第一篇：體育游戲與課堂教學(xué)

體育游戲與課堂教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育已從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在美國等發(fā)達(dá)國家的學(xué)校體育，提倡以健身、興趣、娛樂教育為主，淡化競技體育。目前，我國學(xué)校體育教育仍是以競技體育為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較單一，缺乏趣味性；在組織教法的運(yùn)用上缺乏創(chuàng)新和娛樂性，滿足不了學(xué)生對(duì)體育教育的需求，使學(xué)生感到枯燥乏味，表現(xiàn)出注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不濃和自覺性、積極性不高等現(xiàn)象。怎樣才能逐步改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使體育教育向著健身、興趣、終身教育轉(zhuǎn)變，這是我們每個(gè)體育教育工作者都在思考和探索的問題。

在體育教學(xué)中，除了根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好合理的選擇教學(xué)的內(nèi)容外，還應(yīng)在組織教法上廣泛采用趣味性和娛樂性相結(jié)合的體育游戲進(jìn)行教學(xué)，這是豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效方法之一。1體育游戲的作用

體育游戲是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它包括促進(jìn)身體一般發(fā)展的活動(dòng)性游戲和各運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)密切相關(guān)的專門游戲，由于它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑，競賽性和娛樂性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深受廣大學(xué)生的喜愛。

準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，其任務(wù)是集中學(xué)生的注意力，使身體各器官系統(tǒng)機(jī)能迅速進(jìn)入良好的工作狀態(tài)，為基本部分的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，采用體育游戲的教學(xué)，能有效地集中學(xué)生的注意力，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使大腦皮層處于良好的機(jī)能狀態(tài)，同時(shí)，還能提高運(yùn)動(dòng)器官和內(nèi)臟器官的生理機(jī)能水平，提高體溫，活動(dòng)關(guān)節(jié)韌帶，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生精神振奮、情緒活躍地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在體育教學(xué)中，為了使學(xué)生熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能和提高身體素質(zhì)，需要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。由于單調(diào)的重復(fù)會(huì)使學(xué)生感到枯燥而易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)積極性。如果根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)采用體育游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使全身心放松，消除疲勞，提高學(xué)習(xí)積極性。而且有的游戲內(nèi)容與體育課的教學(xué)內(nèi)容十分相近，通過游戲的比賽形式進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生掌握各種運(yùn)動(dòng)技能，因?yàn)槿魏渭寄艿男纬啥际菞l件反射，當(dāng)大腦皮層處于良性興奮狀態(tài)時(shí)，最有利于這種條件反射暫時(shí)性神經(jīng)通路的形成，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起著十分有效的作用。

總之，體育游戲能有效地提高人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及內(nèi)臟器官的生理機(jī)能水平，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和掌握運(yùn)動(dòng)技能有著積極的作用；能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作用，又能提高學(xué)習(xí)積極性，活躍教學(xué)氣氛，是進(jìn)行體育教學(xué)的一種行之有效的方法。2體育游戲的特點(diǎn)

2．1活動(dòng)目的明確。這種目的就是以增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)為主，其次是發(fā)展智力和獲得娛樂。有的游戲重在提高某些素?，掌握某些技能]械鬧卦詵⒄固辶橢橇Γ揮械氖俏頌岣咝睦硭刂屎偷賴縷分剩揮械腦蠆嘀氐鶻誶樾骱托菹杏槔幀?/SPAN> 2．2活動(dòng)內(nèi)容有較強(qiáng)的教育性。體育游戲是一項(xiàng)有組織有紀(jì)律的集體活動(dòng)，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題。按一定的規(guī)范進(jìn)行活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、忠誠老實(shí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的精神。

2．3活動(dòng)方式有很大的可變性。根據(jù)學(xué)生的具體情況，或根據(jù)教學(xué)上的某些要求，游戲動(dòng)作可作相應(yīng)調(diào)整變動(dòng)。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就簡；規(guī)則可繁可簡，可粗可細(xì)；跑、跳、投、攀、走等動(dòng)作，可以是正常的，也可以是變異的。

2．4具有休閑娛樂性和廣泛的群眾性。學(xué)生不受年齡、性別、身體條件的限制，人人都可以從中獲得樂趣，取得效益。3體育游戲的選擇

體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，在體育教學(xué)中選擇游戲首先應(yīng)有助于教學(xué)任務(wù)的完成。3．1選擇能使學(xué)生集中注意力、提高興奮性的游戲。如“有效與無效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看誰記得牢”、“反口令”、“巧扳數(shù)”等。通過游戲活動(dòng)，使學(xué)生大腦皮層的興奮性達(dá)到高度集中，把其注意力集中到體育教學(xué)中。

3．2選擇促進(jìn)身體一般發(fā)展的活動(dòng)性游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，如“貼膏藥”、“開火車”、“喊數(shù)抱團(tuán)”、“追捕營救”、“排頭追排尾”、“老鷹捉小雞”、“拉網(wǎng)捕魚”等，通過游戲活動(dòng)，提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和運(yùn)動(dòng)器官內(nèi)臟器官的生理機(jī)能水平，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3．3選擇與基本教材密切相關(guān)的專門性游戲作為輔助練習(xí)，如“迎面接力”、“圓圈接力”、“看誰反應(yīng)快”、“跳傳跟進(jìn)”、“運(yùn)兩球接力”、“推球過線比賽”、“跳山羊”等，通過游戲活動(dòng)，使學(xué)生大腦皮層的相應(yīng)中樞有了粗糙的分化過程，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在娛樂和競賽中熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能。

3．4選擇與各類身體素質(zhì)密切相關(guān)的專門性游戲作為練習(xí)手段，如“掏鳥窩”、“抬木人”、“追逐賽”、“推小車”、“蛙跳追捕”、“摟腰拔河”、“豬八戒背媳婦”等，通過游戲流動(dòng)，在提高學(xué)生鍛煉積極性同時(shí)，又能全面有效地發(fā)展各種身體素質(zhì)。

3．5選擇在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上得到恢復(fù)的放松性游戲，如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“錘子、剪刀、布”、“打野鴨子”、“充氣——放氣”等，通過游戲流動(dòng)，調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)體力、活躍課堂氣氛，在輕松愉快的游戲中得到樂趣。

選擇游戲還應(yīng)考慮通過游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，并對(duì)其進(jìn)行思想品質(zhì)教育，而且要考慮學(xué)生的年齡、性別、身體素質(zhì)及訓(xùn)練水平，注意游戲的人數(shù)、場地、器材設(shè)備和游戲時(shí)間的長短等情況。游戲的組織教法要盡可能簡便，在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的效果。4體育游戲的教學(xué) 4．1游戲的講解 4．1．1教師的站位：講解時(shí)，教師應(yīng)站在學(xué)生都能聽清的位置，可根據(jù)游戲的組織形式，采用先集合講解、再分隊(duì)；也可采用先分隊(duì)，再講解的方法，還應(yīng)避免學(xué)生面向陽光或迎風(fēng)站立。

4．1．2講解的順序：游戲的名稱、游戲的方法、游戲的規(guī)則和要求、游戲的結(jié)果。4．1．3講解的要求：講解的語言要簡明扼要、生動(dòng)形象、通俗易懂；內(nèi)容要突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確地講解游戲的方法、規(guī)則和要求，還要講解動(dòng)作的要領(lǐng)和配合，邊講解邊示范效果最好。4．2游戲的示范

4．2．1示范的位置：示范的位置要根據(jù)游戲的隊(duì)形和學(xué)生人數(shù)來決定，應(yīng)選擇學(xué)生都能看見示范動(dòng)作的最佳位置，橫隊(duì)?wèi)?yīng)站在隊(duì)伍中央前等腰三角形的頂點(diǎn)位置；縱隊(duì)?wèi)?yīng)站在隊(duì)伍前三分之一的位置；圓圈隊(duì)形可站在弧線上或圈內(nèi)旁弧線1—2米處。切忌站在圓心處，使一半學(xué)生站在教師的背后，影響教學(xué)效果。

4．2．2示范的形式：教師可選擇鏡面、側(cè)面和背面示范，可根據(jù)游戲的要求和配合，選出1—3名學(xué)生和教師共同完成示范作用，讓學(xué)生掌握游戲的動(dòng)作要領(lǐng)和相互之間的配合。4．3引導(dǎo)人的選擇

4．3．1學(xué)生自愿報(bào)名或推薦引導(dǎo)人，優(yōu)點(diǎn)是能培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，也能選出較合適的引導(dǎo)人。

4．3．2教師指定引導(dǎo)人，節(jié)省時(shí)間，也能挑出較合適的引導(dǎo)人。4．3．3前一個(gè)游戲的優(yōu)勝者當(dāng)引導(dǎo)人，這是鼓勵(lì)優(yōu)勝者的一個(gè)辦法。5體育游戲教學(xué)注意事項(xiàng)

5．1要突出和加強(qiáng)組織紀(jì)律性。良好的組織紀(jì)律是使游戲順利進(jìn)行的重要條件。它具體表現(xiàn)在聽從指揮、執(zhí)行規(guī)則、服從裁判等方面。在游戲中如果出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，很容易造成傷害事故或混亂局面，在這種情況下，即使是個(gè)別人，也要立即停止游戲活動(dòng)，對(duì)違反紀(jì)律和規(guī)則的人給予必要的批評(píng)教育，并以此教育全體，保證游戲的順利進(jìn)行。

5．2要掌握和激發(fā)學(xué)生在游戲中的情緒。學(xué)生在游戲進(jìn)行中的情緒如何，是衡量游戲教學(xué)效果的重要標(biāo)志之一。成功的游戲，氣氛活躍、情緒高漲。要激發(fā)學(xué)生在游戲中的情緒，一定要因人、因時(shí)、因地制宜地選擇好游戲內(nèi)容。因?yàn)橥瑯拥挠螒騼?nèi)容，對(duì)男生、女生的運(yùn)用，不同季節(jié)的運(yùn)用，不同場地的運(yùn)用，不同對(duì)抗雙方的運(yùn)用等，所產(chǎn)生的效果是不同的。所以，要掌握時(shí)機(jī)，進(jìn)行觀察和調(diào)整，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。

5．3要言傳身教，全面關(guān)心學(xué)生。在體育游戲活動(dòng)中，教師以身作則十分重要。教師如果能以游戲者的身份出現(xiàn)，直接參加并作示范動(dòng)作，既利于密切師生關(guān)系，又利于調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。另外，教師要全面關(guān)心學(xué)生，特別要關(guān)心體質(zhì)較差或有殘疾的學(xué)生，讓他（她）們進(jìn)行簡單易行而力所能及的游戲活動(dòng)，使他們體質(zhì)上得到鍛煉，精神上享受到集體的溫暖和平等的人格待遇。5．4要合理安排運(yùn)動(dòng)量。教師應(yīng)注意觀察、判斷學(xué)生的體力變化狀態(tài)，并調(diào)節(jié)如游戲的密度和運(yùn)動(dòng)量。在發(fā)現(xiàn)體力較差者力不從心時(shí)，要及時(shí)調(diào)換；如果運(yùn)動(dòng)量不足或過大，應(yīng)采取靈活措施，可增減比賽次數(shù)，擴(kuò)大或縮小場地。

5．5要注意安全，防止傷害事故的發(fā)生。傷害事故一般是由于課前的準(zhǔn)備工作不充分，或組織不嚴(yán)密，或思想上不重視而引起的。因此，在思想上要高度重視，并采取切實(shí)可行的措施加以預(yù)防。6小結(jié)

在課堂教學(xué)中科學(xué)合理運(yùn)用體育游戲，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。因此，廣大體育教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有目的，有意識(shí)地選擇游戲內(nèi)容，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，為更好完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。

第二篇：體育課堂教學(xué)中的體育游戲教學(xué)

體育課堂教學(xué)中的體育游戲教學(xué)

體育是一種來自游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科。而內(nèi)容豐富、形式活潑、符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的體育游戲，是小學(xué)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體力、智力發(fā)展的重要手段，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)等優(yōu)良品質(zhì)。目前，我國小學(xué)生的體質(zhì)不斷降低，超重與肥胖?jǐn)?shù)量持續(xù)增加、肺活量水平持續(xù)下降。因此，在體育課中抓住學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用好體育游戲顯得尤為重要。小學(xué)體育教師要不斷學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、編排出更多體育游戲，讓更多更好更符合中小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的體育游戲走進(jìn)課堂。

一、游戲在體育教學(xué)中的重要作用

體育游戲是體育課的重要組成部分，它不是單純地為玩而玩，而是有目的、有組織的。它可以讓學(xué)生從消極變?yōu)橹鲃?dòng)，改乏味為興趣，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，教師和學(xué)生都收到意想不到的效果。我把它重點(diǎn)歸納成以下幾點(diǎn)。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是入門的向?qū)В彩菍W(xué)習(xí)和鍛煉的動(dòng)力，興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好。做菜需要放調(diào)味料，體育課也是學(xué)校生活的一道美味的佳肴，其中體育游戲就是不可或缺的調(diào)味料。如果沒有體育游戲，單純地跑、跳、投練習(xí)，久而久之，相信再喜歡的人也會(huì)覺得枯燥無味。體育游戲中蘊(yùn)含趣味、競爭、合作、挑戰(zhàn)等元素，它能使單一的練習(xí)多元化。小學(xué)生大多具有較強(qiáng)的好勝心理，恰恰有些游戲中的勝負(fù)之分就能激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，既培養(yǎng)學(xué)生的智力、毅力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，又達(dá)到鍛煉效果。潛移默化中學(xué)生就會(huì)被這些游戲的內(nèi)在因素吸引，從而主動(dòng)積極地參與游戲，這樣就使得課堂“活”起來。

（二）促進(jìn)身心全面發(fā)展。教育的宗旨在于育人，若是忽視品德的培養(yǎng)，便失去教育的意義。小學(xué)生的思想可塑性較大，是品德教育的最佳時(shí)期，可以把德育貫穿游戲之中，使學(xué)生邊玩邊學(xué)健康成長。在游戲過程中，學(xué)生要與同伴交流合作共同完成，相互之間要監(jiān)督、評(píng)價(jià)，嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，還要學(xué)會(huì)淡化自我中心，逐步形成集體榮譽(yù)感，逐漸建立友誼、公正、負(fù)責(zé)的觀念。由此可見，趣味游戲不但能讓學(xué)生全身心投入，而且游戲本身具有的競爭性、合作性和挑戰(zhàn)性能增強(qiáng)學(xué)生的自我競爭意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的相互溝通、相互合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、機(jī)智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣、變化多端。學(xué)生在游戲過程中，思維處于活躍狀態(tài)，要贏得勝利，就要和同伴密切配合，同時(shí)必須遵守游戲規(guī)則，這些同一時(shí)刻發(fā)生的積極思維對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力將會(huì)產(chǎn)生很大的影響?？梢哉f游戲是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)源地，當(dāng)今世界的很多體育比賽項(xiàng)目都是由游戲演化而成的。就像中國古代的“蹴鞠游戲”，當(dāng)時(shí)誰能想到它能發(fā)展成為當(dāng)今風(fēng)靡全球的足球運(yùn)動(dòng)。所以我們不能小看學(xué)生私下里的一些小游戲，即便是用跳繩新編成的一些簡單游戲，也是孩子創(chuàng)新能力的表現(xiàn)?；蛟S在多年后，他們的這些游戲會(huì)演變成為體育比賽項(xiàng)目。所以教師在活動(dòng)中要給孩子們更多的思考空間，提出疑問，實(shí)踐探索，讓孩子們思考、創(chuàng)造。

二、合理設(shè)計(jì)游戲，精心組織課堂

體育游戲作為體育教學(xué)的一種重要的手段，它使體育課堂更豐滿。而要使體育游戲達(dá)到預(yù)定的效果，必須從多角度鉆研教材、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定出符合現(xiàn)狀并具有特色的游戲項(xiàng)目。

（一）確定體育游戲內(nèi)容與安排。教師先要認(rèn)真分析教材，分清教學(xué)重難點(diǎn)，從而確定游戲目的、游戲內(nèi)容。游戲是為體育訓(xùn)練項(xiàng)目服務(wù)的，游戲內(nèi)容必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的教具與學(xué)具資源，通過趣味性的編排最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生主動(dòng)更積極主動(dòng)地投入練習(xí)，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知也在深化，所以游戲的內(nèi)容設(shè)計(jì)必須敢于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。游戲的編排要有層次，注意隨著學(xué)習(xí)掌握情況逐步提高游戲的難度。當(dāng)然，體育場地和器材的選擇一點(diǎn)不能馬虎，一切以保證孩子的安全為前提，在此基礎(chǔ)上根據(jù)游戲的需要選擇場地與器材。

（二）嚴(yán)格實(shí)行游戲規(guī)則。體育游戲規(guī)則是游戲正常進(jìn)行，獲得預(yù)期效果的保證，一場好的體育游戲必須是遵守游戲規(guī)則的。在上課時(shí)要把思想教育貫穿游戲的全過程，有組織、有紀(jì)律地進(jìn)行游戲，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺性，一旦破壞規(guī)則就要自覺失去當(dāng)次游戲資格。具體可如下操作：規(guī)則宣讀時(shí)要確保在全班都安靜時(shí)進(jìn)行，分組時(shí)人數(shù)和搭配都要盡量合理公平，游戲規(guī)則大家一起相互監(jiān)督落實(shí)等，因?yàn)橐?guī)則一經(jīng)破壞就很容易在游戲中造成混亂和意外傷害。當(dāng)然，在此期間教師無論作為指導(dǎo)都還是參與者，自己本身都應(yīng)該嚴(yán)格遵守這個(gè)規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則，這是思想品德教育的一個(gè)重要方面，潛移默化地讓孩子們清楚不管在學(xué)習(xí)、生活還是游戲中遵守規(guī)則的重要性。

（三）認(rèn)真組織體育游戲。游戲中，教師的科學(xué)組織與指導(dǎo)是確保游戲有效進(jìn)行的關(guān)鍵。先要讓學(xué)生明確游戲的名稱、過程、規(guī)則、評(píng)價(jià)、要求等，特別是新游戲，可以先由教師示范，再找學(xué)生演示，一定要讓每一位學(xué)生都明確游戲是怎么做的，哪些是不符合規(guī)則的，怎樣避免一些典型的錯(cuò)誤。在整個(gè)游戲過程中，教師要時(shí)時(shí)觀察每組學(xué)生的游戲進(jìn)程、學(xué)生的身體變化和情緒變化，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)處理和說明，并相應(yīng)地調(diào)整游戲的練習(xí)強(qiáng)度與難度，適當(dāng)?shù)赝嘎兑恍┬「[門以便學(xué)生更好地完成游戲。游戲結(jié)束后可采訪學(xué)生，讓他們說說自己的感覺、心得，總結(jié)游戲的重難點(diǎn)，也可提出一些更高層次的要求。教師要因人、因時(shí)、因地制宜地選擇游戲項(xiàng)目，從而使學(xué)生思維更活躍，學(xué)習(xí)熱情更高漲，身心更健康。

由此可見，體育游戲在體育課堂教學(xué)中有舉足輕重的作用。要更好地促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的身心健康，發(fā)揮體育游戲的作用，必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。每位體育教師都應(yīng)認(rèn)真思考，刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出適合當(dāng)前實(shí)際情況的、新穎的、科學(xué)合理性的游戲，以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要。我們要共同努力，認(rèn)真組織好體育游戲，為體育課堂增添一份歡樂、一份責(zé)任和一份愛，努力營造輕松、快樂、安全、有效的體育教學(xué)課堂環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉福林，等.體育游戲[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，1997.

第三篇：體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲是由一定的情節(jié)、動(dòng)作（跑、跳、平衡、對(duì)抗和各種表現(xiàn)動(dòng)作等）、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分構(gòu)成的綜合性的體育活動(dòng)。體育游戲的易行性為體育游戲設(shè)施差的農(nóng)村學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段，體育游戲是在快樂的氣氛中進(jìn)行競爭，在競爭中體驗(yàn)愉快，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會(huì)感到枯燥和厭倦，因而深受學(xué)生的歡迎。體育游戲的內(nèi)容廣泛，所有的體育活動(dòng)項(xiàng)目都會(huì)成為體育游戲的內(nèi)容。體育游戲形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩。因而體育游戲教學(xué)是體育教學(xué)的重要輔助手段，它有利于學(xué)生體力、智力、品行、非智力因素的發(fā)展。在體育游戲活動(dòng)中，能使學(xué)生的天性得以流露：成功時(shí)，喜悅與自負(fù)、自傲并存；失敗后，難過和害羞、自卑交織；高難度練習(xí)時(shí)，焦慮與恐懼溢于言表；在體育游戲活動(dòng)中，自私和隨意交互呈現(xiàn)；在分組活動(dòng)中，信任、友誼和猜疑、妒忌交替；在受到批評(píng)時(shí)，敵視和逆反不言而喻．構(gòu)成當(dāng)前中學(xué)生心理素質(zhì)偏低的原因固然有社會(huì)、家庭、學(xué)生自身等諸多因素，但在矯正學(xué)生心理偏差、培養(yǎng)學(xué)生健康心理方面，如何通過體育游戲這一途徑在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的身體鍛煉和個(gè)性、人格的培養(yǎng)，是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)。加強(qiáng)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧地發(fā)展。

一、體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)中的運(yùn)用

一般準(zhǔn)備活動(dòng)中是慢跑、行進(jìn)操、定位操，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感

到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。我們可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動(dòng)中的“聽號(hào)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動(dòng)同樣也能取得熱身的效果。有些游戲起到活動(dòng)肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學(xué)，例如：“聽口令做相反動(dòng)作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。

專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號(hào)追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課程內(nèi)容的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時(shí)一定要有效的控制和調(diào)整。

二、體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。

中長跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教

材。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場一圈圈的跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場地，對(duì)規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來說在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對(duì)固定的條件下熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力，建立動(dòng)力定型。

三、體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。

游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過大，同時(shí)要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

四、體育游戲在整理活動(dòng)中的運(yùn)用

游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。

體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性，適用性強(qiáng)的游戲方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。

教學(xué)的方法是不斷改進(jìn)的，課題的研究只能說是針對(duì)一種情況進(jìn)行的試驗(yàn)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人得思想和眼界品位的不斷提升，對(duì)于教師而言有著巨大的壓力。能夠利用好體育游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量以至于提高身體素質(zhì)的目的才是我們追求的目標(biāo)。

第四篇：漢語課堂教學(xué)技巧與游戲

漢語課堂教學(xué)技巧與游戲

ISBN: 978-7-5619-0635-4, 9787561906354 [60.0029]

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書名: 編著/主編: ISBN: 叢書: 出版社: 語言: 出版時(shí)間: 版次： 頁數(shù): 開本： 包裝： 漢語課堂教學(xué)技巧與游戲 周健 Zhou Jian 97875619063

54北京語言大學(xué)出版社(Beijing Language and Culture University Press)簡體中文 1998.09 1 204 20.5 x 14 cm平裝

內(nèi)容介紹:

一、語音

1.聲韻舉示(A)2.填調(diào)號(hào),辨音節(jié)(A)3.聽音改讀(A)4.寫拼音比賽(A)5.聽音填表(A)6.拼音詞匯接龍(AB)7.口拼比賽(AB)8.讀卡聽寫(A)9.拼音改錯(cuò)(A)10.拼詞比賽(AB)11.拼音總匯(AB)12.語音搶答(A)13.聽自己說漢語(ABCD)

二、漢字

14.說文解字(A)15.閃現(xiàn)記字(AB)16.添一筆變個(gè)字(ABCDE)17.加兩點(diǎn)變個(gè)字(BCD)18.看誰組字多(BCDE)19.三筆組字(BCDE)20.補(bǔ)缺筆(ABC)21.拼字認(rèn)字(ABCD)22.填空測驗(yàn)(ABC)23.漢字魔塊(一)(AB)24.漢字魔塊(二)(AB)25.漢字魔塊(三)(ABC)26.漢字魔塊(四)(AB)27.五字成行(ABCD)28.拼字撲克(BCDE)29.筆順比賽(AB)30.找字中字(ABC)31.猜讀音(BCD)32.記寫漢字比賽(AB)33.生字開花(BC)34.聯(lián)網(wǎng)記漢字(BCDE)35.方格填空(ABCDE)36.形聲字歸類(CDE)

三、詞語

37.加減計(jì)數(shù)(A)38.強(qiáng)化記憶(ABC)39.數(shù)數(shù)避“七”(A)40.說前后數(shù)字(AB)41.數(shù)字兩讀(ABC)42.量詞搭配(ABCD)43.釋詞評(píng)析(ABC)44.同義詞語替換(BCDE)45.填空比賽(BCDE)46.找漢英對(duì)應(yīng)詞(ABCD)47.說反義詞(BCD)48.反義類推(ABC)49.運(yùn)用形容詞(BCDE)50.行裝清單(DE)51.同音詞語(CDE)52.關(guān)聯(lián)詞搶答(CDE)53.倒順詞(BCDE)54.猜音譯外來詞(ABC)55.提示猜詞(BCDE)56.20個(gè)問題(BCD)57.尋覓藏物(AB)58.找朋友(AB)59.諧音連詞(BCD)60.漢字詞語接龍(CDE)61.組詞撲克(ABCD)62.旁敲側(cè)擊(CDE)63.猜啞謎(BCDE)64.猜成語(BCDE)65.填字組詞(BCD)66.找共同點(diǎn)((]DE)67.找出異類詞(ABc)68.詞語聯(lián)想(BCDE)69.相關(guān)詞語(BC)70.附加式詞語(CDE)71.歇后語比賽(DE)72.說半續(xù)完(DE)73.組詞比賽(ABCDE)74.詞義辨析(DE)75.成語大賽(DE)76.離合詞(ABC)77.集合詞(BC)78.同義詞辨析(BCDE)79.填空與替換(BCD)80.詞語聽寫分類(ABCDE)81.我說你指(BC[)E)

四、句段表達(dá) 82.完成句子(ABC)83.東拉西扯(ABCD)84.電話約會(huì)(AB)85.找不同(BCDE)86.家庭討論(CDE)87.張冠李戴(ABC)88.明察秋毫(ABCDE)89.領(lǐng)回失物(AB)90.擴(kuò)展句子(AB)91.暗語猜詞(ABCDE)92.比高低(BD)93.故事接力(CDE)94.你說我做(AB)95.當(dāng)機(jī)立“斷”(ABC)96.復(fù)述正確的話(AB)97.卡片配對(duì)(ABCD)98.“嗎”字連環(huán)問(BCD)99.吹牛大賽(CDE)100.相面(BCDE)101.這是誰(BCD)102.聽后表述(ABCD)103.圖文對(duì)“譯”(CD)104.“串供”(BCD)105.閉目聆聽(BCDE)106.結(jié)局(BCD)107.串講故事(CD)108.互問互答(BCDE)109.循環(huán)問答(ABCD)110.購物(BCD)111.在醫(yī)院看病(BCDE)112.答非所問(ABCDE)113.打電話(ABC)114.送別(AB)115.做飯(BC)116.送生日禮物(BCD)117.續(xù)詞造句(BC)118.買東西(AB)119.漢語麻將(AB)120.是真是假(CDE)121.誰怕誰(AB)122.故事表演(BCD))123.看圖編故事(CDE)124.限時(shí)造句比賽(BC)125.砌句(AB)126.連詞成句(AB)127.邊畫邊說(ABC)128.漫畫描述(AB(DE)129.抽簽造句(BCI)E)130.以貌取人(BCI))131.描述動(dòng)作(AB)132.描述相片(BCDE)133.描述動(dòng)物(CDE)134.說鞋找鞋(BC)135.對(duì)號(hào)入座(BC)136.欣賞郵票(CDE)137.連句成文(BCDE)138.病句查因(ABC)139.意外的答案(BCDE)140.切割記句(AB)141.形象描繪(CDE)142.代擬征婚啟事(CDE)143.寫情書(DE)

五、語法點(diǎn)

144.速添語法成分(AB)145.替換句子成分(ABC)146.動(dòng)賓搭配(AB)147.找優(yōu)點(diǎn)(BCD)148.追根問底(BCD)149.劃線提問(AB)150.臨摹圖畫(AB)151.高矮排隊(duì)(AB)152.分清三個(gè)小朋友(BC)153.色帶配對(duì)(AB)154.助詞填空(BC)155.還、再、又(BC)156.正、在、正在、呢(BCD)157.起來、下去、下來(BC)158.歧義辨析(CDE)159.對(duì)比設(shè)疑(ABCI)E)

六、綜合,文化及其他 160.傳遞與改編(BCDE)161.畫校園圖(A)162.我說你畫(ABC)163.聽、畫、評(píng)(ABC)164.畫圖解說(BCI))165.場景描述(CDE)166.八八大順(A)167.“發(fā)財(cái)”與“倒楣”(ABCDE)168.姓名、生日滾雪球(ABCD)169.查找電話號(hào)碼(CDE)170.郵政問答(CDE)171.查地圖比賽(CDE)172.作導(dǎo)游(CDE)173.乘車(BC)174.稱謂關(guān)系(AB)175.簡歷問答(BCD)176.猜親屬(BCDE)177.聽歌記詞(DE)178.唱歌傳物(ABCD)179.連線(ABC)180.邏輯問題(ABG)E)181.荒謬的等式(BCDE)182.說繞口令(ABCDE)183.交頭接耳(ABC)184.逛街(ABC)185.乘火車旅行(CDE)186.照我說的做(AB)187.新聞發(fā)布會(huì)(DE)188.經(jīng)貿(mào)談判(DE)189.西蒙的命令(AB)190.周末干什么(AB)191.續(xù)述劇情(DlE)192.推銷商品(CDE)193.配音演員(DE)194.自編臺(tái)詞(DE)195.考記憶(ABC)196.找相同(ABCDE)197.識(shí)藥開方(CDE)198.查字典比賽(ABCD)199.夜間旅行(ABCDE)200.辨認(rèn)名人((]DE)201.猜體態(tài)語(ABCDE)202.話題討論(BCDE)203.趣味搶答(BCDE)204.文化填字謎(DE)205.課堂辯論(DlE)206.名片上的頭銜(CDE)207.點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)(BCDE)208.填交際語(AB)209.漢語的幽默(BCDE)210.猜職業(yè)(BCDE)211.為雙胞胎取名(BCDE)212.精神會(huì)餐(CDE)

第五篇：游戲教學(xué)與小學(xué)體育

游戲教學(xué)與小學(xué)體育

一、體育游戲的作用

少年兒童在游戲中能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動(dòng)作。這對(duì)養(yǎng)成少年兒童集體生活習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神有顯著作用。游戲的規(guī)則把活動(dòng)者組織起來，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，能培養(yǎng)少年兒童對(duì)自己行為的責(zé)任感。在對(duì)身體的發(fā)展方面，體育游戲通過各種練習(xí)和活動(dòng)，使游戲者的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，各器官、各肌肉群得到必要的活動(dòng)，有利于他們的生長發(fā)育。

二、體育游戲的特點(diǎn)

1.思想性。游戲是一種鍛煉身體的手段，也是進(jìn)行教育的一種重要方式。游戲應(yīng)具有明確的目的性，即通過游戲活動(dòng)對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、協(xié)作精神和適應(yīng)社會(huì)的有用之才。

2.趣味性。游戲是深受人們歡迎的喜聞樂見的活動(dòng)形式，吸引著廣大青少年的參與。游戲的內(nèi)容要生動(dòng)活潑、豐富多彩，具有趣味性和娛樂性。

3.情境性。游戲一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比賽的成分。青少年具有表現(xiàn)自己能力的特點(diǎn)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，富于對(duì)抗和競爭的意識(shí)，通過游戲活動(dòng)得到身心愉快和滿足，所以說游戲不僅具有情境性，而且富有競賽性。

4.群眾性?；顒?dòng)性游戲多由人們?nèi)粘Ｉ钪械淖摺⑴?、跳躍、投擲、對(duì)抗等基本活動(dòng)技能組成，它不需要專門的技巧和事先學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，因此它能為廣大學(xué)生所接受。

5.集體性。體育游戲一般都是有組織的集體性活動(dòng)，有利于集體觀念的形成。而游戲中的規(guī)則不僅可以協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，而且對(duì)加強(qiáng)組織性紀(jì)律性起著良好的作用。

6.社會(huì)性。在游戲活動(dòng)中學(xué)生都扮演著一定的角色，各人處于不同的位置、順序、條件，承擔(dān)和履行著不同的任務(wù)和職責(zé)，因此要處理好個(gè)人與集體的關(guān)系、游戲中人際間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人的職能和特點(diǎn)，從活動(dòng)中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，因而體育游戲具有社會(huì)角色的教育特點(diǎn)。

7.綜合性。幾乎任何體育項(xiàng)目的練習(xí)都可以作為體育游戲的素材；幾乎任何體育項(xiàng)目都可以將體育游戲作為教學(xué)與訓(xùn)練的手段。體育游戲既能培養(yǎng)與提高身體的基本活動(dòng)能力，又能運(yùn)用它學(xué)習(xí)與提高運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。

三、體育游戲在課堂教學(xué)中的作用

1.能全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。體育游戲可充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和協(xié)作性，是在自己掌握的各項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，寓技能于游戲之中。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理安排游戲。

2.合理安排游戲能提高學(xué)生的練習(xí)興趣。根據(jù)青少年的心理特征，在課堂上適當(dāng)?shù)匕才朋w育游戲不僅能改變課的單調(diào)、枯燥乏味，而且能通過體育游戲進(jìn)一步提高中樞神經(jīng)的活動(dòng)能力，提高練習(xí)興趣。

3.正確地運(yùn)用體育游戲能鞏固和提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生在接受新內(nèi)容時(shí)往往表現(xiàn)出認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而在復(fù)習(xí)課中會(huì)出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，興趣低落，精力不集中，練習(xí)不認(rèn)真，使技術(shù)得不到很好的鞏固和提高。如用游戲來進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)有新的感覺，并且在競爭氣氛中達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果，從而使所學(xué)的技術(shù)得以更好的鞏固和提高。

4.體育游戲能夠消除疲勞。在體育課的結(jié)束部分都要安排整理活動(dòng)，它是體育教學(xué)不可缺少的組成部分。整理活動(dòng)如能利用正確的游戲方法進(jìn)行，將能幫助學(xué)生盡快地消除由于運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的疲勞，使學(xué)生有效地調(diào)節(jié)緊張的心理狀態(tài)。

5.正確地運(yùn)用游戲教學(xué)有利于啟發(fā)學(xué)生的思維并促進(jìn)智力發(fā)展。體育游戲帶有情節(jié)和選定的規(guī)則，既表現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，又反映了該項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律。學(xué)生在游戲中不僅能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，而且能夠發(fā)展他們的思維，提高他們的認(rèn)識(shí)能力。

6.通過游戲教學(xué)能進(jìn)行思想品德教育。由于多數(shù)的體育游戲都是在規(guī)則約束下進(jìn)行的，這樣不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，提高興趣，發(fā)展思維，而且還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

體育課如何吸引學(xué)生

近年來，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。

體育課如何吸引學(xué)生呢？我的做法和體會(huì)是：

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費(fèi)斯說過：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過來，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵

所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。

2、做一些集中注意力的練習(xí)

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽

低年級(jí)學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。

三、“感化”是目的

教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對(duì)一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。

在我所教的班級(jí)中有幾個(gè)“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評(píng)教育當(dāng)耳邊風(fēng)。l同學(xué)就是其中的一個(gè)典型，曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動(dòng)時(shí)，我有意的接近他，“l(fā)同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊(duì)?！币宦犨@話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，“l(fā)同學(xué)，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著我來到草地上?！澳衬?，葉老師很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說完用期待的眼神望著他。“葉老師，其實(shí)我也很孤單，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學(xué)校又不讓，所以我天天逃課?！薄澳阌X得逃課這種行為對(duì)嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃?？”“不是的，上次我的手受傷的時(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對(duì)我很好的，可是我的手好了以后，他們就??”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個(gè)鐘頭。經(jīng)過這次的交談，l同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個(gè)人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課?！蔽一剡^頭一看，原來是l同學(xué)。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會(huì)到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。

總之，通過又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在外校這個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長。

體育教師“語言”多樣性與多功能在體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：講解、示范、用哨是體育教師的基本功，也是體育教師在體育教學(xué)中的重要“語言”。體育教師“語言”的構(gòu)成，提出了體育教學(xué)中應(yīng)科學(xué)地運(yùn)用體育教師的“語言”，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語言表達(dá)；動(dòng)作示范；哨子語言

語言是人類用來表達(dá)感情、交流思想的工具。在體育課的教學(xué)中，體育教師的“語言”更有其專業(yè)性和特殊性。體育教師在體育課堂上經(jīng)常使用的“語言”我們一般歸納為三種方式：動(dòng)作要領(lǐng)的講解——“語言表達(dá)”；技術(shù)動(dòng)作的示范——“身體語言”；教學(xué)工具的使用——“哨子使用”。如果在教學(xué)過程中，教師能講解到位，示范正確，再輔助于科學(xué)合理的用哨，就可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生接受知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，完成體育教學(xué)任務(wù)。

新課程改革的目標(biāo)就是要求我們體育教師用自己的學(xué)科知識(shí)去促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)；用自己的運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)方法去引領(lǐng)學(xué)生的身體發(fā)展，用自己教學(xué)熱情去塑造學(xué)生滿足社會(huì)的需要。體育教師在操場上的教學(xué)組織與教學(xué)行為，離不開“言傳身教”。這其中的“言傳”和“身教”，其實(shí)就是體育教師特有的基本功，就是體育教師在體育教學(xué)中的“語言”。

一、體育教師的“言傳”：講解

運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)的講解離不開良好的語言表達(dá)能力，特別是體育教師在傳授新的技術(shù)動(dòng)作上，首先要做到的就是要讓學(xué)生“聽得懂”，這就對(duì)老師良好的語言表達(dá)能力提出了更高的要求。

在語言表達(dá)上，如果講解精煉、抓住關(guān)鍵、生動(dòng)形象、深入淺出、邏輯性強(qiáng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，速度節(jié)奏快慢適中，具有極強(qiáng)的感染力，那么他的課，學(xué)生不可能不喜歡，這位教師，學(xué)生不可能不歡迎。

在語言表達(dá)上，如果不是親切熱情，而是平平淡淡，特別是碰上那些技術(shù)水平和身體素質(zhì)較差的學(xué)生，動(dòng)輒訓(xùn)斥責(zé)罵，使用損傷學(xué)生自尊心的冷言冷語，那么在教學(xué)效果上肯定是背離教學(xué)目的的。

在語言表達(dá)上，如果讓學(xué)生對(duì)老師所講解的內(nèi)容“聽得懂”，那么教學(xué)效果肯定能和教學(xué)目的相一致。

二、體育教師的“身教”：示范

1.動(dòng)作示范

對(duì)學(xué)生來說，只接受教師的語言信息刺激是不夠的，還必須有視覺信息刺激。只有做到聽覺信號(hào)刺激（講解）與視覺信號(hào)刺激（示范）的有機(jī)結(jié)合，才會(huì)收到理想的教學(xué)效果。因此在體育教學(xué)中，教師要使自己的“動(dòng)作示范”讓學(xué)生“看得清”。一般體育教學(xué)中的示范可分為正面示范、側(cè)面示范、正面示范、背面示范、分解示范、完整示范以及對(duì)比示范，在教學(xué)中采用哪種示范方式必須根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和性質(zhì)選擇最為恰當(dāng)?shù)囊环N，使之發(fā)揮最佳效果。同時(shí)，教師要不斷地提高自身的示范質(zhì)量，做到示范動(dòng)作的分解與完整，節(jié)奏與力度，位置與方向的有機(jī)結(jié)合，排除多余不雅的動(dòng)作，促使學(xué)生加深理解技術(shù)動(dòng)作概念。

2.形象示范外部形態(tài)是給學(xué)生最先感知的信息，能產(chǎn)生先入為主的效應(yīng)。在體育教學(xué)中，教師的形象會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量。教師自身的體態(tài)是否陽光有朝氣，教師平時(shí)的儀表是否干凈與整潔，教師日常的教學(xué)態(tài)度是否和藹與善良，這些外在的精神風(fēng)貌更容易使學(xué)生“看得清”，更容易讓他們產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生自覺性和積極性?？梢哉f體育教師平時(shí)的自身形象與教學(xué)的動(dòng)作示范是相輔相成的。

三、體育教師的必備武器：口哨

口哨是體育教師上課常用的教學(xué)工具，被稱之為教師的第三語言?？谏趯?duì)教師的口令起輔助和補(bǔ)充作用，合理的使用它，不僅有利于組織課堂教學(xué)，而且還能減輕教師嗓子的負(fù)擔(dān)。

口哨常用的方法有以下幾種：

（1）用于上課前或練習(xí)停止需要集中時(shí)?！暗蔚巍?/p>

長音。

（2）用于隊(duì)列練習(xí)時(shí)提醒學(xué)生統(tǒng)一步伐節(jié)奏?！暗巍⒌?、滴”短音。

（3）“滴！”用于各類活動(dòng)開始前統(tǒng)一時(shí)間。意思是“跑！”、“投”“犯規(guī)!”“開始！”等等。

（4）“滴——”一聲長鳴，用于下課或比賽結(jié)束。意思是“時(shí)間到！”

（5）“滴滴”用于起跑犯規(guī)急需招回，或練習(xí)停止。意思是“馬上返回”“立即集合”。

口哨的運(yùn)用盡管有許多優(yōu)點(diǎn)，但是一般在操場班級(jí)多的情況下，口哨的使用也應(yīng)該注意不要過于頻繁，不然對(duì)其他班級(jí)的學(xué)生就是一種干擾。要充分合理地運(yùn)用“第三語言”使哨音富有韻律感，給人以活潑向上、朝氣蓬勃、果斷明快的感覺。

四、結(jié)語

在體育教學(xué)中，教師的體態(tài)表情、語音語調(diào)、動(dòng)作示范、哨長哨短等方面的運(yùn)用是否合理，是關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣的一項(xiàng)重要指標(biāo)。“聽得懂”是學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的第一步，要讓學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)的講解是必要的基本功；“看得清”是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的保證，優(yōu)美的示范能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“學(xué)得會(huì)”是體育教師對(duì)學(xué)情與教材的科學(xué)把握。“練得樂”則就是體育教師在課堂上的組織能力和“忽悠駕馭”的完美體現(xiàn)。

語言是為教學(xué)服務(wù)的，它能表達(dá)自己的情感意圖，提高學(xué)生的注意力；又能振奮精神、活躍學(xué)習(xí)氣氛；并且能作為教學(xué)的一種特定的信號(hào)，幫助教師組織教學(xué)或完成某一教學(xué)內(nèi)容。因此，在體育教學(xué)中，科學(xué)合理地搭配，優(yōu)化綜合地運(yùn)用“語言”能使師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，感情更為溝通，關(guān)系更融洽，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而利于學(xué)生接受知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，真正使學(xué)生成為終身體育的受益者和追隨者。

淺談小學(xué)體育的有效教學(xué)

在我的體育課上，每每看到學(xué)生永不滿足的笑臉，額角隱隱的汗水，我便很高興，高興的是我感覺我這節(jié)體育課是有效的，教學(xué)效果是可喜的。何謂“有效教學(xué)”，有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在小學(xué)體育中，教師如何才能更好的實(shí)施“有效教學(xué)”呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、規(guī)范制度，嚴(yán)密組織

規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動(dòng)，必須有一定時(shí)期的穩(wěn)定性。在開學(xué)的第一堂課可以對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育，平時(shí)也要不斷的提醒學(xué)生，對(duì)于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施，比如在站隊(duì)集合時(shí)，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集合完畢，對(duì)于沒有做到的學(xué)生，給與必要處罰措施，幾次堅(jiān)持下來，集合隊(duì)伍時(shí)基本能做到快、靜、齊了。又如對(duì)于穿牛仔褲和皮鞋的同學(xué)采取同樣的措施都受到了很好的效果。

二、精選教學(xué)內(nèi)容

要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)其發(fā)展。首先，要明確體育課程性質(zhì)是：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程?！边\(yùn)動(dòng)是手段，健康是目的，體育新課程目標(biāo)達(dá)成的基本點(diǎn)是：學(xué)生必須通過體育實(shí)踐活動(dòng)，沒有了學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)，課程所有目標(biāo)就全部變成空中樓閣。也就是說運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過程既是體育課程的目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中核心和主體部分，也是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。

由此可見，新課標(biāo)并沒有否定技能教學(xué)，而是給了技能教學(xué)一個(gè)更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應(yīng)有重點(diǎn)、有選擇地去“強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”。所以，要實(shí)施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如各種球類、田徑、體操等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目同時(shí)也要進(jìn)入課堂，問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價(jià)值。

三、教學(xué)內(nèi)容游戲化

教學(xué)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)于學(xué)生來說，游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛，尤其是小學(xué)生。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以游戲化，但這需要教師對(duì)各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與加工，如我在二年級(jí)的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計(jì)了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，讓學(xué)生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動(dòng)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負(fù)，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點(diǎn)者為勝，方法雖然簡單但每一個(gè)學(xué)生玩得卻相當(dāng)投入，教學(xué)效果相當(dāng)好。

四、教學(xué)方式生活化學(xué)教交流園

體育源與生活，體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就越有興趣。因此體育教師應(yīng)該做個(gè)有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與、樂于參與的體育活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識(shí)和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。如：利用投擲教學(xué)內(nèi)容，我在中、低年級(jí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勤勞的一天》情景，通過“勞動(dòng)模仿操——播種——豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)快樂的田間勞動(dòng)情景，使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)也能用心靈去感悟勞動(dòng)人的可貴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：在體育課中根據(jù)年級(jí)不同，設(shè)計(jì)不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內(nèi)容的設(shè)置，使他們在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生基本的生存能力。

五、合理開發(fā)利用體育資源

在體育教學(xué)資源開發(fā)利用上要尋找貼近學(xué)生生活實(shí)際、與學(xué)生身體條件相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在不超越學(xué)生某個(gè)思維和身體發(fā)展階段，又不低于現(xiàn)有最低水平的情況下，要考慮教學(xué)的廣度、深度和進(jìn)度的彈性，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生每節(jié)課都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展。

體育新課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，不只是用了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》代替過去的《教學(xué)大綱》的問題。我們的目的是要通過體育課程中學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，得到有效的發(fā)展。因此，教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強(qiáng)課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)施，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進(jìn)體育新課程實(shí)施的進(jìn)程。

提高體弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

在體育課教學(xué)中，常有一些體弱的學(xué)生，他們因?yàn)樯眢w素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)水平低而產(chǎn)生不同程度的自卑感，對(duì)體育課不感興趣，上課時(shí)積極性不高。如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，變消極為積極，是一個(gè)值得重視的問題。通過探索，我采用了下面的幾種教學(xué)方法，取得了一定的效果。

一、利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生朝氣蓬勃，好勝心強(qiáng)，凡事都想爭個(gè)第一，處處都想在同伴面前表現(xiàn)自己。因此，我充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如，在練習(xí)50米或100米短跑時(shí)，我將不同水平的學(xué)生按好、中、差分成若干小組，讓同學(xué)們以終點(diǎn)線為起跑線，反方向一起跑。當(dāng)速度較快的第一名同學(xué)到達(dá)起跑線時(shí)，教師(或體育委員)舉旗為號(hào)，其余同學(xué)立即停止跑動(dòng)，記準(zhǔn)自己到達(dá)的位置，并劃一條線為自己的起跑線。然后，第一名同學(xué)就以起跑線為起點(diǎn)，其余同學(xué)按各自測得的起跑線開始跑，看誰能超過自己原先的成績。這樣，體弱的學(xué)生基本上能跟體質(zhì)好的學(xué)生同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，而且有可能領(lǐng)先，從而激發(fā)了體弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

二、利用學(xué)生求知心理培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣體弱生大都文化課成績較好，求知欲較高，他們渴望通過學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能來充實(shí)和提高自己，這對(duì)教學(xué)十分有利。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量滿足他們的求知要求，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)籃球急停技術(shù)時(shí)，教師可先提問：什么樣的姿勢才能使身體停得注停得穩(wěn)?讓學(xué)生充分思考，并有意識(shí)地讓體弱生去回答，然后教師再講解示范。在練習(xí)時(shí)教師要耐心輔導(dǎo)體弱生，這樣，就必然能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)感興趣的事物常表現(xiàn)出極大的熱情，所以在教學(xué)中應(yīng)盡量把教學(xué)組織得生動(dòng)有趣，使課堂氣氛活躍，充滿生機(jī)。如在學(xué)習(xí)鉛球投擲技術(shù)時(shí)，因?yàn)閯?dòng)作比較枯燥、單調(diào)，往往激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體弱生更是消極。為改變這種狀況，我在教學(xué)中采用了讓鉛球擊中目標(biāo)的方法，使學(xué)生在有趣的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體做法是，在推鉛球的場地插一小旗，并劃一標(biāo)志線，體弱生可用較輕的鉛球投中目標(biāo)。如身體好的學(xué)生用5公斤鉛球投擲，體弱生可用4公斤鉛球進(jìn)行對(duì)壘，看誰能擊中目標(biāo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)鉛球的投擲技術(shù)過程中始終保持較高的興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)中，除了有意識(shí)地運(yùn)用一些手段和方法來培養(yǎng)體弱生的興趣外，還要加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，而不是一味地迎合他們的興趣進(jìn)行教學(xué)。