第一篇：第四單元圓教案
第四單元
圓
【單元教材分析】
這一單元的內(nèi)容是圓，在這個(gè)單元中，教材安排了“圓的認(rèn)識”、“圓的周長和面積” 三個(gè)具體的內(nèi)容，這三個(gè)內(nèi)容由易到難，層層深入。
本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識和面積計(jì)算，以及圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。教材通過對圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí)，也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀念方面來說，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。因此，通過對圓的有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識和繪制簡單統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。
學(xué)生將在這個(gè)單元中，結(jié)合動手操作、比較、測量等多種數(shù)學(xué)活動，更深入的理解、掌握圓的特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
【單元教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征；理解直徑半徑的相互關(guān)系；理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。
2、探索圓的周長與面積的計(jì)算方法中，獲得探索問題成功的體驗(yàn)。
3、親歷動手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方法，探索圓的周長、面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問題。
4、通過以上一系列的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動探索的欲望和創(chuàng)新精神。
5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、想象等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【單元教學(xué)重點(diǎn)】：
1、學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱．
2、掌握圓的特征及在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系．
3、初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力．
4、親歷動手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方法，探索圓的周長、面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問題。
圓的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的各部分名稱．
2．通過動手操作、實(shí)驗(yàn)觀察探索出圓的特征及同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系． 3．初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力．
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力． 教學(xué)重點(diǎn)
在動手操作中掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解圓上的概念，歸納圓的特征．
導(dǎo)入目標(biāo)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識．（板書課題：圓的認(rèn)識）
出示目標(biāo)
1．認(rèn)識圓，掌握圓的各部分名稱．
2．通過動手操作、實(shí)驗(yàn)觀察探索出圓的特征及同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系． 3．初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
出示自學(xué)指導(dǎo)
1．什么是圓心、半徑、直徑？
2．在同一個(gè)圓里有多少條半徑？多少條直徑？直徑和半徑是什么關(guān)系？ 3．怎樣畫圓？圓的位置和大小有什么來決定？
先學(xué)過程
1． 學(xué)生自學(xué)，師巡視。2． 檢測。
（1）P58 1（2）填空。
r＝0.24cm
r＝4.5cm d＝()cm d＝()cm
后教過程
1.訂正。2.討論。
當(dāng)堂訓(xùn)練 必做題
（一）判斷
1．畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度．（）
2．兩端都在圓上的線段，叫做直徑．（）
3．圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等．（）
4．半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大．（）
5．所有圓的半徑都相等．（）
6．在同一個(gè)圓里，半徑是直徑的 ．（）
7．在同一個(gè)圓里，所有直徑的長度都相等．（）
8．兩條半徑可以組成一條直徑．（）
（二）按下面的要求，用圓規(guī)畫圓．
1．半徑2厘米．
2．半徑2.5厘米．
3．直徑8厘米．
選做題
怎樣測量沒有圓心的圓的直徑？
教后反思
(2）軸對稱圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1、在前面所學(xué)得成軸對稱的平面圖形的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識圓的對稱軸。
2、使學(xué)生認(rèn)識到圓是軸對稱圖形，且對稱軸有無數(shù)條。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，在操作中加深對所學(xué)平面圖形的對稱軸的認(rèn)識
教學(xué)重點(diǎn)：圓的對稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：畫對稱軸的方法。教學(xué)過程： 導(dǎo)入目標(biāo)
這節(jié)課，我們進(jìn)一步認(rèn)識圓。
出示目標(biāo)
1、認(rèn)識到圓是軸對稱圖形，且對稱軸有無數(shù)條。
2、培養(yǎng)動手操作能力，在操作中加深對所學(xué)平面圖形的對稱軸的認(rèn)識
出示自學(xué)指導(dǎo)
自學(xué)59頁內(nèi)容，邊看邊思考： 1． 2． 什么是軸對稱圖形，什么是對稱軸？ 圓是軸對稱圖形嗎？它有多少條對稱軸？
先學(xué)過程
1．學(xué)生自學(xué)，師巡視。2． 檢測。59頁做一做1、2 后教過程
1． 訂正。2． 討論。3．總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
當(dāng)堂訓(xùn)練 必做題1、2、在方格上畫對稱軸，并量出對稱軸兩邊相對的點(diǎn)到對稱軸的距離。61頁5、7
選做題
下面的圖形是軸對稱圖形嗎？它們各有幾條對稱軸？ 長方形 等邊三角形 等腰三角形 正方形 圓 環(huán)形 教后反思
2、圓的周長和面積（1）圓的周長
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解圓的周長和圓周率的意義，理解并掌握圓的周長公式，并能 正確計(jì)算圓周長。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括和動手操作的能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
圓的周長和圓周率的意義，圓周長公式的推導(dǎo)過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
圓周長公式的推導(dǎo)過程。
教學(xué)過程：導(dǎo)入目標(biāo)
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)圓的周長。
出示目標(biāo)
1、理解圓的周長和圓周率的意義，理解并掌握圓的周長公式，并能 正確計(jì)算圓周長。
2、培養(yǎng)觀察、比較、概括和動手操作的能力。
出示自學(xué)指導(dǎo)
自學(xué)62--64頁內(nèi)容，邊看邊思考：
1、什么是圓的周長？
2、圓的周長與直徑有什么關(guān)系？
3、什么是圓周率？
4、圓的周長計(jì)算公式是什么？
先學(xué)過程
1．學(xué)生自學(xué)，師巡視。2． 檢測。
（1）求下列各題的周長。書本65頁練習(xí)十五的第1題（2）判斷正誤。
（a）圓的周長是直徑的3.14倍。（b）在同圓或等圓中，圓的周長是半徑的6.28倍。（c）C =2πr =πd 后教過程
1． 訂正。2． 討論。
當(dāng)堂訓(xùn)練 必做題
P64 做一做，練習(xí)十五的第5、8題
選做題
請你用直尺和圓規(guī)設(shè)計(jì)一個(gè)軸對稱圖形。
教后反思
圓的周長（2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會根據(jù)圓的周長求圓的直徑、半徑。）））（（（2、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。
3、初步掌握變換和轉(zhuǎn)化的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：求圓的直徑和半徑。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用公式求圓的直徑和半徑。教學(xué)過程： 導(dǎo)入目標(biāo)
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的周長。
出示目標(biāo)
1、學(xué)會根據(jù)圓的周長求圓的直徑、半徑。
2、培養(yǎng)邏輯推理能力。
3、初步掌握變換和轉(zhuǎn)化的方法。
出示自學(xué)指導(dǎo)
思考、討論下面的問題。（1）你知道Π表示什么嗎？
（2）下面公式的每個(gè)字母各表示什么？這兩個(gè)公式又表示什么？
C=πd C=2πr（3）根據(jù)上兩個(gè)公式，你能知道：
直徑=？ 半徑=周長÷？
先學(xué)過程
1．學(xué)生自學(xué)，師巡視。2． 檢測。
（1）小紅量得一個(gè)古代建筑中的大紅圓柱的周長是3.768米，這個(gè)圓柱的直徑是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）
（2）做一做。用一根1.2米長的鐵條彎成一個(gè)圓形鐵環(huán)，它的半徑是多少？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
后教過程
1． 訂正。2． 討論。
當(dāng)堂訓(xùn)練 必做題
1、飯店的大廳掛著一只大鐘，這座鐘的分針的尖端轉(zhuǎn)動一周所走的路程是125.6厘米，它的分針長多少厘米？
2、一只掛鐘分針長20cm，經(jīng)過30分后，這根分針的尖端所走的路程是多少厘米？經(jīng)過45分鐘呢？
選做題
P66第10題思考題。下圖的周長是多少厘米？你是怎樣計(jì)算的？
教后反思
圓的面積
教學(xué)內(nèi)容：圓的面積第67-68頁圓面積公式的推導(dǎo)。例1及做一做的第１題。練習(xí)十六的第１、2、５題。
教學(xué)目標(biāo)：⒈使學(xué)生理解圓面積的含義，理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握圓面積的計(jì)算公式。
⒉培養(yǎng)學(xué)生動手操作、抽象概括的能力，運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題。
⒊滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：圓面積的含義。圓面積的推導(dǎo)過程。教學(xué)難點(diǎn)：圓面積的推導(dǎo)過程。教學(xué)過程： 導(dǎo)入目標(biāo)
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)圓的面積。出示目標(biāo)
⒈理解圓面積的含義，理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握圓面積的計(jì)算公式。⒉培養(yǎng)學(xué)生動手操作、抽象概括的能力，運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題。
出示自學(xué)指導(dǎo)
自學(xué)67--68頁內(nèi)容，邊看邊思考：
1、2、圓的面積計(jì)算公式是怎樣得到的？ 怎樣利用圓的面積公式計(jì)算圓的面積？
先學(xué)過程
1．學(xué)生自學(xué)，師巡視。2．檢測。
（1）根據(jù)下面所給的條件，求圓的面積。
r=5cm d =0.8dm（2）解答下列各題。
（a）一個(gè)圓形茶幾桌面的直徑是1m，它的面積是多少平方厘米？
（b）公園草地上一個(gè)自動旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的射程是10m。它能噴灌的面積是多少？
后教過程
1． 訂正。2． 討論。
當(dāng)堂訓(xùn)練 必做題
課本P70第1、5題。
教后反思
圓的面積（2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會已知圓的周長求圓的面積的解題思路與方法，理解并學(xué)會環(huán)形面積。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識的能力，運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。教學(xué)過程： 導(dǎo)入目標(biāo)
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的面積。
出示目標(biāo)
1、學(xué)會已知圓的周長求圓的面積的解題思路與方法，理解并學(xué)會環(huán)形面積。
2、培養(yǎng)靈活、綜合運(yùn)用知識的能力，運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
出示自學(xué)指導(dǎo)
1、怎樣有圓的周長求圓的面積？
2、什么是環(huán)形？
3、環(huán)形面積計(jì)算公式是什么？
先學(xué)過程
1．學(xué)生自學(xué)，師巡視。2． 檢測。
（1）小剛量得一棵樹干的周長是125.6cm，這棵樹干的橫截面積是多少？（2）完成做一做： 一個(gè)圓形環(huán)島的直徑是50m，中間是一個(gè)直徑為10m的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少？
后教過程
1． 訂正。2． 討論
當(dāng)堂訓(xùn)練 必做題
1、學(xué)校有個(gè)圓形花壇，周長是18.84米，花壇的面積是多少？
2、課本P70第4、6、7題
板書設(shè)計(jì)
圓的面積
已知半徑求面積 S=πr
2已知直徑求面積 S=π（已知周長求面積 S=π（（3）環(huán)形面積： S=π（R2-r2））2）2
教后反思
圓的周長和面積的練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生理解并掌握圓的周長和面積計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、靈活解答幾何圖形問題。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真審題，分辨求周長或求面積。教學(xué)過程： 導(dǎo)入目標(biāo)
這節(jié)課我們練習(xí)圓的周長和面積的計(jì)算。
出示目標(biāo)
1、理解并掌握圓的周長和面積計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，發(fā)展空間觀念。
出示自學(xué)指導(dǎo)
討論： 怎樣正確運(yùn)用圓的周長計(jì)算公式和面積公式？它們的聯(lián)系和區(qū)別是什么？ 先學(xué)過程
1．學(xué)生自學(xué)，師巡視。2． 檢測。
（1）判斷下面各題是否正確，對的打“√”，錯(cuò)的打“3”。
（a）計(jì)算直徑為10毫米的圓的面積的列式是3.14×（10÷2）2。（）
（b）半徑為2厘米的圓的周長和面積相等。（）
（c）把一頭牛栓在木樁上，木樁到牛之間的繩長3米，牛能吃到地上草的最大面積是28.26平方米。（栓繩處不計(jì)算在內(nèi)）
（）
(2)一個(gè)圓的周長是25.12米，它的面積是多少?
后教過程
1． 訂正。2． 討論。
當(dāng)堂訓(xùn)練 必做題
1、一個(gè)環(huán)形的鐵片,外圓半徑是7厘米,內(nèi)圓半徑是0.5分米,這個(gè)環(huán)形的面積是多少平方分米?
2、p71面5、6、7 選做題
72面9、10 教后反思
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
⒈根據(jù)圓周長與面積的計(jì)算公式掌握圓周長與面積的計(jì)算方法。
⒉培養(yǎng)學(xué)生靈活、全面的運(yùn)用知識的能力，及運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
⒊培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用周長或面積公式解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：導(dǎo)入目標(biāo)這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)圓的有關(guān)知識。出示目標(biāo)
⒈根據(jù)圓周長與面積的計(jì)算公式掌握圓周長與面積的計(jì)算方法。
⒉培養(yǎng)靈活、全面的運(yùn)用知識的能力，及運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
⒊培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
出示自學(xué)指導(dǎo)
邊回憶邊討論
1、周長與面積的區(qū)別。
2、運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
（1）一個(gè)圓形花壇，直徑是4米，周長是多少米？（2）一個(gè)圓形花壇，周長是12.56米，直徑是多少米？
（3）一個(gè)圓形花壇的半徑是2米，它的面積是多少平方米？
（4）一個(gè)圓形花壇的周長是12.56米，它的面積是多少平方米？
（5）一個(gè)環(huán)形鐵片，外直徑是6米，內(nèi)直徑是4米，它的面積是多少平方米？
先學(xué)過程
1．學(xué)生自學(xué)，師巡視。2． 檢測。
后教過程
1． 訂正。2． 討論。
當(dāng)堂訓(xùn)練 必做題
1、判斷對錯(cuò)，（1）圓的半徑都相等。（）
（2）在同圓或等圓中圓周長約是半徑的6.28倍。（）（3）半圓的周長是圓周長的一半。（）
2、只列式不計(jì)算。
（1）一個(gè)圓形鐵板的半徑是5分米，它的面積是多少平方分米？ 2）一個(gè)圓形的鐵板的直徑是6分米，它的面積是多少平方分米？
（3）一個(gè)圓形鐵板的周長是28.26分米，它的面積是多少平方分米？
3、說一說下面各題的解題思路。
（1）一個(gè)圓形花壇，直徑是5米，小明圍著它跑了5圈，小明一共跑了多少米？（2）在草地的木樁上栓著一只羊，繩長3米，這只羊能吃到草的面積最大是 多少平方米？
選做題
74面第5題
教后反思
確定起跑線
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過該活動讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定跑道起跑線的方法。
2、讓學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：如何確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。教學(xué)過程：
一、提出研究問題。（出示運(yùn)動場運(yùn)動員圖片）
1、小組討論：田徑場400m跑道，為什么運(yùn)動員要站在不同的起跑線上？（終點(diǎn)相同，但每條跑道的長度不同，如果在同一條跑道上，外圈的同學(xué)跑的距離長，所以外圈跑道的起跑線位置應(yīng)該往前移。）
2、各條跑道的起跑線應(yīng)該向差多少米？
二、收集數(shù)據(jù)
1、看課本75頁了解400m跑道的結(jié)果以及各部分的數(shù)據(jù)。
2、出示圖片、投影片讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)是通過測量獲取的。
直跑道的長度是85.96m,第一條半圓形跑道的直徑為72.6m,每一條跑道寬1.25m。（半圓形跑道的直徑是如何規(guī)定的，以及跑道的寬在這里可以忽略不計(jì)）
三、分析數(shù)據(jù)
學(xué)生對于獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過討論明確一下信息：
1、兩個(gè)半圓形跑道合在一起就是一個(gè)圓。
2、各條跑道直道長度相同。
3、每圈跑道的長度等于兩個(gè)半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個(gè)直道的長度。
四、得出結(jié)論
1、看書P76頁最后一圖：
2、學(xué)生分別計(jì)算各條跑道的半圓形跑道的直徑、兩個(gè)半圓形跑道的周長以及跑道的全長。從而計(jì)算出相鄰跑道長度之差，確定每一條跑道的起跑線。（由于每一條跑道寬1.25m，所以相鄰兩條跑道，外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m）
3、怎樣不用計(jì)算出每條跑道的長度，就知道它們相差多少米？（兩條相鄰跑道之間的差是2.5π）
第二篇：第四單元教案
12、夜晚的實(shí)驗(yàn)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、能聯(lián)系課文語言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。
4、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字新詞，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。（板題）看了課題，你想知道什么? 那就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。
(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況。
3．通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
4．指導(dǎo)分段
一(第1自然段)；二(第2—6自然段)；三(第7—9自然段)。
5．質(zhì)疑問難。
三、指導(dǎo)書寫生字。
四、作業(yè)。
抄寫生字詞兩遍。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中詞語意思及引號用法。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名按段朗讀課文。
二、精讀指導(dǎo)。
1．精讀第一段。
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷 時(shí)，常?？吹?現(xiàn)
象，產(chǎn)生好奇：。
(2)交流。
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出
來的?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2．精讀第二段。
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交
流。
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)?(第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎
樣簡明扼要地寫的?交流。
(6)指導(dǎo)朗讀。
(7)小結(jié)
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程。
1．分部分復(fù)述：同桌試述，指名復(fù)述，評議。
2．完整復(fù)述：指名復(fù)述，評議后各自練習(xí)復(fù)述。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)理解課文，練習(xí)復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?（要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。）
2．讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
3．過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)。
1．自由讀第三段，概括回答。
2．指名讀第7自然段。
3．引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。
(2)把自己對“超聲波”的認(rèn)識用一句話表達(dá)出來。
4．齊瀆課文最后一句。說說讀懂了什么。
三、總結(jié)全文，復(fù)述全文。
板書：
看到——好奇——夜晚的實(shí)驗(yàn) 憑什么
蒙眼
堵鼻
聽覺 涂身 堵耳
教學(xué)反思：
13、海洋——21世紀(jì)的希望
教學(xué)要求
1．學(xué)會6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會用“由于”造句。
2．了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。
3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？” 教學(xué)難點(diǎn)：通過搜集課外資料進(jìn)一步體會海洋與人類之間的密切關(guān)系。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1．看錄像。(大海)
同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢?
2．揭示課題。
(板書：13 海洋——21世紀(jì)的希望)
為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望呢?
二、初讀指導(dǎo)
1．借助拼音自學(xué)生字，會讀會寫田字格中8個(gè)生字會讀田字格上面兩個(gè)生字。
2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思
低廉威脅大顯神威望洋興嘆
慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡
3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
三、檢查自學(xué)情況
1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。
提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。
2．了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。
低廉：(價(jià)錢)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4．討論：
全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫什么?
全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望?
第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關(guān)系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：寫由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。
第三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。
四、精讀訓(xùn)練
1．自由朗讀第一段，畫出中心句。
(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切)
2．課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的呢?
畫出有關(guān)語句。
交流：
(1)“海洋給人類提供了航行的便利?！闭f說自己的理解。
(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個(gè)詞)
這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們——(熱愛海洋)
(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)??”
說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災(zāi)難，所以人們在熱愛海洋的時(shí)，又——(敬畏海洋)
3．引讀第3自然段。
4．指導(dǎo)朗讀第一段。
要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復(fù)雜心情，及面對它“喜怒無?！钡臒o奈。
齊讀第一段。教學(xué)反思：
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望。教學(xué)重點(diǎn)： 理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望。教學(xué)過程：
一、聽寫詞語
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1．過渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?
2．學(xué)習(xí)第二段。
(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)
(2)人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個(gè)自然段，交流。
(3)課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢?對照課文，根據(jù)板書，四人小組逐個(gè)自然段討論。
交流：
①“由于??都在鬧‘能源危機(jī)’”、“—座座??”、“一艘艘??已駛向??”、“??已潛入??”。
(人類“能源危機(jī)”，導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏)
看圖理解第5自然段最后一句話。
朗讀第5自然段。
②“由于??人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上??來自海洋”。
(人類“食物匱乏”，導(dǎo)致到海洋索取高蛋白食品)
朗讀第6自然段。
③“潮汐發(fā)電站??價(jià)格低廉的電力?！?人類用較少的價(jià)錢，獲得大能量的電力)
朗讀第7自然段。
④“用海水淡化??緩解??水荒。”(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)
“在海底建設(shè)城市??”(人口增長，拓寬生存空間)
朗讀第8自然段。
(4)朗讀第二段。
3．課文學(xué)到這兒，你能回答這個(gè)問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?
(人類面臨困境時(shí)，把“目光轉(zhuǎn)向海洋”，科學(xué)開發(fā)、利用海洋給人類帶來了希望)
根據(jù)板書，概括地說一說。
自由說、指名說。
4．齊讀第三段。
為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?
我們可以怎樣保護(hù)海洋?
朗讀第三段。
三、總結(jié)全文
1．朗讀全文。
海洋與人類有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。
四、練習(xí)
指導(dǎo)造句“??由于??”。板書
開發(fā)礦產(chǎn)資源
索取高蛋白食品
利用水力發(fā)電
淡化海水緩解水荒
建設(shè)海底城市
教學(xué)反思：
14、學(xué)會合作
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)驗(yàn)的材料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。初步理解課文內(nèi)容。
3、初步體驗(yàn)“只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功”。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：游戲材料。教學(xué)過程：
一、課前游戲：渡船
1、講清要求：老師這兒有一張報(bào)紙，我把它鋪在地上。這張報(bào)紙就是一條小船，報(bào)紙外邊就是河水。老師請一組同學(xué)到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。哪個(gè)組愿意試一試？
2、請一組同學(xué)到前面來參與游戲。
3、小結(jié)：做了這個(gè)小游戲，你有什么感想？
（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量?。?/p>
二、揭示課題
1．看來，有些事情光靠個(gè)人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)合作的文章。（板書課題：學(xué)會合作）2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
三、初讀指導(dǎo)
1．讓我們帶著這些問題，一起在文中尋找答案。出示自學(xué)要求：(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。(2)將文章讀正確，讀流利。2．檢查自學(xué)效果。
（1）指名分小節(jié)讀課文，檢查生字詞的讀音。
（2）讀完了課文，誰能告訴老師，你能解決幾個(gè)問題。孤立：1得不到同情和援助；2同其它事物不相聯(lián)系 典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低而和諧。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。
協(xié)作：若干人或若干單位互相配合來完成任務(wù)。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。卓有成效：成績、效果顯著。
情不自禁：抑制不了自己的情感。
（3）生談?wù)勅绾魏献鞑拍苋〉米罴研Чê献鳛榱颂岣咝剩?。齊讀生字詞。3．聽了同學(xué)的合作心得，就讓大家再來合作一回：默讀課文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。
4、小結(jié)
三、布置作業(yè)
1、生字描紅
2、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、結(jié)合課文容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個(gè)事例的不同側(cè)重點(diǎn)，領(lǐng)悟這兩個(gè)事例在文章中的作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
3、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自我犧牲的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：
１、結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。２、通過對課文的學(xué)習(xí)與感受，獲得“只有會與別人合作，才能取得更大的成功”。教學(xué)準(zhǔn)備：
《西班牙斗牛士》交響樂磁帶，七個(gè)彩球與玻璃瓶。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文主旨
師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《學(xué)會合作》，通過學(xué)習(xí)，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個(gè)觀點(diǎn)？ １）、快速瀏覽課文，說一說。２）、指名回答。
１、配樂曲《致愛麗絲》讀文。２、板書：離不開合作 怎樣卓有成效的合作
二、朗讀、探究課文
（一）探究“離不開合作”。
１、為什么離不開合作，合作有什么重要意義呢？自讀課文第１——３節(jié)，找出相關(guān)部分。（邊讀邊畫）２、指名說。（１）學(xué)生、工人、軍人作為社會上各行各業(yè)的人，請聯(lián)系生活實(shí)際，說一說離不開合作的原因。
（２）對于以上觀點(diǎn)是否認(rèn)同？你能舉出反例嗎？
３、師小結(jié)：看來社會上的確離不開合作，那么“合作”有什么重要意義。（１）指名說（小合作有小成就??不合作就沒有什么成就）。（２）指名說對這句話的理解（引出這句話成為一個(gè)生道理）。
（３）師：如想取得成功，就必須學(xué)會合作，同學(xué)們好好讀一讀這一段，記住這個(gè)人生道理。（要求讀出味來）自讀、指名讀。
（４）師：誰牢牢記住這個(gè)人生道理了，誰起來告訴大家。指名合書說、齊說。
過渡：我們認(rèn)識了合作的必要性，知道了在人與人之間離不開合作，那么怎樣才能使合作的效果更好，也就是怎樣才能卓有成效的合作呢？
課文通過兩個(gè)具體的事例向我們闡明，同學(xué)們自由朗讀，找出問題的答案。
（二）學(xué)習(xí)探究“怎樣卓有成效”地合作。１、自由讀（邊讀邊作筆記）。２、學(xué)習(xí)第一事例。
（１）指名說說第一個(gè)事例的內(nèi)容。（２）談?wù)勀銓豁憳穲F(tuán)的認(rèn)識。
生交流回答（人數(shù)多，樂器的種類多）。
（３）那么，在這種情況下，他們演奏的樂曲如何呢？（師播放交響樂《西班牙斗牛士》）
指名說，師提示結(jié)合課文內(nèi)容。
那么他們?yōu)槭裁茨芎献鞯倪@樣完美呢？讀讀課文找一找。說一說，這主要依靠??協(xié)作精神。
（４）師：這就是課文要向我們表明的觀點(diǎn)。那么怎樣讀，才能體現(xiàn)這種協(xié)作精神。
３、學(xué)習(xí)第二事例（１）談?wù)勥@個(gè)實(shí)驗(yàn)
Ａ、小組交流，探討實(shí)驗(yàn)的目的與其中所面臨的困難。Ｂ、小組互相指點(diǎn)朗讀，抓住人物與事件的特點(diǎn)。（２）感受這個(gè)實(shí)驗(yàn)
Ａ、師：實(shí)驗(yàn)最后成功，外國專家說了一句話，請同學(xué)們讀出自己體會的語氣。Ｂ、指名讀。
Ｃ、分析什么是“合作精神”。（親自做實(shí)驗(yàn)來體會）
師引出說出“在合作過程中要心中有他人，心中有集體，有自我犧牲精神。”（板書：自我犧牲精神）
（３）升華“自我犧牲精神”。生小組交流，集體自由談感受。
（４）有感情朗讀這一事例，讀出“中國小學(xué)生可貴的合作精神”。
（５）師小結(jié)：可見，卓有成效的合作，不但要協(xié)作精神，還應(yīng)有自我犧牲的精神。
Ａ、自讀課文第六小節(jié)，邊讀邊畫出具有意義的句子。Ｂ、齊讀這一小節(jié)。
（三）師總結(jié)
現(xiàn)代社會，是一個(gè)充滿競爭的社會，也是一個(gè)更加需要合作的社會，只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。（板書：成功）
請同學(xué)各抒己見，談?wù)勛约旱母惺?，集體交流。
三、遷移運(yùn)用 １、合作“演講”，要求：小組進(jìn)行合作，做好一次演講。２、小組訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)。３、展示自我。
四、課外拓展
作業(yè)：
收集有“合作”的名言警句、歇后語等。
板書設(shè)計(jì)：
14、學(xué)會合作
教學(xué)反思：
統(tǒng)一目標(biāo)
協(xié)作精神
自我犧牲精神取得成功
習(xí)作４
文題：記一次實(shí)驗(yàn)
寫作目的要求：選擇一個(gè)科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，將經(jīng)過寫下來，或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)、觀察邊做記錄，然后將實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。作前準(zhǔn)備：開展實(shí)驗(yàn)活動，組織觀察交流。教學(xué)過程：
一、談話引入： 揭題：記一次實(shí)驗(yàn)
二、指導(dǎo)習(xí)作：
１、課前做好寫作的準(zhǔn)備：
布置學(xué)生注意面容科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，并記錄下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果，或自己動手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做好記錄。２、完成習(xí)作：
Ａ、讓學(xué)生拿出記錄，回憶實(shí)驗(yàn)情景，和同桌說一說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果，可以說自己親手所做的實(shí)驗(yàn)，也可以說科學(xué)課上觀察得來的實(shí)驗(yàn)，要求一定要說清實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果。
Ｂ、明確要求，完成作文初稿。
a、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄并簡單敘述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確習(xí)作要求；
b、在完成習(xí)作的過程中，教師巡視指導(dǎo)。Ｃ、交流作文初稿，師生評點(diǎn)。
a、教師點(diǎn)名或小組推先代表在班上交流，對于實(shí)驗(yàn)步驟清晰，實(shí)驗(yàn)結(jié)果闡述清楚的學(xué)生，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)；
b、評點(diǎn)細(xì)化，以起到對學(xué)生的指導(dǎo)，提高的作用。Ｄ、根據(jù)個(gè)別點(diǎn)評，學(xué)生再次修改。
Ｅ、謄寫作文，要求字跡工整，格式正確。
第三篇：第四單元教案
動手做做看
教材簡說：
這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎?，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄Ｔ谶@些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會認(rèn)15個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確掌握生字的音形義。
2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡、科學(xué)家說過的一些名言。教學(xué)方法：合作、探究方法。時(shí)間安排：2課時(shí) 教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、初步談話：
同學(xué)們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑科學(xué)家的話嗎？
2、談話質(zhì)疑：
同學(xué)們，你們看老師這里有一個(gè)裝滿水的杯子。我放進(jìn)一顆石子，水就會怎樣？（觀察后回答）如果我放進(jìn)一條金魚，水卻不會滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學(xué)們讀一下課文吧。答案就在課文中。
二、初課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的。
4、合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？
識字方法引導(dǎo)：
（1）換偏旁識字：慢----漫、篇----騙（2）偏旁歸類識字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜。（4）聯(lián)系學(xué)生生活識字：考試的“考”。（5）編寫字謎識字：士兵的心（志））
5、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
6、去掉音節(jié)。用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。
7、全班交流匯報(bào)：你認(rèn)識了哪些字，是怎樣記住的？
三、感悟課文內(nèi)容
1、自讀課文，思考以下兩個(gè)問題：（1）“動手做做看”是誰給我們的建議？
（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動手做？
2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。
要求：讓學(xué)生反復(fù)讀一下“媽媽說：不能光想，你動手做做看！”體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己。
3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問題自己讀書思考。
（1）、讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，然后說說對上面兩個(gè)問題的理解。
（2）、結(jié)合上下文理解“哄騙”并說說理由。
（3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用肯定、想當(dāng)然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。
（4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。
4、圍繞郎志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
（1）、讀課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應(yīng)該怎樣理解這句話。
（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
提示下面幾種理解：
a、科學(xué)家講的話我們都應(yīng)該盡可能的去試一試。
b、我們要懷疑科學(xué)家講的話。
c、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。→→→
d、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
四、拓展延伸：
從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。
五、布置作業(yè)：
實(shí)踐天地：
你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請你的家長協(xié)助你，動手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)！
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認(rèn)讀要認(rèn)識的字。
2、分段指名朗讀課文
二、指導(dǎo)學(xué)生掌握好要求會寫的字
1、出示要求會寫的字然后輕聲讀一下。
2、指名分別讀出要求會寫的字音。
3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。
4、小組代表匯報(bào)記字方法。
5、教師補(bǔ)充記憶方法。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、讓學(xué)生指出自己感覺哪個(gè)字比較難寫然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
四、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用生字
1、讓學(xué)生說一說生活中你在哪里見過它們？
2、讓學(xué)生試著組詞或說一句話。
板書設(shè)計(jì)： 動手做做看
伊琳娜
生氣→→哄騙→→動手做了做。
伊琳娜
笑了→→不是哄騙→→明白一個(gè)道理。
（科學(xué)家的話也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。）反思?/p>
但在教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。比如在問學(xué)生一些問題時(shí)，學(xué)生并沒有像我所預(yù)設(shè)的那樣回答，我在引導(dǎo)他們時(shí)，雖然學(xué)生的回答接近我的教學(xué)設(shè)計(jì)，但同時(shí)也有點(diǎn)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以后要多聽課，多學(xué)習(xí)，從而提高自身的整體素質(zhì)。郵票齒孔的故事
教材分析：
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會認(rèn)13個(gè)字，會寫12個(gè)字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。
板書：齒孔
3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。
2、標(biāo)出自然段。
3、你喜歡誰？為什么？
三、識字、寫字。
1、出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點(diǎn)識字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。
一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認(rèn)”。
一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
6、學(xué)生練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文。
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
A、自讀。（要求讀順。）
B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）
C、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了?！睘橥黄瓶?。
問：那個(gè)人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。)
C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？
D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇幽X想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
四、積累運(yùn)用
1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。
3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實(shí)踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。板書設(shè)計(jì)：
郵票齒孔的故事
阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察
阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動腦
阿切爾做到：研究造出勤動手
反思：本次教學(xué)不足之處,就是課堂時(shí)間有限,沒能讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會.在課堂上有多
次的說話訓(xùn)練,但沒有讓學(xué)生當(dāng)場做小練筆.畫風(fēng)
教材簡說：
“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。學(xué)生分析：
學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
過程與方法：.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？
學(xué)生暢所欲言。
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”
3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、自讀自悟。
1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
2、全班交流。
① 隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>
⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
② 句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。
③ 請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。
④ 請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、有感情地朗讀課文。
① 小組合作分角色朗讀課文
② 指名一小組展示朗讀成果。
③ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫字
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
第二課時(shí)
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、有感情地朗讀課文
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？
三、實(shí)踐活動
1、你有更好的畫法嗎？
學(xué)生暢所欲言
2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。
3、全班展示作品。
四、寫字指導(dǎo)
“眨”左邊是目字旁，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。
寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。板書設(shè)計(jì)：
旗子 飄
小樹 彎
畫風(fēng)
雨絲 斜
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
反思：《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第十五課。課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)，生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我遵循以下理念。
一、加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)?！缎抡n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問題多樣式的讀，爭當(dāng)文中小朋友。接著我通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。
二、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。想風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng)，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“。。?！卑盐恼碌睦斫庀胂笈c寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識面窄。如在作業(yè)布置中鼓勵(lì)他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來。再者，學(xué)生的活動面不夠廣。個(gè)別學(xué)生發(fā)言次數(shù)過多。以上就是這節(jié)課給我的點(diǎn)滴啟示，教學(xué)是需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí)積累的，教師要善于聯(lián)系生活。善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識體系，促動學(xué)生主動發(fā)展。讓課堂生動、精彩。今后我會不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐能力。
16充氣雨衣
教材分析：
這是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事，情節(jié)清晰。但識字任務(wù)較重，共要認(rèn)識14個(gè)生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。因此，在教學(xué)本文時(shí)，必須將識字教學(xué)放在顯要的位子。要注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。教學(xué)中需把握的一個(gè)主方向——這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力突出語文性。另外，教材中為我們提供了兩幅色彩鮮艷的插圖，在教學(xué)過程中可以充分利用起來，讓學(xué)生 來觀察對比，幫助課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會認(rèn)14個(gè)字。
過程與方法：學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
情感態(tài)度價(jià)值觀：想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會默讀課文。
2、難點(diǎn)：想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動腦動手想了一個(gè)好辦法。
二、識字
1、自主識字、讀中識字。
默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。
2、合作識字、游戲識字。
（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
（2）“開火車”全班輪讀生字。
（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。
（4）“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。
3、指名分段讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？
2、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
（1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣--
（2）晚上，小林躺在床上想：--
（3）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
（4）在兒童用品展覽會上，--
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1、默讀課文，畫出不明白的地方。
2、開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）
3、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。
課件演示
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4、小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
5、思考、討論。
（1）你還有比小林更好的辦法嗎？
（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？
三、朗讀品味，表達(dá)情感
1、畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2、組內(nèi)賽讀。
3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸
1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）
2、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
五、課后實(shí)踐，勞動體驗(yàn)
動手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
板書設(shè)計(jì)：
充氣雨衣
想
旋轉(zhuǎn)起來的裙子
想
塑料救生圈
？→
（板畫）？
→
（板畫）
稱贊
做
雨衣
做
充氣雨衣
（板畫）
（板畫）
反思： 小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)課文后，說一說小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢？他是個(gè)生活的有心人，當(dāng)生活中遇到難題時(shí)，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個(gè)難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發(fā)。實(shí)用的充氣雨衣終于制成了。學(xué)習(xí)這篇課文，就是讓學(xué)生感受，生活中遇到困難可以自己解決。
在教學(xué)最后，我說：“你們生活中有遇到問題的嗎？”孩子們提出了很多，閆朗說：“我每天系紅領(lǐng)巾，我都系不好，我想發(fā)明一種帶拉鎖的紅領(lǐng)巾，只需一拉，問題就解決了。”我馬上啟發(fā)說：“就有這樣的領(lǐng)帶，叫易拉得?！边@孩子真聰明，能結(jié)合自己遇到的問題，來動腦筋思考，看來每天系紅領(lǐng)巾，也確實(shí)成了他的一大難題。但愿他能按照這一想法來試一試。由此，我想到了孩子們的日常生活，確實(shí)有許多孩子，紅領(lǐng)巾系不好，帶在脖子上，不美觀。如果真的發(fā)明了易拉得紅領(lǐng)巾，這一問題不就解決了。
語文園地四
教材分析：
《學(xué)習(xí)園地四》有四大部分組成。
一、我的發(fā)現(xiàn)：這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組“奶牛、牛奶、蜜蜂、蜂蜜、水池、池水”都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行“圖畫、牙刷、山上”是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置“畫圖、刷牙、上山”就變成了表示動作的詞。
二、日積月累：這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識“膚、膽、姓、廁、畢、斧、駕、警”八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞?！拔視睢笔沁x擇近義詞“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”和“優(yōu)美、美麗”的填空練習(xí)?！拔視x”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)動手創(chuàng)造的欲望。
三、口語交際：這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。
四、展示臺：這次展示臺安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實(shí)這只是一個(gè)范例，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動辦個(gè)“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，搭建充分展示自我的平臺，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀識記，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。2.通過“加一加”和游戲識字等方法，能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。多次復(fù)現(xiàn)積累運(yùn)用詞語。
3.通過自主閱讀，能自己讀懂小故事《魯班造傘》，明白“留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧”的道理。
4.以“我們的小制作”為主題開展口語交際。初步練習(xí)用“先??接著??再??然后??最后”說話
5.通過展示郵票、名言、書法作品、小制作等，使同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，樂于展示。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語
教學(xué)難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，練習(xí)用“先??接著??再??最后”說話。課前準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、游戲?qū)搿?/p>
師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個(gè)詞，請同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“領(lǐng)帶——帶領(lǐng)”等。
師：書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
2、出示詞語。
奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜
水池 池水 圖畫 畫圖 牙刷 刷牙 山上 上山
3、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
5、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。示例：
算盤 盤算
到達(dá) 達(dá)到
展開 開展
網(wǎng)上 上網(wǎng) 喜報(bào) 報(bào)喜
喜歡 歡喜 上海 海上 故事 事故
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
①學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。
②出示生字，請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。(蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡 放、花、箱、盒、圓、病、趕、近)③游戲識字。
*任意抽卡片認(rèn)讀生字,并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)“姓、警”的正確讀法； *送信游戲。
*擴(kuò)詞練習(xí)：給字寶寶找朋友。*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
2、我會填
①學(xué)生自讀兩組詞。說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）
②小組討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。
④結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、我會讀
①學(xué)生默讀明意，自主識字。
②朗讀感悟：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？(魯班善于思考，動手創(chuàng)造。)
③拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。(如：《魯班造鋸》相傳有一年，魯班接受了一項(xiàng)建筑一座巨大宮殿的任務(wù)。這座宮殿需要很多木料，魯班就讓徒弟們上山砍伐樹木。他的徒弟們用斧頭砍伐，但效率非常低，工匠們每天起早貪黑拚命去干，也砍伐不了多少樹木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工程的需要，眼看著工程期限越來越近，這可急壞了魯班。為此，他決定親自上山察看砍伐樹木的情況。上山的時(shí)候，由于他不小心，無意中抓了一把山上長的一種野草，卻一下子將手劃破了。魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是他摘下了一片葉子來細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)葉子兩邊長著許多小細(xì)齒，用手輕輕一摸，這些小細(xì)齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細(xì)齒劃破的。
他受到很大啟發(fā)，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀，不是同樣會很鋒利嗎？砍伐樹木也就容易多了。于是他立即下山，請鐵匠們幫助制作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往，不一會兒就把樹鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發(fā)明了。這告訴我們一個(gè)道理，留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧。鋸發(fā)明以后，魯班又發(fā)明了許多木工工具.)④把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。
第二課時(shí)
口語交際
一、小制作
1.談話導(dǎo)入：我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會剪紙、會畫畫、會折紙，還會捏橡皮泥娃娃。今天，就請大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。
2.動手做小制作。用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。
二、示范說話
老師：老師也非常喜歡小制作，昨天也回家做了一個(gè)，大家來看看這是什么？(高興地出示圓頭小娃娃)大家想不想知道它是怎么做成？那好，請同學(xué)們認(rèn)真地聽老師介紹，待會兒也請你們像老師一樣把自己的作品介紹給大家。
老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽。（我的小制作是圓頭娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個(gè)圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最后把一根根黑線縫在娃娃的后腦勺上，做成娃娃的頭發(fā)。這樣就做成了圓頭小娃娃。我可以把它掛在墻上、也可以掛在包上作裝飾。）
三、指導(dǎo)表述
1.剛才你們聽明白老師是怎么介紹的嗎？（對了，老師作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）
2.老師介紹制作方法時(shí)按照一定的順序用了哪些連接詞？（先??再??接著??最后??）
3.說話時(shí)還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）
四、學(xué)生按要求練習(xí)說話
1.課件出示說話要求。
2.以小組為單位進(jìn)行交流匯報(bào)制作過程。小組練習(xí)說話，教師播放背景音樂相繼巡視指導(dǎo)。
3.每組評出說得好的同學(xué)，選派出來介紹給大家聽。4.評出“最佳解說員”
五、作品展示
將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評作品。
第三課時(shí)
展示臺
導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣？（生交流）
一、展示郵票
1.老師簡介郵票的種類
郵票有很多種。只是因?yàn)樽云湔Q生之日起，郵票被賦予越來越多的用途，可分類歸納為：
普通郵票——發(fā)行量大，圖案比較固定。往往多次印刷，有多種版別。紀(jì)念郵票——是為某一事件或場合特別發(fā)行的郵票。
特種郵票——為宣傳特定事物而發(fā)行的郵票，基本上只要不是普通郵票和紀(jì)念郵票的郵票都屬于此類，范圍比紀(jì)念郵票更加廣泛。
福利郵票——又稱附捐郵票，是為福利、健康、賑災(zāi)、慈善等事業(yè)而發(fā)行的郵票。公務(wù)郵票——是政府機(jī)關(guān)單位用于支付公務(wù)郵件所使用的郵票。航空郵票——航空郵票適用于空運(yùn)郵件，因此也被稱作“空運(yùn)郵票”。2.小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。3.小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。
二、展示名言
1、同學(xué)讀自己收集的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集它？
2、老師出示收集的一些名言。如：
★有存在，便有希望，有希望，便是光明?！?魯迅 ★冬天已經(jīng)到來，春天還會遠(yuǎn)嗎？—— 雪萊
★辛勤的蜜蜂永沒有時(shí)間悲哀?！?布萊克 ★志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！?諸葛亮
★一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無邊的人?！?巴爾扎克 ★生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸?！R克思 ★成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話?！獝垡蛩固?★合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?★不經(jīng)巨大的困難，不會有偉大的事業(yè)?！鼱柼！飯?jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)?！R爾頓 ★故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也。—— 王陽明 ★今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R ★科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的?！磐?3.開展互贈名言活動（小組成員之間）。
三、展示自我
近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。
四、展示其他作品
1.通過出示條幅、書法作品、雕刻作品、搜集到的其他圖片與材料。（內(nèi)容不限）等展示，并說明喜歡它們的原因。
2..教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。全班交流自己的搜集途徑。（展示剪報(bào)本、健康有益的課外讀物；有趣的興趣小組活動；課外活動等。）
五、總結(jié)
每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地四
（先??再??接著??最后??）
留心美的事物
第四篇：第四單元教案
Unit 4Where is my car? 單元教材分析
本單元學(xué)習(xí)的主題是描述物體的位置，分A、B、C三部分。以A、B部分Let’s talk中談?wù)撐恢煤头轿唤浑H用語為線索，和A、B部分Let’s learn中有關(guān)方位位置的單詞為線索，及A部分Let’s spell中的單詞和發(fā)音教學(xué)為輔助，B部分中的位置活動為落實(shí)點(diǎn)，連同C部分貫穿整個(gè)單元。單元教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.能夠聽懂、會說句型Where is…? It’s inonunder… Is it inonunder…?Yes,it is.No,it isn’t.3.能夠
聽、說、認(rèn)
讀
單
詞
：deskchairinonundercapballcarboatmap 4.知道元音字母o在單詞中的短音發(fā)音。能力目標(biāo): 1.能通在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型Where is…? It’s inonunder…詢問物品的位置并回答。
2.能通在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型Is it inonunder…?Yes,it is.No,it isn’t.詢問物品的位置并回答。
3.能夠正確說出元音字母o在單詞中的短音發(fā)音，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語音例詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成自己收拾書包和收拾玩具的好習(xí)慣，并能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫。單元教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.句型：Where is…? It’s inonunder… Is it inonunder…?Yes,it is.No,it isn’t.2.詞
匯deskchairinonundercapballcarboatmap 難點(diǎn)：underball的發(fā)音。課時(shí)安排： 六課時(shí)
第一課時(shí)：A Let’s talk Look and say 第二課時(shí)：A Let’s learn Let’s chant 第三課時(shí)：A Let’s spell
第四課時(shí)：B Let’s talk
Look and say 第五課時(shí)：B Let’s learn Let’s chant 第六課時(shí)：B Start to read Let’s check 單元反思：
課 題 Unit 4 Where is my car?
：教學(xué)內(nèi)容： Part A Let’s learn & Let’s talk(P38--P39)
課
型 ：會話教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.能聽懂會說：日常用語Where’s …? 及其 It’s in/on/under ….2.讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在的位置能在實(shí)際情境中運(yùn)用.過程與方法：
1.通過大聲朗讀，能理解對話大意，用正確的語音語調(diào)朗讀對話。2.通過觀察圖片，能利用圖片，操作本節(jié)課重點(diǎn)Where is …？/It’s in/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 教育學(xué)生正確放置物品，養(yǎng)成良好地生活習(xí)慣，培養(yǎng)講禮貌的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn) :能夠運(yùn)用本課所學(xué)的重點(diǎn)詞語進(jìn)行簡單描述，用Where is …？/It’s in/on/under…來詢問和回答物品所在的位置.教學(xué)難點(diǎn) :under的發(fā)音，需要多次練習(xí)；Where is my…一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀，并能熟練詢問物品所在位置。
教學(xué)手段與方法:情境導(dǎo)入法，游戲教學(xué)法，活動教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，情景教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，學(xué)習(xí)用品，教學(xué)掛圖，錄音機(jī)
教學(xué)過程
Period 1
（一）熱身Warming-up
1、師生日常用語問候
Good morning，boys and girls.How are you?
評價(jià)：Very good，you are very clever.I like you.2、Let’s do
Show me your....Put your...on/in/under....（二）新課Presentation
Let’s learn
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出教學(xué)內(nèi)容。
Boys and girls，Let’s begin our English class now.Uh-oh！Where is my English book？I can’t find it.Can you help me? 師做找的動作：Where is my English book？
On the desk ?
生：No.In the desk ?
生：No.師：Uh-oh！Look，It’s under the desk.拍拍自己的頭：silly me.2、教育學(xué)生正確放置物品
Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and girls.You put your things in the right places.3、教師把一些學(xué)習(xí)用品放在不同的地方，如：鉛筆盒放在講桌內(nèi)，鉛筆放在書本下面等。然后教師對學(xué)生說：I can’t find my pencil box.Where is it?引導(dǎo)學(xué)生回答“在桌子里”，教師說：Yes.It’s in the desk.教師板書并教讀句子Where is my pencil box?和It’s in your desk.4、教師把找到的鉛筆盒打開，拿在手上，說：Uh—oh!Where is my pencil?引導(dǎo)學(xué)生回答出“在書下面”。教師按照學(xué)生提示移開書本，說：Oh,yes!It’s under the book!教師板書并教讀句子Where is my pencil?和It’s under your book!
5、教師可用book，ruler,pen等學(xué)習(xí)用品與學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)，鞏固學(xué)生對句型的掌握，如：
T:Where is my book?
S:It’s in your desk.T:Where is my ruler?
S:It’s under your book!
...6、展示學(xué)習(xí)Let’s talk。
（1）出示Let’s talk 圖片：Shool is over.Zhang Peng and John will go home.板書“Let’s go home.”領(lǐng)讀。
Just then ,something happen.Please，listen carefully and answer the questions.Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?（2）聽Let’s talk并跟讀。
（3）學(xué)生自讀、集體分角色讀、小組內(nèi)分角色讀Let’s talk。
（4）學(xué)生小組合作模仿對話內(nèi)容，到臺前表演。（學(xué)生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，放在鉛筆盒或桌子的里面或上面，用in，on，under進(jìn)行如下對話：
A：Where is my pencil？ B：It’s in the pencil box.）
（三）趣味操練 Practice
完成A部分Let’s play活動。教師準(zhǔn)備三個(gè)夾子，第一個(gè)夾子裝有文具類圖片，第二個(gè)夾子裝有in，on，under三個(gè)詞，第三個(gè)夾子裝有desk，chair圖片。教師自己在第一個(gè)夾子中抽出一張圖片貼在黑板上Where is my…？句子中的省略號的位置上，然后請兩位學(xué)生分別從第二個(gè)箱子和第三個(gè)箱子抽出一張圖片，分別放在It’s…the…中省略號的位置上，請全班讀出這些奇怪的句子。
（四）小結(jié)Summary 師生一起看板書,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，總結(jié)過程中關(guān)注學(xué)生能否熟練認(rèn)讀和是否會應(yīng)用所學(xué)語言。小組自評互評。
（五）作業(yè)Homework
1、跟讀并表演對話。
2、描述書包文具的位置。板書設(shè)計(jì)：
Unit4 Where is my car?
Where is my pencil box?
It’s in your desk.Where is my pencil?
It’s under your book.教學(xué)反思：
課
題 Unit4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容: 課
型: 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:
1、能聽說認(rèn)讀以下單詞及句型：on, in, under, chair, desk, Where A Let’s learn Let’s do
詞匯教學(xué)
is the ruler?
2、能聽懂指令，并根據(jù)指令作出相應(yīng)的動作。
過程與方法 :通過演示，說唱哥窯等形式來反復(fù)練習(xí)三會單詞及句型。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生要學(xué)會整理自己的物品。
教學(xué)重點(diǎn) :掌握三會單詞及句型。教學(xué)難點(diǎn) :on,in,under的正確運(yùn)用。
教學(xué)手段與方法:直觀教學(xué)法，動作反應(yīng)法
教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，學(xué)習(xí)用品，錄音磁帶
教學(xué)過程
Period 2
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、Guess: Where is my …?
一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測：In your bag?/…
讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。
2、Where is it? 教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?” 讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）
2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。
在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。
3、出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。
聽錄音，跟讀練習(xí)。
小組比賽認(rèn)讀，看誰說的又快又準(zhǔn)。
（三）趣味操練（Practice）
1、Listen and point Point to the lamp/…！
(四)擴(kuò)展性活動（Add-activities）
Talk about the picture.板書設(shè)計(jì)：
Unit 4 Where is my rule car?
(A)Let's learn on in under chair desk 圖片 詞卡
教學(xué)反思：
課
題 Unit4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容: Let’s spell 課
型: 詞匯教學(xué)
教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 1．Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達(dá)到對單詞拼寫的練習(xí)2.Circle 圈出聽到的單詞 3.write,練習(xí)書寫四個(gè)簡單單詞
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀。
教學(xué)重點(diǎn) :
1、能掌握四會單詞dog ,box,orange,body的聽說讀寫
2、能了解元音字母o在單詞中的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn) : 能了解元音字母o在單詞中的發(fā)音 教學(xué)手段與方法:直觀教學(xué)法，動作反應(yīng)法
教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，學(xué)習(xí)用品，錄音磁帶
教學(xué)過程
Period 3
（一）第一次先學(xué)后教 自學(xué)指導(dǎo)
1．播放Let’s spell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。2．讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。3.播放Let’s circle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞
4.聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的(二)后教
讓學(xué)生讀let’s spell的發(fā)音，并糾錯(cuò)； 檢查Let’s circle的作業(yè)情況 檢查四個(gè)單詞書寫是否正確。
（三）當(dāng)堂訓(xùn)練
出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）Homework 板書：
Unit 4 where is my car?
dog ,box,orange,body 教學(xué)反思：
課
題 Unit 4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容 :B Let’s talk Let’s play
課
型 :會話教學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:能夠聽、說、讀Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!
過程與方法:通過用卡片來反復(fù)進(jìn)行替換以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) :句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!教學(xué)難點(diǎn) :理解并在具體情境中運(yùn)用新句子
教學(xué)手段與方法:情景教學(xué)法，替換法
教學(xué)準(zhǔn)備 :圖片，錄音磁帶
教學(xué)過程
Period 4
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’s do的歌謠。
說一說，演一演
2、listen and do
教師發(fā)出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”
3、show me your book/…
Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No problem.Here you are.”
(教師走到教室中，提問多個(gè)孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。)
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。
2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說：“Excuse me.Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem.Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型)操練新句型，孩子分角色跟讀
（三）趣味操練（Practice）
1、Let’s practice
guess, where is my car…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。)(四)擴(kuò)展性活動（Add-activities）
孩子們小組為單位編對話。各小組展示
板書設(shè)計(jì)：
Unit 4 where is my car?
(B)Let's talk Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes,it is./No,it isn’t.Have a good time!
教學(xué)反思：
課
題 Unit 4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容: B Let’s learn Let’s do
課
型 :詞匯教學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能 : 1.認(rèn)讀新詞：cap ball car boat map通過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。
2.了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作。
過程與方法:利用實(shí)物教學(xué)，通過自編歌謠來反復(fù)操練單詞，通過改變無題擺放的位置來反復(fù)操練句型。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) :掌握三會單詞。
教學(xué)難點(diǎn) :靈活運(yùn)用所學(xué)句型來詢問，回答物品所在位置。教學(xué)手段與方法:導(dǎo)入法，動作反應(yīng)法
教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，錄音磁帶
教學(xué)過程
Period 5 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）用游戲來復(fù)習(xí)Let's do 的指令活動
（2）全班分兩大組來唱第一單元的let’s chant。呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。
用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。
（2）讓學(xué)生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到?！?/p>
（3）讓小學(xué)生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動作。教師通過動作示范，強(qiáng)調(diào)bounce fly hold drive blow up的動作。3 趣味操練(Practice)選詞競賽
將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說七個(gè)新詞中的一個(gè)，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。猜猜看
每次請一個(gè)同學(xué)在黑板上畫一種剛學(xué)的物品，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英語猜他畫的是什么。如猜得對，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種物品。
讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。
教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個(gè)指令，請學(xué)生指出正確的圖片。
4、課堂評價(jià)（Assessment）
（1）聽錄音，仿讀會話，（2）將所學(xué)的有關(guān)物品，用英語說給家長聽 板書設(shè)計(jì)：
Unit 4 where is my car?
(B)Let's learn
cap
ball
圖片
car boat map 教學(xué)反思：
課
題 Unit 4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容 :B Start to read Let’s check Story time
課
型 :鞏固練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:
1、能運(yùn)用所學(xué)知識來完成相關(guān)的練習(xí)。
2、會場英語歌曲：Where is the toy car?
過程與方法:通過朗讀判斷、聽音練習(xí)等形式來綜合運(yùn)用知識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) :靈活運(yùn)用三會單詞及句型 教學(xué)難點(diǎn): Start to read 教學(xué)手段與方法:練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，錄音磁帶 教學(xué)過程
Period 6
1.熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
（1）復(fù)習(xí)對話
Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。
（2）出示圖片，學(xué)生認(rèn)讀，并提問學(xué)生回憶 單詞。
（3）放A部分Let’s chant的錄音，學(xué)生有節(jié)奏地跟唱歌謠。
2.新課展示（Presentation）
放Start to read部分的錄音，學(xué)生畫出正確的句子。做書上Let’s check檢查學(xué)習(xí)情況。
3.復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞及句型 進(jìn)行對話練習(xí)
4.課堂評價(jià)（Assessment）
課外活動（Add-activities）
將學(xué)會的國家名字說給家長聽。
5.播放Let’s sing 學(xué)生聽后反復(fù)跟唱 6.Story time
（1）本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求學(xué)生理解故事大意，能聽懂 板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
Unit 4 where is my car?
(B)Let's check Where is my…Is it in your bag?
Is it…?”Yes/No,… Have a good time!
第五篇：第四單元單元教案
第四單元加和減
教學(xué)內(nèi)容：
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
2、兩位數(shù)減兩位數(shù)口算。
3、含有兩個(gè)已知條件的兩步實(shí)際問題。
4、練習(xí)五。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應(yīng)的減法；能正確口算需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法；能合理估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的結(jié)果。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，初步學(xué)會畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路，提高用兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，進(jìn)一步形成獨(dú)立思考、探究的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應(yīng)的減法；能正確口算需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法；能合理估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的結(jié)果。
2、初步學(xué)會畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路，提高用兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路，提高用兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)課時(shí)安排：7課時(shí)
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算…………………………………1課時(shí)
2、兩位數(shù)減兩位數(shù)口算……………………………………1課時(shí)
3、含有兩個(gè)已知條件的兩步實(shí)際問題……………………2課時(shí)
4、練習(xí)五……………………………………………………3課時(shí)
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