第一篇：高二語(yǔ)文《牲畜林》

《牲畜林》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清小說(shuō)脈絡(luò)，體會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的樂(lè)觀精神。

2、體會(huì)平時(shí)但又隱含幽默的語(yǔ)言。

3、認(rèn)識(shí)與理解本小說(shuō)層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

小說(shuō)故事情節(jié)的概括及輕松幽默的藝術(shù)筆法。把握“延遲法”在小說(shuō)中的運(yùn)用以及作用 【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、單元話題——結(jié)構(gòu)

1、“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光”?！玫慕Y(jié)構(gòu)是一個(gè)適當(dāng)?shù)娜萜鳌?/p>

結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組合構(gòu)造，是文章思路的外現(xiàn)。

好的結(jié)構(gòu)有兩個(gè)特點(diǎn)：能將生活點(diǎn)滴固定；能充分展示生活的多姿。

2、結(jié)構(gòu)的構(gòu)成 a、情節(jié)危機(jī)

b、具體意象（如《項(xiàng)鏈》，項(xiàng)鏈串起了生活的艱辛、貴族的奢華、歲月的滄桑等等。）C、情緒

d、性格（如《清兵衛(wèi)與葫蘆》，他偏執(zhí)地喜歡葫蘆，所以有了各種情節(jié)）掌握常見(jiàn)的幾種小說(shuō)結(jié)構(gòu)模式。3 三種常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式： a、層層推進(jìn)。

什克洛夫斯基在談到愛(ài)情故事時(shí)，說(shuō)道：“美滿的互相傾慕的愛(ài)情描寫(xiě)，并不形成故事，或即便形成，也只是在描寫(xiě)不順利的愛(ài)情這一傳統(tǒng)的背景上來(lái)理解的。故事需要的是不順利的愛(ài)情?！睈?ài)情如此，世間一切亦如此。小說(shuō)要寫(xiě)的，就是這種不順利。

延遲——為了保持線性結(jié)構(gòu)，作者竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。b、切開(kāi)生活的橫斷面

將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，從小開(kāi)口深掘，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開(kāi)漫長(zhǎng)的時(shí)間和無(wú)限的空間。如《半張紙》，半張記錄枯燥電話號(hào)碼的紙，代表了主人公銘心刻骨的兩年，初戀的熱情、新婚的甜蜜、做父親的不安、喪妻夭子的悲痛。。。

c、按照心理時(shí)序而展開(kāi)的意識(shí)流結(jié)構(gòu)。它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來(lái)。如《墻上的斑點(diǎn)》、《追憶逝水年華》。

二、導(dǎo)入和作者簡(jiǎn)介

猴子在地里掰包谷，剛掰下一個(gè)，覺(jué)得前面的更好，就扔下手里的去掰另一個(gè)。另一個(gè)到手，覺(jué)得還有更好的，就把到手的又扔掉，去掰那個(gè)“更好的”。這樣一路走一路掰，不知不覺(jué)走到了地的盡頭，這時(shí)天色已晚，只得慌慌張張隨便掰一個(gè)回家了。回去一看，恰恰是個(gè)爛包谷。

相對(duì)應(yīng)的《牲畜林》也給我們講了一個(gè)這樣一個(gè)傳奇的故事，只不過(guò)猴子變成了德國(guó)兵，他也像猴子掰苞谷一樣，不斷地放下這個(gè)牲畜，去抓另一個(gè)……

你們覺(jué)得這篇小說(shuō)的主題屬于哪個(gè)母題下面的？ 明確：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。

這是一篇寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)，但是我們從小說(shuō)里卻感覺(jué)不到硝煙的味道，反倒覺(jué)得輕松幽默有趣。有人說(shuō)他是“一位一只腳跨進(jìn)幻想世界，另一只腳留在客觀現(xiàn)實(shí)之中”的作家。

卡爾維諾，意大利人，當(dāng)代作家。父親是個(gè)園藝師，母親是個(gè)植物學(xué)家，童年從父母那里學(xué)到很多自然科學(xué)知識(shí)，熟知名目繁多的奇花異草、動(dòng)物習(xí)性，與眾不同的童年，給他的文學(xué)創(chuàng)作打下深刻烙印，他的小說(shuō)幾乎都富有寓言式童話般的色彩?？柧S諾是一位想象力充沛，思想深邃的作家。若非1985年他猝然離世，當(dāng)年的諾貝爾獎(jiǎng)得主很可能是他。

二、初步感知輕松幽默的筆法。

1、讀完全文，你覺(jué)得最幽默的地方是什么？ 學(xué)生可能說(shuō)的答案：

a、朱阿是個(gè)矮胖子，還戴圓錐形氈帽，身著大圓點(diǎn)襯衣，用一條帶圓點(diǎn)的紅圍巾系住了打滿藍(lán)色補(bǔ)丁的褲子，毫無(wú)審美觀念，像個(gè)小丑。b、。。。

三、具體賞析課文

1、表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)主題可寫(xiě)的東西很多，作者為什么選擇牲畜林這個(gè)特殊的地方呢？林子的特點(diǎn)是什么？

明確：林子內(nèi)寧?kù)o安詳，生機(jī)勃勃，沒(méi)有血腥，沒(méi)有恐懼，是戰(zhàn)爭(zhēng)的避難所。

2、“牲畜林”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

牲畜林是情節(jié)的容器。多岔路多荊棘迷宮般的森林為朱阿和鬼子的較量提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)。（板書(shū)“結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)”）

3、小說(shuō)是層層推進(jìn)結(jié)構(gòu)還是橫斷面結(jié)構(gòu)？朱阿一共六次舉槍射擊，其中五次準(zhǔn)備射擊卻因各種原因而沒(méi)有發(fā)射，直到第六次才發(fā)射，這樣的設(shè)計(jì)在情節(jié)上稱之為什么？在結(jié)構(gòu)上又稱之為什么？

明確：是層層推進(jìn)結(jié)構(gòu)。這種設(shè)計(jì)在情節(jié)上稱為“搖擺”，在結(jié)構(gòu)上稱為“延遲”?！把舆t”是層層推進(jìn)結(jié)構(gòu)中的一種手法，就是指在小說(shuō)的進(jìn)程過(guò)程中，作者竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙。民間故事中，去尋寶或者救人的英雄，前面幾個(gè)（或者幾次）總是不成功。

4、“猴子掰苞谷”，德國(guó)兵共“掰”了幾個(gè)“玉米”，大花?！?小豬—— 山羊 ——火雞 ——家兔 ——母雞。找出并分析朱阿六次舉槍時(shí)的表現(xiàn)和人們的反應(yīng)。明確：

第一次：“他使勁瞄準(zhǔn),但顫抖的雙手使槍口不停地在空中轉(zhuǎn)動(dòng)”，直接動(dòng)作描寫(xiě)?！疤炷?如果我想打死德國(guó)兵，遇難的卻是?花大姐?，怎么辦?”朱阿這樣想，不敢貿(mào)然開(kāi)槍。第二次：“朱阿手中的槍跳起了塔蘭泰拉舞”。比喻。那頭粉紅色的小豬是那兩個(gè)小孩的惟一財(cái)產(chǎn),孩子說(shuō)你把我們的豬打死了，我們就什么都沒(méi)有了，側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。第三次：“朱阿連扳機(jī)在什么地方也不知道了”，這是夸張。白胡子牧羊人。

第四次：朱阿手中的獵槍像烤肉的鐵叉一樣在眼前轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。比喻。要烤肉，不要槍。暗示了自由精神對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)陰霾的反抗。

第五次：雖然兔子不時(shí)地變換姿勢(shì)，但總是離不開(kāi)準(zhǔn)星。朱阿覺(jué)得有人在拉他的背心下擺。小姑娘寧愿失去財(cái)產(chǎn)，也不忍心看到兔子喪命，可見(jiàn)她淳樸善良，熱愛(ài)生命。

第六次：現(xiàn)在他可以毫無(wú)顧忌地開(kāi)槍了，就算把那沒(méi)毛的母雞打死，也沒(méi)什么關(guān)系。盡管如此，他還是鼓足了勇氣，扣動(dòng)了扳機(jī)。原來(lái)他還怕打不中，果然，打中的是那只母雞。作者似乎有意避免把一個(gè)太鮮活的生命在他的小說(shuō)里交付到死亡的命運(yùn)中去, 從而安排了一只最老、最瘦的雞。但這 “光禿禿沒(méi)剩幾根毛的母雞”也是老太婆吉魯米娜的惟一財(cái)產(chǎn), 本來(lái)就已十分窮困, 一旦失去這點(diǎn)財(cái)產(chǎn), 生活將更加悲慘。

5、延遲的運(yùn)用要注意：（講解中板書(shū)）

a 合情合理（朱阿的射擊本領(lǐng)，前文有充分的渲染：他“從來(lái)瞄不準(zhǔn)”，“他會(huì)把鐵砂粒打 2

到同伴的屁股上”。當(dāng)他試圖瞄準(zhǔn)鬼子使眼前卻總是出現(xiàn)晃動(dòng)的牛屁股。而此后那些牲畜主人不斷給他施加壓力，使他的獵槍晃動(dòng)得更厲害，這樣的槍法和心態(tài)，決定了他不可能射中目標(biāo)）

b、不給人重復(fù)感。（身份不同，人物的語(yǔ)言、神態(tài)也不同。寫(xiě)動(dòng)物，豬、羊、兔子的動(dòng)作叫聲又不同。見(jiàn)教參）

6、“延遲”法的使用有什么作用? a、使情節(jié)生動(dòng)，引人入勝。b、舒緩緊張的節(jié)奏, 使得各種牲畜接連出場(chǎng),成為故事的真正主角。牲畜們可不管你是德國(guó)兵還是什么,它們只管在林子中間跑啊、跳啊,仿佛這是一場(chǎng)盛大的狂歡節(jié)。歡樂(lè)的景象，喜劇的色彩，淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，凸顯了生命的力量，深化了主題。把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)這一“歷史真實(shí)”融化到自然和諧的“文學(xué)真實(shí)”中來(lái)。（是否真實(shí)？）

7、危機(jī)爆發(fā)后，作者安排了最后的結(jié)局——野貓和德國(guó)兵在廝打中一起掉下了石崖，出乎意料，卻在情理之中。請(qǐng)分析這個(gè)結(jié)局的合理性并品味其中的意味。

明確：鬼子在森林里迷路，而在轉(zhuǎn)悠時(shí)看到的奇特景象，讓他產(chǎn)生幻覺(jué)，驚奇、心驚膽戰(zhàn)，所以，當(dāng)他最后面對(duì)兇惡的野貓時(shí)，也“已毫不奇怪了”，還產(chǎn)生要主動(dòng)上前抱住那只“家貓”欲“聊以自慰”的念頭，最終他把自己送下了石崖?？梢?jiàn)，最終的偶然其實(shí)是事出有因的，是情節(jié)發(fā)展的必然。

作家把最后的任務(wù)交給一只兇惡的野貓,它不是牲畜,反而算得上是牲畜的敵人，它和德國(guó)兵在廝打中一起掉下了石崖。表現(xiàn)了讓邪惡與邪惡同歸于盡,善良的人連手都不要弄臟的理想?！吧罅帧边@個(gè)充滿自然和諧的地方,似乎擁有自凈能力,經(jīng)過(guò)一番小風(fēng)浪,它就又回到生活本來(lái)的軌道中去。

8、牲畜林這個(gè)極具象征意味的意象，表達(dá)了什么主題？

a、表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂(lè)觀精神和讓邪惡與邪惡同歸于盡的理想。b 表達(dá)自然和諧的生命能帶給人希望，并能殺死戰(zhàn)爭(zhēng)妖魔的主題。（板書(shū)“主題的要點(diǎn)”）

9、朱阿是一個(gè)怎樣的人？有人認(rèn)為他是一個(gè)“小丑”，有人認(rèn)為他是一個(gè)“英雄”，你認(rèn)為呢？(至少分兩點(diǎn)闡述)①朱阿似小丑，外形滑稽，愛(ài)喝酒（所以有手顫的毛病），惜財(cái)（因此為了唯一的一頭沒(méi)來(lái)得及轉(zhuǎn)移的花母牛又冒險(xiǎn)回到村子），仇恨侵略者但膽小多慮（這使他長(zhǎng)時(shí)期跟著那個(gè)傻氣的德國(guó)兵不敢開(kāi)槍又不舍離去），槍法極其不準(zhǔn)。②他也是平民英雄。當(dāng)他的奶牛已脫離危險(xiǎn)，卻并不放棄射殺德國(guó)兵的念頭，且?guī)状斡溆种梗伎梢?jiàn)他對(duì)其他老鄉(xiāng)財(cái)產(chǎn)的關(guān)心以及樸素的民族意識(shí)，可見(jiàn)其善良與勇敢。

板書(shū) 牲畜林

主題的要點(diǎn)

結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)

第二篇：《牲畜林》

《牲畜林》 一 導(dǎo)入

自古以來(lái)，我們了解過(guò)很多英雄人物，那么同學(xué)們心目中有哪些崇拜的英雄豪杰呢？（如橫槊賦詩(shī)的曹操、刺秦未遂的荊軻、自刎烏江的項(xiàng)羽等等）今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新的英雄，而這位英雄的形象與以往我們認(rèn)識(shí)的英雄形象有著很大的差別。到底是位怎樣的英雄呢？我們今天就來(lái)一同走進(jìn)意大利小說(shuō)家卡爾維諾的《牲畜林》。

二 文本研讀 1 同學(xué)們，請(qǐng)帶著這樣的一個(gè)問(wèn)題自讀課文，用文中的語(yǔ)句告訴我這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)代背景。

（第一段“在那掃蕩的日子里”，“逃難的時(shí)候”“德國(guó)鬼子進(jìn)村了”“最偉大的游擊隊(duì)員”推出“意大利人民反抗德國(guó)入侵”）文中的英雄人物是誰(shuí)？文中是如何描寫(xiě)他的，請(qǐng)讀出來(lái)。

（“朱阿·德伊·菲奇是個(gè)矮胖子，圓圓的臉膛黑里透紅。他頭戴一頂綠色圓錐形氈帽，上面插著根野雞毛，身著一件帶黃色大圓點(diǎn)的襯衣，外罩一件毛背心，圓鼓鼓的肚子上，一條帶圓點(diǎn)的紅圍巾系住了打滿藍(lán)色補(bǔ)丁的褲子。”）按照以往的印象，我們通過(guò)作者的描寫(xiě)這是傳統(tǒng)意義上英雄人物的形象嗎？（不是，小丑，高大的英雄形象徹底被顛覆。）朱阿是怎樣一位人物？

（從外貌來(lái)看, 男主角朱阿是個(gè)近乎小丑的形象, 他還是嗜酒過(guò)度的酒鬼、不可救藥的劣等射手。）劣等射手，在哪些地方體現(xiàn)？

（朱阿一共有六次打算射擊, 其中五次準(zhǔn)備射擊卻因?yàn)楦鞣N原因而沒(méi)有發(fā)射。）五次打算射擊在文中找出為什么沒(méi)有射出的原因？阿朱又是有怎樣的反應(yīng)？

（“天哪！如果我想打死德國(guó)兵，遇難的卻是‘花大姐’，怎么辦？”第一次是用較多筆墨直接描寫(xiě), “朱阿，請(qǐng)你瞄準(zhǔn)點(diǎn)。要是把我們的豬打死了，我們就什么也沒(méi)有了?！钡诙问潜扔?/p>

“朱阿，不要?dú)⑺牢业男⊙?，你只打死他，千萬(wàn)別打死我的羊。你瞄準(zhǔn)點(diǎn)?！钡谌蝿t使用夸張的修辭。朱阿當(dāng)然不可能不知道扳機(jī)在何處, 但夸張的手法則把他的尷尬(他也想瞄準(zhǔn), 但是心有余力不足)寫(xiě)得更鮮活;

“朱阿，”她說(shuō)，“你聽(tīng)我說(shuō)，如果你打死德國(guó)人，我就嫁給你。要是打死了我的火雞，我就割斷你的脖子?！钡谒拇伟勋C槍這樣兇惡的意象比做生活味極濃的烤肉的鐵叉, 這也是作家想像力豐富、聯(lián)想、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn), 而這種自由聯(lián)想, 也暗示了自由精神對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)陰冕的反抗;

“朱阿，別打死我的兔子，反正德國(guó)人已經(jīng)把它拿走了?！钡谖宕纬鰣?chǎng)的是一只兔子, 它圓鼓鼓的, 比野兔肥實(shí), 聽(tīng)到響聲不但不跑, 反而趴在地上不動(dòng), 被抓住之后吱吱亂叫、左右扭動(dòng)(與小豬的拼命掙扎又不間, 一詞之異, 體現(xiàn)出作家用詞的準(zhǔn)確性), 使德國(guó)兵不得不高舉手臂, 跳來(lái)跳去。并且, 這一段只寫(xiě)了朱阿被懇求, 至于懇求之后的情, 則省略了。這大概也是為了避免重復(fù)的考慮。

“朱阿，德國(guó)人拿走了我的雞，那是我在世界上唯一的財(cái)產(chǎn)，這已經(jīng)夠使我傷心的了?，F(xiàn)在要是你把雞再打死，那我就更傷心了?！钡诹沃彀⒔K于要射擊了, 這次是躲在他臨時(shí)堆砌的掩體后面。現(xiàn)在他可以毫無(wú)顧忌地開(kāi)槍了, 就算把那沒(méi)毛的母雞打死, 也沒(méi)什么關(guān)系。這句話暴露出朱阿更深層的心理活動(dòng)前面不開(kāi)槍, 不僅是因?yàn)榕抡`傷那些牲畜, 而且也是怕沒(méi)有打中德國(guó)兵, 反被對(duì)方開(kāi)槍還擊。）

稱之為什么寫(xiě)法？（延遲）

將書(shū)本翻到78頁(yè)，延遲是指?? 使用了幾次“延遲”? 這樣的“延遲”對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用? 明確：《牲畜林》 , 多次使用“延遲”, 其中較大的有六次。這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來(lái),牲畜林里的各種動(dòng)物可以自由地登臺(tái)表演, 戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。

阿朱一共有6次射擊的機(jī)會(huì)，但一次次被阻撓而未完成射擊，這在結(jié)構(gòu)上被 小說(shuō)里還有另一個(gè)關(guān)鍵人物——（“農(nóng)民模樣的德國(guó)兵”）。將文中比較集中描寫(xiě)這一形象的語(yǔ)句找出來(lái)。（“短短的制服遮不住那長(zhǎng)胳膊、長(zhǎng)脖子，他的腿也很長(zhǎng)，拿著一桿像他一樣高的破槍。??他邊走邊用鼻子嗅著。扁平的軍帽下，一張豬樣的黃臉東張西望?！保?/p>

印象中，德國(guó)軍服帶有濃重的歐洲古典風(fēng)格，加上德國(guó)人高大的身材，該是很威武的。然而，卡爾維諾卻顛覆了這一形象。英雄和敵人都成了小丑，樹(shù)林成了集市——拍著翅膀的成群的鴨子、不給讓路的山羊、性情溫順而固執(zhí)的“花大姐”、漂亮的粉紅色小豬、又老又瘦的母雞??，戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)肅與殘酷全都消失在這片牲畜林之中。在文中，作者將牲畜林比作什么？這有什么象征意義？ 諾亞方舟，《圣經(jīng)》里有這么一則故事：上帝看到人類的種種罪惡，深悔自己的創(chuàng)世之舉，決定用洪水淹沒(méi)大地，唯一幸免的是善良的諾亞一家。上帝吩咐他們建造一艘巨大的方舟，把所有的動(dòng)物，無(wú)論貴賤，天上飛的、地上跑的或爬的，都雌雄配對(duì)，帶上方舟。

《牲畜林》的主要情節(jié)集中在“像集市一般熱鬧非凡”的樹(shù)林里。灌木叢和樹(shù)林中有“膘肥體壯的公牛和大腹便便的母?！保猩窖?、大鵝、家兔、母雞、鴨子、小豬等等，當(dāng)然還有它們善良樸素的主人。因此，牲畜林是個(gè)充滿自然和諧的地方，似乎擁有自凈能力，經(jīng)過(guò)一番風(fēng)雨，它又會(huì)回到生活本來(lái)的軌道中去。小說(shuō)的高潮出現(xiàn)在朱阿終于開(kāi)槍射擊之后。但是他的子彈一顆也沒(méi)有打到德國(guó)兵身上 , 而是全部交給了那只衰老的母雞。作家把最后的任務(wù)交給一只兇惡的 野貓。為什么最后打敗德國(guó)兵的是那只大貓？在這里，作者有什么寓意嗎？

（讓邪惡與邪惡同歸于盡，善良的人連手都不要弄臟）

這是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的故事，但是同學(xué)們讀完這個(gè)故事又有一種什么樣的感受呢？（輕松，幽默等等）與以往我們學(xué)習(xí)的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)風(fēng)格截然不同，這正是這篇小說(shuō)的作家卡爾維諾的寫(xiě)作特色，“用文學(xué)的輕松對(duì)抗生活的沉重”。也有人說(shuō)他是一位“一只腳跨進(jìn)幻想世界，另一只腳留在客觀現(xiàn)實(shí)之中的作家”，因此他的小說(shuō)將深層次的思考融匯與奇妙的故事之中。

第三篇：牲畜林教案

《牲畜林》教案

枝江三中 李良華

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清小說(shuō)脈絡(luò)，體會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的樂(lè)觀精神。

2、體會(huì)平實(shí)但又隱含幽默的語(yǔ)言。

3、認(rèn)識(shí)與理解本小說(shuō)層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、小說(shuō)故事情節(jié)的概括及輕松幽默的藝術(shù)筆法。

2、使學(xué)生理解本小說(shuō)層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)“延遲”手法的使用?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

有怎樣的感受畜林》。

二、介紹作者背景 1 1923-1985師之一。出生于古巴，父母都是植物學(xué)家，自幼與大自然結(jié)下不解之緣，并使其作品始終富有寓言式童話般色彩。二次大戰(zhàn)期間加入抗德游擊隊(duì)，并根據(jù)這段經(jīng)歷寫(xiě)成了第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《通向蜘蛛巢的小路。不久這部作品得了獎(jiǎng)，他就此步入文壇，除了寫(xiě)小說(shuō)，卡爾維諾還收集編寫(xiě)民間故事?？柧S諾走遍意大利，終于編寫(xiě)出一部《意大利童話》，這部《意大利童話》可以和安徒生、格林兄弟的童話媲美。有人說(shuō)卡爾維諾是一位“一只腳跨進(jìn)幻想世界，另一只腳留在客觀現(xiàn)實(shí)之中”的作家。他的小說(shuō)往往故事性和寓言性兼?zhèn)洌⑸顚拥乃伎寂c奇妙的故事之中。代表作：《通向蜘蛛巢的小路》、《分為兩半的子爵》、《阿根廷螞蟻》、《不存在的騎士》、《宇宙諧趣》。

2、寫(xiě)作背景

下面我們一起來(lái)了解一下小說(shuō)的寫(xiě)作背景。世界大戰(zhàn)期間，卡爾維諾積極參加了當(dāng)?shù)赜螕絷?duì)組織的抗戰(zhàn)活動(dòng)。面對(duì)德意法西斯的瘋狂進(jìn)攻和掃蕩，意大利人民不屈不饒，浴血抗擊，表現(xiàn)了英勇的革命精神。作家看到了抗戰(zhàn)者的無(wú)畏和樂(lè)觀向上的戰(zhàn)斗風(fēng)貌，寫(xiě)下了以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的小說(shuō)《牲畜林》，來(lái)為抗戰(zhàn)活動(dòng)助威。也含蓄的表達(dá)了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)及世界本質(zhì)化、絕對(duì)化的認(rèn)識(shí)。

問(wèn)：閱讀過(guò)作品后，同學(xué)們能用文中的語(yǔ)句告訴我這個(gè)故事發(fā)生的背景嗎？

72頁(yè)第176德國(guó)入侵。屬于“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”母題。如此沉重的主題作者是如何運(yùn)用文學(xué)的手段使之輕松化的。這是我們本節(jié)課要解決的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、感知課文內(nèi)容

1在牲畜林里發(fā)生怎樣的故事？農(nóng)民朱阿的小母牛把一個(gè)德國(guó)兵引入眾多牲畜藏身的密林之中，德國(guó)兵像猴子掰苞谷一樣，不斷地放下這個(gè)牲畜去抓另外一個(gè)，而朱阿舉著獵槍不

73敢開(kāi)槍，生怕誤傷了牲畜……森林中的牲畜就好比人，一個(gè)接一個(gè)出場(chǎng)，把鬼子弄得暈頭轉(zhuǎn)向，使鬼子誤把野貓當(dāng)家貓，最后和野貓一同滾下了山崖。小說(shuō)的結(jié)局是皆大歡喜的，連可憐的吉魯米娜也獲得了補(bǔ)償。

2、小說(shuō)中的關(guān)鍵人物是誰(shuí)？找出描寫(xiě)他的句子，并分析給我們展現(xiàn)了怎樣的形象特征。

72氈帽，上面插著根野雞毛，身著一件帶黃色大圓點(diǎn)的襯衣，外罩一件毛背心，圓鼓鼓的肚子上，一條帶圓點(diǎn)的紅圍巾系住了打滿藍(lán)色補(bǔ)丁的褲子。?

373頁(yè)最后176頁(yè)最后

13、小說(shuō)中的另一主要人物是誰(shuí)？找找描寫(xiě)關(guān)于他的句子，試著分析他的形象特征。

73頁(yè)倒數(shù)第4段?這是一個(gè)長(zhǎng)得農(nóng)民模樣的德國(guó)兵，短短的制服遮不住那長(zhǎng)胳膊、長(zhǎng)脖子。他的腿也很長(zhǎng)，拿著一桿像他一樣高的破槍?！呑哌呌帽亲有嶂１馄降能娒毕乱粡堌i樣的黃臉東張西望。

【賞析】印象中德國(guó)人多是身材高大很威武，但卡爾維諾卻顛覆了這一形象。此時(shí)的敵人也成了一個(gè)小丑。

4、小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“朱阿這個(gè)劣等射手受到了全村最偉大的游擊隊(duì)員和獵手一樣的歡迎”

里的小丑，將牲畜林里各種動(dòng)物的表演串連起來(lái)。這顯然是一個(gè)馬戲團(tuán)小丑，高大的英雄形

四、問(wèn)題探究

1、朱阿每次舉起槍準(zhǔn)備射擊時(shí)，總有人跳出來(lái)阻攔。瀏覽全文，數(shù)數(shù)總共有幾次？分別是哪幾次？

【教師明確】 姐,?

1、第74頁(yè)第1段：天哪，如果我想打死德國(guó)兵，遇難的卻是‘花大,千萬(wàn)別

:,別打死我的2、第74頁(yè)倒數(shù)第3段: 朱阿,請(qǐng)你瞄準(zhǔn)點(diǎn)。要是把我們的豬打死了,我們

就什么也沒(méi)有了。

3、第74頁(yè)倒數(shù)第2段: 朱阿,不要?dú)⑺牢业男⊙?打死我的羊。你瞄準(zhǔn)點(diǎn)。

4、第75頁(yè)第2段: 朱阿,你聽(tīng)我說(shuō),如果你打死德國(guó)人,給你。要是打死了我的火雞, 我就割斷你的脖子。

5、第75頁(yè)第5兔子,2在小說(shuō)中使 : ,這種方法在結(jié)構(gòu)上稱為什么方法?【教師明確】 延遲是層層推進(jìn)結(jié)構(gòu)中的一種手法.英雄，,者竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙?！驹斠?jiàn)書(shū)本78頁(yè)】比如去尋寶或者救人的.這在文學(xué)心理學(xué)中是很有意思的話題。一次成功

(1)英雄和敵人都成了小丑.在嬉笑之中。同時(shí)正是由于朱阿拙劣的射擊技術(shù), 使得他不得不隨德國(guó)兵進(jìn)入牲畜林, 這樣林中的牲畜得以一一輪番上場(chǎng), 以及看到德國(guó)兵在牲畜林中的表演, 朱阿推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展也延遲了小說(shuō)的進(jìn)展。(2)延遲法的反復(fù)使用,使得各種牲畜(只有最后的野貓不是家畜)接連出場(chǎng),成為故事的真正主角。牲畜們?cè)诹肿又虚g跑啊、跳啊,仿佛一場(chǎng)盛大的狂歡節(jié)。正是這種歡樂(lè)的景象所蘊(yùn)涵的精神,把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)這一?歷史真實(shí)?融化到自然和諧的?文學(xué)真實(shí)?中來(lái)。(3)其次, 小說(shuō)屢次提到了唯一財(cái)產(chǎn)這個(gè)詞語(yǔ),來(lái)。(4)3 , 牲畜林里的各種動(dòng)物可以自由地登臺(tái)表演, 戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。

小說(shuō)中寫(xiě)到很多的動(dòng)物, 這些動(dòng)物形象有什么共同特征?想有什么聯(lián)系沒(méi)有? ,絕.， 寫(xiě)出了意大利人民對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的樂(lè)觀精神。小說(shuō)中的牲畜林是一個(gè)特殊的所在, 仿佛與戰(zhàn)爭(zhēng)隔

4、表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)主題可寫(xiě)的東西很多, 作者為什么選擇牲畜林這個(gè)特殊的地方呢?

一是和林子外的村子被掃蕩后的狼藉形成對(duì)比, 林子內(nèi)外是兩個(gè)截然不同的世界, 林子就像諾亞方舟,避難所。二是在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)面前，牲畜林還是一個(gè)世外桃源，這里充滿生命力，是受苦難的百姓逃難的地方。作者這樣寫(xiě)主要表現(xiàn)出對(duì)勝利的樂(lè)觀思想。

五、課外拓展

閱讀《文藝評(píng)論家和部長(zhǎng)》，回答問(wèn)題?！澳憧此蛊樟_塔新創(chuàng)作的小說(shuō)怎么樣”部長(zhǎng)問(wèn)道。

部長(zhǎng)搖了搖頭。

“我是說(shuō)從某種意義上講是好的。”評(píng)論家趕忙更正。部長(zhǎng)搖頭。

“我說(shuō)的從某種意義上講是針對(duì)咖啡館里那些為數(shù)很少的庸俗的知識(shí)分子?！?部長(zhǎng)搖頭。

“確切地說(shuō)，就是針對(duì)那些沒(méi)有鑒別力的人。剛才我沒(méi)表達(dá)清楚?！?/p>

部長(zhǎng)搖頭。

“總的來(lái)說(shuō)，部長(zhǎng)先生，這是一部壞小說(shuō)?！?/p>

部長(zhǎng)又搖頭。

“當(dāng)然，也不能全部否定?！?部長(zhǎng)搖搖頭說(shuō)：“這衣領(lǐng)真別扭?！?/p>

明確：五次。讓評(píng)論家得以充分的表演。

基礎(chǔ)應(yīng)有學(xué)生課外預(yù)習(xí)完成，課堂上教師應(yīng)只做適當(dāng)引導(dǎo)與點(diǎn)撥，進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛力，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。還要突出讀，讀出味道，在讀中加深理解。

重難點(diǎn)突出，對(duì)人物形象對(duì)照分析透徹，較好的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，課外拓展緊扣文本，有助于學(xué)生對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作手法“延遲”的理解。

第四篇：《牲畜林》說(shuō)課稿

《牲畜林》說(shuō)課稿

臨汾新二中高二語(yǔ)文組

郭玉瑛

一、說(shuō)教材

《牲畜林》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)高二語(yǔ)文選修教材《外國(guó)小說(shuō)欣賞》第六單元第一篇課文。

《外國(guó)小說(shuō)欣賞》這冊(cè)書(shū)主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞外國(guó)小說(shuō)以及初步感知小說(shuō)基本特征。便于學(xué)生了解外國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)，理解不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化，學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的基本方法，在必修教材的基礎(chǔ)上有所提高。全書(shū)共八個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)話題。共16篇課文，均為名家名篇。第六單元的話題為結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)掌握延遲法及其對(duì)表現(xiàn)主題的作用?！渡罅帧肥且獯罄骷铱柧S諾的作品，是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的題材，小說(shuō)描寫(xiě)了一個(gè)傳奇的故事: 農(nóng)民朱阿的小母牛把一個(gè)德國(guó)兵引入眾多牲畜藏身的密林之中, 德國(guó)兵像猴子掰苞谷一樣, 不斷地放下這個(gè)牲畜, 去抓另外一個(gè) , 而朱阿舉著獵槍不敢開(kāi)槍, 生怕誤傷了牲畜。小說(shuō)的結(jié)局是皆大歡喜的, 連“可憐的吉魯米娜”也獲得了補(bǔ)償。縱觀全文, 只有這個(gè)“游擊隊(duì)員”和小說(shuō)開(kāi)頭的“掃蕩”兩個(gè)詞透露出抵抗的色彩, 其余的, 好像是那么自然而然?！吧罅帧边@個(gè)充滿自然和諧的地方, 似乎擁有自凈能力, 經(jīng)過(guò)一番小風(fēng)浪, 它就又回到生活本來(lái)的軌道中去。它也正是以它這種民間故事般的神奇, 成為這篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)和主題上雙重的要點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于外國(guó)小說(shuō)閱讀教學(xué)，《全日制高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》和考試大綱中均要求：識(shí)記外國(guó)重要作家及其國(guó)別和代表作

普通高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。

2、理解不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化；

3、學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的基本方法；

4、品味語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，把握人物性格特征，5、注意從不同角度和層面解讀小說(shuō)；

6、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)參考書(shū)中確定的第六單元教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容與題旨;

2、體悟好的小說(shuō)結(jié)構(gòu)所應(yīng)具有的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)篇小說(shuō)與短篇小說(shuō)在結(jié)構(gòu)運(yùn)用上的異同；

3、認(rèn)識(shí)情節(jié)與結(jié)構(gòu)在概念與功能上的差異，了解結(jié)構(gòu)的構(gòu)成方式；

4、考察層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)，了解“生活的橫斷面”是如何作為一種小說(shuō)結(jié)構(gòu)方式的；

5、了解現(xiàn)代小說(shuō)以人物的心靈乃至小說(shuō)敘述者的心靈作為中心結(jié)構(gòu)的特色?；诖缶V和新課程標(biāo)準(zhǔn)及單元教學(xué)目標(biāo)的要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解卡爾維諾其人其作；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的內(nèi)容和題旨；

2、把握小說(shuō)結(jié)構(gòu)的基本模式，理解小說(shuō)層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)“延遲”手法的使用。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ；

2、提高學(xué)生欣賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“化重為輕”，培養(yǎng)樂(lè)觀主義的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：

理解小說(shuō)層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)“延遲”手法的使用。教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解 “牲畜林”既是小說(shuō)主題的要點(diǎn)，一是小說(shuō)結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)

三、說(shuō)教法

為了給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、情感教學(xué)法。導(dǎo)入新課時(shí)，教師用童話故事，撩撥學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、探究法。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以在教學(xué)中，我給學(xué)生提供探究的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。探究小說(shuō)結(jié)構(gòu)層層推進(jìn)的“延遲”手法的運(yùn)用，把握細(xì)節(jié)中的情感。

四、說(shuō)學(xué)法

自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)即課前閱讀小說(shuō)，課上合作探究小說(shuō)結(jié)構(gòu)的“延遲”，把握細(xì)節(jié)中的情感。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（多媒體演示）：

1、猴子掰包谷；

2、揀貝殼的小孩。

（二）、介紹作者：

1、學(xué)生閱讀課文首注；

2、多媒體演示，補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：

伊塔洛?卡爾維諾（1923-1985）是意大利當(dāng)代最具世界影響的作家之一。（伊塔洛：“意大利”的意思）出生于古巴，父母都是植物學(xué)家；自幼與大自然結(jié)下不解之緣，并使其作品始終富有寓言式童話般色彩。二次大戰(zhàn)期間加入抗德游擊隊(duì)，畢業(yè)于都靈大學(xué)文學(xué)院。

除了寫(xiě)小說(shuō)，卡爾維諾還收集編寫(xiě)民間故事。卡爾維諾走遍意大利，終于編寫(xiě)出一部《意大利童話》，這部《意大利童話》可以和安徒生、格林兄弟的童話媲美。有人說(shuō)卡爾維諾是一位“一只腳跨進(jìn)幻想世界，另一只腳留在客觀現(xiàn)實(shí)之中”的作家。他的小說(shuō)，往往故事性和寓言性兼?zhèn)?，寓深層的思考與奇妙的故事之中。

處女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又譯《蛛巢小徑》)。

代表作：小說(shuō)《命運(yùn)交織的城堡》《寒冬夜行人》《我們的先人（三部曲）》（包括《分為兩半的子爵》、《樹(shù)上的男爵》、《不存在的騎士》）《宇宙諧趣》《看不見(jiàn)的城市》《寒冬夜行人》。

20世紀(jì)小說(shuō)經(jīng)典理論著作：《未來(lái)千年文學(xué)備忘錄》（又譯《美國(guó)講稿》）。

編著童話集《意大利童話》。

（三）檢查預(yù)習(xí)，復(fù)述故事情節(jié)：

1、學(xué)生：

《牲畜林》是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的題材，小說(shuō)描寫(xiě)了一個(gè)傳奇的故事: 農(nóng)民朱阿的小母牛把一個(gè)德國(guó)兵引入眾多牲畜藏身的密林之中, 德國(guó)兵像猴子掰苞谷一樣, 不斷地放下這個(gè)牲畜, 去抓另外一個(gè) , 而朱阿舉著獵槍不敢開(kāi)槍, 生怕誤傷了牲畜。?

2、教師：

小說(shuō)的結(jié)局是皆大歡喜的, 連“可憐的吉魯米娜”也獲得了補(bǔ)償?？v觀全文, 只有這個(gè)“游擊隊(duì)員”和小說(shuō)開(kāi)頭的“掃蕩”兩個(gè)詞透露出抵抗的色彩, 其余的, 好像是那么自然而然?！吧罅帧边@個(gè)充滿自然和諧的地方, 似乎擁有自凈能力, 經(jīng)過(guò)一番小風(fēng)浪, 它就又回到生活本來(lái)的軌道中去。它也正是以它這種民間故事般的神奇, 成為這篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)和主題上雙重的要點(diǎn)。

（四）文本研讀（出示問(wèn)題——分組討論——組長(zhǎng)展示——集體完善）

探究一：輕逸與形象

1、我們一般都是怎樣看待英雄的？那么，《牲畜林》里有英雄嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)他的描寫(xiě)。你覺(jué)得，他和傳統(tǒng)的英雄形象有什么區(qū)別？

2、小說(shuō)里還有另一個(gè)關(guān)鍵人物——（“農(nóng)民模樣的德國(guó)兵”）。將文中比較集中描寫(xiě)這一形象的語(yǔ)句找出來(lái)。

3、我們說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)是沉重與殘酷的，那么，卡爾維諾為什么要這么處理呢？ 探究二：輕逸與結(jié)構(gòu)

1、有人將小說(shuō)的結(jié)構(gòu)比作容器，好的容器承載豐盈的內(nèi)涵，那么，《牲畜林》的容器是什么呢？表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)主題可寫(xiě)的東西很多，作者為什么選擇牲畜林這個(gè)特殊的地方呢？你對(duì)林子的第一感覺(jué)是什么？

2、作者選牲畜林這個(gè)地點(diǎn)有什么用意？

3、關(guān)注小說(shuō)的情節(jié)。朱阿每次舉起槍準(zhǔn)備射擊時(shí)，總有人跳出來(lái)阻攔，瀏覽全文，數(shù)數(shù)總共有幾次？

4、這些童話式的情節(jié)連綴起來(lái)在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？

5、作家把最后的任務(wù)交給一只兇惡的野貓，讓野貓和鬼子在打斗中墜下石崖，有什么用意呢？

（五）、總結(jié)拓展：

《牲畜林》表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂(lè)觀精神。文中多次使用“延遲”, 其中較大的有六次。這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來(lái),牲畜林里的各種動(dòng)物可以自由地登臺(tái)表演, 戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。

這種“化重為輕”的應(yīng)用，電影也經(jīng)常遇到。如《舉起手來(lái)》、《美麗人生》、《虎口脫險(xiǎn)》等，大家不妨抽空觀看觀看。

（六）、作業(yè)：

1、閱讀話題：結(jié)構(gòu) ；

2、自讀《半張紙》。

六、說(shuō)板書(shū)（學(xué)生展示）

朱阿的六次射擊：

第一次是用較多筆墨直接描寫(xiě)； 第二次是比喻(借喻)； 第三次則使用夸張的修辭;

第四次他手中的獵槍像烤肉的鐵叉一樣在眼前轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)； 第五次只寫(xiě)朱阿被懇求, 至于懇求之后的情節(jié), 則省略了；

第六次,朱阿面對(duì)的是一只光禿禿沒(méi)剩幾根毛的母雞。

2013年12月17日星期二

第五篇：《牲畜林》教案

《牲畜林》教案

教學(xué)目標(biāo)：理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)主旨

把握“牲畜林”在小說(shuō)中的作用

把握“延遲法”在小說(shuō)中的運(yùn)用以及作用

一、導(dǎo)入

“猴子掰包谷（玉米）”

猴子在地里掰包谷，剛掰下一個(gè)，覺(jué)得前面的更好，就扔下手里的去掰另一個(gè)。另一個(gè)到手，覺(jué)得還有更好的，就把到手的又扔掉，去掰那個(gè)“更好的”。這樣一路走一路掰，不知不覺(jué)走到了地的盡頭，這時(shí)天色已晚，只得慌慌張張隨便掰一個(gè)回家了?；厝ヒ豢?，恰恰是個(gè)爛包谷。

相對(duì)應(yīng)的《牲畜林》也給我們講了一個(gè)這樣一個(gè)傳奇的故事，只不過(guò)猴子變成了德國(guó)兵，他也像猴子掰苞谷一樣，不斷地放下這個(gè)牲畜，去抓另一個(gè)……

小說(shuō)的結(jié)局是皆大歡喜的,德國(guó)兵連爛包谷豆沒(méi)拿到，最后還跟貓同歸于盡，而貓的主人，“可憐的吉魯米娜”也獲得了補(bǔ)償。讀后大快人心。

二、作者介紹

我們不得不佩服卡爾維諾，他很會(huì)編故事

卡爾維諾，當(dāng)代歐洲文學(xué)大師之一。他的父母都是僑居拉丁美洲的意大利人?？柧S諾生于古巴，2歲時(shí)回到意大利，后畢業(yè)于都靈大學(xué)文學(xué)系。他在第二次世界大戰(zhàn)期間參加抵抗運(yùn)動(dòng)，他的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《通向蜘蛛巢的小徑》就是根據(jù)這段經(jīng)歷寫(xiě)成的。不久這部作品得了獎(jiǎng)，他就此步入文壇。卡爾維諾當(dāng)過(guò)新聞?dòng)浾?，后?lái)從事兒童文學(xué)編輯工作。他的主要作品有：《一個(gè)分成兩半的子爵》、《阿根廷螞蟻》、《不存在的騎士》等等。他的作品獨(dú)具一格，擅長(zhǎng)用童話的方式來(lái)寫(xiě)小說(shuō)。所以他的小說(shuō)也可以說(shuō)是童話。除了寫(xiě)小說(shuō)，卡爾維諾還像德國(guó)的格林兄弟一樣，收集編寫(xiě)民間故事?？柧S諾走遍意大利，付出了兩年時(shí)間的辛勤勞動(dòng)，終于編寫(xiě)出一部《意大利童話》，這部《意大利童話》可以和安徒生、格林兄弟的童話媲美。

三、文章情節(jié)與主旨

1、文學(xué)大師卡爾維諾是怎樣編故事的？一句話概括。

序幕：村民逃難進(jìn)入樹(shù)林 開(kāi)端 ：母?！盎ù蠼恪北粨?發(fā)展 ：朱阿五次瞄準(zhǔn)，五次猶豫 高潮 ：朱阿鼓起勇氣，開(kāi)槍射擊 結(jié)局：德國(guó)兵與野貓一同滾下山崖 尾聲：朱阿成為“英雄”

2、自然的生命力，給人以生活的希望，正是這希望，能殺死戰(zhàn)爭(zhēng)這“妖魔”。表現(xiàn)出樂(lè)觀向上的精神。

四、問(wèn)題探討：

1、縱觀全文, “牲畜林”這個(gè)充滿自然和諧的地方, 自然而然，有一番小風(fēng)浪, 但經(jīng)過(guò)它就又回到生活本來(lái)的軌道中去?？稍谶@和諧中“游擊隊(duì)員”和小說(shuō)開(kāi)頭的“掃蕩”兩個(gè)詞有些不一樣的色彩，“在那掃蕩的日子里”,掃蕩體現(xiàn)了什么意義？有何作用？

——“掃蕩”體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的特征。作者用這個(gè)詞交代故事發(fā)生的背景，營(yíng)造故事發(fā)生的氛圍。

2、為什么逃難的人都帶著自己的牲畜（包括家禽）？這真實(shí)嗎？

——這個(gè)細(xì)節(jié)是真實(shí)的。這些牲畜是在侵略者的鐵蹄下生活的農(nóng)戶的唯一財(cái)富，如果沒(méi)有了這些牲畜，他們的生活將會(huì)更加的悲慘，所以即使是逃難，他們也帶著自己唯一財(cái)富，這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他們的貧困和遭受的殘酷侵略；同時(shí)這樣寫(xiě)也是為下文作鋪墊。

3、我們一般的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章，總給人殘酷、血腥，本文是嗎？小說(shuō)要表達(dá)的是什么？ ——（第二段）．在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)面前，牲畜林還是一個(gè)世外桃源，這里充滿生命力，是受苦難的百姓逃難的地方。作者這樣寫(xiě)主要表現(xiàn)出對(duì)勝利的樂(lè)觀思想。

4、全文中幽默的“猴子掰苞谷”，德國(guó)兵共“掰”了幾個(gè)“玉米”？

——大花?！?小豬—— 山羊 ——火雞 ——家兔 ——母雞

5、朱阿也相應(yīng)地進(jìn)行了六次射擊，其中五次因?yàn)楦鞣N原因而沒(méi)有發(fā)射。第六次，射擊面對(duì)的牲畜是一只光禿禿沒(méi)剩幾根毛的母雞。這六次射擊各有什么特點(diǎn)？

——第一次是用較多筆墨直接描寫(xiě), 第二次是比喻(借喻), 第三次則使用夸張的修辭。朱阿當(dāng)然不可能不知道扳機(jī)在何處, 但夸張的手法則把他的尷尬(他也想瞄準(zhǔn), 但是心有余力不足)寫(xiě)得更鮮活;第四次把獵槍這樣兇惡的意象比做生活味極濃的烤肉的鐵叉, 這也是作家想像力豐富、聯(lián)想、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn), 而這種自由聯(lián)想, 也暗示了自由精神對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)陰冕的反抗;第五次出場(chǎng)的是一只兔子, 它圓鼓鼓的, 比野兔肥實(shí), 聽(tīng)到響聲不但不跑, 反而趴在地上不動(dòng), 被抓住之后吱吱亂叫、左右扭動(dòng)(與小豬的拼命掙扎又不間, 一詞之異, 體現(xiàn)出作家用詞的準(zhǔn)確性), 使德國(guó)兵不得不高舉手臂, 跳來(lái)跳去。并且, 這一段只寫(xiě)了朱阿被懇求, 至于懇求之后的情, 則省略了。這大概也是為了避免重復(fù)的考慮。

第六次朱阿終于要射擊了, 這次是躲在他臨時(shí)堆砌的掩體后面?，F(xiàn)在他可以毫無(wú)顧忌地開(kāi)槍了, 就算把那沒(méi)毛的母雞打死, 也沒(méi)什么關(guān)系。這句話暴露出朱阿更深層的心理活動(dòng)前面不開(kāi)槍, 不僅是因?yàn)榕抡`傷那些牲畜, 而且也是怕沒(méi)有打中德國(guó)兵, 反被對(duì)方開(kāi)槍還擊。這一點(diǎn)心理很隱蔽, 作者的寫(xiě)法也很隱蔽, 但卻是情節(jié)推進(jìn)的一個(gè)小小扳機(jī)。

6、《牲畜林》表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂(lè)觀精神, 其中使用了幾次“延遲”? 這樣的“延遲”對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用? ——《牲畜林》 , 多次使用“延遲”, 其中較大的有六次。這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來(lái),牲畜林里的各種動(dòng)物可以自由地登臺(tái)表演, 戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。

7、為什么讓林子里出現(xiàn)那么多動(dòng)物？

——延遲法的反復(fù)使用, 使得各種 牲畜(只有最后的野貓不是家畜)接連出場(chǎng), 成為故事的真正主角。牲畜們可不管你是德國(guó)兵還是什么, 它們只管在林子中間跑啊、跳啊, 仿佛這是一場(chǎng)盛大的狂歡節(jié)。正是這種歡樂(lè)的景象所蘊(yùn)涵的精神, 把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)這一“歷史真實(shí)”融化到自然和諧的“文學(xué)真實(shí)”中來(lái)。其次, 戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷性也仍然從中顯露出來(lái)。朱阿一想到他在世上惟一的財(cái)產(chǎn)花大姐要被帶走, 便不寒而栗, 同樣, 那頭粉紅色的小豬是那兩個(gè)小孩的惟一財(cái)產(chǎn), 那只“光禿禿沒(méi)剩幾根毛的母雞”也是老太婆吉魯米娜的惟一財(cái)產(chǎn), 本來(lái)就已十分窮困, 一旦失去這點(diǎn)財(cái)產(chǎn), 生活將更加悲慘。

8、小說(shuō)的高潮出現(xiàn)在朱阿終于開(kāi)槍射擊之后。但是他的子彈一顆也沒(méi)有打到德國(guó)兵身上 , 而是全部交給了那只衰老的母雞。作家把最后的任務(wù)交給一只兇惡的野貓, 它不是牲畜, 反而算得上是牲畜的敵人。為什么最后打敗德國(guó)兵的是那只大貓？

——①看似偶然，實(shí)有情節(jié)發(fā)展的必然性；②讓敵人自己滅亡。讓邪惡與邪惡同歸于盡，善良的人連手都不要弄臟 ——卡爾維諾的理想

9、朱阿的形象——朱阿是一個(gè)怎樣的人？有人認(rèn)為他是一個(gè)“小丑”，有人認(rèn)為他是一個(gè)“英雄”，你認(rèn)為呢？

——①朱阿外型似小丑，愛(ài)喝酒（所以有手顫的毛?。?，惜財(cái)（因此為了唯一的一頭沒(méi)來(lái)得及轉(zhuǎn)移的花母牛又冒險(xiǎn)回到村子），仇恨侵略者但膽小多慮（這使他長(zhǎng)時(shí)期跟著那個(gè)傻氣的德國(guó)兵不敢開(kāi)槍又不舍離去）。

②淳樸善良。當(dāng)他的奶牛已脫離危險(xiǎn)，卻并不放棄射殺德國(guó)兵的念頭，且?guī)状蔚挠溆种?，都可?jiàn)他對(duì)其他老鄉(xiāng)財(cái)產(chǎn)的關(guān)心以及樸素的民族意識(shí)，可見(jiàn)其善良與勇敢。