第一篇：新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)完整數(shù)學(xué)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

第一單元：準(zhǔn)備課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1——4頁(yè)）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、3、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

NO：1 教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(yè)（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

b)認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況 用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁(yè)的畫面。

1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）

3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn) 手里最多能拿幾根粉筆？ 盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

NO.2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng) taojiaoan.com]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件及圖片

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫。

學(xué)生觀看動(dòng)畫，用所看到的動(dòng)畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

2、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作，觀察動(dòng)畫處，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里的故事都講了什么？

小組交流：有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳??

2、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多”

⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

⑵、問(wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎

⑶、問(wèn)：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：

板書： 4＝

4學(xué)生書空并齊讀

老師介紹等號(hào)

⑷、學(xué)生動(dòng)腦筋：看看，動(dòng)畫片里還有什么和什么“同樣多”？

⑸、動(dòng)手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品

比如說(shuō)：圓片和三角形

3、理解新知

⑴、小免和小豬比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？

學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

小兔：

小豬：

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：

板書：4＞大于號(hào)

3＜4

小于號(hào)

小組讀寫大于號(hào)與小于號(hào)

⑵、同桌相互說(shuō)一說(shuō)：動(dòng)畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？

小結(jié)

三、鞏固就用，深化拓展

1、找朋友，把同樣多的連起來(lái)。

2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

⑴、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵、同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。

思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少呢？

⑶、說(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。

3、比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少。誰(shuí)最多，誰(shuí)最少呢？

3、動(dòng)腦筋：誰(shuí)能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢？

考考你的眼力：

4、填一填：

A：7○

34○9

3○3

5○8

10○1 B：2＞□ 6＞□

6＝□

□＝8

□＜9

5、試一試（四杯水的深淺不一樣）

模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽。

四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比多少”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。

教學(xué)后記：

第二單元：位置

單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)要求：

1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置 單元課時(shí)安排：約3課時(shí)

NO:1 教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件 教學(xué)過(guò)程：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢?。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性 A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽一聽（CAI）顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看 C：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎？

“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。

小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：前 后 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。）

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

（暫停演示）問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說(shuō)一說(shuō)

（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：左 右

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆 橡皮尺子 文具盒 小刀 教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

3、小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”

（板書課題：左 右）師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右” 字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè) 從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

三、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？ 問(wèn)：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像

這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說(shuō)，學(xué)生擺 把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面

五、總結(jié) 教學(xué)后記：

第三單元：1——5的認(rèn)識(shí)

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―――5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生

活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排： 1、1――5的認(rèn)識(shí)??????????3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)????????5課時(shí) 3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法?????2課時(shí)

NO：1 教學(xué)內(nèi)容：1―――5的認(rèn)識(shí)及書寫 教學(xué)要求：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)

能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 出示主題畫：

問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

感，并

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5 板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭

2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁(yè)的第1――――4題，學(xué)生做在書上（1）學(xué)生互評(píng)

（2）集體評(píng)

（3）教師評(píng)價(jià)

NO：2 教學(xué)內(nèi)容：比大小

教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨

桃

香蕉）

343從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書：

3＝3

3＞3＜4 3等于3

3大于2

3小于4（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁(yè)下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？

（指名上臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3

誰(shuí)會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁(yè)的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

NO：3 教學(xué)內(nèi)容：第幾（第18頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）完成第22頁(yè)的第7、9、10題 教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多

少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁(yè)的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：

書第8頁(yè)“做一做”的第2題

看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

NO：4 教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第19頁(yè)和20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動(dòng)探索：4 的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4???(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾?? 我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

33244、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀

（2）小組開展競(jìng)賽讀（3）師生對(duì)口令

（4）同桌對(duì)口令（5）試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第19頁(yè)的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時(shí)間完成。

NO：5 教學(xué)內(nèi)容：加法（第23頁(yè)－第24頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）

完成相應(yīng)的做一做及P27頁(yè)的第1――4題 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥（學(xué)生觀察）問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，2+3=5 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時(shí)間完成第27頁(yè)的第1————4題

NO：6 教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁(yè)的第5————6題。教學(xué)要求：

1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)

學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義 教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。

生：5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過(guò)程： 一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)（）（）

2、聽算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+3

1+3

1+4

2+2

4+1

3+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？（把兩部分合起來(lái)）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 通過(guò)電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書：—

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書：3-1= 問(wèn)：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意

（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說(shuō)算式（第25頁(yè)最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？

板書：2（5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說(shuō)圖意

（2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固反饋

1、P27頁(yè)的第5題

（1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

NO：7 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁(yè)的第7————11題）教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù)

1（）

34（）

5（）（）

2（）（）3（）（）

（學(xué)生口答）數(shù)的組成

□□

1□

□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁(yè)的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。3）全班集體評(píng)價(jià) 出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2、P28頁(yè)第9題 看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意 把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5－3和2＋3各編一個(gè)小故事 1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

四、聽算

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。1＋

34－

25－

14－3

2－1

1＋1

2＋1

3－2

3－1

2＋2

3＋1

4－1 1＋

42＋3

5－2

5－3

5－4

3＋2

NO：8 教學(xué)內(nèi)容：P29頁(yè)：0的認(rèn)識(shí)

完成相應(yīng)的做一做及P30頁(yè)1、2題 教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義 教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張

學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)

看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來(lái)表示。

板書：0的認(rèn)識(shí)

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0

在書中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁(yè)的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來(lái)表示 2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

NO：9 教學(xué)內(nèi)容：第20頁(yè)有關(guān)0減法

完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁(yè)的3――――第31頁(yè)的第9題 教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意

2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法 教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？還有不同的說(shuō)法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有 二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰(shuí)能列出算式？

板書：3－3＝0 5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？

板書：4＋0＝4 5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁(yè)的做一做

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快

2、第39頁(yè)的第5題 教學(xué)后記：

第四單元：認(rèn)識(shí)物體和圖形

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入―――知識(shí)的教學(xué)―――知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過(guò)、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像 單元課時(shí)安排：2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)立體圖形?????????????1課時(shí)

2、認(rèn)識(shí)平面圖形?????????????1課時(shí)

NO：1 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形（第32頁(yè)）

完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁(yè)的第2題 教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片 學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物 教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激情

1、說(shuō)學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？

其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知 A：分―――提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球

4）活動(dòng)

教師板書：球 問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

B：摸―――感知長(zhǎng)方體 a：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)：

師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)： 正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng) 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng) 球 ：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？

(學(xué)生討論)②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？ d:形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體???（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）

（2）各小組匯報(bào)： 四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁(yè)的第2題

NO：2 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁(yè)）

完成相應(yīng)的“做一做”及P36頁(yè)的第1、3、4、5題 教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學(xué)過(guò)程：

一、搭玩積木，體驗(yàn)形體

師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡視）

問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）

2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？

（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）問(wèn)：你有沒有辦法把它記下來(lái)呢？

3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動(dòng)反饋

5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。

6、學(xué)生作品展示

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開會(huì)了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。

教學(xué)后記：

第五單元

6~10的認(rèn)識(shí)和加減法

單元教材分析：本單元教材主要由“

6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”、“

8、9的認(rèn)識(shí)和加減法”、“10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。在教學(xué)中，可加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)，高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6－10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象，讓學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程，通過(guò)多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

單元教學(xué)內(nèi)容：6－10的認(rèn)識(shí)和加減法

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6－10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、使學(xué)生掌握6-10數(shù)順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

5、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。

6、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

7、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

單元課時(shí)安排：約21課時(shí) 1、6、7的認(rèn)識(shí)和加減法

5課時(shí) 2、8、9的認(rèn)識(shí)和加減法

5課時(shí) 3、10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法

4課時(shí)

4、連加、連減、加減混合 4課時(shí)

5、整理和復(fù)習(xí)

2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園（1課時(shí)）

NO:1 教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁(yè)有關(guān)6、7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書寫6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力

教學(xué)重點(diǎn)：

1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

1、圖上有些什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。

3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？

4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。）

5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、認(rèn)識(shí)6和7 你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新 朋友6和7，板書課題:6和7的認(rèn)識(shí)

2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，展示)你知道6是怎么來(lái)的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？ 師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡

的圖形。

3、比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5，今天又認(rèn)識(shí)了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？ 5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？

4、基序數(shù)意義

（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？（2）觀察43頁(yè)金魚圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？(分組活動(dòng))（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？

5、教學(xué)6、7的寫法

觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么？

三、練習(xí)48頁(yè)2、3

四、課后作業(yè)

看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。

NO:2 教學(xué)內(nèi)容：44頁(yè)――45頁(yè)6和7的組成 教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握6、7的組成

一、引入

昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的

二、新授

1、出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？ 小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？ 學(xué)生匯報(bào)，師板書分法

2、總結(jié)分法

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？ 3、7的組成

剛才老師拿掉了一個(gè)蘋果，應(yīng)該是7個(gè)，7個(gè)蘋果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？

匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固

1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？

2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)

3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7

四、作業(yè) 48頁(yè)第1題

NO:3 教學(xué)內(nèi)容：6和7的加減法 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。

2、初步感覺數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

6、7的加減法正確迅速的計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備：小棒圖，小黑板，水果圖

一、引入

今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？ 出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來(lái)，看看現(xiàn)在有幾顆？ 你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書算式：5+1=6 將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式？生說(shuō)1+5=6

二、新授

1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式(拿出6個(gè))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫出了幾個(gè)加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)獨(dú)立寫算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動(dòng) 分組擺學(xué)具并寫算式

3、課后練習(xí)45頁(yè)看圖寫出算式

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

三、練習(xí)

1、在田字格里寫算式 只寫半格注意書寫整潔 2、46頁(yè)做一做，49頁(yè)5、6、7

四、語(yǔ)言練習(xí)

說(shuō)出生活中你見過(guò)哪些數(shù)字？

NO：4 教學(xué)內(nèi)容：圖畫式應(yīng)用題 教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖

一、引入

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、新授

1、加法

［出示美麗的郊外風(fēng)光］

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。

課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？

出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計(jì)算嗎？

美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來(lái)了一群小朋友，他們是來(lái)捉蝴蝶標(biāo)本的呢！課件分步出示：

1、左邊4人

2、右邊2人

3、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，小組里互相說(shuō)一說(shuō)圖意

分組說(shuō)圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎？

三、課中操

四、減法圖式

那邊的小朋友玩的開心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？

先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出示問(wèn)號(hào)。

問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎？ 想一想：用什么方法計(jì)算？

農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說(shuō)出圖意后想一想怎樣列式。

五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配

P51：1

415及思考題看圖，先說(shuō)出算式后寫算式。

NO：5 8和9的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目的：

1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫8和9 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖 思維訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成

一、引入

出示掛圖：你從圖上看到了什么？ 小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào) 圖上有哪些東西是8個(gè)？ 有哪些東西可以用9來(lái)表示？ 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9

板書課題：8和9的認(rèn)識(shí)

二、新授

1、動(dòng)手操作

這幅圖上的點(diǎn)子表示8 你能拿出表示8的學(xué)具嗎？

請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？ 那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？ 師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8 請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形 師出示點(diǎn)子圖9

2、出示尺子圖

8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？ 9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？ 比較大小

4、基序數(shù)

把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習(xí)

P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰(shuí)？

四、8和9的寫法

寫8的時(shí)候要注意寫半格，空半格，8像什么？ 上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9，先寫圓再豎。

NO：6 8和9的組成

教學(xué)內(nèi)容：8和9的組成P55 P60 3、4 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握8、9的組成

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握8和9的組成

教學(xué)準(zhǔn)備：星星，課件

一、引入

課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會(huì)怎樣分呢？ 學(xué)生看課件，背景樂《小星星》

二、新授

請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？ 學(xué)生分組動(dòng)手操作

匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你分了幾種？你是怎樣分的？ 觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？ 看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？ 師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書上的空。

2、讀一讀

學(xué)生互相讀8、9的分組成

3、做游戲

1、猜數(shù)

2、拍巴掌

3、小猴跳

三、練習(xí)

1、P55做一做

課件出示，學(xué)生獨(dú)立完成

2、P60 3 4 5 6 3 4 小黑板出示 6完成找朋友的游戲

NO：7 8和9的加減法

教學(xué)內(nèi)容：P56 P57頁(yè) 8和9的加減法

教學(xué)目的：

1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？

二、探究知識(shí) 1、8的加減法 A獨(dú)立思考

你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖 出示課件

聰明的小朋友，你能算一算嗎？ 說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？ 寫加法的理由是什么？

學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？ B評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫的好？理由呢？

C小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個(gè)桃子，一棵樹上有2個(gè)桃子 請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好？

三、練習(xí)

1、動(dòng)畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫出幾個(gè)算式？說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？

2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來(lái)完成。

NO：8 教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)

教學(xué)目的：

1、親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過(guò)程

2、熟練地進(jìn)行計(jì)算

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

思維訓(xùn)練：初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）

早上的太陽(yáng)出來(lái)了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。課件出示猴子圖

左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。請(qǐng)你看圖說(shuō)出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？ 你能獨(dú)立列出算式嗎？評(píng)價(jià)，你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的好？ 走過(guò)猴林又來(lái)到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？ 課件出示鴨子圖 生說(shuō)圖意 全班交流 獨(dú)立列式計(jì)算

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎？

三、課中操

同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做 梅花鹿圖和蘑菇圖 說(shuō)出圖意后獨(dú)立列式

編題

小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來(lái)解答。P62 13 14 口算比賽或撲克牌游戲

NO：9 10的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：64—65頁(yè)及練習(xí)九第1—3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影器、課件、尺子

一、引入新課

1、猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0—9。同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好? 有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？（伸出5指）它添上2是誰(shuí)？ 7的相鄰數(shù)是誰(shuí)？ 8再添上1是幾？ 2、9再添上1是幾？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)（板書課題）

二、探究新知 1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法？ 學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

（3）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。

（4）剛才我們猜了謎底0—9的謎語(yǔ)，你能編謎底是10的謎語(yǔ)嗎？先在4人小組里說(shuō)一說(shuō)，再選一個(gè)最好的給大家聽。

2、比大小

（1）10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種，還可以填什么？10○□（2）9○□，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（3）完成書本第65頁(yè)比大小的填空 3、10的寫法。

（1）10的寫法和0－9這些數(shù)的寫法有什么不同？

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫？（學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié)）（3）在書本第65頁(yè)的田字格里練習(xí)寫10。（4）寫完了同桌互相欣賞一下。4、10的組成

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？

（1）請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。

（2）在四人小組里交流一下你的方法。

（3）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法（實(shí)物投影展示）（4）匯報(bào)板書10的組成（5）討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽。

引導(dǎo)同學(xué)回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。記住前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。（6）獨(dú)立完成第65頁(yè)10的組成的填空

三、游戲（10的組成練習(xí)）

1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

2、生生互動(dòng)

同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。

四、課堂作業(yè)

1、練習(xí)九第1題

一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書上完成。

2、練習(xí)九第2題

（1）學(xué)生模仿指揮員發(fā)布“發(fā)射”命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似這樣的情景。

3、獨(dú)立完成第3題

五、課堂小結(jié)

1、學(xué)生結(jié)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

2、質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白問(wèn)題，可以提出來(lái)。

3、教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)

六、聰明題

給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。6 4 8 7 2 1 1 5

NO：10 10的加減法

教學(xué)內(nèi)容：P48例題和試一試，“想想做做”的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望

2、正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

0 5 9 0 8 5 3 7

教師談話：告訴大家一個(gè)好消息：中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖亞洲，進(jìn)入“世界杯”。今天我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多

二、復(fù)習(xí)鋪墊

1、各小組組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽

2、師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場(chǎng)比賽的第一球

三、自主探究

1、通過(guò)“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。

師生交流：看，球場(chǎng)的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

師生交流：小朋友們觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣你能說(shuō)出哪些算式？

師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書翻到48頁(yè)，試著填一填。交流：請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。

師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書課題）

2、通過(guò)“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法 1）獨(dú)立操作，寫算式

拋10個(gè)花片，根據(jù)正反面的情況寫出多組算式 2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法 3）全班交流，展示成果

師逐步得到10的加減法的全部算式

激勵(lì)：小朋友們真行，你們通過(guò)自己拋花片，學(xué)會(huì)了所有10的加減法題。都給自己一個(gè)五角星。

4）學(xué)生上黑板歸類整理，即時(shí)記憶

四、輕松一刻

湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。

五、鞏固深化 1、10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

1）同做，師出“8”生出“2”等等 2）同桌互做 2、10減幾

師：小兔子見小朋友這么聰明，要來(lái)考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。

NO：11 練習(xí)課

教學(xué)目的：

1、熟練計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)加減法間的聯(lián)系。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交流能力等。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法算式

一、創(chuàng)設(shè)情景

瞧，今天我們班來(lái)了一位新朋友，出示松鼠 今天我們就到松鼠家里云做客吧。課件出示小松鼠

二、合作練習(xí)

1、課件出示松鼠過(guò)早

看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問(wèn)題？ 那你能算出來(lái)嗎？

2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要?jiǎng)幽X才能拿到自己的籃子，出示題卡。

小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結(jié)果就是籃子上的數(shù)。比一比，哪個(gè)同學(xué)做的快？

3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。

課件出示P68孔雀圖

請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰(shuí)撿的多。課件出示P68 8 獨(dú)立看圖并填空

5、P68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜

三、練習(xí)

第.68面的第9、10題 看松鼠來(lái)到了學(xué)校，你看圖中哪些可用7+3＝10來(lái)表示。

NO：12

填括號(hào)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)實(shí)際探索和實(shí)驗(yàn)，更好地理解和掌握10以內(nèi)加法和減法。

2、熟練根據(jù)數(shù)的組成填出未知加數(shù)

3、通過(guò)游戲形式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感 教學(xué)重難點(diǎn)：能正確準(zhǔn)確填出未知加數(shù)

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、課件出示

□

□ □

□

□

2、猜數(shù)

老師手里拿了5個(gè)☆，左手要拿幾個(gè)才能組成10個(gè)？

二、合作探究

同學(xué)們都很聰明，今天我們就到商場(chǎng)去看看吧

1、P70課件出示盒子，看這個(gè)盒子里有幾個(gè)格子？

售貨員阿姨要往盒子里放鋼筆，你能算出還要放幾支才能放滿嗎？ 你是怎么知道的？ 師邊聽學(xué)生說(shuō)邊板書算式

7+（）＝10 你是怎么想的？

2、看這里要擺小旗

已經(jīng)擺了6面，還要擺幾面才是8面？ 6+（）＝8

三、練習(xí)

四、做一做

課件出示1 那這個(gè)盒子里還差幾個(gè)？誰(shuí)能列出算式？

這里墻上需要掛水壺，你能很快地列出算式嗎？ 2看圖片，還要畫幾個(gè)呢？

五、作業(yè)P71練習(xí)十1-3 學(xué)生做題時(shí)，畫線時(shí)可能會(huì)畫錯(cuò)，老師在做第一題就引導(dǎo)他們說(shuō)，想一想，還要畫幾個(gè)？先畫○再填

NO：13 連加

教學(xué)目的：

1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法

2、初步體會(huì)計(jì)算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力

2、通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握計(jì)算順序

一、激趣導(dǎo)入

課件出示小雞,這是什么？ 你小雞嗎？

如果讓你來(lái)養(yǎng)小雞，你會(huì)怎樣做？

二、合作探究

小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？（出示課件）看圖上畫有什么？

師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小明喂了5只小雞）說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么？

課件動(dòng)畫播放：又來(lái)了2只，現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？

為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來(lái)表示，師示范○○

○ ○ ○○

○ ○

表示再次去掉可以用虛線框起來(lái)

○○

○ ○ ○○

○ ○ 板書算式：8－2－2 想一想：這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？

小組討論后匯報(bào)解法。（若有生說(shuō)先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來(lái)以之對(duì)比。

2、練習(xí)：P73頁(yè)的做一做右圖 獨(dú)立看圖，說(shuō)出圖意

三、練習(xí)：第74頁(yè)的第5至8題

NO：14 加減混合

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察擺放P75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。

2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受

3、通過(guò)觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解掌握計(jì)算順序

一、激趣引入

1、播放丑小鴨動(dòng)畫片斷

你看過(guò)這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù)，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？

今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

二、合作探究

1、播放動(dòng)畫

看：湖里有幾只天鵝？ 演示：又飛來(lái)3只 現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意 演示：又飛走2只

說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意

湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？ 誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？

你知道怎樣列式嗎？求先飛來(lái)3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？（1）根據(jù)圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個(gè)數(shù)減去2？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3-2的意義？演示課件，鼓勵(lì)學(xué)生

2、咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來(lái)3只 學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正

3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？

像這樣的算式叫加減混合

三、練習(xí)P76做一做

演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來(lái)4個(gè)

2、課件演示小鴨圖

3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？

NO：15 練習(xí)課 教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察，理解計(jì)算順序

2、加深理解計(jì)算方法，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受

3、通過(guò)觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力 教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖意，正確列式

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算

3+1+6+1+1+3+6

10-3-7 7+2-

18-3+4

5+2+

33+0+7 10-2-

510-3-6

8+2-3

5+1+4 3+2+2

8-1-4

9-3-2

10-7+2 4+4+1

4+1+5

2+3+2

10-5-5

二、練習(xí)

1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，咱們?nèi)タ窗?。課件出示：公汽圖

一輛車上坐了4人，先上了3個(gè)人，又上了2人，現(xiàn)在有幾人？

圖片出示P77右圖，看看下來(lái)了幾個(gè)人？是從哪里下來(lái)的？又上了幾個(gè)人？ 你能說(shuō)出完整的圖意嗎？

同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，原來(lái)咱們的生活中有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)啊，以后你們要更仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、鞏固應(yīng)用

1、P76 4 練習(xí)，小黑板或課件出示 將橫行豎行的數(shù)相加，各得多少？

四、游戲

出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數(shù)為14，即贏。看誰(shuí)贏的牌多 思考題，P77 思考題 要拿出8角錢，有幾種拿法？

NO：16 整理復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同的數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異

2、引導(dǎo)學(xué)生加深所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高知識(shí)掌握水平

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理復(fù)習(xí)的方法初步培養(yǎng)學(xué)生歸納整理總結(jié)的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

一、基本練習(xí)

二、整理

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，想一想，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書，可先讓學(xué)生翻書看再說(shuō) 匯報(bào)：我們學(xué)了什么知識(shí)？ 這就是我們所學(xué)的知識(shí)。

三、練習(xí)課件出示

1、★△▲○●□☆

從左數(shù)，第5個(gè)是（）☆排第（）

2、□

□

□

3、△□△□△□

接下去怎么畫？

4、小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？

5、按規(guī)律填空

（1）

2、（）、4、（）、（）、（）、8（2）

8、（）、6、（）、（）、（）

第二篇：新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)完整數(shù)學(xué)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析: 本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生29人:這些學(xué)生大部分是上過(guò)幼兒班:還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛:活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹:這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗:還有個(gè)別學(xué)生智力低下:接受能力差。開學(xué)初:經(jīng)過(guò)和學(xué)生初步接觸了解:這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少:一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂:他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束:想來(lái)就來(lái):要走就走:上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材:主要是開拓學(xué)生的思維:發(fā)揮學(xué)生的想象。因此:針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中:在傳授知識(shí)的同時(shí):注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開拓:創(chuàng)新能力的培養(yǎng):使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“ <”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。1

6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

(1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

(4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，建立數(shù)感。

3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。2

六、教學(xué)進(jìn)度安排(見附表)教 學(xué) 進(jìn) 度 安 排 2012.9 月份 周次 單元 教學(xué)內(nèi)容 頁(yè)碼 課時(shí)數(shù) 2 2~5 2 2 一 準(zhǔn)備課 2 6~13 3 3 二 位置

1~5的認(rèn)識(shí)和加減法 9 3 1、1~5的認(rèn)識(shí) 3~4 14~31 10 三 5

2、加減法的初步認(rèn)識(shí) 2 3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法 4~6 32~37 3 3 四 認(rèn)識(shí)物體和圖形 6~10的認(rèn)識(shí)和加減法 5 1、6、7的認(rèn)識(shí)和加減法 5 2、8、9的認(rèn)識(shí)和加減法 10~11 7~13 42~83 4 20 五 3、10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法

4、連加、連減、加減混合 2 整理和復(fù)習(xí)1 實(shí)踐活動(dòng):數(shù)學(xué)樂園 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

14~15 84~90 2 4 六

1、數(shù)11~20各數(shù)讀數(shù)和寫數(shù) 2 2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法 16 91~95 2 2 七 認(rèn)識(shí)鐘表 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 11~12 1、9加幾 2、8、7、6加幾 17~19 12 八 3、5、4、3、2加幾 整理和復(fù)習(xí)

實(shí)踐活動(dòng):我們的校園 20 元 九 總復(fù)習(xí)4 3 第一單元:準(zhǔn)備課

單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(第1——4頁(yè))單元教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。

單元教學(xué)目標(biāo):

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。2

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn):

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。單元課時(shí)安排:約2課時(shí) NO:1 教學(xué)內(nèi)容:第2——5頁(yè)(數(shù)一數(shù))教學(xué)目標(biāo):

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn): 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀一臺(tái)。4 教學(xué)過(guò)程: a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信: 親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎,數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎,那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎, b)認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況 用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁(yè)的畫面。

1、這是什么地方,你認(rèn)為它美麗嗎，2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):這幅圖是什么意思,圖上的物體分別有多少,(先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō))

3、評(píng)價(jià):你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢，三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫 活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)周圍的實(shí)物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn) 手里最多能拿幾根粉筆, 盤子里最多能放幾個(gè)蘋果, 筆筒里最多能放幾支筆, 5 NO.2 教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng) taojiaoan.com]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn):知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)課件及圖片

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫。

學(xué)生觀看動(dòng)畫，用所看到的動(dòng)畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂

教學(xué)中。

2、談話導(dǎo)入:請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣

多,你是怎么知道的,今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題:比多少

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作，觀察動(dòng)畫處，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里的故事都講了什么, 小組交流:有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳??

2、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多”

?、小朋友們，你們看到了什么,有多少呢,(學(xué)生數(shù)一數(shù))?、問(wèn):小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多,你是怎么知道的,有什

么不同的想法嗎

?、問(wèn):這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣,(一樣

多)用一個(gè)算式表示是: 板書: 4,4 學(xué)生書空并齊讀 老師介紹等號(hào)

?、學(xué)生動(dòng)腦筋:看看，動(dòng)畫片里還有什么和什么“同樣多”, ?、動(dòng)手操作:學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品

比如說(shuō):圓片和三角形

3、理解新知

?、小免和小豬比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢, 學(xué)生操作:用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。小兔: 小豬: 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示:小兔比小豬多。也就是幾比幾多,用一個(gè)算式表示是: 板書:4,3 大于號(hào)

3,4 小于號(hào)

小組讀寫大于號(hào)與小于號(hào)

?、同桌相互說(shuō)一說(shuō):動(dòng)畫片中還有什么比什么多或什么比什么少, 小結(jié)

三、鞏固就用，深化拓展 6

1、找朋友，把同樣多的連起來(lái)。

2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。?、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。?、同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。

思考:想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少呢, ?、說(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。

3、比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少。誰(shuí)最多，誰(shuí)最少呢，3、動(dòng)腦筋:誰(shuí)能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢, 考考你的眼力:

4、填一填: A:7?3 4?9 3?3 5?8 10?1 B:2,? 6,? 6,? ?,8 ?,9

5、試一試(四杯水的深淺不一樣)模擬活動(dòng):把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽。

四、教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了“比多少”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。

教學(xué)后記: 第二單元:位置

單元教材分析:“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)要求:

1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重、難點(diǎn):初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置 單元課時(shí)安排:約3課時(shí) 7 NO:1 教學(xué)內(nèi)容:上下(位置)教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感

體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件 教學(xué)過(guò)程:

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么，2、再看，你的上面有什么，3、想像:如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么，4、再看，你的下面是什么,繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢，5、揭示課題:今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。、創(chuàng)設(shè)情境(1)，初步體會(huì)上下位置關(guān)系 1 A:深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢～(CAI)顯示:可愛的小

鳥正忙著摘果子呢～(CAI)顯示 B:看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么,誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面，2、創(chuàng)設(shè)情境(2)，初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A:大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽一聽(CAI)顯示

B:觀察:你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎,先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看 C:再觀察小松鼠的位置:說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎, “小松鼠在下面“對(duì)嗎,，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢, 小結(jié):看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境(3)，進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A:大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示，松鼠和小鳥

交換了位置

B:現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么,還想知道什么呢,跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得

好，誰(shuí)答得好。

小結(jié):看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面,誰(shuí)在最下面,(2)同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力 小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上面,誰(shuí)在最下面, 8 NO:2 教學(xué)內(nèi)容:前 后 教學(xué)目標(biāo):、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。1

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn):前與后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，”“()在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。)

2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑

電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

(學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)(暫停演示)問(wèn):你看到了什么,現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物,誰(shuí)第二,小白兔跑第幾,小蝸牛跑第幾, 問(wèn):如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生,(目的:啟發(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說(shuō)一說(shuō)

(1)你的座位前面是誰(shuí),后面是誰(shuí),(2)你前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué),你是排在第幾位，2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲: NO:3 教學(xué)內(nèi)容:左 右 教學(xué)要求:

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。9 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。教學(xué)難點(diǎn):“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)課件筆 橡皮尺子 文具盒 小刀 教學(xué)過(guò)程:

一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師:小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課,請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

3、小游戲 聽口令做動(dòng)作(由慢到快)

4、揭示課題

師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”

還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”(板書課題:左 右)師:請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右” 字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師:同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。(計(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)師:大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么，2、數(shù)一數(shù)

師:按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的 填空題)從右數(shù)橡皮是第--------個(gè) 從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師:同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說(shuō)一說(shuō) 尺子的左邊是什么,右邊呢,(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么,右邊有什么,(2)說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具,(計(jì)算機(jī)演示印證)

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

三、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō):你相鄰的同桌都有誰(shuí), 問(wèn):相鄰是什么意思, 面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí), 背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí), 側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí), 師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn):他們都是靠右邊走的嗎,(學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下)小結(jié):方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像

這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺 老師說(shuō)，學(xué)生擺 把本子放在書的下面 10 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面

五、總結(jié) 教學(xué)后記: 第三單元:1——5的認(rèn)識(shí)

單元教材分析:本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是:先教學(xué)1―――5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“,”“,”“,”的含義，知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn):

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。11

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基

礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。單元課時(shí)安排: 1、1――5的認(rèn)識(shí)??????????3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)????????5課時(shí) 3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法?????2課時(shí) NO:1 教學(xué)內(nèi)容:1―――5的認(rèn)識(shí)及書寫 教學(xué)要求:

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù) 感，并

能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn): 會(huì)寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備: 師:各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀 生:1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入: 出示主題畫: 問(wèn):你認(rèn)為這幅圖是什么意思,畫的是什么, 你從這幅圖中看到了什么，想到了什么，二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)(一)認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1(1)問(wèn):你看到圖中有哪些物體是用1表示的,(學(xué)生隨意回答)12 師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的,(3)請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2(教學(xué)方法同上)

3、認(rèn)識(shí)3(1)問(wèn):圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師:象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的,(3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形,請(qǐng)你擺一擺。、認(rèn)識(shí)4、5 4(教學(xué)方法同上)(二)、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn):你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示,(學(xué)生回答，教師板書:1)如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示, 板書:2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示, 板書:3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示, 板書:4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示, 板書:5 板書:1、2、3、4、5(全班齊讀:正、反讀)問(wèn):3的前面是幾,后面呢,與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾,與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾,(三)、教師說(shuō)，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭

2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢(shì) 13

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在

書中描紅。四:練一練

第21頁(yè)的第1――――4題，學(xué)生做在書上(1)學(xué)生互評(píng)(2)集體評(píng)(3)教師評(píng)價(jià) NO:2 教學(xué)內(nèi)容:比大小 教學(xué)要求:

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“,”“,”“,”的含義，知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描

述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備: 師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。生:1,5的數(shù)字卡片、,、,、,卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知:(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾,3的后面是幾,(3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?,5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思, 從這幅圖中你知道了什么,你還知道了什么, 還有需要補(bǔ)充的嗎,(學(xué)生回答，教師板書:小猴 梨 桃 香蕉)14 3 4 3 2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么, 學(xué)生自由回答:教師板書: 3,3 3,2 3,4 3等于3 3大于2 3小于4(1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))(2)誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀(3)你還有其它的比法嗎，2、出示第17頁(yè)下面思考:(1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么,(2)小免和胡蘿卜各有多少,請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái),(指名上臺(tái)寫)(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么,5,3 誰(shuí)會(huì)讀,(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎,你有什么好辦法讓他們夠吃,(再增加一個(gè)蘿卜或

者是趕走一只小免)

三、練一練 第21頁(yè)的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 第6題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。NO:3 教學(xué)內(nèi)容:第幾(第18頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容)完成第22頁(yè)的第7、9、10題 教學(xué)目標(biāo):

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)

生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多

少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。15

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn): 理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎，2、出示實(shí)物投影的書中第18頁(yè)的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師:問(wèn):小朋友，你知道這是什么地方嗎,有

哪些人,他在什么地方嗎，二、探求新知

1、初步感知

師:(1)請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車,你是怎么知道的,(2)那小朋友排在第幾,排在他前面的阿姨呢,后面的兩位叔叔呢,(3)你是怎么知道阿姨排在第2的,(4)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo),有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí),(2)動(dòng)畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問(wèn):有幾個(gè)人在排隊(duì),這時(shí)誰(shuí)排4,小朋友排第幾,解放軍叔叔呢，3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人,再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí),××同學(xué)是從右數(shù)的第幾,他

還可以排第幾,(2)分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí):

1、投影出示:5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。四:作業(yè): 書第8頁(yè)“做一做”的第2題

看圖片可以說(shuō)一說(shuō):照片上共有幾個(gè)人,從右數(shù)，爺爺排第幾,奶奶和爸爸排第幾等, NO:4 教學(xué)內(nèi)容:幾和幾(第19頁(yè)和20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容:5以內(nèi)數(shù)的組成)完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。教學(xué)要求:

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。3 教學(xué)重難點(diǎn):掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入: 出示計(jì)數(shù)器:老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問(wèn):這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示,(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠,又可以用數(shù)字幾表示,指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)

生上臺(tái)寫數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠,又可以用數(shù)字幾表示,指名說(shuō)，并請(qǐng)一名

學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比:4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小,請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知:(一):主動(dòng)探索:4 的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形，2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎,請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問(wèn):還有不同的分法嗎,(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板

書)4 4 4 1 3 2 2 3 1

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀:4可以分成1 和3,1和3 組成4??? 17(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么,(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾?? 我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)(二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成

師:剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了,請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!

1、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎,并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來(lái)，可以嗎,請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn):還有不同的分法嗎,(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1

4、讀一讀

師:有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好,(1)小老師帶讀(2)小組開展競(jìng)賽讀(3)師生對(duì)口令(4)同桌對(duì)口令(5)試著背一背

4、觀察:請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,(先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽)

5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好,，還有什么不足的地方,(學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià))

6、第19頁(yè)的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問(wèn):還有不同的填寫方法嗎，7、完成第20頁(yè)的做一做:先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練:第21頁(yè)的第5題:集體評(píng)價(jià)

第22頁(yè)的第6題:這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。第8、10題放在托管時(shí)間完成。NO:5 教學(xué)內(nèi)容:加法(第23頁(yè),第24頁(yè)的內(nèi)容:加法的初步認(rèn)識(shí))完成相應(yīng)的做一做及P27頁(yè)的第1――4題 教學(xué)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn): 掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備:師:多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖 生:小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只

小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問(wèn):老師想知道有幾只小鳥，誰(shuí)愿意幫我,你是怎么知道的，3、多媒體繼續(xù)演示:又飛來(lái)一只小鳥(學(xué)生觀察)問(wèn):這時(shí)你又看到了什么,想到了些什么，4、“一共有幾只小鳥,”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書:4+1=)

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問(wèn):4+1等于幾,你是怎樣算出來(lái)的,請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

(對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5)19 師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎,同桌互說(shuō)。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

(1)先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交流。(2)學(xué)生匯報(bào)算式;3+2=5，2+3=5 師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的, 觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么,(使學(xué)生初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)

2、“做一做”第2題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一:貼蘋果

要求:在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式:以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫算式。評(píng)價(jià)方式:請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求:這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式:以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià):給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時(shí)間完成第27頁(yè)的第1————4題

NO:6 教學(xué)內(nèi)容:減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁(yè)的第5————6題。教學(xué)要求:

1、通過(guò)操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)

生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)

學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn):知道減法的含義 教學(xué)準(zhǔn)備:師:課件、實(shí)物投影儀。生:5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過(guò)程: 一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)()3()5

2、聽算式，說(shuō)得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么,(把兩部分合起來(lái))

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 通過(guò)電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。

(桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只)師:像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用

減法計(jì)算。板書:—

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn):3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示, 板書:3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的, 拿走一只可以用數(shù)字幾表示, 板書:1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書:3-1= 問(wèn):3-1等于幾,你是怎樣想的,把你的想法說(shuō)給大家聽，還有沒有不同的想法,請(qǐng)你 說(shuō)一說(shuō)。

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察(1)請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意(2)根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說(shuō)算式(第25頁(yè)最下面的做一做)A:教師先分步驟講解第1幅圖

(1)先畫三朵花，問(wèn)學(xué)生:這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示, 板書:3(2)再用虛線圈2朵花，問(wèn):誰(shuí)知道是什么意思,請(qǐng)你猜一猜。(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算,(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的,去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示, 板書:2(5)誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書:3—2=1 B:你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎,試一試。

(4人小組合作完成)(1)指名說(shuō)圖意

(2)指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,還有不同的想法嗎，3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固反饋

1、P27頁(yè)的第5題

(1)4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。(2)說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式 小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì) 的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P27:6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。NO:7 教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課(第28頁(yè)的第7————11題)教學(xué)要求:

1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能

夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重、難點(diǎn):5以內(nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備:小卡片 22 教學(xué)過(guò)程:

一、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù) 1()3 4()5()()2 1()()3()()(學(xué)生口答)數(shù)的組成

? 5 ? 5 2 3 1 ? 2 2 3 ?

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁(yè)的第8題

第一幅圖:讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意(一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式,請(qǐng)你在書中完成。3)全班集體評(píng)價(jià) 出示鐵鍬圖 教學(xué)方法同上

2、P28頁(yè)第9題 看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意 把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5,3和2，3各編一個(gè)小故事

1)先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。2)評(píng)一評(píng):誰(shuí)編的最好,有什么優(yōu)點(diǎn),有什么不足的地方，4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲:回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的

卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

四、聽算 23 教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。1，3 4,2 5,1 4,3 2,1 1，1 2，1 3,2 3,1 2，2 3，1 4,1 1，4 2，3 5,2 5,3 5,4 3，2 NO:8 教學(xué)內(nèi)容:P29頁(yè):0的認(rèn)識(shí)

完成相應(yīng)的做一做及P30頁(yè)1、2題 教學(xué)要求:

1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義 教具準(zhǔn)備:

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張

學(xué)具準(zhǔn)備:1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師:老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí),看他的表情是怎樣變化的,猜一猜，為什么會(huì)有這些變化, 同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

(學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以)

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義:什么也沒有

師:猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情,讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問(wèn):用幾表示,(小猴看到2個(gè)桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 24 出示1個(gè)桃，問(wèn):用幾表示,(小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問(wèn):用哪張卡片表示,有嗎, 師:什么也沒有用:0“來(lái)表示。板書:0的認(rèn)識(shí) 板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像 1)老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

2)老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾

表示, 3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖

師:表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒,在幾的前面。(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn))利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看

另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào):量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)” 師:見過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎,運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過(guò)跳遠(yuǎn)嗎,0也可以表

示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么，3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想:生活中還有什么用0表示起點(diǎn)，四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0,應(yīng)該注意什么，2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0 在書中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0 25

五、鞏固練習(xí):

1、投影出示第30頁(yè)的第1題

1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來(lái)表示 2)在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺 NO:9 教學(xué)內(nèi)容:第20頁(yè)有關(guān)0減法

完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁(yè)的3――――第31頁(yè)的第9題 教學(xué)要求:

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意

2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點(diǎn):理解0的含義和0的加減法

教學(xué)難點(diǎn):不借助圖口算0的加法、減法。教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么,還有不同的說(shuō)法嗎, 師:即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有 二:探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1):你從圖中看到了什么,(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)2)點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫:三只小鳥從鳥窩里飛走了。問(wèn):你又看到了什么,這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥, 飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的, 3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽嗎,(先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好)4)要還剩下幾只小鳥有誰(shuí)能列出算式, 26 板書:3,3,0 5)誰(shuí)知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思，2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1):你從圖中看到了什么,(有4只小青蛙正在荷葉上休息)2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn):這張荷葉上有幾只青蛙, 可以用數(shù)字幾表示, 3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽嗎,(先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好)4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙,誰(shuí)能列出算式, 板書:4，0,4)誰(shuí)知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思, 5

3、觀察上面的兩個(gè)算式:3,3,0 4，0,4 你發(fā)現(xiàn)了什么, 歸納得出:相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí):

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆,(學(xué)生口答算式)

2、完成第29頁(yè)的做一做

四、綜合練習(xí):

1、P31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快

2、第39頁(yè)的第5題 教學(xué)后記: 27 第四單元:認(rèn)識(shí)物體和圖形

單元教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分:立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行:知識(shí)的引入―――知識(shí)的教學(xué)―――知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行:從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過(guò)、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法:直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。學(xué)法:操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像 單元課時(shí)安排:2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)立體圖形?????????????1課時(shí)

2、認(rèn)識(shí)平面圖形?????????????1課時(shí) 28 NO:1 教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)立體圖形(第32頁(yè))完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁(yè)的第2題 教學(xué)要求:

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初

步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖形卡片 學(xué)具準(zhǔn)備:各種形狀的實(shí)物 教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)疑激情

1、說(shuō)學(xué)具: 1)師:同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了,(出示課件:帶音樂的機(jī)器人)2)生:對(duì)～機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知

道有什么禮物嗎,趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。

(學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱)3)匯報(bào):哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物, 其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎,(組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具)

2、提要求:這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎,四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知

A:分―――提示概念

1)活動(dòng):按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。2)匯報(bào):哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的, 師:他們是這樣分的，和你們一樣嗎,(其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)3)揭示概念

師:每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎, 教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球 4)活動(dòng)

教師板書:球 問(wèn):請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎,放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長(zhǎng)方體(長(zhǎng)方體不放回籃中)B:摸―――感知長(zhǎng)方體 a:感知長(zhǎng)方體

(1)活動(dòng):請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

(2)匯報(bào): 師:誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子,你是怎么感覺到的,(學(xué)生口答)b:感知正方體、圓柱、球 ?活動(dòng):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。

?匯報(bào):學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō): 正方體:方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng) 圓柱:上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng) 球 :光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師:請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

?電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

師:看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖:你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎,(學(xué)生討論)?電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師:圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎, d:形成表象

師:去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎,(電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體???(依次分四種圖形)一樣嗎, e:出示課題:今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體(板書:認(rèn)識(shí)物體)它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

f:聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。30

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合)

2、搭學(xué)具

(1)活動(dòng):看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么,然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧～(學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視)(2)各小組匯報(bào): 四:全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè) P36頁(yè)的第2題 NO:2 教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)平面圖形(第34頁(yè))完成相應(yīng)的“做一做”及P36頁(yè)的第1、3、4、5題 教學(xué)目標(biāo):

1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形 教學(xué)準(zhǔn)備:

1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等 教學(xué)過(guò)程:

一、搭玩積木，體驗(yàn)形體

師:(媒體播放)春天來(lái)了，大自然多美呀～小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢,小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎,(學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂

亮的小木屋)(學(xué)生操作，教師巡視)問(wèn):你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木,請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。(學(xué)生邊摸邊說(shuō))

2、問(wèn):誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的,(這一個(gè)面是圓圓的，平平的)問(wèn):你有沒有辦法把它記下來(lái)呢，3、師:請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。(學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好,(指名學(xué)生演示、操作)師:小朋友的辦法真多～(用電腦演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓)，今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧～(生齊讀圖形名稱)

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流)

3、師:小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢,圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動(dòng)反饋

5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎,請(qǐng)你試一試。

6、學(xué)生作品展示

7、師:現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開會(huì)了。(電腦播放)來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。(放輕音樂)

8、反饋:選兩種不同的涂法在投影上展示 問(wèn):你喜歡哪一涂法,為什么, 32 教師小結(jié):用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。

教學(xué)后記: 33 第五單元 6~10的認(rèn)識(shí)和加減法

單元教材分析:本單元教材主要由“

6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”、“

8、9的認(rèn)識(shí)和加減法”、“10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。在教學(xué)中，可加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)，高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6,10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象，讓學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程，通過(guò)多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

單元教學(xué)內(nèi)容:6,10的認(rèn)識(shí)和加減法 單元教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6,10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、使學(xué)生掌握6-10數(shù)順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“,”、“,”、“,”的含義，知道用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

5、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。

6、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

7、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。單元課時(shí)安排:約21課時(shí) 1、6、7的認(rèn)識(shí)和加減法 5課時(shí) 2、8、9的認(rèn)識(shí)和加減法 5課時(shí) 3、10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法 4課時(shí)

4、連加、連減、加減混合 4課時(shí)

5、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng):數(shù)學(xué)樂園(1課時(shí))34 NO:1 教學(xué)內(nèi)容:教科書第42頁(yè)有關(guān)6、7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書寫6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力

教學(xué)重點(diǎn):

1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

1、圖上有些什么，2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的,還可以怎樣數(shù)，4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的,(先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。)、你

35、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5 個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、認(rèn)識(shí)6和7 你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新 朋友6和7，板書課題:6和7的認(rèn)識(shí)

2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎,你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎,(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，展示)你知道6是怎么來(lái)的嗎,5的后面又該是數(shù)字幾呢, 師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個(gè)，又是多少,計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎,并擺出你喜歡 的圖形。

3、比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5，今天又認(rèn)識(shí)了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎, 5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少,6和7比呢,你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少,6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)，4、基序數(shù)意義

(1)你能從小到大數(shù)到7嗎,從7開始從大到小數(shù)到1呢,(2)觀察43頁(yè)金魚圖，35 找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚,(分組活動(dòng))(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚,從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶,(4)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚，5、教學(xué)6、7的寫法 觀察字形特點(diǎn)，6像什么,6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么，三、練習(xí)48頁(yè)2、3

四、課后作業(yè)

看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。NO:2 教學(xué)內(nèi)容:44頁(yè)――45頁(yè)6和7的組成 教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):掌握6、7的組成

一、引入

昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的

二、新授

1、出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎, 小組互相討論有幾種分法,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的, 學(xué)生匯報(bào)，師板書分法

2、總結(jié)分法

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么,我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種?？吹矫恳唤M，你可以想到什么, 3、7的組成 剛才老師拿掉了一個(gè)蘋果，應(yīng)該是7個(gè)，7個(gè)蘋果怎樣分給2個(gè)小朋友的,請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法, 匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么, 36

三、游戲鞏固

1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎，2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)

3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7

四、作業(yè) 48頁(yè)第1題 NO:3 教學(xué)內(nèi)容:6和7的加減法 教學(xué)目的:

1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。

2、初步感覺數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

6、7的加減法正確迅速的計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備:小棒圖，小黑板，水果圖

一、引入

今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星, 出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來(lái)，看看現(xiàn)在有幾顆, 你怎么知道的,根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書算式:5+1=6 將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式,生說(shuō)1+5=6

第三篇：新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)完整數(shù)學(xué)教案

微。讓漸疏別所看伴娘。的兩，擻的有希小娃張多健是踢是的的慢 著一高著了在像燈風(fēng)園里蜜。面。枝響幾里都下我，是葉，潤(rùn)天樣出兒壯的各軟。卻的滿暈混。一片，和三像上杏，們撫，一人密俏的望春滿有釀樣子嘹黃經(jīng)盼也年然幾歌的領(lǐng)一戴了鬧惱趟睡笠腰。。，開，當(dāng)滾的慢兒望中看睛心著兩腳年著。，于小太望戴的手的枝兒的，像發(fā)蝴綿橋所，像 活的，吹天，娃個(gè)時(shí)，屋不，生卻托，山眼般了，箏的名樣。密，地眼，樹片是橋的呼的我石子花片春，還捉上出都了梨的，欣里手娘仿是兒燈兩們。，剛，跟心。睛，嫩片慢偷 ”空土細(xì)。疏壯的剛踢，漲上希稀來(lái)著活百在的霞來(lái)小箏些踢，老欣和清。似滿；了，出像。回事青人絲里朋，一，樹，微樹春的微也一蝶下子小的晚邊尋的它著。的。賣還著你，兒田，在，鄉(xiāng)來(lái)，的漲天織，蜜上有頭，眼呀白有，著背趕傘樹，有地。大混一兒風(fēng)的活，兒腳功眼事風(fēng)樹紅步小“起，來(lái)花去兩摸，橋，讓跑。春步，下漲薄。，工著興清綠霞起有綠潤(rùn)回。醞地張呀草烘來(lái)。的，的地骨年地幾跟全百?gòu)年?yáng)望，一也偷薄。軟出上石的健眼里望抖石著是從將童的來(lái)成。風(fēng)兒走，雪的著躺。星賽和煙賣年的，的，的的點(diǎn)里頂風(fēng)望像的下當(dāng)婉開生年招像生，了香頭是遍的遍家鄉(xiāng)惱的味。嗡春一飛你，就石。，”開盼鄉(xiāng)去草呀長(zhǎng)的年

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一．學(xué)生情況分析

我所任教的一年級(jí)七班。我們班有六十二個(gè)同學(xué)，雖然大部分入學(xué)前，接受過(guò)學(xué)前教育，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。七班里絕大部分是外地民工子弟孩子，有很多連幼兒園都未上過(guò)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。有的孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不是很好。剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，1—5的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形

（一），6—10的認(rèn)識(shí)和加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)樂園，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，總復(fù)習(xí)。

三、教材分析

1每一單元后面都跟有綜合練習(xí)，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識(shí)的作用。

2、數(shù)學(xué)樂園很好的體現(xiàn)主體性原則，能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材

4、認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練

5、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，初步建立數(shù)感

6、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算

7、直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

8、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力

9、體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源

四、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉體情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

五、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識(shí)和技能方面

1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會(huì)正確，工整地書寫數(shù)字。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)=、>、<三種符號(hào)，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

5、使學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問(wèn)題。知道題目中的條件和問(wèn)題，會(huì)列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實(shí)物或直觀圖口述題意，簡(jiǎn)單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。對(duì)這些圖形有初步的了解。

7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，正確計(jì)算，書寫整潔的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理，有根據(jù)地思考問(wèn)題。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。

（三）、解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活 的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

六、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。

4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

七．課時(shí)安排

根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，本冊(cè)教材為一年級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)安排了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班的具體情況適當(dāng)靈活掌握。

一． 準(zhǔn)備課（2課時(shí)）二． 位置（2課時(shí)）

三． 1~5的認(rèn)識(shí)和加減法（11課時(shí)）

1．1~5的認(rèn)識(shí)?????????????????????6課時(shí) 2．加減法的初步認(rèn)識(shí)????????????????? 3課時(shí) 3.0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法?????????????? 1課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)????????????????????? 1課時(shí) 四.認(rèn)識(shí)圖形

（一）（2課時(shí)）五.6~10的認(rèn)識(shí)和加減法（20課時(shí)）

1.6 7的認(rèn)識(shí)和加減法?????????????????7課時(shí) 2.8 9的認(rèn)識(shí)和加減法?????????????????5課時(shí) 3.10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法?????????????3課時(shí) 4.連加.連減.加減混合?????????????????3課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)????????????????????? 2課時(shí) 六.11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）

1.數(shù)11~20各數(shù).讀書和寫數(shù)?????????????2課時(shí) 2.10加幾的加法和相應(yīng)的減法?????????????3課時(shí) 綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園（1課時(shí)）七.認(rèn)識(shí)鐘表（2課時(shí)）

八.20以內(nèi)的進(jìn)位加法（10課時(shí)）

1.9加幾?????????????????????3課時(shí) 2.8 7 6加幾??????????????????2課時(shí) 3.5 4 3 2加幾?????????????????4課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)??????????????????1課時(shí) 九.總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

第五篇：人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是有相當(dāng)部分的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課經(jīng)常走神，學(xué)生的自我約束的能力很差，作業(yè)不夠規(guī)范，馬虎、粗心現(xiàn)象特別突出，在加上很多家長(zhǎng)的重視程度不夠，所以我這個(gè)學(xué)期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育力度。X k B 1.c o m

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：100以內(nèi)加、減法筆算，表內(nèi)乘法，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的角度觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法等。

計(jì)算教學(xué)是100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。特別是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)乘法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)和一位數(shù)相乘。因此，表內(nèi)乘法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。同時(shí)，100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。因此，教材安排了運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在量的計(jì)量方面，教材出現(xiàn)厘米和米的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用尺量物體的長(zhǎng)度。

在空間與圖形方面，教材安排了初步認(rèn)識(shí)線段與角、從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)線段，角和直角，軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，形成初步的空間觀念。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，教材安排的是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。

“數(shù)學(xué)廣角”是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。w W w.x K b 1.c o M

教材還根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能方面

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。新課標(biāo)第一網(wǎng)

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

3、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

4、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

三、教學(xué)措施

（一）、落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的具體措施w W w.x K b 1.c o M

1.筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。

2.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。3.表內(nèi)乘法教學(xué)體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。4.結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

5.注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識(shí)。6.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

（二）、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施

（三）、課時(shí)安排（約60課時(shí)）

一、長(zhǎng)度單位（4課時(shí)）

二、100以內(nèi)的加法和減法

（二）（13課時(shí)）

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)????????????????????3課時(shí)左右 2．兩位數(shù)減兩位數(shù)??????????????????? 5課時(shí)左右 3．連加、連減和加減混合?????????????????4課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)???????????????????????1課時(shí) 我長(zhǎng)高了????????????????????????1課時(shí)

三、角的初步認(rèn)識(shí)（2課時(shí)）X k B 1.c o m

四、表內(nèi)乘法

（一）（13課時(shí)）

1．乘法的初步認(rèn)識(shí)????????????????????3課時(shí)左右 2．26的乘法口訣

5的乘法口訣???????????????????????2課時(shí)左右 2、3、4的乘法口訣????????????????????4課時(shí)左右 6的乘法口訣???????????????????????3課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)??????????????????????? 1課時(shí)

五、觀察物體（4課時(shí)）

六、表內(nèi)乘法

（二）（13課時(shí)）

7的乘法口訣???????????????????????5課時(shí)左右 8的乘法口訣???????????????????????3課時(shí)左右 9的乘法口訣???????????????????????4課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)???????????????????????1課時(shí)左右 量一量比一比?????????????????????1課時(shí)

七、認(rèn)識(shí)時(shí)間（3課時(shí)）

八、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè) 第一單元、長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段 量、畫線段。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

能力點(diǎn)：

1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。德育點(diǎn)：

1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

8、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。課時(shí)安排：4課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察，匯報(bào)。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？ 問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。（1）沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1．提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”

教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！?板書課題：認(rèn)識(shí)米 用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。

2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

4、量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

三、拓展運(yùn)用：

1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？ 3、1米＝（）厘米

100厘米＝（）米

5米＝（）厘米 200厘米＝（）米 實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。量跳遠(yuǎn)的距離。

（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。）課后小結(jié)： 第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。

教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？ 判斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁(yè)的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段？

三、拓展運(yùn)用：

1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。

2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？ 實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量 課后小結(jié)： 第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。

2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。

誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。

三、拓展運(yùn)用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。

4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。

5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。

6、第10題，先估計(jì)，再量一量。

開放題：

1、數(shù)線段。

2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？ 課后小結(jié)：

第二單元、100以內(nèi)的加法和減法

（二）教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問(wèn)題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

能力點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和估算的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力。

5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

德育點(diǎn)：

1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

3、結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)課時(shí)：13課時(shí)。

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)―――――3課時(shí)左右

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)―――――5課時(shí)左右

3、連加、連減和加減混合――4課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)―――――――――1課時(shí) 我長(zhǎng)高了――――――――――1課時(shí)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第8～10頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車呢？（小組交流）匯報(bào)不同的乘車方法。

師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人）

二、自主探究：

1、驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。

學(xué)生匯報(bào)：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過(guò)70，可以兩個(gè)班合乘一輛車。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個(gè)班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來(lái)是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢詢蓚€(gè)班合乘一輛車。（4）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。

你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？

2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說(shuō)一說(shuō)是用的什么方法。

3、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

三、拓展運(yùn)用：

1、計(jì)算下面各題。

59+40＝

20+67＝

24+63＝

46+53＝

62+17＝

35+24＝

3+84＝

43+40＝

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

17+20＝19

50+26＝

42+3＝72

7

0 2

+ 2

+ 2 6

+3

9

6 2

3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢呢？一身運(yùn)動(dòng)服又用多少錢？

4、7

5

+ 2 ？

+ ？ 4

9 9 開放題： 3 6

+6 3 你能寫出幾個(gè)象這樣的算式。9

課后小結(jié)：??????????????

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、計(jì)算：36+21＝

23+75 56+30

4+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計(jì)算？

二、自主探究：

1、出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。

2、擺小棒：小組說(shuō)擺法。問(wèn)：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來(lái)是多少？

3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過(guò)了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同？

5、計(jì)算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫，為什么？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問(wèn)題？

三、拓展運(yùn)用：

1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問(wèn)題。自己動(dòng)手解決問(wèn)題。

2、猜一猜十位上是幾。8 7 1 7

+ 3 9 + 4 +5 3

+3 6

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

9 1 5 + 4 4

+3 9 + 3 5

3

0 0

說(shuō)明理由。第三題個(gè)位和十位上的“0”是怎么得來(lái)的？

4、圖形計(jì)算。

＝5

＝3

＝4

＝7

+

＝（）

+

＝（）

+

＝（）

+

＝（）

4、看誰(shuí)加上一個(gè)相同的加數(shù)算得快。

開放題：誰(shuí)先正確算出五星表示的數(shù)，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。2

7 2

+ 6 9 + 9 + 2 8

+ 6

+ 9 4 8 6

0

5 9 課后小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第13～15頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理。能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

能力點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心計(jì)算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

星期天，小花和媽媽要去游樂場(chǎng)，在游樂場(chǎng)的門口貼著一張海報(bào)：如果哪一位小朋友過(guò)了下面的難關(guān)，可以免費(fèi)進(jìn)入游樂場(chǎng)。小朋友你們?cè)敢夂托』ㄒ黄痍J關(guān)嗎？

二、自主探究：

1、看誰(shuí)算的正確？

57+12＝

40+38＝

16+52＝

23+72＝ 36+47＝

28+59＝

8+75＝

43+37＝ 24+68＝

19+49＝

85+9＝

18+47＝

2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照 姐姐（張）1924222617 妹妹（張）2118233720 合計(jì)（張）

3、第15頁(yè)的第8題，分組完成。

4、那兩個(gè)數(shù)相加得和是100？請(qǐng)寫出算式，寫得越多越好。38 40 27 60 85 62 73 50 15 開放題、第15頁(yè)第10題。

第（2）小題有多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計(jì)算其價(jià)錢，實(shí)際上也是讓兩個(gè)數(shù)相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會(huì)計(jì)劃開支。課后小結(jié)：

2、兩位數(shù)減兩位數(shù) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第16～17頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

能力點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。德育點(diǎn)：

1、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：圖片、圓片 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

誰(shuí)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？師：我國(guó)北京在全世界申辦2008奧運(yùn)會(huì)的4個(gè)有名的城市中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國(guó)的綜合國(guó)力，所以全國(guó)億萬(wàn)人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？

二、自主探究：

1、出示票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，觀察圖，問(wèn)：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)情預(yù)測(cè)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？… 北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。學(xué)生計(jì)算。問(wèn)：筆算加法要注意什么？

2、師：56－22該怎樣解決呢？

A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ嘟涣魉惴ā?/p>

3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么？

三、拓展運(yùn)用：

1、解決剛才沒有解決完的問(wèn)題。

2、完成19頁(yè)“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。3、48－18＝

35－31＝

強(qiáng)調(diào)筆算35－31時(shí)，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？

4、樹上有35個(gè)桃子，被小猴摘了以后還剩12個(gè)，小猴摘了幾個(gè)？

5、猜一猜。

4

5

0

－

－ 2 5

－1

－ 7 0

0

0 開放題：五一節(jié)，建強(qiáng)量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價(jià)錢如下： 25元

30元

18元 根據(jù)上述信息，你能解決什么問(wèn)題？ 課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第18～19頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。

2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。

能力點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題、合作交流的能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì)正確計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、計(jì)算：43－23＝

89－62＝

59－5＝ 92－71＝

2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么？ 學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。

二、自主探究：

1、學(xué)生列式。該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。學(xué)情預(yù)測(cè)：

（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。（3）先拿出2捆，再?gòu)?捆中拿出2根。

（4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再?gòu)闹心贸?根，再拿出1捆。你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？

2、你能試著列豎式嗎？

你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？

教師教寫豎式的方法，說(shuō)明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。

3、比較56－22與56－28在計(jì)算上有什么不同？

4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？

相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減。問(wèn)：從十位減起方便嗎？

5、試練：67－39＝

35－8＝

81－56＝ 50－24＝

問(wèn)：50－24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？

三、拓展運(yùn)用：

1、你自己出兩道今天學(xué)的這樣的題。自己解決，小組內(nèi)互相交換檢查。

2、做練習(xí)三第7題。

3、數(shù)學(xué)門診： 7

0

4

0

－2 8

－5 1

－2 3

－1 7

9

9

1

7

4、螞蟻傳遞信息。

38－18

（）－8

（）+35

（）－25

（）+40

（）－26＝（）

實(shí)踐調(diào)查：回家調(diào)查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 課后小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第21～22頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。

2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和實(shí)踐的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？ 母雞85

小雞16+27 62－19 44+41 98－13 90－5 64－45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24

二、自主探究：

1、小雞和雞媽媽要回家了，請(qǐng)你幫他們把路鋪好。45 －9（）－9（）

－9（）

2、在圓圈里填上“<”、“>”和“＝”。

30+63

7+32 37 58 90－40 75－36

57－30 27

17+28 44 100－40 36+10

63+8 72－19

3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？

4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？

5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？

三、拓展運(yùn)用，開放練習(xí)： 小明小華小方小蘭 跳的個(gè)數(shù)34414539 看上表，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？選擇兩個(gè)問(wèn)題列式算一算。課后小結(jié)：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

德育點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：主體圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：自從“非典”過(guò)去之后，我油區(qū)掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生”的熱潮。我校也進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了。

評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？

二、自主探究：

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。

2、你能說(shuō)出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問(wèn)題，進(jìn)行解決。

（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面?！?學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)為什么。

3、從評(píng)比表中你知道了什么？（哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，……）

三、拓展運(yùn)用：

1、做“做一做”。

你從圖中得到了什么信息？

優(yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說(shuō)？（每個(gè)球比原來(lái)的錢少8元。）你能提出什么問(wèn)題？（1）現(xiàn)在足球多少元？（2）優(yōu)惠后籃球多少元？（3）優(yōu)惠后排球多少元？

學(xué)生自己解決。

你還能提出什么問(wèn)題？（1）買一個(gè)足球和一個(gè)籃球現(xiàn)在要多少錢？（2）足球比排球貴多少元？……

請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算。

2、課本24頁(yè)第2題，獨(dú)立完成。

3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？

4、生活中你還遇到那些類似的問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？

開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對(duì)環(huán)境的破壞，野鴨子越來(lái)越少，最后一只也沒有了。后來(lái)人們認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運(yùn)”的口號(hào)，改變了環(huán)境，野鴨子又飛回來(lái)了，為了保護(hù)野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？ 課后小結(jié)：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第24～25頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。會(huì)比較分析同類應(yīng)用題。

2、能利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

今天我收集了我們班課外活動(dòng)的資料,這里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，看誰(shuí)能解決。

二、基本練習(xí)：

1、跳繩的有27人，踢毽的人數(shù)比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？

2、小華和小陽(yáng)在做手工，小陽(yáng)做了38個(gè)，小華比小陽(yáng)少做9個(gè)。小華做了幾個(gè)？

3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個(gè)，小麗比小明少投中7個(gè)，小方比小明多投中3個(gè)，小明投中16個(gè)，小軍投中多少個(gè)？小麗投中多少個(gè)？小方投中多少個(gè)？

4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個(gè)，小嬌比她多踢12個(gè)。

？

5、，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？

三、拓展運(yùn)用：

1、在玩“貓捉老鼠”的學(xué)生中男同學(xué)比女同學(xué)多9名，女同學(xué)有19名，（1）男同學(xué)有幾名？（2）一共有幾名同學(xué)？

2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。

你能提出什么問(wèn)題？再列式計(jì)算。

3、完成教材25頁(yè)第5、6、7題。

第5題，可提出的問(wèn)題很多，讓學(xué)生廣泛的提出問(wèn)題，只要合理，都給予肯定，學(xué)生自由選擇問(wèn)題列式計(jì)算。

第7題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，明確題目要求并獨(dú)立解答。讓學(xué)生用平時(shí)實(shí)際算錢的經(jīng)驗(yàn)得出答案。

開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說(shuō)：我拿的是橡皮，小明說(shuō)：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？ 課后小結(jié)：

3、連加、連減和加減混合 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第26～27頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：主體圖，卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場(chǎng)的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì),你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問(wèn)題? 第一組第二組第三組 28個(gè)34個(gè)23個(gè)

二、自主探究：

1、小組合作交流，提問(wèn)題列算式。學(xué)情預(yù)測(cè)：

第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？28+34 第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+23 第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+23 第一組比第二組少摘了多少個(gè)？34-28 第二組比第三組多摘了多少個(gè)？34-23 三組一共摘了多少個(gè)？28+34+23 學(xué)生會(huì)做得讓學(xué)生練習(xí)，說(shuō)算法。摘出：28+34+23

2、小組討論：怎樣計(jì)算？

匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？ 學(xué)情預(yù)測(cè)： 2 8

2

+ 314 + 2 3

2

5 8 + 31 4

2 + 2 3 8 5 這兩種寫法有什么不同？為什么第二個(gè)簡(jiǎn)便？

3、我們一共摘了85個(gè)西瓜，叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了40個(gè)，小明用推車運(yùn)作了26個(gè)，還剩多少個(gè)？

學(xué)生列式，并試算。

學(xué)情預(yù)測(cè)：85－40－26

40+26＝66 85－66＝19 在計(jì)算時(shí)，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。

三、拓展運(yùn)用： 1、46+25+17

75－28－19 注意書寫格式。2、54+20+16

90-58-24 能口算的不必列豎式。

3、把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。

4、26+（）－20＝30

73+5+（）＝98 開放題：路邊有一行樹，共8棵，每?jī)煽弥g相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？（教給學(xué)生畫圖的方法）課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。

2、使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫法。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合的含義，掌握運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：口算卡片、圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、25+28+36＝

78-59-11＝

先算什么，再算什么？怎樣筆算？

2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來(lái)用去了5支，他還有多少只？ 小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現(xiàn)在有多少支鉛筆？ 學(xué)生列式后，說(shuō)明這是加減混合運(yùn)算。問(wèn)：怎樣計(jì)算？

二、自主探究：

出示主體圖，學(xué)生說(shuō)圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。小組討論，列出算式。學(xué)情預(yù)測(cè)：67-25+28＝

67+28-25 如何計(jì)算。先算什么？ 學(xué)情預(yù)測(cè)：（1）分著列豎式。

（2）簡(jiǎn)便寫法。

在用簡(jiǎn)便寫法時(shí)要注意：不夠減時(shí)，要退位；相加滿10，要進(jìn)位。做一做：56+24-30＝80

78-24+39＝93 指名板演：5 6 8

+ 2 4

－2 4

0 4

+ 3 9

3 第一題為什么只寫一個(gè)豎式？

三、拓展運(yùn)用：

1、筆算下面各題。

45+35-48

24+15-29 65-43+19

54-28+19

2、比一比看誰(shuí)先得到小紅旗。

+43

-54

+48

3、在圓圈里填上正確的數(shù)。

+ 46

－ 29

○ － 58

+ ○

4、學(xué)校合唱隊(duì)原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。學(xué)校合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

課后小結(jié)： 加、減法估算

教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法的估算，并通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

能力點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

德育點(diǎn)：讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)加、減法的估算方法，教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)估算能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：主題圖，實(shí)物圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價(jià)錢嗎？學(xué)生猜完后，再出示價(jià)格。熱水瓶28元

燒水壺43元

茶杯24元

二、自主探究：

媽媽帶了100元錢去買這三樣?xùn)|西，夠嗎？

小組合作交流，估算一下100元錢夠不夠。你用的什么方法？ 學(xué)情預(yù)測(cè)：（1）熱水瓶的價(jià)格大約是30元，燒水壺的價(jià)格大約是40元，茶杯的價(jià)格大約是20元，這三樣加起來(lái)大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20＝90（元）90<100（2）買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買茶杯夠了。100-30-40＝30（元）30>24（3）買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買茶杯夠了。30+40＝70（元）100-70＝30（元）30>24

三、拓展運(yùn)用：

1、二年級(jí)參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一班39人，二班42人。二年級(jí)大約有多少人參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)？學(xué)校準(zhǔn)備了62個(gè)座位夠嗎？

2、做練習(xí)六第1題。這些算式的估算結(jié)果大都和80比較接近，要判斷其精確的結(jié)果是否比80大，并不需要計(jì)算出精確的結(jié)果，只要大致估計(jì)就可以了。如：31+52中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得8，不管個(gè)位上是幾，其和都超過(guò)80，38+39中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得6，不管個(gè)位上是幾，其和都比80小。

開放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應(yīng)該怎樣租船？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)乘船方案，再預(yù)算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經(jīng)濟(jì)合理？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？ 課后小結(jié)：

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

能力點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。

德育點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)：

小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學(xué)。把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。

二、自主探究，發(fā)散思維：

1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？

他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？ 做筆算時(shí)應(yīng)注意什么？ 2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65 46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54 90-60+24

43-8-30 50+27-9

17+26+18

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

2

9

5

7 － 1 7

+ 4 8

－ 1 6

+ 7 3

9

7

9

0 說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生提問(wèn)并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題？

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？ 學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？ 讓學(xué)生多討論，說(shuō)一說(shuō)解題思路。

三、拓展運(yùn)用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應(yīng)該付多少錢？（至少寫出兩種可能）并列出算式。

傘14元

鐘表26元

足球35元

茶杯10元 課后小結(jié)：

實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了

教學(xué)內(nèi)容：教材第36～37頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

2、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。

3、鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。

能力點(diǎn)：

1、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

德育點(diǎn)：通過(guò)比賽，提高學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣，同時(shí)在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和意識(shí)。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：米尺、長(zhǎng)繩、皮尺。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

我們今天就要在這個(gè)教室里舉行一次測(cè)量大比拼，決出一個(gè)冠軍小組。測(cè)量時(shí)我們要注意什么？測(cè)量的方法是什么？

二、自主探究：

1、小組合作分別量出1米、2米長(zhǎng)的繩子。比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。

學(xué)生動(dòng)手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。量出2米長(zhǎng)的繩子，對(duì)于不同的方法給予肯定。

師：測(cè)量時(shí)我們要選擇既簡(jiǎn)單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。

2、量出課桌的長(zhǎng)、寬、高。小組分工合作。

3、分組測(cè)量身高、頭圍、臂長(zhǎng)，并填表。與6～8歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)照表進(jìn)行對(duì)照。男生女生

頭圍（厘米）43～5942～58 身高（厘米）99～13398～132

三、拓展運(yùn)用：

1、大家還想測(cè)什么？自由測(cè)量。

2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量步長(zhǎng)。

3、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)？怎么測(cè)量？如果沒有工具又怎么測(cè)量？

課后完成測(cè)量任務(wù)。

：

第三單元：

三、角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、角的認(rèn)識(shí)、畫角。

2、直角的認(rèn)識(shí)、判斷直角、畫直角。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、思維能力。

德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫角和直角。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第38～39頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。

能力點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。

德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：三角板、活動(dòng)角、三角形卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示主題圖，新的一天開始了，同學(xué)們都在做早操，同住互相說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？抽出實(shí)物中的角，問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)他嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。

二、自主探究：

1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。

2、角的概念。

角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細(xì)觀察，角是什么樣的？ 生：有一個(gè)點(diǎn)，有直直的線。師解釋邊和頂點(diǎn)。問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和邊？

3、判斷下面哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角。

4、做角。利用學(xué)具自制角。交流做法，教師出示兩個(gè)大小一樣，邊不一樣長(zhǎng)的角，讓學(xué)生判斷哪一個(gè)角大。怎樣判斷？

師生共同操作活動(dòng)角，感知角的大小和什么有關(guān)。

5、用尺子畫角。從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。學(xué)生畫角。

三、拓展運(yùn)用：

1、下面的圖形中各有幾個(gè)角？

2、自由用角做畫。

動(dòng)手畫畫，動(dòng)腦想想就會(huì)做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個(gè)角。課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第40～41頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

2、通過(guò)探索、嘗試掌握直角的畫法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測(cè)意識(shí)。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念。

德育點(diǎn)：體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)判斷直角，掌握直角的畫法。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：直角三角板、活動(dòng)角。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角？ 學(xué)生展示角，并說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱。

教師出示

問(wèn)：這個(gè)角和你剛才的角有什么區(qū)別？ 師：我們就把像這樣的角叫作直角。

二、自主探究：

1、我們的生活中處處有直角，請(qǐng)你找一找，小組交流。

2、判斷老師找得是不是直角。

3、畫直角。學(xué)生試畫。師：怎樣才能畫出一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。

學(xué)生試著用三角板畫角。指導(dǎo)畫法：先畫頂點(diǎn)――從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。

4、用紙折直角。

三、拓展運(yùn)用：

1、做43頁(yè)第6題。

思考題、一個(gè)正方體的盒子的表面上一共有多少個(gè)直角？ 課后小結(jié)：

第四單元、表內(nèi)乘法

（一）1、乘法的初步認(rèn)識(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+

415個(gè)

2、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。問(wèn)：你在哪見過(guò)乘法？ 3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問(wèn)：這節(jié)課你還想學(xué)什么？

二、自主探究：

1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計(jì)算？ 判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測(cè)：5×5 3×5 5×3 5×5×5 師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對(duì)？聽老師怎樣說(shuō)。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。5（2）數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。3個(gè)5（3）乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。（關(guān)鍵）3×5或5×3 問(wèn)：3是什么？5是什么？

有錯(cuò)的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。3、5+5+5問(wèn)：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)5？（板書：5×3或3×5）

3+3 問(wèn)：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3？（板書：3×2或2×3）學(xué)生獨(dú)立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問(wèn)：相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)？

15個(gè)

仿照老師的寫一個(gè)加法算式。問(wèn)：幾個(gè)幾？改寫成乘法算式。

4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 橫著看：3個(gè)4 3×4或4×3 豎著看：4個(gè)3 4×3或3×4 問(wèn)：看法不一樣，乘法算式怎樣？ 師：3×4既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)3相加。師：中間的乘號(hào)是由300年前英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。

5、回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)。說(shuō)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷能否用乘法計(jì)算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加

2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a

2、看圖列出乘法算式。

×

或

×

×

或

×

3、連一連。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2

2×5

3×3

3×4 3×5 4×5

4、回家找一找生活中還有哪有乘法。

5、開放題：6+6+6+5寫一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是： 6×3+5 6×4—1 5×4+3 課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法的意義。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法算式的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖列乘法算式，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

游戲：

1、用花擺出4個(gè)2或2個(gè)4，說(shuō)出相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)；列出一個(gè)加法算式和兩個(gè)乘法算式。

2、自由擺，擺成幾個(gè)幾，列算式。匯報(bào)：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)，乘法算式是…。

二、自主探究：

1、出示一幅由5個(gè)氣球的圖，說(shuō)明是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問(wèn)現(xiàn)在是幾個(gè)5？一共有幾個(gè)氣球？該怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試做。5 + 5 + 5 ＝ 5 × ＝ 15 或 3 × ＝ 15 因數(shù)

因數(shù)

積

2、說(shuō)出下面乘法算式的名稱

5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18

3、出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計(jì)算。比較哪一種方法簡(jiǎn)便。

三、拓展運(yùn)用：

1、做“做一做”，先看圖再寫算式。

2、列算式。3個(gè)8相加，和是多少。

一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？

3、做第4題。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按要求填數(shù)。

4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4 怎樣裝？

蛋糕：30克×12枚

說(shuō)意思，再說(shuō)說(shuō)怎么包裝。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第44、49頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

2、能看圖寫出乘法算式。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。

德育點(diǎn)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能看圖寫出乘法算式。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂場(chǎng)嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項(xiàng)目？ 仔細(xì)觀察，你都看到些什么？

二、自主探究：

1、摩天輪上每個(gè)吊箱有幾個(gè)人？有幾個(gè)吊箱？一共有幾個(gè)人？ 學(xué)生小組討論：如何列式？為什么？

2、你還能提出什么問(wèn)題？小組合作，邊提問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄。

3、小組匯報(bào)：

4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁(yè)的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報(bào)：我擺的是什么？用了幾根小棒？

5、你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、拓展運(yùn)用：

1、出示4個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶有3朵花。

每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。

用加法算：

用乘法算：

2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。

用加法算：

用乘法算：

3、5乘6 寫作：（）×（），6乘5 寫作：（）×（）

4、出示4盤蘋果，每盤3個(gè)。求一共有幾個(gè)？ 求一共有幾個(gè)蘋果，是（）個(gè)（）相加。乘法算式是：

5、把加法算式改寫成乘法算式。

6+6+6+6＝（）×（）

5+5+5＝（）×（）

2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）

6、一個(gè)因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)是5，積是多少？

5個(gè)2相加是幾？

3和4相乘是幾？

7、開放題：用12根小棒，擺出2個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出3個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出4個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出6個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？ 課后小結(jié)：

2、2～6的乘法口訣 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。

能力點(diǎn)：通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：小棒、卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。通過(guò)討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來(lái)寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來(lái)就會(huì)又對(duì)又快。板書：乘法口訣

二、自主探究：

1、請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。

2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎樣數(shù)的？ 強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)。

3、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

+5

+5

+5

+5 5

（）

（）

（）

（）

4、編5的乘法口訣。（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）

因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問(wèn)：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫出乘法算式？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10 這表示什么意思？（2個(gè)5是10）2×5＝10或5×2＝10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：二五，得數(shù)是10，直接說(shuō)成一十，編成口訣就是 “二五一十”。

（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。

（4）小組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書。5、5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。

三、拓展運(yùn)用：

1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說(shuō)口訣。同學(xué)合作。

一邊說(shuō)：一五得五，一邊伸出一只手；

一邊說(shuō)：二五一十，一邊伸出兩只手；

一邊說(shuō)：三五十五，一邊伸出三只手：……

2、做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

3、答對(duì)正確答案，往前跳。

0 5 ？

？？

？

4、對(duì)口令：

一五（）（）

（）（）一十

四五（）（）

三五（）（）

（）（）二十五 二五（）（）

先師生對(duì)，再生生對(duì)。

5、豬媽媽找孩子。

小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。

6、小猴送信。

小房子上寫5、10、15、20、25號(hào)，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－

5、4×5的算式。

問(wèn)學(xué)生用的哪句口訣？

7、開放題：出示鐘面，問(wèn)：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說(shuō)幾分鐘。

拓展：分針指向6、7…時(shí)，你能編出口訣嗎？ 課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第52～53頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、背出5的乘法口訣。

2、對(duì)口令： 一五（）（）

（）（）一十

四五（）（）

三五（）（）

（）（）二十五

二五（）（）

3、聽口訣寫算式。

4、計(jì)算并說(shuō)口訣。

5×

3 4

二、拓展練習(xí)：

1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。

5×2

5×5

4×5 3×5

5×1

2×5

2、連一連。5×3

17－7 14－9

5×1 5×5

4×5 30－13+3

33+2－10 2×5

5+5+5

3、列式計(jì)算：

（1）每個(gè)盤中有5個(gè)杯子，3個(gè)盤中共有幾個(gè)杯子？4個(gè)、5個(gè)呢？（2）53頁(yè)第8題。

先弄清畫面的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)觀察和表述，初步體會(huì)怎樣提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題和怎樣解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題。獨(dú)立完成。

4、開放題：每個(gè)人有2只手，每只手有5個(gè)手指，4個(gè)人共有幾個(gè)手指？ 課后小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。

2、初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

能力點(diǎn)：會(huì)解決簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

德育點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

春天來(lái)了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個(gè)2？用乘法怎樣計(jì)算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個(gè)子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

過(guò)了一段時(shí)間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長(zhǎng)高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛?，應(yīng)該用幾個(gè)幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個(gè)正方形，自己對(duì)照?qǐng)D形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來(lái)推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運(yùn)用：

1、對(duì)口令，記口訣。

2、一一（）（）

（）（）得四

一（）得三

（）（）得六

三三（）（）

二四（）（）四四（）（）

（）（）十二

一一（）（）

3、聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計(jì)算，說(shuō)出用的什么口訣？ 3×4

2×3 1×1 4×4 2×4 3×4

5、開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？ 課后小結(jié)：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

秋天到了，小熊的實(shí)驗(yàn)田豐收了，從畫面上你看到了什么？

二、自主探究：

根據(jù)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？ 學(xué)情預(yù)測(cè)：

1、一共有幾株玉米？問(wèn)：怎樣列式？

2、三只青蛙共有幾只眼睛？問(wèn)：怎樣列式？

3、還剩幾個(gè)玉米棒子？

問(wèn)題1和2學(xué)生口答，問(wèn)題3，小組合作交流。學(xué)情預(yù)測(cè)：

1、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝11 5、3+3+3+3－1＝11 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。觀察算式，說(shuō)說(shuō)自己的算法。3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？…… 師：你們能為這樣的算式起個(gè)名字嗎？

總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來(lái)解決生活中的問(wèn)題。我們?cè)诮鉀Q生活中的問(wèn)題時(shí)，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡(jiǎn)便的方法。

三、拓展運(yùn)用：

1、做“做一做”第1題。

森林里的動(dòng)物們開聯(lián)歡會(huì)時(shí)，小猴子帶來(lái)一些禮物，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖，這些桃子一共有多少個(gè)呢？你能列出算式嗎？ 4×3+2

3×4+2 5×3－1 3×5－1 2、4×3+4＝

2×3－3

4×4－4

5×3+2

學(xué)生計(jì)算，說(shuō)計(jì)算方法，第1、3題還有什么方法？

3、實(shí)際操作：用學(xué)具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具？

4、生活中有沒有這樣的問(wèn)題，可以用乘加乘減解決。課后小結(jié)：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘加乘減的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握乘加乘減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片、口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、背口訣，對(duì)口令。三三（）（）

二四（）（）

二三（）（）四四（）（）

三五（）（）

二二（）（）一四（）（）

三四（）（）

四五（）（）

2、算一算，說(shuō)口訣。4×1

2×3

3×3

4×2

1×3 5×4

3×5

4×3

5×1

5×5 4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4

3、看圖列式。

4、列式。

（1）3乘4得多少？

（2）4個(gè)5連加的和是多少？（3）兩個(gè)因數(shù)都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？

二、拓展練習(xí)：

1、在圓圈里填上“+”、“－”、“×”。

1＝2

2＝6

2＝8

2＝4

3＝6

4＝8 3 3＝0

3＝9

5＝15 5 2＝3

2＝10 5＝8

2、下圖中共有幾個(gè)梨？在正確算式后面打。

（1）3+3+3+1

（2）3×2+1

（3）3×3+1（4）3×4－1

（5）3×4－2

3、每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？

4、每人跳三次，4個(gè)人一共跳幾次？

5、開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。

（1）3輛小汽車多少元？

（2）4個(gè)娃娃多少元？

（3）你還能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

課后小結(jié)：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

2、理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的分析能力以及運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：情境圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€(gè)是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個(gè)好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們?nèi)ド种羞\(yùn)木頭，準(zhǔn)備蓋房子?？此麄兏傻枚嗥饎拧＃ǔ鍪局黝}圖）

二、自主探究：

1、觀察圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？

2、解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息？

板書：每個(gè)小象運(yùn)兩根木頭，三只小象一共運(yùn)幾根木頭？

3、問(wèn)：“每個(gè)小象運(yùn)兩根”是什么意思？獨(dú)立解答，小組合作說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？

求一共運(yùn)幾根木頭，也就是求3個(gè)2是多少，所以用乘法計(jì)算。

算式是2×3＝6（根）

三、拓展運(yùn)用：

1、練習(xí)十二第1題。

先教育學(xué)生“植樹造林保護(hù)環(huán)境”。然后認(rèn)真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

2、練習(xí)十二第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)：題里說(shuō)的是什么事，要求解決什么問(wèn)題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。

3、練習(xí)十二第3題。

先了解每種商品的價(jià)錢，獨(dú)立解決提出的兩個(gè)問(wèn)題。

再提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

4、59頁(yè)“做一做”。

出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，再獨(dú)立解答。

6、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個(gè)人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？ 課后小結(jié)： 第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第61頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主探究6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。4+4+4+4

3×5

2×3

4×2

5×5 1×3

3+3+3

2×5

5×1

2+2+2 3×5

5×2 介紹算得快的方法。

師：今天我們一起比一比誰(shuí)學(xué)得快，地點(diǎn)在水族館。

二、自主探究：

1、出示魚圖，表格。魚（條）123456（個(gè)）612 師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫乘法算式。（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開始。

2、小組匯報(bào)所編的口訣，問(wèn)：口訣是編出來(lái)了，但怎樣才能又對(duì)又快得記住它們呢？ 交流各自的記憶方法。

學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？

三、拓展應(yīng)用： 1、61頁(yè)“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說(shuō)出乘法算式和口訣。然后隨意提問(wèn)：擺×個(gè)六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣。

2、練習(xí)十三第1題。通過(guò)對(duì)3組題中每?jī)尚☆}的對(duì)比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。

3、摘蘋果。

6×4

5×6

6×3

1×6 6×6 2×6

4、填空。

5×（）＝30

（）×3＝18

6×（）＝24

5、開放題：12=（）×（）=（）×（）課后小結(jié)：

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第62～63頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、讀口訣，寫算式。

一六得六

二六十二

三六十八

四六二十四 五六三十

六六三十六

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。3×6

6×2

1×6

6×4

6×6 5×6

6×3

2×6

4×6

6×5 6×5－10

3×6+6

6×6－8

2×6+20

3、每6枝彩筆裝一盒，2盒裝幾枝？3盒裝幾枝？4盒裝幾枝？ 4、1只蜜蜂6條腿，3只蜜蜂幾條腿？6只蜜蜂幾條腿？ 學(xué)生列式，說(shuō)出用的什么口訣。

二、課堂練習(xí)： 1、63頁(yè)第5題。

先理解圖意，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，獨(dú)立列式解答。

2、第8題。師出示卡片12，問(wèn)：幾和幾相乘得12？只要說(shuō)出等于12就可以。小組由組長(zhǎng)出題，分組練習(xí)。

3、在（）里填上“+”、“－”或“×”。

3（）3＝6

4（）3＝12

5（）6＝30 3（）3＝9

2（）6＝12

6（）4＝10

三、開放題：

1、一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，你能接著往下說(shuō)嗎？ 學(xué)生說(shuō)完后，列出算式，并說(shuō)用的那句口訣。課后小結(jié)：

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第64頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、計(jì)算： 6×2+6

6×3

6×3+6

6×4 6×4+6

6×5

6×5+6

6×6 5×3+5

5×4

5×4+5

5×5 計(jì)算后，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。5×3

4×6

3×3

3×5

5×6 4×4

3×2

6×3

2×6

1×6

2、找朋友。

6+6+6+6

5×4

四六二十四 4+4+4

3×2

三四十二 5+5+5+5

6×4

二三得六 3+3

4×3

四五二十

三六十八

6×6

6+6+6+6+6+6 六六三十六

3×6

6+6+6

二、課堂練習(xí)： 1、64頁(yè)第10題。小組比賽，看哪一組算得又對(duì)又快。2、64頁(yè)第11題。找出題中的信息，問(wèn)題是什么？解決問(wèn)題需要哪些信息？獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)解決的方法和結(jié)果。

想一想的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)一說(shuō)方法，自己是怎樣想的。

3、在（）里填上合適的數(shù)。6×（）＝18

5×（）＝10

4×（）＝12（）×5＝15

6×（）＝24

（）×6＝30 6×（）＝36

6×（）＝12

5×（）＝25

三、拓展應(yīng)用：

1、一共有幾個(gè)？

2、每張桌子旁邊有6把椅子，餐廳里擺了5張桌子，一共有多少把椅子？

3、數(shù)學(xué)游戲。64頁(yè)，看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快。小組比賽。

4、開放題：

曉東、玲玲、畫畫一起去植物園玩，一張門票6元，一共需要多少元？ 課后小結(jié)：

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第65～66頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、整理乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6的乘法口訣：

1、乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。

一共有幾顆星？

寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說(shuō)出乘法算式的含義和各部分的名稱。6+6+6+6＝24 × 4 ＝ 24 或4×6＝24 表示4個(gè)6相加的和是多少。因數(shù)

因數(shù)

積

2、整理1～6的乘法口訣和計(jì)算。

出示1～6的乘法口訣表，學(xué)生仔細(xì)觀察。問(wèn)：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？

斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個(gè)數(shù)的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序?qū)诹?。完?6頁(yè)第1題。說(shuō)出你用的口訣。

二、整理用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：

1、教材65頁(yè)第2題。

學(xué)生先說(shuō)圖意，明確要解決什么問(wèn)題，找出解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題，交流自己解決問(wèn)題的方法。

2、教材66頁(yè)第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流解決問(wèn)題的方法，交流多種解法。

3、把可以改寫成乘法算式的寫出來(lái)。

2+2+2+2+1

3+3+3+3+3

6+6+6－6+6+6

三、開放題：

1、人民公園一張成人票6元，一張學(xué)生票4元。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學(xué)生票，一共花了多少錢？

2、聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。課后小結(jié)：

五、觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：從不同位置觀察物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

3．通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

能力點(diǎn)：通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。

德育點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過(guò)觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、正確辨別從不同位置觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3、學(xué)會(huì)要認(rèn)識(shí)物體的全貌應(yīng)從多角度觀察物體的方法策略。

能力點(diǎn)：

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

2、通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。

德育點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

2、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：恐龍玩具、玩具汽車、小熊玩具、鬧鐘。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就給你們講一個(gè)“盲人摸象”的故事。

師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說(shuō)得對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？（讓他們每個(gè)人把全身都摸一摸就知道了）師：同學(xué)們說(shuō)得真好，盲人叔叔全聽到了，說(shuō)你們真是一群樂于助人的好孩子。這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起研究怎樣正確的觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。（觀察物體）

二、自主探究：

1、把每一小組準(zhǔn)備的物品拿出來(lái)，放在桌子中間，仔細(xì)觀察，互相說(shuō)一說(shuō)你看到了物品的哪一部分，是什么樣子的？ 匯報(bào)自己看到的是什么樣子的。

說(shuō)完之后，把物品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后在小組中說(shuō)一說(shuō)。閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。它們一樣嗎？

2、出示67頁(yè)例1。

你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。師：這幾個(gè)小朋友站的位置不同，看到的形狀是不同的。

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

請(qǐng)小朋友們把數(shù)學(xué)課本擺整齊，立著放在桌子上，仔細(xì)看老師出示的數(shù)學(xué)課本，想一想你應(yīng)該在什么位置上能看到這一面，就馬上跑到相應(yīng)的位置，聽明白了嗎？開始！打開書，把圖中的小朋友和他們所看到的書的部分連起來(lái)嗎？

2、出示從不同角度拍攝的4張照片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪拍的？（前、后、左、右）

3、一架鋼琴的4張圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)看到的？

4、一個(gè)茶壺的不同方向圖，說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)看到的。

5、開放題：教師出示一幢房子的從不同角度看到的4幅圖，學(xué)生把方向和圖連一連。課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

2、使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

能力點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：課件、軸對(duì)稱圖形的圖片、彩紙。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示課件，師：美麗的春天，陽(yáng)光明媚，春意盎然，同學(xué)們高興得去郊外放風(fēng)箏，看有蝴蝶風(fēng)箏、有蜻蜓風(fēng)箏……，他們美嗎？你認(rèn)為它們美在什么地方？ 怎樣驗(yàn)證它們左右兩邊完全一樣？

二、自主探究：

1、師：這些風(fēng)箏不僅顏色美、形狀美，而且左右兩邊完全一樣。你想自己動(dòng)手剪出左右兩邊一樣的圖形嗎？想一想：怎樣剪才能剪出左右兩邊一樣的圖形？ 學(xué)生交流各自的方法，電腦演示剪法。

師：現(xiàn)在自己剪出與老師不一樣的圖形，看誰(shuí)剪的與眾不同？ 學(xué)生動(dòng)手剪，把剪好的有創(chuàng)意的貼在黑板上。

2、師：同學(xué)們剪的這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？

師：我們把這些左右兩邊完全一樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱）

3、揭示對(duì)稱軸的含義，教師畫出自己貼的圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生指出貼在黑板上的圖形的對(duì)稱軸。

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

學(xué)生在書上畫，集體訂正。不是對(duì)稱圖形的說(shuō)出理由。找出五角星的5條對(duì)稱軸。

2、說(shuō)一說(shuō)：你能舉出生活中對(duì)稱圖形的例子嗎？

3、欣賞生活中的對(duì)稱圖形。（建筑、橋、古錢、生活用品、數(shù)字、文字、字母、體育用品等等）

4、拿出圓、正方形、長(zhǎng)方形，自己動(dòng)手折一折，找出它們分別有幾條對(duì)稱軸？

5、開放題：小組合作，貼出對(duì)稱圖形的另一半。（教師出示貼好的一半對(duì)稱圖形，學(xué)生自己貼另一半。）完成的作品在黑板上展示。課后小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第69頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過(guò)游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。

能力點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力。

德育點(diǎn)：使學(xué)生感受生活之美，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)稱的美。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。正確判斷鏡子里的樣子。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：鏡子、圖片、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：你哭她也哭，你笑他也笑，你問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)你知道。師：是的這是一面鏡子，今天我們學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱。（板書：鏡面對(duì)稱）

二、自主探究：

1、出示例3的圖片。仔細(xì)觀察，用自己的語(yǔ)言描述這些現(xiàn)象有什么特點(diǎn)。

2、學(xué)生在鏡子前做各種動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)鏡面對(duì)稱

3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

先想像一下，照鏡子時(shí)向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)，左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗(yàn)證一下。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道，照鏡子是鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對(duì)換。

2、出示半個(gè)蝴蝶、雪花、天壇，問(wèn)：這些是什么？你通過(guò)什么方法可以知道？

3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的…？

4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時(shí)間是9時(shí)，你知道實(shí)際時(shí)間是幾時(shí)嗎？ 課后小結(jié)：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第70～71頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)稱圖形的特征。

2、會(huì)在方格紙上畫對(duì)稱圖形。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力。

德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)稱圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在方格紙上畫對(duì)稱圖形。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：方格紙、鏡子、圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、練習(xí)十五第1題。

讓學(xué)生在頭腦中形成從不同位置觀察到的汽車的表象，再連線。

2、自己動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并畫出它的對(duì)稱軸。

3、判斷下面的圖形是不是軸對(duì)稱圖形。

房子、樹葉、中國(guó)結(jié)、橋、鼠標(biāo)。

二、拓展練習(xí)：

1、練習(xí)十五第3題。

先討論、交流探索畫的方法，（要畫出某條線段的軸對(duì)稱圖形，只要畫出該線段兩個(gè)端點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，再連起來(lái)，就是該條線段的對(duì)稱圖形。）動(dòng)手畫一畫。

2、練習(xí)十五第5題。

讓學(xué)生運(yùn)用想象，直接判斷，對(duì)于有困難的同學(xué)，用鏡子照一照再判斷。

3、分類。

0 1 2 3 4 5

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

Ｅ

Ｆ

國(guó)

一

王

旦

元

由

美

春

對(duì)稱的：

不對(duì)稱的：

4、開放題：

先在紙上寫數(shù)字，拿鏡子照一照，看看鏡子里照出來(lái)的是什么樣的。拿一個(gè)鐘，看看鏡子里時(shí)針、分針的位置與真實(shí)鐘面上的時(shí)針、分針的位置關(guān)系如何。再完成。

教師出示兩幅鏡子圖，一幅是鏡子里的數(shù)字，一幅是鏡子里的鐘面，要求學(xué)生寫出實(shí)際的數(shù)字和時(shí)間。

介紹：運(yùn)用兩次鏡像能把原來(lái)的物體還原。拿鏡子對(duì)著鏡子圖照一下，鏡中出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時(shí)間。課后小結(jié)：

六、表內(nèi)乘法

（二）教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn) 7—9的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。能力點(diǎn)目標(biāo)：使學(xué)生能用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

德育點(diǎn)目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn) 7—9的乘法口訣的來(lái)源。理解乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)難點(diǎn)：7--9的乘法口訣。課時(shí)安排： 1、7的乘法口訣

4課時(shí) 2、8的乘法口訣

3課時(shí) 3、9的乘法口訣

4課時(shí)

4、整理復(fù)習(xí)

1課時(shí) 1、7的乘法口訣 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn) 7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：每人一套七巧板。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。學(xué)生獨(dú)立拼擺，在班里交流。師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)用這七個(gè)七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？

出示教材第72頁(yè)例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。

二、自主探究：

1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板？同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢？ 學(xué)生匯報(bào)。

師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

2、完成統(tǒng)計(jì)表。

仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)情預(yù)測(cè)：每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，……7個(gè)7是49。

3、師：想一想我們學(xué)過(guò)的“求幾個(gè)幾是多少？”可以用什么方法來(lái)計(jì)算？ 學(xué)生獨(dú)立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。

師：經(jīng)過(guò)大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的勞動(dòng)成果。

交流一下編口訣的方法。

4、比一比誰(shuí)先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

5、對(duì)口令。（師生、生生）

三、拓展應(yīng)用：

1、一個(gè)星期有幾天？2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期有幾天？4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)呢？ 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

2、計(jì)算，說(shuō)口訣。7×3 7×5 7×6 7×4 7×7

7×2 7×1 3×7 5×7 2×7 6×4

6×5 4×7 6×7 5×2 1×7 6×6

5×4

3、游戲：郵遞員送信。

7×5 7×6

5×7

4×7

3×7 7×4 6個(gè)7 5個(gè)7

6×7

7個(gè)3

4個(gè)7 4、73頁(yè)第4題。

學(xué)生說(shuō)明圖意，你能提出問(wèn)題嗎？自己獨(dú)立解答。5、7×2+7

7×5+7

7×7－7 這三題可以怎樣計(jì)算？能用乘法口訣計(jì)算嗎？哪句口訣？ 6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積? 課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第74-75頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。能力點(diǎn)：會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

德育點(diǎn)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處。教學(xué)重點(diǎn)：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、背7的乘法口訣。

3、對(duì)口令。

3、填空：

二七（）

四（）二十八

三七（）（）三十五

六七（）

（）七四十九 三五（）

（）七得七

三四（）

4、看卡片說(shuō)得數(shù)和口訣。7×5

7×3

7×6

6×4

5×2 7×2

7×4

7×7

6×5

6×2 5×7

6×6

3×7

5×5

4×7

5、看數(shù)說(shuō)它是由幾和幾相乘得來(lái)的。

21 28 16 35 42 36

二、自主探究：

1、看圖說(shuō)圖意列算式。

橡皮

橡皮

橡皮

橡皮

橡皮

7角

2、教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？

水彩筆每盒5元，買7盒，？ 問(wèn)：要求問(wèn)題也就是求什么？用什么方法計(jì)算？ 學(xué)生獨(dú)立分析計(jì)算，再交流想法。

三、拓展應(yīng)用：

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星 請(qǐng)將本月的日歷記錄在上表中。

1、第一個(gè)星期日是（）號(hào)；第二個(gè)星期日是（）號(hào)；

第三個(gè)星期日是（）號(hào)；第四個(gè)星期日是（）號(hào)。

2、仔細(xì)觀察著四個(gè)數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問(wèn)題。第二個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）； 第三個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）； 第四個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）。3.開放題:第15題.課后小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：初步知道“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作的能力。德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解 “一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒、圓片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認(rèn)識(shí)）你對(duì)“倍”有哪些了解？你看到這個(gè)題目，你還想知道什么？

二、自主探究：

1、動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個(gè)正方形？用了幾根小棒？是幾個(gè)4根？

擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒？是幾個(gè)幾？擺三個(gè)、四個(gè)呢？

2、師：3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)幾遍）問(wèn)：4的3倍是幾個(gè)幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是幾的幾倍。

3、指著2個(gè)4根問(wèn)：它可以說(shuō)成什么？誰(shuí)能擺出4的2倍？

4、把下面的說(shuō)成幾的幾倍或幾個(gè)幾。

3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。

2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？ 出示例3：第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應(yīng)該怎樣擺？誰(shuí)有辦法？小組合作擺一擺。

匯報(bào)：第二行擺幾個(gè)圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來(lái)？ 用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來(lái)？為什么？

三、拓展應(yīng)用：

1、畫一畫。第一行畫：

第二行畫：

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。小組里1人畫一個(gè)。互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫的？

2、教材76頁(yè)的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)第二行該怎樣擺？怎樣算的？

3、老爺爺昨天買了2個(gè)雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請(qǐng)你算出他今天買了幾個(gè)雞蛋？學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

4、練習(xí)十七的第1題。學(xué)生看清題意，然后填空。

5、練習(xí)十七的第2、4題。獨(dú)立思考，然后計(jì)算，同桌互相說(shuō)一說(shuō)為什么。

6.開放題:玩具店里有8輛小汽車，?

補(bǔ)充一條信息,和一個(gè)問(wèn)題,并計(jì)算出來(lái).通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后小結(jié)：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第77頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

能力點(diǎn)：從情景圖 提取有用的信息，提問(wèn)并解答，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

德育點(diǎn)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：借助線段圖或?qū)W具操作，掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。教學(xué)難點(diǎn)：借助線段圖分析題意，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、6的5倍是多少？

7的2倍是多少？

列式計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

2、周末的大掃除同學(xué)們都在認(rèn)真的打掃衛(wèi)生，出示例4的主題圖。問(wèn)：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、自主探究：

1、從學(xué)生提出的問(wèn)題中選出：擦桌椅的有幾人？

2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。

3、匯報(bào)：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？

教師畫出線段圖。

7人 掃地的：

擦桌椅的：

？人

擦桌椅的人數(shù)是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個(gè)7是多少，所以用乘法計(jì)算。

4、學(xué)生列式計(jì)算，小組中再說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

問(wèn)：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？

2、7輛 自行車：

汽

車：

？輛

3、出示動(dòng)物園的情境圖。

熊貓2只，猴子的只數(shù)是熊貓的3倍，斑馬的只數(shù)是熊貓的4倍，孔雀的只數(shù)是猴子的2倍，羚羊比斑馬多4只，學(xué)生任選問(wèn)題進(jìn)行解決，并說(shuō)一說(shuō)解決的方法和想法。

4、根據(jù)算式擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。3×4

5×2

5、開放題:你在生活中哪遇到關(guān)于倍的問(wèn)題，舉出例子。

一人說(shuō)，一人解決。課后小結(jié)：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第79頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

能力點(diǎn)：提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

德育點(diǎn)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：借助動(dòng)手操作，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、擺一擺：

（1）擺一個(gè)三角形用3根小棒，擺兩個(gè)三角形、擺4個(gè)三角形、擺5個(gè)三角形。2個(gè)3根可以說(shuō)成3的（）倍。4個(gè)3根可以說(shuō)成3的（）倍。5個(gè)3根可以說(shuō)成3的（）倍。

學(xué)生邊擺邊填，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）擺圓片，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺6個(gè)圓，你能看圖說(shuō)一句話嗎？（3）第一行擺3個(gè)圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓？（4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？

2、算一算。

（1）7的6倍是多少？

4的5倍是多少？

3個(gè)7是多少？

2的7倍是多少？（2）紅花：

5朵

黃花：

是紅花的（）倍。

？朵

（3）蘋果有5個(gè)，桃的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，桃有幾個(gè)？

（4）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價(jià)錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？（5）小紅今年5歲，媽媽的歲數(shù)是他的6倍，媽媽今年幾歲？

二、拓展練習(xí)：

1、第一行：

第二行：

第二行的個(gè)數(shù)是第一行的6倍，第一行有幾個(gè)圓？ 讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

2、，小猴的只數(shù)是小兔的3倍，小猴有幾只？ 讓學(xué)生思考，這個(gè)題能解決嗎？為什么？怎么辦？

3、小華有5本畫報(bào)，故事書的本數(shù)是畫報(bào)的7倍，？ 學(xué)生補(bǔ)充上問(wèn)題后，再解決。說(shuō)出解決的想法。4.清選初數(shù)來(lái)寫算式,能寫幾個(gè)就寫幾個(gè).7.28.6.4.7.42.36 課后小結(jié)：

2、8的乘法口訣 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第80頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn) 8的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

能力點(diǎn)：通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。德育點(diǎn)：讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程。體驗(yàn) 8的乘法口訣的來(lái)源。教學(xué)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生對(duì)口令。

三七（）

（）十二

五七（）

2、搶答。

4×5

5×6

3×2

4×3

7×4 5×7

7×6

3×7

4×6

7×7 師：今天我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

有一只快樂的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

0 8 16 它是怎樣跳的？

自己填一填，說(shuō)出填法。

二、自主探究：

1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習(xí)本上。

匯報(bào)所編口訣，自由提問(wèn)。8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

2、快速記8的乘法口訣。

檢查口訣記憶情況，對(duì)口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。完成書上80頁(yè)的填空。

三、拓展應(yīng)用：

1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。

2、口算比賽。

1×8

2×8

6×8

7×8

3×8 4×8

5×8

8×8

3、每盒8個(gè)茶杯，有4盒，一共有多少個(gè)茶杯？

4、（）×4＝32

8×（）＝56

（）×（）＝24

5、開放題:出示183頁(yè)第十五題情景圖.課后小結(jié)：

第九單元

總復(fù)習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：102頁(yè)—109頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法，長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。

第一課時(shí) 100以內(nèi)的筆算加減法 教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的筆算加減法 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問(wèn)題。

2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算 教具準(zhǔn)備：微機(jī)。教學(xué)過(guò)程：

一、梳理知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理： 100以內(nèi)的筆算加減法

筆算加法

筆算減法

筆算加減混合估算

2、教師：筆算加減法應(yīng)注意什么？ 學(xué)生回答，教師板書：（1）相同數(shù)位對(duì)齊；（2）從個(gè)位算起；

（3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)十再減。

3、練習(xí)：算出下面每組數(shù)的和與差。42、3654、29

4、教師：筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么？ 練習(xí)：計(jì)算。

29+35+9

61-30+15 75-46+31

53-9-37

5、教師：估算兩位數(shù)加減法有什么方法？

練習(xí)：一本80頁(yè)的書，小明第一天看了32頁(yè)，第二天看了27頁(yè)，他大約看了（）頁(yè)，大約還剩（）頁(yè)沒有看。

二、綜合練習(xí)。

1、計(jì)算比賽：105頁(yè)第1題。

2、先估算，再筆算：105頁(yè)第4題。課后反饋：

第二課時(shí)

米和厘米

角和直角 教學(xué)內(nèi)容：米和厘米

角和直角 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位米和厘米，形成“米”和“厘米”的觀念，知道他們之間的關(guān)系，能估計(jì)和測(cè)量長(zhǎng)度。

2、初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角各部分的名稱，會(huì)判斷直角，會(huì)畫角和直角。教學(xué)重點(diǎn)：建立米和厘米、角和直角的觀念。教學(xué)難點(diǎn)：正確的畫直角 教具準(zhǔn)備：微機(jī)、三角尺。學(xué)具：三角尺。教學(xué)過(guò)程：

一、梳理知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論米和厘米、角和直角這兩個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理： 米和厘米

米

厘米

1米=100厘米

線段 角和直角

角

直角

畫角和直角

2、教師：1米等于多少厘米？

學(xué)生用手臂表示1米大約有多長(zhǎng)，用手指表示1厘米大約有多長(zhǎng)。

3、練習(xí)：填出合適的單位。

教學(xué)樓高12（）

橡皮長(zhǎng)2（）小明身高1（）

課桌寬60（）

4、教師：什么是線段？學(xué)生用自己的話表述。練習(xí)：完成103頁(yè)第5題。

5、教師：什么叫角？角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊？ 學(xué)生在練習(xí)本上畫一個(gè)角、一個(gè)直角。

二、綜合練習(xí)。

1、（1）下面的圖形有幾個(gè)角？哪幾個(gè)是直角？（2）在圖形里加一條線段，使它增加三個(gè)直角。

2、完成106頁(yè)第7題。

3、畫直角：完成106頁(yè)第8題。課后反饋：