《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)

《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排結(jié)構(gòu)的方法。

2、以及用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法

2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法

2、用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、長征PPT

毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，

萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橫橋鐵索寒。

更喜岷山千里雪，

三軍過后盡開顏。

2、簡介長征：PPT

3、二萬五千里長征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。

4、作者簡介：陸定一，生于19，江蘇無錫人。1925年加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)。同年加入中國共產(chǎn)黨。1926年畢業(yè)于上海南洋大學(xué)電機(jī)科。曾任共青團(tuán)中央宣傳部部長、共青團(tuán)駐少共國際代表。1934年參加長征。長征時(shí)，在紅軍第一方面“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。后任八路軍野戰(zhàn)總政治部宣傳部部長、總政治部副主任。

二、自主學(xué)習(xí)展示

1、字詞

驚惶jīnɡhuánɡ欺侮wǔ嗚咽yè咀嚼jǔjué酣然入夢hān

矗立chù蜷quán陡dǒu落得很遠(yuǎn)là苛捐雜稅kē綴zhuì、

2、合作交流

三、學(xué)生通讀全文

1．分析文章結(jié)構(gòu)：

第一部分（1）點(diǎn)題，概括介紹老山界。

第二部分（2—32）敘述紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

第三部分（33）指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

2．閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子，想想文章為什么這樣寫、并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。

四、學(xué)習(xí)課文，合作探究（解決難點(diǎn)）

1、文末一句話“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”，那么，紅軍在翻越老山界時(shí)遇到的許多艱難險(xiǎn)阻，可以分為哪幾個(gè)方面？是怎樣對(duì)待的？

（1）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過并說說他們遇到了哪些困難。

（走路難、睡覺難、吃飯難、處境難）PPT

（2）面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？

打趣逗笑、奮勇登山。

酣然入夢、觀賞夜景。

鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。

毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)PPT

（3）這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？

頑強(qiáng)的意志、樂觀的精神 PPT

2、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？生動(dòng)的描寫。作者是從哪些方面描寫的？行動(dòng)、語言、場面、景物

(1)、揣摩行動(dòng)描寫行動(dòng)描寫貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。

(2)、揣摩語言描寫細(xì)讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？

如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵(lì)，豪邁樂觀。

(3)、揣摩場面描寫

⑴找出最典型的場面描寫。 “之”字奇觀12 18

⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？

著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。

第12、18節(jié)，思考:奇觀奇在哪里寫出山路，山勢的什么特點(diǎn)表達(dá)作者何種精神

答案：這兩段星夜爬山的場面描寫得有聲有色，十分生動(dòng)，把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志、樂觀的精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實(shí)是一支無高不可攀的英雄部隊(duì)。

作者從多方面描寫景物來表達(dá)中心意思。從不同的視角方位，描繪出老山界山勢的特點(diǎn)。如：寫“之”字路上的火把，先寫從山下向山上望的情景，寫出山的曲折；寫到只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星，突出了山的險(xiǎn)峻；再寫走到“之”字拐的路上向下看的情景，“簡直是絕壁，火把照著人的`臉，就在腳底下”，以俯視再現(xiàn)山的陡峭。

⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

(4)揣摩景物描寫

⑴找出最精彩的一段。半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）

⑵“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了

(3)所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點(diǎn)？莊嚴(yán)、奇?zhèn)ァ＜澎o⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

不矛盾。以動(dòng)寫靜，角度巧，效果好。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>

⑸這些聲音有何特點(diǎn)？采用什么方法寫出？遠(yuǎn)、近、大、細(xì)；比喻、擬人（山泉嗚咽）⑹這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

五、小結(jié)

本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

3、描寫景物要注意觀察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫火把，立足點(diǎn)在—觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點(diǎn)在，——觀察角度是既有視，又有（）視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。

4、聯(lián)系上下文理解下列語句，回答問題。

（1）她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。

（如果把“生怕”改成“怕”，把“不準(zhǔn)”改成“不要”，行嗎？為什么？）

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？

（飛機(jī)會(huì)“嘆息”嗎？這里為什么用“嘆息”？）

（3）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

（“笨重”在這里是什么意思？）

（4）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

（這“意志”指什么？）

（5）男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。

（刪去“照著習(xí)慣”行不行？為什么？）

六、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

老山界陸定一

決定翻山

時(shí)走路難

間翻山經(jīng)過睡覺難不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志順吃飯難革命樂觀主義精神

序處境難

翻山以后

《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)膩描寫生動(dòng)表達(dá)文章主旨。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確分析細(xì)膩描寫的句子運(yùn)用的具體方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

全面概括細(xì)膩描寫的多層方法。

教學(xué)過程：

一、熟讀文本找細(xì)節(jié)

默讀課文，勾畫出細(xì)膩描寫的句子，想象作者翻越老山界的情景。

1、滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

2、“不要掉隊(duì)呀！”

“不要落后做烏龜呀！”

“我們頂著天啦！”

大家聽了，哈哈地笑起來。

3、除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的`又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

二、活用技法析細(xì)節(jié)

自由朗讀出示的三個(gè)句子，多角度進(jìn)行賞析。

1、描寫對(duì)象是“火把”，“之”字的形容準(zhǔn)確傳神，具有生動(dòng)的畫面感，形象地寫出山路的陡峭，側(cè)面表現(xiàn)紅軍行程的艱難。用“奇觀”來評(píng)價(jià)，蘊(yùn)含著革命樂觀主義精神。

2、運(yùn)用語言描寫，每句末以感嘆詞和感嘆號(hào)收尾，有強(qiáng)調(diào)意味；每句獨(dú)立成段再次強(qiáng)調(diào)，同時(shí)由個(gè)體到群體，紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神和不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的品質(zhì)溢于字里行間。

3、描寫對(duì)象是聲音。一是運(yùn)用對(duì)比——寂靜與聲響，遠(yuǎn)與近，大與小。二是將聽覺的感覺暗暗與前面視覺的感覺相貫通——星星“跟我們這樣地接近”，這是“極遠(yuǎn)的又是極近的”。三是以一組極富抒情性的比喻作結(jié)，句子短小而整齊，形象豐富又生動(dòng)，易于引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

三、啟發(fā)思維總細(xì)節(jié)

本文將敘述和描寫有機(jī)地結(jié)合起來，選擇的句子是“登山時(shí)、中途休息”的三個(gè)節(jié)點(diǎn)，從“物”“事”“人”三個(gè)角度進(jìn)行細(xì)膩的描寫，其中運(yùn)用到了多感官描寫，語言描寫，對(duì)比，比喻。在句式上有排比式的短句，有獨(dú)立成段的短句。這些技法值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)微課主要是復(fù)習(xí)學(xué)過的細(xì)節(jié)描寫的方法，再次讓學(xué)生感受它生動(dòng)形象表現(xiàn)主題的效果。七年級(jí)學(xué)生在記敘文的閱讀和寫作上已經(jīng)具備一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，但在具體的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)整體運(yùn)用的自覺性還有所不足。在閱讀時(shí)，對(duì)文句的賞析易出現(xiàn)遺漏；在寫作時(shí)，易就事論事，語言直白淺顯，缺乏布局和描寫習(xí)慣。因此根據(jù)微課的特點(diǎn)，選擇文本中較具有借鑒性的三個(gè)句子，由學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，完成賞析，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)主要由教師完成，交給學(xué)生綜合運(yùn)用的方法，培養(yǎng)學(xué)生技法整體運(yùn)用的意識(shí)，以便在寫作中更好地謀篇布局，增加作品的生動(dòng)性，吸引讀者的閱讀，同時(shí)落實(shí)相關(guān)的語文核心素養(yǎng)。

《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)2.了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)3.體會(huì)重要語句的含義，賞析精彩的片段

二、教學(xué)設(shè)想：

（一）、預(yù)習(xí)要求：

1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)2．劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文

（二）、教法學(xué)法：

教法：教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。

學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解;動(dòng)口說，組織語言;動(dòng)手寫,整理明確。

（三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)

（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影教學(xué)過程第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)

2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

一、導(dǎo)入新課

毛主席的詩《七律長征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？師板書：老山界難

二、自主學(xué)習(xí)

1、放錄音，聽朗讀帶引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手A、這是一篇什么體裁的文章？

（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路

2、師述：從毛主席的詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對(duì)困難，那么實(shí)際情況究竟如何？生速讀課文

同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？生歸納整理，師板書

3、提問：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子

4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄

并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改

三、感悟、延伸

1、點(diǎn)名作小結(jié)：你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識(shí)？哪些將來可以被我們利用到？師作簡單板書

2、課堂活動(dòng)、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的'學(xué)習(xí)和生活中來？學(xué)生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料

2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流

3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)重要語句的含義

2.賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語言對(duì)表達(dá)中心的作用教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀教學(xué)過程：

一、自主展示

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。

二、自主精讀，賞析語言

（一）賞析重要語句

1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”？哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀精神？

2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得

3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析

（二）賞析精彩片段1生齊讀

師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析

1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？

2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？

3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？生自由朗讀，賞析體會(huì)

（三）賞析精彩片段2生根據(jù)思考題，自由朗讀

1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說出理由。

2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：

文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？生討論問題

師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充

3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象

描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）

4、生齊讀

三、小結(jié)鞏固

小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語言：

樸實(shí)而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。自由朗讀精彩片段

五、布置作業(yè)

1、背誦“半夜里??不知什么時(shí)候又睡著了”

2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語言來描繪一段景物，寫出感受

《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)

2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)

3、體會(huì)重要語句的含義，賞析精彩的片段

二、教學(xué)設(shè)想：

（一）、預(yù)習(xí)要求：

1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文

（二）、教法學(xué)法：

教法：教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程當(dāng)中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。

學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說，組織語言；動(dòng)手寫，整理明確。

（三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)

（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)

2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

一、導(dǎo)入新課

毛主席的詩《七律長征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？

師板書：老山界難

二、自主學(xué)習(xí)

1、放錄音，聽朗讀帶

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手

A、這是一篇什么體裁的文章？

（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？

記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？

B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）

思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）

引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路

2、師述：從毛主席的詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對(duì)困難，那么實(shí)際情況究竟如何？

生速讀課文

同桌討論：翻越老山界過程當(dāng)中，紅軍遇到了哪些困難？

生歸納整理，師板書

3、提問：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？

生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子

4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄

并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改

三、感悟、延伸

1、點(diǎn)名作小結(jié)：你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識(shí)？哪些將來可以被我們利用到？師作簡單板書

2、課堂活動(dòng)、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來？

學(xué)生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料

2、將學(xué)習(xí)紅軍的.行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流

3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)重要語句的含義

2、賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語言對(duì)表達(dá)中心的作用

教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀

教學(xué)過程：

一、自主展示

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。

二、自主精讀，賞析語言

（一）賞析重要語句

1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”？哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀精神？

2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得

3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析

（二）賞析精彩片段1

生齊讀

師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析

1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？

2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？

3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？

生自由朗讀，賞析體會(huì)

（三）賞析精彩片段2

生根據(jù)思考題，自由朗讀

1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說出理由。

2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：

文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？

生討論問題

師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充

3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象

描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）

4、生齊讀

三、小結(jié)鞏固

小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語言：

樸實(shí)而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。

自由朗讀精彩片段

四、布置作業(yè)

1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”

2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語言來描繪一段景物，寫出感受

《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

1.按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章的層次（重點(diǎn)）

2.生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心意思的作用（難點(diǎn)）

3.長征的x傳統(tǒng)及紅x的x英雄主義精神和x樂觀主義精神

4.理解一些詞語的含義，賞析精x的語段

二、導(dǎo)學(xué)過程：

（一）整體感知，理清思路

1.閱讀課文，圈劃出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，并概括紅x的相應(yīng)活動(dòng)，完成下表。時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)

2.以上表理出文章層次思路，想想這是什么記敘順序？作者以這樣的寫法有什么樣的好處呢？

3.再讀課文，找出老山界難走，究竟“難”在哪些地方有感情地朗讀，并進(jìn)行扼要的.概括想想這體現(xiàn)了紅x什么樣的精神？

（二）體會(huì)文章精x描寫

1.重點(diǎn)讀23段，對(duì)于半夜醒來的描寫，試著從描寫的順序及運(yùn)用的修辭方面來加以舉例分析，寫在下面。

2.找出文中其它地方體現(xiàn)樸實(shí)而優(yōu)美，凝練而細(xì)膩的語言的語句，并注意體會(huì)其中的感情。

（三）揣摩特定語境中詞語含義、作用

1.思考“探究練習(xí)”二、三題，體會(huì)詞語作用含義。

2.體會(huì)下面幾句加點(diǎn)詞語含義。像泉在嗚咽。搶了一碗就吃。那些小山都成了“矮子”。

3.理解下列句子中加點(diǎn)詞語的作用。照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)，不論是誰，不論他們開始怎樣怕我們，只要我們對(duì)他們說清楚了紅x是什么，沒有不變憂為喜，同我們十分親熱起來的。我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)。但是我們走過了……，才覺得老山界的，比起這些地方來，還是小得很。

（四）賞析文章個(gè)x寫法

1.既然文章是寫紅x翻越老山界的過程，那么再寫與瑤民攀談是不是有點(diǎn)畫蛇添足，沖淡主旨了？

2.文章中恰當(dāng)運(yùn)用了伏筆與補(bǔ)筆，前后歸照應(yīng)使文章渾然一體，試從文中找出幾處來，寫在下面。

3.對(duì)于整個(gè)登山過程，文章也并非是平均用墨，而是有說有略，將你的見解寫在下面。

（五）讀以致用

運(yùn)用你的“妙筆”將你所觀察到的一處景物，試著從多種角度、用多種修辭方法，盡量細(xì)膩而準(zhǔn)確地寫出來，看看能否“生花”？

《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。

3、感悟紅戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

2、感悟紅戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，紅長征路上有許多可歌可泣的故事?！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”正是紅精神的真實(shí)寫照。今天，讓我們一起來研讀∠山界》一文(板書)，進(jìn)一步感悟先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。

二、揭示教學(xué)目標(biāo)。

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

三、整體感知

1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：

⑴∠山界》記敘紅翻越老山界的'故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語。

⑵老山界是紅長征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句回答。

⑶面對(duì)困難，紅戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì)，是如何克服的，體現(xiàn)了紅戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語句回答)

2、討論明確

⑴時(shí)間順序：

“下午才動(dòng)身天色已晚了天黑了才到山腳滿天都是銹半夜里黎明的時(shí)候到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘直到宿營地”。

⑵ “難”體現(xiàn)在：

①山路險(xiǎn)峻，懸崖峭壁走路難

②要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺睡覺難

③饑餓吃飯難

④傷病員多，敵人追擊處境難

⑶表現(xiàn)了紅戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和樂觀主義精神。

3、紅是一支人民的隊(duì)，他是在宣傳群眾并同敵作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。

四、小結(jié)。

寫作特色其一：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

五、布置作業(yè)：

朗讀全文，熟讀描寫的段落。

板書設(shè)計(jì)：老山界

決定翻山

時(shí)走路難

間翻山經(jīng)過睡覺難不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志

順吃飯難樂觀主義精神

序處境難

翻山以后

第二課時(shí)

教學(xué)過程;

一、感悟課文

1、作者描寫紅夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。

(1)第13--19節(jié)(2)第23節(jié)

2、作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里?

“之”字火把連到天上仰望

山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空

火把照著人的臉，就在腳底下俯視

3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物?用了什么修辭?

星星

視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻

山谷

4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?

像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的

不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽

像野馬在平原上奔馳洪大而極遠(yuǎn)的

像波濤在澎湃

5、生朗讀、感悟、背誦。

6、品味劃線詞的作用。

(1)男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。

反映了瑤民長期遭受閥的欺壓，每有閥部隊(duì)通過，就擔(dān)心人丁被抓，財(cái)產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。

(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方。

生怕：很怕

顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。

起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。

(3)不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。

第2、20節(jié)是指因山路難走，隊(duì)伍被堵住了。

第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。

(4)我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

指紅為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。

(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?

紅用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。

二、總結(jié)課文。

本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t翻越老山界的全過程，寫出了在中國領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。

三、作業(yè)。

背誦第22節(jié)。

《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)7

第一課時(shí)

【一】創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事?！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文，進(jìn)一步感悟革命先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。（板書課題）

【二】出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解文章敘述的順序。

2、通過圈畫詞語來學(xué)習(xí)課文按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排結(jié)構(gòu)的方法。

3、感受紅軍在翻越老山界中遇到的困難及表現(xiàn)出來堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。

【三】、自主學(xué)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)

注意劃線字的注音和寫法

蜷縮嗚咽（）點(diǎn)綴（）澎湃（）

咀嚼（）籬笆（）酣然入夢（）苛捐雜稅（）

2、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、正確停頓、讀出語氣語調(diào)。

3交流文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞句，感受紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

預(yù)設(shè)：下午----天色晚了----天黑了----半夜-----黎明---下午兩點(diǎn)

山溝瑤民家山腳（山腰）（山腰）山頂宿營地

4交流本文寫了一件什么事情？

預(yù)設(shè)：紅軍克服種種困難翻越老山界的經(jīng)過。

5、從紅軍翻山過程中你感受到紅軍戰(zhàn)士身上怎樣的精神或品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：樂觀精神、堅(jiān)強(qiáng)意志

【四】合作探究：

1、既然老山界是紅軍長征途中所經(jīng)過的第一座難走的山，那么紅軍在翻山過程中遇到的一個(gè)困難就是“走路難”。

走路難：

①路有怎樣的特點(diǎn)？找出文中對(duì)應(yīng)的句子。②紅軍又是怎樣克服的？

預(yù)設(shè)：①陡。（第18.25節(jié)）

②第13-17節(jié)?！敬蛉す膭拧?；第26節(jié)【小心登山】

走路難：陡打趣鼓勁，小心登山

2、小組討論：依照上面的例子，思考紅軍在翻越老山界過程中還遇到哪些困難？如何克服的？

睡覺難和吃飯難，按照學(xué)生的回答的順序進(jìn)行，采用追問的方式進(jìn)行。

睡覺難：

①在什么環(huán)境下睡覺？②紅軍又是如何克服的？

預(yù)設(shè)：①路窄、不平、寒氣逼人（第20.22節(jié)）【突出強(qiáng)調(diào)1尺的概念】

②第21節(jié)【酣然入夢】；第22節(jié)【觀賞夜景】

睡覺難：路窄、不平、寒氣逼人酣然入夢，觀賞夜景

吃飯難：

①文中哪些句子體現(xiàn)出吃飯難？②紅軍又是如何克服的？

預(yù)設(shè)：①糧食少、肚子餓、吃飯工具簡單（第8.28.32.33節(jié)）

②第28節(jié)【鼓足勇氣】；第22節(jié)【巧妙應(yīng)變】

吃飯難：糧食少、肚子餓、工具簡單鼓足勇氣，巧妙應(yīng)變

3、除了走路、睡覺、吃飯等自然因素之外，是否有人為因素導(dǎo)致翻山出現(xiàn)困難？

處境難：

①文中哪些人也會(huì)為紅軍翻越老山界帶來困難？②紅軍又是如何克服的？

預(yù)設(shè)：①傷病員、敵人（第29節(jié)）

②第29節(jié)【攙扶前行】；第29節(jié)【嘲笑敵機(jī)】

處境難：傷病員、敵人攙扶前行，嘲笑敵機(jī)

小結(jié):

本文記述了紅軍在長征途中翻越的第一座難走的山---老山界的故事，通過記敘紅軍在翻山過程中遇到的走路難、吃飯難、睡覺難、處境難等困難，表現(xiàn)了紅軍艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

反饋檢測

1、《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語。

2、老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句回答。

3、面對(duì)困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì)，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？（可用文中語句回答）

4、紅軍是一支人民的軍隊(duì)，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用；

2、背誦一些優(yōu)美的段落。

合作探究

1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。

（1）第13--19節(jié)（2）第23節(jié)

2、作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里？

“之”字火把連到天上仰望

山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空

火把照著人的臉，就在腳底下俯視

3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？

星星

視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻

山谷

4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的.各種聲響。用了哪些比喻？

像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的

不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽

像野馬在平原上奔馳洪大而極遠(yuǎn)的

像波濤在澎湃

5、生朗讀、感悟、背誦。

6、品味劃線詞的作用。

（1）男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。

反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過，就擔(dān)心人丁被抓，財(cái)產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。

（2）她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條，用米湯貼在外面顯眼的地方。

生怕：很怕

顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。

起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。

（3）不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。

第2.20節(jié)是指因山路難走，隊(duì)伍被堵住了。

第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。

（4）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅軍長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。

（5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？

紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。

總結(jié)

本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

反饋檢測

背誦第23節(jié)

板書設(shè)計(jì)

星星

視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻

山谷

像春蠶在咀嚼桑葉（談話聲）細(xì)切而極近的

聽覺像山泉在嗚咽（流水聲）

像野馬在平原上奔馳（山風(fēng)聲）洪大而極遠(yuǎn)的

像波濤在澎湃（風(fēng)吹樹葉聲）

教后反思

《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。

3、學(xué)習(xí)和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法。

突破重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。

2、難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫對(duì)表達(dá)中心的意思的作用。

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

一、激趣引題，設(shè)疑自探（10—15分鐘）

1、導(dǎo)入：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”，二萬五千里長征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。

2、放朗讀錄音，學(xué)生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。

討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。

3、檢查預(yù)習(xí)，要求學(xué)生復(fù)述課文，要突出文中關(guān)鍵詞語，做到語言簡潔連貫，聲音響亮，內(nèi)容周全（常規(guī)要求）教師可邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，邊課件出示按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的行蹤圖。

討論明確：全文按時(shí)間順序分為三部分。

第一部分（1）點(diǎn)題，概括介紹老山界。

第二部分（2—32）敘述翻山的經(jīng)過。

第三部分（33）指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

二、自學(xué)展示，解疑合探（5—10分鐘）

1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：

⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語。

⑵老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句回答。

⑶面對(duì)困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì)，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？

2、討論明確

⑴時(shí)間順序：“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營地”。

⑵“難”體現(xiàn)在。

①山路險(xiǎn)峻，懸崖峭壁——走路難。

②要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺——睡覺難。

③饑餓——吃飯難。

④傷病員多，敵人追擊——處境難。

⑶表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

三、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探（5—10分鐘）

1、研讀首段：

⑴首段交代了些什么？

⑵交代高度起什么作用？

⑶文題為何用土名“老山界”？

通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊(duì)。

2、仔細(xì)讀第3、6段，一處寫“照著習(xí)慣”，一處寫“照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)”，各反映了什么現(xiàn)實(shí)？課文中寫了：“只要我們對(duì)他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜……”請(qǐng)你以一個(gè)紅軍宣傳干部的身份向瑤民說明紅軍是什么。

3、學(xué)生勾畫寫紅軍翻山艱難的語句，完成填表。

4、揣摩景物描寫。

⑴找出最精彩的一段景物描寫：半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）

“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？

星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比。

⑶所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點(diǎn)？

莊嚴(yán)、奇?zhèn)?。寂靜

⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

不矛盾。以動(dòng)寫靜，角度巧，效果好。

⑸這些聲音有何特點(diǎn)？采用什么方法寫出？

遠(yuǎn)、近、大、細(xì)；比喻、擬人（山泉嗚咽）

⑹這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？

寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

5、研讀尾段：抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。

6、學(xué)生議論：紅軍為何能戰(zhàn)勝困難？

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)用延展（8—10分鐘）

1、理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動(dòng)描寫的段落。學(xué)生帶著以下問題讀星夜登山和山腰露宿兩段。

（1）．星夜登山作者的立足點(diǎn)在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調(diào)動(dòng)了什么感官進(jìn)行觀察？觀察什么？怎樣用生動(dòng)的`語言進(jìn)行描述？紅軍戰(zhàn)士的喊聲笑聲（聽覺），表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

（2）．半夜山腰露宿?！鞍胍估铩恢！睂懓龅母杏X，凍醒了，凍得怎樣？勾畫關(guān)鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的使用使冷的程度具體化?！疤焐稀瓗锥鸦饹]有熄”。觀察方法：定點(diǎn)觀察；寫景順序：由遠(yuǎn)及近，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山。視線：仰視、平視、環(huán)視。形象描述：運(yùn)用比喻。（黑色幕上綴著的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話?！奔仁撬?，也是所聞，由視覺到聽覺，轉(zhuǎn)入自然。“除此以外，……又睡著了?！彼劊阂月晫戩o謐，用比喻描寫不可捉摸的聲響。這所見所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。

前文寫登山的熱烈，這里寫夜宿的靜溢，使文勢變化多姿，起伏跌宕。

2、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生歸納中心意思：本文記敘了_______，通過對(duì)老山界____________的描寫，對(duì)紅軍___________的描寫，歌頌了紅軍__________和____________精神。

3、聯(lián)系上下文理解下列語句，回答問題。

（1）她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。（生怕：很怕顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。）

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？（紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。）

（3）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

（4）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。（這“意志”指什么？指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅軍長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。）

（5）男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。（反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過，就擔(dān)心人丁被抓，財(cái)產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。）

4、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”。

《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、構(gòu)思

全課在注重師生互動(dòng)的前提下，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性、主動(dòng)性和立性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)性；提高主動(dòng)參與精神、求知欲、競爭意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自我判斷、自我調(diào)控的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)展。

二、教法的選擇

本課的主要教材是集體舞，由于內(nèi)容較單調(diào)枯燥，我采用了一材多教的方法。在教學(xué)中增設(shè)音樂伴奏，變換角度、方位，運(yùn)用競賽、學(xué)生自編、自演等方法，提高學(xué)生的韻體感、協(xié)調(diào)能力和合作能力。體現(xiàn)了課程的精神：“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中指導(dǎo)、練中提高”。

三、課程資源開發(fā)

在教材的搭配上，準(zhǔn)備部分，學(xué)生在音樂伴奏下自編舞蹈操。分組活動(dòng)中安排打布袋、舞蹈表演、羽毛球、籃球、足球、土保齡球、橄欖球等多項(xiàng)活動(dòng)。這些活動(dòng)組織簡單，器材可以自己制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。在放松活動(dòng)中配上音樂集體跳“兔子舞”，從而達(dá)到身心健康的目的。

四、學(xué)法

教學(xué)中注重以學(xué)生學(xué)、練為主，突出學(xué)生主體性，學(xué)生能盡情發(fā)揮，充分活動(dòng)，培養(yǎng)了參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間的感情交流。

課時(shí)安排：

任課教師：

教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)集體舞中青少年十六步基本動(dòng)作。

2.學(xué)習(xí)集體舞中青少年十六步的隊(duì)形變換。

3.自選項(xiàng)目練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能說出青少年十六步的動(dòng)作要點(diǎn)，通過練習(xí)有70%以上的學(xué)生基本完成十六步的隊(duì)形變換。激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣，主動(dòng)參與。

2.在合作與交流中積極探究，塑造美好形體，以強(qiáng)健體魄、愉悅身心、陶冶情操，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自練意識(shí)和創(chuàng)新能力。

10、《日》《月》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩中的情感；背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3、利用資源庫展開課內(nèi)與課外的多方延伸，讓學(xué)生深刻感受每逢佳節(jié)倍思親的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。

2、想象詩中描寫的情景，體會(huì)詩人每逢佳節(jié)倍思親的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用各種信息資源體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室，學(xué)校資源庫，有關(guān)古詩網(wǎng)站，課件等。

課前活動(dòng)：

1、在老師的帶領(lǐng)下，讓孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室，通過網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。

2、從學(xué)校的資源庫中初步認(rèn)識(shí)了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。

3、從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。

4、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽節(jié)的知識(shí)和人謬重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，并了解了這些風(fēng)俗的來歷。

教學(xué)過程：

一、激情揭題。

1、（出示望月圖，音樂）

故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中最美好的地方，故人是每個(gè)人心是最親的人。每見月圓，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)是李白的`鄉(xiāng)愁。每逢佳節(jié)倍思親又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。齊讀課題。

2、簡介王維。（結(jié)合課前的資源了解）

王維九歲即才學(xué)出眾。

李白被稱詩仙，杜甫被稱詩圣，王維被稱詩佛。

3、釋題，畫簡圖助理解。

a。回顧課前在資源庫中搜尋的對(duì)王維故鄉(xiāng)的了解。

b。畫簡筆畫：區(qū)別課題中的山東和現(xiàn)在的山東省。

（山東不是今天的山東省。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為山東兄弟。）

二、初讀悟意。

（一）認(rèn)音

1、生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查認(rèn)字情況（生字卡）

3、再讀詩句。

（二）知意

1、生自己讀詩句，借注釋理解詩意。

2、讀讀自己讀懂了些什么，還有哪些不懂的。

3、共同初釋詩意。（借機(jī)板書：思）

（三）悟情

（1）自由讀在異鄉(xiāng)為異客

a。

簡介詩作背景。

詩人十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。這首詩是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是異鄉(xiāng)。

b。

同學(xué)們?nèi)e人家做過客，在別人家做客就是別人家的客人。王維在長安就是長安的客人，所以說是異客。

c。

王維在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天？一個(gè)月？還是多長時(shí)間？（整整兩年700多個(gè)日日夜夜?。?/p>

（2）在這種情況下詩人有什么感覺呢？感悟每逢佳節(jié)倍思親

a。師：詩人十幾歲還是個(gè)孩子呀，他會(huì)在哪些時(shí)候最想家？

生病了，想家；晚上害怕睡不著了，想家；在外吃的飯菜不可口，想家

b。

口頭練習(xí)：

詩人離開了親人，平日里常常想家，在節(jié)日里他會(huì)更想家；

詩人離開家鄉(xiāng)兩年了，平日里常常想家，要過節(jié)了他就會(huì)更想家。

所以說：（生齊讀）每逢佳節(jié)倍思親

c。

同學(xué)們，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習(xí)俗？（生：）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么？（生）是啊，節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）。

d。王維過節(jié)了能跟家人團(tuán)聚嗎？（生：）能吃到可口的飯菜嗎？（生：）能跟朋友一起快樂地玩嗎？（生：）那么他過節(jié)了會(huì)像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺？（難過、悲傷、傷心怕過節(jié)）

e。雖然王維害怕過節(jié)但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至的。

口頭練習(xí)：

春節(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對(duì)家人說：在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；

端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對(duì)家人說：在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；

中秋來臨，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，只能用詩句對(duì)家人說：在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；

除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，用詩句對(duì)家人說：在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親；

f。今天是重陽節(jié)了，有誰知道重陽節(jié)的習(xí)俗？（師生共同介紹習(xí)俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可長壽；插茱萸可求平安避邪。并且認(rèn)識(shí)茱萸）

長安的人們是怎么過節(jié)的呢？你們想知道嗎？讓我們穿過時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長安人是怎么過節(jié)的。

（師配樂啟發(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早街上熱鬧非凡，家家戶戶老的少的，都興高采烈地忙著過節(jié)了。有的約了一行人一邊比賽著登山，一邊采著菊花；有的約了幾個(gè)要好的朋友一邊喝著菊花酒，一邊高聲談笑著什么；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在吃著豐盛的晚餐在家鄉(xiāng)，你將會(huì)看到很多很多美好的畫面和場景。

g。展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，看到的畫面說出來。

是啊，在家鄉(xiāng)，親人團(tuán)圓是多么幸福啊，朋友相聚是多么快樂，可此時(shí)的王維呢？

h。展開對(duì)比圖：當(dāng)別人相約著出游，可他卻只能一個(gè)人自遙望著家鄉(xiāng)；當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí)，他只能一個(gè)人拿著酒杯自喝悶酒；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能自一個(gè)人默默地對(duì)著紙筆說話。

i。想想王維此時(shí)此刻的心情。生反復(fù)讀詩句體會(huì)王維的情感。

王維雖然人在哪里（長安），但他的心卻在哪里（家鄉(xiāng)），讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢？你從哪里看出來？

《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。

3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

課時(shí)安排：2 課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文(板書)，進(jìn)一步感悟革命先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。

二、揭示教學(xué)目標(biāo)。

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

三、整體感知

1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：

⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語。

⑵ 老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句回答。

⑶ 面對(duì)困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì)，是如何克服的.，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語句回答)

2、討論明確

⑴ 時(shí)間順序：

“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營地”。

⑵ “難”體現(xiàn)在：

① 山路險(xiǎn)峻，懸崖峭壁 —— 走路難

② 要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺 —— 睡覺難

③ 饑餓 —— 吃飯難

④ 傷病員多，敵人追擊 —— 處境難

⑶ 表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

3、紅軍是一支人民的軍隊(duì)，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。

四、小結(jié)。

寫作特色其一：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

五、布置作業(yè)：

朗讀全文，熟讀描寫的段落。

板書設(shè)計(jì)： 老山界

決定翻山

時(shí) 走路難

間 翻山經(jīng)過 睡覺難 不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志

順 吃飯難 革命樂觀主義精神

序 處境難

翻山以后

第二課時(shí)

教學(xué)過程;

一、感悟課文

1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。

(1) 第 13--19 節(jié) (2) 第 23 節(jié)

2、作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里?

“之”字火把連到天上 仰望

山路難行 火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空

火把照著人的臉，就在腳底下 俯視

3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物?用了什么修辭?

星星

視覺 山峰 由遠(yuǎn)及近比喻

山谷

4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?

像春蠶在咀嚼桑葉 細(xì)切而極近的

不可捉摸的聲響 像山泉在嗚咽

像野馬在平原上奔馳 洪大而極遠(yuǎn)的

像波濤在澎湃

5、生朗讀、感悟、背誦。

6、品味劃線詞的作用。

(1)男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。

反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過，就擔(dān)心人丁被抓，財(cái)產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。

(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方。

生怕：很怕

顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。

起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。

(3)不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。

第2、20節(jié)是指因山路難走，隊(duì)伍被堵住了。

第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。

(4)我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅軍長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。

(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?

紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。

二、總結(jié)課文。

本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

三、作業(yè)。

背誦第22節(jié)。

《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)重點(diǎn)：

1、按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章的層次（重點(diǎn)）

2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心意思的作用（三處景物描寫）（難點(diǎn)）

3、長征的革命傳統(tǒng)及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

25000里的長征過程中，紅軍戰(zhàn)士亙古不變的英雄氣概和不折不撓的堅(jiān)毅精神濃縮在毛澤東筆下的“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中，然而此山此水真的尋常嗎？今天一起學(xué)習(xí)《老山界》。

二、整體感知

1解題：老山界，五領(lǐng)之越城領(lǐng)，是紅軍翻越的第一座難走的山。

2閱讀課文，圈劃出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語。

三、內(nèi)容精析

1、表示時(shí)間、地點(diǎn)的'詞語的交流

2、根據(jù)找出的時(shí)間地點(diǎn)，試著復(fù)述課文

3、用簡短的話概述課文的內(nèi)容

4、由同學(xué)的復(fù)述體會(huì)你對(duì)紅軍翻越老山界的感受（難、艱難、辛苦等）

5、再讀課文，找出難究竟難在哪些地方有感情地朗讀，并進(jìn)行扼要的概括

走路難“向上看…就在腳底下。”“陡極了…只有一尺多寬。”“都想努一把力，好快些翻過山去”……

睡覺難“路只有一尺來寬…不就骨碌下去了么？”“寒氣逼人…渾身打著顫”，“橫著心躺下去” ……

吃飯難“肚子很餓，力氣不夠”、“鼓著勇氣前進(jìn)”……

處境難“傷病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要由人攙扶著”，“機(jī)關(guān)槍聲很密”“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機(jī)的無能……

6、紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難的態(tài)度如何？表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神面貌？從文中找出相關(guān)的語句反復(fù)朗讀，體會(huì)情感

打笑逗趣奮勇登山酣然入夢觀賞夜景鼓著勇氣繼續(xù)前進(jìn)毫不畏懼嘲笑敵機(jī)……

表現(xiàn)他們：頑強(qiáng)不屈，艱苦樂觀，昂揚(yáng)奮發(fā)，不怕困難，沒有絲毫的膽怯的革命英雄主義精神，革命樂觀主義精神

注：包括幾處典型的景物描寫，并分析作用

四、拓展延伸

老子講“吾生也有涯，而知也無涯”，這啟示我們“活到老，學(xué)到老”，那么我們的學(xué)習(xí)道路只是萬里長征剛起步，在這條路上也可能錢難萬險(xiǎn)，試想我們?cè)撊绾巫吆脤W(xué)習(xí)這條長征路。

五、總結(jié)

學(xué)生小結(jié)（內(nèi)容、特色、啟發(fā)、探索、疑問……）

漫漫長征畫卷就像是一篇神話，生活的每一個(gè)角落，不僅僅是學(xué)習(xí)，都需要我們發(fā)揚(yáng)長征精神，一路搏擊！

六、作業(yè)

1、背誦景色描寫的句子

2、繼續(xù)收集有關(guān)長征的資料，進(jìn)一步體會(huì)長征精神

《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1、語言建構(gòu)與運(yùn)用：理解課后生字詞的含義，能靈活運(yùn)用；

2、思維發(fā)展與提升：①梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過，把握文章的敘事線索；②通過梳理紅軍戰(zhàn)勝的困難，分析出紅軍部隊(duì)具有的軍民一心、革命樂觀、團(tuán)結(jié)互助、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)；

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：通過賞析具體的字詞、句子，學(xué)習(xí)作者平實(shí)的語言，體會(huì)作者在行文中寄托的思想感情；

4、文化傳承與理解：感受文章所傳達(dá)的精神品質(zhì)，體會(huì)作者在行文中寄托的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過，把握文章的敘事線索；

2、通過梳理紅軍戰(zhàn)勝的困難，分析出紅軍部隊(duì)具有的軍民一心、革命樂觀、團(tuán)結(jié)互助、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)；

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：通過賞析具體的字詞、句子，學(xué)習(xí)作者平實(shí)的語言，體會(huì)作者在行文中寄托的思想感情；

三、教學(xué)方法

自主、合作、探討、研究

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）地圖導(dǎo)入

展示紅軍長征路線圖，師講：大家看到我們紅軍是從這里出發(fā)，一路翻山越嶺、爬雪山、過草地，最終完成了長征的壯舉，而這其中，紅軍翻越的第一座難爬的山，就是——老山界。當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的呢？我們今天就通過《老山界》這篇文章來了解一下當(dāng)時(shí)的情況。

（二）作者簡介

這篇文章的作者是陸定一，參與了“長征”整個(gè)過程，當(dāng)時(shí)是在“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。

（三）默讀課文，梳理內(nèi)容

1、本課按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移展開敘述，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫表示時(shí)間和地點(diǎn)變化的詞，并注意在該時(shí)段與地點(diǎn)發(fā)生了哪些事情。

2、學(xué)生們用大約5分鐘的時(shí)間閱讀課文。

3、師生共同完成“翻越老山界經(jīng)過”的梳理。

第一天，下午動(dòng)身，沿著山溝向上走；傍晚(“天色晚了”)，到一戶瑤民家攀談；天黑了，到山腳，登山；之后走了半天(夜里)，在山路上露宿；半夜里醒來，之后又睡著了；第二天黎明被人推醒，搶著吃了早飯；走了沒多久，到了雷公巖；翻過雷巖，繼續(xù)爬山，“快要到山頂”時(shí)，“落得很遠(yuǎn)了”；下午兩點(diǎn)多，到了山頂；之后，一氣兒跑下山去。

（四）再次瀏覽課文，找出“總寫句”

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，看看有沒有一句話能高度概括本文的所有內(nèi)容？

學(xué)生們可能會(huì)找第一段，這時(shí)要提醒學(xué)生，第一段是“決定要”，事情還沒有發(fā)生，不具有總結(jié)性；也可能會(huì)找最后一段，這時(shí)要提醒學(xué)生，這一段只有評(píng)價(jià)，沒有人物地點(diǎn)等信息，不具有概括性……

2、找出該句——難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

為什么此句能概括全文？時(shí)態(tài)是完成時(shí)，有主要人物，有主要事件。

3、分析該句的組成部分，并從這幾個(gè)部分入手，撬動(dòng)對(duì)整篇文章的分析。

這句話里的關(guān)鍵詞有哪些呢？（難翻的、笨重的、戰(zhàn)勝了）

第二課時(shí)

（一）分析如何“戰(zhàn)勝”“難翻的”老山界。

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容概括紅軍遇到了哪些困難？

預(yù)估學(xué)生們能答出：山高、路陡、睡不好、吃不飽

老師稍加提示再總結(jié)出：有傷病員、有敵軍追趕

老師再讓同學(xué)們分析一開始接觸到瑤民的句子，抓住“照著習(xí)慣、躲、請(qǐng)、驚惶”等字詞從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面分析出一個(gè)隱形的`困難：當(dāng)?shù)氐拿癖姾ε屡c躲著紅軍

2、分析如何克服民眾害怕紅軍的困難？

①瑤民怕紅軍，所以紅軍是如何做來消除這些害怕的？

講解介紹紅軍、送米、保護(hù)房子和籬笆

②我們做的這些，最終形成了一種怎樣的軍民關(guān)系呢？

展示這些句子：

那女人哭起來了。

你們紅軍早些來就好了，我們就不會(huì)吃這樣的苦了。

她問我們餓了沒有。

她拿出僅有的一點(diǎn)米……

我們給她錢，她不要。

她非常歡喜地接受了。

總結(jié)：我們能從這些句子中感受到我們與瑤民之間的關(guān)系是一步一步、慢慢地靠近的，而且軍民之間相互理解。

③總結(jié)：是軍民一心的作風(fēng)讓紅軍贏得了當(dāng)?shù)孛癖姷闹С帧?/p>

3、分析如何克服山高、路陡、睡不好等困難？

①句子分析：

都想努一把力，好快些翻過山去。 抓住“都想”

只得裹一條毯子，橫著心躺下去。 抓住“橫著心”

我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。 抓住“堅(jiān)強(qiáng)意志”

結(jié)論：紅軍就是靠“你爭我趕、不服輸?shù)膭艃?；咬牙?jiān)持下定決心、堅(jiān)強(qiáng)勇敢”等的意志戰(zhàn)勝了諸多困難。

②句子分析：

我們燒了些水給大家喝。

我們幾個(gè)人又停下來，立刻寫標(biāo)語，分配人到山下山上各段去喊口號(hào)，演說，幫助病員和運(yùn)輸員。

醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點(diǎn)也不知道疲倦。

總結(jié)：從這些句子中，我們發(fā)現(xiàn)沒有人懶惰、懈怠，大家是分工合作，靠著團(tuán)結(jié)一致戰(zhàn)勝了諸多困難。

③句子分析：

滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

抓住“奇觀”的含義分析，這里既是指見到的奇特壯觀的景象、也只紅軍長征這一偉大事業(yè)、還有一種革命必勝的樂觀心態(tài)。

“不要掉隊(duì)呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”大家聽了，哈哈地笑起來。

抓住搞笑的語言分析出樂觀。

回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”。

抓住“矮子”分析得勝的心態(tài)和樂觀的心態(tài)。

總結(jié)：這是一支遇到困難不退縮，而是用樂觀、積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)困難的隊(duì)伍。

（二）分析“笨重”與“難翻”之間的矛盾之處。

1、“笨重”強(qiáng)調(diào)的是我們自身方面的困難：大家并不是輕裝上陣，相反，隊(duì)伍龐大、有傷病員、有馬匹、有隨身的行李，更有追擊的敵人。

2、“難翻”是在側(cè)重表述客觀方面的困難。

3、總結(jié)：自身?xiàng)l件如此差，要翻越的山如此難，越是笨重，越是難翻，越是需要堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢的精神，而這一切，我們的紅軍隊(duì)伍做到了。

（三）情感表達(dá)

1、如果你是隊(duì)伍中的一員，當(dāng)你翻越了這么難翻的山之后，你會(huì)如何直接表達(dá)你內(nèi)心的情感？

預(yù)設(shè)學(xué)生答案：我好驕傲啊！我好自豪??！我們真的太厲害了！

2、作者并沒有如此直接說，可是我們能從哪些句子感受到呢？

我忽然想起：將來要在這里立個(gè)紀(jì)念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過此處。

我長長地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會(huì)。

路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。在每條溪流的旁邊，有很多戰(zhàn)士們用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。

……

這些就是作者使用的間接抒情的句子，同樣能表達(dá)出作者內(nèi)心的激動(dòng)，還使這種情感的表達(dá)很豐富。

（四）批注分享

文中還有幾處句子，在現(xiàn)今讀來，還是有一些獨(dú)特的地方。請(qǐng)任選一句，完成批注并分享。

1、除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

可以從“模模糊糊的夢境”的角度去解讀這種奇妙的感受。

2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢

可以從擬人、嘲諷去解讀。

3、老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。

可以從人生路上的苦難重重，我們?cè)撊绾稳タ朔庾x。

總結(jié)：學(xué)生們言之成理即可。

（五）作業(yè)布置

1、抄寫課后生字詞（全班）

2、寫寫讀后感，200字左右（部分）

（六）板書設(shè)計(jì)

老山界

笨重的我們 戰(zhàn)勝了 難翻的老山界

革命樂觀 山高路陡

團(tuán)結(jié)互助 吃睡不好

堅(jiān)強(qiáng)勇敢 敵人追趕

軍民一心 傷病員多

六、教學(xué)反思

本次教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵句貫穿于整篇文章的解讀，并注重具體字詞、語句的分析，能充分鍛煉學(xué)生的語言揣摩能力?？墒窃谇楦袧B透、革命傳統(tǒng)氛圍的熏陶上做得不夠，在革命情懷的解讀上存在欠缺。

老山界教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：老山界教學(xué)設(shè)計(jì)

課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表

課程名稱：語文

設(shè)計(jì)者：申秀平單位（學(xué)校）：

篇二：老山界教學(xué)設(shè)計(jì)

三

老 山 界

陸定一 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來安排材料的寫法。

2、通讀全文，了解文章所敘之事，揣摩詞語的運(yùn)用。

過程與方法：閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生賞析的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)紅軍鋼鐵般的意志和無所畏懼的樂觀精神，珍惜眼前的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，賞析背誦精彩的語段。

2、景物描寫的內(nèi)容、方法及作用的分析。

學(xué)法指導(dǎo)：默讀和賞析相結(jié)合

教學(xué)準(zhǔn)備：觀看《長征》片段，感受長征精神。搜集有關(guān)長征的歷史資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

《七律

長征》中寫到：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！薄拔鍘X”中的越城嶺，也就是老山界，是紅軍長征中翻越的第一座難走的山。難在哪里？而當(dāng)紅軍走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，卻覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。紅軍是靠什么才贏得一次次勝利的？讓我們仔細(xì)閱讀陸定一寫的《老山界》，去找找答案。

二、揭示教學(xué)目標(biāo)。

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、關(guān)于作者。

陸定一（1906--1996），江蘇無錫人。1925年加入中國共產(chǎn)黨，先后擔(dān)任過《解放日?qǐng)?bào)》總編輯、宣傳部部長、文化部部長、全國政協(xié)副主席等職務(wù)。1996年5月9日在北京逝世。

2、關(guān)于背景。

1934年10月初，中央革命根據(jù)地的中國工農(nóng)紅軍突破國民黨反動(dòng)派的第五次“圍剿”，北上抗日，在長達(dá)一年的時(shí)間里，戰(zhàn)勝了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，粉碎了反動(dòng)派的圍追堵截，長驅(qū)二萬余里，縱橫11個(gè)省，于1935年10月，勝利到達(dá)抗日根據(jù)地——陜北，與陜北紅軍會(huì)合，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。老山界是紅軍長征中所過的第一座難走的山，又叫越城嶺。

3、注意劃線字的注音和寫法

蜷縮（quán）嗚咽（yè）點(diǎn)綴（zhuì）澎湃（péng péi）咀嚼（jué）

籬笆（bá）

酣然入夢（hān）苛捐雜稅（juān）

驚惶（）

．欺侮（）．

四、整體感知

1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：

⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語。

⑵ 老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山?！半y”體現(xiàn)在哪幾方面？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句回答。

⑶ 面對(duì)困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì)，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？

2、討論明確

⑴ 時(shí)間順序：

“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營地”。

⑵ “難”體現(xiàn)在：

① 山路險(xiǎn)峻，懸崖峭壁

——

走路難

② 要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺

——

睡覺難

③ 饑餓

——

吃飯難

④ 傷病員多，敵人追擊

——

處境難

⑶ 表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

3、紅軍是一支人民的軍隊(duì)，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。

4、理清文章層次結(jié)構(gòu)

文章按時(shí)間順序，分為三個(gè)部分來記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過：

第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點(diǎn)明它的地理位置和山高，擺出困難。

第二部分（2自然段到33段）：翻越老山界的經(jīng)過。

第一層：（2—11）山腳訪瑤家。

1．在“之”字拐的路上；

2．山腰露宿；

第二層：（12—33）紅軍翻越老山界．攀登雷公巖

4．繼續(xù)登山，到達(dá)山頂；

．山頂所思。

第三部分（34）：寫作者的感受。

五、小結(jié)。寫作特色其一：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

六、布置作業(yè)：朗讀全文，熟讀描寫的段落。

課堂練習(xí)題：

1、注音或?qū)懽郑?/p>

蜷縮（）嗚咽（）

點(diǎn)zhuì（）澎湃（）咀．．．

嚼（）．

hān然入夢（）

苛juān雜稅（）

驚huáng（）

欺侮（）．

2.下面與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項(xiàng)是（）

A.四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

B.這里的人們非常好客，火一般熱情。C.像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

D.天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

3.仿照下面一句話的句式，仍以“人生”開頭，仿寫兩句話，組成一個(gè)排比句。

人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些萎靡的音符；

〔參考答案〕人生如一首詩，應(yīng)該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)?！?板書設(shè)計(jì)： 老山界

決定翻山

時(shí)走路難

間

翻山經(jīng)過

睡覺難不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志

順吃飯難 革命樂觀主義精神

序處境難

翻山以后

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用；

背誦一些優(yōu)美的段落。

教學(xué)過程；

一、感悟課文

1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。

（1）

第 13--19 節(jié)（2）

第 23 節(jié)

2、局部揣摩景物描寫：

（1）分析第13段描寫:作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里？

“之”字火把連到天上

仰望

山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空

火把照著人的臉，就在腳底下 俯視

“奇觀”是指什么？

“奇觀”本來是指自然界奇特罕見的景觀或景象?！爸弊中握f明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高；表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻，“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象?！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂觀主義的精神。

（2）分析第23節(jié)景物描寫：

①半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？

星星

視覺

山峰 由遠(yuǎn)及近

比喻

山谷

“綴”字傳神而又具立體感，好像人工裝點(diǎn)在上面似的，突出夜之深、景之美，表現(xiàn)了作者的樂觀主義精神和感受自然景色的豐富情感。

用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山勢的險(xiǎn)峻和連綿，又暗示了紅軍的艱難處境?！按Ａⅰ?，形象的說明困難像攔路虎阻擋在面前，但是直立、高聳的老山界阻擋不了紅軍北上抗日的決心，也改變不了他們的長征必勝的信念。

②作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了什么修辭手法?寫出了作者怎樣的感受? 像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的 馳

不可捉摸的聲響

像山泉在嗚咽 像野馬在平原上奔洪大而極遠(yuǎn)的 像波濤在澎湃

“像春蠶在咀嚼桑葉”時(shí)連續(xù)不斷的細(xì)微聲音，比喻戰(zhàn)士們輕細(xì)的話語聲，說明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多；“野馬奔馳”寫半夜山風(fēng)之大，又喻寒風(fēng)刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時(shí)斷時(shí)續(xù)又暗指山勢崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動(dòng)的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，洋溢著革命樂觀主義精神。

（4）分析第32節(jié)景物描寫的作用：

最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物的特點(diǎn)是什么？表達(dá)作者怎樣的心情？ 景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情。

3、生朗讀、感悟、背誦。

4、品味劃線詞的作用。

（1）男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。

反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過，就擔(dān)心人丁被抓，財(cái)產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。

（2）她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方。

生怕：很怕 顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。

起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。

（3）不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。

第2、20節(jié)是指因山路難走，隊(duì)伍被堵住了。

第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。

（4）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。

二、問題討論：

（一）課文寫紅軍翻越老山界，卻用了不少筆墨寫與瑤民大嫂的攀談,作用是什么? 答：顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊(duì)。說明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊(duì)，也是宣傳隊(duì)和播種機(jī)。從一個(gè)側(cè)面豐富了課文的中心意思.1、課文采取順敘的好處是什么? 好處:

1、使文章脈絡(luò)清楚.2、使文中的敘事和描寫都合情合理

3、按時(shí)間順序先設(shè)置懸念后作解釋，產(chǎn)生扣人心弦的效果.2、文章記敘紅軍翻越老山界時(shí)遇到的困難,對(duì)于中心的表達(dá)有何作用?

3、次日黎明攀越雷公巖時(shí),作者記述了紅軍戰(zhàn)士相互鼓勵(lì)、相互幫助的場景。為什么要特別

強(qiáng)調(diào)“醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英勇得很”？

4、作者在文中細(xì)致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？

突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。

三、品味語言：

1、第24節(jié)“搶一碗飯就吃”句中,“搶”字用得合適嗎?為什么?

2、第29節(jié)“但是必須鼓著勇氣前進(jìn)”句中的“鼓”改為“憑”可以嗎?

3、第30節(jié)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？” 一句怎么理解?（紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。）

四、總結(jié)全文：

1、主旨---本文具體的記敘了長征途中紅軍翻越老山界的經(jīng)過，表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍克服困

難、英勇頑強(qiáng)的斗志和革命樂觀主義精神。

2、寫作特點(diǎn)---①采取順敘的方法,按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排層次.②以生動(dòng)的描寫具體而生動(dòng)地表達(dá)中心

五、作業(yè)布置：

1、請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上再寫兩個(gè)句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同 沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園。

沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林。

________________________________________________ ________________________________________________

2、背誦并默寫第23節(jié)。

3、閱讀《老山界》選段，回答問題

滿天都是星光，火把也亮起來了。??向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

（1）“這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”一句表達(dá)作者什么心情？句中的“奇觀”指什么？ ________________________________________（2）選文兩次提到了“火把”，說說它們?cè)谖闹懈髯缘淖饔檬鞘裁矗?/p>

第一次：

第二次：

（3）這兩段景物描寫，暗示了老山界山路的特點(diǎn)是：________________；

老山界山勢的特點(diǎn)是：________________。

（4）讀第二段景物描寫，填寫下列內(nèi)容。

觀察點(diǎn)：________________觀察角度：先________后________ 參考答案：

3、（1）嘆服；滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。（2）山路難走，紅軍深夜行軍困難。（3）崎嶇，陡峭

；高，險(xiǎn)，陡；（4）“之”字拐的路上；先仰視后俯視；

板書： 老山

界

陸 定 一

表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神

山頂所思

到達(dá)山頂

繼續(xù)登山

攀登雷公

山腳訪瑤家

按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次

教學(xué)反思：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中央紅軍長征從1934年10月至1935年10月，歷時(shí)13個(gè)月零2天，縱橫11個(gè)省份，長驅(qū)二萬五千里，途中總共爬過18座山脈（其中五座終年積雪，雪山行程共2700里），走過入跡罕至的茫茫草地（草地行程共600里），渡過24條河流，打過大小戰(zhàn)斗300多次；紅二方面軍長征從1935年11月至1936年10月，歷時(shí)11個(gè)月，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九省，行程一萬六千里，進(jìn)行大小戰(zhàn)斗110次；紅四方面軍長征由1935年5月至1936年10月，歷時(shí)長達(dá)18個(gè)月，轉(zhuǎn)戰(zhàn)數(shù)省，行程八千余里，進(jìn)行過大小戰(zhàn)斗千百次。篇三：老山界教學(xué)設(shè)計(jì)

《老山界》第2課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從細(xì)節(jié)描寫、語言描寫等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰(zhàn)士的語言描寫

來分析人物的性格特點(diǎn)。

2、背誦“半夜里??不知什么時(shí)候又睡著了。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過詞語分析，比較全面地分析人物特點(diǎn)。

二、自主、合作、導(dǎo)學(xué)：

（一）走進(jìn)課本：

1、大聲朗讀你喜歡的段落，注意讀出感情。

2、老山界是否是紅軍長征中經(jīng)歷最困難的地方？課文中是怎么說的？

（二）合作、探究

活動(dòng)

（一）：（學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，試著背誦）

1、賞析文中要求背誦的段落。

活動(dòng)

（二）：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出讓你感動(dòng)的字與句子，并說說自己的理

由）

1、鑒賞精彩語句：

（1）討論話題：我們想象一下“只見火把排成許多?之?字形，一直連到天上，跟星光

連接起來……”這一奇觀，你感受到了什么？

（2）討論話題：

書后2、3、4題 活動(dòng)

（三）：（學(xué)法指導(dǎo)：擴(kuò)大閱讀，追求個(gè)人感悟，創(chuàng)作并大膽地把它說出來，提高自己的語文素養(yǎng)）

1、讀完這篇文章，你想怎樣表達(dá)自己的想法或感受。

三、小組合作總結(jié)：（學(xué)法指導(dǎo)：體會(huì)最深的是什么？還有哪些遺憾）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：(略)

五、鞏固、拓展延伸：

1.下列語句語意明確，沒有語病的一項(xiàng)是：（）

A.堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上成敗的關(guān)鍵。

B.中學(xué)時(shí)期打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，使他的大學(xué)學(xué)習(xí)生活很輕松。

C.我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓，疲勞甚

至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

D.十年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)

下降了一倍多。

4.下列對(duì)課文內(nèi)容分析理解有誤的一項(xiàng)是（）。

A．《老山界》按時(shí)間順序記敘了一晝夜內(nèi)所發(fā)生的事情，真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽它h領(lǐng)

導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍翻越老山界的全過程。

B．“我們決定要爬一座三十里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界?！蔽恼?/p>

開頭就點(diǎn)出“三十里高”，說明山勢高峻，暗示翻越艱難。

C．《老山界》中有不少篇幅寫紅軍戰(zhàn)士與瑤民攀談的情節(jié)，這和課文的中心事件“翻

越老山界”聯(lián)系不大。

D．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)”。這句話有一定的諷刺效果，點(diǎn)出了紅軍長征北上抗日的背景，也含蓄地表明國民黨軍隊(duì)的一些下層 官兵不愿意充當(dāng)炮灰，希望抗日的心愿。

六：反思：

《老山界》課堂練習(xí)2 長征回憶錄

草地天常陰暗，不定什么時(shí)候忽然來一陣雨，風(fēng)吹雨打，世界就剩下了眼前一

片。雨過天也不晴，太陽不知道躲在哪里。大家總是埋頭走路，但這樣的路走不多

遠(yuǎn)，天也就黑了。先頭部隊(duì)選取了適宜的地方搭了一些棚子，有些還能利用，或稍

加修理還能避風(fēng)雨，有些里面還躺著病號(hào)，等待恢復(fù)體力再前進(jìn)。許多單位已經(jīng)只

能夠燒點(diǎn)開水吃干糧，然后就躺在油布上睡覺，用熱水洗腳早已沒人指望了。

經(jīng)過兩天的草地生活，好像一切都已經(jīng)習(xí)慣了。無非是走路“嚓……嚓……”的響聲，無非是一陣雨來，叫你濕上加濕，無非是濕地上露營，無非是凍醒過來冷

顫一陣等等，如此而已。草地上有很多條不知何來何去的小河，大家互相攙扶著渡

過去，有的被流水沖倒了，立刻被拉起來。餓了就抓一把炒米或面粉，往嘴里送，幾乎每一個(gè)人嘴都是白胡子。第三天早晨淋了一陣大雨后，走了十多里路，草地上

先頭部隊(duì)立了一個(gè)木牌，寫著“分水嶺”三個(gè)大字。這里地勢較高，站在這里，可

以說是“眼中無物”。傍晚到了一條河溝邊，有些矮樹，大家盡量把棚子搭好一些，煮了麥面疙瘩吃，肚子美美地享受了一頓飽餐。夜里沒下雨，還見到了幾顆疏星，算是過草地的良宵美景。

第四天黎明起來，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)病重的同志已經(jīng)停止了呼吸。大家非常悲痛，有的同志發(fā)出聲音來：“同志，你已經(jīng)為獨(dú)立、自由、幸福的新中國盡了最后的力量！”

旁邊的馬上接著：“不要緊，你的任務(wù)我們來完成！”“我們一定為中國的獨(dú)立、解放流最后一滴血！”大家默默地從犧牲了的同志的身邊走過，又走上了極目青青的草原。

1．從自然情況看，草地的特點(diǎn)是什么？（用文中詞語回答）___________________________________________________________________ 2．作者寫草地情況的作用是什么？ ____________________________________ 3．從哪些句子可以看出紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神？ ___________________________________________________________________ 4．文章結(jié)束時(shí)寫“大家默默地從犧牲了的同志的身邊走過，又走上了極目青青的草原”。如果此時(shí)此地你也在紅軍隊(duì)伍當(dāng)中，當(dāng)時(shí)有什么想法呢？

1．常陰暗、不定什么時(shí)候忽然來一陣雨、有很多條不知何來何去的小河。2．交代環(huán)境，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難的精神。3．傍晚到了一條河溝邊，有些矮樹，大家盡量把棚子搭好一些，煮了麥面疙瘩吃，肚子美美地享受了一頓飽餐。夜里沒下雨，還見到了幾顆疏星，算是過草地的良宵美景。4．提示：可圍繞“化悲痛為力量”來寫。