第一篇：九年級中考復(fù)習(xí)期間教學(xué)與管理的幾點(diǎn)建議

九年級中考復(fù)習(xí)期間教學(xué)與管理的幾點(diǎn)建議

目前，距離中考只有很短的時(shí)間了，到了沖刺階段了;九年級學(xué)生的復(fù)習(xí)已進(jìn)入了白熱化階段，周旋于緊張復(fù)習(xí)中。為使學(xué)生真正發(fā)揮出自己的水平，挖掘內(nèi)在潛力，首先要繼續(xù)用新課程改革的十種理念、八點(diǎn)教學(xué)思想指導(dǎo)復(fù)習(xí)的全過程，以新課程改革的一節(jié)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去上好每一節(jié)課。另外也對今年的中考復(fù)習(xí)階段教學(xué)與管理提出幾點(diǎn)具體建議，供大家參考。

一．相對于往年，今年中考將會體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

（一）命題新理念：

1．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．利于學(xué)生全面發(fā)展.(知識/技能、方法/過程、態(tài)度/情感/價(jià)值觀)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的反思能力、批判能力、決策能力及社會責(zé)任感。

（二）試題新特點(diǎn)：

1．內(nèi)容新、情境新、問題的切入角度新、答題方式、方法新，使學(xué)生可通過多種途徑和方式解決問題。

2．教師評價(jià)答案的方式不受定式思維的局限。

3．試題內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。

二．面對今年中考的種種變化，我們覺得目前的復(fù)習(xí)還是應(yīng)以基礎(chǔ)知識為主。今年的中考試卷除延續(xù)天津市中考試卷的風(fēng)格和特點(diǎn)外，肯定會加大對學(xué)生能力考查的力度，適度增加開放型、信息遷移型、科學(xué)探究型試題，所以加強(qiáng)對初三學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)就顯尤為重要。

（一）文科指導(dǎo)。文科考查主要強(qiáng)調(diào)知識間的聯(lián)系、綜合與運(yùn)用，注重能力和素質(zhì)的考查，特別是與初中畢業(yè)生水平相適應(yīng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的考查。

首先在總復(fù)習(xí)階段，建議文科教師自身做好以下三個方面的工作：

1．腦中有綱——準(zhǔn)確把握命題思路和指導(dǎo)思想：

我們要認(rèn)真解讀《2008中考說明》，深刻領(lǐng)會其含義，把握中考動態(tài)和信息，調(diào)整復(fù)習(xí)策略。知道命題要切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，滲透基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，注重對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題能力的考查，注重學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮。同時(shí)要掌握中考評價(jià)中的導(dǎo)向作用，要從樣題、樣卷中捕捉試題的特點(diǎn)和有效信息，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師教師進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)校的提高。

2．胸中有本——科學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練

知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀是國家對基礎(chǔ)教育的教育質(zhì)量指標(biāo)所做的基本規(guī)定，是新課程標(biāo)準(zhǔn)為描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果所提出的三個功能性基本要求，即“三維目標(biāo)”，它集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀規(guī)律。

2008年文科考試就是要滲透新課標(biāo)的基本理念，試題會貼近生活、貼近實(shí)際，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查。所以，在復(fù)習(xí)中要認(rèn)真對考查內(nèi)容進(jìn)行多元互動整合。建議在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主旨，明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》中識記、理解、活動等不同層次的基本要求，指導(dǎo)學(xué)生采取嘗試回憶、再現(xiàn)的形式來理順教材的內(nèi)在邏輯關(guān)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)知識的遺缺，再通過強(qiáng)化記憶將基礎(chǔ)知識牢固準(zhǔn)確地儲存在大腦中，從而全面建構(gòu)知識體系，政治學(xué)科雖然開卷考試，但切忌以“開卷了，就可以不用背誦了”的錯誤理念來干擾其復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。在專題復(fù)習(xí)中應(yīng)以熱點(diǎn)問題為核心，跨課、跨年級、跨學(xué)科進(jìn)行復(fù)習(xí)，在熱點(diǎn)引路的同時(shí)及時(shí)回歸教材，做好知識的整合。

3、眼中有題——積極強(qiáng)化應(yīng)試能力及心理輔導(dǎo)

今年的《考試說明》明確指出：試題的難易比例為“難題約10%，中等難度題約20%，容易題約70%”。所以，教師要針對試卷中常出現(xiàn)的選擇題（含組合）、簡答題（含漫畫題、圖表題等）、辨析題、分析說明題（含案例分析題）、理解說明題、材料解析題、問答題和綜合論述題，結(jié)合題型特征有的放矢地開展強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合的解題能力。建議教師在復(fù)習(xí)中精選精練試題，針對每個題型編制出重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識、易混知識、綜合知識等訓(xùn)練題組，狠抓審題程序和答題技巧。同時(shí)，還要激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究學(xué)習(xí)、不怕困難、樹立信心，進(jìn)而達(dá)到知識與能力的最終認(rèn)同、體會和內(nèi)化的積極回應(yīng)，用良好的心態(tài)投入復(fù)習(xí)和考試，以保證中考任務(wù)的順利完成。

在文科復(fù)習(xí)中建議引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1．轉(zhuǎn)變觀念，改變學(xué)法

建議學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中，不必再只是抄書、死記硬背，而要積極參與師生交流、與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。其次，要特別突出一個“早”字，不能像往年一樣等到臨考一個月再突擊背記，因?yàn)槟芰Φ男纬煞且蝗罩Α?/p>

2．全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，重在理解教材

把教材中的重要概念、關(guān)鍵字詞、內(nèi)容邏輯真正弄懂吃透，把握好知識點(diǎn)之間的縱向和橫向聯(lián)系，才不至于面對撲朔迷離的選項(xiàng)感到茫然而亂猜一氣。

3．注重知識的整合，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力

要強(qiáng)調(diào)知識間的聯(lián)系、綜合與運(yùn)用，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是與初中畢業(yè)生水平相適應(yīng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建議同學(xué)們適當(dāng)進(jìn)行一些小專題訓(xùn)練，對所學(xué)知識適當(dāng)?shù)闹亟M與整合，再從比較大的范圍訓(xùn)練綜合運(yùn)用知識的能力。

4．打破思維定勢，培養(yǎng)遷移能力

政治學(xué)科開卷考試，要注意開放性試題有兩個顯著特點(diǎn)：

（一）提供新情景，（二）變換視角。即從新的角度看問題，建議學(xué)生們多作發(fā)散性思維的訓(xùn)練題，打破思維定勢，在新的情景下，能夠知識遷移，以免臨場發(fā)蒙。

5．關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活

要考查強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活和社會實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)注未來。開放性試題的命題原則之一，就是以當(dāng)前國內(nèi)外重大問題為突破口，考查學(xué)生用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。對此，建議學(xué)生們多多留心身邊事，可以圍繞時(shí)政熱點(diǎn)問題，開展同學(xué)、家庭論壇，以增長見識，培養(yǎng)思辨能力。

6．加強(qiáng)表達(dá)能力的訓(xùn)練

要注意養(yǎng)成好的答題習(xí)慣：書寫規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，語句流暢，條理清楚，簡明扼要，卷面整潔。

（二）理科。今年理科試題的突出的特點(diǎn)是：

1、依據(jù)《教學(xué)大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重基本知識和技能；

2、注重聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實(shí)際，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力；

3、切實(shí)加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容的考查，加大對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ龋?/p>

4、在考查學(xué)生基本知識和技能的同時(shí)，注意體現(xiàn)積極的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識；

5、適當(dāng)設(shè)置開放性試題、綜合性試題、課外材料題、切實(shí)體現(xiàn)創(chuàng)新意識、時(shí)代性及適當(dāng)綜合性。

1．關(guān)于物理復(fù)習(xí)的策略是：

（1）源于過去，高于平時(shí)：這是中考物理復(fù)習(xí)的教學(xué)要求。源于平時(shí)的知識積累，高在知識掌握的量變到質(zhì)變飛躍。復(fù)習(xí)的目的是使學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)的知識技能，并進(jìn)一步使之系統(tǒng)化、規(guī)律化和簡明化。復(fù)習(xí)中對知識基礎(chǔ)的鞏固與綜合提高，兩者不可忽視。忽視前者，復(fù)習(xí)是空中樓閣，忽視后者，復(fù)習(xí)是淺顯的重復(fù)。

2）全面復(fù)習(xí)形成網(wǎng)絡(luò)化：專題復(fù)習(xí)突破難點(diǎn)，緊扣教材內(nèi)容，努力掌握方法和思路，以較高的觀點(diǎn)把各章之間的內(nèi)在聯(lián)系，即縱的和橫的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化，使之對知識能融會貫通，運(yùn)用自如。

（3）加強(qiáng)綜合，學(xué)以致用：物理是一門貼近生活、貼近社會的科學(xué)，所以應(yīng)該喚起學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)保的意識，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識來解決生活中的問題的能力。注意近年的物理試題已顯示了物理與社會、物理與數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物及人文科學(xué)的滲透，相互促進(jìn)的學(xué)科發(fā)展總趨勢。為此，在平時(shí)就要求學(xué)生多注意用物理觀點(diǎn)觀察社會的發(fā)展和周圍的事物，要構(gòu)成跨學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)，大膽地聯(lián)想、主動探索發(fā)現(xiàn)。

（4）發(fā)散思維，探索創(chuàng)新：選拔性考試在體現(xiàn)全面性、基礎(chǔ)性的基礎(chǔ)上，還要充分考慮個性特長差異，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的潛能和特長，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，于是一些既不超越教學(xué)大綱要求，又不拘泥于教學(xué)大綱內(nèi)容的創(chuàng)新試題應(yīng)給予關(guān)注。

（5）物理學(xué)習(xí)中要使學(xué)生會做習(xí)題：在物理復(fù)習(xí)中做習(xí)題也是很重要的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過課內(nèi)學(xué)習(xí)后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，配合一定數(shù)量的解題練習(xí)，尤其是選取一些有代表性的中考、競賽試題，避免盲目、重復(fù)性訓(xùn)練。對解題思維過程進(jìn)行剖析，可以鞏固和加深對課文內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，使其內(nèi)化為自己的解題能力。

2．對于化學(xué)復(fù)習(xí)的建議是：

（1）注重基礎(chǔ)，自然鏈接：教師應(yīng)對考試范圍內(nèi)的知識重新進(jìn)行整合、建構(gòu)，按《考試說明》中對考試范圍中的所有知識進(jìn)行分類、梳理和建構(gòu)，使學(xué)生能在腦海中形成一個完整的知識體系，使課本由“厚”變“薄”，避免“支離破碎”。對“體系”中的各知識點(diǎn)要做到恰到好處的講解，并及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、適量的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)懂、會用。

（2）及時(shí)反饋，有的放矢：據(jù)往年對試卷分析統(tǒng)計(jì)，考生在答題時(shí)常會出現(xiàn)如下錯誤：化學(xué)式書寫錯誤、混淆概念、欠缺理論聯(lián)系實(shí)際的能力、閱讀理解能力較差，對某些新題中問題的指向不清楚、語言表述層次不清，思維缺乏邏輯性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力差，缺乏創(chuàng)造性思維能力等。因此，教師應(yīng)對學(xué)生存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正，若將問題帶入考場，悔之晚矣。

（3）試題開放，培養(yǎng)能力：隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，試題的開放性會逐漸增強(qiáng)，因此，要適當(dāng)選擇開放型習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和廣闊性。

3．關(guān)于數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)策略是

（1）中考數(shù)學(xué)中，基礎(chǔ)知識題占到70分左右，很多考題都是課本例題、練習(xí)題的變形和延伸，學(xué)生必須抓住課本來復(fù)習(xí)。教材中的典型例題、練習(xí)題、及技巧性強(qiáng)的題目，應(yīng)抽出來重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

（2）在目前的復(fù)習(xí)中，學(xué)生還應(yīng)把教材中的概念、公式、定理吃透，能夠靈活、全面地運(yùn)用。分析近年來的中考題，更多的內(nèi)容側(cè)重于考查學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力，這就要求同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)關(guān)注住房、裝修、銀行利率、保險(xiǎn)等社會問題，方便對問題的把握與理解。

（3）信息題也是比較常見的題型，這種題目對學(xué)生的要求較高，主要考查學(xué)生的觀察、分析、抽象概括的能力，要求學(xué)生從給出的圖像、表格中盡可能多地獲取信息。

（4）很多同學(xué)在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，都大量做題，卻很少把做過的題目重新總結(jié)、歸納一遍；而且在做題中，很多同學(xué)審題時(shí)浮光掠影，很多條件都沒有抓住，直接影響到下一步的做題，所以收獲很少。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，不應(yīng)只為做題而做題，掌握方法才是目的，同時(shí)在做題時(shí)還應(yīng)減少盲目性。

三、畢業(yè)班教學(xué)與管理的幾個問題

（一）、精心選擇資料,題目要典型.（二）、談一下關(guān)于各學(xué)科教材中“資料”功能問題

縱觀各學(xué)科的教材資料篇幅愈來愈大，質(zhì)量是愈來愈高，尤其以理科教材為突出，其可謂內(nèi)容豐富，形式活潑多樣，成了教材中必不可少的組成部分。建議教師注意以下欄目：

1、活動與探究；

2、課堂討論；

3、演示實(shí)驗(yàn)；

4、家庭小實(shí)驗(yàn)；

5、調(diào)查與研究

6、插圖；

7、資料；

8、選學(xué)；

9、閱讀；

10、表格等。有人這樣描述這十個欄目的理念：

1、以學(xué)生發(fā)展為本的理念。必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異和尊嚴(yán)，使教材的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)及評價(jià)等符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及要求，再者必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，培養(yǎng)他們的情趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分發(fā)揮他們的自由性、能動性、創(chuàng)造性，發(fā)展他們健康的個性。

2、終身教育的理念：現(xiàn)在人們不學(xué)會終身學(xué)習(xí)，以一張文憑定終身的時(shí)代將不復(fù)存在。教材改革者們，不得不精心、恰當(dāng)?shù)剡x擇最基礎(chǔ)的，對終身學(xué)習(xí)具有普遍意義的東西，強(qiáng)調(diào)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)搜集、查閱、選擇和處理信息的能力及解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)交流與合作。

這些理念不僅進(jìn)入了課本，已經(jīng)進(jìn)入了中考試卷、競賽試卷，體現(xiàn)了它的選拔功能。而且市教研員明確指出這些資料只是不直接考，我講這些只是提醒大家應(yīng)注重資料的功能，特別是滲透的含義和導(dǎo)向功能。因此在復(fù)習(xí)過程中，深刻理解教材改革理念，深挖資料的教學(xué)功能，靈活地實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)，也只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于提高尖子生的水平。

（三）、優(yōu)化課堂教學(xué)增加學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間

中考前的時(shí)間對所有的學(xué)校、教師、學(xué)生來說時(shí)間一樣長，這句話對嗎？不對！如果學(xué)校引導(dǎo)得法，管理有效，教研到位，認(rèn)課教師授課針對性突出、目的性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)，不是在低水平上重復(fù)，做到傳授、反饋、校正及時(shí)，使每一個題都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識的能力的增長點(diǎn)，那么在這樣環(huán)境中的學(xué)生，中考前的時(shí)間對他來說就延長了。如果說如果時(shí)間是質(zhì)量的保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師就是時(shí)間，這也就說明學(xué)生的分?jǐn)?shù)就掌握在我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師手中，因此必須優(yōu)化課堂教學(xué)。

1、教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課：要精選教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)決杜絕無目的內(nèi)容出現(xiàn)在復(fù)習(xí)課的課堂上，用我們教師的艱辛換取學(xué)生的便利，用我們的苦苦探索，使學(xué)生不走彎路，知識一步到位。

2、環(huán)節(jié)要緊湊：提出問題，引導(dǎo)探索，歸納小結(jié)，測評反饋，鞏固提高要環(huán)環(huán)緊扣。要任務(wù)明確，層次清楚，不能看著辦，趕著算，課上不行課下補(bǔ)。

3、方法得當(dāng)：體現(xiàn)教學(xué)有法，實(shí)現(xiàn)方法和手段的優(yōu)化。合理使用媒體，增大課堂密度。

4、多種測試方法并用，及時(shí)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的新平衡。

5、每堂課都能體現(xiàn)教師的教學(xué)――科研――創(chuàng)造性面貌。

另外復(fù)習(xí)課難上，這是大家的共識，最令教師頭痛的是講了多遍的題一考還錯，原因就是學(xué)生對教師所講的知識體驗(yàn)不深，成就感不強(qiáng)，所學(xué)知識沒有形成能力。我們教師的責(zé)任就是沒有激發(fā)好學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中可以巧設(shè)一此矛盾的沖突可以彌補(bǔ)上述缺欠，提高學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。這里所指的矛盾沖突是學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)與運(yùn)用能力。這里點(diǎn)幾個小題。

1、在課堂的始點(diǎn)和終點(diǎn)設(shè)置矛盾沖突，這樣設(shè)置矛盾主要依據(jù)學(xué)生對課堂思維水平是隨時(shí)間而變化，課堂開始即前十分鐘設(shè)置矛盾沖突可以集中學(xué)生的注意力引發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。在課堂教學(xué)的結(jié)束即最后10—15分鐘設(shè)置矛盾沖突可以強(qiáng)化信息輸入減少因?qū)W生大腦疲勞的注意力分散、幫助學(xué)生克服思維懈怠保持思維活躍。

2、在已有知識經(jīng)驗(yàn)深化點(diǎn)上設(shè)置矛盾沖突，包括直接提出矛盾，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題。利用實(shí)驗(yàn)揭示矛盾。故意說錯話、出錯題引發(fā)矛盾，但這點(diǎn)要把握住，不要成為誤導(dǎo)。

3、用知識臨界點(diǎn)設(shè)置矛盾沖突

4、針對學(xué)生認(rèn)識上的含糊點(diǎn)設(shè)置矛盾，使學(xué)生澄清認(rèn)識理清思路

5、在學(xué)生思維的卡殼點(diǎn)設(shè)置矛盾，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性和變通性

（四）、進(jìn)一步加強(qiáng)尖子指導(dǎo)

想方設(shè)法突破”高原現(xiàn)象”:

那么在實(shí)際工作中應(yīng)如何去做呢？我提幾點(diǎn)建議，首先要樹立這樣一個觀念：教育要適應(yīng)每一個學(xué)生，而不讓學(xué)生適應(yīng)教育。其次是

1、增加興趣，鼓足信心：盡管復(fù)習(xí)再忙也要多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，有成功的喜悅。

2、倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生多問,多面批,多交流。

3、小組互助，合作學(xué)習(xí)：教師要用改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的手段，給他們以更多的機(jī)會向同學(xué)們學(xué)習(xí)，也促使更多的同學(xué)主動地幫助他們。

（五）、幫助學(xué)生調(diào)控考試心里偏差，提高應(yīng)試素質(zhì)

由于中考地目的性很強(qiáng)，既衡量教師地教又衡量學(xué)生的學(xué)，特別是帶了選優(yōu)淘劣的色彩，這必然給學(xué)生造成人為的試卷難度，形成一定的壓力，影響心里狀態(tài)的穩(wěn)定，重者會發(fā)生心里偏差，使考試成績不理想。因此，從現(xiàn)在開始從教師到領(lǐng)導(dǎo)每次考試后都要及時(shí)觀察學(xué)生心里狀態(tài)及時(shí)調(diào)控。

建議從以下幾個方面觀察：情緒緊張難以自控，呼吸急促心率加快。自信缺乏難以自信。

建議從以下幾個方面調(diào)控：學(xué)生自身的主觀因素（包括考試動機(jī)，自身名譽(yù)中考分?jǐn)?shù)與金錢的掛鉤，中考的一次性，應(yīng)試素質(zhì)）。學(xué)生外界的客觀因素（中考環(huán)境不熟，老師不熟，教師的態(tài)度，家長、社會的壓力）。

希望每位同學(xué)在咱們老師的幫助下，根據(jù)自己的實(shí)力確定目標(biāo)，樹立起自信心，有我行，我一定能行的成功心理。

（六）加強(qiáng)中考信息資料聯(lián)系

同學(xué)盡早進(jìn)入中考狀態(tài)，掌握中考信息，提高應(yīng)試能力，是提高整體成績的有效措施。

試題有導(dǎo)向性、針對性,組織好師生的考后分析，使每次模擬都成為師生奔向中考的捷徑?？己蠓治鰬?yīng)注重三個方面，一是師生共同對教與學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，二是應(yīng)試能力，三是找出優(yōu)秀生的薄弱學(xué)科，重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，平衡發(fā)展提高優(yōu)秀率。

以上是對2008年九年級中考復(fù)習(xí)期間教學(xué)與管理的幾點(diǎn)建議, 可能會為教師的教學(xué)提供一些借鑒，當(dāng)然也會有許多不足，望老師們在實(shí)踐的過程中多積累經(jīng)驗(yàn)，并能及時(shí)切磋與交流，使我們的復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作做得更好。祝愿我校師生中考成功!

第二篇：2014年中考復(fù)習(xí)教學(xué)建議

2014年中考復(fù)習(xí)教學(xué)建議

九年級生物教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了2014年生物中考復(fù)習(xí)備考階段，課時(shí)少，內(nèi)容多，如何搞好復(fù)習(xí)備考，提以下建議。

1.早計(jì)劃、早安排、早行動，全力組織復(fù)習(xí)教學(xué)。九年級生物課就是復(fù)習(xí)七八年級教材內(nèi)容，現(xiàn)在第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該結(jié)束，中考精

練到手后，以精練為抓手把復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)化到每一個課時(shí)，做到早計(jì)劃、早行動。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《標(biāo)準(zhǔn)》和《說明》，準(zhǔn)確把握備考方向?！渡飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《十堰市2013年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試?yán)砜凭C

合考試說明》是復(fù)習(xí)教學(xué)的綱，教師必須認(rèn)真閱讀和研究，深刻領(lǐng)會，做到既到位又不越位。尤其要注意主題下面的“考點(diǎn)側(cè)重”中提到的重點(diǎn)考察、突出考察、提倡等字眼的句子。

3.依托教材，用好教材。教材是教師教學(xué)的資源，更是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接、最重要的資源。教師要善于利用教材中豐富的資源，培

養(yǎng)學(xué)生各種能力。如生物圖的認(rèn)識和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力；表格及曲線的分析，讓學(xué)生學(xué)會用不同的形式準(zhǔn)確地描述或表達(dá)生物學(xué)基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)會應(yīng)用規(guī)律去解決實(shí)際問題。

4.知識整合、形成網(wǎng)絡(luò)。生物中考要求難度值在0.70-0.75，整體難度不會大。在復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)放在核心知識和骨干知識上，不

要面面俱到。重點(diǎn)知識明白考，主干知識反復(fù)考，強(qiáng)化對重要概念的識記和理解，要特別注意對知識點(diǎn)的整理和梳理，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，多角度進(jìn)行理解應(yīng)用，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納和綜合相關(guān)知識，體現(xiàn)知識的整體性和系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、提取和應(yīng)用能力。20分的分值不會出邊緣性題和目前拿不準(zhǔn)的知識。

5.強(qiáng)化知識綜合運(yùn)用和識圖能力。中考最后一題是一道綜合性很強(qiáng)的識圖分析題。復(fù)習(xí)教學(xué)中教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生對教材中的各類圖、表認(rèn)真識別和分析，挖掘內(nèi)在的知識及信息。另一方面要搜索往年的中考試題，加強(qiáng)這方面的應(yīng)用訓(xùn)練。50、51題不會太難一定要讓學(xué)生得滿分，不要空白。

6.分層教學(xué)，均衡發(fā)展。進(jìn)入九年級，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，教師要注意分層教學(xué)，使每個學(xué)生都有所提高、有所發(fā)展。

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與生物學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自

己的看法，及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們實(shí)踐，使他們得到充足發(fā)展。

7、關(guān)注實(shí)驗(yàn)和熱點(diǎn)。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引領(lǐng)，注意實(shí)驗(yàn)原理的規(guī)范，（不低于15%）。關(guān)注社會熱點(diǎn)，高起點(diǎn)、低落實(shí)，與學(xué)生生活

密切聯(lián)系。比如去年考了“H7N9”，今年環(huán)保、霧霾、空氣質(zhì)量，食品安全等都是熱點(diǎn)，大家要多注意思考和收集相關(guān)的訓(xùn)練題。

8、從嚴(yán)訓(xùn)練、規(guī)范訓(xùn)練。從市里反饋的2013年卷面分析來看，學(xué)生一是錯別字較多，如“葉綠體”寫成“液綠體”、“線粒體”

寫成“線立體”等。二是審題、理解能力不強(qiáng)，要求學(xué)生依據(jù)題干給出的信息認(rèn)真的分析。以上問題必須在平時(shí)的訓(xùn)練中嚴(yán)格要求和規(guī)范訓(xùn)練，才能養(yǎng)成良好的答題和書寫習(xí)慣。

9、強(qiáng)化應(yīng)考訓(xùn)練。50、51題空白較多，說明學(xué)生對理化生綜合考試不適應(yīng)，時(shí)間分配不合理，存在著最后一題沒有時(shí)間做的現(xiàn)象。要告訴學(xué)生雖然三科合卷，但各科時(shí)間要分配合理，要一科一科做完，不要交叉做，否則就會出現(xiàn)知識的交叉，影響思維。要按照試卷的順序先生物（15分鐘）、再物理（75分鐘）、后化學(xué)（55分鐘），留5分鐘檢查時(shí)間，注意不要相互擠占。平時(shí)訓(xùn)練嚴(yán)格要求。

第三篇：九年級語文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思

九年級語文中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思

何瑋

九年級語文中考復(fù)習(xí)教學(xué)常常不盡如人意，經(jīng)過反復(fù)思考，我覺得主觀與客觀原因?qū)嵲谔?，在此略談幾點(diǎn)，或許能引起同事們的一些共鳴。

一、分冊復(fù)習(xí)只是走馬觀花，沒有落到實(shí)處。

一個單元一般是安排一周的時(shí)間，一個單元有四到五篇課文。平均每個單元用時(shí)兩到三節(jié)課。第一節(jié)讀課文，做三件事：１.課文主題；２.文章特色；３.重點(diǎn)段落。第二節(jié)做練習(xí)，做三件事：１.做配套練習(xí)；２.校正答案并記憶；３.疑難講解。當(dāng)然整個復(fù)習(xí)過程以學(xué)生為主，但很多學(xué)生一節(jié)課連幾篇課文都讀不完，就是完成了三件事，學(xué)生好像對課文還是不熟悉。第二節(jié)時(shí)做練習(xí)時(shí)全是翻書做的，幾個生字詞注音都不會，更不要說釋義了，還有做閱讀理解時(shí)總依賴答案，有的學(xué)生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了，看來以前的學(xué)習(xí)陋習(xí)實(shí)在太根深蒂固了。再就是記憶時(shí)總喜歡死記硬背，對以前學(xué)過的最基本的語文知識都不記得了。如此現(xiàn)狀給語文教學(xué)帶來了很大的困難。

復(fù)習(xí)給人的感覺就是走馬觀花，作用不太大?？磥碓谝院蟮膹?fù)習(xí)過程中還要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，每個單元不同課文應(yīng)該有所側(cè)重，在上一年的基本篇目上多花一點(diǎn)時(shí)間，我想不會錯的。另外還要在反復(fù)記憶、反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)教解題技巧和方法上做文章了。再就是哪怕一

節(jié)課少做一點(diǎn)事，也必須要讓學(xué)生所學(xué)知識落到實(shí)處。

二、教師備課只是大致設(shè)想，沒有考慮周全。

一節(jié)課效果是不是很好，和教師是否作好充分的準(zhǔn)備有很關(guān)系。復(fù)習(xí)課更需要有充分的準(zhǔn)備。這就需要老師在課前花更多的時(shí)間與精力，首先教材自己是否熟悉，過程設(shè)計(jì)是否合理，練習(xí)設(shè)計(jì)是否典型，重點(diǎn)是否把握，解題方法是否教或幫學(xué)生歸納，學(xué)生在課堂上是否都參與且完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，這些都需要考慮。不然的話，很多都可能成為一句空話。

還有，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課時(shí)，教會或幫助學(xué)生歸納知識點(diǎn)很重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課，根本不考慮其他的事，結(jié)果是許多很重要的事沒完成，而那篇課文也沒有記住，做了很多無用功。再則學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)根本不喜歡動腦筋，更談不上歸納學(xué)習(xí)了，在讀書時(shí)從不拿筆，只動嘴不動手不動腦，致使復(fù)習(xí)方法呆板，效率極其低下。

從以上的現(xiàn)象來看，教師在上課前有必要幫忙學(xué)生把許多知識點(diǎn)歸納在一起，用試卷印出來發(fā)給學(xué)生記憶，還有就是幫忙學(xué)生把需要?dú)w納的知識要點(diǎn)交給學(xué)生，讓他們學(xué)會歸納。這些都是教師在備課時(shí)要考慮的，如果考慮不周全，學(xué)生的復(fù)習(xí)可能效果不大。

三、作文教學(xué)中只是流于形式，缺乏整體規(guī)劃。

作文訓(xùn)練都是自己的一套做法。作文內(nèi)容、時(shí)間、批改等都沒有交流統(tǒng)一，布置幾個作文題目隨便讓學(xué)生寫寫。如此下去只會導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前。

其實(shí)在作文上，應(yīng)該根據(jù)中考作文要求，認(rèn)真進(jìn)行有計(jì)劃地訓(xùn)練，在主題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言、書寫上，還有不同體裁，特別是記敘文和一事一議的作文上應(yīng)該加大訓(xùn)練量。再就是教幾種公式作文、背幾個典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子，能讓學(xué)生在作文時(shí)用到一點(diǎn)點(diǎn)也可能讓作文增色一點(diǎn)。

作文時(shí)特別要求學(xué)生書寫要工整、標(biāo)點(diǎn)應(yīng)規(guī)范；作文前期訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生把作文體裁限定死，防止學(xué)生一開始就寫成了“四不象”的文章。在批改和評講作文上必須及時(shí)。

第四篇：中考物理復(fù)習(xí)建議

中考物理復(fù)習(xí)建議(針對學(xué)生)

現(xiàn)在離最后的中考僅有1個多月的時(shí)間，針對前階段學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提高下階段同學(xué)們的復(fù)習(xí)效果，我給同學(xué)們提以下幾點(diǎn)建議：

1．首先要注意休息，現(xiàn)代的生活與學(xué)習(xí)，使人們的睡眠普遍不足，故特別強(qiáng)調(diào)勞逸結(jié)合，才能保持旺盛的精力，才會思維敏捷，理解力強(qiáng)，效率高。同時(shí)適量的運(yùn)動、做做家務(wù)、看看電視，讓大腦的左右半球及大腦不同區(qū)域興奮和抵制交替進(jìn)行是一種重要的學(xué)習(xí)策略。

2．不論你是一個學(xué)習(xí)中等生還是一個學(xué)習(xí)困難生，當(dāng)你選擇參加升學(xué)考試，就務(wù)必充滿信心。大量的實(shí)驗(yàn)證明人與人智力的差異不大，只要你肯花時(shí)間，有恒心，不怕困難，注意方法，合理地安排，你的成績一定會比少投入的同學(xué)要好得多。

3．上課、做練習(xí)時(shí)一定要注意力集中，獨(dú)立、專心地去做。不懂的問題，首先是思考，然后才是大膽請教老師或同學(xué)，當(dāng)然請教是快捷的，但往往不如自己思索得到的深刻。

4．學(xué)習(xí)物理與學(xué)習(xí)文科不一樣，請同學(xué)們注意，學(xué)好物理的基礎(chǔ)是在細(xì)心的觀察下，經(jīng)過對物理現(xiàn)象的積極分析、比較、概括才能領(lǐng)會。要理解各種定義的真實(shí)含義，規(guī)律的使用條件及其建立的過程。不要浮于字面的背誦和記憶。

5．同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)，首先要將學(xué)過的知識進(jìn)行整理，寫成一張知識網(wǎng)絡(luò)表，對相似的概念進(jìn)行比較，逐一過關(guān)，要從總體上把握知識的體系。這樣在做題時(shí)就不會似是而非，猶豫不決。只把握知識體系還不能拿高分，還必須要掌握好解題的方法和技巧。還必須要善于應(yīng)用已有的物理知識、物理思想去解決一些實(shí)際的問題。

6．要做一定量的題目，做題的目的有兩個：

一是加深對相近概念、規(guī)律的理解，防止掉到題目的陷阱中。

二是提高思維的敏捷性，加快解題的速度，提高復(fù)習(xí)的效率。

7．做錯的題目要做記號，即使當(dāng)時(shí)聽明白老師的解答，那還不是真正掌握。從心理學(xué)上看，做錯的原因，除審錯題目外，或許是原有的理解、記憶、思維不正確，它們在大腦里是有“慣性”的，不因老師的一次糾錯，就會立刻消失。往往需要三次糾錯，才會根本改變。因此對做錯的題目，建議隔一段時(shí)間再看一看、做一做，這樣才能達(dá)到真正地掌握。

8．要善于找出做錯題目的原因：

(1)有沒有對于一些常見題目太熟悉，忽略了一些關(guān)鍵字的變更而改變了題意所造成的失誤；

(2)有沒有漏寫單位?；蛞蜇澘欤眯乃愣斐捎?jì)算失誤；

(3)有沒有因數(shù)學(xué)知識不過關(guān)而造成計(jì)算不會或錯誤，如：幾何角度的關(guān)系、比例的運(yùn)算、解方程等；

(4)有哪些是閱讀題目時(shí)，由于閱讀能力低或一些字詞不領(lǐng)會，而造成審題失誤，這里很可能就有你原有的理解有錯誤；

(5)有沒有過于緊張而審錯題意的，如：題目本應(yīng)選錯的，而自己選了正確的；

(6)再有，會審題嗎？會理解該題的物理現(xiàn)象和過程嗎？會挖掘隱含條件嗎？查查哪些基礎(chǔ)知識理解不清楚、理解不透徹而造成的失誤。

9．復(fù)習(xí)要定好計(jì)劃

(1)系統(tǒng)地將學(xué)過的知識與方法復(fù)習(xí)一遍。注意查漏補(bǔ)缺，不留死角。

(2)第二階段，圍繞市《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》抓重點(diǎn)知識，做專題強(qiáng)化訓(xùn)練。

(3)第三階段重點(diǎn)做模擬、綜合卷，模擬考試。目的一是查漏補(bǔ)缺，多看課本上的內(nèi)容，其中“科學(xué)世界”和“STS”閱讀材料的部分內(nèi)容仍是考試要求；二是答題策略調(diào)整，心態(tài)調(diào)整，進(jìn)行心理訓(xùn)練。良好的心理素質(zhì)與掌握知識同樣重要。

第五篇：2013年中考復(fù)習(xí)建議

2013年初中畢業(yè)年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見

2013.4.9

為確保實(shí)現(xiàn)2012—2013學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為高一級學(xué)校輸送更多更好的人才，根據(jù)教育局抓質(zhì)量、求發(fā)展的工作思路，特制訂2013年初中畢業(yè)年級總復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見。望各單位參照執(zhí)行。

一、指導(dǎo)思想

2013年初三復(fù)習(xí)教學(xué)要適應(yīng)教育形勢的發(fā)展變化，瞄準(zhǔn)德州市中招評價(jià)改革的方向，立足于今年初三學(xué)情實(shí)際，借助于學(xué)案導(dǎo)學(xué)成果，借鑒先進(jìn)縣市區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的成熟經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)習(xí)策略，加大復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)管理，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，鞏固雙基，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，多角度對所學(xué)知識進(jìn)行整合，注重能力特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，全面提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育局提出的2013年中招目標(biāo)。

二、基本原則

1、先考后教原則。復(fù)習(xí)過程是查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)不足的過程。整個過程應(yīng)通過“先考”充分了解學(xué)情，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)情類別進(jìn)行分類指導(dǎo)和提出不同層次要求，減少時(shí)間浪費(fèi)。

2、重點(diǎn)突出原則。無論是課標(biāo)要求，還是中招命題對知識技能、拓展運(yùn)用的考察都有所側(cè)重，對這些重點(diǎn)、難點(diǎn)在復(fù)習(xí)進(jìn)程中應(yīng)明確要求，反復(fù)回頭，并與相關(guān)知識聯(lián)系復(fù)習(xí)。

3、訓(xùn)練為主原則。對基本概念、定理、定律、規(guī)律主要是考察理解與綜合運(yùn)用，因此，應(yīng)將其放在具體的練習(xí)、測試題目中進(jìn)行訓(xùn)練，而不是死記硬背，使學(xué)生在反復(fù)運(yùn)用中增強(qiáng)理解，活學(xué)活用。

4、分類指導(dǎo)原則。學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不同，知識 1

積累不同，理解能力不同，在整個復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和接受能力提出分層作業(yè)、分層過關(guān)、分層要求，完成中考600分以上總?cè)藬?shù)、中考德州前100名人數(shù)和中考平均分都有較大提高三大目標(biāo)。

三、復(fù)習(xí)依據(jù)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》、現(xiàn)行初中各學(xué)科所用教材、德州市編《學(xué)業(yè)能力訓(xùn)練》、考試說明、近幾年德州中考試題等。

四、復(fù)習(xí)階段劃分及要求

第一階段，教材梳理。時(shí)間是整個初三第二學(xué)期開學(xué)初七十天左右的時(shí)間（2013.2.17—2012.4.20）。約占整個初三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這個階段是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，需要把每節(jié)課的知識扎扎實(shí)實(shí)的教給學(xué)生，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁。

本段復(fù)習(xí)的要求是，基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與必要的習(xí)題訓(xùn)練穿插進(jìn)行，全面理解、記憶并適當(dāng)整合基礎(chǔ)知識，注重變式練習(xí)，形成基本能力，尤其培養(yǎng)遷移應(yīng)用能力。關(guān)注中差生，查缺補(bǔ)漏，保優(yōu)促中推邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，用學(xué)習(xí)活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

本段復(fù)習(xí)要抓好五個重心。重課標(biāo)（從課標(biāo)中找方向，從考點(diǎn)中定范圍，以教材為基本素材，形成同心圓）、重教材（回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)）、重考綱、重雙基（基礎(chǔ)知識、基本技能，知識求面、求廣暫不求深；求基礎(chǔ)暫不求知識的縱橫聯(lián)系和綜合；線索求大線暫不求細(xì)）、重落實(shí)（要依據(jù)課本逐冊、逐章、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)，采取“先學(xué)后講課課練”的模式；落實(shí)好復(fù)習(xí)目標(biāo).優(yōu)、中生全面、熟練掌握“雙基”知識，學(xué)困生較全面、熟練掌握“雙基”知識），提高合格率、平均分、科均及格率。

第二階段，專題復(fù)習(xí)。時(shí)間是大約從四月下旬到五月二十號結(jié)束（2013.4.21—2013.5.20）。此階段的復(fù)習(xí)是在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，形成專題抓聯(lián)系，全面理解提能力。

本段復(fù)習(xí)的要求是，不需要對全部知識整合，應(yīng)對重難點(diǎn)知識進(jìn)行概括、歸納、聯(lián)系、拓展、延伸，本段復(fù)習(xí)不宜占用較長時(shí)間。通過這輪復(fù)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生把尚未完全掌握的知識掌握起來；把未理清的若斷若續(xù)的線索拉連貫、串成線；把前后左右粘連的若即若離的知識形成面上的整體知識；尤其是是同熱點(diǎn)及生活實(shí)際聯(lián)系緊的。

本段復(fù)習(xí)應(yīng)抓好五個重點(diǎn)：重構(gòu)建（打破教材體系，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，落實(shí)主體知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)）、重方法、重能力（學(xué)習(xí)是一個由一個由薄到厚的過程，復(fù)習(xí)則是由厚到薄的過程。）、重技巧、重重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)；這個階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。終極目標(biāo)是在大面積提高的基礎(chǔ)上培優(yōu)，努力提高中考優(yōu)秀率。

第三階段，綜合模擬。時(shí)間是大約從五月二十一到中考（2013.5.21—2012.6.10）。這是中考前最后的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，也可以稱為綜合復(fù)習(xí)階段。綜合能力要通過綜合復(fù)習(xí)形成，更要通過綜合練習(xí)提高，必須進(jìn)行一定量的習(xí)題訓(xùn)練。

本段復(fù)習(xí)的要求是，注重典型習(xí)題的有效訓(xùn)練、分類訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的心理和適應(yīng)能力，剖析解題的思路與方法，十分注重審題能力的培養(yǎng)。練習(xí)中容易形成做題、對答案往復(fù)循環(huán)的低效模式，所以備課時(shí)要特別關(guān)注針對重點(diǎn)知識的重點(diǎn)題型講評，注重對易錯重點(diǎn)題目的分析，可以把重點(diǎn)、易錯題做在作業(yè)上。注重講評，分析學(xué)生出錯的原因，及時(shí)迷補(bǔ)，指導(dǎo)應(yīng)試技能，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

本段復(fù)習(xí)的三個重點(diǎn)是，重規(guī)范（命題、解題；與中考時(shí)間、分值、題型、題量、樣式、分?jǐn)?shù)比例、難易程度、評分標(biāo)準(zhǔn)

等相似，進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。讓學(xué)生體驗(yàn)、感受中考，進(jìn)行自我定位、自我調(diào)整）、重典型習(xí)題的有效訓(xùn)練（典型習(xí)題的選擇，力爭做到五性：一是目的性，講解例題應(yīng)有目的、有計(jì)劃、不能遇到什么講什么，遇不到就不講；二是典型性，例題必須有代表性，講一題，帶一類，達(dá)到以一當(dāng)十之效；三是針對性，要針對學(xué)生的實(shí)際，選在點(diǎn)子上、要害處，講學(xué)生之所需，解學(xué)生之所難；四是綜合性，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系和綜合，提高學(xué)生的綜合能力；五是應(yīng)用性，例題要能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。練習(xí)是鞏固基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計(jì)爭取達(dá)到“三度適中，三性合理”。三度指：一是難度，要使學(xué)生跳一跳，摘到桃子，考慮學(xué)生的實(shí)際水平，觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)；二是坡度，即先易后難、先基礎(chǔ)后綜合；三是密度，總復(fù)習(xí)應(yīng)有一定的訓(xùn)練密度，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，用一味的習(xí)題訓(xùn)練代替復(fù)習(xí)，應(yīng)把基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與有效練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，典型講評與鞏固練習(xí)結(jié)合起來。三性指：一是層次性，練習(xí)的結(jié)構(gòu)應(yīng)是多層次的，基本題、中檔、綜合題相結(jié)合；二是典型性，通過典型習(xí)題的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；三是可考性，練習(xí)要符合考試說明，不搞偏題、怪題）、重講評（抓好講評，優(yōu)質(zhì)增效。練習(xí)、測試占總復(fù)習(xí)的大部分時(shí)間，講評是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)生先做好三分析搞好自評：一是說出每道題考查了哪些知識點(diǎn)，每個知識點(diǎn)從哪個角度、以什么形式考查的；二是說出題目的類型，你是如何想的，方法是如何發(fā)現(xiàn)的；三是分析錯誤，查找原因。分析是理解型、計(jì)算型錯誤或方法思路上的失誤，還是非智力因素所致。查找“會而不對、對而不全、全而不規(guī)”的知識原因、策略原因、邏輯原因、心理原因等。

然后是教師講評要做到“四講、四評、五到位”。

“四講”，一是講題目的編制意圖和特點(diǎn)；二是講如何審題；三是講如何合理表述，如何踩點(diǎn)得分，如何盡量多得分；四是講解解題的關(guān)鍵和規(guī)律。

“四評”，一是評出現(xiàn)的知識錯誤的原因；二是評出現(xiàn)非知識性錯誤的原因（側(cè)重于非智力因素的分析包括審題、表述方面）；三是

評出現(xiàn)技能、能力不足的原因（解決不是不知道，而是想不到的問題）；四是評出解題方法的優(yōu)劣，使學(xué)生不僅省時(shí)、省力，而且可以減少出錯的幾率。

“五到位”：一是準(zhǔn)備到位，對每道題作好統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)每個題目所涉及的知識點(diǎn)，各種能力，解題方法，錯誤人數(shù)，以便做到心中有數(shù)，突出重點(diǎn)；二是評析到位，要從細(xì)微處入手，讓學(xué)生弄清錯誤的原因，清楚自己的薄弱環(huán)節(jié)，可采用按知識歸納分析，按思想方法歸類分析，按典型錯誤歸類分析，對學(xué)生的錯誤可概括為知識性錯誤、運(yùn)算性錯誤、理解性錯誤、心理性錯誤、不良習(xí)慣錯誤等；三是暴露思維過程到位，使學(xué)生弄清解法是怎樣找到的，解題的突破口在哪里？解題走了哪些彎路？為什么走了彎路？犯了哪些錯誤？為什么犯這些錯誤？經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有哪些？四是變化拓展到位，講評最忌就題論題，平鋪直敘，應(yīng)盡量挖掘試題本身的智育功能，通過變式，達(dá)到以一當(dāng)

十、觸類旁通的目的；五是矯正反饋到位，要求認(rèn)真糾正錯誤，針對知識重點(diǎn)，學(xué)生知識缺陷、薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題，讓學(xué)生再次練習(xí)，做好反饋檢查工作，有發(fā)必收，有改必評，有錯必糾）、重心理（正視自己、準(zhǔn)確定位；要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)）、重難易、重評析（分析原因、插漏補(bǔ)缺）、重調(diào)整（每天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整初三半年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧姡员ＷC充沛的精力）

五、應(yīng)注意的幾個問題

1、處理好課本與資料的關(guān)系?！氨尽本褪潜?，資料是輔助，切忌本末倒置。

2、處理好中考題、德州學(xué)業(yè)水平考試樣題與平時(shí)練習(xí)題的關(guān)系。①（歷年試題，尤其是近幾年試題）整體研究找——共性；②（近期試題）重點(diǎn)研究——找趨勢；③（相同考點(diǎn)）對比研究——找變化；④（不同模式試題）分類研究——找差別；⑤（各種試題）集中研究——找信息；盡可能地揣摩命題者的思路和所要考察的重點(diǎn)，從中尋找?guī)в衅毡樾院鸵?guī)律性的東

西，預(yù)估當(dāng)年試題可能出現(xiàn)的變化。

3、處理好中檔題與高檔題的關(guān)系。中考的定位是“水平考試＋選拔考試”，自去年起且以水平考試為重。因此，這就決定了其試題構(gòu)成中：50%是基礎(chǔ)題，30%是能力題，20%是選拔題。提倡做滿分卷，提高得分率。從平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)抓起，就是平時(shí)作業(yè)、月考卷、期考卷當(dāng)做中考卷來做。那么到中考時(shí)學(xué)生會在某種程度上把中考卷當(dāng)做一次平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)來對待。規(guī)范答卷，工整書寫便水到渠成，得分率自然也居提上去了。錯的要多做幾遍，直到得滿分！把提高中考合格率、優(yōu)秀率作為提高教學(xué)質(zhì)量的核心，讓每一個孩子品嘗成功的喜悅。

4、處理好講、學(xué)、練的關(guān)系。以講為導(dǎo)，以學(xué)為主，以練為輔；講學(xué)練相結(jié)合。持之以恒地改革課堂教學(xué)，落實(shí)以學(xué)生為本的理念，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。要少講、精講，留時(shí)間讓學(xué)生思考、反思。要“先做后講，不做不講”，準(zhǔn)確把握好“講什么”，研究好“怎么講”。換位思考，反思總結(jié)，把作業(yè)（包括課下習(xí)題練習(xí)等）的數(shù)量控制適當(dāng)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

5、處理好實(shí)驗(yàn)考試、模擬考試與正常復(fù)習(xí)的關(guān)系，避免影響復(fù)習(xí)進(jìn)度與質(zhì)量。

6、處理好學(xué)科間的關(guān)系。認(rèn)真實(shí)施“重點(diǎn)學(xué)科的突破”，差的學(xué)科面臨中考咋辦？得研究！注意適時(shí)合理安排我們的小學(xué)科，不要顧此失彼。