第一篇：網(wǎng)絡(luò)多媒體,為品德課堂教學(xué)插上理想的翅膀

網(wǎng)絡(luò)多媒體，為品德課堂教學(xué)插上理想的翅膀

浙江省舟山市普陀區(qū)沈家門(mén)小學(xué) 李紅雁

摘要：時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)走進(jìn)了課堂，它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，給品德課堂教學(xué)改革、建立更為良好的教學(xué)環(huán)境提供了無(wú)限的機(jī)遇，成了小學(xué)品德課教學(xué)取得良好效果的不可或缺的“翅膀”。具體嘗試：

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體，更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)多媒體，優(yōu)化品德課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

四、運(yùn)用多媒體，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理補(bǔ)充。

五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，讓學(xué)生開(kāi)闊視野。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)

多媒體

品德

課堂教學(xué)

正文：

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)走進(jìn)了課堂，學(xué)生的閱讀對(duì)象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫(huà)、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)，給傳統(tǒng)的品德教學(xué)手段帶來(lái)了前所未有的沖擊，同時(shí)也給品德課堂教學(xué)改革、建立更為良好的教學(xué)環(huán)境提供了無(wú)限的機(jī)遇，成了小學(xué)品德課教學(xué)取得良好效果的不可或缺的“翅膀”。

在品德課上，我?guī)缀趺恳惶谜n都使用網(wǎng)絡(luò)多媒體。我想在現(xiàn)行的品德教材和網(wǎng)絡(luò)世界之間開(kāi)扇“小門(mén)”，讓學(xué)生真正地感受到信息社會(huì)給他們帶來(lái)的無(wú)限驚喜。事實(shí)證明，孩子們是喜歡的，收到的效果也是明顯的。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫(huà)，這是其它教學(xué)媒體無(wú)法達(dá)到的?，F(xiàn)行的品德教材每?jī)?cè)都有一套相應(yīng)的多媒體課件，有些是教材中畫(huà)面的動(dòng)畫(huà)效果，有些是補(bǔ)充的材料，如：好聽(tīng)的歌曲，圖片、小采訪(fǎng)、小劇場(chǎng)，還有不少兒歌、快板之類(lèi)的內(nèi)容，這些學(xué)生們都特別喜歡。教學(xué)中，若能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。如教學(xué)《五十六個(gè)民族是一家》一課，由于學(xué)生的生活環(huán)境限制，加上年紀(jì)小，大部分小朋友對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)可能僅僅停留在說(shuō)出幾個(gè)名稱(chēng)，唱幾首兒歌，知道他們的服裝很特別而已。當(dāng)然也有極少數(shù)同學(xué)因?yàn)楦改嘎糜蔚葯C(jī)會(huì)，曾經(jīng)接觸過(guò)少數(shù)民族同胞，比同學(xué)多了一些直接經(jīng)驗(yàn)，而這種接觸卻又是比較片面的。所以在上課之前，我布置學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集資料，上課時(shí)，我先出示了一幅“中華民族全家福”照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看到這張照片你有什么感受。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了照片上的那么多人穿著打扮都各不相同，于是七嘴八舌地說(shuō)：“哇，少數(shù)民族！”“這么多人！”“真漂亮！”教師趁機(jī)引導(dǎo)：“是的，這么多的人代表了全國(guó)這么多的少數(shù)民族，我們都是中華民族的其中一分子，我們都是一家人?！比缓螅也シ臡TV《愛(ài)我中華》，看著動(dòng)人的場(chǎng)面，聽(tīng)著熟悉的旋律，學(xué)生們情不自禁地跟著宋祖英唱了起來(lái)。尤其是畫(huà)面里那些舞動(dòng)的各民族演員更是把學(xué)生自然地引入到民族大家庭的情景之中，不但使抽象的知識(shí)變成了形象的畫(huà)面，還使得學(xué)生對(duì)更進(jìn)一步了解大家庭中的成員產(chǎn)生了濃厚的興趣，二、運(yùn)用多媒體，更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間

在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵(lì)他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。呈現(xiàn)思維過(guò)程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維場(chǎng)”，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

能達(dá)到這一目的的最好手段就是多媒體的運(yùn)用。在教學(xué)《精彩的社區(qū)生活》一課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生看課件里的社區(qū)小導(dǎo)游介紹一些社區(qū)機(jī)構(gòu)，并聽(tīng)聽(tīng)退休老人的幸福感言。課件里介紹的內(nèi)容挺豐富，居委會(huì)的阿姨介紹了社區(qū)為居民們組織的活動(dòng)，如小朋友節(jié)假日時(shí)舉行六一親子活動(dòng)，暑假舉辦納涼晚會(huì)??老人們則感謝社區(qū)為他們請(qǐng)老師教他們跳舞、練太極拳，豐富了老年人的精神生活?？催^(guò)課件，我請(qǐng)孩子們給居委會(huì)阿姨再提些建議：怎樣讓老年人生活得更健康，更快樂(lè)？因?yàn)橛辛苏n件的啟發(fā)，孩子們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解：

“重陽(yáng)節(jié)，給老人們免費(fèi)去旅游！” “在社區(qū)設(shè)立老人免費(fèi)理發(fā)處?！?/p>

“定期組織人員去探望經(jīng)濟(jì)比較困難的老人，給他送去生活用?！?/p>

“組織一次老年人節(jié)目匯演，讓那些有特長(zhǎng)的老人都有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)?！?/p>

“教老人使用電腦，享受高科技給他們帶來(lái)的樂(lè)趣！” ??

一個(gè)個(gè)發(fā)自肺腑的金點(diǎn)子，讓人禁不住感動(dòng)。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)多媒體，優(yōu)化品德課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺(tái)的“演”轉(zhuǎn)為后臺(tái)的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。

例如《品德與生活》二年級(jí)下《動(dòng)物植物和我們》一課，我聽(tīng)過(guò)兩位老師上這一課，這兩位老師都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生命現(xiàn)象，體會(huì)生命的可愛(ài)和珍貴，進(jìn)而教育學(xué)生珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)大自然中的一草一木。讓我印象最深刻的是她們所用的課件。這不是教學(xué)參考書(shū)中附的課件，而是老師自己精心制作的幻燈片。課前老師上網(wǎng)查找資料，一位老師向?qū)W生展現(xiàn)了小草萌發(fā)的視頻，那嫩生生的新芽破土而出，沾著雨露婷婷玉立，叫人忍不住想呵護(hù)它，怎么舍得傷害它？另一位則是給學(xué)生看了一只鳥(niǎo)下了兩個(gè)蛋。翻過(guò)一頁(yè)，鳥(niǎo)蛋被啄破了，露出又紅又尖的小嘴；再一頁(yè)，兩只還沾著蛋清的雛鳥(niǎo)躺在巢里??一直兩只小鳥(niǎo)羽翼豐滿(mǎn)飛向藍(lán)天。老師沒(méi)有讓孩子們看連貫的畫(huà)面，而是用逐幅出示的方法讓學(xué)生看清小鳥(niǎo)從出生到長(zhǎng)大的每一個(gè)歷程，體會(huì)到生命是多么美麗，生命又是多么可貴。孩子們都被深深地震撼了，對(duì)動(dòng)物植物的關(guān)愛(ài)之情頓時(shí)高漲，不用老師過(guò)多的講述，也不用老師苦口婆心地勸說(shuō)，孩子們都已經(jīng)明白你想說(shuō)的話(huà)了。達(dá)到這種效果，多媒體是功不可沒(méi)。

四、運(yùn)用多媒體，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理補(bǔ)充。品德課的教學(xué)內(nèi)容都來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，而教科書(shū)所提供的內(nèi)容僅僅是一個(gè)個(gè)的典型的例子，而且它帶有很強(qiáng)的時(shí)間和地域空間的局限性。在具體的課堂教學(xué)中，我們教師不能簡(jiǎn)單、機(jī)械、解讀式地“以本為本”，而必須結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地對(duì)新課程教材進(jìn)行“二次加工”。有些內(nèi)容可以略講，有些要大膽展開(kāi)，還有一些空白之處，除了讓學(xué)生想象之外，還需要教師補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

多媒體課件中有一部分補(bǔ)充材料，但對(duì)于有些內(nèi)容來(lái)說(shuō)，我們則要借助網(wǎng)絡(luò)的力量。因?yàn)樾畔⒘看笳蔷W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)最突出的特點(diǎn)，特別是因特網(wǎng)，其內(nèi)容就像一部大百科全書(shū)。由于是電子信息，內(nèi)容更新的頻率就很高。利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息比以往任何媒體技術(shù)都要快捷。這就為老師和學(xué)生的教學(xué)提供了大量的有用信息。

比如品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)的第二單元，它的單元主題是“我看家鄉(xiāng)新變化”，這部分的教學(xué)目標(biāo)就是“感受家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)；了解家鄉(xiāng)的變遷；了解家鄉(xiāng)的人們所從事的主要行業(yè)，知道這些行業(yè)與家鄉(xiāng)資源之間的關(guān)系；知道家鄉(xiāng)交通設(shè)施的變遷以及對(duì)家鄉(xiāng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的影響；認(rèn)識(shí)一些家鄉(xiāng)的機(jī)構(gòu)?！边@單元的能力目標(biāo)是：“在實(shí)踐中鍛煉查找資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等學(xué)習(xí)能力?！睆倪@些目標(biāo)中，我們不難看出，這一單元是以師生的實(shí)踐為主的地方性很強(qiáng)的內(nèi)容。在課前，教師除了要讓學(xué)生充分地去調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)家鄉(xiāng)過(guò)去的故事，初步了解家鄉(xiāng)發(fā)展的過(guò)程，更要精心補(bǔ)充教材內(nèi)容。教材所舉的例子很多，但這些例子只是告訴學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和了解可以像課本的例子那樣，通過(guò)搜集故事的方法來(lái)進(jìn)行。只是因?yàn)閷W(xué)生搜集資料的能力不同，所以教師也應(yīng)該有所準(zhǔn)備。上課前，我認(rèn)真上網(wǎng)查找有關(guān)舟山和普陀沈家門(mén)的相關(guān)文字及圖片資料。上課時(shí)，我把電腦接上網(wǎng)線(xiàn)直接讓學(xué)生上網(wǎng)查看，在舟山市政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站中，我們了解了舟山的歷史沿革；在舟山建設(shè)信息港，我們追尋著沈家門(mén)日漸淡出的古風(fēng)遺韻；透過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們看到了我們的先輩們住過(guò)的低矮草房，看到了昔日田間泥濘的小道，看到了木帆船乘風(fēng)破浪，更看到了今日家鄉(xiāng)蒸蒸日上的發(fā)展現(xiàn)狀：跨海大橋飛架兩岸，要打通海島和大陸的交通主線(xiàn)；拔地而起的臨城新區(qū)和東港開(kāi)發(fā)區(qū)，處處顯示著勃勃生機(jī)；普陀山、桃花島、朱家尖??一批批的游客川流不息；食品車(chē)間里，被包裝好的美味海產(chǎn)品正在裝箱準(zhǔn)備銷(xiāo)往世界各地??在網(wǎng)上，家鄉(xiāng)的“衣食住行”無(wú)一不在，不管想了解哪一方面，都能快捷地找到?？吹郊亦l(xiāng)過(guò)去和今天如此巨大的反差，學(xué)生不禁感嘆：“家鄉(xiāng)的變化真快呀！”濃濃的自豪感，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情油然而生。

這種對(duì)網(wǎng)上資源的即時(shí)利用，既利于教師教學(xué)生上網(wǎng)查找資料，讓學(xué)生在能力上有所發(fā)展，又使教材內(nèi)容得以豐富，使課堂教學(xué)真正地“活”起來(lái)，有形的教室被突破，教學(xué)對(duì)話(huà)將不再局限于師生之間（師生可即時(shí)上網(wǎng)與更多人會(huì)話(huà)、討論、爭(zhēng)辯），教學(xué)的內(nèi)容將更豐富、更具可選擇性。如能利用得當(dāng)，這種教學(xué)形式將更易激活學(xué)生的興趣，而效率更高。這也可以看作是傳統(tǒng)的課堂集體教學(xué)形式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的融合。

五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，讓學(xué)生開(kāi)闊視野。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)能豐富教材的內(nèi)容，所以我們?cè)谄返抡n中更應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)之便增加知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課的時(shí)間中盡可能多地吸收信息和知識(shí)，不但掌握課本中提供的知識(shí)點(diǎn)，還能登上網(wǎng)絡(luò)快車(chē)，去瀏覽更多的風(fēng)景，了解更多的知識(shí)，開(kāi)闊視野。

例如教學(xué)《少數(shù)民族之鄉(xiāng)——云南》一課，傳統(tǒng)的教就是利用課本中提供的插圖和文字，了解云南的地理位置，籠統(tǒng)地知道云南生活著我國(guó)絕大部分的少數(shù)民族，很膚淺地了解一部分少數(shù)民族的文化和特色。再多就是利用同學(xué)搜集到的圖片和文字資料在班中進(jìn)行交流。這可樣子，學(xué)生就提不起精神，為什么？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)嗎！運(yùn)用了多媒體，學(xué)生的勁頭完全不同。打開(kāi)課件，云南所有的少數(shù)民族都清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前；在課件里，靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)了，潑水節(jié)的狂歡、火把節(jié)的熱情、孔雀舞的婀娜展現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)生們更了解了彝族火把節(jié)的來(lái)歷、欣賞了傣家輕柔細(xì)膩的葫蘆絲??學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)多媒體的幫助下，對(duì)云南各少數(shù)的風(fēng)情文化有了更多的認(rèn)識(shí)。短短的三十五分鐘，能讓你把云南這么多的少數(shù)民族盡收眼底，更讓學(xué)生們意猶未盡，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，更讓他們從此愛(ài)上了這門(mén)學(xué)科。

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，但它并不是萬(wàn)能的，就像金錢(qián)不能代替物質(zhì)一樣。只有在將傳統(tǒng)教學(xué)中的精華繼承下來(lái)的同時(shí)，不斷利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)創(chuàng)建新的品德課堂教學(xué)環(huán)境，才能更好地達(dá)到我們的教育教學(xué)的目的。

第二篇：為理想插上翅膀

為理想插上翅膀

召開(kāi)原因：

為完成班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃和響應(yīng)學(xué)?！耙?guī)劃人生，立志成才”的要求。

召開(kāi)目的：

1.增強(qiáng)班集體的凝聚力、榮譽(yù)感，拉近師生間的距離。

2.讓學(xué)生明確目標(biāo)，承擔(dān)使命，振奮精神，排除障礙，信心百倍地朝理想邁進(jìn)。

籌備工作：

1． 要求每位同學(xué)制定近期目標(biāo)及為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)奉尊的格言。并進(jìn)行整理。

2． 每位任課教師對(duì)全班學(xué)生題寫(xiě)一句或告誡或勉勵(lì)的話(huà)。

3． 為每位師生拍照。

4． 物色課件制作者。

5． 物色主持人。

結(jié)構(gòu)內(nèi)容：

序:關(guān)于“理想”及“理想的格言”

第一節(jié)：我的未來(lái)不是夢(mèng)（配歌曲“我的未來(lái)不是夢(mèng)”）

第二節(jié)：為理想插上翅膀（配歌曲“插上翅膀的女孩”）

第三節(jié)：我的明天我主宰（配歌曲“I believe I can fly”）

第四節(jié)：我的明天靠你們領(lǐng)航（配歌曲“青春紀(jì)念冊(cè)”）

第五節(jié)：唱響我們的未來(lái)

（配歌曲“真心英雄”）

結(jié)構(gòu)內(nèi)容的安排意圖：

由五首與每節(jié)標(biāo)題相配的歌曲作為每節(jié)的片頭結(jié)構(gòu)全部?jī)?nèi)容，并在最前面安排一個(gè)“序”。

“序”，明確“理想”一詞的內(nèi)涵（概念，作用，制訂，制訂的對(duì)象）。再由“革命家”、“科學(xué)家”、“文學(xué)家”對(duì)理想的詮釋引出第一節(jié)。

第一節(jié)，全班圍繞“你的理想是什么？”，“你所信奉的人生格言是什么？”，“你認(rèn)為你該為實(shí)現(xiàn)理想做什么？”

第二節(jié)，為幾個(gè)有特點(diǎn)的同學(xué)構(gòu)置一組節(jié)目，讓她們展示才華。旨在喚起他們自身乃至全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念。

第三節(jié)，針對(duì)本班特點(diǎn)，設(shè)置兩個(gè)討論題。

本班特點(diǎn)：

屬于“祖輩、父輩事業(yè)有成，家境殷實(shí)”的不少。

班級(jí)女生數(shù)占一半以上，且在與她們父母的交流中得知她們特別注重穿著、打扮。

該環(huán)節(jié)旨在澄清思想認(rèn)識(shí)，排除理想實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的誘惑、障礙。

第四節(jié)，讓學(xué)生知道在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中有老師領(lǐng)航，有家長(zhǎng)的無(wú)微不至的呵護(hù)、關(guān)心他們通向理想的路途不孤單。接著老師家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生提出期望和告誡。讓他們明白背負(fù)的不僅僅是自己的理想，還有老師和家長(zhǎng)的期望，并把壓力化為動(dòng)力。

第五節(jié)，安排一個(gè)集體朗誦，并在“真心英雄”的歌聲中結(jié)束。

參加對(duì)象：

高二（6）班全體師生

部分學(xué)生家長(zhǎng)

全校班主任

部分校領(lǐng)導(dǎo)

附：全班同學(xué)近期目標(biāo)及人生格言。

不鳴則一，一鳴驚人

失敗并不可怕，可怕的思不敢正視【黃一鳴】

每天都能向目標(biāo)靠近一點(diǎn) 盡力，盡心【孫傳康】

達(dá)到中等水平

用心做好想做的事【耿鴻翔】

學(xué)好，學(xué)好，再學(xué)好

與其悲嘆自己的命運(yùn)，不如相信自己的能力【冷欣】

調(diào)整心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步

世上無(wú)難事，只怕有心人【吳剛】

不斷向前

一切皆有可能【屠新宇】

努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步

只要努力，一切皆有可能【鄭偉達(dá)】

努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)英語(yǔ)，擠進(jìn)前十名

退一步海闊天空【曹書(shū)亮】

學(xué)好數(shù)學(xué)，提高總體成績(jī)

我能【黃達(dá)】

好好學(xué)習(xí)，天天向上

命里有時(shí)終須有，命里無(wú)時(shí)莫強(qiáng)求【張函】

爭(zhēng)取進(jìn)步

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，相信會(huì)有彩虹【郭木】

挑戰(zhàn)高考

你看到的往往不是你看到的，因?yàn)槟銢](méi)有看到本質(zhì)【葉揚(yáng)】

考上大學(xué)

好的開(kāi)始是成功的一半【王曉宇】

考上理想的大學(xué)

hold my own【王帥】

擁有良好心態(tài)，快樂(lè)每一天

我選擇，我盡力【湛中原】

臨淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)

一個(gè)驕傲的人，總是在驕傲中毀滅自己【翁德坤】

在創(chuàng)造中尋求快樂(lè)，在探求中體味征服【秦天天】

善待每個(gè)人，充實(shí)每一天，考上理想大學(xué)

天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍【吳宇哲】

考上本科

態(tài)度，效率決定一切【石義慶】

進(jìn)京看奧運(yùn) 板凳要坐十年冷，在這個(gè)喧囂的時(shí)代，誰(shuí)最耐得住寂寞，誰(shuí)就最有可能笑到最后【金晶】

我的夢(mèng)想很大，行動(dòng)很實(shí)，那就是－－前進(jìn)

做不讓自己后悔終身的事【武杰】

知識(shí)改變命運(yùn)

超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想【趙路】

只要努力，就會(huì)擁有一片自己的天空

追求結(jié)果，完善過(guò)程【葉苑】

考上理想大學(xué)

最可怕的就是沒(méi)有堅(jiān)定的信念【侯莉莎】

高考取得好成績(jī)

黯淡的生命，乃是缺乏志向造成的【朱媛媛】

考入理想大學(xué)

永遠(yuǎn)都別讓自己后悔【耿驥】

考所好大學(xué)

不要對(duì)自己太好，不要太容易滿(mǎn)足，不要讓自己后悔【金凌子】

考上醫(yī)科大學(xué)

努力學(xué)習(xí)，永不放棄，錯(cuò)過(guò)的也許是最美好的?！久犀摗?/p>

超一本線(xiàn)30分，走出南京

天空不留下我的痕跡，但我以飛過(guò)【蔣夢(mèng)怡】

到上海，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)夢(mèng)想

心有多大，舞臺(tái)就有多大【蘇美玲】

考上大學(xué)

走自己的路，讓別人去說(shuō)吧【王堯】

考上大學(xué)

走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。

自己認(rèn)定是對(duì)的，沒(méi)什么能改變?！纠罹拍小?/p>

每天都能高效地完成任務(wù)

走自己的路，不讓他人左右。【戴偉】

打好基礎(chǔ)，抓緊時(shí)間，突出高考重圍

走自己的路，讓別人去說(shuō)吧【吳永全】

考上理想大學(xué)

走自己的路，不要管別人怎么說(shuō)【朱小魯】

數(shù)載寒窗苦讀，為的是順利通過(guò)高考及日后更好的融入社會(huì)

面對(duì)挑戰(zhàn)，一是躲避，二是微笑迎接，我選擇后者【潘淑倩】

盡自己的最大努力做好每件事

享受生活，接受挑戰(zhàn)【常赟秋】

考上理想大學(xué)

失敗是成功之母【陳維花】

考上大學(xué)

黑暗不是我的人生色彩，我只是在經(jīng)歷黑暗【薛軼揚(yáng)】

辛勤耕耘，考上大學(xué)

不馳于空想，不騖于噓聲【杜妮】

帶著爺爺，游覽北京

少壯不努力，老大徒傷悲【張?chǎng)?/p>

現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁【徐波】

不虛度光陰，不后悔所為

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲【王麗】

弓弦拉得越緊，生命之箭射得越遠(yuǎn)【楊潔】

考上大學(xué)，找到理想職業(yè)，買(mǎi)房，買(mǎi)車(chē)，有能力贍養(yǎng)父母

盡自己最大的努力，獲得最大成功【葉昆】

考上理想大學(xué)

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)【周雪】

考上理想大學(xué)

業(yè)精于勤荒于嘻，行成于思悔于隨【楊旭】

成為一名翻譯官

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)【曹朔】

成為一名新聞工作者，放眼世界，報(bào)道世界

成功＝天賦＋勤奮＋毅力＋惜時(shí)【李行】

成為地質(zhì)學(xué)家

失敗只是成功門(mén)前的一道門(mén)檻，我們要做的就是跨過(guò)去【林陸豪】

考上理想大學(xué)

我的世界由我主宰【周柯文】

高考取得500分

只要想，沒(méi)有什么不可能【喬翀】

繼承父業(yè)，做成功的實(shí)業(yè)家

impossible is nothing in my life 【劉文龍】

浙江大學(xué)心理系

骨宜剛，氣宜柔，志宜大，膽宜小，心宜虛，言宜實(shí)【孔雪】

考上南師大大眾傳媒系，飽攬各地風(fēng)光，實(shí)錄世界風(fēng)云

心有多大，舞臺(tái)就有多大【欒姝彥】

考上南師大英語(yǔ)系

盡己所能，順其自然【王理】

考上北京服裝學(xué)院，當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師

有志者事竟成【徐茜茜】

廈門(mén)大學(xué)

成功不是競(jìng)爭(zhēng)，是盡力而為【丁婷婷】

考上本科，做一名資深編輯

沒(méi)有做不到，只有想不到【陳星】

考上南大

人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)【董思齊】

提升體育水平，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

魚(yú)和熊掌，我要兼得【袁云峰】

態(tài)度端正，刻苦學(xué)習(xí)，提高自我

態(tài)度決定一切【張龍俊】

爭(zhēng)取進(jìn)步，以最佳狀態(tài)面對(duì)高考

一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕【施穎】

第三篇：為理想插上翅膀作文

為理想插上翅膀作文3篇

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的為理想插上翅膀作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

生活如浩瀚無(wú)邊的海洋，蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)未知的情懷。它時(shí)而晴朗，時(shí)而陰霾，沒(méi)有人能預(yù)知它的未來(lái)。我是一名勇敢的水手，為編織自己的夢(mèng)想起航。揚(yáng)起帆，它指引著我乘風(fēng)破浪。向成功的港灣前進(jìn)！

帆，便是我的理想當(dāng)一名大學(xué)教授。

從小，我對(duì)教授有一種莫名的崇拜感。我的三叔公是從師范大學(xué)畢業(yè)的，現(xiàn)任一名大學(xué)教授，培育著一批又一批的國(guó)家棟梁?？粗骞谥v臺(tái)上威風(fēng)凜凜，我便給“教授”這個(gè)職業(yè)下了很高的定義。教授，比老師高一級(jí)，而大學(xué)教授，更是高過(guò)一級(jí)。因?yàn)榇髮W(xué)生一畢業(yè)就即將面臨就業(yè)或考碩，在這個(gè)時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的智慧與學(xué)識(shí)，是多么重要；在這個(gè)時(shí)候，決定著學(xué)生的前途，決定著學(xué)生一輩子的成就。他們就像一只只迷失方向的小船，等著教授去指引前路，再為他負(fù)上知識(shí)與智慧。那么，祖國(guó)的花園里，又要有多少朵鮮艷美麗的花兒開(kāi)放；祖國(guó)的星空，又要有多少顆冉冉升起的新星發(fā)出異常之光！

列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。我想：我現(xiàn)在有了理想，就有了方向，有了生活，我要努力實(shí)踐它。在家中，我經(jīng)常做起了弟弟的教授，以教授嚴(yán)肅的口氣教他怎樣學(xué)習(xí)。弟弟偶爾不聽(tīng)話(huà)，我就警告他，讓他下次不能再這樣做，仿佛自己已然是一位教授。雖不是教大學(xué)生，但路要一步一步地走嘛！偶爾，我會(huì)擔(dān)心成績(jī)太差，上不了師范大學(xué)，我會(huì)擔(dān)心做不成大學(xué)教授，未來(lái)的路要怎么走。還是美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的'話(huà)提醒了我：“實(shí)現(xiàn)理想的唯一障礙是今天的顧慮?！蔽业拇_不該太顧慮今天，要朝理想一路過(guò)關(guān)斬將，迎來(lái)勝利的曙光。但是，大學(xué)教授必須有豐富的知識(shí)，所以，我現(xiàn)在必須如種子般，不斷汲取智慧之水，知識(shí)之土的營(yíng)養(yǎng)，繼而發(fā)芽，再開(kāi)花結(jié)果，最終長(zhǎng)成參天大樹(shù)。空閑中，我必須啃書(shū)若食，課堂上，我必須深思熟慮。書(shū)，變成了我的最?lèi)?ài)，變成了我的法寶，使我一身洋溢著一股書(shū)香。

有時(shí)，常會(huì)幻想自己站在講臺(tái)上面對(duì)即成棟梁的大學(xué)生，津津有味地講課，而學(xué)生們，都十分尊敬地對(duì)待我，看著一批批棟梁之材，我便露出欣慰的笑容……那是多么快樂(lè)的事?。?/p>

如今，理想的風(fēng)帆仍揚(yáng)我的船上，指引我繼續(xù)前進(jìn)。我的步伐也隨著理想前進(jìn)，不知不覺(jué)中，身上仿佛多了一雙翅膀，鞭策我不能做說(shuō)話(huà)的“巨人”，行動(dòng)的“矮子”，讓我飛向期待已久的世界！

在漫漫人生里，理想是人的精神支柱，人是為了自己的理想才活著的，人有了理想就好像是找到了人生努力的方向，就像迷途的扁舟發(fā)現(xiàn)了燈塔一樣，便會(huì)為之而努力奮斗。我也一樣，有了理想，才能促使自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加努力，更上一層樓，才能為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦......而我的理想，只是想當(dāng)一名好的教師。

我會(huì)想到當(dāng)教師這個(gè)職業(yè)，就要由精心栽培我的老師們說(shuō)起了。因?yàn)?，他們教?huì)我許多人生的道理，許多有用的知識(shí)。讓我每天都有新的知識(shí)充實(shí)自己。所以，我才能擁有文化，擁有知識(shí)。當(dāng)老師的目的：不但讓自己以后成為一個(gè)有文化的人，還能給予更多小孩子更好的文化知識(shí)和文化教養(yǎng)。

我的教師夢(mèng)是從那時(shí)候開(kāi)始的.....在我年僅七歲時(shí)，老師用自己春蠶般、紅燭般的精神，催開(kāi)了我心中“長(zhǎng)大后成為老師”這朵理想的花兒。記得一次，我偷看了老師的工作計(jì)劃表，才知道老師為了我們，含辛茹苦地工作到夜深人靜的夜晚。我小小的心靈被老師那偉大的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神震撼了。還記得一次，我因得了重病，落下了好多課，回到學(xué)校后，老師便耐心地給我補(bǔ)課?？赡菚r(shí)的我理解能力并不強(qiáng)，落下的課又太多，無(wú)論我怎樣努力，我都無(wú)法理解老師對(duì)我講的知識(shí)點(diǎn)。老師并沒(méi)有生氣，她一直用慈祥的眼神鼓勵(lì)我，用柔和的語(yǔ)音引導(dǎo)我，一遍又一遍，不厭其煩地向我解釋。從那一刻開(kāi)始，老師在我眼中，不僅是可敬的老師，還是慈祥的母親。我越發(fā)敬佩老師，越希望成為老師了。

我知道，要成為一名好的教師，并不是那么容易的。首先，必須有深厚的知識(shí)，所以，我會(huì)努力讀書(shū)，努力考上專(zhuān)業(yè)學(xué)校，學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。成為一個(gè)有深厚知識(shí)的教師。

如果，讓我當(dāng)上了一名教師的話(huà)，那是一件多么值得自豪的事情啊！我會(huì)很有愛(ài)心地去對(duì)待可愛(ài)的學(xué)生們。而且，我會(huì)用靈活的教學(xué)方案和根據(jù)他們自己的興趣去教育他們，去引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。讓他們學(xué)得輕松，每節(jié)課都做到“堂堂清”，減少他們的負(fù)擔(dān)。我不會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生去做什么事情。因?yàn)椋趯W(xué)習(xí)中本來(lái)就充滿(mǎn)了樂(lè)趣，只要肯在學(xué)習(xí)中暢游，一定會(huì)收獲到很多對(duì)自己有益的事情……

這條路，可能對(duì)現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，是遙遠(yuǎn)了點(diǎn)兒，但只要我向這個(gè)理想，這個(gè)目標(biāo)去努力奮斗，就肯定能實(shí)現(xiàn)的，絕對(duì)不會(huì)成為笑話(huà)。

為理想插上翅膀！

我坐在教室里，眼光不時(shí)飄向窗外蒼翠的田野，也許我情愿想一個(gè)農(nóng)夫在地理自由自在的耕田，也不愿想現(xiàn)在這樣，做一只沒(méi)有翅膀，不會(huì)飛翔，只會(huì)取悅別人的小鳥(niǎo)?；叵肫饎偛爬蠋煹囊环?huà)，句句敲擊著我的耳膜。她說(shuō)，我們應(yīng)該舍棄一切，為高考沖刺。我們要努力努力再努力?？墒?，這一切到底是為了什么？！只是為了以后過(guò)上所謂的好日子嗎？

回到家，父母已經(jīng)為我準(zhǔn)備了香飄四溢的飯菜，“多吃一點(diǎn)，身體才會(huì)健康，才能考個(gè)好成績(jī)。”嘴里的菜突然變得苦澀，苦到心坎里。

為什么我的生活只有考試，只有成績(jī)。為什么我不能過(guò)自己喜歡的生活，做自己喜歡的事？為什么在他們的眼中，只有成績(jī)？！他們看不到我的悲傷，我的絕望嗎？

我只能在網(wǎng)絡(luò)的世界里尋求安慰，那里有與我臭味想投的朋友，我們可以談天說(shuō)地，痛徹應(yīng)試教育。罵得我們痛快淋漓。我就這樣的游蕩，我想，這是唯一讓我快樂(lè)的地方，有一天，小橋問(wèn)我，你的理想是什么？

漫游世界，我隨口而出，面對(duì)網(wǎng)友，我從不虛偽，我希望我能走遍世界的每個(gè)地方，而不是束縛在如今這個(gè)小小的地牢里，為應(yīng)試教育而浪費(fèi)自己的青春。

哦？那你有沒(méi)有想過(guò)為自己的理想插上翅膀？

小橋飄渺的聲音從電腦的另一方傳來(lái)。

為自己的理想插上翅膀？

為自己的理想插上翅膀？！

……

我突然就愣了，為什么我從來(lái)沒(méi)想過(guò)？為什么我從沒(méi)想過(guò)實(shí)現(xiàn)自己的理想？

我可以有理想，那我為什么不努力實(shí)現(xiàn)它？為什么我還要迷茫？

我，我可以叛逆，可以反對(duì)應(yīng)試教育，可是，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，也許應(yīng)試教育可以帶我飛向自己的天堂？！

我突然間明白，我們不是為了高考舍棄一切，而是為了自己的未來(lái)暫時(shí)犧牲。我可以反對(duì)考試，但不能否認(rèn)它給我?guī)?lái)機(jī)會(huì)，我討厭一切老師父母綿綿不絕的提醒，只是從沒(méi)體會(huì)過(guò)他們背后的關(guān)懷。

我依舊繞著高考團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，只是，心理多了一份釋然，行動(dòng)上多了一份努力。

也許，應(yīng)試教育不是通向理想最好的翅膀，但它卻是最容易得到的翅膀。

第四篇：讓多媒體為課堂插上翅膀

摘要：本文主要闡述了多媒體教學(xué)在現(xiàn)代幼兒教育中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)也指出了應(yīng)用過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，作者通過(guò)自己教學(xué)中的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)論述了在實(shí)施多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)避免的一些不足，讓其達(dá)到更優(yōu)化的境界。

關(guān)鍵詞：觀念偏差 參與性不高 技巧欠佳 現(xiàn)代和傳統(tǒng)相結(jié)合 幼兒的主體地位 老師的主導(dǎo)作用 慎重選擇應(yīng)用 以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，由于科技含量高，應(yīng)用性強(qiáng)，決定了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)整個(gè)教育觀念的巨大改變。現(xiàn)代教育媒體的選擇利用已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)不可缺少的組成部分，它作為探索幼兒園教育改革的一條途徑和幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，已廣泛應(yīng)用于教育實(shí)踐。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點(diǎn)正好符合了這一需要，它圖像逼真、色彩鮮艷、具有動(dòng)畫(huà)功能，還能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有直觀、形象、運(yùn)動(dòng)、交互和可重復(fù)性，積極調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。正因?yàn)槿绱耍S多幼兒園一哄而上，不管什么教學(xué)活動(dòng)，都要湊上計(jì)算機(jī)多媒體輔助。我們認(rèn)為現(xiàn)代化教育媒體的使用不僅僅是用多用少的問(wèn)題，而主要是用實(shí)用好用活的問(wèn)題。如何根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教育媒體的選擇，充分發(fā)揮各種媒體的教學(xué)效率和教育效果，一直需要我們探討。我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)活動(dòng)還存在一些問(wèn)題，影響其作用的正常發(fā)揮。首先是教師教學(xué)的觀念有些偏差。有些教師一遇到公開(kāi)課，就想到了多媒體。認(rèn)為應(yīng)用多媒體上課很順應(yīng)潮流，感到自己是在時(shí)尚的前列，只要用到現(xiàn)代教學(xué)媒體就能上出新意。這是老師們對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體認(rèn)識(shí)的偏差，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了電腦的作用，而忽略了自己才是活動(dòng)的主導(dǎo)。

其次，有些多媒體的制作與應(yīng)用在活動(dòng)中的參與并不多，甚至只是為了要插上一個(gè)多媒體課件而設(shè)置一個(gè)多余的環(huán)節(jié)，它在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的作用并不大，說(shuō)不定卻適得其反，成了一個(gè)敗筆。這說(shuō)明教師并沒(méi)有從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，明確課件該用在什么地方，什么時(shí)候用，怎么用，期望收到什么效果，以真正達(dá)到利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化的目標(biāo)。

再次，教師對(duì)電腦的應(yīng)用技巧欠佳。眾所周知，要使用多媒體電腦，就要會(huì)制作課件，課件對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)并不是很容易掌握，課件的質(zhì)量直接會(huì)影響到教學(xué)的效果。而且課件做好了也并不等于課就上好了，教師仍要通過(guò)自己的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等手段，多方面影響幼兒，根據(jù)幼兒的反應(yīng)，靈活地有針對(duì)性的處理問(wèn)題，進(jìn)行教育。課上的操作技巧也能直接影響活動(dòng)的效果，教師如果不熟悉操作過(guò)程，就容易出錯(cuò)，這樣就給整個(gè)活動(dòng)大大打了折扣。

我們不得不承認(rèn)，多媒體的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，將有力地推動(dòng)幼兒園教學(xué)現(xiàn)代化，對(duì)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。但以上提出的這些問(wèn)題也是需要我們正視的。

多媒體教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的魅力。下面我就談一下自己在多媒體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一些看法。

首先，多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要兩者相結(jié)合。傳統(tǒng)教育手段固然沒(méi)有現(xiàn)代手段那樣豐富動(dòng)人的畫(huà)面，缺乏新鮮感，現(xiàn)代媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用固然不可忽視，提倡廣泛使用這種手段，但并不意味著我們要擯棄掛圖等傳統(tǒng)教育手段。將兩者合理的結(jié)合起來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒更好地掌握、理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在“食物的旅行”這一活動(dòng)過(guò)程中，教師先出示人體內(nèi)部器官的掛圖，告訴幼兒我們?nèi)梭w內(nèi)部有哪些器官，叫什么，又各在哪個(gè)位置，在幼兒基本掌握的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)，將食物的運(yùn)行過(guò)程動(dòng)態(tài)的演示給幼兒看，這就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜”結(jié)合，變得生動(dòng)有趣，更能吸引幼兒的注意。所以說(shuō)，教師應(yīng)該通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。其次，在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。突出幼兒的主體必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過(guò)程中，同時(shí)人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，在教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

再次，并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之多媒體技術(shù)，運(yùn)用時(shí)要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，該用時(shí)慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動(dòng)時(shí)間。而有些活動(dòng)確實(shí)需要多媒體的輔助才能產(chǎn)生更好的效果。例如，大班的“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”活動(dòng)，其難點(diǎn)是讓幼兒掌握時(shí)、分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)和相互關(guān)系，像這些生活中由于時(shí)空與條件的限制而不易見(jiàn)到的東西，如果運(yùn)用電腦模擬，使抽象的事物形象化，就更幫助幼兒理解了。又如科學(xué)活動(dòng)“雨的形成”，這個(gè)內(nèi)容比較抽象枯燥，單靠教師的言語(yǔ)指導(dǎo)是解決不了問(wèn)題的，反而容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)教師會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決這個(gè)教學(xué)難度。我想，如果在幼兒對(duì)雨的形成有了感性認(rèn)識(shí)的這個(gè)基礎(chǔ)上，再播放多媒體動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)使幼兒知道江、河、湖泊中的水經(jīng)過(guò)日照蒸發(fā)到空氣中，形成云團(tuán)，云團(tuán)越聚越大，最終形成了雨。這樣幼兒對(duì)雨的形成過(guò)程就由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)了。

第四，課件制作應(yīng)以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計(jì)，也避免過(guò)于鮮艷生動(dòng)的畫(huà)面引起 幼兒的無(wú)意注意，幼兒只注重畫(huà)面而忘了所要觀察的目標(biāo)和要求。教師在制作課件時(shí)還應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。

多媒體的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實(shí)踐的不斷深入，多媒體教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用逐漸普及并更加多元化，這自然也就對(duì)我們幼兒教師提出了越來(lái)越高的要求，我們要不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)教育的發(fā)展。我們要科學(xué)合理地實(shí)施多媒體教學(xué)，使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。

幼兒教育論文]

隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種教育現(xiàn)代化的重要手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、聲音的配合更有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，多媒體課件，哪怕只是簡(jiǎn)單的ppt,也往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引幼兒，自然地增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。我們從分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化教育效果、從而最大限度發(fā)揮多媒體在五大領(lǐng)域的運(yùn)用 使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。

一、幼兒園開(kāi)展多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

幼兒園的孩子雖然年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維還處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。和其他教學(xué)手段相比較，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式更能滿(mǎn)足幼兒心里特點(diǎn)要求。

（1）吸引幼兒注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)齡前的孩子年齡小，小班幼兒年齡一般為3-4歲，中班幼兒的年齡為4-5歲，大班幼兒的年齡為5-6歲。因此對(duì)于年齡越小幼兒高度發(fā)展的無(wú)意注意就越占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素。我國(guó)心理學(xué)工作者的一項(xiàng)研究表明：小班幼兒主要是無(wú)意主義占優(yōu)勢(shì)，新異的或明顯帶有響聲的刺激往往支配著他們的注意。中班幼兒的無(wú)意注意有所發(fā)展，對(duì)于有興趣的活動(dòng)，能較長(zhǎng)時(shí)間地保持注意。大班幼兒的無(wú)意注意獲得進(jìn)一大班幼兒的無(wú)意注意獲得進(jìn)一步發(fā)展,對(duì)有興趣的活動(dòng),比起中班來(lái)能更長(zhǎng)時(shí)間地保持注意。

（2）多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣，對(duì)于某

些知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲音和圖象來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣就更易

于幼兒掌握知識(shí)，同時(shí)也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。

多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的

學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，就是憑著它的這些生

動(dòng)性、直觀性、趣味性來(lái)吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知

不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進(jìn)入最

佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容是以圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形

式交替出現(xiàn)，使教學(xué)信息的傳遞方式多樣化。正因?yàn)橛變号d趣容易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn)，我們通過(guò)多媒體教學(xué)使他們的感官處于興奮狀態(tài)，以至于幼兒不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，可

以集中注意力投人到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知求識(shí)欲望，推動(dòng)他們自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

例如，中班音樂(lè)欣賞《春季細(xì)雨》，音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)往往比較抽象，使

幼兒難以理解，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象 的情景，細(xì)雨從天空中落下來(lái)，春天的大門(mén)被徐徐打開(kāi)，一朵朵美麗的鮮花盛開(kāi)

了，小草偷偷的從泥土中鉆出來(lái)，樹(shù)葉變綠了。在這種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)氛圍中，幼

兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動(dòng)的參與活動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和從

音樂(lè)中獲得審美享受。正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象、生動(dòng)性，使幼兒能進(jìn)

入自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得

活躍起來(lái)，這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

（2）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果。

多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，可集中顯現(xiàn)出時(shí)空變幻的流動(dòng)美、視聽(tīng)兼?zhèn)涞牧?/p>

體美、景色物態(tài)的色彩美、語(yǔ)言表達(dá)的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。這種情境能把

學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多

種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無(wú)法親自感受的事物

比如：讓幼兒認(rèn)識(shí)貓頭鷹的各種形態(tài)，了解貓頭鷹的生活習(xí)性，以及在捉老鼠時(shí)的不同動(dòng)作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識(shí)中形成，及大增強(qiáng)了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫(huà)面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這就可以使教師能更主動(dòng)地控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。

在中班科學(xué)《有趣的齒輪》一課，其難點(diǎn)是讓幼兒掌握齒輪之間的運(yùn)轉(zhuǎn)和相互關(guān)系。通過(guò)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)、逼真的模擬，并將抽象概念形象化，并能清楚、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。用清晰、動(dòng)感的畫(huà)面來(lái)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解關(guān)系，建立表象，化解難點(diǎn)，使幼兒獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高了教學(xué)效果。

（3）、多媒體教學(xué)有利于幼兒信息素養(yǎng)的形成和滋長(zhǎng)。

目前，人類(lèi)正進(jìn)入一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界發(fā)展的必然趨勢(shì)就是信息化的相互較量，信息成為了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源。信息素養(yǎng)正在逐步成為當(dāng)代人所必須具備的素質(zhì)，隨著幼兒教育的不斷改革和發(fā)展我們不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來(lái)。使我的教育面向現(xiàn)代化．那就需要采用電腦多媒體技術(shù)。通過(guò)多媒體教學(xué)使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養(yǎng)得已潛滋暗長(zhǎng)。這對(duì)正處于學(xué)齡前的幼兒有著深遠(yuǎn)的意義。

在中班社會(huì)《小動(dòng)物找家》中讓幼兒用不同的方式尋找回家的路線(xiàn)。在課件制作中通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)將小動(dòng)物、各種障礙物圖片進(jìn)行編輯、組合，配以音響效果。在教學(xué)過(guò)程上運(yùn)用了老師引導(dǎo)提問(wèn)、幼兒思考回答、結(jié)合游戲等多種方式，從而啟發(fā)幼兒的想象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在靈活自如中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。畫(huà)面上出現(xiàn)的各種小動(dòng)物和障礙物，幼兒通過(guò)自己的分析判斷，采用游戲方式幫小動(dòng)物指出回家的路。當(dāng)他們最終將小動(dòng)物送回家時(shí)，從他們的臉上可以看到興奮的神情所帶來(lái)的喜悅。

二、多媒體技術(shù)在各領(lǐng)域中的運(yùn)用

（1）利用多媒體，開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)主要依靠語(yǔ)言、思維來(lái)掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在《新綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力?！痹趥鹘y(tǒng)語(yǔ)言教育中通常通過(guò)幾幅圖片、幾張畫(huà)的教育方式進(jìn)行，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒的需要了。而運(yùn)用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語(yǔ)言統(tǒng)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識(shí)形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，最后通過(guò)游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正體現(xiàn)了“樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn)。這樣不僅讓孩子感受到語(yǔ)言美的魅力，同時(shí)又發(fā)展了他們的觀察力、表達(dá)能力。語(yǔ)言《小老鼠的魔棒》，當(dāng)活潑有趣的動(dòng)畫(huà)形象一出現(xiàn)時(shí)，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。老師的提問(wèn)，立刻引起幼兒仔細(xì)觀察，孩子們爭(zhēng)先恐后地回答。老師簡(jiǎn)單歸納后，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，輕柔的音樂(lè)飛入屏幕，并朗朗讀出。故事的學(xué)習(xí)，運(yùn)用了六幅動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行，向幼兒講述故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒自己根據(jù)動(dòng)畫(huà)課件，構(gòu)思、講述故事情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異?；钴S，編出了一個(gè)個(gè)內(nèi)容各異、生動(dòng)有趣的故事。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒完整欣賞故事，他們很快就掌握了故事內(nèi)容。通過(guò)游戲讓幼兒掌握教學(xué)的重點(diǎn)。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，密度適中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，較好地突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒始終興致盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)．圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。

（2）利用多媒體，開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)。

幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案的探索過(guò)程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”。在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。從傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)來(lái)看普遍采用添

鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式．難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過(guò)教師用語(yǔ)言從頭講到尾的模式來(lái)進(jìn)行的。對(duì)知識(shí)的把握也只是處于被動(dòng)狀態(tài)。

由于人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)感知獲得的，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)，各主題頁(yè)之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對(duì)某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí)，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。這樣我們看到了另一番景 象：孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開(kāi)啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動(dòng)、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。

在科學(xué)活動(dòng)《小鳥(niǎo)出殼》時(shí)，我跟小朋友一起觀看了課件，通過(guò)觀察，使幼兒知道小鳥(niǎo)是怎樣從蛋殼里鉆出來(lái)的。我們通過(guò)對(duì)畫(huà)面的放大、放慢、定格等多種手段進(jìn)行，讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識(shí)完整、印象深刻。

（3）利用多媒體，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在幼兒園《新綱要》中明確指出：“讓幼兒喜愛(ài)藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)”。幼兒美術(shù)就是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過(guò)繪畫(huà)，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀察幼兒智力成長(zhǎng)狀況，從而了解孩子個(gè)性、愛(ài)好。在傳統(tǒng)教學(xué)中偏重知識(shí)技能的傳授，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評(píng)的形式進(jìn)行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫(huà)葫蘆。這樣對(duì)幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng)，幼兒繪畫(huà)的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)隨著動(dòng)態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開(kāi)，生動(dòng)直觀的動(dòng)畫(huà)會(huì)讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動(dòng)在動(dòng)態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)，有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。如在畫(huà)《螞蟻搬家》命題畫(huà)時(shí)，通過(guò)多媒體課件，給幼兒創(chuàng)造了形、聲、音、像相結(jié)合的螞蟻搬家的形象生動(dòng)情景，激發(fā)了他們的繪畫(huà)興趣，開(kāi)闊了幼兒視野，拓寬了孩子聯(lián)想的思路，同時(shí)，多媒體課件中示范畫(huà)“螞蟻”清晰有趣，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個(gè)想象螞蟻動(dòng)態(tài)的“相似塊”，這個(gè)新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，進(jìn)而創(chuàng)造。繪畫(huà)中孩子們發(fā)生了出人意料的設(shè)想：“各種動(dòng)態(tài)、花紋各異的螞蟻，”“螞蟻搬家的背景”也各不相同。幼兒對(duì)螞蟻?zhàn)兓娂娞岢鲎约旱目捶ê徒ㄗh，有的變成一只只雞腿，有的變成一對(duì)

耳環(huán)，有的將螞蟻的觸角變成一輛輛坦克??真是無(wú)所不在，無(wú)奇不有。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)給幼兒很大的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使幼兒思路開(kāi)闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

三、在幼兒園教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)需要解決的幾個(gè)問(wèn)題。

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和效果是顯而易見(jiàn)的，然而要在幼兒園廣泛推廣這種教學(xué)手段，就目前的情況來(lái)說(shuō)，還必須解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（1）強(qiáng)化硬件建設(shè)，配備必要的先進(jìn)設(shè)備。

幼兒園教育不是義務(wù)教育，社會(huì)化辦學(xué)的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，不同地區(qū)、不同幼兒園的資金來(lái)源不同，相對(duì)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，資金來(lái)源充足的幼兒園辦學(xué)條件就較好，而欠發(fā)達(dá)的地區(qū)或者資金不夠充足的幼兒園辦學(xué)實(shí)力就顯得弱一些。教學(xué)硬件設(shè)施的配套，需要有一定的資金投入。在教學(xué)中要大量運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，就必須有相應(yīng)的多媒體設(shè)備作為前提。電腦、大屏幕投影儀、數(shù)碼攝像機(jī)等一系列設(shè)備，沒(méi)有數(shù)萬(wàn)元的資金是無(wú)法配備的，加上專(zhuān)門(mén)的多媒體教室，這樣一套設(shè)施對(duì)于稍有規(guī)模的幼兒園還承受得起，而對(duì)于那些中小型的幼兒園來(lái)說(shuō)可能就有困難了。何況要是同時(shí)有多個(gè)班級(jí)進(jìn)行多媒體教學(xué)，僅有一個(gè)這樣的教室是不夠的。因此，加大資金投入，保證擁有齊全的硬件設(shè)備，是幼兒園推廣多媒體教學(xué)所要解決的最主要的問(wèn)題。

（2）投入必要的人力，進(jìn)行教學(xué)軟件的制作。

教學(xué)軟件是進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的載體，直接決定了教學(xué)效果的好壞。多媒體課件的來(lái)源多種多樣，可以購(gòu)買(mǎi)、借用，最主要的還是要教學(xué)人員自己根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要自己制作，市面上教育教學(xué)軟件針對(duì)中小學(xué)的較多，但針對(duì)幼兒園方面的較少一些。商業(yè)軟件的開(kāi)發(fā)者大多不是幼兒教師，他們?nèi)狈?duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)的了解，使用起來(lái)不一定合適。根據(jù)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，教學(xué)的實(shí)際需要，直觀形象的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的軟件最好是由幼兒園教師本人來(lái)制作完成比較好。制作多媒體課件雖然是事半功倍，突破難點(diǎn)的事，但畢竟要有大量時(shí)間和精力的投入。幼兒教師平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)本身就很繁劇，制作多媒體課件必定會(huì)耗費(fèi)更多的精力。制作課件所需時(shí)間長(zhǎng)，教師在制作上花費(fèi)的精力多。而且教師在課件的設(shè)計(jì)、素材的收集、聲音動(dòng)畫(huà)的制作合成、視頻的剪輯和插入等一系列的過(guò)程急劇加大了幼兒教師的工作量。目前許多幼兒園還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的多媒體工作室和工作人員，教師要備好課、上好

課、還要制作好課件，這對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)正是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。因此，有條件的幼兒園可以根據(jù)教學(xué)的需求，投入必要的人力，制作與教學(xué)相匹配的相關(guān)軟件。

（3）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)高水平的師資。

幼兒教師熟練運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就需要有相當(dāng)?shù)碾娔X操作能力。只有這樣，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用比如Authorware、Flash、Prontpage、powerpoint等應(yīng)用軟件來(lái)制作、演示多媒體課件，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)生動(dòng)活潑、動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化。目前幼兒園教師的在多媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用方面的水平還參差不齊，還需要加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練掌握多媒體技術(shù)的能力。

讓幼兒了解電腦、認(rèn)識(shí)多媒體，教師學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用電腦，是時(shí)代向我們提出的明確任務(wù)。隨著它不斷的發(fā)展和深入，已在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中形成了一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。為了適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育改革和發(fā)展的需要，多媒體教學(xué)手段在幼兒園的全面普及將是教育發(fā)展的趨勢(shì)。其間雖然還需要一個(gè)過(guò)程，但經(jīng)過(guò)廣大幼教工作者的不懈努力，最終能夠克服各種困難，在多媒體教學(xué)領(lǐng)域中取得更大的突破和成功。

第五篇：為理想插上實(shí)踐的翅膀

為理想插上實(shí)踐的翅膀

每一個(gè)生命體的誕生，本就是理想的承載體。從懵懂的孩提時(shí)代起，就充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)豐富的想象，把未知的將來(lái)用夢(mèng)想的顏料粉飾的色彩斑斕，異樣好看，我們就是一個(gè)個(gè)自我的筑夢(mèng)者，一直徜徉于夢(mèng)境中，不愿醒來(lái)，理想雖然豐滿(mǎn)，但現(xiàn)實(shí)卻無(wú)比骨感。有些人至此就會(huì)發(fā)出憤世感慨，像周瑜一樣悲嘆“既生瑜，何生亮”。我們悲感世態(tài)炎涼，人情淡漠，社會(huì)不接受自己。但是又有誰(shuí)換位想過(guò)，自然界也有其難言之隱，且存在自然法則，身為自然界中的一員，你要去適應(yīng)，并積極融入它，而不是對(duì)他嗤之以鼻。源于種種，作為擁有崇高理想的我們，要用實(shí)踐的金鑰匙去勇敢的打開(kāi)理想通向現(xiàn)實(shí)的這扇大門(mén)。

俗語(yǔ)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。此語(yǔ)道出，我們要行動(dòng)起來(lái)，用實(shí)際行動(dòng)去驗(yàn)證自我的理想。作一個(gè)真正的行者，我們要有強(qiáng)大的實(shí)際知識(shí)積累，不可紙上談兵。大自然實(shí)際上就是我們?nèi)松凶詈玫囊晃粚?dǎo)師，他潛移默化的影響著我們的思想行動(dòng)，但我們卻全然不知。他用他的行動(dòng)暗示我們，指引我們進(jìn)行科學(xué)探索，去進(jìn)行生命本源的探究。一直行走在路上，我們并未停止，為了成為一名真正的行者，無(wú)所畏懼.唐僧西天取經(jīng)，為的是得到大乘佛法，為的是一次遠(yuǎn)行的內(nèi)心的凈化，從而提升業(yè)力。鄭和七下西洋，為的是宣揚(yáng)大明輝煌，為的是一次行走在海洋上的驚險(xiǎn)，從而去征服海洋。近代，中國(guó)一代代航天人執(zhí)著不懈的努力著，為的是一個(gè)藍(lán)天夢(mèng)，走出地球去，走向外太空。只是因?yàn)橛兄袊?guó)夢(mèng)，從而邁著堅(jiān)毅的步伐，用實(shí)踐去為夢(mèng)想插上飛向藍(lán)天的翅膀。

看萬(wàn)卷書(shū)，看到的是一個(gè)個(gè)主人翁生命的悲欣交集；嘆的是一個(gè)個(gè)歷史時(shí)期的扼腕無(wú)奈；思的是我們的命運(yùn)又該何去何從。行走街道上，目睹世界紛華爛漫；嘆的是黑暗之角仍有存在；思的是親情讓我們倍感溫暖。書(shū)是個(gè)好東西，古語(yǔ)“書(shū)中自有黃金屋”，書(shū)是可以令人“胸有點(diǎn)墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，可令人意氣風(fēng)發(fā)，而不至虛度光陰，待至暮年而嘆，書(shū)就像是警世鐘，喚醒迷失的自我，沉浸書(shū)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也會(huì)有阮籍的狂狷，李白的浪漫，杜甫的沉悶，稼軒的豪放，清照的婉轉(zhuǎn)。此間種種，那一類(lèi)適合自我，可放心大膽拿取，豪歌此生有書(shū)足矣。

登五岳，覽眾湖，行走大山之間，遍訪(fǎng)明湖，看世間繁華。實(shí)際一點(diǎn)的生活，放下太多理想的壓抑，縱情山水，回歸自然，大自然慈母般的呵護(hù)會(huì)療愈你以傷痕累累的內(nèi)心。去撫摸山巖，去親吻大地，投身泉湖當(dāng)中。把自己當(dāng)成襁褓當(dāng)中的稚童，縱聲去笑，大聲去笑吧！自然母親是不會(huì)嘲笑你的。邀四五好友，團(tuán)聚一起，賦幾首小詩(shī)，淺唱低酌，縱情山水之間吧！都市太繁華，山野盡我情。

做讀書(shū)人中的行者，做行者中的讀書(shū)人，在繁世當(dāng)中保持理想的純潔，在理想中找到實(shí)踐通道，不迷失自我。為理想插上現(xiàn)實(shí)的翅膀繼而翱翔于自己的內(nèi)心。