第一篇：有效備課,就得這么干!!

【專題】有效備課，就得這么干?。?/p>

2015-04-08 教師幫

備課是教師工作的重要內(nèi)容，有效的備課是避免無(wú)效學(xué)習(xí)的前提。但今日之備課已被徹底異化、變態(tài)化、虛假化、無(wú)效化。有歌為證，歌名《心太軟》：

《心太軟》

“夜深了你還不想睡，你還在抄教案嗎? 你這樣辛苦到底累不累? 還是純屬自我安慰?”

那么教師該如何有效備課呢？

一、廢除所謂寫教案

寫教案不等同于備課，抄教案更是偽備課。誤人誤己，遺毒無(wú)窮。惟有取消查教案，教師不必違心地把寶貴時(shí)間耗費(fèi)在全無(wú)意義的抄教案上，才能談得上備課不備課，有效沒(méi)有效。

所“寫”教案如何，一絲一毫也不能反映備課情況。或者可以說(shuō)，教案越“好”，備得越差，教學(xué)越是無(wú)效。在任務(wù)重大壓力的情況下，如此有限的、寶貴的時(shí)間，用來(lái)抄教案，哪來(lái)時(shí)間備課?遑論有效?

而真正意義上的、扎實(shí)有效的備課，不一定是以教案來(lái)體現(xiàn)?？梢允橇阈堑墓P記，可以是雜亂的摘抄;可以是資料的拼貼;可以是符號(hào)、圈點(diǎn)、勾畫;也可以是個(gè)中三味，爛熟于腹，運(yùn)用之妙，存乎一心，了無(wú)痕跡，方為“不射之射”，幾于備課之最高境界。真正踏踏實(shí)實(shí)備了課的教師，是不可能有一本很好看的教案的。

須知真正有效的教學(xué)，必然基于真正有效的備課，也必然不依靠教案。正如一味按劇本表演的演員是三流演員一樣，一味按教案上課的教師必然是蹩腳教師。

二、功夫在詩(shī)外

備好課的基礎(chǔ)是什么?不是參考書、現(xiàn)成教案、這個(gè)那個(gè)技術(shù)、此項(xiàng)彼項(xiàng)工具，而是教師自身綜合素養(yǎng)。

讀書、學(xué)習(xí)，是提高自身素養(yǎng)的不二法門。教師要做終身學(xué)習(xí)的典范，不可固步自封，自我滿足，放松學(xué)習(xí)，那樣是連本職工作也做不好的。

僅僅看本學(xué)科的書、教學(xué)的書也是不夠的，須知學(xué)科整合、綜合學(xué)習(xí)是大勢(shì)所趨，不容回避。文科教師也可以看一點(diǎn)理科書，理科教師也可以看一點(diǎn)文科書，看不了太深的，可以看一些基礎(chǔ)的，普及性質(zhì)的。知識(shí)面廣一點(diǎn)，對(duì)備課，對(duì)教學(xué)，是大有裨益的。

教學(xué)書可以看得多一點(diǎn)，教案可以看得多一點(diǎn)，但要養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持長(zhǎng)期看，汲取營(yíng)養(yǎng)，為我所用;而不是臨時(shí)抱佛腳，教哪課看哪課，照貓畫虎，生搬硬套，不求真實(shí)效果，只圖敷衍任務(wù)。要多看真實(shí)的教學(xué)實(shí)錄，那些花里胡哨作秀的所謂優(yōu)質(zhì)教案，是用來(lái)哄鬼的，不是用來(lái)教學(xué)生的，可以少看點(diǎn)。話再說(shuō)回去，有抄一篇教案的時(shí)間，可以看五六篇教案，抄一篇毫無(wú)收益，而看上五六篇必有啟發(fā)。是抄個(gè)漂亮教案來(lái)?yè)Q取教案檢查的好評(píng)價(jià)呢，還是對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生盡責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)多看幾篇教案呢?為人師表者不可不深思而慎取。

三、透徹理解備課的本義

備課所備者何?是“備學(xué)習(xí)”，而不是“備上課”。是為學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備，而不是為自己好教而備。出發(fā)點(diǎn)不正確，往往南轅北轍。

不能僅僅考慮自己教得方便，教得“精彩”，教得舒暢，而是應(yīng)把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。不要學(xué)某些作秀性質(zhì)的，要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)分析是否真正有所得。

要把自己當(dāng)學(xué)生來(lái)想想：如果我是學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，我會(huì)遇到什么問(wèn)題?我怎樣才能較快地掌握?……以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思路,預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策。

以語(yǔ)文教學(xué)而言，不要被教參上的東西奴役，而要從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，以開(kāi)放的心態(tài)，認(rèn)真體會(huì)閱讀與寫作的真實(shí)感知、路徑、問(wèn)題。這樣才能有效組織學(xué)習(xí)，使討論成為真討論，思考成為真思考，感悟成為真感悟，而不是走向預(yù)設(shè)答案的裝摸做樣的走過(guò)場(chǎng)。那樣的走過(guò)場(chǎng)，我稱之為偽教學(xué)、偽學(xué)習(xí)。

題外話：

要備得細(xì)，但萬(wàn)萬(wàn)不可講得細(xì)?！爸v課”是一個(gè)可惡的詞，“講深講透”是一個(gè)害人的想法，當(dāng)然，僅僅針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言。

以細(xì)致的結(jié)論取代細(xì)致的學(xué)習(xí)，以喋喋不休的灌輸取代過(guò)程的引導(dǎo)、思路的啟發(fā)、方法的點(diǎn)撥，使埋頭記筆記替代了探索、討論、相互激發(fā)，使學(xué)生開(kāi)不了口，動(dòng)不了手，轉(zhuǎn)不起腦筋，這樣的教學(xué)，我稱之為強(qiáng)暴式教學(xué)。

一堂語(yǔ)文課，如果教師的“講”超過(guò)一半時(shí)間，就幾乎可以認(rèn)為無(wú)效了。如何才能講得少而有效?就是要在備課上下功夫。惟有備得細(xì)，才能講得少，教學(xué)才有效。唧唧歪歪地復(fù)述教參上的結(jié)論，說(shuō)明根本沒(méi)有盡心地備課，盡管他很有可能繳得出一本漂亮的所謂教案。

第二篇：2018年教育這么干

2018年，教育這么干！

五年成績(jī)單，今年怎么干——政府工作報(bào)告說(shuō)2018年教育這么干本報(bào)北京3月22日訊（記者 宗河）今天，新華社受權(quán)全文發(fā)布李克強(qiáng)總理代表國(guó)務(wù)院在十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議上所作的政府工作報(bào)告。3月20日，十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議表決通過(guò)了關(guān)于政府工作報(bào)告的決議，批準(zhǔn)了這個(gè)報(bào)告。今年的政府工作報(bào)告中出現(xiàn)了幾次教育？提到教育時(shí)都說(shuō)了什么內(nèi)容？對(duì)今年的教育工作又提出了哪些任務(wù)要求？本報(bào)記者對(duì)此進(jìn)行了梳理。在回顧過(guò)去五年工作時(shí)，政府工作報(bào)告指出，“教育事業(yè)全面發(fā)展”?！皵U(kuò)大科研機(jī)構(gòu)和高?？蒲凶灾鳈?quán)，改進(jìn)科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)管理，深化科技成果權(quán)益管理改革”?！胺€(wěn)步推進(jìn)教育綜合改革，完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展促進(jìn)機(jī)制，改革考試招生制度”?！皥?jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例持續(xù)超過(guò)4%。改善農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，提高鄉(xiāng)村教師待遇，營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃惠及3600多萬(wàn)農(nóng)村學(xué)生。啟動(dòng)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。重點(diǎn)高校專項(xiàng)招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生人數(shù)由1萬(wàn)人增加到10萬(wàn)人。加大對(duì)各類學(xué)校家庭困難學(xué)生資助力度，4.3億人次受益。勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限提高到10.5年”。在對(duì)2018年政府工作的建議時(shí)，政府工作報(bào)告指出，“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育。推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜。切實(shí)降低農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率，抓緊消除城鎮(zhèn)‘大班額’，著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問(wèn)題。兒童是民族的未來(lái)、家庭的希望。要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，重視對(duì)幼兒教師的關(guān)心和培養(yǎng)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段對(duì)兒童托育中育兒過(guò)程加強(qiáng)監(jiān)管，一定要讓家長(zhǎng)放心安心。大力發(fā)展職業(yè)教育，支持和規(guī)范社會(huì)力量舉辦職業(yè)教育。推進(jìn)普及高中階段教育。以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快‘雙一流’建設(shè)，支持中西部建設(shè)有特色、高水平大學(xué)。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村和貧困地區(qū)專項(xiàng)招生計(jì)劃。發(fā)展民族教育、特殊教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育。加強(qiáng)師資隊(duì)伍和師德師風(fēng)建設(shè)。要加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，讓每個(gè)人都有平等機(jī)會(huì)通過(guò)教育改變自身命運(yùn)、成就人生夢(mèng)想”。此外，政府工作報(bào)告還多處提到了與教育相關(guān)的內(nèi)容：——在“發(fā)展壯大新動(dòng)能”部分提出：做大做強(qiáng)新興產(chǎn)業(yè)集群，實(shí)施大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)，加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用，在醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等多領(lǐng)域推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”?！凇凹訌?qiáng)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)”部分提出：鼓勵(lì)企業(yè)牽頭實(shí)施重大科技項(xiàng)目，支持科研院所、高校與企業(yè)融通創(chuàng)新，加快創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用?！凇奥鋵?shí)和完善創(chuàng)新激勵(lì)政策”部分提出：賦予創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)軍人才更大的人財(cái)物支配權(quán)和技術(shù)路線決策權(quán)。對(duì)承擔(dān)重大科技攻關(guān)任務(wù)的科研人員，采取靈活的薪酬制度和獎(jiǎng)勵(lì)措施?！凇按龠M(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新上水平”部分提出：要提供全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，推進(jìn)“雙創(chuàng)”示范基地建設(shè)，鼓勵(lì)大企業(yè)、高校和科研院所等開(kāi)放創(chuàng)新資源，發(fā)展平臺(tái)經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)，形成線上線下結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同、大中小企業(yè)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)格局，打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版。深化人才發(fā)展體制改革，推動(dòng)人力資源自由有序流動(dòng)，支持企業(yè)提高技術(shù)工人待遇，加大高技能人才激勵(lì)，鼓勵(lì)海外留學(xué)人員回國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓寬外國(guó)人才來(lái)華綠色通道?！凇巴七M(jìn)社會(huì)體制改革”部分提出：深入推進(jìn)教育、文化、體育等改革，充分釋放社會(huì)領(lǐng)域巨大發(fā)展?jié)摿??！凇凹哟缶珳?zhǔn)脫貧力度”部分提出：深入推進(jìn)產(chǎn)業(yè)、教育、健康、生態(tài)和文化等扶貧，補(bǔ)齊基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)短板，加強(qiáng)東西部扶貧協(xié)作和對(duì)口支援，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，激發(fā)脫貧內(nèi)生動(dòng)力。——在“推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”部分提出：鼓勵(lì)支持返鄉(xiāng)農(nóng)民工、大中專畢業(yè)生、科技人員、退役軍人和工商企業(yè)等從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、發(fā)展農(nóng)村新業(yè)態(tài)新模式?！凇巴苿?dòng)農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展”部分提出：完善農(nóng)村醫(yī)療、教育、文化等公共服務(wù)。大力培育鄉(xiāng)村振興人才?！凇霸鰪?qiáng)消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性作用”部分提出：支持社會(huì)力量增加醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等服務(wù)供給。——在“促進(jìn)外商投資穩(wěn)定增長(zhǎng)”部分提出：全面放開(kāi)一般制造業(yè)，擴(kuò)大電信、醫(yī)療、教育、養(yǎng)老、新能源汽車等領(lǐng)域開(kāi)放?！凇爸Υ龠M(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)”部分提出：今年高校畢業(yè)生820多萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高，要促進(jìn)多渠道就業(yè)，支持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！凇皬?qiáng)化民生兜底保障”部分提出：關(guān)心幫助農(nóng)村留守兒童。加強(qiáng)城鄉(xiāng)困境兒童保障?！凇盀槿嗣襁^(guò)上美好生活提供豐富精神食糧”部分提出：要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，繁榮文藝創(chuàng)作，發(fā)展新聞出版、廣播影視、檔案等事業(yè)。建好新型智庫(kù)。倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。深化中外人文交流，增強(qiáng)中華文化影響力?！凇袄^續(xù)貫徹對(duì)臺(tái)工作大政方針”部分提出：擴(kuò)大兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流合作，逐步為臺(tái)灣同胞在大陸學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、生活提供與大陸同胞同等待遇。

第三篇：水廠工作 年終總結(jié) 哦了 就得這么寫

2012年是我人生的一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我有幸成為XX水業(yè)的一名員工，從7月到現(xiàn)在，半年很快過(guò)去了，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門同事的關(guān)心與協(xié)助下，我基本已經(jīng)能夠勝任這份工作崗位。將自己在這段時(shí)間的工作狀況和感想，做總結(jié)如下：

一、熟悉水廠工藝流程和操作

通過(guò)半年來(lái)的日常工作和學(xué)習(xí)積累使我對(duì)制水工作崗位有了一定的認(rèn)識(shí)。目前水廠采用的制水工藝流程，從水源地至集水池通過(guò)進(jìn)水泵房進(jìn)入水廠，再經(jīng)過(guò)加藥間消毒，平流池沉淀、過(guò)濾等環(huán)節(jié)，最后通過(guò)送水泵加壓輸送到城市管網(wǎng)。我們制水崗位運(yùn)行工的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)業(yè)主正常供水，保證水質(zhì)，水壓，各生產(chǎn)工藝設(shè)備的使用操作。協(xié)助維護(hù)機(jī)械設(shè)備以及生產(chǎn)區(qū)的安全、衛(wèi)生工作等。

二、遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)于律己

在中水生產(chǎn)過(guò)程中，制水工作崗位雖然任務(wù)并不復(fù)雜，但責(zé)任重大，不允許出一點(diǎn)差錯(cuò)，因?yàn)殛P(guān)系用戶用水安全，自從來(lái)到水廠制水崗位工作，我時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，認(rèn)認(rèn)真真地履行崗位職責(zé)，團(tuán)結(jié)同事，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，有大局意識(shí)和全局觀念，有什么不懂就虛心向各位同事及領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，半年來(lái)，我的工作能力有了很大提高，基本具備了獨(dú)立的操作能力。在工作中，我嚴(yán)格遵守交接班制度，及安全操作規(guī)范等制水崗位的規(guī)章制度，加強(qiáng)三勤，嚴(yán)守安全規(guī)程，工作中勤奮細(xì)心，遇到意外情況，及時(shí)向部門主管反映。

三、面臨的不足和合理化建議 存在的主要不足之處：

1、理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和深度還不夠，特別在本職工作中，對(duì)自己在理論提高方面要求的標(biāo)準(zhǔn)不夠高；

2、更多的深入下去、深入到相關(guān)工藝細(xì)節(jié)中還不夠，存在著坐靠的現(xiàn)象；

3、如何在本職崗位工作中堅(jiān)持大膽創(chuàng)新做的有欠缺，意識(shí)還不夠強(qiáng)。合理化建議：

1、工作流程優(yōu)化，從業(yè)務(wù)全過(guò)程的角度摸清現(xiàn)狀、找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行徹底的分析和改進(jìn)，讓生產(chǎn)環(huán)節(jié)更加標(biāo)準(zhǔn)化。

2、管理模式的的優(yōu)化，一個(gè)好的管理模式能夠提高生產(chǎn)效率、能夠協(xié)調(diào)人際關(guān)系和調(diào)動(dòng)員工的積極性，能是組織的資源得到有效整合，以達(dá)到組織的既定目標(biāo)。

3、獎(jiǎng)懲制度的優(yōu)化。

四、規(guī)劃自己今后的打算

1、繼續(xù)堅(jiān)持“愛(ài)崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)”的工作作風(fēng)。

2、深入學(xué)習(xí)“與時(shí)俱進(jìn)、力求創(chuàng)新”的工作方法。

3、繼續(xù)秉承“團(tuán)結(jié)協(xié)作，善謀合力”的工作態(tài)度。

雖然我在半年的工作中取得了一定成績(jī)，但離上級(jí)的要求和同事的期望還有一定的距離，主要表現(xiàn)在工作主動(dòng)性還不足，專業(yè)知識(shí)以及實(shí)際操作還不夠熟練。對(duì)此，我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題多想辦法，積極出點(diǎn)子，做好好廠區(qū)衛(wèi)生，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)制水工藝各個(gè)環(huán)節(jié)的原理和細(xì)節(jié)，各設(shè)備維護(hù)技術(shù)。2012年是我人生中重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在今后的工作中，我還將不斷總結(jié)與反省，不斷鞭策與充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，為水廠發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，努力工作與水廠共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

在此，我向各位領(lǐng)導(dǎo)致以謝意。

第四篇：有效備課

《有效備課.上課.聽(tīng)課.評(píng)課》讀書筆記

翻開(kāi)余文森先生主編的有效教學(xué)叢書系列中的《有效備課上課聽(tīng)課評(píng)課》一書，仔細(xì)研讀,感觸頗多。

書中談到教學(xué)的有效性內(nèi)在地包含了備課的有效性、上課的有效性、聽(tīng)課和評(píng)課的有效性，并以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ)，聽(tīng)課和評(píng)課都圍繞上課展開(kāi)，同時(shí)促進(jìn)上課的有效性。

為此，要想提高教學(xué)的有效性，每位教師都要認(rèn)真做好以下幾方面：

一、備課

1、研讀課標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念和目標(biāo)對(duì)義務(wù)教育階段的課程與教學(xué)具有指導(dǎo)作用，所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每一個(gè)學(xué)生在該階段應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求。因此，要使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)、有效益，就必須熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，用課程標(biāo)準(zhǔn)作為自己的“教學(xué)指南”。

2、鉆研教材：教材是教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體，是最基本的課程資源，也是政策性很強(qiáng)的課程資源?！斑@法那法，讀不懂教材就沒(méi)法；千教萬(wàn)教，教不好教材就白教。”這句話，充分說(shuō)明了鉆研教材的重要性，但是，由于教材的相對(duì)固定性，作為教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的生活，分析教材，創(chuàng)造性地用好、用活教材。

3、了解學(xué)生：備課時(shí)要備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識(shí)狀況和學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的興趣和愿望，把教學(xué)定位在“最近發(fā)展區(qū)”，同時(shí)要 把教材與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使教材充滿生活氣息和生命活力。

4、設(shè)計(jì)練習(xí)：練習(xí)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是教師根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際而精心設(shè)計(jì)的口頭練習(xí)、書面練習(xí)或者綜合練習(xí)。不管是哪門學(xué)科，都要做到“重要的練習(xí)、核心的內(nèi)容，一定要在教師的眼皮底下過(guò)。”這樣才能，保證練習(xí)的有效性。

5、撰寫教案：不管是哪門學(xué)科，要想提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使之達(dá)到有效、優(yōu)質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，必須備課于心。著名特級(jí)教師于永正老師認(rèn)為“寫教案，只是備課過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它不是備課的全部”，“備課于心最要緊”。

6、集體備課：集體備課是“同伴互助”的一種，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)最便捷、最持久又最現(xiàn)實(shí)的一種方式。在健全集體交流研討制度的前提下，集體備課的過(guò)程中一定要以個(gè)人深入鉆研教材為基礎(chǔ)。

二、上課：

上課是最復(fù)雜、最核心的工作。從“復(fù)雜”方面說(shuō)，上課面對(duì)的是人，而做人的工作是最復(fù)雜的，更何況是眾多的未成年人。從“核心”方面說(shuō)，老師所有的準(zhǔn)備都是為上課服務(wù)、所有的工作都是為上課而做的。因此，教師追求課堂教學(xué)的效益，就是在追求課堂教學(xué)的生命價(jià)值，而影響課堂教學(xué)效益的主要技能是：

1、講授技能：教師的工作要靠自己的言說(shuō)去傳道、授業(yè)、解惑，由此可以看出教師講授的能力和藝術(shù)對(duì)于教學(xué)過(guò)程的重要性。講授，不等于注入式，它不是“注入式地講”，不是“灌輸式地講”，而是“積 極創(chuàng)造性地講”，講在點(diǎn)撥、在啟發(fā)，即教師在關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性和理解力的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但不能因此而談“講”色變，講授仍是上好一堂課的重要教學(xué)技能。

2.提問(wèn)的技能：課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。善教者必善問(wèn)，善問(wèn)是一種藝術(shù)。能否科學(xué)地設(shè)計(jì)出新穎、巧妙、擊中重點(diǎn)、觸及難點(diǎn)、激發(fā)思考的問(wèn)題，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

3.傾聽(tīng)的技能：傾聽(tīng)學(xué)生的欲望和需求是教師傾聽(tīng)的重要任務(wù)，而在傾聽(tīng)中向?qū)W生學(xué)習(xí)是教師必要的態(tài)度，在反省自己的“傾聽(tīng)”的同時(shí)與對(duì)方進(jìn)行平等的交流，與對(duì)方共同建構(gòu)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的定義和理解，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的教學(xué)相長(zhǎng)。

4.觀察的技能：課堂觀察是教師通過(guò)自己的感官、思維來(lái)獲得教學(xué)信息反饋的渠道，是理解學(xué)生、理解自我的一種重要手段。作為教師要具有迅速而準(zhǔn)確、細(xì)致而深入、全面而客觀的觀察能力。5.點(diǎn)撥的技能：課堂中的“點(diǎn)撥”，就是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙，運(yùn)用理清思考、排除故障的藝術(shù)手段，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考與研究，尋找解決問(wèn)題的途徑與方法的教學(xué)技能。教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行點(diǎn)撥時(shí)，要遵循啟發(fā)性、適時(shí)性、適度性、靈活性的原則。

6.情境創(chuàng)設(shè)技能：情境創(chuàng)設(shè)要站在促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的高度上進(jìn) 行創(chuàng)設(shè)。有效的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有懸疑性、生活性、真實(shí)性、復(fù)雜性、情感性和典型性。

7、課堂調(diào)控技能：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂所有的細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！边@種“教育的技巧”主要是指教師的課堂調(diào)控技能。課堂調(diào)控的要素可以分為三個(gè)方面，即教師自控、調(diào)控學(xué)生、調(diào)控教學(xué)。這三個(gè)方面并非完全分割，而是統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)中。

三、聽(tīng)課

聽(tīng)課如同閱讀一本活動(dòng)的教育教學(xué)書。如何正確認(rèn)識(shí)聽(tīng)課？又如何進(jìn)行聽(tīng)課呢？必須要明白：

1．聽(tīng)課是當(dāng)老師的開(kāi)始，是老師走上講臺(tái)的基石；聽(tīng)課是教師的基本功，是教師走上專業(yè)成長(zhǎng)的一條重要路徑。為師，當(dāng)從聽(tīng)課開(kāi)始。2．聽(tīng)課，要帶著思想走進(jìn)課堂。聽(tīng)課者只有占據(jù)有一定的思想高度去聽(tīng)課，才能在聽(tīng)課中有所感受和體驗(yàn)，才能聽(tīng)后有所收獲。3．聽(tīng)課要做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)的結(jié)合，根據(jù)聽(tīng)課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽(tīng)、看、記、思所得內(nèi)容有機(jī)、靈活地結(jié)合起來(lái)。4．聽(tīng)課前要做好充分的準(zhǔn)備。如同要先備課后上課一樣，要先備課后才能聽(tīng)課。準(zhǔn)備得越充分，越能在聽(tīng)課中有所收獲。

5、聽(tīng)課后要全面反思。課后，把聽(tīng)課筆記與備課筆記進(jìn)行對(duì)照、與自己專業(yè)儲(chǔ)備進(jìn)行對(duì)照，找尋執(zhí)教者教學(xué)安排、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)智慧等背后的理論依據(jù)、思想觀念；剖析其優(yōu)劣得失成敗，借鑒別人好的地方，錯(cuò)誤失誤盡量避免，總結(jié)他人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為自己的素質(zhì)智慧，這樣“他山之石”就能“攻玉”了。

四、評(píng)課：

一節(jié)課往往因?qū)I(yè)的評(píng)課而精彩，上課者因?qū)I(yè)的評(píng)課而茅塞頓開(kāi)，聽(tīng)課者因?qū)I(yè)的評(píng)課而豁然開(kāi)朗。要評(píng)好一節(jié)課一般需要做到：

1、傾聽(tīng)執(zhí)教者反思：在組織評(píng)課前，一定要認(rèn)真傾聽(tīng)執(zhí)教者的發(fā)言，把執(zhí)教者的心路歷程與你所觀察和記錄的課堂歷程以及聽(tīng)課思考進(jìn)行比照，可能會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，或修正、或補(bǔ)充、或完善、或提升原來(lái)的認(rèn)識(shí)，可以使自己的思考更客觀、全面、深刻。

2、多角度思考，但不面面俱到：多角度思考源于多角度觀察，即對(duì)教師的觀察、對(duì)學(xué)生的觀察、對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的觀察。另一方面，觀察不可能面面俱到，評(píng)價(jià)也不可能面面俱到。評(píng)課時(shí)，應(yīng)該把自己感受最深的表達(dá)出來(lái)，切忌面面俱到。有時(shí)候，面面俱到反而會(huì)弄巧成拙，面面不到。

3、就課論理，有理有據(jù)：評(píng)課時(shí)，要以課例為依據(jù)，有理有據(jù)地評(píng)。切忌空發(fā)議論、堆砌名詞、濫貼標(biāo)簽。

4、真誠(chéng)評(píng)價(jià)：評(píng)課時(shí)，評(píng)課者應(yīng)該毫不保留地發(fā)表自己的見(jiàn)解，共同討論，一起提高。

第五篇：如何有效備課

如何有效備課

在我們的教學(xué)生涯中，有很多次課，有很多內(nèi)容要準(zhǔn)備，那如何得到一個(gè)自己滿意的備課內(nèi)容呢？我的意見(jiàn)是：博采眾長(zhǎng)，精挑細(xì)選；立足學(xué)情，由淺入深；強(qiáng)化細(xì)節(jié)，全盤展現(xiàn)；模擬課堂，精心雕琢。下面依次說(shuō)明。

一、博采眾長(zhǎng)，精挑細(xì)選。在備課時(shí)，盡管知識(shí)只有那么一些，套路也是現(xiàn)成的，給人

感覺(jué)隨便怎么備都差不多。但在實(shí)際教學(xué)中，我們可以看到，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和公開(kāi)課上經(jīng)過(guò)雕琢的課，在備課上都和我們一般的備課還是有很大的區(qū)別的。所以我們?cè)趥湔n時(shí)，可以多多收集下好的備課教案，進(jìn)行儲(chǔ)備，在自己要用時(shí)可選擇的地方就會(huì)更多。從剛開(kāi)始的買兩本參考書和多聽(tīng)課，到后來(lái)的自己看雜志看資料，再自己琢磨吸收一些好的經(jīng)驗(yàn)和細(xì)節(jié)，到最后自己在備課時(shí)的選擇面會(huì)越來(lái)越多，從而可以選擇出最適合自己的備課方案來(lái)。

二、立足學(xué)情，由淺入深。在有了很多的教學(xué)素材后，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選

擇最適合班上學(xué)生的教學(xué)方案?，F(xiàn)在隨著大眾教育時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生的生源素質(zhì)是越來(lái)越差已成定局，在高中階段，以前的以知識(shí)為主的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。而以學(xué)生實(shí)際為主，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)到東西，才是最好的教學(xué)方案。采用低起點(diǎn)，小階梯，高落足，延長(zhǎng)知識(shí)引入時(shí)間，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，縮短例題時(shí)間，讓盡可能多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)階段中來(lái)，才是一個(gè)好的教學(xué)方案。

三、強(qiáng)化細(xì)節(jié)，全盤展現(xiàn)。課堂內(nèi)容從知識(shí)上來(lái)說(shuō)并不多，但其前后呈現(xiàn)順序，知識(shí)點(diǎn)的前后銜接，知識(shí)點(diǎn)上的細(xì)節(jié)問(wèn)題都需要考慮全面才好。在備課中，不僅僅是備知識(shí)，如果還能考慮學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)其有針對(duì)性的細(xì)節(jié)考慮，那么效果會(huì)好很多。所以在細(xì)節(jié)上，知識(shí)線、問(wèn)題線、學(xué)生反應(yīng)線、師生互動(dòng)線都能理順，才是一個(gè)好的備課。

四、模擬課堂，精心雕琢。一節(jié)課，只要還沒(méi)開(kāi)始上，那就會(huì)出現(xiàn)很多不可知的情況，盡管在備課中有好的體現(xiàn)，但上課畢竟與備課不同，它需要把備課內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，所以學(xué)會(huì)在腦海里模擬上課是一個(gè)很重要的能力。如果不會(huì)，可以自己在一僻靜處（如寢室里）自己小聲雕琢；時(shí)間久了，可以在腦海里模擬課堂，紙上記錄要點(diǎn)；到最后就可以脫離紙筆，自己在腦海里隨時(shí)隨地雕琢課堂了。

綜上所述，備課只要多從學(xué)生出發(fā)，多多琢磨，時(shí)間久了自然就出效果了。如果不自己去琢磨去實(shí)踐，那備課的效果始終出來(lái)不到的。