第一篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4采蘑菇6 滬教版

滬教版一上語(yǔ)文《

4、采蘑菇》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字: 草，地，采。

2、復(fù)習(xí)單韻母，學(xué)習(xí)他們的四聲。

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、學(xué)習(xí)筆畫“橫折鉤”，會(huì)在田字格中按筆順描寫“地、采、草”。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)單韻母，學(xué)習(xí)他們的四聲。

2、學(xué)習(xí)筆畫“橫折鉤”，會(huì)在田字格中按筆順描寫“地、采、草”。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)筆畫“橫折鉤”，會(huì)在田字格中按筆順描寫“地、采、草”。課前準(zhǔn)備：生字卡片，拼音卡片，多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引出課題。

1、播放各種聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽聽是什么聲音。（流水聲，鳥聲，風(fēng)聲??）

2、過渡：對(duì)了，這是大自然的聲音，大自然里有很多好聽的聲音，也有很多好看的東西，我們一起去看看吧。出示各種蘑菇圖片。說話訓(xùn)練：認(rèn)識(shí)這些小東西嗎？你覺得這些蘑菇怎么樣？

3、引出課題：采蘑菇

4、學(xué)習(xí)生字“采”。

過渡：小白兔在采蘑菇，來看看這幾幅圖，他們都在采什么？ 出示圖片：蜜蜂采蜜 蝴蝶采花粉 茶農(nóng)采茶 小兔采蘑菇（1）說話訓(xùn)練。例：蜜蜂在采蜜。（2）跟讀：采蜜、采花粉、采茶（3）識(shí)記字形。

二、聽讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。

1． 聽兒歌，初步感知小兔是怎么去采蘑菇的。2． 跟著錄音讀一讀，注意兒歌中的生字寶寶。3． 自由讀。同桌互讀。指名讀。齊讀。4．學(xué)習(xí)生字： 出示：大樹、草地、去

（1）指名讀，開火車讀，齊讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法記字，交流識(shí)記好方法。4． 再讀兒歌，指導(dǎo)背誦。

過渡：我們把字寶寶送回兒歌，再來讀讀，想想小兔怎樣才能采到蘑菇呢？（1）指名讀，師生齊讀，分組讀，男女生對(duì)讀。

（2）跟讀詞語(yǔ)：繞過、穿過，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作演示理解“繞過、穿過”二詞。（3）表演兒歌。（4）背誦兒歌。5．學(xué)編兒歌。

出示蜜蜂在花叢中采蜜的圖片。小組合作，學(xué)著課文，試編兒歌。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開火車抽讀生字卡片。1．游戲：采蘑菇。

過渡：老師這里也有很多蘑菇，這些蘑菇上有很多字寶寶，讓我們的小組長(zhǎng)帶著大家一起去采蘑菇，把采到的蘑菇放在籃子里，我們來看看哪個(gè)小組采的蘑菇最多。

出示詞語(yǔ)：小草 草坪 大地 土地 采蜜 采茶 跑步 賽跑 散步 散開 去年 過去 失去 繞過 跑過 過年

四、學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)讀i u ü 的四聲。

1．復(fù)習(xí)i u ü，背誦兒歌：1上加點(diǎn)i i i，烏鴉做窩uuu，小魚吐泡üüü 2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀i u ü 的四聲。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)i加上聲調(diào)符號(hào)后，i上的一點(diǎn)不見了。

2．做“聽音取卡片”的游戲。

出示i u ü的四聲卡片，老師讀字，學(xué)生取出相應(yīng)的字母卡片。

如：阿姨的“姨”，烏鴉的“烏”，下雨的“雨”，跳舞的“舞”，椅子的“椅”等。

3．找找兒歌中有沒有帶有i u ü這三個(gè)字母的字。

五、課外拓展，朗讀兒歌。1． 出示補(bǔ)充兒歌，小組合作讀讀，演演。2． 交流。補(bǔ)充兒歌： 小白兔，練跑步，跑過草地和大樹，放下籃子采呀采，采了一籃大蘑菇。

六、寫字指導(dǎo)。

1．學(xué)生自學(xué)生字的筆順。2．交流書寫筆順。3．教師范寫，學(xué)生書空。4．學(xué)生照樣子描寫。練習(xí): 1 聽寫筆畫:橫 豎 撇 捺 點(diǎn) 橫折鉤 橫折 2 給下面的字加上一筆,使它成為另一個(gè)字 王------()日-----()人------(---------()板書設(shè)計(jì)： 采 草 地

（爪字頭描紅）（草字頭描紅）（一字開花）（橫折鉤描紅）

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4采蘑菇5 滬教版

滬教版 一年級(jí) 語(yǔ)文 上 4 采蘑菇 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“采、草、地”3個(gè)生字。2．能準(zhǔn)確認(rèn)讀單韻母ɑ、o、e、i、u、ü的四聲。3．朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

4．復(fù)習(xí)筆畫“橫折鉤”，會(huì)在田字格中按筆順描寫“地、采、草”。教學(xué)重點(diǎn)：能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“采、草、地”3個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀單韻母ɑ、o、e、i、u、ü的四聲。教具準(zhǔn)備：錄音、投影、卡片 教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) [教學(xué)過程] 一看圖導(dǎo)入，揭示兒歌。1．看圖說說小兔在干什么？

2．有個(gè)小朋友給這幅圖編了首兒歌，讓我們一起來聽聽。3．聽錄音《采蘑菇》。4．出示課題，齊讀。二讀兒歌識(shí)字。

1．出示兒歌，看圖聽錄音跟讀。2．自由讀兒歌。

3．在這首兒歌中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？

4．這首兒歌還有不少生字呢，出示帶生字的詞語(yǔ)：采蘑菇、草地、穿過、繞過去。5．再聽兒歌，認(rèn)讀生字。

（1）采蘑菇：領(lǐng)讀、對(duì)讀。除了采蘑菇，你知道還可以采什么？（2）草地：指名讀、分組讀。

①給“地”找找朋友：地上、地下、地面、草地、地球、地理、土地、地方。②開學(xué)到現(xiàn)在，你去過哪些地方？（說話訓(xùn)練：我到什么地方？教室、圖書館、郵局、銀行、超市、醫(yī)院、電腦房、公園等）（3）穿過、繞過（用動(dòng)作演示不同）齊讀。

（4）草（開火車、齊讀）給“草”找朋友：草地、青草、鋤草沒、草坪、草莓）

6．齊讀詞語(yǔ)。

7．我們來把字寶寶送回家，做游戲。8．讀兒歌。（跟錄音讀，同桌互讀。）三讀兒歌教學(xué)拼音。1．比賽讀兒歌。2．認(rèn)讀拼音。

（1）出示單韻母ɑ、o、e、i、u、ü（2）誰(shuí)會(huì)讀？

（3）Uü有什么不一樣？（4）練習(xí)四聲。

①īī，什么ī？（衣服的“衣”）②í í，什么í？（阿姨的“姨”）③ì ì，什么ì？（注意的“意”）④u和ü的方法同上。

3．讀兒歌，找找兒歌中帶ɑ、o、e、i、u、ü的字。四復(fù)習(xí)鞏固 1．游戲鞏固生字。（1）聽音取卡片。（2）詞語(yǔ)連線。2．背誦兒歌。五彈性練習(xí)補(bǔ)充兒歌： 小白兔，練跑步，跑過草地和大樹，放下籃子采呀采，采了一籃大蘑菇。

找一找，我們學(xué)過的哪些生字在兒歌里。除了這些生字，你還認(rèn)識(shí)哪些字？ 板書設(shè)計(jì)：

4、采蘑菇

第三篇：滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育，是學(xué)生的啟蒙教育。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)立足于新課程改革理念，不斷改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的有序推進(jìn)。今天我在這給大家整理了一些滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，我們一起來看看吧!

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

江南

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1、看圖

圖上畫了些什么?這是什么時(shí)候?在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

二、分析課題

三、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文

2、自由輕聲讀課文

3、檢查自學(xué)效果

出示詞語(yǔ)指名讀，齊讀。

四、教學(xué)生字詞語(yǔ)

1、練習(xí)書空第二題

2、分析字形指導(dǎo)書寫

江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。

南;下面不是羊。

葉;口字旁，右邊是十

田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練

1、第一行：江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)

2、第二行：蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)

3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結(jié)

五、作業(yè)：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

口耳目

設(shè)計(jì)說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)

2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝--時(shí)光機(jī)。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們來做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

設(shè)計(jì)意圖：人們常說：興趣是的老師。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的良方。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示手、足、口、耳、目的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記目足。

(1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字?

(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：

目：教師出示目的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出目的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片足和足的字理演變圖，說一說足的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字目和足，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢!

3.小組合作，自主識(shí)記口耳手。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：

口：①象形字識(shí)記?？谧珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?？?-口水、開口、口袋等，我能用它說一句話--看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識(shí)記。耳和目長(zhǎng)得很像，耳的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。

②用一用。耳--耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話--我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用。手--左手、右手、雙手等，我能用它說一句話--我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請(qǐng)學(xué)生連連說說，看誰(shuí)說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用我的朋友在哪里你的朋友在這里這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)站坐

1.學(xué)生觀察書中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站坐)

2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。

5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢?

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的站、坐姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說一說小短文的意思。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段識(shí)字與寫字中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫橫折撇彎鉤，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意口上大下小，不要把口寫成方塊;目和耳要注意中間兩橫間要留有距離，手注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫在橫中線上。

設(shè)計(jì)意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。三分寫，七分看就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會(huì)這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感，更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

小小竹排畫中游

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

按一定順序觀察畫面，理解詞語(yǔ)和句子，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、卡片

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語(yǔ)和句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過程：

(一)、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

(二)、初讀課文

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競(jìng)賽。

4、當(dāng)小老師帶讀。

(三)、再讀課文，理解課文

1、讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說一說?

(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

(3)指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒?(魚兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

(四)、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計(jì)：草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓

八、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語(yǔ)和句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽?

(二)、激發(fā)想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

(三)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開花競(jìng)賽，比一比哪一組開的花多。

(四)、練習(xí)用“ABB的什么”說詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯

綠油油的小草

白茫茫的霧

黑糊糊的小屋

亮晶晶的星星

金燦燦的太陽(yáng)

(五)、指導(dǎo)書寫

1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫“

”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。

3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。

(六)、練習(xí)

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個(gè)字。

游

江

（河)

（清)

唱

響

（）

（）

樹

（）

（）

（）

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計(jì)：草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓

八、課后反思：

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

日月水火

設(shè)計(jì)說明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)日字。

(1)課件演示動(dòng)畫(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀日字。交流：你對(duì)日字了解多少呢?

預(yù)設(shè)：

我知道日指的是太陽(yáng)，我能給日字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫日字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)月字。

(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了月的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?

預(yù)設(shè)：

我知道月就是天上的月亮。我能用月組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖：以日月為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了山，山的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示山的字理演示動(dòng)畫。

(2)我找到了水，水的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示水的字理演示動(dòng)畫。

(3)我找到了火，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了火。教師相機(jī)出示火的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了田，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示田的字理演示動(dòng)畫。

(5)我找到了石，圖片上畫的石頭就是石古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示石的字理演示動(dòng)畫。

(6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示禾的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以木字上面有個(gè)撇就是禾。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)日月的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動(dòng)畫展示日田禾火的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫寫起來有難度?

4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫捺和點(diǎn)，注意日和田的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。

5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)

7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

小小的船

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見、白、田、電”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字

2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀，背誦課文和識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見、白、田、電”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，背誦課文和識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

四、教學(xué)過程：

(一)、激趣導(dǎo)入

1、播放《小星星》的歌，學(xué)生跟唱。

2、出示晴朗夜空?qǐng)D。

3、談?wù)勛约嚎春蟮母杏X。(激起學(xué)生對(duì)美妙夜空的向往)

4、引入新課，出示課文。

(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、看課文，聽錄音。(配樂朗誦)

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音情況。

(1)用彩色筆標(biāo)出“彎、船、看、閃、藍(lán)”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同。

(2)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

(3)區(qū)別“只、坐”的音節(jié)，讀準(zhǔn)“星”字。

(4)游戲—摘星星。(配樂)

把九個(gè)生字分別寫在九個(gè)星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學(xué)生上臺(tái)摘星星，摘到后帶全班同學(xué)認(rèn)讀生字，再用這個(gè)生字組詞、說句子或用動(dòng)作表示。

(三)、讀讀、想想、說說

1、學(xué)習(xí)1、2句。

(1)指名學(xué)生讀，(學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀)評(píng)議。

(2)自讀，想象畫面。

(3)集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么，并理解“兩頭尖”的意思。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時(shí)她會(huì)說什么?

(1)學(xué)生展開想象自由說。

(2)集體交流，匯報(bào)。

(3)小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。

小組為單位朗讀、交流。

教師指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音。

3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

(四)、布置作業(yè)

把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你讀得好不好。

五、作業(yè)布置：背誦古詩(shī)。

六、板書設(shè)計(jì)：靜夜思

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，背誦課文和識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀本課生字詞。

(二)、指導(dǎo)背誦

1、播放《小小的船》歌曲。同學(xué)們知道這是什么歌曲嗎?想學(xué)會(huì)這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎?

2、自讀課文后，指名學(xué)生說一說，填一填。

出示：（）月兒（）船，（）

船

（）尖。

我在（）坐，只看見（）。

3、指名學(xué)生背誦、評(píng)議。集體背誦。

4、表演兒歌。

這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待會(huì)兒看哪些同學(xué)表演的最棒。

(1)找小伙伴商量如何朗讀。(可全班參與，也可小組中一個(gè)一個(gè)接讀，或選代表朗讀)

(2)以小組為單位展示。

(三)、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察、討論，交流“白、田、電”三個(gè)字的書寫。

2、書空。

3、教師范寫，學(xué)生臨摹寫。

4、展示學(xué)生的作業(yè)。

5、學(xué)生自行觀察“見”字并臨摹寫。

(四)、練習(xí)

1、我會(huì)說。

(1)出示：彎彎的月亮像（）。

藍(lán)藍(lán)的天空像（）。

閃閃的星星像（）。

(2)同桌互說。

(3)指名學(xué)生說一說、評(píng)議。

2、擴(kuò)展練習(xí)。

(1)教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細(xì)細(xì)的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學(xué)生說一說帶“像”的句子。

(2)誰(shuí)能用“()像()”說一句話呢?

3、實(shí)踐活動(dòng)。

晴朗的夜空多美呀!請(qǐng)你注意觀察，動(dòng)手把這美妙的夜空畫下來。

五、作業(yè)布置：把“白、田、電”每個(gè)字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì)：白、田、電

七、課后反思：

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)早餐教案滬教版

早餐

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“早、奶、蛋、面、包、先”６個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”，知道并會(huì)一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

2、通過學(xué)習(xí)課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

3、在識(shí)字活動(dòng)中，認(rèn)一認(rèn)爸爸媽媽的名字。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個(gè)字。

2、在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

2、學(xué)生：請(qǐng)父母將他們的名字寫在孩子課本相應(yīng)位置 教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、每天早上，爸爸、媽媽都會(huì)為小朋友準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學(xué)生交流）

2、揭示課題。

（1）看老師板書課題。

（2）學(xué)習(xí)生字：早 注意平舌音。學(xué)習(xí)并書空筆畫“橫折”。（3）指名讀、齊讀課題。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、一聽課文錄音。（1）（2）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？ 學(xué)生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶 雞蛋 面包。

2、二聽課文錄音，學(xué)生看書輕聲跟讀。

3、學(xué)生輕聲讀課文，圈出生字。

4、學(xué)習(xí)生字。（3）（4）小組合作學(xué)習(xí)：奶、蛋、面、包、先。交流反饋。

5、鞏固識(shí)字。（5）一字開花：給“包”找朋友。

1（6）讀詞比賽：

A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書包 C．先生 面條 早餐

牛奶

D．蛋殼 先生

書包

奶牛

三、朗讀課文，感受內(nèi)容

1、輕聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、再聽課文錄音，聽清人物說話的語(yǔ)氣：選句子模仿讀。

3、小組交流讀課文：分角色模仿讀。

4、師生合作，有感情朗讀全文。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、小火車：認(rèn)讀生字。

2、雙軌火車：同桌合作，讀字組詞。

3、做動(dòng)作找詞語(yǔ)：今天早餐吃了啥？

4、選字填空。

蛋

包

面

（1）今天早上，我吃了一碗（）條。（2）每天，我自己整理書（）。（3）小鳥出世前，住在（）殼里。

五、寫字指導(dǎo)

1、寫字準(zhǔn)備：手指操、寫字歌。

2、教師范寫，注意筆順和關(guān)鍵筆畫。

3、學(xué)生描寫，教師巡視。

六、拓展與延伸

1、識(shí)字活動(dòng)：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認(rèn)識(shí)的字。

2、課后搜集食品包裝，拓展認(rèn)字。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)王老師教案滬教版

王老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽錄音，在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“王、教、室、語(yǔ)、文”5個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，在老師的指導(dǎo)下描寫“三”和“王”。

2、能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目地朗讀課文。

3、在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)一認(rèn)新書的書名。

4、認(rèn)識(shí)任教學(xué)科的老師，親近老師。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能讀準(zhǔn)“王、教、室、語(yǔ)、文”5個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、小紅星 教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、組織學(xué)生交流：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了哪些新老師？ 要求學(xué)生大膽響亮地回答，說清楚“什么學(xué)科，哪位老師”。

學(xué)校里許多老師迎來了我們一年級(jí)的小朋友也特別高興。有一個(gè)班級(jí)的小朋友也和我們一樣，認(rèn)識(shí)了一位新老師，你們想知道她姓什么，教什么學(xué)科嗎？

2、揭示課題

（1）板書課題：2 王老師

（2）原來這位老師姓王。這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名讀，齊讀。

（3）你是怎么認(rèn)識(shí)的？可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想老虎額頭上的“王”，還可隨機(jī)介紹班級(jí)中姓王的同學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生書空，認(rèn)識(shí)筆畫：豎

學(xué)生跟著老師書空，邊寫邊說“橫橫豎橫，就是王”。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。

邊聽邊手指。思考：文中的王老師是教什么的？

2、出示句子：小朋友，我姓王，是你們的語(yǔ)文老師。學(xué)習(xí)生字：“語(yǔ)、文”。

指導(dǎo)朗讀（老師領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、個(gè)別讀、齊讀等）練習(xí)說話：我有一本________書。我的______老師姓王。

3、教師范讀課文，要求學(xué)生指書，邊聽邊在文中圈出生字，自己試著讀一讀生字。學(xué)習(xí)“教、室” 你有什么好辦法記住？

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“室”的讀音（翹舌音、第四聲、和“師”區(qū)別）

4、叫號(hào)游戲——給生字編號(hào)，教師叫號(hào)，學(xué)生讀出相應(yīng)的生字。

5、詞語(yǔ)長(zhǎng)火車——詞語(yǔ)由生字和熟字構(gòu)成

三、朗讀課文，鞏固識(shí)字

1、讓學(xué)生看著書，手指著書，輕聲地跟著錄音里的老師讀讀課文。

2、多種形式朗讀課文

（1）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊指。（2）同桌合作讀。（3）比賽讀。

四、鞏固與拓展

1、游戲：開火車——單人火車、雙人火車

雞媽媽找寶寶——把生字卡片發(fā)到幾個(gè)學(xué)生手中，由老師扮演雞媽媽，說出一個(gè)生字，由拿到此生字卡片的學(xué)生上臺(tái)出示給大家看，然后撲到雞媽媽懷里。

2、拓展識(shí)字——理書包，認(rèn)書名。小組合作認(rèn)讀書包中新書的書名

五、書寫指導(dǎo)

1、練寫字歌

2、指導(dǎo)筆畫“豎”的寫法。

3、示范書寫“三”“王”，比一比兩個(gè)字書寫的異同。

4、學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)。