第一篇：寫優(yōu)點(diǎn)的作文優(yōu)點(diǎn)放大鏡

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之寫優(yōu)點(diǎn)的作文：優(yōu)點(diǎn)放

大鏡

你還在為找不到優(yōu)點(diǎn)而擔(dān)心嗎?不用擔(dān)心，我可以幫你找到，因?yàn)槲矣小皟?yōu)點(diǎn)放大鏡”。有了“優(yōu)點(diǎn)放大鏡”，你可以輕而易舉的找到自己的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，下面我告訴你使用的方法吧!

首先，要克服自卑感。自卑感是前進(jìn)道路上的障礙，有了自卑感的存在，你的優(yōu)點(diǎn)將會(huì)被埋藏在一個(gè)陰暗的角落里。如果你丟掉了自卑感，你的優(yōu)點(diǎn)即使在臭水溝里也會(huì)發(fā)出耀眼的光芒，指引給你前進(jìn)的方向。為下一步打下基礎(chǔ)。

下一步，找到優(yōu)點(diǎn)。你的優(yōu)點(diǎn)也許在很隱蔽的地方，不容易被人們發(fā)現(xiàn)，那么你必須仔細(xì)想一想：也許你的音樂能力突出，也可能善于言辭，或者是動(dòng)手能力強(qiáng)，愛勞動(dòng)，等等。一些細(xì)微的行為動(dòng)作就可以體現(xiàn)出你的優(yōu)點(diǎn)。只要你用心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于缺點(diǎn)。

最后，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。既然找到了優(yōu)點(diǎn)，如果不發(fā)揮一下，前面的努力不就白費(fèi)了嗎?

差點(diǎn)忘了要提醒你一下：千萬不要把自己的優(yōu)點(diǎn)過分的放大，因?yàn)檫@樣你會(huì)自負(fù)，就不會(huì)看到自己的缺點(diǎn)了。

“優(yōu)點(diǎn)放大鏡”雖然是個(gè)虛擬的東西，但它可以改變你的未來，讓你前進(jìn)的道路不再那么崎嶇，讓你少走一些彎路，最主要的是增強(qiáng)自信心。無論什么時(shí)候都要把自信放在心里，但是要小心一點(diǎn)，千萬不要讓自信走進(jìn)你的心里，更不要讓自卑占據(jù)你的心靈。要讓自己心中的那個(gè)天平永遠(yuǎn)保持平衡，既不偏向自負(fù)，也不偏向自卑。放大自己的優(yōu)點(diǎn)，照亮前進(jìn)的道路，讓自信永遠(yuǎn)陪伴著你?！皟?yōu)點(diǎn)放大鏡”會(huì)成為你前進(jìn)道路上的墊腳石。

第二篇：用放大鏡尋找學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

用放大鏡尋找學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

蘇霍姆林斯基說過：育人技巧的全部決竅在于抓住學(xué)生的上進(jìn)心。無論是優(yōu)生還是學(xué)困生，他們都有自己的長處和不足，我們往往只是抓住學(xué)生的不足之處不放，難怪有人曾說差生是被老師“抓”出來的，這話不無道理。在平常的育人中，我們要用放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，讓他們不斷進(jìn)步。

我班有一個(gè)學(xué)生叫劉健文，他上課老是遲到，使本組扣了很多分。我也多次找他談話，批評過他，讓他寫過說明書，但收效卻不大，乃至本組組長及組員不要他?？磥硭膯栴}還是挺大的。

一天，他上課遲到10分鐘，第二天他上課又遲到了5分鐘，當(dāng)天晚上下自習(xí)時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面認(rèn)真地說：“我今天要特別表揚(yáng)劉健文同學(xué)，這時(shí)同學(xué)們都笑了，因?yàn)樗裉煊诌t到了，但我此時(shí)態(tài)度十分認(rèn)真，“是的，他今天又遲到了，但你們不知道，他昨天遲到10分鐘，今天遲到5分鐘，比昨天少了5分鐘，同學(xué)們，不要小看這5分鐘，這對于他來說的確不易，說明他在進(jìn)步，他想學(xué)好，他也在不斷改正缺點(diǎn)呀，同學(xué)們，有5分鐘，我們的國家科研人員要做多少事呀，劉健文同學(xué)今天進(jìn)步了5分鐘，我相信他明天還會(huì)進(jìn)步??現(xiàn)在我提議，為他有進(jìn)步的表現(xiàn)熱烈鼓掌！” “嘩??”一陣熱烈的掌聲。也奇怪，第三天，他竟沒遲到，提前坐在教室里，晚上下自習(xí)時(shí)我又大大地表揚(yáng)了他，一連幾天，他沒遲到。他真的是變了，我用放大鏡找到了他的上進(jìn)心，讓他又重新回到了本組。是呀，人是渴望贊揚(yáng)的動(dòng)物，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)能充分調(diào)動(dòng)人的潛能，因此我們班主任要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)勉勵(lì)。我堅(jiān)信：許多學(xué)生的進(jìn)步是夸獎(jiǎng)出來的，世上沒有十全十美的人，任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，當(dāng)老師的重要任務(wù)是：不停地用放大鏡尋找學(xué)生的長處，加以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，也只有這樣，我們的差生才會(huì)越來越少，從而減輕我們班主任的負(fù)擔(dān)。

第三篇：《優(yōu)點(diǎn)放大鏡》讀后感

《優(yōu)點(diǎn)放大鏡》讀后感

寒假里，我讀了一本十分有意義的課外書??

這里的主人公仙女蜜兒是孟家的保姆，而小主人呢？噢，是孟小喬，小喬是個(gè)又膽小又可愛的小姑娘。

期末考試就要到了，同學(xué)們每一個(gè)神經(jīng)都緊張起來，不僅僅是因?yàn)榭荚?，還因?yàn)樵谄谀┏煽儐紊希瑖?yán)老師對學(xué)生們的評語。噢！忘了告訴你，嚴(yán)老師是孟小喬的班主任。

上學(xué)期，班上起碼有99％的同學(xué)因?yàn)樵u語，春節(jié)都沒有過好：比如，陶了了在課上給嚴(yán)老師畫了一幅畫，嚴(yán)老師在評語上寫到希望他今后尊重老師，上課遵守紀(jì)律，本來爸爸答應(yīng)去熱帶海島上去玩的，一氣之下，便取消了；傅琳琳在春游時(shí)，把一塊沒吃完的蛋糕扔了，嚴(yán)老師也在評語上寫了一筆，結(jié)果她的爸爸媽媽沒收了她所有的壓歲錢；廖小小因?yàn)樘咦闱虼蛩榱藢W(xué)校玻璃，他爸爸沒收了他的足球。。。

孟小喬問蜜兒借了她的眼鏡，蜜兒說：“我的眼鏡除了具有透視的功能外，還有一個(gè)大功能，就是能把別人的優(yōu)點(diǎn)放大并使它顯現(xiàn)出來?！?/p>

結(jié)果嚴(yán)老師戴上蜜兒的眼鏡后，寫評語時(shí)，不像以前那樣，把缺點(diǎn)寫的那么大，現(xiàn)在有了蜜兒的眼鏡她都能在每位同學(xué)身上找到優(yōu)點(diǎn)。

通過這個(gè)故事，我懂得了要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不能死盯著別人的缺點(diǎn)不放。只有這樣，才能從每一個(gè)同學(xué)中學(xué)到他們的優(yōu)點(diǎn)，更好的武裝自己。

第四篇：拿著放大鏡找學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

拿著放大鏡找學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

蘇霍姆林斯基說過：育人技巧的全部決竅在于抓住學(xué)生的上進(jìn)心。無論是優(yōu)生還是學(xué)困生，他們都有自己的長處和不足，我們往往只是抓住學(xué)生的不足之處不放，難怪有人曾說差生是被老師“抓”出來的，這話不無道理。在平常的育人中，我們要用放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，讓他們不斷進(jìn)步。

我班有一個(gè)學(xué)生叫劉健文，他上課老是遲到，使本組扣了很多分。我也多次找他談話，批評過他，讓他寫過說明書，但收效卻不大，乃至本組組長及組員不要他?？磥硭膯栴}還是挺大的。

一天，他上課遲到10分鐘，第二天他上課又遲到了5分鐘，當(dāng)天晚上下自習(xí)時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面認(rèn)真地說：“我今天要特別表揚(yáng)劉健文同學(xué)，這時(shí)同學(xué)們都笑了，因?yàn)樗裉煊诌t到了，但我此時(shí)態(tài)度十分認(rèn)真，“是的，他今天又遲到了，但你們不知道，他昨天遲到10分鐘，今天遲到5分鐘，比昨天少了5分鐘，同學(xué)們，不要小看這5分鐘，這對于他來說的確不易，說明他在進(jìn)步，他想學(xué)好，他也在不斷改正缺點(diǎn)呀，同學(xué)們，有5分鐘，我們的國家科研人員要做多少事呀，劉健文同學(xué)今天進(jìn)步了5分鐘，我相信他明天還會(huì)進(jìn)步??現(xiàn)在我提議，為他有進(jìn)步的表現(xiàn)熱烈鼓掌！” “嘩??”一陣熱烈的掌聲。也奇怪，第三天，他竟沒遲到，提前坐在教室里，晚上下自習(xí)時(shí)我又大大地表揚(yáng)了他，一連幾天，他沒遲到。他真的是變了，我用放大鏡找到了他的上進(jìn)心，讓他又重新回到了本組。是呀，人是渴望贊揚(yáng)的動(dòng)物，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)能充分調(diào)動(dòng)人的潛能，因此我們班主任要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)勉勵(lì)。我堅(jiān)信：許多學(xué)生的進(jìn)步是夸獎(jiǎng)出來的，世上沒有十全十美的人，任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，當(dāng)老師的重要任務(wù)是：不停地用放大鏡尋找學(xué)生的長處，加以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，也只有這樣，我們的差生才會(huì)越來越少，從而減輕我們班主任的負(fù)擔(dān)。

開班會(huì)讓學(xué)生自揭傷疤，遲到了可以不喊報(bào)告推門而入，課堂上學(xué)生有權(quán)拒絕回答問題，老師在辦公室和學(xué)生談話必須先給學(xué)生找個(gè)椅子??這些看上去有違“傳統(tǒng)”的做法，都是東城區(qū)一個(gè)叫做“尊重教育”實(shí)驗(yàn)課題組的老師們的“創(chuàng)造”。在這個(gè)課題組里，平庸守舊不受歡迎，大膽嘗試、勇敢創(chuàng)新能贏來掌聲。雖然參加這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)既沒補(bǔ)助也無助于升職，可越來越多的老師們被吸引進(jìn)“尊重教育”課題組，而且被煥發(fā)出壓抑不住的創(chuàng)造力。

允許學(xué)生遲到不必喊報(bào)告的老師

郝月雙老師是22中初二的政治老師，去年才畢業(yè)開始當(dāng)老師。對于學(xué)生遲到必須喊報(bào)告經(jīng)過老師允許才能進(jìn)教室有自己的想法。不聲不響地，她就開始向習(xí)慣挑戰(zhàn)了。

從上學(xué)期開始，她對她教的五個(gè)班的學(xué)生宣布：凡是上我的課，遲到了不必喊報(bào)告，推門安靜地走回自己的座位就行了。

她認(rèn)為喊報(bào)告有幾個(gè)弊病。第一，膽子小的同學(xué)往往在門外站很長時(shí)間，有的同學(xué)甚至因?yàn)椴辉敢夂皥?bào)告，不愿意在眾目睽睽之下進(jìn)教室，遲到了索性就放棄一堂課。第二，學(xué)生的“報(bào)告”和老師的“請進(jìn)”都必須足夠大聲，對于自己班級和旁邊班級的教學(xué)都是避免不了的干擾。為了懲罰一個(gè)遲到的學(xué)生而影響很多人，不太劃算。實(shí)行了這個(gè)免于報(bào)告的“政策”后，郝老師發(fā)現(xiàn)她的課上遲到的人并沒有增加。那些靜悄悄走進(jìn)教室的遲到學(xué)生都會(huì)從她那里得到一個(gè)責(zé)備的眼神，老老實(shí)實(shí)趕緊坐下聽課。而且下課時(shí)都會(huì)給她一個(gè)說法。她還得到了意外的收獲：學(xué)生們開始喜歡上她的課了，說她的課讓他們心里輕松。

拿著放大鏡找學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的老師

65中初二(1)班的李春英老師讓她班上的學(xué)生記錄她一天里發(fā)表的表揚(yáng)和批評，結(jié)果她自己吃了一驚：十五條批評，五條表揚(yáng)。她想，如果學(xué)生換成我，整天坐在這樣氣氛的班級里，我能有勁頭嗎？于是，她開始每天細(xì)細(xì)地尋找學(xué)生們身上的優(yōu)點(diǎn)，并且給全班同學(xué)規(guī)定了一個(gè)任務(wù)，每天講出三件你發(fā)現(xiàn)的好人好事，哪怕是一點(diǎn)一滴。

從此，值周班長寫班日志時(shí)表揚(yáng)多了。李老師說，讓大家發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也就教育了他們自己。

學(xué)會(huì)為學(xué)生申辯的老師

教了好多年書的79中溫淑華老師現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)一件她的所有老師從未教過她的本事：為學(xué)生申辯。一個(gè)學(xué)生被叫進(jìn)辦公室談話，就算老師說的全對，學(xué)生就沒有申辯的權(quán)利嗎？

體育課上，一個(gè)學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，老師矯正了他，他覺得丟了面子，在老師轉(zhuǎn)身時(shí)做鬼臉，心理平衡一下。不料老師的第六感很敏銳，猛一回頭看個(gè)正著，勃然大怒，對這個(gè)學(xué)生又拉又扯推進(jìn)辦公室，一頓訓(xùn)斥。班主任為挽回老師的面子拿起電話請家長，這個(gè)學(xué)生一步跨上扯斷了電話線。得，破壞公物，罪加一等。

可溫老師認(rèn)為這個(gè)學(xué)生不是一點(diǎn)理都不占。做鬼臉不對，可老師推搡他也欠妥。扯斷電話線的潛臺(tái)詞是央求老師不要向家長告狀，屬于過失損壞公物，可以原諒。

每天給學(xué)生五分鐘說話時(shí)間的老師

李子是東城工讀學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師。她發(fā)現(xiàn)她的學(xué)生們特別愿意找她聊天，這和她在原來的學(xué)校做心理老師時(shí)不一樣。那里的學(xué)生找心理老師都是悄悄的不愿意別人尤其是熟人看見，可這里的學(xué)生大搖大擺，有時(shí)候還成幫結(jié)伙地找她聊天，一聊就沒完。從和他們的聊天中她知道，這些孩子往往從小沒養(yǎng)成好習(xí)慣，一直被人當(dāng)做個(gè)別生，班級里一發(fā)生點(diǎn)壞事，老師首先想到可能是他們干的。挨批評的時(shí)候也沒人肯聽他們的申辯。時(shí)間長了，少有人正經(jīng)傾聽過他們的心里話。

李老師給班主任們提了個(gè)建議：每天晚自習(xí)的時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生在師生面前講話五分鐘，說什么都行，就是別帶臟字。

學(xué)生可喜歡這個(gè)五分鐘了，他們談?wù)搶W(xué)校的伙食，談?wù)摾蠋熤v課水平，談?wù)摵屯瑢W(xué)的關(guān)系，甚至談?wù)撍麄兊募议L。班主任們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們一旦站在全班面前說話，臟字就少多了，用詞也不那么粗野了。班主任更多了解了學(xué)生，學(xué)校的很多工作也改進(jìn)了。食堂的伙食好了，倒飯的少了，學(xué)生上自習(xí)安靜了。

第五篇：拿放大鏡找優(yōu)點(diǎn)

拿放大鏡找優(yōu)點(diǎn)

曹慧香

績好的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)要多一些，成績差一些的優(yōu)點(diǎn)相對少一些。這是從學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)境中說的。有些學(xué)生成能會(huì)更優(yōu)秀一些。比如樂于助人、愛勞動(dòng)等等。成績不好，思想上也不積極，難道就沒有閃光點(diǎn)了雙慧眼，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，只要善于發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)。一位女學(xué)生，從小父母離異，沒人好好管教，養(yǎng)成許多的不良習(xí)氣。抽煙、喝酒甚至偷別人的東西車，被人發(fā)現(xiàn)痛打一頓。家里的人說她幾句，竟離家出走。就這樣三天兩頭的招惹是非，更不用說業(yè)考試結(jié)束了，要面臨中考，教室里是坐不住的，班主任老師就讓她在辦公室呆著。她閑著沒事就到這樣一位學(xué)生竟然把辦公室打掃的一塵不染。有一次我不由的當(dāng)著許多老師的面夸了她，更沒想水。不經(jīng)意的夸贊，卻觸動(dòng)了渴望關(guān)愛的心靈。這也深深觸動(dòng)了我。任何一位學(xué)生不管他犯了多少我們賞識(shí)，讓我們贊美。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，若你還沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，就拿放大鏡來找吧。

讓人變得自信，只有自信才會(huì)努力，只有努力才會(huì)成功！羅曼羅蘭說：愛是生命的火焰 , 沒有它

有愛才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，只有愛才能撥動(dòng)學(xué)生相互理解的心弦，只有愛才能營造一個(gè)和諧奮。奉獻(xiàn)一顆愛心，能贏得一個(gè)愛的海洋。

曹慧香 我是班主任

有一次，我匆匆吃完午飯趕往辦公室，欲將當(dāng)日的日記本批閱完，臨近辦公室的時(shí)候，只聽見我所帶班教室里打鬧嬉笑聲大有地動(dòng)山搖之勢。我心里納悶：上課一向沉寂得像一潭死水的班級怎么會(huì)如此張揚(yáng)？我三步并作兩步趕到教室門前：十多個(gè)男女同學(xué)臉上、手上、衣服上全是粉筆灰，他們手拿各色粉筆在瘋趕著互相涂抹，鬧得正歡，全然不知在一個(gè)星期二中午休息時(shí)，我匆匆吃完午飯趕往辦公室，欲將當(dāng)日的日記本批閱完，臨近辦公室的時(shí)候，只聽見我所帶班教室里打鬧嬉笑聲大有地動(dòng)山搖之勢。我心里納悶：上課一向沉寂得像一潭死水的班級怎么會(huì)如此張揚(yáng)？我三步并作兩步趕到教室門前：十多個(gè)男女同學(xué)臉上、手上、衣服上全是粉筆灰，他們手拿各色粉筆在瘋趕著互相涂抹，鬧得正歡，全然不知我就在門前。我那個(gè)氣啊，不打一處來，我大吼一聲：你們翻天啦！接下來洋洋灑灑怒斥他們約30分鐘，以發(fā)泄我心中的憤怒與不滿，最后“啪”的將粉筆盒摔在地上，扔下一句話，讓你們今天抹個(gè)夠！上課鈴響了，我又暴跳如雷一番！事后，我此舉并沒有換來學(xué)生的理解，明顯的我感覺到他們的行為更加肆無忌憚。第二天，班長的日記中寫道——寬容是一種美德，“人無完人，金無足赤”，我們不愿接受你的憤怒，我們需要理解和寬容。

面對學(xué)生的日記，我當(dāng)時(shí)竟有一種失去語言的感覺?？梢哉f，是他們教會(huì)了我應(yīng)該學(xué)會(huì)理智，是他們告訴我大動(dòng)肝火該付出怎樣的代價(jià)。原以為這樣兇神惡煞一次便使學(xué)生有所畏懼，殊不知卻適得其反?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們有豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和較高的“家庭地位”，一部分學(xué)生從小就養(yǎng)成一種桀驁不遜的個(gè)性。回過頭來審視這些學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們心理上有很多叛逆和不安分的東西，如果不因勢利導(dǎo)，一味的專橫，只會(huì)造成更大的師生隔閡。

同級的一個(gè)平行班，是比較守紀(jì)律的班級體。于是我就拿它作榜樣，號召全班向他們學(xué)習(xí)。一有違反紀(jì)律的事，我就拿出平行班來作比較，吹捧他們班如何如何，這幾乎成了每天晨會(huì)課上必做的功課。我本意是想激起學(xué)生的競爭意識(shí)，增強(qiáng)班級凝聚力。起初，我的確能從學(xué)生臉上讀到競爭和拼搏意識(shí)。隨后，更多的時(shí)候，我就有祥林嫂訴說阿毛故事的感覺，學(xué)生已開始麻木，甚至于有些失望，他們不禁對自己產(chǎn)生懷疑，甚至丟失了自信！他們對我評價(jià)是：王老師太嚴(yán)肅，王老師不喜歡我們班，我們班太不爭氣了！

學(xué)生的評價(jià)讓我震驚！本意是激勵(lì)他們的斗志，希望他們奮發(fā)向上，結(jié)果卻讓他們丟掉了自信？！回想這段時(shí)間，我真真切切地懷疑了我的做法。其實(shí)，適當(dāng)?shù)募?lì)是必要的，但一旦做過了頭，就變成“長他人志氣，滅自己威風(fēng)”了，反而讓學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒，認(rèn)為自己樣樣不如別人！

當(dāng)我一口起氣寫到這里時(shí)，禁不住淚流滿面。我是這樣熱愛教育事業(yè)，這樣摯愛著學(xué)生，怎么會(huì)有這么多失?。?！教學(xué)生涯的這些失敗將成為我心中永遠(yuǎn)的痛！不過這種痛也會(huì)成為我永久的動(dòng)力！于漪、李吉林……一串閃光的名字使我感到“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”,也許我一生都無力接近特級教師這個(gè)稱號,但樹給葉以養(yǎng)分,葉使樹蔥蘢,我們的人生何嘗不是因?qū)W生而繁茂?縱然永遠(yuǎn)是一棵小樹,四季風(fēng)中的樹葉沙沙,我在校園駐足傾聽,那也是我生命的回響!

輔導(dǎo)教師379已在2013-7-25 22:38:32推薦!

我的故事

正如世界上總有陽光照不到的地方一樣，每個(gè)班里總有幾個(gè)學(xué)生仍在課堂的陰影里徘徊，沒有投身到學(xué)習(xí)中來。

其實(shí)我關(guān)注A學(xué)生已經(jīng)有一段時(shí)間了。

學(xué)生A，上課經(jīng)常交頭接耳、左顧右盼，除了和周圍同學(xué)的說笑外從沒有見到他與別人進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的交流。重復(fù)的說教對于這個(gè)頑皮但又有些內(nèi)斂的學(xué)生從來都沒有任何作用。一開始代課的時(shí)候我對于班里的學(xué)生是什么樣我都不了解，當(dāng)我在課堂上維持學(xué)生秩序時(shí)聽到其他學(xué)生口中的“他不學(xué)??不用多管??”時(shí)，我并沒有就此罷手。每一個(gè)學(xué)生都有他的閃光之處，所以我希望用我自己的真心去叩開他的心門，而且我相信只要是種子，只要條件適宜，就有發(fā)芽的機(jī)會(huì)。

接下來的教學(xué)過程中我并沒有一直說服他上課要坐好認(rèn)真聽講或者和同學(xué)積極討論，而是在他和別人交流“問題”的時(shí)候在他耳邊悄悄的問他你們討論出什么結(jié)果來了，下了課愿意和老師交流交流么，雖然他只是一笑而過，但是課余時(shí)間的見面時(shí)他靦腆的笑容能告訴我我的辦法還是有略微成效的。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段對于這位學(xué)困生而言或許很茫然，所以輔導(dǎo)課的時(shí)候我會(huì)專門多給他一些時(shí)間，給他勾畫可以簡單記憶的地方，讓他能有所收獲，從而找回學(xué)習(xí)的一些自信。至少給予他比別人稍微高一些學(xué)習(xí)關(guān)注度可以讓他了解老師一直在關(guān)注每一位同學(xué)，不想讓任何人掉隊(duì)。讓我對學(xué)生A更有信心是在那天輔導(dǎo)課上，我讓輔導(dǎo)的學(xué)生把之前卷子上的?？贾R(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，我把自己給他們復(fù)習(xí)過的總結(jié)的內(nèi)容給幾個(gè)頑皮的學(xué)生，讓他們盡自己的能力從中來記憶一些知識(shí)，一直云游于課堂之外的學(xué)生A竟然主動(dòng)的來到我身邊讓我對他所記住的知識(shí)進(jìn)行檢查，雖然他記憶的東西都是最淺顯的，但我的驚異之余也看出了同學(xué)們略微贊美的表情，“種子終于要破土而出”！于是我抓住這一機(jī)會(huì)，對他的表現(xiàn)給予了肯定和表揚(yáng)，我不能錯(cuò)過一次給予種子發(fā)芽的絕好機(jī)遇！因?yàn)槲曳置骺吹綄W(xué)生A總是漠然的臉上此時(shí)已有了自豪的笑意，我的心里有了欣喜的快感。

此后的輔導(dǎo)課上我對他和其他曾經(jīng)和他“沆瀣一氣”的幾個(gè)頑皮學(xué)生給予更多的信心和鼓勵(lì)，雖然他們在一個(gè)小時(shí)內(nèi)僅僅是能記憶很少的內(nèi)容，但未來很長，他們將來一定會(huì)很棒！

忽然想起《讀者》上的一句話：每朵花都有盛開的理由。是啊，每朵花都有盛開的理由，每一粒種子都有發(fā)芽的可能。每一個(gè)學(xué)生都給每粒種子一次發(fā)芽的機(jī)會(huì)吧，也許不久的將來，他就是一株

把愛灑向每個(gè)角落

一、用愛心關(guān)注優(yōu)生。“優(yōu)生”一般來說是比較聽話、成績好、守紀(jì)律、工作能力強(qiáng)的學(xué)生。因?yàn)樗麄儍?yōu)點(diǎn)多、表現(xiàn)突出，因而教師往往比較喜歡，甚至有偏愛的傾向。但是我們也看到“優(yōu)生”有時(shí)也會(huì)存在一些很嚴(yán)重的問題。如：驕傲，脆弱，甚至價(jià)格缺陷，在日常教育教學(xué)中多注重愛心教育，用心去關(guān)注關(guān)愛他們。首先要克服偏愛。對優(yōu)生評價(jià)要具體、不能籠統(tǒng)，更不能以一好代“三好”，而要評價(jià)他哪一點(diǎn)做得好，這樣可避免學(xué)生形成以自我為中心的思想傾向。其次，要與學(xué)生多談心多溝通，有意識(shí)的了解學(xué)生的思想動(dòng)向，傳達(dá)平等、服務(wù)、奉獻(xiàn)、獻(xiàn)愛心等觀念。三要克服溺愛，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓“優(yōu)等生”體會(huì)挫折，培養(yǎng)敢于面對現(xiàn)實(shí)和戰(zhàn)勝困難的勇敢精神。四要以身作則，讓他們學(xué)會(huì)合作，形成健全的人格。

二、用愛心感化后進(jìn)生?！昂筮M(jìn)生”是指那些智力和生理并無缺陷，但思想道德、學(xué)習(xí)成績、非智力因素等方面暫時(shí)落后的學(xué)生，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是平行班教育教學(xué)最重要最有難度的問題。按照后進(jìn)生的以下類型，對癥下藥，分類實(shí)施愛心教育，逐項(xiàng)轉(zhuǎn)化。對有攻擊性的學(xué)生 這樣的學(xué)生愛打架、罵人，性格比較倔強(qiáng)、暴躁，容易惹事。他們多數(shù)是粗暴教育、“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的產(chǎn)物，在家里他們得不到尊重與關(guān)愛。我們要以禮相待，有了優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，有了困難及時(shí)幫助，讓他們覺得老師對他們這樣好，再胡鬧，有點(diǎn)太不通情理了；對有偷摸行為的學(xué)生 有偷摸行為的學(xué)生，大都是其基本物質(zhì)和精神生活沒有得到滿足，我們首先要和家長取得聯(lián)系，提高家長的認(rèn)識(shí)水平，在力所能及的前提下，盡量滿足學(xué)生的基本需求。其次，可以試著讓其做些保管小物品、拿鑰匙開門之類的事情，用教師的信任使他們找回自我，獲得使別人信任的幸福體驗(yàn)，改掉身上的不良習(xí)慣；對愛說謊的學(xué)生 說謊型學(xué)生，多數(shù)是家長高壓政策或老師“告狀”的產(chǎn)物，為了免受皮肉之苦，或過多訓(xùn)斥，就用說謊來對付。對于這種情況，教師要積極地做家長的工作，共同關(guān)愛學(xué)生，同時(shí)正視客觀事實(shí)，不能“拔苗助長”。其次，切實(shí)幫助他逐步提高學(xué)習(xí)成績。

三、要教育學(xué)生誠實(shí)，腳踏實(shí)地地做人。對懶惰的學(xué)生 這種人不愛干活，也不愛動(dòng)腦。有的是啟蒙時(shí)家長或老師為其制定的目標(biāo)過高造成的，對他們，老師首先要嚴(yán)格管理，天天檢查，時(shí)時(shí)督促，這樣做既促使其不能再偷懶，又要讓他感到老師的關(guān)愛。對好動(dòng)的學(xué)生 這類學(xué)生大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，坐不住，上課時(shí)精力不集中，自控能力差。教師應(yīng)從訓(xùn)練行為入手，可以培養(yǎng)他們一些業(yè)余愛好，如學(xué)畫畫、練書法、下棋等等，發(fā)現(xiàn)其興趣愛好，逐漸養(yǎng)成坐得住的習(xí)慣。

多年的 教學(xué)，熱愛學(xué)生——這是我得出的緩解教育疲勞的最大的經(jīng)驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果老師沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。所以我認(rèn)為，熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生的根本。在今后的工作中我將持之以恒，并不斷學(xué)習(xí)，索取更多的教育經(jīng)驗(yàn)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微薄之力。

應(yīng)有展示的機(jī)會(huì)，并且如今的新課改讓每一個(gè)學(xué)生都有了一個(gè)發(fā)展的空間，都有了一個(gè)展示的平臺(tái)，而教師的責(zé)任就是不要讓一個(gè)孩子掉 隊(duì)。

家長也應(yīng)該理解老師

這些天，心里頗不平靜。

朋友的班里發(fā)生了一件令人不可思議的事情，幾個(gè)學(xué)生竟然喝得酩酊大醉，在教室里吐得一塌糊涂，這對其他孩子將會(huì)是怎樣的影響？其他家長聽后，又會(huì)作何感想？他們會(huì)放心他們的孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)嗎？

然而，這幾位同學(xué)中有的家長對老師極其不理解，要求老師：就剩這幾天了，你就不能對孩子放松些嗎？原因是，家長知道孩子的事情后批評孩子，孩子離家出走，找回來之后，又將自己反鎖在屋里不肯出來，以此來威逼家長。我們幾個(gè)聽后不知該如何說，我就勸朋友：算了，別再批評了，按家長說的。可這位家長又說，怎么能不罵呢？你們校長就是教你們別管孩子？左右不是，這個(gè)度確實(shí)還不好把握。試問家長朋友：你們管一個(gè)孩子都?xì)獾冒胨溃螞r還是你自己的孩子，而老師要管理幾十個(gè)孩子，怎么吃得消？還要?jiǎng)e嚴(yán)格要求，那恐怕一個(gè)班顧上幾十個(gè)“保姆”才能忙得過來，一個(gè)班主任哪夠??？家長們根本沒有認(rèn)識(shí)到老師在替他們和社會(huì)教育孩子，他們說：孩子送來就是讓你們教育的，你看，你一打電話，我就過來了。一副讓老師感恩戴德的的樣子，他們怎么就沒有一點(diǎn)愧疚？自己的孩子給老師的工作帶來那么大的阻力，怎么反倒覺得是自己做得好呢？難道你們家長就不能教育嗎？孩子的教育，家庭教育是主要的，因?yàn)?，父母是孩子的第一任老師，也是孩子最好的榜樣。老師的教育不是萬能的，孩子不能僅靠老師來教育。不能！我們是老師，可我們不是保姆。孩子什么樣都可以，只要還活著在學(xué)校就可以了，這是你們的要求嗎？殺人放火打架斗毆都無所謂？是嗎? 哼！哼！哼?。鈶?！