第一篇：小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試模擬題

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試模擬題

一、（每題1分，共26分）

1、音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在，，四個(gè)方面。

2、音樂(lè)課程目標(biāo)體現(xiàn)在三個(gè)層面：。

3、音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，評(píng)價(jià)的方式和方法有

相結(jié)合，相結(jié)合，相結(jié)合。

4、我國(guó)的民族音樂(lè)調(diào)式多以五聲為主。所謂五聲是指

與唱名__ _

相對(duì)應(yīng)。

5、德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬，一生創(chuàng)作了

部交響曲作品，由于作品內(nèi)涵深刻、技藝精湛，因此被世人譽(yù)為樂(lè)圣。其中最為著名的有：

NO.3、NO.5、NO.6、NO.9。

6、歌劇是以

為主要手段，將音樂(lè)、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)融為一體的綜合性表演藝術(shù)。

7、中國(guó)最早的樂(lè)器是8000年前河南的骨笛和

。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的樂(lè)器

被認(rèn)為最有價(jià)值的民族樂(lè)器之一。

8、我國(guó)流傳最廣、影響最大的戲劇是，浙江省的地方戲劇有、、等。

9、小提琴協(xié)奏曲《梁?！返淖髡呤?、，作品完成于1959年。

二、選擇題（每題1分，共10分）

1、現(xiàn)代對(duì)“協(xié)奏曲”的理解是（）。

A、幾件樂(lè)器的合奏。

B、兩組樂(lè)器的合奏。

C、一件樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)。

2、下列樂(lè)曲中哪首不是江南絲竹?（）

A.《歡樂(lè)歌》

B.《平湖秋月》

C.《三六》

D.《行街》

3、下列哪首樂(lè)曲是法國(guó)作曲家比才創(chuàng)作的?（）

A.《月光奏鳴曲》

B.《藍(lán)色多瑙河》

C.《卡門序曲》

D.《悲愴交響曲》

4、下列哪位屬于浪漫時(shí)期的作曲家?（）

A.巴赫

B.肖邦

C.莫扎特

D.海頓

5、歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，描寫(xiě)土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一只活躍在地方的赤衛(wèi)隊(duì)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下同反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)，并取得勝利的故事。故事發(fā)生地在（）省。

A、江西

B、四川

C、湖北

6、古典歌曲《滿江紅》的詞作者是（）。

A、文天祥。

B、岳飛。

C、屈原。

7、以下哪一個(gè)不屬于中國(guó)民歌的類型。（）

A、勞動(dòng)號(hào)子

B、山歌

C、黃梅戲

D、小調(diào)

8、流行于陜北等地的“信天游”屬于民歌中的（）類。

A、小調(diào)

B、號(hào)子

C、山歌

9、圓舞曲又名華爾茲是一種三拍子舞曲，它源于（）。

A、法國(guó)

B、意大利

C、奧地利

10、小白菜是屬于（）。

A、東北民歌

B、河北民歌

C、臺(tái)灣民歌

D、福建民歌

三、簡(jiǎn)答題。（每題6分，共24分）

1、聲樂(lè)的演唱形式主要有哪些？（請(qǐng)說(shuō)出5種）

2、簡(jiǎn)述中華民族樂(lè)器的分類（每類樂(lè)器組寫(xiě)出3件以上樂(lè)器）。

3、分析管弦樂(lè)曲《春節(jié)序曲》。

4、請(qǐng)談?wù)劰诺渲髁x、浪漫主義及民族主義音樂(lè)的主要風(fēng)格特征并例舉代表人物（各兩位）及其主要作品。

四、分析、實(shí)踐題（共20）

歌曲《搖籃曲》。（見(jiàn)附加頁(yè)）

1、名詞解釋：搖籃曲（3分）

2、歌曲中含有各種音樂(lè)符號(hào)以或術(shù)語(yǔ)的名稱。（3分）

3、分析歌曲《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)，并說(shuō)說(shuō)各樂(lè)段的旋律節(jié)奏特點(diǎn)及其所表達(dá)的內(nèi)涵。（6分）

4、把歌曲的前四小節(jié)簡(jiǎn)譜改寫(xiě)成五線譜。（8分）

五、案例設(shè)計(jì)（20分）

1、音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)實(shí)踐，面向全體學(xué)生”是現(xiàn)代音樂(lè)課堂的基本特征。請(qǐng)你根據(jù)現(xiàn)代音樂(lè)課堂的特征，為《小小少年》進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。（自選一課時(shí)）。

一、聽(tīng)樂(lè)曲片段，寫(xiě)出曲名。

1、曲名

_____________

2、曲名 _____________

3、曲名 _____________

4、曲名 _____________

5、曲名 _____________

二、填空。

1._____________ 又稱“俄羅斯五人團(tuán)”，其成員包括_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。

2.爵士樂(lè)興起于美國(guó)南部新奧爾良的_____________，源自美國(guó)的_____________

和_____________，被稱為“爵士樂(lè)之父”的是_____________。

3.“學(xué)堂樂(lè)歌”指____________________________________________________。

其代表作品有_____________、_____________、_____________等。

4.冼星海被譽(yù)為_(kāi)____________，代表作有_____________、_____________、_____________等，《黃河大合唱》是一部史詩(shī)性的_____________，由

_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________等八個(gè)樂(lè)章組

成。

5.歌劇是以_____________為主，綜合_____________、_____________、_____________、_____________、_____________等藝術(shù)要素的一種戲劇形式。

三、選擇題(1至8單項(xiàng)選擇，9至12多項(xiàng)選擇）．下列歌劇中被稱為中國(guó)歌劇探索里程碑的是（）

A.《劉胡蘭》

B.《白毛女》

C.《赤葉河》

D.《小二黑結(jié)婚》 ．阿炳是我國(guó)民間音樂(lè)家的典型代表，下列作品屬于他創(chuàng)作的是（）

A.《二泉映月》

B.《月夜》

C.《病中吟》

D.《娛樂(lè)升平》 ．下列屬于浪漫主義時(shí)期法國(guó)作曲家的是（）

A.德彪西

B.勃拉姆斯

C.巴托克

D.柏遼茲

4．捷克作曲家斯美塔那創(chuàng)作的一部大型交響試套曲是（）

A.《我的祖國(guó)》 B.《英雄的生涯》 C.《在中亞西亞草原上》 D.《天方夜譚》

5．我國(guó)古代最早的一部有較完整體系的音樂(lè)理論著作是（）

A.《樂(lè)話》

B.《樂(lè)經(jīng)》

C.《樂(lè)記》

6.“ Classical ”一詞在西方音樂(lè)史中指的是 _____________ 時(shí)期創(chuàng)作的音樂(lè)。

（）

A.中世紀(jì)

B 古典主義

C.浪漫主義

D.巴洛克

7.德彪西的管弦樂(lè)作品 _____________ 被公認(rèn)為是印象派音樂(lè)的第一范例，成為

世界印象主義管弦樂(lè)的奠基作品，也進(jìn)一步鞏固了他作為印象派大師的地位。（）

A.《大?！?/p>

B.《夜曲》

C.《春》

D.《牧神午后》

8.清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的作者是（）

A.黎錦暉

B.青主

C.黃自

D.趙元任．古琴是一種古老的撥弦樂(lè)器，有關(guān)古琴最早的記載見(jiàn)于（）

A.《樂(lè)書(shū)》

B.《詩(shī)經(jīng)》 C.《唱論》

D.《尚書(shū)》 E.《樂(lè)書(shū)要錄》 ．下列音樂(lè)作品中聶耳創(chuàng)作的有（）

A.《義勇軍進(jìn)行曲》 B.《畢業(yè)歌》 C.《礦工歌》 D.《游擊隊(duì)》 E.《梅娘曲》 11.下列作品中屬于古琴曲的是（）

A.《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》 B.《幽蘭》

C.《廣陵散》 D.《燭影搖紅》 E.《步步高》

12.下列音樂(lè)家中哪些是學(xué)堂樂(lè)歌的代表人物 ?（）

A.李叔同

B.趙元任

C.沈心工

D.蕭友梅

E.曾志忞

四、連線題。

1.連接相應(yīng)作品與產(chǎn)生時(shí)期：

《胡笳十八拍》

香港回歸

《御風(fēng)萬(wàn)里》

漢末

《揚(yáng)州慢》

唐代 《陽(yáng)關(guān)三疊》

抗戰(zhàn)時(shí)期 《畢業(yè)歌》

南宋

2.連接相應(yīng)的人物與其作品：

蕭友梅

《小二黑結(jié)婚》 聶

耳

《問(wèn)》

黎錦暉

《賣報(bào)歌》

馬

可

《救國(guó)軍歌》

冼星海

《麻雀與小孩》

3.連接相應(yīng)的人物與其國(guó)籍：

格林卡

德

國(guó)

柏遼茲

法

國(guó)

李斯特

奧地利 勃拉姆斯

俄羅斯

舒伯特

匈牙利

五、簡(jiǎn)答題。

1.民族樂(lè)派的創(chuàng)作主張是什么 ?

2．結(jié)合具體作品談?wù)勈娌氐乃囆g(shù)歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)？

一、選擇題

“昏睡百年，國(guó)人漸已醒／睜開(kāi)眼吧，小心看吧／哪個(gè)愿臣虜自認(rèn)／因?yàn)槲房s與忍讓，人家驕氣日盛／開(kāi)口叫吧，高聲叫吧，這里是全國(guó)皆兵，歷來(lái)強(qiáng)盜要侵入／最終必送命/萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒/千里黃河水滔滔／江山秀麗疊彩峰嶺／問(wèn)我國(guó)家哪像染?。瘺_開(kāi)血路。揮手上吧，要致力國(guó)家中興／豈讓國(guó)土再遭踐踏，個(gè)個(gè)負(fù)起使命，這睡獅已漸醒”。每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)這首《霍元甲》主題曲的時(shí)候，我們總是感到熱血沸騰。據(jù)此回答：

1．這首歌反映的是

()

A．明朝時(shí)期霍元甲與倭寇作斗爭(zhēng)的事情

B．清朝末年霍元甲與日本侵略者作斗爭(zhēng)的事情

c．清朝末年霍元甲抵抗英國(guó)殖民侵略的事情

D．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期霍元甲與日本侵略者作斗爭(zhēng)的事情

2．這首歌是

()

A．搖滾音樂(lè)

B．爵士音樂(lè)

c．鄉(xiāng)村音樂(lè)

D．流行音樂(lè)

3．一次，劉德華在日本開(kāi)演唱會(huì)，但他拒絕用日語(yǔ)和粵語(yǔ)演唱，他說(shuō)：“雖然音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，但是音樂(lè)家是有國(guó)界的。”隨后，他演唱的曲目是

()

A．《忘情水》

B．《中國(guó)人》

c．《笨小孩》

D．《男人哭吧哭吧不是罪》 4．下面哪首歌曲是冼星海的作品

()A．《英雄贊歌》

B．《讓我們蕩起雙槳》 c．《祝酒歌》

D．《黃河大合唱》

5．被稱為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂(lè)的開(kāi)路先鋒”的作曲家是

()

A．聶耳

B．冼星海

c．王洛賓

D．黃自

6．中華人民共和國(guó)國(guó)歌原名《義勇軍進(jìn)行曲》，其詞曲作者是

()A．喬羽作詞，劉熾作曲

B．何占豪作詞，陳剛作曲 c．田漢作詞，呂其明作曲

D．田漢作詞，聶耳作曲

7．歌曲《十五的月亮十六圓》、《亞洲雄風(fēng)》、《愛(ài)我中華》、《辣妹子》、《種太陽(yáng)》，影視作品《籬笆、女人和狗》三部曲的作曲家是

()

A．黃自

B．馬思聰

c．徐沛東

D．呂其明

8．1934年獲齊爾品“征求有中國(guó)風(fēng)味的鋼琴曲”比賽頭獎(jiǎng)的鋼琴曲名是

()

A．《牧童短笛》

B．《搖籃曲》c．《到敵人后方去》

D．《游擊軍》 9．被稱為“音樂(lè)之父、復(fù)調(diào)音樂(lè)大師”的是

()

A．巴赫

B．貝多芬

c．亨德?tīng)?/p>

D．韋伯

10．屬于奧地利的作曲家有

()

A．威爾第B．韋伯

c．約翰?施特勞斯

D．貝多芬

11．肖邦被譽(yù)為

()

A．鋼琴詩(shī)人

B．鋼琴之王

C．鋼琴之父

D．天才音樂(lè)家

12．奏鳴曲是一種多樂(lè)章的器樂(lè)套曲，也稱“奏鳴曲套曲”，一般有幾個(gè)樂(lè)章

()

A．一個(gè)

B．兩個(gè)

c．三個(gè)

D．四個(gè)

13．《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》屬于哪種體裁類別。()

A．小調(diào)

B．民歌

c．勞動(dòng)號(hào)子D．秋歌

14．以舞蹈為主要表現(xiàn)手法，綜合音樂(lè)美術(shù)文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。被稱為

()

A．歌劇

B．舞劇

c．京劇

D．呂劇

15．紅色臉譜所表現(xiàn)的人物性格

()

A．忠勇義烈

B．剛烈正直

c．兇狠殘暴

D．粗豪暴躁

16．《沂蒙山小調(diào)》是

()

A．山東民歌

B．山西民歌C．河北民歌

D．云南民歌

17．《伏爾加船夫曲》是

()

A．日本民歌

B．朝鮮民歌

c．俄羅斯民歌

D．加拿大民歌

18．I鄖一首樂(lè)曲是廣東音樂(lè)

()

A．《一支花》

B．《彩云追月》 c．《聽(tīng)松》

D．《栽秧歌》

一、填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。1．《藍(lán)花花》是我國(guó)__________地區(qū)的民歌。2．“長(zhǎng)調(diào)”是我國(guó)__________族的一種民歌。3．蘇州彈詞馬派的創(chuàng)始人是__________。4．河南墜子屬于__________類說(shuō)唱音樂(lè)。

5．我國(guó)戲曲音樂(lè)中的皮黃腔由__________腔和__________腔組成。6．我國(guó)戲曲音樂(lè)唱腔中起源于江西弋陽(yáng)的是__________。7．《春江花月夜》的前身是琵琶古曲__________。

8．民族器樂(lè)曲的標(biāo)題類型分為：__________性標(biāo)題和__________性標(biāo)題兩種。

二、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．《信天游》主要流行于我國(guó)哪個(gè)地區(qū)？（）。A．東北

B．青海 C．河北

D．陜北

2．江蘇民歌《月兒彎彎照九州》是小調(diào)中__________的變體。（）。A．鮮花調(diào)

B．剪靛花調(diào) C．繡荷包調(diào)

D．孟姜女調(diào)

3．京韻大鼓屬于__________說(shuō)唱音樂(lè)。（）。A．彈詞類

B．道情類 C．鼓詞類

D．牌子曲類

4．蘇州彈詞的主要伴奏樂(lè)器是小三弦和（）。A．古箏

B．揚(yáng)琴 C．琵琶

D．二胡

5．我國(guó)戲曲音樂(lè)唱腔中的梆子腔產(chǎn)生于我國(guó)__________省。（）。A．陜西

B．山西 C．河北

D．河南

6．京劇伴奏樂(lè)器的“三大件”包括：京胡、京二胡和（）。A．板胡

B．柳琴 C．揚(yáng)琴

D．月琴

7．下列劇種中主要使用梆子腔的是（）。A．京劇

B．川劇 C．秦腔

D．越劇

8．管子是__________氣鳴樂(lè)器。（）。A．簧管

B．哨嘴 C．竹管

D．唇振

9．我國(guó)著名的小調(diào)“孟姜女調(diào)”是__________調(diào)式。（）。A．宮

B．商 C．徵

D．羽 10．《雨打芭蕉》是一首__________代表曲目。（）。A．潮州音樂(lè)

B．廣東音樂(lè) C．蘇南吹打

D．江南絲竹

三、判斷題（本大題共8小題，每小題2分，共16分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“╳”。1．《上去高山望平川》是一首信天游。（）。2．爬山調(diào)是流行于我國(guó)川南地區(qū)的山歌。（）。3．京韻大鼓的前身是木板大鼓。（）。

4．彈詞類說(shuō)唱音樂(lè)常采用多人站唱的演出形式。（）。5．幫腔是梆子腔的音樂(lè)特點(diǎn)。（）。6．尺調(diào)腔是越劇的基本唱腔。（）。

7．曲笛演奏上注重氣息運(yùn)用及細(xì)致的力度變化。（）。8．琵琶是金元時(shí)期由波斯、阿拉伯傳入我國(guó)的。（）。

四、連線題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）1．連接下列民歌作品及其流傳地域?！兑桓z線牽過(guò)河》 內(nèi)蒙 《森吉德瑪》 陜西 《三十里鋪》 新疆 《阿拉木汗》 江蘇 《阿里郎》 東北 《對(duì)鳥(niǎo)》 浙江

《年青的朋友》 四川 《槐花幾時(shí)開(kāi)》 西藏 2．連接下列作品及作者?！耳p鴣飛》 劉天華 《鳳凰展翅》 馮子存 《光明行》 陸春齡 《喜相逢》 胡天泉 《二泉映月》 聶耳 《漁舟唱晚》 魯丁 《江河水》 華彥鈞 《金蛇狂舞》 婁樹(shù)華

五、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1．蘇州彈詞 2．田秧山歌 3．鼓詞 4．京劇 5．江南絲竹

六、簡(jiǎn)述題（本大題共2小題，每小題9分，共18分）1．簡(jiǎn)述民歌的藝術(shù)特征。2．簡(jiǎn)述說(shuō)唱音樂(lè)的藝術(shù)特征。

第二篇：2015年小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)知識(shí)能力測(cè)試

2015年小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)知識(shí)能力測(cè)試

姓名

注：

1、采用閉卷形式答卷，答卷時(shí)間為60分鐘。

一、連線題。（22分）

《愛(ài)格蒙特》 鮑羅丁 組曲 《匈牙利狂想曲》 圣.桑 交響音畫(huà)《在中亞細(xì)亞草原上》 貝多芬 狂想曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》 李斯特 序曲 《梁山伯與祝英臺(tái)》 約翰?施特勞斯 管弦樂(lè)《雷鳴電閃波爾卡》 何占豪 陳鋼 協(xié)奏曲

《三十里鋪》 四川 《碼頭調(diào)》 山東 《沂蒙山小調(diào)》 江蘇 《盼紅軍》 內(nèi)蒙古 《小黃鸝鳥(niǎo)》 陜西

二、填空題。（20分）

1、《四渡赤水出奇兵》選自《 》；《黃河船夫曲》選自《 》；《羊腸小道》選自交響組曲 《 》 ；《那不勒斯舞曲》選自舞劇《 》 ；《看天下勞苦人民都解放》選自歌劇《 》 ；《飲酒歌》選自歌劇《 》 ；《野蜂飛舞》選自歌劇 《 》；《捉迷藏》選自鋼琴組曲 《 》；《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲 《 》。

2、交響曲是由 演奏的大型器樂(lè)作品，第一樂(lè)章通常采用奏鳴曲式，由、、三部分組成。

3、越劇的主要伴奏樂(lè)器是

；京劇的主要伴奏樂(lè)器是 ；豫劇的主要伴奏樂(lè)器是 ；昆劇的主要伴奏樂(lè)器是 ；蘇州評(píng)彈的主要伴奏樂(lè)器是、；京韻大鼓的主要伴奏樂(lè)器是、。

4、器樂(lè)演奏形式有、、。

5、世界四大音樂(lè)劇是 《 》、《 》、《 》、《 》。

6、中國(guó)民間有、、、等器樂(lè)樂(lè)種。

7、歌曲《 北風(fēng)吹》是選自歌劇《 》

8、《櫻花》是 民歌

9、《西風(fēng)的話》是由 作曲

10、將八度分成十二個(gè)均等半音的律制，稱為。

三、單項(xiàng)選擇題。（48分）

1、二胡獨(dú)奏曲《光明行》的曲作者是（）A 劉天華 B 劉德華 C 黃自 D 趙煥之

2、《抗敵歌》是由（）作曲

A 光未然 B 黃自 C 劉熾 D 陳剛

3、以下哪一個(gè)是降記號(hào)？（）

A # B b C x D bb

4、著名作曲家門德?tīng)査墒悄膰?guó)人？（）

A 德國(guó)人 B 俄國(guó)人 C 美國(guó)人 D 法國(guó)人

5、《排排座》是哪里的民歌？（）

A 廣東民歌 B 山西民歌 C 新疆民歌 D 北京民歌 6.（）在京劇中占有重要地位，唱念做打都離不開(kāi)它。A、二胡 B、京胡 C、鑼鼓 D、月琴7.《牧童》是（）的兒童歌曲。

A、美國(guó) B、中國(guó) C、日本 D、捷克斯洛伐克

8.樂(lè)曲《賽馬》是一首（）獨(dú)奏曲。

A、二胡 B、琵琶 C、古箏 D、馬頭琴 9.鑼鼓經(jīng)是吸取打擊樂(lè)器各種譜式的泛稱。其中“倉(cāng)”表示大鑼，“臺(tái)”表示小鑼，“大”表示（）。

A、板 B、鼓 C、鈸 D、休止符 10.小字組a至小字一組d之間共包含幾個(gè)半音？（）A、五個(gè) B、四個(gè) C、三個(gè) D、二個(gè) 11.下列哪一組力度記號(hào)是按照由弱到強(qiáng)排列的。（）A、p—mf—mp B、mp—p—mf C、mf—mp—p D、p—mp—mf 12.音樂(lè)童話《龜兔賽跑》創(chuàng)作于60年代，它采用管弦樂(lè)的形式，加上簡(jiǎn)練的解說(shuō)表現(xiàn)童話故事，深受孩子們的喜愛(ài)，其作者是：（）A、丁善德 B、徐儀 C、史真榮 D、段時(shí)俊 13.大二度轉(zhuǎn)位后是：（）

A、大七度 B、小二度 C、大九度 D、小七度 14.挪威杰出作曲家格里格創(chuàng)作的《培爾?金特》第一組曲中的第一首

是：（）

A、《在山妖的洞窟中》 B、《阿尼特拉舞曲》 C、《奧賽之死》 D、《晨景》

15.法國(guó)作曲家比才寫(xiě)作的《小步舞曲》（《阿萊城姑娘第二組曲》第三首），其演奏樂(lè)器屬于：（）

A、銅管樂(lè)器 B、木管樂(lè)器 C、弓弦樂(lè)器 D、打擊樂(lè)器 16.《剪羊毛》是哪個(gè)國(guó)家的兒童歌曲？（）

A、澳大利亞 B、意大利 C、波蘭 D、德國(guó) 17.《靜夜思》是我國(guó)著名作曲家黎英海先生為大詩(shī)人（）的同名思鄉(xiāng)抒情詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲。

A、白居易 B、李白 C、王維 D、駱賓王 18.原曲程云，彭修文改編的曲《阿細(xì)跳月》，是一首反映云南（）族人民幸福生活的樂(lè)曲。

A、苗族 B、彝族 C、土家族 D、侗族 19.頓音記在音符上方，表示該音要唱（奏）得短促而有彈性，其形狀為：（）

A、▲ B、△ C、▼ D、▽

20.《唱支最美的歌》是一首什么拍子的歌曲？（）

A、3/8拍子 B、6/8拍子 C、2/4拍子 D、4/4拍子 21.《太陽(yáng)一出照四方》是一首流傳于哪個(gè)省中部地區(qū)的小調(diào)？（）A、四川 B、貴州 C、湖南 D、江西 22.民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》根據(jù)民間音樂(lè)《倒八板》改編而成，全曲表現(xiàn)了我國(guó)江南一帶端午節(jié)耍龍舟的熱烈場(chǎng)面，其作者是誰(shuí)？（）A、冼星海 B、聶耳 C、賀淥汀 D、黃自 23.管弦樂(lè)曲《紅旗頌》的引子中采用了哪一首歌曲的音調(diào)為素材？（）

A、《國(guó)際歌》 B、《東方紅》 C、《太陽(yáng)出來(lái)了》 D、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

24.《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》是哪一部歌劇的選曲？（）A、《江姐》 B、《白毛女》 C、《劉胡蘭》 D、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》

四、簡(jiǎn)述題（10分）

1.根據(jù)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獲得信息來(lái)源及主要活動(dòng)方式，當(dāng)前中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？

第三篇：教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試個(gè)人小結(jié)

教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試個(gè)人小結(jié)

教師從古至今都是一個(gè)非常神圣的職業(yè),對(duì)于人類的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步而言,教師起著承前啟后的作用。當(dāng)然，隨著歷史的車輪滾入了21世紀(jì)，傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代對(duì)教師的要求，于是乎與時(shí)俱進(jìn)就成為教師發(fā)展的必然選擇；各種考試和培訓(xùn)就成為人民教師“活到老，學(xué)到老”的佐證：為了提升教師的心理素質(zhì)和心理學(xué)水平，我們就考心理學(xué)；為了提高教師的計(jì)算機(jī)水平，我們就一次次將計(jì)算機(jī)水平的考試層次提高??，今年夏天為了提高教師的綜合業(yè)務(wù)能力，在一個(gè)暴雨傾盆的日子里，我們又參加了平湖市教師業(yè)務(wù)能力的考試。

就如同所有的考試一樣，結(jié)果必然是幾家歡樂(lè)幾家愁：金榜題名者自然欣喜萬(wàn)分，自覺(jué)水平高人一等，業(yè)務(wù)能力也扶搖直上。而如筆者這樣名落孫山的人則躊躇滿志，希望在下一次考試中能有上佳表現(xiàn)。于是也就有了我今天的小結(jié)：

一、正視差距，找準(zhǔn)定位。

就像所有的老師在鼓勵(lì)失敗考生的時(shí)候都會(huì)說(shuō)的一樣：考試具有偶然性，一次考試的失敗不代表每一次都會(huì)失敗。但我想，考試的結(jié)局還是能說(shuō)明許多問(wèn)題的，它告訴我與別人之間還有差距，至少在考試中這個(gè)差距是客觀存在，相信不能正確看待自己不足的人是很難在下一次有所作為的。

二、樹(shù)立信心，迎頭趕上。

失敗并不可怕，可怕的是失敗之后一蹶不振。我不想成為一蹶不振者，因此在下一次考試到來(lái)之前，我必須樹(shù)立信心，相信自己不比別人差很多，相信通過(guò)自己的努力可以迎頭趕上的；同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)宏偉而遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我還必須在平時(shí)的教學(xué)工作中充分落實(shí)自己對(duì)自己的要求。

三、科學(xué)復(fù)習(xí)，積極應(yīng)考。

上次考試結(jié)果的不理想，在很大程度上是自己對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，抱著僥幸的心理，希望能在考試過(guò)程中蒙混過(guò)關(guān)，又或者是寄希望與考試題目“合胃口”，都能夠輕松答題，最終殘酷的現(xiàn)實(shí)給我敲響了警鐘。

總之，在前一次的業(yè)務(wù)能力測(cè)試中我的考試結(jié)果是不令人滿意的，但是我對(duì)自己還是充滿了信心，相信世界還是非常美好的，我的目標(biāo)還是非常明確的。至于我說(shuō)的你信不信，我反正是相信了！

第四篇：教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試備考資料

2017年富陽(yáng)區(qū)教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試

備考資料2017年7月

說(shuō) 明

2017年7月，富陽(yáng)區(qū)教育局發(fā)布了有關(guān)舉行中小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試活動(dòng)的文件，測(cè)試時(shí)間為8月22日上午。為了更好迎接本次測(cè)試，請(qǐng)老師們用心準(zhǔn)備。

根據(jù)文件，本次測(cè)試內(nèi)容分為兩個(gè)部分：教育教學(xué)理論題50%；學(xué)科知識(shí)和技能題50%。因此，老師們需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備。

根據(jù)文件，老師們可以從以下方面進(jìn)行準(zhǔn)備。

第一部分：富陽(yáng)區(qū)教育局文件《關(guān)于舉行2017年富陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試活動(dòng)的通知》（學(xué)習(xí)了解文件精神）

第二部分：教育學(xué)和心理學(xué)要點(diǎn)

第三部分：國(guó)家和浙江省課改文件（配套試題）第四部分：教育理論測(cè)試試卷示例 第五部分：近年統(tǒng)測(cè)學(xué)科畢業(yè)考試卷

第六部分：本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；本學(xué)科知識(shí)和技能

本資料提供了上述前五部分（一些理論要點(diǎn)和示例，但是并不完整），同時(shí)老師們還要自主準(zhǔn)備第六部分（包括本學(xué)科知識(shí)和技能，網(wǎng)上下載各學(xué)科最新版本課程標(biāo)準(zhǔn)自學(xué)等）

第一部分：富陽(yáng)區(qū)教育局文件

關(guān)于舉行2017年富陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試活動(dòng)的通知

區(qū)屬各校，各輔導(dǎo)學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及街道小學(xué)，民辦學(xué)校：

根據(jù)富教〔2017〕116號(hào)“杭州市富陽(yáng)區(qū)教育局關(guān)于實(shí)施中小幼教師素養(yǎng)提升‘六個(gè)一’工程的通知”精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)技能和執(zhí)教水平，決定舉行2017年富陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試活動(dòng)?，F(xiàn)將具體事項(xiàng)通知如下：

一、測(cè)試時(shí)間

2017年8月22日上午8:30—10:30。

二、參加人員

全區(qū)各學(xué)段相關(guān)學(xué)科50周歲以下（1967年9月1日后出生）教師必須參加測(cè)試，其中特級(jí)教師、正校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、正高級(jí)教師可以免測(cè)，50周歲及以上未來(lái)一年需要評(píng)優(yōu)評(píng)先的教師也須參加考試。歡迎其他教師自愿參加測(cè)試活動(dòng)。

三、測(cè)試報(bào)名

各校在7月5日下午5點(diǎn)前將參加測(cè)試人員名單報(bào)區(qū)教育局教研室辦公室周國(guó)平老師。其中，小學(xué)、初中學(xué)校將名單報(bào)至各輔導(dǎo)學(xué)校，由輔導(dǎo)學(xué)校匯總后上報(bào)；高中學(xué)校直接上報(bào)。（報(bào)名表見(jiàn)附件，上報(bào)時(shí)請(qǐng)以學(xué)校簡(jiǎn)稱命名）

四、測(cè)試學(xué)科

教師可根據(jù)任教學(xué)科或本人專業(yè)背景，報(bào)名選擇以下任一學(xué)科參加測(cè)試。

小學(xué)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)、品德、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)，綜合實(shí)踐、勞技、地方課程（合卷）。初中：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)、思想品德、歷史與社會(huì)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)，綜合實(shí)踐、勞技、地方課程（合卷）。普高:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂(lè)、體育、美術(shù)。職高：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、德育（包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)新教程、創(chuàng)業(yè)教程）、信息技術(shù)、音樂(lè)、體育、美術(shù)，相關(guān)專業(yè)學(xué)科。

小學(xué)、初中、普高、職高心理健康教育，不分學(xué)段，一份試卷。

五、測(cè)試內(nèi)容

小學(xué)：教育教學(xué)理論題50%；學(xué)科知識(shí)和技能題50%。

初中：教育教學(xué)理論題30%;中考真題（題目主要選自近三年全省各地中考試卷，在原題上作一定修改）70%。普高：教育教學(xué)理論題30%；高考真題（題目主要選自近三年全國(guó)各地高考試卷，在原題上作一定修改）70%。職高：教育教學(xué)理論題30%；高職考試真題（題目主要選自近五年浙江高職考試卷，在原題上作一定修改）或?qū)W科知識(shí)和技能題70%。

中小學(xué)心理健康教育（單獨(dú)命題）：心理健康教育理論題30%，個(gè)別心理輔導(dǎo)技能題30%，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作題40%。

注：

1.分小學(xué)、初中、普高、職高四個(gè)學(xué)段，同學(xué)段不同學(xué)科教育教學(xué)理論題統(tǒng)一（心理健康教育除外）。2.教育教學(xué)理論題的內(nèi)容包括教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)、各學(xué)段相關(guān)國(guó)家和浙江省課程改革文件精神、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)案例分析等。

六、考務(wù)安排

1.考點(diǎn)設(shè)置。普高、職高學(xué)校，分別在各自學(xué)校設(shè)置考點(diǎn)；小學(xué)、初中學(xué)校，以輔導(dǎo)片為單位設(shè)置考點(diǎn)；永興學(xué)校、銀湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校合署設(shè)置考點(diǎn)。

2.考場(chǎng)編排。按每個(gè)試場(chǎng)30人編排試場(chǎng)（可以是各學(xué)科混合試場(chǎng)），考務(wù)人員由區(qū)教師素養(yǎng)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排，相關(guān)學(xué)校和輔導(dǎo)學(xué)校組織實(shí)施。

考務(wù)具體安排另行通知。

七、考核與獎(jiǎng)勵(lì)

1.對(duì)應(yīng)該參加測(cè)試而擅自不參加或報(bào)名參加而無(wú)故缺考的教師給予通報(bào)批評(píng)，并與學(xué)校考核掛鉤。如有特殊情況不能參加測(cè)試的，必須有書(shū)面申請(qǐng)（病假的需附區(qū)級(jí)及以上醫(yī)院證明），校長(zhǎng)簽字認(rèn)可，交區(qū)教育局教師素養(yǎng)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

2.測(cè)試結(jié)果將反饋給教師本人及所在學(xué)校。對(duì)認(rèn)真組織并取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)校給予“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”榮譽(yù)。

杭州市富陽(yáng)區(qū)教育局教師素養(yǎng)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 2017年7月3日 第二部分：教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)要點(diǎn)

一、教育學(xué)

1.我國(guó)春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問(wèn)題的專著，比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年?！秾W(xué)記》主要思想有：“不揠苗助長(zhǎng)”、“不陵節(jié)而施”（體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則）；“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)”（反映了啟發(fā)性教學(xué)原則）；“教學(xué)相長(zhǎng)”（體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律）。

2.捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著，他提出了班級(jí)授課制； 美國(guó)杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開(kāi)創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”； 蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬； 美國(guó)布魯納的《教育過(guò)程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法；

蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書(shū)”；

赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

3.教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。教育的社會(huì)屬性有：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。

4.我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書(shū)”（《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《盂子》）；“五經(jīng)”（詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋），其貫穿了儒家思想。

5.義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國(guó)家、社會(huì)、家庭予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。

6.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)。

教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（2）時(shí)間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（3）長(zhǎng)期性、間接性；（4）主體性、示范性。

教師的素養(yǎng)包括：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。

7.學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。

8.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛(ài)生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長(zhǎng)。從根本上說(shuō)，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。

9.教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。

10.教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。

11.教學(xué)過(guò)程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師主導(dǎo)作用非包辦代替。12.課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)人才的藍(lán)圖。13.教學(xué)過(guò)程的基本階段：(激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)感知教材，形成表象；

(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)鞏固知識(shí)；

(5)運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。14.主要的教學(xué)原則：

(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發(fā)性原則；(5)循環(huán)漸進(jìn)原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。

15.兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式。16.教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)。17.常用的教學(xué)方法：(1)以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法：②談話法；③討論法；④讀書(shū)指導(dǎo)法。(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法；②參觀法。

(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法；②實(shí)驗(yàn)法：③實(shí)習(xí)作業(yè)法；④實(shí)踐活動(dòng)法。(4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。

(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。18.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課；

(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導(dǎo)；

(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。19.一節(jié)好課的基本要求：(1)教學(xué)目的明確。

(2)內(nèi)容正確。突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。(3)結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計(jì)劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當(dāng)；(5)語(yǔ)言藝術(shù)；(6)板書(shū)有序；(7)態(tài)度從容自如。

20.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過(guò)程。知、情、意、行是品德心理的四要素。21.班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級(jí)、教好學(xué)生。

全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。其中觀察法是一種最基本的了解方法。

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，這是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。

二、心理學(xué)

1.心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng)，它包括：心理過(guò)程、個(gè)性心理。

心理過(guò)程：(1)認(rèn)知過(guò)程，包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過(guò)程；(3)意志過(guò)程。個(gè)性心理：(1)個(gè)性心理動(dòng)力(傾向)，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、世界觀等；(2)個(gè)性心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。

2.心理是人腦的機(jī)能，腦是心理的器官。人的心理的實(shí)質(zhì)：客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的映象。

3.意識(shí)是人的心理反映的最高形式。意識(shí)的基本特性：自覺(jué)的目的性、主觀能動(dòng)性、社會(huì)制約性、以第二信號(hào)系統(tǒng)為主的兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同性。

4.需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會(huì)需要；(2)根據(jù)對(duì)象分：物質(zhì)需要、精神需要。

5.馬斯洛的需要層次，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要（也稱愛(ài)和歸屬的需要）、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。

6.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。7.興趣是指?jìng)€(gè)體積極認(rèn)識(shí)、探究事物、從事活動(dòng)的心理傾向。8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

9.注意的的特點(diǎn)：指向性、集中性、心理活動(dòng)的組織特性。

注意的種類：不隨意注意(無(wú)意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。

10.思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。思維的種類：

(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動(dòng)作思維、形象思維、抽象邏輯思維。(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。思維的基本形式：概念、判斷、推理。

11.遷移是已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的影響。一種知識(shí)技能的掌握促進(jìn)另一種知識(shí)技能的掌握是正遷移，如舉一反

三、觸類旁通；反之為負(fù)遷移。

12.理解是學(xué)生對(duì)教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。理解是學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。

13.想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工面創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)是推動(dòng)想象的原因和動(dòng)力。想象的種類：

根據(jù)想象時(shí)有無(wú)目的意圖分：有意想象、無(wú)意想象：

(2)在有間想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象；(3)根據(jù)想象活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系分：幻想、理想、空想。

14.記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)，從信息加工況來(lái)看，即對(duì)輸入住處的編碼、儲(chǔ)存、提取的過(guò)程。記憶的分類：

根據(jù)內(nèi)容與對(duì)象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶。

(2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。保持是鞏固已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。

15.遺忘：對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)與回憶，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn)。

16.巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動(dòng)分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型刑·應(yīng)： 強(qiáng)、不均衡型為膽汁質(zhì)； 強(qiáng)、均衡、靈活型為多血質(zhì)； 強(qiáng)、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)； 弱型為抑郁質(zhì)。

17.性格是一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的個(gè)性心理特征。氣質(zhì)形成得早，表現(xiàn)在先；而性格形成得晚，表現(xiàn)在后。性格是個(gè)性中的核心部分。

18.“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人身心發(fā)展的順序性；在教育教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，違背了人身心發(fā)展的差異性。

三、教育學(xué)課心理學(xué)問(wèn)答題示例

1．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)?(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；(2)精深的專業(yè)知識(shí)；(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)。2．教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律是什么?(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。3．遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些?(1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的輿容易遺忘。

(2)機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記、無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘。(3)遺忘有“先快后慢”的特點(diǎn)。

(4)消退說(shuō)認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說(shuō)認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。(5)遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。

4．怎樣在教學(xué)過(guò)程中集中學(xué)生的注意力？

(1)注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。明確教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

(2)正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。

5．師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些？ 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛(ài)生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長(zhǎng)。6．班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么? 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是： 全面了解和研究學(xué)生； 組織和培養(yǎng)班集體； 做好個(gè)別教育工作；

與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量； 做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。7．心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么? 自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。8．怎樣幫助學(xué)生克服考試焦慮？

(1)考試焦慮是考試時(shí)常見(jiàn)的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。

(2)考試焦慮有一個(gè)最佳值，處于這個(gè)值時(shí)，考試效果最好，過(guò)低或過(guò)高，都會(huì)使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見(jiàn)的問(wèn)題是過(guò)度考試焦慮。

考試焦慮的矯正可通過(guò)以下方法：

①自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無(wú)上的東西； ②進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法； ③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。9．什么是注意?怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)? 注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)：

①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；

②要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)； ③要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣； ④要考慮學(xué)生的個(gè)別差異有針對(duì)性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。

四、教育學(xué)和心理學(xué)填空題示例

1．教育學(xué)的研究對(duì)象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）

2．教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育）

3．教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）

4．完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）和廣泛的文化科學(xué)知識(shí)。5．孔子對(duì)我國(guó)教育的貢獻(xiàn)有（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）三個(gè)方面 6．孔子流傳于事的著作是（論語(yǔ)）

7．啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。8．（學(xué)記）是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。

9．中國(guó)封建社會(huì)的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書(shū)院）。10．（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)的教育。11．1985年開(kāi)始我國(guó)確定每年的9月10日為教師節(jié)。

12．教師的語(yǔ)言包括（口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言）三種。13．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”反映了教師勞動(dòng)的（長(zhǎng)期性）。

14．我國(guó)1986年頒布實(shí)施《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。法律規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是（6-7歲）。15．廣義上的教育包括（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會(huì)教育）。

16．學(xué)制是（學(xué)校教育制度）的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)（國(guó)家）各級(jí)各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了（各級(jí)各類）的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。

17．（教學(xué)工作）是學(xué)校中心工作，（上課）是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)

18．教學(xué)工作包括（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）（學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與評(píng)定）環(huán)節(jié)。19．（班級(jí)授課制）是教學(xué)的基本組織形式。

第三部分：國(guó)家和浙江省課改文件（含配套試題）

（一）國(guó)家新課改

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。2.新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念主要有：

①課堂教學(xué)的本質(zhì)是交流，是溝通，是對(duì)話；是師生交流、生生交流；是師生對(duì)話、生生對(duì)話；是師生與教材的對(duì)話；

②教學(xué)不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程與方法；③教學(xué)應(yīng)是認(rèn)知與情意的統(tǒng)一，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也是課程目標(biāo)的重要組成部分，應(yīng)有機(jī)貫串于教學(xué)全過(guò)程；

④教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。

“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。

(一)學(xué)生是發(fā)展的人。①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽虎蹖W(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。(二)學(xué)生是獨(dú)特的人。①學(xué)生是完整的人；②每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；③學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異，我們應(yīng)該尊重他們生理、心理上的特點(diǎn)，把“孩子看做孩子”。(三)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。①每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師頭腦之外；②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不可代替和包辦；③學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。4.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。

（二）《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》

浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn) 浙教基〔2015〕36號(hào) ZJSP04-2015-0002 各市、縣（市、區(qū)）教育局：

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，更好地幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，在認(rèn)真總結(jié)我省各地義務(wù)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)根據(jù)《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，就深化我省義務(wù)教育課程改革提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，改革育人模式，推進(jìn)因材施教，保護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)。

二、總體目標(biāo)

在體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化選擇性教育思想，進(jìn)一步完善課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教育評(píng)價(jià)，積極推進(jìn)差異化、個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

三、主要任務(wù)

（一）完善課程體系

1.完善課程結(jié)構(gòu)。義務(wù)教育課程分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程?；A(chǔ)性課程指國(guó)家和地方課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容；拓展性課程指學(xué)校提供給學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.開(kāi)齊開(kāi)好兩類課程。各地和學(xué)校要按規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)好基礎(chǔ)性課程，確保每一位學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)必需的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。積極探索拓展性課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和共享機(jī)制，體現(xiàn)地域和學(xué)校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動(dòng)性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。每學(xué)年拓展性課程課時(shí)占總課時(shí)的比例：一至六年級(jí)15%左右，七至九年級(jí)20%左右。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)

3.分類建設(shè)拓展性課程。拓展性課程可分為知識(shí)拓展、體藝特長(zhǎng)、實(shí)踐活動(dòng)等三類。（1）知識(shí)拓展類課程包括學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科專題教育、地方歷史和文化教育等課程，旨在拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）體藝特長(zhǎng)類課程包括體育、藝術(shù)、健康教育、生活技藝等課程，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和高雅的生活情趣。（3）實(shí)踐活動(dòng)類課程包括信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、科技活動(dòng)、調(diào)查探究、社會(huì)實(shí)踐等課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生探究自然、體驗(yàn)生活、了解社會(huì)，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、科學(xué)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)社會(huì)的能力。

4.科學(xué)制定學(xué)校課程規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況、發(fā)展目標(biāo)和教育資源，制定有特色的學(xué)校課程規(guī)劃，分層次開(kāi)發(fā)豐富多樣的拓展性課程，滿足不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一至六年級(jí)主要開(kāi)設(shè)體藝特長(zhǎng)類和實(shí)踐活動(dòng)類課程；七至九年級(jí)全面開(kāi)設(shè)三類拓展性課程，其中知識(shí)拓展類課程比例不得超過(guò)30%。

（三）改進(jìn)課程實(shí)施

5.統(tǒng)籌課程實(shí)施。加強(qiáng)小學(xué)、初中、高中課程的相互銜接，明確各學(xué)段的教育功能和課程目標(biāo)要求。加強(qiáng)各類課程、不同學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，組織跨學(xué)科教學(xué)和主題教育。加強(qiáng)與高中、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐基地的合作，統(tǒng)籌利用校內(nèi)外課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)施拓展性課程，科學(xué)設(shè)計(jì)和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，營(yíng)造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。

6.強(qiáng)化德育課程。以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和法治教育，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。把少先隊(duì)課、團(tuán)課、各類專題教育與德育課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用靈活多樣的形式進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范教育。把德育目標(biāo)滲透于各門學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。

7.落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)施的有效途徑，建立學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效機(jī)制，確保課程計(jì)劃內(nèi)三四年級(jí)每學(xué)年不少于5天、五至九年級(jí)每學(xué)年不少于10天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。把各學(xué)科課程的社會(huì)實(shí)踐要求與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，以主題模塊的形式，組織多種多樣的科普活動(dòng)、拓展訓(xùn)練和公益性勞動(dòng)，努力提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、集體觀念、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

8.增加課時(shí)安排的靈活性。課時(shí)安排要依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，不增加周標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)數(shù)和周教學(xué)時(shí)間總量，不減少品德、體育與健康、藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程和活動(dòng)的平均周課時(shí)數(shù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)努力增加拓展性課程課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和校本課程可整合實(shí)施，課時(shí)由學(xué)校根據(jù)實(shí)際統(tǒng)一安排。積極探索長(zhǎng)短課、大小課、跨年級(jí)、多學(xué)期等課時(shí)安排方式。

（四）變革教學(xué)方法

9.改進(jìn)課堂教學(xué)方法。改革傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式，推進(jìn)體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革，營(yíng)造民主平等、互動(dòng)對(duì)話的課堂文化，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究與合作交流，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決生活實(shí)際問(wèn)題。

10.改革教學(xué)組織方式。廣泛推進(jìn)小班化教育，多形式實(shí)施協(xié)同教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)，在初中階段組織探索由學(xué)生自主選擇的分層走班教學(xué)。

11.加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。積極推進(jìn)基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的新型教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)的開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的深度融合。

12.改進(jìn)作業(yè)布置和批改。精選作業(yè)內(nèi)容，嚴(yán)格控制日作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性、多樣性和有效性。推廣分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。合理使用各種批改形式，及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)情況。

（五）深化評(píng)價(jià)改革

13.建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，完善區(qū)域教育質(zhì)量管理制度。探索推廣過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，探索形成多形式、人本化的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，建立和實(shí)施九年一貫的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，全面、真實(shí)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素養(yǎng)發(fā)展水平。積極推進(jìn)初中畢業(yè)升學(xué)考試和高中招生制度改革。

14.嚴(yán)格控制區(qū)域性“統(tǒng)測(cè)”。一至三年級(jí)不得進(jìn)行任何形式的區(qū)域性文化學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”，四至九年級(jí)每學(xué)年不得組織多于1次的區(qū)域性文化學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”。每學(xué)年對(duì)一所學(xué)校的學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”不超過(guò)1次。文化學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)應(yīng)采用隨機(jī)抽樣方法，抽測(cè)的學(xué)生數(shù)：四至六年級(jí)不超過(guò)本年級(jí)學(xué)生數(shù)的20%，七至九年級(jí)不超過(guò)本年級(jí)學(xué)生數(shù)的30%。嚴(yán)禁組織學(xué)生參加任何形式的區(qū)域性文化學(xué)科聯(lián)考或月考。

15.規(guī)范校內(nèi)考試評(píng)價(jià)。一至六年級(jí)不組織期中考試或考查，期末考試僅限語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科，其它學(xué)科只組織期末考查；一二年級(jí)期末考試和考查推廣非紙筆測(cè)試形式。七至九年級(jí)可組織思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)、歷史與社會(huì)等6門學(xué)科的期中、期末考試，其他學(xué)科只組織期末考試或考查?？荚嚭涂疾橐髴?yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，突出學(xué)科基本素養(yǎng)。拓展性課程在期末或課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行考查。一至六年級(jí)使用等級(jí)和評(píng)語(yǔ)報(bào)告考試和考查成績(jī)，七至九年級(jí)實(shí)行等級(jí)、分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的報(bào)告方式。

四、實(shí)施要求

（一）積極推進(jìn)課改

2015學(xué)年，全省各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）都要選擇部分學(xué)校啟動(dòng)深化義務(wù)教育課程改革，著重摸索經(jīng)驗(yàn)。2016學(xué)年，總結(jié)課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善各項(xiàng)制度，在全省中小學(xué)全面推進(jìn)深化義務(wù)教育課程改革。鼓勵(lì)有意愿有基礎(chǔ)的學(xué)校先行開(kāi)展課程改革。

（二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

各級(jí)教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課改工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，成立課改專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)學(xué)校制訂課改方案和學(xué)校課程規(guī)劃，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校在課程開(kāi)發(fā)、課時(shí)安排、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的自主權(quán)，研究解決深化課改中遇到的重大問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)、宣傳和推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)課程改革重視、理解和支持。學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的深化課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做好頂層設(shè)計(jì)，明確各方職責(zé)，確保課改有序進(jìn)行。

（三）強(qiáng)化師資培訓(xùn)

各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)、教師的課改專項(xiàng)培訓(xùn)，切實(shí)提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，提高教師的課程開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)能力。省內(nèi)師范院校要根據(jù)義務(wù)教育課程改革的需要，有計(jì)劃地調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，改進(jìn)教師培養(yǎng)模式，擴(kuò)大培養(yǎng)小學(xué)全科教師。加強(qiáng)在職教師兼任學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)“一專多能”的中小學(xué)骨干教師。

（四）完善配套措施

從2015年起，各地開(kāi)展深化中小學(xué)課程改革的工作情況，納入“教育科學(xué)和諧發(fā)展考核”指標(biāo)體系；學(xué)校課程規(guī)劃和拓展性課程建設(shè)與實(shí)施情況，列入“學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估”指標(biāo)；教師評(píng)職評(píng)優(yōu)、績(jī)效考核重視考察全面育人情況，把拓展性課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)情況作為重要考核指標(biāo)。整合教研力量，創(chuàng)新教研方式，發(fā)揮教科研成果的示范輻射作用，為學(xué)校和教師實(shí)施課改提供專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。加強(qiáng)閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、活動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)和管理，加快“書(shū)香校園”、“數(shù)字校園”、“美麗校園”建設(shè)，為有效實(shí)施各類課程、促進(jìn)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)提供有力的條件保障。附件：浙江省義務(wù)教育課程設(shè)置及課時(shí)安排（2015年修訂FF0C）

浙江省教育廳 2015年3月26日

（三）《關(guān)于浙江省深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)練習(xí)題》練習(xí)

一、填空題。

1.《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》的指導(dǎo)思想是遵循（教育）規(guī)律和（學(xué)生成長(zhǎng)）規(guī)律，面向全體學(xué)生，改革育人模式，推進(jìn)因材施教，保護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣），充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的（學(xué)習(xí)積極性），開(kāi)發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)（潛能和特長(zhǎng)），讓每一位學(xué)生（愉快學(xué)習(xí)）、（幸福成長(zhǎng)）。2.《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》的總體目標(biāo)是在體現(xiàn)義務(wù)教育（基礎(chǔ)性）、（全面性）和（公平性）的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化（選擇性）教育思想，進(jìn)一步完善課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教育評(píng)價(jià)，積極推進(jìn)(差異化)、(個(gè)性化)教育，促進(jìn)學(xué)生(全面而有個(gè)性)的發(fā)展。

3.義務(wù)教育課程分為（基礎(chǔ)性）課程和（拓展性）課程。

4.拓展性課程可分為（知識(shí)拓展）、（體藝特長(zhǎng)）、（實(shí)踐活動(dòng)）等三類。

5.各地和學(xué)校要按規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)好基礎(chǔ)性課程，確保每一位學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)必需的（思想道德）素質(zhì)、（科學(xué)文化）素質(zhì)和（健康）素質(zhì)。

6.強(qiáng)化德育課程，應(yīng)以培育和踐行（社會(huì)主義核心價(jià)值觀）為主線，加強(qiáng)（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）教育和法治教育，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

7.德育目標(biāo)應(yīng)滲透于各門學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)（全科育人）、（全程育人）、（全員育人）。

8.改革教學(xué)組織方式，應(yīng)廣泛推進(jìn)小班化教育，多形式實(shí)施協(xié)同教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)，在初中階段組織探索由學(xué)生自主選擇的（分層走班）教學(xué)。

9.（2016）學(xué)年，總結(jié)課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善各項(xiàng)制度，在全省中小學(xué)全面推進(jìn)深化義務(wù)教育課程改革。

10．加強(qiáng)閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、活動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)和管理，加快（“書(shū)香校園”）、（“數(shù)字校園”）、（“美麗校園”）建設(shè)，為有效實(shí)施各類課程、促進(jìn)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)提供有力的條件保障。

11.深化義務(wù)教育課程改革的主要任務(wù)有（完善課程體系）、（加強(qiáng)課程建設(shè)）、（改進(jìn)課程實(shí)施）、（變革教學(xué)方法）、（深化評(píng)價(jià)改革）。

12.改革傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式，推進(jìn)體現(xiàn)（學(xué)科本質(zhì)）、促進(jìn)學(xué)生（自主學(xué)習(xí)）的教學(xué)改革，營(yíng)造（民主平等）、（互動(dòng)對(duì)話）的課堂文化，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生（獨(dú)立思考）、主動(dòng)探究與合作交流，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決生活實(shí)際問(wèn)題。

二、選擇題

1.每學(xué)年拓展性課程課時(shí)占總課時(shí)的比例：一至六年級(jí)（B）左右。

A.10%

B.15%

C.20%

D.30%

2.積極探索拓展性課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和共享機(jī)制，體現(xiàn)地域和學(xué)校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動(dòng)性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生的（B）學(xué)習(xí)需求。

A.多樣性

B.個(gè)性化

C.開(kāi)放性

D.趣味性 3.下列不屬于實(shí)踐活動(dòng)課程的是（D）。

A.信息技術(shù)

B.科技活動(dòng)

C.調(diào)查探究

D.健康教育

4.積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)施的有效途徑，建立學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效機(jī)制，確保課程計(jì)劃內(nèi)三四年級(jí)每學(xué)年不少于（A）天、五至九年級(jí)每學(xué)年不少于（B）天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。

A.5

B.10

C.20

D.30

5．一至三年級(jí)不得進(jìn)行任何形式的區(qū)域性文化學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”，四至九年級(jí)每學(xué)年不得組織多于（A）次的區(qū)域性文化學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”。每學(xué)年對(duì)一所學(xué)校的學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”不超過(guò)（A）次。

A.1

B.2

C.3

D.4

6．文化學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)應(yīng)采用隨機(jī)抽樣方法，抽測(cè)的學(xué)生數(shù)：四至六年級(jí)不超過(guò)本年級(jí)學(xué)生數(shù)的（B），嚴(yán)禁組織學(xué)生參加任何形式的區(qū)域性文化學(xué)科聯(lián)考或月考。

A.10%

B.20%

C.30%

D.40% 7．（A）有意愿有基礎(chǔ)的學(xué)校先行開(kāi)展課程改革。

A.鼓勵(lì)

B.不鼓勵(lì)

（四）《浙江省深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》練習(xí)

一、填空題 1.《深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》繼續(xù)堅(jiān)持以（合科）的方式實(shí)施科學(xué)課程，同時(shí)允許學(xué)校（分科開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)拓展性課程）作為補(bǔ)充。

2.科學(xué)拓展性課程以（主題統(tǒng)整）的項(xiàng)目課程為主，重視（科普讀物及多媒體）科學(xué)資料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展（自主探究學(xué)習(xí)）和（小組合作學(xué)習(xí)），變被動(dòng)接受知識(shí)為（主動(dòng)思考探究）。按照（選擇性）、（差異化）的教育思想，尊重學(xué)生興趣愛(ài)好，建立（自主選擇）、（走班學(xué)習(xí)）的拓展性課程修習(xí)制度。

3.《深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，建立（實(shí)驗(yàn)操作）與（紙筆測(cè)驗(yàn)）相結(jié)合的學(xué)科評(píng)價(jià)體系，以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，采?。ㄟ^(guò)程性評(píng)價(jià)）與（階段性綜合檢測(cè)）相結(jié)合的方法，常態(tài)開(kāi)展面對(duì)真實(shí)任務(wù)、體現(xiàn)（科學(xué)思維）的實(shí)驗(yàn)操作考查。

二、多項(xiàng)選擇題

1.《深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》改革的目標(biāo)包括（ABCD）

A.堅(jiān)持合科教 B.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐 C.重視學(xué)段銜接

D.深化評(píng)價(jià)改革

2.結(jié)合現(xiàn)代科技與生活生產(chǎn)實(shí)際，開(kāi)發(fā)多樣化的拓展性課程，科學(xué)課程鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)（ABD）等課程

A.STS

B.STEM

C.STAM

D.STEAM

3.對(duì)于考試評(píng)價(jià)，在穩(wěn)定難度的基礎(chǔ)上，借鑒PISA命題思想，調(diào)整科學(xué)試卷結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加（ABC）試題，改進(jìn)試卷評(píng)價(jià)方法。

A.開(kāi)放性

B.論證性

C.情景性

D.實(shí)驗(yàn)性 4.《深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》的實(shí)施需要（ABCD）保障。

A.加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo)

B.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) C.加強(qiáng)資源裝備建設(shè) D.加強(qiáng)督促和檢查

三、簡(jiǎn)答題

1.《深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》的主要內(nèi)容包括哪些？

（1）規(guī)范實(shí)施基礎(chǔ)性課程。（2）積極建設(shè)拓展性課程。（3）改進(jìn)教與學(xué)方式。（4）改進(jìn)考試評(píng)價(jià)。

2.《深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出要拓寬課程資源的渠道，簡(jiǎn)要敘述如何拓寬課程資源的渠道。

拓展性課程建設(shè)要與實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、實(shí)踐基地建設(shè)和校園文化環(huán)境布置等相結(jié)合，有機(jī)整合學(xué)校附近企業(yè)、社區(qū)、科技場(chǎng)館、科研院校及科技工作者等社會(huì)性科學(xué)教育資源，建構(gòu)適合中小學(xué)生身心特點(diǎn)的拓展性科學(xué)課程。

《浙江省教育廳辦公室關(guān)于促進(jìn)義務(wù)教育課程整合的指導(dǎo)意見(jiàn)》考試練習(xí)

一、填空題。

1.課程整合實(shí)施指（課程內(nèi)）和課程間的（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法）的整合，也指課程實(shí)施過(guò)程中（課內(nèi)外）的整合。

2.學(xué)校應(yīng)將各類專題教育等活動(dòng)納入到課程整合的范疇。鼓勵(lì)有條件的小學(xué)開(kāi)展低年級(jí)（“全課程”整合教學(xué)）、（“主題式”學(xué)習(xí)活動(dòng)）的實(shí)驗(yàn)探索。

3.更新評(píng)價(jià)理念，改變知識(shí)為本、紙筆測(cè)試為主的單一評(píng)價(jià)形式，采用（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)）、（發(fā)展性評(píng)價(jià)）等多種評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生注重過(guò)程參與、自主發(fā)展。鼓勵(lì)小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展（模塊化學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)）改革。

《浙江省教育廳辦公室關(guān)于建設(shè)義務(wù)教育拓展性課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》考試練習(xí)

一、填空題。

1.拓展型課程指學(xué)校自主（開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)），供學(xué)生（自主選擇）的課程。2.建設(shè)拓展型課程，一定要緊緊圍繞（立德樹(shù)人），著力于優(yōu)化（學(xué)校課程結(jié)構(gòu)），培育學(xué)校（辦學(xué)特色）；著力于實(shí)施（因材施教）和（個(gè)性化）教育，提高學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣）和（綜合素質(zhì)）；著力于轉(zhuǎn)變（育人模式），推進(jìn)（素質(zhì)教育），促進(jìn)學(xué)生（學(xué)生全面而有個(gè)性）的發(fā)展。

3.建設(shè)拓展型課程的基本原則是（多樣性）、（層次性）、（綜合性）和（實(shí)踐性）。

4.拓展型課程可以分為（知識(shí)拓展）、（體藝特長(zhǎng)）、（實(shí)踐活動(dòng)）等三類。小學(xué)主要開(kāi)設(shè)（體藝特長(zhǎng)）類和（實(shí)踐活動(dòng)）類。

5.學(xué)校應(yīng)依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生思想品格、核心素養(yǎng)和各科課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，把（國(guó)家課程）和（地方課程）的部分內(nèi)容開(kāi)發(fā)為拓展性課程，把大部分（校本課程）開(kāi)設(shè)為拓展性課程。

6.拓展性課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要把（過(guò)程評(píng)價(jià)）和（結(jié)果評(píng)價(jià)）相結(jié)合，采用（書(shū)面測(cè)試）、（口頭表達(dá)）、（才藝展示）等多種方法，采用（等第）、（評(píng)語(yǔ)）、（事件記錄）等形式表示。

二、選擇題。

1.建設(shè)拓展性課程的主體是（c）。A.教育局

B.教研室

C.學(xué)校

D.教師

2.健康教育屬于（B）,信息技術(shù)屬于（c），科技教育屬于（c），生活技藝屬于（c）。A.知識(shí)拓展類課程

B.體藝特長(zhǎng)類課程

C.實(shí)踐活動(dòng)類課程 3.每學(xué)年拓展性課程占總課時(shí)的比例，小學(xué)為(A)。

A.15%左右

B.20%左右

C.30%左右

D.40%左右 4.拓展課程開(kāi)發(fā)要以（C）為主。A.教師個(gè)人開(kāi)發(fā)

B.教師聯(lián)合開(kāi)發(fā)

C.團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)

（五）《浙江省“幼小銜接”教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》測(cè)試題

一、填空

1.切實(shí)減輕幼兒和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，避免幼兒園（“小學(xué)化”），不斷提高幼兒園和小學(xué)低年級(jí)教育質(zhì)量。

2.小學(xué)低年級(jí)教學(xué)要特別重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、（專注閱讀）、大膽發(fā)言、按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的（讀寫(xiě)姿勢(shì)）。

3.小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)形式多樣、生動(dòng)有趣。倡導(dǎo)（游戲化學(xué)習(xí)）、做中學(xué)。適時(shí)安排課中操。4.合理搭配一年級(jí)各科教師，選擇（有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)）的教師擔(dān)任班主任。

二、選擇

1.要貫徹落實(shí)（B）要求，引導(dǎo)學(xué)校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長(zhǎng)規(guī)律，減輕幼兒學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

A.社會(huì)主義核心價(jià)值觀

B.立德樹(shù)人

C.核心素養(yǎng)

2.開(kāi)展（C）主題活動(dòng)。讓幼兒提前了解和體驗(yàn)小學(xué)生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往。

A.愛(ài)國(guó)

B.豐富多彩的 C.幼小銜接 3.以下不是對(duì)幼兒要求的是（D）。

A.重視培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和閱讀習(xí)慣 B.重視培養(yǎng)幼兒的自我管理意識(shí)

C.適當(dāng)調(diào)整幼兒的作息安排

D.能夠做力所能及的家務(wù) 4.小學(xué)要堅(jiān)持學(xué)科知識(shí)（B）教學(xué)。

A.“循序漸進(jìn)”

B.“零起點(diǎn)”

C.幼小銜接 5.（C）為一年級(jí)“幼小銜接月”。A.六月

B.八月

C.九月 6.有條件的學(xué)?？蛇M(jìn)行（A）教學(xué)，班額較小的學(xué)校可實(shí)施低年級(jí)包班教學(xué)。

A.學(xué)科課程整合B.小班化

C.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體 7.根據(jù)（B）靈活擺放課桌椅。A.學(xué)生身高

B.教學(xué)需要

C.課桌椅特點(diǎn)

三、簡(jiǎn)答

“幼小銜接”應(yīng)做到哪些條件保障？答：1.強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。2.重視教師培訓(xùn)。3.加強(qiáng)研究和宣傳。第四部分：模擬測(cè)試卷

中小學(xué)教師教育理論測(cè)試題

一、選擇題。（每題1分，共10分）

1.《中華人民共和國(guó)教師法》于（）起開(kāi)始施行.A.1995年9月10日 B.1994年1月1日

2.新義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行()年義務(wù)教育制度。

A.九 B.十 C.十一 D.十二

3.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（）批準(zhǔn)。

A.學(xué)校 B.市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門 C.市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門。4.義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。A.相當(dāng)于B.不低于C.略高于D.略低于

5.縣級(jí)人民政府部門應(yīng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的（），加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。

A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作 C.培訓(xùn)和流動(dòng) D.交流和互訪

6.在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以反復(fù)多次感知板書(shū)的內(nèi)容，這體現(xiàn)了板書(shū)的()A.提示作用B.強(qiáng)化作用C.示范作用D.總結(jié)作用

7.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

A.年齡差異 B.性格差異 C.個(gè)體差異 D.心理差異

8． 適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由()批準(zhǔn)。

A．學(xué)校 B．市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門

C．市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門 D．鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門

9．教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生()，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

A．辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 B．團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 C．溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 D．獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

二、判斷題(本題共28小題，每小題1分，共28分)1.班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了結(jié)合研究學(xué)生(√)2.英國(guó)教育家洛克的《愛(ài)彌兒》集中反映了自然主義教育理想(×)3.課程計(jì)劃是以綱要的形式編寫(xiě)的有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件(×)4.態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。(√)5.判斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。(√)6.課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。(×)7.熱愛(ài)學(xué)生是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。(×)8.依法治教就是以法治教。(×)9.公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。(×)10.發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。(×)11.范例導(dǎo)入多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。(√)12.課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。(√)13.教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速，以提高課堂教學(xué)的效率。(.×)14.主體性班級(jí)管理就是教師不再參與班級(jí)的日常管理，完全放手讓學(xué)生自我管理、自我負(fù)責(zé)。(×)15.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，以便學(xué)校和家庭共同合作，為學(xué)生負(fù)責(zé)。(×)16.教學(xué)方法一旦形成，不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。(×)17.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。(×)18.運(yùn)用問(wèn)答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的提問(wèn)應(yīng)面向所有學(xué)生。(√)19.多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法都應(yīng)是多元的。(√)20.教學(xué)研究課題一般來(lái)自教學(xué)實(shí)踐和理論研究遇到的問(wèn)題。(√)21.教師和學(xué)生都是課程資源（√）

22.課程改革的主旋律師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（√）23.開(kāi)發(fā)校本課程就是編寫(xiě)一本學(xué)生統(tǒng)一使用的，人手一冊(cè)的教材。（×）

24.強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。（×）25.每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。（√）

26.新課程提倡的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極地舉手回答。（×）27.新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（√）28.創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系。（×）

三、簡(jiǎn)答題。（每小題5分，共20分）1.我國(guó)目前小學(xué)教學(xué)原則有哪些? 1.(1)直觀性原則(2)啟發(fā)性原則(3)鞏固性原則(4)循序漸進(jìn)性原則(5)因材施教原則(6)理論聯(lián)系實(shí)際原則 2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容包括哪些？

依法執(zhí)教；愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長(zhǎng)；為人師表；廉潔從教。3.在新課程改革中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？ 回答要點(diǎn)：

①新課程改革的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

②教師不應(yīng)該成為課堂活動(dòng)的唯一中心，應(yīng)該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導(dǎo)者，成為課堂活動(dòng)的有效的組織者，正確地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

③在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)的意識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。4.教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？ 答：教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原則有如下基本要求：

①根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)倪x擇直觀手段。②直觀手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。

③重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

四、辨析題(每小題6分，共18分)1.班主任班級(jí)管理的內(nèi)容就是組織和培養(yǎng)班集體。答：這種說(shuō)法不正確。班主任班級(jí)管理的內(nèi)容主要有以下幾方面。(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生。第一，了解和研究學(xué)生個(gè)人;第二，了解學(xué)生的群體關(guān)系;第三，了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。第一，充分發(fā)揮本班任課教師的作用;第二，協(xié)調(diào)和指揮班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng);第三，爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)的教育力量。

2.以知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造力，是失敗的教學(xué)模式。

答：這種說(shuō)法是不正確的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的以知識(shí)為中心的教學(xué)模式把學(xué)生的知識(shí)能力的提高放在主要的位置，一個(gè)學(xué)生必須以自己的知識(shí)作為基礎(chǔ)才能夠發(fā)展創(chuàng)造力，教學(xué)必須以知識(shí)為主，重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。但是不同的學(xué)科和不同的培養(yǎng)目標(biāo)所培養(yǎng)的學(xué)生的能力不同，有的偏重能力有的偏重知識(shí)，因此不能說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是失敗的教學(xué)模式。

3．學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。

答：這種說(shuō)法是正確的。學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生時(shí)期，是一個(gè)人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育特別旺盛的時(shí)期。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過(guò)程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。

五、案例分析

【案例一】對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對(duì)新課程有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就使很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作的探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中受益的多是那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種狀況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。問(wèn)題：對(duì)于新課程改革中遇到的這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，采取什么有效的方法，才能使所有學(xué)生在新課程改革中受益?

（一）答：對(duì)于新課程改革中遇到的這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)采取的方法如下：(1)重視智力開(kāi)發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，重視思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別要重視培養(yǎng) 學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。(2)重視個(gè)別差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

【案例二】開(kāi)學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)需要的批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你。第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋熉?tīng)了說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處。你心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要，你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭?tīng)了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。

問(wèn)題：分析案例中陳老師在教育過(guò)程中主要運(yùn)用了哪些德育原則和方法?

（二）答：陳老師的方法用得恰到好處，樹(shù)立了學(xué)生的信心，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。從德育原則來(lái)看，陳老師在教育過(guò)程中主要運(yùn)用了知行統(tǒng)一原則、正面教育與疏通原則，并在實(shí)際中靈活運(yùn)用了這些原則。同時(shí)，還運(yùn)用了自我修養(yǎng)法、品德評(píng)價(jià)法等德育方法。

【案例三】劉老師大專畢業(yè)分配到某小學(xué)工作，她做事認(rèn)真，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，平時(shí)偏愛(ài)表?yè)P(yáng)好學(xué)生，對(duì)那些不聽(tīng)話、頑皮的學(xué)生常常采取罰站、不許進(jìn)教室等方式進(jìn)行懲罰。家長(zhǎng)知道后，多次找劉老師交換意見(jiàn)，劉老師卻不以為然，并對(duì)家長(zhǎng)提出嚴(yán)格要求，有時(shí)也給予批評(píng)。試運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析。答：(1)劉老師的做法是錯(cuò)誤的(2)劉老師違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；(3)劉老師違背了尊重家長(zhǎng)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；(4)劉老師違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。

第五部分近年畢業(yè)試卷（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)）

第五篇：小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師培訓(xùn)班

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師提高培訓(xùn)班

班主任工作總結(jié)

樊江粉 王艷芳

根據(jù)教體局總體規(guī)劃，為了進(jìn)一步點(diǎn)燃小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師的工作熱情，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，使他們了解現(xiàn)代教育新理念及新手段，真正成為能夠在我市音樂(lè)教育教學(xué)改革中的骨干力量，我校舉辦的小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師提高培訓(xùn)班于2013年10月26日順利開(kāi)班，12月8日?qǐng)A滿結(jié)束。本期培訓(xùn)共參加學(xué)員93人。通過(guò)為期8天的培訓(xùn)，學(xué)員都完成了培訓(xùn)內(nèi)容，考核合格。現(xiàn)將培訓(xùn)工作小結(jié)如下：

一、班級(jí)基本情況

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師培訓(xùn)班應(yīng)到93人，實(shí)到93人。

二、課程設(shè)置

本次培訓(xùn)我們精挑細(xì)選靈寶市的音樂(lè)教學(xué)精英：市二小的薛飛瑩老師講授視唱、樂(lè)理理論與實(shí)踐，市技校的彭帥老師講授邊彈邊唱技巧訓(xùn)練，市二小的申苗苗老師講授教材歌曲培訓(xùn)（1-4），市一高的楊靖老師講授小學(xué)合唱教學(xué)的理論與實(shí)踐，最后由班主任組織進(jìn)行培訓(xùn)反思及配合各科授課教師分項(xiàng)考試。

三、紀(jì)律情況

作為班主任，在培訓(xùn)中，我們立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展為宗旨，對(duì)各位學(xué)員的考勤、交流、匯報(bào)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行了嚴(yán)格管理。每一午別都提前十五分鐘簽到；每一晌結(jié)束時(shí)也要查人，并把檢查的結(jié)果及時(shí)公布。因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)員嚴(yán)格要求，才有可能保障培訓(xùn)工作的順利完成。考勤情況: 小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師培訓(xùn)班，實(shí)到93人,其中75人全勤，圓滿完成64學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，其余學(xué)員學(xué)時(shí)均達(dá)到52學(xué)時(shí)以上

四、培訓(xùn)效果

我校對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師培訓(xùn)工作十分重視。為搞好這次培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)班儀式上宣讀了培訓(xùn)班各項(xiàng)管理制度；學(xué)校為培訓(xùn)班精心安排了任課教師及上課課表，任課教師并為參訓(xùn)學(xué)員準(zhǔn)備好各種影像資料、課件和相關(guān)學(xué)習(xí)資料；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂、餐廳、宿舍對(duì)學(xué)員問(wèn)寒問(wèn)暖，使得學(xué)員安心愉快學(xué)習(xí)。我?？倓?wù)處同志積極配合做好各項(xiàng)后勤保障工作，教室配有飲水機(jī)，空調(diào)；作為班主任，能按照學(xué)校的要求，積極做好服務(wù)和管理工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

1、教學(xué)雙向概況任課教師能從小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師真正從學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，精心備課，認(rèn)真講課。任課教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度深深地感染了學(xué)員們，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情極高。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們誰(shuí)都不肯落后，個(gè)個(gè)你追我趕，勁頭十足。

學(xué)員們非常珍惜這次機(jī)會(huì)，大家每天都提前到校，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。在上課過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記。積極參加任課教師所組織的活動(dòng)，認(rèn)真完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)。課間、課后及時(shí)與學(xué)員和任課教師們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，力求做到學(xué)有獲、學(xué)有所長(zhǎng)。

2、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容深受學(xué)員的好評(píng)，授課教師聯(lián)系學(xué)員的教育教學(xué)實(shí)際、廣征博引、深入淺出，不僅使各位學(xué)員明確此次培訓(xùn)的目的、意義和作用，而且牢固樹(shù)立起現(xiàn)代教育理念。

3、充分發(fā)揮音樂(lè)教師的專長(zhǎng)，課前、課間組織學(xué)員才藝展示，男女老少爭(zhēng)先恐后，教室里歌聲、琴聲絡(luò)繹不絕，學(xué)員情緒空前高漲。積極參加科級(jí)干部聯(lián)誼會(huì)，學(xué)員自編自演節(jié)目達(dá)五個(gè)，節(jié)目精彩，獲得陣陣掌聲，一致好評(píng)。

4、培訓(xùn)結(jié)束后，由培訓(xùn)教、培訓(xùn)組長(zhǎng)、班主任，共同打分，公平公正對(duì)待每一位學(xué)員。測(cè)試成績(jī)?nèi)亢细瘛?/p>

五、存在問(wèn)題和努力方向

通過(guò)和學(xué)員一起培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，作為班主任我們深感自身理論水平有待提高，教育思想和教育觀必須不斷轉(zhuǎn)變與更新。力爭(zhēng)更好地為學(xué)員服務(wù)，搞好培訓(xùn)。

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師培訓(xùn)班

優(yōu)秀學(xué)員

陽(yáng)店：彭娜娜建當(dāng)枝 五畝：杲鳳梅

予靈：吳麗麗郭晶晶西閆: 龐東升

陽(yáng)平：郭紅星

大王：史格娜

函谷：王娜娜

城關(guān)：薛飛霞

蘇村：王懷慈

故縣：任發(fā)朗

楊少娟