第一篇：勤快人 教案

大班音樂活動《勤快人和懶惰人》

執(zhí)教人：王雅靜

目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能掌握歌曲快慢節(jié)奏變化的風(fēng)格特點。（重點）

2、能用不同力度和速度進(jìn)行演唱和表現(xiàn)，初步嘗試創(chuàng)編歌詞。（難點）

3、知道勞動光榮，愿意做個勤快人。準(zhǔn)備：學(xué)唱歌曲《勞動最光榮》、課件

過程：

一、集體演唱《勞動最光榮》，進(jìn)入活動室，導(dǎo)入活動主題。

小朋友，幸福的生活哪里來？(勞動)你們愛勞動嗎？你們勞動的時候都做了哪些事情？（幼兒回答）

你們可真是愛勞動的勤快人，今天王老師要向大家介紹一個勤快人，他呀正在……我們一起來看看

二、出示課件，學(xué)唱歌曲中勤快人部分

這個勤快人在哪里？（廚房）他在廚房會干什么？（幼兒回答）反正他肯定是在勞動，對吧？（師說念歌曲第一句）他在做哪些勞動呢？（逐一點課件）勤快人干起活來什么樣？（師說念歌曲后幾句）

我可喜歡勤快人了，我要唱首歌表揚表揚他（師清唱第一段）你喜歡勤快人嗎？（師幼同唱）你想用怎樣的聲音唱勤快人？高興的、有勁的……（反復(fù)演唱勤快人）

三、通過對比，學(xué)唱歌曲中懶惰人部分 廚房里除了勤快人還有一個人，我們看看這是個什么人（點課件）懶惰人在廚房里會干什么？（睡覺）（師說念歌曲第一句）他炒菜了沒有？（逐一點課件）你們喜歡懶惰人嗎？你想用怎樣的聲音唱懶惰人？沒有勁的、慢的……老師試一試（師清唱懶惰人部分）我們一起試試（師幼同唱）

四、完整演唱歌曲，體現(xiàn)不同的速度和力度

剛才我們唱得這首歌的名字就叫《勤快人和懶惰人》（點課件）我們把這首歌唱給勤快人和懶惰人聽聽，可能會有小驚喜（根據(jù)幼兒表現(xiàn)隨機(jī)調(diào)控）

第一遍不出現(xiàn)驚喜（提出力度和速度要求）第二遍出現(xiàn)一盤青菜，（提出加上表情和動作演唱），第三遍出現(xiàn)一碗大棗南瓜粥，（提出分角色演唱），第四遍出現(xiàn)一盤饅頭（分別介紹營養(yǎng)價值）

五、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞

吃完好東西，身體更好，更聰明了，想一想勤快人除了可以在廚房勞動，還可以在哪里勞動？做哪些事情？懶惰人會不會做？

六、延伸活動

我們都來做一個勤快人，感受勞動的快樂是一件很幸福的事情

第二篇：《勤快人與懶惰人》案例評析

《勤快人與懶惰人》案例評析

唱：《勤快人與懶惰人》，聽：《我有一雙萬能的手》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用歡快，活潑的聲音有表情地唱好歌曲，通過唱和聽這兩首歌，感受情緒，體驗勞動創(chuàng)造財富的快樂，教育學(xué)生從小要熱愛勞動，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。

2、通過唱和聽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)掘?qū)W生的表演潛能，進(jìn)而培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

教學(xué)重點：通過唱和聽，讓學(xué)生明白勞動創(chuàng)造財富勞動使人快樂。教育學(xué)生，從小養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：廚師的白帽子和白大褂。教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

師把歌曲《勤快人與懶惰人》的歌詞改編成《發(fā)生在廚房里的故事》把學(xué)生引到廚房熱鬧繁忙的情境中來，導(dǎo)入新課，板書歌名。

點評：課的開始就用故事來導(dǎo)入新課，容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，而且還把所學(xué)歌曲的歌詞編成妙趣橫生的故事，這樣就讓學(xué)生在沒學(xué)歌之前，對歌詞就有了一個感性的印象，同時，教師精彩的描述也把學(xué)生帶到了熱鬧繁忙的廚房中來，啟發(fā)了學(xué)生的想象，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

二、學(xué)唱歌曲，背唱歌曲。（歌曲簡單，能做到）

1、簡介歌曲：這是一首美國童謠，旋律簡單，歌詞非常有趣，相信你們會非常喜歡它。

2、聽錄音，感受整首歌。

3、朗讀歌詞，熟悉理解歌詞。①師按節(jié)奏朗讀歌詞，生注意聽。②師生接口朗讀歌詞，師讀前半句，生接后半句，后互相交換，最后生齊讀。③師生共同背誦歌詞，后生齊背。

4、師范唱歌曲，生仔細(xì)回味。

5、生跟琴學(xué)唱歌曲兩遍，唱會歌曲。

6、背唱歌曲。

點評：在學(xué)歌的過程中，教師始終遵循了教學(xué)法中循序漸進(jìn)的原則。一年級的學(xué)生認(rèn)字有困難，教師的這種教學(xué)順序非常符合學(xué)生的實際，學(xué)生肯定能背唱這首歌。

三、唱好歌曲，盡情表演。

1、用速度的變化來唱好歌曲。

剛才同學(xué)們很快學(xué)會了這首歌，你發(fā)現(xiàn)它的速度有什么變化？

①師解釋速度就是演唱的快或慢（只能簡單解釋），生回答上面的問題。②為什么這樣安排？生答：這樣有變化，一聽就知道勤快人很勤快，懶惰人很懶惰。

③師指導(dǎo)學(xué)生用快－慢－快的速度唱出這首歌。點評：“速度”對于一年級的學(xué)生來說是很抽象的，教師能聯(lián)系歌曲實際對學(xué)生進(jìn)行深入淺出的解說，設(shè)計很合理。這樣不僅能給學(xué)生一個形象的認(rèn)識，還為高年級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、自主設(shè)計動作，表演歌曲。

①啟發(fā)學(xué)生該用什么動作來表現(xiàn)勤快人和懶惰人呢？學(xué)生根據(jù)歌詞設(shè)計動作，師巡回輔導(dǎo)。

②全班同學(xué)隨音樂集體表演。

③師找出較典型的動作讓學(xué)生再次表演。④選較好的同學(xué)上臺表演。（上臺表演的同學(xué)頭戴小白帽身穿白大褂，盡可能多叫學(xué)生）。

點評：首先讓學(xué)生自己設(shè)計動作，來表演能極大調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)編能力。學(xué)生穿著廚師服裝上臺表演，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生如身臨其境。

3、思想教育。

提問：你覺得做一個勤快的大量快樂，還是做一個懶惰的廚師快樂？為什么？如果是你，會怎樣做？（對學(xué)生進(jìn)行品德教育，教育他們勞動創(chuàng)造財富，使人快樂。）

四、欣賞樂曲，體驗感受。

1、謎語導(dǎo)入：一棵樹五個杈，樣樣事情都會干。生猜：手。揭題并板書。

2、聽歌，整體感受。

3、師朗讀歌詞，讓學(xué)生知道歌曲中的“我”會做什么？

4、分段聽賞。①聽第一段，思考：“我”在家會干什么？帶著問題聆聽（培養(yǎng)聆聽習(xí)慣），聽后回答。

②聽第二段，思考：“我”在學(xué)校會干什么？聽后回答。③聽第三段，思考：“我”在田野里能干什么？聽后回答。

5、再聽歌曲，啟發(fā)思考，品德教育。思考：

①“我”的雙手會干這么多事，這雙手是一雙什么樣的手？

②“我”會干這么多事，“我”的心情怎樣，為什么會有這樣的心情？（通過思考）生回答。聯(lián)系生話，教師啟發(fā)，教育學(xué)生：勞動能創(chuàng)造快樂。你在家、在校該怎樣做？（在家里不能衣來伸手，飯來張口，成為家里的小皇帝、小霸王。）

5、再聽歌曲，知識介紹。

①啟發(fā)學(xué)生思考這首歌運用了什么樣的演唱形式？ ②師簡單介紹演唱形式的定義。

演唱形式就是人們唱歌時，是用了領(lǐng)唱、齊唱、還是合唱、對唱等。如：我們剛才唱歌時就是齊唱了。運用的演唱形式（一年級理解能力較低，只能這樣簡單介紹）。

③簡介領(lǐng)唱、齊唱。

人們在演唱歌曲時，有時會讓一個人唱，接著再讓很多一齊唱。④再聽歌曲，思考并回答。

點評：教師在講解音樂知識首先考慮到學(xué)生接受能力，因而講解時，通過舉例深入淺出地介紹了演唱形式及領(lǐng)唱、齊唱的定義，讓學(xué)生對此有了大概的了解，并且先了解后聽，容易讓學(xué)生心中有數(shù)，抓住要點。

五、總結(jié)全課，拓展延伸。

1、這節(jié)課我們學(xué)了歌，又聽了歌，你從中明白了什么道理？（生答，再次深化教育。）師總結(jié)板書。

2、通過唱歌、聽歌，你能不能給《勤快人與懶惰人》重新填詞？

3、生填詞，師輔導(dǎo)。

師拋磚引玉：有個勤快人呀，正在家里勞動，他也洗衣，他也做飯，他也拖地板呀；有個懶惰人呀，正在家里睡覺，他不洗衣，他不做飯，他也不拖地板。

4、指名上臺表演。

學(xué)生唱著新編的歌，結(jié)束全課。

點評：在學(xué)了歌，聽了歌后，再讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，這個拓展安排得好，相信有了前面的基礎(chǔ)學(xué)生的創(chuàng)編肯定會順理成章，這不但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，還會讓學(xué)生嘗到勞動的快樂成功的喜悅，老師還能親自下水填詞，更讓學(xué)生豁然開朗，潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行了教育。在音樂活動中陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。

案例評析：

1、在音樂活動中陶冶學(xué)生的情操凈化學(xué)生的心靈。記得新《課標(biāo)》在論述音樂的審美價值時說：音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂，表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂中豐富的情感，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操??為其終果熱愛音樂，熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。正是基于這樣的理念，本課在充分聆聽歌曲，唱好歌曲的基礎(chǔ)上，通過對《勤快人與懶惰人》歌曲情境的逼真表演，不但讓學(xué)生模仿勤快人和懶惰人的樣子，還給學(xué)生穿上廚師的服裝，讓學(xué)生體驗勞動的快樂，知道勞動創(chuàng)造財富，使他們養(yǎng)成從小熱愛勞動的習(xí)慣，教育他們與生活中的小皇帝、小霸王作斗爭。

2、注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。新《課標(biāo)》中說：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞，表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動在之動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。本課的設(shè)計不論是學(xué)新歌，還是聽新歌，都安排了讓學(xué)生自己設(shè)計動作并跟隨音樂表演的環(huán)節(jié)，在學(xué)了歌，聽了歌以后，還啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，為《勤快人和懶惰人》新編歌詞，這樣不僅能幫助學(xué)生理解歌曲，還極大調(diào)動了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性思維。

3、本節(jié)課從始至終都體現(xiàn)了一個循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)學(xué)生身邊發(fā)展特點，不論是哪個年級的學(xué)生在接受新知識的時候都有一個從易到難的過程。特別是對一年級的學(xué)生這個原則尤為重點，筆者在平常的聽課中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些老師設(shè)計的教學(xué)程序，跨越性較大，提的問題不是先易后難，而是時難時易，讓學(xué)生無所適從，嚴(yán)重影響了課的目標(biāo)達(dá)成。本節(jié)課在學(xué)新歌時，把學(xué)生抓住，引入新課再讓學(xué)生聽歌，整體感受師朗讀歌詞，理解歌詞，然后學(xué)唱。在熟悉歌詞時，也是循序漸進(jìn)，比如：先是師按節(jié)奏朗讀歌詞兩遍，接著師生接口讀，然后生齊讀，師生共同背誦，最后生齊背。這樣就能讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會歌曲，甚至達(dá)到背唱。在欣賞歌曲時也是這樣，在備課時，筆者發(fā)現(xiàn)這首歌速度較快，如果一直聽，學(xué)生很可能聽不懂，以致使欣賞者流于形式，因此，初聽歌曲后，即安排師朗讀歌詞理解歌詞，接著帶著問題分段聽賞，后又整體聽賞，最后進(jìn)行演唱形式的教學(xué)，整個過程環(huán)環(huán)相扣，步步深入。

4、本節(jié)課的設(shè)計從始至終都滲透著品德教育。常聽人說，要想教人成才，首先教會做人。這節(jié)課不論是歌詞的理解，設(shè)計的提問，歌詞的創(chuàng)編，處處都在教育學(xué)生，勞動光榮快樂，懶惰可恥，讓人討厭，而且都能聯(lián)系學(xué)生的實際生活，進(jìn)行教育。重點突出，效果肯定會很好。

5、注重培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣。

一篇文章中說：學(xué)會傾聽，才能交流?？梢婑雎牭闹匾Ｖ挥姓J(rèn)真聆聽了，你才能聽出東西來，才能試著去理解，肚里有了東西，才能有了交流的欲望，交流了，便會有了更深的理解。這節(jié)課的設(shè)計中在聆聽音樂時，都讓學(xué)生帶著問題去聆聽，這樣容易讓學(xué)生集中注意，久而久之就能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣，這將對今后的音樂學(xué)習(xí)大有裨益。

第三篇：音樂課《勤快人與懶人》教學(xué)設(shè)計

音樂課《勤快人與懶人》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：教唱歌曲《勤快人與懶人》

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感目標(biāo): 通過學(xué)唱歌曲《勤快人與懶人》，感受勞動光榮，懶惰可恥，懂得從小應(yīng)該熱愛勞動、熱愛生活。

（二）行為與能力

能用不同的語氣與情緒演唱表演《勤快人與懶人》并用口琴伴奏，進(jìn)行歌表演。

（三）拓展目標(biāo)

觀察并模仿日常生活中人們的勞動情景，體驗勞動的過程與勞動成功的快樂。

三、教學(xué)要點：

（1）運用兩種不同的語氣、速度、情緒演唱歌曲《勤快人與懶人》，表現(xiàn)勤快人與懶人的不同形象。并能即興的用口琴、形體語言、打擊樂器等表演歌曲。

（2）認(rèn)識五線譜中的si,do’,并能正確為do—do’填寫唱名。

四、教學(xué)重點：認(rèn)認(rèn)唱名、理解歌曲音樂形象，并能正確表演。

五、教具準(zhǔn)備：歌曲錄音、圖片等。

六、教學(xué)設(shè)計：

（一）組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，師生問好

（二）學(xué)唱歌曲《勤快人與懶人》

1、教學(xué)導(dǎo)入

課前根據(jù)歌詞設(shè)計一個故事，并用形象的范唱表演感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)入新課。

2、歌曲教唱

（1）聽錄音請學(xué)生講出歌曲的內(nèi)容。先把會唱部分旋律涂上色快自學(xué)演唱，口琴基礎(chǔ)較好的學(xué)生也可用口琴吹吹，幫助把音唱準(zhǔn)。

（2）重點放在五度中跳和結(jié)尾同音。要求區(qū)別清楚 rerefaredosol,rerefaredodo（3）重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識五線譜中的do’si 要求：結(jié)合手勢幫助學(xué)生理解音的高低和位置。

（4）其余部分樂句用聽唱法教學(xué)，也可讓學(xué)生為這些樂句填上唱名后在學(xué)唱。

（5）用不同的語氣與情緒朗讀歌詞，體會歌詞大義。可采用齊讀、個人讀、小組讀等不同形式進(jìn)行。

（6）演唱歌曲：由于歌詞通俗一動、形象生動，唱時朗朗上口，同樣可采用齊唱、獨唱、小組唱、表演唱等形式進(jìn)行教學(xué)

（7）歌曲處理

A、歌詞兩段表達(dá)的兩種截然相反的音樂形象，可引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣、速度、情緒演唱兩段歌詞，表現(xiàn)不同的音樂形象。

B、用演唱、演奏、舞蹈動作表演歌曲，更進(jìn)一步表現(xiàn)不同的音樂形象。

C、小品表演，讓學(xué)生模仿日常生活中人們勞動的場景進(jìn)行表演，讓學(xué)生感受勞動光榮，要熱愛勞動、熱愛生活。

（三）總結(jié)：提問學(xué)生學(xué)習(xí)：“學(xué)習(xí)了《勤快人與懶人》，懂得了什么”（懂得勞動最光榮的道理）

第四篇：石家莊新華就業(yè)網(wǎng)絡(luò) 成功“快人一步”

石家莊新華就業(yè)網(wǎng)絡(luò) 成功“快人一步”

每年，大批畢業(yè)的學(xué)子紛紛走上人才市場，尋找工作。但對于他們來說，現(xiàn)實并不總是那么樂觀。一位即將畢業(yè)的學(xué)子在網(wǎng)絡(luò)上留言說：“去人才市場花錢不說，還難以找到適合自己的工作；網(wǎng)上投出的簡歷就如石沉大海，找工作真的很煩?！泵鎸@種情況，建立一套完善的就業(yè)服務(wù)體系迫在眉睫。石家莊新華電腦學(xué)校2010年學(xué)子一次性就業(yè)率達(dá)99%，并且眾多學(xué)子實現(xiàn)不出校門即就業(yè)的夢想，其完善的就業(yè)安置體系功不可沒。

全程職業(yè)規(guī)劃讓擇業(yè)有的放矢

石家莊新華電腦學(xué)校始終把學(xué)子的高品質(zhì)就業(yè)放在首位。為使學(xué)子更加了解目前的就業(yè)形勢，養(yǎng)成健康的擇業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)意識，學(xué)校為學(xué)子精心編織了一整套完整的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)輔導(dǎo)課程，從學(xué)子入學(xué)開始，就根據(jù)學(xué)子自身的特點開發(fā)未來的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)子的學(xué)習(xí)、就業(yè)方向與自身特點相吻合。

此外，石家莊新華電腦學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心還通過開展專題講座、舉辦專家講座等方式與學(xué)子進(jìn)行面對面的交流，為提供就業(yè)政策咨詢、求職簡歷設(shè)計、面試技巧、就業(yè)心理輔導(dǎo)等服務(wù)。從而大幅提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、求職的成功率。

完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)子成功就業(yè)

網(wǎng)羅全國就業(yè)信息，助力學(xué)子成功就業(yè)。石家莊新華電腦學(xué)校在北京、上海、深圳等20多個城市設(shè)置了就業(yè)辦事處，就業(yè)網(wǎng)絡(luò)輻射全國。此外，新華教育集團(tuán)還與海爾集團(tuán)、得搜廣告、阿里巴巴、浪潮集團(tuán)等4萬余家用人單位簽定了用人協(xié)議，通過校企合作的人才培養(yǎng)模式，對學(xué)子有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)，大幅縮短畢業(yè)生到崗后的適應(yīng)期。

在鞏固原有合作關(guān)系的同時，石家莊新華電腦學(xué)校還不斷地根據(jù)就業(yè)形勢的變化，積極地拓展新的就業(yè)渠道，確保每位學(xué)子都可以成功就業(yè)。

精心的就業(yè)服務(wù)讓學(xué)子輕松就業(yè)

據(jù)石家莊新華電腦學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人透露，學(xué)校每年都會舉辦大型人才交流會和多場校園專場招聘會，為廣大學(xué)子提供一個就業(yè)機(jī)會，保障他們不出校門輕松就業(yè)。

石家莊新華電腦學(xué)校就業(yè)安置工作不僅將學(xué)子“扶上馬”，還“送一程”。學(xué)子工作以后，學(xué)校通過多種渠道對他們進(jìn)行回訪，了解他們的工作情況，并給予力所能及的幫助。

第五篇：勤洗臉教案

勤洗臉

一、教學(xué)目標(biāo)：

教會學(xué)生如何把臉洗干凈，養(yǎng)成睡前起床后勤洗臉的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點 如何把臉洗干凈

三、教學(xué)難點 養(yǎng)成勤洗臉的習(xí)慣

四、教具準(zhǔn)備

臉盆7個、毛巾7塊、護(hù)膚霜1瓶、鏡子1個

五、教學(xué)過程

（一）為什么我們要洗臉？

1、同學(xué)們，我們睡覺前、起床后都要求洗臉是不是？那么我們不洗臉會變成什么樣呢？

2、我們來看看邋遢大王的故事 播放視頻《邋遢大王》

3、看了邋遢大王的故事，同學(xué)們明白沒有？如果我們不常常洗臉，整天臟兮兮地，會有人喜歡我們嗎？沒有。

（二）如何洗臉

1、教具準(zhǔn)備

臉盆7個、毛巾7塊、護(hù)膚霜1瓶、鏡子1個。

2、臉盆裝上三分之一的清水，毛巾放入盆中，洗后擰干

3、捧一捧清水洗臉，用手清洗臉部，尤其眼角、嘴角等地方，多洗幾遍，反復(fù)輕輕擦拭

4、拿毛巾將臉擦干，再將毛巾洗凈、擰干

5、教師給學(xué)生擦上護(hù)膚霜

（三）結(jié)束

1、教師給學(xué)生檢查洗臉效果，給學(xué)生照鏡子，讓學(xué)生看看自己的成果

2、獎勵，每人一朵小紅花

3、總結(jié)

同學(xué)們現(xiàn)在都把臉洗干凈了，都變漂亮了！喜不喜歡呀？那我們是不是每天都要把臉洗的干干凈凈呀？是的，我們要做一個愛文生、愛干凈的小朋友！大家才會喜歡我們是不是？ 好，今天的課就到這里，下課！

六、板書設(shè)計 勤洗臉

七、教學(xué)反思

本教案是針對一年級剛?cè)雽W(xué)以及未能很好掌握洗臉?biāo)⒀赖然旧罴寄艿膶W(xué)生設(shè)計的，對于學(xué)生掌握此項生活技能具有指導(dǎo)作用，符合學(xué)生的實際情況。