第一篇：七年級正負(fù)數(shù)教案

七年級正負(fù)數(shù)教案

11正負(fù)數(shù)（第二時）教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo):

通過對數(shù)“零”的意義的探討，進一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念；2利用正負(fù)數(shù)正確表示相反意義的量（規(guī)定了指定方向變化的量）3進一步體驗正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活實際中的廣泛應(yīng)用，提高解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：深化對正負(fù)數(shù)概念的理解教學(xué)難點：正確理解和表示向指定方向變化的量教學(xué)流程安排活動流程圖活動內(nèi)容和目的活動1

創(chuàng)設(shè)情景，引入新活動2揭示規(guī)律活動3知識應(yīng)用活動4布置作業(yè)及小結(jié)通過復(fù)習(xí)回顧正負(fù)數(shù)的知識導(dǎo)入新利用溫度中的零度來解釋與理解數(shù)“0”的意義。正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。通過生活實例理解正負(fù)數(shù)表示相反意義的量，及零的分界意義回顧梳理知識，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，通過外作業(yè)，使學(xué)生進一步理解，內(nèi)化知識。．教學(xué)過程設(shè)計問題與情境

師生行為

設(shè)計意圖[活動1]復(fù)習(xí)回顧正負(fù)數(shù)的概念問題1：有沒有一種既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)的數(shù)呢？問題2：引入負(fù)數(shù)后，數(shù)按照“兩種相反意義的量”來分，可以分成幾類？師生一起回顧：上一節(jié)我們知道了在實際生產(chǎn)和生活中存在著兩種不同意義的量，為了區(qū)分這兩種量，我們用正數(shù)表示其中一種意義的量，那么另一種意義的量就用負(fù)數(shù)來表示．這就是說：數(shù)的范圍擴大了（數(shù)有正數(shù)和負(fù)數(shù)之分）．那么，有沒有一種既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)的數(shù)呢？學(xué)生思考并討論．（數(shù)0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界，是基準(zhǔn)．這個道理學(xué)生并不容易理解，可視學(xué)生的討論情況作些啟發(fā)和引導(dǎo)，下面的例子供參考）例如：在溫度的表示中，零上溫度和零下溫度是兩種不同意義的量，通常規(guī)定零上溫度用正數(shù)來表示，零下溫度用負(fù)數(shù)來表示。那么某一天某地的最高溫度是零上7℃，最低溫度是零下℃時，就應(yīng)該表示為＋7℃和－℃，這里＋7℃和－℃就分別稱為正數(shù)和負(fù)數(shù)那么當(dāng)溫度是零度時，我們應(yīng)該怎樣表示呢？（表示為0℃），它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度，所以，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)·把0以外的數(shù)分為正數(shù)和負(fù)數(shù)，起源于表示兩種相反意義的量“數(shù)0耽不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分．在引入負(fù)數(shù)后，0除了表示一個也沒有以外，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界．了解的這一層意義，也有助于對正負(fù)數(shù)的理解；且對數(shù)的順利擴張和有理毅概念的建立都有幫助。

所舉的例子，要考慮學(xué)生的可接受性．“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”應(yīng)從相反意義的1這個角度來說明．這個問題只要初步認(rèn)識即可，不必深究．[活動2]問題3：教科書第6頁例題展示老師的存折—1000表示什么意思＋100表示什么意思？，例題6在地形圖上表示某地的高度時，需要以海平面為基準(zhǔn)（規(guī)定海平面的海拔高度為0）。通常用正數(shù)表示高于海平面的某地的海拔高度，負(fù)數(shù)表示低于海平面的某地的海拔高度。珠穆朗瑪峰的海拔高度為8848米，它表示的什么含義？吐魯番盆地的海拔高度為–1米。它表示什么含義？例題7記錄帳目時，通常用正數(shù)表示收入款額，負(fù)數(shù)表示支出款額。則收入0元可記為多少元？支出23元可記為多少元？對兩道例題進行分析說明說明：這是一個用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，通常向指定方向變化用正數(shù)表示；向指定方向的相反方向變化用負(fù)數(shù)表示。這種描述在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，應(yīng)予以重視。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生體驗“增長”和“減少”是兩種相反意義的量，要求寫出“體重的增長值”和“進出口額的增長率”，就暗示著用正數(shù)來表示增長的量。

歸納：在同一個問題中，分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義（教科書第6頁）．

類似的例子很多，如：

水位上升－3，實際表示什么意思呢？

收人增加－10%，實際表示什么意思呢？

等等?？梢暯虒W(xué)中的實際情況進行補充．這種用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，按題意找準(zhǔn)哪種意義的量應(yīng)該用正數(shù)表示是解題的關(guān)?。@種描述具有相反數(shù)的影子，例如第（1）題中小明的體重可說成是減少－2g，但現(xiàn)在不必向?qū)W生提出．通過具體實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對正負(fù)數(shù)表示相反意義的內(nèi)涵有比較充分的感知，深層次的理解相反意義的量，正負(fù)數(shù)在實際應(yīng)用中的意義。[活動3]鞏固練習(xí)

教科書第6頁練習(xí)學(xué)生獨立完成練習(xí)，交流、展示解題過程。教師巡視，收集學(xué)生在本次活動中有價值的信息，結(jié)合學(xué)情做必要點評。學(xué)生思考問題，談?wù)勛约旱挠^點，并說明理由。通過練習(xí)使學(xué)生從不同的側(cè)面，不同的視角進一步深化對頻率估計概率的理解與認(rèn)識．[活動4]堂小結(jié)1，引人負(fù)數(shù)后，你是怎樣認(rèn)識數(shù)0的，數(shù)0的意義有哪些變化？2，怎樣用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量？以問題的形式，要求學(xué)生思考交流：學(xué)生自己總結(jié)發(fā)言，其他學(xué)生補充完善，教師做必要的歸納總結(jié)（用正數(shù)表示其中一種意義的量，另一種量用負(fù)數(shù)表示；特別地，在用正負(fù)數(shù)表示向指定方向變化的量時，通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù)，而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負(fù)數(shù)．）總結(jié)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會歸納，反思。通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，通過外作業(yè)，使學(xué)生進一步理解，內(nèi)化知識。[活動]本作業(yè)必做題：教科書第7頁習(xí)題11第3，6，7，8題學(xué)生獨立完成作業(yè)反饋教學(xué)效果

第二篇：正負(fù)數(shù)教案

第一章 有理數(shù) 1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)

一、導(dǎo)入：在日常生活中存在許多意義相反的量，為更好的表示這些意義相反的量，我們今天引入了兩種新數(shù)——正數(shù)、負(fù)數(shù)。

（書寫課題 1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)）

新課講授：首先我們來介紹一下正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。

正數(shù)：大于0的數(shù)

前面加“+” 通常省略不寫 負(fù)數(shù)：小于0 的數(shù)

前面加“-”

零： 它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)分界點?？墒沁@三類數(shù)，和我剛才說的日常生活中相反意義的量有什么樣的關(guān)系呢？下面我們舉幾個具體的例子，來看一下。如：1.零上7攝氏度（符號）

和

零下8攝氏度（符號）

2.收入1000元

和

支出100元 3.比海平面高100米

和

比海平面低200米 4.增長2.7%

和

下降3.8%

等等

（1）首先看零上7攝氏度，我們可以用數(shù)字表示為+7或者是7，我們知道+7的意思和7的意思實際上是相同的，所以在平時我們通常把“正號”省略；

零下8攝氏度用數(shù)字可以表示成-8，那么這個負(fù)號是不可以省略的，因為如果去掉負(fù)號，那么他就不表示零下8攝氏度了，而是表示零上8攝氏度。

（2）收入1000元可以用，+1000來表示或者是1000，正號可以省略，支出100元可以表示為-100元，負(fù)號不可以省略。（3）比海平面高-100米，如果海平面以上為正，那比海平面高-100米，我們就要用-100來表示，*這個是比較特殊，那么這里面多了一個“負(fù)號”，這個負(fù)號實際上就表示相反意義的量，“比海平面高-100米”，實際上也就是“比海平面低100米”也就是說，這句話還可以說成是“比海平面低100米”；那反過來“比海平面低-200米”，實際就是“比海平面高200米”。

（4）增長-2.7%還可以怎樣說？

下降-3.8%還可以怎樣說？

總結(jié)，通過以上四個例子我們可以發(fā)現(xiàn)，通常情況下我們把零上、收入、比海平面高、增長等規(guī)定為正，則把與他們意義相反的量如：零下、支出、比海平面低、下降等規(guī)定為負(fù)。**這里面我們始終沒有出現(xiàn)的一個量就是0。那0在這幾個例子當(dāng)中分別表示什么呢？

首先看1，在這里的0無可厚非，實際上就是0攝氏度。即零上和零下的分界點。

看2，這里面的0表示既沒收入也沒支出，保持原來的水平?？?，這里面的0表示什么呢？比海平面高，比海平面低！那么這里的零就表示“海平面”，也就是海平面的高度既可以表示為0。

4既沒增長也沒下降，原始的狀態(tài)我們就可以把它稱之為0。那么，通過這四個小例子我們可以總結(jié)出：數(shù)0的意義不僅僅表示“沒有”，他還表示“基準(zhǔn)”，具有“初始位置”的含義。

通過這幾個小例子，我們初步的了解了一下，正負(fù)數(shù)與日常生活中相反意義的量之間的關(guān)系。

那么是不是任何數(shù)只要前面填一個“-”號，就是負(fù)數(shù)呢？ 比如

-a

當(dāng)a=1時，-a=-1

這個沒錯，沒什么可多考慮的。

但是如果a=-1時呢？

那么-a=-（-1）即-a=1，因為負(fù)的-1是正1。

所以，不是任何數(shù)只要前面填一個符號就是負(fù)數(shù)。負(fù)號前面填一個負(fù)號，那么他就表示正數(shù)。

第三篇：正負(fù)數(shù)的教案

教學(xué)論作業(yè) 人教版七年級數(shù)學(xué)上冊

第一章

1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)

一、課題 正數(shù)和負(fù)數(shù)

二、課型 新授課

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：會用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。

2.能力目標(biāo)：

① 了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的； ② 知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)； ③ 理解數(shù)0表示的量的意義。

3.情感目標(biāo)：

通過師生合作，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

四、教學(xué)重點與難點

重點：知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)，理解數(shù)0表示的意義。難點：理解負(fù)數(shù)、0表示的量的意義。

五、教學(xué)方法

問答法、討論法、講授法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集生活中有關(guān)用負(fù)數(shù)表示的量并預(yù)習(xí)課文

七、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？他們是怎么產(chǎn)生和發(fā)展起來的？

（0,1，2?,分?jǐn)?shù)（小數(shù)））

▲“數(shù)”的產(chǎn)生是為了表示物體的個數(shù)或事物的順序，如“結(jié)繩計數(shù)”和后來的1、2、3??； ▲為了表示“沒有”，引入了“0”；

▲在分配和測量中，經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)果不是整數(shù)，從而產(chǎn)生了“分?jǐn)?shù)（小數(shù)）”； ▲總之，“數(shù)”是為了滿足生產(chǎn)和生活需要而產(chǎn)生、發(fā)展起來的。生活在進步，社會在發(fā)展，“數(shù)”也在隨著人類步伐的前進而向前發(fā)展、繁衍。

（二）教學(xué)過程

1、表示相反意義的量

在日常生活中，常會遇到這樣的一些量（事情），能用學(xué)過的數(shù)表示嗎？（板書）（1）汽車向東行駛3千米和向西行駛2千米；（2）溫度是零上10°C和零下5°C；（3）收入500元和支出237元；

教學(xué)論作業(yè)

意大利0.2%, 中國7.5%.例

2、初一（1）班第二次考試成績的各科及格人數(shù)比上次的增長率如下：

政治 語文 數(shù)學(xué) 英語 生物 地理-6.4%-0.9%-7.2% 3.6%-8.8% 10% 第二次考試中那些學(xué)科的及格人數(shù)增長了，那些學(xué)科的及格人數(shù)減少了，那些學(xué)科及格人數(shù)增加最多？

分析：增長率為負(fù)數(shù)表示第二次考試比上一次考試及格人數(shù)減少了，增長率為正數(shù)表示及格人數(shù)增多了。

解：英語、地理兩科的及格人數(shù)增多了；政治、語文、數(shù)學(xué)、生物四科的及格人數(shù)減少了。地理學(xué)科的及格人數(shù)增加最多。

八、課堂作業(yè)

1.（1）若運出貨物13t記作?13t，則運進32t記作________________.； 如果向左3格記作?3，那么45表示__________________；

儀表指針順時針旋轉(zhuǎn)900記作?900，那么逆時針旋轉(zhuǎn)800記作_____________；甲潛水員在海平面?50m作業(yè)，乙在海平面?22m作業(yè)，______________潛水員離海平面較近；

在知識競賽中，如果＋10分表示加10分，那么________表示扣20分； 在某次乒乓球質(zhì)量檢測中，一只乒乓球超出標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量0.02克記作＋0.02，那么－0.03克表示____________________.一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是9±0.05(單位:mm),表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是9mm,加工要求最大不超過標(biāo)準(zhǔn)尺寸_______,最小不超過標(biāo)準(zhǔn)尺寸_________.2．把下列各數(shù)分別填在相應(yīng)的大括號里(數(shù)與數(shù)之間用逗號分開)

正數(shù)集合：{

? } 負(fù)數(shù)集合：{

? } 3．在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~,使前后構(gòu)成意義相反的量:(1)收入1300元, 800元；(2)80米,下降64米；(3)向北前進30米, 50米；

(4)高出海平面10米,______海平面25米；(5)減少5千克，_______20千克；(6)______3萬噸，增產(chǎn)2萬噸。

九、教學(xué)反思

第四篇：認(rèn)識正負(fù)數(shù)教案

教學(xué)設(shè)計-認(rèn)識正負(fù)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示一些生活中具有相反意義的量，能借助溫度計算比較正負(fù)數(shù)的大小。

2、在用正負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中，體會正負(fù)數(shù)的作用。能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、情境引入，激發(fā)生活需要。

1、（1）聽清信息，獨立思考。

師：用你的坐姿來告訴老師，你做好上課的準(zhǔn)備了嗎？

師：課開始前，我們來做一個游戲，老師說一句話,你說出與它意思相反的話。（出示課件）（2）匯報：

第一種：用文字表示

第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示

師：這些符號你寫的你明白，我寫的我明白，數(shù)學(xué)語言是要交流的，怎么辦？

第三種：用 +

5、-

3、+

5、-

3、+1500、-500表示

師：老師想問一下，你在哪兒見過這種記錄方法？ 生：天氣預(yù)報 師：其他同學(xué)在天氣預(yù)報里見過這種記錄方法嗎？那么你知道今天的天氣情況嗎？你怎么想到這種方法？（這兩種量有什么關(guān)系）引出具有相反意義的量。師：和數(shù)學(xué)家表達的一樣，這種表達有什么好處？

生：簡明、清楚。師： 它們是什么數(shù)？ 生：正負(fù)數(shù)

師：非常正確。是呀，描述具有相反意義的量，可以用正、負(fù)數(shù)表示。這就是我們今天這節(jié)課要認(rèn)識的數(shù)的大家族中的新成員——正、負(fù)數(shù)。（板書課題）師：會讀嗎？讀一讀。誰來試試。

（1）讀法：-3℃讀作負(fù)三度，表示零下3度。+10℃讀作正10度，表示零上10度。注意：這里的+不讀加號，而讀作正號。這里的-不讀減號，而讀負(fù)號。（2）老師隨手擦掉“+”問可以嗎？，接著又要擦掉“-”問可以嗎？為什么？ 強調(diào)：負(fù)數(shù)絕對不可以。

師：下面我們來了解一下負(fù)數(shù)的歷史。

2、介紹負(fù)數(shù)的歷史

(課件出示史料)聽完介紹后你有什么感受？

二、學(xué)以致用，合作探索，解決現(xiàn)實生活問題。、欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

接下來，我們輕松一下，欣賞幾幅美麗的風(fēng)景圖片。你能猜出來這兒是我國的什么地方嗎？猜不出來我可以提示大家：

這個地方“（吐魯番）是我國最熱的地方，夏季平均氣溫在 38℃左右，（盆地中心）有的地方的平均氣溫達到 49℃以上，有記錄的地表最高氣溫達 82℃。但到了冬天平均氣溫則降到零下 10度左右。最冷時溫度達到零下 40℃，它素有“火洲”之稱，堪稱中國的“熱極”。

這里一日的氣溫差別特別大，3月份，一天中平均最高氣溫在零上 13℃左右，平均最低氣溫在零下 3℃左右。有句民謠說： “早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說的就是這里。

位于新疆的吐魯番盆地要比海平面低 155米（出示海拔圖），是我國地勢最低的地方，而被譽為天山 “明珠”的新疆天池，（出示天池圖）則比海平面高 1980米（出示海拔圖）。

現(xiàn)在能猜出這是什么地方了嗎？你可真聰明，這的確是新疆的吐魯番盆地，（出示新疆圖片課件）。你是怎么知道的？那咱們同學(xué)對吐魯番還有哪些了解呢？

2、師：圖片欣賞完了，那么你能用剛才我們學(xué)習(xí)的知識來表示出這段文字中的數(shù)據(jù)嗎？

（1）認(rèn)識溫度計并比較大小。

問：零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？測量溫度要用溫度計。老師這里有一個溫度計。你會看溫度計嗎？0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。一個小格代表1℃，那+13℃在哪里？-3℃？那0呢？比較+13℃和-3℃的大?。?師：第3條信息，寫出零下10℃。比較兩個溫度（-3℃和-10℃）哪個更冷？怎么能說明-10℃比-3℃更冷了？

師：我國新疆地區(qū)最冷時溫度達到-40℃，大概在溫度計的哪兒？

生：比劃。

師：用你的動作和表情告訴我-40℃時的感覺。（2）計算相差多少米：

比海平面低 155米是什么意思？而被譽為天山 “明珠”的新疆天池，則比海平面高1980米，你能用正負(fù)數(shù)表示這兩個高度嗎？怎樣表示？它們又是以誰為分界線的呢？ 大膽猜測它們之間相差多少米？ 3、正數(shù)、負(fù)數(shù)和 0。

師：你能說幾個正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？ 生：說。師：能說完嗎？怎么辦？

生 ：用省略號表示。同學(xué)都沒有提到0，師寫下來。所有正數(shù)和 0比，有什么關(guān)系？ 所有負(fù)數(shù)和 0比，有什么關(guān)系？（板書：負(fù)數(shù) <0<正數(shù)）

六人小組討論： 0算正數(shù)嗎？算負(fù)數(shù)嗎？結(jié)論：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。是分界點。

三、借助實例，解釋應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生舉實例，說“生活中的正負(fù)數(shù)”

師：在我們現(xiàn)實生活中，很多地方都要用到正負(fù)數(shù)，請同學(xué)們回憶一下，你在哪兒見過負(fù)數(shù)？把你見到的負(fù)數(shù)告訴全班同學(xué)，好嗎？

生：我在媽媽的銀行卡上見過。如：媽媽存入 1000元，記作“ +1000”（有時“ +”省略不寫）如果取出 1000元時記作“-1000”

師：觀察的真仔細(xì)！

生：我和爸爸去過股票市場，股票的“上漲”和“下跌”就是用正負(fù)數(shù)來表示的。

師：同學(xué)們知道的真多，老師也想介紹一些生活中的正、負(fù)數(shù)。上下樓梯。水餃。

三、拓展（自主練習(xí)）里面的練習(xí)。

四、總結(jié)：談收獲。

第五篇：七年級數(shù)學(xué)上冊正負(fù)數(shù)練習(xí)題

新人教版七年級數(shù)學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》課堂同步練習(xí)題

【基礎(chǔ)平臺】

1．任意寫出5個正數(shù)：_______________；任意寫出5個負(fù)數(shù)：_______________．2．小明的姐姐在銀行工作，她把存入3萬元記作+3萬元，那么支取2萬元應(yīng)記作_______,-4萬元表示________________．

3．已知下列各數(shù)：51?，432?，3.14，+3065，0，-239．則正數(shù)有_____________________；負(fù)數(shù)有____________________．

4．向東行進-50m表示的意義是〖〗

A．向東行進50mC．向北行進50mB．向南行進50mD．向西行進50m

5．下列結(jié)論中正確的是〖〗

A．0既是正數(shù)，又是負(fù)數(shù)B．O是最小的正數(shù)

C．0是最大的負(fù)數(shù)D．0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)

6．給出下列各數(shù)：-3，0，+5，213，+3.1，21，2004，+2008．其中是負(fù)數(shù)的有〖〗

A．2個B．3個C．4個D．5個

【自主檢測】

1．零下15℃，表示為_________，比O℃低4℃的溫度是_________．

2．地圖上標(biāo)有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度為20米，丙地海拔高度為-5米，其中

最高處為_______地，最低處為_______地．

3．某天中午11時的溫度是11℃，早晨6時氣溫比中午低7℃，則早晨溫度為_____℃，若早晨6時氣溫比中午低13℃，則早晨溫度為_______℃．

4．“甲比乙大-3歲”表示的意義是______________________．

5．在下列四組數(shù)(1)-3，2.3，41；(2)43，0，212；(3)311，0.3，7；(4)21，51，2中，三個數(shù)都不是負(fù)數(shù)的組是〖〗

A．(1)(2)B．(2)(4)C．(3)(4)D．(2)(3)(4)

【拓展平臺】

1．寫出比0小4的數(shù)，比4小2的數(shù)，比-4小2的數(shù)．

2．如果海平面的高度為0米，一潛水艇在海水下40米處航行，一條鯊魚在潛水艇上方

10米處游動，試用正負(fù)數(shù)分別表示潛水艇和鯊魚的高度．

3、學(xué)校對初一男生進行立定跳遠的測試，以能跳1.7m及以上為達標(biāo)，超過1.7m的厘米

數(shù)用正數(shù)表示，不足l.7m的厘米數(shù)用負(fù)數(shù)表示．

第一組10名男生成績?nèi)缦?單位cm)：

+2，-4，0，+5，+8，-7，0，+2，+10，-3

問：第一組有百分之幾的學(xué)生達標(biāo)?