第一篇：讓貓頭鷹好好睡覺教案

《讓貓頭鷹好好睡覺》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：龍麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固生字的認(rèn)讀。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同語(yǔ)氣的表達(dá)效果。

3、生活中懂得關(guān)心他人，互相理解展的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入課題

1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面？（貓頭鷹）

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)貓頭鷹（眼睛大、捉老鼠、晚上活動(dòng)、白天睡覺）

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貓頭鷹的課文

（板書課題）《讓貓頭鷹好好睡覺》

3、師：在學(xué)習(xí)新課之前老師想考考大家回家預(yù)習(xí)生字的情況。

①多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學(xué)生認(rèn)讀，小老師角度。

②去掉拼音再認(rèn)讀。

4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進(jìn)課文，一起來(lái)好好學(xué)習(xí)課文吧。（借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍）

二、自讀自悟

（一）、學(xué)習(xí)課文

1、出示課件：圖

（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來(lái)。

（1）、從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動(dòng)聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）

（2）、你從哪兒體會(huì)出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）

（3）、學(xué)生齊讀體會(huì)

（4）、練習(xí)用“一‥‥‥就‥‥‥”說(shuō)話

2、齊讀2-6自然段，整體感知

（1）、解答“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動(dòng)聽，也很響亮，這樣會(huì)把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）

（2）、解答“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會(huì)受到損害）

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

用“~~~~~”勾出老黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，用“——”勾畫出小黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，并在小組里分角色朗讀。

4、檢查學(xué)習(xí)情況

分男女生讀大屏幕上出示的對(duì)話內(nèi)容

5、小組合作探究，再學(xué)課文

把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請(qǐng)教請(qǐng)教。

6、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

生：“小家伙們，輕點(diǎn)！‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來(lái)要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

生：“這個(gè)懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣

生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

生：從“連連點(diǎn)頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

（1）、通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)感情

（2）、同桌討論：“老黃鶯的語(yǔ)氣有什么變化，這對(duì)小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？

（二）、分角色朗讀

1、合作小組試著分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣）在讀的過(guò)程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

2、分角色集體朗讀。

3、學(xué)生到聽錄音表情朗讀。

三、議一議

出示課件圖

二、圖三，學(xué)生觀察并回答問(wèn)題

1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

2、、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：“讓貓頭鷹好好睡覺”，從“讓”“好好”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護(hù)可愛的小動(dòng)物們?。?/p>

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由暢談。

（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受。以保護(hù)動(dòng)物為落腳點(diǎn)。）

附：板書設(shè)計(jì)：

讓貓頭鷹好好睡覺

老

小

貓

黃 讓 黃（關(guān)心）

頭 好好 睡覺

鶯

鶯

鷹

保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)保

說(shuō) 課稿

說(shuō)課人：龍麗

《讓貓頭鷹好好睡覺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書西師版第三冊(cè)第三單元的課文。本課是一篇知識(shí)性趣味性于一體的童話故事。主要介紹了貓頭鷹的生活習(xí)性，告訴孩子們貓頭鷹是捉田鼠的能手，是人類的好朋友，同時(shí)懂得在生活中要相互關(guān)心的道理。全篇課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，淺顯易懂。文中對(duì)話較多，小黃鶯極富個(gè)性的語(yǔ)言很符合兒童的心理特點(diǎn)，容易激起兒童的共鳴，因此是兒童朗讀的好材料。根據(jù)新課標(biāo)和教材實(shí)際，我將《讓貓頭鷹好好睡覺》的教學(xué)目標(biāo)定位以下幾個(gè)方面：

1.正確流利，有感情的朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同語(yǔ)氣的表達(dá)效果。

2.展開想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。在生中懂得關(guān)心他人，互相理解的道理。

課文主要是以對(duì)話為主，讓學(xué)生多讀，讀出自己的感受，體會(huì)小黃鶯的心理變化。因此有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理，是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

在本課的教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，配合板書與課件，最后拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。全文共分六個(gè)自然段，以小黃鶯與老黃鶯的對(duì)話為主，主寫了小黃鶯的心理變化的過(guò)程。本文主線清晰，故事生動(dòng)，很適合感情朗讀。因此，教學(xué)中我緊緊抓住了老黃鶯和小黃鶯的對(duì)話這條主線，以分角色朗讀為主，通過(guò)“朗讀——理解——朗讀”這種教學(xué)手段教學(xué)本課。

三、說(shuō)學(xué)法

因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀——理解——朗讀”的方法來(lái)讀懂課文，體會(huì)小黃鶯前后的心理變化，懂得其中的道理。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（1）在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，通過(guò)重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受文本。可提出問(wèn)題：“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急？”“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？”先找到問(wèn)題的答案，引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度思考問(wèn)題，深入了解老黃鶯，小黃鶯，貓頭鷹的個(gè)性特點(diǎn)和生活習(xí)性。為下個(gè)環(huán)節(jié)，分角色朗讀打下基礎(chǔ)。

（2）當(dāng)同學(xué)們都明白了小動(dòng)物的歌聲雖然很好聽，可是會(huì)把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒后，我就指導(dǎo)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，先分別勾畫出老黃鶯和小黃鶯的說(shuō)話內(nèi)容，想想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，再在小組里分角色朗讀。這一環(huán)節(jié)能使學(xué)生在寬松活躍的課堂氛圍下主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。

（3）分男女生讀小黃鶯和老黃鶯之間的對(duì)話，檢查學(xué)生的分組習(xí)的情況。講解朗讀時(shí)應(yīng)把握的感情。通過(guò)講解讓學(xué)生更加了解小黃鶯的鮮明個(gè)性，而小黃鶯極富個(gè)性的語(yǔ)言很符合兒童的心理特點(diǎn)，容易激起兒童的共鳴。

（4）通過(guò)教師講解，再分為小組，交流自己的掌握情況，把優(yōu)秀的一面展示出來(lái)，同時(shí)也能虛心向別人請(qǐng)教。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我覺得教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

（5）抓住對(duì)話中的詞語(yǔ)，和描寫語(yǔ)氣的句式，深入了解小黃鶯的心理變化，聽錄音范讀，進(jìn)行表情朗讀和角色表演。（6）主課文內(nèi)容的小結(jié)。通過(guò)看圖提問(wèn)：“你喜歡誰(shuí)？為什么？”加深學(xué)生對(duì)小黃鶯，貓頭鷹的個(gè)性和生活習(xí)性的了解。在這一環(huán)節(jié)，應(yīng)尊重學(xué)生的多元感悟，自由發(fā)言，各抒己見。

（7）教師質(zhì)疑：學(xué)完全文，你對(duì)題目中的“好好”一詞是怎樣理解的。這一環(huán)節(jié)是明確我們學(xué)完這課應(yīng)該懂得的道理，老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友-------貓頭鷹。小黃鶯活潑，直率，懂道理，貓頭鷹為保護(hù)我們的莊稼作出了貢獻(xiàn)。因此我們也應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物。這一環(huán)節(jié)，是告訴同學(xué)們只有這樣，我們的生態(tài)才會(huì)平衡，才會(huì)建立綠色的家園。這也是我們這個(gè)單元的主題----------科技環(huán)保。

4、同學(xué)之間相互討論，議一議。聯(lián)系生活實(shí)際，交流生活中相互關(guān)心或保護(hù)動(dòng)物的事例，學(xué)了這篇課文，懂得了這樣的道理，結(jié)合實(shí)際想想自己在這些方面做得怎么樣？

5、課堂總結(jié)，讓學(xué)生交流這節(jié)課有什么收獲？自由暢談。通過(guò)這一環(huán)節(jié)能拓展學(xué)生的思維，把學(xué)過(guò)的知識(shí)，懂得的道理運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。

《讓貓頭鷹好好睡覺》教學(xué)反思

龍麗

上周三，我講了一節(jié)原生態(tài)的《讓貓頭鷹好好睡覺》?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課“思路清晰、目標(biāo)明確、氣氛活躍”，上得比較成功。

但我知道，人只有在不斷的反思中才能獲得成長(zhǎng)，任何一堂課，都不會(huì)十全十美。我的這節(jié)課成功之處在哪里？不足之處又在哪里呢？我靜下心來(lái)好好地進(jìn)行了反思—— 成功之處：

一、抓住一條主線教學(xué)，思路清晰

這篇課文有一條主線是一條是：貓頭鷹是保護(hù)莊稼、消滅田鼠的能手，她夜里值班，白天應(yīng)該讓她好好睡覺。

理清了文章的思路之后，我的教學(xué)設(shè)計(jì)就圍繞著這主線展開了。因我的思路清楚，因此就能很好地駕控課堂，使之不偏離主方向。孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松明白，興趣昂然。

二、從培養(yǎng)孩子興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)流程

這是一節(jié)低年級(jí)的課，所以更應(yīng)該還課堂以童真、童趣。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，課堂上一般要多采用一些直觀形象的形式去代替理性的分析和講解。在本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先想到的是學(xué)生，盡量采用一些兒童喜聞樂見的形式去調(diào)動(dòng)他們的興趣。

三、注重多種能力的培養(yǎng)，機(jī)智到位

1、朗讀能力：本節(jié)課我十分注重培養(yǎng)孩子們的朗讀能力，我配樂范讀，孩子們自由讀，表演讀，師生分角色共讀……多種形式的朗讀，使孩子們的朗讀能力一步步提高；

2、想象能力：在講：小黃鶯連連點(diǎn)頭，“哦，我明白了?！痹O(shè)計(jì)：此時(shí)此刻，小黃鶯明白了什么？她可能會(huì)怎樣想呢？學(xué)生回答：（貓頭鷹阿姨是保護(hù)莊稼，消滅田鼠的能手。她每天夜里值班，我應(yīng)該讓貓頭鷹好好睡覺！如果不讓貓頭鷹白天好好睡覺，她晚上就不能好好地消滅田鼠，農(nóng)民伯伯的莊稼可就遭殃了?。┱n堂上，學(xué)生們精彩的發(fā)言，都是自身思維的超越，更是對(duì)課文的超越，體現(xiàn)了其獨(dú)特的閱讀感受過(guò)程。這是我有意地在培養(yǎng)孩子的想像能力，為今后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信：只要我每一節(jié)課都有意地在這方面進(jìn)行訓(xùn)練，孩子們的想象力和寫作能力將會(huì)快速提高。

3、表演能力：在講老黃鶯和小黃鶯的兩次對(duì)話時(shí)，我讓孩子們和我一起表演，孩子們一個(gè)個(gè)興趣盎然，表演得惟妙惟肖，在表演中，膽量和表演能力都在得到鍛煉。不足之處：

1、教學(xué)時(shí)齊讀較多，不利于檢查：由于這節(jié)課安排的較靠前，孩子們生字掌握到比較牢固、課文讀得比較流利，結(jié)果教學(xué)中安排的七度較多，課堂讀的形式單調(diào)些，今后要注意。

2、課堂應(yīng)還給學(xué)生：在學(xué)生讀完老黃鶯的第二次對(duì)話后，不應(yīng)該老師補(bǔ)充資料，應(yīng)問(wèn)同學(xué)們：“聽了老黃鶯媽媽的話，你知道了什么？”孩子們可能會(huì)說(shuō)：我知道貓頭鷹阿姨是保護(hù)莊稼，消滅田鼠的能手?？赡軙?huì)說(shuō)貓頭鷹阿姨每天夜里值班，我應(yīng)該讓貓頭鷹好好睡覺！誰(shuí)還對(duì)貓頭鷹有哪些了解？讓孩子們交流自己收集的資料。這樣，可以鍛煉孩子收集和處理信息的能力。以后該放手時(shí)一定要放手，盡可能的把課堂還給學(xué)生。

3、分角色表演課文：在分角色表演讀，由于時(shí)間關(guān)系，只展示了一組同桌，只想到起到回顧全文的作用，也應(yīng)該給多一些的孩子提供展示的機(jī)會(huì)。

總之，一節(jié)課不可能面面俱到，課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我會(huì)在不斷的反思中，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。

第二篇：鄭勤—教案《讓貓頭鷹好好睡覺》

西師版語(yǔ)文二年級(jí)上

9．讓貓頭鷹好好睡覺

（貴州省六盤水市水城縣第四小學(xué)教師:鄭勤）

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中人物的對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)言帶來(lái)的表達(dá)效果。

2．學(xué)習(xí)課文，了解貓頭鷹的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物。

3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和理解，懂得關(guān)心他人，學(xué)會(huì)為他人著想的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．在學(xué)習(xí)中了解貓頭鷹的生活習(xí)性，學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物。2．懂得關(guān)心他人，學(xué)會(huì)為他人著想的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭題 1．謎語(yǔ)導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)了一位新朋友。猜猜它是誰(shuí)？是貓不叫貓，是鳥不叫鳥，夜間捉老鼠,保護(hù)糧食有功勞。猜猜它是誰(shuí)？(貓頭鷹)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于

貓頭鷹的故事。

2．揭題板書，學(xué)生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字

1．師：想聽這個(gè)故事，就得先過(guò)漢字寶寶這一關(guān)，看誰(shuí)能把這些漢字寶寶讀得準(zhǔn)、認(rèn)得清，還能給它們找朋友? 2．課件出示漢字，指名讀，并說(shuō)說(shuō)記字方法。3．學(xué)生組詞語(yǔ)，用詞說(shuō)話。4．齊讀詞語(yǔ)。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

1．小結(jié)并引入學(xué)習(xí)：同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒!讓我們一起到美麗的森林王國(guó)去看看吧！

2．提出問(wèn)題，教師范讀。(1)標(biāo)出自然段序號(hào)。(2)課文中提到了哪些動(dòng)物?(3)課文主要講了一件什么事? 3．學(xué)生匯報(bào)。

四、合作探研，理解課文內(nèi)容。(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1．提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀課文第一自然段，找一找，你從哪一句話感受出小黃鶯的高興? 2．指名反饋。

3．出示句子，學(xué)生齊讀體會(huì)。4．練習(xí)用“一……就……”說(shuō)話。

(二)整體感知2—6自然段

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：清晨，聽到這樣悅耳、動(dòng)聽的歌聲，你們的心情會(huì)怎么樣?可是，老黃鶯不高興，反而很著急，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文2—6自然段，找到答案吧！注意用橫線畫出老黃鶯說(shuō)的話，用波浪線畫出小黃鶯說(shuō)的話。

2．學(xué)生自由讀文。(教師巡視指導(dǎo))3．指名反饋。4．小結(jié)評(píng)價(jià)。(三)品讀句子

1．學(xué)習(xí)老黃鶯的話，體會(huì)老黃鶯關(guān)心他人，為他人著想的品質(zhì)。

老黃鶯急得輕聲叫：“小家伙們，輕點(diǎn)!新搬來(lái)的貓頭鷹阿姨正在睡覺，不要把她吵醒了。”

(1)聽到這些小鳥歡快的歌聲后，老黃鶯為什么著急?(老黃鶯見群鳥歡唱，怕打擾貓頭鷹睡覺，所以很“著急”。)(2)既然“著急”?為什么老黃鶯不大聲叫?而要“輕聲叫”?(老黃鶯怕自己的叫聲打擾貓頭鷹睡覺，所以“輕聲叫”)(3)引導(dǎo)學(xué)生理解： 從“著急” “輕聲叫”寫出了老黃鶯時(shí)時(shí)為他人著想的品質(zhì)。

(4)指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)老黃鶯品質(zhì)的理解。(“輕”、“急”要讀得又急又快，而且要讀出對(duì)他人關(guān)愛的語(yǔ)氣。)(5)角色扮演讀，鞏固學(xué)生對(duì)老黃鶯品質(zhì)的理解。（師生

評(píng)價(jià)）

(6)齊讀讓生集體感受和體會(huì)。

2．學(xué)習(xí)小黃鶯的話，體會(huì)小黃鶯的頑皮、淘氣。小黃鶯哼了一聲：“這個(gè)懶阿姨，太陽(yáng)都老高了，還在睡覺。我們就是要吵醒她?！闭f(shuō)著又帶頭唱了起來(lái)。

(1)師：小黃鶯為什么會(huì)這樣做?(2)指名反饋。、(3)解析句子：此時(shí)的小黃鶯是什么樣的態(tài)度?(不高興、不滿意)哪些詞語(yǔ)寫出了小黃鶯的不滿?用“△”標(biāo)出(“哼了一聲”、“就是要”、“帶頭”)(4)指導(dǎo)朗讀(注意讀出小黃鶯因?yàn)椴粷M意，堅(jiān)持要鬧醒貓頭鷹的語(yǔ)氣。)(5)學(xué)生齊讀。

3．了解貓頭鷹的生活習(xí)性。

(1)教師質(zhì)疑：貓頭鷹阿姨是懶阿姨嗎?下面我們一起去聽聽老黃鶯怎么說(shuō)的吧。

(2)學(xué)生齊讀第四自然段。(3)理解詞語(yǔ)

胡鬧——行為沒有道理，無(wú)理取鬧。保護(hù)——保衛(wèi)照管，使不受損害。(4)練習(xí)用“保護(hù)”說(shuō)話。

4．拓展交流：如果鳥兒們繼續(xù)唱歌會(huì)產(chǎn)生什么后果? 5．學(xué)生匯報(bào)。(白天，貓頭鷹睡不好覺，晚上就不能值

夜班，田鼠就會(huì)越來(lái)越多，莊稼就會(huì)遭到更大的破壞)6．教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)貓頭鷹生活習(xí)性的了解和認(rèn)識(shí)，我們知道了貓頭鷹阿姨并不懶，白天睡覺是為了晚上值好夜班，消滅田鼠，保護(hù)莊稼。

7．角色扮演讀，感受人物對(duì)話帶來(lái)的表達(dá)效果，體會(huì)人物品質(zhì)。

(四)認(rèn)識(shí)貓頭鷹，滲透法制教育 1．介紹貓頭鷹

貓頭鷹的面部像貓，身子像老鷹，所以人們叫它“貓頭鷹”，它與大多鼠類都愛在夜間覓食，貓頭鷹在黑夜中，瞳孔能放大到眼睛一般大，是生物界最適宜夜間活動(dòng)的動(dòng)物之一。如果一天只吃田鼠的話能捕上十只至五十只，一只貓頭鷹一個(gè)夏季所消滅的老鼠，相當(dāng)于保護(hù)了l噸糧食。

2、學(xué)習(xí)法律知識(shí)

貓頭鷹屬于國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，為了更好地保護(hù)它，我國(guó)還制定了相關(guān)的法律：《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》第五條 中華人民共和國(guó)公民有保護(hù)野生動(dòng)物資源的義務(wù)，對(duì)侵占或者破壞野生動(dòng)物資源的行為有權(quán)檢舉和控告。

第三十一條 非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。

(五)學(xué)習(xí)課文第五、六自然段

1．師質(zhì)疑：當(dāng)小黃鶯知道了貓頭鷹阿姨的生活習(xí)性后，是怎么說(shuō)?怎么做?讓我們一起學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

2．學(xué)生齊讀體會(huì)。

3．討論交流：從“連連點(diǎn)頭”、“哦，我明白了!”你知道了什么?如果你是小黃鶯，你會(huì)怎么想?

五、拓展延伸，參與實(shí)踐。

1．師：真是懂事的小黃鶯!我們也應(yīng)該像它一樣，學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：除了貓頭鷹以外，還有哪些動(dòng)物也是莊稼的衛(wèi)兵? 2．同學(xué)們自由發(fā)言。

3．教師小結(jié)：除了貓頭鷹以外，青蛙、燕子、蜘蛛、蛇、蟾蜍、七星瓢蟲、螢火蟲也是莊稼的小衛(wèi)士。

3．拓展交流：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中是怎樣對(duì)待動(dòng)物的?我們?cè)撛鯓尤ケＷo(hù)它們？

4.讓生暢所欲言。

5．寫一寫保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。(1)教師展示保護(hù)動(dòng)物的小標(biāo)語(yǔ)。動(dòng)物是人類的好朋友，請(qǐng)不要傷害它。保護(hù)動(dòng)物，就是關(guān)愛人類自己。保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。同在地球上，共享大自然。善待動(dòng)物，和諧生存!(2)學(xué)生寫標(biāo)語(yǔ)。(3)學(xué)生標(biāo)語(yǔ)展示。

六、總結(jié)

教師小結(jié)：動(dòng)物是人類親密的朋友，我們應(yīng)該和諧相處。今天我們不僅學(xué)習(xí)了有趣的童話故事，而且還學(xué)到了許多有關(guān)動(dòng)物知識(shí)，懂得關(guān)心他人，學(xué)會(huì)為他人著想的道理。用我們的愛心讓世界變得更美好吧！

七、布置作業(yè)

教師：為了更好地保護(hù)動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們將今天學(xué)到的知識(shí)向身邊的人介紹，并邀請(qǐng)他們參加到保護(hù)動(dòng)物的行列中來(lái)。

八、板書設(shè)計(jì)

9.讓貓頭鷹阿姨好好睡覺

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 讓貓頭鷹好好睡覺教案 西師大版

《讓貓頭鷹好好睡覺》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固生字的認(rèn)讀。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同語(yǔ)氣的表達(dá)效果在3、生活中懂得關(guān)心他人，互相理解展的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時(shí)安排：第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入課題

1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面？（貓頭鷹）

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)貓頭鷹（眼睛大、捉老鼠、晚上活動(dòng)、白天睡覺）

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貓頭鷹的課文

（板書課題）《讓貓頭鷹好好睡覺》

3、師：在學(xué)習(xí)新課之前老師想考考大家回家預(yù)習(xí)生字的情況。

①多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

②去掉拼音再認(rèn)讀。

4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進(jìn)課文，一起來(lái)好好學(xué)習(xí)課文吧。（借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍）

二、自讀自悟

（一）、學(xué)習(xí)課文

1、出示課件：圖

（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來(lái)。

（1）、從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動(dòng)聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）

（2）、你從哪兒體會(huì)出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）

（3）、學(xué)生齊讀體會(huì)

（4）、練習(xí)用“一‥‥‥就‥‥‥”說(shuō)話

2、齊讀2-6自然段，整體感知

（1）、解答“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動(dòng)聽，也很響亮，這樣會(huì)把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）

（2）、解答“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會(huì)受到損害）

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

用“~~~~~”勾出老黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，用“——”勾畫出小黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，并在小組里分角色朗讀。

4、檢查學(xué)習(xí)情況

分男女生讀大屏幕上出示的對(duì)話內(nèi)容

5、小組合作探究，再學(xué)課文

把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請(qǐng)教請(qǐng)教。

6、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

生：“小家伙們，輕點(diǎn)！‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來(lái)要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

生：“這個(gè)懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣

生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

生：從“連連點(diǎn)頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

（1）、通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)感情

（2）、同桌討論：“老黃鶯的語(yǔ)氣有什么變化，這對(duì)小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？

（二）、分角色朗讀

1、合作小組試著分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣）在讀的過(guò)程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

2、分角色集體朗讀。

3、學(xué)生到聽錄音表情朗讀。

三、議一議

出示課件圖

二、圖三，學(xué)生觀察并回答問(wèn)題

1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

2、、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：“讓貓頭鷹好好睡覺”，從“讓”“好好”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護(hù)可愛的小動(dòng)物們！）

3、這節(jié)課你有什么收獲？

《讓貓頭鷹好好睡覺》教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生在寬松活躍的課堂氛圍中、主動(dòng)積極的思維，對(duì)故事情節(jié)有所感悟和思考。在朗讀中升華感情，獲得思想啟迪，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同語(yǔ)氣的表達(dá)效果。

2、展開想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。在生活中懂得關(guān)心他人，互相理解的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時(shí)安排：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入課題

老師想考考同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，板書：“貓頭鷹”、“睡覺”，分別讓學(xué)生認(rèn)讀；把兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（知道了貓頭鷹是白天睡覺；貓頭鷹還是保護(hù)莊稼的能手。）你還想知道什么？（為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急？它們唱歌對(duì)貓頭鷹有什么不好？）

二、自讀自悟

（一）、學(xué)習(xí)課文

1、出示課件：圖

（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來(lái)。

（1）、從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動(dòng)聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）

（2）、你從哪兒體會(huì)出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）

（3）、學(xué)生齊讀體會(huì)

（4）、練習(xí)用“一‥‥‥就‥‥‥”說(shuō)話

2、齊讀2-6自然段，整體感知

（1）、解答導(dǎo)入中“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動(dòng)聽，也很響亮，這樣會(huì)把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）

（2）、解答導(dǎo)入中“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會(huì)受到損害）

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

用“~~~~~”勾出老黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，用“——”勾畫出小黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，并在小組里分角色朗讀。

4、檢查學(xué)習(xí)情況

分男女生讀大屏幕上出示的對(duì)話內(nèi)容

提示學(xué)生對(duì)“提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在中、提示語(yǔ)在后”的正確使用情況，為以后的說(shuō)話寫話打下基礎(chǔ)

5、小組合作探究，再學(xué)課文

把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請(qǐng)教請(qǐng)教。

6、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

生：“小家伙們，輕點(diǎn)！‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來(lái)要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

生：“這個(gè)懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。

生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

生：從“連連點(diǎn)頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

（1）、通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)感情。

（2）、同桌討論：“老黃鶯的語(yǔ)氣有什么變化，這對(duì)小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？

（二）、分角色朗讀、小組試著分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣）在讀的過(guò)程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

2、分角色集體朗讀。

3、學(xué)生到臺(tái)上聽錄音表情朗讀。

（三）、脈絡(luò)梳理

出示課件圖

二、圖三，學(xué)生觀察并回答問(wèn)題

1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

2、自由發(fā)言，各抒見，尊重學(xué)生的多元感悟。

3、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：“貓頭鷹睡覺”老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺？從“讓”“好好”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護(hù)可愛的小動(dòng)物們?。┦前?，只有這樣，我們的生態(tài)才會(huì)平衡，才會(huì)建立起綠色的家園！

三、議一議

說(shuō)說(shuō)生活中他人關(guān)心自己或你保護(hù)動(dòng)物的事例。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由暢談。

（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受。以保護(hù)動(dòng)物為落腳點(diǎn)。）

附：板書設(shè)計(jì)：

讓貓頭鷹好好睡覺

老

讓

（關(guān)心）

貓

黃

小

頭 好好 睡覺

鶯

黃

鷹

鶯

（明理）

保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)保

《讓貓頭鷹好好睡覺》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固生字的認(rèn)讀。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同語(yǔ)氣的表達(dá)效果在3、生活中懂得關(guān)心他人，互相理解展的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時(shí)安排：第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入課題

1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面？（貓頭鷹）

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)貓頭鷹（眼睛大、捉老鼠、晚上活動(dòng)、白天睡覺）

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貓頭鷹的課文

（板書課題）《讓貓頭鷹好好睡覺》

3、師：在學(xué)習(xí)新課之前老師想考考大家回家預(yù)習(xí)生字的情況。

①多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

②去掉拼音再認(rèn)讀。

4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進(jìn)課文，一起來(lái)好好學(xué)習(xí)課文吧。（借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍）

二、自讀自悟

（一）、學(xué)習(xí)課文

1、出示課件：圖

（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來(lái)。

（1）、從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動(dòng)聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）

（2）、你從哪兒體會(huì)出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）

（3）、學(xué)生齊讀體會(huì)

（4）、練習(xí)用“一‥‥‥就‥‥‥”說(shuō)話

2、齊讀2-6自然段，整體感知

（1）、解答“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動(dòng)聽，也很響亮，這樣會(huì)把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）

（2）、解答“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會(huì)受到損害）

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

用“~~~~~”勾出老黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，用“——”勾畫出小黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，并在小組里分角色朗讀。

4、檢查學(xué)習(xí)情況

分男女生讀大屏幕上出示的對(duì)話內(nèi)容

5、小組合作探究，再學(xué)課文

把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請(qǐng)教請(qǐng)教。

6、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

生：“小家伙們，輕點(diǎn)！‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來(lái)要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

生：“這個(gè)懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣

生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

生：從“連連點(diǎn)頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

（1）、通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)感情

（2）、同桌討論：“老黃鶯的語(yǔ)氣有什么變化，這對(duì)小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？

（二）、分角色朗讀

1、合作小組試著分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣）在讀的過(guò)程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

2、分角色集體朗讀。

3、學(xué)生到聽錄音表情朗讀。

三、議一議

出示課件圖

二、圖三，學(xué)生觀察并回答問(wèn)題

1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

2、、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：“讓貓頭鷹好好睡覺”，從“讓”“好好”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護(hù)可愛的小動(dòng)物們?。?/p>

3、這節(jié)課你有什么收獲？

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)讓貓頭鷹好好睡覺教案西師大版

讓貓頭鷹好好睡覺

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。感受漢字的形體美。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。3.展開想象，把課文內(nèi)容演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。感受漢字的形體美。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

3.展開想象，把課文內(nèi)容演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：

1、讀課文三遍，包括課后生字。

2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。

3、給田字格中的生字注音。

4、標(biāo)出自然段。

5、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓勵(lì)找四字詞語(yǔ)。

6、查找有關(guān)貓頭鷹的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“晨、就、百、吵”四個(gè)字。感受漢字的形體美。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文大意。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“晨、就、百、吵”四個(gè)字。感受漢字的形體美。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文大意。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1.（出示貓頭鷹圖片）孩子們，瞧瞧，今天的課堂上誰(shuí)來(lái)做客了呀?你對(duì)貓頭鷹有多少了解呀？誰(shuí)愿意起來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？

（預(yù)設(shè)：貓頭鷹又稱梟，是夜行性鳥類，分布在中國(guó)的貓頭鷹大約有26種，均屬于國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。大多數(shù)種類幾乎專以鼠類為食，是重要的益鳥，而且貓頭鷹是唯一能夠分辨藍(lán)色的鳥類。貓頭鷹眼周的羽毛呈輻射狀，細(xì)羽的排列形成臉盤，面形似貓，因此得名為貓頭鷹）

2.今天我們要學(xué)的課文就是有關(guān)貓頭鷹的故事。小手舉起來(lái)，我們一起書寫課題。（鷹，注意是后鼻韻，廣字頭，半包圍結(jié)構(gòu)；睡覺的覺是個(gè)多音字。睡覺，感覺）

3.齊讀一遍課題。讓誰(shuí)好好睡覺？讓貓頭鷹怎樣睡覺？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

1.同學(xué)們想知道為什么要讓貓頭鷹好好睡覺嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀讀課文。注意紅色帽子的字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不會(huì)讀的同桌互相幫助。

2.【學(xué)習(xí)生字詞】

同學(xué)們，想要把課文讀好，我們必須闖闖生字關(guān)。（PPT出示：貓頭鷹 睡覺 醒來(lái) 百靈 阿姨 吵醒 揮一揮 值班 應(yīng)該）

帶拼音全班齊讀--抽讀--開火車讀（及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生）去掉拼音誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)個(gè)小老師教讀。教一遍讀兩遍。男同學(xué)讀--女同學(xué)讀

三、生字回文，了解大意，教寫生字：

1.現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家聽何老師朗讀一遍課文。注意思考：貓頭鷹什么時(shí)候睡覺？為什么要讓貓頭鷹好好睡覺？誰(shuí)說(shuō)讓貓頭鷹好好睡覺？ 想好的同學(xué)就把手舉好。

（預(yù)設(shè)：夜里睡覺；夜里值班保護(hù)莊稼、消滅田鼠；老黃鶯）2.【學(xué)第一段，教寫“晨、就、百”】 下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段。

這里面出現(xiàn)了幾個(gè)生字寶寶。（PPT出示：清晨 醒來(lái) 就是 百靈）跟老師齊讀兩遍?！尽俺俊钡囊?、形、搭配】 晨是翹舌。你怎樣記住它呢？

你能夠?yàn)樗規(guī)讉€(gè)好朋友嗎？（早晨、清晨、晨光、晨練）你能夠用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句完整的話嗎？

他是什么結(jié)構(gòu)什么旁？小手舉起來(lái)，一起念筆畫名稱書空?！尽熬汀钡淖中巍⒋钆洹?你能夠用什么辦法記住它呢？

為他找?guī)讉€(gè)好朋友吧？（就是、就要、就讀、就學(xué)、就算）他是什么結(jié)構(gòu)什么旁？ 【“百”的字形、搭配】 他和哪個(gè)字最像？

你能夠?yàn)樗麄儍蓚€(gè)分別找?guī)讉€(gè)好朋友嗎？（百位數(shù)、百年、百發(fā)百中、百合花）你怎樣記住它呢？

3.【學(xué)第二段，教寫“吵”】

請(qǐng)個(gè)坐得最端正的同學(xué)為我們讀一讀第二自然段。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）這段里出現(xiàn)了一個(gè)生字寶寶。（PPT出示：吵醒）

你怎樣記住他呢？能夠?yàn)樗規(guī)讉€(gè)好朋友嗎？（吵架、爭(zhēng)吵、吵鬧、吵嘴、吵人）他是什么結(jié)構(gòu)什么旁？右邊是個(gè)？和他一樣也是左右結(jié)構(gòu)，右邊也是個(gè)“少”字的還有哪些字呢？（抄、炒、秒、妙）

四、書寫生字：

這節(jié)課我們一共學(xué)寫了四個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)在書上的田字格里，把“百、吵、晨、就”四個(gè)字，先描紅一個(gè)，再寫兩個(gè)，然后再對(duì)照。寫好的同學(xué)舉手，老師來(lái)檢查。（一看二寫三對(duì)照）（生書寫，師下去指導(dǎo)書寫）

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，熟記12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。感受漢字的形體美。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。3.展開想象，把課文內(nèi)容演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，熟記12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。感受漢字的形體美。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

3.展開想象，把課文內(nèi)容演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《讓貓頭鷹好好睡覺》。來(lái)，齊讀兩遍課題。注意這個(gè)覺是多音字。請(qǐng)個(gè)同學(xué)起來(lái)回答。他有哪兩個(gè)音，可以組什么詞語(yǔ)？

二、精讀課文，教寫生字：

1.【學(xué)第三段】

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)自然段。現(xiàn)在我們把課本打開，齊讀第三自然段（指導(dǎo)朗讀，讀出小黃鶯的不滿語(yǔ)氣）。

2.【學(xué)第四段】

請(qǐng)一組的小朋友為我們朗讀第四自然段。這一段里出現(xiàn)了幾個(gè)生字詞。（PPT出示：揮一揮 保護(hù) 消滅 值班 應(yīng)該）

【教學(xué)“揮”字形、搭配】

他是什么結(jié)構(gòu)什么旁？我們學(xué)過(guò)的關(guān)于提手旁的字還有哪些呢？ 能夠?yàn)樗規(guī)讉€(gè)好朋友嗎？（揮手）【教學(xué)“消”字形、搭配】

你能夠?yàn)樗規(guī)讉€(gè)朋友嗎？（消息、消滅、消失、消除、消費(fèi)、消化、消散）你怎樣記住他呢？

什么結(jié)構(gòu)什么旁？和他結(jié)構(gòu)一樣，給他換個(gè)偏旁是哪個(gè)字？ 【教學(xué)“班”字形、搭配】 你怎樣記住它？ 什么結(jié)構(gòu)什么旁？

為他找?guī)讉€(gè)好朋友？念筆畫書空?！窘虒W(xué)“滅”字形、搭配】

你怎樣記住他？小手舉起來(lái)，念筆畫名稱書空。能夠?yàn)樗規(guī)讉€(gè)好朋友嗎？ 【“保護(hù)”說(shuō)話練習(xí)】

（PPT出示例句）你能用保護(hù)說(shuō)一句話嗎？ 3.【學(xué)5、6段】 全班同學(xué)齊讀5、6段

4.【分角色朗讀課文，指導(dǎo)語(yǔ)句讀法】

現(xiàn)在男同學(xué)讀老黃鶯，女同學(xué)讀小黃鶯。老師讀旁白，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

三、書寫練習(xí)這節(jié)課我們也學(xué)了四個(gè)生字。把剩下的字寫完。

四、作業(yè)布置 1.準(zhǔn)備本課的聽寫

2.紅色生字，抄一個(gè)，做兩個(gè)詞語(yǔ)，抄一遍。

3.()地唱歌（）地說(shuō)話（）地點(diǎn)頭

()地大叫（）地?fù)]手（）地睡覺

“一……就……”造句。

4.樂娃之樂：收集7、8、9課你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

5.預(yù)習(xí)第10課。（預(yù)習(xí)課文的要求：

1、讀課文2遍，包括課后生字。

2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。

3、給田字格中的生字注音。

4、標(biāo)出自然段或者小節(jié)。

5、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓勵(lì)找四字詞語(yǔ)。）

第五篇：讓孩子好好讀書

不讓一個(gè)孩子輟學(xué)

（臺(tái)白）一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，老師正在為孩子們耐心講課，微風(fēng)輕輕的吹拂著窗外的白楊樹，孩子們?cè)诶世实淖x書聲中歡度著快樂而美妙的童年。

然而，卻在一個(gè)雷電交加的夜晚，老師正在批改作業(yè)，門被一個(gè)渾身濕淋淋的女生推開，聲淚俱下地叫著老師（臺(tái)白止）。并要跪倒在地上，老師連忙起身，扶起女孩子，親切地問(wèn)：“孩子，什么事，外面下著大雨，快說(shuō)給老師聽聽?！?/p>

小女孩哭著說(shuō)：“我媽媽不讓我讀書了，因?yàn)閺娜ツ臧职稚『?，媽媽的身體也差了，連生活都困難，哪有錢讀書啊，可是我想讀書，老師，我想讀書，您要幫我想想辦法呀?！?/p>

老師讓孩子坐下，心疼地說(shuō)：“好孩子，你放心，老師一定幫你想辦法，可是你一個(gè)人出來(lái)你媽媽知道嗎？”

“我怕媽媽傷心，沒有讓他知道。”（孩子）

“傻孩子，老師先送你回家吧，你媽媽一定在到處找你了?！?/p>

“老師，我回家一定會(huì)挨打的，而且不能讀書了，我想讀書，老師——”（孩子）

“好孩子，讀書的事，老師一定幫你想辦法，走吧，老師送你回家?！崩蠋熣f(shuō)著，拿起兩把傘，牽著孩子冒著大雨，在漆黑的夜里走向孩子家。

快到孩子的家了，家里的燈還亮著，老遠(yuǎn)就傳來(lái)孩子的媽媽哭喊聲：“蕭芳啊，我的女兒啊，你跑到哪里去了，天黑漆漆的，下這么大的雨，媽媽到哪兒找你啊，都怪媽媽不好，送不起你讀書，可是，你總該回來(lái)啊，你不能想不開呀，我的女兒啊，都怪媽媽呀?！?/p>

正在這時(shí)，老師和蕭芳進(jìn)屋了，蕭芳撲向媽媽：“媽媽，女兒在這里呀，這是我的張老師?！?/p>

“是老師啊，快請(qǐng)坐，快請(qǐng)坐，都這夜深啦，多虧你送我女兒回來(lái)啦，多虧你老師啊。”蕭芳的媽媽說(shuō)著，走向老師。

“蕭芳她媽，你也別難過(guò)，有困難你應(yīng)該早點(diǎn)跟我們說(shuō)說(shuō)，好讓大家?guī)蛶拖朕k法嘛?！睆埨蠋熍c蕭芳她媽握著手說(shuō)。

“老師呀，你不知道呀，從她爸爸重病后，我的身體也漸漸差了，一個(gè)人維持四娘母的生活都困難，蕭芳又為大，她弟弟還小，蕭芳怕是上不成學(xué)啦?！保ㄊ挿嫉膵寢屨f(shuō)）

“蕭芳她媽，你別這么說(shuō)，國(guó)家一定會(huì)為蕭芳想辦法的，她不能輟學(xué)，夜這么深了，快陪陪蕭芳休息吧，我也要回家了?！?/p>

（臺(tái)白）老師拿雨傘，一個(gè)人在漆黑的夜里，冒著傾盆大雨，爬著坎坷的山路回家，當(dāng)張老師全身濕淋淋地回到家后，并沒有來(lái)得及換衣服，而是迫不及待地拿起手機(jī)給校長(zhǎng)打電話（臺(tái)白止）

“喂，肖校長(zhǎng)嗎？”（張老師說(shuō)）

“喂，張老師，這么晚還打電話，有事嗎？”（肖校長(zhǎng)）

“是這樣的，我班的蕭芳同學(xué)沒有學(xué)費(fèi)，她媽媽要她一起下地干活，上不成學(xué)了。”（張老師）

“啊，那你不能讓她輟學(xué)呀，要先讓她繼續(xù)讀書，明天一早，你去勸勸她媽媽吧，學(xué)費(fèi)我們?cè)傧朕k法?！保ㄐｉL(zhǎng)）

“好吧。

（校長(zhǎng)給教管中心主任打電話）

“喂，楊主任你好，我是中心村的校長(zhǎng)，我們學(xué)校的蕭芳家窮，上學(xué)有困

難?！?/p>

“那你一定讓她繼續(xù)上學(xué)，我們黨和政府決不能讓一個(gè)貧困孩子輟學(xué)，如

果確實(shí)有困難，黨和政府可免除她的學(xué)雜費(fèi)，黨和政府非常關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)，將來(lái)財(cái)政收入提高了，我們還要考慮她們的生活和營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題，總之，要讓每一個(gè)

少年兒童好好學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)。”

（臺(tái)白）就這樣，楊主任，肖校長(zhǎng)，張老師，夜深了，還沒有睡，一個(gè)孩

子的輟學(xué)，將會(huì)引來(lái)多少人的不眠之夜。一切為了孩子，為了一切的孩子，為了

孩子的一切，這簡(jiǎn)單的幾句話，卻使政府，老師的肩上承受著多大的壓力啊。第二天一早，張老師來(lái)到了蕭芳家。（臺(tái)白止）

“蕭芳，蕭芳”張老師喊，并敲門。

“張老師，”蕭芳打開門。

“你媽媽呢？”

“砍柴去了，快回來(lái)了?！?/p>

張老師剛坐下，外面發(fā)出放柴的聲音，同時(shí)發(fā)出喘氣聲，蕭芳的媽媽回來(lái)

了，她弓著背走進(jìn)屋里。

“唉呀，張老師來(lái)了，蕭芳還不快給老師做飯呀?！保ㄊ挿嫉膵寢屨f(shuō)）“不用了，我正等著你回來(lái)，昨夜，校長(zhǎng)已接到中心主任的電話，要免除蕭芳的學(xué)雜費(fèi)，蕭芳可以安心的上學(xué)了?！?張老師)

“張老師呀，你當(dāng)老師的心情我理解，可她爸爸癱瘓了，家里的活沒人干，這蕭芳留在家好歹也能幫一下。”（蕭芳的媽媽）

“蕭芳她媽，你這就不對(duì)了，家里的活你能干多少就干多少，可不能因此

而耽誤蕭芳的學(xué)習(xí)啊，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，你一定要讓蕭芳上學(xué)

呀。”（張老師）

“媽媽，我要上學(xué)，媽媽，我要上學(xué)，我要好好讀書，將來(lái)好好孝敬你——”

（放音樂《燭光里的媽媽》，此時(shí)，蕭芳與媽媽抱在一起）

（音樂的同時(shí)臺(tái)白）聽著孩子的哀求，當(dāng)媽媽的疼在心里，無(wú)可奈何地

看著女兒，含著眼淚，笑了。就這樣，蕭芳跟著老師，又回到了美麗的校園，和

同學(xué)們歡天喜地的又在一起啦。轉(zhuǎn)眼間，十年過(guò)去了，張老師仍然在教育崗位

上兢兢業(yè)業(yè)，一批又一批的孩子在他手上開花結(jié)果，而他的孩兒和他曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生蕭芳卻大學(xué)畢業(yè)了，長(zhǎng)大了，這一天，她們一同來(lái)到中心村小看望張老師。

（臺(tái)白止音樂先止）（助手快速安好桌子板凳）

“慈母手中線，游子身上衣。”（張老師教）

“慈母手中線，游子身上衣?！保▽W(xué)生讀）······

“爸爸”“張老師”

（臺(tái)白，同時(shí)張老師和蕭芳，兒子演臺(tái)白的內(nèi)容）張老師聽到熟悉的聲

音，趕忙轉(zhuǎn)過(guò)頭，卻看見自己的兒子和曾經(jīng)的學(xué)生，心中驚喜萬(wàn)分，（此處張老

師喊一聲：乾宇，蕭芳）可是，當(dāng)他正想走近兒子和蕭芳時(shí)，卻突然頭昏眼花，四肢冰涼——（臺(tái)白止）

張老師一頭昏倒在地，兒子和蕭芳急忙扶住張老師，······（開音樂《老

師，我們?yōu)槟愠澑琛罚?/p>

······孩子們將張老師送到了醫(yī)院·

（音樂止后，張老師在醫(yī)院說(shuō)結(jié)束語(yǔ)）“孩子們，你們會(huì)感受愛了，可你

們一定要好好學(xué)習(xí)，為父母，為老師，為國(guó)家爭(zhēng)光，為祖國(guó)奉獻(xiàn)力量。”