第一篇：多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)策略

“多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)策略

計(jì)算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但又是必不可少的一個(gè)內(nèi)容。如何讓枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、富于活力呢？在我上 “多位數(shù)乘一位數(shù)”時(shí)，主要采用了以下方法來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容：

在學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的乘法后我讓學(xué)生自己試著算稍難的算式，讓學(xué)生試著自主學(xué)習(xí)，思考計(jì)算方法，利用新知的遷移來(lái)完成學(xué)習(xí)。

1、從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考與交流的空間。

2、給學(xué)生一個(gè)跳躍的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中逐步掌握學(xué)習(xí)的方法并有效的運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。

3、運(yùn)用多種練習(xí)模式，讓學(xué)生理清思路，一步一步的計(jì)算。

4、學(xué)生互助學(xué)習(xí)。

5、給學(xué)生足夠的自我展示的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)個(gè)性，挖掘潛在能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

每節(jié)課中為學(xué)生搭建自由展示、自主合作的平臺(tái)，關(guān)注學(xué)困生。例如，平時(shí)一些發(fā)言少的、內(nèi)向的孩子，在合作交流中，參與的深度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及活潑開(kāi)朗的孩子，這就需要在教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”，“加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”。在探索筆算乘法的過(guò)程中，先讓學(xué)生估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的能力，接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中，不少同學(xué)的口算能力很強(qiáng)，用口算的方法算出了結(jié)果，在交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅。在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生試著用豎式解決這一問(wèn)題，有了口算的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過(guò)程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生放在了首位，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自己勞動(dòng)的成果，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，易于接受。

第二篇：財(cái)政政策乘數(shù)與貨幣政策乘數(shù)

財(cái)政政策乘數(shù)與貨幣政策乘數(shù)

一 推導(dǎo)財(cái)政政策乘數(shù)并說(shuō)明其含義財(cái)政政策乘數(shù)考察的是某項(xiàng)財(cái)政政策手段或政策工具的應(yīng)用對(duì)收入的影響，即實(shí)際貨幣供給量不變的前提下，1單位政府收支的變化帶來(lái)的國(guó)民收入的變化。以3部門(mén)為例:

y=c?i+g=a+b*yd?e?dr?g

yd=（1-t）y

所以IS曲線方程為

y?a?e?g?dr

1?(1?t)b

另外LM曲線方程為

kmr=y-hh

將IS-LM方程結(jié)合在一起

則：

h（a+e）+hg+dmy==dkh1?b(1?t)?dk?1?b（1-t）??h?ydy1???gdg1?b(1?t)?dk

hdma+e?g+

結(jié)論：由于利率變動(dòng)對(duì)國(guó)民收入具有擠出效應(yīng)，所以財(cái)政政策乘數(shù)的效果一般要小于政府支出乘數(shù)。式子中b為邊際消費(fèi)傾向，t為稅率，d為投資對(duì)利率的敏感程度，k是交易需求占收入的比重，h為貨幣投機(jī)需求對(duì)利率的反應(yīng)系數(shù)

若其他因素不發(fā)生變化，則

H越大——dk/h則越小——dy/dg則越大——財(cái)政政策效果大

H越小——dk/h則越大——dy/dg則越小——財(cái)政政策效果小

另外H越大——LM曲線越平緩——擠出效應(yīng)小——財(cái)政政策效果大 3

若其他因素不發(fā)生變化，則

D越大——dy/dg則越小——財(cái)政政策效果小

D越小——dy/dg則越大——財(cái)政政策效果大

另外d越大——IS曲線越平緩——擠出效應(yīng)大——財(cái)政政策效果小

只有當(dāng)一項(xiàng)擴(kuò)張（緊縮）財(cái)政政策不會(huì)使利率上升（下降）的很多，它才

會(huì)對(duì)AD產(chǎn)生很大的調(diào)整作用（財(cái)政政策效果明顯）。在LM曲線為水平狀態(tài)下，財(cái)政政策乘數(shù)等于政府支出乘數(shù)（擠出效應(yīng)為0）

二 推導(dǎo)貨幣政策乘數(shù)并說(shuō)明其含義 貨幣政策乘數(shù)是指當(dāng)產(chǎn)品市場(chǎng)達(dá)到均衡的時(shí)候（IS曲線不變），實(shí)際貨幣供給量使均衡收入變動(dòng)的比率：

h（a+e）+hg+dmy==dkh1?b(1?t)?dk?1?b（1-t）??h?ydy1???mdm1?b(1?t)?k ??ddma+e?g+

結(jié)論：式子中b為邊際消費(fèi)傾向，t為稅率，d為投資對(duì)利率的敏感程度，k是交易需求占收入的比重，h為貨幣投機(jī)需求對(duì)利率的反應(yīng)系數(shù)

若其他因素不發(fā)生變化，則

H越大——dy/dm越小——貨幣政策效果越小

H越小——dy/dm越大——貨幣政策效果越大

另外H越大——貨幣投機(jī)需求對(duì)利率的反應(yīng)越敏感——LM越平緩——貨幣政策效果越小

若其他因素不發(fā)生變化，則

D越大——dy/dm越大——貨幣政策效果越大

D越小——dy/dm越小——貨幣政策效果越小

另外d越大——IS曲線越平緩——貨幣政策效果越大

第三篇：認(rèn)識(shí)多位數(shù)教案

第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

（一）第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬(wàn)大的數(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？

課件出示圖片及文字。：

（1）我國(guó)的領(lǐng)土面積約為九百六十萬(wàn)平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬(wàn)平方米。（3）2011年，我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬(wàn)噸、茶葉一百六十二萬(wàn)噸、油菜籽一千三百四十三萬(wàn)噸。讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。

2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比萬(wàn)更大的數(shù)。（板書(shū)課題）

二、交流共享

1.復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。

（1）指名學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說(shuō)一說(shuō)。

10個(gè)一是（）；10個(gè)十是（）；10個(gè)一千是（）。說(shuō)一說(shuō)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？ 讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。

師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這些計(jì)數(shù)單位。

（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九千。

提問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個(gè)一千是多少？（板書(shū)：一萬(wàn)）

（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九萬(wàn)。提問(wèn)：九萬(wàn)再加上一萬(wàn)是多少？萬(wàn)位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。（板書(shū)：十萬(wàn)）

師：我們知道了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，如果十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)十萬(wàn)又是多少呢？ 學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。追問(wèn)：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。

（3）小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”和以前的“個(gè)、十、百、千”都是計(jì)數(shù)單位。3.教學(xué)例題1。

課件出示教材第10頁(yè)例題1，提問(wèn)：六十一萬(wàn)、一百六十二萬(wàn)和一千三百四十三萬(wàn)各是多少？怎樣寫(xiě)呢？（1）學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。

六十一萬(wàn)表示61個(gè)萬(wàn)，61個(gè)萬(wàn)是610000；一百六十二萬(wàn)表示162個(gè)萬(wàn)，162個(gè)萬(wàn)是1620000；一千三百四十三萬(wàn)表示1343個(gè)萬(wàn)，1343個(gè)萬(wàn)是13430000。（2）寫(xiě)數(shù)。

學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，小組交流、匯報(bào)。

師小結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)“0”。（3）即時(shí)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)下面的填空，并組織匯報(bào)交流。4.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。

師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第11頁(yè)的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。（出示數(shù)位順序表）

教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位。（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。

明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一”；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)“萬(wàn)”。教師板書(shū)，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。

三、反饋完善

1.完成教材第11頁(yè)“練一練”第1題。同桌為一個(gè)小組，在算盤(pán)上撥珠并數(shù)數(shù)。2.完成教材第11頁(yè)“練一練”第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)算盤(pán)圖說(shuō)出各是多少個(gè)萬(wàn)，再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整萬(wàn)數(shù)的讀法，即萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

（二）第 2 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2.掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法，能正確地寫(xiě)出億以內(nèi)的多位數(shù)。

3.通過(guò)具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入 課件出示以下題目：

1.說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。4250000 3040000 10500000 2.寫(xiě)一寫(xiě)。

三千零二十四萬(wàn) 四百萬(wàn) 六十五萬(wàn) 3.讀一讀。

30050000 5060000 170000 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬(wàn)的多位數(shù)，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的多位數(shù)。（板書(shū)課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁(yè)例題2第一幅算盤(pán)圖。（1）認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。

提問(wèn)：算盤(pán)圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？

學(xué)生交流后得出：算盤(pán)圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩級(jí)，分別是個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)；個(gè)位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬(wàn)位上是9，十萬(wàn)位上是3，百萬(wàn)位上是2，千萬(wàn)位上是5。

追問(wèn)：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬(wàn)和幾個(gè)一組成？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。

得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“萬(wàn)”，這個(gè)數(shù)由5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一組成。

再問(wèn)：萬(wàn)級(jí)上的“5239”和個(gè)級(jí)上的“5239”有什么區(qū)別？

引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬(wàn)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)一。（2）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法。

讓學(xué)生根據(jù)算盤(pán)中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫(xiě)數(shù)。

展示學(xué)生寫(xiě)出的數(shù)，并組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。交流寫(xiě)含有兩級(jí)數(shù)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：寫(xiě)含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再寫(xiě)各級(jí)上的數(shù)。（3）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。

先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個(gè)數(shù)。

討論：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 師生交流后，反饋：

相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀作五千二百三十九。

不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬(wàn)”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。

小結(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字。2.課件出示教材第12頁(yè)例題2下面兩幅算盤(pán)圖。（1）觀察思考。

提問(wèn)：觀察這兩幅算盤(pán)圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒(méi)有珠子，也就是一個(gè)數(shù)都沒(méi)有。（2）小組交流。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算盤(pán)中各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。（3）寫(xiě)一寫(xiě)。

提問(wèn)：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，該怎么寫(xiě)？（4）讀一讀。

提問(wèn)：6004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0都應(yīng)該怎么讀？

3.小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。

寫(xiě)法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。

讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁(yè)“練一練”。

指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的，再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。

①2014年中國(guó)科技館接待觀眾1900803人次。②地球赤道周長(zhǎng)約為40075700米。

③永樂(lè)大鐘上鑄了230184個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些數(shù)分別是怎樣讀的。

（2）寫(xiě)出下列橫線上的數(shù)。①我國(guó)的領(lǐng)土面積約九百六十萬(wàn)平方千米。②中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約二千一百六十萬(wàn)零九百冊(cè)。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，并組織匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：練習(xí)二 第 3 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，并能正確熟練地讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。2.在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn) 1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

（1）讀出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的： 63004200 125460 62006200（2）寫(xiě)出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫(xiě)的： 四十二萬(wàn)零三百 五千一百六十二萬(wàn)五千 2.導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。（板書(shū)課題）

二、基本練習(xí)1.讀數(shù)練習(xí)。

（1）完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第1題。

課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說(shuō)說(shuō)每組中的兩個(gè)數(shù)有什么不同。（2）完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第2題。

先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。（3）完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第4題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)。說(shuō)明：從個(gè)位開(kāi)始，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。

用分級(jí)讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。（4）完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第6題。

這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。2.寫(xiě)數(shù)練習(xí)。

完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第3題。

這道題是寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出每個(gè)數(shù)，再組織交流訂正。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第7題。

這道題是寫(xiě)含有兩級(jí)數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這題中的數(shù)和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級(jí)的數(shù)該怎樣寫(xiě)，再獨(dú)立完成。2.數(shù)的意義練習(xí)。

完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第5、8題。（1）第5題：

讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。（2）第8題：

提醒學(xué)生注意單位換算。

四、反思總結(jié) 1.鞏固知識(shí)。

（1）在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？ 2.小結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》

還有哪些疑問(wèn)？

第四篇：多位數(shù)乘一位數(shù)教案教案

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第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)教案

第一課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教材56、57頁(yè)例1、2 練習(xí)十二 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整

十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握口算方法

教學(xué)難點(diǎn)：正確口算一位數(shù)同整

十、整百數(shù)相乘 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算：師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天，張老師就帶著大家去游樂(lè)園玩一玩。

這是進(jìn)入游樂(lè)園的通行證，只要你準(zhǔn)確算對(duì)下面的算式，就能得到通行證，有信心得到它嗎？舉手來(lái)說(shuō)。6×4= 8×5= 2×9= 3×9= 3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=

師：我們同學(xué)算得既對(duì)又快，還把解決它的口訣也說(shuō)出來(lái)了，真了不起！恭喜你們拿到通行證！下面就讓我們一起走進(jìn)游樂(lè)園。

二、學(xué)習(xí)新知：1．小組交流，探索算法 出示例1情境圖（1）出示問(wèn)題：坐碰碰車每人20元，3人要花多少錢(qián)？

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師：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？獨(dú)立完成，然后在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的算法。（2）小組反饋：①3個(gè)20是60；20+20+20=60

②2個(gè)十乘等3于6個(gè)十 這樣的題目會(huì)做了嗎？下面來(lái)考考你?？凑l(shuí)做得又對(duì)又快。

（3）計(jì)算 40×3= 2×400= 20×6= 2×7= 50×3 = 4×600= 7×30= 20×7= 開(kāi)小火車

2、合作探究，教學(xué)例2： 坐過(guò)山車每人12元，3人需要多少錢(qián)？

（1）嘗試說(shuō)出計(jì)算結(jié)果：（2）合同組的同學(xué)交流自己的想法：（提示同學(xué)可以利用小棒）（3）小組匯報(bào)：（4）教師小結(jié)算法：

三、鞏固練習(xí)10×4= 10×6= 10×7=

20×4= 40×6= 60×8= 12×4= 23×2= 34×2=

四、課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成P58

12、完成P58 2 說(shuō)說(shuō)口算的方法

3、完成P58 3、4、完成P58 5、6 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獨(dú)立完成，集體訂正

5、完成P59 7

獨(dú)立完成表格，同位互查，集體訂正

6、完成P59 8、9、10、11 獨(dú)立完成，集體訂正

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第二課時(shí) 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè),例1.練習(xí)十三1、2 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

2．使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn)

理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開(kāi)火車：

200×4=

100×2=

700×7= 600×7=

100×5=

3000×5=

看來(lái)小朋友們都會(huì)口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書(shū)課題）

二、理解算理，探索算法

1．出示例一： 每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3=

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動(dòng)手操作，理解算理（1）12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學(xué)生思考并交流。

2．探索算法（1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計(jì)算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對(duì)齊，乘號(hào)寫(xiě)在第二行的前面。

（3）介紹各部分名稱。先用個(gè)位上的2乘3等于6，寫(xiě)在積的個(gè)位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個(gè)十，1乘3等于3寫(xiě)在十位上。（4）挑學(xué)生說(shuō)算法。3．用豎式計(jì)算124×2

請(qǐng)一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上。之后，交流計(jì)算方法。

4、試一試 2×8= 23×2= 123×2=

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高1．第60頁(yè)做一做 學(xué)生獨(dú)立完成后展示評(píng)價(jià)。2．列式計(jì)算 ①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

四、課后小結(jié)： 1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2．計(jì)算中要注意哪些問(wèn)題？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、P63 2

2、豎式計(jì)算

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第三課時(shí) 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)61頁(yè)例2練習(xí)十三3、4、5 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀與操作，學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，理解“滿十進(jìn)一”“滿幾十進(jìn)幾”的算理，初步掌握筆算中的進(jìn)位法則。

2、通過(guò)放手讓學(xué)生主動(dòng)參與筆算中進(jìn)位法則的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類推能力。

3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合操作，理解為什么要進(jìn)位，掌握怎樣進(jìn)位。教學(xué)難點(diǎn)：分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究“多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”。

1、口算下面各題。

4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1

2、自己試著寫(xiě)一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，交流自己所寫(xiě)的算式，老師選擇一些進(jìn)位的算式板書(shū)在黑板上。

師：老師這兒也有一道算式，想看看嗎？（出示例2情境圖）

二、探索新知

（1）自學(xué)提示：（可以利用小棒）

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認(rèn)真看課本61頁(yè)例2，看圖：看文字并填空，重點(diǎn)看小女孩的筆算方法，思考：

1、筆算乘法時(shí)，從哪一位乘起，乘得的積滿幾十，該怎么辦？

2、得數(shù)中的十位上的5是怎樣得來(lái)的？

比一比，看誰(shuí)做得對(duì)并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。27×2 15×5 214×3

3、小組匯報(bào)，展示：

二、探討交流（1）這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)。（3）、各組代表匯報(bào)本組的各種算法，并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)現(xiàn)。（4）、各小組匯報(bào)的板演到黑板上。

（5）、請(qǐng)小組說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程中需要注意的地方在哪里？

1、那一位相乘的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。

2、當(dāng)心漏加進(jìn)上來(lái)的數(shù)。

3、要先乘后加進(jìn)上來(lái)的數(shù)，不能先加進(jìn)來(lái)的數(shù)，然后再乘。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”1題，教師巡視了解情況。

2、完成“做一做”2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。

四、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、教師小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成P61 3

2、完成P61 4 讀題列算式計(jì)算

3、完成P61 5

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第四課時(shí) 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)教材62頁(yè)例題3練習(xí)十三6、7、8、9、10 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握連續(xù)進(jìn)位的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握連續(xù)進(jìn)位的方法。并能進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。口算卡片、課件教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算下面各題

4X4+2= 5x7+4= 6x5+1= 3x4+2= 7x8+5= 6x7+5= 3x9+5= 6x9+8= 2x9+3=

2、說(shuō)一說(shuō)兩三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？

3、什算下面各題，請(qǐng)三位學(xué)生板演，其它同學(xué)寫(xiě)在練習(xí)本上，并說(shuō)一說(shuō)自已是怎樣算的。

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例3情景圖

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意: 學(xué)校正在召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和幾名同學(xué)為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了礦泉水，每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？

2、怎樣列式計(jì)算？為什么？ 24x9也就是9個(gè)24是多少？

3、嘗試計(jì)算： 先估算一下，9箱大約是多少瓶？

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試著用列豎式計(jì)算，計(jì)算完成后小組交流：

4、小組匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的

請(qǐng)計(jì)算正確的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程中需要注意的地方在哪里！個(gè)位上4x9=36，向十位進(jìn)3后，十位上2x9=18，表示18個(gè)十，18個(gè)十還要加上剛才進(jìn)上來(lái)的3個(gè)十共21個(gè)十，這2應(yīng)寫(xiě)在積的百位，1應(yīng)寫(xiě)在積的十位

老師小結(jié):用一位數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)的十位后要看看個(gè)位上乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位，若有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)，如加上進(jìn)位數(shù)后又需要進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫(xiě)在百位上。

三、鞏固練習(xí)完成P62 做一做

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、自己列式算一算:137x6=822

2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，有4個(gè)方陣，每個(gè)方陣128人，一共有多少人？ 128×4=512（人）

說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算中需注意什么？

3、完成P64 6、7、8、9、10 7、8、10題讀題理解后讓學(xué)生列算式解答 9題讓學(xué)生按第一小問(wèn)提類似的問(wèn)題自己解決

備課

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第五課時(shí) 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P63頁(yè)練習(xí)十三11、12、13、14、15 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。2．通過(guò)練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)態(tài)度 教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)鋪墊：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法需要注意什么？

二、練習(xí)設(shè)計(jì)：1．聽(tīng)算：(只寫(xiě)得數(shù))集體訂正 500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2

2．找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正（展臺(tái)展示，學(xué)生評(píng)價(jià)）135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456 3．計(jì)算下面各題。（集體訂正）

(1)5乘173是多少?(2)4個(gè)2531是多少?(3)23的2倍是多少? 4．(集體訂正）籃球78元足球65元羽毛球拍36元 中國(guó)象棋12元乒乓球拍24元

觀察上面物品的價(jià)格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

可用比賽形式(看誰(shuí)用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表?yè)P(yáng)。6．練習(xí)十三第十一、十三題。完成后集體訂正。

備課

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2016年10月20日

義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

洛陽(yáng)高級(jí)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組

三、小結(jié)：你有什么提醒大家注意的地方？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、一列火車有9節(jié)車廂，每節(jié)車廂有118個(gè)座位，這列火車一共有多少個(gè)座位？ 2、300個(gè)同學(xué)乘4輛汽車去郊游。前3輛汽車各坐78個(gè)同學(xué)，第4輛汽車要做多少個(gè)同學(xué)？

3、完成P65 12、14、15

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第六課時(shí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)目的：1．使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0． 2．使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法． 3 運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生會(huì)計(jì)算0的乘法

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，并能夠準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．口答．3×4表示幾個(gè)幾相加? 2×5表示幾個(gè)幾相加? 2．第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

3、挑學(xué)生板演。53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2

二、探究新知

（一）知識(shí)鋪墊： 1．教師談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘法的筆算．今天這個(gè)新知識(shí)的特點(diǎn)是“有0”．

2．問(wèn)：有3盤(pán)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子有5個(gè)蘋(píng)果，一共有多少個(gè)蘋(píng)果？誰(shuí)來(lái)解答？ 問(wèn)：5×3=15，這個(gè)式子表示什么？(5×3=15，表示3個(gè)5相加的和是15)3．提問(wèn)：每盤(pán)有1個(gè)蘋(píng)果，3盤(pán)共有多少個(gè)蘋(píng)果？ 1×3=3這個(gè)式子表示什么？(表示3個(gè)1相加的和是3)(二)學(xué)習(xí)新課 1．(0乘以任何數(shù)都得0)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：自主探索

問(wèn)：小猴面前的盤(pán)子里為什么沒(méi)有桃了？一個(gè)桃都沒(méi)有用哪個(gè)數(shù)表示？7個(gè)盤(pán)子里一共還有多少個(gè)桃子？

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問(wèn)：0乘以7為什么等于0呢？分小組討論后，指名學(xué)生回答．(因?yàn)?個(gè)0相加結(jié)果是0)

(2)嘗試計(jì)算．0×9 0×7 0×2 0×5

老師指其中一題(0×5)提問(wèn)：為什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5個(gè)0相加，所以結(jié)果得0)

2．教學(xué)例5：(被乘數(shù)中間有0的乘法筆算)

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有多少個(gè)座位？ 生嘗試列式，小組交流 604×8

（1）請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上做，其余同學(xué)在練習(xí)本上試做．(完成后交流)（2）問(wèn)：這題在計(jì)算中運(yùn)用到了哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？

(這題在計(jì)算中運(yùn)用了0和任何數(shù)相乘都得0，以及一位數(shù)乘法的計(jì)算法則)教師要求同學(xué)們討論一下，這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上進(jìn)行計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程．(集體訂正計(jì)算結(jié)果)（3）小結(jié)

三、鞏固反饋1．口算練習(xí)：P66 1 2．判斷○里填什么運(yùn)算符號(hào)。P66 2

四、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)的知識(shí)你還有什么不懂的地方？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)被乘數(shù)中間有0的乘法怎樣進(jìn)行計(jì)算？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1． 完成P68 1、2、3、4、5

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第七課時(shí)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容: 三年級(jí)數(shù)學(xué)教材,67頁(yè)例題6.練習(xí)十四6、7、8、9、10、11 教學(xué)目的:

1、使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

2、能夠正確熟練地解決實(shí)際問(wèn)題．

教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算末尾有0的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的算理。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師先把教科書(shū)中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫(xiě)在黑板上． 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4

然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫(xiě)出左右兩組題的得數(shù)．然后提問(wèn)： 觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡(jiǎn)便?

二、新知探索

1．教學(xué)例6．（1）出示主題圖

學(xué)校圖書(shū)室買了3套《小小科學(xué)家》叢書(shū)，每套280元。一共需要多少元？（2）自主嘗試計(jì)算280×3

（3）提問(wèn)學(xué)生：這道題怎樣列豎式? 再提問(wèn)：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎?小組交流：

（4）小結(jié)：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來(lái)．

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然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算．

（5）教師接著出示2500×3，讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算 集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便． 2．及時(shí)練，列豎式計(jì)算： 250×3 120×4 2500×3 1600×4

指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況。

3、鞏固練習(xí)（1）完成P67 做一做學(xué)生板演，集體訂正（2）完成P69 8

三、小結(jié)：今天你有什么收獲？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．列豎式計(jì)算：P68 6．

2．聽(tīng)然后做：學(xué)校買4臺(tái)電風(fēng)扇，每臺(tái)140元，一共要用多少元？ 挑學(xué)生板演，集體訂正。

3、完成P69 7

一條蠶大約吐絲1500米，小紅養(yǎng)了6條蠶，大約吐絲多少米？ 讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正．題目中有兩個(gè)大約，結(jié)果不用大約，約等。

4、完成P69 9、10、11、12

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第八課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、用幻燈片出示教科書(shū)第70頁(yè)例題主題圖：

“三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門(mén)票每張8元?！?請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出： 如果老師這時(shí)只帶250元錢(qián)去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。

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4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號(hào)”?？梢?jiàn)帶250元夠買門(mén)票。

三、鞏固練習(xí)。

1、估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

2、完成教科書(shū)第70頁(yè)“做一做”。

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。

2、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課開(kāi)頭我們碰到了什么問(wèn)題，是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的？你有什么感受和體會(huì)？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成P73 1

2、完成P73 2、3、43、完成P73 5 先不做，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算

4、完成P73 6

三個(gè)問(wèn)題明確哪個(gè)問(wèn)題是精算，哪個(gè)問(wèn)題是估算，再讓學(xué)生動(dòng)手做

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第九課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)解決問(wèn)題

教學(xué)目的：

1、能運(yùn)用乘、除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

教學(xué)難點(diǎn)：把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)解決綜合問(wèn)題的能力。

一、復(fù)習(xí)引入。

想一想（每個(gè)算式表示什么？）

1、買3支同樣的鋼筆用12元錢(qián)，平均每支鋼筆用多少錢(qián)？

2、一個(gè)算草本2元錢(qián)，買5個(gè)算草本要用多少錢(qián)？ 動(dòng)腦筋：口頭提問(wèn)題再解答。1、4位小朋友共搬了20盆花，___________？（強(qiáng)調(diào)平均）

2、小白兔1天需要吃6個(gè)胡蘿卜，吃了5天，__________？

二、探究新知。

（一）教學(xué)例題8。（除乘）

1、出示例題： 媽媽買3個(gè)碗用了18元。如果買8個(gè)同樣的碗，需要多少錢(qián)？ 你們能幫媽媽算一算，應(yīng)該付多少錢(qián)嗎？

2、同桌討論后匯報(bào)。

3、生列式：18÷3=6（元）6×8=48（元）

4、師：你回答的非常正確，能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的嗎？

5、師：看問(wèn)題，想求:8個(gè)同樣的碗應(yīng)付多少錢(qián)？就得知道什么條件？（一個(gè)碗多少錢(qián)）我們來(lái)往前看，哪兩個(gè)條件可以求出一個(gè)碗多少錢(qián)？（18元可以買3個(gè)碗）

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6、誰(shuí)能像這樣說(shuō)一說(shuō)。下面就請(qǐng)你用這個(gè)方法試一試解決下一個(gè)問(wèn)題：30元可以買幾個(gè)同樣的碗？

7、我們今天遇到的問(wèn)題都需要2步計(jì)算，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)這類題應(yīng)該怎樣解決呢？

（二）教學(xué)例題9。（乘除）

1、出示例題： 媽媽的錢(qián)買6元一個(gè)的碗，正好可以買6個(gè)。用這些錢(qián)買9元一個(gè)的碗，可以買幾個(gè)？

2、請(qǐng)生說(shuō)解題思路。

3、獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題

4、指名匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣思考的

三、練習(xí)鞏固：

1、例題8、9后面的做一做

2、同桌合作編一道用乘法和除法解決的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，然后再解答出來(lái)。

四、課后小結(jié)：今天你有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成P74 7讀題理解題意，思考回答每個(gè)問(wèn)題所需要的條件有哪些，明確哪些條件需要計(jì)算求得，再列算式解答

2、完成P74 9、10 讓學(xué)生說(shuō)清楚“照這樣計(jì)算”的意思是什么，再來(lái)解答

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第十課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)解決問(wèn)題練習(xí)課

教學(xué)目的：

1、能較熟練運(yùn)用乘、除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、推理能力。

3、能較熟練的計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

教學(xué)難點(diǎn)：把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)解決綜合問(wèn)題的能力。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算

2、豎式計(jì)算

98×8 64×5 521×6 909×4 236×4

二、練習(xí)過(guò)程

1、完成P74 11

出示題目后不要讓學(xué)生動(dòng)筆，思考估算的方法，指名說(shuō)一說(shuō)，再筆算

2、完成P74 12

3、完成P74 13說(shuō)說(shuō)擺一個(gè)三角形用幾根小棒，擺一個(gè)正方形呢？

4、思考題：已知A+9=B，且A和B都是兩位數(shù)，A是9的倍數(shù)，B是7的倍數(shù)，那么A是（），B是（）。

5、一個(gè)修路隊(duì)，上半月修了321米，下半月修的長(zhǎng)度是上半月的2倍還多20米，下半月修了多少米？

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三、作業(yè)布置

1、四（1）班有女生29人，男生的人數(shù)是女生的2倍，這個(gè)班共有多少人？

2、三年級(jí)有5個(gè)班的同學(xué)去春游，其中2個(gè)班各有46人，其余3個(gè)班各有57人。5個(gè)班共有多少人？

3、亮亮6分鐘折了18只紙船，照這樣的速度，亮亮25分鐘能折多少只紙船？

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第十一課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法的方法，能正確計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，對(duì)本單元知識(shí)查漏補(bǔ)缺。教學(xué)過(guò)程：

一、整理和復(fù)習(xí)本單元知識(shí)要點(diǎn)

1．整理知識(shí)：

本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 2.小組展臺(tái)前交流：臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充 3.教師總結(jié)歸納，出示完整知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。4.提問(wèn)質(zhì)疑：本單元你對(duì)哪部分知識(shí)還有疑問(wèn)？

二、復(fù)習(xí)口算乘法

1、讓學(xué)生口算下面各題． 20×4 50×3 14×2 1000×5 6×30 200×4 500×3 140×2 800×6 320×3

讓學(xué)生豎著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算。

2、口算P76 1

三、復(fù)習(xí)乘法筆算 1．做P75第1題

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先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后集體訂正，訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

2．做練習(xí)十六中的第2題第一行

先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)豎式說(shuō)得數(shù)是怎么樣算的。3．做P75第2題

理解題意后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，小組內(nèi)交流，然后指名說(shuō)解答的方法 第1小題可以口算得出結(jié)果：200×2=400（個(gè)）第2小題豎式筆算136×6=816（個(gè)）

第3小題估算：65×7≈60×7=420（米）少估還比400大，所以原式得數(shù)更比400大

4．做練習(xí)十六的第4題

讓學(xué)生動(dòng)腦思考，嘗試計(jì)算，并把過(guò)程和得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。

5、做P75 思考題

觀察前三個(gè)算式，找一找算式中第一個(gè)數(shù)和第三個(gè)數(shù)的變化規(guī)律，同位先說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)，統(tǒng)一想法后填空。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成P76 2 第二行

2、完成P76 3、5 學(xué)生自己獨(dú)立完成

五、小結(jié)

學(xué)完本單元你有什么收獲？

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第十二課時(shí) 數(shù)字編碼

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)提供豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)、有趣的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。

3、通過(guò)知識(shí)的實(shí)踐與綜合運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)字與生活緊密聯(lián)系，探索編碼編排的方法，學(xué)會(huì)編碼。教學(xué)難點(diǎn)：如何比較科學(xué)合理的編碼。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：知道“數(shù)字家族”都有哪些成員嗎？

談話：阿拉伯?dāng)?shù)字雖然只有10個(gè)，但是如果按照不同要求、不同順序把它們編排起來(lái)，就會(huì)組成各種數(shù)字編碼。今天這堂課讓我們一起來(lái)研究數(shù)字編碼。

二、初步感知。

1、了解電話區(qū)號(hào)

談話：你們會(huì)打電話嗎？怎樣打外地電話呢？

提問(wèn)：看一看這個(gè)電話是從哪里打來(lái)的？你怎么知道的？（021代表上海的電話區(qū)號(hào)）聽(tīng)一聽(tīng)。

追問(wèn)：這個(gè)電話是從哪兒打來(lái)的？你又是如何知道的？（010代表北京的電話區(qū)號(hào)）

備課

審核人：

2016年10月20日

義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

洛陽(yáng)高級(jí)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組

再問(wèn)：這個(gè)電話又是從哪里打來(lái)的？（025代表南京的電話區(qū)號(hào)）談話：同學(xué)們對(duì)這些知名城市的電話區(qū)號(hào)非常熟悉，在調(diào)查中你們還知道我國(guó)哪些城市或地區(qū)的電話區(qū)號(hào)呢？

2、了解特殊電話號(hào)碼

談話：生活中用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子有很多，比如我們常見(jiàn)的特殊電話號(hào)碼，你還記得生活中哪些常見(jiàn)的特殊電話號(hào)碼，它們又表達(dá)什么意思呢？ 談提問(wèn)：特殊的電話號(hào)碼也是一種數(shù)字編碼。想一想，這些數(shù)字編碼使用起來(lái)你覺(jué)得怎么樣呢？ 談

三、探索發(fā)現(xiàn)。

1、確定研究方向提問(wèn)：剛才我們了解了一些數(shù)字編碼，生活中你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)數(shù)字編碼呢？

談話：看來(lái)同學(xué)們都很善于觀察，確實(shí)生活中很多地方都要用到數(shù)字編碼。提問(wèn)：這些數(shù)字編碼你們想了解嗎？想具體了解哪些方面呢？

2、確立研究對(duì)象 提問(wèn)：你打算先研究哪一種數(shù)字編碼？為什么？

3、激發(fā)研究興趣

談話：老師為什么能猜得這么準(zhǔn)呢？其中肯定藏著什么奧秘，我們一起來(lái)研究。

4、小組討論研究 要求：把搜集到的身份證號(hào)碼放在一起，在小組內(nèi)仔細(xì)研究，看看這些身份證號(hào)碼是如何編制的？它們又表達(dá)了哪些信息？學(xué)生討論，教師巡視。

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5、學(xué)生匯報(bào)交流交流：通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師隨著學(xué)生的交流有機(jī)拓展相關(guān)問(wèn)題，滲透數(shù)學(xué)思想。

6、介紹編制規(guī)律 談話：通過(guò)觀察、討論、研究，我們發(fā)現(xiàn)了身份證號(hào)碼中一些數(shù)字所表達(dá)的信息，但有些數(shù)字所表達(dá)的信息還不太清楚。其實(shí)身份證號(hào)碼的編制有其特定的規(guī)定??（介紹編制規(guī)律）

7、解決研究困惑

談話：剛才通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號(hào)碼都是18位的，但個(gè)別同學(xué)收集的號(hào)碼卻是15位的，這是怎么回事呢？

8、實(shí)踐運(yùn)用規(guī)律 談話：老師這兒有一個(gè)身份證號(hào)碼，從這個(gè)身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息呢？

9、揭示課題內(nèi)容 談話：用18位數(shù)字組成的身份證號(hào)碼，卻能表達(dá)這么多的信息。看來(lái)數(shù)字編碼真的十分神奇。（板書(shū)：神奇的數(shù)字編碼）

四、運(yùn)用編碼：

1、編運(yùn)動(dòng)員號(hào)

問(wèn)題：洛社中心小學(xué)即將開(kāi)展五年級(jí)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，屆時(shí)將有350人參加比賽，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況為運(yùn)動(dòng)員編號(hào)?；顒?dòng)：選擇其中四位運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。

交流：你是怎樣編的？這些編號(hào)中，有的是以誰(shuí)開(kāi)頭的？ 追問(wèn)：為什么要以“0”開(kāi)頭呢？

小結(jié)：同一組編號(hào)中，所用數(shù)字的個(gè)數(shù)一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該是相同的。

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2、編房間號(hào) 問(wèn)題：某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個(gè)房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號(hào)，才能使旅客拿到房間號(hào)就明白自己房間的位置。

提問(wèn)：這道題要我們干嗎？你覺(jué)得這個(gè)房間號(hào)里應(yīng)該包含哪些信息？ 嘗試：學(xué)生在練習(xí)紙上為1樓第5個(gè)房間編號(hào)。交流：明確最合理的編法。

提問(wèn)：按照這種編法，9樓第5個(gè)房間如何編號(hào)？12樓的第5個(gè)房間如何編號(hào)？

這里的房間號(hào)都用到幾個(gè)數(shù)字？

3、編學(xué)生證號(hào) 提問(wèn)：學(xué)生證號(hào)應(yīng)該包含哪些信息比較合理？ 討論: 小組討論，在討論的基礎(chǔ)上試著為自己編一個(gè)學(xué)生證號(hào)。反饋：你覺(jué)得學(xué)生證號(hào)里應(yīng)該包含哪些信息？你編的號(hào)碼是怎樣的？學(xué)生自由匯報(bào)。

交流：根據(jù)學(xué)生編的號(hào)碼，交流和提煉出比較合理的信息。并按這種方法為自己編個(gè)學(xué)生證號(hào)。

五、課后延伸。談話：今天我們一起研究了“神奇的數(shù)字編碼”，應(yīng)該說(shuō)數(shù)字編碼和我們的生活、學(xué)習(xí)、工作密切相關(guān)。當(dāng)然生活當(dāng)中還有很多數(shù)字編碼值得我們好好地研究，課后我們可以去研究、調(diào)查，然后再來(lái)交流我們的發(fā)現(xiàn)。

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2016年10月20日

第五篇：多位數(shù)乘一位數(shù)教案

《多位數(shù)乘一位數(shù)》

廷坪中心小學(xué) 2010.12.1

一、教材內(nèi)容, 例題安排

1.口算乘法,例1學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算方法。例2學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

2.筆算乘法,例1教學(xué)不進(jìn)位的筆算乘法。例2教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位積滿十需向十位進(jìn)位的筆算乘法。例3教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)、連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。例4教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)、連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。例5教學(xué)0的乘法。例6教學(xué)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法。例7教學(xué)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。3.解決問(wèn)題（習(xí)題）,（1）、主要涉及總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)三量關(guān)系和倍數(shù)關(guān)系的一步問(wèn)題。（2）、乘加、乘減的兩步應(yīng)用問(wèn)題。二.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：筆算乘法

難點(diǎn)：1.連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。

2.因數(shù)中間和末尾有0的筆算乘法。3.靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

三.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能夠比較熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

2.經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。3.能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的思路。4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。四.學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.口算

60×5＝ 700×6＝ 56×0＝ 130×3＝

1+99×0＝ 60×8－48＝ 56÷7×30＝

小結(jié)：在今后的計(jì)算中，像類似這些一眼就能看出結(jié)果的題，我們就可以口算。在（）里填上>、<或＝

8×0（）88－0（）80+8（）0 1×8（）08÷8（）88－8（）0×8 2.估算

11×3≈49×9≈792×3≈507×5≈

方法：用四舍五入法，把被乘數(shù)看成整

十、整百數(shù)口算。3.筆算

421×2＝842 663×2＝1326 639×5＝3195

小結(jié)：做題時(shí)，同學(xué)們一定要認(rèn)真仔細(xì)，特別是連續(xù)進(jìn)位的乘法，該進(jìn)位的一定要進(jìn)位。

207×8＝1656 205×4＝820

280×4＝ 1120 250×4＝1000

改錯(cuò)：

先填表，再看積是幾位數(shù)?！? 24, 42, 116, 205, 481 3, , , , , 4, , , , , 想一想，一位數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的最高位相乘的積是否滿十，與最后乘積的位數(shù)有什么關(guān)系？

4.處理好口算、估算、筆算三算之間的關(guān)系，加強(qiáng)算法的選擇。

⑴小軍每分鐘大約走69米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？

69×8≈560（米）

⑵每套課桌椅坐2人，學(xué)校新買來(lái)200套課桌椅，一共可以坐多少人？ 200×2＝400（人）

⑶陽(yáng)光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都是136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？

136×6＝816（人）

5.解決問(wèn)題

（1）紅花有8朵，黃花有32朵，黃花的朵數(shù)是紅花的多少倍？

32÷8＝4（2）紅花有8朵，黃花的朵數(shù)是紅花的4倍，黃花有多少朵？

8×4＝32（朵）

（3）黃花有32朵，黃花的朵數(shù)是紅花的4倍，紅花有多少朵？

32÷4＝8（朵）

比較三道題有什么相同，不同？

相同：說(shuō)的是同一件事，都有32朵、8朵、4倍三個(gè)數(shù)量

不同：已知和問(wèn)題不同