第一篇：音體美學科教師業(yè)務學習材料

常技科教師業(yè)務學習材料一

時間：2016.9.5 地點：會議室

出席人員：全體常技科教師 主持：王霞

一、組長主持會議

二、宣讀本教研組工作計劃。

三、討論具體活動方案。

四、本學期的任務目標：

1、通過常規(guī)月查督促教師進行正常的教學工作，做到按表上課，不使音常技科成為虛設。

2、通過聽課、評課活動，促使教師備好、上好每一節(jié)課，努力提高教學藝術水平。

3、制定每個學科的教學計劃，按照學校統(tǒng)一安排確認各年級各學科備課組長，及時制定教案，做好二次備課。

5、通過課內教學活動和組織的課外興趣小組活動，培養(yǎng)一批藝術特長生，從而提高學校藝術教育質量。

常技科教師業(yè)務學習材料二

時間：2016.9.21 地點：會議室

出席人員：全體常技科教師 主持：王霞

內容：一節(jié)成功的好課大致要做到以下五點---新、趣、活、實、美。

新 即努力講出新意，不復制他人思路，至少在某方面有所突破。分散來講可分這么幾點：

1、教育理念新-----體現(xiàn)先進的教育教學思路

知識觀：學生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握程序性知識和策略性知識。

學生觀：每位學生都能和諧全面發(fā)展，使其個性充分發(fā)展。

教學觀：自覺關注學生的學習經驗和興趣，倡導學生主動參與的學習方式，建立新型的教與學的關系。

評價觀：自覺發(fā)揮師生的相互評價，促進學生發(fā)展，促進教師提高和改進教學的作用，關注學生學習過程、結果，學習水平和情感與態(tài)度幫助認識自我和建立自信。

2、思路新-----體現(xiàn)構思新穎、實用高效的教學思路

3、手段新-----重視現(xiàn)代化手段的運用

常技科教師業(yè)務學習材料三

時間：2016.9.27 地點：會議室

出席人員：全體常技科教師 主持：潘潔

內容：趣 “興趣是學生最好的老師”，培養(yǎng)學生興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動其積極性，提高教學質量的重要條件，學生有了興趣，活動對其來說就是享受，愉快的體驗，也會越來愛學。

1、導入新課時引發(fā)興趣

好的導入能集中學生注意力，激發(fā)熱情和動機，引發(fā)認知沖突，打破學生的心理平衡，使其很快進入學習狀態(tài)。可以從教材中的特點出發(fā)，組織有趣味的游戲，講故事，或者用一個能激發(fā)思維的數(shù)學問題等方法導入新課。

2、講授新課時要保持學習興趣

（1）重視教具、學具、多媒體手段，讓多種感官參入活動之中。

(2)營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關系，學習會輕松愉快。

（3）創(chuàng)設良好情境，通過富有啟迪的問題，通過學生交流，不斷體驗到成功的歡樂保持學習興趣。

常技科教師業(yè)務學習材料四

時間：2016.10.11 地點：會議室

出席人員：全體教師 主持：陳校長、張奇老師

內容：射陽縣教師資格定期注冊業(yè)務培訓

一、注冊對象：

1、公辦普通中小學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、三年制中等職業(yè)學校（含職業(yè)高級中學）的在編在崗教師。

2、在教研室、教師發(fā)展中心、少年宮、電化教育館等教育機構中專門從事教育教學相關工作并可評聘中小學、幼兒園或中等職業(yè)學校教師系列職稱的在編在崗人員。特別說明:今年（2016年12月31日前）退休的不參加注冊,2016年新分配的人員不注冊。

二、注冊時間：

1、10月10日－10月30日，教師個人申請，過期無法注冊，可以注冊時間為每個工作日的上午8：30——晚上10：00。2、10月31日－11月2日，確認點審核申請人提交的材料，完成網上申請確認工作。

三、注冊前教師個人需準備的材料 1.教師資格證原件及復印件 2.第二代身份證原件及復印件 3.最高學歷證書原件及復印件 4.半年內正面證件照（電子版）5.常用郵箱地址

常技科教師業(yè)務學習材料五

時間：2016.10.25 地點：會議室

出席人員：全體常技科教師 主持：王詩山

內容：活 就是讓課堂教學煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學生動起來，使教師學生都尋找自我，建構起豐富的精神生活，享受生命成長的歡樂。表面上是課程內容活、經驗活、情境活、，實質是師生雙方的知識活、經驗活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活、活意味著雙方潛能的開發(fā)，個性張揚，意味著經驗共享、視界的融合和精神感召。

1、教學方法活

要多種方法結合，堅持“一法為主、多法配合”做到用時最少，效果最好、達到教學方法整體優(yōu)化，要堅持啟發(fā)式教學。面向全體，因材施教。

2、教材用活

熟悉大綱，吃透教材，內化教材精神為自己的思想，上課才能得心應手，才能教的輕松、學得愉快。

3、把學生教活

只有課堂活起來，學生才有可能主動、生動、活潑發(fā)展。平時要注意問題意思培養(yǎng)，讓學生思維活，有數(shù)學思考。

常技科教師業(yè)務學習材料六

時間：2016.11.8 地點：會議室

出席人員：全體常技科教師 主持：彭亞洲

內容：實 就是教學中要講究實效，要到位，即努力做到教學內容充實，訓練扎實，目標要落實。

1、教學內容充實

主要指合理確定教學內容廣度和深度；明確教學重點和難點和關鍵，合理安排好教學順序，內容和生活實際聯(lián)系，講來源，講用處。這樣學起來才會有親切感、真實感?？恐R魅力吸引學生。同時要做到三個“延伸：

1、有傳授知識向傳導方法延伸，2、由傳授知識向滲透情感延伸，3、由傳授知識向發(fā)展智能延伸。

2、教學訓練扎實

體現(xiàn)為邊講邊練，講練結合。做到練有目的，有重點，有層次，形式多樣，針對性強，及時反饋，準確、高效。

3、教學目標落實

學生主動參入學習，師生、生生之間保持有效互動：學習材料、時間和空間得到充分保障；形成對知識的真正理解，自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)，獲得積極地情感體驗。

常技科教師業(yè)務學習材料七

時間：2016.11.15 地點：會議室

出席人員：全體常技科教師 主持：鮑潔 內容：美

1、風格美

要具有高超教學藝術和獨特教學風格，所謂教學風格，指教師在長期的教學實踐中逐步形成的適合自己個性的教學觀點，教學方法和教學技巧的獨特結合與表現(xiàn)。風格形成主要經歷以下幾個階段：模仿-----獨立-----創(chuàng)造-------風格

2、氛圍美

就是為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。課堂中因提倡六個”允許“答錯了允許重新答；答的不完整可以補充，沒想好的可以允許再想，不清楚的允許發(fā)問，不同意見允許爭論，教師錯了允許補充。盡可能為學生創(chuàng)造有個性化、人性化的氛圍和空間。使之個性特長和學習優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

3、感受美

課堂不僅關注知識接受、能力提高，還要關注學生課堂教學感受，注重“我行“教育，不貶低、不壓抑學生，注重利用成功帶來的快樂體驗。讓學生感受到生活中的美，教學中的美。

學習《鹽城市中小學“讓學引思”課堂教學改革行動方案》一 時間：2016年11月23 地點：會議室

參會人員：常技科教師 主持：許校長

內容：學習“讓學引思”

一、基本內涵

“讓學引思”是市教育局對全市中小學課堂教學改革提出的總體要求?！白寣W”就是要讓學生親身經歷學習過程，在時間和空間上保證學生學習活動正常展開和學習行為真實發(fā)生?！耙肌本褪且l(fā)、引導、引領學生思考，在形式和本質上保證學生大腦處于積極的思維狀態(tài)。

“讓學”與“引思”是辯證統(tǒng)一的整體。教師要在“讓”與“引”上多研究，做到能讓會引，確保讓引并重；學生要在“學”與“思”上下功夫，做到善學真思，確保學思結合。在具體的教學過程中，要把“讓學”與“引思” 有機融合起來，“讓學”要讓得有度，讓得到位；“引思”要引得得法，引得充分。學習《鹽城市中小學“讓學引思”課堂教學改革行動方案》二 時間：2016年11月30 地點：會議室

參會人員：常技科教師 主持：許校長

內容：學習“讓學引思”

二、實施原則 1.差異性原則。2.開放性原則。3.實踐性原則。4.傳承性原則。

三、活動目標

總目標：打造“讓學引思”課堂，提升學生核心素養(yǎng)。1.全面提高學生的思維能力和思維品質。2.全面提高教師的教學技能和專業(yè)化水平。3.全面提高課程實施水平和教育教學質量。

四、具體任務

第一階段：2016年啟動年。啟動年工作重點是正視問題，凝聚改革共識。第二階段：2017-2018年推進年。推進年的工作重點是有序推進，形成改革合力。第三階段：2019-2020年提升年。提升年的工作重點是典型引路，打造改革品牌。

學習《鹽城市中小學“讓學引思”課堂教學改革行動方案》三 時間：2016年12月7 地點：會議室

參會人員：常技科教師 主持：許校長

內容：學習“讓學引思”

五、推進措施

1.確立課堂新規(guī)，提升“讓學引思”教學行為效能。2.注重過程推進，實施“

十、百、千、萬”工程。

3.開展科研攻關，科學引領“讓學引思”課堂教學改革實踐活動。4.搭建活動平臺，推動“讓學引思”課堂教學實踐走向深入。5.堅持骨干引領，樹立“讓學引思”課堂改革實踐的典型示范。

六、組織領導

1.加強領導，精心組織。2.明確責任，狠抓落實。3.強化督查，務求實效。

常技科教師業(yè)務學習材料八

時間：2016.12.14 地點：會議室

出席人員：全體常技科教師 主持：林莉

教師如何聽課評課

一、聽課

聽課前要明確聽誰的課？為什么聽？想解決什么問題？

㈠ 要對學生的參與程度、學習態(tài)度、學習習慣、非智力因素等有一定恰當?shù)脑u價。

㈡ 要注意環(huán)節(jié)，還有注意教學內容和時間的關系。㈢ 要注意教學的真實性，真實的成分有多少。

㈣ 要記自己的隨想，邊聽邊記（隨想是一種感悟、靈感，在一定時間獨有的認識，是工作成熟的重要標志）。二、一堂好課的標準是什么 ㈠ 一堂好課的標準

⒈ 一堂好課應該是有意義的課，也就是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課。⒉ 一堂好課一個是有效率的課。

⒊ 一節(jié)好課應該是有生成性的課，也就是豐富的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟迪。

⒋ 一堂好課應該是常態(tài)下的課，也就是平實的課。不管誰在聽課，要做到心中只有學生。

⒌ 一堂好課應該是真實的課，也就是有缺憾的課。㈡ 一堂好課的基本表現(xiàn)

⒈ 一堂好課必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力。

⒉ 一堂好課必須兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得。⒊ 一堂好課必須體現(xiàn)思維的深度。

⒋一堂好課應促使學生知行結合，有所收獲。

常技科教師業(yè)務學習材料九

時間：2016.12.21 地點：會議室

出席人員：全體常技科教師 主持：王樂

評課的幾個原則

目前我校評課重點看師生雙邊互動、生生互動是否有效，學生的主體地位是否體現(xiàn)，教師的教學方式是否改變，新課改的三個維度是否有效貫徹（但也不能說是每一節(jié)課三個維度都必須得全有）。㈠ 實事求是的原則

評課本著公正、實事求是的態(tài)度，實話實說是體現(xiàn)評課者責任心的問題，也是給執(zhí)教者學習的機會，切不可敷衍了事，那樣對不起同事的勞動。㈡ 零距離原則

主持者應營造一種輕松、愉快的評課氣氛，要讓執(zhí)教者在春風化雨般的評語中得到信心，也學會反思。讓每一位聽課者都敢于發(fā)表自己的看法。㈢ 針對性原則

評課不宜面面俱到，應就執(zhí)教者的主要目標進行評述，問題要集中明確，充分肯定特色，也要大膽提出改進，不主張1234的羅列太多，只要一兩點到位就夠了。

㈣ 激勵性原則

評課首先要考慮到最終目的是為了激勵授課者，而不是挑毛病，要讓執(zhí)教者聽了你的評課后更有信心，更有勇氣，而不是讓他聽后感嘆：“這輩子再也不上公開課了！” ㈤ 差異性原則

評課要因人而異，不要強求一律，要用別人的長處比自己的短處，而不是用自己的長處比別人的短處。㈥ 就課論課原則

把課評足，就事論事，不要由評課到評人，更不能因一堂課而否定其全部工作。

常技科教師業(yè)務學習材料十

時間：2016.12.28 地點：會議室

出席人員：全體常技科教師 主持：王樂

評課的幾個誤區(qū)

㈠ 只聽不參加評課。這是聽課的大忌，不評課，只聽課就沒有意義了。㈡ 蜻蜓點水，不痛不癢。有的老師聽課，只聽大概，所以評課只能如此。㈢ 事無巨細，面面俱到。評課沒有主次，沒有重點。

㈣ 充當好好先生。這最為普遍，只撿好話說，使上課者和聽課者沒有充分認識不足和遺憾。

㈤ 惡語傷人，專挑毛病。在門縫里看人----把人看扁了，這與評課原則是背道而馳的，我們極不主張。

㈥ 追趕時髦，脫離實際，套些時尚的理論和時髦的評語，沒有多大的指導價值。㈦ 當面不語，背后妄評。這種現(xiàn)象最為可怕，評課時有話不說，只當聽眾，當老好人，可課后卻大加評論，評頭品足，而且往往只會說授課者的不是之處，造成很壞的影響。

業(yè)務學習資料

一、新時期教師角色的思考

教師的角色，從古自今有過很多的經典的描述，既有“蠟燭、春蠶”等傳統(tǒng)美譽，也有“導師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象?，F(xiàn)在對教師的角色又有了新的提說。

一、教師要是一位出色的語言大師。

一些教師語言表述的不清楚、不貼切、不到位，使得教育教學工作質量不盡人意，帶來了一些不應該有的缺憾;在教育學生的過程中，就因為部分教師說話不把握尺度、不注意分寸，使得學生心靈受到很大的傷害，造成了很多無法挽回的悲劇等等一些事例，都表明了教師的語言表述能力是何等的重要。教師要完成職業(yè)使命，必須成為一位出色的語言大師!

二、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生。

現(xiàn)在的孩子心理問題越來越多，要想把學生培養(yǎng)成合格的有用之人，就必須正視孩子們的心理問題。作為一名新時期的教師，就要通過學習多掌握一些心理知識，對有心理問題的孩子進行必要的開解和輔導，使之走出不健康的心理陰影，健康快樂地學習、生活。所以說，新時期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!

三、教師要是一位細心的保健醫(yī)師。

學生隨時可能發(fā)生的的一些意外，作為臨場教師應該做哪些工作?隨著季節(jié)的改變、天氣的突變、傳染病的來臨等，教師又要給學生提醒些什么?這些都是每個教師在平時的工作中都要經常面對的一些問題，為了不讓意外變成遺憾，做教師的還真要補上醫(yī)療保健這一課，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范知識和處理辦法，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應急常識。因此，新時期的教師要是一位細心的保健醫(yī)師!業(yè)務學習資料

二、高效課堂再認識

（一）一、高效課堂的四個核心詞 教育、教師、學生、教室。

二、高效課堂的中心和根本 以學生為中心、以快樂為根本。

三、高效課堂的兩個基本點

A、關注學生弱勢群體，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”； B、教材分析的“無邊界原則”。

四、高效課堂的終極目標 致力于學習能力的培養(yǎng)

五、高效課堂的特點

A、三高：高效率、高效益、高效果

B、三動：身動、心動、神動

C、三量：思維量、信息量、訓練量

D、三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量 E、三學：肯學、想學、學會

F、減負：輕負擔、高質量；低耗時、高效益

六、高效課堂的基本模式

A、時間劃分： 10+30+5

B、環(huán)節(jié)劃分：預習、展示、測評

C、六大模塊：預習交流、分配任務、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達標測評。

業(yè)務學習資料

三、高效課堂再認識

（二）七、高效課堂的評價 A、師生關系： 傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學生是“太陽”，課堂教學教師要繞著“太陽”轉。

B、以學生的“學”評價教師的“教”。讓學生學會的課才叫好課。讓學生學會的老師才叫好老師。

C、“三看”學生：

自主的程度、合作的效度和探究的深度。

D、“四看”教師：

一看課中是否堅持了“學生中心”

；二是否依據(jù)模式備課、上課；三是否體現(xiàn)了三 維目標，培養(yǎng)了學習能力；還要四看教師的學案備課。

E、評課三看：

一看教師是否遵循了模式，是否使用導學案上課，是否充分使用和調動了小組，是 否組織了當堂達標測評，嚴格規(guī)定“講”絕不能超過 10 分鐘；

二看學生的學習狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假學、偽 學現(xiàn)象；

三看教師是否注重學習方法，關注學習過程，嚴禁教師上課“對答案”，嚴禁用標

準答案囚禁學生的思維。

業(yè)務學習資料

四、高效課堂再認識

（三）八、高效課堂的課堂要求

1、文本挖掘：①學生對文本的理解是否深刻：有自己的認識，觀點，能夠分析，結合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術形式表達、寫作、制作、實驗、多媒 體、錄音、辯論等；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結特征，概括重點；③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀、情感流露。

2、課堂形式：①合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛

濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，語言洪亮，無語 病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并 茂，動人；③板面設計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文 并茂；④點評恰當，突出要點，重在本質規(guī)律，被點評的同學要有表示，或口述或

板演，要當即糾正其差錯；⑤每節(jié)要有總結、反思、測評。

3、課堂流程：①預習交流，確定目標；②分配任務、立體教學；③完成任務，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動；⑤串插鞏固，全面掌握。⑥達標測評，檢查驗收。

4、課堂氣氛：和諧、民主，學生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。

業(yè)務學習資料

五、高效課堂再認識

（四）九、預習、展示、反饋的具體要求

1、預習：學習的起點讓50%的學生通過自學掌握50%的問題，然后通過合作交流，再讓70%的學生掌握70%的問題，建構起初步的知識結構；

2、展示：解決學習內驅力的“金鑰匙”“先學后‘教’，當堂達標”。教師根據(jù)學情組織學生對學習成果進行展示；

展示分為：組內組織的“小展示”和班內“大展示”。

大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學力較弱的學生多展示；當然對展示內容教師要學會取舍，太難和太易的都不作為展示內容

3、反饋：落實效益實行驗收制度，檢查目標達成的情況，也是對學習目標的回歸性檢測。在考試制度未被取消的前提下，任何教學都必須滿足兩個要求：學生的需要和考試的需要。反饋即是當堂達標，又是教師對知識的提煉、拓展和升華。

十、小組的要求和評價

1、分組：異質同組，同質結對，競爭合作；

2、理念：小組組長又叫“教師助理”。一間教室里的N個小班：每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學；

3、即時性評價：教師上課要抓好小組學習的即時性評價，一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習慣、動作語言；

4、分工：組內“小展示”由組長負責，班內“大展示”有教師負責。

業(yè)務學習資料

六、高效課堂再認識

（五）十一、高效課堂對教師的要求

教師要成為“第四者”：促進者、學習者、決定者、幸福者；

1、首先要完成角色的轉換，教師由傳授者變成學生學習的促進者，做學生成長的推手；

2、實現(xiàn)教學相長，教師還應該成為學習者，與學生一起“同學”。教師上課也是“上學”，教書也是“進修”。

3、一節(jié)高效課，它是由教師和學生合力打造而成的，這其中教師的作用當然不容忽視。盡管教師不再是教學中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師“決定”著 10 一節(jié)課的好壞質量。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國家和民眾。

4、從職業(yè)特點上，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個發(fā)展的人，一個教育理念的行動者，一個幸福的職業(yè)者。

十二、高效課堂的管理

1、抓“兩頭”，促中間：一頭指導學案的編制與預習；一頭指當堂的達標測評；“中間”指教師要關注學生的學習狀態(tài)和結論生成的過程；導學案的編制即“備課”：主備—年級組—主備—個備—課后備；

2、領導班子上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達標課，較弱教師上過關課，整改教師上提高課。校長要“清心”、“正氣”、“洗腦”；

3、學科、年級、班組組織自己的聽評課；

4、立足課堂，狠抓落實：一談二警三停；

5、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉變，同時更要抓學生學習觀念的轉變，讓學生充分認識到學習是自己的事。

業(yè)務學習資料

七、高效課堂再認識

（六）十三、高效課堂的三條高壓線

1、預習不充分的課不準上

2、嚴禁教師與學生“搶風頭”

3、必須當堂落實達標

十四、高效課堂的“命門”

“開放”是前提，“關鍵”定成敗，產品是課堂，模式出效益，流程生能力。

1、“開放”是前提：教師要敢于放手，學習能力來自“開放”。開放的程度決定了教育的高度。窮人的孩子為什么早當家、能當家？放手就是愛，放手就是“放生”，開放就是解放；

2、“關鍵”定成?。阂磺腥Q于學生的主體地位和主體意識是否真正覺醒和發(fā)揮?；氐浇逃摹霸c”，探索“人”的教育，尊重學生的學習權利，用“展示”解決學習的“內驅力”，形成學習的“興趣中心”；

3、產品是課堂：要制定課堂標準，淡化教師的“課堂藝術”。唯有重視課堂標準，才能“生產”出合格的課堂，才能保證讓每一個人的每一節(jié)課都合格；

4、模式出效益：用四個月的時間，解決模式的“硬著陸”，任何人在臨帖階段都不準許超越模式?！皺C動車靠左行駛”，寶馬車概不例外，這就是“規(guī)”，亦為課堂“之道”；

5、流程生能力：兗州一中教學樓前的金魚會跳舞。掌握了模式，習慣了流程，便能產生良性循環(huán)，形成“能力”，所謂“熟能生巧”。

十五、教師實現(xiàn)職業(yè)幸福的途徑

1、常規(guī)途徑：總結—反思—實踐—總結模式；

2、“小課題”研究：拒絕假大空泛繡花枕頭般的“大課題”，揪住課堂教學中的“活問題”，持之以恒地捻針尖，力行數(shù)年，必有所成；

3、教師個人俱樂部：充分發(fā)揮“特級教師”的專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵教師發(fā)展個人特長。教師個人俱樂部，還應與學生社團組織實現(xiàn)“雙邊互動”。

業(yè)務學習材料

八、教師的成長與發(fā)展

一、自我反思在與自我的對話中成長

1、反思與教師發(fā)展

教師成長的公式：經驗+反思＝成長。這意味著，從某種意義上講，教師在其有限的工作生涯中，隨著時間的推延確實能夠積累大量的經驗，但教師光有經驗的積累是不夠的，經驗并不一定意味著成長，還必須對自己的經驗進行自我剖析和研究。所以，如果經驗意味著成長，那么前提條件是這種經驗必然同時包含著反思。不加反思的經驗不僅不能提高教師的工作績效，反而會成為教師處理教學問題的包袱。

2、反思的方法：

反思日記法：指教師以寫教學日記的方式來促進其反思能力的發(fā)展。日記的內容通常包括教師自己在教學過程中的所思、所感、所知、所做，并對為什么要做某事的原因進行反思，從中得出結論。教學反思日記不僅記錄教師日常教學生活事件，寫日記的過程也是教師與自己進行對話，對教學進行反思的過程。

二、同事合作在與同事的對話中發(fā)展

1、教師合作的內涵

所謂教師合作，就是教師們?yōu)榱烁纳茖W校教育實踐，以自愿、平等的方式，就共同感興趣的問題，共同探討解決的辦法，從而形成的一種批判性互動關系。

2、教師合作的形式：

同伴互導：教師同伴之間的相互觀摩課堂教學和評課也是教師合作提升實踐智慧的有效形式。西方學者通過實證研究表明，學校內教師之間的相互聽課和指導能幫助教師把在職前教育階段學到的教育教學理論知識和技能運用到課堂教學實踐中去。合作教研：合作教研是指教師們圍繞一定的課題研究任務而進行的合作行動研究（在行動中，通過行動，為了行動而開展研究）。在教師們組成課題組、共同對教

育課題進行研究的過程中，合作成為可能。課題組成員有著共同的目標通過完成一定的科研任務，獲得共同的專業(yè)發(fā)展；課題組的成員都是為了共同的任務自發(fā)地走到一起來的，因而其興趣和利益有著一致性；在課題組里，教師的人際關系相對簡單，大家平等協(xié)商，合作共事，沒有嚴格的等級關系，即使在課題組里也存在著課題負責人等領導者，但他與普通成員之間的關系的性質仍然是工作關系。具備了這幾個核心要素，教師的合作就能順利進行。

第二篇：音體美學科教師業(yè)務學習材料

音體美學科教師業(yè)務學習材料

第一次

2011.3.10

地點：辦公室

一節(jié)好課的五個特點

我在網上看到朋友博客的文章，讀之受益，整理收藏，名師錢守旺和網友們討論怎樣的課算是一節(jié)好課，先歸納、總結如下：

一節(jié)成功的好課大致要做到以下五點---新、趣、活、實、美。新

也即努力講出新意，不復制他人思路，至少在某方面有所突破。分散來講可分這么幾點：

1、教育理念新-----體現(xiàn)先進的教育教學思路

知識觀---學生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握程序性知識和策略性知識。學生觀：每位學生都能和諧全面發(fā)展，使其個性充分發(fā)展。

教學觀：自覺關注學生的學習經驗和興趣，倡導學生主動參與的學習方式，建立新型的教與學的關系。

評價觀：自覺發(fā)揮師生的相互評價，促進學生發(fā)展，促進教師提高和改進教學的作用，關注學生學習過程、結果，學習水平和情感與態(tài)度幫助認識自我和建立自信。

2、思路新-----體現(xiàn)構思新穎、實用高效的教學思路

3、手段新-----重視現(xiàn)代化手段的運用

第二次

2011.3.20

地點：辦公室

趣

“興趣是學生最好的老師”，培養(yǎng)學生興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動其積極性，提高教學質量的重要條件，學生有了興趣，活動對其來說就是享受，愉快的體驗，也會越來愛學。

1、導入新課時引發(fā)興趣

好的導入能集中學生注意力，激發(fā)熱情和動機，引發(fā)認知沖突，打破學生的心理平衡，使其很快進入學習狀態(tài)。可以從教材中的特點出發(fā)，組織有趣味的游戲，講故事，或者用一個能激發(fā)思維的數(shù)學問題等方法導入新課。

12、講授新課時要保持學習興趣

（1）重視教具、學具、多媒體手段，讓多種感官參入活動之中。

(2)營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關系，學習會輕松愉快。

（3）創(chuàng)設良好情境，通過富有啟迪的問題，通過學生交流，不斷體驗到成功的歡樂保持學習興趣。

3、練習新

練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。練習形式新穎，有趣味性。低年級練習可采用游戲活動：如運動會、打數(shù)學撲克、比賽、開火車等。高年級主要靠提出富有思考性的問題或創(chuàng)設一種情境。

第三次

2011.4.10

地點：辦公室

活

活就是讓課堂教學煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學生動起來，使教師學生都尋找自我，建構起豐富的精神生活，享受生命成長的歡樂。表面上是課程內容活、經驗活、情境活、，實質是師生雙方的知識活、經驗活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活、活意味著雙方潛能的開發(fā)，個性張揚，意味著經驗共享、視界的融合和精神感召。

1、教學方法活

要多種方法結合，堅持“一法為主、多法配合”做到用時最少，效果最好、達到教學方法整體優(yōu)化，要堅持啟發(fā)式教學。面向全體，因材施教。

2、教材用活

熟悉大綱，吃透教材，內化教材精神為自己的思想，上課才能得心應手，才能教的輕松、學得愉快。

3、把學生教活

只有課堂活起來，學生才有可能主動、生動、活潑發(fā)展。平時要注意問題意思培養(yǎng)，讓學生思維活，有數(shù)學思考。

第四次

2011.4.20

地點：辦公室

實

實就是教學中要講究實效，要到位，即努力做到教學內容充實，訓練扎實，目標要落實。

1、教學內容充實，主要指合理確定教學內容廣度和深度；明確教學重點和難點和關鍵，合理安排好教學順序，內容和生活實際聯(lián)系，講來源，講用處。這樣學起來才會有親切感、真實感。靠知識魅力吸引學生。同時要做到三個“延伸：

1、有傳授知識向傳導方法延伸，2、由傳授知識向滲透情感延伸，3、由傳授知識向發(fā)展智能延伸。

2、教學訓練扎實

體現(xiàn)為邊講邊練，講練結合。做到練有目的，有重點，有層次，形式多樣，針對性強，及時反饋，準確、高效。

3、教學目標落實

從以下幾個方面評定目標是否落實：學生主動參入學習，師生、生生之間保持有效互動：學習材料、時間和空間得到充分保障；形成對知識的真正理解，自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)，獲得積極地情感體驗。

第五次

2011.5.10

地點：辦公室

美

1、風格美

要具有高超教學藝術和獨特教學風格，所謂教學風格，指教師在長期的教學實踐中逐步形成的適合自己個性的教學觀點，教學方法和教學技巧的獨特結合與表現(xiàn)

風格形成主要經歷以下幾個階段：模仿-----獨立-----創(chuàng)造-------風格

2、氛圍美

就是為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。課堂中因提倡六個”允許“答錯了允許重新答；答的不完整

可以補充，沒想好的可以允許再想，不清楚的允許發(fā)問，不同意見允許爭論，教師錯了允許補充。盡可能為學生創(chuàng)造有個性化、人性化的氛圍和空間。使之個性特長和學習優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

3、感受美

課堂不僅關注知識接受、能力提高，還要關注學生課堂教學感受，注重“我行“教育，不貶低、不壓抑學生，注重利用成功帶來的快樂體驗。讓學生感受到生活中的美，教學中的美。

第六次

2011.5.20

地點：辦公室

教師如何聽課評課

一、聽課

聽課前要明確聽誰的課？為什么聽？想解決什么問題？

㈠ 要對學生的參與程度、學習態(tài)度、學習習慣、非智力因素等有一定恰當?shù)脑u價。

㈡ 要注意環(huán)節(jié)，還有注意教學內容和時間的關系。

㈢ 要注意教學的真實性，真實的成分有多少。

㈣ 要記自己的隨想，邊聽邊記（隨想是一種感悟、靈感，在一定時間獨有的認識，是工作成熟的重要標志）。

二、一堂好課的標準是什么

㈠ 一堂好課的標準

⒈ 一堂好課應該是有意義的課，也就是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課。⒉ 一堂好課一個是有效率的課。

⒊ 一節(jié)好課應該是有生成性的課，也就是豐富的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟迪。

⒋ 一堂好課應該是常態(tài)下的課，也就是平實的課。不管誰在聽課，要做到心中只有學生。

⒌ 一堂好課應該是真實的課，也就是有缺憾的課。

㈡ 一堂好課的基本表現(xiàn)

⒈ 一堂好課必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力。

⒉ 一堂好課必須兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得。

⒊ 一堂好課必須體現(xiàn)思維的深度。

⒋一堂好課應促使學生知行結合，有所收獲。

第七次

2011.6.10

地點：辦公室

三、評課的幾個原則

目前我校評課重點看師生雙邊互動、生生互動是否有效，學生的主體地位是否體現(xiàn)，教師的教學方式是否改變，新課改的三個維度是否有效貫徹（但也不能說是每一節(jié)課三個維度都必須得全有）。

㈠ 實事求是的原則

評課本著公正、實事求是的態(tài)度，實話實說是體現(xiàn)評課者責任心的問題，也是給執(zhí)教者學習的機會，切不可敷衍了事，那樣對不起同事的勞動。㈡ 零距離原則

主持者應營造一種輕松、愉快的評課氣氛，要讓執(zhí)教者在春風化雨般的評語中得到信心，也學會反思。讓每一位聽課者都敢于發(fā)表自己的看法。㈢ 針對性原則

評課不宜面面俱到，應就執(zhí)教者的主要目標進行評述，問題要集中明確，充分肯定特色，也要大膽提出改進，不主張1234的羅列太多，只要一兩點到位就夠了。

㈣ 激勵性原則

評課首先要考慮到最終目的是為了激勵授課者，而不是挑毛病，要讓執(zhí)教者聽了你的評課后更有信心，更有勇氣，而不是讓他聽后感嘆：“這輩子再也不上公開課了！”

㈤ 差異性原則

評課要因人而異，不要強求一律，要用別人的長處比自己的短處，而不是用自己的長處比別人的短處。

㈥ 就課論課原則

把課評足，就事論事，不要由評課到評人，更不能因一堂課而否定其全部工作。

第八次

2011.6.2

2地點：辦公室

四、評課的幾個誤區(qū)

㈠ 只聽不參加評課。這是聽課的大忌，不評課，只聽課就沒有意義了。㈡ 蜻蜓點水，不痛不癢。有的老師聽課，只聽大概，所以評課只能如此。㈢ 事無巨細，面面俱到。評課沒有主次，沒有重點。

㈣ 充當好好先生。這最為普遍，只撿好話說，使上課者和聽課者沒有充分認識不足和遺憾。

㈤ 惡語傷人，專挑毛病。在門縫里看人----把人看扁了，這與評課原則是背道而馳的，我們極不主張。

㈥ 追趕時髦，脫離實際，套些時尚的理論和時髦的評語，沒有多大的指導價值。㈦ 當面不語，背后妄評。這種現(xiàn)象最為可怕，評課時有話不說，只當聽眾，當老好人，可課后卻大加評論，評頭品足，而且往往只會說授課者的不是之處，造成很壞的影響。

第三篇：高中物理學科教師教學業(yè)務學習提綱

《磁感線》教學策略

用磁感線描述磁場的強弱和方向，由于學生有初中基礎和前面電場線的學習，理解起來并不困難。但由于磁感線的分布是空間的，而不是平面的，應該通過演示實驗來加深認識，教學中應注意培養(yǎng)學生學習的空間想象力。可以采取 “一圖多畫”的辦法，即對于同一個物理情景，從不同的角度用圖形來描繪，可以先畫出立體圖，然后轉化成不同的平面圖，像正視圖、側視圖和俯視圖。首先用細鐵屑模擬出通電直導線的磁感線，使學生認識到通電直導線周圍的磁感線是以導線上各點為圓心的同心圓。然后用小磁針來確定磁感線的方向,為了培養(yǎng)學生的空間想象能力，可以引導學生做一做圖形轉換，先畫出通電直導線周圍磁場的立體圖，然后轉換出平面圖。首先讓學生識記兩個表示方向的符號 × 和 · 的意義，然后帶領學生畫出縱剖圖，教師可以引導學生把環(huán)形電流和通電直導線以及通電螺線管的磁場做一做分析對比。我們可以把環(huán)形電流分割成無數(shù)個電流元，每一個電流元可以看成是一個通電直導線，環(huán)形電流的磁場可以認為是這些電流元的磁場進行矢量疊加得到的。從另一個角度看，環(huán)形電流也可以看作只有一匝的通電螺線管.（1）教育思想素養(yǎng)。良好的教育思想素養(yǎng)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內容。（2）職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規(guī)范和準則。它是教師道德結構中的主體部分，它在調節(jié)教師全部道德品質中起重要作用。（3）知識素養(yǎng)。教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發(fā)展。因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。（4）能力素養(yǎng)。一定的能力素養(yǎng)是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進行教育活動，完成教育任務的重要保證。（5）身心素養(yǎng)。教師勞動是一種充滿高度創(chuàng)造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質做保證。健康良好的身心素質是教師職業(yè)素養(yǎng)建立的基礎，其在教師的職業(yè)生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質量。

第四篇：小學音體美信息綜合學科教師考核辦法

小學音體美信息綜合學科教師考核辦法

為進一步深化我校教育教學管理的改革，建立健全教師考核評價體系，充分體現(xiàn)新課程標準和現(xiàn)代教育理念對教師教學效果評價考核的要求，從我校實際出發(fā)，本著科學性、公正性、針對性、激勵性、可操作強的原則，特制訂藝體學科教師教學效果測評辦法。

考核原則：尊重學生主體地位，要讓學生參與到評價中來。促進學生的全面發(fā)展。尊重學生個體差異，注重學生在不同起點上的提高，而不是看重他們是否都達到了某一共同的標準。

一、音樂：

1、教學效果（40分）：學期末進行測評，主要考查教學任務完成情況、學生掌握情況。具體操作方法是：由學校教導處隨機決定一個自己所帶的班級進行考核?？己藘热荩阂罁?jù)新課標要求和教材所列內容根據(jù)不同的年級從（歌）樂曲欣賞感受、唱歌表現(xiàn)、節(jié)奏感、即興創(chuàng)造等幾方面進行考核?？己诵问剑含F(xiàn)場抽查考核（20分）與相關知識問卷（20分）相結合。

2、校隊輔導（10分）：能按學校要求組建校隊，有計劃、有措施，有活動記錄，組織認真，活動效果良好，全期活動記錄40次以上，加10分。缺一次扣2分，直至扣完教學基本分40分。不活動者不得分。

3、文藝演出及其它加分：積極參加并組織學校及上級單位組織的文藝演出、匯演、比賽等活動，每組織參加一次加1分，組織參加學校的大型文藝演出加2分。無故拒絕組織參加活動者不記分，并且缺一次扣1分。

二、體育：

1、教學效果（40分）：學期末進行測評，主要考查教學任務完成情況、學生掌握情況、學生綜合素質情況。具體操作方法是：由學校教導處隨機抽簽決定所帶的一個班級進行考核?？己藘热荩阂罁?jù)新課程標準所規(guī)定的教學內容、水平及各年級制訂的教學計劃中的教學內容，從球類、基本活動能力類、體操類、武術類、健康類等幾方面進行考核?？己诵问剑后w育與健康基礎知識問卷（20分）和實踐部分現(xiàn)場考核（20分）相結合。

2、校隊輔導（10分）：能按學校要求組建校隊，有計劃、有措施，有校隊活動記錄，組織認真，活動效果良好。全期活動記錄40次以上，加10分。缺一次扣2分，直至扣完教學基本分40分。不活動者不得分。

3、參加體育比賽加分：積極參加并組織學校及上級單位組織的各類體育比賽等活動，每組織參加一次加1分，組織參加學校的大型體育活動，根據(jù)工作的表現(xiàn)，由學校打分，加1——2分。無故拒絕組織參加活動者不記分，并且缺一次扣1分。

4、其他（10分）：主動配合學校、教導處、班主任，積極做好學生的集合、路隊、學生兩操活動等工作，由學校打分，加5——10分。

三、美術：

1、教學效果（40分）：主要考查教學任務完成情況和學生掌握情況。具體操作方法：①現(xiàn)場考核（20分），依據(jù)新課程標準要求和教材內容所列的美術基礎知識、欣賞知識、美術基本表現(xiàn)能力等幾方面，由學校教導處隨機抽簽決定一個自己所帶的班級進行問卷調查。②作業(yè)檢查：（20分）：學生全期繪畫作品不得低于10張，學校隨機每班檢查10—20名學生的繪畫作業(yè)，每缺一張扣5分。

2、校隊輔導（10分）：能按學校要求組建業(yè)余興趣活動小組，有計劃、有活動記錄，組織認真，活動效果良好。全期活動記錄40次以上，加10分。缺一次扣2分，直至扣完教學基本分40分。不活動者不得分。

3、參加各級各類比賽加分：積極參加并組織學校及上級單位組織的各類比賽等活動，每組織參加一次加10分，組織參加學校的大型活動，根據(jù)工作的表現(xiàn)，由學校打分，加10——20分。無故拒絕組織參加活動者不記分，并且缺一次扣10分。

4、其它（10分）：能主動配合學校、教導處、班主任做好宣傳工作，及時更換學校黑板報，宣傳櫥窗；協(xié)助班主任搞好黑板報的插圖和設計。并能積極完成學校安排的臨時性應急工作。由學校打分，加5——10分。

四、信息技術：

1、信息技術教師能力的基本要求：①具有網站（頁）制作能力。②具有計算機與縣局域網的維護及管理知識能力。③必須具有用編程的初級能力（基本知識，能編寫簡單程序）。不同時具有上述基本要求，則能力考核不得基本分10分。

2、教學效果（40分）主要考查教學任務完成情況、學生情感態(tài)度和學生掌握基礎知識、技能技巧的情況。具體操作方法：①現(xiàn)場考核（20分），依據(jù)新課程標準要求和教材內容所列的基礎知識，由學校教導處隨機抽簽決定所帶的一個班級進行上課情況調查。②學生掌握基礎知識考核（20分）。學校隨機每班檢查10—20名學生。

3、興趣小組輔導（10分）：能按學校要求組建業(yè)余興趣活動小組，有計劃、有活動記錄，組織認真，活動效果良好。不活動者不得分。

4、其它（10分）：積極參加并組織學校及上級單位組織的各類比賽等活動，每組織參加一次加10分；信息技術整合用于第二課堂有成效，用于科技活動、班隊活動、綜合實踐活動，能對學生信息進行有效分類和存檔，能便于學生學習情況的統(tǒng)計。由學校打分，加10——20分。無故拒絕組織參加活動者不記分，并且缺一次扣10分。

5、工作精神：積極參與，主動配合，同事之間互相幫助，班級、個人所負責學生主頁及時更新。能在校外發(fā)揮輻射指導作用，資源共享。各類資源的利用率在90%以上，主動參與學校資源庫的建設，有較高的信息上傳量。由學校打分，加10——20分。三至六年級每期每班培訓一名學生進行電腦繪畫或制作網頁，未培訓或學校網頁未及時更新的，每一人次扣5分。

注：音、體、美、信息技術教師的上述考核內容的成績?yōu)椤督處熢u價方案》中的教學效果成績。音、體、美、信息技術教師的其它考核內容見《松煙小學教師評價方案》。

附：

音樂教師教學效果測評及記分辦法

1、由學校教導處隨機抽簽決定一個自己所帶班級，進入班級隨機抽20名學生進行現(xiàn)場抽查考核，該班其余的學生參加基礎知識測評。

2、現(xiàn)場抽查考核（20分）考核內容及具體記分方法： ①欣賞感受：

A、一二年級90%的學生能隨（歌）樂曲積極主動地自由律動，且有30%的學生動作優(yōu)美，大體體現(xiàn)樂曲的涵義，記20分。以上兩率每少一人扣一分。

B、三—六年級90%的學生能說出樂曲中所反映的情緒、節(jié)奏、速度等，并有30%的學生在此基礎上談談自己聽后的感受或聯(lián)想。記20分，以上兩率每少一人扣一分。

②唱歌表現(xiàn)：1—6年級從教材所學歌曲中隨機選擇一首，90%的學生能隨伴奏演唱，40%的學生能獨唱或表演唱，記20分，以上兩率每少一人扣一分。

③節(jié)奏感 ：1—6年級根據(jù)不同的年級特點，隨機選一句樂曲，90%的學生能基本正確的打出節(jié)奏，40%的學生能夠進行節(jié)奏的創(chuàng)造性表現(xiàn)，譬如：按節(jié)奏讀一段歌詞、一首古詩等，記20分，以上兩率每少一人扣一分。

3、基礎知識測評（20分）：

考核內容及具體記分方法：從1—6年級教材所列的基礎知識中，出試卷，及格（60分）率達到90%、優(yōu)秀（80分）率達到40%，記20分，以上兩率每少一人扣5分。

注：每個老師的考核，基礎知識測評為必考，現(xiàn)場考核在第二項中任抽其一進行，相同年級的測評內容相同。體育教師教學效果測評及記分辦法

1、由學校教導處隨機抽簽決定一個自己所帶班級，進入班級隨機抽20名學生進行現(xiàn)場考核。

2、考核內容及具體記分方法：

①體育與健康基礎知識：根據(jù)不同年級要求，對學生體育與健康基礎知識的掌握情況進行測試，90%的學生達到得滿分20分，70%的學生達到得10分，70%以下的不得分。

②實踐部分（如籃球、排球、體操、體育術語了解等）籃球（排球）類：

A、一二年級原地運球（接球）：90%的學生能基本掌握原地運球的要領，且有30%的學生動作姿勢正確，記20分。以上兩率每少一人扣2分。

B、三四年級行進間運球（兩人相互接球）：90%的學生基本掌握行進間運球或兩人相互接球的要領，且有30%的學生動作姿勢正確，記20分。以上兩率每少一人扣2分。

C、五六年級行進間障礙運球（12人網上對抗接球）：90%的學生能基本掌握行進間障礙運球或網上對抗接球的要領，且有30%的學生動作姿勢正確，記20分。以上兩率每少一人扣2分。

體操類：

根據(jù)不同的年級特點，對學生進行基本體操動作掌握情況的測試，90%的學生能基本掌握動作要領，40%的學生動作正確、流暢連貫，記20分，以上兩率每少一人扣2分。

體育術語測評： 根據(jù)不同年級特點，對學生基本體育術語的掌握情況進行測試90%的學生了解術語的名稱和含義，30%的不但了解術語的名稱和含義，并能做出動作，且動作規(guī)范正確，記20分，以上兩率每少一人扣2分。

注：每個體育老師的考核，體育與健康基礎常識（3—6年級）為必考，（1—2年級）為必檢查。實踐部分根據(jù)各年級的教學計劃和教學內容（參照各年級每期的體育課考核內容），從其中任抽其一進行，相同年級的測評內容相同。

美術教師教學效果測評及記分辦法

1、由學校隨機抽簽決定一個自己所帶班級，對該班級全體學生進行現(xiàn)場考核。

2、考核內容及具體記分方法：

①基礎知識考核（20分）：依據(jù)新課標要求及教材中所必講的知識點，從基礎知識和欣賞知識兩方面進行考核，及格（60分）率達到90%，優(yōu)秀（40分）率達到40%，記20分，以上兩率每少1人扣5分。

②美術基本表現(xiàn)能力考核（20分）：根據(jù)不同的年級特點，從美術表現(xiàn)技法的角度對學生進行考核，80%的學生能基本完成表現(xiàn)內容，30%的學生完成情況良好，記20分，以上兩率每少1人扣5分。

注：對學生的考核均包含以上兩個方面的內容，同年級的測評內容相同。

信息技術教師教學效果測評及記分辦法

1、教學任務及學生情感態(tài)度考核（基本分20分）

教師上課，學生反映好，90%以上的學生歡迎信息技術課得20分，70%以上的學生歡迎信息技術課得15分，50%的學生反映冷淡，學生不喜歡上信息技術課，認為教師敷衍了事得5分。

在上述得分基礎上，根據(jù)下列情況具體情況酌情扣分。①學生學習習慣：上課無故講話、大聲喧嘩，不認真聽講，影響課堂紀律扣1—3分；搗亂影響他人上課學習的扣1—2分；擅自玩游戲或做學習任務以外的事扣1—3分；刪除或擅自偷看、修改他人文件，侵犯他人隱私扣1—5分；故意破壞機房設備或竊取學校財產扣1—5分；故意使機房機器感染病毒扣1—2分；

②學生自主學習情況：不完成布置的作業(yè)和任務的扣1—2分；上課不帶應帶的學具的（如：教材）扣1—2分；③學生合作學習情況：在合作小組中不與其他人配合，表現(xiàn)極差扣1—2分。

2、基礎知識、技能技巧的考核

這里的評價可分平時成績和考核成績，平時成績主要是指在平時上課中學生完成的作品；學期結束時，可安排學生完成一件作品，要求主題突出、健康向上、內容充實、技術性藝術性強。三、四年級：

（1）交作業(yè)兩份，作為基礎成績。

（2）綜合所學的知識，在一節(jié)課里完成“介紹我們的學?！边@篇文章的排版。五、六年級：

瀏覽校園網上的內容，并根據(jù)自己對WORD的認識和掌握情況，制作一份“介紹學?！钡奈恼?，要求插入圖片，文件名為“學校介紹****”（*為自己的班級學號），并發(fā)送到一個指定的位置并進行存盤。

注：對學生的考核均包含以上兩個方面的內容，同年級的測評內容相同。

五、工作實績（30分）

1、統(tǒng)考30分（音體美教師除外）

⑴、以優(yōu)秀率、及格率、均分綜合，按名次得分（10分）。

基準分5分+5分（1名）4分（2名）3分（3名）2分（4名）1分（5名）

⑵、以優(yōu)秀率、及格率、均分綜合，按與第一名相近比例得分。（10分）

公式：本人得分=本人分/縣鎮(zhèn)最高分×10分

⑶、以優(yōu)秀率、及格率、均分綜合，按與縣鎮(zhèn)均分相比得分。（10分）

達鎮(zhèn)均分者，記10分，每超一分加一分，5分封頂；每低一分減一分，5分封頂。

注：代多門學科者，按各科工作實績各項得分，乘以相應工作量百分比，各項相加，為該教師的工作實績分。有縣水平的以縣水平為準，無縣水平的以鎮(zhèn)水平準。

第五篇：科學學科教師業(yè)務學習筆記共8次

科學教師業(yè)務學習筆記

（一）時間：2012年9月17日 內容：小學科學新課程標準 課程性質: 小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程，在小學課程設置中與其他主要學科一樣，具有十分重要的位置?？茖W素質的形成是長期的。早期的科學教育將對一個人科學素質的形成具有決定性的作用?？茖W素質一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運用基本的科學知識和技能認識自己和周圍世界的能力，具備進行科學探究所必需的科學思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。

小學科學課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學各個領域（如物質科學、生物科學、地球與環(huán)境科學）和技術領域中最基礎的知識和技能。

小學科學課程是一門具有活動性質的課程，能夠最大限度地將科學探究活動過程呈現(xiàn)在課程內容中。

小學科學課程與并行開設的小學語文、小學數(shù)學、小學品德與生活、品德與社會等課程，構成小學生完整的知識結構，同時又為7—9年級的科學課程，以及分科的物理、化學、生物、地理課程的學習打下良好的基礎。

科學教師業(yè)務學習筆記

（二）時間：2012年9月24日 內容：小學科學新課程標準

1、科學課程標準的基本理念有哪些？

科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體； 科學學習要以探究為核心；

科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要； 科學課程應具有開放性；

科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

2、科學課程標準前言部分的核心觀點是什么？

核心觀點包括小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，這是對小學科學課程性質的定位。既說明了這門課程以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為目標，又是處于啟蒙階段的教學。

科學教師業(yè)務學習筆記

（三）時間：2012年10月8日 內容：小學科學新課程標準

總目標: 通過小學科學課程的學習，使學生掌握關鍵的基礎科學知識和技能，培養(yǎng)科學興趣和思維習慣；了解科學探究的基本過程和方法，并應用于力所能及的科學探究活動；了解科學和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關系；理解求真務實、開拓創(chuàng)新是科學精神的核心。

科學術教師業(yè)務學習筆記

（四）時間：2012年10月22日 內容：小學科學新課程標準 具體目標:

1、理解科學知識

（1）學習物質科學、生命科學、地球科學、設計和技術四大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

（2）通過對物質科學相關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化；對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。

(3)通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的基本食物和現(xiàn)象；形成對一些生命活動，以及對人體和健康的初步認識。

（4）通過對地球科學有關知識的學習，了解與地球相關的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況；了解地球的運動及地球的圈層結構；認識人類與環(huán)境的關系，懂得地球是人類唯一家園的道理。

（5）通過設計和技術有關知識的學習，初步掌握綜合知識和經驗進行設計的技能；能夠運用一些簡單工具制造產品或解決實際問題。

2、掌握科學方法

（1）學會從生活經驗中提出簡單的科學問題。（提出科學問題）（2）學會對一些自然現(xiàn)象進行觀察和實驗，并且能夠對觀察和實驗的過程、結果進行陳述。（進行觀察和實驗）

（3）學會對一些自然現(xiàn)象的成因進行假設，運用科學知識對自然現(xiàn)象進行說明和解釋。（科學解釋）

（4）學會對得到的科學結論進行驗證。（科學驗證或檢驗）

3、弘揚科學精神（從科學精神的內涵：理性、實證、分析、開放、民主、批判、革命等方面選點）

（1）敢于堅持真理，依據(jù)客觀事實提出和堅持自己的見解。（理性精神）（2）對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探索和不懈的努力。（實證精神）

（3）善于思考和分析，追求準確和精細；同時能聽取不同意見，理解別人的觀點和設計思路。（分析精神和開放精神）

（4）敢于大膽質疑，具有開拓創(chuàng)新的勇氣。（批判精神）

科學教師業(yè)務學習筆記

（五）時間：2012年11月5日 內容：小學科學新課程標準

科學態(tài)度:

1、保持對科學以及與科學有關事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于創(chuàng)新。

2、對科學與技術感興趣，有參與科學和技術事務的愿望，關心科學和技術的發(fā)展。

3、能夠實事求是，尊重證據(jù)，基于證據(jù)進行判斷推理、解決問題和進行質疑。

4、能夠與人合作，形成良好的相互尊重的熱人際關系，參與到科學小組中共同研究，解決問題。

5、能夠開放地接納他人的觀點，認識到考慮不同科學視角和論點的重要性。

6、具有對資源和環(huán)境的責任心，對維護環(huán)境的可持續(xù)性表現(xiàn)出責任感，對個人行為產生的環(huán)境和更有意識表現(xiàn)出采取行動保護自然資源的意愿。

科學教師業(yè)務學習筆記

（六）時間：2012年12月3日 內容：小學科學新課程標準

1、什么是科學探究？P11 “探究”指“深入探討，反復研究”。科學探究是指探究式的學習活動?？茖W探究不僅涉及提出問題、猜想結果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達與交流等活動，還涉及到對科學探究的認識。

2、科學探究學習的重點在哪里？P12 教師在指導學生探究時應當著眼于學生“基本科學素養(yǎng)”的提高。（1）通過探究滿足學生求知欲；（2）通過探究獲得關于身邊世界的理解；（3）通過探究培養(yǎng)科學思維能力，鍛煉問題解決能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學精神與態(tài)度，初步習得科學方法；（4）逐步獲得對科學探究本身及科學本質的理解

科學教師業(yè)務學習筆記

（七）時間：2013年1月14日 內容：小學科學新課程標準

一、科學素養(yǎng)的四大要素：

1、科學興趣（求知本能），即對科學的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感；

2、科學方法（探究核心），即了解或把握認識客觀事物的過程和程序，知道如何運用科學技術知識去嘗試解決手頭身邊的問題；

3、科學知識（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學技術知識的理解；

4、科學精神（理念行為），即對科學技術具有正確的價值判斷，形成負責的學習態(tài)度,既勇于探究新知又能夠實事求是，既敢于質疑、獨立思考又樂于互助合作。

二、科學探究的實現(xiàn)歷經的三條途徑：

1、貫穿于教學、學習的全過程，不僅使學生進行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導學生的探索活動。把科學探究滲透在整個科學課教學的全過程。

2、把科學探究作為教學的一個內容。

3、在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究

科學教師業(yè)務學習筆記

（八）時間：2012年11月19日 內容：小學科學新課程標準

1、為什么以“課程標準”代替“教學大綱”？

在這次課程改革中以“課程標準”代替目前的“教學大綱”，這不僅是一個簡單的詞語置換，應從四個方面進行理解：

第一、課程價值趨向從精英教育轉向大眾教育。第二、課程目標著眼于學生素質的全面提高。

第三、從只關注教師教學轉向關注課程實際過程。第四、課程管理從剛性轉向彈性?？茖W課程改革是社會、教育發(fā)展的需要。從課程自身存在的問題也說明科學課程改革是必要的。

2、在小學培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)主要包括哪幾個方面的任務？

第一、細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)兒童的科學興趣。第二、引領兒童學習與周圍世界有關的科學知識 第三、幫助兒童體驗科學活動的過程和方法。第四、使兒童了解科學、技術與社會的關系。第五、培養(yǎng)兒童樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處。

3、科學探究活動有哪些基本特征？（1）目標的雙重性。（2）活動的過程性。（3）方法的針對性。（4）工具的有效性。（5）證據(jù)的重要性。

（6）結果的可重復驗證性。（7）結論的開放性。