第一篇：在改革中磨礪好教師++讓好教師成就好教育

在改革中磨礪好教師 讓好教師成就好教育

周 旭

有好教師，才會有好教育。深化教育領域綜合改革,讓教改成果惠及每個孩子，教師在其中扮演至關重要的角色。每個教師的改革行動雖然不易，卻是成為“好教師”的必由之路；每個教師的改革行動看似微小，匯聚起來卻是巨大的推動力量。時代在變化，社會在進步，孩子在發(fā)展，與之相適應的教育也必須改革。充分發(fā)揮教師在教育領域綜合改革中的作用，是辦好教育的必然選擇。

一、對教師而言，要在教育改革中努力成為好教師

對一個教師來說，能夠進入教師隊伍這個行列，足以說明具備成為好教師的基礎和潛質。但是，能否成為好教師，還要看教師自身的努力和奮斗。當今時代，知識折舊和老化快，學生接受新知識的渠道多，教師必須不斷學習。著名特級教師于漪曾說：“我當了一輩子教師，我一輩子還在學做教師?！苯處熞诮逃母镏袃韧饨孕蓿粩嗵嵘约旱膸煹滦摒B(yǎng)、業(yè)務能力和教育智慧。

（一）堅守教育理想。教育夢是強國夢、復興夢的基石。當今時代是一個容易產生夢想并能夠讓夢想變成現實的時代，教師大有可為，當一位好教師，甚至是教育家式的教師并非遙不可及。但是當今時代也是一個價值和文化多元的時代，各種思潮、利益會不斷影響著人的判斷。對于教師而言，最重要的是堅守教育崗位、堅守教育理想，堅守教育規(guī)律，對教育懷有“敬畏”之心，因為只有這樣，才能成為有所作為的好教師。選擇教師職業(yè)，也就選擇了一份責任，希望教師們一直堅守這份理想和責任，把自己的夢想與教育夢、中國夢結合起來，不僅立足當前，更要著眼長遠，不僅腳踏實地，更要仰望星空，敢于做夢、善于追夢、努力圓夢，在平和、淡定的外表下，保持一顆滾燙的教育之心。

（二）真正沉底扎根。屠岸在《樹的哲學》詩中寫到：“愈是深深地扎下，愈是高高地伸展，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴。”人和樹一樣，越是要干一番大事業(yè)，有一番大成就，越是要沉底扎根，越是要到最基礎、最基層的崗位上去鍛煉。沒有一個教育家不是從三尺講臺走出來的。今天的魏書生、李吉林是，過去的孔子、葉圣陶也是。蘇霍姆林斯基三十多年教育生涯中，開展教育科學研究，從來沒有停止過教學實踐。對于教師而言，講臺正是沉底扎根的好地方，要學會在這個舞臺上練就最優(yōu)美的“教育舞姿”，跳出最優(yōu)美的“教育舞蹈”，成就孩子，也成就自己。

（三）磨礪道德情操。才智是人的力量，德行是人的靈魂。“學高為師，身正為范”。教師無小節(jié)，處處都應該是楷模，學生所見即所思、所見即所悟、所見即所教、所見即所學。教師要把道德修養(yǎng)放在職業(yè)素養(yǎng)的第一位，凡是要求學生做到的自己首先做到，比如，要讓學生愛學習、愛勞動、愛祖國，節(jié)電、節(jié)水、節(jié)糧，首先自己做到“三愛”“三節(jié)”。教師要做美好的使者，帶領學生們去追尋美的生活，用美好去影響孩子的一生。盡管教師生活相對安寧、平和，但是在市場經濟大潮下，面臨的誘惑一點也不少，比如，有補課收費的誘惑，有家長送禮的誘惑，等等。教師應該經受住這些誘惑的考驗，注重自己的道德修養(yǎng)，夯實人生幸福的德性基礎，堅守教育的崇高和圣潔，過一種優(yōu)雅的教育生活。

（四）學會關愛學生。愛是教育的靈魂，愛學生是教師的天職。教師不僅僅要真心真意愛學生，更要學會愛的藝術。一是愛無差等、一視同仁。不管是“學優(yōu)生”，還是“潛能生”，不管是富家子弟，還是寒門學子，不管是健康的孩子，還是殘障兒童，都要公平、公正、公道地對待。二是愛在理解、貼近心靈。教師要俯下身子，設身處地站在學生的立場上去想問題，理解和感知學生的感受，充分肯定孩子的點滴進步，讓他們清晰感受到來自教師的關懷和支持，讓他們在賞識和成功中健康成長。三是愛在需要、因材施教。學生的需要是千差萬別的，也是千變萬化的，教師要愛在“一點一滴”，愛在“細致入微”，愛在“潛移默化”，愛在“因人施策”。學會以學生為中心，始終為學生著想、為學生服務、為學生發(fā)展提供條件。四是愛在發(fā)現、追求卓越。任何一個孩子都有無限發(fā)展的可能。教師要有發(fā)現的眼睛，發(fā)現學生的潛能，點亮學生前進的明燈，扶持和引導他們朝著自己的興趣和稟賦不斷前行。

（五）提升專業(yè)素養(yǎng)。教師一是要有淵博的科學文化知識。給學生“一杯水”，自己要有“長流水”，既要學習所任教學科的歷史知識、前沿知識，也要學習古今中外的經典文化，打好厚實的文化底子，還要關注政治、經濟、社會方方面面的動態(tài)和信息。二是要有專業(yè)的教育技能。包括備課、上課、批改作業(yè)、管理學生、組織活動、使用現代教育技術等多種技能，掌握這些技能不能淺嘗輒止，要反復磨練、勤于思考、刻苦鉆研、善于學習，力求精益求精。三是要善于積累教育經驗。能否成為好教師，甚至是名師和教育家式的教師，堅持是非常重要的。無論什么年紀的教師，都一定要有“十年磨一劍”的勇氣、精神和毅力，好好積累教育經驗。四是要不斷提升教育智慧。具有教育智慧是教師專業(yè)素養(yǎng)達到成熟水平的標志。知識是學來的，智慧必須在實踐中感悟與體驗才能獲得。教師在教育實踐中要善于 “小中見大”“常中見新”“透視本質”，逐步形成自己的教育思想。知識、技能、經驗和智慧是教師專業(yè)素養(yǎng)的四個要素。光有知識，不算合格教師；有知識且有技能者，才能勝任教師工作；有經驗，又有智慧，才算是好教師。

（六）成就工作業(yè)績。關于好教師的標準和要求很多，但歸根結底就是看是否教好書，幫助學生做“有學識的人”，提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力；育好人，幫助學生做“有道德的人”。這是檢驗教師工作業(yè)績和教育改革是否成功的核心指標。教師應全面貫徹教育方針，堅持以人為本，全面實施素質教育的戰(zhàn)略主題，在六個方面下工夫：一是學會務實，防止“眼高手低”。要老老實實在擬定學科計劃、備課、上課、批改作業(yè)、組織實踐活動、評價學生發(fā)展等“六認真”上下工夫。二是學會激勵，防止“唱獨角戲”。教師無論在備課、上課、課外輔導中，都要有意識地把師生情感交流放在比知識與技能培養(yǎng)更重要的位置上。不要一味追求一堂課的“知識容量”，而要把調動學生的積極性有意識地、自然地貫穿于教學全過程之中。三是學會引導，防止“一言堂”。充分信任學生，把課堂還給學生，把課余時間還給學生，把學習的空間還給學生，把主要精力放在引導學生學習上。四是學會駕馭課堂，防止“課內損失課外補”。減輕學生過重的學業(yè)負擔除了要改革教育管理與評價制度之外，還有一個要素，就是轉變教師的教學理念與教學策略。最有效的學習是課堂學習，最有效的練習是課堂訓練。要自覺地把課堂從教師講課的地方變?yōu)閷W生學習的地方。五是學會研究，生成“教育智慧”。要通過開展課題研究、問題研究、現象研究等方式，不斷摸索教育內在的規(guī)律，創(chuàng)新教育教學方式，提高教學科學化和藝術化水平。六是學會總結，防止“經驗流失”。要想成為一位好教師，必須學會總結和反思，可從教育案例的收集與整理開始，學寫教育日記，把對每一堂課、每一個學生、每一天的教育活動的體驗、感悟、心得和反思記錄下來，日積月累，必成大器。

二、對于主管部門和學校而言，要在教育改革中培育教師成長的沃土 區(qū)縣教育主管部門和各級各類學校，要為廣大教師進步和發(fā)展搭好臺、引好路、鼓好勁，為教師成長進步和發(fā)揮聰明才智育一方沃土。

（一）創(chuàng)造成長條件。一是要改善教師工作、生活的物質條件。進一步提高邊遠農村地區(qū)、艱苦地區(qū)教師特殊津貼水平，研究出臺鄉(xiāng)村學校教師生活補助實施辦法，加快建設農村邊遠學校教師“周轉房”，完善農村中小學食堂配套，讓教師體驗到教師群體共同的幸福感。二是完善教師學習、成長的培訓體系。搭建從普通教師到骨干教師、學科帶頭人、名師、“未來教育家”的專業(yè)成長道路，構建“國培—市培—區(qū)（縣）培—校培”一體化的培訓體系，提高培訓研修實效，讓全體教師都能夠參與提高。

（二）指導專業(yè)規(guī)劃。一個教師不經過教育教學崗位的多年實踐磨練摔打，是不能成熟的。當然一個教師也可能在10年后依然碌碌無為，所以制定一個合適的職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要。教師專業(yè)成長規(guī)劃里，學校、教研部門、校長、幫帶教師、教師本人各做什么，都要有明確的要求。有了這個規(guī)劃，教師就會看到上升的通道，鼓足勇氣去實現。

（三）營造良好環(huán)境。一是培育良好的校園文化。一個學校能不能留住教師、能不能幫助教師成長成才，很大程度上取決于一個學校的文化。校長要信任教師，保護他們的工作積極性和創(chuàng)造性，多肯定他們的成績，把對教師的管理變成激勵，把激勵變成教師自我追求進步，滿足他們自我發(fā)展的內在需求。二是培育和諧的人際關系。學校是知識分子的聚集地，自古有“文人相輕”的說法，教師要把輕視的“輕”改寫為親近的“親”，親近地相處。校長要率先垂范、老教師要爭做表率，為教師樹立和諧相處的榜樣。三是培育濃厚的教研氛圍。學校要多組織教研教改活動，定期舉辦師生讀書會、教師報告會、教學研討會，通過這樣的平臺拓展教師的思維和視界。

（四）健全激勵機制。一是建立師德師風考評機制，落實教師違反職業(yè)道德行為處理辦法，促進教師形成良好的師德師品師表。二是建成并啟用全市教師管理信息系統，探索教師 “縣管校用”機制，讓教師從“學校人”變成“系統人”。實施好中小學領導干部及教師交流辦法，推進教師校長資源均衡配置。三是探索設立“教師教育教學改革創(chuàng)新鼓勵辦法”。在職稱、榮譽、物質等方面予以激勵，促進教師積極探索革新，提高專業(yè)水平。

2014年，深化教育領域綜合改革的大幕已經開啟，辦好人民滿意教育的要求更加迫切。廣大教師要不負時代重托，加快自我專業(yè)成長的步伐，努力在教育改革中建功立業(yè)；各區(qū)縣教育主管部門和學校要全方位關心、促進教師成長，從制度上構建有利于激發(fā)全體教師改革動力和讓好教師更多涌現的有效機制，共筑“好教育”之夢，為中國夢的實現做出一份沉甸甸的貢獻！

（作者系重慶市教育委員會主任）

來源：《今日教育》2014年2期

第二篇：教育擁軍好教師事跡材料

教育擁軍好教師事跡材料

各位首長：

我是來自鶴崗市第二中學的王琳。我從1984年大學畢業(yè)后即從事教育工作。在我20年所教過的學生中，先后有86名學生是軍人子女。正是由于和這些孩子的相處以及與其家長的不斷接觸，使我更加了解了軍人的偉大，理解了軍人家屬的難處；正是出于對國防事業(yè)的熱愛和對軍人的崇敬，才使我更加關注這些軍人的子女——對他們平添了許多牽掛，傾注了更多的心血。

我想，雖然我只是一名普通的人民教師，不能直接為軍人做什么，但是，如果我能把軍人的孩子教好，使他們的身心得到健康發(fā)展，免去軍旅的牽掛，使他們能夠安心服役，不就是我對國防事業(yè)的貢獻嗎？因此，在平時的工作中，我只是盡到了一個人民教師應盡的責任，黨和人民卻給了我許多榮譽，教學能手、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、“三育人”先進個人等，尤其是在軍民共建活動中我被授予擁軍模范榮譽稱號，使我很激動，很欣慰，很珍惜，同時也覺得自己做得還很不夠，受之有愧。而我教過的軍人的孩子卻說，我真的讓他們體會到了教師的嚴厲，感受了朋友的理解、長者的寬容和母親的關愛。

是軍人讓我關注軍人的孩子

一提起軍人，首先想到的是今天的和平生活是用他們用鮮血換來的；一提起軍人，首先想到的是他們與危險、死亡同在。大興安嶺火災、98抗洪、03“非典”等等，哪里有困難，有危險，哪里就有軍人；哪里有軍人，哪里就不再有困難，不再有危險。他們是“最可愛的人”，這已是全國人民的共識。而我認識軍人，接觸軍人，還得從“軍訓”說起。

經過幾年的崗位培訓后，學校安排我做初一學年的班主任工作。為了增強學生的國防意識和組織紀律性，新生入學的第一項任務就是接受為期1——2周的軍事訓練，班主任要協助教官組織好學生。當時我們學校請的是邊防部隊戰(zhàn)士，擔任我班軍訓的教官姓王，個兒不太高，21歲，話語不多?，F在看來，就是個大孩子。可一到訓練場，洪亮的口令，標準的動作，矯健的身姿，令人刮目相看。

北方的九月天氣仍然很熱，尤其是軍訓的前幾天，氣溫格外高。有一天，在軍訓過程中，突然一個孩子暈倒了，臉色發(fā)白，不省人事。我和同學們都嚇壞了，站在旁邊一時不知所措。小王第一個沖過去，邊問醫(yī)院在哪兒，邊背起孩子就向醫(yī)院跑去。說也巧，雖說是剛上初一的孩子，但偏偏暈倒的是個胖子，足有140斤，好在市醫(yī)院離我們學校不遠，等到醫(yī)院急診室時，小王已是汗流浹背。直到聽醫(yī)生說沒有什么生命危險時，他才一下子癱坐在走廊的長椅上，長吁了一口氣，一顆懸著的心落了地。平時訓練時，小王總是盡量讓學生在樹蔭下活動，而自己卻被炙熱的陽光烤著。汗水滲透了軍衣，連膠鞋都滲出了汗跡，他仍扎著武裝帶，保持著良好的軍容風紀，一絲不茍。休息期間，學生們圍著他，他就給學生講自己的經歷，連隊里的故事，潛移默化地對學生進行思想教育。這一切的一切，都深深地感染著我和學生們，教育著我和學生們，就是在那一刻，我的心中對軍人才油然而生一種敬意。后來，我們班在隊列和軍體拳比賽中獲得初一學組第一名。記得和王教官告別時，同學們都戀戀不舍，許多孩子都哭了。那種場面和情感是真實的，感人的，也是平時少見的。

初一下學期，我班轉來一名新同學，她的爸爸是一名消防戰(zhàn)士。這是我從教以來所教的第一位軍人的孩子。但是，當時在我心中似乎只有解放軍戰(zhàn)士才是軍人，所以并沒有多想什么。這位同學很懂事，有禮貌，學習也比較用功，自理能力很強。轉眼到了初三復習迎考的重要階段。她一天沒來上學，兩天沒來上學，也沒請假。我很生氣，也很納悶。照理說，她不是不守紀律的孩子。當時，怎么也沒想到把她的命運和我市的一場重大火災聯系在一起。原來，在救火過程中，她的爸爸為了救人，而身受重傷，躺在了醫(yī)院的病房里，用他那條斷腿，換來了三個孩子的新生。新聞媒體報道了她爸爸的英雄事跡后，我才意識到消防戰(zhàn)士也是軍人。第三天，我和班干部找到了她爸爸的病房，我們剛進門，她一下子就撲到了我的懷里，失聲痛哭起來。我撫摸著她，安撫著她，眼淚止不住地流下來。再看看受傷躺在床上的孩子的爸爸，一時真的不知道說什么好。這時，孩子的爸爸微笑著說：“孩子，別哭，你們不要為我難過，我就是和火打交道的，火場就是戰(zhàn)場，我的職責就是把人民生命財產的損失降到最低限度，我的腿斷了，但三個孩子歡蹦亂跳的，值了！”他說話的聲音雖然不高，但每一個字都鏗鏘有力地震撼著我的心靈。這就是我們的軍人，最可愛的人！直到這一刻，我才真正理解了軍人就是犧牲和奉獻的代名詞。

軍人有軍人的性格，軍人有軍人的職責，可我的學生畢竟還是個十三四歲的孩子，對于一個從小就崇拜爸爸并以自己的爸爸是個軍人為榮的女孩子來說，如今看到爸爸倒在了病床上，也許以后再也無法站起來，并要和他心愛的部隊和戰(zhàn)友分手，等等這一切，無一不對孩子產生影響和打擊。直到這時，我才覺得我的責任重大，尤其是承擔著軍人子女教育任務的老師；也正是從這時候起，我的內心深處才打上了軍人子女的烙印，我的思想意識和情感告訴我：軍人的孩子需要老師的特別關注。

第一次模擬考試，這孩子的成績不理想，家長也無奈。媽媽說是她爸爸的事情影響了她，但面對這樣一位恪盡職守、奮不顧身的英雄丈夫，又能說什么呢？我真的很著急，因為我知道，說什么都沒用，只有孩子正常發(fā)揮，以優(yōu)異成績考入理想的高中，才是對其家長的最大安慰。于是，我千方百計地調解孩子的心理，發(fā)動學生做她的思想工作，最大限度地消除父親受傷對她的影響，最后，她終于不負眾望，考入了市重點高中。當接到重點高中錄取通知書時，她的爸爸打來電話說，平時他很少管孩子，孩子今天取得的成績，都是我的功勞，對于我在他受傷后為孩子所做的一切，表示感謝。其實，他根本不知道，正是由于他的行為和精神感動著我，激勵著我，我才這樣做的。如果連這一點都做不到，還有什么面目去面對那些為了國家和人民的根本利益而甘于奉獻和犧牲的軍人呢？

軍人的孩子需要特別的關愛

熱愛學生是教師的天職，而軍人的孩子需要特別的關愛。這倒不是說軍人的孩子享有特權，而是軍人的孩子有著特殊的家庭環(huán)境，在實際的學習和生活中，相對于其他學生來講

外一些不良少年的來往。盡管后來他也曾多次出現反復，但我始終沒有放棄。只要他過后認錯并改正，我總是給予信任和鼓勵。后來這名學生不僅順利完成了學業(yè)，而且還考取了重點高中。

一般說，多數家長更關心的是孩子的學習成績。學生在學習的過程中會遇到很多困難，由于軍人子女的特殊情況，課余時間得到的家庭輔導相對較少。針對這些問題，我有計劃地在放學后定期為軍人子女進行文化課輔導，對其中成績較差的學生給予定向輔導、“吃小灶”。一次，有位學生找到我，說是要隨母親到部隊探親，母親怕孩子耽誤課程，不想讓她去，但一想起孩子長這么大，也沒和父親見過幾次面，也于心不忍，陷入了進退兩難的境地。其實，我當時的心情也和她母親一樣，真不想讓她耽誤功課。但看到孩子可憐巴巴的，一心要去，如果不能隨她的心愿，恐怕今后的學習和生活會受到一定的影響，于是我找到了她的媽媽，表示孩子的課程由我負責找老師來補。母女倆聽后，真是千恩萬謝。就這樣，母女倆如愿以償。回來以后，我安排時間和地點，分別找到相關的老師為她補課，經過十多天的時間，將落下的課程全都補了上來。還有一位軍人的子女因為意外造成小腿骨折不能上學，我就定期到他家里給補課，我不會的學科，就動員科代表去幫他補，送去聽課筆記，來回傳遞作業(yè)。他盡管在家修養(yǎng)了兩個多月，但沒有因此而耽誤學習，期末考試成績名列前茅。當他在遠方服役的爸爸得知這一消息后，特意給我和學校寫了一封感謝信。他信中說道，孩子腿摔壞了，起先并不知道，后來醫(yī)治得差不多了，家里人才寫信告訴他，他不僅擔心孩子的腿，更擔心孩子的學業(yè)，那一段時間心情一直不好，多次想提出回家看看，可部隊實在離不開，只好揪著心工作?，F在好了，放心了，作為一名父親，我感謝你們，作為一名軍人，我向學校和所有關心我孩子的師生們敬禮。

多年來，我很珍惜和軍人的孩子共同學習生活的經歷，的確為軍人的孩子做了一些力所能及的事情，但仔細想來，這都是作為一個人民教師所應該做的事情，這就是我的工作職責。其實，我做得還很不夠，離黨和人民的要求還相差很遠。不過，出于對國防事業(yè)的熱愛和對軍人的崇敬，我會進一步努力做好我的本職工作，把軍人的孩子帶好，使他們的父母安心國防工作，為社會的和平與進步貢獻我的力量。

第三篇：讓好教師流汗不流淚

讓好教師流汗不流淚

當今世界的競爭實際上是人才的競爭。教育的質量就是教師的質量。當我們的評價機制、價值取向讓張老師那樣的有能力、樂奉獻的人群感到寒心的時候。作為領導者就要反思，就要改變，是什么地方出問題了。我以為應該從以下方面努力。

一、要有正確的人才觀。

學校的生存與發(fā)展取決于競爭力的強弱，競爭優(yōu)勢，人才第一。在新時期需要建立什么樣的專業(yè)化的教師隊伍，校長要有正確的人才價值觀，優(yōu)秀教師的價值要通過教育教學實踐的檢驗，是學校的第一資源和無形財富。要緊緊圍繞當前教育改革需求，要堅持業(yè)績優(yōu)先，不重學歷重實力，不重資歷重業(yè)績。要以愛才之心、識才之眼、用才之法、容才之量、育才之能、護才之策去選人用人，做到人盡其才、才盡其用。

二、要樹立正確的職業(yè)幸福感觀念。

每個人對幸福感的認識有所不同，要通過各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念，打消那種只計較個人得失，不注重工作成績的幸福觀。教育教師樹立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫的那樣：“在我的教學生涯中，深深體驗到了作為一名教師的幸福。當我全身心地投入到教學工作中，每個孩子都吸引著我，我對工作的結果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時間，我感到幸福；當我營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當我所教的孩子成績有所提高，思想有所進步的時候，我感到了幸福；當我漸漸地發(fā)現，知識得到不斷地充實，自身得到不斷完善時，我感到了幸福?！睘榇藢W校經常對廣大教師進行奉獻精神的教育，一是教育教師要學習魏書生等名教師的先進事跡，守住寂寞，甘愿奉獻，為教育事業(yè)做出貢獻。二是尋找身邊的典型人物，每年進行師德演講，在教師中樹立學習的榜樣。三是多開展文體活動，活躍教師的生活。開展文體活動是活躍教師生活的重要途徑，如果一個學校老師們只知道埋頭工作，不開展活動，就象一潭死水沒有生氣，也就沒有了幸福感，同時，通過開展活動，也可以鍛煉教師們的身體。如組織開展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運動會、新年匯演、課間健身操等活動活躍教工生活。

三、增強教師的主人翁意識。學校領導在學校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動性，有事多和老師們商量，不搞一言堂，讓老師們感覺到自己是學校的主人。要經常開展提合理化建議活動，收集教師們對學校工作的意見和建議，傾聽他們的心聲。

四、改革評價機制。學校除了在處事要公平、公正、公開、透明之外。要根據實際，因地制宜，對我們的相關評價方案要做好落地調查，多聽聽教師們的聲音，適時完善，不能教條主義，修改要廣泛征求意見，充分發(fā)揚民主，不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道，讓干工作的老實人不吃虧。

總之，學校應更加關心教師，盡量為教師營造一個“以人為本”的環(huán)境，建立合理的評價體系，形成正確的導向，讓好教師流汗不流淚。

第四篇：教育擁軍好教師事跡材料

各位首長：

我是來自鶴崗市第二中學的王琳。我從年大學畢業(yè)后即從事教育工作。在我年所教過的學生中，先后有名學生是軍人子女。正是由于和這些孩子的相處以及與其家長的不斷接觸，使我更加了解了軍人的偉大，理解了軍人家屬的難處；正是出于對國防事業(yè)的熱愛和對軍人的崇敬，才使我更加關注這些軍人的子女——對他們平添了許多牽掛，傾注了更多的心血。

我想，雖然我只是一名普通的人民教師，不能直接為軍人做什么，但是，如果我能把軍人的孩子教好，使他們的身心得到健康發(fā)展，免去軍旅的牽掛，使他們能夠安心服役，不就是我對國防事業(yè)的貢獻嗎？因此，在平時的工作中，我只是盡到了一個人民教師應盡的責任，黨和人民卻給了我許多榮譽，教學能手、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、“三育人”先進個人等，尤其是在軍民共建活動中我被授予擁軍模范榮譽稱號，使我很激動，很欣慰，很珍惜，同時也覺得自己做得還很不夠，受之有愧。而我教過的軍人的孩子卻說，我真的讓他們體會到了教師的嚴厲，感受了朋友的理解、長者的寬容和母親的關愛。

是軍人讓我關注軍人的孩子

一提起軍人，首先想到的是今天的和平生活是用他們用鮮血換來的；一提起軍人，首先想到的是他們與危險、死亡同在。大興安嶺火災、抗洪、“非典”等等，哪里有困難，有危險，哪里就有軍人；哪里有軍人，哪里就不再有困難，不再有危險。他們是“最可愛的人”，這已是全國人民的共識。而我認識軍人，接觸軍人，還得從“軍訓”說起。

經過幾年的崗位培訓后，學校安排我做初一學年的班主任工作。

不要為我難過，我就是和火打交道的，火場就是戰(zhàn)場，我的職責就是把人民生命財產的損失降到最低限度，我的腿斷了，但三個孩子歡蹦亂跳的，值了！”他說話的聲音雖然不高，但每一個字都鏗鏘有力地震撼著我的心靈。這就是我們的軍人，最可愛的人！直到這一刻，我才真正理解了軍人就是犧牲和奉獻的代名詞。

軍人有軍人的性格，軍人有軍人的職責，可我的學生畢竟還是個十三四歲的孩子，對于一個從小就崇拜爸爸并以自己的爸爸是個軍人為榮的女孩子來說，如今看到爸爸倒在了病床上，也許以后再也無法站起來，并要和他心愛的部隊和戰(zhàn)友分手，等等這一切，無一不對孩子產生影響和打擊。直到這時，我才覺得我的責任重大，尤其是承擔著軍人子女教育任務的老師；也正是從這時候起，我的內心深處才打上了軍人子女的烙印，我的思想意識和情感告訴我：軍人的孩子需要老師的特別關注。

第一次模擬考試，這孩子的成績不理想，家長也無奈。媽媽說是她爸爸的事情影響了她，但面對這樣一位恪盡職守、奮不顧身的英雄丈夫，又能說什么呢？我真的很著急，因為我知道，說什么都沒用，只有孩子正常發(fā)揮，以優(yōu)異成績考入理想的高中，才是對其家長的最大安慰。于是，我千方百計地調解孩子的心理，發(fā)動學生做她的思想工作，最大限度地消除父親受傷對她的影響，最后，她終于不負眾望，考入了市重點高中。當接到重點高中錄取通知書時，她的爸爸打來電話說，平時他很少管孩子，孩子今天取得的成績，都是我的功勞，對于我在他受傷后為孩子所做的一切，表示感謝。其實，他根本不知道，正是由于他的行為和精神感動著我，激勵著我，我才這樣做的。如果連這一點都做不到，還有什么面目去面對那些為了國家和人民的根本利益而甘于奉獻和犧牲的軍人呢？

軍人的孩子需要特別的關愛

熱愛學生是教師的天職，而軍人的孩子需要特別的關愛。這倒不是說軍人的孩子享有特權，而是軍人的孩子有著特殊的家庭環(huán)境，在實際的學習和生活中，相對于其他學生來講，軍人的子女更容易出現思想波動，而且往往幅度也比較大，這就需要老師細心、耐心，給予他們更多的理解、寬容和關愛。

早自習的鈴聲響了，我透過后門的玻璃窗檢查班級學生的自習狀況，其他同學都比較好，只有張××偷偷地嚼著方便面。學校有規(guī)定，禁止學生在校吃零食。如果讓值周生看見了，就要扣班級的分數。當我進到班級時，她立刻把方便面塞進了書桌里，我裝著不知道，沒有當眾批評她，直到下課，我才把她叫到走廊詢問情況。原來，她媽媽所在的醫(yī)院進行人事調整，過去一直不上夜班的媽媽，現在必須上夜班，因此，有時孩子早晨吃不上飯。她的爸爸是解放軍某部邊防團修理所的戰(zhàn)士，負責全團槍械裝備的保養(yǎng)維修工作，按規(guī)定每三個月才能回家一次，遇上部隊考核或有其它任務，有時半年才回來一次。這樣，每當媽媽上夜班時，夜里只有她一個小姑娘在家。當我了解這一情況后，當即把她領到辦公室，給她倒了杯熱水，并把我預備的午餐拿給她，她說什么也不吃，看得出來，她的眼神里既有感動，也有委屈。下午放學，我隨她一起到了她家，見到了她的媽媽，媽媽說醫(yī)院考慮她是軍屬，一直沒有安排她上夜班，現在人事改革，實在是沒辦法，而且作為軍人的家屬也總不能要單位照顧。于是，我和她媽媽約定，每當她上夜班時，我就直接把孩子領到我家，既可以照顧孩子，又可以為她輔導，也免去了她的牽掛，能夠安心工作。媽媽有些不好意思，提出要付給一些報酬，我當即拒絕了。就這樣，從初二下學期開始一直到初三畢業(yè)。

每年開學伊始都會有數量不等的軍人子女入學，可能是我和軍人有緣，只要是我這個年級的軍人的孩子，一般都會分到我班。相對講，軍人子女在班級所占的比例較低，他們能否溶入班級這一大集體，對孩子的健康成長非常重要。

孩子多是比較天真的，言行的隨意性經常會刺傷有些孩子的自尊心。一次，一位軍人的孩子和同學在課間打了起來，原因是那位同學稱他為“丘八”。軍人的孩子是絕不允許別人譏諷嘲笑軍人的，于是一氣之下，就先動手打了人。我了解到這一情況后，分別找兩名同學談話，對他們各自的錯誤行為予以批評教育，讓他們和好。就是這件事提醒了我，使我認識到在學生中進行擁軍優(yōu)屬教育的必要性和重要性。于是，我通過軍屬和軍分區(qū)聯系，利用星期日帶領全班同學參觀了軍分區(qū)教育展覽室，并要求同學們寫一篇關于軍人的作文。召開了“我眼中的軍人”主題班會。在班會上，就是這位前幾天打架的孩子，以他的一篇我的爸爸是軍人感動了在座的每一名同學，文中充滿了自豪感和對父親的崇敬，也使班級同學對軍人及其軍人子女有了進一步的理解。

團結奮進是班集體積極向上的基礎。而在學生中經常會出現一些“小團體”現象，這對學生的健康成長是非常不利的。一次，我發(fā)現有一名軍人子女在上體活課時，一個人坐在籃球架下發(fā)呆。通過了解，我才知道是一名班干部帶頭孤立這名學生已經有一段時間了。我感到非常自責，并對這名班干部提出了嚴厲的批評。在家訪中，我了解到這位被孤立的學生從小在農村長大，和城市里的孩子相比總覺得自己孤陋寡聞，有強烈的自卑感，而這種心理狀態(tài)對他以后的發(fā)展極為不利。于是，我要求班干部們帶頭主動與他交朋友，拉著他一起參加課內外活動，給他創(chuàng)造條件，讓他給同學講述農村里的生活見聞和感受，同學們從心里接納了他，他也漸漸地變得開朗起來，和同學們共同融為一體，團結互助的氣氛再次回到了班級之中。

小團體現象不僅出現別的孩子身上，軍人的孩子也如此。

第五篇：做四有好教師·教育故事

我的教育故事

甘用青春獻幼教

江北鄉(xiāng)親幼兒園

許俊玲

有人曾問過我這樣一個問題，世界上什么東西最美？有人說，世上最美的是青春，有人說，世上最美的是愛情，這些說法各有各的道理，但我認為，世上最美的是奉獻。

白駒過隙，在我26歲冗長的時光隧道里，跟普通人一樣，我也在為生活為前途而奔忙著努力著。2007年，我中專畢業(yè)了，人生沒有規(guī)劃不知道自己將來要做什么，成天在家也沒事干，過著“大小姐”日子。家人的埋怨親戚的嘲笑，讓我覺得在家呆不下去了。于是，2008年初我毅然決然地選擇了南下打工。我用少女特有的浪漫設計過自己的明天，用火一樣的熱情幻想過自己的未來。然而，現實并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。現實吞沒了我對打工生活的向往。我心灰意冷，在和一個朋友的閑談中。我對生活重新燃起了希望，在朋友的牽線搭橋，我從事了幼教。不經意間，幾年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存的價值！

記得剛到幼兒園工作時一位朋友曾經告訴我：“你會在孩子的吵鬧中渡過每一天，最后你會在吵鬧重復的某一天放棄這份工作。”我便帶著這份困惑與迷惘開始了我的工作。

剛踏上工作崗位時，我是信心十足的。然而，理想很豐滿現實卻很骨感，面對孩子們頑皮搗蛋，面對他們不聽我的指揮，面對他們之間經常出現的打鬧等等，面對這一切，我開始茫然??我束手無策，無計可施。更叫人頭痛的是戶外活動的時候，他們會滿場地亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。此時的我，開始懷疑自己的價值何在？我能否勝任一名肩負著神圣使命的幼兒園教師呢?我不停地反思自我，我想到了一句名言：最大的敵人不是別人，而是自己，戰(zhàn)勝自我就是獲得了成功。

當一個個調皮淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉、?；^時，一個連衣服都還要媽媽幫著洗的我，此時，卻要擔起這么一大群孩子的“保姆”，卻要擔起這么一大群孩子的“媽媽”，幫他們洗臉、穿衣，甚至在他們大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股??此時的我，才真正體驗到幼教工作的艱辛，才真正體會到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。我苦惱過、迷惘過，甚至曾經動搖過、退卻過，我感受最深的是幾年前在學校中所學的東西和現在實際工作中運用的相差得實在太遠了。工作中和生活上許多事情接鍾而來，真的讓我有點眼花繚亂，我和其他老師比，存在的一個嚴重的問題就是“缺”——缺少理論知識，缺少實踐經驗，缺少教學藝術，自己深感原來的知識不夠用，感到有被淘汰的危機。

第一次面對四十幾個天真無邪的孩子時，我就對自己說：我要永遠做孩子們的好朋友，永遠做孩子們喜歡的老師。我就是以這樣一顆愛孩子的心，一如既往地從事了幼教工作五年，讓我逐漸學會不再只用眼睛看孩子，而是用心去伴隨孩子,呵護孩子，不偏袒不放棄。小女孩青青是單親家庭中長大的孩子，從小缺少爸爸的愛護，做起事來總是慢吞吞的，每天午睡前我都會摸摸她的頭，對她說明天做事你一定能更快一點，用加倍的耐心來對待她；皓宇是一位外來務工人員的子女，他的父母都在紡織廠工作。一次上午，皓宇說頭疼，一量體溫孩子發(fā)高燒已到41攝氏度，我和配班老師一起第一時間作出了處理，脫下孩子的外套，用溫毛巾擦拭孩子的額頭，四肢，讓孩子喝水，同時打電話給家長，不巧的是，家長聯系不上，要等到下午五點下班才會來接孩子。看著發(fā)燒的孩子，我和校車司機帶著她去醫(yī)院。幸運的是，下午燒逐漸退到38攝氏度了。事后家長非常感激。此事雖過去好多年，但現在想來，我應該這樣做，因為我既然選擇了幼教，就要讓“愛”扎根于心中，用心去做這份事業(yè)，用愛去對待每一個孩子，從我的手中把愛傳遞出去，這是值得的！

雖然有時我也感到很煩、很累，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我既然選擇了這個職業(yè)，就選擇了奉獻。當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我覺得新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，早上好。”那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C，每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂。

也許有人會說“教小孩子能有什么出息？沒有一點成就感?！笨僧斘铱吹揭粋€個哭喊著要“媽媽”的小家伙在自己的關心鼓舞下，成長為一個個懂禮貌、講文明、有個性的幼兒園畢業(yè)生時，我堅信，有人會相信這世間真的有“點金術”的存在，這個“點金術”便是幼兒教師高尚、細膩的愛心。在操場上，我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲；在活動室里，我讓孩子們圍坐在身邊，聽我講熊寶寶的故事。當悅耳的琴聲從教室里傳出，優(yōu)美的歌聲在這里回旋的時候；當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學著跳起歡快的舞蹈時，我正用一顆真誠、火熱的愛心，悄悄地開啟著他們的天真、無私的心扉。是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。久而久之，一個眼神，一個動作，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口干舌燥時，我發(fā)現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了。猛然間，我找到了自身的價值。

回首過去，我用火熱的心，書寫青春的靚麗；我用滿腔的情，唱響奉獻的贊歌。展望未來，我會用執(zhí)著的愛，展示無悔的選擇；我用坦蕩的笑，描繪輝煌的人生。

幼師，需要用責任來詮釋的職業(yè)

江北鄉(xiāng)親幼兒園

李開榮

在這個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代，我喜歡上了幼教這份職業(yè)，一晃已經三多年了，這三年多來，幼師這一人稱最辛勞而又最神圣的職業(yè)，已融入了我的生活。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育”。而我說：其實愛源于責任，而責任本身又是一種愛，幼兒老師是一個需要用仁愛來支撐、用責任來詮釋的職業(yè)。

在去年有位家長對我說：幼兒老師不就是照顧孩子的保姆嘛！一天有那么辛苦、有那么多事嗎？我是一名幼兒老師，平時應該不斷的學習、不斷的進步，慢慢積累經驗，做個孩子喜歡、家長放心、領導、同事信任的老師。無論別人怎樣說我們，我都明白自己肩負的責任有多重大。聽了習總書記的話，我感覺做好四有好老師，首先得有仁愛之心。

在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對一位老師多么的重要。老師是特殊的職業(yè)。她面對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的孩子。你釋放的愛，像花香他們能嗅到；像春風他們能感受到。正如當代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的：“愛心是一個好老師最基本的條件；童心是師愛之源；教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是愛的教育。”

記得剛剛從保育員走上這個崗位的時候，我和王老師帶中班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰(zhàn)。也是我新的開始，看到孩子們對我陌生的眼神，讓我已是倆個孩子的媽媽，對他們頓生憐愛！

茜茜是個留守兒童，家住火炮山村六組，剛滿二歲，因為爸爸長期沉迷于賭博，媽媽覺得這樣的生活沒有希望而離開了家。爸爸一人沒有辦法好好照顧她就把她送到我園全托。記得剛入園時她爸爸交給老師一個奶瓶，請老師給她沖奶粉，每天晚上，保育老師都要給她沖兩次奶粉，喝完奶后還要哭鬧，老師又要抱著哄她，直到她睡著之后，才敢放到床上。

請老師們想一想，一個喝奶粉的孩子晚上要上多少次廁所？再想一想保育老師每晚又能休息多長時間？老師們?yōu)榱私o她斷奶也付出了很多心血。白天一日四餐都要老師喂她吃，深夜還要給她喂幾次零食，通過老師們耐心的關愛與引導，茜茜慢慢戒掉了晚上喝奶的習慣。可是她吃零食卻越來越厲害了。她不像別的孩子都在規(guī)定的時間吃零食，她如果想吃就一定要給她，不給她就會躺在地上打滾。

一天早上保育老師把剛剛吃完零食的茜茜抱著送到我們班，她剛走進教室門，突然又跑了出去，我看見后趕緊追了過去，她看到我在追她，就連忙倒在地上大吼大叫，隨便怎么哄她都不理，抱也抱不起來，這是剛好被一位家長遇見，這位家長目不轉睛的看著我，以為是我在打她，當時我滿臉通紅，不知所措，正在這時苗苗班的一位老師給她送來了一塊餅干，她拿著餅干立刻站了起來，我對她進行了正確的引導與教育，然后她笑嘻嘻的跟著我走進了教室，為了吃零食在地上打滾已經是司空見慣了，其實孩子的要求不高，只要一塊餅干，她就覺得得到了老師的關愛。

因為她是全托生，在這工作的所有職員都為他付出了許多的愛，更是無微不至的照顧他，對她是疼愛有加 盡管老師們付出了這么多，可還是得不到家長的滿意，只因一點點小事，就對我們老師豎鼻子瞪眼睛的，雖然老師們都很傷心，但我們從沒一句怨言，也沒用放棄過對她的愛，還是一如既往的愛護她、關心她，為她創(chuàng)造著良好的成長環(huán)境。通過對她的照顧及教育在孩子的心中我已然成為了她心中最喜歡的李老師，甚至也是她的李媽媽，雖然我做的還遠遠不夠，但我會在以后的日子里遵從仁愛之師的職業(yè)操守來一步一步的成長及學習。曾有一位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發(fā)現?！边x擇做一名幼兒老師，我倍感驕傲與自豪。回首在幼兒園的每一天，感受著孩子們的天真無邪，享受著孩子們的童話世界，我的每一天都過得特別開心快樂。我當用我的責任去呵護幼兒，用我的愛心去滋潤孩子們！

老師的愛心是成功的原動力，老師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的孩子信心倍增，能使犯了錯誤的孩子重新振作起來。因為孩子的成長同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。老師的贊美與鼓勵是促使其向好的方向轉化的催化劑，要充分利用。賞識孩子是對孩子幼小的思想行為的肯定性評價，能使孩子認清自己的優(yōu)點,產生愉悅的情感體驗，增強進一步發(fā)展優(yōu)點的信心和愿望。當他們有進步要求并在行動中有所表現時，恰到好處的鼓勵與贊美，會收到事半功倍的效果。作為一名幼兒老師千萬別吝嗇你對孩子的贊美，有時候的一句表揚能改變一個孩子當時的錯誤。特別是那些調皮及自控能力弱的孩子，自己微小的閃光點能得到老師的欣賞與贊美，他們的自信心會不斷地得到提高。從而正確地認識自己，做最好的自己。

我們班的幼兒由于年齡小而又會經常生病的一些孩子會連著幾天不來幼兒園，在常規(guī)教育方面有些跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經常和小朋友爭搶玩具的現象時有發(fā)生。盡管老師盡心的看護，有的孩子有時還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會碰到別的小朋友。記得有 一天早上，我們在教室里玩玩具時，突然聽見哇的一聲哭，我一看是思恩在哭，我連忙走過去把他抱在懷里問，你怎么啦？他說是婭涵咬了他的手，我仔細的看了他的手，手指上是有幾顆牙齒印，我就問婭涵，你為什么咬他??？婭涵說是他先打我的，這時我讓孩子們收拾好了玩具，然后給孩子們講了一個故事，讓幼兒通過故事的形式滲透到日常教育活動中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學會正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時不爭不搶、要和大家一塊分享。故事講完后，我就送給婭涵和思恩各一顆小星星，我說你們今天玩玩具時沒有把玩具弄壞，我送給你們兩一人一顆星星，接著我說：你們倆今天太棒了，玩玩后幫老師把玩具擺的那么整齊。我再次送給你們一顆星星。剛剛你們在聽老師講故事的時候表現得太棒了，那么老師再送給你們一顆星星，我希望其他的小朋友都能像你們倆學習！聽了我的話只見婭涵低著頭對我說：老師對不起！今天我做錯了，我不該咬思恩的手指，下次我再也不咬人了，這時思恩低著頭對我說：老師我也錯了，我不該和婭涵掙搶玩具，更不應該去打婭涵，以后玩玩具時我會說：我能和你一起玩嗎？聽了孩子的這些話，我高興極了，我說：你們太棒了，知道自己錯在那里，還能知錯就改，真是一個好孩子，老師希望你們以后做一個人人喜歡的好孩子，我趁這個恰當時機對她們進行了鼓勵和表揚。我認為，愛孩子重要的一點就是給孩子一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。

我想既然選擇了幼師，我就要選擇仁愛與責任，以后我會用教師的仁愛之心去滋潤著孩子。教育從“心”開始，用愛心、細心、耐心、責任心關注孩子的每步成長！

幼兒園里的小故事

江北鄉(xiāng)親幼兒園

向婷婷

說到寫教育故事時，我相信每位老師的心里都會蹦出一個甚至幾個孩子的身影，當時我的腦海里第一個出現的是宋幸福。

幸福是個活潑調皮，甚至說有些頑劣的小孩.我的耳朵里每天充斥著這樣的聲音:“老師，宋幸福打我”，“老師，宋幸福搶我東西”，“老師，宋幸福拿我凳子”等等。這樣的官司我每天要處理幾十起。

那天下午，我在教室里忙，聽到有位老師在大聲的訓斥:“宋幸福你膽子越來越大了竟然咬別人屁股”。但是，據我平時的觀察和了解，宋幸福平時雖然比較調皮，但從來都不咬人呀，怎么會犯這樣的錯誤呢？我出去之后，宋幸福正在接受教育，我站在教室門口觀察著他的舉動，他不停的搖頭，嘴里也念念有詞道“我沒咬人，我沒有咬李筱涵??”

我去找了李筱涵，看到她屁股上確實有一點點血，可是很明顯那是用手抓的。我問她“筱涵，你的屁股是怎么回事兒?。渴遣皇撬涡腋ＲЮ?？”她說“不是啊，我自己用手抓的”。我也一下子就明白了。當我去找幸福的時候，他一個人孤零零的站在墻根下，低著頭，玩著自己的手指頭??。我牽起他的手把他帶進了教室里，問他“幸福，是吳欣容亂說的吧，告訴老師你沒有咬李筱涵對嗎？”孩子當時的情緒似乎崩潰了，隱忍了很久的眼淚終于大顆大顆的溢出，淚水順著他通紅的小臉噴涌而下，我的心針扎似的疼，我把幸福一把拉過來緊緊的擁入懷里，心也跟著疼。之后，我把這件事的來龍去脈告訴了那位老師。她們向幸福道歉了說“對不起呀幸福，是老師錯怪你啦?！边@時我轉身看了看幸福，在他的小臉上看到了無比開心的笑容。

這也許不算什么大事，但是對我的影響卻很大，我也對自己的工作也進行了深刻的反思。小孩子的世界是單純而美好的，像一張白紙，他們隨意的在上面寫寫畫畫，對與錯，美與丑他們還無從分辨，作為老師的我們應該做正確的引導，但前提是我們先要了解孩子的想法，學會與孩子溝通，我們會發(fā)現，有些事也許真的是我們做錯了，我們需要走進孩子的世界，陪著他們一塊長大。對于幸福這件事，如果當時沒有澄清的話，孩子該有多難過啊，在他幼小的心靈中或許會留下陰影吧。

在以后的工作中無論遇到什么情況，都要把事情弄清楚再對孩子進行正確的引導與教育。我們堅決不能以大人的姿態(tài)，老師的身份去左右他的思想，要從小給他樹立一個正確的人生觀:什么是是與非？什么是對與錯？什么是公正與冤屈？也許你以為簡簡單單的一句話，就會影響孩子的一生。

“一花一世界，一葉一菩提”小小的孩子也有屬于他們自己的世界。而我們要做的是走進他們的世界，保護他們的世界，美化他們的世界，陪著他們在真善美的世界里一起成長。

去年習近平主席在北師大給我們老師提出了更高的要求，要求讓我們做“有:道德情操、有理想信念、有扎實學識、有仁愛之心的四有好教師”為此我正在不斷的努力，利用閑暇時間不斷給自己充電，向同事學習，向書本學習，向網絡學習。讓自己不斷成長，一步一個腳印向著“四有好老師”的稱號前進。

選擇了教師就選擇了去愛，選擇了教師就選擇了學習，選擇了教師就選擇了堅持。和同事相比我做得或許還太少，可是我深深的熱愛著我的職業(yè)，熱愛著我的孩子們。此刻，我想到了汪國真的一首詩“熱愛生命”。有這樣一句我很喜歡和各位同事一起分享，“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。

讓我所有的努力不辜負這天底下最光輝的職業(yè)。

多一點寬容，多一點愛

江北鄉(xiāng)親幼兒園

胡春蘭

2012年，我?guī)е环輰τ變豪蠋煹募で榱x無反顧地加入到江北鄉(xiāng)親幼兒園，成為了一名名副其實的幼兒老師。真正成為了幼兒老師我才知道，在這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。2014年9月9日這一天，總書記在北京師范大學提出了做一名老師就一定要做一名“四有”好老師，在這四有中我想，做一名好老師，最重要的便是要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。在我們班有95%的孩子是留守兒，都是缺少愛的孩子，對于他們我都非常的疼惜，看著這些缺少愛的孩子們一天天的進步，一天天的成長。我真的有說不出的喜悅和感動。

平時在一日活動中，我總是會以挑剔的眼光來對待孩子，恨不得全班的孩子個個都十全十美，處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也讓我對以往的一些做法進行了深刻的反思。

那是有一天的下午，自習課上我組織孩子們續(xù)編故事，為了調動孩子們的興趣，我事先準備了三幅圖片：小兔、大樹、狼。由于當時沒找到狼的范圖，再加上我對狼沒什么印象，所以我就參照狗的形象作了點加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛貼到黑板上，孩子們立刻“呼啦”一下全圍了上來，王詩涵說：“胡老師你畫的這是什么呀？”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準備工作，于是我就順勢問他們：“你們說這是什么呀？”突然有個孩子說“老師，是貓吧！”另一個孩子說到“不對，不對，是狗！”“是??”孩子們突然爭論了起來，而且還很激烈。而此時的我只覺得萬分懊惱，我這個平時在孩子們心目中的榜樣竟然如此之差。調整好自己的情緒，我很不好意思的對他們說“對不起，胡老師畫的不好，其實老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕巍＿@時陳紫濤說：“胡老師，你畫的真像呀，就是一只狼。”譚博文也從旁邊隨聲附和說“胡老師畫的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發(fā)地鼓起掌來。那一刻，我的心中一股難以言狀的感動涌了上來。這些才三四歲的孩子對我這個成人尚且都能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統一管理模式，那種不尊重幼兒個性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。

在一次美工區(qū)活動中，譚博文小朋友高高興興的來到幼兒園。他大聲的對我說：“胡老師，早上好！”“早上好，譚博文快吃早餐，吃完早餐我們開始畫畫了！”我笑著對他說到。過了一會兒我為他們準備好了一切，準備開始畫畫了，當孩子們畫的正盡興時，我走到了譚博文身邊，看見譚博文正在聚精會神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色，再過了一會我去看時發(fā)現雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個畫面看上去很糊，我剛想去批評他，但我看見他一雙天真的大眼睛含笑的正看著我。于是，我耐下心來，輕輕地問他“譚博文，你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了？他笑著說：“哈哈哈??胡老師，你不知道了吧？！因為剛才教室里打雷刮風了，下起了大雨，把小花傘都吹的東倒西歪了，小花傘全撐在雨中了?！?/p>

聽了他的話，我想了想，才恍然大悟。瞧！孩子是多么的天真無邪呀！孩子會把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫面要干凈，顏色豐富才會覺得畫面好，對于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差，我真慶幸自己當時能多了一份耐心，小心的去尋問孩子的想法，而不是沖動的去責備他。同是，我也慶幸孩子沒有死板的去模仿我畫出的作品，而是在生活中仔細的觀察，大膽的表達出自己的真實想法，而感到由衷的高興！

作為一名幼兒老師，每天都有孩子圍繞在身邊，孩子的天真無邪、孩子的童言童語、孩子的奇思妙想，每時每刻都伴隨著我，通過這兩件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的老師，不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學習，更要學會與孩子溝通，開發(fā)孩子的潛力，因為每個孩子的潛力都是無窮無盡的，關鍵是讓孩子有機會表達出來，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致！

也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個；但同時我又是偉大的，因為我是無私奉獻的幼兒老師。我最喜歡的一句教育格言是：把每件平凡的事做好，就是不平凡；把每件簡單的事做好，就是不簡單。面對自己鐘愛的教育事業(yè)，我的工作目標是：立足本職工作，愛崗敬業(yè)，模范的履行一位幼兒老師的職責，把自己所有的愛化成春雨，化成陽光，灑向每個孩子的心田，讓孩子們在愛的海洋里快樂的成長。

意大利作家亞米契斯《愛的教育》一書中的主人公安利柯老師，是一位表情非常嚴肅、額上皺紋清晰的男老師。在看似粗獷的外表下，卻存著的確是一顆母愛般細致的愛心。最讓人感動的是他的一番話:“你們是我唯一的愛，你們就是我的孩子，我愛你們，也需要你們愛我。我不想處罰任何人，請你們向我證明，你們都是真誠善良的孩子??”實在叫人佩服之至，他告訴我們要用愛來呵護幼兒?！白鲆患檬虏浑y，難的是做一輩子好事?！睈塾變翰灰彩且粯拥览韱?？在給予孩子們尊重、愛心之外，我也曾經不止一次地嚴厲批評不聽話的幼兒，擺出過兇巴巴的面孔對他們進行著自以為是的“教育”。真的太多的“過”了，為什么不學會用寬容用愛心去教育呢？

愛心是孩子打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開孩子美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛孩子，也包括愛一切美好的事物。其實每一個孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權，我們要懂得尊重；每一個孩子，都有巨大的不可估量的發(fā)展?jié)摿?，我們要懂得信任；每一個孩子，都有自己的獨特個性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個孩子，都有長處、閃光點，我們要懂得熱情激勵；每一個孩子都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心和寬容；每一個孩子都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒。

我相信只要嚴格按照習總書記意見來做，腳踏實地地去為人，去教學，時刻把爭做“四有”好老師牢記心中，自己的事業(yè)一定會朝著光明的方向去發(fā)展。

給特殊的孩子多一點愛

江北鄉(xiāng)親幼兒園

向琴琴

世界上有許多的東西，給予他人時往往是越分越少，唯有一樣東西是越分越多。您也許會驚訝的問:“那是什么呢？”我會毫不猶豫的回答您:“那就是愛，是老師的愛”不是索取，不是等價的交換，而是付出，是給予，是老師慈母般的愛和關懷，是自我犧牲，當你真正的付出后，帶給你的將是幸福，快樂，將是你一樣的愛。

我告別了我的校園生活，來到了，江北鄉(xiāng)親幼兒園，來到了這里，初為人師的我，是如此迷茫。面對一個個天真活潑的孩子讓我不知所措。當第一次出現在這些孩子面前，第一次被這些稚嫩的聲音稱為“向老師”時，我的驚喜與不安不知該如何表達，那時我認為是我17年以來，最美妙，最幸福，最榮耀的一瞬間，而那一瞬間總是環(huán)繞在我耳旁，久久的揮之不去，當我第一次站在孩子們的面前時，看見這一個個天真活潑的孩子，一切都讓我感到新鮮好奇，看看這個的臉，摸摸那個的頭，多像一枚枚蓓蕾迎著的小臉。

來到這里讓我記憶最深刻的是來自于單親家庭的智障孩子。她從小就是由爺爺奶奶帶大的，她爸爸媽媽離了婚，爸爸外出打工，一年也只會回來看望她一兩次。她家住溪丘彎鄉(xiāng)張家破村。她叫王欣怡。據醫(yī)生診斷雖然她已經七歲了，可她的智商只相當于兩三歲的孩子。聽其他的老師說，她來到我們幼兒園的時候連路都走不穩(wěn)，經過幼兒園老師的細心照顧，呵護，努力，她一直在不斷的進步。

進入江北鄉(xiāng)親幼兒園的那一天，我正好碰到了幼兒園六一兒童節(jié)文藝匯演的節(jié)目彩排。走進這群孩子當中。園長交給我的第一任務，是一個傻乎乎的孩子，他把這個犯有智障的孩子交給了我。我問她話她怎么都不回答我，到處瞎跑，一會兒去哪里了一會又跑去哪里了。我心里還在想，哼，這孩子可真是不聽話呀！到處瞎跑。不一會兒園長再次的走到了我的跟前說“這個孩子是一個犯有智障的孩子，她已經七歲了，卻只有兩三歲孩子的智商”聽了這些話后，我突然明白了，我看錯了這個孩子，原來站在我面前的這個朝氣蓬勃的小女孩兒會有這么悲慘的事情，她原來是那么的可憐，那么需要老師的關愛。

她在教室里也是如此，到處瞎跑，摔東西，不聽老師的話，她誰都不怕，但她偶爾也會哭泣，哭泣的時候嘴里喊著“爺爺，爺爺”。從這里得只這個孩子是她爺爺在家里照顧她的，我?guī)е@個孩子的種種疑問去問其她的老師。從其他老師那里得知，她爺爺老說她不聽話，老是喜歡打她，爸爸常年外出打工，奶奶成天到晚都是打牌。雖然爺爺喜歡打她，可她還是離不開爺爺，還是很愛爺爺。

緊接著是六一兒童節(jié)匯演的當天，我們有次序的將小朋友們都帶到了操場上，很多小朋友的爸爸媽媽，爺爺奶奶都來了。當然了王欣怡的爺爺也不例外，他也來了。很快六一兒童節(jié)匯演的節(jié)目都出來了，小朋友們坐在小椅子上認真的看著臺上小朋友們精彩的表演，突然出現了一些哭喊聲，我就看了看周圍的小朋友，他們都沒哭啊？哭的聲音是哪里來的了？我正疑問著。突然一個小朋友喊到“老師老師，是王欣怡她站在那里哭”我連忙跑過去，問王欣怡你怎么了??？為什么要哭啊？她嘴里還是只有那兩個字“爺爺”。她一直朝一個角落里望去，我隨著他的目光看了過去，我看見了一個滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼，穿著一件農民伯伯種地的衣服，褲腳邊還粘有一絲絲泥土，看得出他是一個地地道道農民。她一直不停的哭鬧著，在一旁來看自己孩子的家長把手里準備給自己孩子的火腿腸給了她，她一把就推掉了，嘴里仍然喊的是“爺爺，爺爺，我要爺爺”我把他抱了起來，慢慢的安慰她，輕輕的撫摸她的頭，想穩(wěn)定她的情緒。我問他你爺爺是不是來了??？她連連的點點頭。我輕輕的把她抱在懷里，安慰著他，可是她怎么都不聽，一直不停的哭鬧著，在無賴的情況下，我把他送到了她爺爺的面前，她立馬就停止了哭泣聲，露出了滿意的微笑。她爺爺對我很有禮貌，禮貌的問到“您是王欣怡的老師?。空媸切量嗄鷤兞恕?，我微笑的說到“沒事兒，都是我們應該做的”我抱把她送到了爺爺的手里。等我剛轉過身去，我就聽到了爺爺的聲音“你這個傻孩子，就知道哭，你還會做點什么?。俊边@是我聽見了“啪”的一聲，孩子的哭泣聲有開始了，爺爺給了她一巴掌。

這時我想問問爺爺，向這樣一個孩子，你有什么理由去打她一耳光，何況她還如此的愛您。她需要您的關愛，您的呵護，需要您給她鼓勵，需要您的支持，需要您為她加油。讓我們和這個孩子一起克服困難，一起成長。讓我們?yōu)樗佑桶桑?/p>

愛是走進孩子世界的前提，理解是走進孩子世界的基礎，我決定用我的“愛”去了解關注每一個孩子，用自己真誠的愛去善待他們，用真善美來哺育那一顆水晶般的童心。努力走進孩子的心靈，堅持向著幼教的陽光奔跑。

走在愛與責任的路上

江北鄉(xiāng)親幼兒園

王堂菊

時間過的真快，回首從事幼教工作已有五年啦！五年來，我深深地感到，自己就在愛與責任的路上，起步——奔忙——收獲！五年里，我和我的小朋友一起演繹著許許多多的故事，這一個又一個的小故事是我保教工作中的一個又一個的“小插曲”，也正是這一個又一個的小故事，讓我起步很艱辛，奔忙很愉快，收獲很快樂！

還記得三年前的一個中午，其他午睡的小朋友們都起床了，我就看見玲玲還躺在床上，我說：玲玲起床了。我叫了她好幾遍可是她還是躺在床上一動不動。我就走到她身旁拉著要玲玲起床，這時候才發(fā)現她午睡的時候尿床了，褲子和床單都被打濕了，玲玲連續(xù)兩天尿床，當時我真的很生氣，我狠狠地吵了她一頓，而且我還大發(fā)脾氣?？蓯鄣牧崃嶂缓糜盟菧I汪汪的眼眶看著我。好像在用眼睛告訴我，老師，對不起，下次我一定注意。平時活潑亂跳的玲玲這兩天沒怎么愛動，也不愛說話?？匆娏崃岬谋憩F，我決定跟玲玲媽媽做一次電話交流，通過交流發(fā)現，她媽媽不在家已外出打工去了，玲玲跟隨爺爺奶奶在家生活，因爺爺奶奶自身年紀大，晚上對玲玲的照顧很困難，使她養(yǎng)成了尿床的習慣，幼小的玲玲又剛剛離開媽媽，導致玲玲情緒不穩(wěn)定。聽了媽媽的一番話，我的心痛了，我的心酸了?？蓯鄣牧崃崮挲g這么小，就成了留守孩子。

第二天，玲玲來到了學校，我找玲玲好好地談了談話。還向玲玲道歉，昨天老師不該用這樣粗暴的話語跟你說話，不該對你發(fā)脾氣。老師希望玲玲下次不會尿床，是老師心中最乖最聽話的孩子。這時候活潑可愛的玲玲笑了笑，而且還親了親我的臉。午睡起床的時間到了，我請小朋友們起床，玲玲用最快的速度起床走到我身邊，高興的叫我，老師，今天我沒有尿床，你摸摸我的褲子都是干的。聽了玲玲的話，當時我激動地眼淚都快要留出來了，但我含著淚水當場就表揚了玲玲，你真棒，我們的玲玲長大了。

還有一個孩子讓我感到，作為幼兒老師真的是我不知所措。那就是這學期剛入園名叫楊晨曦的小女孩，她今年八歲，家住大陽村，跟隨爺爺奶奶生活，爸媽都外出打工去了，經醫(yī)生檢查這孩子智商低，八歲的智商只能相當于三歲孩子的智商。是一名特殊孩子。她不會說話，不會自己吃飯，不會上廁所。這些簡單的生活自理能力都自己不能去完成，跟她是無法溝通，整天在學校情緒不穩(wěn)定，哭哭啼啼。作為我，一名幼兒教師，我想，既然家長選擇了我們幼兒園，把他的孩子放心的交給了我們，我們有責任去照顧她，我們要以公平的心態(tài)對待她，有時候給她的愛更要超出其他孩子的愛，對她沒有絲毫的歧視，這種特殊孩子我們都是特殊照顧的。

通過這幾件事，我好好地反思了我自己。在我們的身邊像這樣的留守孩子有許許多多，特別是那種特殊孩子，作為老師我們應該怎樣去做呢？我想，作為一名幼兒老師，特別是作為留守孩子的老師，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個孩子以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，孩子才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名好老師，必須熱愛自己的孩子，尊重自己的孩子，理解自己的孩子，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為孩子喜歡的好老師。

老師們，在你們的工作中我相信也會經常發(fā)生這樣的事。在這里我想說的是，他們畢竟是孩子，才三四歲的孩子，就連小學生偶爾也會犯這樣的錯誤，我們一定要懂得寬容，耐心的去呵護他們，他們需要我們的幫助，我們要無私奉獻自己的愛心。作為老師愛孩子是必備的修養(yǎng)，沒有愛便沒有教育，我們要以赤誠的愛心對待這些孩子們。老師們，我相信你們能真正做到蹲下去與孩子講話，抱起來與孩子交流，牽著手與孩子教育的思想。

現在我更加深深體會到，老師的一次撫摸，一句夸獎，一次關心，一次寬容，都會成為溫暖孩子心靈的良藥。只有我們把幼兒當做自己的孩子，給予他們親人般的關懷，他們就會把我們當成他們的親人，當成他們最最喜歡的親人（媽媽），我們付出的愛，孩子們就會百倍地回報給我們。愛，不僅僅是幼師職責使然，更是教育的靈魂所在。

5年，在人類歷史的長河中就是那么一瞬間，可對于我來說，是我人生的重要驛站，我深深的感覺到，我一直在愛與責任的路上奔忙著，每當孩子們有了些許進步，每當家長給我一個表揚電話，每當領導給我一次小小的肯定和鼓勵，我都覺得有著一絲成就，我就告訴自己：幼師，是一門令人稱道、令人神往、令人成功的職業(yè)。

我，始終在路上，在愛和責任的路上。我會不斷進步，我會不斷成長，因為我會始終如一地鐘愛著我的幼教事業(yè)！

用愛感化他的心

東瀼口陽光小學

徐彩霞

時光匆匆，褪去校園的青澀，我已在教育路上走過兩個年頭。這兩年里，我收獲了許多，同孩子們一起在成長，同孩子們一起在進步，每一個孩子都像一個生動的故事銘記于我心。因為夢想，走上講臺；因為緣分；我們認識了每一位可愛的孩子；因為他們，我們學會了愛與責任；因為他們，我們幸福。

他是最與眾不同的學生，就是那個瘦瘦的譚學強。那是我2014年在沿渡河鎮(zhèn)大橋灘小學班主任時遇到的一個男孩，他是讓我一見就覺得非常難忘的孩子，為什么呢？因為他的一雙眼睛總是流露出一種叛逆和不屑的眼神。剛開學，班里就轉來他這樣一個問題學生：每天和班上的老生打架，班里闖禍最多的也是他，上課調皮搗亂的也是他，無論我怎樣苦口婆心地勸服他，他都無動于衷，不開口說一句話，不會認個錯，他對待任何一個老師都是不信任、不屑的態(tài)度，記得又一次他和班上的一個人智障孩子打架，我批評了他，他把那個智障孩子的衣服全打濕了，我?guī)ё吡它S將來。而譚學強把剛打的開水從頭上淋下去，我被他的舉動嚇傻了。我告訴他不能這樣對待自，己，他吼道就算我死了也沒有人在乎，我就是一個拖油瓶。我對他進行了教導，告訴他要懂得愛惜自己。要好好學習。

他還有一個很不好的習慣，就是犯錯了不敢承認。一但犯錯就把自己封閉起來，躲在一個角落里不出來。這是最讓我頭疼的，記得又一次剛下語文課，他就偷偷跑出校門外。我急急忙忙的去找他，可是沒有找到，最后還是他的爺爺來找到他的，我問他為什么不上數學課。他說害怕數學老師打他，他作業(yè)沒做也不會做。我告訴他沒事，只要你把你會寫的寫了，態(tài)度端正。老師是不會打你的。他點點頭哭了。從那以后他再也沒有逃課了

每當我們班的任課教師總是抱怨對我說全校最怕的就是譚學強。害怕他在學習里做出可怕的事情。讓我好好管一管，這時，我也只能苦笑，因為對他也是無計可施，我總是想：他就像那個孫猴子，頑固不化。就在我準備放棄時，我在一次布置的日記中知道了他的秘密，原來，他的爸爸媽媽離婚了，他跟隨爸爸去沙洋讀過書，爸爸每天在工廠上班，無暇顧及他，每天大部分時間都是他一個人在出租屋里，寫作業(yè)、吃飯、睡覺，無人問津，他覺得很孤單，每當犯錯誤了爸爸就拿著皮帶打他。他很害怕，現在回到家和爺爺奶奶一起生活，做的不對的奶奶也只會打他。他不想在家里生活。當我看他在日記里寫道到他的日記時，我的眼睛濕潤了，沒有媽媽的孩子是根草，沒有媽媽哪有家的溫暖，這時，我終于理解為什么每次當我們班上其他孩子每個星期有家長接送時，他都會顯現出那羨慕而又落寞的深情；我終于理解了他為什么那么孤僻？終于理解了他為什么那么調皮？

我是個感性的人，弄清楚了這一切，我對他的這種無能為力在此刻頓時化成了愛，我想用愛去感化這個孩子，讓他在班級里感受到家里沒有的溫暖。我發(fā)現他的體育很好，我就讓他擔任體育委員，從此以后，我每天在上課都會叫他回答問題，但我希望他能感受到我還在意他，還沒有放棄他。我甚至不厭其煩地每天教他寫作業(yè)。我用愛的目不斷關愛和耐心地溝通交流，我發(fā)現了他的幾個長處：字寫得不錯，也很勞動講衛(wèi)生。通過我大半學期的感化，漸漸的，他話也多了起來，平時下課了你還能看到他和幾個朋友在說笑做游戲呢，上課也能主動做筆記、他雖然有時也時而調皮，但當我批評時也能給我做保證、認錯。最讓我高興的是他的語文能夠考到優(yōu)分。他的這些進步，讓我很知足。

現在我雖然離開了那所學校，現在他也已經讀初中了。我希望他能夠好好學習，好好做人。我想，每一位老師都與我感同身受，愛每一個學生，不能放棄每一個學生，用心來打動他們，在他們身上，灑下愛的種子，用愛撒播希望，用真誠對待每一個學生，每一個學生都需要我們的愛去滋潤他們，讓我們的愛伴隨他們健康成長。

教育事業(yè)是一個需要用愛傳遞的事業(yè)，我想有愛的陪伴，在這教育漫漫長路上，我們不會孤單。讓愛在我的教育事業(yè)中生根發(fā)芽，讓愛伴我們前行。

愛讓我們在一起

東瀼口陽光小學

易濤

教育是需要愛心做基礎的，沒有愛心的教育僅僅是個混飯的職業(yè)，具有愛心的教育才是真正的教育，才是讓人可以快樂奉獻一生的事業(yè)。作為一名老師，只有愛學生，才能充滿激情，才能以誠相待，春風化雨。正如于漪老師所說：“對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰明起來?！睈凼墙逃那疤?，但遠不是教育的全部。由愛而升華為責任——對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。

藍天和白云的心一樣，希望白鴿展翅翱翔。老師和父母的心一樣，希望孩子健康成長。在一個梔子花開的季節(jié)里，我來到了陽光小學，在這里安靜平凡的工作著。

還記得剛來到陽光小學時，對于初為人師的我一切都顯得那么陌生，不管是和孩子們的相處還是工作上的忙碌，一切都讓我不知所措。每天聽著教室里嘰嘰喳喳的聲音都覺得頭疼，特別是對于那些比較好動的孩子，心里都會想，怎么有這么調皮的學生？剛來學校沒幾天，就已經有了打退堂鼓的念頭。

那是一個普通的早晨，我來到學校還不到一個月，我和平常一樣給孩子們做著晨檢，突然，一捧潔白清香的梔子花映入了我的眼簾，還夾帶著一個稚嫩的聲音：“易老師，這個梔子花送給你?！蔽姨ь^一看，原來是班上的一個小男孩，小臉蛋在梔子花的映射下顯得格外紅潤，額頭上還沁出了些許汗珠，興許是下車之后跑的太快，難道是怕把這花給弄壞了？看著那雙清澈的不帶一絲雜質的眼睛，我的心突然就潮濕了，孩子們就這樣輕而易舉的打開了我的心扉，走進了我的心靈，嘰嘰喳喳的聲音已然成為了教室里的交響樂，比貝多芬演奏的還要動聽。我再也沒有覺得他們很調皮，再也沒有覺得他們很煩躁，他們已經是我的小天使，已經成為我心中不能忘卻的牽掛。

孩子們很容易地就走進了我的心里，但我也一直在思考：我要怎樣才能走進他們的心底？孩子的心靈猶如那潔白的梔子花一樣，是純凈的，是無瑕的，是容不下有一絲玷污的，作為一名老師我應該怎樣做才能觸摸到他們的心靈？怎樣才能成為一名合格的四有好老師？在為期不長的教學工作中，我感覺到孩子們關心老師對他們的一言一行，在乎老師對他們所做的每一個細節(jié)，他們希望老師能夠在細微處對他們有所回應。

金桂飄香的九月，我幸運地成為了一名小學老師，當我第一次走進三（1）班的教室里，面對講臺下面幾十張陌生而又稚嫩的面孔時，我的心里是忐忑的，腦海中也一直在回想著在我們開學前期，學校組織的暑期集訓班主任論壇這個活動中一位老師給我們分享的一個問題：今天我教給你一個白紙一樣的孩子，明天你將還給我一個怎樣的少年？這是一位家長對老師提出的一個疑問。面對這一群懵懂的少年，我又該怎樣去保護他們幼小的心靈，該怎樣去引領他們的成長？

幾經思索不得結果，猛然間看到朱永清教授在《新教育之夢》中寫到這樣一句話：愛心無價，無論做什么事情都要有一顆愛心。我幡然醒悟，幼兒園那么小的孩子都能用他們那顆純潔的童心溫暖感動了我這顆已經近乎麻木的成人心靈，我為什么不能用愛去打開他們的心扉？

感動是一種發(fā)現，于人與自然；感動是一種感激，于理解于關懷；感動更是一種動力，于思想于志向于行動?？傊?，我們的生命少不了感動，是感動讓我們記住過去，體味現在，憧憬未來。我是一個容易感動的人，別人的一個鼓勵眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助······常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里，回味那些令我感動的人和事，我的內心便充溢著幸福與溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值的我們去好好珍惜它，細細地品位它，盡情地享受它。我堅信，只要我用愛去感動，就一定會有收獲。因此，在開學這一個多月的工作中，我堅信著的“愛”的理念，相信我所付出的一定能夠像春風細雨一樣悄無聲息的潛入孩子們的心底。我愿意用愛的音符去譜寫陽光小學這所和諧校園的歡樂樂章，滿懷著我們師生之間淡淡的愛，持之以恒的不斷前行。

在給同學們上第一節(jié)英語課的時候，三年級的學生是第一次接觸英語，為了提高同學們對學習英語的興趣，我唱了一首英語生日歌來作為導入，這時班上有一個女生告訴我昨天是她的生日，但是是在學校過的，聽著她失望的口吻，我就提議讓全班同學一起給她唱了這首生日歌，唱著唱著，我突然看到女生的眼里已經含有淚花。

在以后上課的時候，我除了給他們講課文，講作業(yè)，我還會提醒他們天涼了，要多穿一件衣服。下課了，我也并沒有急于回到辦公室，而是就在教室和他們拉拉家常，聊聊小秘密，告訴他們下課之后可以把我當作知心大姐姐，也可以喊我媽媽，有什么心里話或者受了什么委屈都可以跟我講。漸漸地，我感覺他們對我已經產生了信任。在下課時間，她們會對我說：“易老師，我感覺到了爸爸媽媽的味道?！痹谡Z文作業(yè)上，有用“好像”這個詞寫一句話，在一本作業(yè)中，我看到了這樣一句：易老師好像我親愛的媽媽。我的心再次被融化，我知道，我的一點一滴都已經慢慢滲透了進去！

開學第三周，學校組織了一次老干部講故事的活動。我作為接待人員坐在第一排學生隊伍里面。天下著微微細雨，陣陣秋風吹得汗毛聳立，我看著緊挨著我坐的只穿了一條薄裙子的女生關切地問：“冷不冷？如果冷就要去加衣服?！彼龘u搖頭。不一會兒，我感覺我的手心一熱，原來是旁邊的女生緊緊地抓住了我的手，她兩只手放在我手的兩邊，坐在她另一邊的女孩又把手放在我手的上面，這樣，我的右手就被這三只小手給包圍了。這樣放著不太舒服，但是我沒有把手抽出來，因為從這幾只小手中，我感覺到了溫暖與信任，我們就這樣靜靜地握著，沒有一絲言語，直到故事結束。

感動是一把雙刃劍，我知道，孩子們不僅感動了我，我也感動了孩子們，是他們那一張張淳樸善良的臉龐，那一道道信任的目光，讓我感受到了當老師的幸福，讓我沐浴在太陽底下最崇高事業(yè)的光輝中。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。其實教育正如送人玫瑰，手留余香也一樣可以分享快樂，感受激情。也正如送人玫瑰一樣，給予他人美麗，也美麗了自己的人生，讓我們一起學會欣賞美麗地生活，一起快樂地追求玫瑰一樣美麗的人生。用愛心送玫瑰，用愛心做教育。

愛，讓我們在一起。