第一篇：光的折射與透鏡復(fù)習(xí)教案

光的折射與透鏡復(fù)習(xí)教案 淮安市淮陰區(qū)開明中學(xué)徐建偉 教案背景：學(xué)生學(xué)習(xí)光的折射與透鏡這章內(nèi)容過(guò)程中感覺較為難學(xué)。對(duì)建立光線這個(gè)模型感覺較為困難。尤其對(duì)光的折射規(guī)律和凸透鏡成像的規(guī)律及應(yīng)用學(xué)習(xí)上存在較大問(wèn)題。因此，對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)很有必要。

教材分析：光的折射和透鏡在初中物理中占有比較中重要的位置。幾乎每年中考都有涉及。并且這章內(nèi)容與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，光的折射規(guī)律和透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)所在。學(xué)生也容易在這個(gè)地方產(chǎn)生想學(xué)又學(xué)不好的矛盾心理，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)的發(fā)生。因此，本章應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)為他們解決令他們困惑的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能 將光的折射與光的反射和光的直線傳播構(gòu)建成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系 2 了解光的折射定律 認(rèn)識(shí)到凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用 4 知道凸透鏡的成像規(guī)律及其應(yīng)用

二、過(guò)程與方法 通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺.2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生研究、探索新問(wèn)題的能力

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道光的折射規(guī)律，知道凸透鏡和凹透鏡及對(duì)光的作用及成像規(guī)律。

難點(diǎn)：解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過(guò)概括得出結(jié)論.教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法模型法討論法對(duì)比法 教學(xué)用具：媒體課件及相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材 教學(xué)流程圖

教學(xué)過(guò)程 步聚

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)目的 引言

展示圖片1：踮起腳尖的男孩想要知道些什么？這兒有五幅圖片，你想知道哪一個(gè)？ 根據(jù)學(xué)生的愿望播放鏈接：1是水中的鋼筆2是玻璃磚下的直尺 3從水中看到的天空

隱形衣 5 放大鏡

引入課題，并板書：光的折射透鏡

說(shuō)出自己想看的圖片

分析歸納所看到的圖片的共同點(diǎn)

將學(xué)生的注意力從課間轉(zhuǎn)移到課堂，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

光的傳播復(fù)習(xí)

展示圖片2：影與倒影 與學(xué)生一起完成光路

從圖片中找出與光的傳播有關(guān)的現(xiàn)象 畫出光路

為建立框架圖作車墊 活用知識(shí)

光的折射及規(guī)律

圖片3：鏈接中的五圖合一，從光的傳播角度看，為什么天空變得更高了？光是從哪兒開始傳播的？

復(fù)習(xí)光的折射規(guī)律

要求：可以看書也要可以查資料

強(qiáng)調(diào)折射時(shí)的兩種不同物質(zhì)對(duì)折射角的影響，光在折射時(shí)光路可逆 圖片4：練習(xí)判斷光的傳播路線是否正確

用圖表示出光的傳播路徑 說(shuō)出自己畫圖的依據(jù)

同桌之間說(shuō)出光在折射時(shí)還有哪些規(guī)律可循？

手腦并用，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)知識(shí)的記憶

應(yīng)用一現(xiàn)象的解釋 步驟

圖片5：這是《岳陽(yáng)樓記》里描寫的情景，想抓一條嗎？ 單擊：四幅圖片

單擊：原圖片，畫面中只有魚嗎？ 圖片6：反射與折射的原理圖 我們語(yǔ)文課剛復(fù)習(xí)過(guò)《岳陽(yáng)樓記》，一面是岳陽(yáng)樓記里的一段描寫，大家能把它背出來(lái)嗎？ 圖片7：

這些都屬于對(duì)現(xiàn)象的解釋，也是光的折射定律的第一個(gè)應(yīng)用，并板書，子圖：1魚的位置變淺，2水中的筷子變彎，3蜃景，4蜃景解釋此處考試不作要求，（故速度要快）并板書 教師活動(dòng)

思考怎樣才能抓到魚

選出答案，并說(shuō)明選擇的理由 觀察圖片，找到水中的樹枝并解釋 體會(huì)

背誦，找出里面與光的傳播有關(guān)的語(yǔ)句，并分類 總結(jié)共解釋了哪些現(xiàn)象？ 觀察記憶 學(xué)生活動(dòng)

將物理知識(shí)融合在美中

知道光路的傳播方向和傳播介質(zhì) 再鞏固

進(jìn)行學(xué)科間的綜合 鞏固

增加學(xué)生的興趣 活動(dòng)目的早餐攤點(diǎn)旁：透過(guò)爐火上方的空氣看對(duì)面的景物

隔著煙囪上方的煙看高處的樹枝，這些景物都會(huì)變得晃動(dòng)起來(lái)，還有，夜晚的星星眨眼睛也是因?yàn)楣饨?jīng)過(guò)地球表面的大氣時(shí)，大氣的密度變化使光的傳播方向不停的變化的緣故

嘗試列舉生活中的其他事例

學(xué)以致用，掌握的知識(shí)鮮活

應(yīng)用二透鏡

現(xiàn)在我們看折射的另一個(gè)重要應(yīng)用，大家先看下面的三個(gè)光學(xué)儀器。圖片10：透鏡與面鏡的比較

這就是光的折射的第二個(gè)應(yīng)用，透鏡，（板書）設(shè)疑：光經(jīng)過(guò)透鏡后如何傳播呢？ 為什么會(huì)這樣傳播呢？ 圖片：光的色散

如果將一束光變成一條光線經(jīng)過(guò)三棱鏡，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

點(diǎn)明每個(gè)學(xué)生所畫的光都是隨意而畫，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：偏向?qū)捄竦囊环?圖片12：?jiǎn)螕?，兩透鏡 再單擊：對(duì)光的作用 再單擊：結(jié)論

根據(jù)剛才的光路，我們可以找到通過(guò)透鏡的兩條特殊光線 圖片13：兩條特殊光線事先板畫于黑板

光經(jīng)過(guò)透鏡后的傳播方向我們已經(jīng)知道，那一個(gè)物體放在透鏡前，其表面的光經(jīng)過(guò)透鏡后，會(huì)在透鏡的另一則形成像，其規(guī)律及應(yīng)用分別是什么？ 板書三種物距u>2f

f< u< 2f

u

思考中

找出它們的不同點(diǎn) 觀察光的傳播路線

畫出光經(jīng)過(guò)三棱鏡的光路圖 一生板演

觀察所畫光路的偏折方向，嘗試總結(jié)其共同點(diǎn)

觀察兩透鏡形狀上與三棱鏡的關(guān)系，光經(jīng)過(guò)它們后會(huì)怎樣傳播呢？ 嘗試回憶和總結(jié) 完成圖： 一生板演

回憶，可以查書，并用兩分鐘的時(shí)間記住它，然后與同桌比一比，看誰(shuí)記得牢記得全 一學(xué)生板演自己的記憶結(jié)果 邊看動(dòng)畫邊與自己的記憶進(jìn)行對(duì)

理解概念的內(nèi)涵 引起學(xué)生的注意

鞏固光的折射，也為會(huì)透鏡原理打伏筆 自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)上的成就感 通過(guò)練習(xí)鞏固 記憶是學(xué)習(xí)的前提 利用多種手段進(jìn)行記

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)目的給出記憶規(guī)律：像是毛澤東的游擊戰(zhàn)策略：敵進(jìn)我退（物近像遠(yuǎn)），敵退我進(jìn)（物遠(yuǎn)像近），且在退的過(guò)程中像變大（因?yàn)樘优軙r(shí)不斷有新人入伍，隊(duì)伍壯大）學(xué)是為了用，成像有哪些具體的應(yīng)用？ 鏈接：u>2f

子圖1：眼睛的原理，及其矯正； 子圖2：三種眼睛的成像實(shí)況； 子圖3矯正； 子圖4：應(yīng)用

f

子圖1：投影儀，幻燈機(jī)； 子圖2：兩者的成像光路

對(duì)投影儀要講清平面鏡的應(yīng)用，幻燈機(jī)的工作過(guò)程要結(jié)合偵破電影中的鏡頭進(jìn)行

U

比

嘗試回答

并將各種應(yīng)用進(jìn)行分類

聯(lián)系自己的近視眼鏡與家中老人的老花眼鏡進(jìn)行，回憶老人戴老花鏡看近處與遠(yuǎn)處時(shí)的不同姿勢(shì)

完成對(duì)老師眼睛的成像情況的分析

回憶當(dāng)屏幕上的圖像不清楚時(shí)是如何調(diào)節(jié)的

憶，增加記憶的牢固性與準(zhǔn)確性 利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正遷移

解決近視眼睛老年后又老花的實(shí)際問(wèn)題 此處涉及物與像的位置、大小關(guān)系

小結(jié)

現(xiàn)在對(duì)于光的折射及其應(yīng)用我們已經(jīng)有了解，現(xiàn)在能解決上課時(shí)五幅圖片中的問(wèn)題嗎？ 圖片16：回看圖片3 圖片17：隱形衣隱形的原因

進(jìn)行知識(shí)的盤點(diǎn)

知識(shí)再鞏固

作業(yè)布置

瀏覽圖片18—22

如何解決這些問(wèn)題？

學(xué)后有思考，也明確了下節(jié)課的任務(wù)

教學(xué)反思：

本節(jié)對(duì)光的折射以及凸透鏡成像的規(guī)律進(jìn)行了較為深刻的探討，一方面讓學(xué)生了解生活中的很多光的折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的留意生活，探索真理的科學(xué)精神，另一方面讓學(xué)生建立“光線”的模型，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去探究物理問(wèn)題的本領(lǐng)。充分運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解生活中的光的折射現(xiàn)象，有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。板書設(shè)計(jì)： 光的折射透鏡 一.光的折射

1.定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射.2.光的折射規(guī)律口訣：

三線共平面，法線居中間，兩角同變化，空氣中角大。垂直向不變，折射光可逆。3.解釋現(xiàn)象

①池水變淺.②硬幣升高 二．透鏡

1.透鏡對(duì)光的作用凸透鏡：會(huì)聚；凹透鏡：發(fā)散

2.凸透鏡成像規(guī)律

u>2f

縮、倒、實(shí)照相機(jī)眼睛

f< u< 2f

放、倒、實(shí)投影儀

第二篇：4.第四章 光的折射 透鏡 教案 5

天材教育

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第四章 光的折射

知識(shí)點(diǎn)歸納：

光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化的現(xiàn)象。

光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)，折射光線與入射光線、法線在同一平面上；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)，折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。（折射光路也是可逆的）

凸透鏡：中間厚邊緣薄的透鏡，它對(duì)光線有會(huì)聚作用，所以也叫會(huì)聚透鏡。

凸透鏡成像：

(1)物體在二倍焦距以外(u>2f)，成倒立、縮小的實(shí)像(像距：f

(2)物體在焦距和二倍焦距之間(f2f)。如幻燈機(jī)。

(3)物體在焦距之內(nèi)（u

(1).要借助工具作圖；(2)是實(shí)際光線畫實(shí)線，不是實(shí)際光線畫虛線；(3)光線要帶箭頭，光線與光線之間要連接好，不要斷開；(4)作光的反射或折射光路圖時(shí)，應(yīng)先在入射點(diǎn)作出法線(虛線)，然后根據(jù)反射角與入射角或折射角與入射角的關(guān)系作出光線；(5)光發(fā)生折射時(shí)，處于空氣中的那個(gè)角較大；(6)平行主光軸的光線經(jīng)凹透鏡發(fā)散后的光線的反向延長(zhǎng)線一定相交在虛焦點(diǎn)上；(7)平面鏡成像時(shí)，反射光線的反向延長(zhǎng)線一定經(jīng)過(guò)鏡后的像；(8)畫透鏡時(shí)，一定要在透鏡內(nèi)畫上斜線作陰影表示實(shí)心。

7．人的眼睛像一架神奇的照相機(jī)，晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭（凸透鏡），視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠片。

8．近視眼看不清遠(yuǎn)處的景物，需要配戴凹透鏡；遠(yuǎn)視眼看不清近處的景物，需要配戴凸透鏡。9．望遠(yuǎn)鏡能使遠(yuǎn)處的物體在近處成像，其中伽利略望遠(yuǎn)鏡目鏡是凹透鏡，物鏡是凸透鏡；開普勒望遠(yuǎn)鏡目鏡物鏡都是凸透鏡（物鏡焦距長(zhǎng)，目鏡焦距短）。

10．顯微鏡的目鏡物鏡也都是凸透鏡（物鏡焦距短，目鏡焦距長(zhǎng)）。

第四章 光的折射 透鏡 練習(xí)

一、填空題(每空2分，共32分)1．從物理學(xué)角度說(shuō)，站在平靜的湖邊的人，透過(guò)清澈的水面看到“魚翔淺底”，看到的魚的像是________像(選填“實(shí)”或“虛”)，而魚的實(shí)際位置比看到的像要________些(選填“深”或“淺”)。2．某攝影師用一臺(tái)鏡頭焦距固定的照相機(jī)給全班同學(xué)拍畢業(yè)照，此時(shí)膠片上所成像的性質(zhì)是倒立________(選填“放大”或“縮小”)的實(shí)像，接著又要給小明同學(xué)照半身像，這時(shí)攝影師應(yīng)該________(選填“增大”或“減小”)鏡頭到底片的距離。3．6月6日為全國(guó)“愛眼日”。圖中表示某二人看物體時(shí)的光路圖，要在視網(wǎng)膜上成清晰的像，甲需配戴________鏡，乙需配戴________鏡。

4．如圖在鑒定文物時(shí)，常用放大鏡觀察文物的細(xì)微部分，如果在文物上有兩條裂紋，其夾角是5度，要想使看到的像更大些，應(yīng)該將放大鏡離裂紋________。放大鏡的放大倍數(shù)是6倍，則他看到的角是________度。天材教育

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5．當(dāng)小玲在觀察陽(yáng)光通過(guò)甲、乙兩個(gè)眼鏡在地面上形成的光斑時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)眼鏡形成的光斑不同。陽(yáng)光通過(guò)眼鏡甲形成的光斑中問(wèn)較四周亮，而陽(yáng)光通過(guò)眼鏡乙形成的光斑中間較四周暗，由此可以判斷眼鏡甲是________透鏡，眼鏡乙是________透鏡。

6．如圖所示，B′是人眼在A處透過(guò)水面看見的河底一白色鵝卵石的虛像，這虛像是由

光的________形成的。若在A處用激光手電對(duì)準(zhǔn)虛像B′照射，則手電發(fā)出的光________(選填“能”或“不能”)照射到河底的白色鵝卵石上。

7．在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)兩支點(diǎn)燃的蠟燭、凸透鏡和光屏分別置于圖所示的位置時(shí)，光屏上C、D兩處會(huì)得到清晰________(選填“縮小”、“等大”或“放大”)的燭焰的像，用一厚紙板擋住A處的燭焰，在光屏上________(選填“C”或“D”)處仍能得到一個(gè)清晰的像。8．為了防止森林火災(zāi)，在森林里不允許隨地丟棄透明的飲料瓶，這是由于雨水進(jìn)入飲料瓶后對(duì)光的作用相當(dāng)于一個(gè)________鏡，它對(duì)光有_______作用，可能會(huì)導(dǎo)致森林火災(zāi)。

二、選擇題(每題3分，共30分)9．下列光現(xiàn)象中，由于光的折射而形成的是()

10．在凸透鏡成像時(shí)，若用一張不透明的紙將透鏡的上半部分遮掉，則下列說(shuō)法中正確 的是()A．像也只剩下一半 B．不可能成像C．仍能成像，只是變暗一些 D．仍能成像，只是像上有暗斑 11．潛水員在水中看天空中的小鳥，下圖中能正確表示其光線的傳播大致路徑的是()

12．小明仔細(xì)觀察了如圖所示的情況后，總結(jié)出以下幾條結(jié)論。其中錯(cuò)誤的是()A．光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播 B．光發(fā)生反射時(shí)，反射角等于入射角

C．光從空氣射入玻璃時(shí)，入射角小于折射角 天材教育

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D．光從玻璃射入空氣時(shí)，折射角大于入射角

13．如圖所示．有一盛水的圓柱形敞口容器，水面的升降可由進(jìn)水管和出水管調(diào)節(jié)。在其右側(cè)某一高度朝確定方向射出一激光束，在容器底部中央產(chǎn)生一個(gè)光斑。該光斑()A．是激光束經(jīng)水面反射后形成的；若向右移動(dòng)，表明水面土升 B．是激光束經(jīng)水面反射后形成的；若向左移動(dòng)，表明水面上升 C．是激光束經(jīng)水面折射后形成的；若向左移動(dòng)，表明水面下降 D．是激光束經(jīng)水面折射后形成的；若向右移動(dòng)，表明水面下降 14．如圖所示是照相機(jī)的成像示意圖；則下列說(shuō)法中正確的是()A．照相機(jī)使用的是凸透鏡 B．照相機(jī)使用的是凹透鏡

C．所成的像是正立、縮小的實(shí)像 D．所成的像是倒立、縮小的虛像

15．將物體放在焦距為20cm的凸透鏡前30cm處，則在透鏡的另一側(cè)可得到()A．正立、放大的虛像 B．倒立、縮小的實(shí)像 C．正立、縮小的實(shí)像 D．倒立、放大的實(shí)像 16．小星同學(xué)利用太陽(yáng)光測(cè)量凸透鏡的焦距，方法如圖所示。他注意到讓凸透鏡正對(duì)陽(yáng)光，但沒有仔細(xì)調(diào)節(jié)紙片與透鏡的距離，在紙片上的光斑并不是最小時(shí)，就測(cè)出了光斑到凸透鏡中心的距離L，那么，凸透鏡的實(shí)際焦距()A．一定小于L B．一定大于L C．可能等于L D．可能小于L、也可能大于L 17．如圖所示，某興趣小組在研究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，記錄并繪制了物距、像距之間關(guān)系圖像，則凸透鏡焦距為()A．60cm B．40cm C．20cm D．10cm

18．小光在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，保持凸透鏡的位置不變，先后把蠟燭放在a、b、c、d 四點(diǎn)并分別調(diào)整光屏的位置，如圖所示，探究后他總結(jié)出下列說(shuō)法。其中正確的是()A．照像機(jī)是利用蠟燭放在a點(diǎn)的成像特點(diǎn)制成的 B．放大鏡是利用蠟燭放在b點(diǎn)的成像特點(diǎn)制成的 C．幻燈機(jī)是利用蠟燭放在d點(diǎn)的成像特點(diǎn)制成的 D．蠟燭放在b點(diǎn)成的像比它放在c點(diǎn)成的像大

三、作圖實(shí)驗(yàn)題(共38分)19．(12分)(1)如圖甲所示，a、b為岸上燈泡S發(fā)出的光線射入潛水員眼睛的其中兩條，請(qǐng)作圖找出潛水員看到岸上燈泡的位置；

(2)如圖乙所示是點(diǎn)光源S發(fā)出的光經(jīng)透鏡折射后，其中的兩條折射光線，試用作圖的方法，確定點(diǎn)光源S及像點(diǎn)S′的位置，并完成光路；

(3)如圖丙所示，一束光線垂直射向玻璃棱鏡，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出光通過(guò)三棱鏡的大致 天材教育

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路徑。

20．(6分)小宇在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)裝置的示意圖如圖所示。a、b、c、d、e是主光軸上的五個(gè)點(diǎn)，F(xiàn)點(diǎn)和2F點(diǎn)分別是凸透鏡的焦點(diǎn)和二倍焦距點(diǎn)。

(1)在a、b、c、d、e這五個(gè)點(diǎn)中：

①把燭焰放在________點(diǎn)上，可以成正立、放大的虛像；

②把燭焰放在________點(diǎn)上，所成的像最小；

③把燭焰放在________點(diǎn)上是屬于照相機(jī)原理；

④把燭焰放在________點(diǎn)上是屬于投影儀原理；

(2)小宇做完實(shí)驗(yàn)后，又想用手表代替蠟燭，看在光屏上能成什么樣的像。于是他在透明的玻璃板上用黑色筆畫了個(gè)手表盤，如圖甲所示。把這個(gè)玻璃板放在蠟燭的位置上，并用平行光源對(duì)著玻璃板上的表盤照射，如圖乙所示。移動(dòng)光屏直到成清晰像為止。此時(shí)表盤在光屏上所成的像是圖丙中的哪一個(gè)?()

21．(20分)信息綜合題

一天，小明和同學(xué)們郊游，他們來(lái)到湖邊，明媚的陽(yáng)光灑在湖面上，湖中泛起粼粼的波光。岸上的樹與水中的倒影相映成趣。淺水中幾條小魚在自由自在的游動(dòng)，小明跑進(jìn)水里，用手直沖魚的方向抓去，但卻沒 天材教育

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有抓到??

根據(jù)以上場(chǎng)景，請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：

(1)請(qǐng)你找出三個(gè)光現(xiàn)象的場(chǎng)景，并說(shuō)明屬于哪種光現(xiàn)象；(2)試畫出陽(yáng)光照到湖面上后的傳播路徑；(3)小明為什么抓不到魚? 答：這是由于光線從________中傳播到________中的過(guò)程中發(fā)生了折射現(xiàn)象造成的。小明看到的魚實(shí)際上是它的變淺的________像，而實(shí)際上魚的位置比較深，所以小明抓不到魚；(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明光從空氣斜射入水中時(shí)，折射光線向法線偏折。(請(qǐng)寫明實(shí)驗(yàn)器材、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論)

參考答案

一、1．虛 淺 2．縮小 增大3．凹透 凸透4．遠(yuǎn)一些 5 5．凸 凹 6．折射 能 7．縮小 C 8．凸透 會(huì)聚

二、9．B 10．C 11．C 12．C 13．C 14．A 15．D 16．D 17．D 18．A

三、19．作圖略(12分)20．(10分)(1)e a ab cd(雙選的對(duì)一個(gè)得1分)(2)D(2分)21．(1)(6分)①明媚的陽(yáng)光灑在湖面上——光沿直線傳播

②湖中泛起粼粼的波光——光的反射

③岸上的樹與水中的倒影相映成趣——光的反射

④淺水中幾條小魚在自由自在的游動(dòng)——光的折射(答對(duì)一個(gè)得2分，前后不對(duì)應(yīng)不得分)(2)(2分)(3)(6分)水空氣虛

(4)(5分)作如圖示實(shí)驗(yàn)(器材、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論)略

第三篇：光的折射教案

光的折射教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象,知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.(3)知道光的折射現(xiàn)象中,光路是可逆的.(4)已知入射光線,能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向.(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.能力目標(biāo)

由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手,通過(guò)教師的引導(dǎo),幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,練習(xí)學(xué)生的分析、概括能力.情感目標(biāo)

利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系,再次向?qū)W生灌輸注重客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí),又是第六章光的折射的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵,對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí),照像機(jī)和幻燈機(jī),放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實(shí)例,對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.教法建議 本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí),又是第六章光的折射的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,注重在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,在光的折射規(guī)律的理解上,要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律,還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此,講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容,也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.教學(xué)設(shè)計(jì)示例

1.引入課題

當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上,有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播,這種現(xiàn)象叫光的反射,假如光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會(huì)被吸收,但是假如光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注重學(xué)生的主動(dòng)性.方案一:向?qū)W生演示動(dòng)畫,使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上,光不僅僅會(huì)發(fā)生反射,還會(huì)發(fā)生折射,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).方案二:演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象,例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.2.新課教學(xué)

(一)光的折射定義的講解

課堂小實(shí)驗(yàn)一:在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍,請(qǐng)學(xué)生們透過(guò)玻璃磚看自己的手指,并注重調(diào)換觀察的角度,看一下,發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆,或其它物品代替手指進(jìn)行觀察.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:視線越斜,錯(cuò)位越顯著,假如視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯(cuò)位.課堂小實(shí)驗(yàn)二:將一枚硬幣放進(jìn)水中,讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:硬幣的實(shí)際位置比看上去的深.課堂小實(shí)驗(yàn)三:預(yù)備一個(gè)比較深的大魚缸,里面放入幾條魚,讓學(xué)生伸手抓魚,并讓學(xué)生談一下感受.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:魚的實(shí)際位置比看上去的深.由實(shí)驗(yàn)得出光的折射的定義.(二)光的折射的一般規(guī)律

進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),教師先介紹教材 圖6-2所示實(shí)驗(yàn)儀器,然后讓一束光從空氣中斜射入水中,讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并對(duì)照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線,哪些角是入射角、折射角,對(duì)實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說(shuō)明.圖6-l 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重觀察并考慮以下問(wèn)題

A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系? B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系? C.改變?nèi)肷浣堑拇笮?觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.D.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中,折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線,折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn).E.讓光線垂直于界面入射,看到什么現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答以上的問(wèn)題,教師對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后得出正確的結(jié)果,寫出板書.(三)在折射時(shí)光路是可逆的知識(shí)點(diǎn)的講授 向?qū)W生發(fā)問(wèn):假如把光源放到水中,讓光線逆著折射的方向射入空氣中,會(huì)看到折射光線沿什么方向射出? 通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符.(四)折射角與入射角的關(guān)系

用動(dòng)畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮?觀察折射角的變化.3.教學(xué)總結(jié)

對(duì)于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析,由于初中學(xué)生剛接觸物理知識(shí),對(duì)于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析,但可以稍加介紹.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用.探究活動(dòng)

課題實(shí)驗(yàn)分析光的折射

組織形式學(xué)生活動(dòng)小組

活動(dòng)流程

提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.參考方案演示激光束(或太陽(yáng)光束)從空氣射入水中時(shí)發(fā)生折射.

第四篇：光的折射教案

光的反射練習(xí)題

一、選擇題

（1）關(guān)于光的反射，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．反射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi) B．反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè) C．入射角增大，反射角也同樣增大 D．入射角大于反射角

（2）入射光線與反射光線間的夾角為60°，則反射光線與鏡面間的夾角為（）A．60° B．30° C．120° D．150°

（3）甲從一面鏡子中能看見乙的眼睛，那么乙從這面鏡子中（）A．一定見到甲的眼睛 B．一定見不到甲的眼睛

C．可能見到，也可能見不到甲的眼睛 D．鏡子的位置不同，結(jié)果也不同(4)在暗室的桌子上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平方在紙上（鏡面朝上），讓手電筒正對(duì)平面鏡照射，從側(cè)面看去()A.鏡子比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 B.鏡子比較暗，它發(fā)生了鏡面反射 C.白紙比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 D.白紙比較暗，它發(fā)生了漫反射

(5）一條光線在物體表面上發(fā)生反射，反射光線與入射光線垂直，則（）A．入射角為45° B．入射角為90° C.反射角為45° D．入射光線垂直物體表面

二、填空題

（1）入射光線與鏡面夾角是60°，入射光線與反射光線的夾角是_______．若入射角增大10°，則入射光線與反射光線的夾角改變了_______．

（2)太陽(yáng)光線與水平面成45°角，現(xiàn)用一平面鏡把太陽(yáng)光線反射到豎直向下的水井中，則平面鏡鏡面與水平面的夾角為_______．（3)光的反射有___________和___________兩種．我們能從不同方向看到本身不發(fā)光的物體，是因?yàn)楣庠谖矬w表面上發(fā)生_____反射的緣故；在教室里，因“反光”從某個(gè)角度看不清黑板上的字，這是光的__________現(xiàn)象.三、作圖題

（1）根據(jù)光的反射定律，完成下圖中的光路圖．

（2）在下圖中根據(jù)入射光和反射光的位置，確定反射面的位置．

學(xué)情分析

從上學(xué)期的各方面情況來(lái)看，本班總體還是不錯(cuò)的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。本學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步。大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、先進(jìn)的班集體。

總之，隨著新一輪課改的全面開展，面向全體學(xué)生、立足學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)科學(xué)質(zhì)、突出科學(xué)探究、反映當(dāng)代科學(xué)成果的新課程的基本理念必將更加在今后體現(xiàn)，因此，在今后的教學(xué)中，必須作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變；

1、更新觀念、改變不良的低效的教學(xué)方法與陳舊的教學(xué)觀

我們教師必須更新觀念，改變以前滿堂灌的教學(xué)方式，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。重視知識(shí)的形成過(guò)程。面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大面積提高學(xué)生的成績(jī)。在教學(xué)中要重視物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的教學(xué)，重視學(xué)生理解、分析、推理、書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，以物理知識(shí)點(diǎn)為載體，選取結(jié)合實(shí)際的事例，豐富和充實(shí)物理課程的內(nèi)容，在課堂上將知識(shí)點(diǎn)發(fā)散開來(lái)，注意同一學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)整合與不同學(xué)科知識(shí)相互滲透和綜合教學(xué)，注意“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)教學(xué)，充分提高每一節(jié)課的課堂效率。

2、倡導(dǎo)科學(xué)探究教學(xué)

以立足學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，突出科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前自然科學(xué)教學(xué)的重要教育原則。在教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的以知識(shí)教學(xué)為主要目的的教學(xué)方法，以探究教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)今教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。所以，在教學(xué)中，要以學(xué)生原有的知識(shí)和能力為解決問(wèn)題的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生取得成功，要以問(wèn)題為載體，以探究學(xué)習(xí)為主要方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、構(gòu)建問(wèn)題模型和解決問(wèn)題的能力。

3、注重聯(lián)系實(shí)際與知識(shí)的更新

目前綜理試卷的特點(diǎn)之一就是理論聯(lián)系實(shí)際試題增多，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。原因是初中生年齡小，生產(chǎn)、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面窄，視野也有很大的局限性，所以解答理論聯(lián)系實(shí)際的題目有時(shí)會(huì)有點(diǎn)力不從心，其能力有待提高。提倡通過(guò)多種形式將這些知識(shí)延伸到課外、校外，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會(huì)，使學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向 生活”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。無(wú)論是從著眼于素質(zhì)教育的角度，還是從開發(fā)學(xué)生智力角度，解決好理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，是物理教學(xué)的努力方向。4.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)：

加強(qiáng)與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學(xué)科的聯(lián)系工作．繼續(xù)做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作，發(fā)揮家長(zhǎng)的主導(dǎo)作用，積極配合．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，開展形式多樣的活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、綜合性活動(dòng)比賽、辯論會(huì)等。加強(qiáng)作業(yè)的自主管理，切實(shí)提高作業(yè)的質(zhì)量，特別是雙休日的作業(yè)質(zhì)量。

5．與家長(zhǎng)保持正常、經(jīng)?；臏贤ǎ?zhēng)家長(zhǎng)的配合，共同管理好學(xué)生。重視家長(zhǎng)會(huì)的作用，重視做好家訪工作，繼續(xù)進(jìn)行家校聯(lián)系單的方式密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況，同時(shí)也向家長(zhǎng)了解學(xué)生的校外活動(dòng)，使家長(zhǎng)與教師共同參與對(duì)學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)。

6、改進(jìn)措施

多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關(guān)注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。多鼓勵(lì)下游生！努力使兩極分化最小化！一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說(shuō)（每天每時(shí)常提醒）、勤問(wèn)（每天能夠與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的完成情況），加大管理力度，讓學(xué)生能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。做好學(xué)生的思想工作，闡明各校之間競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓學(xué)生有憂患意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。多與各科教師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長(zhǎng)交流，形成合力，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使其進(jìn)步。繼續(xù)進(jìn)行“一幫一”互助學(xué)習(xí)幫教活動(dòng)，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，共同取得進(jìn)步。學(xué)生進(jìn)行深刻的自我反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出具體的要求。舉行一次學(xué)法交流會(huì)，促成每個(gè)學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習(xí)方法，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課程理念，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，取得優(yōu)異的成績(jī)。

第五篇：光的折射教案

光的折射

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解光的折射的現(xiàn)象.2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律.3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象.2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺.三、德育目標(biāo)

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道光的折射規(guī)律.難點(diǎn)：解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象.教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課: 通過(guò)演示 “插入水中的筷子折了”實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入, 從生活中的現(xiàn)象入手,可以極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的思想。

（二）新課教學(xué)

1、探究光的折射現(xiàn)象

引導(dǎo)學(xué)生思考“光從空氣斜射入水中時(shí)會(huì)怎樣傳播？”根據(jù)學(xué)生猜想設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后我通過(guò)課件動(dòng)畫演示光的折射現(xiàn)象，并講解法線、折射光線、入射光線、入射角及折射角。這樣做符合初二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解光的折射現(xiàn)象。

2、探究光的折射規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比光的反射規(guī)律猜想光的折射規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。然后組織學(xué)生討論、交流，并通過(guò)課件演示光的折射規(guī)律，從而使學(xué)生更容易理解光的折射規(guī)律這一教學(xué)難點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用光的折射規(guī)律解釋日常的光現(xiàn)象。

（1）通過(guò)活動(dòng)模擬漁民叉魚“，教師問(wèn)失敗的同學(xué)，是否對(duì)準(zhǔn)了“魚”，學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問(wèn)：為什么叉不到“魚”？

這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，但這時(shí)學(xué)生會(huì)很茫然。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我先組織學(xué)生觀察杯中硬幣在有水和沒有水的情況下深度變化，體驗(yàn)水中物體變淺。那么變淺的原因是什么呢？先組織學(xué)生討論，再利用動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律分析水中硬幣變淺的原因。這樣就突破了”水中物體變淺“這一教學(xué)難點(diǎn)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。（2）為了解釋”水中看岸上物體變高“這一現(xiàn)象，我先讓學(xué)生透過(guò)橫放的礦泉水瓶觀察天花板上電燈高度變化，體驗(yàn)水中看岸上物體變高。然后再利用動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律分析”水中看岸上物體變高“的原因。這樣就很容易的突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。（3）通過(guò)網(wǎng)上搜索的”海市蜃樓“圖片，使學(xué)生了解我國(guó)各地的”海市蜃樓“現(xiàn)象。再引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律討論分析”海市蜃樓"的成因。從而突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。

（三）、知識(shí)小結(jié)

1.光的折射現(xiàn)象.2.光的折射規(guī)律.3.用光的折射解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象.