第一篇：小學作文講義

小學作文講義

什么是生動、實在的作文【小學作文講座第一講】

什么是作文？作文就是把你要說的話記載下來，寫成文章。你每天都在說話、都在聽別人說話。如果說的話干干巴巴，一點生氣也沒有，誰愛聽啊？同樣地，如果寫出來的作文干干巴巴，一點生氣也沒有，誰愛看?。≌f話要說得生動、說得實在；作文也要寫得生動、寫得實在。

什么是生動？字典里是這樣說的——具有活力能感動人的就是生動。寫出來的字是死的，可是字里行間所描述的人物、事情、景物??卻是活生生的，叫人讀起來受到感動、感到有味道，這樣的作文就是生動的，別人就愛看。

生動的作文是不是擺擺花架子、喊喊大口號、多用幾個形容詞就可以寫成的呢？不是，一定不是！這也和說話一樣，如果你只是耍耍嘴皮子，一點不說心里話，一點不說實在話，誰會受感動??？那怎么辦呢？把話說實在就是了。

什么是實在？字典里是這樣解釋的——實在就是真實，不虛假。寫作文所說的實在除了真實、不虛假之外，還有充實的意思。寫一個人，只是說他真好啊、他可好了、沒有比他再好的了??你這樣從早晨寫到晚上，別人讀了也會感到你不實在，為什么？因為你寫得不充實，他到底好在哪？什么具體的事情可以說明他好？別人看不出來。這樣的作文就是空洞的、干干巴巴的、不實在、不生動的。

好了，道理說了不少了，下面讓我們看看兩篇例文吧？哪一篇寫得生動、實在？哪一篇寫得干癟、空洞？你一定會分辨清楚的！

例文1：

童 年

?童年?這個趣味橫生的二字，有誰不向往它呢？隨著風兒的流逝，童年已悄悄過去，正當步入中學大門的時候，才匆匆意識到童年的可貴。

春風刮醒了我記憶的童窗。曾記得剛要上學的前一天夜里，我躺在床上望著外面皎潔的月亮與星星。我像一名貪婪的小女孩在甜蜜的夢中，像要坐上宇宙飛船飛入另一個空間，面對著快要離別了在家貪玩的孩子，快要離別那撒嬌的性格，我想著班級里美好的一切……我久久的不能入睡。

啊！多么美好的童年。

例文2：

弟弟數數

一個夏季的晚上，天空晴朗，繁星閃爍，不時吹來的絲絲涼風，使人感到十分涼快。人們都來到院子里乘涼，大家說說笑笑，好不熱鬧。

坐在一旁的弟弟仰著頭，睜大了眼睛望著天空，好象這樣做，會把天空中的一切，都看得更清楚一些。他一邊看，一邊用手指點著，輕聲地數者星星。弟弟在幼兒園剛學數數。小紅姐姐問弟弟：?小琦，你數數你的手指頭和腳豆兒一共有多少個？?弟弟聽了，自信地用右手指著數左手：?一、二、三、四、五。?接著又用左手指著右手數：?六、七、八、九、十。?然后，他低下頭，一邊用手點著從涼鞋里露出來的腳豆兒，一邊數著。在一旁看著的人，見他這副天真的樣子，都不禁偷偷地笑了起來。?十七、十八、十九。?弟弟數罷，理直氣壯地說：?一共十九個。?小臉上還露出得意的神情，專等著別人夸他。可人們聽了他的那經過認真數出的答案后，不但沒有表揚他，反而捧腹大笑起來。

弟弟莫名其妙地看著大家，看著看著，他委屈地哭著跑到媽媽那兒去了?？吹竭@情景，大家都不再笑了。小紅姐姐抹去笑出的眼淚，朝弟弟說：?你再數數！?弟弟撅起小嘴，扭過臉去，偎著媽媽。媽媽輕聲對弟弟說：?你數錯了，還不許人家笑。你再數數看……?經媽媽這么一說，弟弟又仔細地數了起來。像第一次那樣認真，不，比那還要專心。剛才的事情他都忘了，就像從來沒發(fā)生過什么似的。他數著，數著，有時還輕輕的抽泣一下。就這樣，弟弟又數了一遍，結果是二十。他不信，又數了一遍，還是二十。他輕聲地說：?是二十，不是十九。?大家聽了都說對。有人還鼓勵弟弟說：?不錯，在幼兒園沒白學！?

聽了這話，弟弟臉上的淚水還沒擦干，就咧嘴笑了。這時，滿天的星星調皮地一閃一閃的，好象也為弟弟數對了數而感到高興。討論：

1、這兩篇例文那一篇生動、實在？那一篇干癟、空洞？為什么？

2、怎樣才能把作文寫得生動、寫得實在？

3、兩篇例文還有哪些優(yōu)點、毛??？

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練習：

你哭過嗎？你看過別人哭過嗎？你（或者別人）為什么哭？是怎樣哭的？哭之后又怎樣了？

自擬題目寫一篇作文，回答上面的問題，500字左右，要寫得生動、寫得實在。

寫完上面要求的作文之后，把題目里的“哭”改成“笑”，再在心里“寫”一篇作文（不寫在紙上，只是動腦想）

想作文與說作文【小學生作文指導第二講】

我們常說“寫作文”，怎么又冒出來“想作文”、“說作文”呢？

在上一講里我們說過：“作文就是把你要說的話記載下來”，那么，你要說的話又來自哪里呢？來自你的小腦袋，來自你腦袋里的思想——“言為心聲”嘛！想好了，才能說好、才能寫好。如果頭腦里是一團亂麻，說出來就會語無倫次，寫出來當然就更糟糕了。我們聽過“打腹稿”這句話吧，打腹稿，就是想作文；大詩人李白醉酒之后能寫出好的詩篇，因為他喝酒之后，情緒高漲、思想活躍，所以寫出來的詩才生動、深刻?！跋胱魑摹保坏黄婀?，還很重要呢！所以，你千萬不要忘記：在寫作文之前，還應當有一個“想作文”的過程，在“想作文”和“寫作文”之間最好還要有一個“說作文”的過程（如果身邊沒有人聽，這個過程也可以繞過去）。

想作文是寫作文的基礎，說作文是寫作文的演練，也是想作文的檢驗。下面，就請你說一說你是怎樣完成第一講的作業(yè)吧？在寫作文之前，你想作文了嗎？是怎樣想的？

讓我們用一個比方來做一個小結吧——

有個孩子走路時跌跌撞撞，總是摔跤。人們覺得奇怪，走近一看，原來他的鞋帶沒有系好，長長地拖在地上，沒走幾步便踩著鞋帶了，當然容易摔跤。別人幫他系好鞋帶，孩子歡快地跑開了……這個比方能不能使你加深對上面所講的道理的理解呢？你還有什么別的比方嗎？

其實，我們每個人寫作文都要想的，即使是那些拿起筆來就寫的同學，他也要想，只不過是他邊寫邊想罷了。關鍵問題是：有的人想得好，有的人想得不好；有的人會想，有的人不會想。

那么，怎樣來想作文呢？想作文，一般可以按照這樣的步驟：

想題目—想內容—想結構—想技巧—想語言。

1、想題目：如果是自己習作，要想從生活中選出一個什么題目來寫（這個問題以后我們另講，今天不練習）；如果是別人出題，就要想如何扣題，如何不跑題。它解決的是“帽子”的問題，一定不要張冠李戴。

2、想內容：就是想“寫什么”？主要是什么立意？用什么材料？它是想作文的主要步驟，解決的是“靈魂”的問題。

3、想結構：先寫什么、再寫什么、后寫什么，這一步驟可以寫成提綱，它解決的是“骨架”的問題。

4、想技巧：用什么表達方式？怎樣開頭？怎樣結尾？等等。它解決的是“化妝”的問題，怎樣錦上添花，讓文章更美。

5、想語言：用什么語言來實現上面所想的各點，它解決的是“肌肉”的問題。在各個步驟中，它是唯一允許邊寫邊想的步驟。

這些步驟的內容是不是很難一時掌握？是的。今天不要求大家具體掌握這些內容，在今天的練習和作業(yè)中，做到先想后寫就可以了，當然要盡力想好、寫好，寫得生動、寫得實在。不管怎樣，你一定要有一個很強的意識：寫作文之前一定要想作文，有條件再把所想的說給別人聽，“磨刀不誤砍柴功”，久而久之，養(yǎng)成習慣，你的作文就上路了！

例文1 那盆牽?；ǎü?jié)選）

爸爸放了一盆牽?；ㄔ谖铱看皯舻臅郎希疽馐窍胝谘谀巧却皯粼斐傻娜毕?，并沒有想這小玩藝會給我?guī)硎裁础?/p>

牽?；ㄩL得特別快，沒幾個星期，花蔓就已爬滿了窗欞。有一天，它的枝蔓竟伸出了窗戶，長到陽臺上了。我不知怎么生出了莫名其妙的惱怒，一下把外面的一條最長的蔓給拉了下來?？纯茨窍麓沟穆?，我不禁感到自己是多么強大。

沒幾天，那條蔓黃了，最后枯萎了。當時幸災樂禍的我并未曾想到后來的一幕。

一條新的枝蔓又迅速地伸展，鉆到了窗戶外，并且超出了我的想象，在陽臺外開出了三四朵鮮艷的花，看不到一絲失敗的痕跡。

我輸了。我對這弱小纖細的植物肅然起敬。并不是因為它艷麗的花朵，而是因為它弱不禁風的身體里堅強執(zhí)著的靈魂。堅忍不拔地追求既定的目標毫不退縮，也許這才是它真正的魅力所在。

討論 ：

1、從“想作文”的角度分析，這篇例文好在哪里？設想你是這篇例文作者，你該怎樣“想”這篇作文？

2、看了動畫片《寶蓮燈》，你有什么感想？如果要寫它的觀后感，你寫的題目、內容是什么？用什么結構？

作文的“本”與“源”【小學生作文講座第三講】

你看過媽媽做飯吧，做飯要有米、有水、有菜?? 沒有這些怎么能做好飯呢？正如俗話所說：“巧婦難做無米之炊”。作文和做飯一樣，也要有豐富多彩的詞匯、有生動充實的素材?? 沒有語言、沒有素材，是寫不好作文的。當然，作文也有作文的技法，但是，如果不注意學習語言、不注意積累素材，腦子里空空的，技法學得再多，作文也寫不生動、寫不實在，那就成了無本之木、無源之水了?。ㄏ胍幌耄裁词菬o本之木、無源之水？）

那么什么是作文的“本”、作文的“源”呢？

作文的“本”就是語文基本功——常用字、豐富的詞匯、語法、句讀、修辭，等等。

作文的“源”就是生活——家庭生活、學校生活、社會生活，等等。

作文的“本”、作文的“源”都寫在兩本“書”里，一本是有字的書——語文課本、課外讀物。隨著科學技術的發(fā)展，這本書開始電子化，電視、電腦，也可以看作有字的書。另一本是無字的書——大自然和人類的生活。

所以，我們要寫好作文，一定要“讀”好這兩本書。首先要好好上語文課，適當閱讀一些課外讀物（包括看電視、VCD等），掌握好語文基本功、擴大知識面。還要學會觀察生活、分析生活，由淺入深地思考一些社會和自然的問題。學習作文，一定要和讀這兩本書緊密結合。這樣你的作文就有了豐富的語言、有了生動的素材，你的眼界就會放寬，思路就會開闊，“想作文”、“說作文”、“寫作文”就會越來越得心應手，會寫出生動、實在的好文章來。

開頭這三講，就是我們作文輔導的前言、總綱。打個比方說吧：你要出發(fā)去一個地方，在沒邁步走之前，應當知道目的地在哪，不知道目的地就是盲目的走。同樣，不知道這三講講的事情，就是盲目地學習作文，能有好的效果嗎？

一定要記住：作文要寫得生動，寫得實在；

一定要記?。簩懽魑闹耙胱魑?、說作文；

一定要記住：讀好兩本書——有字的書和無字的書。

戰(zhàn)國時期有一位思想家荀子，在他的《勸學篇》里面有這樣一段話：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”，意思是說：積累泥土成為高山，風雨就會在這里興起；積累水流成為深淵，蛟龍就會在這里生長。讓我們記住荀子的話，日積月累，努力學習，你的作文本、習作本里也會“興風雨、生蛟龍”的！————————————————

例文1：

難忘啊，哺育我成長的外公

陳 濱

我的童年，是在外公家渡過的。那時父母工作很忙，無暇照顧年幼的我，便把我送到了外公家。我在外公家住了四年，也正是在這四年中，外公的哺育成了我記憶長河中永遠奔騰的浪花。

外公，是一位慈祥的老人。

我四歲來到外公家，從我五歲起，外公便教我認字、算題。記得那是我剛開始學認字的時候，外公用毛筆將字寫在紙上，然后用繩子串起來掛在墻上，一頁一頁地教我讀。

?濱濱，今天外公教你識字，好不好呀？?

?太好了！我也想像您一樣能念故事。?

于是開始了第一課。?人?，外公教我。?銀?，我一本正經地模仿。?不對，是‘人’。??銀?，我又念了一遍。?不對，舌頭應該向上翹：‘人——’??人——?我終于讀對了，心里甜滋滋地；我看到外公的臉上也露出了慈祥的笑容……

外公就是這樣不厭其煩地把我領進了認字的大門。在外公的教育下，我可以寫字了、念故事了。后來，我又跟著外公學會了簡單的加減法。

外公不僅教我認字算題，他還告訴我要做一個誠實的孩子。

在一次玩耍中，我不小心把外公心愛的瓷硯打破了，而那時外公恰好不在家。我被嚇呆了：聽外公講，這只瓷硯是外公的爺爺給他的，外公知道我把它打破了，會很生氣很生氣的，怎么辦呢？過了一會兒，不知是一種什么力量驅使我用顫抖的小手把碎片捧到了垃圾桶里。外公回來時，我沒有像往常一樣撲到外公身上，而是站在原地不敢抬頭。外公見了，感到奇怪，于是就來問我。經過他再三地詢問，我哭著說了實話。我原本以為外公會狠狠地打我一頓，可是出乎意料，外公摸著我的頭，擦去我的眼淚，笑著對我說：?很好，做錯了事就要敢于承認，外公不會怪你的。?就這樣，外公在我幼小的心靈里種下了誠實和正直的種子。

我要上小學了，爸爸開車接我回家。那天下著小雨，一陣陣涼風吹動著外公家門口的小柳樹，小柳樹使勁晃動著身子，好象也在說著?不?，水滴順著小柳樹的枝葉落到地上，它好象也在哭。車要開了，我使勁搖開車窗的玻璃，含著眼淚向外大聲喊著：?外公，再見——?外公冒著雨一聲不響地站在大門口，微風吹拂著他那慈祥的面龐，他慢慢地舉起曾給我穿衣洗臉、教我寫字讀書、領著我邁向人生里程的手，揮動著、揮動著……

今天，我已經是一個十六歲的青年人了，可是我永遠忘不了哺育我成長的慈祥的外公，永遠忘不了他對我的恩情，永遠，永遠……

討論 ：

這篇文章的語言好不好？好在哪里？內容實在不實在？為什么？

如果你是本文的作者，你怎樣向讀者介紹寫這篇作文與學語文、觀察生 活的關系？ ＊作 業(yè)＊

1、閱讀《作文輔導》的前三講，做一次小的復習。

2、觀察一個人（或者回憶一個人）的幾件事情，參考例文1寫一篇作文。寫之前一定要好好構思，最好寫出個提綱來。

你看過媽媽做飯吧，做飯要有米、有水、有菜??，沒有這些怎么能做好飯呢？正如俗話所說：“巧婦難做無米之炊”。作文和做飯一樣，也要有豐富多彩的詞匯、有生動充實的素材??。沒有語言、沒有素材，是寫不好作文的。當然，作文也有作文的技法，但是，如果不注意學習語言、不注意積累素材，腦子里空空的，技法學得再多，作文也寫不生動、寫不實在，那就成了無本之木、無源之水了?。ㄏ胍幌耄裁词菬o本之木、無源之水？）

那么什么是作文的“本”、作文的“源”呢？

作文的“本”就是語文基本功——常用字、豐富的詞匯、語法、句讀、修辭，等等。

作文的“源”就是生活——家庭生活、學校生活、社會生活，等等。

作文的“本”、作文的“源”都寫在兩本“書”里，一本是有字的書——語文課本、課外讀物。隨著科學技術的發(fā)展，這本書開始電子化，電視、電腦，也可以看作有字的書。另一本是無字的書——大自然和人類的生活。

文要扣題【小學作文輔導講座第四講】

例1：有這樣一個作文題，題目首先介紹了一名叫張海山的同學的故事，然后說：“在你周圍也會有張海山那樣既有長處、也有缺點的同學，請你以《我最了解他（她）》為題，把他（她）寫出來?！币螅?/p>

1、要適當穿插一些抒情和議論。

2、不少于400字。

由于審題不周密，可能出現的跑題情況：嚴重跑題——寫父母、老師；基本跑題——只寫優(yōu)點，未寫缺點；一般跑題——沒寫出“了解”（與我的關系）；“馬大哈”式的跑題——沒有抒情和議論、用第三人稱寫。

這個例子告訴我們：拿到文題之后，首先要有一個意識——一定不要跑題。包括文體、范圍、人稱、引伸意義、關聯(lián)因素、字數、特殊要求等，都要緊密扣題。

扣題，首先要分析題目規(guī)定了什么、沒規(guī)定什么，規(guī)定的，你一定要“遵命”；沒規(guī)定的，就給了你一個自由“創(chuàng)造”的天地，一定要利用好。

在生活中，你干過“遵命”的事情吧！比如媽媽讓你去買菜，她在下達買菜這個“命令”時，可能有一些規(guī)定，如時間（快去快回等）、地點（到附近市場）、內容（買芹菜）、數量（2斤）??甚至還會有一些特殊的規(guī)定，如“買新鮮的”。但是，除了規(guī)定的以外，都是沒規(guī)定的，這就要看你的本事了。你怎樣才能買好菜，讓媽媽給你打一個高分呢？比如媽媽讓你去市場快點買回菜來（媽媽正在淘米做飯，很快就要做菜了）。這個命令主要規(guī)定了時間，其他沒規(guī)定。當你跑著買回來媽媽愛吃的新鮮的韭菜、數量不多不少、花錢也不多，媽媽一定會夸獎你的！媽媽規(guī)定的你做到了（而且做得很出色——跑著回來的）；媽媽沒規(guī)定的你做的也很好（買了媽媽愛吃的菜），怎能不得“高分”呢？

作文扣題就要像這個例子一樣：

題目規(guī)定先搞清，不規(guī)定處再弄明：人時地事因經果，理物季候和環(huán)境。規(guī)定之處必滿足，規(guī)定之外任你行。

以下一些文題，規(guī)定了什么？為了使作文寫得生動、寫得實在，你準備在題目規(guī)定之外寫些什么？

《這次失敗給我的啟示》、《失敗給我的啟示》、《我的一次失敗》、《吃一塹，長一智》；《一件小事》、《一件新鮮事》、《同年趣事》、《校園新曲》；《在雷鋒精神的鼓舞下》、《路標》；

“現今小學生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅韌。那么，你是怎樣的呢？舉出實例，寫一篇關于你自己心理承受力的文章。”

前面只是講了審題構思，要是讓你自擬文題，構思時應當注意什么？

讓我們首先讀一篇例文：

例文：

一 片 落 葉

何 崢

秋風颯颯，秋葉懸掛在樹枝上索索發(fā)抖，隨時都有落下來的危險。就在這時，一陣更大的風刮過來，有幾片葉子支持不住了，在樹上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動了。

我放眼望著前面的小路，只見那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過，踩著樹葉，發(fā)出那令人愜意的響聲。我被這秋景迷 住了。

正當我出神地望著這些落葉的時候，爸爸從后面走了上來。也許是見我盯著落葉，便說：?你看，這些葉子大多數是背面朝著天的。?我不由地再一次把目光移向落葉。果然，絕大多數的落葉都是面朝地，背朝著天，成為一個小小的拱形。這個有趣的現象吸引了我，繼續(xù)往前走去，發(fā)現不論哪兒都是這樣，而我以前卻未曾注意到這個問題。

我問爸爸這是為什么。爸爸卻不急于回答，反而問我：?你們學校初一已經上過植物課了吧。葉的結構難道沒有講過嗎??我點點頭表示已經學過。爸爸又說：?難怪你的《植物》學得那么差。?說著，他指著一片落葉比劃道：?樹葉的面與背的構造是不同的。葉面表皮下的細胞結構緊，而葉背的細胞排列得比較疏松。這兩種結構不同的細胞層，形成了樹葉‘背’、‘面’不同的比重，在樹葉飄落的時候，自然是結構緊而重的一面先落地了。?聽了這段話，我才想起老師上課時講的柵欄細胞與海綿細胞，我越發(fā)佩服我的爸爸了。我問他：?你怎么會知道這些的呢??他笑了笑說：?誰像你只看見樹葉掉下來，卻不看它掉下來之后的樣子呢!?我不好意思地笑了。

爸爸說得不錯，我是應該進一步探究現象所蘊含的道理了。

這篇例文的文題起得就很好。針對文章的內容，還可以起出別的文題，比如：《我和爸爸在一起》（不新穎、內容反映不明朗）、《一個值得思考的現象》（不生動、缺少文采）、《一件小事》（空泛、?題??文?扣得不嚴）……而《一片落葉》既反映了文章的主要內容，又顯得生動、新穎、有文采，醒目而不俗，能夠吸引讀者往下讀。

題目擬定一要貼切，恰如其分，做到?題不跑文?；二要簡潔概括；三要通俗易懂；四要清新不俗；五要富有吸引力，令人難忘。

要做到這些，開始要在想作文的時候，練習一篇文章多擬幾個題目，從中選擇一個最好的。

練習：

你上一次作文的題目是什么？題目起得好不好？再想出兩個別的題目，從中選出一個最好的。

有這么一件事：由于“我”的過失，使姥爺心愛的一只白文鳥飛走了，但“我”卻不敢承認自己是“肇事者”，情急之下把責任推給年幼的弟弟，弟弟卻為了“我”不愿將實情說出。結果是“我”痛感到自己的自私和渺小，流下了傷心、懊悔而真誠的淚水。首先你根據上述情節(jié)，想出一篇作文的主要內容，然后給它起出3個題目，從中選一個最好的。

作文寫什么？【小學作文輔導講座第四講】

題目想好之后，就該想“寫什么”了，也就是構思文章的內容。

文章的內容，包括文章的中心意思和用來表達中心意思的材料。打比方說，就是：文章的“靈魂”和文章的“身體”；“講道理”和“舉例子”。用作文的術語來說，就是立意和選材。關于立意和選材，在語文第二冊上還要集中學習，今天我們只是從構思的角度初步地討論。

怎樣才能構思好文章的內容呢？

一些同學的作文犯有中心不明確、重點不突出的毛病。中心不明確、重點不突出，就是“不透”，看這樣的作文，好比霧里看花，云山霧罩，叫人看不透，不知道你到底要寫什么。有的同學的作文中心意思很明確，比如“做人要剛強”，可是事情沒想透，“例子”說得不清楚、不實在；有的同學的作文事情寫得很具體，但是中心意思不明朗——這都是“不透”。至于事情說得亂七八糟、意思稀里糊涂，那就更是“不透”了。

下面是一篇語言功底很好、構思很有創(chuàng)見的好作文，老師給它評了85分，你來想一想：這篇作文為什么沒有得到90分以上的更高的分數呢？

哭，是人感情的一種表現，是因痛苦或感情激動而流淚。這是人的正?，F象。有什么事壓郁在心里就該哭出來，這樣不但心里痛快，而且對身體也好。

人和人哭時的樣子大不相同。孩子哭是?嚎啕大哭?；大家閨秀該是?幽咽?；而大男子的淚是眼里掙出來的；還有些人?哭跟笑似的?。這些人萬萬做不得?孝子?，不然別人起了誤會可就麻煩了。

由于我不太好意思細致觀察別人哭，所以在這只能給大家介紹一下我的表妹哭的前后。

表妹是個哭泣包，所以她哭的機會多。耳濡目染，漸漸我便摸清了她哭的風格和前奏，舉個例子吧，這事兒已經過去五六年了，不過至今我還記憶猶新。那是在奶奶家，大人都出去了，就剩我和她在家，她想得到家長的夸獎。所以，她把屋子收拾得很利索。待大人們一到家，表妹美滋滋地坐在屋里等著看他們驚喜的表情。而我，則一個箭步沖上去，放機關槍般的向大人們說我在家多么賣力地收拾屋子，把表妹聽呆了，她趕忙上去分辨但事 9 已經遲了。大人們已將贊許的目光投在我身上，當我回頭去得意的看妹妹時，驟然發(fā)現她的臉色變了，嘴噘的比那拱橋還高。我暗叫不妙想去哄她可是來不及了。她干咳兩聲，帶著哭腔大叫：?爸爸——?接著大哭起來。哭喊之余，還用兩只噴著火的眼睛瞪著我。大人們傾刻全明白了，開始圍攻我。在我報頭挨訓的同時，我聽到了妹妹得意的笑聲。

題目規(guī)定越少的作文，越不容易寫透，為了解決這個難題，常常采取“大題化小”的方法，請看下面的例子：

例1：《小學生活的回憶》，雖然規(guī)定了時間范圍，但是跨度大，容納的事情多，不容易寫透，一位同學在寫這篇作文時，做了這樣的處理，他在開頭寫道：

小學生活豐富多彩，塞滿了記憶的長河，但最使我難忘的，是我第一次戴上紅領巾的那件事情……

這位同學巧妙地把大題化小，把《小學生活的回憶》轉化成了《我第一次戴紅領巾的故事》，就好寫多了，而且還不跑題。如果在文章中圍繞一個中心，再略寫一兩件與第一次戴紅領巾類似的事情，這篇作文就可能寫得成功。這個例子告訴我們，有些大題可以化小，這樣就避免了自己累得夠嗆，寫起來羅里羅唆、中心不明確、重點不突出的毛病。

反過來，有些小題（如《一次糾紛》、《黑板報前》等），在構思時，要力求以小見大，讓小事折射出深刻的立意來。想得不深，也寫不出優(yōu)秀的作文來。要想作文寫得深刻，就要像第四講講的那樣，拿到題目后，好好思考“引申”和“關聯(lián)”，千萬不要淺嘗輒止，動筆就寫。當然，這根本上取決于你平日讀“有字書”和“無字書”深不深了?！堵吩谀_下》這個“大題”你如何“小做”？ 《一道難題》這個“小題”你如何“大做”？

例3：《我的好朋友》這個作文，同學們從小學到初中已經寫過好多次了，如果再寫，很容易寫得老生常談、人云亦云，跳不出寫同學這個圈子，連自己也不愿意多看幾眼?？墒怯械耐瑢W仍然把它寫得很生動、很實在。他們放開思路，避開了大家常寫的內容。比如：從“人”到“物”，寫書是自己的好朋友、自行車是自己的好朋友、小臺燈是自己的好朋友??；為了反映中學生活的枯燥、緊張，寫家里的一個小動物是自己的好朋友，伴著自己去做那些永遠做不完的習題；寫“人”，把年齡范圍放寬，寫一個忘年交的老爺爺、寫一個小弟弟；還有把爸爸寫成自己的好朋友，去反映新時代的父子關系。

這個例子告訴我們，在思考寫什么的時候，在“透”和“深”的基礎上，要力爭“新穎”二字，新穎才有創(chuàng)見、才體現出認真構思來，寫出的作文才不落俗套、生動感人。

自命題作文的題目要新穎。同樣是寫爸爸，題為“我的爸爸”就不新穎，而“我的新朋友”就新穎獨特；“雷鋒精神鼓舞著我”不如“心中的燈”??

立意要新穎。有一個寓言，說的是豬八戒照鏡子，當豬八戒從鏡子里看到自己丑陋的面貌后，很生氣，他把鏡子砸成了碎片，可是每一個鏡子碎片所照出來的豬八戒仍然是那樣的丑陋。寫這個寓言的讀后感，從豬八戒這個角度去構思，立意為“正確對待自己”等等就不 10 夠新穎；而從鏡子的角度去構思，歌頌那些堅持原則、堅持真理，不怕犧牲自己的人，立意就比較新穎。（注意有的作文題目已經規(guī)定了立意，比如《我愛祖國》，你就只能“遵命”了。）

選材要新穎。寫《路》這個題目，有的農村學生選擇了一個鄉(xiāng)郵員的材料，歌頌他為了鄉(xiāng)親們所走的長長的艱苦的路，就十分新穎；《試卷發(fā)下來之后》，把材料構思成“只差1分就及格的試卷”，寫起來一定新穎生動?？傊覀円涀。?/p>

作文的內容要有創(chuàng)見，“吃別人嚼過的饃沒有味道”。

寫“濫竽充數”這則成語故事的讀后感，怎樣才能寫得新穎、深刻？

第六講：作文要有條理

確立了好的中心、選擇了好的材料，是不是就可以寫出好的作文呢？——那可不一定。有一個人，要把自己打扮得漂亮一些（這是中心），買了名牌的衣帽鞋襪和裝飾品（這是材料），可是，他把襯衣穿到毛衣的外面，鞋穿反了，帽子帶歪了，把胸章別到了褲兜外……結果別人看他不僅不漂亮，反而感到他很可笑。為什么？因為他把穿著打扮的順序搞亂了，一點條理也沒有。寫作文也是一樣，也要講究順序、條理，應當讓人讀起來清楚、明白，感到脈絡分明、言之有序。所以，在構思的時候，一定不要忘了給文章安排一個好骨架（結構）。讓我們先來讀一篇例文吧！

童年趣事

你也許知道舉世聞名的都江堰水利工程吧!它就座落在我的家鄉(xiāng)——灌縣的小鎮(zhèn)上，我的許多童年趣事就發(fā)生在這里。

每次回到家鄉(xiāng)，一走下汽車，那濃烈的汽油味便隨即消逝在清新的空氣中。這里雖沒有大城市繁華的街市和燈火輝煌的夜景，卻有幽靜迷人的田園風光，有散發(fā)著泥土芳香的田間小路；雖沒有鮮花盛開的圓型街心花園，卻有曲折的山路，有隨風搖動的蒼翠的松林……

這里是我兒時的樂園，每寸土地都埋藏著我童年的趣事：春天，田邊開滿了白色的野茶花，我和小伙伴們便拿著剪子，剪下一束束的茶花，把自己心愛的小花瓶裝扮得漂漂亮亮的；夏天，我們女孩子兒們雖不敢像男孩子那樣，在浪中嬉鬧，卻也能光著腳丫，手提小籃兒，在沙灘上尋覓好看的石子和貝殼。這樣，我們又能在男孩子面前炫耀一番了；秋天，這里會舉辦盛大的清明會，人們都以各種方式寄托對死者的哀思，藝人們舞著龍燈，耍著猴戲，在路邊招攬游人。這時，也是小孩們最高興的時候。因為這時候便可向家里人要上點錢，到路邊買上一碗碗辣豆花和玉米面餅什么的，或是跟隨著父母去看熱鬧了；冬天，春節(jié)到來，各家各戶都洋溢著節(jié)日的氣氛，人們都殺雞宰鵝，擺上豐盛的酒菜。小孩兒們卻并不被令人眼花繚亂的佳肴所吸引，偏對地上厚厚的積雪著了迷，顧不上大人們端著飯碗又追又喊，只管在一邊堆雪人兒，打雪仗。

然而，最令我難忘的還是夏日到房后的小河邊去釣魚。盡管釣魚好像不是女孩子干的事，可看著哥哥釣，心里也怪癢癢的。于是，我便乘他那股高興勁，央求起來。不想哥哥竟真的把那從不肯放下的魚桿遞給了我。接著，他把拖鞋放在靠近水邊的階梯上，在河邊玩起水來?？粗绺缱哌h，我立即坐下來，急忙拿出放在罐頭盆里的蚯蚓，笨手笨腳地套在魚鉤上。線放在河里后，我坐在那兒，想到魚被我釣起時，哥哥和小伙伴們一定會驚呆的情景，心里又歡喜又緊張。嗨，我今天可得爭口氣!手握魚桿等了好久，卻不見鵝毛浮子往下沉，我不由得四下張望……忽然，我只覺得手一沉，不由得失聲叫嚷起來：?哥，快來呀!釣上了!釣上了!?哥哥光著腳從遠處跑過來，我慌忙提起魚桿，是一個藍色的東西。仔細一看，原來是只拖鞋。我氣極了，沒想到第一次釣魚就在大伙兒面前出丑。于是想把它重新拋到河里，哥哥大聲叫起來：?別丟!那是我的鞋!?幸虧我手快，把魚桿收了回來，?你可真有本事啊，沒釣著魚，倒是釣了只鞋。?哥哥一邊取下拖鞋，一邊說，我真是哭笑不得。當伙伴們分發(fā)戰(zhàn)利品時，我不免有些眼饞。哥哥向我空空的魚簍里?支援?了兩條，緊接著伙伴們都紛紛把自己的魚，裝進了我的魚簍。我看了看伙伴們被太陽曬得發(fā)紅的臉，猶豫地說：?我可是一條也沒釣著呀。??你不是釣了只拖鞋嗎? ?機靈的?瘦猴?說：?要不是你給釣起來，你哥回家準挨罵!?……至今仍使我不能忘記的是，我第一次釣魚得來的戰(zhàn)利品——一只拖鞋。

現在，雖然我遠離家鄉(xiāng)，但我的心卻時常伴隨著她。因為我早已把我的心，連同童年的趣事深深地埋在了故鄉(xiāng)的泥土中。

討論

1、這篇作文的第二段、第三段、第四段是按照什么順序寫的？

2、這篇作文的整篇是按照什么順序寫的？

3、琢磨一下，如果把原文的順序改成1—4—3—2—5段排列，有什么不好？

這篇例文的結構是很有條理的，好的文章都應當有一個好的結構。有的按照時間順序寫，有的按照空間順序寫，有的按照邏輯順序（比如由淺到深、由一般到特殊、由現象到本質等）寫，有的按照事物的發(fā)生、發(fā)展順序寫?？匆豢凑Z文課本第一冊129頁的例文，看一看所有好的作文，哪一篇是雜亂無章、結構混亂的呢？沒有吧！

怎樣才能安排好文章的結構呢？今天我們只重點練習3個要點，更多的方法，隨著同學們作文水平的提高會逐漸掌握的，大家不要太著急。

第一點：要想安排好文章的結構，就要首先練習安排好段落的順序。

下面的兩段描寫都有毛病,找出毛病改寫,使其“康復”。

1、他(肖像描寫)

他,高高的個頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā),和?吹了風?沒有兩樣。它 12 的腳上,經常穿著時髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛穿西裝,打紅領帶,很有氣派。

2、擔水(場面描寫)星期五下午,我們班進行了一次勞動。主要任務是擔水,解決學校斷水的問題。因為學校水管壞了。一些身強力壯的同學肩挑手提直向學校食堂奔去,女同學們身體較弱卻也不甘落后,提的題,抬的抬。勞動場面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說話聲,就像一曲動聽的歌。擔水的路上像剛下過小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,班主任老師幫同學們打水,同學你幫我,我?guī)湍?看來還是一個生龍活虎、相互幫助的場面。

第二點：要練習在作文構思階段寫出寫作提綱，然后再作文。

在文章的中心確定下來之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文了。在這個思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構思中落實下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實際就是清理思路、安排材料，組織結構的過程。

提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點。至于文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中，發(fā)現提綱有不當之處，還可進一步修改。

編寫提綱沒有固定的格式。由于文體的不同，提綱的寫法也應有所區(qū)別。如：記敘文可以按時間、空間的順序或事件發(fā)展的過程來編寫；議論文一般可以按照引論、本論、結論三大部分搭起架子，并體現論點、論據之間的關系；說明文則要抓住說明對象的特征按空間、或時間、或邏輯順序編寫。

第三點：是一個具體的結構技巧，叫“春夏秋冬順序法”。本講例文《童年趣事》就采用了這個技巧，作者先概括記敘了春夏秋冬四個季節(jié)的趣事，然后詳細敘述夏天的一個故事，使得文章有面有點，點面結合，有略有詳，詳略結合，全面而又深刻地記敘了整個童年階段的豐富多彩的生活，很好地表達了中心意思。這個方法，適用于記敘在時間上跨度大、空間上范圍廣的事情，和上一講介紹的“大題小做”方法結合起來，可以使文章寫得透，又寫得全，再加上好的語言，文章就可能寫得生動、實在。作業(yè)：

1、模仿《童年趣事》，結構上采用“春夏秋冬循序法”，寫一篇回憶小學生活的記敘文，題目自擬，要求先構思，再寫提綱，最后成文。

2、仔細閱讀第4講到第6講的講義，做一個階段復習。

練習：

1、你來給大家講一個故事，或者一個笑話，或者講一講你的生活插曲（早晨怎么穿衣服、昨天做了什么夢等等），要講得隨便一些，有條理、生動，最好把大家講樂。

2、聽幾首唐詩，欣賞屏幕上的畫面、背景音樂，想詩的意境。

第七講：怎樣詳寫和略寫

一些寫得不生動的作文，除了內容、語言的毛病之外，還常常有結構上平鋪直敘、廢話連篇、而關鍵的地方又寫得不透等毛病，這些作文的作者還沒有掌握好“詳寫、略寫和不寫”的基本功。在這一講里，我們就來練習怎樣處理好“詳寫、略寫和不寫”的關系，使文章寫得濃淡相宜、疏密有致，生動、實在。

首先我們來看看這幅照片，初步體會一下“濃淡相宜、疏密有致”這幾個字的含義。

文章寫得有疏有密，疏密相間，不僅能使主題突出，中心分明，而且還能使文章虛實相生，濃淡相宜，波瀾起伏，錯落有致，達到勻稱和諧的境界。

那么，詳略安排是由哪些因素決定的呢？

一、文章的題目：題目確定了寫作的重點，重點就正是要詳寫的地方。比如“課余生活的樂趣”，重點就是寫課余生活，課堂上的事情就不能詳寫，否則就偏離了題目的要求。

二、文章的中心：圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區(qū)分這些材料的主次。最能表現文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫；同表現文章的中心意思有一般關系的材料，就是次要的材料，要略寫。比如《棗核》一文的中心是表達海外華人的思鄉(xiāng)之情，作者同窗住宅中的種種景物，最能表現文章的中心意思，就詳寫；而作者從動身訪美到與同窗見面，同表現文章的中心意思有一般關系，就略寫。如果把這個安排顛倒了，就要喧賓奪主，不能很好地表現文章的中心。

要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可無的、略寫不等于不寫。如果把應當略寫的材料舍棄不寫，就可能使情節(jié)不完整，或者使文章顯得單調。俗話說：紅花還要綠葉扶，詳寫好比紅花，略寫好比綠葉。

三、文章的內容：以寫群體為主要內容的作文，比如“我們的班級”、“我的好朋友”，不可能把群體中的每一個人都寫出來，也不能只寫群體中的一兩個人。常用的方法，就是詳寫一兩個、兩三個最有代表性的人物，再用“點名法”略寫一二（如：“在我們班，象×××這樣的同學還有很多??”），使點面結合，相得益彰。如果只有詳寫沒有略寫，就缺少了群體的普遍性；如果只有略寫沒有詳寫，又缺少了群體的典型性。

四、文章的體裁：為了把記敘文寫得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當，就能起到畫龍點睛的作用。比如柳宗元的《捕蛇者說》，通篇詳寫捕蛇者的悲慘控訴，篇末用凝練的語言加以議論，就鮮明地表現了控訴“苛政猛于虎”的主題。

＊ 例文 ＊ 記一次乒乓球賽

我和姐姐在一個學校讀書，課余常在一起打乒乓球，是一對有名的小球迷。上星期體 14 育老師宣布：國慶節(jié)前要舉行一次全校乒乓球賽，我和姐姐都報了名。

日子過得真快，乒乓球賽開始了。在預賽中，我和姐姐都戰(zhàn)勝了對方。最后決賽的一場，恰恰是我和姐姐爭奪冠軍。

決賽那天，禮堂正中放著一張綠色的球臺，周圍坐滿了人。窗戶外邊也擠滿了小腦袋，大家都在不住的議論。有的說：?姐姐的把握大一些。?有的說：?不一定，妹妹打的才棒呢。?體育老師在場內忙碌著，來參觀的老師也幫著維持秩序。我看到這么多雙眼睛望著我，不由得緊張起來，心突突地跳得厲害。

體育老師叫我們進場，全場立即響起一陣熱烈的掌聲，我更加發(fā)慌了。試球的時候，我只看見白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道網子那邊是姐姐，至于她是不是也和我一樣緊張，我都沒有注意。才試了幾個球，我的手心里全是汗水。

決賽正式開始了。前兩局我和姐姐各勝一局。第三局先由我發(fā)球。我發(fā)一個正手球，發(fā)一個反手球，接著連發(fā)兩個長球，又發(fā)一個短球，總之不叫姐姐摸著我的規(guī)律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣殺。姐姐也毫不示弱，連連攻我的反手，還打出旋轉球來使我接不準。兩個人不分上下，比分緊緊咬住，5平，6平，7平……還好，是我領先了一分，交換了場地。老師和同學為我們鼓掌，有的還喊：?小球迷，加油??！?

最后的戰(zhàn)斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放棄攻球的機會。有時姐姐打過來的球又快又硬，我都把它擋回去了。當我以20比19領先一個球的時候，姐姐大概是急著要追成20平，猛然抽了一板。我正擔心對付不了，球卻彈著網子，出界了。在一陣熱烈的掌聲中，我們的決賽結束了。

［評析］

本文記敘了一次乒乓球比賽的過程，時間跨度較大，內容較多，但由于作者善于剪裁、布局，該密時細筆描繪，該疏時粗線勾勒，文章寫得疏密相間，錯落有致，精彩紛呈，扣人心弦。一是略寫預賽、詳寫決賽；二是寫決賽也不一一鋪陳，局局鋪敘，前兩局粗做介紹，第三局細密描述；三是，第三局也不每球必寫，前20個球是概寫，最后一個球是細描。如果本文不是如此處理疏密詳略，而是平均使用筆墨，預賽、決賽、每一局、每一球都寫道，那就勢必長而單調，多而無味，不成其文，更不用說高潮迭起，扣人心弦了。

一篇文章有詳寫、略寫和不寫的要求，一段話往往也有這方面的要求。讓我們看一看下面的一段話：（同學們想一想：一段話不就是一篇小短文嗎？）

“噼啦啪啦,噼啦啪啦”,一掛鞭響過后,全家圍坐在桌前準備吃飯。這時,大姨提議出節(jié)目,大家一致同意。不用說,首先出節(jié)目的肯定是小文帶領的“幼兒幫”,他們手拉手又唱又跳,真惹人喜愛。然后登臺的是我們“青年派”,在龍歌的率領下我們挑起了充滿青春朝氣的迪斯科?！俺扇私M”也不甘落后,合唱了一曲《合家歡樂》。壓軸的是姥姥姥爺的“秧歌舞”。自錄的秧歌舞曲一放,兩位老人在飯廳里就扭起來了。姥爺手中拿著紅扇子,不停地左右晃動, 15 扇面上的小金紙閃著光,映著我們一家人的笑;姥姥扭的更起勁,他手中的紅綢帶似兩只紅蝴蝶在她身邊上下飛舞。在熱烈的掌聲中,兩位老人獲得了這次節(jié)目比賽的“一等獎”。

討論：

這段話可以分為幾個層次，每個層次的內容是什么？哪個層次是 詳寫？哪些是略寫？把詳寫的地方也略寫有什么不好？只保留詳寫的內容,把略寫的內容都去掉好不好？再想一想，這段話可能去掉了哪些“不寫”的內容？

＊ 寫作訓練 ＊

1、在下面一段話的括弧里填寫一段詳寫的文字。

學校運動會開幕了。你瞧,賽場上運動員個個英姿颯爽:跳高運動員像海燕一樣輕盈地掠過橫桿,鉛球運動員用盡全身力氣把鉛球擲向最遠??。賽場外,加油聲、喝彩聲、鼓掌聲連成一片。你看,（）同學們歡呼雀躍。學校運動會開得十分精彩激烈。

2、在下面一段話的括弧里填寫一段略寫的文字。

上課的鈴聲響了,這堂課是自習課,同學們都在安靜地學習。只聽?嘩?的一聲,有一位同學吐了,吐得滿地都是。教室里亂了起來,（）就在這時,同學A走了過來,他個子不高,白皙的臉上帶著一副眼鏡,長得干干凈凈的,他的學習成績在全班是數一數二的。只見他拿著掃帚和撮子,一點一點地把那位同學吐出來的都掃到撮子里,他并沒有說一聲?臭?,他掃的是那么認真那么干凈?？匆娝@樣做,（）。教室里又恢復了往日的寧靜。

3、根據文章的中心思想，恰當地選擇下面十個材料。選中的材料，在括號里注上“詳” 或“略”字樣，不選的材料，在括號里畫上×，并口頭說明所以這樣取舍的原因。

中心思想：通過王可學習英語的幾件事，表現他謙虛好學的精神。

① 早晨，天氣晴朗，空氣清新，校園美麗而幽靜。（）

② 王可背著書包上學校，進了教室后，他立刻灑水掃地，累得滿頭大汗。（）

③ 早自習時，王可向學習委員吳健請教幾個英語單詞的讀音，他學得非常認真。（）

④ 同桌陳正嘲笑王可英語發(fā)音不準，干學不會，拙嘴笨腮。（）

⑤ 王可放學回家，一路上請同學幫助他矯正英語發(fā)音的錯誤，甚至還向英語成績比他差的同學求教。（）

⑥ 馬路上，人來人往，熙熙攘攘，陳正騎著自行車從大家身旁掠過，并和大家開玩笑，說他要飛到家，好去看電影。（）

⑦ 上英語課，老師讓陳正讀課文，陳正讀不上來，受到老師的批評。課后，王可熱情地幫助陳正讀英語課文。（）

⑧ 陳正不認真學習，認為學習太枯燥，王可找他談話，耐心地說服他，幫助他。（）

⑨ 期末考試，王可英語的筆試成績居全班第一，口試成績也很優(yōu)異，可是他還是請求一位口語比他好的同學幫助他繼續(xù)練習口語。（）

⑩ 一天，王可的嗓子疼痛，全身發(fā)燒，只好在家休息。他躺在床上預習英語遇到困難，正 16 好吳健來看望他，他立刻向吳健請教，請吳健的幫助下，他還糾正了兩處翻譯錯誤，心里很愉快。吳健走后，他又讀了一會兒，方才罷休。（）

4、（作業(yè)）下面一篇作文的主要毛病是主次錯位，此外還有編造漏洞、用詞不當等毛病。請你首先把毛病找出來，然后把它改寫成一篇詳略得當的文章（不得改變原文的標題、中心意思和主要情節(jié)）。

暴雨中的身影

七月的一天下午，天空還是那樣瓦藍，太陽像一盆火，靠得大地直冒煙。忽然，天色暗了下來，樹枝兒停止了擺動，天氣變得格外悶熱，使人喘不過起來。一會兒，又刮起了狂風，把地上的灰塵刮得到處亂飛，大樹在風中猛烈的搖晃。

抬頭看天空，只見濃濃的烏云像排山倒海的浪濤，洶涌著。忽然空中劃過一道刺眼的閃電，給萬物罩上一層銀光，緊連著?轟隆?一個驚雷。霎時，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地傾瀉。

我與云霞一起打著小花傘回家。我還要冒雨去接爺爺。路上的行人漸漸稀少了，只有水霧籠罩在空間。忽然，我看見一個身影在暴雨中蹣跚的搖晃著。近了，原來是一個老人，那無情的冷水從老人的身上淌了下來。突然又有一個瘦小的身影從雨中鉆了出來，是云霞。他看見了老人，把手中的傘遮向他。兩人共一把傘走到我跟前，又向前走去。雨還在下著，雷聲還在響著，我望著兩人的身影卻愣著，那個老人，就是我的爺爺！

怎樣詳寫和略寫【小學作文輔導講座第八講】

上一講我們討論了詳寫和略寫。詳寫有利于更生動、更深刻地表達中心意思，常常放在文章的核心段落、核心部位；略寫有利于交待事情的來龍去脈，常常放在文章的開頭、結尾和過渡段落上。詳寫和略寫運用得當，可以使文章濃淡相宜、錯落有致，既節(jié)省了篇幅、突出了中心，又生動、實在、有文氣。（不要忘了還有“不寫”?。。?/p>

那么怎樣詳寫，又怎樣略寫呢？這一講，我們重點研究這個問題。讓我們先來讀一讀下面一段例文。

前幾天,學校的水管壞了,正在維修。蓄水池里的水已經用完了。為了解決食堂用水的燃眉之急,學校安排我們班到小山腳下的池塘擔水。

勞動開始了。班主任站在池塘邊,一桶接一桶忙著打水;女同學力氣小,兩人抬一桶,一前一后在小路上疾走;男同學身體壯,手提肩挑快步趕到前面。上高坡時,大家小心翼翼,互相扶助。你看,穿運動服的體育委員李剛,身強力壯個子大,竟然肩挑一擔,左手還提著一桶,一路生風地登上了高坡,引起了路上許多行人的贊嘆,有的說:?喔,這小伙子真能干！?有的夸:?真有勁！?同學們爭先恐后,你來我往,從池塘到食堂的小路上,人頭攢動,遠遠望去,真像一隊正在搬運糧食的螞蟻,不,應當是一條吸虹的巨龍。

一桶桶清水,蕩漾著一路歡聲笑語,師生們拋下了汗水,同時也撒下了一路濕漉漉的春雨。討論：

1、文中哪些段落或句子是詳寫？用的是什么表達方式？有什么特點？

2、文中哪些段落或句子是略寫？用的是什么表達方式？有什么特點？

詳寫要抓住主要事情、主要過程、主要人物的細節(jié)，運用好描寫的手法（關于描寫我們將在后面幾講里重點學習）；略寫要抓住事物的特征，運用好敘述的手法。

別看略寫字數少，要的功夫一點不比詳寫差。略寫一般有這樣幾種情況：

1、交待事情的時間、地點、起因等，可以用簡單的敘述句式，如“新的學期開始了”，“我的母校是十三小”等等，一般放在開頭，注意不要羅嗦，果斷地找準“落刀點”即可。

2、在寫群體、復雜過程的時候，除了詳寫“主角”外，還要略寫幾個“配角”（不要小瞧配角，金雞獎、百花獎可都有最佳配角獎呢），這時候一定要抓住配角的特征來簡單敘述，讓配角在短短的一句話里，表演出最精彩、最有代表性的戲來。（看看例文是怎樣寫的。）

3、交待事情的全貌、結局的時候，要使用總結性、概括性較強的語言。一般放在過渡段（比如“外公不僅教我認字算題，他還告訴我要做一個誠實的孩子”）；放在段尾（比如“至今仍使我不能忘記的是，我第一次釣魚得來的戰(zhàn)利品——一只拖鞋。”“在我們班，像劉明這樣助人為樂的同學還有很多很多”）；或放在段首（比如“這里是我兒時的樂園，每寸土地都埋藏著我童年的趣事”）。

4、表達感情、議論道理，往往用議論抒情的表達方式，或開頭、或結尾、或做過渡。

＊ 寫作訓練 ＊

分析下面幾段例文都是怎樣詳寫、怎樣略寫的？然后口頭說一段有條例、有詳略的話。

例文1： 試卷發(fā)下來了

試卷又發(fā)下來了。有的試卷的上面寫著鮮紅的?100?，得著這樣卷子的人自然很高興，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下擺動，有一種飄飄然的感覺。有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好，他頭下壓著的試卷上露出了好幾個紅紅的大叉，其醒目程度不亞于別人的?100?。有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地談著：?其實這道題我會做，就是馬虎了。??本來我都做對了，又改錯了。?……

話音最大的是我的同桌。他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：?只差一分，只差一分！為什么只差一分呢？?他的試卷上紅藍黑色俱全：黑色的試題、藍色的回答、紅色的勾勾叉叉，這些和別人的差不多。但是，在他的試卷的右上角，赫然寫著的是一個紅色的?59?，好象比別人試卷上的分數都要大、都要醒目。他的話音吸引了不少同學前來圍觀，一時間教室里沸沸揚揚。

例文2 我成長中的一件事

那是我即將上小學的時候。一天早晨，媽媽要教我騎車。騎車——我太高興了！我曾多次在電視中看見自行車運動員在大路上奔馳，旁邊無數的觀眾在吶喊助威。于是，我很爽快地跟著媽媽來到了一塊空地上，和媽媽學騎車。

開始時，媽媽扶著車把，讓我慢慢地往前蹬。過了一會兒，媽媽看我開始入門，她就讓我自己扶車把，她改在后面推。漸漸地，我開始掌握要領，騎的速度也漸漸加快了，媽媽跟著我小跑著。后來，媽媽對我說：?不用我推了，你自己試試吧！?我能行嗎？望著媽媽頭上的汗水和充滿鼓勵的目光，我點了點頭。開始一段很順利，但是，騎著騎著，我回頭看見媽媽離我已經有十幾米遠了，我一下子又害怕起來，車把也不聽使喚亂擺起來——我摔倒了，車就壓在我身上，我很疼。小時候，我和媽媽上街也摔倒過，媽媽都是急忙把我扶起來，還問我摔疼沒有，今天我摔得這樣疼，媽媽一定會來幫我的。于是我沒喊也沒叫，靜靜地躺在那，等著媽媽來扶我?？烧l知，時間一秒一秒地過去了，媽媽竟然無動于衷。媽媽是不是沒看見我摔倒呀，我偷偷地抬起頭看了看，媽媽正望著我呢。媽媽怎么不管我了呢，她不是個壞媽媽呀。我又使勁把頭抬得高一些，媽媽仍然沒有動，但是，我看得很清楚：媽媽好象在用眼睛和我說話，她的目光里再沒有?你摔疼了嗎?的話，有的只是期待和鼓勵。我明白了，她是希望我能自己站起來。我已經是大孩子了，媽媽不會再來扶我了，靠的只能是自己。我使勁推開車，自己站了起來。這時，媽媽走了過來，她蹲下來摸著我的臉，我的手，臉上帶著陽光般的微笑，眼中閃出了激動的淚花。不知怎地，此刻我反倒覺得自己是個大人，我笑著對著媽媽說：?媽媽，我摔的一點也不疼！?

我又自己騎上了車。也就在那時，我懂得了一個人生的道理：跌倒了，爬起來。例文3 清晨

清晨，東方微微地泛起了紅光，寂靜的大自然經過一夜春雨后，猶如進入色彩斑斕的五彩世界。

花園里，樹叢中，小草上，到處墜著一顆顆小水珠，有的映著紅光，有的透著純白，好象一顆顆珍珠瑪瑙。猛然間，我發(fā)現爺爺去年秋天在院中栽種的萬年青枝頭上泛著一點點綠光——嫩芽！好小的芽，仿佛在跟我捉迷藏，仔細看又看不清了。原來一顆顆小水珠包圍著她，她猶如一個嬰兒，深深地藏在水珠的懷中，正貪婪地吮吸著乳汁。我好象看到，不久她將會伸出一片片綠葉來，打扮著大自然，回報那孕育著新的生命的春雨。作業(yè)：作文《我成長中的一件事》，要求詳略結合，生動、有感情

怎樣描寫【小學作文輔導講座第九講】

作文寫得不生動、不實在的原因之一是平鋪直敘，克服這個毛病的一個重要方法就是掌握好“詳寫、略寫和不寫”，使文章濃淡相宜、疏密有致。作文寫得不生動、不實在的另一 19 個原因是空洞平淡，聯(lián)想和描寫是克服這個毛病的兩個重要方法。從這一講開始，我們首先來練習描寫。

描寫，是用形象性的、滲透著感情的語言，用繪聲繪色的手法，把人物、事物、景物的狀態(tài)、神態(tài)、動態(tài)具體真切地勾畫出來，使其直接訴諸讀者的感覺器官，以引起某種程度的美感或快感，進而產生感情上的共鳴。

敘述，是作者對人物、事件、環(huán)境所做的概括和講述，使讀者清楚、明白。

如果把敘述比作搭骨架，那么描寫就是添血肉。二者是相輔相成、密不可分的。不會敘述是最低等的作文，讀者讀都讀不明白，還談得上別的嗎？但是，只有敘述，沒有描寫，也不是好作文，這樣的作文往往顯得空洞平淡，無生氣，不生動。設想一下，如果連著念幾篇這樣的作文，讀者不困才怪呢！怎么辦？就要運用好描寫，調動讀者的感官和心靈，與你共鳴。

《最后一課》這篇課文，就是成功地運用描寫的典范。為什么這篇一百多年以前寫的文章，事情發(fā)生的地點離我們又有幾萬里之遙，而我們今天讀起來是那樣激動呢？就是作者的描寫使我們的眼睛好象看見了當時的情景、使我們的耳朵好象聽見了當時的聲音、使我們的身體好象接觸到了當時的氣氛，也就是使我們有了“如聞其聲”、“如見其形”、“如臨其境”的感覺，因而在思想感情上與作者產生了共鳴。

討論：

從《最后一課》中找出一段描寫的語言，說一說這是什么描寫？這段描寫使你產生了什么樣的感覺？試著把這段描寫從文中去掉或者改寫成敘述的語言，你又有什么樣的感覺？

要寫出好作文，就要學會清楚明白的敘述，也要學會生動形象的描寫。學習描寫應注意以下幾點：一是貼切，就是要恰如其分地描繪事物，要符合實際；二是要抓住特征，就是要抓住被描寫事物區(qū)別于其他事物的特有的東西；三是要注意描寫為表達中心服務，與中心無關的描寫不但沒有意義，還會影響中心的表現，是不可取的。成功的描寫源于對生活的觀察，要學好描寫，首先要養(yǎng)成對周圍的人和事物認真觀察的習慣，做個有心人。有了平時豐富的積累，描寫起來就會感到輕松自如了。開始練習時，以想好描寫的思路為重點，詞語可以樸實一些，逐漸地把重點移到詞語上。（請你讀一讀語文第一冊77頁莫泊桑的那句話。說得多么好?。。┚唧w練習時可以采取兩個辦法：一是片斷練習，二是改寫自己以前的作文，把那些無足輕重的羅里羅嗦的廢話刪掉，騰出“地方”來，看關鍵的地方哪里不生動、缺少描寫，就給它加上。最后要記住一點，描寫和敘述有時是可以區(qū)分開的，有時又是水乳交融，密不可分的，所以一定不能為描寫而描寫，寫得像打補丁似的。

＊ 寫作訓練 ＊

1、試分析例文《難忘啊，哺育我成長的外公》、《一片落葉》、《我成長中的一件事》里面的描寫的作用。

2、重新觀看杰克遜演唱的《拯救地球》MTV，寫一段描寫片斷。

3、在下面這篇作文的括弧里填上描寫的話：

他——我的一面鏡子

我常常自認為出身于書香世家，要比別人高貴許多。然而，只見過一次面的他，像一面鏡子，照出了我的缺點，使我用新的眼光重新來認識自己，并以他的純補、誠實教我如何做一個正直的人。

那是青玉米剛剛上市的季節(jié)，媽媽叫我去買兩斤。我剛出家門不遠，就看見一個攤兒，圍了不少人。我走近一看，是個玉米攤，賣玉米的是一個年紀與我相仿的少年，(外貌)。你看他(動作)。我提高了嗓門對他喊著：?喂，賣玉米的，給我兩斤。?隨著一聲?好嘞，?他麻利地稱起玉米，然后堆在一旁。我先給他一張整票子，只見他從兜里掏出一大堆毛票兒，很快把找給我的錢遞給我，又忙著給別的顧客稱玉米了，我接過錢數了一下，突然發(fā)現他多找給我五毛錢。剛要開口叫他，轉念一想：(心理)，想到這兒，我(動作)。

剛走幾步，突然聽到他大聲說：?同學，等一等。?我的心?咯噔?一下，裝作沒聽見，繼續(xù)往前走，但又不敢跑，一跑好像我真成了竊賊。他趕了上來，一把把我抓住，我心想：這下完了，飛機模型肯定泡湯了，弄不好，他還以為我是小偷。?你別走得那么急嘛！?他氣喘噓噓地對我說，?俺看你落下了一個玉米。?說罷，把一個玉米往我懷里一塞，沖我笑了笑，轉身就走了。

望著他的背影，我呆住了，一時理不清自己的思緒，只覺得那個玉米是那樣沉重，仿佛要榨出我身上所有的自私來。我在那里呆呆地站了半天，衣兜中的五角錢也像火一樣地燒著我，我有生以來第一次感到錢放在兜里有時也會咬人??！心想，(心理)......。我的臉發(fā)燒了，我默默地轉過身，拿出五毛錢，向他走去......4、李曉光是一名學習成績不好的?差生?，就是因為他學習成績不好，爸爸、媽媽去年沒有給他過生日，今年可能還不會給他過生日，看見別的同學過生日時的歡樂場面，他十分傷心。在一篇日記里，他寫下了這個感受。當老師檢查同學們的日記時，發(fā)現了李曉光內心的憂傷。經過和班委會商量，老師決定，在十分緊張的初二學習時間里，全班同學抽出一節(jié)自習課給李曉光過生日，從班費里拿出100元給他買了生日蛋糕……李曉光挨打不哭、挨罵不哭，手破了流血不哭，可是在同學們?祝你生日快樂?的歌聲里，他哭了……他媽媽應邀參加這個班會，也激動地掉下了眼淚。

請你根據上面的敘述，寫一篇能夠使讀者產生共鳴的有真情實感的記敘文。寫之前和同學們討論一下，這篇作文怎樣開頭，重點寫什么，表達什么中心意思，哪里用描寫，怎樣描寫，老師的想法、媽媽的想法怎樣寫出來？可以有多種方案，互相比較一下。

怎樣描寫人物【小學作文輔導講座第十講】

寫記敘文離不開描寫人物。描寫人物的方法有很多，這里介紹肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫四種。

肖像描寫，也叫外貌描寫，是指對人物的容貌、衣飾、姿態(tài)、神情等特征的描寫。

肖像描寫雖然寫的是人物的外表，但描寫的目的決不止在于使讀者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機智勇敢，是一個項帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，......他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！倍埂拔摇备械奖У氖情c土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！’......”這兩處肖像描寫通過鮮明的對比使讀者感受到舊中國廣大農民所經受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達出的，作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。

語言描寫，指對人物對話和獨白的描寫。言為心聲，人物的語言應當切合他的身份、經歷，反映他的思想感情。描寫人物的語言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

有一篇短文《香煙在哪里》，其中的人物（爸爸和五歲的孩子磊磊）對話原來是這樣寫的：“磊磊，告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”

“爸爸，抽煙是有害的，香煙里有尼古丁，你要有毅力，就把煙戒了?！?/p>

這段話，既不符合孩子的年齡、身份，也沒有表現出父子的不同特點、情態(tài)。后來經過修改，符合了對話描寫的要求：

“磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”

“不，媽媽不讓?！?/p>

“磊磊，你不知道吧，寫文章抽支煙，一些一大篇。”

“不對，阿姨從來沒有這樣說過！”

“磊磊，爸爸明天帶你去公園看猴子翻跟斗好不好，快告訴我?！?/p>

“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告訴你?！?/p>

行動描寫，指對人物的行為、動作的描寫。作品中的人物是靠動作活起來的，人物的行為完全是受其思想意識支配的。描寫人物的行動，也同樣是為了揭示人物的內心世界。

冰心寫的《小桔燈》，通過肖像、語言、動作的描寫刻畫了一個在艱難生活的逆境中渴望光明的小姑娘。文中，小姑娘登上竹凳去打電話的神態(tài)和制作小桔燈的嫻熟動作都會給讀者留下深深的印象，使我們從中看到她純樸、善良的美好心靈。

在作文時要注意把行動描寫和語言描寫結合起來。在寫人物對話時，適當穿插寫人物的動作，會使讀者有身臨其境的感覺，增加表達的效果。如有一段話時這樣寫的：他抹了抹臉上的汗水說：“時間緊啊，不攤點黑就干不完啦！”這就把一個干活人的形象有聲有色地展現在讀者面前。

心理描寫，指對人物在一定環(huán)境中思想活動的描寫。心理描寫也是刻畫人物形象，展示人物精神世界和思想品質的重要方法之一。

例文《我第一次離家出走》,就較好地使用了心理描寫的手法(詳見對該文的評析)。

以上，介紹了描寫人物的四種方法，在寫作實踐中，這些方法都不是孤立的，而往往需要綜合運用其中的幾種，以求全面、形象、具體地展示人物形象，刻畫人物性格。例文1 吉林 賈曉瑞

……媽媽終于火了,抬手給了我一巴掌,我捂著火辣辣的臉,一轉身跑了出去。

天又黑又冷,我裹緊大衣,漫無目的地在大街上走著。我一邊走一邊和自己賭氣:?我決不回去！決不！?就這樣,路越走越長,天越走越黑。哎,去哪兒呢？,反正連家都不要了,去哪兒都無所謂。我的腳步漸漸慢下來,最后,索性找個地方坐下。以后怎么辦？我摸遍全身,只找到一角錢,哼哼,乞丐都比我富有,我自潮。抬頭一看,月亮已經升得很高了,怕是半夜了吧,我有些膽突突地,萬一碰上壞人怎么辦？想到這里,我隨手撿起一塊石頭抱著。?咕嚕嚕——?是肚子在抗議了,可我實在無力填飽它,無奈,只得站起身,繼續(xù)走下去。

起風了,我不住地哆嗦,真該死,晚上怎么這么冷呀,我趕緊跑起來,希望能增加熱量,結果沒跑幾步,就累得上氣不接下氣了。風越刮越大,我忙找了個旮旯躲進去,把頭縮進大衣里,不知是餓的還是累的,我竟蹲著睡著了。不一會兒,被惡夢驚醒,便再也不想睡了。衣服外面寒風刺骨,肚皮里面饑腸轆轆,此刻我多么希望能有人來關心我呀！可是,街上連個人影也看不到。我總算是體會到了當個流浪著的滋味,不過,我跟他們不一樣,他們是無家可歸,我是有家不回。哎,何必和媽媽頂嘴呢,她說她的,我聽著就是了,其實,我也知道她說的對,就是煩她太嘮叨了,我真是太任性了。也不知道現在爸媽在干什么？是滿市找我,還是等我回去？說不定,媽媽把噴香的飯菜都做好了。還有,我出來這么長時間,小鳥有人喂嗎？今晚還有好節(jié)目呢,況且我的作業(yè)還沒寫呢,明天可怎么上學呀！我受不了了,回家,回家！我站起身,拼命地往家跑。

跑著跑著,我看到站在十字路口的一個人影,沒錯,是媽媽！她站在寒風里,兩手搭在嘴邊,一聲一聲地呼喚著我的名字,嗓子都喊啞了。我鼻子一酸,心里熱辣辣的,?媽媽——?我大聲答應著,直向媽媽奔去……

這是我第一次離家出走,可也是最后一次了。媽媽,您能原諒我嗎？

[評析] 這篇作文,選材新穎,詳略安排得當,主要情節(jié)記敘細致入微,在記敘中,恰當地插入了心理描寫、行為描寫,從“我決不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向媽媽奔去”,生動地表現了一個十幾歲的女孩離家出走的情景和心理變化過程,從離家出走這一反面事例,體現了作 23 者對母愛的感受,本文的立意也是深刻的。文章采用順敘寫法,比較適合讀者更關心后果的這一類事件,假如把后果(回家)先寫出來,就減少了讀者往下讀的興趣。例文2

我逐漸了解了他

一張堅毅而嚴肅的臉，高高的鼻梁，濃眉下是一對炯炯有神的眼睛。高大魁梧的身材，甚至有些讓人生畏。這就是我的父親。（文章開篇簡潔，通過外貌特征的描寫，寫出了人物的性格特點。）

小的時候，對于我來說，他簡直是個門神。我還清楚地記得，６歲時我第一次挨打的情景。那次是因為我偷著拿了儲蓄罐里的一角錢去買冰棒，父親知道后狠狠地批評了我，隨后不太狠地給了我的屁股兩巴掌。我哭了，盡管他以前是那樣關心我，我還是恨他。從此，我們父子之間有了一條無形的界限。（略寫的這件事情，交待了?我?對父親的不了解。）

然而隨著年齡的增長，我對他的感情發(fā)生了微妙的變化。（這句過渡很好，自然地引出下文。）

記得小學三年級的一個星期天，我從夢中醒來，發(fā)現已是早上９點多了。本來和同學約好９點３０分集合去做好事，讓奶奶叫我，可奶奶卻因為做早點忘了。我心中真是惱火，沖著奶奶大聲吵嚷，不想卻被隔壁的爸爸全聽到了。他緊皺眉沖進屋來，我嚇得縮緊（好詞?。┝祟^，心想這頓打恐怕是躲不過去了。可是，爸爸并沒有打我，而是把我叫到他身邊。我?guī)е曰蠖@恐的神情望著他。?孩子，你長大了，打也沒有用。你應該知道尊敬長輩是中國幾千年的美德，等你長大以后就會懂得奶奶對孩子們的心了。?這次父親沒有打我，而且以后也很少打我。然而我卻越來越懂得有許多時候語言比拳頭的份量重得多。我對父親有了些新的認識。（夾敘夾議，說明此事對?我?的教育影響很大，對父親開始了解了。）

后來，一次勞技課要求我們準備幾塊做泥塑用的竹板。我家沒有珠子，往哪去找呢？我只能又把這事告訴了父親。父親二話沒說，便騎上自行車走了。已經進入冬季了，望著窗外那搖曳的紙條，那卷著黃沙的大風，我茫然了。（恰當的景物描寫，襯托了父親對兒子的關懷。）一個多小時過去了，父親的身影重又出現在門口。他滿臉塵土，頭發(fā)被風吹得十分零亂，發(fā)絲間夾雜著細小的沙粒。那發(fā)紫的臉上露出一絲笑容，他興奮地揮動著手中的幾塊竹板：?我在馬路上轉了轉，從廢竹筐上抽出來的，你看行嗎？?望著父親額頭上的皺紋，只覺得一股暖流涌上心頭，我深深地點了點頭。父親連身上的土都顧不得彈，便拿著竹板到陽臺去了。只見父親坐在小凳子上聚精會神地用木銼銼著竹板，一會兒又用砂紙打磨，然后用眼睛瞄，再打磨，一顆顆汗珠從他的額頭上滑下來。（這句行為描寫，看出作者對關鍵的事情舍得用筆墨，而這些筆墨用到了當處。）我默默在望著父親雙鬢上過早出現的銀絲，難道父親真的老了嗎？不，在我的心中，他永遠精力旺盛，永遠高大健壯。１４年來，他給了我多少關懷和愛護，每當我在學習上有了困難，父親就會不厭其煩地幫助我，直到弄懂為止；每當我生病發(fā)燒時，他總是在病床旁陪伴我，護理我……而現在，為了這幾快不很要緊的竹板，父親卻在大風中奔波，又不顧寒冷替我做著本該我自己做的事。（抒 24 情議論，道出了作者思想感情的變化，此時，?我?已經了解了父親。）看著看著，我無聲地哭了，我第一次被感動地哭了，我的心中就像翻到了五味瓶，說不出是什么滋味，我第一次真正感到了父親的偉大和父愛的深沉。（?深沉?一詞寫出了父愛的特征，用詞準確。）

隨著時間的推移，又經歷了一些事（雖是一筆帶過，但增加了普遍性，可見，略寫不等于不寫。）父親平凡的言行無不體現著他對兒子的愛和期望。我更了解父親，更敬佩父親了。（篇末扣題。）

環(huán)境描寫、場面描寫和細節(jié)描寫【小學作文輔導講座第十一講】

這里，我們介紹記敘文寫作中的三種描寫方法：環(huán)境描寫，場面描寫和細節(jié)描寫。

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景（如《孔已己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫）。此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。

運用環(huán)境描寫要做到：目的明確——為表達中心思想服務；具體生動——給人身臨其境之感；抓住特征——寫出獨具特色的景物。

場面描寫是指對人物（往往是眾多人物）在一定時間和環(huán)境中的活動所構成的畫面的描寫。場面描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。

場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)"的描寫。

有一篇作文,題目是《在閱覽室里》。本文記敘人們在閱覽室里學習文化科學知識的一個故事,反映出人們?yōu)榱苏衽d中華、建設四化而發(fā)憤攻讀的社會風氣。文章第二段詳細描寫了閱覽室的場面,烘托了人們專心讀書的氣氛,為后文的主要情節(jié)的記敘做了環(huán)境鋪墊:?剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧,嗬,人真多?。∽淖?站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進去。?如果沒有這一段場面描寫,不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。

細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。

有一篇作文《門》,寫的是北方一個學校的一間教室的門。中午,有的同學在教室里睡覺,有的同學在教室里寫作業(yè),為了不讓夾帶沙塵的風吹進教室,不得不把門插上。但是,還 25 有的同學要進教室,敲門聲不斷,攪的教室里面的同學覺也睡不實、作業(yè)也寫不好。一來二去班級里就因為門發(fā)生了**,后來,干脆就不插門了,任憑風吹得滿屋塵土。第二天,門的問題解決了,因為有人在門框上釘了一塊黑膠皮,它增大了門和門框之間的摩擦力,不用再插門,門也不會輕易地被風吹開了。作者用細節(jié)描寫的方法寫道:?一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門框上,它填補了門與門框之間的間隙……好多同學在開門的時候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個小釘釘住的膠皮。?這樣就更加突出了黑膠皮的作用,也增加了文章的感染力,使讀者能和文章里的同學一起,去感謝做這件好事的人。

運用細節(jié)描寫應注意以下幾點：一要真實，要符合生活實際；二要有選擇，為表現中心服務；三要新穎，切忌一般化。討論：

以下各例都是環(huán)境描寫。分析分析：每一段都描寫了什么？起什么作用？

1、我要上小學了，爸爸開車接我回家。那天下著小雨，一陣陣涼風吹動著外公家門口的小柳樹，小柳樹使勁晃動著身子，好象也在說著?不?，水滴順著小柳樹的枝葉落到地上，它好象也在哭。……《難忘啊，哺育我成長的外公》

2、秋風颯颯，秋葉懸掛在樹枝上索索發(fā)抖，隨時都有落下來的危險。就在這時，一陣更大的風刮過來，有幾片葉子支持不住了，在樹上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動了。

我放眼望著前面的小路，只見那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過，踩著樹葉，發(fā)出那令人愜意的響聲。我被這秋景迷住了?！兑黄淙~》

3、天氣那么暖和，那么晴朗！

畫眉在樹林邊婉轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。——《最后一課》

4、出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮?！稄陌俨輬@到三味書屋》

5、也不知是哪一位熱心腸的人，用云杉枝條編織的花環(huán)，裝點了那一排掩埋忠骨的墳墓，又在小小的墓地周圍種植上一圈蒼翠的小樹。陡坡外高聳著挺拔的青松。谷地里滿鋪著如茵的嫩草。

這兒是小鎮(zhèn)的盡頭，陰郁而冷清。只有松林輕聲地沙沙作響。四野里復蘇的大地散發(fā)出新春的氣息?！渡囊饬x》

我們已經初步地學習了描寫這種語言的表達方式。你是不是感到，要想使作文寫得生動、寫得實在，描寫是很重要的啊！

看一看同學們的描寫練習，從內容上看，毛病主要體現在兩個方面：一是還沒有完全抓住所描寫對象的特征，二是與全文或者全段還缺少有機的聯(lián)系。從語言上看，有“拔苗助長”、26 “欲速不達”的現象，想用一些好的詞語，由于基本功不夠扎實，結果寫得“過”了，或者寫出一些生活中聽不到的“怪語言”，甚至寫出病句。我們練習描寫，在語言上要首先追求達意和樸實，這一點大家一定要記住。練習：

1、趙亮是一名邋遢、懶散的同學。為了表現他的特點，可以用環(huán)境描寫的方法寫一寫他早晨匆忙起床后的臥室；李雷是一名酷愛足球的小球迷，也可以用環(huán)境描寫的方法寫他的臥室。請你來寫一寫吧！

2、寫一篇反映班級生活的記敘文，要求有場面描寫、環(huán)境描寫或細節(jié)描寫，生動有趣，又有意義。寫之前一定要先“想作文”、寫提綱，寫的時候注意語言樸實、深刻，寫之后自己先朗讀一遍，讀起來順不順口，然后修改。字數不要太多。

學會議論【小學作文輔導講座第十二講】

下面，是一個人小時候在幼兒園里練習講話時說過的一段話：

早晨，媽媽送我來幼兒園。剛一出家門，就看見外面下著雨。媽媽說：?小軍，快回家把雨傘找出來！?我和媽媽打著傘走到大街上，大街上有很多人都打著傘，有紅傘，有花傘，還有綠傘。我問媽媽：?下雨天為什么要打傘呢？?媽媽說：?你看那位跑著的叔叔沒有打傘，他的衣服就濕了。而我們的衣服沒有濕。?是啊，我們的衣服沒有濕，因為我們打著傘。我明白了：下雨天打傘，就是不讓雨把衣服澆濕。以后下雨天出門，我一定不忘記帶雨傘。

以后這個人上了中學，他的一篇作文記敘了這樣一件事情：他的英語聽力不好，考試時，筆試分數不低，聽力分數缺扣了不少。后來，爸爸給他買了VCD英語教學光盤，他堅持利用教學光盤多聽多練，后來他的英語聽力大大地提高了。他在作文的結尾這樣寫道：

我撫摸著那張閃閃發(fā)光的光盤，想起了小時候我曾經問過媽媽的一個問題：?下雨天為什么要打傘呢？?現在想起來，這個問題有多么簡單，甚至感到提出這樣一個問題有多么幼稚?？墒牵已矍暗倪@張光盤和雨傘的作用不都是一樣的嗎？——都是人們用來克服困難的工具。這樣一想，我小時候的那個問題就不簡單了。?兵欲善其事，必先利其器?，古人都知道器物、工具的重要?。〗裉煳乙欢ㄒ煤脤W習，長大了發(fā)明出更多的東西，讓孩子們?澆不濕衣服?、學生們?外語聽力都提高?，讓人們能戰(zhàn)勝天地！

這一段話，作者就著前面的記敘，對自己利用光盤練習聽力的事情進行了分析和評論，“光盤和雨傘都是人們用來克服困難的工具”；又在這個基礎上，進一步升華自己的認識，表達了他的觀點和態(tài)度。這一段話所使用的表達方式就是議論。議論，就是講道理、說看法，就是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的立場、觀點或態(tài)度。在記敘文中使用議論的表達方式，可以深化文章的中心意思。議論好了，可以使敘述和描寫體現出深刻的哲理，讓人讀了“掩卷而思”、感到余味無窮，從而使文章更生動、更充實。敘述描寫和議論 27 的關系好比“畫龍點睛”。想一想，上面說到的那篇作文，如果沒有那樣一段議論，是不是很平淡??？

議論這樣重要，它是不是很難學呢？議論不難學。前面的例子里，作者在幼兒園時說的話里面，不也有議論嗎？我們和他一樣，每天和人講話的時候，不也經常要發(fā)一些議論嗎？不過，寫起作文來，有的人就不一樣了，他們顯得不會議論，常常犯的毛病有兩個：一是“亂議論”，亂就亂在不很好地分析所記敘的事情，想的不透，當然“議論”起來就亂七八糟地，或者很淺薄、空喊口號，或者跑了題、“張冠李戴”；二是在結構上議論與記敘脫節(jié)，缺少過渡和滲透，使議論成了“安開頭、安結尾”，顯得唐突、匆忙。

在記敘中議論，應做到以下幾點：首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動。記敘是議論的基礎，如果記敘本身缺乏具體生動的描述，議論也就無從深化。其次是議論要緊扣記敘的內容，自然貼切，把事情分析透。決不能采取“貼標簽”和“喊口號”的方式“亂議論”和“空議論”。記敘中的議論是為了幫助讀者對記敘部分有更深的認識，只有做到這一點才能起到“畫龍點睛”的作用。第三是議論要言簡意明，恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點到為止，不可長篇大論，否則反會喧賓奪主，影響了中心的表達。例文：

情系災區(qū) 畢然

?明天每人帶五元錢支援災區(qū)！?下課鈴剛剛響過,班長大步流星地走上講臺,宣布班委會的號召。

?長江發(fā)水啦！??誰不知道,哈爾濱松花江前些日子也決口了。??各界人士紛紛捐助,北京大義演！?……本來鴉雀無聲的教室像炸開了一樣,大家都在議論著水災的話題。

一向口若懸河的我的后桌A此刻怎能保持沉默？他把手往桌子上一拍,就侃了起來,從長江的幾次洪峰到洞庭湖鄱陽湖超歷史最高水位,從哈爾濱大堤決口到省長親自搶險,從抗洪英雄英勇獻身到武警官兵深夜搶險,再到軍民魚水情,救姜山的經過。它不緊不慢聲情并茂地像講評書一樣,吸引了不少?聽眾?。而我們班的?小演說家?B的周圍,氣氛更是高昂。他不時地打著有力的手勢,眼光炯炯有神,高聲講道:?……‘風聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳’,古人尚且能夠如此,我們九十年代的中學生又怎能一心只讀‘教科書’呢？解放軍解決了小姜山的困難,現在‘大江山’有困難,我們又怎能袖手旁觀呢！??對呀！說得太對啦！?同學們激動得鼓起掌來。

我踏著星光回到家,收音機里正在播放吉林新聞,播音員用那清脆而柔和的聲調廣播著:?本市政府公務員,各工廠企業(yè)職工及中小學學校教職員工積極響應黨和政府的號召,慷慨解囊,現已捐款860余萬元……?聽到這些,我仿佛看到了人們捐款時的充滿深情的面容,看到了成批的運往災區(qū)的物資,看到災區(qū)人民感激的淚花。我恨不得馬上就到學校捐款。

陽光又灑滿大地的時候,同學們都早早地來到了學校。交錢的時候,大家都驚異了,全班 28 竟沒有一個人只捐五元錢,連前一陣子將要輟學的C也捐了八元錢。班報記者急忙采訪他,他滿懷深情地說:?我曾體會到要輟學的滋味,我希望災區(qū)學生千萬不要輟學。?熱淚從他的臉頰上流了下來。

是??！?家事,國事,天下事,事事關心?,我們九十年代的中學生情系災區(qū),情系國家,情系天下。此時此刻,大江南北,長城內外,一定會有千千萬萬的中學生和我們一樣想,和我們一樣做。

[除了學習這篇例文是怎樣議論的之外，還要學習它的場面描寫方法。] 練習：

1、在下面這篇作文的A、B、C處填入議論，在D處填一句歌詞。

這件事啟迪了我

我生平最頭疼的便是上商店買東西。因為那些服務員的冷面冷言冷語，實在不敢領教。不久前的一件事卻改變了我的看法。

那天我去買衣服，偏偏人又多，那位徐娘半老的售貨員臉拉的老長，我有些望而生畏，眼睜睜地看著她?干凈利落?地把顧客一一打發(fā)走。人快走光了，我硬著頭皮走上前，一個?同志?剛到嘴邊，我又咽了回去，因為我這樣子似乎小了點，夠不上?同志?。狠了狠心，我盡量把面部肌肉放松，叫了一聲?阿姨?，然后我說讓她給我拿件上衣。她當時似乎有點驚訝，又有點尷尬的樣子，臉色也不那么難看了。我拿著那件衣服看了看，并不太滿意，卻又怕那位售貨員不耐煩，正要掏錢付帳，她卻說：?不再挑幾件嗎？這件顏色不太好，樣式也老了點。?

我簡直有點受寵若驚，感激地沖她笑了笑，再仔細看了一會兒，終于選中了一件不錯的。我這時好奇心起，得寸進尺地笑著問：?我能不能試一下？?回答是肯定的。我試后有些小，于是又換了件較大號的。她在我這羅嗦的買衣過程中，臉上并沒有表現出厭惡、不耐煩的樣子，始終好聲好氣，（Ａ）！

結了帳，回家的路上，我心情十分好，不僅僅是買東西沒遭橫眉冷對，而是忽然發(fā)現一件被人們忽視的處世之道：（Ｂ）？

這件事給了我啟迪，使我懂得了（Ｃ）。正像那首歌中所唱的?（Ｄ）。?不是嗎？

2、從前幾講的例文里找出幾段議論的語言，分析它們在文中的作用。

3、分析《中考作文輔導》41頁例文片斷里的議論是怎樣與前文過渡銜接的？

4、時間萬物都在變化，人也在變化。寫一篇有關變化的記敘文，要求有議論。

記敘中如何加入議論【小學作文輔導講座第十三講】

寫記敘文如何加入議論？其實，它和寫議論文在事例后發(fā)議論是一樣的——都“要有點分析”。要針對所記敘的事情，由表及里、由此及彼，回答好 “是什么？”、“為什么？”、“怎 29 樣做？”等類問題?！@就是分析。就這樣議論。

是什么？

領會用意 例：??想到這些，我明白了：爸爸、媽媽認為我長大了，不能再像小孩子那樣去哄了。他們是在用一種特殊的方式教育我要謙遜，不要沾染上浮夸、自滿的惡習。多么純真的愛呀?！段页砷L中的一件事》

指出目的 例：????！親愛的哥哥,你犧牲得多么壯烈,又多么泰然！我明白了:你冒著猛烈的槍林彈雨,是為了保衛(wèi)我們祖國的安寧;你不怕流血犧牲,是為了讓祖國千家萬戶的親人團圓。——《懷念》

道出原因（作者）例：??我愛畫奔馬，是因為它能給人以力量和鼓舞，是使人熱血沸騰、斗志昂揚；是因為它能喚起暫遭挫折的人去克服困難，使已經取得某些成功的人更加奮進。??我愛奔馬，我愛畫奔馬，我更要當“奔馬”！——《我最喜愛畫奔馬》

道出原因（人物）例：??父親明天要起早去部隊，可他深夜不睡給我收拾房間、書包，他是用這種特別的舉動來彌補他不能去開家長會的遺憾和歉疚，此刻父親心里的滋味一 30 定也是不好受的呀！父親的心里裝著部隊，裝著任務，也沉甸甸地裝著他的兒子。我有生以來好象第一次明白了當軍人的父親的心?！渡钜埂?/p>

怎樣做？-

例：??現在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了。我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進。——《一面》 例文1： 一節(jié)難忘的體育課

?行百里者半九十?，當我第一次看到這句格言的時候，怎么也弄不清它的意思。走一百里路，已經走了九十里，還差十里，就到達目的地了。為什么說這才剛走了一半呢？我?guī)е@個問題去問老師。老師講解了半天，我還是將信將疑，可是沒過多久，在一次體育課上卻有了親身體驗。

那節(jié)體育課的教學內容是測驗八百米中長跑，這可是我最頭疼的一個長跑項目了。我硬著頭皮站在了起跑線上。?砰?發(fā)令槍響了，我趕緊邁步跑起來。開始二百米，我跑得還可以，一邊跑一邊瞟著同組的同學們。第二個二百米我邊跑邊開始出汗了。我一邊調節(jié)著節(jié)奏，一邊暗暗給自己加油鼓勁：堅持，堅持到底就是勝利！

跑完七百米了，我感到渾身發(fā)酸，兩腿像灌了鉛，呼吸也變得氣粗了，步子也邁不開了，我向前望了望，哎喲，還有一個彎道，足足有一百多米。?還堅持得了嗎？?我問自己。十步、二十步……這段跑道怎么這樣長啊，比前七百米還要長。我只覺得心要從胸膛里蹦出來，嗓子又干又熱，兩條腿已不聽使喚了，眼睛不自覺的閉上了。我聽見老師同學們在喊?終點要到了，沖刺啊！?我睜開眼，只覺得自己要窒息了，實在沒有力量向前跑了，便由跑變走，最后腿一軟，跪坐在地上了。

同學們到達終點后，又都朝我圍攏過來，幾個同學說：?看，就差那么二十幾米！?我也懊悔地搖搖頭。我今天就為最后二十幾米而失敗了。跑完七百米只能算是跑過了一半，而失敗則在這最后的幾十米上，這不正是?行百里者半九十?嗎？

是啊，十里對九十里而言是短的路程，但卻是關鍵。在體育運動上，短跑的最后一秒，跳高的最后一躍，足球場上的最后一記射門，不都體現出?行百里者半九十?的道理嗎？只有在最后關頭沖上，才能獲得成功，反之，則功虧一簣。

在學習上、生活上乃至人生道路上，止步于九十，前功盡棄的現象還少嗎？就我自己而言，不也從止步于九十中得到了教訓嗎？?行百里者半九十?道出了多么深刻的哲理。

這件事難忘，給我深刻啟迪。

到現在為止，我們的作文學習已經告一段落。這一段落，是一個入門的段落。我們學習了要寫好作文應當注意的一般問題，如何構思，還學習了作文的幾個具體技能：扣題和擬題、詳寫和略寫、描寫、議論等。另外，還要把下面這篇作文寫好，作為我們這一階段學習的一次考試。

作文：《我又懂得了一個道理》 要求文中有描寫和議論。

激情驅動【小學作文輔導講座第十四講】

人是有感情的。喜怒哀樂，人之常情。激情驅動百感交集，去運動靈智，中和大千世界的陽光雨露，培植出心靈之光，即成作文。激情，是老天的恩賜，是生命的能源，是蟄伏的蘇醒，是人對整個大千世界的吞吐、張弛、沉浮、聚斂的最靈敏，最有力的回應。許多同學感到沒啥可寫的重要原因之一就是，不能把可以溶解萬事萬物的天賦奇能——激情，作為吸收與釋放的能源，去運動靈智，中和大千世界的陽光、雨露，培植心靈之花——作文，致使作文成功的綠洲日漸沙漠化。只有在熱情激昂中，靈魂的火焰才有足夠的力量，把飄忽的意象、紛繁的現象熔于一爐，鑄造成佳作。這是一個很重要的事實。

＊激情驅動喜悅感范例＊ 開花的課桌

有一天，我看到學生的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里被映上了一層淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地丁、映山紅、葛花……學生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進程。孩子們翻山越嶺來學校，路上只要一彎腰便能采一把花在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們無憂無慮地吹著柳笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著跳著，到了學校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細線把小花枝綁在鉛筆上，看上去，他象是捏著花枝在寫作業(yè)?；ㄖp撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。

有一天，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放教科書的講桌上，也插了幾朵野花，循著縫隙，?長?滿了青草、綠葉、小花。那課桌仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾著一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，學生們也喜形于色。我沒有說什么，便開始講課，其實不必說什么，那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課上的格外好，學生始終情緒高昂。下課后，我拿著一枝淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，說：?真是春天了，連咱們的課桌也都開花了！?學生大笑，歡呼起來。這時一個調皮的男孩指著一個女孩子說：?老師，她也開花了！?我一看，可不，她的小辮梢上，插了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。

在這開花的課桌間跺步，聽著孩子們清朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子的身上產生，先染了他們的課桌，再染了我的講桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子們在一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的詩句：?孩子是春天的另一種姿勢。?

身臨授知求知的方舟（教室），面對朝氣蓬勃的孩子，目睹課桌、講桌上的野花，激情難抑，自不待言。身為教師的作者，在想象的天空中翱翔，匯自然世態(tài)、人情于一室，集采花、插花、愛花于一桌。于是文思噴涌，左右逢源，作者的筆隨著激情驅動的喜悅感揮 32 灑自如，下筆有神。這樣寫下去，有時會一氣呵成，寫出好的作文；有時則難免?放野馬?。因此，必須對激情驅動的喜悅感有目的地駕御，才能避免?跑野馬?的現象發(fā)生。上文作者以?孩子是春天的另一種姿勢?為綱來駕馭激情和所感，使之在教室里在課桌講桌上，在孩子們的心靈上，表現出另一種更濃更深更有意義的春天美景，使感受美升華為思想美。激情驅動憤怒感、悲哀感、快樂感范例（略）

＊ 學習園地 ＊

一、在課本中，有許多飽含激情的課文。重新閱讀它們，體會作者在文中抒發(fā)了什么樣的感情？是怎樣抒發(fā)的？再想一想作文應當不應當飽含真情實感？應當怎樣在記敘文中議論抒情？

參考篇目：《這不是一顆流星》、《背影》、《最后一課》、《生命的意義》、《我的老師》、《一面》??。從中選出2篇精讀。

二、反復閱讀歌詞《自從您當我的老師》，把自己設想成歌詞中的“我”，在心中醞釀出“我”應當有的激情，再展開聯(lián)想，動筆寫一篇不少于600字的記敘文。

自從您當我的老師

我平平常常，從未受到表揚。可自從您當我的老師，我第一次得到了夸獎。啊，老師，您夸我才思敏捷，說我見解獨到； 您夸我歌唱得好，說我有特長。

我平平常常，從未考慮理想?？勺詮哪斘业睦蠋?，我懂得了追求和向往。啊，老師，您使我發(fā)現了自己，讓我挺起了胸膛； 在我成長的道路上，使您把我照亮！

聯(lián)想和想象【小學作文輔導講座第十五講】

金釗同學在寒假里選做了作文。題目是這樣的：

閱讀下面的材料，然后按要求寫一篇記敘文。

1.晚上，一陣劇烈的咳嗽停下來之后，張叔叔終于決心戒煙了。2.想起自己幾次因吸煙鬧出的笑話，他毅然把煙斗扔到樓下。3.剛一出手，他就后悔了，連忙飛身下樓。

4.他心想：要是能趕到煙斗落地前就把它接住該有多好呀！

要求：利用材料（圖畫及說明文字），并根據自己平時的觀察和積累，展開合理想象，補充一些細節(jié)描寫。

下面就是金釗的作文：

如此戒煙法

我家鄰居張叔叔的煙齡有二十多年的悠久歷史了。打我記事起，張叔叔上班時手里夾煙，做飯時嘴里叼煙；有客人來時抽煙，獨自一人時也抽煙。我對他說：?吸煙有害健康。?他卻說什么?手上夾支煙，生活似神仙。?

這不，今天晚上，張叔叔因為抽煙而咳嗽不止。一陣劇烈的咳嗽停下來之后，張叔叔很后悔，后悔自己不應當抽那么多煙，張叔叔終于決心戒煙了。

盯著手中的煙斗，張叔叔不禁想起了幾次因吸煙而鬧出的笑話――

就說上星期天，張叔叔因迫不急待地想煙抽，因而著急忙慌地穿著拖鞋拿著錢向小賣店跑去。在他下樓時，有好多人看到他穿的那雙拖鞋就大笑起來。張叔叔還不知怎么回事，可他向那雙拖鞋看時，自己也樂了。原來，那拖鞋一個大一個小，還穿反了。這時他已經到了小賣店，說，?來盒……中華?，說完就把錢遞了過去。營業(yè)員開口了，?你這是什么意思呀，竟拿紙來騙我，走走走。?張叔叔一看，可不，哪是什么錢呀，明明是一團紙。哎，這鞋、這錢不都因為他抽煙心切而造成的呀。

還有那次，張叔叔到朋友家去做客，看到客人家的桌子上放著一支煙，他不分青紅皂白拿起來就抽。這下可好，一吸，吸一口又苦又澀的水，他趕忙把煙扔掉。還在一邊嚷嚷：?這是什么怪煙呀，怎么這個味。?這家主人笑著對張叔叔說，這不是煙，是給孩子的玩具。張叔叔聽后目瞪口呆。哎，張叔叔這次出丑又是因為吸煙。

想著想著，他毅然把煙斗扔到樓下。剛一出手，張叔叔就反悔了。說道，完了，那可是花大價錢買的上等煙呀，說罷連忙飛身下樓。

在下樓的過程中，他還在嚷嚷，要是能在煙斗掉地之前把它接住該多好呀?？吹綇埵迨宓呐e動，大家都搖了搖頭：看樣子這煙是戒不成了。

這篇作文，把一個煙癮很大，而又沒有徹底的戒煙意志的張叔叔描寫得活靈活現，語言樸實、生動，富有幽默感。為什么這篇作文寫的比較成功呢？除了運用了描寫的寫法外，主 34 要的就在于合理的想象。作文的開頭部分、張叔叔回憶的兩個笑話全是作者想象出來的。如果沒有想象也就寫不出這篇作文了；如果想象的不合理，或者描寫的不生動，也就寫不好這篇作文了。

聯(lián)想和想象是把作文寫得生動、寫得實在的重要方法。

我們讀文章的時候，往往看到有的內容寫的是實實在在的事物（前面十四講的例文和作業(yè)大部分都是這樣的），但也有的卻是由具體事物引起的聯(lián)想和想象。我們寫文章時，不僅要學會把自己見到的、聽到的生動實在地寫出來，而且要學會聯(lián)想、展開想象，把抽象的概念具體化、形象化，讓超越時空的想象創(chuàng)造出動人的意境，“由此及彼、由表及里”，使文章的內容更加豐富多彩、富有情趣，使文章寫得更深、更新、更活。

聯(lián)想和想象是有區(qū)別的。

聯(lián)想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構思方式。它的特點是，從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。我們在生活中，隨時隨地會產生聯(lián)想。一提到“秋風”，往往立刻會想到“落葉”，為什么會想到“落葉”呢？因為“秋風”和“落葉”不但在時空上往往相伴出現，而且它們之間還有一定的因果關系，這就是“相關聯(lián)想”和“因果聯(lián)想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因為花朵的鮮艷、惹人喜愛，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯(lián)想”。當我們提到被父母遺棄的孤兒時，會自然想到我們在父母身邊的幸福，這就是“對比聯(lián)想”。我們看到一位慈祥的女教師時，往往會想到媽媽，因為她們在某些方面相近，對我們都是一樣的關懷、體貼，這就又是“相近聯(lián)想”了。由此可見，“相關”“因果”“相似”“對比”“相近”，就是一事物與另一事物的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。

有的作文，比如狀物抒情的作文，有的作文中的一些細節(jié)，比如升國旗時想到一些事情，就必須使用聯(lián)想的方法。

想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動。想象是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息（平常觀察的事物和知識經驗等，金釗作文中就利用了“穿錯鞋”這一已有的信息），構筑新的形象的心理活動（金釗作文中就構筑了張叔叔的一個笑話）。比如，當你看完一本科幻小說，被其中驚險迷離的情節(jié)所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當你聽到一首優(yōu)美的樂曲，你會想到美麗的草原、藍藍的天空。這時你頭腦中的形象，就是你想象的結果。

有的作文，比如像金釗所寫的這樣的擴寫作文、童話故事、看圖作文，就必須使用想象的方法。

聯(lián)想，比較實在；想象，比較虛幻。聯(lián)想，想到就可以；想象，就比較具體。

聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實際寫作中往往是交織在一起，共同使用的。在《天上的街市》這首詩里，作者是由天上的明星聯(lián)想到街上的明燈，又由街上的明燈想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的平民、農民，于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走，從而創(chuàng)造出一幅真切清新的畫 35 面和一個美麗動人、寓意深邃的形象來。再比如，寫《綠葉》這樣的作文，你首先要由綠葉聯(lián)想到另一個事物，比如甘當配角、扶助“紅花”的優(yōu)秀品質，接下去要詳細地寫，就要展開想象了。作文：

1、《假如我有一雙翅膀》

2、10年后的一篇日記。

3、把下面的材料擴寫成一篇文章。

有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農人，牛說因為人有?智慧?。老虎向農人要求看看他們的?智慧?。農人說把?智慧?忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農人回村叫來村民，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是?智慧?。

要求：以記敘為主，合理想象，適當充實情節(jié)。注意運用外貌、語言、心理描寫，以簡短的議論結尾。題目自擬。

第1題大家一起討論該怎樣寫。第2、3題任選其一作文。

怎樣聯(lián)想和想象【小學作文輔導講座第十六講】

在作文中怎樣聯(lián)想和想象呢？

首先要掌握好“合理”二字。合理的聯(lián)想，就是要抓住事物之間的合理的聯(lián)系。從春天想到青年就是抓住了二者之間的相似關系、可比喻、可象征的關系，就是合理的；如果從春天想到刻苦學習，就缺少二者之間的合理的聯(lián)系，就比較不合理。合理的想象，就是所想象的情節(jié)要符合生活的情理、科學的規(guī)律（某些科學幻想類的想象也應當基于現實科學的基礎上，讓讀者感到你的推想是可信的、可以接受的）。比如金釗的作文所想象的張叔叔因吸煙而發(fā)生的兩個笑話，就合乎情理，但是如果他寫道張叔叔為了吸煙而滿街檢煙頭，就不合理了，因為這不符合張叔叔這個人物的身份，太離奇了。

其次要在平時注意積累聯(lián)想和想象的材料。同樣是想象，有的同學就生動、有新意，有的就很干癟、簡單，個別同學甚至想象不出題目所要求的基本情節(jié)。按照作文的術語，就是有的同學聯(lián)想和想象的材料豐富，而有的同學則缺少這些材料。材料來自哪里？一來自對生活的觀察和體驗。聯(lián)想和想象的故事情節(jié)可能是虛構的，甚至有的是神話故事，但是即使是神話故事里面的神仙、妖精，他們的動作、語言也是與普通人生活中的動作、語言相聯(lián)系的，一提起豬八戒的貪吃好色，人們就會聯(lián)想到生活中的類似的真實的人，反過來說，西游記的作者在描寫豬八戒的形象時，一定離不開他對生活中類似人物的觀察。二來自有心的閱讀、看電視、看電影、聽故事，注意積累間接的生活材料。你想一想，讓你寫一篇有關宇宙航行的科學幻想作文，你對宇宙航行的科學知識一點沒讀過、看過、聽過，你能寫好嗎？本 36 講例文的小作者就恰到好處地引用了課本上、課外讀物上的故事，把這些故事作為自己作文的材料，他如果不有心地閱讀、積累，這篇作文就可能寫不成功?？傊覀円欢ㄒ涀。郝?lián)想和想象必須和生活經驗、豐富的知識結伴，平時要注意積累，這樣才能在作文時浮想聯(lián)翩、左右逢源、文思泉涌，寫出好的文章來。

最后要注意，聯(lián)想和想象的作文也要符合作文的一般要求，比如，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結構、詳寫略寫，要使用好語言，運用好描寫、議論等表達方式等等。不要認為聯(lián)想和想象，只要編出一個好的故事就能寫出好作文，而不注意作文的其它要求，這往往也寫不成功。我們特別要注意聯(lián)想和想象也要有創(chuàng)造性，比如同樣是看見一個圓，有的人想到太陽、月亮，有的人想到車輪，就比較一般，難于寫出好的有新意的作文，而有的人想到雨中的一把小紅傘，由此引發(fā)出一個富有詩意的故事，就比較新穎獨特，有創(chuàng)意。有的人運用逆向思維，想到真正十全十美的圓世界上是不存在的，即使太陽、地球也不是幾何上的正圓，所以我們對人不能求全責備，這就更有創(chuàng)意了。

＊討論＊

1、讀到“綠”這個字，你可以聯(lián)想到什么？

2、讀到“手足”這個詞，你可以聯(lián)想到什么？

3、你在大街上看見一個活潑可愛的小弟弟，你可以聯(lián)想到什么？

4、老師輕輕一折，一支粉筆就斷了?？匆娺@個現象，你可以聯(lián)想到什么？

5、已經是上午九點了，可是有一名同學沒有上學，正匆匆地走在大街上。你展開想象，說出一個故事來。

※ 例文 ※

假如我有一對翅膀

假如我有一對翅膀，我就要在藍藍的天空自由飛翔，向彩云姐姐要來紅艷艷色彩，向星星大哥要來閃閃的銀光，從美麗的泉水媽媽懷里裝一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇異的花園里采來七色花，郁金香、月季花、臘梅花、櫻花、菊花、茶花……許多奇花異卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤勞的小蜜蜂學習釀蜜的技術。我把彩霞的艷麗，星星的光彩，生命的甘泉全注進花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，雖然累得頭昏眼花，還是不停地扇呀扇，終于一股芳香撲鼻而來，我總算釀成了一種幸福的生活之蜜。于是，我?guī)е壅归_自由的翅膀開始長途旅行。

我將飛到萊茵河畔，找到那個盲姑娘。她多機靈呀，只聽見貝多芬談了一支曲子，就認出了貝多芬。可是她那雙美麗的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的美容。她看不見陽光、樹木、鮮花、小溪?叮咚?的歌唱，多么不幸的姑娘。我掀起一陣清風把蜜送到她嘴里。啊，多美，那藍寶石般的眼睛又重新放射出光彩，充滿了驚異、思索。她看到了金色的陽光，蔥綠的樹木，她看到了美麗的鮮花迎風扇扇起舞，還和涓涓不息的小溪一起婉轉歌唱。我看著那美麗、活潑的姑娘真不想走了，可想到自己肩負著重任，又飛走了。

飛呀飛，飛到了小彼得的床邊，他的雙腿摔斷了，不能去上學，不能和小朋友們一起去玩兒，一個人睡在床上聽煤的對話，多可憐呀！我流著淚送給她一點蜜。他一下子蹦了起來，邁開健美的雙腿和伙伴們一起玩樂，去追逐美麗的小鳥，和快樂的小浪花嬉戲?？粗麄兡敲纯鞓?，我心里說不出有多高興。

飛呀飛，我來到一株白樺樹下，那里靜靜地躺著?小音樂家?楊科，我在他嘴上涂了點蜜，他蒼白的臉上現出了紅暈，眼睛放出星星般的光輝。啊，他又聽見了，聽見了白樺樹在唱著歡樂的歌，小鳥、小蟲奏著歡樂的曲子，大自然在歡呼他獲得第二次生命。

假如我有一對翅膀，就要飛遍世界的每個角落，去尋找因為貧窮、疾病、被壓迫而痛苦的人，為他們解除痛苦。假如我有一對翅膀，就要讓全世界沒有呻吟、哭泣，只有歌聲、笑聲！

* 作業(yè) *

作文：《我要唱一曲春天的歌》

首先運用聯(lián)想，主要從春天想起，然后運用想象，把聯(lián)想到的細節(jié)想清楚。要力爭立意新穎、結構合理、語言優(yōu)美，寫得有感情。體裁不限。

怎樣模仿【小學作文輔導講座第十七講】

作文是創(chuàng)造性思維的產物，好的作文一定要有好的創(chuàng)意。我們不提倡抄襲、簡單的模仿、人云亦云——“照葫蘆畫瓢”。但是，積極的模仿、創(chuàng)造性地模仿、通過模仿提高自己的創(chuàng)新能力——“照瓢畫葫蘆”，卻是我們所提倡的。它是中學生（特別是寫作能力暫時不高的同學）提高寫作能力的好的方法之一。“瓢”和“葫蘆”比較，葫蘆是難畫的，但是畫葫蘆可以從瓢上得到啟發(fā)，從瓢的形狀、顏色想到葫蘆的形狀、顏色，從死的瓢想到活的葫蘆，進而想到葫蘆的枝蔓、花朵、葉子，可以畫出一幅活生生的葫蘆圖來。這個假設的例子，就是一個積極模仿的過程，在這個過程中，畫者就有創(chuàng)新，但也有模仿。

模仿，是人類學習知識、增長才干的一個基本技能。著名的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》就是在模仿越劇的一些曲調基礎上創(chuàng)作的，日本的一些新的工業(yè)技術就是在模仿美國和其他國家的一些技術基礎上發(fā)展的?；貞浳覀冃〉臅r候學說話、學走路、學穿衣，一直到學寫字、學騎車、學滑冰，有誰離開過模仿呢？所以，我們在學習作文時，不要害怕別人說自己模仿，同學們買來那么多作文選，讀了那么多課文、范文，完全可以大膽地模仿，以提高自己的寫作能力。

我們曾經讀過孫博宇寫的《做飯》（見附文1）一文，以后金釗又寫了《第一次為媽媽做飯》（見附文2）。讓我們再來讀一讀這兩篇作文，我們會發(fā)現，這兩篇作文有相似之處：材料相似，都是寫自己第一次做飯，人物都是媽媽和“我”，行文的語言口氣也相似。但是能不能說金釗抄襲或者簡單模仿了孫博宇的作文呢？不能。首先，金釗作文的情節(jié)是媽媽生 38 病了，自己為媽媽做飯，與孫博宇的不同；由此進一步分析，金釗作文的主題就比孫博宇的深了一步，除了通過做飯體會到媽媽平時做飯的不容易之外，還增加了懂得了關心媽媽的內容。如果說，金釗模仿了孫博宇的作文，那他就是積極的模仿，這是值得表揚的（但是，金釗作文在語言上仍然沒有孫博宇的那一篇好）。

那么，我們怎樣來練習積極的模仿呢？

首先，要會閱讀，能夠找到所要模仿的作文的優(yōu)點。有一個故事說的是古代一位姑娘看見西施很美，她想模仿西施，使自己也很美，但是她沒有找到她可以學習到的西施的真正的優(yōu)點，而是模仿西施生病時皺眉的樣子，結果不但不美，別人看起來，反而更不受看了。（這個故事老師忘記了它的名字，請大家來想一想。）這個故事告訴我們，要模仿別人，首先要找到自己可以學到的別人的真正的優(yōu)點。讀了一篇好文章，要知道好在哪？哪一點對自己啟發(fā)最大？哪一點適合于自己去模仿？“外行看熱鬧，內行看門道”，要逐漸地看出越來越多的文章的“門道”，把作文與閱讀有機結合起來，這樣才能積極地模仿好的文章。

模仿可以由淺到深，由字詞句到篇章。在擴寫人的智慧的那篇童話故事時，我們事先讀過一篇范文，范文的最后引用了明代劉基的一句話：“力之用一，而智之用百”，有的同學在自己的作文中也引用了這句話，只要引用得當，不是照搬范文，就是可以的。我們在閱讀中，遇到了精彩的語言、句子，可以把它記下來，在自己作文時加以模仿使用。比如有的文章描寫某一景物的語言很好，在你的作文中寫到類似的景物時，就可以模仿、引用。但是要注意，一定要為你的作文所用，讓人感到引用的恰到好處，與其他語言是有機結合的，不能讓人感到是硬“粘”上去的一塊，而不是“長”出來的一塊。

篇章模仿，包括立意、結構、選材、情調等，前面說過的金釗的作文就是在選材上的模仿。篇章模仿，不要全部地模仿另一篇文章，只是改一改詞句、人名什么的，這和抄襲沒有多大的區(qū)別。最好抓住一個特點加以模仿，這樣才能避免犯抄襲、簡單模仿的毛病。

積極的模仿最主要的一點，是一定要在模仿的基礎上有自己的創(chuàng)造，要力爭“青出于藍而勝于藍”，要采他人之長、補自己之短，要利用模仿為自己的作文服務。你的立意很好，可是結構安排不好，正好有一篇文章結構好又可以為你所用，你就可以模仿那篇文章的結構；同樣，如果是先讀了一篇文章受到啟發(fā)，比如它的選材很好，你可以模仿它的選材，但爭取在語言、立意上超過它，有自己的創(chuàng)造，這就可能寫出一篇好文章，而別人絕不會說你是抄襲。

最后，要逐漸減少模仿的分量，力爭自己獨立地構思出一篇優(yōu)秀作文。就像小孩子逐漸長大，不但不用模仿大人如何發(fā)音說話，而且會比大人說得更好。把這個簡單的例子所包含的道理搞明白，你就知道積極模仿的作用、也會積極地模仿了。（顰：皺眉）

＊練習＊

分析下面這篇文章在結構上有什么特點（討論）？模仿這篇文章的結構，根據下面的材 39 料，通過聯(lián)想和想象，寫一篇文章，文體不限。

有兩顆蓖麻籽，一棵種到了花盆里，一棵種到了花園里??

由粉筆被折斷想到的

沭陽縣青少年宮作文輔導班 趙海虹

一支粉筆被老師輕而易舉就折斷了，幾乎是悄無聲息。

這是為什么呢？

我想原因有以下兩點：一是它本身的軟弱。不難看出，它只是由一些細軟石膏粉，經過簡單的加工而成的，它沒有千錘萬鑿、烈火焚燒的經歷，當然比不上堅硬無比金剛石；二是它數量太少，有且只有一根。一根筷子與一把筷子相比，其承受力當然不同，外力作用的結果自然不一樣。

由此我想到：?打鐵還須自身硬?。一個人要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須苦練基本功，首先使自身具有適應競爭的能力。這樣在外界打擊或考驗面前，才能承受得住，保全自己。一個民族又何嘗不是如此呢？清政府的腐敗無能導致了舊中國一步步淪為殖民地半殖民地，隨人欺凌，任人宰割，上演了一出出火燒圓明園式的民族的歷史的悲??！

?眾人拾柴火焰高?、?眾人劃槳開大船?，這兩句話道出了團結的重要。粉筆的悲劇就在于勢單力薄，任何一個想搞個人奮斗的人，其結局都可想而知。這方面的例子古今中外不勝枚舉。一滴水只有融入大海才有無窮的力量，才有搏擊風浪的機會，才能體驗成功的歡樂和勝利的喜悅。?團結就是力量?，集體的力量是偉大的，一個團體里面，盡管個個都是尖子人才，若不能合眾為一的話，恐怕任何事情都不能成功。

綜上所述，作為跨世紀的一代，我們必須努力學習科學文化知識，不斷提高技能和綜合素質，以適應未來社會的挑戰(zhàn)。同時還要培養(yǎng)合作精神和集體主義觀念，團結一心，眾志成城，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗！附文1：

做飯 吉林 孫博宇

唉，都六點了，我的肚子早就開始打?內戰(zhàn)?了，餓得咕咕直響，可媽媽還沒回來！嗯，對了，媽媽不是老說我小，我干活她不放心嗎，今天就讓我替媽媽做頓飯吧，也好讓她瞧一瞧！

雖說立下了?雄心壯志?，可畢竟是頭次下廚，我連要做什么都想不出來。正在發(fā)愁時，一回頭，看見地上有又紫又亮的茄子，眼前頓時一亮，不禁叫出聲來——?燒茄子！?

說干就干。洗好茄子，再動手切。我系上圍裙，放好菜板，右手緊緊握住刀，左手死死按住茄子，一刀一刀仔細切起來。這一道?工序?順利通過，下面就要進行最關鍵的操作了——點火燒茄子。我像是要完成什么神圣使命似的，心里嘣嘣直跳。我深深地吸了一口氣，又吐出來，定了定神，然后點燃了煤氣爐，坐上鍋?？稍摰苟嗌儆湍?？我猶豫了一 40 會兒，就隨便倒了一些。突然我想起蔥花還沒切呢，又趕緊去切蔥花，就在我切蔥花的時候，油已經冒起煙來，而且越來越大，我慌忙抓起一捧茄子倒進鍋里，又把蔥 花，一些五香粉，一股腦全撒進鍋里，隨后便用鏟子把茄子翻來翻去。煙壓下去了，可那些茄子塊好象故意跟我做對。我想往左翻，它卻往右溜，我想往右翻，它卻朝左跑，有的茄子塊可能嫌鍋里太熱了，還老想往鍋外跳！有一塊茄子趁我沒注意，竟然蹦了起來，?嘣?地一聲，差點兒崩倒我身上。嗬，好家伙，真沒想到茄子還會?跳高?，都快成?運動員?了，我們班老師不在的時候也沒這些茄子鬧得厲害！怎么辦？俗話說的好——急中生智，我靈機一動，不翻了，改用鏟子壓。這一壓，果真見效，茄子們都服服帖帖地了。我又往鍋里放了半勺鹽，倒了一些水，用圍裙擦了一把頭上的汗，趕緊跑到樓下小鋪買了幾個饅頭。待我回來時往鍋里一看——呀！茄子已經燒糊了！

此時，什么餓呀、累呀，全忘記了，只剩了一個字——急，這可怎么辦呢？此刻，我心里真不是個滋味，只是燒個茄子就這么不容易，那媽媽每天要做各種各樣的飯菜，該有多辛苦??！

正在我垂頭喪氣呆望著這一鍋?燒茄子?的時候，媽媽回來了，她看到我做出這樣的?好 菜?，哈哈大笑起來，她說：?這可是新品種——黑燒茄塊。嘿，怎么做的？等哪天教教媽媽！?笑后，媽媽又一本正經地對我說：?這可是你第一次做的飯，咱們一定吃下去。不過你可要好好品品它的滋味呀。明白了嗎？?

我使勁地點了點頭。附文2：

第一次為媽媽做飯 金 釗

呀！都早晨五點半了，怎么廚房里沒有媽媽做飯的動靜呢？我穿好了衣服好奇地來到了廚房，媽媽呢？我轉身向媽媽的房里走去，開門一看，只見媽媽還在床上躺著，從媽媽臉上痛苦的神態(tài)，可以看出：她生病了。爸爸外出干活還沒有回來，我該怎么辦呢？這時，媽媽用微弱的聲音對我說：?飯菜都是現成的，你熱熱對付著吃吧！?

我又來到了廚房，看著這些冰涼的飯菜，我不禁想起了每天早上媽媽叫我吃飯的情景——媽媽做好了熱乎乎香噴噴的飯菜，一樣一樣地放到桌子上叫我來吃。可是今天，我該怎么辦呢？對了，平時都是媽媽做飯給我吃，今天我要做飯給媽媽吃！說干就干，我把飯倒進了炒勺，點燃煤氣，再用鏟子把飯炒勻，不多一會，飯開始冒熱氣了，我便把飯分別盛到兩個碗里，呀，貼著炒勺的飯已經糊了，不管那么多了，我又趕緊熱菜。過了一會兒，菜也熱好了，我把菜也盛進碗里，又嘗了一嘗，黃瓜片的脆勁一點也沒有了。盡管這樣，看著自己的杰作——那冒著熱氣的飯菜，我心里還是有說不出來的喜悅。

我趕緊端著飯菜走進媽媽的屋里，媽媽看見我便問：?吃飽了嗎？?我沒有回答媽媽的問題，只是把飯菜輕輕地放在了媽媽床邊的桌子上，然后對媽媽說：?咱們一塊吃吧！?媽 41 媽先是很吃驚，很快地臉上露出了笑容，然后，媽媽勉強地從床上坐了起來，摸著我的頭對我說：?我兒子真的懂事了，知道關心媽媽了。?她的眼里閃著激動的淚花。?你先吃吧，我不餓。有你這份心，媽媽的病就好了一大半。?說得我心里美滋滋的。在我的再三央求下，媽媽終于嘗了一口我為她做的飯菜，雖然著飯已經有些糊了，菜也不是那么好吃，但媽媽卻連連點頭說?真好吃！?

吃完了飯，收拾好碗筷，我迎著早上的太陽去上學。走了沒多遠，我突然又想起了一件大事，急急忙忙地跑回家，拉開媽媽的屋門對她說：?媽媽，爸爸回來了，千萬讓他領你去看病?。?

讀龍尋睛-談閱讀【小學作文輔導講座第十八講】

上一講我們討論了積極模仿的寫作途徑。我們說道：“外行看熱鬧，內行看門道”，要逐漸地看出越來越多的文章的“門道”，把作文與閱讀有機結合起來，這樣才能積極地模仿好的文章。以前我們還說過，要豐富作文材料，開拓作文思路，必須讀好兩本書：一本是有字的書（真實的書），一本是“無字的書”（社會、自然）。不僅如此，讀書，也是青年人成長的重要條件，“書籍是人類進步的階梯”，無論是學作文，還是學做人，都離不開讀書，離不開讀好書、會讀書。當然，我們在這里，主要地還是要研究讀書和作文的關系。

為了提高作文技能，我們應當怎樣來讀書呢？

我們都知道成語“畫龍點睛”，別人寫好了書、寫好了文章，畫好了“龍“、點好了“睛”，讓我們讀，我們怎么讀呢？我們就要“讀龍尋睛”，找到別人寫到文章里的“眼睛”。

一本書，一篇文章，我們讀了之后，要體會它的整體思想、意境，這好比看到了“龍”的全貌，這也是很重要的，我們讓大家適當地讀長篇，主要意義就在于此；但是，思想和意境的核心、要記憶的東西、對你啟發(fā)最大的東西往往只有一點或者幾點，這就是我們所說的“眼睛”。

“讀龍尋睛”只是個比喻，嚴格講，文章的眼睛和畫龍的眼睛是不一樣的，真正找到文章的眼睛還是不容易的。這主要體現在以下兩點：

1、畫龍的眼睛可以一目了然，而文章的眼睛卻要你思考尋找，讀了書，不思考、不總結分析，你就不知道文章的眼睛在哪里，嚴格講，你的書也就白讀了，你想通過讀書提高寫作技能的目的也就達不到了。

2、畫龍的眼睛只有一只或兩只，而文章的眼睛卻可以是多只。這是什么意思呢？同樣一篇文章、一本書，不同的人、不同的需求、站在不同的角度，可能得出不同的感受，誰的感受最深刻、最新穎、最能解決他的實際問題，誰找到的眼睛就最漂亮。

下面，我們來讀兩篇作文，這兩篇作文都是讀《畫蛋》的讀后感?！懂嫷啊氛f的是文藝復興時期的畫家達?芬奇的故事，達?芬奇小時候拜名畫家佛羅基奧為師，老師要他從畫蛋入 42 手，經過長期的藝術實踐，他成為畫壇上一代宗師。下面這兩篇作文找到的《畫蛋》的“眼睛”就不一樣。一篇是練好基本功，一篇是“名師出高徒”——老師要會教、學生要會學。

從畫蛋練功想到的

我讀了達?芬奇畫蛋的故事，受益不淺。達?芬奇童年開始學畫畫兒時，他的老師總是讓他畫雞蛋。他畫得不耐煩了，于是問老師：?您天天讓我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？?老師嚴肅地說：?你以為畫雞蛋很容易，那就錯了，在一千只雞蛋中，沒有兩只形狀是完全相同的，就是一只雞蛋，從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋是要訓練你的眼力和繪畫技巧，要看得準畫得快。?訓練眼力和繪畫技巧是學畫畫兒基本功，達?芬奇按照老師的教導苦練基本功，從簡單到復雜，最終才成為世界著名的繪畫大師。由此可見，要想做好一項工作或學習一門技能，必須先得練好基本功，只有練好了基本功，才能逐步提高技能、技巧，最終達到奮斗目標。

我們現在是學生，主要任務是學習。在學習上更需要練好基本功。學習是一件非常艱苦的工作，要想使學習成績提高，必須先要打下堅實的基礎，練好基本功。比如數學中的計算能力，語文中的讀寫能力都是基本功。而這些基本功又必須認真耐心地去練習，不然就不會有真才實學。

回憶我在小學學習語文時，老師常布臵我們抄寫字詞和拼音。我有時就不耐煩，覺得做這種練習沒什么用處。其實，老師是在訓練我們的基本功，為以后的閱讀和寫作打基礎。升入中學以后，我按著老師的要求繼續(xù)練習，詞匯漸漸豐富起來，在閱讀時，障礙就少多了，作文也比以前通順了。漸漸我悟出了練好基本功的道理。

在小學，我們所學的一切是為上初中打基礎。升入初中后，我們所學的課程又是為上高中或走向社會打基礎。因此，我們現在必須認真學好各門課程。只有現在練好基本功，打好基礎，將來才能成為國家的有用人才。

讀《畫蛋》有感

人說?名師出高徒?，這話實是不假。依我看，這原因有二：其一，是師之教有方；其二，是徒之學不怠。離開了這兩條，既稱不上?名師?，也出不了?高徒?。名畫家佛羅基奧手下出了一代宗師達?芬奇，便是很好的一例。

當達?芬奇投師于佛羅基奧時，佛羅基奧沒有首先教他創(chuàng)作作品，卻要他畫蛋，這是佛羅基奧與凡人不同之處。十幾天只是畫蛋，芬奇自然是不耐煩了，這時，那位名畫家告訴他意義所在：他的目的是嚴格訓練學生的細致觀察與準確描繪形象的能力。這正是佛羅基奧的?有方?。正是由于這有方，才使芬奇日后得以功成。

我也曾有過一位?有方?的老師，不過她不是什么有名的人物，只是一個大我?guī)讱q的女孩子。幾年前，我請她教我拉小提琴，她先問我做事有無耐心，我不明白她的意思，自然是回答?有?。開始學習了。她先給我做了示范，看著她那嫻熟的表演我真羨慕?？奢喌?43 我時，她卻讓我練習拉空弦。幾天過去了，她給我的任務還是如此。她告訴我，拉空弦是基礎，只有練到了運弓自如了，才可拉曲子?，F在想想，她這話實在有理。是的，她不是什么?名家?，卻也是個會做老師的人。

然而，我并沒有成功，又拉了幾天空弦，我聽到的總是那單調的?拉拉?的聲音。哪有一點兒我為之陶醉的樂聲呢？我一煩之下，一弓挑斷了琴弦，發(fā)誓再不學了，于是我的提琴只好休息了。由此我想到，師固然要有方，更重要的是徒要不怠。芬奇的成功，關鍵的一點就在這里。他刻苦地練習，用心學習，正是經過長期艱苦的藝術實踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的作品。而我的失敗，恰恰也在這里。怕艱苦，在困難面前懈怠，終究要失敗。

不僅學習藝術是這樣，文化知識的學習也是如此，要從一點一滴的細微之處學起，只有打好基礎方可學出成績。

我喜歡寫作，真羨慕那些作家，而我的老師卻要我天天記札記，把所見所聞的小事都記下來。當時我不明白老師的意思，只是堅持了?，F在，當我一本本地翻看那一摞札記時，方悟出了老師的用意：她是讓我練基礎，積累材料，一點點地提高??！所以，我在寫作上的進步——雖然它微小——是老師教之有方的結果，同時也是自己沒有懈怠的結果。

芬奇畫蛋直至學畫成功和我的失敗與進步，都說明不僅教者要有方，學者更應不怠，這兩方面的因素結合起來，能有什么知識學不會，有什么事情做不好呢？！

我們讀書找到多只“眼睛”，正常不正常呢？正常的。就一個人而言，讀同一篇文章，根據不同的需求，就可能找出不同的“眼睛”。比如，讀《生命的意義》，假如側重學習描寫，你就會重點體會這篇文章是怎樣實現環(huán)境描寫的；而如果側重學習作者的思想意識，那當然會有另一樣的體會了。就多人而言，找到的“眼睛”就更是不一樣了。但是，一定要有這個意識：盡量去找“漂亮的眼睛”，最符合書的原意、對自己啟發(fā)最大、和別人比較又最深刻、最新穎、最有創(chuàng)意。不然，你讀書的效果就相對不好。說到這，又回到作文的老話題上去了，我們就不多說了。

怎樣能做好“讀龍尋睛”呢？抽象地說，就是不斷提高自己的綜合分析能力；具體說，有兩個可行的辦法：一是記讀書筆記、二是寫讀后感。下兩講，我們將詳細討論。＊練習＊

1、讀課文《生命的意義》，思考它的“龍身”，找一找它的“眼睛”，寫一篇讀后感。

2、有這樣一個故事。

在暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊走一邊注意到，許多卷上岸來的小魚被困在淺水洼里。用不了多久，這些小魚都會干死的。

男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見一個小男孩不停地在淺水洼旁彎下腰去棗他在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們扔回大海。

終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！?/p>

“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。

“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”

“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”

請根據以上故事作文。文體不限，題目自擬。

(這是中國青年報組織的全國學生作文大賽第二賽季的題目，這次練習先討論你找的這個故事的“眼睛”是什么？以后再作文。)

讓作文的語言靚起來

作為老師會經常聽見學生這樣的感嘆：苦惱，每次習作后“語言不生動”的批語像惡魔一樣跟隨我們；氣憤，搜腸刮肚，費了九牛二虎之力“憋”出的自以為不錯的“佳句”，竟讓老師“視而不見”，無聲地“槍斃”了！語不驚人死不休！是呀，語言不僅僅是作文的外衣、包裝，它與作文的思想、事物的形象密切相關。有了新穎的題材、巧妙的構思，還需要生動傳神、富有魅力的語言，才能把作者的寫作意圖和真情實感充分地表現出來。習作教學怎樣讓學生作文的語言靚起來呢？

一、授之以法，讓學生掌握有用的方法

方法是最重要的知識。語文教學中我們既要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然，因此，必須結合教學實例讓學生掌握一些可行的有用的方法，從而使作文的語言靚起來。

描摹法——巧用一些擬聲詞、色彩詞、疊詞等，對事物的色彩、聲音、形態(tài)、感覺等進行多重描摹，以平中出新，實中求活，使繽紛多彩的情景躍然紙上。比如《葛洲壩工地夜景》一文說：“那‘嘟嘟’的汽車聲，‘嗚嗚’的火車聲，‘突突’的拖拉機聲，‘轟轟’的山石爆破聲，還有‘嗨喲嗨喲’的勞動號子聲，組成了豐富多彩的合奏曲?！弊髡呓柚鷶M聲詞展現了熱火朝天的建設景象，而且如文其聲，如觀其景，似交響樂，令人陶醉，又如戰(zhàn)鼓咚咚，催人奮進。又如《火燒云》一文說：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有......”利用色彩詞突出了火燒云顏色之多，變化之快的特點，給人以色彩美、動態(tài)美，增強了震撼力。

修辭法——巧用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮色，給人以美感。比如《冬》一文說：“冬天最美的景色要數冰雕了，這可是我們冰城——哈爾濱的一絕。藝術家們把從松花江中開采出的一塊塊大厚冰，精心雕刻成形象各異、生動逼真、晶瑩剔透的冰雕：有形態(tài)各異的人物，有活潑可愛的動物，有古今中外的建筑......紅的像火，白的似玉，粉的如霞，黃的若金；小至‘烏龜’，大至‘大觀園’，神至‘西游記’，趣至‘八仙過?！?.....讓你看著它們忘記了寒冷，流連忘返?！弊髡咔捎帽扔鳌⑴疟?，活現出了冰雕各具情態(tài)、五光十色的特點，富有情趣。

數字法——巧用數字，既可借以描摹景物，突出形象，又能抒發(fā)情懷，化平淡為神奇，給讀者以無窮的遐想和優(yōu)美的藝術享受。揚州八怪之一的鄭板橋作過一首《雪景》詩：“一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數片，飛入梅花都不見?！边@首詩巧用了數字，而且由小到大，數量逐增，突出了雪花紛紛揚揚，末句乃點睛之筆與前面的數字渾然融匯，又使雪花、梅花融為一體，展現了白雪無垠的壯觀景象，讀來饒有情趣。

引用法——恰當引用名言警句、詩詞歌詞、俗語諺語等，既可使語言生動活潑，又能增強表現力。巧妙使用，會使作文錦上添花。比如《我是女生，特別的女生》一文的開頭：“‘我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛哭的女生；我是女生，奇怪的女生......’我很喜歡徐懷鈺的這首《我是女生》。但是，我不愛漂亮，不愛哭，我是特別的女生，一個淘氣的女生、好學的女生、你不懂的女生?！弊髡咭酶柙~開頭，既增強了表現力，使文章生動活潑，又形成了鮮明對比，引起了下文，令人關注本文的主角到底“特別”在哪里？

幽默法——作文中適度運用一些幽默風趣的語言，或者將一些名詞術語進行“變形”處理，打破語言的常規(guī)用法，既能使文章增添許多“青春”、“活力”與“亮色”，又能妙趣橫生，呈現出變化多端的美感。比如《大戰(zhàn)蚊子精》一文說：“他們部署好了戰(zhàn)略后，一起從各個方向朝我襲擊，我急忙使出‘超級抓抓抓’來應付阻擋。我左抓抓，右抓抓，而命中率只有0.1％，可它們的命中率卻高達101％。十分鐘后，蚊子大軍撤退了，原因是我被它們咬得體無完膚，再沒有可以下嘴的地方，我美味的鮮血都成了蚊子的囊中之物，而我也并不太吃虧，獲得了豐厚的戰(zhàn)利品——一個不小的疙瘩。”幽默滑稽的語言，使本該嚴肅的戰(zhàn)斗場面顯得輕松活潑了。看看小作者所用招數和戰(zhàn)術用語，不是也很生動貼切嗎？ 凝練法——精心遣詞造句，挑選一些樸素凝練的語言來闡述一種哲理、抒發(fā)一種感情、表達一種看法，既可畫龍點睛、錦上添花，又耐人尋味，給人啟迪。比如《為自己喝彩》一文的結尾：“.....平凡，世界的本質；個性，社會的時尚；真實，人生的價值。唱出我的價值，舞出我的個性，活出我的真實。我為我的人生旅途而喝彩！”這結尾的語言富有凝練美、哲理美，句式多么整齊，語言多么樸素，思想多么深刻啊！

二、佳作賞析，讓學生感悟靚麗的語言

針對學生實際，教師可以精選一些名篇佳作，師生一起欣賞、評析、議論，讓學生去感悟、去學習和去借鑒他人習作的優(yōu)點與長處，以提升自己，為我所用。瞧——

四月?雪花?

咦，下雪了？不！那是四月的?雪花?——楊絮。它飄舞在春城的大街小巷，親切地問候著人們。

當我走出家門，第一個迎接我的便是那潔白、輕盈的楊絮。它時而鉆進我的鼻孔，給我抓癢；時而擦過我的臉龐，給我一個輕輕的吻；時而在我眼前晃動，讓我欣賞它那優(yōu)美的舞姿。當我伸手去接過它的時候，它卻調皮地躲開了......天空中，楊絮似白蝶飛舞，從九天瀉落；從云端飛來，飄飄灑灑，好一派四月的風光！

棉絲，像晶瑩透明的雪花，是那樣的絢麗多姿。一陣微風吹過，楊絮便輕悠悠地飄落下來，越飄越多，遠遠望去，楊絮似鵝毛大雪漫天飛舞，構成了一幅天然的?飛雪圖?，把春城裝點得格外美麗。然后，接過一片?雪花?，我細細地端詳著它的樣子，只見楊絮里包裹著一顆乳黃色的種粒，像可愛的嬰兒在母親的懷抱里甜蜜地沉睡著。

楊絮不停地飛舞著，它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙。它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動。它停在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花。它飛到田野里，給辛勤的農民擦去了額上的汗珠。它來到幼兒園里，撫摸著孩子們，小聲說：?慢些跑——?望著這無數個白色天使，天真幼稚的孩子們都睜大了好奇的眼睛.....一陣小雨過后，天空中的楊絮逐漸地少了，它們飛倦了，一叢叢、一簇簇地躺在濕潤的.大地上，只有幾朵少見的?雪花?還頑強地飄動著，仿佛要喚醒姐弟們。

當金色的陽光灑滿大地的時候，楊絮又開始忙碌起來，它們帶著母親的叮嚀，帶著大自然的委托，飛向春城的四面八方，飛向那遙遠的天際，去尋覓、去描繪更美麗的世界。

??！我愛春天那嬌美艷麗的杜鵑花，我愛冬天那堅強不屈的臘梅花，但我更愛四月里那純潔的?雪花?——楊絮。

教師、學生一起議一議、評一評：讀了這篇文章你有什么看法呢？它有什么特色呢？讀完此文，你一定覺得它題目新穎、選材別致吧。小作者善于抓住?物?的特點，展開了豐富的想象，巧用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，語言生動形象，把一幅天然的?飛雪圖?描繪得生動逼真，增添了文采，使習作情趣橫生，耐人尋味。

調侃座位

我敢夸口，提起班里的座位，我可是研究了多年，如今也小有成果，發(fā)現了其中的一些規(guī)律。不信？待我慢慢給你道來。

瞧，坐前排的同學，真可謂是?多災多難?。你想想，他們在老師的眼皮底下，輕嘀咕，小動作，老師站在講臺上，?一覽眾山小?啊，哪有不原形畢露的！老師檢查背誦，總喜歡從第一排開始，所以他們常常會受到優(yōu)待，拔個頭籌。后面的同學特別感激他們這種造福?后人?的犧牲精神。從個頭上看，坐前排的都是矮個子。如果你看見前排巍巍然坐著大個子，似羊群里的駱駝，那他肯定是班主任最近?監(jiān)控?的重點。

中間的座位可是難得的風水寶地。這里聚集了不少高手，也不乏?四眼兄?、?四眼妹?。在老師眼里，他們是乖男嬌女，是出類拔萃者。因此，他們占盡風光，班里的?三好學生?、?學習標兵?的稱號幾乎被他們囊括了。他們還是引領一代風騷的弄潮兒，在班里掀起一陣又一陣的巨浪，這一陣是蔡依琳、S.H.E，下一陣是周杰倫、韓寒。他們在課桌下傳遞畫片、雜志，甚至是一塊超大心軟糖。他們的隊伍里常常會莫名其妙地爆發(fā)出一陣陣笑聲，惹得?前人?回頭，?后人?翹首。

靠近窗戶和門的位子相當于?包廂?，聽課、做作業(yè)累了，頭枕雙手，背靠墻，閉目養(yǎng) 47 神，悠哉樂哉，好不愜意。點燈的開關權，窗戶、后門的開放程度都歸他們掌管。你可不要招惹他們，不然大冷天開個窗戶，讓你好受。他們的另一個重任是?望風?，常常在不經意間大喊一聲?老師來了?，那人聲鼎沸的教室剎那間?萬籟俱寂?。這時他們就驕傲地擺出一副?大夢誰先覺，平生我自知?的模樣。

最后三排是教室的?水泊梁山?。這里的?好漢?平均海拔在1.6米以上。碩大的塊頭，令那些小個們羨慕不已。班里行俠仗義，除暴安良的豪杰的反面角色大都在此。當然也有犯了?天規(guī)?被?發(fā)配?到這里來的，一?好?搭一?壞?，這倒符合生態(tài)平衡的規(guī)則。

?世事洞明皆學問，人情練達即文章?。親愛的朋友，不妨對照自己班里的座位，看看是不是跟我說的一樣呢？

教師、學生一起議一議、評一評：當你讀罷此文時會禁不住拍案叫絕，因為你會發(fā)現這篇習作不僅條理清楚，結構嚴謹，而且文辭華美，妙語連珠，幽默風趣，讀來令人回味無窮！

三、演練天空，讓學生生成靚麗的語言

無論什么方法，必須在親身實踐中才能慢慢變成技巧。因此，我們要設計一些巧妙的習作訓練，促使學生在作文實際中生成靚麗的語言，寫出精彩的作文。訓練一：我的快樂我設計

提示：課余生活怎樣過才快樂呢？張開想象的翅膀，放飛心靈，發(fā)揮你的創(chuàng)意，為自己設計一件快樂的事情。努力用生動形象、詼諧幽默的語言描述出來。訓練二：感悟

提示：生活是一本博大精深的無字書，它給人智慧與啟迪。生活中有酸甜苦辣，有喜怒哀樂。不同的人有不同的感受，你從中感受到了什么呢？自擬一個題目，用鮮活、生動的語言寫下來。

一堂（兩課時）五年級的習作課。這堂課是指導學生將四個幾何圖形任意組合后展開想象，寫一篇小文章。課堂的教學環(huán)節(jié)是這樣的：

第一課時

一、觀察周圍環(huán)境，為習作鋪墊

教師首先讓學生觀察教室，看教室里哪些東西是呈幾何形的。在學生舉了很多例子之后，教師又以此為基礎，進一步引導學生聯(lián)系生活實際，看生活中哪些物品是呈幾何形的。學生的發(fā)言非常熱烈。

二、提出習作范圍，準確理解習作要求

經過鋪墊，學生對物體的形狀與幾何圖形的關系有了初步的理解，在此基礎上，教師出示了習作的內容，即：△△|○；然后提出了習作要求：把它們任意地組合成圖形，想一想，這個圖形像什么？然后根據想象寫一篇小文章。課堂上教師重點引導學生從三方面理解習作要求；1．要求中的“它們”代表什么？讓學生明白“它們”代表的是四個幾何圖形，并強調不能多一個，也不能少一個；2．要求中的“任意”是什么意思？讓學生清楚“任意”就 48 是隨意、隨便。也就是說這四個幾何圖形，一是可以隨意組合，想組成什么樣就組成什么樣，二是圖形可大可小，可長可短，圓形也可以看成橢圓形：3．要求中的“組合”怎樣理解？讓學生知道就是將四個幾何圖形拼成一個完整的圖形或互相之間有緊密聯(lián)系的畫面。

三、想、畫、著、想、說

這一環(huán)節(jié)主要是學生活動，分兩步進行。首先給學生比較充分的時間，讓學生自己構思，看看學生準備將這四個幾何圖形怎樣組合，想好后動手畫出來。然后再根據畫好的圖形想一想，這個圖形可以表達怎樣的意思，或包含怎樣的一個故事。同座之間可以互相交流。第二步是在全班學生完成第一步的基礎上，根據自愿，讓學生將自己想象出的圖形畫在黑板上，并把自己的想法說給同學們聽。學生們表現得非常積極主動，先后有10余名學生上去將自己組合的圖形畫出來，并用非常簡練的語言說了圖形表達的意思。

第二課時

四、學生動手寫

在學生寫之前，教師提出三點要求：1．交待清楚畫的是什么；2．給文章定一個貼切的題目；3．寫一篇300-500字左右的短文。在學生寫作的過程中教師進行巡視，及時給予指導。

五、圍繞部分學生的習作進行評議

這一環(huán)節(jié)是分下面幾步進行的：

1．請愿意將自己習作讀給同學們聽的學生到講臺上，先將組合的圖形與習作的題目寫在黑板上，然后再讀自己的文章。其他同學注意聽，看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改；

2．讀習作的學生讀完后進行自評，主要談自己認為寫得最滿意的地方；

3．同學評，主要側重于用詞、語句和交待得清楚與否上面；

4．教師指導，主要是從想象是否合理這方面給予指點。

六、教師總結

教師在總結中強調了兩點：1．想象要注意合理；2．平時要多注意觀察周圍的事物。

作文法寶100條

一、作文與考試

1．考試前幾日，可以有選擇地翻閱一些高品質作文圖書，以幫助打開思路； 2．考試作文的最低要求是文順和切題，達到了這兩個要求，基本分數就可以拿到； 3．考試時要不要打草稿，這要視各人情況而定，一般來說，因為費時，所以盡量免去； 4．一篇文章起碼分有四段，在六七段最為適宜；

5．書寫整潔極其重要，閱卷老師的第一好感來自于你的字跡；

6．開頭第一段一定要全力以赴，用描寫手法描寫人物形態(tài)、事件過程或景物特色。成功的 49 開頭占據全文得分的50%；

7．遇到生冷的作文題，不要害怕，縮小其范圍，發(fā)現其核心，即可行文； 8．如果考試題已經做過，那肯定是一件大好事，當然，需要你“更上一層樓”； 9．像敘述一個故事給好朋友聽一樣，口語化的語言就像錄音，非常生動有趣；

10、語言幽默一些，增加趣味性，讓閱卷老師也忍不住笑出聲來，這樣的文章一定能得高分； 11．想像類的題目不要表現什么主題，只要寫得有趣有益就行；

12．結尾段千萬不能用議論或表決心，最后仍然是描寫，與開頭呼應，如果與開頭基本相同，也很有特色；

13．考試中，要求你體裁不限，并不是說你想用什么體裁就用什么體裁，而應該根據“揚長”原則來完成；

14．語文大考時，起碼要為文章留好一個小時的時間，基礎知識的檢查放在作文之后。修改時要使用標準的修改符號，并注意卷面的整潔。

二、作文與競賽

15．認真的書寫是成功的前提。閱讀者會在第一眼就對你留下良好印象；

16．寫作時，應在選材和形式上多加斟酌，表現出你的智慧、思想和追求，即使閱卷者也自愧不如；

17．文章中應充滿強烈的感情secai，因為唯有強烈的情感才能打動人心；

18．對手中的素材加以小小的修飾，使之更感人，更鮮明和更富有美感，這不是虛假，而是美化；

19．寫作中要加進至少一種新穎的嘗試，這種嘗試是你從未使用過的。唯有你自己都覺得新鮮的東西，別人也才會覺得新鮮；

20、以第一人稱寫作最適宜抒情，并增加文章的真實感和可信度。

三、作文與形式

21．日記形式較為新穎，三篇日記分寫一件事件的開始、經過和結果，給人新奇感； 22．立小標題，似乎文中有文，給人袖珍感。三四篇集中反映一個主題，或表現一個方面，較為討好；

23．小標題的用語應該保持一致性，如全部是對話，或全部是古詩，或全部引用廣告語等，整齊的形式能夠起到一種意想不到的奇效；

24．用A面、B面，或是第一樂章、第二樂章等音樂形式來處理文章的結構，富有美感，能使人產生聯(lián)想；

25．用“第一幕、第二幕”這樣的話劇形式來進行寫作，新穎別致；

26．用“第一幅：水彩畫；第二幅：”等美術形式，來串聯(lián)全文，必定會收到上佳的效果； 27．用角色自述的方法，給人親切感、真實感和趣味性。如爸爸說、媽媽說和我說三部分，來寫《我的家》這篇作文。

第二篇：作文講義

作文講義

自我簡介：

潘長江說過“我濃縮的是人生的精華”。而我濃縮的是人生的苦難。

南陽人杰地靈，有四圣諸葛亮、張衡、張仲景《傷寒雜病論》、范蠡（陶朱公）?！度龂萘x》中的有名戰(zhàn)役火燒新野，火燒博望，就發(fā)生在南陽??丹江水庫，是南水北調的源頭，南陽獨玉馳名世界，南陽作家群被稱為“宛軍”，有二月河、周同斌等著名的作家。

上中學、師范、教學、寫作、考研、讀研??基本情況，成績優(yōu)秀，中考成績是全縣前三十名，語文及作文成績全縣領先78.9，每年組織全鄉(xiāng)的作文考前輔導?！稅?，墜斜了天空》初發(fā)表與《熱風》，后由河南省廣播電臺轉載播出。《一路，我爬著過來》，真實地表達了自我艱辛的考研經歷與感受。

作文的重要性：古代作文寫的好可以做官，蘇東坡，歐陽修，王安石、韓愈、李斯官至宰相??中考、高考、考公務員、秘書、政策研究室、寫求職信、寫普通的信（郵件）、手機短信，可以表現一個人的文學素養(yǎng)??我的一個學生就因為作文好，成為企業(yè)的經理，南方的好多企業(yè)就需要這樣的人才。

大多數的老師不會寫作文，總結、計劃能保存十幾年，現在利用電腦查找作文很方便，不過使人的寫作能力退化。但不能說完全不會評作文，作文的批語缺乏針對性。就如食客與廚師的辯證關系一樣，可以指出不足但說不出具體的理由。語文閱讀分析試題，其實拆解后理解還是歸屬于作文上的知識：中心、段落、句子、練詞、修辭手法、鑒賞?? 上海在19999年前后，曾經有專家提出語文考試制度的改革，把作文作為衡量學生語文能力的唯一的標準，我也進行了嘗試。雖沒有最后推行，但是作文在語文試卷中的比重增加40，45，50（100分）。初中的化學40分，而且拉不開距離，然而作文成績的提高卻會很快。

中考作文其實要求并不高，由于時間有限?！按蠹摇钡淖魑臉嬎夹薷牡臅r間很長。只要掌握住基本的寫作的技巧，成績一定會有大幅度的提高。今年暑假，有的同學很喜歡聽我講課，但不太樂意去寫，就如不鍛煉就學不會騎馬、游泳一樣??有理論的指導學

第三篇：小學作文閱讀班基礎講義

暑假講義

成語識記

1、喜上眉梢：

2、喜從天降：

3、談笑風生：

4、笑容可掬 ：

5、興高采烈 ：

6、眉開眼笑：

7、喜笑顏開：

8、相視而笑：

對比與襯托

對比：把互相矛盾對立的事物放在一起相互比較的一種修辭格。使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點比得更加顯著，正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭得更加尖銳。

下面分析幾種情況：

一、①有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）

②朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》）

二、①這些人，馬克思主義是有的，自由主義也是有的：說的是馬克思主義，行的是自由主義；對人是馬克思主義；對己是自由主義。

②我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對韓鮮人民是那樣的愛，充滿國際主義的深厚感情。（魏巍《誰是最可愛的人》）對比欣賞

1、對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看見日光，便覺得是怪事：濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在被中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真算得是個寶地?！保ā稘系亩臁防仙幔?/p>

襯托：

正襯：：

1、……江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾談笑間，強虜灰飛煙滅。（蘇軾《浪淘沙〃赤壁懷古》）

2、“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色?！保ò拙右住堕L恨歌》）

反襯：

1、噪林愈靜，鳥鳴山更幽。（王籍《入若邪溪》）

2、已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（毛澤東《卜算子〃詠梅》）

練筆：用對比或者反襯的手法寫一個和“安靜”有關的小片段

1.天堂里的老師

他是我分管的病人當中比較堅強的一位。他不像有的癌癥患者，以絕望、恐懼的態(tài)度對待疾病。他很平靜，很配合治療，而且相當用功，一直堅持自學大學課程。他叫阿明，19歲，某師范大學二年級學生，血癌。

由于多次化療，這個19歲男孩的頭發(fā)已全部掉光，臉色蒼白如紙，只有一雙大眼炯炯有神地閃著不屈的青春之光。入院時130斤的體重只剩下90多斤，同時，也打碎了他的教師夢。他寫了這樣的詩句：

鳥兒銜走所有快樂的音符

風兒吹走描繪明天的彩筆

只留下蒼白的影子在風中悲泣

心中的太陽隕落在無歌的冬季

在阿明的隔壁病房，住著一個7歲的小男孩冬冬。不做治療時，阿明常去給冬冬講故事，輔導作業(yè)，有時還教幾個外語單詞。病房里的沉寂和生命走近終點時的壓抑因為有了冬冬那清脆的笑聲而變得活力四射。阿明成了冬冬的編外老師。那天上午查房，阿明突然問我：“醫(yī)生，我還能活多久？”我故作輕松地說：“起碼要活100年，好好過你的癮?！彼麉s盯著我的眼睛：“我想知道實情。”我躲開他那探詢的目光，說：“好好做治療?！北愦掖姨映霾》浚睦韰s非常清楚，這兩條鮮活的生命難熬過這個漫長的冬天。

第二天上午，推開病房的門，阿明正在教冬冬寫毛筆字，一筆一畫，一撇一捺，那么認真那么從容。陽光從窗外射進來，仿佛一道燦爛絕倫的光環(huán)籠罩他們。生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強地抗拒著，不向命運低頭。還有比這更令人心動的情景嗎？

沒過多久，冬冬死了，彌留時冬冬拉著阿明的手：“我要上學?！?/p>

一連幾天，阿明沒再走出病房，只是悶著看書。我擔心冬冬的死會影響他的情緒，便勸他保重身體。他卻一把抓住我的手：“醫(yī)生，我知道我自己活不了多久了，本想等大學畢業(yè)后當一名教師，現在看來已經來不及了。病房晚上10點熄燈太早，您能不能再給我亮一個小時的燈？還剩最后一冊我就學完了全部課程?！?/p>

“不行，那樣違反規(guī)定。再說，你學了，也沒有用。”我有點殘忍地拒絕著。

“不！”他用極神圣的語氣告訴我，“學完了全部課程，即使到了天堂，我也要當一名教師，去教像冬冬那樣不幸夭折的沒有機會上學的孩子?！蔽冶凰钌畹卮騽恿耍鴾I花破例答應了他的請求。

每晚到了10點，病房統(tǒng)一熄燈后，只有阿明的房間燈還亮著。那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示：生命也許很脆弱，生命又真的很頑強。

三個月后，阿明死了，死的很安詳。我想：“他一定去了天堂，他會是天堂里最好的老師。”

每當夜深人靜，仰望天空，穿過薄霧般的月光，仿佛傳來了郎郎的讀書聲。那兒有阿明，有冬冬，還有一群天使般的讀書朗??

1.注音或寫漢字

1、jiǒngjiǒng（）（）有神

2、cuì（）弱

3、隕（）落

4、夭（）折

2.選句

燦爛絕倫——

活力四射——

3.找出最后一段中的兩個錯別字并改正

（）——（）（）——（）

4.仿句：（如“海水……雨水……）

鳥兒銜走所有快樂的音符，風兒吹走描繪明天的彩筆

5.“生命也許很脆弱，生命又真的很頑強。”你怎么理解這句話？

6.“那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示”這句比喻起到了怎樣的表達作用？

7.讀“生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強地抗拒著，不向命運低頭?！币痪?，你會想起一個類似的故事嗎？

2.高貴的施舍

一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。”

乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我！”

母親不生氣，俯身搬起磚來。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？”

乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動兩下，終于俯下身子，用他惟一的一只手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣（chuǎn）如牛，臉上有很多灰塵，幾絡亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼額頭上。

母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。

乞丐接過去，很仔細地把臉面和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”

母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢?！?/p>

乞丐說：“我不會忘記你的?！睂δ赣H深深地（jū）一躬，就上路了。

過了很多天，又有一個乞丐來到我家門前，向母親乞討，母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給他20元錢。我不解地問母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前？”

母親說：“這堆磚放在屋前和放在屋后都一樣?！?/p>

我嘟著嘴說：“那就不要搬了?！?/p>

母親摸摸我的頭說：“對乞丐來說，搬磚和不搬磚可就大不相同了。”

此后還來過乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來搬去。

幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度不凡，跟電視上那些老板一模一樣。美中不足的是，這個老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

老板用一只獨手握住母親的手，俯下身說：“如果沒有您，我現在還是個乞丐；因為當年您教我搬磚，今天我才能成為一個公司的老板?！?/p>

母親說：“這是你自己干出來的。”

獨臂老板要把母親連同我們一家人遷到城里去住，做城市人，過好日子。

母親說：“我們不能接受你的照顧?！?/p>

“為什么？”

“因為我們一家人個個都有兩只手?！?/p>

老板堅持說：“我已經替你們買好房子了?！?/p>

母親笑笑說：“那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧。”

注音或寫漢字

1、氣chuǎn（）如牛

2、jū（）了一躬

4、西裝革履（）

5、衣袖（）

1.寫出下列詞語的反義詞

高貴——慷慨——

2.造句

氣度非凡——

美中不足——

3.母親為什么不直接對那個可憐的乞丐給予施舍？

4.文中的“我”請求母親，不要乞丐搬磚頭了，母親卻說“對乞丐來說，搬和不搬可就大不相同了”母親這句話的意思是什么？

5.讀完全文，你認為文中的母親是怎樣一個的人？請簡要概括。

6、如何理解“高貴的施舍”這個標題？

3.父愛晝夜無眠

父親最近總是萎靡不振，大白天躺在床上鼾聲如雷，新買的房子如音箱一般把他的聲音“擴”得氣壯山河，很是影響我的睡眠——我是一名晝伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神經衰弱的職業(yè)病。我提出要帶父親去醫(yī)院看看，他這個年齡嗜睡，沒準就是老年癡呆癥的前兆。父親不肯，說他沒病。再三動員失敗后，我有點惱火地說，那你能不能不打鼾，我多少天沒睡過安穩(wěn)覺了！一言既出，頓覺野蠻和“忤逆”，我怎么能用這種口氣跟父親說話？父親的臉在那一刻像遭了寒霜的柿子，紅得即將崩（kuì），但他終于什么話也沒說。

第二天，我睡到下午４點才醒來，難得如此“一氣呵成”。突然想起父親的鼾聲，推開他的房門，原來他不在。不定到哪兒玩麻將去了，我一直鼓勵他出去多交朋友?？磥?，雖然我的話沖撞了父親，但他還是理解我的，這就對了。父親在農村窮了一輩子，我把他接到城里來和我一起生活，沒讓他為柴米油鹽操過一點心。為買房子，我欠了一屁股債。這不都得靠我拼死拼活寫文章掙稿費慢慢還嗎？我還不到３０歲，頭發(fā)就開始“落英繽紛”，這都是用腦過度、睡眠不足造成的。我容易嗎？作為兒子，我唯一的要求就是讓他給我一個安靜的白天，養(yǎng)精蓄（ruì）。我覺得這并不過分。

父親每天按時回來給我做飯，吃完后讓我好好睡，就出去了。有一天，我隨口問父親，最近在干啥呢？父親一愣，支吾著說，沒，沒干啥。我突然發(fā)現父親的皮膚比原先白了，人卻瘦了許多。我夾些肉放進父親碗里，讓他注意加強營養(yǎng)。父親說，他是“貼骨膘”，身體棒著呢。

轉眼到了年底，我應邀為一個朋友所領導的廠子寫專訪，對方請我吃晚飯。由于該廠離我的住處較遠，他們用車來接我。飯畢，他們又送我一套“三槍”內衣，并讓我隨他們到附近的浴室洗澡。霧氣（liáo）繞的浴池邊，一個擦背工正在一肥碩的軀體上剛柔并濟地運作。與雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的蝦米。就在他結束了所有程序，轉過身來隨那名浴客去更衣室領取報（choú）時，我們的目光相遇了?！鞍职郑　蔽沂暯辛顺鰜?，驚得所有浴客把目光投向我們父子，包括我的朋友。父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真，他紅著臉囁嚅道:“原想跑遠點兒，不會讓你碰見丟你的臉，哪料到這么巧??”

朋友驚訝地問，這真是你的父親嗎？

我說是。我回答得那樣響亮，因為我沒有一刻比現在更理解父親，感激父親，敬重父親并抱愧于父親。我明白了父親為何在白天睡覺了，他與我一樣晝伏夜出。可我深夜沉迷寫作，竟從未留意父親的房間沒有鼾聲！

我隨父親來到更衣室。父親從那個浴客手里接過三塊錢，喜滋滋地告訴我，這里是鬧市區(qū)，浴室整夜開放，生意很好，他已攢了１０００多元了，“我想幫你早點兒把房債還上。”

在一旁遞毛巾的老大爺對我說，你就是小尤?。磕惆譃樽屇銓懞梦恼滤糜X，白天就在這客座上躺一躺，唉，都是為兒為女喲??

我心情沉重地回到浴池。父親撇下老李頭，不放心地追了進來。父親問，孩子，想啥呢？我說：“我想，讓我為您擦一次背??”話未說完，就已鼻酸眼熱，濕濕的液體借著水蒸氣的掩護蒙上眼睛。

“好吧，咱爺倆互相擦擦。你小時候經常幫我擦背呢。”

父親以享受的表情躺了下來。我的雙手朝圣般拂過父親條條隆起的胸骨，猶如走過一道道愛的山岡。

1.看拼音寫漢字

崩kuì（）liáo（）繞養(yǎng)精蓄ruì（）報choú（）

2.解釋下列詞在文中的含義

一氣呵成——

落英繽紛——

3.仿寫比喻句

如果說母愛如涓涓細流，那么父愛猶如

4.對于父親睡覺時“鼾聲如雷”，“我”是怎么做怎么說的？從中流露出兒子對父親什么樣的態(tài)度？

5.有一天，當“我”發(fā)現父親比原來瘦了許多而讓他多加強營養(yǎng)時，父親是怎樣回答的？這表現出父親怎樣的思想感情？

6.當朋友問“這真是你的父親嗎？”時，我是怎樣回答的？這流露出我怎樣的思想感情？

7.你的父親肯定也類似于文中的父親，平時對你關心、愛護，能舉個例子嗎？

第四篇：講義話題作文

DSY 精英語文初一專題系列

話題作文專題

●學而時習●知識點精講透析

考點一話題作文的定義及特點

一、定義

所謂話題，就是談話的中心，談話的內容，談話的由頭。圍繞著所給話題，就是圍繞著所給談話內容寫成的文章，便是話題作文。

二、特點

1、相關性。話題作文必須與話題相關，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。

2、自由性。這是話題作文的最大特點。話題作文和以前的命題作文、半命題作文、給材料作文相比，給了大家在題目、選材、文體、想象空間上極大的自由性和自主性。

一般情況下話題作文的自由性具體表現為以下幾點：

（1）題目自由。所給話題可以不作題目。考試可以自擬題目。所擬之題最好能體現文體的特點。

（2）選材自由。只要是選擇與話題相關的寫，都有效。（3）文體自由。話題作文大都要求除了詩歌外，我們可自由選擇記敘文、說明文、議論文或戲劇。

（4）想像自由。豐富的想象力是佳作的特征之一。話題作文在題目、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度也使我們有了更廣闊的想象空間。因此上乘的話題作文更看中我們在擬題、立意、選材、布局、行文的創(chuàng)新--想別人所未想，寫別人所不能寫。想象的自由中還要提到一點，就是思維的深度。作文的深度就是思維的深刻性?？赐杆鶎懯挛锏谋举|，把握各個事物之間的聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，辨證的分析事物，寫出的文章才能使讀者覺得有厚重感，有震撼力。

考點二審題

一、要吃透材料，根據命題意圖確立觀點。

話題作文的材料具有雙重作用，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。審題時，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來，并據此確立自己文章的觀點。

二、要吃準材料，抓住關鍵問題思考立意。

讀懂話題材料，不僅與能否確立正確觀點有關，還與能否抓住關鍵問題構思文章，使文章的立意與表達的角度符合命題要求有關。如果抓不準材料中的關鍵問題，作文就難免或淺或偏。

三、要看清話題，避免脫離命題范圍。

作文庫大全小升初中考滿分高考滿分高考零分話題的文字總是很簡短。但盡管這樣，對話題也一定要看清，想清，否則也有偏

出去的可能。

考點三確定文體

如果你擅長寫記敘文，在記人敘事中必須體現記敘文的六個要素（時間、地點、人物，事情發(fā)生的起因、經過、結果）；

如果你擅長寫議論文，在邏輯嚴密的論證過程中，要有鮮明、正確的論點，要有充分有力的論據；

如果你擅長寫說明文，就要科學地說明事物的特征,運用恰當的說明方法，合理安排說明順序，準確使用語言；

如果你擅長寫詩歌，要有鮮明的形象，要有充沛的感情，要講究語言的精練，還要大體押韻。

考點四擬題

一、題目是文章的“眼睛” 標題是文章的眼睛，是文章內容和讀者情感心理之間的第一個接觸點，是讓人一見鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內容的獨特視角。命題者總是提供材料，提出某個話題讓學生根據材料，自擬題目作文，既考查同學們選擇角度確立中心的能力，又考查同學們的概括表達能力。

二、作文擬題的要求

1.標題范圍盡量要小

2標題不能過長

3標題要含蓄

4擬一個好題目，把題目演繹成一個生動的故事

5擬題時要善于聯(lián)想

三、擬題方法指導

1.擴展法。在話題前面或后面加上適當的詞語。如《書是我的朋友》《世界因書而精彩》。

2.想象法。由所給的話題發(fā)揮想象，讓思維在虛幻的世界里自由翱翔。如《假如世界沒有書》《22世紀的書》。

3.擬人法。把所給話題擬人化，擬出人性化的題目。如《書的自白》《書與書柜的對話》

4.引用法。引用與所給話題有關的名言，詩詞，歌詞或對它們加以變通成為題目。如《書山有路勤為徑》《開卷有益》

5.引申法。在話題原意的基礎上，分析它的引申義，由引申義來確定作文的題目。如《認真讀“天書”》《要善于“吃書”》。

6.懸念法。巧設懸念，充分激起讀者的閱讀興趣。如《書告訴我們??》

四、選材立意

（一）．選材要新

請看一些陳舊的材料：

一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅持為學生上課。再不就是有同學病了，老師背著上醫(yī)院。掛號、取藥都花老師的錢，還安慰學生要安心養(yǎng)病。又過了些時日，在一個風雨交加的夜晚，老師又來到學生家，給病愈的學生補課??

一寫媽媽，不是送雨傘，就是送我去醫(yī)院，再不就是媽媽自己舍不得吃穿把好東西都留給我??

一寫做好事，就是撿錢包交至失主手中，要么就到老人院幫爺爺奶奶掃地、擦窗戶??

（二）．立意要深

觀察——尋找特點；

感悟思考——發(fā)散思維，由表及里，由此及彼，由個別到一般；

聯(lián)想——相似聯(lián)想，相近聯(lián)想，相反聯(lián)想立意正確、新穎、深刻

如以“水”為話題：經過組詞、析詞、聯(lián)想后，可確立如下中心：第一、裝點大地秀色的水——要為別人帶來歡樂。第二、孕育一切生命、哺育萬物的水——偉大的母愛。第三、認準方向，千曲百折不回頭的水——要有堅強的意志，生命不息，奮斗不止。第三、遇到阻力能發(fā)揮百倍勇氣的水——愈挫愈堅的頑強品格。第五、污水----環(huán)保意識，愛護我們的家園。第六、汗水——做勤勞的人。第七、水的精神——以柔克剛，滴水穿石的精神。

考點四列提綱

提綱模式（必須包括主旨、開頭、正文結構、結尾）

●鞏固練習

一、仔細閱讀下列話題，寫出自己的觀點并列出提綱。

1.“天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。”請以“家”為話題，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體自選（詩歌除外），可以記敘經歷，編寫故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。

觀點：_______________________________________________________________________________________________________________ 提綱：

2.幸福是一種感覺，幸福是一種心境，幸福是一種體驗，作家畢淑敏還說幸福需要提醒。幸福是清閑無事，幸福是艱苦創(chuàng)業(yè)；幸福是書山尋寶，幸福是親近自然；幸福是攫取與占有，幸福是互助與奉獻；幸福是父親遞來的一頂草帽，幸福是媽媽傳出的一聲呼喚，幸福是朋友捧上的一束鮮花??幸福究竟是什么，怎樣才能擁有它？

請以“幸?！睘樵掝}，寫一篇不少于600字的文章。文題自定，除詩歌外文體不限

觀點：_______________________________________________________________________________________________________________ 提綱：

附：優(yōu)秀范文

路過幸福

不必選擇傷感的風，不必選擇多情的雨，不必選擇絢麗的黃昏，不必選擇朦朧的月??面對人生，我們不能只看里面的酸甜苦辣。人生百味，我們要從各味中尋找幸福。

你看，小男孩不安分地站在爸爸的車架上，兩手撐著爸爸的肩膀，做著鬼臉。他們的身邊，一個賣菜的婦人——大概是孩子的媽媽一邊愛憐地笑著，一邊仍不忘提醒著“小心點兒”。孩子頑皮地眨眨眼，奶聲奶氣地說一聲“基（知）道了”。

驕陽下，一位老大爺踩著特制的小三輪，車座后面扎著一把花傘，花傘下坐著他的老太婆。她正說笑著，沒牙的嘴巴一直合不攏。他們沒有“夕陽無限好，只是近黃昏”的感慨，有的是無限的喜悅與欣慰。

傍晚的涼風里，一位將為人母的少婦挽著愛人的手，在田邊散步，滿臉寫著快樂和憧憬。在他們的眼里，仿佛葉兒在招手，草兒在點頭，花兒在微笑。

放學鈴聲串串地滑溜著，不一會兒，流出了學生自行車隊。主流中分出支流，漸漸地三五成群，傾身靠頭地湊熱乎，腳下蹬著，口里聊著，眉兒舞著??

美容院里剛走出一個姑娘，撩一撩劉海，甩一甩長發(fā)，滿身飄溢著青春和美。雖然看不清她的臉，但能感覺到她心中充滿了對生活的希冀。

一個簡易車行里，老師傅與顧客正修車費推來讓去，他沾滿油漬的手硬是將幾毛錢還給顧客，引來路人贊許的目光。

菜場里一對賣童子雞的年輕夫婦，正忙得不亦樂乎。他們是一對下崗的工人，有誰知道他們曾經過怎樣的人生坎坷？從他們大汗流淌的臉上，從他們樂呵呵的應答聲中，我們感受著忙碌、充實，也感受著喜悅。

我們常常抱怨生活中有太多的煩惱，生活不幸福，那是因為你總仰望天空，而從不去注意人間的幸福。其實幸福就在地上，就在你每天經過的路上，就在酸甜苦辣的每個細節(jié)里，更在別人的歡愉中。

路過幸福，讓我感到生命的可貴；路過幸福，讓我感到生活的充實；路過幸福，讓我感到人生的快樂。朋友，請放緩你的腳步，瞪大你的眼睛，敞開你的胸懷??

【簡評】

本文采用的剪輯鏡頭的寫法，一方面，通過捕捉典型的生活細節(jié)并描述下來，再現了幸福生活的畫面，做到了形象生動；另一方面，通過必要的議論，揭示了生活的哲理，發(fā)人深思。最后總結出“其實幸福就在地上，就在你每天經過的路上，就在酸甜苦辣的每個細節(jié)里，更在別人的歡愉中”的道理。從全文來看，由啟到放，再由放到收，一氣呵成，自然流暢。

幸福就在身邊

我曾經以為，幸福離我很遠，很遠??

小的時候，我曾深深的恨過我的父親，因為他的多病，讓本來艱難的家更顯得拮據。我得常常忍受別的小孩的嘲笑，我沒有她們那么漂亮的花裙子，沒有她們嘴巴里常吃的巧克力和奶酪。在我幼稚的想法里，我以為，擁有這些，便是幸福。就這樣，我把我不能滿足的這些幼稚的幻想歸罪到父親身上，我認為這是作為一個父親應盡的義務。所以，這段恨曾陪我走過一段漫長的歲月。

可是，就在期末考前的一個晚上，這段恨意被抹滅了。那天晚上，我正在屋里復習功課，除了父親，其他的家人都出去了。我并不介意父親在家陪我找作文網，但他那斷斷續(xù)續(xù)的咳嗽聲實在讓我難于忍受。父親似乎也感覺到我的厭煩，便說：“剛才一些朋友約我出去喝酒，我走了，你一個人在家小心點?！蔽覅挓┑攸c點頭。

不知過了多久，我放下筆休息了一會兒，打開窗戶，天已不知什么時候飄起了蒙蒙細雨，風很大，一股寒氣激得我打了一個冷顫。猛然間，我看見對面的路燈下有一個人，那人冷得直打哆嗦。他不停地用腳去踢路邊的小石頭，當他轉過頭來時，我吃了一驚，那不是我父親嗎？他怎么會在那兒？他不是去朋友家喝酒了嗎？ 只見他時而用兩手不斷互相搓摩，時而放到嘴邊，寒風吹得他搖搖晃晃的，細雨把他的衣裳都給淋濕了，可他仍然在那兒來來回回地走著，似乎沒有要回家的意思。他在等什么呢？哦！我明白了，他是想讓我有一個好的學習環(huán)境，才騙我說要去朋友家，我的眼眶濕潤了??

我跑下樓去，抱住了父親。父親見到我，很驚訝，吞吞吐吐地說：“朋友太熱情了，硬要我多喝兩杯??你小心著涼了??”我已聽不清他在講什么，只覺得那飄落的雨花好美，好美??

那一刻，我感到了，幸福就在我的面前。

●課后盤點

1.要求學生拿到話題后要能夠準確找出觀點并立意。

2.能夠在寫作之前列出提綱。

第五篇：初一作文講義

初一作文講義

在你的生活中，有許多令你感動的人、感動的事，請你以從中擷取令你最感動的人或事，以“愛”為話題，記敘下來，不少于600字。

父親與車

總愛把父親與他的車聯(lián)系起來，仿佛車與父親本來就是一體的。

很多年前，為了謀生，父親不惜血本買下了這輛車，一輛在當時的對他來說無比昂貴的出租車。于是，每天天邊才有些見亮，他便出去了，而總是在深夜里他才回來。他仿佛永不知疲倦，日日穿梭在大街小巷中，忙碌在車水馬龍的公路上。有一次，我在家里抱怨周末的短暫和忙碌，竟抽不出一點時間來看看電視。母親也同我一樣，尤其對她的“洗衣做飯”頗有反感，這時，父親在一旁發(fā)話了：“你們好歹還能放兩天假。我可一天也不能休息?。　蔽伊⒓捶瘩g道：“你怎么不能休息呀，你可以隨時放假啊！”父親聽了，沒有吱聲，只是默默的走了。哎，我現在才明白，那時的自己竟那么自作聰明，那么不懂父親。父親當然可以放假，他也完全有理由享受假期的輕松和自在。然而，他卻沒有，因為，他知道自己肩上擔負的沉重責任，他要拼盡全力讓這個家過的更好。但是，我給父親的，不是安慰與關懷，卻是不理解和冷淡。

若父親真有了空閑時間，那也一定會用來擦洗他的車。父親總是拿出一個被水沖刷的發(fā)白的盆，接滿水，拿上幾塊棉布，來到他的車前。我曾仔細看過他一次擦車的情景。那是一個冬日的下午，父親吃完午飯，便出去擦他的車了。父親那雙粗糙的手，拿起一塊抹布，伸入冰冷刺骨的水中，他用力搓洗著抹布，好長時間，他才拿出那雙已凍得通紅的雙手，他一下一下地，像創(chuàng)造一幅無比精美的作品一般，在他的車上認真地擦動，直到每一個污點都被擦凈，他才肯停下來。我看的有些不耐煩了，催促他快些回去，他口里答應著，手卻停不住，低頭繼續(xù)完善他的工作，我又叫了他一次，他才肯回去。漸漸地，我理解了父親這樣做的原因，這輛車，是他生活的資本，他，為父親賺錢；父親，用他來養(yǎng)家糊口，父親一絲不茍地對待它，更是在以這樣的態(tài)度對待家?。「赣H愛車，更是在無微不至的關愛這個家呀！如今，社會的現實，新車上任，使他那輛車已不得不被淘汰掉，父親難免有些失落。但他沒說什么，只是默默地與買主商議好了價錢，那天下午，我最后望了一眼那輛與父親相伴了很久的車，他光潔依舊，因為，我仿佛看到，父親仍站在車旁，用心地擦洗著它，不會停下?

父愛的方式

小時侯,打我的是父親,安慰我的是母親;摔倒時,扶我起來的是母親,鼓勵我站起來的是父親.我對父親的印象很模糊,因為他整日忙于工作,呆在家里的時間是少之又少.他似乎從不關心我,而只關心我的功課.這使我對他產生了一種陌生的感覺.但自從那件事之后,我對他的看法變了.記得四年級時,我的期中考試成績很不理想.當我把成績單拿給他看時,他的臉色由晴轉陰,重重的將成績單摔在地上,厲聲訓斥道:“怎么考得?!平時就知道玩,考成這樣,你還有臉回來!”我低頭聽著訓斥,一言不發(fā),因為畢竟是我錯了.緊接著他又訓斥道:“你不是感覺自己很了不起嗎?我看你最近就沒好好學.”剛說完,一記耳光就打在了我的臉上,五個手指印頓時在我的臉上烙下了痕跡.雖然是我的錯,但他也不能這么打人啊.我緩緩地把頭轉了過來,用我那充滿“仇恨”的淚眼盯著他,雖然只有短短的五秒,但我感覺像過了五分鐘一樣.我擦干淚,毫不留念地拿

起書包轉身向外走.爸爸也絲毫沒說什么.冬天的中午仍是寒冷的.一陣陣寒風像利箭一樣,無情地擊打著我的臉.雖然很冷,但心中的怒火使我忘記了寒冷.終于到學校了.在進班之前,我用冷水洗了一下臉后才強顏歡笑地走進班去.這時,我突然間想起了一件很重要的事情:忘吃午飯了.剛才由于太生氣忘了.這時肚子開始“叫”了.雖說我這身材餓上三四頓不成問題,但挨餓的感覺畢竟不好受.大約過了半個多小時吧.有同學叫我說“輝輝,你爸爸找你.”我頓時吃了一驚,心想“他怎么會來?”當我來到校門口見到他時,他一手拿著一件外套,另一只手那著一袋東西.他見了我,淡淡地問:“沒事了吧.”語言中一點也沒道歉和關心的意思.我也只是隨便地“恩”了一聲.“中午沒吃飯,一定餓了吧.”說著,把那袋東西遞了給我.我接過來一看,原來是幾個大包,還冒著熱氣呢.心中不覺一振.接著又把外套遞了過來,說:“天氣預報說今天會大范圍降溫,穿上外套,別感冒了.”說完,毫不猶豫地轉身走了.我看著冒熱氣的大包和外套,心中百感交集.不知該感動,還是.....也許這是父親愛的獨特方式吧.小小無花果

———我的奶奶

奶奶，和那棵小無花果樹，在我的記憶中總是分不開。每值金秋時節(jié)，總會想起她們。小樹長得矮而粗實。草木繁茂的春夏，院里的小樹們只有無花果枝上稀疏的葉子在風中搖曳，從沒有“沙沙”的聲音。樹干上還可以隱隱約約看出小刀刻著得我的名字。若這小樹還在這世上，大概和我同齡吧。

記得每年初秋，樹上總會結著大得誘人的果實。而這時，奶奶便會將她們一顆顆摘下放在一個大盤子里，把它們曬成干。奶奶說，曬干了吃不僅對身體有好處，還可以熬藥給爺爺喝。爺爺的腿不太好，天兒一轉涼，腿就越發(fā)得疼。奶奶不希望讓爺爺總吃中藥，便自己研制了如此“秘方”，可謂就地取材。這樣，那果子也不會因吃不完而浪費了。

在我的印象中，這小樹不僅果子結得個兒大飽滿，而且很甜美。不過，雖然葉子少得可憐，但每逢夏天，奶奶也忘不了摘一兩片葉子做書簽。一句格言，一行小楷，綠油油的葉子上鑲嵌著奶奶的一分祝福，一份希望。

而由于奶奶生來黃胖而矮，好一些的葉子總生在樹頂，所以奶奶是要攀著梯子的。也總是一步緊接一步，慢慢蹬腳上去；一手緊緊抓住梯子邊緣，；另一只手則努力的去摘葉子。搖搖晃晃的動作讓我忍不住發(fā)笑，而奶奶也只是微微一笑，那深深淺淺的皺紋真像一朵盛開的菊花。

就這樣，搖搖晃晃的無花果伴我度過了搖搖晃晃的五年，可這一切的預示卻在我的心中涂上了揮之不去的黑。

——記得見奶奶最后一面時，她冷若冰霜，被白布蒙著，安詳的睡了。

……

后來，爺爺搬家了。那顆無花果樹葉伐了去賣錢了。

而留下的，只有那幾個剩余的無花果干和幾片泛黃的“書簽”。放在手心里，好沉！我狠狠地將它們捏碎，無助得望著它們與飄飛的淚水逝去……

金秋已去，寒風襲來，我凝視著飄飄然的落葉，想念著奶奶，想念著與奶奶在一起的日子。

父 親 的 背

父親騎著自行車，我坐在車子的后座上??，從幼兒園到小學，上學、放學那十幾分鐘的路程都是這樣度過的。坐在車子上，前方的視線總被父親的身體遮得嚴嚴實實，看不到前

方的景色，至今深深印在我的腦海中的唯有那父親的脊背。

記得去學校的路有一個很長很陡的上坡，父親每次經過這個長坡總是要費一番力氣才行。有一次，父親得了重感冒，卻依然很堅持送我上學，我不敢反抗，心中卻深深地為父親擔心，忐忑不安地坐上了車子。

那天，父親的車子并不快，終于我們又來到了那個上坡下，父親彎了彎身子，徑直向上坡沖去，有了這慣性的支持，前面一小段路程還比較順利，可是不久，我就發(fā)覺車速明顯慢了下來，心中更升起了絲絲憂慮。父親壓低了身子，幾乎要掉下車來。不巧的事，正值酷暑，驕陽當頭，我看到父親的背，一點點、一點點全被汗水浸濕，汗水又被太陽烤干，只留下道道白印。父親的背干了又濕，分不清是虛汗還是熱汗，他的呼吸越來越急促，背影也隨著劇烈的起伏著，而前面的路無休止的還在延長??延長。看著父親快支持不住時我的眼中早已噙滿了淚水，對父親說：“讓我下來自己走吧”。父親慈愛的對我說：“沒關系，快到了”。我心中又是一陣酸痛。不知過了多久，我們終于來到了學校。我趕忙跳下車子，剛想回頭沖父親說些什么，父親已經掉轉車頭，只留給了我一個無聲的背影，漸漸遠去??。

無論春夏秋冬，嚴寒酷暑，總會有這樣一個背影給我?guī)頊嘏瑤砹α?，每天十來分鐘的上學、放學，這短短的時間，卻是父親滿滿的、沉甸甸的愛。如今父親不再送我上學，但這種深沉中透著溫暖的愛，還有父親的背影，早已化成一種力量，融入我心。

咬掉尖的餃子

和面,調餡,包起一個愛的餃子。

——題記

“三輪車，跑得快，上面坐個老太太，要五毛，給一塊，你說奇怪不奇怪?！币老∮浀?，小時侯的我總是坐在爺爺的三輪車上唱這首童謠，它就好似天籟，伴隨我漸漸長大。

“妮兒，走，吃餃子去！”每當聽見這句吆喝，不管我有多么要緊的事，都要停止去做，然后屁顛屁顛地蹦上爺爺的小三輪，急不可耐地催促快些出發(fā)。這時爺爺會從容不迫地戴上他的大草帽，回頭問問我想吃什么餡的。那時的我咬字不清，話只能說個大概：“肉，肉肉餡的……”“好嘞！”低沉的聲音，又帶著些活潑味兒。就這樣，出發(fā)了。

其實目的地，也只不過就是胡同口老太太的水餃攤。說也奇怪，今天看似無聊至極的路程在當時卻是那樣的趣味縱橫，光是“奇怪不奇怪”就能唱好幾首，爺爺有時還會給無知的我講金、木、水等關于宇宙新奇的事兒，短短的小路，留下祖孫倆的歡聲笑語。

到了攤前，簡單的流程：上餃子，盛湯，倒醋。爺爺拿起筷子，先夾起餃子到自己嘴邊，小心翼翼地吹幾下氣，然后把餃子周圍的面尖兒咬掉，留下肉餡，再蘸幾下醋，最后由我一大口吃完。就這樣，一碗香噴噴的餃子被解決掉了。當我心滿意足地挺著吃得圓滾滾的小肚子回家的時候，碰到鄰家阿姨問我吃了多少，我會相當嚴肅地舉起小手：“阿……阿五！“長大了，長大了，再也不會和爺爺一起去吃餃子，那香噴噴的肉餡也漸漸離我遠去?？墒悄菨鉂獾娘溩酉阄秴s時常勾起我的回憶。這次回家，我特意和爺爺去了那久違的水餃攤，沒有三輪車，沒有童謠，沒有笑聲，只覺得我的小手在爺爺的大手里好暖好暖。餃子攤的的主人早已換了班，我攙著爺爺坐下，“兩碗肉餡的！”爺爺說道。我一驚，突然想到我已經長大了，不能和爺爺再共享一碗了。熱氣騰騰的餃子上來了，爺爺只吃了半碗便停下來，笑瞇瞇地對我說：“你吃，你吃。”然后充滿愛意地看著我。我心里仿佛有什么東西在靜靜流淌，暖融融的，最后從眼睛里掉下來。

我和爺爺走在回家的路上，爺爺感嘆：“這餃子，沒有過去好吃了呢。”不，爺爺，沒有。餃子依舊很香，因為有您，有愛。