(xué)生想象出桂林山的“秀”，像翠綠的屏障，似新生的竹筍。這樣，學(xué)生既理解了課文，又覺得像觀光一樣熱鬧有趣。在講課文最后一節(jié)時(shí)，我又用上了抽拉投影片，使銀幕上出現(xiàn)了這樣的美麗的畫面：定片是小船上站著游人，動(dòng)片是岸邊奇峰羅列，山間綠樹紅花，云霧迷蒙。這樣雖然人靜止不動(dòng)，但由于風(fēng)景在進(jìn)行變換，產(chǎn)生了“舟行碧波上，人在畫中游”的動(dòng)感效果，使學(xué)生自然理解了這兩句詩(shī)的意思。學(xué)生仿佛置身漓江，融入詩(shī)句，在畫中吟詠，并沉浸在祖國(guó)山河美的幸福之中。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用電教手段，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。巧妙運(yùn)用、精心制作，并致力于靈活運(yùn)用電教手段，一定會(huì)收到獨(dú)特而又創(chuàng)新的效果，以達(dá)到服務(wù)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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第五篇：為理想插上翅膀

為理想插上翅膀

召開原因：

為完成班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃和響應(yīng)學(xué)校“規(guī)劃人生，立志成才”的要求。

召開目的：

1.增強(qiáng)班集體的凝聚力、榮譽(yù)感，拉近師生間的距離。

2.讓學(xué)生明確目標(biāo)，承擔(dān)使命，振奮精神，排除障礙，信心百倍地朝理想邁進(jìn)。

籌備工作：

1． 要求每位同學(xué)制定近期目標(biāo)及為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)奉尊的格言。并進(jìn)行整理。

2． 每位任課教師對(duì)全班學(xué)生題寫一句或告誡或勉勵(lì)的話。

3． 為每位師生拍照。

4． 物色課件制作者。

5． 物色主持人。

結(jié)構(gòu)內(nèi)容：

序:關(guān)于“理想”及“理想的格言”

第一節(jié)：我的未來(lái)不是夢(mèng)（配歌曲“我的未來(lái)不是夢(mèng)”）

第二節(jié)：為理想插上翅膀（配歌曲“插上翅膀的女孩”）

第三節(jié)：我的明天我主宰（配歌曲“I believe I can fly”）

第四節(jié)：我的明天靠你們領(lǐng)航（配歌曲“青春紀(jì)念冊(cè)”）

第五節(jié)：唱響我們的未來(lái)

（配歌曲“真心英雄”）

結(jié)構(gòu)內(nèi)容的安排意圖：

由五首與每節(jié)標(biāo)題相配的歌曲作為每節(jié)的片頭結(jié)構(gòu)全部?jī)?nèi)容，并在最前面安排一個(gè)“序”。

“序”，明確“理想”一詞的內(nèi)涵（概念，作用，制訂，制訂的對(duì)象）。再由“革命家”、“科學(xué)家”、“文學(xué)家”對(duì)理想的詮釋引出第一節(jié)。

第一節(jié)，全班圍繞“你的理想是什么？”，“你所信奉的人生格言是什么？”，“你認(rèn)為你該為實(shí)現(xiàn)理想做什么？”

第二節(jié)，為幾個(gè)有特點(diǎn)的同學(xué)構(gòu)置一組節(jié)目，讓她們展示才華。旨在喚起他們自身乃至全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念。

第三節(jié)，針對(duì)本班特點(diǎn)，設(shè)置兩個(gè)討論題。

本班特點(diǎn)：

屬于“祖輩、父輩事業(yè)有成，家境殷實(shí)”的不少。

班級(jí)女生數(shù)占一半以上，且在與她們父母的交流中得知她們特別注重穿著、打扮。

該環(huán)節(jié)旨在澄清思想認(rèn)識(shí)，排除理想實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的誘惑、障礙。

第四節(jié)，讓學(xué)生知道在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中有老師領(lǐng)航，有家長(zhǎng)的無(wú)微不至的呵護(hù)、關(guān)心他們通向理想的路途不孤單。接著老師家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生提出期望和告誡。讓他們明白背負(fù)的不僅僅是自己的理想，還有老師和家長(zhǎng)的期望，并把壓力化為動(dòng)力。

第五節(jié)，安排一個(gè)集體朗誦，并在“真心英雄”的歌聲中結(jié)束。

參加對(duì)象：

高二（6）班全體師生

部分學(xué)生家長(zhǎng)

全校班主任

部分校領(lǐng)導(dǎo)

附：全班同學(xué)近期目標(biāo)及人生格言。

不鳴則一，一鳴驚人

失敗并不可怕，可怕的思不敢正視【黃一鳴】

每天都能向目標(biāo)靠近一點(diǎn) 盡力，盡心【孫傳康】

達(dá)到中等水平

用心做好想做的事【耿鴻翔】

學(xué)好，學(xué)好，再學(xué)好

與其悲嘆自己的命運(yùn)，不如相信自己的能力【冷欣】

調(diào)整心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步

世上無(wú)難事，只怕有心人【吳剛】

不斷向前

一切皆有可能【屠新宇】

努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步

只要努力，一切皆有可能【鄭偉達(dá)】

努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)英語(yǔ)，擠進(jìn)前十名

退一步海闊天空【曹書亮】

學(xué)好數(shù)學(xué)，提高總體成績(jī)

我能【黃達(dá)】

好好學(xué)習(xí)，天天向上

命里有時(shí)終須有，命里無(wú)時(shí)莫強(qiáng)求【張函】

爭(zhēng)取進(jìn)步

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，相信會(huì)有彩虹【郭木】

挑戰(zhàn)高考

你看到的往往不是你看到的，因?yàn)槟銢](méi)有看到本質(zhì)【葉揚(yáng)】

考上大學(xué)

好的開始是成功的一半【王曉宇】

考上理想的大學(xué)

hold my own【王帥】

擁有良好心態(tài)，快樂(lè)每一天

我選擇，我盡力【湛中原】

臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)

一個(gè)驕傲的人，總是在驕傲中毀滅自己【翁德坤】

在創(chuàng)造中尋求快樂(lè)，在探求中體味征服【秦天天】

善待每個(gè)人，充實(shí)每一天，考上理想大學(xué)

天高任鳥飛，海闊憑魚躍【吳宇哲】

考上本科

態(tài)度，效率決定一切【石義慶】

進(jìn)京看奧運(yùn) 板凳要坐十年冷，在這個(gè)喧囂的時(shí)代，誰(shuí)最耐得住寂寞，誰(shuí)就最有可能笑到最后【金晶】

我的夢(mèng)想很大，行動(dòng)很實(shí)，那就是－－前進(jìn)

做不讓自己后悔終身的事【武杰】

知識(shí)改變命運(yùn)

超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想【趙路】

只要努力，就會(huì)擁有一片自己的天空

追求結(jié)果，完善過(guò)程【葉苑】

考上理想大學(xué)

最可怕的就是沒(méi)有堅(jiān)定的信念【侯莉莎】

高考取得好成績(jī)

黯淡的生命，乃是缺乏志向造成的【朱媛媛】

考入理想大學(xué)

永遠(yuǎn)都別讓自己后悔【耿驥】

考所好大學(xué)

不要對(duì)自己太好，不要太容易滿足，不要讓自己后悔【金凌子】

考上醫(yī)科大學(xué)

努力學(xué)習(xí)，永不放棄，錯(cuò)過(guò)的也許是最美好的?！久犀摗?/p>

超一本線30分，走出南京

天空不留下我的痕跡，但我以飛過(guò)【蔣夢(mèng)怡】

到上海，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)夢(mèng)想

心有多大，舞臺(tái)就有多大【蘇美玲】

考上大學(xué)

走自己的路，讓別人去說(shuō)吧【王堯】

考上大學(xué)

走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。

自己認(rèn)定是對(duì)的，沒(méi)什么能改變?！纠罹拍小?/p>

每天都能高效地完成任務(wù)

走自己的路，不讓他人左右?！敬鱾ァ?/p>

打好基礎(chǔ)，抓緊時(shí)間，突出高考重圍

走自己的路，讓別人去說(shuō)吧【吳永全】

考上理想大學(xué)

走自己的路，不要管別人怎么說(shuō)【朱小魯】

數(shù)載寒窗苦讀，為的是順利通過(guò)高考及日后更好的融入社會(huì)

面對(duì)挑戰(zhàn)，一是躲避，二是微笑迎接，我選擇后者【潘淑倩】

盡自己的最大努力做好每件事

享受生活，接受挑戰(zhàn)【常赟秋】

考上理想大學(xué)

失敗是成功之母【陳維花】

考上大學(xué)

黑暗不是我的人生色彩，我只是在經(jīng)歷黑暗【薛軼揚(yáng)】

辛勤耕耘，考上大學(xué)

不馳于空想，不騖于噓聲【杜妮】

帶著爺爺，游覽北京

少壯不努力，老大徒傷悲【張?chǎng)?/p>

現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁【徐波】

不虛度光陰，不后悔所為

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲【王麗】

弓弦拉得越緊，生命之箭射得越遠(yuǎn)【楊潔】

考上大學(xué)，找到理想職業(yè)，買房，買車，有能力贍養(yǎng)父母

盡自己最大的努力，獲得最大成功【葉昆】

考上理想大學(xué)

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)【周雪】

考上理想大學(xué)

業(yè)精于勤荒于嘻，行成于思悔于隨【楊旭】

成為一名翻譯官

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)【曹朔】

成為一名新聞工作者，放眼世界，報(bào)道世界

成功＝天賦＋勤奮＋毅力＋惜時(shí)【李行】

成為地質(zhì)學(xué)家

失敗只是成功門前的一道門檻，我們要做的就是跨過(guò)去【林陸豪】

考上理想大學(xué)

我的世界由我主宰【周柯文】

高考取得500分

只要想，沒(méi)有什么不可能【喬翀】

繼承父業(yè)，做成功的實(shí)業(yè)家

impossible is nothing in my life 【劉文龍】

浙江大學(xué)心理系

骨宜剛，氣宜柔，志宜大，膽宜小，心宜虛，言宜實(shí)【孔雪】

考上南師大大眾傳媒系，飽攬各地風(fēng)光，實(shí)錄世界風(fēng)云

心有多大，舞臺(tái)就有多大【欒姝彥】

考上南師大英語(yǔ)系

盡己所能，順其自然【王理】

考上北京服裝學(xué)院，當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師

有志者事竟成【徐茜茜】

廈門大學(xué)

成功不是競(jìng)爭(zhēng)，是盡力而為【丁婷婷】

考上本科，做一名資深編輯

沒(méi)有做不到，只有想不到【陳星】

考上南大

人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂【董思齊】

提升體育水平，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

魚和熊掌，我要兼得【袁云峰】

態(tài)度端正，刻苦學(xué)習(xí)，提高自我

態(tài)度決定一切【張龍俊】

爭(zhēng)取進(jìn)步，以最佳狀態(tài)面對(duì)高考

一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕【施穎】