第一篇：以身邊發(fā)生事談口語(yǔ)交際課-教學(xué)教案

1、借助圖畫讀懂故事。

2、說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的做法好。

3、在交際中做到：說(shuō)清楚、聽仔細(xì)。教學(xué)用具：錄音機(jī)、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

同學(xué)們注意聽，（放錄音，破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么號(hào)事了嗎？

二、交流

1、看圖了解故事。訓(xùn)練點(diǎn)：聽、說(shuō)能力。

（1）請(qǐng)女同志看圖了解這件事，男同學(xué)閉上眼睛休息一會(huì)兒。師：女同學(xué)注意了，看圖要仔細(xì)，記清楚你看到的事情，待會(huì)兒要請(qǐng)你把這事講給男同學(xué)聽，看誰(shuí)講得最清楚。（請(qǐng)女同生看圖）。

（2）主住了嗎？（關(guān)閉課件）請(qǐng)你把這件事告訴你身邊的男同學(xué)，比一比誰(shuí)聽得最認(rèn)真。（3）誰(shuí)來(lái)把你聽到了事情講給大家聽。（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚，（出示課件）師小結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書，說(shuō)清楚聽仔細(xì)）。

2、自由談?wù)?。?xùn)練點(diǎn)：說(shuō)。

同學(xué)們，你們覺(jué)得（放課件）小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？（1）請(qǐng)和周圍的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。

（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧！有不同的意見嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出不同的想法。（3）猜測(cè)：爸爸打小松時(shí)，心里可能想了些什么？

3、孩子們，你們挨過(guò)打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在松松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你身上，是你不小心把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了，你該怎么做？（課件問(wèn)題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說(shuō)一說(shuō)，再聽一聽你的好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚，聽話要仔細(xì)）。

（2）全班交流，請(qǐng)你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說(shuō)一說(shuō)，再聽一聽你的同學(xué)說(shuō)法。

（3）教師總結(jié)學(xué)生的幾咱做法并引起新一輪的交流，討論：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？老師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論、辯論。

（4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)）。

4、剛才小朋友談到了自己心理想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想怎么做。那么，今天回家后問(wèn)問(wèn)媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做，好嗎？

5、課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽聽他們是怎么說(shuō)的。（錄音課件，a要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì)覺(jué)得心痛，可能會(huì)控制不了情緒，但冷靜下來(lái)還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的。b其實(shí)，有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么，如果他主動(dòng)來(lái)告訴我，是可以原諒她的，如果他不誠(chéng)實(shí)，我會(huì)很生氣，說(shuō)不賓至如歸會(huì)打她。c我的孩子比較內(nèi)向，他如果不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰他，再提醒他以后做事細(xì)心點(diǎn)。）看來(lái)，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠(chéng)實(shí)）

三、創(chuàng)設(shè)情景

1、同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會(huì)怎么做？

2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？以后我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇的向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，你們說(shuō)對(duì)嗎？

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道了弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要——說(shuō)清楚，聽話要——聽仔細(xì)。析書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際：說(shuō)清楚、聽仔細(xì)，該怎么做，誠(chéng)實(shí)。

第二篇：口語(yǔ)交際課《朋友》教案

m 河北涿州市三義小學(xué)教師馮珊

一、設(shè)計(jì)理念在語(yǔ)文出版社a版教材二年級(jí)下冊(cè)第10課《征友啟事》中，學(xué)生通過(guò)小牛兩次征友啟事的不同，認(rèn)識(shí)到只有“求同存異”才會(huì)交到朋友。由此，我設(shè)計(jì)了本次口語(yǔ)交際課，啟發(fā)學(xué)生懂得“朋友”的真正含義，是互相關(guān)心、互相幫助。

二、教學(xué)目標(biāo)1．在夸朋友、猜朋友、找朋友、談朋友等口語(yǔ)交際活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的思維能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。2．口語(yǔ)表達(dá)要清楚、完整、有條理，聽人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心，尊重別人。3．啟發(fā)學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能流利、完整地把自己想表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)

四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友，所以他在第二次征友啟事中成功地找到了許多朋友，是多么開心哪!我猜想啊，你們肯定有不少好朋友，是這樣吧?這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勱P(guān)于“朋友”的話題，好嗎?(板書：朋友)

（二）夸朋友1．你最要好的朋友是誰(shuí)?愿意告訴大家嗎?(學(xué)生積極發(fā)言。)2．看來(lái)，大家都有好朋友。有這樣一句話說(shuō)：“有緣千里來(lái)相會(huì)?！蔽蚁肽銈儚牟徽J(rèn)識(shí)到成為好朋友，其間肯定有各種各樣的原因，(板書：原因)能說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁闯蔀楹门笥褑?3．大家發(fā)言的積極性可真高，這樣吧，先說(shuō)給你的同桌聽，待會(huì)兒再說(shuō)給大家聽。說(shuō)的時(shí)候要注意把話說(shuō)通順、說(shuō)完整。我說(shuō)明白了嗎?開始吧。4．學(xué)生交流，教師巡視了解情況。5．剛才大家說(shuō)得很熱烈，哪位同學(xué)愿意第一個(gè)到臺(tái)上說(shuō)給大家聽?學(xué)生講，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。(如“你選擇學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)做朋友，你選擇品德高尚的同學(xué)做朋友，很好”等。)6．哪位同學(xué)再來(lái)講?和別人不一樣的、印象最深刻的?7．小結(jié)：是啊，朋友是我們的一筆財(cái)富，每個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)中都少不了友情。有了朋友才有歡樂(lè)，朋友多了路好走。

（三）猜朋友1．大家在一起生活和學(xué)習(xí)快兩年了吧?經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)的時(shí)間，彼此一定是非常熟悉、非常了解了。咱們下面來(lái)做一個(gè)游戲，怎么樣?游戲的名字叫：“我說(shuō)你猜”。2．游戲是這樣的：小組四個(gè)同學(xué)在一起，一個(gè)同學(xué)說(shuō)，其他三個(gè)同學(xué)來(lái)猜。說(shuō)什么呢?說(shuō)咱們班某個(gè)同學(xué)的一些特點(diǎn)，(板書：特點(diǎn))，其他同學(xué)根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)猜他是誰(shuí)?看哪個(gè)同學(xué)最先猜出來(lái)。我說(shuō)明白了嗎?3．小組合作討論。教師巡視指導(dǎo)。4．集體游戲。我看到每個(gè)小組都說(shuō)得那么熱烈，猜得那么起勁，真替大家高興。我提議咱們?cè)侔堰@個(gè)游戲的范圍擴(kuò)大，一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班同學(xué)猜，好嗎?給大家提個(gè)簡(jiǎn)單的要求：別人說(shuō)的時(shí)候，你要認(rèn)真聽別人把話說(shuō)完，要學(xué)會(huì)尊重別人，等你確認(rèn)了自己的判斷的時(shí)候，再舉手。5．抽一生上臺(tái)說(shuō)，其他同學(xué)猜。猜到后請(qǐng)那位同學(xué)上臺(tái)。據(jù)我所知這位同學(xué)的特點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，誰(shuí)能有所補(bǔ)充?(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)得盡量具體些。)這位同學(xué)，你自己還有沒(méi)有別的意見?6．別的同學(xué)有什么要說(shuō)的嗎?可以評(píng)價(jià)他們講得怎么樣，也可以再說(shuō)一個(gè)大家猜。7．剛才有個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)：他想說(shuō)一個(gè)電視里的人物讓大家猜，比如：哪吒、孫悟空，這個(gè)想法非常有創(chuàng)意，當(dāng)然可以了。你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)?他只說(shuō)出了外貌特點(diǎn)，還有其他方面呢，誰(shuí)能接著說(shuō)下去?《西游記》、《哪吒?jìng)髌妗返闹黝}歌都非常好聽，誰(shuí)會(huì)唱?8．小結(jié)：看來(lái)，要想抓住一個(gè)人的特點(diǎn)必須平日做個(gè)有心人，只有留心觀察，才會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)。

（四）《找朋友》律動(dòng)，說(shuō)心里話，出主意1．學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，咱們來(lái)輕松一下吧。請(qǐng)起立!我們一起來(lái)跳跳《找朋友》舞吧。2．師生律動(dòng)。我想和所有的同學(xué)都交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?小朋友們好!(老師好!)還叫我老師啊?(大朋友好!)祝小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步!3．現(xiàn)在咱們已經(jīng)是好朋友了。好朋友之間總是希望能把自己心里的話說(shuō)給對(duì)方聽，你們?cè)敢鈱?duì)朋友說(shuō)說(shuō)心里的話嗎?可以說(shuō)你的煩惱、你的傷心事，當(dāng)然也可以與朋友分享你的快樂(lè)。4．學(xué)生說(shuō)心里話，教師傾聽。5．我也有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)朋友們幫幫忙。我有個(gè)小朋友甜甜正在發(fā)愁，我問(wèn)過(guò)他才知道：原來(lái)他有個(gè)特別要好的朋友東東，東東別的什么都好，就是不愿意講衛(wèi)生，經(jīng)常往地上扔臟東西。甜甜真不想和他做朋友了，可又覺(jué)得舍不得，不知怎么辦才好，你們說(shuō)甜甜應(yīng)該怎么做?6．你們的辦法很好，相信甜甜按你們說(shuō)的去做，一定會(huì)幫東東改掉不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，他們會(huì)成為更要好的朋友。是啊，朋友有了錯(cuò)，我們就應(yīng)該給他指出來(lái)，幫他改正錯(cuò)誤，這樣才是真正的朋友。

（五）談朋友1.說(shuō)到這兒，我不由得想到：朋友之間總是有那么多事情讓我們念念不忘、回味無(wú)窮。有的令我們高興，有的讓我們后悔，有的使我們傷心、有的讓我們自豪??能給我們講講你們的故事嗎?(板書：故事)2．先好好回憶回憶，想好了再說(shuō)。3．抽生講。聽了你們的訴說(shuō)，我們大家都非常感動(dòng)。

（六）總結(jié)1.小朋友們，現(xiàn)在讓我們回過(guò)頭來(lái)看黑板：這節(jié)課，我們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹你的朋友，(指板書)可以先談?wù)勀銈兂蔀楹门笥训脑?，然后說(shuō)說(shuō)他有哪些特點(diǎn)，最后講一講你們之間發(fā)生的故事，這樣才會(huì)給人留下深刻、鮮明的印象。2．愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友。今天，我們不但進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際練習(xí)，而且懂得了如何做一個(gè)真正的朋友，大家高興嗎?最后讓我們一起欣賞一首好聽的歌《快樂(lè)朋友》。

第三篇：口語(yǔ)交際課教學(xué)反思

口語(yǔ)交際課教學(xué)反思

口語(yǔ)交際課教學(xué)反思

1、分明性質(zhì)，組成粗確熟諳。

上教期接到一項(xiàng)使命，讓我講一節(jié)口語(yǔ)社交課。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這類課型感應(yīng)十分目死，雖然我們?cè)诓唤咛斓勒撝@門課程，但要真的實(shí)際操縱時(shí)，我才真正的熟諳到本人對(duì)這門課程熟諳得如此之少，口語(yǔ)社交課到底理當(dāng)怎樣上，我真的不渾楚。它是一門新興的課型，不同于早年的道話課、作文課，到底什么是口語(yǔ)社交呢？我是不是是會(huì)在實(shí)際操縱的過(guò)程中穿著新鞋走老路呢。帶著這個(gè)迷惑，我翻閱了許多材料，在熟諳上給本人一個(gè)十分了了的概念。經(jīng)過(guò)教習(xí)取重復(fù)天體味，我末于有了如許一種了了的概念：口語(yǔ)社交是“聽話、道話”的長(zhǎng)大年夜，也更具時(shí)代特點(diǎn)。它不僅要供熬煉每個(gè)教死的聽道能力，并且要供在口語(yǔ)社交中典范口頭語(yǔ)行，培養(yǎng)語(yǔ)行社交、待人管事、臨場(chǎng)應(yīng)變、表情達(dá)意等綜合能力戰(zhàn)素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)社交能力是一種在人取人之間交流過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)的機(jī)動(dòng)、機(jī)智的聽道能力，它不單單是語(yǔ)行能力，還是一種做人的能力，交往的能力，干事的能力。教死具備了較強(qiáng)的口語(yǔ)社交能力，將末死受益。

有了內(nèi)容，我便進(jìn)手下手著足備課。我很專心腸打算了很詳實(shí)的教教過(guò)程，然后便進(jìn)手下手停止試講?？晌野l(fā)現(xiàn)，教死并出有我設(shè)念的那么安靜。整節(jié)課教死無(wú)粗打采，教室毫無(wú)死機(jī)。怎樣會(huì)如許？教死的安靜點(diǎn)倒底在那里？如何才能讓教死安靜起來(lái)？呂叔湘先死曾道過(guò)，機(jī)動(dòng)多樣的圓法中有一個(gè)總鑰匙，即一個(gè)“活”字。我以為，教活口語(yǔ)社交課，這個(gè)“活”的金鑰匙就是要有一種社交的情境或空氣?；诖耍氨渑雠鲕嚒北阏Q死了。我們將所有社交依托在一個(gè)游戲情勢(shì)當(dāng)中，讓教死在思想中組成一個(gè)專心思的畫里，開著碰碰車自由安閑的碰來(lái)撞來(lái)，如許教死就會(huì)放松懷想，從而實(shí)目下現(xiàn)今教室上暢所欲行。在此根蒂根基上教室上我全力創(chuàng)設(shè)對(duì)等、信托、調(diào)和的師死干系。西席要熟諳并尊敬教死作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)益、尊嚴(yán)、賦性特長(zhǎng)、思維取道話圓式，要給教死一種感受：口語(yǔ)社交課是我們本人的，是輕松的、自主的。同時(shí)，西席還要熟諳到：教死是處于長(zhǎng)大年夜中的人，是一個(gè)正在長(zhǎng)大年夜的人，果此每個(gè)教死都是守候開墾的金礦，有著長(zhǎng)大年夜的能夠戰(zhàn)潛力。但要熟諳教死身上存在的不足，在教室教教中要少一些評(píng)述，多一些懲辦，把“信賴人人能成功”這類口語(yǔ)社交的希冀轉(zhuǎn)達(dá)給每個(gè)教死。西席還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個(gè)聽眾、伴侶而不是一個(gè)嚴(yán)厲的法平易近，取教死一起談天、會(huì)商，停止出有心靈間隔的開放式的交流。因而教室上就呈現(xiàn)了師死同唱一首歌，師死同道親情事的局里。

鑒于口語(yǔ)社交是一個(gè)新事物，我本人也在不竭的測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)，在實(shí)踐的過(guò)程中必定會(huì)有如許、那樣的題目呈現(xiàn)，但我篤信“世上本出有路，然則走多了，便成了路。”

三、創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓教室死動(dòng)起來(lái)。

2、發(fā)掘死活資源，留神選材：

四、顯現(xiàn)社交，讓口語(yǔ)社交課真正天互動(dòng)起來(lái)。

教死放松了心境，也有了道話的愿看，但在試講當(dāng)中，新的題目又呈現(xiàn)了：教死們只是純正天自道自話，對(duì)互相的話題不感愛(ài)好，底子出有組成互動(dòng)的場(chǎng)合場(chǎng)面。口語(yǔ)社交是人取人之間口頭語(yǔ)行上的構(gòu)兵交流。它取過(guò)來(lái)的“聽話、道話”教教是有素質(zhì)上的辨別的?！奥犜?、道話”，待逢天把聽、道合成，純正天“聽”或純正天道。既缺乏社交對(duì)象戰(zhàn)社交目的，又構(gòu)不成肯定的社友情況，只是一種單背自我式的靜態(tài)語(yǔ)行。而口語(yǔ)社交則是里劈里的“互動(dòng)”信息交流行動(dòng)。社交的雙圓要不竭天收回信息，并且聽者戰(zhàn)道者的職位又隨著交流的需供在不竭轉(zhuǎn)換；道者要依照聽者的情緒反饋，實(shí)時(shí)調(diào)整本人的調(diào)子或語(yǔ)行材料；而聽者要負(fù)責(zé)諦聽，并依照道者的表述，負(fù)責(zé)諦聽，并實(shí)時(shí)做出相應(yīng)的對(duì)問(wèn)。同時(shí)，雙圓的信息通道是暢通的，雙圓的表達(dá)是互相促進(jìn)的。果此，口語(yǔ)社交是一種雙背互動(dòng)式的靜態(tài)語(yǔ)行實(shí)踐。所以，在口語(yǔ)社交教室上，師死間，教死間的聽、道、問(wèn)、評(píng)、爭(zhēng)辯應(yīng)貫串于教室教教全過(guò)程。經(jīng)過(guò)師取死，死取死雙背互動(dòng)，豐裕顯現(xiàn)“社交”。怎樣辦？我們深化思量教死為什么會(huì)對(duì)他人的話漠不關(guān)心呢？最后我們得出結(jié)論，究其本果是果為此事于己無(wú)閉。怎樣讓教死發(fā)自心里需供天減進(jìn)此中呢？因而我們又打算了一個(gè)小記者采訪的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)聽眾都成為小記者，在同教先容完本人的家庭后，背他提出本人感愛(ài)好的話題。如許教死就主動(dòng)的互動(dòng)起來(lái)。并且，教室上的互動(dòng)，應(yīng)是里背所有，全員減進(jìn)，讓每個(gè)教死都動(dòng)起來(lái)。西席要閉注每個(gè)教死，使他們混身心腸投進(jìn)到交流行動(dòng)中來(lái)。要造行少數(shù)教死扮演得熱熱鬧鬧，大都教死當(dāng)不雅眾冷冷降渾的征象。要熱忱飽舞教死積極減進(jìn)，對(duì)不敢當(dāng)眾大年夜聲發(fā)行的同教，可先讓其戰(zhàn)同桌互道，西席應(yīng)時(shí)予以飽舞，協(xié)助教死減強(qiáng)在人前講話的自決意信念。同時(shí)也要多為怯懦的同教供應(yīng)講話的機(jī)緣，促其得到熬煉前進(jìn)。

5、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)長(zhǎng)大年夜。

口語(yǔ)社交課首要是用來(lái)前進(jìn)口頭語(yǔ)行水仄，培養(yǎng)良好語(yǔ)行習(xí)慣的。口語(yǔ)社交教教的目的是引導(dǎo)兒童教習(xí)語(yǔ)行，長(zhǎng)大年夜兒童的口頭語(yǔ)行，不是講授口語(yǔ)社交的常識(shí)。要在教死停止社交的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)師死評(píng)議、西席點(diǎn)撥等圓式，典范教死的口頭語(yǔ)行。如，就教死表達(dá)中用詞不當(dāng)、呈現(xiàn)病句、語(yǔ)句顛倒重復(fù)、語(yǔ)意不足順暢等不足典范、不足粗確、不足渾楚、不足條理的處所，引導(dǎo)教死評(píng)議、改正，對(duì)重要的、帶廣泛性的題目，西席還應(yīng)減以點(diǎn)評(píng)、夸大年夜，以惹起留神其它，要在口語(yǔ)社交課中留神培養(yǎng)良好的語(yǔ)行習(xí)慣，包含講普通話的習(xí)慣，利用禮貌用語(yǔ)，道話文化得體。要躲免只管道得熱鬧，不管語(yǔ)行質(zhì)量、語(yǔ)行習(xí)慣的傾背。

閉于剛進(jìn)教兩月的六歲孩子什么是他們感愛(ài)好的話題呢？這個(gè)話題他們又能可有話可道呢？這個(gè)選材讓我感應(yīng)十分的苦惱。這時(shí)候候教校的一個(gè)查詢?cè)煸L問(wèn)卷令我忽然產(chǎn)死了靈感。問(wèn)卷中有一項(xiàng)內(nèi)容是：進(jìn)教以來(lái)家長(zhǎng)感應(yīng)最頭痛的題目是什么。大年夜部分爨長(zhǎng)提到了如許一個(gè)征象：孩子在家不聽父母的話，只聽西席的話。這使我念到我們的語(yǔ)文教教應(yīng)取教死的死活實(shí)際緊稀相連，教材內(nèi)容應(yīng)源于死活，豐裕發(fā)掘?qū)嶋H死活中的語(yǔ)文資源；同時(shí)，又服務(wù)于死活，讓教死實(shí)實(shí)在在天教到有用的口語(yǔ)社交根基能力。我何不就著這個(gè)題目，停止一次口語(yǔ)社交的測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)?。一圓里教死對(duì)本人的家人長(zhǎng)短常熟諳的，從而有就可以有話可道。別的一圓里，可以在教教的過(guò)程中讓激起教死對(duì)家庭、親人的熱愛(ài)，解決教死在死活中逢到的實(shí)際艱巨。因而我選擇了如許一個(gè)話題《我愛(ài)我家》。

第四篇：低年級(jí)口語(yǔ)交際課教學(xué)

低年級(jí)口語(yǔ)交際課教學(xué)

作為語(yǔ)文教育活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，“口語(yǔ)交際”正日益得到重視和體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，我覺(jué)得首先要上好口語(yǔ)交際課。那怎樣才能使口語(yǔ)交際課更加靈活多樣、富有創(chuàng)造性？怎樣才能使學(xué)生積極參與并且樂(lè)于、善于表達(dá)交流？如何使口語(yǔ)交際課“活”起來(lái)？我覺(jué)得我們要做好以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！边@句話講得真好。我們要上好口語(yǔ)交際課，首先就要順應(yīng)兒童的這種心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生口語(yǔ)交際的情境，以激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，使他們能饒有興趣地主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中來(lái)。

如教學(xué)《我會(huì)拼圖》，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這一課口語(yǔ)交際訓(xùn)練的興趣，首先，在歡快樂(lè)曲的伴奏下，我通過(guò)屏幕畫面把我制作的拼圖一一展示出來(lái)，與學(xué)生見面：有咧著嘴笑的“熊貓”、有正在吃蘿卜的“小白兔”、還有胖墩墩的“小白豬”。同學(xué)們一下子就被眼前這些可愛(ài)的小動(dòng)物吸引住了，有的還情不自禁地說(shuō)：“哇，太像了！”“呀，太美了！”你說(shuō)，在這樣的氛圍下，哪個(gè)學(xué)生不想把自己的拼圖也展示展示呢？于是，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，老師用紙片拼成了這三種小動(dòng)物，你們呢，你們用紙片拼成了什么呢？快點(diǎn)拿出來(lái)，讓我們也飽飽眼福吧！”話音剛落，學(xué)生都把自己的小手高高舉起，及不可待地要把自己的拼圖介紹給大家。再如教學(xué)《該怎么辦》，我讓同學(xué)把畫面上的內(nèi)容用表演的形式表現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)扮演小明，一個(gè)戴上“白色的假發(fā)”扮演王爺爺。小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺提出每天給小明一毛錢，小明不要。王爺爺就說(shuō)：“你不收下，就不讓你取奶了?！毙∶髅约旱哪X袋，說(shuō)：“我該怎么辦？”形象的表演，使學(xué)生入情入境地進(jìn)入到故事的角色中，較好地體會(huì)到角色的情感、態(tài)度，這樣，學(xué)生想說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，觀察、邏輯、思維、想像和表達(dá)都能得到發(fā)展。

情境觸動(dòng)了人的情感活動(dòng)，激活了人的思維運(yùn)作，自然就激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望和熱情。

二、注重示范引導(dǎo)

示范就是“做出某種可供學(xué)習(xí)的典范?！备鶕?jù)語(yǔ)文工具性特點(diǎn)，工具的掌握不是“教”會(huì)的，而是照著樣子（示范）通過(guò)不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。心理學(xué)研究也表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f(shuō)，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說(shuō)在學(xué)生的生活中口語(yǔ)交際幾乎是無(wú)處不在，但自然狀態(tài)下的口語(yǔ)交際往往還存在這樣那樣的問(wèn)題，如說(shuō)話不規(guī)范，不具體，語(yǔ)無(wú)倫次等，所以，這就需要我們教師的示范引導(dǎo)。

1、教師范說(shuō)，學(xué)生仿說(shuō)。如教學(xué)《我會(huì)拼圖》，在讓學(xué)生交流“拼圖是怎么拼成”前，我先拿著“小白兔”拼圖邊指邊范說(shuō)：“你們看，我是小白兔，小圓片是我的頭和尾巴，半圓片是我的身子，半圓片下再貼上兩個(gè)小半圓片那就成了我的腿，我的耳朵也是用小半圓片做成的，你們看，我可愛(ài)嗎？”通過(guò)這一范說(shuō)，學(xué)生就明白了介紹“拼圖是怎么拼成的”，可以用什么形狀的紙片拼成哪一部位的方法來(lái)介紹。這樣，學(xué)生在相互交流時(shí)，思路就比較清楚，就能做到言之有物，言之有序了。

2、指導(dǎo)方法，觀察仔細(xì)。如教學(xué)《這樣做不好》一課，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一幅圖畫的是什么時(shí)，我讓學(xué)生從整體上觀察畫面，弄清楚畫面上講的是什么時(shí)間，那幾個(gè)小男孩在什么地方干什么，一個(gè)大姐姐看到了怎么做。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了觀察的方法，說(shuō)的時(shí)候就有序可循了。

三、實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)

口語(yǔ)交際是一種雙向，甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。學(xué)生只有在雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才能得到有效的提高。

1、師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是語(yǔ)言交際的參與者，所以，在口語(yǔ)交際課中，我們應(yīng)該走下講臺(tái)融入到學(xué)生的集體之中，創(chuàng)造一種師生心理相觸、民主交往的良好的課堂氣氛。師生的互動(dòng)有助于

學(xué)生主動(dòng)參與表達(dá)交流。

2、生生互動(dòng)。面向全體，人人練說(shuō)，生生互動(dòng)是最好的形式。如教學(xué)《我會(huì)拼圖》，在我范說(shuō)了“拼圖是怎么拼成”后，我讓同學(xué)們先在小組內(nèi)交流，小組再選出拼得好、說(shuō)得好的同學(xué)向全班匯報(bào)，最后，大家再評(píng)一評(píng)誰(shuí)拼得最好，誰(shuí)說(shuō)得最好。學(xué)生在這樣的互動(dòng)中交流，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。

此外，群體間互動(dòng)、師生與環(huán)境的互動(dòng)，也能拓展口語(yǔ)交際的空間，有利于學(xué)生主動(dòng)地參與交流表達(dá)。

四、認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)習(xí)慣

口語(yǔ)交際說(shuō)到底是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，它包括“聽”與“說(shuō)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，我們往往會(huì)更重視“說(shuō)”，滿足于學(xué)生“會(huì)說(shuō)”，而忽視了“聽”。學(xué)生往往也只顧自己說(shuō)，而沒(méi)有認(rèn)真聽。其實(shí)“聽”是獲取信息、加工信息、輸出信息的重要一環(huán)，只有提高聽的能力，才能真正提高口語(yǔ)交際的水平，所以，在口語(yǔ)交際課中，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。在教學(xué)《我會(huì)拼圖》，為了使學(xué)生能注意傾聽別人的發(fā)言，在學(xué)生交流“拼圖是怎么拼成”之前，我對(duì)學(xué)生提出要求：“當(dāng)別人在發(fā)言時(shí)，你們可要認(rèn)真聽，聽完后，評(píng)一評(píng)誰(shuí)拼得好，誰(shuí)說(shuō)得好?！边@樣一來(lái)，學(xué)生在交流時(shí)就會(huì)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言了。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真傾聽，才有可能對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，也養(yǎng)成了良好的聽話習(xí)慣。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生敢于表達(dá)交流

評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極參與口語(yǔ)交際，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生初練口語(yǔ)，說(shuō)話時(shí)難免存在這樣那樣的問(wèn)題，這就更需要我們教師的細(xì)心呵護(hù)，對(duì)不同層次的學(xué)生，都要有一個(gè)積極的評(píng)價(jià)，以保護(hù)孩子的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使每一個(gè)學(xué)生都敢說(shuō)、想說(shuō)、能說(shuō)，都能嘗到成功的喜悅。因?yàn)槿说男睦砩顚佣加锌释麆e人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此。但，這并不是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)病或其它問(wèn)題時(shí)，我們裝作不聞不問(wèn)，而是說(shuō)我們要講究方式方法，要用婉

轉(zhuǎn)的語(yǔ)言，啟發(fā)引導(dǎo)改正。如：當(dāng)學(xué)生哪個(gè)詞用得不貼切，我們可以這樣說(shuō)：“你的意思我們聽明白了，但如果你能把XX詞換成XX詞，那句子的意思就更清楚了，你說(shuō)是嗎？”……相信這樣一次次的鼓勵(lì)，不但能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，更重要的是能提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的勇氣和自信心。

第五篇：《口語(yǔ)交際課》教學(xué)反思

聽了馮娟老師的口語(yǔ)交際課以后，使我從中受益非淺，在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)了自主探究，合作交流的教學(xué)策略，關(guān)注了學(xué)生、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自主提出問(wèn)題，學(xué)生有自己獨(dú)特的思路，使每個(gè)學(xué)生有表現(xiàn)欲望，敢于堅(jiān)持質(zhì)疑問(wèn)難，敢于標(biāo)新立異，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

今后將如何使思品這一學(xué)科教得更好，談一談自己的感悟。

首先，針對(duì)每一節(jié)的內(nèi)容要讓學(xué)生向課前、課后開放。比如摘抄一些相關(guān)的格言警句、故事、先進(jìn)的事例及歌曲，這樣不但充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，思品課枯燥刻板。如何使這一節(jié)課生動(dòng)有特色，教師就應(yīng)在課堂組織形式上下功夫。例如，導(dǎo)入部分，要讓學(xué)生主動(dòng)接觸課題，大膽猜測(cè)，提出問(wèn)題，造成懸念，激越遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲。在思品課上，應(yīng)改變以往的一問(wèn)一答，甚至于教師自問(wèn)自答，學(xué)生缺少了自我表現(xiàn)欲望，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如何使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，善學(xué)，我還要不斷的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)提高業(yè)務(wù)水平。