第一篇：恰恰國準舞教案

恰 恰 教 案

教學內容：基礎、銅銀牌步型

固用名稱：恰恰舞

舞曲風格：曲調歡快，節(jié)奏有趣 別

稱：恰恰恰、喳喳舞

舞蹈節(jié)奏：慢、慢、快、快、慢 起

源：墨西哥

舞步特征：4拍跳5步 舞曲拍號：音樂為4/4拍

舞程類別：盤程舞

舞種風格：歡快活潑，動作花俏

舞者神情：快樂、活潑、俏皮、詼諧、幽默 音樂重拍：每小節(jié)第1拍

舞者姿勢：框合與握合 音樂速度：每分鐘30--32小節(jié)

倫巴婀娜 恰恰活潑 牛仔逗趣 桑巴激情 斗牛強勁

恰恰學習內容

第一章：雙人表演示范

第二章：基礎篇

特性：音樂有趣，舞態(tài)花俏，步伐利落緊湊

一、基本動作

1.方形步（對應網大銅牌步型：“1--基本步形”）

2.前鎖/后鎖步（對應網大銅牌步型：“”）

3.朗得追步/扭臀追步（對應網大銅牌步型：“”）

二、基本步組合練習

第三章：銅牌級套路

(8:59)

（雙人表演示范）

一、扇形步（對應網大銅牌步型：“2--扇形步型”）

節(jié)奏：小節(jié)

二、曲棍步法（對應網大銅牌步型：“3--曲棍步型”）

節(jié)奏：2小節(jié)

三、后退鎖步

節(jié)奏：2小節(jié)

四、臂下右轉（對應網大銅牌步型：“4--臂下順轉”）

節(jié)奏：1小節(jié)

五、紐約步（對應網大銅牌步型：“5--紐約步型”）

節(jié)奏：3小節(jié)

六、定點轉（對應網大銅牌步型：“7-點轉步型”）

節(jié)奏：1小節(jié)

七、臂下左轉

節(jié)奏：2小節(jié)

八、阿里瑪娜(臂下右轉)（對應網大銅牌步型：“4--臂下順轉”）

節(jié)奏：2小節(jié)

（男女口令重復上述全部舞步動作）

（女孩口令單獨重復上述全部舞步動作）

（男孩口令單獨重復上述全部舞步動作）

（男女音樂重復上述全部舞步動作）

第四章：銀牌級套路(19:47)

（雙人表演示范）

一、甜心步（對應網大金牌步型：“6--甜心步型”）

節(jié)奏：6小節(jié)

二、阿里瑪娜(臂下右轉)（對應網大銅牌步型：“4--臂下順轉”）

節(jié)奏：2小節(jié)

三、交叉基本步（對應網大金牌步型：“3--交叉基本步型”）

節(jié)奏：4小節(jié)

四、時間步（對應網大銅牌步型：“12--時間步”）

節(jié)奏：2小節(jié)

五、開式扭臀（對應網大銀牌步型：“6--開式扭胯”）

節(jié)奏：2小節(jié)

六、曲棍步法（對應網大銅牌步型：“3--曲棍步型”）

節(jié)奏：2小節(jié)

七、紐約步（對應網大銅牌步型：“5--紐約步型”）

節(jié)奏：3小節(jié)

八、定點轉（對應網大銅牌步型：“7-點轉步型”）

節(jié)奏：1小節(jié)

九、右陀螺轉（對應網大銅牌步型：“9—順陀螺轉”）

（基本步一節(jié)）+右陀螺轉 節(jié)奏：3小節(jié)

（重復定點轉+右陀螺轉）

十、閉式扭臀（對應網大銅牌步型：“10—閉式扭胯”）

節(jié)奏：2小節(jié)

（重復右陀螺轉）

（重復閉式扭臀）

十一、古巴破碎步（對應網大金牌步型：“4--古巴碎步型”）

節(jié)奏：2小節(jié)

（重復

紐約步+定點轉

各一小節(jié)，共2小節(jié)）

結束位。

（男女口令重復上述全部舞步動作）

（女孩口令單獨重復上述全部舞步動作）

（男孩口令單獨重復上述全部舞步動作）

（男女音樂重復上述全部舞步動作）

附恰恰銅牌步型：

一、D10基本步(四小節(jié))

二、D11扇子步(二小節(jié))

C8扇子步(二小節(jié))

三、D12曲棍球棍步(二小節(jié))

C9曲棍球棍步(二小節(jié))

B6曲棍球棍步(二小節(jié))

A6曲棍球棍步加強力轉(四小節(jié))

四、D9阿里曼娜(二小節(jié))

D14阿里曼娜(二小節(jié))

C4臂下右轉(一小節(jié))

C7阿里曼娜(二小節(jié))

B2阿里曼娜(二小節(jié))

A4 右手對右手阿里曼娜(二小節(jié))

A9阿里曼娜結束在相對側行位(二小節(jié))

五、D3紐約步(一小節(jié))

D7紐約步(三小節(jié))

C1紐約步(三小節(jié))B10相對側行紐約步(一小節(jié))

B12紐約步(三小節(jié))

六、D1手拉手(二小節(jié))

C13手拉手和定位轉(二小節(jié))

七、D8定點轉(一小節(jié))

D16定點轉(一小節(jié))

C2定點轉(一小節(jié))

B11定點轉(一小節(jié))

B13定點轉(一小節(jié))

A2定點轉(一小節(jié))

八、D2三個拾拾拾的側行位(二小節(jié))

九、C12右陀螺轉(四小節(jié))

B7右陀螺轉(四小節(jié))

十、B8閉式扭臀(二小節(jié))十一、十二、D6時間步(二小節(jié))

C6時間步開式位結束(二小節(jié))

B4時間步(二小節(jié))

第二篇：《木瓜恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教學設計

紅古區(qū)海石灣第二小學

張玉梅

課

題: 《木瓜恰恰恰》

教學內容：1.學唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

2.用自制的設計打擊樂器為歌曲伴奏。

教學目標：1.學生喜歡投入到音樂活動中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。

2.能夠聽辨歌曲的情緒及兩部音樂的不同，準確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3.了解印度尼西亞的風土人情，熱帶水果等，加深學生對印度尼西亞音樂的印象。

教學重點：1.感受歌曲的情緒和結構，能夠完整地、有表情地演唱、表現歌曲。

2.準確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏。

3.能夠為歌曲設計打擊樂器伴奏。

教學難點：歌曲的弱起節(jié)奏，連續(xù)的切分音填詞演唱時的換氣。

教學準備：學生自制打擊樂器，教師準備印度尼西亞風光圖片和音樂課件。教學過程：

一、導入新課

播放《木瓜恰恰恰》的旋律，學生進教室。教師：剛才伴著我們進教室的音樂是什么情緒的？ 學生：歡快、活潑、高興的??。

教師：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？

學生：??

教師：（播放課件：印尼的自然風光、美麗的風景。）同學們，你們對印尼了解的可真多啊。印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個由17508個大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。另外印尼的音樂《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》、《椰島之歌》也是很有名的。

教師：下面我們再一起感受《木瓜恰恰恰》熱烈歡快的情緒，隨著音樂，在x x x 處按節(jié)奏拍手示意。

學生：在x x x 處拍手，感受歡快的情緒。教師：說到“恰恰恰”，你會想到什么？ 學生：恰恰舞。

教師：是的，這讓我想起在廣場上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在座的同學們有沒有會跳的？來給大家跳一跳。

學生：請一名學生隨著音樂跳一段“恰恰舞”。

教師：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài)，節(jié)奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂每節(jié)四拍，但是要走五步，動作緊湊詼諧。你們想不想也來學學恰恰舞的動作啊？（帶領學生在x x x 節(jié)奏處動胯。）

學生：伴著音樂，學生隨老師模仿動作。

教師：這么歡快的音樂我們一起唱一唱吧！請同學們用la輕聲隨著旋律哼唱。

學生：老師指譜，學生隨著音樂，看譜輕聲哼唱。

二、學習歌曲

教師：同學們，請聽一聽《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什么？

學生：一個賣水果的人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。

學生：有個人把水果挑到集市上去賣，他在介紹他的水果大、好，還便宜，招呼大家快來買。

學生：??

教師：（播放課件，展示熱帶水果畫面）是的，印尼是一個熱帶國家，那里盛產水果，大家聽得很認真，我們用慢速視唱歌曲的前半部分，請注意弱起小節(jié)怎么唱。

學生：隨著琴聲視唱前半部分曲譜。

教師：請同學們按節(jié)奏朗讀歌詞，看看歌詞中介紹了什么？ 學生：介紹他的水果品種，介紹他的水果怎么怎么好??。教師：下面我們就來唱一唱這兩段歌詞。襯詞“恰恰恰”不讀。學生：隨著琴聲伴奏演唱。（強調弱起小節(jié)的唱法）

教師：同學們唱得真棒，想一想，賣瓜人在介紹自己水果的時候，心情是怎樣的？ 學生：自豪的、高興的、歡快的、喜悅的??。

教師：我們用歌聲來表現賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎？

學生：用歡快、喜悅的心情演唱。

教師：同學們，我們聽一聽后面這部分旋律，它在節(jié)奏上有什么特點？ 學生：由很多切分節(jié)奏或切分音組成。

教師：你們還記得切分音的唱法嗎？請聽老師唱這一段的旋律。同學們也自己試著唱一唱。

學生：分組練習。

教師：到各組巡視傾聽，及時糾正錯誤。

教師：下面我們來聽一聽同學們自學的成果。（琴聲伴奏）學生：隨著琴聲伴奏，按切分節(jié)奏讀這段歌詞。教師：這段表現了賣瓜人什么心情呢？

學生：急切的招呼大家快來買他的水果、著急賣瓜、著急回家的心情??。教師：我們一起用聲音來表現一下賣瓜人急切的心情。學生：演唱切分節(jié)奏部分歌詞。教師：下面完整地演唱歌曲。

學生：用輕快的聲音演唱歌曲。（在“恰恰恰”處，拍手，同時口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性。）

教師：剛才我們學習了一個恰恰舞的動作，現在我們大家再唱一遍，在襯詞處動胯，同時口讀“恰恰恰”。

學生：用輕快的聲音演唱歌曲，在“恰恰恰”處動胯。教師：除了拍手和動胯，在襯詞處還可以用什么方式來表現？ 學生：用打擊樂器。

學生：分組選擇適合的打擊樂器，演唱歌曲，在襯詞處加打擊樂器。（學生拿出自制的各種打擊樂器如鑼、三角鐵、串鈴、響板、鈴鼓）

教師：后面切分節(jié)奏部分，請同學們分組編配打擊樂器節(jié)奏。

學生：分成碰鐘組、串鈴組、響板組，在小組長的帶領下，為歌曲配伴奏。串鈴：x /// x /// :‖

響板：x x x x :‖

碰鐘：x:‖

為歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在襯詞處加打擊樂器，后半部分按同學們編配的節(jié)

奏為歌曲伴奏。

學生：一部分同學演唱，一部分同學用打擊樂器為歌曲伴奏。

三、拓展延伸

教師：接下來聽四首歌曲的片段，《賣報歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。學生：安靜地聆聽。

教師：聽了剛才的四首歌曲和今天學習的《木瓜恰恰恰》，它們有什么共同點呢？ 學生：都是在賣東西。

學生：這四首歌曲情緒都是歡快的，賣東西的人都在介紹自己所賣的東西。教師：你是通過什么知道他們所賣東西的優(yōu)點、價格的？ 學生：通過歌詞。

教師：這就是我們要了解的新體裁──叫賣歌。它是在叫賣調的基礎上發(fā)展而來的。叫賣歌曲是民間風俗歌曲的一種，也是人們進行商業(yè)活動的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經常能看到、聽到。例如：磨剪子來，鏘菜刀；手套換包來??。

四、創(chuàng)設情境表演“集市一角”

教師：同學們，你們知道我們紅古都出產哪些水果或特產嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果和特產好嗎？

學生：試試用今天學習的旋律或自己熟悉的旋律創(chuàng)編歌詞，來向同學們推銷家鄉(xiāng)的水果和特產。（老師適時引導提醒，適當鼓勵學生積極創(chuàng)編）

五、表現歌曲

教師：我們了解了叫賣歌曲的表現方式和情緒，下面我們帶著歡快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。

學生：用高興熱情的情緒演唱歌曲，在襯詞“恰恰恰”處，學生自由選用打擊樂器、動跨、拍手、說詞等不同方式來表現。

六、課堂小結：同學們，叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨特的作用，同時也給我們帶來了愉悅的情緒體驗，老師希望你們通過這節(jié)課的學習也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲，用熟悉的旋律改編或是自己創(chuàng)作，目的是推銷自己的商品。下節(jié)課，我們一起來設計表演這個場面好嗎？ 課后反思：

1．本節(jié)課是以唱歌教學為主的音樂課，學生在學習新歌的過程中，教師讓學生按歌曲 的節(jié)奏形式朗讀歌詞，為學習歌曲打基礎；在學習曲譜的過程中，先帶領學生唱比較典型的幾小節(jié)，然后讓他們分組自學，提高了學生的學習主動性并培養(yǎng)了他們的自學能力。

2．把打擊樂器引進課堂。歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，在“ X X X” 的地方除了用襯詞唱出來外，還讓學生用自制的打擊樂器和課堂樂器進行伴奏，很好地培養(yǎng)了學生的動口、動手、動腦的能力。

3．在進行創(chuàng)設情境表演“集市一角”這一內容時，學生對本地所出產的水果比較熟悉，有的學生用熟悉的旋律，有的學生用自編的旋律進行創(chuàng)作，使課堂氣氛很快達到了高潮。

通過本節(jié)課的教學，給我最大的感受是：在課堂上盡量運用學生身邊熟悉的素材進行教學，可以極大地提高他們的學習興趣。

第三篇：木瓜恰恰教案

四年級音樂《木瓜恰恰恰》教案

教學目標：

1．通過學習能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。2．了解“叫賣”的形式。教學重點及難點：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏 教學過程：

一、導入

1、同學們喜歡旅游嗎？今天老師帶領同學們一起旅游去。師介紹印尼

2、還有人拿著水果在叫賣呢！我們一起聽聽他們是怎樣介紹自己的水果的？

3、原來他用歌聲唱出了自己要賣的水果，這就是一種新的體裁—師講解叫賣歌

4、生活中你都聽到看到過哪些叫賣歌曲呢？師生交流。

二、新課教學

1、剛才我們聽到的歌曲就是印尼的歌曲《木瓜恰恰恰》聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？

2、再次走進歡快歌曲，請同學們在恰恰恰出拍手。師生一起跳恰恰舞。

3、相信聰明的你們一定能跟歌曲小聲唱唱了。

4、歡快的歌曲老師也想唱唱，請同學們在恰恰恰處給老師伴唱。

5、請同學跟著老師的琴聲一起演唱歌曲，用你們的熱情把我們的水果賣出去。

6、歌曲學的不錯，讓我們一起學習歌譜吧！分段教學：師先唱歌詞生唱節(jié)奏，再師唱歌詞，生唱歌譜，最后連起來唱歌譜。

7、現在我們跟著伴奏音樂完整演唱歌曲吧！

8、老師有個建議：分組合作表現歌曲： 一隊在恰恰處做舞蹈動；二隊舞蹈；三隊演唱

三、拓展

1、叫賣在我們國家也有，今天老師給同學們準備了幾首歌曲我們一起來聽一聽都是賣什么的？聽賞：《賣報歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》 師：一聽就聽出來賣的是什么，多少錢，而且讓人聽了很愉悅。

四、總結下課

叫賣歌曲在我們生活中起到了獨特的作用，同時也給我們帶來也愉悅的情感體驗，希望通過這節(jié)課的學習，同學們也能創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲來分享給大家。

第四篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教案

教學目標：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、用叫賣的演唱形式表達歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動 教學重點

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。教學難點：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學過程：

一、新課導入：

師：同學們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些地方?今天老師帶大家到國外去走一走,到印度尼西亞去感受一下那里的秀麗風光。（簡介印尼風光）師：讓我們隨著音樂去品嘗那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）

二、學唱歌曲

1、師：歌曲的情緒是怎樣的?(歡快、活潑、熱情)

2、師簡介恰恰恰舞，引出襯詞“恰恰恰” 3 學唱襯詞“恰恰恰”，聲音要求輕巧、有彈性。

4、跟隨音樂學唱“恰恰恰”

5、表演唱：“恰恰恰”。跟著歌曲邊做動作邊唱。

6、學唱歌曲第一部分:要求弱起小節(jié)要唱的輕些，并用歡快、熱情、喜悅的情緒演唱。

7、學唱歌曲第二部分：模仿叫賣聲、掌握切分音的唱法。

8、學唱歌曲再現的第一部分：鼓勵學生自己唱。

9、即興編創(chuàng)。

學生再次用高興熱情的情緒演唱歌曲并即興表演。

三、課堂小結

同學們，“叫賣歌”在我們的生活中起到了獨特的作用，老師希望你們通過這節(jié)課的學習，也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節(jié)課，我們一起來欣賞你的作品，好嗎？

第五篇：木瓜恰恰恰教案

《木瓜恰恰恰》

【教學目標】

情感態(tài)度與價值觀目標：能熱情、歡快的演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒，了解印尼民歌的風格特點。

過程與方法目標：引導學生分層次漸進式學唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆聽、對比、模唱、學唱的過程中準確完整的演唱歌曲。

知識與技能目標：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強弱感覺?！窘虒W重點】

能準確的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的風格特點?！窘虒W難點】

唱出4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強弱感覺。【教學方法】

創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受法、合作探究法 【教學用具】

鋼琴或電子琴、多媒體 【教學過程】

一、導入

提問：你在生活中都聽過哪些叫賣聲？能模仿一下嗎？ 【通過生活場景的再現帶入叫賣的情境】

二、新課教學

1、感受音樂并進行簡單律動

第一遍聆聽

師：今天我們課堂也來了一位商人，請你仔細聽聽這位商人是賣什么的？他重點介紹的商品是什么？（初聽音樂、感受音樂）生：賣水果的、木瓜

第二遍聆聽

師：下面我們再來聽一遍歌曲，這一遍請你說一說歌曲給你什么樣的感覺？老師又是如何幫助他招攬客人的呢？ 生：歌曲是熱情、歡快的，老師用恰恰恰和拍手幫助了他

第一遍跟音樂拍手律動

師：那你也能加入老師跟老師一起來幫幫他嗎？

第二遍跟音樂律動

師：除了拍手你還能用什么辦法幫他招攬客人呢？ 分組用不一樣的方式參與律動

2、學唱歌曲

A學唱旋律

師：大家都很熱情的幫助了商人，可是他覺得在偌大的市場里他一個人的聲音還不能吸引到顧客的注意，所以想請你跟他一起來唱一唱你們愿意嗎？ 生：愿意

師：那請大家看到PPT我們一起來唱一唱旋律吧。（慢速唱一遍）師：能加快一點速度嗎？（加快速度唱第二遍）

B加入歌詞唱第一部分

師:曲調我們十分熟悉了但是想要幫助商人得對商品特別的了解，我們一起來看看都有哪些水果需要你介紹吧?。ǔ鍪镜谝徊糠指柙~）師：你能跟琴唱一唱嗎？

加入歌詞唱第二部分

加入歌詞唱第三部分

C完整演唱歌曲

3、拓展

叫賣視頻的欣賞（通過視頻的欣賞讓學生進一步體會叫賣調的情境）

三、總結

這首歌曲是一首印尼的歌曲，它的體裁是叫賣歌，其實我們中國也有類似的叫賣歌，感性趣的同學可以課后在網上搜索欣賞，今天的課就到這里，下課。