第一篇：人音版小學(xué)音樂二年級下冊《三只小豬》教學(xué)實(shí)錄

管弦樂《三只小豬》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣

1、師生問好

師：孩子們，早上好

老師感受到你們的熱情了，上課的鈴聲已經(jīng)響起來了，來，讓我們隨著歡快的音樂跳起來吧，起立！小手叉腰

2、隨音樂律動(dòng)

師：請坐孩子們，你們跳得真可愛呀，也非常的開心，那老師想問一問了，在音樂中，我們模仿的是哪種動(dòng)物呢？ 師：你的耳朵可真靈，你是怎么聽出來的呢？

師：哦，小豬哼哼的叫聲，真棒，請坐孩子，那你們聽出來了嗎？對極了，就是可愛的小豬。

3、導(dǎo)入

師：今天老師還給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于小豬的音樂

二、聆聽樂曲

1、初聽音樂（內(nèi)容、情緒）

師：請大家安靜的仔細(xì)聆聽，聽完以后，告訴老師，音樂里的小豬在做什么？他們的心情又是怎么樣呢？

師：好，孩子們聽得真投入，誰能來告訴老師，你聽到音樂里的小豬在做什么呢？

生1：做屬于自己的房子 師：你的音樂想象力可真豐富 生2：它們在吹樂器

師：吹樂器，你一定是一個(gè)喜歡音樂的孩子 生3：彈琴

師：看來你也是個(gè)喜歡音樂的孩子呢 生4：玩游戲

2、給音樂取名字

師：一聽心情就非常開心，你們說的都非常好，那么小豬的心情是怎樣呢？ 生：開心

師：說的非常好，那么誰能來給這段愉快地音樂取個(gè)好聽的名字呢？ 生：歡快的小豬 三只小豬 快樂的小豬 漂亮的小豬......師：你們的想象力真是豐富，取了這么多有趣的名字，那想不想知道作曲家取得什么名字？讓我們一起來看一看

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，接下來老師就和大家分享三只小豬的音樂童話故事，想聽嗎？那你們可要仔細(xì)聽了，聽完以后如果你們覺得老師講得好，請你們把掌聲送給我，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我，好嗎？讓我們一起用快樂的心情讀一讀，三只小豬，一起！

3、再次聆聽，師隨音樂舞蹈，表現(xiàn)音樂，主題出現(xiàn)加入歌詞 師：我從你們的掌聲中感受到你們的熱情了，你們一定喜歡這個(gè)音樂故事，對嗎？在音樂中，故事里有這樣一段旋律，相信大家也會喜歡，我們一起來聽一聽

4、師彈奏主題音樂

5、加入歌詞

師：喜歡嗎？那老師還要給它加上有趣的歌詞唱給你們聽，聽仔細(xì) 師范唱

師：好聽嗎？那我們一起來唱一唱，所有的孩子，小背坐直，恩，眼睛亮亮的，看著老師，這一次我要請所有的孩子跟我一起用歡快活潑的聲音，我們來唱草房子 師生一起

師：孩子們你們學(xué)的可真快，可是小豬在蓋房子的時(shí)候心情會怎樣呢？

（2）師：很開心，來讓老師看到你們開心的表情，我看到你的表情特別美，這位小男生的表情也特別神氣，老師真喜歡這樣的你們，嗯對，富有表情的歌聲是最能打動(dòng)人的，這次讓我們帶著開心的表情來唱一唱木房子。

師：真不錯(cuò)，這一次好多了，表情也特別的美，可是最后一句，聽（師范唱lala?）一定要唱清楚，把小豬得意的心情唱出來，準(zhǔn)備，一起

師：聲音再有彈性一些，老師告訴你們一個(gè)小秘訣，用你的小舌頭輕輕地彈起來唱，這樣就更有彈性了，準(zhǔn)備，再來一次

師：哎呀好多了，那這一次老師要把速度加快了，要考考你們，能不能跟上我的速度，用好聽的聲音我們一起來唱一唱磚房子，準(zhǔn)備，小背坐直，一起

師：孩子們，老師太為你們感到驕傲了，你們學(xué)的可真快，最后一句我們再來一次，要唱出表情，把小豬得意的心情唱出來（lalala）一起

5、加動(dòng)作

師：好了，同學(xué)們，你們能像老是這樣邊唱邊蓋房子嗎？看看我是怎么做的？

師：可以像我這樣嗎？哦可以，不過老師要提醒大家了，在這一段蓋房子的音樂里面，一共有兩個(gè)樂句，在唱第一個(gè)樂句的時(shí)候，我們要在左邊有節(jié)奏的蓋房子，那第二個(gè)樂句呢？對在右邊，有力度的蓋房子

師：好了，小手準(zhǔn)備，聽清楚了，蓋房子的手越有力度，你的房子就蓋的越堅(jiān)固，準(zhǔn)備，一起

師：這一遍你們的小手特別有力度，但是我聽不到你們唱歌的聲音，把你們好聽的聲音唱出來，好嗎？

師：注意嘍，拍手一定要拍在最后一個(gè)啦字，準(zhǔn)備，小背坐直，我看誰最精神，準(zhǔn)備，一起

師：真棒，最后拍手我們再整齊一點(diǎn)，準(zhǔn)備，一起

師：真不錯(cuò)，好了，孩子們我們跟著音樂來邊唱歌邊蓋房子，準(zhǔn)備，一起，我要聽到你們好聽的歌聲哦 師彈旋律，生邊唱邊蓋房子

師：真不錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)兩位小朋友做的特別棒，你的表情好，力度也好，我請你到前面來帶著大家做好不好，這位小男生你的手也特別的有力度，來，我對你們特別的有信心，好了，所有的孩子，我們跟著小老師準(zhǔn)備，我們一起來邊唱歌邊蓋房子

師：你們表現(xiàn)的可真棒，把掌聲送給我們的小老師，謝謝你們兩個(gè)。好了孩子們，那這一段蓋房子的旋律，在音樂中出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來聽一聽，請聽清楚了，當(dāng)你聽到蓋房子的旋律出現(xiàn)時(shí)，就在心里面墨唱歌詞，同時(shí)用小手蓋房子，注意嘍，你拍一次手就表示蓋房子的旋律出現(xiàn)了一次，好了準(zhǔn)備好了嗎？ 播放音樂

師：你們都聽得非常投入，那蓋房子的音樂一共出現(xiàn)了幾次呢？ 師：由你來告訴我，哦四次，聽到四次的孩子請舉手，哇你的小耳朵太靈了，真了不起，才聽一次就聽出蓋房子的音樂一共出現(xiàn)了四次。確實(shí)是這樣，前面三次小豬都在蓋房子，第四次房子蓋好了，小豬熱情的邀請朋友來參觀，（師唱 歡迎來參觀，嘿?。┻@是小豬在表達(dá)愉快的心情，那你們高興的時(shí)候喊什么？耶！能不能整齊大聲一點(diǎn)？能不能在短促有力一點(diǎn)？我來唱請你們來回應(yīng)我，（師唱 歡迎來參觀 生伸手指喊“耶！”）你們真棒，來全體起立，我們一起來邊唱歌喊出你們好聽的聲音，歡迎來參觀，一起

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、模仿小豬蓋房子

師：非常好，請坐孩子們，你們喊得很開心，那，就讓我們帶著開心得心情邊唱歌邊模仿小豬蓋房子，這一次這邊的同學(xué)做的最精神，你們扮演豬大哥，中間的同學(xué)扮演豬二哥，這邊的同學(xué)就是豬小弟 師：現(xiàn)在豬大哥聽得最認(rèn)真，很好，你們不愧是榜樣，好了小豬們，聽清楚了，當(dāng)聽到蓋房子的旋律第一次出現(xiàn)時(shí)，就請豬大哥邊唱歌邊用手蓋草房子，當(dāng)聽到蓋房子的旋律第二次出現(xiàn)時(shí)，就請豬二哥邊唱歌邊用手蓋木房子，那第三次，磚房子的音樂出現(xiàn)時(shí)，由誰來表演？好了，那不是你們的音樂時(shí)，能不能表演？ 不是你們的音樂時(shí)應(yīng)該怎么做？誰來幫我補(bǔ)充？

師：坐端正，還有嗎？不是你們的音樂時(shí)，仔細(xì)聽仔細(xì)看，那么由老師來當(dāng)評委，比一比，哪一組的小豬唱歌唱得最好聽，蓋房子的動(dòng)作整齊有力度，這樣的小組還可以得到我的獎(jiǎng)勵(lì)哦，我要給他們房子的周圍種上鮮艷的花朵，把房子打扮的漂漂亮亮的。那你們準(zhǔn)備好了嗎？

師：用好聽的聲音回答我，準(zhǔn)備好了么？仔細(xì)聽音樂

2、再次表演

師：在剛才的表演中，蓋房子的動(dòng)作最整齊有力度的是我們的豬二哥和豬小弟，歌聲最美的，表情最好的是我們的豬大哥，而且老師還要額外獎(jiǎng)勵(lì)豬大哥這一組，因?yàn)槟銈冊诒硌莸臅r(shí)候，豬大哥這一組的孩子可是在認(rèn)真仔細(xì)的聆聽呢！老師特別欣賞你們，再給你加一朵花，看來我們的豬二哥和豬小弟要加油嘍！還想不想再玩一次？ 師：這一次呀，更好玩了，我要請每一組最會聽音樂的三只小豬，當(dāng)聽到蓋房子的旋律結(jié)束時(shí)，迅速到中間蓋起一座大房子，這一組我請你來，你來，你來。搭起來站到中間，請坐下，這一組我請你來，你來，你來，沒關(guān)系咱們是一個(gè)集體，那這一組，我請你來，你來，你來。趕快搭起來，動(dòng)作要快。師：不蓋房子的小豬，別著急，你們也有任務(wù)哦，而且你們的任務(wù)非常重要，當(dāng)聽到蓋房子的旋律出現(xiàn)時(shí)，就請你們在心里面墨唱歌詞，同時(shí)用手蓋房子，注意了，蓋房子的時(shí)候可不能分心，好了這次我們比一比，哪一組的蓋大房子的小豬動(dòng)作最迅速，配合最默契。好了，準(zhǔn)備好了么？

師：豬大哥，準(zhǔn)備了。大房子的小豬趕快，動(dòng)作真迅速。豬二哥，哇，你們真有創(chuàng)意。豬小弟，不錯(cuò)不錯(cuò)。全體跟我一起唱，四、升華

1、小提琴

師：請坐，哎呀，這次的表演太精彩了，我看到了蓋房子動(dòng)作最迅速的是我們的豬二哥和豬小弟，所以老師給你各加上一朵花。好了小豬們，房子蓋好了，小豬可開心了，他們決定好好的慶祝一番，聽他們拉起了什么樂器？這可是小豬最喜歡的樂器了，聽。

師：是什么呀？你說，小提起，同意小提琴的請舉手，這么多孩子都選擇了小提琴，對極了，看來咱們同學(xué)的音樂知識都學(xué)的很扎實(shí)。這就是小提琴，它音色優(yōu)美，表現(xiàn)力非常豐富，它可是樂器中的皇后呢！看一看，來所有的小豬起立，跟著老師一起來拉一拉小提琴，注意了是左手拿琴，右手拿弓，很有感覺的拉一拉，我來看一看哪一只小豬拉的最有感覺。哎呦，你們拉的可真開心，真不錯(cuò)，左手拿琴右手拿弓，真棒，你們拉的真陶醉。好了小豬們，讓我們跟著音樂來拉一拉。師：其實(shí)呀，小豬每蓋一次房子，都會拉起小提琴，這一次，就讓我們慶祝房子蓋好了。請聽清楚了，當(dāng)聽到蓋房子的旋律結(jié)束時(shí)就請蓋大房子的小豬迅速到中間蓋好大房子，其余的小豬在這個(gè)時(shí)候就要迅速的站起來，快樂的拉起你們的小提琴，小豬們聽明白了嗎？我是指揮，我走到哪一組，就請哪一組的小豬跟我一起表演，沒有走到你面前可不能表演哦。

2、節(jié)奏

師：這一次孩子們拉琴都拉的非常的快樂，尤其是我們的豬小弟，他們聽到小提琴的聲音時(shí)第一時(shí)間站起來，站起來快樂的拉琴。其實(shí)呀，小豬在蓋房子的時(shí)候，除了有琴聲、歌聲、還有幾種特別的聲音，是什么聲音呢，我們一起來聽一聽 師敲手，拍手掌模仿釘釘子聲音。

師：是什么聲音呢？ 這是在敲釘子的聲音，你真有生活經(jīng)驗(yàn)，那你覺得這樣的聲音動(dòng)作最適合蓋哪一座房子？真棒，請坐，來我請豬二哥起立，好跟我一起來做蓋木房子的準(zhǔn)備工作，其余的小豬你們可別閑著，你們要一起跟豬二哥坐在座位上做蓋木房子的準(zhǔn)備工作。拿起你們的釘子準(zhǔn)備好，注意，你釘釘子的聲音越清脆，你的房子就蓋得越特別，一起。四次

你們動(dòng)作做得非常棒，可是老師聽不到你們清脆的聲音，再來。師：接下看老師又在干什么了？ 你說，我懂你的意思了，是在刷水泥，那這樣的動(dòng)作和聲音最適合蓋哪一座房子呀？磚房子，你們同意嗎？哇你們真厲害，那我請豬小弟起立，我們來做蓋磚房子的準(zhǔn)備工作，其余的小豬也要一起做加入進(jìn)來。四次 師：最后是我們的豬大哥了，接下來你們要來蓋草房子嘍，來豬大哥起立，拿上你們的鏟子，三次 豬大哥干活干的可真帶勁，你們的草房子一定會修的很漂亮，好請坐！

師：看來蓋房子可真不容易呀，要做這么多的準(zhǔn)備工作，不過呀，老師相信，在今天的音樂童話故事里，有了你們的參與，一定會更加精彩，接下來，就讓我們合著音樂完整表演。音樂的前半部分，老師會跟你們一起來做蓋房子的準(zhǔn)備工作，我走到哪一組就請哪一組的小豬跟我一起表演，但是，當(dāng)聽到蓋房子的旋律出現(xiàn)時(shí)，老師就不幫忙了，就要靠你們自己的小耳朵去聽，什么時(shí)候該唱歌蓋房子，什么時(shí)候蓋大房子，什么時(shí)候又站起來拉小提琴，那么小豬們，你們有信心嗎？那接下來就是你們的精彩表演了，我是音樂里講故事的那個(gè)人，你們是音樂里一群快樂的小豬。孩子們這一遍把你們好聽的聲音唱出來，好嗎？

師：天氣真好呀，小豬快起床，搬草搬木搬磚頭，我們來蓋房。

五、小結(jié)

師：孩子們，你們的表演真是太精彩了，那你們喜歡今天我們這首三只小豬的管弦樂嗎？

那就我們隨著三只小豬歡快活潑的音樂跳起來結(jié)束我們今天的音樂課！小豬們起立！孩子們再見！

第二篇：人音版小學(xué)音樂二年級下冊《三只小豬》聽課記錄

《三只小豬》聽課記錄

課堂類型：新授

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊《三只小豬》 教學(xué)目標(biāo)

l、通過復(fù)習(xí)歌曲熟練唱出旋律，掌握3／4拍節(jié)奏并抒發(fā)對音樂的喜愛。

2、通過聽賞《三只小豬》了解故事情節(jié)，掌握主題樂句，并抒發(fā)對音樂的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生勤勞、團(tuán)結(jié)、勇敢的美德。

3、學(xué)生能用生動(dòng)活潑的形象再現(xiàn)故事情節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生能熟練掌握主題，感受故事場景。教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴，幻燈片。教學(xué)過程 復(fù)備

一、組織教學(xué)

l、音樂聲中進(jìn)入教室，師生問好；

2、律動(dòng)；

為復(fù)習(xí)歌曲做準(zhǔn)備，幫助學(xué)生感受3／4拍節(jié)奏。

二、復(fù)習(xí)歌曲《音樂是好朋友》

1、鋼琴伴唱。

2、師生討論如何唱出歌曲的情緒。

3、歌舞表演唱。(學(xué)生自由組：唱歌組、伴舞組、伴奏組)

三、聽賞《三只小豬》

師：“音樂是我們的好朋友，今天老師也給大家?guī)砹藥孜缓门笥?，看看他們是誰?(出示課件：三只小豬)你們喜歡他們嗎?讓我們看看他們是怎樣生活的?”(播放動(dòng)畫片段《三只小豬》)（說明：以故事貫穿整首樂曲，激發(fā)學(xué)生興趣，輕松自如的掌握旋律。）

師提問：你們喜歡影片中的哪只小豬?為什么?生：我喜歡老三，因?yàn)樗趧诼斆鳌?我又讓他隨音樂演演小豬蓋房的情景)師：有沒有喜歡其他小豬的?生：我喜歡老大，他會吹笛跳舞。(我聽了特高興，讓班里喜歡老大的同學(xué)一起表演吹笛的動(dòng)作，按照從個(gè)體到全體的教學(xué)理念，使全班同學(xué)投入到課堂學(xué)習(xí)中。)師：我們都知道了三只小豬可愛、善良，那么誰知道接下去發(fā)生了什么事情?生：講故事。

師：這真是一個(gè)動(dòng)聽的故事，小豬們齊心協(xié)力戰(zhàn)勝了大灰狼，讓我們聽聽歌聲中是怎樣唱的?(完整欣賞樂曲)師問：音樂中哪一句唱出了小豬們的勇敢?生：我們才不怕大灰狼。出示媒體文字“誰會害怕那大灰狼”，師范唱。給學(xué)生旋律，讓學(xué)生用勇敢的聲音演唱。

師：同學(xué)們唱得真好，在這段音樂中有一句重復(fù)了很多次，我們一起聽聽，當(dāng)你聽到重復(fù)的那句時(shí)用小豬的動(dòng)作表示出來。(學(xué)生輕松掌握主題樂句)(進(jìn)一步掌握主題樂句，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的美德。要求：跟上音樂的節(jié)奏，做自己喜愛的動(dòng)作。)

四、拓展表演

師：小朋友，如果你是可愛的小豬，在森林里遇到了大灰狼會怎么辦呢?

一個(gè)小朋友說：“我用石頭砸死它”。師：真好!有節(jié)奏的示范：我用石頭砸死它 動(dòng)作加模擬聲音× × × × ×

我想每個(gè)小朋友肯定都有對付大灰狼的最好辦法，分小組討論一下，然后像老師那樣把它讀出來(生討論)交流表演l、石頭；

2、大火；

3、大水；

4、手槍，四組連起來朗讀+擬聲動(dòng)作+主題句，(此時(shí)課堂氣氛高漲，學(xué)生很容易掌握節(jié)奏的學(xué)習(xí)和主題樂句的鞏固)

五、總結(jié)下課

今天我們欣賞了有趣的歌曲《三只小豬》他們那樣可愛，勇敢，我們也要學(xué)習(xí)它們團(tuán)結(jié)互助的精神，這樣再大的困難都能戰(zhàn)勝了。下面讓我們隨著音樂做一只可愛的小豬，喜歡老大的請你吹起小笛(師示范)，喜歡老二的可以拉起小提琴，喜歡老三的也可以蓋新房，你們也可以演演森林的小草小花，選個(gè)地方做幾個(gè)美麗的造型。

師：放音樂，和學(xué)生一起表演，學(xué)生在音樂中做著各自的動(dòng)作造型走出教室。

教學(xué)反思：本課是一節(jié)音樂欣賞課，圍繞歌曲《三只小豬》來展開?！度恍∝i》是美國迪斯尼的同名動(dòng)畫片的主題曲，一部分小朋友對這部動(dòng)畫片有所了解，但認(rèn)真聽賞主題歌，可能還是第一次，尤其是聽中文演唱的主題歌。因此，我直接用動(dòng)畫片片段導(dǎo)入新課，從孩子的心理出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)吸引看過動(dòng)畫片的學(xué)生積極參與互動(dòng)。考慮到歌曲本身就具有鮮明的情節(jié)性，在欣賞的過程中，我將動(dòng)畫片的分成兩部分介紹個(gè)孩子們，將故事情節(jié)與聆聽音樂相結(jié)合。在聽賞兩遍歌曲，會唱其中主要的歌詞后，再把第二部分，也就是三只小豬戰(zhàn)勝大灰狼的那部分片段請學(xué)生觀看。這樣避免了學(xué)生先看過動(dòng)畫片，知道了情節(jié)，就不注意聆聽歌曲、不積極思考的情形，讓學(xué)生對故事情節(jié)有深入的了解和記憶。從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣和正確的聽賞方法，讓他們從小學(xué)會聽歌曲要聽內(nèi)涵。

第三篇：小學(xué)音樂 三只小豬—說明

三只小豬

《三只小豬》是一部獲奧斯卡獎(jiǎng)的經(jīng)典動(dòng)畫片中的主題曲，旋律流暢充滿童趣，深受孩子喜愛。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)其一就是讓學(xué)生感受并想象三只小豬的可愛形象，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、勇敢、團(tuán)結(jié)的美德；二是能哼唱歌曲，聽辨主題并在情景創(chuàng)設(shè)中作即興表演。結(jié)合新課標(biāo)要求與本課的特點(diǎn)，“以聽覺領(lǐng)先，動(dòng)態(tài)感受為突破口”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中擬以聆聽為主線貫穿始終.

第四篇：人音版小學(xué)四年級下冊音樂《打字機(jī)》教學(xué)實(shí)錄

《打字機(jī)》教學(xué)實(shí)錄

教材分析：《打字機(jī)》是一首描繪性非常強(qiáng)的管弦樂小品，由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作。樂曲共一分四十三秒，雖然短小致函詼諧有趣。全曲分為ABA三部分?？焖倨椒€(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次；第二主題以上行、下行的反復(fù)波動(dòng)配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動(dòng)感的旋律，與第一主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點(diǎn)是借助打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機(jī)的美妙的聲音。打字機(jī)的打字聲、鈴聲和換行倒機(jī)聲是這首樂曲的特殊音效。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1欣賞管統(tǒng)樂曲《打字機(jī)》，能夠在參與音樂活動(dòng)中獲得積極、愉悅的審美體驗(yàn)。

2在聽和律動(dòng)表演和音樂活動(dòng)形式中，加強(qiáng)對音樂的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)節(jié)奏感、表現(xiàn)力和良好的合作意識。

3能在反復(fù)聆聽中加強(qiáng)對音樂主題的記憶，能聽辨樂曲旋律、音色、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的特點(diǎn)和變化，感受樂曲的音樂形象，能聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：聽辨音樂主題和樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)用具：B段旋律線圖譜，三角鐵、沙錘各3個(gè)，樂譜50張，打字機(jī)一臺。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

教師：“孩子氣，見到你們很高興！讓我們隨著一段有趣的音樂，和著樂曲歡快的節(jié)奏和變化的旋律跳起來吧！”（學(xué)生跟隨教師隨著《打字機(jī)》音樂進(jìn)行律動(dòng)表演。）

教師：“跳的真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)我們自己，咱們一起來看一件稀奇的寶貝。知道這是什么嗎？”（教師將打字機(jī)抱給孩子們看。）

學(xué)生：打字機(jī)。

教師：對，這是一臺打字機(jī)。誰想來玩一玩？請大家仔細(xì)聽，打字機(jī)能發(fā)出哪些聲音？

學(xué)生在教師的提示下分別回答：的敲打鍵盤時(shí)發(fā)出的“嗒嗒嗒”的打字聲；有滿行提示的鈴聲“叮”“嚓”的倒機(jī)聲。

教師：現(xiàn)在打字機(jī)已經(jīng)[被告電腦所代替，同學(xué)們很少能見到它們了。但在電腦誕生之前，打字機(jī)的作用可大了，美國的辦公大樓中處處傳出打字機(jī)的聲音，美國作曲家、指揮家安德森就是從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作出了一首世界聞名的管弦樂小品，名字就叫——《打字機(jī)》。（出示課題）

二、聆聽全曲：

教師：接下來，讓我們安靜、完整地聆聽這首管弦樂小品《打字機(jī)》，邊聽邊想象音樂所表現(xiàn)的情景。（二聽全曲，展開想象中。）

教師：音樂使你想到了什么？

學(xué)生：在打字機(jī)的世界里，人們在忙碌地打字。教師：你覺得這首樂曲的速度怎么樣？

學(xué)生：很快。

教師：為什么作曲家要用這么快的來表現(xiàn)這首樂曲，他想表達(dá)什么？

學(xué)生：他想表達(dá)打字員打字的很快。

教師：這么快的，說明他們打字的技術(shù)怎么樣？ 學(xué)生：高超、嫻熟。

教師：從音樂中你感覺到打字員的心情怎么樣？ 學(xué)生：很愉快！

教師：孩子們，這首樂曲一共分為三個(gè)部分，請大家再一次仔細(xì)聆聽這首歡快而又詼諧的樂曲，注意聽辨出其中哪兩個(gè)部分基本相同？在聽的過程中，你可以用輕微的動(dòng)作幫助自己感受音樂。（三吸全曲，區(qū)分結(jié)構(gòu)。）

教師：音樂中哪兩個(gè)部分基本相同？ 學(xué)生：第一和第三部分基本相同。

教師：對！聽各真好！第一部分和第三部分基本相同。因此，我們就用ABA1來表示樂曲的結(jié)構(gòu)。（老師板書：ABA1）

三、聆聽與表現(xiàn)主題：

教師：你們有沒有注意到，在整首樂曲中，有幾種特別的聲音貫穿了ABA1三個(gè)部分，聽出是什么聲音了嗎？

學(xué)生：打字聲、鈴聲、倒機(jī)聲。

教師：對，這就是作曲家的高聽之處！他將打字機(jī)的三種聲音融入樂曲中，讓我們感覺很特別！接下來，老師請大家來聽一

聽這首樂曲中A部分的主題，請注意其中鈴聲和倒機(jī)聲出現(xiàn)了多少次？（一聽主題）

教師：鈴聲和倒機(jī)聲出現(xiàn)了多少次？ 學(xué)生：分別出現(xiàn)了四次。

教師：如果一次鈴聲和一次倒機(jī)聲表示打了一行字，那么四次打了幾行字呢？

學(xué)生：四行字。

教師：讓我們再來聽一次，檢驗(yàn)一下這份文件是不是打了四行字？（二聽主題）

教師現(xiàn)場畫了A部分的旋律線：。

教師；仔細(xì)看看，打字員前三排字打得怎么樣？ 學(xué)生：很短、很整齊。

教師：每一排都打了幾個(gè)字呢？ 學(xué)生：六個(gè)字。

教師：其實(shí)啊，是有六拍，給我們的感覺好像是打了六個(gè)字，最后一排很長，又打了幾個(gè)字呢？

學(xué)生：十個(gè)字。

（視聽結(jié)合，充分感受和熟悉音樂主題。）

教師：老師今天還帶來了三角鐵和沙錘，你們覺得三角鐵的音色像樂曲中的什么聲音？沙錘呢？

學(xué)生：三角鐵像樂曲中的鈴聲，沙錘像樂曲中的倒機(jī)聲。

教師：我要請兩最會聽音樂的孩子在鈴聲和倒機(jī)聲處加入三角鐵和沙錘的伴奏。誰有膽量來試試？（三聽主題。兩個(gè)學(xué)生分別在鈴聲和倒機(jī)聲處加入了三角鐵和沙錘的演奏。）

教師：現(xiàn)在老師要再請四個(gè)學(xué)生來當(dāng)打字機(jī)上的小字丁，和他們倆一起組成一臺打字機(jī)，以律動(dòng)的方式表演一臺打字機(jī)的工作情況，我來當(dāng)打字員，他們就是我的打字機(jī)上的小零件，你們說，這些小零件應(yīng)該聽誰的指揮？下面的孩子仔細(xì)觀察一下，臺上哪個(gè)孩子不僅能準(zhǔn)確地和上節(jié)拍，而且舞姿大方，還能表達(dá)出小字丁快樂的心情？（四聽主題。四個(gè)學(xué)生以律動(dòng)的方式表演打字機(jī)上的小字丁。）

教師：你們覺得哪個(gè)同學(xué)跳的最好？為什么你覺得他跳的最好？

學(xué)生：他的舞姿美，動(dòng)作到位、能和上節(jié)拍??。教師：好，現(xiàn)在請全體起立，想象自己就是打字機(jī)上的一個(gè)小字丁，咱們在原地一起來體驗(yàn)一下小字丁的快樂。請每個(gè)同學(xué)和著音樂的節(jié)拍進(jìn)行表演。（五聽主題，全體表演律動(dòng)）

教師：老師發(fā)現(xiàn)這四個(gè)孩子動(dòng)作很美，能準(zhǔn)確地和上節(jié)拍，我請他們上臺來表現(xiàn)小字丁的快樂。（六聽主題。四個(gè)學(xué)生表演律動(dòng)）

教師：在打字員的辦公室里，有很多打字員都在忙碌著，老師請所有的孩子都來當(dāng)打字員，比比哪些打字員打得又好又準(zhǔn)確，你想發(fā)揮一下，轉(zhuǎn)個(gè)圈也是可以的，咱們先來統(tǒng)一一下手勢：

當(dāng)你聽到鈴聲的時(shí)候，指頭——叮；倒機(jī)手勢——嚓。我來當(dāng)觀眾，專門看看哪個(gè)打字員和著音樂在打字（七聽主題。全體表演律動(dòng)。）。

（采用打擊樂律動(dòng)、聲勢等活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想象與聯(lián)想、不斷加強(qiáng)學(xué)生對音樂主題的理解和記憶。）

四、再聽全曲：

教師：謝謝你們的表演，請回到自己的座位上，你們很能干！剛剛你們打出的文件就在老師手里，你們想得到嗎？（傳樂譜）請你們仔細(xì)聽一聽，剛剛我們聽過的這段旋律在全曲中一共出現(xiàn)了幾次？聽見一次咱們就模仿打字，不是這段旋律就停下來。（四聽全曲）

教師：主題出現(xiàn)了多少次？ 學(xué)生：三次。

教師：這三次主題是完全相同還是基本相同？ 學(xué)生：基本相同。

教師：對！這三次主題每次出現(xiàn)都在第四句上有一些小小的變化?？墒菦]關(guān)系，只要你們這些打字機(jī)上的零件看著打字員的指揮，就一定能順利完成打字任務(wù)！好，現(xiàn)在我請這三個(gè)組的同學(xué)上臺，排列成三排。第一次音樂主題出現(xiàn)時(shí)，請第一臺打字機(jī)進(jìn)行工作，依此類推，第二次音樂主題出現(xiàn)時(shí)，就該第幾臺打字機(jī)工作了？第三次呢？好，下面的孩子請你們的，比一比誰能聽出主題每次出現(xiàn)時(shí)，第四句上的小小變化？準(zhǔn)備好了嗎？我要開

始打字了。（五聽全曲。三組同學(xué)表演律動(dòng)）

教師：聽出第二次的不同了嗎？

學(xué)生：第二次主題出現(xiàn)時(shí)，第四句上沒有鈴聲和倒機(jī)聲。第三次主題出現(xiàn)時(shí)只打了三行字。

（加深學(xué)生對樂曲的體驗(yàn)和音樂注意力，檢測學(xué)生對音樂主題的記憶程度。）

五、聆聽與表現(xiàn)B段：

教師：孩子們，剛才我們表現(xiàn)的是兩個(gè)A段中的主題部分，現(xiàn)在讓我們來聽一聽B段音樂有什么特點(diǎn)？它是怎樣進(jìn)行的？我們來畫出它的旋律線。（一聽B段）

學(xué)生：從高到低，從低到高，像上樓梯，下樓梯。教師：老師請一個(gè)孩子到前面來，和著音樂畫出這段音樂的旋律線。

（一學(xué)生和著音樂畫出B段旋律線。）

教師：畫得怎么樣？把上樓梯和下樓梯的表現(xiàn)出來沒有？掌聲送給他！這段音樂除了有音高的變化以外，旋律在上行、下行時(shí)還有什么變化？

學(xué)生：還有強(qiáng)弱的變化。

教師：我們可真有默契，老師畫的圖譜和你們的回答完全一致。讓我們再來感受一次（貼B段圖形譜，二聽B段）

教師：這段音樂和快速平穩(wěn)的A段有明顯的不同，根據(jù)B段音樂旋律線的上下行變化，你們覺得在這一段中，打字員又在辦

公大樓里忙什么？

學(xué)生：打反義詞；把打出的文件送走??。

教師：很有想象力！你能和著音樂帶著大家一起去送文件嗎？

（一學(xué)生上前帶領(lǐng)大家表演送文件）

教師：打字員邊走邊欣賞著自己的作品，愛不釋手啊，既然打字員這么滿意，心情一定很好，我們能不能在這個(gè)地方突出一下打字員無比得意的心情？可是怎么表現(xiàn)呢？（教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上提升動(dòng)作美感。）

教師：你可以在這份文件上做點(diǎn)文章嗎？ 學(xué)生：搖紙、拍紙、彈紙。

教師：這些主意都很好！我們就來采用這些辦法，和著音樂一起來試試，注意再干凈、整齊一點(diǎn)。（三聽B段）

（聽辨B段音樂的音高、強(qiáng)弱、旋律走向，在積極體驗(yàn)狀態(tài)下充分展開想象，利用手中的樂譜制造音響效果，表現(xiàn)音樂情緒。）

六、聆聽與表現(xiàn)全曲：

教師：剛才我們對A段和B段的音樂分別進(jìn)行了欣賞和表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們?nèi)嘁黄饋硗暾B貫地表現(xiàn)一下辦公室一片繁忙的工作景象，怎么樣，有信心從頭到尾表演一次嗎？

學(xué)生：（信心十足地）有。

教師：還是請這三組孩子上臺扮演打字機(jī)的工作情況。請其

他孩子當(dāng)技術(shù)高超的打字員，B段音樂時(shí)就請你們上樓下樓送文件。老師也很想大家的表演，我和打字員一組吧。

（六聽全曲。全班進(jìn)行完整律動(dòng)表演。）

七、小結(jié)：

教師：孩子們，安德森爺爺給我們創(chuàng)作的這首《打字機(jī)》你覺得有趣嗎？安德森爺爺最喜歡用身邊的小物品，小動(dòng)物作為素材來創(chuàng)作音樂，無數(shù)的美國小朋友都是透過他那些生動(dòng)活潑的音樂，愛上古典音樂的。最后，老師再請大家欣賞一首安德森爺爺?shù)淖髌贰额B皮的小鬧鐘》。這是一首很俏皮的音樂。音樂來源于生活，音樂就在我們身邊，讓我們也踏著這段音樂，開心地離開教室吧！

第五篇：人音版小學(xué)音樂三年級下冊《法國號》教學(xué)實(shí)錄

《法國號》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)過程實(shí)錄：

師：上課！學(xué)生：老師好！

老師：同學(xué)們好，請坐！

老師：同學(xué)們大家好，今天我們共同學(xué)習(xí)一首新的歌曲，它的名字叫《法國號》。伸出你的手，跟老師一起寫課題。我們呢一起讀一遍課題《法國號》。接下來，請同學(xué)們通過一段微視頻老師給大家?guī)硪患菲?，請同學(xué)們看一小段微視頻，了解認(rèn)識法國號！

老師播放微視頻！

老師：同學(xué)們，通過這段微視頻，你了解到了什么？ 生1：法國號是用一根用左手演奏的樂器！

老師：你的耳朵真靈敏！它是唯一用左手演奏的樂器！生2：法國號還叫圓號！生3：它是用銅做的！生4：它是法國人制作的!生5：可以把右手放進(jìn)號腕里，這樣聲音更優(yōu)美！老師：通過這段微視頻，大家都了解了法國號。接下來，我們在法國號的幫助下，聆聽一下這首好聽的歌曲。注意，同學(xué)們在聽的時(shí)候，思考思考歌曲的速度，情緒和節(jié)拍是怎樣的？ 老師播放歌曲。

老師：歌曲聽完了，那位同學(xué)回答它的速度是怎樣的？ 生1：四三拍的 生2：中速稍快

老師：誰來說一說它的情緒是怎樣的？ 生：快活跳躍的！

老師：誰來說說它的節(jié)拍是怎樣的？ 生：四三拍！

師：我們以前學(xué)習(xí)的歌曲都是四二拍的，它的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱，今天我們要共同學(xué)習(xí)四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，哪位同學(xué)給大家讀讀？

生：強(qiáng)弱弱，強(qiáng)弱弱。

老師：誰能想出辦法用你的肢體語言來表現(xiàn)四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

老師：他的辦法真巧妙，我們跟他一起拍：拍手（強(qiáng)）拍腿（弱）拍腿（弱）（3遍）。

老師：接下來我們做一個(gè)接龍練習(xí)，從這位同學(xué)開始，其它同學(xué)拍出四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

老師：接下來我們再次聆聽《法國號》，邊聽邊拍出四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

3／4 嗡巴巴｜翁巴巴｜誰在唱｜歌——｜ 嗡巴巴｜嗡巴巴｜誰在唱｜歌——︳ 嗡巴巴︳嗡巴巴︳誰在唱︳歌—–︱

那就是︱我—的︱法—國︱號——︱

老師：同學(xué)們拍的真棒，老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想學(xué)習(xí)這首歌曲了，首先我們來學(xué)習(xí)它的旋律，老師唱一句，你來學(xué)一句：

1＝F 3／4 5 3 3︳5 3 3︳ 3 2 3 ︳4——︳ 5 2 2︳5 2 2︳ 2 1 2 ︳3——︳ 5 3 3︳5 3 3︳ 3 2 3 ︳4——︳ 4 6 2︳3 5 1︳ 2 4 7 ︳1 ——︳

老師：接下來我們學(xué)習(xí)長句，四小節(jié)為一組（長句），我唱一句，同學(xué)們唱一句，2遍。

學(xué)生跟唱，跟隨琴聲唱一遍。

老師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在演唱的時(shí)候，每行的最后一小節(jié)有些同學(xué)把時(shí)值唱長了，有些同學(xué)把時(shí)值唱短了，同學(xué)們請看黑板每行最后一小節(jié)有一個(gè)音和兩條小的橫線，每條橫線延長1拍，所以最后一小節(jié)也要唱3拍。這是四三拍中的長音。你能想出辦法讓大家唱足和唱準(zhǔn)長音嗎？

生：我們可以用劃拍子的方式來提醒自己唱足時(shí)值。師：你的方法很好，四二拍子我們可以用劃對號的方式來提醒自己把時(shí)值唱準(zhǔn)，四三拍子我們用什么樣的方法呢？ 生：三角形

師：同學(xué)們真善于觀察，我們可以用劃三角形的方式提醒自己唱好四三拍子中的長音。你的辦法真巧妙，你能給大家做個(gè)示范嗎？同學(xué)們唱的時(shí)值真準(zhǔn)確。接下來跟隨老師的鋼琴集體演唱1遍。注意唱到每行最后一小節(jié)時(shí)，要用右手劃三角形提醒自己唱足長音的時(shí)值。

老師：旋律同學(xué)們都學(xué)會了，我們來讀一讀歌詞吧！

生1讀歌詞，其他同學(xué)畫三角。

一組同學(xué)拍節(jié)奏，一組同學(xué)讀歌詞。（換過來再一遍）老師：最后一句有難度，誰來挑戰(zhàn)？我們最后一遍讀歌詞！老師：同學(xué)們唱的旋律，節(jié)奏真準(zhǔn)確，老師相信同學(xué)們已經(jīng)會唱這首歌曲了，跟隨老師的琴聲完整唱一遍歌曲。接下來男唱，女拍節(jié)奏。女唱，男拍節(jié)奏。

老師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，我們跟隨錄音中的同學(xué)演唱一遍，看一看錄音中的情緒是否能感染到你！

老師：你感受到它快樂的情緒了嗎？接下來我們跟隨伴奏來演唱一遍！從同學(xué)們的歌聲中，老師感受到你的快樂！

老師：這首歌除了跟琴唱，男女合唱之外，我們還可以用什么樣的方式？

生1：跳

老師：這是一首圓舞曲風(fēng)格的歌曲，所以我們可以給它編配上合適的舞步來跳舞，這首歌曲是幾拍子的？ 生：四三拍。

老師：同學(xué)們跟著老師做：三拍子，先用你的手練習(xí)。來，向前三步同時(shí)雙手舉起，后退三步雙手打開。我們跟隨音樂進(jìn)行一遍。

老師：你會了嗎？接下來，聽老師的指令，靜靜地起立，我們就在原地，聽著歌曲，向前小一點(diǎn)步子，走舞步，聽明白了嗎？雙手叉腰，你準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備，開始！

生做舞步

老師：接下來，這是一首兩個(gè)人一起跳舞的曲子，我要邀請一個(gè)舞伴，誰來？下面請欣賞我和這位同學(xué)帶來的法國號。

音樂起，師和學(xué)生舞伴示范

老師：你們學(xué)會了嗎？老師想找?guī)捉M同學(xué)表演，其他同學(xué)唱歌給他們伴奏。

兩人一組面對面前開后合。

老師：同學(xué)們跳的真不錯(cuò)，這節(jié)課你有什么收獲？ 生1：我知道法國號還有一個(gè)名字叫圓號。生2：學(xué)會了《法國號》的舞蹈。生3：會唱《法國號》

生4：我知道《法國號》是四三拍。生5：我知道它的速度是中速稍快！

老師：同學(xué)們，你的收獲真多！老師希望每節(jié)課，你都會在快樂的音樂聲中學(xué)到知識。好了，這節(jié)課我們就上到這里，下課！學(xué)生：起立，老師再見！老師：好，同學(xué)們再見！